北京夜场模特领队
作文一：《我的小笔头作文》2800字
我的小笔头作文
篇一：冀教版六年级语文上册《我的小笔头》教案
【教学目标】
１．通过此次练笔，引发学生学会感受生活中的情感，认识抓住细节的重要性，并将其表达出来。
２．引导学生感受真情，珍视友谊。
３．通过讨论、比较、互评等形式，在民主交流的气氛中，提高学生习作能力。
【教学重点】
抓住细节，表达真情实感。
第一课时
课前准备：搜集以友情为主题的文章、诗歌；准备自己与朋友的合影。
一、歌曲导入
聆听歌曲《永远的朋友》
同学们，这首歌好听吗，好在哪里，
（教师以友情为重点，引导学生的发言，使学生把握这次习作的重点。）
二、抓住感人瞬间，畅谈友情故事
你阅读过哪些歌颂友情的诗文，文章或诗歌中最能打动你的是什么，
你与朋友之间发生过哪些感人的故事，讲一讲你和朋友之间的真情往事。
找几个学生讲述他们的故事，教师相机引导学生找出“感人瞬间”——细节。请学生比较细节描写对表现友情的重要作用。
教师：只要抓住生活中的一些真实、感人细节进行描写，就能打动读者，吸引读者，引起读者的共鸣。
三、自主拟题，完成习作
请同学们选择自己和朋友之间发生的最感人的故事，以“歌颂友情”为主题，自主拟题，完成习作。
第二课时
准备：学生互相阅读习作，在优秀习作后打“ａ”。
一、佳作共赏
学生推荐出得“ａ”较多的习作，由作者朗读，师生共同欣赏。
教师：成功的习作有许多值得我们借鉴的地方，认真听作者朗读，在以下几个方面给予评价：
１．故事情节
２．细节描写
３．写作方法
４．修辞方法
如果同学们发现写得好的地方，可以立即叫“停”，现场点评，大家说一说好在哪里，哪些地方我们可以学习借鉴；如果你发现有的地方可以改得更好，也可以及时提出来，我们大家帮助他一起改——因为我们都是朋友。
二、自悟自改
运用“佳作共勉”环节收获的知识修改自己的作文。
篇二：冀教版语文三年级上册综合学习三“我的小笔头”——跳远比赛
跳远比赛
河北省邯郸市邯山区绿化路小学丁 艺
体育课上，老师让我们进行了一场跳远比赛。
比赛开始了，同学们欢呼着，呐喊着，助威声此起彼伏。
第一位上场的是郑茹。只见她紧闭着小嘴，绷紧了小脸，紧张而又兴奋地站在白线后面。老师一声令下，她双臂前后摆动起来，双腿随着一曲一伸，均匀地运着气。突然，她猛地一提气，便像一只轻盈的小燕子似的飞了出去。 “好～”老师和同学们都一起为她精彩的表现鼓掌叫好。
张一涵不服气，要向郑茹挑战。老师让他上场做准备。他自信满满地说：“看我的～”张一涵揉了揉手腕，转了转脚脖儿，还挺像个专业运动员。“预备——开始～”老师发令了，只见张一涵蹲下身，“嗖”地一声向上跃起，跳出，整个动作干净利落。可惜，还是和郑茹差了一点点。
最搞笑的是胡文哲，还没有做好准备工作，上来就跳。他刚落地，双脚猛向前一滑，身体后仰，“扑通”一声摔了个屁股墩儿。“哈哈哈哈哈？？”大家笑得前仰后合。胡文哲从沙坑里站起来，不好意思的挠挠头也笑了。
“冯佳瑶！”该冯佳瑶上场了。比赛开始前，她在沙坑边一会儿原地蹦几下，一会儿绕小圈跑几步，积极地做着准备工作。听到老师点她的名，她喊了声“到～”，就不紧不慢地走过去站在白线上双脚并
拢，两只手前后摆动，两条腿也跟着做好了半蹲动作。瞧，她开始跳了。只见她两眼盯着前方，深深地吸了一口气，两只手使劲往前一摆，同时弯曲双膝，两只脚猛力一蹬，身体腾空而起跳了出去，然后稳稳地落在了沙坑里。啊，她超过郑茹了～冯佳瑶得了冠军，只见她在沙坑里又是蹦又是跳，高兴得手舞足蹈。最后，老师把一个小笑脸作为金牌奖给了她。
跳远比赛结束了，快乐的笑声在学校上空久久回荡。
（注明：冀教版语文三年级上册综合学习三“我的小笔头”——把生活中与人、动物、自然之间发生的有趣的、难忘的、快乐的、感伤的等事件真实地记录下来。）
篇三：冀教版四年级语文上册《我的小笔头：享受一件物品背后的故事》教案
习作要求：
《综合学习三》中“我的小笔头”习作要求是这样的：一张张
精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片？？让人百看不厌。生活中处处有学问，收集、收藏也是学问，让我们像蜜蜂一样，到生活的百花园中去寻找、酿造自己的甘甜吧～你的爱好是什么，写写自己的经历和体会，相信你一定能写得生动有趣～
教材分析：
本次作文是让学生捕捉以往生活中的亮点，用鲜活的珍藏物品激发写作动机，拨动他们的思绪，达到丰富写作材料，写之有血有肉的目的。
教学设计思想：
１（生动、具体、有条理的回忆、写好一件事。
２（捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
作前准备：
布置学生选好、带好自己收集或收藏的物品。
教学活动流程设计：
一、欣赏作品，激活动机
师：同学们，生活是美好的，它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票，一只只色彩缤纷的蝴蝶，一张张有趣的画片？？都能带给我们美好的回忆。师拿出自己收藏的物品，让学生欣赏，边欣赏边讲述其中的一段经历。
好了，同学们，你们也一定把自己收集后收藏（珍藏）的物品带来了吧，今天咱们就举办一次收集收藏交流会，一起来品味生
活，回忆生活，感受多彩人生，怎么样，（学生自由走动欣赏物品）
二、自由交流，再现生活
（一）、提出要求：
，、自由选择合作学习的伙伴。
，、把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方，想怎么说就怎么说。
，、听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。
（二）、自主交流
学生拿着物品，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给与肯定，给学困生予点拨。
三、典型示范，全班交流
学生推荐几名表达比较好的同学，带上物品上台展示示范。师生互动，教师相机指导，渗透“言之有序，言之有物，言之有情”的表达方法，以表扬为主，促其提高。 现在还有什么能阻挡我们，快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。
四、自主习作，个别指导
一件件物品背后都有一个真实动人的故事，为了不让我们今天的交流会成为过眼烟云，也为了让更多的人了解我们，下面我们就动笔把这精彩的故事写下来吧～
学生自主习作，教师巡视，要特别关注学困生，辅导他们把相
关的内容写清楚。
五、朗读习作，评议修改
，、小组内互相读读评评，找找优点和不足。
，、在小组讨论的基础上，进行修改。
，、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。
，、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。
六、抄写，评选优秀作品
教学反思：
作文二：《我的小笔头》1400字
丰润区西实验小学 张连平
冀教版教材小学语文三年级上册《综合学习一》中安排了这样一个习作：在
大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？那里又带给你
那些快乐？为你的小天地画一幅画儿（拍一张照片），可以配上几句话说说你的
想法，也可以试着写一首小诗。
教材分析：教材顺应三年级学生的知识水平和心理特点，安排这次习作，激发学
生的写作兴趣。
１、 让学生在展示的情景中，放松自我，真情投入大自然，一展自己的喜爱
之情。
２、 让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而
投入热情去学习写作，进行习作实践。
３、 体现课程整合的思想，将绘画、口语交际与写作有机的整合在一起。
到了三年级，同学们已经掌握了好多知识，语文的、数学的等等，那么，
你们对绘画、摄影感兴趣吗？好，如果让你们画或拍摄一张以“大自然”为背景
的“自己喜欢的小天地”的照片，你会从生活中选取那个镜头？是香气扑鼻的花
丛、碧绿的草地、高大挺拔的树木、一望无际的田野，还是??好，我们班上要
开展一次“我最喜欢的小天地”配文展示活动。每个人都画出或拍出自己最喜欢
的小天地，然后，给这幅画或照片配上文字介绍，每个同学都把自己的作品张贴
出来，让大家一起欣赏。怎么样？很有兴趣吧？好，活动已经开始了，赶快行动
吧！
准备好画笔，准备好相机，用你们智慧的眼睛在大自然中去搜索，看看周围
的哪个小天地最吸引你？选好后，仔细观察把它画下来（或拍下来），然后想一
想自己为什么喜欢它？整理出来同学们会不会喜欢？能不能吸引他们也想去看
一看？如果拿不定主意，可以多画或多拍几幅，让老师、家长、同学帮忙提一下
参考意见。
确定绘画（拍摄）好自己要参展的内容以后，还要为参展的绘画（照片）作
出文字介绍，要介绍清楚你喜欢的小天地在哪里，有什么特点？让别人读了以后，
非常喜欢这幅画（照片）非常喜欢你画笔（镜头）下的小天地，也很想去哪里看
一看。为了把文字介绍得更好，把上面的内容想好以后，还可以从教材上、网络
上、《小学生习作选》或其他途径找一找类似的文章来读一读，看看作家或者写
得不错的同学是怎样介绍自己要写的内容的：他们怎样开头？怎样安排顺序？那
些语言用得比较好？有没有值得你学习的地方？如果写文字介绍的时候有困难，
可以仿照你喜欢的文章来写，当然，绝对不能抄袭，是吧？
按照自己想好的内容，先介绍给同学听，听听同学的意见，看他们听了你的
介绍是不是喜欢？如果有问题，请他们提出来，帮你想一想该怎样介绍更好，更
让人喜欢。
然后，自己对照这幅画或照片先打草稿。写完以后，给自己的同桌或比较好的同
学看一下，再次请他们提出修改意见。然后自己修改。
修改好了，把图片贴在一张比较大的纸上，在图片的下面或者周围，工工整整的
誊抄你所配的文字。抄好以后，你还可以装饰一下。（ 当然，如果你对电脑操作很内行，还可以把图片扫描一下，然后，在图片周围录入你所配的文字。）
全班同学都把自己制作好的配文绘画或图片张贴在指定的展示专栏内，（布
置展示专栏时，可以按小组布置）班上利用专门时间（活动课或课外时间），搞
一次观摩活动。每一位同学都对自己的作品作介绍。 如果你们班和外校的小朋友建立了联谊关系，可以把你们的配文绘画或照片寄给
对方，请他们一起分享，如果条件允许，你们还可以把图片发到网络上，与更多
的小朋友一起交流分享。
作文三：《我的小笔头》1000字
丰润区光华道小学 凌冬梅
本次“小笔头”和“口语交际”紧密衔接，让学生整理“采访记录”，学生在采
访之后，心中或多或少都有想法，教师要引导学生把这些感受和想法及时地记录
下来，表达出来。
这是一次学习采访、写采访手记的习作，采访离学生生活较远，可与口语交际结
合，先学采访，再整理采访记录。
本单元要求学生写采访手记。
本次习作过程中，将采访与“宣扬身边的任务美德”结合在一起，为学生的习作
赋予一定的社会意义；同时，用为人物美德的故事的方式来安排习作活动，来激
发学生写作的兴趣。
我们读过《孔融让梨》，孔融从小知道孝敬父母的美德让我们每一个人感动我们
读过《司马光砸缸》，司马光的机智至今让我们每一个人赞叹，我们读过《倔强
的小红军》，小红军在生命垂危的时刻首先想着别人的精神令我们难忘；我们还
读过《雷锋的故事》等好多好多具有高尚美德的人物故事，我们从他们身上学到
了和很多很多??
在你的身边，有许许多多具有高尚美德的人物。同学、老师、家长、社会上你认
识的、不认识的各行各业的人。其中，总有让你尊敬、佩服、是你手的感动的人。
但，想要为他们“立传”，使他们的事迹感动影响更多的人，靠一般的了解还不
够，需要我们对他们的事迹、他的特长等进行进一步的了解。因此，需要对他们
进行采访，细致了解他们做的感动人的事情。通过观察采访他们，可以对他是个
什么样的人，他做的事情、他说的话有更细致深刻的了解。
采访这一形式离学生生活有一定距离：１．教师先让学生观看一下电视里面的节目。读书、电脑中或向家长伙伴等了解一下，怎样搞好采访，及采访时注意的问
题，班内交流。
采访前需要你对某个人就有美德的人有所了解，知道他具有什么样的美德，
或知道他做过什么样的感动人的事情。２．展开访问、调查。？提出的问题应是大家了解的感兴趣的关键性的问题。？采访过程中认真倾听，并随即调整自己的问
题。３．老师示范采访一下本班一名常做好事的同学，让学生亲身感受一下。４．
为了采访成功，先列一个采访提纲，小组内交流一下，请大家帮助分析，提出建
议。５、课下实际采访身边的让你感兴趣的人。
１、仿照书中的例子，整理一下采访记录。
２、通过采访，你一定对这个人有更深入的了解，将你了解到的材料，仿照
大人们写的美德故事，有条理的、具体的写下来。
３、写完之后，小组或全班先交流一下，每一位同学都把自己写的文章读给
大家听。看你的故事是不是让全班同学都能够受感动。有什么问题，认真的进行
修改。
把美德故事办成手抄报，贴在校园里，让故事起码能够教育学校的同学，让
学校的同学分享你的感动。
作文四：《我的小笔头》18900字
我的小笔头：玩一次游戏
《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》，然后说：“攻城”的游戏真有意思～现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快乐。咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧～
编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《攻城》的例文。 教学设计思想：。
，、读例文，梳理要点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方法。将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；
，、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点反映出其中的乐趣，使读者体会到此游戏的快乐；
，、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感；
，、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。
教学活动流程设计：
第一步：赏析例文，体验乐趣
一、赏文，了解游戏，暗示写法。
１、同学们，今天我们就研究一个字——玩。
（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。）
２、今天我们玩的游戏是什么呢，快打开书看一看“攻城”，看谁最先归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳：
Ａ：时间、地点、人物数量
Ｂ：分组、口号、游戏过程
Ｃ：人物的动作和神态，以及对待游戏的态度
二、游戏，体会过程，交融情感。
这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢，我们也去玩一玩，好吗，和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）
三、交流，传递情感，归纳写法。
刚才大家玩得好热闹啊～能不能把你最强烈的感受和大家分享一下， 学生交流，教师点评：此时你们最强烈的感受就是开心快乐。是啊，游戏时，我发现在你们的眼睛里闪烁着快乐，在你们的欢声笑语中流淌着快乐，在你们的欢蹦乱跳中迸发着快乐，回想刚才我们游戏的情景和场面，再读攻城，看看文章哪儿写得好，如果让你写哪个地方，你还能写得再生动些吗，
总结：１．在场景描写中交代时间、地点、人物。
２．在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。
３．结尾处重复游戏的开场口号，使读者意犹未尽。
第二步：玩中乐学
那么，我相信在你的生活中一定也有类似有意思的游戏，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味游戏大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味游戏”，也可以让大人们讲一些他们童年时玩过的游戏。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有意思的游戏。把这些游戏搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。
第三步：玩中乐说
在实践活动课上，请每位学生把自己在生活中找到的“趣味游戏”讲出来，然后邀请同学们参与，玩一次同学们所介绍的游戏。看谁的游戏最精彩、最有意思，同学们玩起来最开心、最快活。就会评为这一期的“游戏大王”。其他同学要玩完了，笑够了，就认真想一想：他们的这些游戏哪里有意思，为什么，让学生先在组内讨论，然后在班上交流。 玩了别人介绍的游戏，你是不是也想起了自己在生活中有比这更有意思的游戏呢，说出来，和大家一起分享吧～
和小组成员交流一下：怎样介绍才能把你们游戏时的情景和场面介绍出来，使读者体会到此游戏的快乐，怎样才能把当时的场景写得更生动些、具体些，
第四步：玩中乐写
按照交流讨论后自己的思考，撰写一个“游戏剧本”，让更多的同学喜欢你的游戏，分享你在游戏中的快乐～没学过写剧本怎么办，不要着急，很简单，只要把你的游戏介绍出来就行了。你们在哪里玩的，几个人，怎么玩的，过程怎么样，结果呢，还有你们当时的态度和心情，都写进去，写得通顺、明白就可以了。
写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有反映出游戏的乐趣，再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。 第五步：写中求乐
撰写完以后，把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里，让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什么不喜欢，按照他们的意见再修改一下，如何，
如果想让更多的人按照你的“剧本”去玩游戏，好呀，发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，让他们和你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远～
陶罐和铁罐
知识与技能目标：
１、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等１１个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等１２个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。
４、读课文，了解语言蕴含的道理。
５、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。
过程与方法目标：
１、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 ，、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。
，、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：
懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。
策略与方法：
在朗读中体会，在想象中感悟。
读中想象，拓展想象。
剧本表演，加深理解。
教学准备：
学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。
教师准备：准备头饰。
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
师：在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何，今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。
二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。
１、引导学生读文，要求读准确。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 ２、指名读，指导学生把文章读流利。
“渣滓”的“滓”要读轻声。
“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
３、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。
三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。
１、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。 ２、引导学生交流读后的看法。
３、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （１）陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。 学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。 铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑
陶罐：谦虚、朴素
（２）引导学生读一读两只罐子的对话。（这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。
Ａ、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。
Ｂ、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，
１、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的，都在想些什么， 四、朗读表演，加深理解。
学生小组内分角色读书。
指名在班上分角色读书， 并佩戴头饰。
五、交流体会，拓展延伸。
师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。
学生畅所欲言。
在理解课文的基础上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。 六、记忆字形，指导书写
１、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
２、指导重点字的书写。
“净”：注意不要写成“三点水”。
“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。
３、学生独立书写。
七、拓展延伸，积累实践
师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法，写出来和大家交流一下。 布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。
一个新家
知识与技能目标：
１、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”５个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、
帽、刺、抚”１０个生字。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。 过程与方法目标：
１、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 ２、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：
学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
策略与方法：
分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。 教学准备：
设计意图：
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的
方法。正所谓“授之与渔”。
再设计及随笔
学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中
根据重点句子进行提问。
教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。
教学过程：
一、谈话，导入新课
１、师：同学们，昨天老师让大家根据课题进行提问，谁来先说说你的问题。 学生的问题可能有：这个新家指的是什么，
这是谁的新家， 一个新家是什么样的，为什么说是一个“新”家，
以学定教
检查学生的读书情况，有利于老师掌握学生的预习情况。
为了学生能有备而来。
为后边理解老爷爷为什么笑了作铺垫。
在想象中加深对课文蕴涵的道理的了解。
理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。培养书写习惯。
借助角色表演，深入理解哲理。
２、师：老师相信大家通过预习一定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。 二、检查读课文情况。
１、学生自由读课文，争取读流利。
２、随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。
３、理解文中个别词语。如：林貂、残骸、灌木等词语。像“抚摩”可以放在文中去理解。 三、回答问题，提出问题，解决问题。
１、教师引导学生再读课文，把根据课题提出的问题的答案再进行整理一下。 ２、学生汇报。
学生汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让学生想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。
在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。
３、引导学生再读课文，根据文中句子提出问题。并解答。
“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”老爷爷为什么会笑了，
引导学生思考他可能会想什么，如果你看到这样一个新家，你会怎样， 学生在汇报老爷爷的想法时，要让学生展开说一说这株树到底有何作用， ４、谈收获。
师：学习完课文你有何收获，
学生有可能从不同的角度来谈：如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”
的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪、学习大树的精神等等。教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课本空发感想。
四、记忆字形，指导书写
１、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
２、指导重点字的书写。如“壮”字：注意右半部分不要写成“土”。
“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”“窝”“粪”等字要写紧凑些。
３、学生独立书写。
五、拓展延伸，积累实践
写写你在生活实际中的发现。
回家以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解。
卖火柴的小女孩儿
知识与技能目标：
１、认识本课１２个生字，会正确书写１１个生字。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
３、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
过程与方法的目标：
１、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 ２、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。 策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
设计意图
从差异入手，使学生从内心的情感上产生强烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
再设计及随笔
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的，
心情如何，（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。 你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢，你们想不想了解呢，（出示小姑娘的画面）
二、初读课文、自主识字
１（同学们用你们喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） ２（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
３（用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解： 围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、 灵魂、饥饿 设计意图
通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。
通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。 这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩儿的同情。 再设计及随笔
三、熟读课文、整体感知
１、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。
书读完了，用一个词来说说你的感受，
如：高兴－－－－生气－－－－－难过
为什么有这些感受，（学生自由谈）
２、出示ＭＴＶ动画《火柴的天堂》，进一步感受，关掉音 乐，教师根据画面进行解说。 看完后，让学生继续谈感受。
四、品读课文，领悟情感
１、你对小女孩儿有什么印象，文章围绕哪几部分写的，
（师导引出：三部分：卖火柴－－－擦燃火柴－－－ 冻死街头）
学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会，
（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）
学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：
又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。
一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。
在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。
（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。） 讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同， （感受到小女孩儿的可怜）。
在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情， 进行朗读指导。
２、擦火柴部分：
学生品读理解：
（１）、这部分你读懂了什么，（师引导）
如：小女孩儿共擦了几次火柴，
为什么从擦一根到最后擦一大把，
文中的那些地方令你高兴为什么，找出文中 句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景） 他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢，（小组讨论）
（２）、抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的 喜悦与现实的残酷。
如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根
你怎样理解，当时小女孩儿会怎样想，
又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以体
会到什么？
３、 冻死街头部分：
出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把 火柴。图文对照，充满感情的朗读后三段）。 幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果， 小女孩儿的死是痛苦的，还是幸福的，小女孩儿愿意死吗，两个“幸福”你怎样理解，
（小组讨论）全班交流。
五、拓展练习、让情感延伸
１、作者为什么安排这样的结局呢，你对这个结局满意吗， ２、 如果让你改写结尾，你会怎样写，
（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美好愿望的追求）。 六、回归全文
这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。
再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中，享受读书。 七、记忆字形，指导书写
１、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
２、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
３、指导重点字的书写。
４、学生独立描红书写。
丑小鸭
知识与技能目标：
１、认识本课１０个生字，会正确书写１０个生字。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
３、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔．
过程与方法的目标：
１、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 ２、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
设计意图
激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。 策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学过程）：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“买火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧～
了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象，今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。
设计意图
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。
二、初读课文、自主识字、感受故事情节
１（同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。
（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
（１）自学生字词，读通课文。
（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：
照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、 孤独、 来汹汹 （２）提出疑难问题，小组讨论解决
２、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。
３、师生点评。
三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述
大家都能讲这个故事了，可为什么没有安徒生写的吸引人呢？你看看他用了什么语言？ １、学生再读课文（教师提示：如果再让你来讲一讲这个故事，你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩，更生动。
２、汇报交流，教师相机指导朗读和对字词的理解。
（ 学生反复读文，感悟）
３、学生再讲故事，互相评议。
四、再次品读，理解感悟
１、贯穿全文的线索是什么，（丑小鸭的流浪足迹）
２、流浪的足迹有那些地方，
３、大家怎样对待他的，他是怎样对待生活的，（联系文本谈一谈）。 沼泽地－－－－－同情、歧视
老太婆家－－－－－被嘲笑
灌木林里－－－－－向往美与幸福
老农家－－－－－－－被追打
花园里－－－－－被赞美
４、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读） ５、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗，文中找出响应的语句并分析。 关键句子理解：
Ａ、原来是因为它长的又大又难看～
（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）
Ｂ、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的～”小鸭难过极了，只好伤心的离去。
（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。
通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。
Ｃ、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪～
（他羡慕的是什么呢，你能读出他的感受吗，抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）
Ｄ、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。
（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。 １、出示课件（“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生）
出示：人头鸭身图。
（１）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么， （２）你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。 （３）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。
下面我们再充满感情的美读课文吧～
（４）老师与学生交流：
当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”
在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我， 也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）
１、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。
２、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗，在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么？ 六、布置作业：
联系生活体验，写个小片段吧～题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢， 七、记忆字形，指导书写
１、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
２、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
３、指导重点字的书写。
４、学生独立描红书写。
一颗小豌豆
知识与技能目标：
１、认识本课“茵、砰、芽、吟”４个生字，会正确书写１２个生字。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
３、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
过程与方法目标：
１、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 ２、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。 情感态度与价值观目标：
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
设计意图
创设悬念，激发学生的学习兴趣。
再设计及随笔
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢，
（学生们畅所欲言）
同学们想不想知道到底发生了什么故事，
请同学们打开书１２２页，读一读吧～
设计意图
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
通过学生反复的文本细读，使学生实现了与文本的充分对话，挖掘了文本的内涵，使学生的情感与文本的情感，产生共鸣。同时也很好的培养了学生的想象力和创造力。 再设计及随笔
二、初读课文，自学生字。
１、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 ２、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
３、用各种形式理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
４、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、听读课文、理清脉络。
１、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事，围绕着什么写得，你有什么样的印象或看法。
２、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
３、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 四、品读理解、质疑感悟
１：小房子没打开前读懂了什么，（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想，你最赞同谁的观点，为什么，）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会５自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。
２、小房子打开后读懂了什么，（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的，抓住重点的段落１３自然段－－－－－－最后让学生弄清“小豌豆长大－－－－开花－－－－－小姑娘恢复－－－－－痊愈
（１）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱，
（通过关键的词句如：啊～是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。 （２）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱，
（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤－－－－－猛进的长－－－－－开出粉红的花儿） （３）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段，此时小姑娘的心情是怎样的，（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）
（４）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
五、记忆字形，指导书写
１、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
２、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
３、指导重点字的书写。
六、拓展延伸、积累实践
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感
受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界 将处处充满爱～
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么， （写在小本子上）
另外四个小豌豆又有些什么经历呢，也写一写吧～
三位数除以一位数商中间有０的除法
教学反思
在教学例题时，我让学生读懂应用题的题意，独立列式计算，并说明为什么这样列式，达到以用引算，算用结合的教学目的。在计算例８３２？４，由于有了前面三位数除以一位数的知识基础，我问学生：这道题能不能自己解决．．．
在教学例题时，我让学生读懂应用题的题意，独立列式计算，并说明为什么这样列式，达到以用引算，算用结合的教学目的。
在计算例８３２？４，由于有了前面三位数除以一位数的知识基础，我问学生：这道题能不能自己解决，学生都充满自信地说：“能”。我放手让学生尝试算一算。学生在计算的过程中，一定会遇到困难，通过探究学生能自主发现：一位数除三位数，商中间有０的除法的计算方法：一位数除三位数，在求出商的百位以后，除到被除数的十位不够商要商１，用０占位，余下的数和个位上的数合起来继续除。这个算理不是每个学生都能一下子理解和接受的，在学生百思不得其解的时候，由学生之间的互动突出重点，突破难点。在学生试算的过程中，有的孩子没有在十位上的数不够除的情况下，商０占位，还有的孩子直接把个位上的商写在了十位上。有的孩子处理得很好，计算准确。
我找二名同学板演，做完之后，分别给同学讲一讲自己是怎样算的，给学生一个自我思考，自我探索的机会。在二名同学的讲解中，都会经历除到被除数的十位时，不够商一的情况，怎么办呢，二位同
学在说明自己的算法时，都同时感受到只有在这一位上商占位，才能得到准确的结果。有了自己的探索并且得出了正确的结论，学生心情很愉快。
其次，在独立完成做一做之后，学生已经形成了一定的笔算技能，此时，我及时提出：在算此类题目时，你有提醒大家要注意的地方吗，及时总结提炼出算法：当除到被除数的某一位不够商时，应在这一位写强化用占位的意识，进一步提高笔算除法的运算技能。
最后，用类似的方法学习商末尾有除法，学生通过试一试、辩一辩、算一算等过程，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了除以任何不是０的数都得０的规律，掌握了商中间或末尾有０的除法的计算方法。
《两位数乘两位数的估算》教学反思
本节课是在学生已经掌握两位数乘以一位数估算方法的基础上进行教学的，主要是让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，并能快速正确的估算。
本节课我首先利用知识迁移，导入新课．复习了数的近似数求两位数乘以一位数的估算为新知的教学做好铺垫。接着通过让学生观察情境图找出图中的数学信息和问题，不仅让学生分析此题选择什么方法比较合适，同时还让学生感受到估算在生活中的应用。在课后练习的设计中，选择了部分应用估算的解决问题，学生反馈效果还不错。相信，只要我和孩子们坚持加强估算的意识和能力，在这一知识点上一定会有不同程度的提高。
两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法教学反思
本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。
本节课的难点是理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，在教学新知时，我首先让学生进行整十、整百数乘整十数的口算，让学生在回顾旧知的前提下 为新课的授知做好准备，． 本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生对于第二部分积的书写位置问题还存在一些不足，还需及时进行课后辅导。
＞教学反思
本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，重点是让学生掌握进位的方法。
本节课我首先让学生分析情境图，通过棋盘交叉点的个数引出两位数乘两位数（进位）的列式，通过估算算出大约的交叉点，，重点评议笔算的过程， 让学生在“说”中理解算理。
教学中我首先学生让试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。从学生汇报中，我发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生计算细心方面的教育。教学中还不忘提醒自己，板书要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法都要给学生做好示范．
＞教学反思
整理与复习的过程中，首先让学生快速翻阅教材，熟悉回顾本单元的知识要点。
在本节课的整理与复习中发现，学生虽掌握了口算的方法，但计算速度、计算的准确率并不是很高，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。在今后的练习中，应加大两位数乘两位数的笔算练习，只有这样才能提高两位数乘两位数的笔算速度及准确率。由此也提醒我，教师首先要对教材进行钻研，深入浅出地引导学生去探索发现，为学生的思维提供一个可以跳跃的平台，在教学时要扎扎实实，一步一个脚印，这样才能为学生以后学习新知打下结实的基础。
《面积和面积单位》教学反思
本节课我认为对于“面积”这个概念学生的理解还是比较抽象，因此我采用动手实践的方式，通过一系列用手摸身边熟悉物体的封闭图形（与不封闭图形的对比）的活动中让学生熟悉面积的概念，在教学１平方厘米、１平方分米、一平方米时，我先让学生通过动手画、剪１平方厘米、１平方分米并用它们分别来比较生活中的物体，最后我利用课前准备好的１平方米的白纸让学生充分感受其大小。这一过程的教学让学生经历了由了解——体验——理解，让学生认识了三个面积单位及它们的用处。由于有实际物体的大小比较，感觉到学生接受这一课是比较容易掌握。
《长度单位和面积单位的对比》教学反思
本节课的教学内容是通过长度单位与面积单位的对比，让学生清楚地区分出长度单位与面积单位的不同含义。教学的重点是进一步建立面积单位的表象。因此课堂上我采取让学生从“画”中感受到：长度单位是一条线段，它用来测量物体的长，面积单位使一个面，它用来测量物体的大小。让学生在“画”中感受它们的区别，为了进一步强化概念，我紧接着设计了“填单位名称”的练习，帮助学生进一步巩固知识。大多数孩子掌握还行，只是存在各别孩子填身高、物体的厚、物体的表面大小时还是会混淆表象，对于这一情况，我会针对课后的作业进行辅导。
《长方形面积的计算》教学反思
本节课的教学内容是在学生已经认识了面积含义的基础上通过实验推出长方形的面积公式，重点是长方形面积公式的推导过程。
在进行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位，通过用小正方形摆成长方形的摆法，求出不同摆法的长方形的面积，通过推导发现长方形面积计算的公式是长乘以宽，由于每个孩子的接受知识的水平不一，在这部分的讲解中，有个别孩子还是存在一定的模糊，但后来经过在黑板上画长方形，利用学具摆长方形验证与应用，班上孩子大多数都掌握了，剩下的就是通过练习去巩固。
《长方形和正方形面积的计算练习课》教学反思
本节课围绕着引导学生探究发现“长方形、正方形面积的计算方法”在学生经历了“实验（操作）—猜想—验证”的科学探究过程。利用习题的演练，对学生学习进行效果验收，有个别学生刚开始时对周长与面积的区别有些模糊，但后来经过板书的表格对比和练习量的加强，基本上已消除了这一误区，可是在做一些创新的习题时孩子们在审题时对于关键的字眼的发现做的还不够，而为了抓紧课堂时间，我并没有过多的时间给孩子们自己阐述难得可贵的见解，因此在以后的常规教学中我应该注重提醒自己对孩子们的启迪是否够，对孩子们的训练是否到位，这样才不会至于为了赶进度，而扼杀了孩子们的思维。
《面积单位间的进率》教学反思
本节课是在学生认识了面积，学会了长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的，结合了本节课的重难点和学生的认知水平本课设计采用了验证，迁移类推、实践应用等形式进行教学。
我首先让学生通过猜想１平方分米与１００平方厘米的关系，设计实验进行验证１平方分米＝１００平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白１平方米＝１００平方分米，使学生树立信心，增强了克服困难的决心与毅力。学生在探究出规律后，会有一种应用的期待，我在通过一些面积单位间的进率换算练习，让学生们能够学以致用，提高孩子们的学习兴趣。
不过也有不足的地方，孩子们在探究的过程中不能很好的用语言表达自己的方法，不利于对知识的理解和体验成功，我会注意以后要多让孩子们用自己的语言去表达。
《公顷、平方千米》教学反思
本节课是结合实例体会常用的面积单位：平方千米和公顷，并知道平方米、公顷、平方千米之间的进率。难点是建立平方千米、公顷的概念。
课程开始，我首先复习了学过的面积单位及它们之间的进率，接着在利用课本主题图中的疑问，引出常用的土地面积单位公顷与平方千米，在这里我从学生的生活实际出发，结合学生熟悉的校园的占地面积展开教学，通过实际感受，学生在头脑中比较清晰的建立起１公顷面积大小的概念。在学建立起１公顷的概念后，我又选择让孩子们回忆１平方米、１平方分米、１平方厘米的概念进而引入公顷、平方米、平方千米之间单位换算的教学，帮助学生建立其概念。
在课后的课堂反馈中，我发现虽然还是有学生没有建立这两个面积单位的概念，但多数学生已基本建立其概念，并能正确选择合适的单位。
《小数的初步认识》教学反思
本节课是感知小数的意义及它的读法、写法，重点是掌握小数的读法与写法。
本课开始我结合课本中的主题图，通过超市中的价格让学生在生活中接触小数，由于学生见过用“元”作单位表示商品的价格，所以首先让学生理解以“元”作单位的小数的意义。重点放在总结小数各部分表示的含义上，接着让学生研究以“米”为单位的小数表示的含义时，应加强学生说的能力和说过程的训练，这样学生才能将知识由整体知识转化为自己的知识。
在今后的课堂教学中，我会努力构建和谐气氛给学生充分的思考空间，巧妙设计问题进行引导，运用合理的方法解决重点、难点。
《小数的大小比较》教学反思
本课是结合具体内容，会比较简单的一位、两位小数的大小，，重点是掌握比较小数大小的方法。
课堂中开始我就利用复习回顾，借助人民币或长度单位帮助学生回忆小数。在引入小数的大小比较时，我通过例２跳远比赛的成绩，孩子们为了名次争的耳红面赤的情形下，我自然引出小数大小的比较，虽然在你一言我一语的辩论中，课堂纪律有点乱，但我也让学生感受到了“真理是越辩越明”，激发了新旧知识之间的联系。
但在解决实际问题中，也发现由于学生存在知识水平上的差异，比较小数的大小时，有些学生没有根据数位的顺序进行比较，而是根据小数的数位个数进行比较，在这里还需要我课后的耐心辅导。
《简单的小数加减法》的教学反思
本课是理解和掌握简单小数加减法的计算方法，难点是熟练地掌握小数加减法的计算。
本节课始，我创设了购买商品的情景，意在给予学生强烈的生活气息，以购物为主线，将帮助选择文具店，算总价，做购物方案等串成一个连续的情境，我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学生已经具备一定的购物经验，所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐”的方法。
这节课上，同学们能够主动的应用数学去思考问题，解决问题。课堂上较好的实现了这一点。
《运用乘法两步计算解决问题》的教学反思
本节课是在学习了一步乘法应用题的知识上进行教学的，要求会用乘法两步计算解决问题，并培养解决数学问题的能力。
教材根据莲乘应用题数量关系的特点，根据不同的已知条件找出要解答的问题，首先出示两道一步的乘法的应用题让学生口答，然后让学生在把两个一步的应用题合并成两步的应用题，接着请学生根据题目的信息思考；要求３个方阵一共多少人，第一步先求什么？第二步在求什么，要求学生独立思考，再同桌交流，最后全班交流，极大地激发学生的积极性，而且有利于学生对不同解法的理解。
由于知识点不是很难，学生掌握的还可以，只是在求每一步骤的意思时，个别学生在表达时，语言阐述的还不够。
乘法两步计算解决问题的练习课的教学反思
本节课让每个学生在小组活动中，都得到了交流，讨论的机会，也通过小组合作学习的方式，同时尽可能让每个学生主动参与到课堂的学习中，在不断的练习中找到解决问题的方法，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
从课堂练习的反馈情况来看，学生对于练习二十三第４题错误较多，对于来回的概念掌握较模糊，应加强学生的语言表达能力。
《运用除法计算解决问题》的教学反思
本节课的内容是在学生学习了除法的含义、除数是一位数的除法、能初步用除法解决简单生活问题的基础上进行教学的。其教学目标是让学生能从不同角度分析信息、寻找方法及解决问题，逐步提高他们解决问题的能力。
在教学交流自己遇到的问题时，有一位学生提出：“例２这题能不能这样算：６０？（２＋５），”这个问题提的非常有价值，带着这一问题，学生进入了例２的合作研究。为了发展学生思维，我不仅重视学生对于基本法６０？２？５“连除”的理解，还特别重视让学生找出不同解法。学生们在思考与交流中发现，还可以用６０？（２×５）解答，自然就解决了课始学生提出的错误的解法。
本节课的教学，我依然重视学生对于解题思路的训练，发展学生的思维。
第一单元教学反思
第一单元的课文《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆钱》??打开课本，扑面而来的是春风、春雨带来的春天的消息，活泼机灵的小燕子春天奏响春天的序曲，枝头吐出新绿、雏菊绽放笑靥，榆钱舞、柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然??
这一篇篇目清新雅丽的新课文。读起来，我感觉被春天的气息感染了。多美的春天啊，多美的意境啊，字里行间，无一不把春天的特点展现在你的眼前。
学习这一单元我主要从以下两方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化和春天的勃勃生机。其次，更要用心研读课文，透过作者观察春天的不同视角，感受春天的无处不在，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。
教学中，我从以下几个方面去设计：
第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽～不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。
第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。
第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生
通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员??让课堂无限延
伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。
第二单元教学反思
现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。新课程认为，对课程的内容和意义的理解不是每一个人都相同。每一个人都在重新解读课程，把课程给的内容转化成自己的课程。教师是课程的二度开发者，学生也应该是课程的最终创造者，所以我们要努力为学生创设参与和建设文本的机会。
这一单元的主题是——探索与发现，科普、科幻、科学精神与人物品质是这单元的文化主题《大自然的语言》、《植物的“感情”》形象生动的提示了自然界的奥秘；《矿矿的研究》向学生渗透研究、发现的意识意识形态《第一朵杏花》、《蜜蜂》通过故事的叙述表现科学家的严谨、细致的科学精神和态度。这一单元既有科学家的发现又有同龄人的探索；既有科学精神的提示又有自我意识的培养；阅读链结中通过采访和书信交流的方式，使学生通过科学家平实的语言了解这些伟人的内心世界，又让学生真切感受到“其实，科学离我们很近。”在教学这单元时，首先要立足于文本的研读，把握单元的精髓所在——科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透吧些科学精神和态度；同时打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件有追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。
我在教学这单元的课程中，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措。从中，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。例如：课文中讲到法布尔
为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将２０只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么，会有怎样地推测，学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢，”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。”??一个开放型问题，居然引发了学生那么多独特的思考，这让我意想不到。这一单元的教学虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，老师到底应该做多少课前准备才能满足孩子们的求知欲望呢，
第三单元教学反思
这一单元的教学主题是——“感受真情”。亲情是人类生活中一个永恒的主题，学生要通过文中的阅读进行体验与感受，“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇文章之中，一把倾斜的伞让我们感受到有的传递与延续；一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长的过程中点点滴滴的用心；无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情??其实，爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获得搭救??
当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的、用的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱与呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢，他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢，这几篇课文正恰到好处地呈现在学生面前。
下面我就来谈一谈在这一单元教学中，我个人认为比较欣慰的几点：
１、朗读感悟：注重学生的朗读能力培养，注重学生的读中感悟。教学过程中，我采用自由读、齐读，小声读、范读、分角色朗读、配乐读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读，以读代讲，达到了读中悟情，读中理解的效果。
２、爱的体验。让学生说说身边令人感动的事情，该练习既培养了学生表达的丰富性，又把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
３、指导倾听。在上课的过程中，我注重培养学生的倾听习惯，引
导学生在倾听的过程中学习知识，学会尊重他人，尊重自己。
４、鼓励评价。在教学中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在这单元的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。通过这节课的教学，我和学生都受益非浅，不仅在课本上学到了很多知识，在人格上同样也受到了一次洗礼。相信在今后，我们会把我们心中的爱传播给我们身边的每一个人，让大家共同生活在爱包围下～
作文五：《我的小笔头》1200字
ｊｆ．ｔａｏ８ｇｏ．
我的小笔头 与小动物和谐相处
丰润区光华道小学 凌冬梅
习作要求：
把生活中与人、动物、自然相处后有趣的、难忘的、快乐的、感伤的等真实的经历记录下来。
教材分析：
这是一篇写人与动物之间的事情的习作。
学生对小动物可能感觉更熟悉。
对人与动物相处感觉稍难一些。
教学设计理念：
为了让学生有兴趣有内容可写，将写作与读书结合并以开新闻发布会这种新奇的形式，激发学生积极筹备资料为写作奠定良好的基础。
教学活动流程设计：
第一步：激趣导入
同学们你们知道每年的十月四日是什么节日吗，世界动物日。（老师介绍这个节日的由来，弗郎西斯长期生活在意大利的阿西西岛上，热爱动物并与动物建立了“兄弟姐妹”般的关系。他认为动物给人类献出了爱心，要求别人们在十月四日这天“向献给人类爱心的动物们致谢”。于是将这一天，定为世界动物日。）
为了纪念这位为人和动物和谐相处做出了榜样的人物。 老师建议：我们开展一次献给弗朗西斯的礼物为主题的活动。
第二步：读书交流
活动主要分两个部分。
第一部分，召开一次新闻发布会，内容可以是“世界各地的人们怎样爱护动物”还可是“动物给我们人类带来了什么。”
为了开好这个会议，我们要开展一次读书活动。到图书馆到网络上去，搜集、查找有关的资料。如果这些条件不具备，那就只好去问你身边所有可以问的人了。
资料找好后，班上召开新闻发布会，大家互相交流搜集到各种知识、图片、故事。
活动的第二部分，写身边人们关爱动物或者动物给人类帮助的故事。注意：这个故事一定是你身边发生的，是你亲身经历的当然最好，没有亲身经历的就写你周围其他人经历的，做过的也可以，一定要真实。
认真回忆一下，你与你喜爱的动物交往过程中，曾经发生过的哪件事情让你至今还记忆犹新，是动物帮助了你或你的家人的事情，还是你关心爱护你喜爱的小动物的事情，如果现在一下子想不起来，那就赶快了解一下身边哪些人特别关爱动物，然后找他了解一下“他的动物对他怎么样，或者他是怎么关心爱护他的动物的”，除了跟他交谈，还要认真观察一下他怎样对待动物，他的动物跟他
有怎样的表现??
然后，从你自己身边的人关爱动物或者动物给了你们帮助的事情中选择你最感兴趣或受感动的故事。
这可要考验你写故事的本领了，如果觉得自己编故事的能力不行，那就多读几篇写动物与人类友好相处的故事，看看人家怎么写的，要想写的好应注意什么．把你选好的事情说给编故事能力比较强的伙伴或老师，请他们指点一下，把故事写好．
写完以后，给同伴，父母，老师读一读，请他们提一提意见，然后再修改．
修改完毕，誊抄清楚，班上召开一次”我们爱动物”的主题队会．会上每位同学都为大家讲自己创作的故事．故事会结束，可以把自己写的故事发到网络上，寄给远方的伙伴，让更多的人来分享我们与动物之间的友谊，让更多的人来关爱动物，保护动物。
作文六：《我的小笔头 学做采访手记》1200字
３７５教育资源网．３７５ｅｄｕ． 中小学试卷、教案、课件免费下载 我的小笔头 学做采访手记
丰润区光华道小学 凌冬梅
习作要求：
本次“小笔头”和“口语交际”紧密衔接，让学生整理“采访记录”，学生在采访之后，心中或多或少都有想法，教师要引导学生把这些感受和想法及时地记录下来，表达出来。
教材分析：
这是一次学习采访、写采访手记的习作，采访离学生生活较远，可与口语交际结合，先学采访，再整理采访记录。
设计理念：
本单元要求学生写采访手记。
本次习作过程中，将采访与“宣扬身边的任务美德”结合在一起，为学生的习作赋予一定的社会意义；同时，用为人物美德的故事的方式来安排习作活动，来激发学生写作的兴趣。
教学活动流程设计：
第一步：激趣导入
我们读过《孔融让梨》，孔融从小知道孝敬父母的美德让我们每一个人感动我们读过《司马光砸缸》，司马光的机智至今让我们每一个人赞叹，我们读过《倔强的小红军》，小红军在生命垂危的时刻首先想着别人的精神令我们难忘；我们还读过《雷锋的故事》等好多好多具有高尚美德的人物故事，我们从他们身上学到了和很多很多??
第二步：发现人物美德，我也学采访
在你的身边，有许许多多具有高尚美德的人物。同学、老师、家长、社会上你认识的、不认识的各行各业的人。其中，总有让你尊敬、佩服、是你手的感动的人。但，想要为他们“立传”，使他们的事迹感动影响更多的人，靠一般的了解还不够，需要我们对他们的事迹、他的特长等进行进一步的了解。因此，需要对他们进行采访，细致了解他们做的感动人的事情。通过观察采访他们，可以对他是个什么样的人，他做的事情、他说的话有更细致深刻的了解。
采访这一形式离学生生活有一定距离：１．教师先让学生观看一下电视里面的节目。读书、电脑中或向家长伙伴等了解一下，怎样搞好采访，及采访时注意的问题，班内交流。
采访前需要你对某个人就有美德的人有所了解，知道他具有什么样的美德，或知道他做过什么样的感动人的事情。２．展开访问、调查。？提出的问题应是大家了解的感兴趣的关键性的问题。？采访过程中认真倾听，并随即调整自己的问题。３．老师示范采访一下本班一名常做好事的同学，让学生亲身感受一下。４．为了采访成功，先列一个采访提纲，小组内交流一下，请大家帮助分析，提出建议。５、课下实际采访身边的让你感兴趣的人。
第三步：学做采访手记
１、仿照书中的例子，整理一下采访记录。
２、通过采访，你一定对这个人有更深入的了解，将你了解到的材料，仿照大人们写的美德故事，有条理的、具体的写下来。
３、写完之后，小组或全班先交流一下，每一位同学都把自己写的文章读给大家听。看你的故事是不是让全班同学都能够受感动。有什么问题，认真的进行３７５ 教育资源网版权所有
３７５教育资源网．３７５ｅｄｕ． 中小学试卷、教案、课件免费下载 修改。
第四步：交流展示
把美德故事办成手抄报，贴在校园里，让故事起码能够教育学校的同学，让学校的同学分享你的感动。
３７５ 教育资源网版权所有
作文七：《我的小笔头:学写信教案》1300字
习作要求：
《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活中，为了交流思想，沟通感情，我们常常
需要写信。（以山妮给城里的阿姨写的一封信为例，说明写信就是写写心里话。）你有什么心理话？有什么
受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适
当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。
教学设计思想：
１．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。
２．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。
作前准备：
学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。
教学活动流程设计：
二、 创境导入
师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，
但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？（信）
是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信，也过过写
信瘾，怎么样？
三、交流点拨
（一）、介绍交流、开拓思路
１、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑
等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？结合你了解到的情况说一说。
２、 学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）
３、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是
在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。
（二）、创设情境，放飞思绪
１、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，现在你最想给谁写一封信，想告诉
他什么呢？
２、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、同学、居委会、市长、航天
员??
感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望??）
（三）、口语交际，真情表达
１、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么，你的信，对方 能
明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不
是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听
得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。
２、 同伴进行交流
３、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）
（四）、自主发现，了解格式
１、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习
作格式一样吗？（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）
２、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落
款，写清写信人、日期。
三、动笔写信
现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想
作文八：《我的小笔头 学做采访手记》1100字
我的小笔头 学做采访手记
丰润区光华道小学 凌冬梅
习作要求：
本次“小笔头”和“口语交际”紧密衔接，让学生整理“采访记录”，学生在采访之后，心中或多或少都有想法，教师要引导学生把这些感受和想法及时地记录下来，表达出来。
教材分析：
这是一次学习采访、写采访手记的习作，采访离学生生活较远，可与口语交际结合，先学采访，再整理采访记录。
设计理念：
本单元要求学生写采访手记。
本次习作过程中，将采访与“宣扬身边的任务美德”结合在一起，为学生的习作赋予一定的社会意义；同时，用为人物美德的故事的方式来安排习作活动，来激发学生写作的兴趣。
教学活动流程设计：
第一步：激趣导入
我们读过《孔融让梨》，孔融从小知道孝敬父母的美德让我们每一个人感动我们读过《司马光砸缸》，司马光的机智至今让我们每一个人赞叹，我们读过《倔强的小红军》，小红军在生命垂危的时刻首先想着别人的精神令我们难忘；我们还读过《雷锋的故事》等好多好多具有高尚美德的人物故事，我们从他们身上学到了和很多很多??
第二步：发现人物美德，我也学采访
在你的身边，有许许多多具有高尚美德的人物。同学、老师、家长、社会上你认识的、不认识的各行各业的人。其中，总有让你尊敬、佩服、是你手的感动的人。但，想要为他们“立传”，使他们的事迹感动影响更多的人，靠一般的了解还不够，需要我们对他们的事迹、他的特长等进行进一步的了解。因此，需要对他们进行采访，细致了解他们做的感动人的事情。通过观察采访他们，可以对他是个什么样的人，他做的事情、他说的话有更细致深刻的了解。
采访这一形式离学生生活有一定距离：１．教师先让学生观看一下电视里面的节目。读书、电脑中或向家长伙伴等了解一下，怎样搞好采访，及采访时注意的问题，班内交流。
采访前需要你对某个人就有美德的人有所了解，知道他具有什么样的美德，或知道他做过什么样的感动人的事情。２．展开访问、调查。？提出的问题应是大家了解的感兴趣的关键性的问题。？采访过程中认真倾听，并随即调整自己的问题。３．老师示范采访一下本班一名常做好事的同学，让学生亲身感受一下。４．为了采访成功，先列一个采访提纲，小组内交流一下，请大家帮助分析，提出建议。５、课下实际采访身边的让你感兴趣的人。
第三步：学做采访手记
１、仿照书中的例子，整理一下采访记录。
２、通过采访，你一定对这个人有更深入的了解，将你了解到的材料，仿照大人们写的美德故事，有条理的、具体的写下来。
３、写完之后，小组或全班先交流一下，每一位同学都把自己写的文章读给大家听。看你的故事是不是让全班同学都能够受感动。有什么问题，认真的进行
修改。
第四步：交流展示
把美德故事办成手抄报，贴在校园里，让故事起码能够教育学校的同学，让学校的同学分享你的感动。
作文九：《作文：小铅笔头的故事》1100字
小铅笔头的故事
一天早上，思佳上学去了，爸爸妈妈也上班去了，屋里静悄悄的。
突然，从一个角落里传来了一阵叽叽喳喳的吵闹声，只听到一个细声细气的声音说道：“看，小主人多喜欢我啊，因为我省得最少，所以使用我的次数最多了”。原来说话的声音是从桌子上的一个木盒里传出来的，说这话的是一个大红色，有这漂亮花纹的小铅笔。这时，另一个瓮声翁气的声音传来：“看样子，小主人一点都不喜欢一身灰色的我，我还剩这么多，她都不用我，直接就把我仍这儿了，唉，太可惜了”！话音刚落，角落里一声清脆的声音传来：“就是，你们看我，不但没把我用完，而且还把我的脑袋咬的伤痕累累”。这时，另外一个声音说道：“其实，我觉得最主要的是小主人有一个不太好的习惯，那就是老是喜欢把手里的东西咬在嘴里，尤其是我们经常用的铅笔，大家看自己，我们每个铅笔头上面都有她咬过的痕迹”。大家一看，可不是吗，没有一个不咬的，怪不得有的铅笔没用完，因为小主人把铅笔头咬的太厉害了，以至于不能很好的那在手里写字，所以才不用了，早早就淘汰了我们。
“其实，小主人这样做，对健康是没有好处的，因为我们铅笔的外面是用木头做的，里面的铅笔芯含有铅，而这是一种对人健康有害的物质，经常接触到嘴里，对身体是非常不利的”。
“就是，小主人老是喜欢在写作业的时候，或是思考作业题的时候，把我们铅笔头咬在嘴里，啃来啃去的，有时候把外面的一层木头都啃掉了，这样就不小心会把铅芯迟到嘴里”。
“再说，在咬铅笔的过程中，也会把手上的细菌给带到嘴里，因为主人的小手一天接触的东西多，一会儿翻书，一会儿下课和同学们打沙包、做游戏，一会儿又在吃东西，这样会生病的”。
大家七嘴八舌的说着。
“咦，那我们怎么办呢，怎样才能不让小主人既不浪费铅笔，又不会把细菌吃到嘴里呢”？一只黄色的有小树苗图案的小铅笔头着急的说道。
我们得想一个办法，大家思考了起来。过了好一会儿，“有了，有办法了”，蓝色的小铅笔头高兴的跳了起来，大家急忙凑了过来。正在这时，小红铅笔好像听到了小主人上楼梯的声音。“大家快点，小主人回来了”一会儿功夫，屋子里变得又静悄悄的了。
思佳放学回来了，她打开家门，习惯性的把书包放到了桌子上。咦，我放小铅笔头的木盒怎么打开了，早上我走的时候还是合着的啊。她往前一看，不禁呆住了，继而眼睛湿润了。
原来在打开的盒子上面，许多用剩的铅笔头用胶带粘在一张纸上，拼出了这样一行字：宝贝，为了你的健康成长，请珍惜我们吧！一定是妈妈为我做的，真是我的好妈妈，我一定会改掉这个咬铅笔的坏毛病的，妈妈，你等着看吧！
作文十：《我的小桔灯作文怎么写》6600字
我的小桔灯作文怎么写
篇一：小桔灯作文 文档
小桔灯作文特色课程
小桔灯趣味日记
第一阶梯：启蒙篇？学步篇（看图、说话、写话）——根据孩子的认知规律，通过看图说话写话训练，激发孩子写日记的兴趣，培养孩子观察生活、提炼生活、组织语言的能力；从一句话日记开始训练；逐步掌握一段话日记、一整篇日记及其各类日记题材的写作方法。同时通过诵读古文经典《论语》、《弟子规》，铸造孩子健康的人格。
第二阶梯：鉴赏篇？创思篇（语言感觉、语言逻辑）——通过普通人物、校园内外、动物植物、神州美景、读后感、观后感、寓言、童话等日记形式的训练，增强孩子们的语言敏感度和语言逻辑性，从中感悟语言的奇妙和表达的快乐。同时通过名家的《反义词歌》等篇章的学习，增强孩子们对语言的积累。
小桔灯阶梯作文
一：萌芽篇（作文积累）：引领学生涉足写人，写景，状物，叙事和想象五类记叙文的奇妙领地，培养（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ． 千 叶帆 文摘：我的小桔灯作文怎么写）语言感觉，丰富语言和情景积累，帮助学生轻松叩开作文之门。
二：基础提高篇
第一阶段（作文写法）：系统介绍小桔灯作文精读，初步解决作文难的问题，让学生建立良好的作文心态，并能在４０分钟内独立完成一篇具有一定水平的作文。
第二阶段（作文思维）：系统介绍作文思维方法，提示作文思维规律，将创新思维融入作文写作。让学生摆脱思维惯性的束缚，步入作文的自由王国，写出创意纷呈的作文。
第三阶段（作文境界）：融阅读，欣赏于一体，全面升华精神境界，情感境界，审美境界，语言境界，为作文考场实战作全方位的准备。
第四阶段（作文实战）：针对性的剖析七大作文类型作文的特点及应对策略；并配以考场心理训练和应变能力训练。
小桔灯作文将为您解决以下问题：
１． 害怕作文，存在严重心理障碍；
２． 对作文没有兴趣，不喜欢作文；
３． 纯粹不会作文，见到作文题目不知道怎么下笔；
４． 依赖家长和老师进行动笔前启发，讲解，不能独立作文；
５． 作文写不成，写不快；
６． 平铺直叙，记流水账，文章抓不住重点；
７． 套改作文，作文没个性，没有新意。
篇二：小桔灯作文宣传文字
小桔灯作文能够带给孩子什么， 一、小桔灯有博采众长、自成
体系的作文教材，让孩子能够系统的学习作文，不会留下知识死角。从趣味日记一开始通过看图说话写话训练，激发孩子学习作文的兴趣，到趣味日记二通过普通人物、校园内外、动物植物、神州美景、读后感、观后感、寓言、童话等日记形式的训练，增强孩子们的语言敏感度和语言逻辑性，从中感悟语言的奇妙和表达的快乐。使孩子从一开始就爱上阅读，爱上作文，把阅读和写作变成一种习惯。然后通过阶梯作文系列逐步进行科学而系统的训练，最终达到“出口成章，下笔如有神”的境界。
二、经过专业培训的教师让孩子在课堂上充分锻炼自我，展现自我，发挥孩子内在最大潜力，让孩子把课堂当做是每一次历练的舞台，时时培养孩子想要成为一名优秀者的信念，使孩子自己想要学习，而不是家长或者老师要他学习，真正变被动为主动。
三、为孩子的成长量身设计了及时有效和丰富多彩的课内活动。例如：我们将央视大受好评的“中国汉字听写大会”搬到我们的小桔灯作文课堂，提高孩子对汉字的重视。还有利用目前深受孩子喜欢的少儿电影片段举办“电影配音大赛”，训练孩子的口语表达能力及提高他们的普通话水平。
总之，小桔灯作文带给孩子的不仅是作文水平的提高，还有阅读量的增加，更是整个语文素养的提升。
篇三：小桔灯作文体验心语
第四讲体验心语
教学目的：１、指导学生在日记中不仅能完整地讲述事情，还
能真实的表达自己的心情；
２、培养学生对生活的观察能力和感悟能力。
教学重点：指导学生学会归结心语。
教学难点：注意表达的真实、完整、流畅。
教学准备：两个小篮子，五对小物品，眼罩。
教学步骤与安排：
第一课时
开课语：同学们，大家好。欢迎大家来到小桔灯趣味日记的课堂。同学们都知道，阿里巴巴打开宝库大门的密语是芝麻开门，有了芝麻开门，宝库就打开了，也及可以乘着我们小桔灯好列车出发了。那我们的密语是——快快乐乐每一天，开开心心写日记，耶～嗯，千万别忘了加上胜利的手势哦。小朋友们都很热情，这一喊啊，把我们的快乐也喊出来了，心情就像盛开的花儿一样。让我们开动小列车进入第一站吧～
第一站：开心乐园——玩玩乐乐长见识
我们的小列车每次开动啊，都会带给我们一个好听的口号：小桔灯开心乐园——玩玩乐乐长见识～
？ 趣味小游戏
小朋友们，既然是玩玩乐乐长见识，那今天在我们的开心乐园啊，老师要和小朋友们一起做一个小有游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。
游戏前，老师要用一把智慧的剪刀把小朋友们分成两组，并且
取一个好听的名字，一个叫太阳队，一个叫月亮队，我们比一比，看看哪个小组猜得有快又准，老师给每个小组准备了一个小篮子，每个小篮子里个藏了五件小物品，每一组选出一名选手代表小组上台参赛，选出的选手要戴上眼罩，老师给选手一分钟的时间，把手伸进小篮子摸一摸，猜猜五件小物品分别是什么。请小选手们把答案写到黑板上来。台下不许提醒哦。看哪个小组是最后的胜出者。
小朋友们准备好了吗？请小选手上场。
老师采访一下我们的选手：“你们的心情怎样啊，”（让学生说出此刻的心情。）
小朋友们一定迫不及待地想知道老师的这个神秘的小篮子里到底装了什么了吧。让我们开始游戏吧。
游戏结束了，小朋友玩的开心吗，现在我又要采访我们的小选手了，一号选手，你是怎么猜出篮子里物品的？猜出来后心情是怎样的呢，二号选手，你也来谈一谈吧。
老师觉得啊，刚刚大家在游戏中都拥有了许多的心理体验，感受了不少快乐。通过采访小选手我们也知道猜物品可不是凭空乱猜的，是通过对生活的了解和真实的心里感觉推测出来的。所以啊老师希望小朋友们做一个细心的孩子，用心体验学习、生活中的点点滴滴，并且能真实地表达出自己的内心感受。
第二站：快乐课堂——轻轻松松学知识
？ 歌曲《表情歌》
今天老师给你们带来了一首好听的歌，我们一起来听听看吧。（学生可以学唱）
我快乐 我快乐 我就拍拍手 看大家一齐拍拍手
我着急 我着急 我就跺跺脚 看大家一齐跺跺脚
我幸福 我幸福 我就拍拍肩 看大家一齐拍拍肩
我就大声笑哈哈哈看大家一齐大声笑 哈哈哈
小朋友们，听了这首歌我们知道了，每个人都可以用不同的方式表达自己的心情，有的人可以大声地说出来，有的人会拍手、大笑，还有的人会跳起来呢？？你们会用什么方式来表达丰富的心情呢，（可以让学生说，也可以让学生表演）
？ 五彩画廊
咦，不知不觉，小列车已开到五彩画廊了，在进入五彩画廊之前，我们先来活动活动筋骨吧 小朋友跟着老师一起来做，老师说“请你跟我拍拍手”，你们就说“我就跟你拍拍手”，听明白了吗？让我们一起来一遍吧。
请你跟我拍拍手——我就跟你拍拍手；请你跟我拍拍肩——我就跟你拍拍肩；
请你跟我叉叉腰——我就跟你叉叉腰；请你跟我快坐好——我就跟你快坐好。
同学们做完动作是不是觉得更加有精神了呀，好，那就让我们赶快进入五彩画廊吧～咦，为什么五彩画廊的门紧闭着呢，奥，我们还没说通关密语呢，小朋友们快跟着老师一起说吧：
看图画，眼珠转，开动脑筋想想看；说图画，语连贯，妙语连珠一串串。
好，五彩画廊的大门打开了，美丽的图片也来到了我们的面前，我们赶快来看一看吧。
提问：
１、这幅图片都画了什么呀？
２、他们的表情分别是什么样子的呢？你们能根据表情猜猜他们的心情吗，
让我们选择图片上的
一个
小朋友编写一句话吧。老师先举个例子：我是小玲，今天班上组织植树活动，我的任务是
提水，虽然我很累，但看着一颗颗整齐的小树苗，我感到非常开心。
好，小朋友们，你们也来说一说吧。
刚刚你们根据图片上小朋友的表情，说出他们丰富多彩的内心感受。那今天我们到底要学
什么呢，我们去智慧屋去问问智慧老吧～
第二课时
？ 智慧屋
智慧老人告诉我们啊，今天我们要学习写心语日记。那么什么是心语呢，有没有小朋友能
试着说一说呢，其实我们小朋友在刚刚的游戏和看图写话中，都表达了很多的内心感受，心语就是我们小朋友自己真实的、印象最深刻的内心体会和感受。
同学们的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师要为你们朗诵一段关于妈妈的文章。小朋
友们可要竖起耳朵哟～配音乐（《送给妈妈的茉莉花》）
有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊～妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在她的身上。 啊～妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈级急的哭了。
啊～妈妈的爱是滴落的泪。
假如我是一只快乐的小鸟，妈妈的爱就是茂密的树林，当我累的时候可以歇歇脚。
假如我是一个精彩的故事，妈妈的爱就是一本故事书，记录着我的真实和精彩。
我爱妈妈，无论我走到哪里，都走不出妈妈的爱～
※小朋友们，文章我们欣赏完了，现在请你们闭上眼睛，认真会想一下，你们和妈妈之间
发生过那些故事呢，你印象最深刻是哪一件呢，你当时的心情
又是怎样的呢，妈妈养育了我们，给了我们无私的爱，如果妈妈现在就站在你们的面前，你们最想对妈妈说什么呢，让我们细细回味一下，老师希望小朋友能够讲讲你们和妈妈之间的故事，让我们大家彼此分享一下。
（学生说的时侯，老师要及时点评）
妈妈的爱真是很伟大，刚刚小朋友都讲了你们和妈妈之间的故事，表达了对妈妈的感激之
情，这些都是我们心里最真实的体验和感受，是最宝贵的心语，我们一定要好好珍藏噢。
※小朋友们在平时的学习和生活中，一定还有许多其他的给你们留下了深刻印象的事情，
能不能在试着说说你们的感受呢，
（学生说）
好，同学有没有发现啊，在表达自己心语的时候，都是先讲清楚事情，在抒发自己的感受
呀，我们写心语日记的时候也是要先叙述事情，再写自己的心情。
好，我们知道了什么是心语日记和怎么写心语日记，现在我们去品文轩去看看小作者小刚
是怎样写他的心语日记的。
品文轩
读范文啊，也有一句口诀，小朋友和老师一起把我们的口诀念
出来——读范文，用心赏，好词佳句记心上；勤动脑，心中念，标点符号也不忘。小朋友们，我们在读别人的文章的时候，一定要用心品读，我们在写作文的时候，也可以运用进去了。下面我们一起把这篇日记读一遍。
※读范文一：（课本Ｂ册Ｐ４３）
５月２７日 星期五 晴
今天下午是我们组做大扫除，同学们有的洒水，有的扫地，有的擦门窗，有的提水，而我这个“大力士”的任务就是拖地，我虽然累得满头大汗，但我累并快乐着。
提问：、
１、小刚同学的这篇日记写的好吗，是不是按照老师教的方法写的呢，
好，小作者讲了在学校做大扫除这件事，还将同学们的分工都做了叙述，还写了自己的分工和心理感受，说明他是个热爱劳动的孩子。我们在写心语日记的时候要先写清楚事情，再抒发自己的感受。
２、小朋友们找找看，这篇文章还有没有值得我们学习的地方，
小作者用了“虽然？？但是？？”，老师告诉你们，这是一个表示转折的句子，在这个句子里，前后两部分的意思是相反的。你们也试着用它来造个句子吧。（学生充分训练，老师及时指导、点评）。
※读范文二：（课本Ａ册Ｐ４４）
８月５日 星期二晴
今天，天气暴热，我从冰箱里拿出一个冰激凌吃，觉得它凉丝丝、甜滋滋的，真是又好吃
又解渴啊～
提问：
１、小朋友，我们在学习是一定要做到好词佳句记心上，那么你们能不能来找找这篇日记
里的好词呢，
凉丝丝 甜滋滋
小作者用“凉丝丝”“甜滋滋”这两个“ＡＢＢ”式的叠词把自己吃、冰激凌的感受比较生
动的传达了出来，真是厉害啊～小朋友们，你们还知道那些这样的叠词呢，
（学生说：绿油油 红通通黑乎乎 亮堂堂胖乎乎 笑嘻嘻？？）
并让学生选择一个或多个叠词造句，老师及时指导、点评：老师也可以把这些叠词做成卡
纸发给学生，帮助学生积累更多的词汇。）
小朋友们，在生活中我们遇到了很多事情，对这些事情有什么感觉、什么想法、什么心情，都可以像文章里的小作者一样用日记的形式表达出来哟。你们明白了吗，好，我们赶快走进梦想舞台去好好表现一下自己吧。
第三课时
第三站：小桔灯梦想舞台——开开心心展自我
？ 热身运动
练一练
１、照样子写句子：
例子：我参加了大扫除，觉得很累但很快乐。
我也会写：
我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练笔竞技场——“我想我说”吧。
小朋友们，老师要告诉你们一个小秘密，老师的心会说话哟。哦，
不信啊，老师就来告诉你们为什么老师的心会说话。
因为老师把想说的话都写在了这张心形的小卡片发给小朋友们。我们学习了什么是心语日记以及怎样写心语日记，现在小朋友们就把给你们留下深刻印象的事情，你最想说的话，按照我们刚刚学过的方法，写在你们的卡片上吧，小朋友的心啊，也就可以和老师的一样会说话了。现在老师给大家十分钟的时间，小朋友们开始动笔吧～写完后啊，我们就一起来分享一下大家的心语。（学生写的过程中老师要给予指导，学生写完后，老师针对叙述和感受，进行当堂点评。）
教学建议：老师可以把学生的一些优秀作品布置成漂亮的展板，激发学生的写作信心。
第四站趣味积累——读读背背真快乐
？ 读读背背
读读背背学技巧增长知识勤练脑；
声情并茂读古诗，抑扬顿挫说论语；
笠翁对韵合节拍，铿锵有力弟子规。
？ 开心连接
友情提示：家庭作业
１、完成Ｂ册第四课后例文的练习。
２、完成Ａ册读读背背；
第四讲体验心语
教学目的：１、指导学生在日记中不仅能完整地讲述事情，还能真实的表达自己的心情；
２、培养学生对生活的观察能力和感悟能力。
教学重点：指导学生学会归结心语。
教学难点：注意表达的真实、完整、流畅。
教学准备：两个小篮子，五对小物品，眼罩。
教学步骤与安排：
第一课时
开课语：同学们，大家好。欢迎大家来到小桔灯趣味日记的课堂。同学们都知道，阿里巴巴打开宝库大门的密语是芝麻开门，有了芝麻开门，宝库就打开了，也及可以乘着我们小桔灯好列车出发了。那我们的密语是——快快乐乐每一天，开开心心写日记，耶～嗯，千万别忘了加上胜利的手势哦。小朋友们都很热情，这一喊啊，把我们的快乐也喊出来了，心情就像盛开的花儿一样。
让我们开动小列车进入第一站吧～
第一站：开心乐园——玩玩乐乐长见识
我们的小列车每次开动啊，都会带给我们一个好听的口号：小桔灯开心乐园——玩玩乐乐长见识～
？ 趣味小游戏
小朋友们，既然是玩玩乐乐长见识，那今天在我们的开心乐园啊，老师要和小朋友们一起做一个小有游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。
游戏前，老师要用一把智慧的剪刀把小朋友们分成两组，并且取一个好听的名字，一个叫太阳队，一个叫月亮队，我们比一比，看看哪个小组猜得有快又准，老师给每个小组准备了一个小篮子，每个小篮子里个藏了五件小物品，每一组选出一名选手代表小组上台参赛，选出的选手要戴上眼罩，老师给选手一分钟的时间，把手伸进小篮子摸一摸，猜猜五件小物品分别是什么。请小选手们把答案写到黑板上来。台下不许提醒哦。看哪个小组是最后的胜出者。
小朋友们准备好了吗？请小选手上场。
老师采访一下我们的选手：“你们的心情怎样啊，”（让学生说出此刻的心情。）
小朋友们一定迫不及待地想知道老师的这个神秘的小篮子里到底装了什么了吧。让我们开始游戏吧。
