作文一：《小学生作文中的文章基本结构》300字

小学生作文中的文章基本结构

学习课文，借鉴名家名作的写作特点，让学生知道名家名作中就有自己的影子，就能找到自己写作的足迹。怎样学习借鉴名家名作呢？

我的策略是：第一，亲近题目北师大版四年级语文第八册有一篇语文天地的开卷有益，文章是《难忘的一句话》，是加拿大作家。我们小学生经常写《难忘的＿＿＿＿》或《＿＿＿＿的话》，我就让学生对这篇文章从作文角度读中感悟。第二，学写想象作文。学生的想象很丰富，但写一篇想象作文不会围绕一个中心。第三，从名作中找写作方法。

写作文，基本的写作方法，在我们学的课文中经常会出现。如：过渡句、过渡段的应用、文章基本的结构。北师大版四年级语文第八册有一篇课文《丝绸之路》有过渡段，《太阳》有过渡句。先总写后分写的自然段《手上的皮肤》，还有各种记叙顺序，一个自然段中的中心句。

作文二：《总分结构的作文》3600字

总分结构的作文

篇一：总分结构的作文片断教学

总分结构的作文片断教学

教学目标：

学会用总分结构进行习作；

能在习作中运用自己平时积累的语言材料；

乐于书面表达，增强写作自信心。

教学过程：

一、　领会“总分”结构的框架。

谈话：同学们，我们来看这么一段话。

出示１：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

从这句话里你体会到了什么，（板：热）

它是怎样把热写具体的，　板：鸡热得？？　　狗热的？？蝉热得？？　那么，象这样的语句，后面的内容都围绕着前面这一句去写的，我们就把他们称为：“总分结构”。　板：总　　分

谈话：请同学们在来读这段话。

出示２：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满

了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

这段话里面，哪句话是“总”，哪里又是“分”，

出示３：每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如

同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

二、　辨析总分结构的内容

下面请看一个片段，

出示４：祖国的文字很有趣，许多字一看字形就知道它的意思。如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思；“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里；老师吩咐我们一定要学认真哩。

这段话里面，你有什么发现。（最后一句与前面的“总”没关系。）

三、　运用总分结构进行片断练习

出示５：我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子，有的在跳绳，还有的在拔河。

我们的课间真是丰富多彩。同学们有的在踢毽子，上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟，好看极了；有的同学在跳绳，绳子甩的啪、啪直响，可每个同学都灵巧地穿了过去。最有意思是有好多同学拔河比赛，裁判员一声令下，同学们都使劲地向自己这边拉去，旁边的拉拉队在为他们加油。

以上两段，你更喜欢哪一句，为什么，（第二句生动、具体）板：生动、具体

谈话：请同学们帮老师来把下面的总分片段写具体（自选一个）

出示６：冬天的家乡真美啊～天空　溪水　树木孩子们

放学的时候，校门口来接孩子的家长真多呀。他们有的　　，有的　，还有的　。

交流反馈。

谈话：刚才，大家的表现都不错，下面请同学们再接再厉，争取更好的表现。出示７：新垟滩真是个好地方啊～　。

大街上真热闹啊～。　　最（　　）要数（　）啦～　。　交流反馈～

四总结：今天我们学习了总分结构的片断练习，总分结构在习作当中很有用，希望大家在以后的作文里多运用总分结构～下课～

篇二：写作指导：如何写好总分总结构的作文，

写作指导：如何写好总分总结构的作文，

写作素材：如何写好总分总结构的作文，

总分总结构是作文结构的一种重要的作文方式，这种写作结构方式易于掌握，适用性较广，对这种写作结构方式，应好好学习，运用，推广，研究，深化。

总分总写作结构图为：

总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。

分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。

一层

二层

三层

总：总结全文，照应开头，首尾呼应。

总分总结构写作的文章，关键在于分这一部分的灵活运用，这里又可以分为四种结构：

一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。

二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情等。

三、递进式结构的分说：彼此之间意思一层比一层推进，表示出从较低层次向较高层次的递进，常用于议论文。

四、对比式结构的分说：彼此之间从一正一反两个方面来阐述，先正后反，或先反后正，反说是为了证明正说观点的正确性。常用于议论文。

不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。

这种结构可以使长文短写，也可以用短文长拼，同时又能省去许多过渡性的文字，写起来省力而形式又新颖，写成的文章简炼而清新，可以在有限的篇幅内多侧面多角度地写人记事，增加文

章的容量，更深刻地表现主题。

篇三：作文结构完整

结构完整

“结构完整”就是用清晰的思路来写作，做到言之有序，布局合理，层次分明，条理清楚。主要表现在三个方面：

结构要完整。主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承。作文一定要有头有尾，内容上要有详有略，过渡照应要和谐自然。

开头。开头要精美，切入正题要迅速，做到先声夺人。我们必须要掌握一些常用的开头方法，如：开门见山法、比喻法、引用法、题记法、悬念法、抑扬法、倒叙等等。如上文就是根据

词典意思引入，开门见山，直接指出“在自然中生活”的积极意义。

过渡照应。为了使思路更加顺畅，衔接更加紧密，需要在关键的位置上加入过渡语，可以是一个词、一个句子、一个段落，但力求简练不拖沓。照应可以是开头与结尾的照应，也可以是前后内容的照应。

结尾。结尾往往起收束全文、升华主题、深化中心的作用，让人回味无穷。常见的结尾方法有：自然收尾法、含蓄法、留余法、点睛法、照应法、扩展法、总结法等等。如上文的结尾采用点睛法将文章的观点延伸，加深了主题的思想认识。

结构要清晰。就是指段落的划分要合理，这个段落的内容与另一段落内容不能相互包含，纠缠不清。写作时，一定要根据文章

内容合理分段，一般不要出现“三段论”结构，也不要一句一段，给人一种支离破碎的感觉；同时在写作前还要有一个整体构思，不能想到哪写到哪，让人摸不着头脑。

结构要严谨。就是段与段之间蕴含逻辑规律．　此外，在安排结构时，还要考虑各种体裁的不同要求，采取恰当的方式。写记叙文，要确定好叙述角度、线索、顺序等；写议论文，要注意起承转合，要合理安排论证结构（并列、递进、对照、总分等）。

【佳作展示】

短暂塑造永恒

文／肖井萌

珍珠之所以光彩照人，是因为它经历了贝壳的磨砺，收获的是不怕艰难与困苦的信念，而并非一时的美丽；流星之所以闪亮耀眼，是因为它经过天体的磨擦，得到的是不怕磨难与冲击的勇气，而并非一时的荣耀；果树之所以果实累累，是因为它经历风吹雨打与日晒的考验，拥有的是顽强与坚韧的毅志，而并非一时的欢喜。短暂的磨炼能塑造永恒的美丽。

陶潜，为官短暂，而这只不过是你人生中一段小小的插曲，并非真正的归宿，你心灵最终的归宿是那充满安静与闲适的田园。于是你以“五柳先生”自居，便有了“每有会意，便欣然忘食”的悠然，便有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的情怀，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸，便有了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的辛劳。短暂的官场之路使你对田园生活满怀向往，

短暂的磨难使你如一棵强劲的松柏，永远矗立在最高的崖顶，让后人仰视，让后人赞叹。

李白，小人的排挤，官场的失利，没有使你一蹶不振，而是更加乐观地面对生活。于是才有了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的旷达，有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的鸿志，有了“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的豪放。

仕途的坎坷是暂时的，你那满腹的诗文却永久地流淌于历史的长河之中。你就像一株独具风格的兰花，在春天里开放，让后世永见其花，永闻其香。

在美国，有一个人每天总是重复做一件事情，那就是坐在打字机前开始一天的写作。他穷困潦倒，连电话费都交不起，于是电话公司掐断了他的电话线。但是，困难并没有让他意志消沉。他认为这些只不过是一种考验，是让他在短暂的困境中领悟那永恒的真

谛。如今他已经是美国的大富豪了，有时他的作品还在构思中，就已经被高额订走了。你知道他是谁吗？对，他就是美国小说家斯蒂芬金。他现在所拥有的不仅仅是金钱，更有一笔永恒的财富——短暂的困苦经历。

短暂并不代表失败，也不代表落后，它只是人生路上一段必不可少的插曲。如果没有短暂的失利，又怎么会有更大的胜利？如果没有短暂的后退，又怎么会有更大的进步？如果没有短暂的插曲，

又怎么会有戏剧高潮的到来？如果没有短暂的痛苦，又怎么会有永恒的记忆？让我们记住：短暂塑造永恒。

【点评】这是一篇典型的议论文。全文观点明确，内容充实，结构完整。“短暂塑造永恒”就是中心论点。开头以排比的形式阐释了“短暂塑造永恒”这一观点。中间又分别列举陶潜、李白、斯蒂芬金的例子来证明自己的观点，有理有力。结尾再次点题，呼应中心。

作文三：《小学生的作文》3900字

小学生的作文　爆笑

星期一到了……小英在交完作业后，中午马上被老师叫去罚站，附加念５００遍「我以后不敢编谎话欺骗老师了」。

ｗｈｙ？何这名老师要残忍的对待这名柔弱的小学生？我们来瞧瞧她的作文是怎麽写的……

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

星期日

今天是礼拜日，虽然昨天去海洋公园玩到晚上１１：００多，可是今天我们起了个大早，就到海洋公园旁边的太平山去摘水果，因为奶奶跟爷爷就住在太平山。

我们到了太平山下后，就鞋子脱了开始爬山，大约１分钟就到山顶了。山顶上的空气很好，爷爷带我们去他的果园。

哇……爷爷的果园好大，种了好多果树，有西瓜树、草莓树、菠萝树……因为我太小了爬不上树，爷爷就爬上西瓜树，摘了一颗最大的西瓜丢给爸爸，爸爸用一只手就接起来了！

果园还有很多长在地上的水果，像苹果、梨子、椰子等等……爷爷摘了一些椰子，用手把椰子皮剥掉，去籽，然后分给每个人吃。椰子好好吃喔！我吃了２０几个。表弟还拿椰子丢我的脸，痛死了！

吃完了水果大餐，我们到太平山旁边的喜玛拉雅山去玩，听老师说喜玛拉雅山是　世界上最高的山。

果然老师没有骗我们，我跟表弟爬呀爬，大概爬了２分钟才到山顶，我热死了。

后来我们还是觉得很热，就到山顶泡温泉。好冰凉的温泉哦～喜玛拉雅山真是个好地方。

后来表弟问我有没有钱，他看到山顶附近有卖麦当劳。死表弟，每次都跟我借钱！

我们还在买的时候，听到妈妈在太平山那里喊我们回家，只好依依不舍的走了太平山跟喜玛拉雅山真是个好玩的地方，我以后还要叫爸爸、妈妈带我们来玩。

爸爸说如果这次考试，我第一名，这个星期日，他还要带我去东京、北京、南京去玩，我最想去西京，因为我表妹就住在西京。

她说其实课本是骗人的，西京有比喜玛拉雅山更高的山，大概要爬３分钟，上面还有很大的夜市跟儿童乐园，还有清澈的小溪。

我一定要好好用功然后叫爸爸带我去这些地方玩。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

导师评语：

内容矛盾百出　极尽夸大之能事

不知所云　乃本人教书２０馀年来所未曾见

下次请务必注意

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

这次老师又要求交６００字的游记，有了上回的经验，小英不敢再乱写了，确确实实地把周日父亲带他去动植物公园的情况写下来。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

星期日

今天早上爸爸带我们全家去动植物公园，沿路上蝉声一直吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱，叫个不停，感觉很舒服。

作者：思念的落叶　　　　２００８－５－２８　１３：０５　　　回复此发言

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

２　小学生的作文　爆笑

作者：　ｊｉｎｇｈａｏ８８８　　　２００６－１２－１　２２：１７　　　回复此发言

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

２　小学生的作文　暴笑　不笑你打我～

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

导师评语：

内容属实　能一改前非

但全篇用了五百多个「吱」字

乃本人教书２０馀年来所未曾见

下次请务必注意

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

老师这回也学乖了，怕学生乱写一通，要求再交６００字的游记但要提出一天中的学习心得，小英这回和妈妈爬山回来很小心地查阅课本，终於发现有一件事验证了课本的知识很高兴地写下来交给老师。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

星期日

今天和妈妈去爬山，到了山顶，妈妈说安静的山间会有回音喔。

我和弟弟一起试着大叫━━「你好吗」

果然大约三秒之后就听到：

你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗

你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好　吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好　吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好

吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗　你好吗

一个字都没变，课本说的音波反射，我终於体会到了。真是有意义的一天。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

导师评语：

能从中学习　为师十分高兴

但全篇共用约二百句「你好吗」

乃本人教书２０馀年来所未曾见

下次请务必注意

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

话说老师对小英的偷懒式作文不能苟同，不再出游记式作文，想想如何激发小英作文潜能，便再出一道：

《最难忘的一件事》

小英咬着铅笔作出努力思考样，终於下笔疾书，交出后自忖：老师应该不会再处罚我　了，不禁面露傻笑。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

上星期五放学回家时，在我家门前看见一沱大便，当时我吃了一斤：「谁这麽缺德，在我家门前拉大便。」

我赶快叫姊姊出来，姊姊看了也吃了一斤，破囗道：「真没公德心！这麽没水准！」姊姊叫我拿扫把一起扫掉。

妈妈知道后也出来看，同样也吃了一斤，叫道：「作孽喔！」

爸爸听到妈妈的叫声赶快出来看个究竟，也吃了一斤。「谁干的？」

邻居王妈妈刚买菜回来，看了也吃了一斤。王伯伯、王小明出来看也都吃了一斤，不一会儿聚集了十多人，大家都吃了一斤，　最后打１１９，消防队员们在吃了一斤后总算把那沱大便给清除了，真是最难忘的一　件事。

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

导师评语：

有进步

要注意错别字　是「吃了一惊」　不是「吃了一斤」

这沱大便总共有二十来斤　哪个人有这本事？

作文四：《小学生的作文》3900字

因此，机电一体化产品得以迅猛发展，主要表现在以下４个方面：

（１）机电一体化产品几乎遍及所有制造业领域。在工业发达国家，数控机床占机床总数的３０％～４０％。

工业机器人正向智能化和智能系统的方向发展，数量在未来十年将以２５％～３０％的速度增长。智能机器人将逐步进入办公、管理、娱乐、家庭等各个领域。

（２）机电一体化从单机向整个制造业的集成化过渡。计算机集成制造系统（ＣＩＭＳ）是当今世界制造业发展的总趋势，它打破原有部门之间的界线以制造为基干来控制“物流”和“信息流”，实现从经营决策、产品开发、生产准备、生产实验到生产经营管理的有机结合。ＣＩＭＳ的实现是全局动态的最优综合。

（３）激光技术进入机电一体化领域。光机电一体化是激光技术与机械、电子技术相结合，不仅大大扩展了机电一体化的应用领域，而且使一些行业出现重大变革，是当今信息业与制造业的最佳结合点。

（４）微细加工技术与设备发展迅猛。微电子技术及其产业的高速发展，带动了大量高新技术的兴起，微细加工技术和装备不仅支持了电子产业的发展，而且对微机械的诞生和发展也起了决定性的作用。

２国内机电一体化发展现状

我国从２０世纪８０年代初开始进行机电一体化的研究和应用，国务院成立了机电一体化领导小组并将其列为“８６３计划”。在制定“九五”规划和２０１０年发展纲要时充分考虑了国际上关于机电一体化技术的发展动向和由此可能带来的影响，许多大专院校、研究机构及一些大中型企业对这一技术的发展及应用做了大量的工作。虽然目前国内机电一体化技术与日本、欧美等先进国家相比仍有一定差距［６］，但随着新技术革命的迅猛发展，我国加大了机电一体化技术的研究力度，并将其确定为国家高技术重点研究领域，给予优先支持，并取得了一定的成绩。

（１）数控技术方面。我国数控技术起步于１９５８年，在“九五”末期，国产数控机床的国内市场占有率达５０％，配国产数控系统（普及型）也达到了１０％。纵观我国数控技术近５０年的发展历程，特别是经过４个５年计划的攻关，总体来看取得了很好成绩。目前，已具有年产数控系统３０００多套、主轴与进给装置５０００多套的生产能力。近十年来，普通级数控机床的加工精度已由１０μｍ提高到５μｍ，精密级加工中心则从３～５μｍ，提高到１～１．５μｍ，并且超精密加工精度已开始进入纳米级（０．０１μｍ）［７］。

（２）工业机器人方面。我国１９８６年将机器人的研究开发列入国家科技计划，现已掌握了机器人操作机的设计制造技术、控制系统和软件编程技术、运动学和轨迹规划技术，

生产了部分机器人的关键元器件，并进入实用化阶段，开发出弧焊、点焊、喷漆、装配、搬运、注塑、冲压及能前后行走、爬墙、水下作业的多种机器人。目前，国内相关科研机构和企业已掌握了工业机器人操作机的优化制造技术，解决了工业机器人控制、驱动系统的设计技术，机器人软件的设计和编程等关键技术，还掌握弧焊、点焊及大型机器人自动生产线（工作站）与周边配套设备的开发和制备技术。现在，我国从事机器人研发的单位有２００多家，专门从事机器人产业开发的企业有５０家以上，中国市场上总共拥有近万台工业机器人，其中完全国产的工业机器人（行业内规模比较大的前三家工业机器人企业）行业集中度占３０％左右。

（３）计算机集成制造系统方面。我国经过多年的理论和技术准备，ＣＩＭＳ已经有了较快发展。

目前，已在清华大学建成国家ＣＩＭＳ工程研究中心，在著名高校和研究单位建立了７个ＣＩＭＳ单元技术实验室和８个ＣＩＭＳ培训中心［９］。２０００年，全国已有２０多个省市、１０多个行业、２００多家不同规模和类型的企业通过实施ＣＩＭＳ应用示范工程，取得了巨大的经济效益。当前，ＣＩＭＳ的进一步试点推广应用已经扩展到机械、电子、航空、航天、轻工、纺织、冶金、石油化工等诸多领域，正得到各行各业越来越多的关注和投入。

３机电一体化的发展趋势

机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。纵观国内外机电一体化的发展现状和高新技术的发展动向，机电一体化将朝着以下几个方向发展：

（１）绿色化

工业的发达给人们生活带来了巨大变化。一方面，物质丰富，生活舒适；另一方面，资源减少，生态环境受到严重污染。于是，人们呼吁保护环境资源，回归自然。绿色产品概念在这种呼声下应运而生，绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中，符合特定的环境保护和人类健康的要求，对生态环境无害或危害极少，资源利用率极高。机电一体化产品的绿色化主要是指使用时不污染生态环境，报废后能回收利用［６］。工业的发展使得资源减少，生态环境受到严重污染。绿色化成了时代的趋势，产品的绿色化更成了适应未来发展的一大特色。

如果我们把机械产品和制造机械产品的机械装置统称为机械系统，则机电一体化技术的功能可归结为：提高机械系统的性能，完成传统机械系统不能完成的功能；提高机械系统的智能化程度，使人在更舒适的环境中工作；提高机械系统的可回收性；降低机械系统的原材料

消耗；降低机械系统的能耗；降低机械系统对环境的污染，可以看出其中至少有３条是和环境保护有关的。因而，进入２１世纪，机电一体化技术的使命是要能提供一种高性能、高原料利用率、低能耗、低污染、环境舒适和可回收的智能化机械产品，即提供一种能满足可持续性发展的绿色产品。

（２）智能化

智能化是２１世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能系统是一个知识处理系统，它包括知识表示、知识利用和知识获取三个基本问题，其最终的目标是模拟人的问题求解、推理、学习。人工智能在机电一体化建设中的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。目前，专家系统、模糊系统、神经网络以及遗传算法，是机电一体化产品（系统）实现智能化的４种主要技术，它们各自独立发展又彼此相互渗透。随着制造自动化程度的不断提高，将会出现智能制造系统控制器来模拟人类专家的智能制造活动，并会对制造中出现的问题进行分析、判断、推理、构思和决策［１０］。

（３）网络化

２０世纪９０年代，计算机技术的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、政治、军事、教育等人们日常生活都带来了巨大的变革，同样也给机电一体化技术带来了重大影响，例如通过网络对机电一体化设备进行远程控制。

各种网络将全球经济、生产连成一片，企业间的竞争也将全球化。机电一体化新产品一旦研制出来，只要其功能独到，质量可靠，很快就会畅销全球。由于网络的普及，基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾，而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术是家用电器网络化已成大势，利用家庭网络（ｈｏｍｅｎｅｔ）将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统（ｐｕｔｅｒｉｎｔｅｇｒａｔｅｄａｐｐｌｉａｎｃｅｓｙｓｔｅｍ，ＣＩＡＳ），使人们在家里分享各种高技术带来的便利与快乐。因此机电一体化产品无疑朝着网络化方向发展。

（４）微型化

微型化兴起于２０世纪８０年代末，是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。近十余年来，微机电系统（ＭｉｃｒｏＥｌｅｃｔｒｏＭｅｃｈａｎｉｃＳｙｓｔｅｍ，ＭＥＭＳ），作为机电一体化技术的新尖端分支而倍受重视，泛指几何尺寸不超过１ｃｍ３的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展。微机电系统高度融合了微机械技术、微

电子技术和软件技术，发展难点在于微机械并不是简单地将大尺寸的机械按比例缩小，由于结构的微型化，在材料、机构设计、摩擦特性、加工方法、测试与定位及驱动方式等方面都产生了一些特殊问题。

微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活，可进入一般机械无法进入的空间，并易于进行精细操作，因此在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。因此在生物医学、航空航天、信息技术、工农业乃至国防等领域，都有广阔的应用前景。目前，利用半导体器件制造过程中的蚀刻技术，在实验室中已制造出亚微米级的机械元件。

（５）模块化

机电一体化产品和技术可分为机械、电子和软件三大部分。模块化技术是这三者的共同技术。模块化技术可以减少产品的开发和生产成本，提高不同产品间的零部件通用化程度，提高产品的可装配性、可维修性和可扩展性等。融合机械、电子和软件三大部分的机电一体化模块代表了未来产品的发展方向，具有高度自主性、良好的协调性和自组织性的特点。总之，模块化设计与制造是机电一体化系统的基本方法和发展趋势。随着微处理器性能价格比的迅速提高和微机械电子（ＭＥＭＳ）技术的飞速发展，各种机电一体化模块将越来越多地出现在市场上。利用这些模块，可以迅速方便地设计和制造出各种新的机电一体化产品。

机电一体化是许多科学技术发展的结晶，是社会生产力发展到一定阶段的必然要求。２１世纪，机电一体化技术将成为机械工业的主角，在各方面均可带来显著的经济效益和社会效益。机电一体化的出现不是孤立的，它是许多科学技术发展的结晶，是社会生产力发展到一定阶段的必然要求。随着科学技术的发展，各种技术相互融合的趋势将越来越明显，以机械技术、微电子技术的有机结合为主体的机电一体化技术是机械工业发展的必然趋势，机电一体化技术的广阔发展前景也将越来越光明

作文五：《小学生的作文》1400字

学习目标　：学会对作文进行润色修改的常用方法，能对作文进行恰

当的润色和修改，能把作文写得更具体、更生动。

自学指导　：自学学习材料５分钟并思考：

１、对语句进行修饰修辞的常用方法有哪些？在文中勾划出来。

２、试着把下面两句话补充具体，使语句更加生动形象：

⑴　、门开了，叔叔进了屋。

⑵、我见到了春天。山绿了，草发芽了。

作文的润色与修改

小学生的作文，语言干巴，少了活气，没有灵气，就如同白开水，淡而无味。这就需要给文章“添油加醋”，加点佐料，巧妙的运用一些修饰词语和修辞方法，能使我们的文章语言生动，瑰丽多姿，从而惹人喜欢。

一、巧用修饰词语，使文章呈现“形象美”

１、活用动词、象声词，使语言生动形象，具有音乐美。如，一个小学生这样写：“妹妹笑了”，不妨改成“妹妹咯咯地笑了”这样就让人读出声音。如写，“那火苗就旺了起来”不妨改作“那红红的火苗哧哧地窜起来了”。这样写就有颜色、有声音，虽仅几字之差，就大有改观。这种形象描写，能引起读者想象，给人以形象美、音乐美。

２、扩句也是把文章写具体的常用方法之一。有位同学写秋天去秋游“秋风送爽，天高云淡，我们在老师的带领下，高高兴兴地出发了，一路欢歌，一路笑语。”这样的文章读起来很有节奏感，自然要比“秋天，我们去郊外秋游”这样平铺直叙的语言要有味得多。

二、活用修辞手法，使文章呈现“绚烂美”。

１、小学阶段，学生对比喻、拟人、夸张、反问、排比等修辞方法掌握不少，可适时运用一些修辞，来增加文采。如＞中，“这里的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼??”“这里的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”“桂林的水真清啊　！清得??桂林的水真静啊！??桂林的水真绿啊??”这些语句具有匀称、和谐的节奏和韵律，读来铿锵有力，琅琅上口，给人以美的享受。

一个同学这样描写杏树：我见到一棵高大的银杏树，据说有几百年的历史了，它可真高啊！白云似乎从它头上飘过；它可真粗啊！我们好几个小朋友手拉手才能围住它；它可真美啊！枝叶茂盛，一片片叶子仿佛是一把把小扇子，又仿佛一群群蝴蝶在飞舞??”这段话中，小作者巧妙地运用一些修辞手法写出了银杏的“高、粗、美”的特点，语句优美、生动形象。

２、妙用谚语歇后语，使文章呈现“朴素美”。谚语、歇后语是在人民群众中广为传播，、通俗易懂又真切感人，给人以朴素、自然的感觉。如一同学写自己第一次上台演讲时的心情：就要轮到我出场了，我的心像“十五个吊桶打水－－－－－－七上八下”。再如一同学在描写春天时这样写道：春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节做好自己的打算，俗话说?一年之际在于春，一天之际在于晨?。这种语言，显然比直接描述要有感情色彩，充满生活情趣。

小学生练习写作，离不开学生丰富的语言积累。小学生在大量阅读的基础上加强语言积累，加强对生活的感悟，也需要掌握一些运用语言的技巧，使作文语言文辞绚烂，富于个性，使文章具有立体感，那何愁学生写不好作文？　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

当堂训练：试着把下面一段话写具体、写生动。

体育课上，我和同学们在操场上奔跑，不一会我渴了，真想喝水啊！突

然，“珂珂”的叫声传入我的耳朵，我一看，妈妈就站在远处，手中还拿着我的

水杯。我跑过去，接过水杯，喝了大半杯，真爽快呀！

作文六：《小学生过年的作文小学生春联》700字

小学生过年的作文小学生春联

小学生　　过年　　作文　　春联

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。过年喽～过年喽～家家户户都忙着贴春联，放鞭炮，好不热闹～

我家也不例外，爸爸忙着贴春联。你瞧，上联是春安夏太，下联是秋吉冬祥。忽然我看见爸爸把福贴倒了，我忙喊：“福倒啦，福倒啦”。我这才恍然大悟，原来福倒了就是福到了的谐音啊～～～

贴完了春联，该吃年夜饭了，我坐在饭桌旁，看着这些美味家肴，垂涎三尺。终于开饭了，我狼吞虎咽，好不费力气就把一碗饭消灭了，大家看着我这狼狈样，哈哈大笑。该敬酒了，我端起酒杯对爷爷说“祝您福如东海长流水。”接着我又祝奶奶寿比南山不老松。然后我学着大人的样子，喝一口，咂砸嘴，好酒好酒。爷爷笑呵呵地说：“我们的小乖孙子长大了，会用对联了。”奶奶脸上笑得乐开了花，说：“祝我们的小孙子学习进步，天天向上。”

吃完年夜饭，我们心满意足的离看饭桌。来到了院子，就看见夜空被好多烟花划破，真是比星星还亮啊～爸爸也搬出了花炮和许多的烟花，爸爸顺手拿起了一个窜天猴，嘭，啪，说时迟，那是快，窜天猴直奔夜空，顿时变成了一朵美丽的烟花，飘向了银河??我也手痒的拿了一个小闪光棒，不停的摇转，散出了无数的小星星??突然一个烟花哑了，过了１，２分钟还没炸，爸爸不耐烦了，拿起竹杆就捅，可竹杆刚碰到花炮，就突然炸了，爸爸的眼镜吓得滑了下来，我看到爸爸这样子，笑得人仰马翻。同时，我也记住：笑归笑，乐归乐，但要记住安全。

放完鞭炮该爬门了，听说这样会长高，我每年都爬门。炮放过了，门也爬了，该拿红包了，爷爷给了我一个红包，神秘的对我说：“一定要放在枕头下哦，这样可以给你带来好运～”

该回家了，我和爷爷奶奶一一告别。一路的烟花照亮了我们回家的路??——感谢阅读这篇文章，／ｃｅｎｔｅｒ＞

作文七：《[小学生作文我的小制作]《小学生作文》：《小学生作文》》1400字

［小学生作文我的小制作《小学生作文》：《小］

学生作文》

篇一　：　《小学生作文》：《小学生作文》－简介，《小学生作文》－订购

《小学生作文》创刊于１９８１年１０月，是全国小语会会刊，获“中国首届少儿报刊奖”。创刊２４年来，该刊始终坚持有时代特点、有教育意义、有儿童情趣、有实用价值的办刊宗旨，刊发学生作文７０００多篇，教师辅导文章２０００多篇，发现并培养了大批写作人才。

小学生分类作文＿《小学生作文》　－简单介绍

《小学生作文》创刊于１９８１年１０月，是全国小语会会刊，获“中国首届少儿报刊奖”。创刊２７年来，该刊始终坚持有时代特点、有教育意义、有儿童情趣、有实用价值的办刊宗旨，刊发学生作文７０００多篇，教师辅导文章２０００多篇，发现并培养了大批写作人才。

《小学生作文》从２００２年１月起改为半月刊，分为适合三—六年级学生阅读的中高年级版和适合一、二年级学生阅读的低年级版，针对性更强，栏目内容更丰富。全新的刊物，将带给你不同以往的作文新感受。

另外，为了推动和促进小学生作文教学改革，近年来，该刊与全国小语会密切合作，先后举办了“畅想新世纪”征文，“建国５０周年全国小学生爱祖国爱家乡作文竞赛”、“全国农村小学作文竞赛”等活动，召开了全国小学生作文教学研讨会暨《小学生作文》创刊２０周

年等庆祝大会，得到了小语专家和广大教师的盛赞，受到了同学们的欢迎。

，下半月为小学中高年级版。自２００９年起，改为全彩印刷，每册定价：５．００元，全年１２期定价６０．００元。全国各地邮局均可订阅，也可向编辑部邮购，本刊编辑部常年办理邮购业务。

篇二　：　我的智能小车制作

一直以来都很想给自己做一部智能小车，但是由于种种原因一直搁浅着，这两个星期以来终于开始动手做属于我的智能小车。也许做小车最让人头疼的莫过于硬件部分买了一次次不行又不行，由于之前没有这方面的经验，也缺少这方面的了解，买了车架回来以后，才发现在了一大堆问题。特别是自己在让车板与轮子固定的部分，想了一大堆问题，都不是行之可效的。呵呵，最后没有办法，只有买个固定的器件固定好，我感觉这里是一个硬件要注意的重点，因为之前这里没有怎么固定我就进行了调试，结果对于车子方向的控制实在太不好控制了，现在想想当时自己也太笨了，四个轮子跟板子都没有固定好，怎么能够带着板子走呢，现在现了电机的调速和控制。

刚开始的时候，我的设置是有两个电压输入的，在调试的时候，杯具地拿着９Ｖ的干电池去给它供电，每次调试一小会就给我熄火了。

拿了万用表一测电压很快从９Ｖ降到了６点多Ｖ。按理说这种电压给电机供电还是绰绰有余的。用电流档一测，晕死了。电流低得

可怜。哎，又要从新买电池，这就成了最后我的小车有一个很长的白白东西，其实它里面是包着四个１．２Ｖ的电池，真为自己的创意感到高兴

做完了电机驱动部分，接下来完成寻迹电路的研究。一直在考虑一个问题，我们要不断地发出一个大概３２ＫＨｚ的频率，来获得寻线信号，难道用定时器让ＰＷＭ进行输出来控制，这个恐怕走不通，因为这样占用ＣＰＵ的时间太长了。经过不断向人请问，终于知道是怎么回事了，当然，现在只是在小车上加好了装置，因为没有黑色跑道，以及程序还没有开始编写这部分的，就先不说了。

下面就把做出来的视频拿出来和大家分享下吧，感谢５１ｈｅｉ的这个智能小车专区给了我不少帮助。嘿嘿，期待下一次更精彩的寻迹和避障功能出炉：

篇三　：　小学生作文

，）

作文八：《总分总结构的作文》8900字

总分总结构的作文

篇一：记叙文“总分总”作结构文模板

作文万能结构－－－－－总分总结构

这种作文的结构，是“总分总”结构。大家要根据情节的不同和需要，选择适当的方式。

１、事件发生背景或原因（总）＋并列叙事（分）＋产生的结果或影响（总）

２、总体评价人、物性格品质（总）＋并列叙述几件事（分）＋产生感受、影响结果（总）

第一板块：（大约１００字）

用流畅的语言，引起主题，引起下文。这种开头方式其实很简单。建议同学们每人准备或者背下来属于自己的一套开头方法。

例一、在繁星点点的夜空，一道流星闪过，那光亮的瞬间，令人浮想联翩。青春岁月中，许多流星般的精彩瞬间，带给我难以忘怀的砰然心动，像寂寞时的一首歌曲，像寒风中的一股温暖，像成长中的一份营养。此刻，我想起了？？　第二板块。（大约４００字）

Ａ、讲述故事。交待时间、地点、人物、时间等。（大约７０字，三行半）

Ｂ、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写。（１００

字左右，不超过５行半）。

Ｃ、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。（１００字左右，不超过５行半）

Ｄ、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。（１００字，不超过５行半）。

第三板块。（大约１００字，不超过４行半）

这一板块，无疑是抒情。抒情的时候，必须紧扣主题。要用较多的排比和比喻句。记住，这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。下面一段话，供模仿和选择。但最好不要太长。最好把这些话背诵下来。　例文一（如今我回味式）、如今，我回味着ＸＸＸ的情景，情怀深处泛起一阵阵感人肺腑的涟漪。那一刻，我感到，ＸＸＸ像一幅优美的山水画，闪现出旖旎的风景。ＸＸＸ，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巅上饱经沧桑的一棵古树，像嘈杂闹事中的一曲清音，给我一种回味悠长的感动。ＸＸＸ，我将终身珍藏和回味，成为我心灵深处的信念和力量。

例文二（青春抒情式）、逝水年华细斟酌。多好的豆蔻年华呀，我从一个个感动的瞬间，读到了爱、责任、坚强、梦想和磨练。感动的力量不需要多么持久，只是在心灵的鼓面上重重地敲击了几下，于是，我的精神世界里，就回应出排山倒海般的信念。这些美妙的感动，令我的人生，像露珠晶莹的草地，充盈着春天般的希望和美丽。

例文三（段首妙语式）、风吹黄叶落，复又秋阳红，我一遍又一

遍地告诉自己：永远都要直面无奈。毕竟，在无奈之外，还有许多值得珍惜的东西，譬如责任和亲情，譬如事业和使命，譬如心愿和梦想。无奈是人生中的某种挫折，但它绝对不会使我的生命贬值。它尽管酸涩，但依然是生命的一类营养。它使人生中许多细微乃至庸常的幸福，都显得弥足珍贵。

例文四（这样排比式）、是啊，妈妈就是奉献。德国体操名将丘索维金娜是这样的，她３３岁参加北京奥运会获得银牌，是为了给患白血病的儿子挣取医疗费。武汉的“暴走妈妈”是这样的，她近乎疯狂地减肥，在短时间治愈脂肪肝，将肝脏顺利移植给儿子。汶川大地震中，小婴儿的妈妈也是这样的，山崩地裂时，她的身体弯曲成桥，为孩子支撑起宝贵的生存空间？

篇二：总分总写人

作文知识总分总写人

总写：这里是文章的开头，指的是在文章的开头，先总的写出或者总的交待所写的人物都是谁。

分写：这里是文章的重点段落，要具体地来描写了。这里的分写，是指从几方面分别来描写所写的人物的特点。分写一，就是一个人物一个事例或者是一个特点，分写二，就是另一个人物一个事例，或者是另一个特点。每一个分写，都要具体地描写。力求写出一个人物的个性特点。在分写的时候，要注意抓住生活的富有情趣的细节来描写，力求把文章的内容描写得生动有趣。要通过典型的具体事例，来表现出人物思想品质方面的特点。

结尾：可总结一下所写的人物，或抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的人物的特点等等。

“小馋猫”

瞧～站在你面前的是一个“帅小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一种小男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑，姥姥曾说他掉在地上找不着。他便抿抿嘴，眼珠子一转，　说道：“黑是健康色嘛～”一句话说得姥姥哑口无言。和所有的小男孩一样，他特别贪　玩，只要给他一件东西，哪怕是一张纸，他也能玩个不停。他是谁呀，让我来告诉你：他就是我６岁的弟弟。

弟弟有个最大的特点——嘴特馋。今年夏天，天气炎热，一次姥姥家买了很多雪糕。　这对于弟弟来说，可是一个“千载难逢”的好机会。只见他右手吃着，左手拿着，一会儿，六根雪糕都进了他的肚子，可他的舌头还不住地舔着嘴唇，好像是在回味那雪糕的　滋味。他又蹦蹦跳跳地回到家

打开冰箱，又准备拿雪糕。这次可被正在做饭的姥姥制止了：

“唉，你都吃了六根了，还要吃呀。”姥姥关切地劝告，“再吃你的肚子就会吃坏　的。”

“没事，我的肚子是冰肚子～”弟弟边说边拍了拍他的“将军肚”。

“不行，这一根我说什么也不允许你吃了。”

“好姥姥，就让我吃嘛。”“不行～”　，弟弟见姥姥“意志坚如铁”，无可奈何地坐到沙发上，左手撑着下巴，皱紧眉头，　冥思苦想着什么。一会儿只见他好像“发现新大陆”一样蹦了起来，来到姥

姥身旁：“姥姥，我忘记告诉您了，刚刚你在外面做饭时，姥爷打电话说他十点从沈阳回来，　让您去接他，瞧，现在都十点十分了，您快去呀～”　经弟弟这么一说，姥姥忽然想起来，前天姥爷临走时，是说过他今天回来。于是，　她解下围裙向车站走去。弟弟见“阴谋”得逞，咧开小嘴笑了，又拿了两根雪糕出去玩　了。这还不算，弟弟的“好戏”还在后头呢～

今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的香味不时散　发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌，作为小辈，弟弟不敢轻举妄动。　他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃　吗，”　“我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗，”弟弟又发问。“想～”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。　“那好～”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥道：　“你这孩子真没礼貌??”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的大眼睛大声说道：　“不是我想吃，是姥姥想吃～”边说边把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说：　“剩下的你吃吧。”这正合了弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那　桌子上的蛋糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑　了。

弟弟特别馋，于是我们就赐给他一个“美称”——“小馋猫”。

我心中的星

抒情开头

“天上星，亮晶晶。”每当星星开始眨眼，孩提时的我总爱用星星般的眼睛在澄碧的天空中寻找着最亮的星，幻想着把它吞到肚里，飞向太空??不久，我的心中真的有了一颗极亮极亮的星??

具体事情

在我五岁时，村里来了一位陌生的大姐姐，也许是天上的星星缀进了她的眼睛，她有一双星星般的眼睛。听大人说：她是来教我们识字的。

“教字的，真的吗，”我痴痴地想，若真是这样，我就能数清天上的星星啦。

于是，我找到她，仰着脸问：“你真是教我们识字吗，”她点点头笑着，星星般的眼睛盈盈地。

从此，我们便称她“老师”。

“老师”教我们念“爱祖国”和“１、２、３??”，那声音很好听，像星星相碰发出的清脆的悦耳声，我们也用那样的声音跟她大声读。

我们希望看到她的微笑，她的微笑是对我们的最高奖赏。

从此，我最怕看见星星——天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好～我整天和她在一块儿，再也不用担心天黑了。”我幼稚地幻

想着。第二天一早，我便悄悄跑到学校，悄悄地问她：“我爱你，也叫你妈妈行吗，”她绯红了脸，用额抵着我的脑袋轻轻他说：“老师也像妈妈一样爱你呢??”

我们共同度过的第一个春天里，她常常带我们去放风筝。扯着风筝线，我们尽情地跑呵，跑呵。累了，蹲在地上采摘美丽的小花，戴在老师头上，她笑得很甜，星星般的眼睛里飘出七彩的光。

“老师，小草是怎么钻出来的？”她的身边是一群好问的小天使。　“是你们的小脚踩出来的呀。你们不停地跑呀，跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”

“花儿为什么是红色的呢，”

“是让春风吻的呗。”

“你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的，”

“嗯，那是让你们吻红的呗～”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着春天的原野上，留下我们痴情觅春的足迹～

夏天，那个夏天，那个本应该是热烈奔放的夏天，留给我的却是一个沾满泪痕的回忆。

六月，我过六岁生日，妈妈给我煮了家中仅有的一个鸡蛋。我小心地用麻叶包好，踏着碎银似的月光跑向学校。

老师的屋里，传出争吵声：“生长在城市，偏来这么个鬼地方??缠这群毛孩子??何苦呢，??你若不回城，咱俩??”

“随你的便吧。这里有我的事业，我的爱就属于孩子。”这是老师的声音，平静的、颤抖的声音，压抑着愤怒的声音。

那个和老师争吵的是谁，他肯定是个“坏人”～我怎么办，冲进去，保护老师??

这时，门开了，屋里风似的旋出。一个人——是那个“坏人”。

我冲进屋时，老师正咬着嘴唇，眼睛里浸满泪，像山葡萄上挂满的露珠，我甩手给她拭眼泪，大人似的安慰她：“老师，别哭了，坏人走了，我给你吃鸡蛋??”

她搂紧我、把我的脸贴在她挂满泪珠的脸上——她的脸烫极了，我脸上的肉麻酥酥的，咸涩的液体浸人我的嘴角——是泪水。　“老师，那是坏人吗，”我怯怯地问。

抒情结尾

“是坏人，世界上最坏最坏的人。”她恨恨地说。我第一次发现她的脸色那么难看。

那一年，是一个流泪的夏天。

星转斗移，冬去春来，我虽已长大，但那颗星星般的眼睛却依旧在我心底闪烁着极强的光，纯洁着我的心，帮我摆正人生天平上的“自我”和“人生”的砝码，帮我寻找人生的真谛??

写法评点：小作者写“不久，我的心中真的有了一颗极亮极亮的星”。这颗星就是我们的老师。她教我们念“爱祖国”，声音像星星相碰，发出清脆悦耳声，她常常带我们去放风筝，她笑得很甜，星星般的眼睛里飘出七彩的光。她与我们谈话，充满童真和幻想。她搂紧“我”，“我”的脸贴在她挂满泪珠的脸上，这表现“我”和老师已难舍难分了。“我”爱天上的星星，更爱心中的星星——我们的老师。文章将星星和老师结合起来写，新颖别致，感情真挚，感人至深。

篇三：总分总式作文

总分总式作文　常见结构

（一）总分总式Ａ——Ｂ、Ｃ、Ｄ——Ｅ，这种结构方式适用于多件事情写一个人。

？一个点明题意的开头部分（Ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分，它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对Ｂ、Ｃ、Ｄ的归纳小结，又是对Ａ的照应。？一般用于通过多件事写人，特别是自己非常熟悉的人。《我的??》　（二）逐层进入式：Ａ—Ｂ—Ｃ—Ｄ。这种结构方式适用于用一件事写人

第一层次Ａ，写事情的起因；第二层次Ｂ，写事情的发展；第三层次Ｃ，写事情的高潮；第四层次Ｄ，写事情的结局。

适合写因为某件事偶然相遇认识的人。（《他帮助了我》、《旅途中的朋友》）

常见开头

１）外貌开头

这是刚调来的美术老师，姓陈。她的个头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇过。　（２）抒情开头

谁是天下最美丽的人，人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比，她是美丽的，是伟大的～在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手，仿佛一股强

大的力量永远推动着你前进；在你无知的时候，她总是教育你，开导你，虽只是只言片语，但真理却长存心中。连上天都被她那颗炽热的心感动了，赐与了她一个美丽的名字——母亲～　（３）倒叙开头

我的家里，珍藏着一件白色衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的**对工人群众的深情。每当我看到它，**那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。

那是１９７２年８月３日的夜晚。我在马路上骑自行车，??　　（４）环境开头

我爱江南，尤其是黄昏时的江南。我常常在夕阳的余辉中独自坐在河畔，静静地欣赏着暮霭中的河水。河水载着落叶越漂越远，我的思绪也随着落叶流向不远处的一家小画店。这家画店的装饰很简陋，但是在这里，我的心灵常常受到感动和感染。我之所以欣赏这家画店，是因为他的主人华庆

常见结尾

（１）抒情结尾

终于，我那颗冰冷的心在母爱的呵护下，渐渐融化了。重读母亲，我读懂了母亲那鬓角的白发；重读母亲，我读懂了母亲那眼角的皱纹；重读母亲，我读懂了母亲那手中的粗糙；重读母亲，我也读懂了母亲那一生无悔的奉献～

（２）总结结尾

老黄就是这样一个颇有魅力、极富性格的棋迷，谁不喜欢和他对弈，

（３）呼应结尾（与题目或开头呼应）

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见。　（４）议论结尾

爱迪生之所以能有这么多的发明创造，其主要原因并非天才，而是勤奋。确实，要想在有限的生命中获得非凡的成就，不下苦功是不行的。爱迪生的一生恰是最好的证明。

如何突出人物形象——方法　（１）以事写人、突出重点

写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要的材料。突出重点指的是当要多件事情时，要选取有代表性的事情重点写，每件事情安排的笔墨是不一样的。考试作文以写一两件事为宜。（２）综合运用各种描写方法

？　哪种描写方式在文章中有所侧重，是文章的内容和主题决定的。最能表现人物个性的就应该作为主要的描写方式。

？　一般的处理方式是肖像描写和心理描写较简略，语言描写根据事件内容决定，行动描写最详细。　（３）学会抓住细节

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底

是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。在写作中尤其要抓住人物动作行为的细节。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，　慢慢探身

下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着　上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我　的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱　了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。　　（４）多面描写

写人，如果从一个方面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个角度去描写，人物形象就

容易丰满。多角度地描写人物形象。多面描写指的是两个方面的描写：　正面描写：直接描写人物的外貌、语言、行动和心理

侧面描写：通过其他人的观点、行动或语言等突出主要人物。

？——张云长得怎么样，——唉，她的长相啊，女的见了直拍手，男的见了直摇头，孩子见了直泪流。

？他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏

览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。　　５）通过对比突出人物形象

事件的参与者往往不会只有一个人，主要人物　和次要人物有时会形成鲜明的对比，用这种类似于“反衬”的方法来写人，更容易突出主要人物的形象。　如何突出人物形象——主题内容

（１）有意义：主题要有意义，要善于挖掘人生的真谛　（２）突出人物特点，为主题服务　（３）新颖：选择的材料要有新意　例文

岁月留痕

有人说岁月如歌，有人说岁月如品茶，而我说岁月留痕日复一日，年复一年就这样过去了，然而你蓦然回首，却发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉中，你的心里已经刻上了几道波澜，你的心里已经珍藏了许多东西。

岁月留痕，酸

“长亭外，古道边，芳草碧连天??”一首离歌，让我回想起初三的毕业典礼大家纷纷在同学录上留下了对彼此祝福的话，让我印象最深的是这一句话“分开不代表结束，它也是开始的象征”。是啊，虽然我们分开了，但我们的友谊长存，我们上了高中以后，彼此都长了一岁，再见面时我们会成熟许多但是离别的场面，我还是落泪了??

岁月留痕，甜

“池塘边的榕树上，像知了叫着夏天??”一首《童年》勾起了我小时候的事。记得那时，可以说我是傻得可爱，竟问一些奇怪的问题，像“天空为什么不叫大地，”，“小草为什么是绿色的，”，那时候妈妈就给我买了一本《十万个为什么》让我看，想起那个时候个子小小的我，手里捧着一本大书，就不由地笑出声来。

岁月留痕，苦

“红旗飘舞随风扬，我们的歌声多嘹亮??”一首《人民海军向前进》，引起我回想到军训的场景。我想任何一个经历过军训的人都不会说它轻松，在烈日炎炎下，还不许我们戴帽子，一站就是１５分钟、２０分钟，每天回到宿舍都是汗流浃背，腰酸背痛，真得

很辛苦，但是我想教官、老师也不会比我们轻松多少，她们也是很累的，然而为了最后一天的练兵仪式，再苦再累都是值得的这算是苦中带甜吧！

岁月留痕，辣

“听妈妈的话，别让她受伤??”一首《听妈妈的话》，让我记起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松对自己的要求了，经常一写完作业，就开始玩电脑了妈妈终于忍不住狠狠地批评了我一顿，一整天也没有跟我说任何多余的话，每每想起那时的场景，我都懊悔的低下了头??这可以在以后时刻提醒着我。

岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多，而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹。我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。

岁月留痕

时间，已在不觉中缓缓流过，而在你心中，留下了什么，

——题记

漫步在小路，望着傲然挺立的梅，不禁回首，原来，我已经长

大了，冷风呼啸而来，伴随着风声的是一阵铃声，我接起了电话

“喂，”是妈妈，我停下了脚步，“晚上想吃什么，”这几乎是必问的问题了，“面条吧～”我脱口而出，电话那头微微一愣，接着传出略带喜悦的回答：“好～”

放下电话，我也一愣，我有多久没吃妈妈做的面条了，

还记得一天早晨，我气呼呼地把碗推离我的面前，“怎么了，”妈妈闻声而至：“我不吃面条了～难吃死了～”“怎么会呢，是不是淡了，”妈妈尝了一口，“那我再放点盐吧～”说完，便向厨房走去，“不要～我不吃～每天早上都吃！我都烦了～为什么同学家天天早上不用吃面条，我就要吃～我不吃～”我又开始发脾气。妈妈看了我一眼，默默地端走了碗，伴随着一声微不可闻的叹息。

我不禁想，我是不是有点过分了，但是，喜悦让我无暇顾及这些，从那天以后，每天早上的面条消失了，取而代之的是各式各样的快餐，而我，也如愿以偿的过了把快餐瘾。但是，我渐渐的发现，快餐虽然可口，却少了些东西，但我依然了乐在其中。

高中了，一周的住校生活使我无暇顾及其他，但在这北风呼啸的日子里，只要我一闲下来，便会想起妈妈的面条。其实，妈妈做的面条也不难吃，汤是香浓的排骨汤，面条的软硬恰到好处，滑而不腻，还伴随指那种入口即化的感觉，使人回味无穷。我突然发现，原来，快餐中缺少的那一味调料便是妈妈的爱啊～而这种调料，又有哪种快餐可以添加呢，

不知不觉中，已站在家门口，轻轻打开家门，一股香浓的，久

违的排骨汤迎面而来，看着桌子上的那一碗碗面条，我的眼睛湿润了，这时，妈妈从厨房走了出来，对我说：“别傻愣着了～快趁热吃吧～”其实，我想说，“妈妈，对不起，我以前不该用那种态度对您??”但看着她忙碌的身影，我哽咽了。

成长的岁月留下了属于自己的痕迹，在心中，在脸上，在身上但，永远勿忘的便是，那印在心中的母爱

岁月留痕

不知不觉，５０００多个日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄从指间滑落，无声无息．．．．．．唯有指缝间的点点细沙，是它存在过的痕迹。

—题记　岁月无声，但会在它匆匆离去时留下属于它的痕迹，“它”在哪呢，在妈妈尖叫道“啊～我又长了一条皱纹～”的时候，我知道，它在那儿～在爸爸盯着镜子拔白头发的时候，我知道，它在那儿～可是，它给我留下了什么呢，

痕？淡然

从前，我是一个“冒失鬼”，做事情常常像无头苍蝇一样横冲直撞，遇到事情就慌慌张张，不知所措，有时就是风风火火，总免不了犯错，家长老师都拿我没办法，不知何时开始，也许在岁月的淬炼下，我变得淡然了许多，看待问题变得理性，不会再因为一点小事就急得不知该怎么办才好，遇到紧急问题也不像以前那样焦头烂额，而是会沉下心来，冷静的思考，把条理理清楚，再去做面对莫名的指责与批评，不会在一个人躲起来难过，而会挺直腰杆与那人讲道理，把所有问题解决清楚看待考试的失败，不

会又哭又闹，弄得大家都来安慰你而会自己安静地想问题所在，认真听取老师意见，主动与父母沟通，坦然面对失败？？？？？？谢谢你“岁月”，你替我赶走了浮躁，留下了淡然与沉稳

痕？坚强

“爱哭鬼～”不止一次被别人这样叫，从小，不管多小的事情，都容易鼻头一酸，掉下泪来，受委屈也哭；被男生欺负也哭；看了感动的书也哭；考试不好

也哭；被老师批评也哭．．．．．．渐渐长大后，慢慢懂得，哭不能解决任何问题，反而会让人觉得讨厌，于是，我变得坚强起来，不再因为一点小事就流眼泪，受了委屈我会解释；被男生欺负，我会和他们讲理；考试不好我会自己找原因；被老师批评我会自我反省．．．．．．不自觉中，我就已经变得很坚强，不会轻易流泪，这种坚强，是我成熟的表现，是“岁月”留给我的“痕迹”，使我由懦弱变得坚强。

轻轻的，它又要走了，这次，它会给你，给我，留下什么样的痕迹呢，

作文九：《小学生作文记叙文常用的几种结构模式》4900字

小学生作文记叙文常用的几种结构模式

从考试实际出发，我们需要研究文章的结构模式。常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。

一、总分式结构

无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

二、并列式结构

无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。

如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。

如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。

运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心（人物性格或主旨）；并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。

三、对照式：

文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的

是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。　　四、递进式：

文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

条理，指思想、言语、文字的层次，也指生活、工作的顺序。文章有条理，是指文章的内容有合理的层次，合适的顺序。文章有条理，脉络才会清楚，作者的思想感情才会清晰地表达出来。

怎样使文章有条理呢，我们可以从以下几个方面考虑。

（１）以时间为序安排层次。以时间为序安排层次，就是要依据时间的推移安排内容的顺序。

线索清晰，时间感强，文章的条理清楚。《我的战友**》这篇文章，就是按照时这样，

间的顺序来组织文章的结构的。它在开头先交待了战斗任务——夺取“三九一”高地，随后就以时间为线索一步步展开：这篇文章，时间的标志十分明显，内容的层次非常清楚。　（２）以空间为序安排层次。以空间为序安排层次，就是依据地点的变化安排内容的顺序。文章的内容随地点的转移而变化。一个地点，对应一个内容；几个地点，就相应地写出几个内容。这样的文章，空间的线索清楚，内容的层次清晰。《参观刘家峡水电站》是一个很典型的例子。它就是按地点的变化安排层次的。作者以地点的变化为线索，分四个空间的位置，写了四个参观的内容，层次分明，条理清楚。

（３）以事情发展过程为序安排层次。以事情发展过程为序安排层次，就是依据事情发展的先后阶段安排内容的顺序。事情本身的发展可以分成几个阶段，文章就分几个层次。《狼牙山五壮士》这篇文章，就是这样安排层次的。作者按事情的发展分为五个阶段，即接受任务——诱敌上山，痛击敌人——吸引敌人，走上绝路——引上顶峰，英勇歼敌——临危不惧，跳下悬崖，文章也自然分成了五个部分，层次感强，多而不乱。

（４）以材料性质为序安排层次。以材料的性质为序安排层次，就是依据作文内容的不同类别来安排内容的顺序。作文内容有几个类别，就写几个部分，让它们并列排列，不重复，不交叉，各自独立。老舍先生写的《猫》，就是这样安排层次的。

一、总分式　　总分式结构就是先总述后分说。譬如：松鼠是一种美丽的小动物。？它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

二、分总式　　分总式结构就是先分述后总结。譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，？挺好看。上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

三、总分总式　　作文库大全

小升初　中考满分　高考满分　高考零分　总分总式就是先总述后分述再总结。譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，？粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。？多么新奇、多么有趣的花啊～上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。篇章。

总分总式就是先总述后分述再总结。譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，？粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。？多么新奇、多么有趣的花啊～上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。　　四、概具式　　概具式结构就是先概括介绍后具体描述。譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。？一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心～”真糟糕～末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了～”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。概具式结构能用于写片段，还能用于写篇章　五、具概式　　具概式和概具式结构相反，是先具体描述后加以概括。譬如：一天早晨，我还没起床，听见姐姐在院子里喊“晏杰快来，咱们的喇叭花开了”～我披上衣服就跑到院子里。顺着姐姐指的方向，我看到在那缀满了花蕾的绿叶中，开了一朵红白相间、光洁晶莹的花，又娇嫩，又鲜艳。这是我和姐姐培植出来的第一朵花，？我们看着，心里美滋滋的。上面这段话是先具体描述看花的经过情形，突出写花的颜色和形态，然后把看花的心情加以概括。具概式能用于写片段，还能用于写篇章。

六、并列式　　并列式结构是指围绕一个中心，分别写几个方面的事，或者同一个事物的几个方面。譬如：送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。？赶到昙花开放的时候，邀几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总是在夜间开放。？花分根了，一颗分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。上面这段话是围绕养花有无穷的乐趣，分别写了送牛奶的夸花香，种花人感到骄傲；昙花开放，秉烛夜游趣味浓；花分根赠友人，种花人心里欢喜，一共三句话，它们之间的关系也是平等的。并列式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

七、连续式　　连续式结构是写连续的动作或者连续的事件。譬如：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。上面这段话就是写阿玲在指挥小象把汽车从泥坑里拉出来时的一系列动作。连续式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

八、递进式　　递进式结构指片段或篇章的前后两部分有一层深入一层的关系。譬如：陈秉正的技术，不但在大磨岭是第一，？就整个白云冈山区来说，他也曾被评为特等模范。递进式

结构能用于写片段，还能用于写

九、因果式　　因果式结构指片段或篇章的前后两部分有因果关系。可以先写出事情的原因，后写出结果，也可以先写出结果，后写出原因。譬如：现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，？因而庄稼又得到了好收成。又如：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十、转折式　　转折式结构指片段或篇章的前后两部分是转折关系，强调、突出后一部分。譬如：沙漠广阔无垠，到处是高高低低的沙丘，旅行的人很难认路。？骆驼却能在沙漠里给人们带路。转折式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

十一、面点式　　面点式结构指片段和篇章的前后部分是由面到点的关系。譬如：在她们面前的小凳子上，摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。？这个绣着红五星的针线包特别引人注目。它是多年来**和邓妈妈随身带着的。是从什么时候起他们就带在身边，一直带到北京来的呢，是从延安窑洞，从重庆红岩，还是从二万五千里的长征路上，面点式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

十二、设问式　　设问式结构指片段或篇章的前后两部分是提出问题和回答的关系。譬如：鸟儿鸣啼，本来与人间的事情无关，喜鹊为什么能引起人们的吉祥感觉呢，这可能与喜鹊的体态和鸣声有关。　　喜鹊的羽毛大部黑而带绿，只是胸部和腹部有白色羽毛，显得朴素洁净。喜鹊的体态轻盈优美，鸣声清脆响亮，有使人喜悦的感觉。不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。因而，喜鹊受到人们的喜欢。

十三、其他结构式如：心理行为顺序式、事情发展顺序式、时间顺序式、空间顺序式、借事表意式、倒叙式等等。　　最后，再来谈谈小学生作文开头和结尾的方式。一般开头方式有：提示式、叙述式、描写式、提问式、回忆式等。提示式，如：昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。??叙述式，如：海娃十四岁，是龙门村的儿童团长。??描写式，如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。??提问式，如：你可知道，大海深处是怎样的吗，??回忆式，如：每次到公园去玩，我看见池子里游来游去的金鱼，就想起小时候的一桩往事。??一般的结尾方式有：结局式、总结式、反问式、抒情式等。结局式，譬如：爱迪生试制电灯，为了寻找一种价钱便宜、使用时间长的灯丝，不知做了多少次试验??他一生中发明的东西有一千多种。结局式就是指事情叙述完了，文章就自然而然地结束了。总结式，譬如：海底真是景色奇异、物产丰富的世界～总结式就是指文章结尾总结全文，点明中心。反问式，譬如：这不是伟大　的奇观吗，反问式就是指文章结尾提出问题，具有启发、感染、肯定和强调的作用。抒情式，譬如：别了～我爱的中国，我全心爱着的中国～抒情式就是指文章结尾抒发喜、怒、哀、乐之情，能形象生动地概括上文，还能引起读者的共鸣。

作文十：《小学生写作文时的结构与要求》2000字

小学生写作文时的结构与要求　２０１３－１２－１０　｜　小学　作文　应用文

《小学生写作文时的结构与要求》摘要：学阶段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。　１、写人：写人要写真实，讲真话，育真人。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与．．．

相　关：　？　漫谈小学生作文评价与批改　？　浅谈农村小学生作文教学的几点体会

？　抄小学生作文　？　个性化作文实验报告．ｄｏｃ

一、写文章

作文是我们通常说得写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。文章可以长久地保存，可以广泛地流传。文章不会随着时间的流逝而消失。虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。

二、文章的构成

一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。那么文章呢？文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。所以写好文章要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。

三、写作要求

ｍａｎａｇｅｒ　ｍｕｓｔ　ｃｌｅａｒｌｙ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ．　Ｔｈｅ　ｆｏｕｒｔｈ　ｃｈａｐｔｅｒ　ｒｉｓｋ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　２５ｔｈ　ｒｅｖｉｅｗ　ｉｓ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｆｏｒ　ｒｅｖｉｅｗｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｌｅｇａｌｉｔｙ，　ｐｒｏｐｒｉｅｔｙ，　ａｃｃｕｒａｃｙ，　ａｎｄ　ｐｌｅｔｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，　ｒｉｓｋ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　ｂｕｓｉｎｅｓｓ．　Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ

小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。

１、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。

２、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。

３、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。

４、状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要绅致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。

５、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。

６、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象及表达方式。

四、文字量问题

ｍａｎａｇｅｒ　ｍｕｓｔ　ｃｌｅａｒｌｙ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ．　Ｔｈｅ　ｆｏｕｒｔｈ　ｃｈａｐｔｅｒ　ｒｉｓｋ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　２５ｔｈ　ｒｅｖｉｅｗ　ｉｓ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｆｏｒ　ｒｅｖｉｅｗｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｌｅｇａｌｉｔｙ，　ｐｒｏｐｒｉｅｔｙ，　ａｃｃｕｒａｃｙ，　ａｎｄ　ｐｌｅｔｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，　ｒｉｓｋ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　ｂｕｓｉｎｅｓｓ．　Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ

小学生作文文字量问题。小学作文通常要求写一定篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长，写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学生的水平，促使学生多想，把文章写成一定长度。我认为文章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使用量来说，要做到“惜墨如金”　与“泼墨如水”相结合，“惜墨如金”就是要文笔精练，“泼墨如水”就是要写具体与形象。

ｍａｎａｇｅｒ　ｍｕｓｔ　ｃｌｅａｒｌｙ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ．　Ｔｈｅ　ｆｏｕｒｔｈ　ｃｈａｐｔｅｒ　ｒｉｓｋ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　２５ｔｈ　ｒｅｖｉｅｗ　ｉｓ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｆｏｒ　ｒｅｖｉｅｗｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｌｅｇａｌｉｔｙ，　ｐｒｏｐｒｉｅｔｙ，　ａｃｃｕｒａｃｙ，　ａｎｄ　ｐｌｅｔｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，　ｒｉｓｋ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｆ　ｂｕｓｉｎｅｓｓ．　Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ

转载请注明出处作文大全网 » 小学生作文中的文章基本结构