闹够了没有wait
作文一：《我做家乡小导游》1100字
大班社会《我做家乡小导游》
密山市富源乡中心幼儿园 刘玲
活动目标：１、了解导游的职业，知道导游在旅行过程中的职责。
２、通过扮演小导游，大胆讲述家乡的特产和风景，激发幼儿热爱家
乡的情感。
活动准备：导游证、导游旗、图片、课件、背景音乐。
活动过程
开始部分：１、教师：“小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师请来了‘喜洋洋旅
旅行’的导游，大家跟着我们的导游小姐去游览我们的家乡密山吧。”
教师打扮成导游和小朋友打招呼。
２、教师：“游客们大家好，我是‘喜洋洋旅行社’的导游，欢迎大
家来到我们美丽的边陲小城密山，现在请大家跟我一起看看密山有
哪些景点。”
基本部分：１、教师播放视频《密山风光片》，让幼儿初步了解密山都有哪些旅
游景点。
２、教师带领幼儿坐上大巴车，给幼儿介绍旅游的行程，提醒游客上
下车注意安全，带好随身物品，不能掉队。
３、下车后导游带领幼儿分别去兴凯湖、蜂蜜山、书法长廊和农家乐
去游览。（教师给幼儿讲解图片上风景区的历史和特点）
４、提问：回忆一下，在刚才的游览中，我为大家做了什么事情？
５、教师播放导游的图片，幼儿观察，找出和教师的共同点。
引出导游的职业。
６、小结：导游是组织游客参观游览，为游客介绍地方文化和旅游资源，
另外还要安排游客的交通，食宿，保护游客的人身和财务的安全。导
游的责任可真大呀！
７、教师：“我们的家乡密山有这么美的旅游景点，所以吸引了许多的
外地游客，我们‘喜洋洋旅行社’真的是火爆极了，导游人手不够，
所以现在想招聘３名小导游，谁的声音大，风景介绍的好，就请谁来
做小导游。谁想试一试？”
８、教师分别找２名幼儿来模仿导游，带领游客游览各个景点，教师指
导。
９、为了让幼儿做文明小游客，教师假扮成游客，到处扔垃圾，乱涂
乱画，让幼儿说一说这种行为对不对。从而引导幼儿要文明旅游。
１０、将幼儿分成三组，每组选一名幼儿做导游，分别去三个景点游览，
教师巡视指导。每组幼儿交换景点游览。
１１、评选出三名优秀的小导游，并颁发导游证。
１２、小结：大家表现的都很不错，学习了如何做一名小导游，不仅能
带领游客游览我们家乡的景点，还能介绍家乡的特产和小吃，相信未
来都会成为一名优秀的导游。
结束本分：１、教师：“我们家乡特产丰富，旅游景点很多，建设发展特别快，高楼不断建成，一条条马路越来越宽，每一个地方都是一处风景，外
地游人不断，小朋友生活在这里，高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在
咱们就来夸一夸我们美丽的家乡。
２、童谣《赞密山》
教师与幼儿一问一答。
３、教师：“今天在兴凯湖畔举行篝火晚会，我们一起去看看吧。” 播放音乐《兴凯湖我心中的月亮》，教师和幼儿一起舞蹈。
大班社会
《我做家乡小导游》教学设计
姓 名： 刘 玲
单 位：密山市富源乡中心幼儿园
大班健康《绳子用处大》
姓 名： 刘 玲
单 位：密山市富源乡中心幼儿园
作文二：《我做家乡小导游》1500字
口语交际《我是小导游》教学设计
晏阳小学 李琴
教材简析：
这次“口语交际”是第三组教材的专题“爱祖国”的有机组成部分，目的是激发学生热爱祖国、爱家乡的思想感情，学习怎样和别人围绕一个话题来介绍交流。
教学目标：
１、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。
２、能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的见闻。
３、说话时态度自然大方，有礼貌。
４、在口语交际的过程中，积累好词，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。
教学重点：通过活动进一步提高学生口头表达能力。
教学难点：
在口语交际活动中，学生学习按一定的表达方法介绍自己的家乡，语言表达清晰，内容介绍清楚，做到表达与倾听和谐互动，学生自主合作。
教学准备：深入了解并收集家乡的美好风光，民族风情
教学过程：
一｀激发兴趣，引出课题
１、谈话：同学们大家好！ 昨天老师带大家去烈士陵园参观，相信大家对烈士陵园又多了一些认识，今天也有一部分老师来到我们二年级五班，想听听同学们当小导游，带着他们一起去游山玩水，现在请大家用热烈的掌声欢迎到来的客人们。
２、出示课题（我是小导游）
３、现在我想问问同学们谁愿意担任今天的第一位小导游，给客人们介绍一下昨天刚参观的烈士陵园呢？
二、秀出你的风采
展示自己收集的图片资料，简单的介绍图片的内容，和自己当时的感受。
三、明确任务，理清思路
１、老师这里也有一处美丽的风景，我们一起来看看吧（请你欣赏视频）
２、思考：同学们，请问，刚才视频中播放的什么地方，假如李老师和我们的客人们想去石海游玩，你作为小导游想介绍什么呢？ 你是怎样介绍的？ （小黑板出示问题）
四、进行口语交际
下面，请同学们分小组交流，一部分当游客，可以随时提问，一部分当导游介绍，一会儿我们每个小组再推选出一名导游来向大家介绍这些美丽的风景。想想，如果客人去到你的家乡，你想介绍家乡的什么呢？ 你又是怎样介绍的？ （提示小黑板问题）
１、师：大个子的，你喜欢刚才的图吗？
生：喜欢
师：喂，小个子，你知道图中这座山是什么山吗？ （生回答）
２、（师适机点拨）听了别人这样问你，觉得舒服吗？
生：不舒服
师：你们觉得这样问合适吗？
生：不合适。
师：你认为什么不合适呢？
生：没礼貌（生只要说得合理即可）
３、师：换做是你，你是怎样问话呢？（学生举手）
让学生演示问题，对学生精彩表演，全班掌声鼓励
师：还有谁来试一试呢？ （学生举手，继续进行表演）
４、教师随机板书：说话文明有礼貌，用心倾听勤思考
５、家乡小导游上路（逐一投影显示图片，师生相互交流）
练习题填空，大家好，我是小导游 （ ），欢迎你们来 （ ）游玩，很高兴能和大家一起欣赏（ ） 的风 景。这里有（ ），有（ ）有（ ），还有（ ）。祝大 家（ ） 。
６、课堂巩固：与人交流要注意，说话文明有礼貌，用心倾听勤思考，谈话热情又大方，言行举止要一致。
７、总结：其实当导游有很多中方式向客人介绍美丽的景物，除了说出来，我们还可以用动听的音乐唱出来，你看这儿就来了一位会唱歌的导游，我们一起学学吧。（欣赏歌曲《石海情》），热情邀请外地的客人常来兴文游玩。
相信孩子们学习了今天这次口语交际后又有许多感想，对家乡又多了一些认识，我们的家乡美吗？你爱我们美丽的家乡吗？那从现在起我们就更加努力的学习，学会本领，将来长大了把我们的家乡建设的更加美丽！
反思：低年级口语教学要在口语上下功夫，多用短句，不用长句，以便说起来利索、顺口，听起来轻松、易懂。
作文三：《做家乡的小导游》1500字
做家乡的小导游 综合实践活动案例
洪家楼第二小学 李楠楠
做家乡的小导游
一、活动创意：
我们的祖国山河秀丽、 名胜古迹众多。 它们吸引了众多的国内外 游客到祖国各地参观游览。 我们的家乡济南也有很多名胜古迹， 作为 一名济南人， 我们应该向世界各地的游客介绍济南的山山水水， 让外 地人认识济南，了解济南。 这可不是一件容易的事，就让我们从现在 开始，学做一名小导游吧！
二、学习目标：
（一 ） 认知目标：
通过活动使学生了解家乡的美丽景色，增长知识，开阔视野。 （二 ） 能力目标：
１． 通过收集资料和模拟导游活动培养学生收集信息、处理信 息的能力以及组织和语言表达的能力。
２． 在学生调查、实践的过程中，培养学生探究问题和解决问 题的能力。
（三 ） 情感目标：
１．通过小组合作，培养学生的合作意识与集体主义精神。
２．通过发掘旅游点的文化资源，启迪学生的智慧，升华学生热 爱家乡的情感。
三、活动准备：
１、分组：
在建立各活动小组时， 同组同学应是相互弥补、 相互帮助、 合作， 要允许每一个学生都有机会参与活动，并在活动中积极的表现自己。 根据学生自愿结合兼顾教师调配的原则， 根据学生的性格差异、 个性 特长和实践能力进行组合。
２、活动材料的准备：
一些名胜古迹的文字和图片资料、课题活动调查表等。
四、活动过程：
（一）创设情境，导入新课：
同学们，为了把我们泉城济南的美丽风光介绍给更多的外地朋 友，我们要成立一个小小的旅行社，还要招收一些小导游，你们愿意 参加到小导游的行列来吗？
但是我们招收导游有几个要求， 谁要是能达到这几个要求， 谁就能成 为我们小小旅行社的一员。
要求 １：
学会认识济南市地图， 熟悉济南市的各条路线， 并能准确的了解济南 各著名景点的位置及乘车路线。
要求 ２：
根据具体时间和地点设计合理的旅游路线。
并画出旅游线路的图纸。
出发点：洪家楼第二小学
旅游时间：一天
要求 ３：
根据旅游景点及特色设计出合理的导游词。
学生分组设计，应征小导游。
（二）初步实践，发现问题
１、今天我们请来了许多家长和老师，咱们一起去游览泉城济南，就 请小导游们为我们带路，你们高兴吗？
各小组分别行动，分组实践?
总结：
通过你亲自做导游，你觉得你的表现有什么不如意的地方？ 在做导游的过程中你遇到了什么困难？
学生回答?
怎样才能做一名优秀的小导游呢？
２、师生讨论：
首先，应该设计好要对游客说的话，也就是设计好导游词。设计 导游词要注意什么呢？
师生讨论，总结经验。
好，我们就来听听导游小博士给我们的建议吧！
课件展示：动画阐述导游词的要点：
（１）导游词要注重感情的交流
１． 要带有礼貌，特别是开场白及结束语
２． 要让人感到亲切，有宾至如归的感觉
３． 能激发人的情感，
（２）导游词要能反映出清晰的线路图。也可以将线路图画出来。一
边指示一边介绍。
（３）导游词要能抓住景物特点，可以利用图片帮助介绍。
（４）导游词中要旁征博引，如引用有关的诗词歌赋和名人名言。
（５）导游还要能回答游客提出的问题。游览后，要把看到的、听到 的、想到的素材进行整理，尽可能满足游览者的要求。
其次，还要设计出合理的旅游线路。
旅游路线要清晰、流畅、还要符合当地的地理环境的要求。
举例说明?
师生共同分析。
再次，作为导游，还要有随机应变的能力，能够合理的处理各种 突发事件，并尽可能多的掌握和了解各景点的相关知识和文化背景。 同学们， 通过大家初步的体验和研究， 我们已经对如何做一名优 秀的小导游有了一定的认识，你现在是不是更有信心了？
（三）深入研究、加深体会
以“时尚旅游”为题，设计旅游计划。
各组制定计划：
时尚旅游计划表
全班交流研究计划??。
成果交流：
各组同学以时尚旅游为题， 设计好旅游计划， 并带领游客进行游 览，并做好旅游纪录。
五、活动延伸
１、研究世界各国的名胜古迹。
２、根据做小导游的收获设计展板，进行成果展示。
作文四：《做家乡的小导游》1600字
做家乡的小导游
一、活动创意：
我们的祖国山河秀丽、名胜古迹众多。它们吸引了众多的国内外游客到祖国各地参观游览。我们的家乡济南也有很多名胜古迹，作为一名济南人，我们应该向世界各地的游客介绍济南的山山水水，让外地人认识济南，了解济南。这可不是一件容易的事，就让我们从现在开始，学做一名小导游吧～
二、学习目标：
（一）认知目标：
通过活动使学生了解家乡的美丽景色，增长知识，开阔视野。
（二）能力目标：
１（ 通过收集资料和模拟导游活动培养学生收集信息、处理信
息的能力以及组织和语言表达的能力。
２（ 在学生调查、实践的过程中，培养学生探究问题和解决问
题的能力。
（三）情感目标：
１（通过小组合作，培养学生的合作意识与集体主义精神。
２（通过发掘旅游点的文化资源，启迪学生的智慧，升华学生热
爱家乡的情感。
三、活动准备：
１、分组：
在建立各活动小组时，同组同学应是相互弥补、相互帮助、合作，要允许每一个学生都有机会参与活动，并在活动中积极的表现自己。根据学生自愿结合兼顾教师调配的原则，根据学生的性格差异、个性特长和实践能力进行组合。
２、活动材料的准备：
一些名胜古迹的文字和图片资料、课题活动调查表等。 四、活动过程：
（一）创设情境，导入新课：
同学们，为了把我们泉城济南的美丽风光介绍给更多的外地朋友，我们要成立一个小小的旅行社，还要招收一些小导游，你们愿意参加到小导游的行列来吗，
但是我们招收导游有几个要求，谁要是能达到这几个要求，谁就能成为我们小小旅行社的一员。
要求１：
学会认识济南市地图，熟悉济南市的各条路线，并能准确的了解济南各著名景点的位置及乘车路线。
要求２：
根据具体时间和地点设计合理的旅游路线。
并画出旅游线路的图纸。
出发点：解放路第一小学
旅游时间：一天
要求３：
根据旅游景点及特色设计出合理的导游词。 学生分组设计，应征小导游。
（二）初步实践，发现问题
１、今天我们请来了许多家长和老师，咱们一起去游览泉城济南，就
请小导游们为我们带路，你们高兴吗， 各小组分别行动，分组实践?
总结：
通过你亲自做导游，你觉得你的表现有什么不如意的地方，
在做导游的过程中你遇到了什么困难， 学生回答?
怎样才能做一名优秀的小导游呢，
２、师生讨论：
首先，应该设计好要对游客说的话，也就是设计好导游词。设计
导游词要注意什么呢，
师生讨论，总结经验。
好，我们就来听听导游小博士给我们的建议吧～ 课件展示：动画阐述导游词的要点：
（１）导游词要注重感情的交流
１．要带有礼貌，特别是开场白及结束语 ２．要让人感到亲切，有宾至如归的感觉 ３．能激发人的情感，
（２）导游词要能反映出清晰的线路图。也可以将线路图画出来。一边指示一边介绍。
（３）导游词要能抓住景物特点，可以利用图片帮助介绍。 （４）导游词中要旁征博引，如引用有关的诗词歌赋和名人名言。 （５）导游还要能回答游客提出的问题。游览后，要把看到的、听到的、想到的素材进行整理，尽可能满足游览者的要求。
其次，还要设计出合理的旅游线路。
旅游路线要清晰、流畅、还要符合当地的地理环境的要求。 举例说明?
师生共同分析。
再次，作为导游，还要有随机应变的能力，能够合理的处理各种突发事件，并尽可能多的掌握和了解各景点的相关知识和文化背景。
同学们，通过大家初步的体验和研究，我们已经对如何做一名优秀的小导游有了一定的认识，你现在是不是更有信心了， （三）深入研究、加深体会
以“时尚旅游”为题，设计旅游计划。
各组制定计划：
时尚旅游计划表
小组名称
小组人员
交通路线
任务分工
时间 地点 主要任务
旅
游
线
路
备 注
全班交流研究计划??。
成果交流：
各组同学以时尚旅游为题，设计好旅游计划，并带领游客进行游
览，并做好旅游纪录。
五、活动延伸
１、研究世界各国的名胜古迹。
２、根据做小导游的收获设计展板，进行成果展示。
作文五：《我为家乡做小导游1》1600字
“我为家乡做小导游”教学设计
设计理念：
以任务驱动式教学为主。以激发学生的兴趣为主，以情境导入激发学生，并把学习任务融入到招聘之中，让学生在完成任务中获得乐趣。并且学会展示自我，认识自我。
教材分析：
１、培养学生收集信息、整理信息，从而也培养了学生的信息素养。
２、让学生了解家乡，培养学生热爱家乡之情。
知识目标：
１、掌握幻灯片中从网上下载图片和插入文件中的图片的方法。
２、能制作图文并茂的“可爱的家乡”演示文稿。
情感目标：让学生正确地认识自我，评价自我，培养学生的积极进取的意识。
培养学生的语言表达能力。
教学重点：插入图片，达到图文并茂的效果。
教学难点：插入图片文件。
教学策略：
１、通过观看“烟花三月”视频短片，激发学生的学习兴趣。
２、通过浏览专题网站，让学生进一步了解家乡，并收集感兴趣的文字、图片材料。
３、通过课堂小组活动，研究确定小组的制作内容，发扬团队合作精神。
４、通过制作电子报刊，培养学生的实际操作能力。
教学准备：１、专题网站；介绍扬州的视频短片；教学课件
２、指导学生收集整理有关扬州古迹美景的材料，培养学生收集、分析、归纳的能力。
教学过程： （一）复习导入： 师：今日的扬州，不仅是闻名遐迩的旅游胜地，也是苏北地区的文化教育中心，自古就“人杰地灵”的扬州在改革开放的大潮中奋进雄起，城市面貌焕然一新。当越来越多的中外游人到这里驻足时，他们最希望能在这座已经高度现代化的城市里追寻到当年“二十四桥明月夜”的娴静和幽远。 在上次的活动中，我们分按照相“扬州美食、扬州古巷、扬州园林和扬州名人分成四组进行了资料地搜集，今天就要把这些资料进行整理，为我们能成为家乡的 “小导游”做进一步地准备。 师：现在请同学先把你们搜集的资料打开来，小组内进行汇总。
如认为资料还不够的，可以再进行搜集。（这时候老师可提供网址和邮箱，但不要太多言语介绍。） 学生开始操作。教师巡视。
师：要想成为一名优秀的小导游可不容易，不仅要了解得详细，还要把你了解的这些有条理地叙述或展现在游客面前。这就需要我们对所搜集的资料进行整理。先请大家来看一个学生的活动资料。
１、展示课件［时间允许可以出示两个］ 给学生展示的两个例子不要是扬州的，找其他城市的。你可以说：老师这里有一个学生也是参加这类综合实践活动时找的资料，先出示他找的一些凌乱的资料，然后说他进行了整理，再出示他整理后的作品。
２、让学生说说观看后的收获。
（设计意图：充分利用多媒体课件，让学生了解为何要对资料进行整理，激发学生的参与热情，使学生能主动地接受学习任务。） （二）讨论整理方法
１、师：下面就请大家讨论一下你们这组搜集的资料该如何整理？
１）如何分类？
２）采用什么样的表现形式？
２、小组内讨论。
３、汇报讨论结果。
（展示ＰＰＴ 电子贺卡 电子小报??） （三）学生整理本组资料。
１、制作“可爱的家乡”展示作品 尽量以多种形式展现。
在制作的过程中学习新知，并且把知识也学会了，作品也可以制作。探究的过程寓于制作过程中。给学生充分的学习探索空间。
（四）作品展示，做小导游。
小组推选出一个代表，作为“小导游”向全班同学介绍扬州，教师颁发“小导游”胸牌。
即学生制作完成，小组代表播放、演讲“可爱的家乡”演示文稿。也就是评价展示作品。
（五）教师总结、活动延伸：
１、我们的家乡是美丽的，有许多值得我们了解和自豪地方，通过这节课的学习，新东方的同学们通过学习和制作，展示了家乡的风采，也向我们展示了新一代小导游的风采。
２、老师啊，通过网络信息，找到了新东方奠基时的一张照片，同学们想不想看一看？
（展示图片）是啊，这里曾经是一片农田，而现在成为了环境优美的现代化学校。这些都体现着我们家乡扬州日新月异的变化。
现在，随着广陵新城的启动，东区逐步成为扬州强势开发建设的剑锋所指！将来的东区有扬州外滩——京杭大运河“十里外滩景观带”，有生态水景廖家沟自然风光带。这里的风光会更加美好，我们的扬州会更加繁荣！
作文六：《《我做家乡小导游》教学设计》900字
《我做家乡小导游》教学设计
一、创设情境，引出主题
师：今天告诉同学们一个好消息，六一儿童节的时候寿光世纪学校的部分小学生要到我们学校来和我们举行联谊活动。活动结束后，他们打算在青州游玩半天。同学们，愿意为他们做次小导游，把咱们家乡介绍给他们吗？（幻灯片展示活动主题——我做家乡小导游）
二、围绕主题，确立子主题
师：同学们做家乡小导游的积极性非常高。只有自己对我们的家乡非常了解了，这个小导游才能做的得心应手。所以，现在我们一起通过大屏幕简单了解一下咱们家乡的秀美景色和丰富物产。欣赏完图片，想一想你做家乡小导游，你会把图片中的或日常生活中了解到的哪些地方、哪些好吃的、好玩的东西介绍给寿光的小游客？
学生发言，教师随机板书。（云门山、仰天山、弥河银瓜、花毽、博物馆、蜜桃、隆盛糕点、宋城、挫琴、花博会、夹河驴肉、驼山、山楂、石磨煎饼……）
根据学生想要介绍的内容，师生共同归类，整理出五类问题。
１、青州的旅游景点 ２、青州特色小吃
３、青州的非物质文化遗产 ４、青州特产
５、青州花卉产业
师：每一个小组选择一类问题作为自己小组的活动主题。现在我们通过大屏幕回想一下活动主题的正规表述形式。（幻灯片展示活动主题的表述形式一般有：对……的调查和研究、有关……的研究、……的调查和分析、……的现况与展望等等）
通过小组讨论，确立小组活动主题。
三、小组合作，制定活动方案
师：每个同学都明确了自己小组的活动主题，开展活动之前我们应该做些什么以指导我们活动的顺利开展？对，制定一份详细可行的活动方案。
学生以小组合作的形式制定活动方案，教师巡视指导学生。
四、展示交流，修改完善
师：各小组活动方案已经完成，谁愿意到讲台上汇报自己小组的活动方案？下面的同学认真倾听，听一听他们小组的活动方案有什么特色值得学习、借鉴或有什么不足给他们提出合理化的建议。
学生汇报活动方案，其它小组同学根据方案内容提出意见及合理化的建议。 师：请各组根据老师和同学们的建议，举一反三，修改本组的活动方案，使方案更完善、可行。
各小组修改完善活动方案，教师进行巡视指导。
师小结。
本节课同学们的表现非常出色。我们围绕“我做家乡小导游”这个主题生成了五个子主题。每个小组选择了自己小组感兴趣的活动主题，并制定了详细可行的活动方案。老师期待每一个同学在活动开展的过程中都有精彩的表现。老师提前预祝同学们的活动能取得圆满成功。
作文七：《陈思倍作文《我是家乡小导游》》500字
我是家乡小导游
我的家乡——美丽的山城重庆，准确的位置在一条水流湍急、波涛汹涌的流川河边，这条河就是御临河，我的老家就在这御临河旁边的两座小山中的其中一座。山与山之间有一座修在河上方的桥。今天，我就当一次小导游，带着大家参观一下我的家乡。
你看，御临河的两岸处处都是悬崖峭壁，比较高大的山峰直入云霄，巍峨的山恋连绵不断。山峰的姿态各式各样，有的像摩天大楼，有的像一个手捧着鲜花的妙龄少女，有的像是在动中穿梭的飞马，有的像是背着竹篓的老爷爷，还有的像几根尖尖的竹笋……御临河时而奔腾怒吼，白白的水浪像白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地奔涌而来；时而平静无声，温顺得像一群小羊埋头吃草。
我们这里有最漂亮、最壮观的风景，那就是日出了。每次回老家我都忘不了看日出。清晨，我早早的起了床，因为我不想错过看日出，跑出层子，哇！好漂亮，好壮观，太阳从一个山尖升出来了，先是由火红火红的的颜色，然后变成金黄金黄的大明珠，照亮了家乡的美。
家乡还有一个特产就是广柑，每到成熟时期，柑子树上露出了橙黄橙黄的大广柑，广柑的皮非常的厚，要用刀子削皮，它和橘子则不同，橘子只要轻轻的一
剥就会露出果肉，广柑削完皮后，里面露出的果肉也不同，橘子的果肉是红橙红橙的，广柑的果肉则是黄色的，掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，甜甜的汁使人感到舒畅极了，我一下子就可以吃两三个大广柑。 我喜爱我这美丽、漂亮的家乡。
作文八：《[最新]做家乡的小导游》1700字
综合实践活动案例
洪家楼第二小学
李楠楠
做家乡的小导游
一、活动创意：
我们的祖国山河秀丽、名胜古迹众多。它们吸引了众多的国内外游客到祖国各地参观游览。我们的家乡济南也有很多名胜古迹，作为一名济南人，我们应该向世界各地的游客介绍济南的山山水水，让外地人认识济南，了解济南。这可不是一件容易的事，就让我们从现在开始，学做一名小导游吧～
二、学习目标：
（一）认知目标：
通过活动使学生了解家乡的美丽景色，增长知识，开阔视野。
（二）能力目标：
１（ 通过收集资料和模拟导游活动培养学生收集信息、处理信
息的能力以及组织和语言表达的能力。
２（ 在学生调查、实践的过程中，培养学生探究问题和解决问
题的能力。
（三）情感目标：
１（通过小组合作，培养学生的合作意识与集体主义精神。
２（通过发掘旅游点的文化资源，启迪学生的智慧，升华学生热
爱家乡的情感。
三、活动准备：
１、分组：
在建立各活动小组时，同组同学应是相互弥补、相互帮助、合作，要允许每一个学生都有机会参与活动，并在活动中积极的表现自己。根据学生自愿结合兼顾教师调配的原则，根据学生的性格差异、个性特长和实践能力进行组合。
２、活动材料的准备：
一些名胜古迹的文字和图片资料、课题活动调查表等。
四、活动过程：
（一）创设情境，导入新课：
同学们，为了把我们泉城济南的美丽风光介绍给更多的外地朋友，我们要成立一个小小的旅行社，还要招收一些小导游，你们愿意参加到小导游的行列来吗，
但是我们招收导游有几个要求，谁要是能达到这几个要求，谁就能成为我们小小旅行社的一员。
要求１：
学会认识济南市地图，熟悉济南市的各条路线，并能准确的了解济南各著名景点的位置及乘车路线。
要求２：
根据具体时间和地点设计合理的旅游路线。 并画出旅游线路的图纸。
出发点：洪家楼第二小学
旅游时间：一天
要求３：
根据旅游景点及特色设计出合理的导游词。 学生分组设计，应征小导游。
（二）初步实践，发现问题
１、今天我们请来了许多家长和老师，咱们一起去游览泉城济南，就请小导游们为我们带路，你们高兴吗， 各小组分别行动，分组实践?
总结：
通过你亲自做导游，你觉得你的表现有什么不如意的地方，
在做导游的过程中你遇到了什么困难， 学生回答?
怎样才能做一名优秀的小导游呢，
２、师生讨论：
首先，应该设计好要对游客说的话，也就是设计好导游词。设计导游词要注意什么呢，
师生讨论，总结经验。
好，我们就来听听导游小博士给我们的建议吧～ 课件展示：动画阐述导游词的要点： （１）导游词要注重感情的交流
１．要带有礼貌，特别是开场白及结束语 ２．要让人感到亲切，有宾至如归的感觉 ３．能激发人的情感，
（２）导游词要能反映出清晰的线路图。也可以将线路图画出来。一边指示一边介绍。
（３）导游词要能抓住景物特点，可以利用图片帮助介绍。
（４）导游词中要旁征博引，如引用有关的诗词歌赋和名人名言。
（５）导游还要能回答游客提出的问题。游览后，要把看到的、听到的、想到的素材进行整理，尽可能满足游览者的要求。
其次，还要设计出合理的旅游线路。 旅游路线要清晰、流畅、还要符合当地的地理环境的要求。
举例说明?
师生共同分析。
再次，作为导游，还要有随机应变的能力，能够合理的处理各种突发事件，并尽可能多的掌握和了解各景点的相关知识和文化背景。
同学们，通过大家初步的体验和研究，我们已经对如何做一名优秀的小导游有了一定的认识，你现在是不是更有信心了，
（三）深入研究、加深体会
以“时尚旅游”为题，设计旅游计划。
各组制定计划：
时尚旅游计划表 小组名称
小组人员
交通路线
任务分工
时间 地点 主要任务
旅
游
线
路
备 注
全班交流研究计划??。
成果交流：
各组同学以时尚旅游为题，设计好旅游计划，并带领游客进行游
览，并做好旅游纪录。
五、活动延伸
１、研究世界各国的名胜古迹。 ２、根据做小导游的收获设计展板，进行成果展示。
作文九：《实施方案 我做家乡小导游》2100字
小部落小学校本课程《我做家乡小导游》实施方案
一、 校本课程开发的指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开
发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，
发展学生个性为目标，立足本土，体现本土特色，根据学校的办学目标充分利用学校现有的教学特色以及资源，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面和谐发展。
二、校本课程开发的目标
１、总目标：
校本课程宗旨：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学
生继承和发扬中华民族的优良传统，传承中华文化，弘扬中华美德，提高全民族的人文素养。使学生养成健康的审美情趣和生活方式。具有创新精神，实践能力。在教师指导下自主学习，自主发展。成为现代经济社会发展的栋梁之才。
２、学生发展目标 培养热爱祖国热爱家乡的道德情操． 培养学
生的科学精神。培养关注自然、社会、生命和关爱家乡的人文精神。 大力倡导学生主动参与，自主探究，勤于动手，重视彼此交流，以
合作的方式学习。充分利用校内、外课程资源，拓展学习空间。
三、组织与实施
１、成立校本课程发展研究领导工作小组。
组长：马振空
校本课程的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，
宏观调控及全面研究实施。
副组长：赵庆梅
组织实施校长决策及负责校本培训，检查课程实施，组织教师
编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查分析学生对校本课程的需求，及时对校本课程档案整理等工作。
成员：韩迎春 虞秀丹 赵金华、王平、王敬芬、徐文河、王盈 侯
小杰。
专家指导小组：县教研室（陈立国、袁雅玲）
领导小组主要职责：
１、构思并制定校本课程的总体规划、做好指导、研究、实施、
课后等工作。
２、制定校本管理的有关规章制度，并组织实施和考核。
３、组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教
育教学能力。
４、积累课改资料，及时提供教改信息。
５、做校本课程实施的推行和改进。
四、校本课程开发的原则
１、以人为本的原则
以人为本课程观的核心是以尊重学生的自主发展为根本出发
点，把学生作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生学习的需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
２、发展性原则
校本课程开发最重要的是为了学生的发展。在于促进学生成材、
教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，从现实生活中发掘课程资源，构建有本校特色的适合学生发展的特色课程。
校本课程的内容编排及作业设计应做到科学合理，尽最大可能反映
本地区的人文色彩； 以有利于科学精神和人文精神的培养；充分调动教师参加课程开发的积极性。
３、陶冶性原则
通过自主选择和社会亲身实践，培养其热爱祖国、热爱家乡的道德
情操． 培养其关注自然、社会、生命和关爱家乡的人文精神。科学精神在于求真，人文精神在于求善。让学生认识自然、社会规律，了解本地区的实际情况，以便在以后的发展道路上求真务实、勇于创新，并在此基础上追求“止于至善”的精神境界。所以，校本课程的内容编排及作业设计应做到科学合理，尽最大可能反映本地区的人文色彩，以利于科学精神和人文精神的培养。
五、方法措施
１、充分利用校内外及周边的教育资源和旅游资源，重视社会实
践。
２、认真学习《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程的
方向性。
３、注重学生兴趣爱好、坚持自主，发展学生特长，适应社会经
济发展的需要，在此宗旨的指引下开发校本课程。
六、校本课程开设计划
１、利用当地的旅游资源，发挥学校特色，在２００７年９月形成
校本课程——《我做家乡小导游》，进行探索尝试开展。
２、课时安排。每周不少于一课时，按课表安排，每周按时开展
校本课程教学。
３、校本课程开发教师：虞秀丹、韩迎春等
七、课程的实施
１、以课堂教学为知识导向，景区实践为主要途径，社会调查等
作为辅助方法，实施本课程。
２、教师撰写校本课程教学随笔或反思，学生写读书笔记和实践
感受，并建立校本课程师生档案袋。
３、课程的组织形式必须以学生自主为根本，教师应充分尊重
学生的意愿。做到在教师的指导下，学生自主学习，自主开发。
４３、校本课程的实施过程中，教师要注重学生的过程体验，尽
量采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
八、校本课程的评价
１、对不同的年级采用不同的评价方式。
２、学生自评。
３、教师通过平时参加校本学习的过程，评价学生学习成绩。
４、学生之间互评。
九、校本课程的实施保障
１、学校对参加校本课程研究的教师培训，支持其教研的教材的购买。支持其在网络上收集材料，给予一定的时间。
２、积极帮助师生与景区单位取得联系，为学生创建良好的实践氛围。
２、学校对教师进行必要的课程理论学习。保证实施教师的研究时间。鼓励教师撰写心得、经验材料。
３、对教师开发的校本课程，学校组织评选，优秀的校本课程，并给予奖励。
４、加大经费投入，为校本课程的实施提供其他必要的物质条件。
《我做家乡小导游》
校本课程实施方案及相关资料
抚宁县杜庄镇小部落小学
作文十：《校本课程说明 我做家乡小导游》2500字
《我做家乡小导游》开发校本课程说明
一、 校本课程的开发意义。
农村蕴藏着丰富的教育资源，但由于农村的信息技术相对落后，信息渠道不很畅通，因此，农村学校在开发校本课程中面临着很大的困难。小部落小学的师生们一起为开发校本课程做了一次初浅的尝试，收益十分明显． 小部落小学位于距秦皇岛市１９．５公里的小部落村，是一所六年制普九学校，现有教学班 ９个，学生２２９人，在职教师２０人。
学校现使用的是教育部统编教材，在教学过程中，我们发现学生的学习兴趣不大，再加上农村学校特殊的社会环境影响，学生的厌学情绪非常严重。尽管学生的学习时间很多，学习效果却并不好。学校一直把提高学生的全面素质作为全校的工作重点，但结果并不令人满意。有的学生失去了学习的兴趣。正是在这样的背景下，小部落小学开始了校本课程开发的探索之路，以期通过实施素质教育来提高教学质量。
二、校本课程的开发过程
小部落小学学校的校本课程开发工作，大致经历了三个阶段：
１． 自发探索阶段。我们在思考如何提高课堂教学效率这个问题时，把“怎样把学生引回课堂”作为整个问题的出发点和核心。在实际教学工作中，教师发现学生对自己感兴趣的东西学起来快得多，尤其是自己较熟悉的事物和自己动手参与的活动。于是，教师们开始有意地利用学生身边的事物来开展教学，并且特意增加学生的课外活动时间，适当减少书面作业而增加课外活动作业。结果发现学生的学习兴趣大增，课堂教学效果也比以前好多了。
２． 初步酝酿阶段。２００６年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布和新课程标准的推出，从理论上给小部落小学学校的教学改革指明了方向。经过广泛深入的讨论，学校决定把开发校本课程作为小部落小学学校的重点工作来抓，结合我校的特殊地理位置和旅游资源， 并且确定主题为“我做家乡小导游”。
３． 逐步规范阶段。２００６年底，小部落小学学校开始逐步规范校本课程开发工作。首先，学校成立了校本课程开发领导小组，制定了《小部落小学学校校本课程开发实施方案》，该方案从政策依据、指导思想、基本原则、组织保障和实施方法等方面对该项工作做了具体说明。同时进入校本研究阶段，积极开展校本培训，加强校本管理。我校在２００７年的开发以“旅游”相关课题推出学校的第一份校本课程教材。
三、校本开发的基本理念
１． 校本课程开发的宗旨：热爱祖国热爱家乡的道德情操
校本课程应当肩负起两大任务：热爱祖国热爱家乡的道德情操． 培养关注自然、社会、生命和关爱家乡的人文精神。科学精神在于求真，人文精神在于求善。让学生认识自然、社会规律，了解本地区的实际情况，以便在以后的发展道路上求真务实、勇于创新，并在此基础上追求“止于至善”的精神境界。所以，校本课程的内容编排及作业设计应做到科学合理，尽最大可能反映本地区的人文色彩，以有利于科学精神和人文精神的培养。
２． 校本课程开发的起点：从现实生活中发掘课程资源。
我校位于美丽的海滨小城， 每年的暑假， 人们都要出去游玩一番， 而且方便的交通使得旅游成为人们生活中的一部分， 所以我们从现实生活中发掘课程资源， 更有利于孩子们的健康成长．
３． 校本课程开发的要求：立足本土，体现本土特色。
立足本土，体现本土特色，就是要发掘本地区与其他地区不同或
非常突出的课程资源。一句话，就是课程要体现本地区特殊的人文色彩。最能体现本土特色的是本地的民俗风情、民间故事、历史典故、旅游资源、特殊的经济结构等。
这步工作主要体现在对收集到的课程资料的整理取舍上。我们在对上述各类课程资料进行整理时，选取了最能体现秦皇岛特色的五条经典旅游线路作为特色旅游。即长城览胜游、历史寻踪游、海滨度假游、山野风光游、自然生态游。分别选取了秦皇岛市最具代表的特色旅游景点最为教材内容。在课中选了孟姜女哭长城的传说、老龙头的传说、天女木兰的传说等几个典型故事。在“自然生态游”一章中将近几年我市最新推出的集发农业观光示范园和昌黎的葡萄沟选编了进去。以上这些都体现了我校的乡土特色。
４． 校本课程开发的特点：综合性、实践性、可读性、动态性。 综合性：有两个方面的意思：
一是指课程内容的综合性。它不是单一学科内容的课程，而是涉及政治、经济、历史、地理、生物、理化、社会、文化、民俗风情、旅游等方面内容的综合课程。二是指课程内容呈现形式的综合性。它除了图文资料纸质媒介形式之外，还包括声像、实物、实景等多种媒介的呈现形式。
实践性：是指课程内容及作业设计都以学生的参与为主。师生共同参与课程内容的收集、整理、编辑，共同参与考察、调查、实验及其它实践活动，使学生既动手又动脑。
可读性：是指课程内容及其呈现形式要适合学生的年龄特点，能激发学生的阅读兴趣和参与激情。校本课程不是一般的科普读物，也不光是本地区本校的情况介绍或说教性规则的汇编，所以在呈现形式上应做到图文并茂、通俗易懂。
而应当根据
本地区本校的实际情况及时更新和补充，以便持续地调动学生的参与热情。
四、校本课程还存在的问题
在小部落小学学校的校本课程开发工作中，还存在着以下问题
１． 内功不硬。由于缺乏系统的理论指导，学校对校本课程开发的组织管理还不系统科学，教师的校本研究能力较弱，主动探索有一定的盲目性，许多方面费时较多却成效不大，部分教师甚至不愿花时间去探索。
２． 外气不足。由于还处在自发研究阶段，没有取得地方政府和上级主管部门的支持，显得势单力薄，有些项目根本无法进行。
下面将我们的纸质媒介的初稿目录附录于后，以求完善。
附录：抚宁县杜庄乡小部落小学学校校本课程目录（初稿） 标题：我作家乡小导游
第一章 美丽的秦皇——我的家
秦皇岛之大印象
第二章 长城览胜游。
第一节 长城起点——老龙头
第二节 角山长城
第三节 三道关长城倒挂
第四节 板厂峪长城
第五节 董家口长城
第三章 历史寻踪游
第一节 秦皇求仙入海处
第二节 秦皇岛港
第三节 天下第一关——山海关
第四节 孟姜女庙
第四章 海滨度假游
第一节 浪淘沙 北戴河
第二节 海滨风光
第三节 海上乐园——南戴河
第四节 昌黎黄金海岸
第五章 山野风光游
第一节 长寿山
第二节 祖山原始森林峡谷
第三节 瀑布之旅——九道缸
第四节 登碣石而小沧海
第六章 自然生态游
第一节 野生森林动物园
第二节 新澳海底世界
第三节 集发农业观光示范园
第四节 昌黎葡萄沟
