爱如凉水
作文一：《人教版语文一年级教案---我上学了》600字
教案
教学目标：
１、 让学生了解上学的意义，
引导学生适应并喜欢上学。
２、 教育学生有礼貌、爱惜
新书。
３、 动手制作课程表，热爱
学习。
教学重点、难点：： 让学生了解
上学的意义，引导学生适应并喜
欢上学。
教学准备：多媒体课件
教学时间：１课时
教学过程：（学生活动时间约３２
分钟）
一、 导入。
１、师自我介绍。
２、同学们，我们已经是一名
小学生了，欢迎你们。你们喜欢
上学吗？板题：我上学了。
３、“击鼓传花”——介绍自
己。（让每个学生都有进行自我介
绍的机会。）
二、点播课文彩图，传授新内容。
１、 课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？
２、 假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
３、 来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到５页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）
４、 参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
５、 上学了，我们的生活发生了什么变化呢？ （生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
二、 动手制作课程表。
１、 电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
２、 老师示范做课程表。
３、 学生动手制作。
三、总结全文。
活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
作文二：《人教版一年级语文上册教案《我上学了 》》700字
人教版小学一年级语文上册教案
我上学了
教学目标
１、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
２、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
３、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：
１． 收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）
２． 准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（教师
３． 国旗、有关国歌《上学歌》的课件
课时安排４课时。
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（１）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（２）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（３）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（４）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（５）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（６）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
作文三：《小学一年级语文上学了教案》4400字
小学一年级语文上学了教案
教学目标：
１．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
２．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
３．指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。 教学重点、难点：
认读汉字
教具准备：
《上学了》挂图
教学过程：
一、导入
同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。
二、新授
活动一：观察图
１．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？
２．小组合作练习说话
３．指名汇报
活动二：练习口语交际
１．丁丁和冬冬在说什么？
２．他们是怎样进行自我介绍的？
３．指两名同学到前面进行自我介绍
４．同桌两个同学练习自我介绍
活动三：认字
１．出示主题图中的字
２．认识哪些字？大声读出来
３．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。
４．出示本课要求掌握的生字
５．指名读 同桌互读
课中休息
活动四：巩固
１．读字开火车
２．做举字卡游戏
活动五：
通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。
课后反思
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。
教案点评
课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。
字与画
第一课时
教学目标：
１．认识８个汉字，能找出字与画的关系。
２．激发学生学习汉字的兴趣。
３．认识图标“小话筒”。
４．练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认８个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
１．出示图卡：
２．学生猜字。
３．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
１．出示图卡：
２．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
３．读字。
４．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
８人举图片，８人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
１．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
２．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
１．学认９－１５个汉字，继续理解字与画的关系。
２．继续激发学生学习汉字的兴趣。
３．学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认９个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了８个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会９个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾 竹 鸟”
１．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
２．讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
３．比较图与字的相似之处，小组合作。
４．观察汉字的演变过程。
５．读生字。
四、学习第二组“目 马 鱼”
小组合作学习：
１．看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
２．比较字与图，说相似之处。
３．读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息 －－－－－找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
１．认识图标“小铅笔”。
２．读要求。
３．教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
４．观察６幅图和６个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。
５．指导用尺子连线。
６．认识图标“小天平”。
７．读要求。
８．教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
附：板书设计
课后反思
通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
设计点评
一、挖掘教材特点，找准切入点。
《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。
二、充分了解学生，调动兴奋点。
一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。
学写字
教学目标：
１．激发学生愿意写字的兴趣。
２．熟读句子，用听读识字的方法认读７个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
３．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
教学重点：
读词语，认读７个生字。
教学难点：
初步了解关于笔画的知识。
教学过程：
一、导入
１．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）
小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）
２．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
二、新授
１．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）
２．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！
你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？
课件演示：
（１）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的５个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）
（２）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）
（３）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”
（４）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）
３．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。
４．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第８页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）
５．同桌互相读：
（１）互相检查指读姿势；
（２）有不认识的字互相帮助。
（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）
６．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
７．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）
８．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？
出示生字卡片学生抢读。
９．游戏：
（１）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。
（２）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。
１０．评价：
（１）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。
（２）自我评价，这节课学的是否认真。
这节课我学的：
·很认真 （ ）
·比较认真 （ ）
·还需努力 （ ）
（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。）
三、小结
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
附：板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田格本
写字 用心 很认真
笔 皮 本 写 字 用 心
教案点评：
本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注
作文四：《一年级语文上我上学了教案（部编版）》3100字
一年级语文上我上学了教案，部编版，
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设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验 语文学习的快乐。
课前准窃备
１．收集我国各民族服琴饰的资料、图片等制成课件札。（教师）
２．准备长城？、天安门的宣传资料片、《甄爱我中华》和《上学歌》的攸歌曲。（教师）
课时安排
１课时。
教学过程
一、薏活动导入，师生间增进了解燃
１．同学们，你们好～欢楞迎你们来到学校，从现在开鸩始，你们就是小学生了。（膑板书：我上学了）我是你们 的语文老师，
１ ／ ７
我们现在上的摧科目是语文。请同学们和老 师一起读出它的名
字——酶语文。
２．你们喜欢上学颗吗，今天来到学校后，你们，有哪些新的发现，新的感受垛，
３．互动活动：你们愿绕意认识新的老师和同学吗，恨请你们走到同学面前，相互辔握手，然后介绍自己。
设邓计意图：减少课堂对学生的蚯束缚，让学生活跃起来，为棺交流奠定自由、轻松的情感乃基调。
二、观察插图，进 行爱祖国教育
１．认识我纛国的标志性建筑，激发民族瓜自豪感。
（１）播放天安氆门的宣传片，学生欣赏后交赵流：你看到了哪些建筑物，
学生指出认识的建筑物，教砥师出示天安门的图片及文字峰，引导学生认读。
交流： 你去过天安门吗，说一说你溜当时见到了什么，感受到了缋什么。
（２）学生根据课簸件提示，自由交流：
来到卫天安门，我看到＿＿＿＿＿簧＿＿＿＿＿，我想说＿＿＿吆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿茉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗒＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿粗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿锁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿芬＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿翘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿埤＿＿＿＿＿＿＿。
（３）ㄝ教师小结：天安门广场是北 京的心脏地带，是世界
２ ／ ７
上最？大的城市中心广场。每天清仁晨时分，国旗徐徐升起；每 天日落时分，国旗缓缓降落鹊，这些都是十分庄严的仪式酰。
２．了解各个民族，进哎行民族团结教育。
（１）势学生自主观察课文插图，说沌一说画上都有谁，他们在干踮什么。
（２）学生自由交椁流，教师相机利用图片介绍腓少数民族的服装、饮食、节肘日等。
（３）互动交流：、同学们，你们都是什么民族钰的人，请少数民族同学在台梯前进行自我介绍。
（４）衙体验活动：教师播放歌曲《雇爱我中华》，全班同学相互瑶拥抱。
（５）过渡：五十 六个民族五十六朵花，五十こ六个兄弟姐妹是一家，在祖ㄈ国温暖的大家庭里，各民族匪不论人口多少，身在何处，异都是心连心的兄弟姐妹，因谜为我们都是中国人。（板书 ：我是中国人）
３．引读牟句子，抒发爱国情感。
（应１）我们的祖国地大物博，胝长城和天安门举世闻名，我簌们骄傲，因为——我们是中薮国人～
（２）我们的祖国擂越来越富强，我们有好看的 衣服，有美味的食物，还有 漂亮的校园，我们骄傲，因吵为——我们是中国人～
设〖计意图：对一年级小学生的 情感启迪和教育不能只依
３ ／ ７
靠职口号，因此，本环节设计重愠在借助图片，借助生活体验腌，借助教师语言，诱发学生嗓内心的情感。
三、图文结觥合，进行爱上学教育
１．翅引言：从今天开始，你就是迷一年级的小学生了，你高兴？吗，带着你此时的感受读一
读——我是小学生。（板书威）
２．课件出示插图，小щ朋友都背着书包快快乐乐地媒去上学，他们还高兴地诵读氢着儿歌，我们一起来读一读 吧。
３．教师范读，然后嚓领读，同桌互读，指名朗读忠，教师相机指导：
（１）П“不迟到”的“迟”要读准搴翘舌音。
（２）“早，早畜，早”的“早”为平舌音。
（３）“长大要为祖国立功双劳。”这句话要正确断句。
４．仔细观察课文插图，想骐一想：小朋友们是什么心情 ，你怎么知道的，学生汇报鹌过程中教师相机指导朗读：纬
（１）“太阳”和“花儿腑”露出笑脸，要带着高兴的丹心情读第一句。
（２）小镱朋友们背上小书包可神气了 ，小鸟看见了也忍不住要问措问，问什么呢，带着好奇的 心情读第二句。
（３）同窬学们这么早就背着小书包，汝他们要去哪里呀，快来回答碲小鸟。（教师趁机讲学校规氩定的上学时间和放学时间）
（４）小结：“不迟到”是垸小学生一定要遵守的纪律，ㄉ只
４ ／ ７
有遵守纪律，你们才会在ㄍ学校里有更大的收获。
（ ５）语言交流：在学校里学贩习能让我们快乐、健康地长砟大，长大了你想做什么呀，犭
（６）介绍**为中华瘤之崛起而读书的故事。
（趟７）小结：我们实现了自己？的愿望，就能为祖国立功劳ň。
５．齐读整首儿歌。播窿放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》罹将学生带入小学学习生活的榈情境，通过反复诵读、图文青结合，在浓浓的语文氛围中噔引导学生遵守学校纪律、树药立远大理想，同时让学生在缁一系列的活动中初步感受语 文课堂的“语文”味，从而〕乐于表达，乐于诵读。
四匕、讲解示范，进行读写养成隳教育
１．出示小故事，激痢发学生的兴趣。
师：小朋 友，今天老师在路上看到一芮只小花猫，它哭得很伤心，郛老师就把它带来了。（出示 小花猫手指玩偶，讲故事）
师：小朋友，我以前和你们蛑一样，也有一双明亮的眼睛欢。可是，我读书、写字时不荣注意姿势，有时躺着看书，攥有时走路看书。写字时，身谷子趴在桌子上，时间一长，蛮就成了近视眼，整天戴着眼戟镜，真不方便～别的小花猫琛能跑能跳，天天能捉到老鼠待；我一跳眼镜就要掉，老鼠豉在我眼前跑，我也看不清，稷天天饿肚子。我真后悔啊～岐小朋友，你们可不要像我
５ ／ ７
一眶样，要从小注意读书、写字渗的姿势啊～
２．引导学生铠观察插图，看看小朋友是怎稔样读书、写字的。
３．教密师示范，学生跟着做。
读荚书姿势：身体坐直，头放正忝，肩放平，再把书拿起来，氚眼睛离书本一尺远。
写字狐姿势：身体坐正，书本放平Θ，手离笔尖一寸，眼离书本辎一尺，胸离桌边一拳。
（拱１）“一寸”相当于老师的摄两个手指并拢时的宽度。对 小朋友来说，差不多三个手？指并拢那么宽。握笔时，把梅拇指和食指放在离笔尖一寸谢的位置上，中指抵在下面，髭笔杆靠在虎口的位置。另外 ，无名指和小指垫在中指下喵面。
（２）眼离书本一尺砑。把文具盒竖起来，放在书祚本和你的眼睛之间量一量就嘹可以了。
（３）胸离课桌蹲一拳。握紧左拳，拳心向下怩，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故缢事引导学生体会正确的读写抬姿势对自身成长的重要性，警知道保护视力需要正确的读惋写姿势。在此基础上，通过檠观察插图、教师的讲解示范瘐、学生动作纠正等活动，引 导学生初步学会正确的读写乡姿势，养成良好的读写习惯棂。
五、交流展示，进行热用爱语文教育
１．师：书就跄是知识的海洋，乐趣的天堂 。你最近读了什
６ ／ ７
么书，书中乘有哪些有趣的故事，回想一搦下。
２．小组内互讲故事燧，然后选择一名代表在全班嘤交流。
３．教师点评，针舴对同学的表现相机提出要求锦：讲故事时要尽量把故事内吟容说清楚，声音要洪亮，让璜同学听清楚。听故事的同学铲要专心，听清楚故事内容，铄看看同学哪里讲得好，向他？学习。
４．推荐课外读物扇，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流砣的过程中，容易产生互动学磨习的效果，教师的点评既能 激发学生继续努力学习的愿拂望，又能促使学生成长。
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作文五：《小学一年级语文《入学教育》──上学了教案》1500字
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？ ［片段１］ （教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被弃置在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：欢迎你！黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为主角） 师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课＆＆丁丁刚想说：快带我去吧广可老爷爷不见了＆＆＆咦，这神奇的乐园到底在哪呢？ 生１ ：我知道，在童话书里面！ 师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？ 生１：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！ 师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！ 生２：（小声对生。）神奇乐园是不是在小学？ 生３：（小声）我也觉得是。 师：（微笑着俯身）说说看，为什么？ 生２：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！ 生４：学校里有很多小伙伴！ 师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？ 生５：（手指着挂图）做小飞机！ 生６：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。 生１：我想学写童话故事！ 师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写＆＆瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！ 【评析】 好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。 ［片段２］ （播放课讲动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好） 师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！ 生：（争着答）我们也来介绍自己！ 师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀＆＆请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标） （教师很快找到了和她持有相同图标的学生） 师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是ｘｘ老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！ 生７：（略带羞涩）你好，我叫ｘｘ，我在一年级１班。 师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？ （在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子） 【评析】 教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了师道尊严，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。
作文六：《部编版一年级语文我上学了教案》700字
部编版一年级语文我上学了教案
我上学了
设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备
１． 收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）
２． 准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（教师）
课时安排
１课时。
教学过程
一、活动导入，师生间增进了解
１． 同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。（板书：我上学了） 我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。
２． 你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
３． 互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育
１． 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（１）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（２）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作文七：《小学一年级语文教案——《我上学了》教学》1300字
小学一年级语文教案——《我上学了》
教学
教学目标：
１、感受成长的喜悦。
２、领会父母对自己当好小学生的期望。
３、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码，初步熟悉学校的环境和设施。
４、初步知道不同地区的不同学校，从而更珍惜自己的学习条件。
重点难点：
熟悉学校环境，体会上学的快乐。
课前准备：
学校实景图、学生不同时期的两张照片等。
教学课时：
２课时
教学过程：
一、导入新课：
１、出示图片：你知道丁丁为什么这样高兴吗，
２、板书课题：１、我上学了齐读课题
３、听故事，听清爸爸妈妈对丁丁有什么希望，丁丁有什么想法，
４、上学前，你的爸爸妈妈对你有什么希望，你有什么想法呢，
小组准备，演一演。
５、看图，想想开学第一天的情景，与旁边的同学说一说。
集体交流
６、师述：同学们，你们已经渐渐长大了，是一名小学生了，老师要祝贺你们，在学校里，你们将会认识许多新朋友，学到许多知识，你们会变得越来越聪明，越来越懂事，越来越可爱。
二、了解自己的变化：
１、出示两张照片，照片中的小女孩有什么不一样，
２、请你把自己进幼儿园是拍的照片和最近拍的照片分别贴在树上两个空框中，小组交流自己的变化。
３、师述：你们看，从幼儿到小学生，无论是你们的身体还是生活环境都发生了很大的变化，真令人感到兴奋。
三、释放自己的感情：
１、老师想起一首儿歌正好能抒发你们此时的心情。
板书：背上我的小书包，高高兴兴上学校。
２、可是，老师把下面的几句给忘了，请你们帮老师接着编儿歌，看看谁的儿歌最顺口，最能表达你们现在的心情。小组准备。
３、谁来给我们表演一下儿歌的内容，学生评议。
４、师小结并板书，学生齐读板书。
５、过渡：小朋友，现在你们真的成为一名小学生了，让我们一起来认识一下我们的学校。
四、初步认识我们的学校：
１、媒体出示校园实景图。
你知道这是哪一所小学吗，
２、出示树形标签：
学校
地址
邮编
电话
谁能说一说，老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。
３、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面大家来欣赏一段我们学校的录像。你们有什么想法，
４、媒体出示学校实景图
结合书上“快活林”的图，找到了就在图下贴一朵花。组内交流。你能找到哪些地方，学生上台来指点。分页标题＃ｅ＃
５、这节课上，我们初步了解了我们的学校，回家后向爸爸妈妈介绍一下，好吗，怎么说呢，先小组讨论，待会儿给大家说说，或表演给大家看。
６、师述：现在你们知道怎么向爸爸妈妈说了吧，别忘了说完后请他们打个分。
五、了解各种各样的小学：
１、不同的地方有不同的小学，请看书上的这些小学，你认识吗，
２、有些地方的学校环境不如我们的城市小学，有谁看过电影《一个都不能少》吗，你能说说影片中学校的环境吗，
３、那么，我们该怎样呢，
４、师述：是呀，我们应该落实到自己的行动中去，珍惜今天幸福的生活，好好学习，长大后成为一个有用的人。
板书设计：
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
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作文八：《小学一年级上册我上学了教案》4000字
第一单元 我上学了
教材解读
《我上学了》由四幅图组成。第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，以及即将成为一名小学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》，告诉学生要爱学习、爱劳动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示，体会学习语文的快乐。由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师要采用多种方式方法，激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生先按照一定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察、讲述的基础上，联系学校实际创设情境进行演练，使人学教育形象化、具体化。
知识与能力
１．通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
２．能与老师和同学友好交谈。
３．设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
４．懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。 重点：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。
难点：养成良好的读写习惯。
课时安排：３课时
探究新课堂 第一课时
课时目标
１．知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。
２．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
一、谈话导入，激发兴趣
１．播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。（太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。）
２．教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师——Ｘ老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读 ——我是小学生（学生齐读） 。
二、观察图片，讲述内容
１．教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人？他们在做什么？他们可能会说些什么？他们的心情怎么样？图中还有什么景物？
２．学生按顺序观察图画。
３．交流汇报，讲述画面内容。
４．提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自己是哪个民族的吗？
（１）学生根据实际情况汇报。
（２）教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人（板书：我是中国人）。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到学校上学了。（板书：我上学了）
５．播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。
三、结合实际，了解校园
１．教师：同学们，我们的学校是什么样的呢？请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。（播放课件）
２．教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所??
３．教师；我们学校的校名是什么呢？
出示本校校名，教师范院，学生跟读。
４、（画面定格在自己所在的班级）谈话：这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年Ｘ班（板书：一年Ｘ 班），希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
５．教师结合板书范读，学生跟读：我是Ｘ Ｘ小学一年Ｘ班的小学生。
６．引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢？
（１）想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。
（２）邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。
（３）评价交流。
（４）课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。（天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬，说声老师早！见了同学拉拉手，互相问个好！） 学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。
四、课堂小结
教师小结：这节课我们知道了自己是ＸＸ 小学一年Ｘ班的小学生。作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。
五、作业设计
１、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
２、向家长说说自己第一天上学的感受。
第二课时
课时目标
１．知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。
２．懂得遵守课堂纪律，做到发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
３．学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
教学过程：
一、复习导入
１．指名说说自己认识的新同学。
２．师生表演唱《上学歌》。
二、观察图画，讲述内容
１．教师出示教材第５页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。
２．学生认真观察图画，同桌交流。
３．学生交流汇报，教师讲述画面内容。（教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。）
４．要求学生跟读——我爱读书、写字。提问：图中的同学们在看什么书呢？（语文书。） 请跟老师读——我爱学语文。
５．引导：同学们上课多么专心。那么怎么样才算专心听讲？（板书：专心听讲）
（１）眼睛仔细看。（板书；眼睛仔细看）
①出示儿歌，教师带读，学生跟读。
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
②说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师；老师写字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。）
③游戏：眼睛“听”指挥。
（１）教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
（２）耳朵认真听。（板书；耳朵认真听）
①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
②说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。）
（３）脑子勤思考。（板书：脑子勤思考）
教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。
（４）发言声音亮。（板书：发言声音亮）
①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应该怎么做？
学生汇报，教师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。
②出示儿歌，教师带读，学生跟读。
要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。
③发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。
６．出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。（学生齐读）
三、观看视频，模仿练习
１．播放视频《养成良好的读写姿势》。
２．视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。
（１）正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
（２）教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
（３）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。（学生齐读）
３．视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。
（１）正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（２）教师；对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。
（３）出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（学生齐读）
４．小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
５．出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳（板书：一寸、一尺、一拳），学好知识身体健。（学生齐读）
四、课堂小结
教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。
五、作业设计
回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看。
第三课时
课时目标：
１．自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。
２．懂得同学之间要团结友爱。
３．体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。
教学过程：
一、复习导入
１．全班表演唱《上学歌》。
２．引导学生复习正确的读写姿势。
二、自我介绍，相互了解
１．教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下吧。
２．教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。
３．指名自我介绍。
４．师生评议。（要求：自我介绍时人要站正，声音最响亮，说话要清楚，要用普通话。）
５．学生在小组内相互自我介绍。
６．以开火车的形式进行自我介绍。
三、合作交流，讲述故事
１．教师出示教材第５页下面的插图，提问，图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？
２．学生认真观察插图，同桌交流。
３．交流汇报，讲述画面内容。
４．引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该怎么做？
学生交流：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；听故事的同学要认真听。
５．提问，你们知道哪些故事？愿意讲给同学们听吗？
（１）学生在小组内讲故事。
（２）小组推荐代表上台讲故事。
四、课堂小结
教师小结：同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么高兴啊ｔ相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步，
五、板书设计：
我上学了
我是中国人
我是××小学一年Ｘ班的小学生。
六、作业设计
１、说说好朋友的名字、地址、爱好等。
２、给爸爸妈妈讲个故事。
作文九：《小学一年级语文我上学了教案》600字
教学目标： １、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 ２、教育学生有礼貌、爱惜新书。 ３、动手制作课程表，热爱学习。 教学重点、难点：： 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 教学准备：多媒体课件 教学时间：１课时 教学过程：（学生活动时间约３２分钟） 一、导入。 １、师自我介绍。 ２、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。 ３、击鼓传花介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。） 二、点播课文彩图，传授新内容。 １、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？ ２、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。） ３、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到５页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言） ４、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论指名回答补充意见师小结） ５、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？ （生讨论指名回答补充意见师小结） 二、动手制作课程表。 １、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ ２、老师示范做课程表。 ３、学生动手制作。 三、总结全文。 活动延伸： 课后开展找朋友游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
作文十：《第一单元一年级教案我上学了》13000字
我上学了 教案设计
设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备
１． 收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）
２． 准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（教师） 课时安排 １课时。 教学过程
一、活动导入，师生间增进了解
１． 同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。（板书：我上学了） 我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。
２． 你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ ３． 互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育
１． 认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
（１）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
（２）学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（３）教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
２． 了解各个民族，进行民族团结教育。
（１）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
（２）学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 （３）互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
（４）体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
（５）过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板书：我是中国人） ３． 引读句子，抒发爱国情感。
（１）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
（２）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育
１． 引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一
读——我是小学生。（板书） ２． 课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
３． 教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： （１）“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 （２）“早，早，早”的“早”为平舌音。
（３）“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 ４． 仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
（１）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
（２）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
（３）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）
（４）小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 （５）语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ （６）介绍**为中华之崛起而读书的故事。
（７）小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 ５． 齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 １． 出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。（出示小花猫手指玩偶，讲故事）
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉
到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ ２． 引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 ３． 教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 （１）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 （２）眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 （３）胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育
１． 师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
２． 小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 ３． 教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
４． 推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。 教学反思
在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。 １． 课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。 ２． 情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。
３． 合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。
１ 天地人
２ 金木水火土
３ 口耳目
４ 日月水火
７． 教师引导学生运用８个生字，联系生活说一句话或一段话。
７． 学生自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
５． 大声说出这些笔画的名称。 （１）“日”的第二笔是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２）“田”的第二笔是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （３）“禾”的第一笔是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （４）“火”的第一笔是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６． 比一比，组词语。 日（ ） 田（ ） 禾（ ） 火（ ） 木（ ） 人（ ） ７． 学生完成教材１２页的“猜一猜，连一连”。
８． 我找到的字是＿＿＿＿，它的图画是：
１． 引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
３． 教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点４． 教师组织学生练写生字。巡视指导。
５． 教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
１． 学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。 边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。 ３． 学生仔细观察１２页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚４． 先描红，再练写一个。 说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
２． 教师播放“日”“田”“禾”２． 学生认真观察笔顺动画，一
三、观察临摹，指导书写（用时：１０分钟）
指导“禾”字和“火”字。 时请教老师或同学。
５． 学生仔细观察自己的书写，目（ ） 口（ ）
四、拓展应用，布置作业（用时：５分钟）
１． 教师利用课件出示教材１２页的６幅图片，引导学生猜测对应的汉字。 ２． 布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
１． 学生观察图画，自由猜测，完成教材１２页的“猜一猜，连一连”。
２． 学生利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。
５ 对韵歌
（３）读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。 ５． 被选到的学生小组成员齐认读生字。
１． 学习“云”和“山”。 １． 学生汇报。 （１）课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
（２）提问：你能说出几（３）出示“绿意浓浓的的图片。指导学生欣
四、重点指导，强化识字（用时：８分钟）
赏、组词并进行简单说话练习。 字。
（１）课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
（２）出示成语。指导朗读。
３． 学习“山”字。 （１）课件播放“山”的字理图。 （２）出示“山”字。 （３）扩词练习。
五、回文朗读，巩固识字（用时：３分钟）
（１）都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。 （２）汇报带有“云”的词语。
预设：云朵、云彩。 话练习。
４． 做一做，我知识最强。
（１）“云”是（ ） 结构的字，偏旁是（ ） ，（２）“山”是（ ） 结构的字，偏旁是（ ） ，组词：（ ） 。
（３）“虫”的偏旁是（ ） ，组词：５． 选一选，我眼睛最亮。 山（ ） 水（ ） Ａ． 美 Ｂ． 清 Ｃ． 青 Ｄ． 秀
个带有“云”的词吗？ （３）学生组词并进行说柳树”和“桃花盛开”预设一，学生组词：柳
桃树、桃花?? 预设二，说话练习：
树、柳枝、柳叶、柳芽、组词：（ ） 。
２． 学习“清”和“秀”绿绿的柳树真美啊！
２． 学生汇报。 （１）学生思考后汇报： 用“山清”形容山，用“水秀”形容水。 （２）朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 ３． 学生汇报。 （１）看到了“山”的形状。 （２）交流识记“山”的字形。
（３）学生组词：泰山、灵山、山上。 １． 学生齐读课文。
１． 指导学生齐读课文，２． 学生用自己喜欢的方读准字音。 ２． 鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
式朗读。 （１）拍着手读。 （２）同桌一人一句读。 （３）加上小动作读。
１． 课件出示“巧摘苹
１． 学生进行摘苹果游戏。 ２． 书写交流。 （１）观察字在田字格中点。
粉红的桃花可真漂亮！ （ ） 、（ ） 、（ ） 。
６． 学生分男女生朗读课文。
７． 写一写，我的字最美。
六、生字游戏，指导书写（用时：６分钟）
果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。 “山”。 （１）指导学生识记字
２． 指导书写“云”“虫”的位置，交流书写注意
云：第三笔是撇折。虫：“虫”字的第五笔是（ ） ，“虫”字我能
第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标
１． 通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
２． 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。（重点）
３． 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点） 课前准备
提前放置在办公室的一本书。（教师） 课时安排 １课时。 教学过程
一、创设情境，导入新课
师（一脸着急） ：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生（学生纷纷举手） ：老师，我帮你去取！
师（故作镇静） ：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生１：（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。） 师（故作轻松） ：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 （生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。） 生１：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）
师（看看作文书，点点头，故作惊讶） ：他怎么找得又准又快？ 生２（抢着回答） ：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生２（低着头，挠挠脑袋） ：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师（望向×××） ：那你是怎么做到的呢？
生１：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生３：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生（相互查看，摇摇头）
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生２：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生３：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生（齐声读板书内容） ：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。）
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。 三、游戏活动，戏中明理
１． 第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。） ２． 第二轮游戏：同学说，大家做。
生１：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 ３． 第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。 设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？ 生１：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生２：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生３：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
（师指黑板，全班齐读板书。）
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。 教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
１． 有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 ２． 有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。 ３． 知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
语文园地一指导方案
教学目标
１． 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）
２． 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）
３． 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）
４． 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）
５． 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
６． 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备
１． 带有插图的课件。（教师）
２． “六、七、八、九、十”字卡。（学生） 课时安排 １课时。 教学过程
一、情境引入，激发兴趣 引言：（课件出示语文王国图片） 语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字
１． 引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”）
２． 教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 ３． 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 ４． 小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ ５． 汇报交流，教师相机指导。
预设：（１）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（２）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
６． 教师利用课件圈出１０个数字，交流识字：
（１）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（２）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 （３）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 （４）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 ７． 学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（１）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 （２）学生先描红，再练习书写。
（３）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ （４）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异
１． 引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示６个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）
２． 小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ ３． 汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
４． 巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
１． 课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
２． 集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
３． 教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
４． 教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
５． 教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
６． 互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。 ７． 学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
８． 利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
９． 教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。 五、诵读古诗，日积月累
１． 教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
２． 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
３． 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 ４． 教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
５． 想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
６． 课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 ７． 齐声诵读，背诵古诗。
设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 六、共同阅读，作业拓展
１． 引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
２． 课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
３． 自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 ４． 指名朗读，纠正字音。
５． 思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？ ６． 分角色朗读。
７． 讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ ８． 布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
１． 情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 ２． 情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点
水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
快乐读书吧 教案设计
教学目标
１． 鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 ２． 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）
３． 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点） 课前准备
１． 带有课文插图的课件。读书汇报卡。（教师）
２． 学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生） 课时安排 １课时。 教学过程
一、借助名言，激发情感 １． 引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
２． 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读
１． 课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）
２． 课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 ３． 启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴） 请你带着这种情感再来读一读这一句话。
４． 小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
５． 全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
（１）家长读给孩子听；（２）孩子读给家长听；（３）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
６． 发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
１． 课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
２． 教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
３． 小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
４． 全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
１． 课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
２． 指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
３． 小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
４． 小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
１． 课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
２． 讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
３． 课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
４． 小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
１． 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
２． 与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的
第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目（图画书和拼音读物） 和阅读方式（亲子共读和借助拼音阅读） ，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
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