我心翱翔11155900
作文一：《小老鼠吃西瓜》600字
小老鼠吃西瓜
夏天来了，两只小老鼠热得头上直冒汗，准备到西瓜地里扛个西瓜来吃。想到有吃的，顾不上外面的酷暑，他们一溜烟地跑了出去。
西瓜地里一片绿色，西瓜大大的，圆圆的，满地都是。他们挑来挑去，选了一个最大最圆的西瓜，“哎嗬，哎嗬”抬回了家。小老鼠把西瓜扛进厨房间，用清水洗一下，用小刀一切，啊，西瓜瓤真红啊，籽乌黑乌黑的，就象嵌着一颗颗黑色的钻石。咬一口，又香又甜，多好吃呀！他们吃得太过瘾了，把籽也吃进去了，难得有时间把籽从嘴里吐出来。
不一会儿，他们就把这大大的西瓜吃完了，只剩下了个西瓜皮。西瓜皮的外面深绿夹着淡绿，里面就剩下了一点红色残留瓜瓤，吃起来又苦又酸，特别难吃。他们心想：西瓜美味可口，但把里面的瓤吃完了，皮能做什么呢？
看着那弯弯的西瓜皮，他们想出了三种办法：１，当滑滑梯玩；２，当滑雪场玩；３，当翘翘板玩。到底选哪一种呢？他们分析了一下：当滑滑梯玩，但有两个人，如果对面对滑两人会碰到一起受伤的；当滑雪场玩，他们哪来钱去买滑雪板呢？还是当翘翘板吧，这样既不会碰伤对方，也不用买滑雪板了。于是，他们拿出螺丝钉，找了两块木板，把木板用螺丝钉钉在西瓜皮的两端，做了两个小椅子。就这样，他们开心地玩起了翘翘板。玩着玩着，天黑了下来，他们看不见了，怎么办呢？正好旁边桌上有一盏灯，他们就把灯搬了过来，继续快乐地玩。
夜晚９点了，他们该睡觉了，西瓜瓤把他们全身弄得甜甜的，他们一爬到床上，就进入了甜蜜的梦乡。
作文二：《小老鼠吃西瓜》400字
在一个漆黑的夜里，月亮闭上了眼睛，四周静悄悄的。一只黑色的小老鼠瞪着圆溜溜的小眼睛，拖着又细又长的小尾巴，小心翼翼地从洞口探出头，东瞧瞧西望望，发现主人不在家，心想：今天我真幸运呀，终于可以大吃一顿了。
想到这儿，小老鼠大摇大摆地走出洞来，在房间里巡视一圈，发现桌子上躺着一个又大又圆的东西，那东西布满绿色的花纹，长着一个小小的尾巴，还散发着诱人的清香。小老鼠高兴地想：这一定是好吃的东西。
它刚想扑过去，转念一想：这会不会是主人放的炸弹呀？于是急忙停下脚步，稳稳地站住，用眼睛死死地盯着。等了一会儿，它自言自语地说：“看样子，没什么事。”它小心地走近，用爪子轻轻地碰了一下，又急忙缩回来，见还没动静，就大胆地靠近，用鼻子闻了闻，张开大嘴，猛地一咬。 只听啪的一声，那个东西炸开了花，鲜红的液体溅了小老鼠一身，小老鼠一看见这红红的颜色，以为自己被炸出了血，吓得夹着尾巴往家逃，一边逃一边哭：“有炸弹呀。”
可怜的小老鼠呀，到现在还不知道，那个又大又圆的东西其实是又香又甜的大西瓜呀。
作文三：《小老鼠吃西瓜》800字
一：活动目标
？感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
？培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
二、活动准备
？投影《小老鼠种西瓜》
？西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
三、活动过程
（一）、欣赏故事
？教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
？讲述第一遍故事，边讲边播放投影。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
？讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
？提问：白老鼠种的西瓜怎么样，白老鼠怎么想办法吃西瓜的，它和朋友想了哪些办法，这些办法行不行，为什么，白老鼠最后是怎样吃西瓜的，它请了什么人来一起吃西瓜了呢，故事里的白老鼠是什么样的白鼠，你喜欢吗，如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢，（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
？教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
（二）、用瓜皮做什么，
？向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
？根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
？粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
？实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
（三）、想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
？向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么，
？引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
四、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
作文四：《小老鼠吃西瓜》3600字
精品文档
小老鼠吃西瓜
设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
活动目标
１、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，
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改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
２、培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
活动准备
１、课件《小老鼠种西瓜》
２、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
活动过程
一、欣赏故事
１、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
２、讲述第一遍故事，边讲边播放课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
３、讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
４、提问：白老鼠种的西瓜怎么样，白老鼠怎么想办法吃西瓜的，它和朋友想了哪些办法，这些办法行不行，为什么，白老鼠最后是怎样吃西瓜的，它请了什么人来一起吃西瓜了呢，故事里的白老鼠是什么样的白鼠，你喜欢吗，如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢，（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
５、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供
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应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么，
１、向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
２、根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
？ 粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
？ 实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
１、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么，
２、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五（延伸活动：学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
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六（活动反思
（一）通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时?个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
（二）课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
（三）分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
（四）活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中
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的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
１、幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
２、活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
３、对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案，如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去，
（１） 尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，
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充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动－－－－－－小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。
（２） 准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。
（３） 综合的富有创造性的设计。
在教法上注意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合；还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教学的不同环节（教学准备，教学过程，教学延伸）上都能整体规则，这也是与新“纲要”精神匹配的。另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识；教案的设计更应富于新颖性，创造性，各环节反映出教师从观念到行为的创新，如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，
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汲取素材的过程。
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作文五：《[精品]小老鼠吃西瓜》600字
小老鼠吃西瓜
有一只小老鼠特别贪吃，看见什么东西都想咬上一口。
有一天，小老鼠正在闲逛时，看见小花狗手里拿着一个又圆又大的东西。哇，好大的一个西瓜呀～小老鼠口水都差点流了出来。他偷偷跟着小花狗走呀走。半路上，小花狗碰到了小花猫。小花猫说：“小花狗，我们一起踢皮球吧。”小花狗放下西瓜和小花猫玩了起来。
这可乐坏了旁边的小老鼠：“小花狗，你放着这么好的西瓜不吃，踢什么球呀～我就替你先尝一尝吧。”小老鼠抱起西瓜，“啊呜”一大口，就听见“啪”的一声，小老鼠的大门牙给崩掉了，小老鼠哇哇地大哭了起来??小花猫和小花狗听到了哭声都赶了过来，一看小花狗的大气球不见了，只有满地的气球皮儿，马上哈哈大笑起来：“小老鼠把气球当成西瓜啦，哈哈哈～”
小老鼠吃西瓜
有一只小老鼠特别贪吃，看见什么东西都想咬上一口。
有一天，小老鼠正在闲逛时，看见小花狗手里拿着一个又圆又大的东西。哇，好大的一个西瓜呀～小老鼠口水都差点流了出来。他偷偷跟着小花狗走呀走。半路上，小花狗碰到了小花猫。小花猫说：“小花狗，我们一起踢皮球吧。”小花狗放下西瓜和小花猫玩了起来。
这可乐坏了旁边的小老鼠：“小花狗，你放着这么好的西瓜不吃，踢什么球呀～我就替你先尝一尝吧。”小老鼠抱起西瓜，“啊呜”一大口，就听见“啪”的一声，小老鼠的大门牙给崩掉了，小老鼠哇哇地大哭了起来??小花猫和小花狗听到了哭声都赶了过来，一看小花狗的大气球不见了，只有满地的气球皮儿，马上哈哈大笑起来：“小老鼠把气球当成西瓜啦，哈哈哈～”
作文六：《小老鼠吃西瓜作文200字》1300字
小老鼠吃西瓜作文２００字
小老鼠吃西瓜作文２００字
吃西瓜＂ 篇一：小老鼠吃西瓜 韩瑞萱
一天阳光明媚的早晨，小老鼠欢欢和贝贝觉得肚子有点饿了，所以就想出去找吃的，它们来到一间房子里，爬上了桌子，快看呀，这里有一块大西瓜欢欢惊叫道。没错，还是切开的呢，又大又红，里面还有黑黑的西瓜子呢～贝贝说道。看起来好吃极了那咱们开始吃吧，好～
它们想啊想啊想到了一个办法，欢欢从左边开始吃，贝贝从右边开始吃，它们吃得好开心，一口气把这块大西瓜吃完了，西瓜好甜好甜呀～
吃完以后看到西瓜皮是弯弯的，两头是跷起来了，好像跷跷板，它们俩在上面开始玩跷跷板的游戏了，好有趣它们玩的好开心啊～
篇二：小老鼠吃西瓜 李思其
夏日的下午，天气非常的热，小老鼠丁丁、当当又热又渴，他们钻出小洞，发现主人们都不在家，他们俩开始放心地找食物，他们发现桌子上面有一牙又大又红的西瓜，他们俩高兴的不得了。
这么大的西瓜该怎么吃呢，丁丁说：我从左边吃，你从右边吃，一直吃到中心。他们同时吃了一口西瓜，当当说：西瓜又甜又好吃。吃的丁丁都顾不上说话。
不一会儿，丁丁和当当就把西瓜干掉了，只剩下一牙弯弯的西瓜皮，像弯弯的月牙一样，肚子吃的圆圆的丁丁和当当把西瓜皮当成了跷跷板玩了起来。
我喜欢这两只小老鼠，又调皮又可爱。
篇三：小老鼠吃西瓜 张益宁
有两只小老鼠，一只叫小贝，一只叫小丽，他们正在找吃的，可是没有找着，他们正愁眉苦脸呢。忽然，它们看见有一块儿大西瓜。西瓜又红又甜，馋得它们直流口水。
它们不知道怎么把这块儿大西瓜吃完。小丽就想了一个办法，有了～我们一人分一半。你从那边吃起我从这边吃起，这样就能吃到一样的西瓜了。好不好呢，小贝说：当然好啦。他们嘎吱嘎吱的吃起了西瓜。
他们吃完西瓜，小贝和小丽还觉得西瓜皮能当一个跷跷板，于是他们就一个坐在左边一个坐在右边。你看他们玩得多开心呀～
篇四：小老鼠吃西瓜 刘潇阳
一天两只小老鼠口渴了，想找水喝。也很饿，也想找吃的。它们两个突然看见一个大桌子上有一个大西瓜～
老鼠笨笨说：咱们谁先爬上桌子，谁就把西瓜吃完。老鼠聪聪说：啊～不行不行。书上说又好吃的好朋友就要一起吃。
笨笨说：我们两个当然是好朋友。那你从左边，我从右边，一起开始吃吧。老鼠们吃完大西瓜，吃饱了。老鼠聪聪说：咱们可以用西瓜皮当跷跷板玩。笨笨说：好啊！我都没想到。还是你聪明，怪不得你叫聪聪。他们两个玩得可高兴了。
篇五：小老鼠吃西瓜 陈禹默
一天早晨，阳光灿烂，老鼠小兄弟俩起床了，他们在屋子里走来走去，突然，他们看见了一个摆在桌子上的大大的、红红的，皮是绿绿的、籽儿是黑黑的、半圆形的西瓜，他们兴高采烈的爬上桌子来到西瓜边，这才发现西瓜太大了。
他们商量了一下，有办法了～他们一人一边的吃了起来，一边吃还一边说：这么好吃的西瓜，我一定要把肚子吃得饱饱的，而且，他们还发出高兴的吱吱声。
啊，肚子好饱呀～两只小老鼠开心、满足地躺在了西瓜皮上，突然，他们想了一个好玩的游戏，不如，我们把这个西瓜皮当做跷跷板吧～两只小老鼠开始了开心的游戏时间。
我很喜欢这两只小老鼠。
作文七：《中班语言教案：小老鼠吃西瓜》2700字
精品资源～临风文档。
：／／．ｄｏｃｉｎ．／ａｆｅｉｚ
中班语言教案：小老鼠吃西瓜
一（设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后～不停地摆弄西瓜皮～还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望～应该为孩子积极的提供创造条件～引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜．．想办法吃西瓜．．请动物们来喝西瓜汁的情节～塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象～并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具～最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大～老鼠之小～因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题～老师将问题投给幼儿～让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示～幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐～意识到大胆想象和创新的快乐～还可以感受友爱和分享的快乐。总之～此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
１
二（活动目标
？感知童话故事结构～尝试在认识和想象的基础上～改编故事结尾～并用语言清楚地表达出来。
？培养幼儿爱劳动～爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
三（活动准备
？课件《小老鼠种西瓜》
？西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四（活动过程
一、欣赏故事
？教师以提问的方法引出故事名称～引起幼儿注意。
？讲述第一遍故事～边讲边播放课件。，出现大西瓜和小老鼠在屏幕上～突出西瓜大、老鼠小，
？讲述第二遍故事～边讲述边播放。，动画型式播放故事基本内容，
？提问：
白老鼠种的西瓜怎么样，白老鼠怎么想办法吃西瓜的，它和朋友想了哪些办法，这些办法行不行，为什么，白老鼠最后是怎样吃西瓜的，它请了什么人来一起吃西瓜了呢，故事里的白老鼠是什么样的白鼠，你喜欢吗，如果你是白鼠～你怎么吃西瓜呢，，想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。，
２
？教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜．．是爱过去的白老鼠，用吸管吸西瓜汁．．是爱动脑筋的白老鼠，免费供应西瓜汁．．是关心别人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么，
？向幼儿提供一定工具与材料～鼓励幼儿想象和操作。，小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮，
？根据班上幼儿的年龄与能力～兴趣特点分组活动。
？粘贴活动。教师给予指导～帮助幼儿完成想象和添画过程。
？实物操作活动～教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、想象讲述
在前面阶段活动基础上～要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾～并在集体面前讲述。
？向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了～瓜皮可以做什么，
？引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西～请你帮他们想一下～然后编入故事。
五（延伸活动
学习歌表演《种西瓜》～感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
３
六（活动反思
一通过活动的实施～感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时〃个别幼儿讲述故事时～有些幼儿没有仔细倾听～老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述～但还是没有达到预期效果。如果将＂培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。＂列入目标～老师在活动环节前就会提出要求～效果会更好。
二课件利用率较低。
课件制作的时间较长～但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节～使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后～让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾～完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高～增加了课件与幼儿的交互作用～又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异～制定了不同的操作目标～每一位幼儿都能获取操作的经验～对后面编述故事的结尾提供了素材。
四活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中～幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系～根据具体的活动内容、活动要求发生变
４
化：
１．幼儿活动前准备状态很兴奋～加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品～所以活动的开始教师参与组织成分较少。
２．活动中出现的一些新的技能～对幼儿而言～主要有作品的新的语言要求～美工操作等新的技能要求～其中应以语言要求更为重要～难度较大～所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多～美工操作组织较少。
３．对于天真烂漫的幼儿～最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全～愉悦的情况下～他们的自主探索动机得到激发～并在积极主动的交流和探索中～身心两方面得到全面发展～所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平～以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础～营造宽松～愉悦的教育氛围～使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动～从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案，如何在＂教育活动要以儿童发展为本＂＂要让幼儿成为学习的主人＂这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去，
（１）尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征～发展水平～是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中～充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验～在生活中孩子们
５
喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具～如用泥～沙建长城～房子。用吃完的口香糖当橡皮泥～用饭碗做帽子等等～老师在生活中注意留意了这些细节～由此～一个幼儿十分感兴趣的主题活动－－－－－－小老鼠用西瓜皮可以做什么～在老师的引导下诞生了。
（２）准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的～反映目标性模式的活动。因此～目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中～尽管是语言故事教学活动～但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上～而是定位在幼儿的创新意识～经验讲述方法的培养上。
（３）综合的富有创造性的设计。
在教法上注意到设计的综合性：即目标上知～情～意～行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合，还有教学资源上课件～充分手工材料～工具等多向利用，甚至在教学的不同环节，教学准备～教学过程～教学延伸，上都能整体规则～这也是与新＂纲要＂精神匹配的。另外～创新教案的设计～并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识，教案的设计更应富于新颖性～创造性～各环节反映出教师从观念到行为的创新～如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化～让操作活动成为幼儿实践～汲取素材的过程。
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作文八：《中班教案：小老鼠吃西瓜（语言游戏）》700字
一：活动目标
⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
二、活动准备
⒈投影《小老鼠种西瓜》
⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
三、活动过程
（一）、欣赏故事
⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
⒉讲述第一遍故事，边讲边播放投影。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
⒋提问：白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
（二）、用瓜皮做什么？
⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
（三）、想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
⒉引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
四、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
作文九：《中班语言教案：小老鼠吃西瓜》2700字
（中班语言活动设计）
武汉市汉阳区玫瑰幼儿园
设计人：李娜
一．设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二．活动目标
⒈感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
⒉培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
三．活动准备
⒈课件《小老鼠种西瓜》
⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四．活动过程
一、??欣赏故事
⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
⒉讲述第一遍故事，边讲边播放?? 课件。（出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。（动画型式播放故事基本内容）
⒋提问：
白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想办法吃西瓜的？它和朋友想了哪些办法？这些办法行不行？为什么？白老鼠最后是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜欢吗？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。）
⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
二、??用瓜皮做什么？
⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮）
⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、??想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
⒉引导????幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五．延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六．活动反思
一 通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二 课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环
节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三 分组活动、操作活动重视个别差异、重视????活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四 活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
１幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
２活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
３对于天真烂漫的????幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案？如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去？
（１）尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动－－－－－－小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。
（２）准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。
（３）综合的富有创造性的设计。
在教法上注意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合；还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教学的不同环节（教学准备，教学过程，教学延伸）上都能整体规则，这也是与新“纲要”精神匹配的。另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识；教案的设计更应富于新颖性，创造性，各环节反映出教师从观念到行为的创新，如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，汲取素材的过程。
作文十：《小学生童话作文-小老鼠吃西瓜》1500字
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夏天来了，两只小老鼠热得头上直冒汗，准备到西瓜地里扛个西瓜来吃。想到有吃的，顾不上外面的酷暑，他们一溜烟地跑了出去。
西瓜地里一片绿色，西瓜大大的，圆圆的，满地都是。他们挑来挑去，选了一个最大最圆的西瓜，“哎嗬，哎嗬”抬回了家。小老鼠把西瓜扛进厨房间，用清水洗一下，用小刀一切，啊，西瓜瓤真红啊，籽乌黑乌黑的，就象嵌着一颗颗黑色的钻石。咬一口，又香又甜，多好吃呀～他们吃得太过瘾了，把籽也吃进去了，难得有时间把籽从嘴里吐出来。
不一会儿，他们就把这大大的西瓜吃完了，只剩下了个西瓜皮。西瓜皮的外面深绿夹着淡绿，里面就剩下了一点红色残留瓜瓤，吃起来又苦又酸，特别难吃。他们心想：西瓜美味可口，但把里面的瓤吃完了，皮能做什么呢，
，当滑雪场玩；３，当翘 看着那弯弯的西瓜皮，他们想出了三种办法：１，当滑滑梯玩；２
翘板玩。到底选哪一种呢，他们分析了一下：当滑滑梯玩，但有两个人，如果对面对滑两人会碰到一起受伤的；当滑雪场玩，他们哪来钱去买滑雪板呢，还是当翘翘板吧，这样既不会碰伤对方，也不用买滑雪板了。于是，他们拿出螺丝钉，找了两块木板，把木板用螺丝钉钉在西瓜皮的两端，做了两个小椅子。就这样，他们开心地玩起了翘翘板。玩着玩着，天黑了下来，他们看不见了，怎么办呢，正好旁边桌上有一盏灯，他们就把灯搬了过来，继续快乐地玩。
夜晚９点了，他们该睡觉了，西瓜瓤把他们全身弄得甜甜的，他们一爬到床上，就进入了甜蜜的梦乡。
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