IS--7
作文一：《给孩子一个犯错的机会》1100字
给孩子一个犯错改过的机会
胶南市实验小学 安宝秀
我班的刘某某又让值日生抓住了！” “老师，
班里的同学七嘴八舌的来打小报告。今年我又任教一年级，在我的工作中经常会碰到这样的事情。就在昨天，市里环保低碳宣传，我班的一名同学又被值日生送到我跟前，仔细一问，原来是他跪着看宣传牌，竟然把其中一块宣传牌跪倒。作为班主任，我该怎样处理这样的问题呢。如果是以前，我会把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，看过李镇西的书，他说这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
我没有发火，逼迫自己冷静下来，把他带到了走廊。仔细问清了缘由。我首先肯定了他爱好学习是对的，但同时告诉他，学习这些知识是要讲究规则和纪律的，不能自己想怎样看就怎样看，要有纪律、要文明。不能拥挤，更不能去破坏，哪怕是自己无意的。下学快放学的时候，我还针对这件事让同学们讨论我们该怎样参加公共活动。同学们说了要自觉排队、不能大声喧哗、不能涂抹等许多。我表扬肯定了这些同学。我想那位犯错的同学，此刻心里一定也想了很多很多。
有时候说起来容易做起来却有些困难，有的同学屡屡犯错，也真是让人头疼，自己也难免有时候看某个孩子不顺眼。但又想想李镇西老师说过，不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵——也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神——那么，这一切都烟消云散了～教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。可是自己曾经多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会相信你了～”“看来你是教不好的了～”“这是最后一次原谅你了～下次再犯，你就别来上学了～”“我没有你这个学生～”??当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。”
我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，作为班主任，我们一定要善待学生的错误，给学生一个改过的机会。既不要伤害学生的自尊心，又要让他认识到自己的错误，同时又通过多种方式让其他学生引以为戒。这就需要我们多学习、多琢磨、多研究。
作文二：《给学生一个犯错误的机会》1300字
总是听到一些地方的报导，说有教师体罚学生。学生因为不满老师的简单粗暴，辍学、厌学；或者老师由于不当的行为受到处罚等。教师的过激行为也许和我们要求学生不能犯错，必须做一个规范、完美的好学生有关。正是有了这种观念，才会让教师和学生间总是存在着一些矛盾，而这些矛盾看似还很难调和。 教育真的就该这样，一定要充满强迫与服从吗？是这样的吗？我相信答案是否定的，我们的教育是以人为本的教育，是培养每个人主动创新能力的教育。而不是以为的要求服从和遵守的教育。而在学校的教学过程中，学生犯错一定会受到惩罚，而有些时候惩罚就会变成了体罚。我认为我们对什么是惩罚应该有个正确的认识。 所谓惩罚是让学生对自己的过失承担责任，有很多种方式。从学生身心健康的角度考虑，我认为： 一、能接受惩罚也是一种担当 学生从小在一片赞扬中成长，固然对鼓励信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会经不起挫折，不能敢于承担责任。所以，一个人在学生时代，有了缺点或错误，就要正确地面对，接受处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。 二、把握尺度，杜绝体罚 惩罚的目的在于提醒学生，社会、学校、家庭对于他们的行为是有限制、有约束的，他们不能为所欲为，得为自己的行为负责任。越是要惩罚一个人越要尊重一个人，惩罚是一种尊重，其实当一个人做了错事的时候，他内心里有一种惩罚自己的需要。通常我们面对学生的错误想要惩罚他们时，总是想着怎样可以让学生的身体或心理受到负面的刺激，往往把惩罚变成伤害学生自尊心、伤害学生身体的行为，这是错误的。其实，我们可以让惩罚美丽动人，使它具有一种激励学生奋发向上的力量，而不是让学生在经过惩罚之后，变得颓废起来。 有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功；相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的“破罐子破摔”。所以，教师要时刻检讨自己的批评教育方式是否正确，是否具有“励志”性，是否能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误？ 在教学过程中，教师要时刻注意一以下几点来时刻警示自己，不能滥用惩罚： １．不能把自己因为工作、家庭、生活而产生的不满情绪发泄在学生身上。 ２．不要在情绪激动或疲劳时惩罚学生。这时我们缺乏敏锐的判断力，不能很好地控制自己的言行，容易造成语言伤害。 ３．惩罚要有针对性，就事论事，不翻旧帐，这样会获得学生更多的尊重。 ４．语言上惩罚了学生，但心灵上要拉近与学生的距离。要让学生相信老师永远相信自己，相信自己会改正错误，积极进步。 学生的成长过程就是在不断失误、不断完善中走过来的。让他们学会对自己负责，清楚地认识自己的不足，并认真地去总结教训、改正错误。教育不能没有惩罚。当然作为教师应该有一定的掌控能力不能过度又充满人文关怀。让他们在充满爱心的惩罚中懂得什么叫责任，让我们的学生在充满智慧的惩罚中走向成熟，让每一个生命都更加精彩。 【责编 张景贤】
作文三：《学校要给学生一个犯错的机会》1500字
周五的清晨，校长照例到教学楼里巡查早自习。今天，他在楼道内又发现了废弃的食品袋、饮料瓶。对于以精细化管理闻名的学校，乱丢乱扔现象一再禁止却总是禁止不了，令他甚为恼火。
为什么在这种大理石地面、白净的墙壁、不锈钢栏杆镶嵌的环境中，还会出现与此极不和谐的画面？在周末的行政例会上，他首先把这个问题提了出来，再次恳请班子成员就这一问题献计献策。
声音一：取消小卖部。小卖部占用了几个人，管理费用高，管理难度大。特别是它给学校的环境卫生带来了不少麻烦。况且，学校小卖部有零食卖，学生就有吃零食的欲望，他们就会编造各种理由向家长要钱。还有一些学生不吃饭，只吃零食，对身体发育也不好。
声音二：只进学习用品，不进零食。建议小卖部进货时，只进一些文具、生活用品方面的东西，不再进零食。这样既减少了每天打扫卫生的工作量，又有利于校园的环境保洁，两全其美。
声音三：设一个“吃零食区”。吃零食，确实对身体无益。但是，一刀切地用“堵”的办法恐怕也行不通的。即便是我们能完全阻止学生在学校小卖部买零食，但他们还可以在礼拜天回家时买好，返校时带到学校，所以彻底禁止学生不在学校吃零食的确有困难，所以，建议将校园设为“无零食区”，将教室、寝室、小卖部设为“吃零食区”。学生吃零食只能在教室、寝室、小卖部三个区域内，推行自主管理。
校长听了与会人员的发言，不时地频频点头。他觉得老师们的分析和建议，都能站在不同的角度，深入剖析问题的两面性，既看到了现象，又看到了本质。究竟怎么办呢？他决定在星期一升国旗时，进一步征求同学们的意见。
周一升国旗。校长对同学们说：“同学们，大家知道，我们学校办学理念是什么吗？下面一个男生大声地说：“宣传栏里有啊，‘让更多的学生在更优的环境中更好的发展！’”
“很好，看来这位同学是一个善于观察的人！”校长接着说：“是啊，环境对我们每个人的成长都很重要，特别是像我们这样的大集体。可是，现在学校在环境卫生方面遇到了困难：我们在大会小会上多次强调，不能随地乱扔垃圾，但是还总是有少数同学做不到。大家下去不妨留意一下我们的校园，看看哪些地方食品袋、饮料瓶、卫生纸之类的丢弃物最多？为什么这些地方最多？”
“有人说‘这就是零食惹的祸！’。他们建议学校小卖部不再进零食了。不进零食，行不行？进零食了，又怎么管理？今天我在这里征求全体老师和同学们的意见。每一名同学都发表自己的看法，将你们的建议写好交给班主任或者直接投入校长信箱。”
接下来的几天，来自班级和信箱的建议如雪片飞来。周五，校办室将所有的建议一一进行了细致统计和查看。校长在周末降旗时当众公布了收到建议的情况。“同学们，下面我把周一布置的‘关于进零食问题讨论’情况给老师和同学们汇报一下，全校应到学生６７６人，本次收到建议５１３条。经校办统计，支持不再进零食者２６张，他们一致认为，吃零食既花钱又污染环境，建议不让零食进校园；反对不再进零食者４８７张，他们大多认为，饿了吃点零食是可以的，只要每个人把自己管好就行了。因此，我们决定采取大多数同学们的建议：在校园设为‘无零食区’，教室、寝室和小卖部设为‘吃零食区’，并且实行自主管理模式，由同学们自己管理自己。大家同意吗？”异口同声的回答响彻在校园上空。接着，校长宣布安福寺中学校园“无零食区”正式设立。接下来的几个星期，值周老师反映，楼道内、校园里确实很少再有废弃食品袋之类的东西了。
设“无零食区”引起我们的反思。学生是未成年人，他们明辨是非的能力和自制能力相对较弱，偶尔犯错很正常。学校是允许学生犯错误的地方。教师要容忍学生在不知情的情况下犯错，但绝不能迁就学生一错再错或知错犯错。只有这样，方能体现以人为本的教育理念。
（作者单位：湖北枝江市安福寺中学）
作文四：《在教学中给学生一个犯错的机会》1800字
在教学中给学生一个犯错的机会
章菊芳
“失败是成功之母”，有许多创造发明的诞生往往都是经历数次失败挫折而成的。学生学习掌握知识的过程也是一样，必定不会一帆风顺，犯错是必然的。因此我们在平时的教学中不能有意去回避、害怕学生可能会犯的错误。相反我们在教学中应适时地给学生有一个犯错的机会，并且要珍视学生犯的错误，因为它可能就是一把启开学生思维之门的钥匙、一块通向成功的问路石。那么在实际教学中如何给学生一个犯错的机会，并正确地去引导学生从所犯的错误中得到启示呢，我主要从以下几个方面进行了尝试：
一、要尊重学生的思维成果，允许学生犯错
在实际教学中当教师提出的问题，学生的回答结果或对或错时，作为教师都应尊重并给予支持和鼓励，要善于运用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，对学生的提问行为给予充分的肯定和赞赏。同时，教师应郑重地告诉学生——“课堂就是你们可以犯错的地方”。这其实是为了营造宽松的气氛，建立良好的师生关系，送给学生的一份“敢于思维的保险单”。如果此时教师是持批评的态度或立即否定的话将会大大刺伤学生的思维积极性，久而久之学生就会因怕犯错误而不愿意主动发言。这时可以对学生的回答暂缓评判。可以用商量的语气平等地去问其他学生有没有不同的观点和补充意见，这样把判决权给学生，既让学生感觉教师重视自己的回答，同时又引发了其他同学的共同思考、展开辩论、相互评论、在讨论中提高学生的能力，营造相互协作的氛围，真正使学生变为学习的主体。在总结正确的结论的同时不要忘记对思维犯错的学生进行鼓励，他是一位勇士～是知识道路上一个勇敢的踏雷者、开路先锋。这样一来学生们就会逐渐地养成不畏犯错，敢想、敢说、敢问的好习惯，始终处在一种无拘无束的心态下主动思考问题。在课堂上学生的积极性就会调动起来，思维的大门就打开了。
二、有意刨设情境，适时让学生犯错
古人说得好：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。在教学中教师若将正确的结论直接告诉学生，并告诫什么是错的，强调不能去违反，其结果往往是学生印象并不深，错误依然是涛声依旧。因为学生没有经过自己思维，只不过是机械记忆。若教师在传授知识的过程中有意设置一定的情境让学生去犯一些错，使他们先经历一些失败和挫折尝到痛后，再经过师生的共同反思、讨论后获取成功。这样一来在学生的脑海里就会留下深刻的印象，有些甚至会终生难忘，也会使他们逐渐明白失败的后面必然是成功，学生的学习积极性就会得到极大的调动。例如：韵母“ｉ”加四声声调，应把上面的点去掉再加声调，变成“ｉ ｉ ｉ ｉ ”所以多数学生给“ｕ”加声调时也会把“ｕ”上的两点去掉，写成“ｕ ｕ ｕ ｕ”。犯这样的错误会使学生的思维向更深的层次发展，思维更严密。
三、把握好学生的犯错，借机变为学生学习的原动力
事实证明错误、失败是一块通向成功道路上的垫脚石。在教学中教师应正确对待和珍视我们的学生在学习中犯的错误。借助学生的错误让学生的思维得到充分的暴露，因为学生的思维过程不暴露教师就不能很好地对症下药，教学就没有针对性，学生的错误将会依旧重犯。学生的学习兴趣就会大减。我们教师应用一种平等的、宽容的、共同探讨的态度去和学生一起找出错误的原因，共同纠正，促使他们调动已有的知识和经验，提出各种可能的假设，在教师的指导下查阅资料或进行实验论证，最终获得合理的结论。这样既强化了学生的创新意识又和学生共同体会到获取成功时的那一份喜悦。使学生真正感受到“阳光总在风雨后，要相信有彩虹”，而不应是责备与惩罚。有一位哲人曾说过：“失败了一千次，就可以找到一千种不成功的方法。成功就是起来的次数比跌倒的次数多一次～”不怕学生犯错误，重要的
是我们的教师不能做解决问题的代言人，而应及时地把握机会，让学生从自己犯的错误中获取经验和学习的机会，使之转变为学习的原动力。
总之，在教学中我们应有让学生犯错误的心理准备，理解学生在学习过程中出现的幼稚、错误，让学生有一个犯错的机会并及时地捕捉到其中思维的细节，挖掘有价值的问题。特别是学习中的差错及原因分析的反馈资料，可以帮助学生找出学习中的难点、问题的症结，以利于学生突破难点。教师还可以把学生的常见错误收集、整理、设计成各种特定知识点和技能方面的考查表，进行适时的反馈性考查，以利于学生下一步的学习。事实证明从学生的错误结论人手引出问题，经过师生共同讨论分析，从而得到对知识正确理解的过程，也是一种十分有效的教学方式。
（作者单位江苏省南京市溧水区第三小学）
作文五：《学校要给学生一个犯错的机会》1600字
学校要给学生一个犯错的机会－校长管理论文
学校要给学生一个犯错的机会
张家海
周五的清晨，校长照例到教学楼里巡查早自习。今天，他在楼道内又发现了废弃的食品袋、饮料瓶。对于以精细化管理闻名的学校，乱丢乱扔现象一再禁止却总是禁止不了，令他甚为恼火。
为什么在这种大理石地面、白净的墙壁、不锈钢栏杆镶嵌的环境中，还会出现不此极不和谐的画面？在周末的行政例会上，他首先把这个问题提了出来，再次恳请班子成员就这一问题献计献策。
声音一：取消小卖部。小卖部占用了几个人，管理费用高，管理难度大。特别是它给学校的环境卫生带来了不少麻烦。况且，学校小卖部有零食卖，学生就有吃零食的欲望，他们就会编造各种理由向家长要钱。还有一些学生不吃饭，只吃零食，对身体发育也不好。
声音二：只进学习用品，不进零食。建议小卖部进货时，只进一些文具、生活用品方面的东西，不再进零食。这样既减少了每天打扫卫生的工作量，又有利于校园的环境保洁，两全其美。
声音三：设一个“吃零食区”。吃零食，确实对身体无益。但是，一刀切地用“堵”的办法恐怕也行不通的。即便是我们能完全阻止学生在学校小卖部买零食，但他们还可以在礼拜天回家时买好，返校时带到学校，所以彻底禁止学生不在学校吃零食的确有困难，所以，建议将校园设为“无零食区”，将教室、寝室、小卖部设为“吃零食区”。学生吃零食只能在教室、寝室、小卖部三个区域内，推行自主管理。
校长听了不会人员的发言，不时地频频点头。他觉得老师们的分析和建议，都能站在不同的角度，深入剖析问题的两面性，既看到了现象，又看到了本质。究竟怎么办呢？他决定在星期一升国旗时，进一步征求同学们的意见。
周一升国旗。校长对同学们说：“同学们，大家知道，我们学校办学理念是什么吗？下面一个男生大声地说：“宣传栏里有啊，‘让更多的学生在更优的环境中更好的发展！’”
“很好，看来这位同学是一个善于观察的人！”校长接着说：“是啊，环境对我们每个人的成长都很重要，特别是像我们这样的大集体。可是，现在学校在环境卫生方面遇到了困难：我们在大会小会上多次强调，不能随地乱扔垃圾，但是还总是有少数同学做不到。大家下去不妨留意一下我们的校园，看看哪些地方食品袋、饮料瓶、卫生纸之类的丢弃物最多？为什么这些地方最多？”
“有人说‘这就是零食惹的祸！’。他们建议学校小卖部不再进零食了。不进零食，行不行？进零食了，又怎么管理？今天我在这里征求全体老师和同学们的意见。每一名同学都发表自己的看法，将你们的建议写好交给班主任戒者直接投入校长信箱。”
接下来的几天，来自班级和信箱的建议如雪片飞来。周五，校办室将所有的建议一一进行了细致统计和查看。校长在周末降旗时当众公布了收到建议的情况。“同学们，下面我把周一布置的‘关于进零食问题讨论’情况给老师和同学们汇报一下，全校应到学生６７６ 人，本次收到建议５１３ 条。经校办统计，支持不再进零食者２６ 张，他们一致认为，吃零食既花钱又污染环境，建议不让零食进校园；反对不再进零食者４８７ 张，他们大多认为，饿了吃点零食是可以的，只要每个人把自己管好就行了。因此，我们决定采取大多数同学们的建议：在校
园设为‘无零食区’，教室、寝室和小卖部设为‘吃零食区’，并且实行自主管理模式，由同学们自己管理自己。大家同意吗？”异口同声的回答响彻在校园上空。接着，校长宣布安福寺中学校园“无零食区”正式设立。接下来的几个星期，值周老师反映，楼道内、校园里确实很少再有废弃食品袋之类的东西了。
设“无零食区”引起我们的反思。学生是未成年人，他们明辨是非的能力和自制能力相对较弱，偶尔犯错很正常。学校是允许学生犯错误的地方。教师要容忍学生在不知情的情况下犯错，但绝不能迁就学生一错再错戒知错犯错。只有这样，方能体现以人为本的教育理念。
，作者单位：湖北枝江市安福寺中学，
作文六：《学校要给学生一个犯错的机会.doc》1500字
学校要给学生一个犯错的机会
周五的清晨，校长照例到教学楼里巡查早自习。今天，他在楼道内又发现了废弃的食品袋、饮料瓶。对于以精细化管理闻名的学校，乱丢乱扔现象一再禁止却总是禁止不了，令他甚为恼火。
为什么在这种大理石地面、白净的墙壁、不锈钢栏杆镶嵌的环境中，还会出现与此极不和谐的画面，在周末的行政例会上，他首先把这个问题提了出来，再次恳请班子成员就这一问题献计献策。
声音一：取消小卖部。小卖部占用了几个人，管理费用高，管理难度大。特别是它给学校的环境卫生带来了不少麻烦。况且，学校小卖部有零食卖，学生就有吃零食的欲望，他们就会编造各种理由向家长要钱。还有一些学生不吃饭，只吃零食，对身体发育也不好。
声音二：只进学习用品，不进零食。建议小卖部进货时，只进一些文具、生活用品方面的东西，不再进零食。这样既减少了每天打扫卫生的工作量，又有利于校园的环境保洁，两全其美。
声音三：设一个“吃零食区”。吃零食，确实对身体无益。但是，一刀切地用“堵”的办法恐怕也行不通的。即便是我们能完全阻止学生在学校小卖部买零食，但他们还可以在礼拜天回家时买好，返校时带到学校，所以彻底禁止学生不在学校吃零食的确有困难，所以，建议将校园设为“无零食区”，将教室、寝室、小卖部设为“吃零食区”。学生吃零食只能在教室、寝室、小卖部三个区域内，推行自主管理。
１
校长听了与会人员的发言，不时地频频点头。他觉得老师们的分析和建议，都能站在不同的角度，深入剖析问题的两面性，既看到了现象，又看到了本质。究竟怎么办呢，他决定在星期一升国旗时，进一步征求同学们的意见。
周一升国旗。校长对同学们说：“同学们，大家知道，我们学校办学理念是什么吗，下面一个男生大声地说：“宣传栏里有啊，‘让更多的学生在更优的环境中更好的发展～’”
“很好，看来这位同学是一个善于观察的人～”校长接着说：“是啊，环境对我们每个人的成长都很重要，特别是像我们这样的大集体。可是，现在学校在环境卫生方面遇到了困难：我们在大会小会上多次强调，不能随地乱扔垃圾，但是还总是有少数同学做不到。大家下去不妨留意一下我们的校园，看看哪些地方食品袋、饮料瓶、卫生纸之类的丢弃物最多，为什么这些地方最多，”
“有人说‘这就是零食惹的祸～’。他们建议学校小卖部不再进零食了。不进零食，行不行，进零食了，又怎么管理，今天我在这里征求全体老师和同学们的意见。每一名同学都发表自己的看法，将你们的建议写好交给班主任或者直接投入校长信箱。”
接下来的几天，来自班级和信箱的建议如雪片飞来。周五，校办室将所有的建议一一进行了细致统计和查看。校长在周末降旗时当众公布了收到建议的情况。“同学们，下面我把周一布置的‘关于进零食问题讨论’情况给老师和同学们汇报一下，全校应到学生６７６人，本次收到建议５１３条。经校办统计，支持不再进零食者２６张，他们一致认为，吃零食既花
２
钱又污染环境，建议不让零食进校园；反对不再进零食者４８７张，他们大多认为，饿了吃点零食是可以的，只要每个人把自己管好就行了。因此，我们决定采取大多数同学们的建议：在校园设为‘无零食区’，教室、寝室和小卖部设为‘吃零食区’，并且实行自主管理模式，由同学们自己管理自己。大家同意吗，”异口同声的回答响彻在校园上空。接着，校长宣布安福寺中学校园“无零食区”正式设立。接下来的几个星期，值周老师反映，楼道内、校园里确实很少再有废弃食品袋之类的东西了。
设“无零食区”引起我们的反思。学生是未成年人，他们明辨是非的能力和自制能力相对较弱，偶尔犯错很正常。学校是允许学生犯错误的地方。教师要容忍学生在不知情的情况下犯错，但绝不能迁就学生一错再错或知错犯错。只有这样，方能体现以人为本的教育理念。
（作者单位：湖北枝江市安福寺中学）
３
作文七：《给我一个机会 作文》2600字
精品文档
给我一个机会 作文
给我一个机会 作文给我一个回家的机会
她是被人贩子卖到这儿的，这一场悲剧似乎从她走出家门的那一刻，就注定了。
她无法相信，这个社会是如此黑暗，那个看起来慈眉善目的女人竟然如此狠毒。她被带到这儿的那一刻，她就后悔了。那是一个落后的村庄，根本无法向外界求助，除非是翻过那数不尽的高山，但这似乎是一个不可能完成的任务。她绝望了。
可是更可怕的还在后头，她被卖到这儿来，是给人当媳妇的。她只有十五岁，却要和一个素不相识的中年男子结婚，听说对方还是一个白痴。这一切都像是一场可怕的噩梦，可又是那么真实，甚至，不能逃避。那些人拿了钱走了，把她一个人丢在那里。她是被绑着的，那一刻，一股前所未有的冰冷浸透了她的全身，她仿佛是被生活抛弃的人，幸福的家，对她来说是很遥远的。
那一家人对她似乎不是特别遭，一个看起来很沧桑的女人笑着给她松绑，在她看来，他们都是醉翁之意不在酒。绳
１ ／ ５
精品文档
子把她的手勒出了一道道血印，可比起她内心的创伤，这算什么？那个老女人粗糙的手弄得她生疼。绳子慢慢解开了，她很紧张，因为？？？？？？对，她要逃！绳子解开的那一刻，她几乎是下意识地拔腿就跑，可是她毕竟是个孩子，周围的人都上去抓她。跑出了二十米左右，她还是被抓回来了，胳膊怎么拧得过大腿？她被带到了那个女人前面，那张丑陋的脸上满是怒意。“啪！”一记响亮的耳光打在她脸上。“你这个臭女人，别想跑！你是老子花钱买来的，别想动歪脑筋！乖乖的待着，哼！”多么恶毒的语言，每一个字就是一把刀深深地刺痛了她的心。
她被带进了一个狭小的黑屋子里，而且处处散发着令人作呕的味道。这就是家？不，这不是她要的充满幸福的家。晚饭是一些难以下咽的东西，她不知道这些东西是不是给人吃的，索性碰也没碰。天黑了？呵，这间屋子一直都是黑的。她蜷缩在墙角，此时的她连哭的权利似乎都没有了，前途是一片黑暗，昔日的父母，同学呢？都与她没有关系了不是吗？现在的她，还有什么勇气活下去？死？真可笑，她第一次感到自己与死亡那么近，似乎可以闻到一股血腥味。是死么？这是唯一的选择？她还不甘心，自己还有那么长的生命，不能这样放弃！死神呐，再给我一次回家的机会，好不好？
２ ／ ５
精品文档
不知过了多久，砖缝里射来一丝光，鸡叫了，她有了一丝希望，是天亮了吗？果然，过了一会儿，门开了，站在门口的是昨天那个女人和一个凶神恶煞的男人，他们是夫妇吧，看起来就不是好对付的角色。他们几乎是连拖带拉地把她带了出去。天空看起来很美，可是却不属于她。她没有表情地注视着周围，很简单的农家小院，有树，树的底部长着几个蘑菇，恶心的颜色。房檐上还有蜘蛛网，一切都令她烟雾，仇恨。在门口，靠着一个男人，他的头发是凌乱的，衣服的扣子也是歪的，而且那么大了手里还拿着一朵小野花。这？？？？？？难道就是那个白痴？天呐，她都不敢想下去了。这下她要走的信念就更坚定了。对，一定要出去！
他们要她上山干活，她心中一喜，机会来了。她背上竹篓，拿着锄头，乖乖的跟了上去。由于昨晚没吃晚饭，肚子里空空的，但她似乎感觉不到饿。不知走了多远，他们在一个陡峭的山坡上停下了，这里的山势十分严峻，但风景秀美，令人拍手叫绝。他们教了她一些简单的农活，当然，还警告她别想逃跑。她木然的点点头，心里早就在盘算该怎么逃了。这里四边都是悬崖峭壁，自己又对地形不熟，根本跑不出去埃他们开始耕作了，她也拿起锄头，学着他们的样子劳动，看见她如此听话，他们心中有了一丝喜悦。
３ ／ ５
精品文档
时机差不多了，她趁那些人不注意，装作去休息的样子，悄然无声的钻进了一片树林，一切就这样简单？她心里有按捺不住的兴奋。她现在唯一的信念就是向前跑，不顾一切的向前跑。不一会儿，她听到身后有动静，他们追上来了，但是她不会停下。这一次，她不会再回到哪儿了，绝对不会！
她穿过一颗又一颗的树，树枝划伤了她的皮肤，树叶弄乱了她的头发，但她一刻也没有停下，一直飞快的跑着。突然，前方没有了路，她赶紧停下。天呐，这是悬崖！她小心翼翼地向下望了望，只是一瞬间，她就胆战心惊。虽然很美，但令人心寒，几乎无法看到底，下方是白茫茫的雾。她又一次感到绝望，上天无论如何都不肯给她一个回家的机会。后面的喊声越来越近，眼看就要来了。难道她注定要在这里过一辈子？狭小的屋子，令人作呕的味道？不，她受不了，她死也不会回去！对啊，死？她想到了死，她再一次想到了死，而且她似乎一伸手就可以触碰到地狱之门。他们追上来了，手里还拿着“家伙”，好像要把她捉回去打个半死。她淡定地看了他们一眼，呵，多愚蠢的人！
几乎是在一瞬间，她纵身跳入了悬崖。
她感到从未有过的轻松，风凉凉的，好舒服！恍惚之中，
４ ／ ５
精品文档
她看到了彼岸花，是那么美丽，不是树下蘑菇的恶心，是一种摄人心魄的惊艳。朦胧之中，她闻到了花香，是那么芬芳，不是黑屋子里令人作呕的味道，是一种沁人心脾的舒畅。她看到了父母，同学，老师，没有恶毒的人贩子，是一种久违的亲情。原来，死亡是一件如此美好的事，死神在她死去的前一刻，给了她一个回家的机会。
你发现了吗？这不是一场悲剧，因为它有一个美丽的结局。
５ ／ ５
作文八：《给自己一个机会作文》2200字
生命就象一盏油灯，可以温馨惬意，也可以随风轻舞，还可以极度燃烧．温馨的时候可以静静的发光，可以让所有的人感受到温暖，随风轻舞的时候可以凌乱而且渺茫！不知道哪一刻就要破灭！极度燃烧的时候可以最快的耗尽所有！直到最后的一滴心血！那个时候可以照亮一切！而却毁灭了自己！ 我不知道自己现在自己是哪一个时候！可能是轻舞可能是温馨，可能是极度燃烧！也许是雪夜中静静燃烧的温馨的！没有风静静的！！静静的燃烧！也许是瑟瑟的晚风中随风轻舞伴随着那只有余光的夕阳一起舞蹈！也许是那细雨下极度燃烧的灯火！希望自己能替代那太阳的光辉！ 我病了，病的很重！也许我会好起来！也许我永远都不会好起来！月色下的我静静的数着星星！数着自己的生命！说不出是苦还是甜！说不出是什么感觉！或许我早已经没有了感觉吧！变的很麻木！变的很萧然！ 你拿起那冰冷的刀刺向我的心！可我却没办法躲开，你说你不是故意的！我只能陪你淡淡的笑！说没事！你又一次拿起刀刺向我！这一次你刺穿了我的胸膛！冷风在我的体内盘旋！你再回来的时候！我再也不能做出笑容！也无法哭泣！我想用我的双手抱紧你！可我却早已经无法感知！我知道原来那只有自己飘渺的灵魂！无法感受那份真爱来临时候的真实与美好！也无法感知那黑夜的光明！ 原来自己早已不在这个世界上！原来我没有给自己一个活过来的机会！原来我失去的是自己！还有自己那早已经破碎的心！原来你也没有等待！其实只要你说一句话！其实只要再等一下！可你没说！可你没等！呵呵！去吧！眷恋只是一种期待！留恋只是一种希望！ 也许我还眷恋！也许我还留恋！也许我的心早已经不在！也许我也早已经不在！ 给你一个框架 给我一个重来一次的机会 记得有这样一句名言：“机遇只偏爱那些有准备的头脑。”可是人的一生中要是每件事都能按部就班从不出错那是不可能的事情。我就经历过许许多多这样让我后悔莫及的事情。假如给我一次重来的机会…… 我将在课堂上认真听讲，做好笔记，按时完成作业，不再等到考试时手忙脚乱。 我将善待身边每一个关心我的人，甚至是我的“敌人”。因为我再也不害怕孤军奋战。 我将…… 我将…… 但是这些重来的机会都是零了，我知道，我失去的太多太多了。只能说一句：给我重来一次的机会，这句话是我永远都不要再说出的那句话！给我一个倾诉的机会 不知道从什么时候起，非常羡慕祥林嫂那样的絮叨。 用力渗透到过去锈际斑斑的记忆里：往日的喜悲，成败，笑与哭，乐与痛。无不牵动着自己的每一根神经，总想把这些倾灌给心仪的人。因为此，到处碰壁－－－－－因着没有一个真心想倾听的人。偶尔，自我陶醉在网络中的罗列中，思来想去，心是口非地自语着，梦想着，幻觉着总有一天会猛然间出现那么一个人，来一起分享我的过去和将来。然而，梦总是梦，永远不是现实。猛回头，来去的路上总是形影单只，是思想的孤单，隐藏着那些沉重的记忆。 实际是，即使有想打探别人的思想的人，是否是处于猎奇心理。如若因为此，我何苦再次倾诉，来玷辱自己的心灵深处那一抹纯净？时常时常地反思自己的灵魂是否真的已经扭曲定型，细心解刨并未发现龌龊病灶啊！可是，生命给予每个人的机遇并非一样，而自己的造化是因为什么造成的。时常后悔过去没有把握好每次的进步机遇，没有掂量好自己的分量，到了无能力承重自己的时候才醒悟过去的糊涂。 尽管仍在心是口非，还是希望有个人来倾听。期盼着分担心忧的人…… 机遇，可以使人才干得以发挥，可以使人精神大振，春风得意，的确有着无比诱人的魅力。但是，它的胸怀并不旷达，要扩其外延，只有也只能依靠我们中华民族的传统美德——谦让。这就是我通过一件事得到的对于机遇的粗浅认识。那是今年春天。“喜讯，喜讯！”同桌小芳扬着一张报纸边喊边跑进敦室。“你咋呼啥？好事也让你给咋呼跑了。”“我的老同学，你施展才华的时候到了，快看！”“全市作文大奖赛！”接过报纸，我也差点喊出声来，“真有你的！太谢谢你啦！”“甭客气，大作家，快酝酿酝酿感情吧！”我一看具体要求，高兴劲消了大半。通知要求每校挑选一名学生参加，可一班的陈红，作文多次获奖，还不断有文章见报，要推选一个，不是她还是谁啊！—— 哎？！我从现在起就不动声色地着手准备，再让我爸爸跟校长……她也许还不知道大赛这码子事呢，上帝保佑，千万不要让她知道。于是我又脸贴脸地跟小芳耳语了几句。“你的脸好烫啊！”“你看，又咋呼了不是？”“哈哈……”“嘻嘻……”第三天下午放学回家，老远看见陈红站在校门口，我赶忙低下头走过去。“ＸＸ，请你稍停一下，我有话要跟你说。”我犹豫了一下，停下来。陈红说：“市里举行作文大赛，我向学校推荐了你，你不怪我‘先斩后奏’吧？”“什么？”我几乎不相信自己的耳朵，猛地抬起头来，“你……你让给我了？”她笑笑说：“我反复考虑过了，还是你合适。祝你成功！”说着，她一把抓住我的手，她的手是那样的宽厚，那样的有力，那样的温暖……两个月后，大赛揭晓，我的《惭愧》惭愧地得了二等奖，老师同学愈是表扬羡慕，我愈是不安，尽管同桌小劳一再拿“理解”劝慰。我终于鼓起勇气找到陈红，道歉说：“我对不起你……让你失去了这么好的机遇。”陈红笑笑说：“怎么能这样说呢？应该说我俩都拥有把握了这次机遇，难得的是咱校又多了个获奖者。”可不是吗，这次作文大赛，如果陈红同学当仁不让，她定能获奖，对她来说，无疑是一次机遇。可是，她的谦让，不但发扬光大了我们中华民族的传统美德，而且使我受到深刻教育，同学们受到莫大鼓舞，学风校风为之大振，这，于我于她于大家，又何尝不是机遇？
作文九：《给自己一个机会作文》1000字
给自己一个机会作文
李文韬
小时候，我的绘画能力特别差，反而老师又喜欢布置些能考查学生动手能力的作业。
一个沉闷的雨天，我开着台灯独自坐在书桌前写作业，望见抄作业本上的所有周末作业都已完成，旁边都用红色水笔打了一个小小勾，可唯独见到那项：“手抄报”的作业没有那个红勾，我的思绪顿时凌乱起来。
我无奈地用手撑着沉重的脑袋，烦恼地看着纸上被橡皮擦擦过无数遍的痕迹。
窗外的雨声很大，“哗啦啦”地如泼水一般，有些不听话的雨点看我这样烦恼还幸灾乐祸，跑来敲着我的窗户，弄得“嗒嗒”地响，本来就没有头绪的我听到这噪声，反是更气恼了。于是把铅笔一摔，起身离开书桌，打开床头的收音机，躺在了床上。
不知是否雨大的原因，收音机的声音变得比以前混顿，更是一团噪声，我于是起来生气的捶了收音机一下，接着慢慢开始调频。
在调频的过程中，收音机所发出来的声音从低沉到混顿到尖锐，再从尖锐到混顿到低沉??，直到一个频道变得清楚时，我才闭上眼，停止对那陈旧的收音机的咒骂，又躺
１ ／ ２
回床上。
那时播出的大概是对对省级文、理科状元的访谈，其中有个理科状元谈到他的成长，说他小时候的成绩并非名列前茅，而是整个年级排名倒数的，老师因他成绩差、家里又窘迫而唾气他，每天上课都会拿他当出气筒来骂几句，有时甚至会打上几下，还有一次被同学欺负，他去找老师，老师不但没有处置那个欺负他的同学，反而还怪他喜欢惹事生非，还告戒同学们少和他玩，（）那时他几乎失去了对读书的兴趣。
直到临近中考的最后一个学期，他发现自己若不再努力读书，就会废了自己的前途，这样只会更让别人瞧不起，当他幡然醒悟后，他开始努力起来，可是他发现一切都晚了，太困难了，前面所学的知识真难补回来啊～但是他没有放弃，只是不断地警醒自己要给自己一个机会，不论成功还是失败，最后他成功了～
我突然从床睁开眼睛——对呀，为何不给自己一个机会呢，不论是好还是坏。
于是，我起身，走到书桌前，捡起铅笔，给自己一个机会，我心中念着，形始绘画起那份手抄报??
２ ／ ２
作文十：《作文：给自己一个机会》1200字
每个人一生中都会遇到无数个机会，有的被自己牢牢掌握，有的则与自己擦身而过，知道自己意识到这次机会的重要性，才感到后悔莫及。有时，要给自己一个机会去争取。
我从小就是一个胆子比较小的人，因为我在乡下上学比较早，班上的每个同学都足足比我大上两三岁，个头也比我高一个头。我就在这样的环境中度过了两年。直到我到城里来，上小学了，我的封闭内心才逐渐打开。
也许是因为我上学比较早，我的成绩在班上也算是比较好的。也是因为我比较老实，做事比较认真，老师经常把事情放心地交给我做。记得有一次那时二年级的一个春天，学校正在举办一个故事王演讲比赛。那天的语文课上，语文老师就在课上征选参加比赛的人选。我周围的的同学都争着要参加，手举得仿佛要直插云霄。然而，我就静静地坐在座位上，心想：演讲比赛？肯定有很多人在下面听。我幻想着成百上千双眼睛盯着我看，一想就背后冒出一阵冷汗。我抬起头，正发现老师那炽热的眼神这盯着我看，我急忙低下头，想要躲避老师的目光。
可是谁知是老天爷故意安排，还是老师早已定下人选——老师选中了我，那一刻我的脸仿佛被最炙热的阳光照射，脸瞬间红的像熟过头的红苹果，我结结巴巴地向老师请求，把这次机会让给其他同学，可是还没等我说出口，老师就硬是把我的话堵回嘴里去，开始上课。
课后，老师应该从我刚才的表情上看出了些端倪。她把我叫到了办公室里去，对着我说：“你刚才怎么了？是对老师派给你的任务不满意吗？”我站在那，人好像定住了说：“不是，老师，我是怕我不能胜任这份工作，我怕我会发挥失常。”老师只说：“不要害怕，老师相信你能行的。”就直接吧这次演讲比赛的故事演讲稿给了我。
老师的一番鼓励，不禁让我感受到一份信心，可是我还是对我自己没有信心。可是对工作的责任感，我还是在一天天得努力背演讲稿。一个星期后，眼看比赛的日期一天天将至，可是我还没有背熟演讲稿，最主要的是，我还是说服不了我内心那一关。比赛前一天，紧张的气氛使我一整晚没有睡着觉，我一直在床上默背演讲稿上的内容，时不时翻出枕头底下那张快我被我捏烂的演讲稿。第二天，母亲见我气色不好，给我准备一份丰盛的早餐，并且鼓励我说：“不要怕，给自己一个战胜困难的机会，相信自己一定会成功的。”
我乘公交车去学校，在车子上，我还在背那段稿子——直到下午的演讲比赛，我坐在幕后的休息室，老师走过来，看我一副魂不守舍的样子，耐心地对我说：“要给自己一个战胜困难的机会。”终于轮到我了。我慢慢地走到演讲台上，望见每一个人的眼神，恐惧充斥在我心中，恐惧就像一个梦魇，在那嘲笑我。我仿佛瞬间明白老师和母亲的意思，我调整好自己的状态，越讲越顺利。我仿佛拿起一把剑，一剑一剑将我内心的恐惧劈碎。最后我夺得第二名。
每个人一生都会有无数机会，但大部分要靠自己的真实实力去抓取，给自己一个机会，也许它会给你带来意想不到的惊喜！
转载请注明出处作文大全网 » 给孩子一个犯错的机会
