作文一：《感人的细节描写片段 感人的细节片段》600字
感人的细节片段
段落一：
过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递
给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
（节选自《那一刻，我感动了》）
段落二：
那是一个数九寒天的夜
晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来
１
倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲～她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿
出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我，
她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一
把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
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２
作文二：《细节描写,生动感人》5300字
细节描写，生动感人
阀门代理 ：／／．ｂｈｖａｌｖｅ．／
一、初悟细节，感受其妙
师：近来，翻阅同学们的作文和周记，喜忧参半。喜的是大都情感真挚而热烈，选材真实而独特，叙述完整而详细；忧的是平铺直叙居多，细节描写太少，不够生动感人。
我们来看一个成功运用细节描写打动人心的案例。１９９９年１０月３日，贵州麻岭风景区，游人如织。忽然惊天一声巨响，一辆高速运行的缆车突然坠落，３６名乘客中１４位遇难。在惨不忍睹的现场，一位年仅两岁的小男孩却奇迹般地幸免于难。著名歌手韩红据此创作歌曲《天亮了》，请从歌词中找出让你感动的细节，与大家分享。
生：“他用他的双肩托起我重生的起点”，“托”是动作描写，描绘了小男孩之所以重生的原因，是爸爸用他的双肩创造的奇迹。
师：这是实写，一个“托”字，让时间定格：在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，在生与死的瞬间，他的父母却冷静地用他们坚实的双肩托起了孩子重生的希望。这就是细节。
生：“那是一个秋天，风儿那么缠绵。”这是一处景物描写，很美丽的背景中，后来却发生了如此悲痛的事件。我认为，这一处细节起着反衬的作用。
师：这是写景，如此美丽的秋天，却让他们生死相隔。谁不留恋这世界，然而一场灾难却无情地夺去了年轻父母的生命，唯留下这幼小的生命。此处的描写，让人黯然神伤～
生：“看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。”这一处是想象中妈妈笑了的情节，烘托出孩子对母亲的依依不舍和对母亲的怀恋之情。在歌词结尾，也仿佛让我们看到了希望。
师：这是虚写一笔，是含泪的微笑，是我们最美好的祝福。彼岸花开绚丽，却只能残忍地开在黄泉路上，花与叶生生世世不能相见。爸爸妈妈被黑暗、被死亡吞噬，留给孩子的是永远的思念和伤痛。虚实结合中，我们能够感受到词作者此时的感情。
师：形象留在脑海，情感受到冲击，内心感动不已，这就是细节的魅力。什么是细节，
【ＰＰＴ】：细节（《现代汉语词典》）：细小的环节或情节；
细节（刘老师）：是生活中人物、事物或环境的细微环节。
师：我们写作，就是说真话，抒真情；就是通过细节刻画，于平淡中见真情，于平凡中见伟大，于平常中见奇崛。
二、品读片段，学习手法
第一招：细化动作，延长过程；抓住特征，细腻刻画。（学生笔记）
师：下面，我们来看几组材料，争取在期中考试中灵活运用。请先看第一组材料，是我班一个同学的作文片段，思考：可以在哪个地方添加细节，增添神韵，
【ＰＰＴ】：只见他很艰难地穿过马路，买来几个苹果，递到我手上，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开，我的眼泪又来了。
生：看着爸爸离开，我鼻子一酸，在我模糊的视线中，我又看到了父亲佝偻的背影。
师：这一处细节，构思较巧妙，描绘有味道。将画面定格在模糊视线中那佝偻的身影。
生：爸爸将那鲜红的苹果轻轻地放在我手心，仿佛很高兴的样子。我此时分明感受到：那苹果是那样的清新诱人，那样的可口香甜，散发出迷人的香气。
师：这一处细节，虚实相生。特别是后面的想象，侧面烘托出父亲深深的爱。还可以将父亲买苹果的过程详细描绘，效果就更好了。我们齐读下一则材料。
【ＰＰＴ】：我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）
生：老师，我发现这是动作描写。他连用了七个动词，抓住父亲肥胖的特点，将父亲爬月台的艰难刻画得非常细腻，也表现出了“我”的感动之情。
师：同是买东西，朱自清用细节将人物刻画得栩栩如生，特别是为“我”买橘子的动作分解，历历在目；父亲越是艰难，却越要坚持，让多年后的“我”惭愧不已。
师：请沈云涛同学朗读自己的作文片段，看他是如何描写细节，表现回家的感觉真好。
【ＰＰＴ】： 我一进家门，就把音响开到最大，然后把ＣＤ放进去。顿时，我感觉房间在抖，吓得我连忙把声音调小。然后边去厕所，边脱衣服。没错，你没看错，就是边走边脱。脱了上衣，丢地上；脱了衬衫，丢地上；裤子，丢地上；脱鞋，丢地上??于是你就看到了一条“风景线”――我的衣服在地板上连成一条线。（沈云涛《回家的感觉真好》）
（全班笑声。）
师：大家为何要笑，他用了细节描写，虽然将回家后的自由与闲适描绘得淋漓尽致，但也将自己的随意和邋遢刻画得一览无遗。（大家笑声、掌声。）
生（沈云涛）：我知道今后该怎么办了，我用正确的细节手法描绘了不正确的事。
师：太好了～能够自我反思和提升，这是写作的必经之路，也是做人的必经之路。
第二招：关注神态，再现情境；变换角度，增加层次。（学生笔记。）
师：下面，我们来看第二组材料，这是一组对话，男女生角色分读。
【ＰＰＴ】： Ａ：“女儿，明天就要大考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧～”
Ｂ：“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗，”
Ａ：“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”
Ｂ：“你别烦我了～害我书都看不进去了～”
师：这一段对话描写富有个性，请思考：我们还可以增添什么细节，
生：母亲轻轻地敲了敲房门，我一抬头，看见她端着一杯温热的牛奶，“女儿，明天就要大考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧～”我心想时间这么紧，哪还有闲功夫喝牛奶，便不耐烦地回答道：“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗，”母亲叹了一口气，爱怜地说道：“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”我正心烦着，便头也不抬，大声地说道：“你别烦我了～害我书都看不进去了～”母亲默默地走了出去，在关门的一刹那，我依稀看到她那失望的表情和落寞的眼神。（全班掌声。） 师：这么一添加，让我们仿佛如闻其声，如见其人；特别是最后一处细节刻画，让我们仿佛如临其境。细节之功，功不可没。
师：我班同学也不乏有高手，请看李文卿《这也是爱》的描写片段。师生分角色朗读。
【ＰＰＴ】：“这次，数学考得太差了吧。”一句话打破了僵局。
“我，我太粗心了，时间也不够，就??”我小声嘀咕着。
“每次都粗心，你也太马虎了吧。时间不够，你理由挺多的嘛～”爸爸的声音逐渐变大。
“我??”我无话可说。
“你呀，数学差。上了初中可千万别偏科，数学也没少补啊～”爸爸接着说，“你也不笨吧，为什么数学差，肯定没有认真听讲。”
我无言以对，干脆沉默。
“太让我失望了。”爸爸说完便沉默了。
这句话深深地砸在了我的心上，我不想说什么，也不打算说??
生：除了语言描写、神态描写和心理描写外，我觉得最后一句的“砸”字用得好，这一处细节描绘出了爸爸的严厉，也刻画出“我”此时的尴尬和内心的痛苦。
生：这里的细节描写还表现出了变化的层次：从开始的“嘀咕”到“无话可说”，再到沉默，再到最后的悲伤，这里的心理刻画很成功。
第三招：运用修辞， 画其神韵；类比联想，丰富内涵。（学生笔记）
师：我们再来齐读一则材料，看看我们还能悟出怎样的细节描写招数。
【ＰＰＴ】：这是一双怎样的手啊～手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。一到冬天，手指头上还会出现一道道深深的口子。每当此时，母亲就会用创可贴把手指头裹起来，以减轻洗碗洗衣时的疼痛??
这还是我记忆中曾经白皙、修长、柔滑的那双手吗，
生：这一段细节描写，用母亲现在的手与原来的手进行对比，凸显了母亲手的变化，表现了母亲的日夜操劳，也表现了“我”对母亲的爱意。
生：让我感动的是这一处细节：“母亲就会用创可贴把手指头裹起来”，接着劳动。
师：这一段细节描写想象与写实结合，表现出对儿女的深爱，以及对家庭的担当。
生：“手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。”这一处细节太形象了，用了比喻手法，刻画出母亲手的特点，闭上眼睛，那双手仿佛就在眼前。
生：这一段细节描写，抓住特点，细腻描写。我们既看出了母亲手的沧桑，也感受到了母亲的辛苦。我觉得自己平常应该做点力所能及的事情，为母亲分担点忧愁。
师：好啊，你不仅点评作品，还点评作者；你不仅读出了作者，还读出了自己。
三、注重整体，综合运用
师：下面也是我班一个同学的作文片段，请综合运用今天所学习的方法，小试牛刀，看看可以在哪些地方添加细节，刻画人物，增添神韵，
１．【ＰＰＴ】：妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊??晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。
生：可以在“清晨时叫我快起床”时添加：一大早，母亲总是捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”然后笑盈盈地望着我。
师：运用了动作、语言和神态的细节描写，特别是最后一处的细节，不仅抓住了母亲的唠叨，更刻画出了母亲对“我”的深爱之情。
生：吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办，慢点吃，别噎着了??”
生：刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办，”
生：走出家门，满以为听不见唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”
生：晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点??”
师：增添真全面，说起唠叨的妈妈来，同学们也真唠叨（大笑）。其实，唠叨也是一种爱～这里的细节描写，小而具体，细而入微。
２．接下来我们进行整篇文章的训练。请同学们看看下面一篇文章，开放朗读，并认真思考：运用细节描写写作时，还应当注意什么，
【ＰＰＴ】：
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面，”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了，”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激～”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去～”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢，你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢，你怎么还要跟她吵架，”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望??母亲看
到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了～”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来～
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
生：“她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有”，这一处细节为后文作铺垫；正因如此，老婆婆一碗馄饨才会让她流泪。
师：这个发现有价值，不是为描写而描写，细节要为后文服务，更要为中心服务。
生：本文对话描写很好，再现场景，让人如闻其声，也塑造了人物各自不同的形象。
师：再补充一个作用：对话描写也推动了故事情节的发展。
生：我发现两次描写“眼泪”的细节特别好。第一处流泪让我们感动，第二处流泪更让我们感慨万千，难以忘怀，我的眼泪也来了。
师：真有眼光～此处细节通过描绘母爱的伟大和女孩的顿悟来表现主题。原来某一种细节可以反复，但在反复中却带给我们不同的感受，留给我们深刻的印象。这就是文章的核心细节，也是文章最出彩的地方～
师：细节是为文章服务，我们不能为了运用细节而生搬硬套。细节描写前一般有记叙的交代和情节的铺垫，细节描写后一般还有真情的流露和议论的点睛。
四、布置作业
还应当注意：选身边事，抒心中情；抓动情点， 以小见大；细腻刻画， 表现主题。
师：从歌词分析到文学作品，再到公益广告，过目不忘的是细节，塑造人物的是细节，打动人心的也是细节。我们的生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚；作文来源
于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活。
作业：观看ＰＰＴ：播放央视公益广告《妈妈，我帮你洗脚》。运用所学细节描写技巧，展开联想和想象，写一篇短文。
（四川省双流棠湖中学外语实验学校；６１０２２５）
阀门代理
作文三：《以细节描写来感人》800字
以细节描写来感人
作文教学一直都是每一位老师最头痛的事，也是学生最头痛的事，我在教学实践中遇到最大的问题就是学生没有素材写，写出来的东西是平铺真述，显得平淡，没有亮点，缺乏情感。比如让学生写一篇关于母爱的文章，学生写来写去不是送自己去医院就是写母亲给自己送伞，好像自己与母亲之间就没有别的事可以表达情感一些，这个是因为受到生活阅历的影响，农村的孩子没有什么生活素材而言，在他们小学的时候，小学老师就教这两个事例多么感人，母爱多么多么的伟大，所以一要写母爱，学生很自然就想到这个事了。，改变学生素材积累这是一个大的工程，不是一朝一夕就能够做到的，而且还要靠学生的自觉性，所以有时我们做了工作，但是却没有见到效果。针对这样的情形，我采取的方法是：培养学生的细节描写，以细节来感动人，比如同写送自己去医院这件事，让学生最多的笔墨放在母亲在雨中背我的动作描写，外貌描写，神态描写，以及我的心理描写等（这些描写要符合母亲的性格形象），而非整件事的叙述上。而人物的动作描写，外貌描写，神态描写，心理描写这些训练就放在平时的小作文上来完成，比如让学生今天一个小片断，写同桌的经典动作，同桌的外貌，这样学生完成开来也没有那么大的压力（一说写一个小段话，学生还是很乐意去做的，但是一开始让学生就是大作文，反而会让学生产生很大的压力，然而更怕作文），如果学生还不能很好的理解的话，还可以拿《唐僧师徒深山遇美女》为例，学生很容易就能理解到唐僧师徒四人因为性格的不同，遇到同一件事他们的反应是不一样的，而他们的不一样的反应都表现在他们的动作，神
态等方面。而写母亲送自己去医院这篇作文不要学生一次完成就算了，学生写完第一次后，我往往是详批的，指出学生做得好的与做得不够的，让学生再做一次同样的作文，这样下来，很明显的看到作文是有不一样的。学生掌握了方法之外，还大大地提高了学生的积极性。而这样的作文往往更具情感，也具备了闪光点了，都可以拿到很好的作文分数。
作文四：《[精品]细节描写,生动感人》5400字
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细节描写，生动感人
细节描写，生动感人
一、初悟细节，感受其妙 师：近来，翻阅同学们的作文和周记，喜忧参半。喜的是大都情感真挚而热烈，选材真实而独特，叙述完整而详细；忧的是平铺直叙居多，细节描写太少，不够生动感人。 我们来看一个成功运用细节描写打动人心的案例。１９９９年１０月３日，贵州麻岭风景区，游人如织。忽然惊天一声巨响，一辆高速运行的缆车突然坠落，３６名乘客中１４位遇难。在惨不忍睹的现场，一位年仅两岁的小男孩却奇迹般地幸免于难。著名歌手韩红据此创作歌曲《天亮了》，请从歌词中找出让你感动的细节，与大家分享。 生：“他用他的双肩托起我重生的起点”，“托”是动作描写，描绘了小男孩之所以重生的原因，是爸爸用他的双肩创造的奇迹。 师：这是实写，一个“托”字，让时间定格：在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，在生与死的瞬间，他的父母却冷静地用他们坚实的双肩托起了孩子重生的希望。这就是细节。 生：“那是一个秋天，风儿那么缠绵。”这是一处景物描写，很美丽的背景中，后来却发生了如此悲痛的事件。我认为，这一处细节起着反衬的作用。 师：这是写景，如此美丽的秋天，却让他们生死相隔。谁不留恋这世界，然而一场灾难却无情地夺去了年轻父母的生命，唯留下这幼小的生命。此处的描写，让人黯然神伤～ 生：“看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。”这一处是想象中妈妈笑了的情节，烘托出孩子对母亲的依依不舍和对母亲的怀恋之情。在歌词结尾，也仿佛让我们看到了希望。 师：这是虚写一笔，是含泪的微笑，是我们最美好的祝福。彼岸花开绚丽，却只能残忍地开在黄泉路上，花与叶生生世世不能相见。爸爸妈妈被黑暗、被死亡吞噬，留给孩子的是永远的思念和伤痛。虚实结合中，我们能够感受到词作者此时的感情。 师：形象留在脑海，情感受到冲击，内心感动不已，这就是细节的魅力。什么是细节， 【ＰＰＴ】：细节（《现代汉语词典》）：细小的环节或情节； 细节（刘老师）：是生活中人物、事物或环境的细微环节。 师：我们写作，
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师：一招：细化动作，延长过程；抓住特征，细腻刻画。（学生笔记） 下面，我们来看几组材料，争取在期中考试中灵活运用。请先看第一组材料，是我班一个同学的作文片段，思考：可以在哪个地方添加细节，增添神韵， 【ＰＰＴ】：只见他很艰难地穿过马路，买来几个苹果，递到我手上，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开，我的眼泪又来了。 生：看着爸爸离开，我鼻子一酸，在我模糊的视线中，我又看到了父亲佝偻的背影。 师：这一处细节，构思较巧妙，描绘有味道。将画面定格在模糊视线中那佝偻的身影。 生：爸爸将那鲜红的苹果轻轻地放在我手心，仿佛很高兴的样子。我此时分明感受到：那苹果是那样的清新诱人，那样的可口香甜，散发出迷人的香气。 师：这一处细节，虚实相生。特别是后面的想象，侧面烘托出父亲深深的爱。还可以将父亲买苹果的过程详细描绘，效果就更好了。我们齐读下一则材料。 【ＰＰＴ】：我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》） 生：老师，我发现这是动作描写。他连用了七个动词，抓住父亲肥胖的特点，将父亲爬月台的艰难刻画得非常细腻，也表现出了“我”的感动之情。 师：同是买东西，朱自清用细节将人物刻画得栩栩如生，特别是为“我”买橘子的动作分解，历历在目；父亲越是艰难，却越要坚持，让多年后的“我”惭愧不已。 师：请沈云涛同学朗读自己的作文片段，看他是如何描写细节，表现回家的感觉真好。 【ＰＰＴ】： 我一进家门，就把音响开到最大，然后把ＣＤ放进去。顿时，我感觉房间在抖，吓得我连忙把声音调小。然后边去厕所，边脱衣服。没错，你没看错，就是边走边脱。脱了上衣，丢地上；脱了衬衫，丢地上；裤子，丢地上；脱鞋，丢地上??于是你就看到了一条“风景线”――我的衣服在地板上连成一条线。（沈云涛《回家的感觉真好》） （全班笑声。） 师：大家为何要笑，他用了细节描写，虽然将回家后
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师：这么一添加，让我们仿佛如闻其声，如见其人；特别是最后一处细节刻画，让我们仿佛如临其境。细节之功，功不可没。 师：我班同学也不乏有高手，请看李文卿《这也是爱》的描写片段。师生分角色朗读。 【ＰＰＴ】：“这次，数学考得太差了吧。”一句话打破了僵局。 “我，我太粗心了，时间也不够，就??”我小声嘀咕着。 “每次都粗心，你也太马虎了吧。时间不够，你理由挺多的嘛～”爸爸的声音逐渐变大。 “我??”我无话可说。 “你呀，数学差。上了初中可千万别偏科，数学也没少补啊～”爸爸接着说，“你也不笨吧，为什么数学差，肯定没有认真听讲。” 我无言以对，干脆沉默。 “太让我失望了。”爸爸说完便沉默了。 这句话深深地砸在了我的心上，我不想说什么，也不打算说?? 生：除了语言描写、
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神态描写和心理描写外，我觉得最后一句的“砸”字用得好，这一处细节描绘出了爸爸的严厉，也刻画出“我”此时的尴尬和内心的痛苦。 生：这里的细节描写还表现出了变化的层次：从开始的“嘀咕”到“无话可说”，再到沉默，再到最后的悲伤，这里的心理刻画很成功。 第三招：运用修辞， 画其神韵；类比联想，丰富内涵。（学生笔记） 师：我们再来齐读一则材料，看看我们还能悟出怎样的细节描写招数。 【ＰＰＴ】：这是一双怎样的手啊～手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。一到冬天，手指头上还会出现一道道深深的口子。每当此时，母亲就会用创可贴把手指头裹起来，以减轻洗碗洗衣时的疼痛?? 这还是我记忆中曾经白皙、修长、柔滑的那双手吗， 生：这一段细节描写，用母亲现在的手与原来的手进行对比，凸显了母亲手的变化，表现了母亲的日夜操劳，也表现了“我”对母亲的爱意。 生：让我感动的是这一处细节：“母亲就会用创可贴把手指头裹起来”，接着劳动。 师：这一段细节描写想象与写实结合，表现出对儿女的深爱，以及对家庭的担当。 生：“手指粗短，手掌满布着老茧，掌纹密密麻麻、纵横交错，松树皮一般。”这一处细节太形象了，用了比喻手法，刻画出母亲手的特点，闭上眼睛，那双手仿佛就在眼前。 生：这一段细节描写，抓住特点，细腻描写。我们既看出了母亲手的沧桑，也感受到了母亲的辛苦。我觉得自己平常应该做点力所能及的事情，为母亲分担点忧愁。 师：好啊，你不仅点评作品，还点评作者；你不仅读出了作者，还读出了自己。 三、注重整体，综合运用 师：下面也是我班一个同学的作文片段，请综合运用今天所学习的方法，小试牛刀，看看可以在哪些地方添加细节，刻画人物，增添神韵， １．【ＰＰＴ】：妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊??晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。 生：可以在“清晨时叫我快起床”时添加：一大早，母亲总是捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”然后笑盈盈地望着我。 师：运用了动作、语言和神态的细节描写，特别是最后一处的细节，不仅抓
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更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 值，不是为描写而描写，细节要为后文服务，更要为中心服务。 生：本文对话描写很好，再现场景，让人如闻其声，也塑造了人物各自不同的形象。 师：再补充一个作用：对话描写也推动了故事情节的发展。 生：我发现两次描写“眼泪”的细节特别好。第一处流泪让我们感动，第二处流泪更让我们感慨万千，难以忘怀，我的眼泪也来了。 师：真有眼光～此处细节通过描绘母爱的伟大和女孩的顿悟来表现主题。原来某一种细节可以反复，但在反复中却带给我们不同的感受，留给我们深刻的印象。这就是文章的核心细节，也
师：细节是为文章服务，我们不能为了是文章最出彩的地方～
运用细节而生搬硬套。细节描写前一般有记叙的交代和情节的铺垫，细节描写后一般还有真情的流露和议论的点睛。 四、布置作业 还应当注意：选身边事，抒心中情；抓动情点， 以小见大；细腻刻画， 表现主题。 师：从歌词分析到文学作品，再到公益广告，过目不忘的是细节，塑造人物的是细节，打动人心的也是细节。我们的生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚；作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活。 作业：观看ＰＰＴ：播放央视公益广告《妈妈，我帮你洗脚》。运用所学细节描写技巧，展开联想和想象，写一篇短文。 （四川省双流棠湖中学外语实验学校；６１０２２５）
作文五：《感人的细节片段》500字
感人的细节片段
段落一：
过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递
给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。
（节选自《那一刻，我感动了》）
段落二：
那是一个数九寒天的夜
晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿
出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？
她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一
把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
作文六：《平凡感人的细节》800字
１２月３０日 晴
细节如影随形，它时时伴随在我们身边。细节是放学回家后母亲的一声问寒问暖；细节是做完作业后父亲的一句早点睡觉；细节是讲完题后老师询问你是否懂得的眼神；细节是生病后朋友递来的一丝不苟的笔记。细节很小，却让人持久地感动。
我们都是凡夫俗子，都是普普通通的人，不仅伟人与我们不贴边，有时甚至只能算是庸碌。生活是由鸡毛蒜皮的琐碎所串联的，没有八点档肥皂剧中的戏那样煽情，却有比电视剧更加真实，更感人的细节。孟郊写下了＂临行密密缝，意恐迟迟归＂的细节，让无数游子为之落泪；王维写下了＂劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人＂的细节，让无数行人为之嗟叹；苏轼写下了＂小轩窗，正梳妆＂的细节，让天下有情人为之唏嘘。只是细节，又不止是细节，它包括了细节本身背后的深深情感。
最让我时时想起并感动不已的是一幅画作：伦勃朗的《犹太新娘》，穿着美丽衣饰的夫妇，有着沉郁内敛的表情，暗色的背景下，两个人相依偎着，没有对望的双眼，没有起伏的情节，只有相握的手，仿佛是某个不经意的瞬间，攫住了画家的心，让它留在画布，即使是几百年后，依然默默相依，此情不渝。而对观者来说，无论多么华丽的衣服都掩不住的，是他们的深情，是相濡以沫共同走过的，和还将要走下去的人生历程，是＂执子之手，与子偕老＂的诺言。这是一个多么淡然而又有深情的细节。
其实我们的生活中又何尝不被这种深情包围着呢？只是没有引起我们的注意罢了，其中有母亲为父亲端上的一杯热茶，织就的一件毛衣；有父亲为母亲充好的一个热水袋，倒好的一盆洗脸水；也有他们帮我准备的一日三餐，和我替他们轻轻的捶背。我们不能希求生活变得如何伟大，我们只求把细节做得更好。＂一句话，一生情＂，歌词有时就这么轻易道破了生活的真相。真正的温情，只在细节中默默传递；真正爱你的人，也只在细节中表达关爱。一如母亲、父亲、老师、朋友、爱人。
安徽省临泉县城中南路学校泉河文学社
指导老师：牛 锐
作文七：《一个感人的细节》500字
一个感人的细节
记得前段时间，天气突然变得很冷，大概只有几度吧，学校的暖气也停了，这样的天气往年不多见。
那天一大早，我急冲冲地走进教室。教室里已经坐满了学生，有的在看书，有的在低声读着课文，当然也有些调皮的学生在唧唧喳喳地讲话，其中，班上的“捣蛋王”讲话声音最大，他正和几个调皮的学生聚在一起高声地吵着。说实在的，我一点都不喜欢他，他平时作业不稳定，写字又不认真，总爱在班上捣乱，考试分数经常是不及格。想到这些，我就一直盯着他，他看见我之后，慢慢地回到了座位上。这时，一股寒风猛地吹进教室，站在讲台上的我不禁打了个冷颤，随口说了一句“哟，好冷！”原来，不知是哪个不长眼色的，这么冷的天还把楼道的窗户打开了。“捣蛋王”马上抬头看了我一下，他大声地对我说：“老师，我去把窗户关上。”说着话，他已经走出了教室，敏捷地爬上窗台，手脚麻利地关好了窗户，走进教室又顺手关好了门，还关切地问我：“老师，还冷吗？”我傻傻站在那里，一股暖流涌上了我的心头。我的眼睛模糊了，我真的被感动了，因为他的语气是那么的坚定，表情是那么的真诚，内心是那么的善良！他是一个好孩子呀，可我平时是怎么对待他的？我深深地自责着。我终于明白了：以后我该如何对待这样的孩子。
作文八：《一个感人的细节》900字
一个感人的细节
在这个世界上～有许多令人感动的细节～这些细节每天都会出现～只要你留心观察～就能发现。
我听朋友讲了一件事：某日上午第二节课～上语文。课前～语文课代表想从铅笔盒里拿出订语文资料的２５元钱～但是～铅笔盒里是空的～有同学把钱悄悄拿走了。语文课代表来告诉老师～老师当时也很吃惊～但她马上镇静下来～让语文课代表回想事情的经过和可能与谁有关～语文课代表马上想到了她的同桌～老师思索了片刻～让语文课代表回去继续上课～并告诉她怀疑对象一定不要对任何人讲～语文课代表回去上课了。班级里竟然出现这样丢人的问题～该如何处理，老师认真思考了一段时间。出现这样的事～让她觉得作为班主任实在失败～但是孩子犯错误还是要以教育为主～现在这个学生也许已经后悔了。
已快要下课了～第三节课上数学～老师告诉语文课代表～班级有点事情需处理～占用２０分钟。刘老师来到教室～面向全体同学严肃的说出了这件事情～“语文课代表买语文资料的２５元钱丢了～也许拿钱的同学也想订语文资料却没有钱～这位同学～你完全可以找老师帮助～２５元钱～老师肯定有能力帮你～但是你没有～你选择了这种方法～你知道吗，你的这种做法让老师多么失望。以后我们班同学之间还能互相信任吗，要知道～无论出于什么理由和目的～这种做法也是绝对错误的。现在～我们全班同学给这位犯错误的同学一次机会～拉上教室的窗帘～全体出去站队～每个同学进教室一分钟～让这位同
学利用这一分钟改正这个错误。我相信这位同学只是一时糊涂～他肯定能改正错误。”一分钟、一分钟的过去了～老师的心情也越来越紧张～最后一个同学从教室出来～实际只用了２５分钟。刘老师和全体学生共同进入教室～语文课代表打开铅笔盒——没有。“请所有同学翻翻自己的书本、作业本～看看有没有意外的发现”～刘老师说。全班同学不明原因但还是认真地翻看自己的课本～突然李玉大声说：“老师～找到了～在我数学课本里。”
多聪明的办法～用这种形式让学生归还了２５元钱：既保住这位学生的名誉又能使她认识到错误～对她以后的人生路也许会有巨大的影响。
然后～老师及时做出了总结：“同学们～人生之路对于你们还很漫长～有时偏离方向是难免的～但一定要及时修正～否则就会步入歧途。”
全体同学热烈鼓掌：
小事决定大事～全班同学深受教育。从刘老师身上我看到宽容博大的心胸和处理问题的成熟经验对学生是多么重要。
作文九：《台?感人的细节》1200字
那天，我在台北松山机场一口气买了许多纪念邮票，一抬头，蓦然见到一个有机玻璃的架子上写着“松山机场邮局关心您”，下面摆放着四副老花眼镜，分别标明１５０度、２００度、２５０度、３００度。我顿时有一种温馨感，这小小的“关心您”，确实会给在邮局填写汇款单、包裹单而又忘了带老花眼镜的老人提供方便。后来我才知道，这是台?邮局统一配制的，安放在每一个邮局。
在台北火车站，我向服务小姐询问了台北至台中的高铁班次之后，又问台北至台中的飞机班次。可能由于她不熟悉飞机航班的缘故，用电脑查了几分钟之后才查出来。她把结果告诉我，然后说：“让您久等了，不好意思！”她拿出四张漂亮的台?风光明信片送给我，以表达这“不好意思”。
台北火车站还设有“误点证明机”。那是在火车晚点时，旅客只要摁一下“误点证明机”上的红色揿缸，机器马上就自动打印出一份“误点证明”。这对于因火车晚点而迟到的上班或者上学的人们，是很需要的证明书。
在台北ＳＯＧＯ百货商场的食品超市，我见到一台“商品价格查询机”。顾客如果对于收银条上开列的价格有疑问，把条形码在“商品价格查询机”上刷一下，就可以查得商品的价格，以进行核实。
在台北捷运（即上海人所说的轻轨）站的地上，我见到标明“夜问妇女候车区”，那里在夜间有专人看管，以保护妇女的安全。
在台北桃园机场，我见到“会面点Ｂ３”黑底白字标志，不知何意。打听之后，这才明白，由于航厦（也就是候机楼）很大，朋友会面往往找不到地方，这“会面点Ｂ３”就是Ｂ３出口的会面之处。有了这个标志，缩小了范围，需要会面的朋友就很容易找到对方了。
在桃园机场的登机口，我见到屏幕上出现“登机时不需出示护照”的提示语，感受到机场管理人员的细心。旅客登机时手持行李，又要拿护照、登机牌，在忙乱之中很容易丢失护照。见到“登机时不需出示护照”的提示语，登机前可以早早把护照收好，那就不大会丢失。
在台北银翼餐馆的入口处，我见到安放着酒精消毒机，上面写着提示语：“请靠近我，喷一下。”顾客在就餐前这么“喷一下”，可以杀灭手上的病菌。
台北的公共场所严格禁烟。我注意到，商场里的禁烟提示语“很客气”：“谢谢您，室内不吸烟。”“不吸烟，大自由。”“人人有权拒吸二手烟，维护健康是您的权利。在出租车上张贴的禁烟提示语，那口气就很严厉：“违规吸烟者，最高罚款一万元。”
在新竹街头，我看到“旧衣回收柜”，上面贴着“旧衣回收助残胞”的标语。
台?有许多公益广告，不仅画面精美，而且广告词妙语如珠。如“开车不喝酒，平安到久久”，这样的“台北市政府提醒您”，显得非常亲切。在一张婴儿的可爱照片上，写着“一路，宝贝你的宝贝！”一则公益广告上印着一颗红心，旁边写着一句“我们急需您的加入”，鼓励“热心捐血人士”加入义务献血的行列。
最感人的是在台?诸多公众场合的志工（志愿者）。我在许多展览馆看见他们的辛劳的身影，在街头、车站也都见到他们在热情地服务。
作文十：《感人的细节》2600字
武汉大学附属外校 初二（ ） 班
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但接当过刀剪 那 Ｉ我的 突然明 白她了的 方 法去 锁上 了 这个细 让我再 节 一 次从中深 ．
用—意 第 ?— 递次刀剪来过时 ， 剪刀尖尖 那受 感动， 并 受感到生了 活巾为人着他想 重的 的部 是位向我朝的， 圆的是柄 朝向她 ；的 第二 次与则之 相反 ，竞她把尖的尖部位朝向 要性
最 后 我想，说 如，你果 留意 了生到活中
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生 她了自 这己样． 万 一生发什么点意外小 ，受 那 一 个个 感人 细的 ， 么 ，节 活 就会 变得
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导（师： 炳民） 老 傅 指
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剪还刀她给时， 也将 尖尖 的部分准 了 对我 Ｆ已
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【简评 】 题 选 好、 材好选， 文 自就成 作然
功一半 了如 作 者说 所，生 活 中的 一些 细 正
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“ 格 ， 格去牛奶把拿来进。吧 妈妈”厨 在 ， 节常常被人会 忽们”，视细 又是节处无 不但 房说道里“ 。的好！” 我边 回答边开大打去 门在 的 ，细 节又 是最难 反 映 出 物 的人品 格的 。 取牛奶 。我牛把奶 拿进后屋， 妈 妈道问 ： 格 作者择选 “ “人 的细节感作” 文章的主为 题， 格， 怎空么奶瓶牛还这 呀？”我一在脑拍袋，
本
就传身达出 “ 用心 灵去观 察 体会、生活 中
完 了，我 把新只 鲜奶牛给 取回来 ， 忘 了 了的 细”节 却的意蕴， 达传 出种 一好的情愫 美，值 将前 天一的 空奶放瓶奶进箱 只得！又一打次 得 倡 。选择提 的三材料个也非都常 好 ，听 捂
递 牛锁奶都箱是些 活小生 ，事 但 大门去开空放 牛奶 。我瓶举 起手 ，右想 钥把 诊 、器剪 、
不刀 用心会为去人着想的他人是 一插匙进孔锁 里 却，发钥匙 孑现不在 右边
。我 想一细下． Ｌ 马换上 了左去插 手 但也插，进去不 一 看，原 定不 会这 样 的 做这 些， 细节 难 道 不 感 人 吗 ？
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钥匙孑 倒着是的 ， Ｌ只有将钥倒匙来才过能 难道 能不 好 地 很 映 出人 反 的品 质物吗 ？ 有惟
才能从中 进去 。插我待将钥插进匙 去，了却 怎么扭也 心灵用感受生去活 的中点点滴 ，
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