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作文一：《语文影视中心》9000字
学位论文独?创性声明本?人郑重声明?、坚持以“?求实、创新?的科学精神?从事研究工?作。、本论?文是我个人?在导师指导?下进行的研?究工作和取?得的研究成?果。、本论?文中除引文?外所有实验?、数据和有?关材料均是?真实的。、?本论文中除?引文和致谢?的内容外不?包含其他人?或其它机构?已经发表或?撰写过的研?究成果。意?。、其他同?志对本研究?所做的贡献?均已在论文?中作了声明?并表示了谢?作者签名日?期学位论文?使用授权声?明本人完全?了解南京师?范大学有关?保留、使用?学位论文的?规定学校有?权保留学位?论文并向国?家主管部门?或其指定机?构送交论文?的电子版和?纸质版有权?将学位论文?用于非赢利?目的的少量?复制并允许?论文进入学?校图书馆被?查阅有权将?学位论文的?内容编入有?关数据库进?行检索有权?将学位论文?的标题和摘?要汇编出版?。保密的学?位论文在解?密后适用本?规定。作者?签名崆通日?期影视资源?小学语文教?学中心用的?研究目录摘?
要…………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?… ?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?…………前?
言…………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?一、研究影?视资源在小?学语文教学?中应用的原?由与意义…?……………?……………?影视资源应?用于小学语?文课堂教学?是深化教学?改革的必然?需要………?……………?…二影视资?源在小学语?文课堂教学?中应用的可?行性………?……………?……………?………三影?视资源在小?学语文课堂?教学中应用?的意义……?……………?……………?……………?二、影视资?源在小学语?文教学中应?用的理论依?据…………?……………?…………三?、研究的方?法与内
容…?……………?……………?……………?…………研?究概
念……?……………?……………?……………?……………?……………?……………?…二研究目?标…………?……………?……………?……………?……………?……………?………一三?研究方
法…?……………?……………?……………?……………?……………?……………?…四研究内?容…………?……………?……………?……………?……………?……………?………第一?章影视资源?在小学语文?教学中应用?的现状与分?
析…………?……………?……………?……一、影?视资源在小?学语文教学?中应用的背?景信息技术?与语文课程?整合………?…………二?、影视资源?应用于小学?语文教学的?主要形式…?……………?……………?………一关?于电影课与?小学语文课?堂教学……?……………?……………?……………?……………?二关于信息?技术和小学?语文课堂教?学…………?……………?……………?……………?……三、影?视资源在小?学语文教学?中应用的现?状及不足…?……………?……………?…第二章影?视资源在小?学语文教学?中应用的特?征条件……?……………?……………?…………一?、苏教版小?学语文教材?的特点……?……………?……………?……………?二、影视艺?术作品的特?点…………?……………?……………?……………?三、教师应?具备的能
力?……………?……………?……………?……………?四、小学生?的特
点……?……………?……………?……………?…………第?三章影视资?源在小学语?文教学中应?用的实践…?……………?……………?……………?……一、影?视资源在识?字写字教学?中的应用…?……………?……………?……………?可用于识字?写字教学的?影视资源简?
介…………?……………?……………?……………?…二用看电?影的方式学?汉字的理论?依据………?……………?……………?……………?………三影?视资源在识?字写字教学?中应用的具?体方法……?……………?……………?……………?二、影视资?源在阅读教?学中的应用?……………?……………?……………?…一影视资?源在描写历?史人物、历?史事件类的?阅读教学中?的应用……?……………?………二影?视资源在童?话、神话、?成语等故事?类的阅读教?学中的应用?……………?……………?三影视资源?在科普知识?类阅读教学?中的应用…?……………?……………?……………?……四影视?资源在诗歌?散文写景类?阅读教学中?的应用……?……………?……………?…………三?、影视资源?在口语交际?教学中的应用?…………?……………?……………?…四、影视?姿源在习作?教学的应用?……………?……………?……………?……第四章?影视资源在?小学语文教?学中应用的?实践总结…?……………?……………?……………?……。一、?影视资源应?用于识字写?字教学的作?用…………?……………?……………?二、影视资?源应用于阅?读教学的作?用…………?……………?……………?……三、影?视资源应用?于口语交际?教学的作用?……………?……………?…………四?眦洲帅？九?…四影视资?源扑小学语?文教学中心?用的研究学?的作用……?……………?……………?…………文?教学应注意?的问题……?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?……………?影桃资源住?小学语义教?学中娅用的?研究摘要随?着科技进步?影视的迅猛?发展和同益?普及人们已?经进入全新?的信息时代?。信息技术?作为建构自?主、探究学?习环境的一?种重要因素?已从单纯的?教学手段扩?展为一种新?的教育环境?和教育资源?成为拓展人?类思维的创?造性工具。?影视资源是?信息技术的?重要内容之?一它极大地?丰富与拓展?着信息技术?。本研究通?过收集整理?电影课和信?息技术方面?的相关文献?资料对作为?小学语文教?学补充的影?视资源进行?分析。论文?立足于苏教?版小学语文?教材将影视?资源在小学?语文教学中?的应用划分?为识字写字?教学、阅读?教学、口语?交际教学、?习作教学和?综合实践课?教学五大部?分。在广泛?搜集、占有?大量教学案?例基础上作?者发现运用?影视资源辅?助识字能有?效提高记忆?能力和识字?效率并激发?了学生对祖?国语言文字?的热爱和学?生对识字的?兴趣锻炼了?学生的观察?能力、想象?能力和创新?能力。根据?选入教材的?文体特点作?者将课文分?成描写历史?人物、历史?事件类童话?、神话、成?语等故事类?科普知识类?诗歌散文类?将阅读教学?的应用研究?细化尝试找?出不同的文?体运用影视?资源对学生?增长知识、?丰富情感、?培养能力方?面的作用。?影视作品能?为学生提供?语言实践的?舞台如配音?、模演片断?等。影视艺?术塑造形象?的手段和语?言表达方式?与作文有着?紧密的联系?只要准确把?握二者之间?的接合点巧?妙把影视这?一现代传媒?手段应用在?作文教学中?建构学生的?作文世界就?能使作文教?学开放而有?活力从而提?高学生的写?作能力。关?键词影视资?源小学语文?应用研究
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影桃?资源孙学语?义教学中心?用的研究??？９？９??一日舀一、?研究影视资?源在小学语?文教学中应?用的原由与?意义一影视?资源应用于?小学语文课?堂教学是深?化教学改革?的必然需要?随着科技进?步影视的迅?猛发展和同?益普及人们?已经进入全?新的信息时?代。教育部?把“充分利?用现代信息?技术”“有?效地发挥现?有各种教育?资源优势”?明确纳入我?国教育振兴?的行动计划?。现代信息?技术在教育?领域的全方?位渗透使现?代教育人
才?培养模式和?质量内涵变?得更为丰富?和深刻培养?具有丰富知?识和创新能?力的人才成?为教育的根?本目的。信?息技术作为?建构自主、?探究学习环?境的一种重?要因素来支?持学习已从?单纯的教学?手段扩展为?一种新的教?育环境和教?育资源成为?拓展人类思?维的创造性?工具。影视?资源作为信?息技术的重?要内容之一?极大丰富与?拓展着信息?技术。它综?合了戏剧、?文学、绘画?、音乐等多?种艺术形式?对培养人的?思想道德提?高人的艺术?修养促进人?的想象力和?创造力的发?展起着重要?的作用。语?文教学历来?讲究“功夫?在诗外”新?颁布的《语?文课程标准?》指出“教?科书、教学?挂图、工具?书、其他图?书、报刊电?影、电视、?广播、网络?报告会、演?讲会、辩论?会、研讨会?、戏剧表演?图书馆、博?物馆、纪念?馆、展览馆?布告栏、报?廊、各种标?牌广告等等?都可以成为?语文课程的?资源。”协?教师在使用?教材时不能?也无法照本?宣科教师具?有整合教材?的义务和责?任。《语文?课程标准》?明确提出要?求“语文教?师应高度重?视课程资源?的开发与利?用创造性地?开展各类活?动增强学生?在各种场合?学语文、用?语文的意识?多方面提高?学生的语文?能力。”？?一个有创造?性的教师必?然是积极地?主动地对教?材结合语文?学习目标结?合社会实际?结合学生的?现实需要对?教材内容进?行取舍和改?造从而充分?展示教师的?个性和教学?的个性。影?视资源给语?文教学送来?一股清新的?风。古今中?外上下千年?散文、小说?、诗歌、戏?剧各种体裁?应有尽有热?门话题、社?会焦点、名?胜古迹、无?不尽收眼底?。影视所包?含的巨大知?识容量为语?文教学拓展?了无限空间?使语文教学?如虎添翼。?善于开发、?利用影视资?源既可丰富?学生的知识?陶冶情操又?可以弥补课?堂教学和书?本知识的不?足是课堂教?学的有益补?充对促进学?生整体素质?的提高具有?十分重要的?意义。爱因?斯坦写给纽?约罗罩奇博?物馆的信说?“电影作为?一种对人类?精神幼年时?期的教育方?法是无与伦?比的。因为?电影可以使?思想剧情化?这是比用任?何其他的方?式更容易由?教育部《语?文课群标准?》北京师范?人学出版年?第页每教育?部《语文课?程标准》北?京师范人学?出版年第页?影视资源小?学语文教学?中妊用的研?究为儿童所?接受和理解?。据有关部?门的统计美?国儿章每天?看小时电视?英国儿章平?均每天看小?时同本和中?国儿童平均?每天看小时?。中国广播?公司统计一?个人从小学?到大学课时?一共是万个?小时而这个?阶段看电视?的时间是万?个小时。从?小学生身心?发展的规律?来看他们在?活动过程中?集中注意力?的时间短注?意力易分散?意志活动的?自觉性和持?久性都比较?差在学习过?程中往往不?易长久地保?持刚不始学?习时的劲头?。影视作品?声形并茂内?容丰富多样?、情节生动?感人、形式?活泼有趣弥?补了传统教?学的不足。?改变学生被?动接受知识?的同时还激?活了他们的?学习兴趣丰?富了课堂的?教学形式。?它的互动性?使学生的主?观能动性与?教师的教学?活动密切配?合对小学生?的学习起到?很好的促进?作用。同时?小学生抽象?思维发展极?不完善并且?见不多识不?广教学中一?些知识本身?抽象而且不?可感更需要?形象逼真性?、具体可视?的影视作品?帮助其增广?见闻开阔视?野使其思维?发展从具体?到抽象从低?级到高级从?而达到深化?认识的目的?。影视资源?在小学语文?课堂教学中?应用的可行?性影视资源?的自身特点?为应用奠定?基础一部优?秀的电影作?品无论是思?想内容还是?艺术形式都?蕴含着一种?美的追求体?现出美的内?涵其审美构?成是十分丰?富的。一百?年来的世界?优秀电影和?电视节目集?合着人类数?千年的文明?成果它为孩?子们提供的?整个人类的?文明历史、?奇异美妙的?现代科幻、?栩栩如生的?人物形象、?绚烂多采的?美丽画面、?曲折复杂且?生动感人的?故事情节优?美动听的电?影主题歌和?插曲令人终?生难忘甚至?对人的一生?都产生重大?影响。迄今?为止人类将?五千年积淀?下来的文明?共拍成故事?片大约力部?并且每年以?部的数量在?增加。大量?的语言信息?小学语文教?
学的重要目?标之一就是?培养学生的?语言?能力?。具有同常?口语交际的?基本能力在?各种交际活?动中学会倾?听、表达与?交流初步学?会文明地进?行人际沟通?和社会交往?发展合作精?神。在影视?作品中有着?丰富的语言?信息有对话?有独白有解?说有配音有?画外音等等?有些影视的?语言甚至是?广为流传、?经典性的语?言学生们在?观看影视作?品接受教育?的同时这些?语言就在潜?移默化地影?响着他们。?帮助深入理?解文学作品?许多影视作?品是由文学?作品改编而?来小学语文?教材中一些?教材也是选?自各类文学?作品。例如?《林冲棒打?洪教头》小?学生要理解?这样的文学?作品光靠课?本上的文字?资料是远远?不够的况且?选入课本的?文章往往是?节选自原著?断章取义缺?乏相应的环?境和背景学?生很难单独?地理解。而?引进相关的?影视作品不?仅保留了原?来经典名著?的艺术魅力?而且浅显易?懂生动活泼?为小学阶段?的学生理解?课本文字材?料奠定了基?础。影视资?源小学语文?教学中衄用?的研究塑造?典型人物形?象这是所有?的艺术作品?的共同的主?题。影视作?品塑造人物?形象通过语?言视觉形象?情节的发展?等手段来完?成。“理解?人物表现人?物再现人物?”永远是语?文教学的重?要主题影视?作品中的人?物形象直观?可视生动具?体学生能够?很快地接受?比纯文字型?的人物塑造?更加生动、?简单也更符?合小学生的?年龄特征。?在已经进行?的实验课题?中有影视人?物形象与文?字人物形象?的交互和互?相转换有些?还可以起到?互补作用取?得了满意的?教学效果比?如对比影视?节目塑造的?形象和课本?文字形象将?影视作品塑?造的形象用?文字的形式?表达出来等?等。自然风?光科普知识?拓展眼界语?文教材中每?册都有几篇?描写自然风?光介绍科普?知识的文章?。专门介绍?科学知识自?然风光风土?人情的影视?专题片既可?以作为在相?关课程的辅?助教材又可?以作为融知?识性于趣味?性之中的课?外“读物”?如《动物世?界》、《美?国自然地理?杂志》、《?神奇的地球?》等影视节?目。强烈的?艺术感染力?影视艺术的?特色之一就?足作品强烈?的艺术感染?力。影视节?目的画面感?染力是其他?类型的艺术?形式所无法?取代的。这?些视觉形象?在培养学生?的思想品质?方面在培养?学生的良好?心理品质方?面都有着其?显著的优势?。已经进行?的实验为本?研究提供了?有力的支持?十多年来陆?续有个省区?市的所中小?学幼儿园参?加了中央电?教馆的全国?课题——电?影课的实验?实证研究。?余万名学生?万名教师成?为电影课的?参与者和研?究者。通过?实验得出了?大量的有效?结论实验的?范围涵盖了?小学学科教?育包括小学?阶段的语文?教学以及情?感、道德、?心理素质、?社会适应能?力等小学教?育多方面。?这项研究在?现代教育思?想和理论的?指导下采用?正确的实验?方法实验操?作过程完整?规范获取了?真实可行的?数据探索出?影视资源与?学科整合的?一般方法、?途径和规律?。五老学在?将影视资源?引入小学语?文教学研究?中己经有很?长的历史有?校电视台、?多媒体教室?有专门负责?管理软件、?硬件资源的?教师还有大?量的课件资?源、影视、?、等教学资?源这为本课?题研究工作?提供了良好?条件。三影?视资源在小?学语文课堂?教学中应用?的意义、有?利于提高学?生学习语文?的积极性。?我们将影视?资源引入语?文课堂拓宽?了学生的学?习平台将学?生的主体地?位大大提高?。他们学习?兴趣浓厚学?习热情高涨?愿学乐学学?习“真下成?为一科需要?”。同时想?象力的培养?有了基础创?造力的开拓?有了空问这?对学生产生?了积极的下?面影响、有?利于提高学?生的审美能?力。影视作?品具有比其?它传统的文?艺有更强的?感染性影视?资源订小学?语文教学中?心用的研究?它给人的影?响是很大的?能促进人们?提高思想道?德境界陶冶?道德情操指?导人生能促?进人们了解?历史认识现?实增长知识?提高文化素?养能培养审?美情趣提高?审美能力唤?起审美理想?。、有利于?增强学生的?语文感知。?影视作品能?使课文中描?写之物能真?实具体的展?现在学生的?面前学生不?仅得到欣赏?的机会获得?审美的享受?而且
还可以?联系课文内?容揣摩作者?是如何遣词?造句加以描?绘的。这种?对照学习无?疑有助于提?高学生的阅?读能力、理?解能力和写?作能力形色?共现声情并?茂能取得比?传统教学手?段更理想的?教学效果。?、有利于提?高学生的语?文素质。影?视作品能为?学生提供生?动逼真的教?学情境丰富?多彩的教学?资源为学生?营造一个色?彩缤纷、声?像同步、能?动能静的教?学情景能使?学生眼、耳?、口、手、?脑等多种感?官同时接受?刺激促使学?生手脑并用?、思维集中?促进学生听?、说、读写?等综合能力?的应用和提?高从而全面?提高小学生?各方面的素?质。因此影?视资源应用?于小学语文?教学是对传?统语文教学?的突破给小?学语文教学?带来了生机?与活力。对?深化小学语?文教学改革?、激发学生?的学习兴趣?、改变课章?教学模式、?提高教学效?率以及培养?学生的整体?素质和全面?能力都具有?重要意义。?二、影视资?源在小学语?文教学中应?用的理论依?据一素质教?育理论无论?是学校教育?还是其他形?式的教育活?动最终目的?在于提高学?生的综合素?质造就一代?新人。传统?的语文教学?的活动在培?养学生某些?特定的素质?和能力反面?有缺陷如语?文教学中如?何培养动手?能力如何加?强情感情操?和审美情趣?方面的教育?影视资源在?这些方面可?以做出有益?的探索和尝?试。二认知?心理学理论?认知心理学?的代表人物?之一布鲁纳?认为人是主?动参加获得?知识的全过?程的是主动?对进入感官?的信息进行?选择、转换?、存储和应?用的也就是?说人是积极?主动地选择?知识是记住?知识和改造?知识的学习?者而不是一?个知识的被?动接受者他?提倡发现学?习法具体知?识、原理、?规律等让学?习者自己去?探索、发现?以便学生更?有兴趣、更?加自信地主?动学习强调?学生积极主?动学习的过?程重视学习?活动本身带?来的内在强?化作用。三?建构主义学?习理论建构?主义认为“?学生是信息?加工的主体?、是意义的?主动建构者?而不是外部?刺激的被动?接受者和被?灌输的对象?”。“教师?是意义建构?的帮助者促?进者而不是?知识的传授?者与灌输者?”。建构主?义学习理论?强调以学生?为中心认为?学生是认知?的主体是知?识意义的主?影视资源礼?小学语义教?学中心用的?研究动建构?者教师只对?学生的意义?建构起帮助?和促进作用?并不要求教?师直接向学?生传授和灌?输知识。建?构主义认为?学习总是与?一定的社会?文化背景即?“情境”相?联系的在实?际情境下进?行学习可以?使学习者能?利用自己原?有认知结构?中的有关经?验去同化和?索引当前学?习到的新知?识从而赋予?新知识以某?种意义如果?原有经验不?能同化新知?识则要引起?“顺应”过?程即对原有?认知结构进?行改造与重?组。总之通?过“同化”?与“顺应”?才能达到对?新知识意义?的建构。在?传统的课章?讲授中由于?不能提供实?际情境所具?有的生动性?、丰富性因?而将使学习?者对矢的意?义建构发生?困难。建构?主义学习理?论认为意义?建构是学习?的目的它要?靠学生自觉?、主动去完?成。教师和?外界环境的?作用都是为?了帮助和促?进学生的意?义建构。多?媒体技术由?于能提供界?面友好、形?象直观的交?互式学习环?境有利于学?生的主动探?索、主动发?现能提供图?文声并茂的?多重感官综?合刺激有利?于学生更多?更好地获取?关于客观事?物规律与内?在联系的知?识还能按超?文本方式组?织与管理各?种教学信息?和学科知识?有利于发展?联想思维和?建立新旧概?念之间的联?系因而对学?生认知结构?的形成与发?展即对学生?关于当前所?学知识的意?义建构是非?常有利的也?是其它媒体?或其他教学?环境无法比?拟的。影视?资源与语文?课程的整合?实践了建构?主义理论取?得了传统教?学手段不能?达到的教学?效果。利用?影视资源整?合小学语文?促进学生知?识的内化的?过程中建构?主义的思想?在教学设计?的过程之中?起到了指导?性的作用。?建构主义的?课程观强调?用真实情节?复杂的故事?呈现问题营?造问题解决?的环境以帮?助学生在解?决问题的过?程中活化知?识变事实性?知识为解决?问题的工具?主张用产生?于真实背景?中的问题启?动学生
的思维由此支撑??并鼓励学生?解决问题的?学习、基于?案例的学习?。四格式塔?心理学理论?外部环境和?学习者对环?境的知觉、?一定情境下?的个人意义?看做一个有?机的整体必?须根据问题?的整体性来?解释学习。?一个人感知?到的刺激将?决定他赋予?场的意义同?样一个人对?其他问题的?解决办法将?依赖于它对?单个刺激和?整体刺激之?间关系的认?识。五信息?科学理论信?息化是知识?经济时代教?育创新的标?志是教育创?新的载体。?电脑和网络?不仅仅是计?算工具和信?息处理工具?它将嬗变一?个与广播、?电视和报纸?一样地位的?“第四媒体?”。多媒体?技术教育手?段更新广泛?进入课堂。?教育对象通?过视觉和听?觉的组合获?得了更高的?学习效率、?与单一媒体?相比它有能?同时开发左?脑和右脑的?功能。美国?教育学者研?究多媒体教?学后发现“?我们从视觉?获得．
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作文二：《语文影视中心》1400字
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作文三：《语文影视中心[管理资料]》7500字
语文影视中心
学位论文独创性声明本人郑重声明、坚持以“求实、创新的科学精神从事研究工作。、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。、本论文中除引文外所有实验、数据和有关材料均是真实的。、本论文中除引文和致谢的内容外不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。意。、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢作者签名日期学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名崆通日期影视资源小学语文教学中心用的研究目录摘
要?????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????前
言????????????????????????????????????????????一、研究影视资源在小学语文教学中应用的原由与意义???????????影视资源应用于小学语文课堂教学是深化教学改革的必然需要?????????二影视资源在小学语文课堂教学中应用的可行
性????????????????三影视资源在小学语文课堂教学中应用的意义?????????????????二、影视资源在小学语文教学中应用的理论依据?????????????三、研究的方法与内容????????????????????研究概
念?????????????????????????????????二研究目
标????????????????????????????
????一三研究方
法????????????????????????????????四研究内
容????????????????????????????????第一章影视资源在小学语文教学中应用的现状与分析????????????????一、影视资源在小学语文教学中应用的背景信息技术与语文课程整合???????二、影视资源应用于小学语文教学的主要形式??????????????一关于电影课与小学语文课堂教
学??????????????????????二关于信息技术和小学语文课堂教
学?????????????????????三、影视资源在小学语文教学中应用的现状及不足????????????第二章影视资源在小学语文教学中应用的特征条
件????????????????一、苏教版小学语文教材的特点?????????????????二、影视艺术作品的特点???????????????????三、教师应具备的能力????????????????????四、小学生的特点?????????????????????第三章影视资源在小学语文教学中应用的实
践??????????????????一、影视资源在识字写字教学中的应用????????????????可用于识字写字教学的影视资源简介????????????????????二用看电影的方式学汉字的理论依
据?????????????????????三影视资源在识字写字教学中应用的具体方
法?????????????????二、影视资源在阅读教学中的应用????????????????一影视资源在描写历史人物、历史事件类的阅读教学中的应用??????????二影视资源在童话、神话、成语等故事类的阅读教学中的应
用??????????三影视资源在科普知识类阅读教学中的应
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用?????????????????第四章影视资源在小学语文教学中应用的实践总结??????????????????。一、影视资源应用于识字写字教学的作
用??????????????二、影视资源应用于阅读教学的作用????????????????三、影视资源应用于口语交际教学的作用??????????????四眦洲帅？九?四影视资源扑小学语文教学中心用的研究学的作
用????????????????文教学应注意的问题????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????影桃资源住小学语义教学中娅用的研究摘要随着科技进步影视的迅猛发展和同益普及人们已经进入全新的信息时代。信息技术作为建构自主、探究学习环境的一种重要因素已从单纯的教学手段扩展为一种新的教育环境和教育资源成为拓展人类思维的创造性工具。影视资源是信息技术的重要内容之一它极大地丰富与拓展着信息技术。本研究通过收集整理电影课和信息技术方面的相关文献资料对作为小学语文教学补充的影视资源进行分析。论文立足于苏教版小学语文教材将影视资源在小学语文教学中的应用划分为识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学和综合实践课教学五大部分。在广泛搜集、占有大量教学案例基础上作者发现运用影视资源辅助识字能有效提高记忆能力和识字效率并激发了学生对祖国语言文字的热爱和学生对识字的兴趣锻炼了学生的观察能力、想象能力和创新能力。根据选入教材的文体特点作者将课文分成描写历史人物、历史事件类童话、神话、成语等故事类科普知识类诗歌散文类将阅读教学的应用研究细化尝试找出不同的文体运用影视资源对学生增长知识、丰富情感、培养能
力方面的作用。影视作品能为学生提供语言实践的舞台如配音、模演片断等。影视艺术塑造形象的手段和语言表达方式与作文有着紧密的联系只要准确把握二者之间的接合点巧妙把影视这一现代传媒手段应用在作文教学中建构学生的作文世界就能使作文教学开放而有活力从而提高学生的写作能力。关键词影视资源小学语文应用研究
影桃资源孙学语义教学中心用的研究‘？９？９‘一日舀一、研究影视资源在小学语文教学中应用的原由与意义一影视资源应用于小学语文课堂教学是深化教学改革的必然需要随着科技进步影视的迅猛发展和同益普及人们已经进入全新的信息时代。教育部把“充分利用现代信息技术”“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。现代信息技术在教育领域的全方位渗透使现代教育人才培养模式和质量内涵变得更为丰富和深刻培养具有丰富知识和创新能力的人才成为教育的根本目的。信息技术作为建构自主、探究学习环境的一种重要因素来支持学习已从单纯的教学手段扩展为一种新的教育环境和教育资源成为拓展人类思维的创造性工具。影视资源作为信息技术的重要内容之一极大丰富与拓展着信息技术。它综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式对培养人的思想道德提高人的艺术修养促进人的想象力和创造力的发展起着重要的作用。语文教学历来讲究“功夫在诗外”新颁布的《语文课程标准》指出“教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊电影、电视、广播、网络报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆布告栏、报廊、各种标牌广告等等都可以成为语文课程的资源。”协教师在使用教材时不能也无法照本宣科教师具有整合教材的义务和责任。《语文课程标准》明确提出要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力。”？一个有创造性的教师必然是积极地主动地对教材结合语文学习目标结合社会实际结合学生的现实需要对教材内容进行取舍和改造从而充分展示教师的个性和教学的个性。影视资源给语文教学送来一股清新的风。古今中外上下千年散文、小说、诗歌、戏剧各种
体裁应有尽有热门话题、社会焦点、名胜古迹、无不尽收眼底。影视所包含的巨大知识容量为语文教学拓展了无限空间使语文教学如虎添翼。善于开发、利用影视资源既可丰富学生的知识陶冶情操又可以弥补课堂教学和书本知识的不足是课堂教学的有益补充对促进学生整体素质的提高具有十分重要的意义。爱因斯坦写给纽约罗罩奇博物馆的信说“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化这是比用任何其他的方式更容易由教育部《语文课群标准》北京师范人学出版年第页每教育部《语文课程标准》北京师范人学出版年第页影视资源小学语文教学中妊用的研究为儿童所接受和理解。据有关部门的统计美国儿章每天看小时电视英国儿章平均每天看小时同本和中国儿童平均每天看小时。中国广播公司统计一个人从小学到大学课时一共是万个小时而这个阶段看电视的时间是万个小时。从小学生身心发展的规律来看他们在活动过程中集中注意力的时间短注意力易分散意志活动的自觉性和持久性都比较差在学习过程中往往不易长久地保持刚不始学习时的劲头。影视作品声形并茂内容丰富多样、情节生动感人、形式活泼有趣弥补了传统教学的不足。改变学生被动接受知识的同时还激活了他们的学习兴趣丰富了课堂的教学形式。它的互动性使学生的主观能动性与教师的教学活动密切配合对小学生的学习起到很好的促进作用。同时小学生抽象思维发展极不完善并且见不多识不广教学中一些知识本身抽象而且不可感更需要形象逼真性、具体可视的影视作品帮助其增广见闻开阔视野使其思维发展从具体到抽象从低级到高级从而达到深化认识的目的。影视资源在小学语文课堂教学中应用的可行性影视资源的自身特点为应用奠定基础一部优秀的电影作品无论是思想内容还是艺术形式都蕴含着一种美的追求体现出美的内涵其审美构成是十分丰富的。一百年来的世界优秀电影和电视节目集合着人类数千年的文明成果它为孩子们提供的整个人类的文明历史、奇异美妙的现代科幻、栩栩如生的人物形象、绚烂多采的美丽画面、曲折复杂且生动感人的故事情节优美动听的电影主题歌和插曲令人终生难忘甚至对人的一生都产生重大影响。迄今为止人类将五千年积淀下来的文明共拍成故事片大约力部并且每年以部的数量在增加。大量的语言信息小学
语文教学的重要目标之一就是培养学生的语言‘能力。具有同常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神。在影视作品中有着丰富的语言信息有对话有独白有解说有配音有画外音等等有些影视的语言甚至是广为流传、经典性的语言学生们在观看影视作品接受教育的同时这些语言就在潜移默化地影响着他们。帮助深入理解文学作品许多影视作品是由文学作品改编而来小学语文教材中一些教材也是选自各类文学作品。例如《林冲棒打洪教头》小学生要理解这样的文学作品光靠课本上的文字资料是远远不够的况且选入课本的文章往往是节选自原著断章取义缺乏相应的环境和背景学生很难单独地理解。而引进相关的影视作品不仅保留了原来经典名著的艺术魅力而且浅显易懂生动活泼为小学阶段的学生理解课本文字材料奠定了基础。影视资源小学语文教学中衄用的研究塑造典型人物形象这是所有的艺术作品的共同的主题。影视作品塑造人物形象通过语言视觉形象情节的发展等手段来完成。“理解人物表现人物再现人物”永远是语文教学的重要主题影视作品中的人物形象直观可视生动具体学生能够很快地接受比纯文字型的人物塑造更加生动、简单也更符合小学生的年龄特征。在已经进行的实验课题中有影视人物形象与文字人物形象的交互和互相转换有些还可以起到互补作用取得了满意的教学效果比如对比影视节目塑造的形象和课本文字形象将影视作品塑造的形象用文字的形式表达出来等等。自然风光科普知识拓展眼界语文教材中每册都有几篇描写自然风光介绍科普知识的文章。专门介绍科学知识自然风光风土人情的影视专题片既可以作为在相关课程的辅助教材又可以作为融知识性于趣味性之中的课外“读物”如《动物世界》、《美国自然地理杂志》、《神奇的地球》等影视节目。强烈的艺术感染力影视艺术的特色之一就足作品强烈的艺术感染力。影视节目的画面感染力是其他类型的艺术形式所无法取代的。这些视觉形象在培养学生的思想品质方面在培养学生的良好心理品质方面都有着其显著的优势。已经进行的实验为本研究提供了有力的支持十多年来陆续有个省区市的所中小学幼儿园参加了中央电教馆的全国课题——电影课的实验实证研究。余万名学生万名教师成为电影课的参与者和研究
者。通过实验得出了大量的有效结论实验的范围涵盖了小学学科教育包括小学阶段的语文教学以及情感、道德、心理素质、社会适应能力等小学教育多方面。这项研究在现代教育思想和理论的指导下采用正确的实验方法实验操作过程完整规范获取了真实可行的数据探索出影视资源与学科整合的一般方法、途径和规律。五老学在将影视资源引入小学语文教学研究中己经有很长的历史有校电视台、多媒体教室有专门负责管理软件、硬件资源的教师还有大量的课件资源、影视、、等教学资源这为本课题研究工作提供了良好条件。三影视资源在小学语文课堂教学中应用的意义、有利于提高学生学习语文的积极性。我们将影视资源引入语文课堂拓宽了学生的学习平台将学生的主体地位大大提高。他们学习兴趣浓厚学习热情高涨愿学乐学学习“真下成为一科需要”。同时想象力的培养有了基础创造力的开拓有了空问这对学生产生了积极的下面影响、有利于提高学生的审美能力。影视作品具有比其它传统的文艺有更强的感染性影视资源订小学语文教学中心用的研究它给人的影响是很大的能促进人们提高思想道德境界陶冶道德情操指导人生能促进人们了解历史认识现实增长知识提高文化素养能培养审美情趣提高审美能力唤起审美理想。、有利于增强学生的语文感知。影视作品能使课文中描写之物能真实具体的展现在学生的面前学生不仅得到欣赏的机会获得审美的享受而且还可以联系课文内容揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力形色共现声情并茂能取得比传统教学手段更理想的教学效果。、有利于提高学生的语文素质。影视作品能为学生提供生动逼真的教学情境丰富多彩的教学资源为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激促使学生手脑并用、思维集中促进学生听、说、读写等综合能力的应用和提高从而全面提高小学生各方面的素质。因此影视资源应用于小学语文教学是对传统语文教学的突破给小学语文教学带来了生机与活力。对深化小学语文教学改革、激发学生的学习兴趣、改变课章教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。二、影视资源在小学语文教学中应用的理论依据一素质教育理论无论是学校教育
还是其他形式的教育活动最终目的在于提高学生的综合素质造就一代新人。传统的语文教学的活动在培养学生某些特定的素质和能力反面有缺陷如语文教学中如何培养动手能力如何加强情感情操和审美情趣方面的教育影视资源在这些方面可以做出有益的探索和尝试。二认知心理学理论认知心理学的代表人物之一布鲁纳认为人是主动参加获得知识的全过程的是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的也就是说人是积极主动地选择知识是记住知识和改造知识的学习者而不是一个知识的被动接受者他提倡发现学习法具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、发现以便学生更有兴趣、更加自信地主动学习强调学生积极主动学习的过程重视学习活动本身带来的内在强化作用。三建构主义学习理论建构主义认为“学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象”。“教师是意义建构的帮助者促进者而不是知识的传授者与灌输者”。建构主义学习理论强调以学生为中心认为学生是认知的主体是知识意义的主影视资源礼小学语义教学中心用的研究动建构者教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的在实际情境下进行学习可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识从而赋予新知识以某种意义如果原有经验不能同化新知识则要引起“顺应”过程即对原有认知结构进行改造与重组。总之通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。在传统的课章讲授中由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性因而将使学习者对矢的意义建构发生困难。建构主义学习理论认为意义建构是学习的目的它要靠学生自觉、主动去完成。教师和外界环境的作用都是为了帮助和促进学生的意义建构。多媒体技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境有利于学生的主动探索、主动发现能提供图文声并茂的多重感官综合刺激有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系因而对学生认知结构的形成与发展即对学生关于当前所学知识的意义建构是
非常有利的也是其它媒体或其他教学环境无法比拟的。影视资源与语文课程的整合实践了建构主义理论取得了传统教学手段不能达到的教学效果。利用影视资源整合小学语文促进学生知识的内化的过程中建构主义的思想在教学设计的过程之中起到了指导性的作用。建构主义的课程观强调用真实情节复杂的故事呈现问题营造问题解决的环境以帮助学生在解决问题的过程中活化知识变事实性知识为解决问题的工具主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维由此支撑并鼓励学生解决问题的学习、基于案例的学习。四格式塔心理学理论外部环境和学习者对环境的知觉、一定情境下的个人意义看做一个有机的整体必须根据问题的整体性来解释学习。一个人感知到的刺激将决定他赋予场的意义同样一个人对其他问题的解决办法将依赖于它对单个刺激和整体刺激之间关系的认识。五信息科学理论信息化是知识经济时代教育创新的标志是教育创新的载体。电脑和网络不仅仅是计算工具和信息处理工具它将嬗变一个与广播、电视和报纸一样地位的“第四媒体”。多媒体技术教育手段更新广泛进入课堂。教育对象通过视觉和听觉的组合获得了更高的学习效率、与单一媒体相比它有能同时开发左脑和右脑的功能。美国教育学者研究多媒体教学后发现“我们从视觉获得．
作文四：《影视中心设计》2500字
传统历史街区剧院拆建 ——南京夫子庙街区影视中心设计
背景：
本次电影院设计选址于南京夫子庙街区。夫子庙位于南京秦淮区，是供奉和祭祀孔子的庙宇，是国内外游客向往的旅游胜地。在这样的一个游人齐聚的地方建造一座以影视和商业相结合的影视中心，起到相互发展的促进作用。
基地分析：
此基地位于夫子庙街区内部，基地内部建筑如今都已计划进行拆建，东北方向与其紧紧相连的地块将保留继续作为商业饮食功能建筑使用。基地其他三面皆为人流较多的街道交叉相连，西北方向街道对面便是非常有名的江南贡院，西南方向的街道相对较短，沿街主要是一些商店，在远处便是青年商场，西南方的更远处便是夫子庙步行街了，为此带来了大量的人流，基地东南方向的街道便是贡院街，为三面街道中最长的街道，往东北方向与平江府路相接。
西北方向街道：贡院入口，沿街建筑较为老旧，种植大量树木
西南方向街道：街道较短。街道尽头竖立着江南贡院的牌坊，沿街种植树木，有休息座椅。
东南方向街道：商店为主，街道尽头竖立着文昌阁牌坊。
东北方向保留地块：该组建筑得到保留，具有自身特色，重点考虑。
基地现有问题和解决方法：
整块区域以江南贡院及门前的街道形成的中轴线对称分布，并在轴线上利用牌坊等建筑形成有效地序列空间，但由于大量的人流使得街道显得过于拥挤，弱化了中轴线的效果，因此增加一条流线将人流分流，缓解贡院前街道的压力，同时丰富了贡院的视角，加强了空间视觉感受。
基地分析总结：
对基地进行总体分析后可知，整个基地可以说处在夫子庙街区中非常有利的位置，其周边交通发达，且借助夫子庙的名声带来了大量的游客人流，从而便给影院带来了大量的消费群体。人流众多，但却不会导致拥挤的情况，其三面的街道很好的对人流进行分流，所以说除了东北方向，其他三面都可以作为基地的入口，加大了规划设计的开放性。而由于东北方向的建筑是保留不拆的，因此便要考虑到次区域中建筑的特色和高度，是影视中心的设计能够与其相互呼应而不显得格格不入。
影视中心建筑功能构成：
影视部分：
１：观众厅。包括舞台、银幕、扬声器等 ２：放映机房。包括放映室、倒片室、电气室、休息 ３：公共用房公共用房。包括门厅、休息厅、小卖部、厕所等 ４：业务用房业务用房。包括售票室、美工室、经理室、办公 ５：附属用房。包括通风空调机房、变电和配电间等 ６：室内绿化、休息庭园和集散广场、停车场等
观众厅平面形式：
１：矩形：结构简单，施工方便，但当规模较大时，台口两侧因受水平视角控制而不能设座位，将浪费空间，声场分布也不均匀 ２：钟形：钟形平面台口两侧出现反射面利于改善厅内的声场分布同时也减少了空间浪费 ３：梯形与扇形梯形：这两种平面面积利用率高声场分布也较均匀，但结构复杂 ４：圆形：这类平面容量大有利于室内空间的艺术造型，但容易产生声聚焦 观众厅剖面形式：
１：池座式：该式一般适用于容量在１２００座以的中、小型电影院
２：楼座式：楼座式大厅楼座的设置目的在于缩短厅长减小楼座的视距
座椅宽度以０．５米最为合适 排距及过道布置
单面走道座位数减半，台阶式的座位排距应该适当加大 安全出口的数量和要求：
观众厅池座及５０人以上应该设置两个出入口，且均匀布置，称作太平门，安全出入口应采用双扇外开门，净宽不小于１．４米，门内附近应有缓冲地带 商业部分：
可设有商业店铺，餐饮娱乐休闲等商业空间，与影视中心相结合，可以横向铺开，也可以纵向布置。
实例调研：
１：金逸国际影城
南京金逸国际影城位于南京下关区建宁路天地大关，即南京西站旁，虽然可乘坐多路公交到达，但毕竟处于较偏远地区，影城不是很大，不过影城旁边的阅江楼作为旅游景点为影城带来了一定的观众数量，加大了消费需求。
影城周边的很多建筑都已相
当老旧，且部分已经处于拆
除状态，周边街道人流也相
对较少，并不热闹
从影城上向下眺望可以看
见阅江楼还是会有一定数
量的游客，作为景区，自身
发展的同时同样带动了影
城的发展，相互促进
由平面图可见该影城规模相对较小，由两个较大厅和５个较小厅组成，并有ｖｉｐ 厅，其余便是售票，餐饮，大厅，卫生间，走道和楼梯等，规模虽小，能满足顾客的基本需求，且内部装饰独具特色，营造出了电影院的静谧浪漫的氛围。 但也有不足之处，尤其是观众厅的出入口布置不满足设计规范需求。
影城平面近似Ｌ 型，流线清晰简单，观影厅分布在过道两侧，左侧的室外平台可以远望阅江楼，达到了良好的视觉景观感受， ２：中影国际影城
区位分析：南京中影国际影城位于南京白下区大光路际华国际广场３楼。周边环境优美，交通发达，规划中的地铁五号线使得本就方便的交通更加发达，东面便是银亿水晶街和大片较高档的住宅区，自然带来了大量的消费群体，而际华国际广场作为一个多功能的建筑群，可同时满足多种消费形式，可以说该区域处在得天独厚的地带。
该影城共有７个观众厅，其中
有两个较大厅。大影厅可容纳
２５０人左右。由于较小，只是
公用了各一个男女厕所。每个
观众厅都有两个出入口，整个
影院有很好的紧急疏散出口，
安全可靠。且在观众厅之间都
有紧急疏散的楼梯口。由于楼
内部饮食商店众多，售票处旁
并没有设置小卖，只是设置了
一些休闲座椅供休息。
大厅内部装饰个人感觉相对朴素，并不十分有情调，顶部的连续矩形顶灯也并没起到绚丽的艺术照明效果。整体感觉缺少点电影院的时尚感。
观众厅采用阶梯式座椅设计，增加了座位间的排距，观众席最后排上方为放映室设备区。而影厅开阔的空间和顶面恰到好处的灯光设计，充分保证了观众高品质的观影需求。
在进场口的对面便是安全出口，满足了两个出入口的设计规范，加强了安全保障。
总体来说，中影国际影城整体设计满足规范需求，且观影效果相当不错，但整个影厅的装饰并不十分突出，而际华国际广场整个建筑内部功能分区明确，且消费需求广泛，能够吸引大量消费群体，促进影院的发展。
３：水游城横店影视城
影厅出口处得疏散通道，很好的缓解了人流
压力，进出人流路线不相交叉。相对来说横
店影视城的设计人流线路不相交叉干扰，疏
散方便，且内部装饰绚丽大气，很符合水游
城豪华多姿的气势，对游客有很强的吸引力
４：德基广场新街口国际影城
作文五：《语文教学影视》3300字
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《赤壁》水墨诗意朗读 ０５－１２ ９９
《遣怀》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７１
《何满子》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７９
《题金陵渡》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７６
《宫词》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７７
《秋日赴阙题潼关驿楼》水墨诗… ０５－１２ ７９
《早秋》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７８
《送人东归》水墨诗意朗读 ０５－１２ ８３
《瑶瑟怨》水墨诗意朗读 ０５－１２ ７７
《蝉》水墨诗意朗读 ０５－１２ ８２
《蝉》水墨诗意朗读 ０５－１２ ８２
《风雨》水墨诗意朗读 ０５－１２ ８１
《落花》水墨诗意朗读 ０５－１２ ９１
《登乐游原》水墨诗意朗读 ０５－１１ １６２
《陇西行》水墨诗意朗读 ０５－１１ １２７
作文六：《影视与语文教学》1800字
【摘要】新课标非常注重利用课程资源开发学生潜力，多方面提高学生的语文素养。在新课程下，语文教学已经发生诸多变化，其中影视走进语文课，给语文教学带来了生机和活力，它改变了传统的教学方式，能激发学生的学习兴趣，突破教学难点，促进学生对文学名著的阅读，使学生精神世界得到完善。教师若能利用好这一资源，无疑是为高中语文教学引入一泓灵动的泉源。
【关键词】影视 高中语文 教学
用活动的电影来教学生，要优于教师的教案讲解。影视有着多元综合特点，是最具魅力的综合艺术，它利用独特的影视语言，表现生活，表达情感，是现今人们最喜欢的一种艺术形式。如果在高中语文教学中恰当引进影视艺术，教师根据学生的学习、教育和实际需要，结合课文观赏影片进行教学，这将会使教学过程获得极大地张力。
结合多年的教学经验，笔者认为，将影视引进高中语文教学，妙处表现在以下几个方面：
一、运用影视解决教学重点和难点
在进行课文教学时，首先让学生了解课文，完成相关的文本解析，然后观看电影，调动学生情绪，加深对课文的理解。这一教学活动，足以展示了影视的优越性，明证了影视是教学中极为可贵的外物凭借，巧用影视可补充文字教材无法传递的空白，能突破教学的重点和难点，收到很好的效果。
比如：当收看《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一幕时，文本中感受不到的贾府的气派一下子鲜活地展现在眼前，画面上让人感受到了贾府这簪缨世家的气派：奉皇帝之命“敕造”的宁、荣两府，皇帝御笔所赐的“荣禧堂”的匾额，室内的陈设，就连仆妇们的吃穿用度、交接礼节……处处都表现出贾家不同凡响的尊贵地位。在这种直观的影视镜头中，学生更深刻地感受到了林黛玉进贾府时为何会那样“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去”的小心谨慎。此情此景，令我们不禁为这个美貌多情、体弱多病、寄人篱下的孤傲才女掬一把同情泪。一组组影视镜头，使作品中抽象的文字符号变成了一个个鲜活的面容，使学生深刻感悟了课文内涵，生动地感受到了作品的艺术美，获得了精神的陶冶。
二、运用影视激发学生学习兴趣
影视艺术以其独有的光、电、声、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激人的感官。媒体是人体的延伸。影视艺术正是人体视觉、听觉的延伸，它能活动、立体地再现课文场景，使学生在兴趣盎然中获得与课文相关的知识。
比如：在上陶渊明的《归园田居》时，笔者首先引入了《渔舟唱晚》的古筝名曲，再配上一幅幅与诗歌意境相契的影视镜头，画面以古画为主，色彩偏于冷色，都与田园相关，力求与诗意契合，极力达到静、淡、雅。精彩的影视镜头与精美的诗文结合，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们更好地理解了课文，而且使他们更深刻地感受到了诗人的情怀，获得心灵的净化。
三、运用影视提升名著鉴赏能力
语文教学的任务之一就是提高学生的审美能力，提高学生对文学名著的鉴赏水平。文学名著作为经受了岁月洗练的黄金，对人们的精神世界产生的作用是不言而喻的。语文教材中有许多课文都选自名著名篇，可喜的是这些名著大多被改编成了影视，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等。将这些影视引进课堂，在教学的基础上，再进一步拓展、探究，让学生在阅读中体会文本意蕴，在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和审美情趣，从而使学生的审美情感得以升华。
在《老人与海》的教学中便体现了这一特点：观看《老人与海》之后，学生更多明白了人生的成败到底如何衡量，从影片中看到了成功的定义不止一种。在世俗的眼光里，桑迪亚哥也许是一个失败者，但在海明威看来，桑迪亚哥是一个不向命运低头、无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的英雄。由此深悟到：人生的道路充满艰难、坎坷，不向困难和厄运屈服，具有勇敢顽强的战斗精神，他便是成功者。
如果没有前面的电影片段，这种拓展探究就会程式化，学生也缺乏良好的心理基础，作品鉴赏的效果显然不如电影这种自然入心的训练好。从某种意义上讲，由于影视作品与文学作品的交互性，很多学生往往是因为喜爱某部影视作品，进而化为阅读该作品的期待。有了影视作基础，学生阅读鉴赏时对原著的理解就会更加全面而深刻了。
综上所述，影视资源成为学科教学过程中的一部分，起到了突破教学重点、难点以及提升学生审美鉴赏能力等方面的重要作用。笔者认为，高中语文教师应不断研究改进教学方式，使教学充满活力。而巧妙地运用影视，弥补语言教学的缺陷，结合语文学科的特点进一步发挥影视的教育教学功能，使学生在音乐的旋律中、和谐的画面欣赏中，自觉进入高度融合的和谐之境，可以使教学更加理想、完善。
作文七：《滁州影视制作中心简介2》1000字
滁州市广视传媒有限公司
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作文八：《影视文化中心调研报告》3900字
影视文化创意产业园调研报告
据要求，拟在武汉雄楚大道旁建一影视文化创意产业群体。故本人于２０１２年１１月前往基地进行了有针对性的调研，此次本人调研的内容涉及到基地及周边要素分析，对类似建筑的调研，对任务书的分析以及相关资料的查阅。下面将对此次调研的情况进行详细阐述。
一、关于基地
在自由选择基地的要求下，选择了有一定高差的，位于南湖校区旁的基地。
（一）周边环境
该基地位于雄楚大道和岭南路交汇处，且处于武汉理工大学南湖校区内部。交通便利，车流、人流量大。东南面为广汽本田景田店；西北面为金色年华ＫＴＶ和湖北鄂东桩基工程公司；西南面为南湖校区；东北面为酒店等娱乐设施。
图 １ 基地及周边
（二）基地本身
该基地为西北－东南走向的矩形地块。基地东北面和西南面２２１ｍ，东南面，西北面８０ｍ。其南面为武汉理工大学南湖校区（如图２），西北、东北方向道路皆为双行车道，车流量大，其中东北面的雄楚大道（如图３）为主要交通干道。故按照要求，东北面退道路边线３０ｍ，西北面退道路红线１０ｍ，东南面、西南面各退红线５ｍ。
基地西南面为弧形坡地，基地内部最高为８ｍ，整体最高２１ｍ。其余部分地势平坦。由于坡地地形的限制，可考虑在坡地上设置景观小品或室外茶座。
图 ３ 基地南面
图 ２ 基地东北面
二、对类似建筑的调研
对于已建成的创意文化产业园实例，就近选择了位于武汉汉口的汉阳造进行实地调研，并对曾多次作为消费者所接触到的上海新天地进行回忆思考和信息的收集查阅。
（一）武汉汉阳造
绿意葱茏的龟山脚下，曾是一百多年前，湖广总督张之洞创办的汉阳兵工厂。从清末民初到解放战争、抗美援朝，享誉海内外的“汉阳造”，已然成为中国近代工业发轫的标志。今天，曾经的兵工厂即将成为新型产业的集聚地，“汉阳造”被时代赋予新的含意——这就是“汉阳造”文化创意产业园的所在地。 在百年工业遗址汉阳区龟北路一号原８２４厂，创建了“汉阳造”文化创意产业园。它地处市内一环，三镇鼎立之处，背枕龟山，面临长江、汉水交汇，毗邻千古琴台、隔江相望黄鹤楼，遥看城市地标龟山电视塔等人文景观，回首闻名于世的“汉阳造”，俯视中国近代工业遗迹，在青山绿水的环抱中闹中取静，这种集天时地利、历史底蕴和人文环境于一体地出身，奠定了“汉阳造”文化创意产业园的横空出世，是发展文化创意产业理想的创作乐土。
园区共占地９０亩，建筑面积约４．２万平方米，在保留龟北路片区工业遗址的基础上，按照“整旧如旧，差异发展”的思路，通过对原标准厂房进行重新定义、设计、规划，构成一心（以龟北路为轴心）、二带（滨湖景观带和绿色生态景观带）、三片区（上述３大功能区域）的空间布局，重点打造文化艺术区、商业休闲区、创意设计区３大功能区域，以完备的、富于创新的硬件设施，高质量、高专业水准的服务，集聚国内外优秀创意企业落户，提供现代、高端创意产品及服务。打造一个凝聚艺术精英，集结智慧灵感，引领时尚潮流的文化创意产业聚集地。
“汉阳造”文化创意产业园将“汉阳造的历史创新精神”与“现代创意文化内涵”完美结合，在聆听千年“高山流水”的龟山脚下，演绎一曲文化、艺术与经济的交响乐。“汉阳造”文化创意产业园就是要将“汉阳造的历史创新精神”与“现代创意文化内涵”完美结合，在聆听千年“高山流水”的龟山脚下，演绎一曲文化、艺术与经济的交响乐。
图 １０ 汉阳造中心建筑
图 ９ 旧厂房围墙上的涂鸦
图 １１ 饰面装饰与植物
图 ８ 与旧厂房风格相似的新建筑物墙面的涂鸦
图 ６ 旧厂房改造的青年旅馆
图 ７ 与旧厂房有强烈对比的新建筑
图 ４ 以旧零件拼装的装饰小品
图 ５ 汉阳造中由集装箱改装的咖啡厅
（二）上海新天地
新天地位于上海市中心，是一个展现上海历史文化风貌的都市旅游景点，它是以上海独特的石库门建筑旧区为基础改造成的集餐饮、商业、娱乐、文化的休闲步行街。以中西融合、新旧结合为基调，将上海传统的石库门里弄与充满现代感的新建筑融为一体。
如今的新天地已经成为了上海的新地标，是领略上海历史文化和现代生活形态的最佳场所。这片占地三万平方米，建筑面积六万平方米的石库门建筑群保留了当年的砖墙、屋瓦，游人仿佛进入时光隧道，回到二十世纪二十年代。但是，每座建筑内部，则按照二十一世纪现代都市人的生活方式、生活节奏、情感世界度身定做，成为国际画廊、时装店、主题餐馆、咖啡酒吧．．．．．
门外是风情万种的石库门弄堂，门里是完全的现代化生活方式，一步之遥，恍若隔世，真有穿越时空之感！而精彩纷呈的街头表演、新意迭出的时尚活动，为新天地带来富有动感的现代时尚风采，成为现代潮流的领导者。昨天是今天的历史，明天是今天的创造。上海新天地改写了石库门的历史，对本已走向历史文物的石库门注入了新的生命力。
三、任务书分析
（一）创意产业
１．概念
创意产业、创意经济或译为“创造性产业”，是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的，推崇宦口新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴理念、思潮和经济实践。
创意产业园是一个界定了的特定区域，具备一定的规模，有较为完善的公共设施、社会网络和管理系统，以密集的创造性智力劳动为主，与国际信息、科技、市场接轨的具有充分活力和现代化的开放社区。它将文化界、产业界和消费者结合起来，簇集为群，形成创作与生产的基地，并逐步建构一个兼备研发与创作，教学与实验，生产与行销，展示与消费的产业网络，以此加速创意产业的发展。创意产业园投入的生产原料是知识、信息和人的智慧，得到的产品是增加了的知识和信息。创意产业的生产完全依靠人的大脑，所以创意产业园是“以人为本”的产业园区。
２．空间的分类
创意产业园的物质空间按其基本使用功能大致可以分为工作空间、交流空间、展演间、休憩空间、商业空间和其它空间。 工作空间：创意产业园的主体空间，具体又可划分为学习空间、办公空间和创造空间等。 交流空间：创意产业十分重要的一点表现为交流带来的火花，所以具有交流功能的积极休息空问是很重要的。并且这种交流是不受空间和时间限定的，它可以存在于其他任意几种空间之内，可以随时随地的发生。 展演空间：综合性创意产业园中展演活动是必不可少。企业和创造者通过作品的展演展示自我，通过观者对展演的看法获得满足感或改进意见，重新认识原来作品；观赏者通过观赏别人的作品可能获取新的灵感，也可能会对自己原来理解有新的想法：普通的大众可能会从中获得审美上的愉悦感??在观赏过程中的相互交流更是灵感的新来源。展演活动对空间的要求比较高，不同类型的展演要求也不同。例如，服装秀与动漫展所需的空间就不可能相同。 休憩空间：为工作人员设置良好的休息娱乐空间，是人性化设计的重要标准之
一。休憩空间可大可小，可室内可室外，可以是绿地公园、空中庭院，也可以是墙角的一张咖啡桌。但是必须令人身心愉悦，舒畅放松。休憩空间有会成为良好的交流空间。休憩空间同样也可以存在于其他任意几种空间之内。商业空
间并不是所有的创意产业园都有商业空间：但它基本是不可避免，并且在消费性创意产业园中唱主角。这里一般销售创意产品，空间布置大多都会配合商品的展示进行。在这里，空间是商品的最佳拍档，两者相互映衬，相得益彰。 生活空间：主要指创意产业园的生活附属设施，具体包括餐饮、娱乐、居住等一系列为满足创意者的生活需求而提供的空间。这类空间对创意者也十分重要，因为据研究，绝大多数的创意都是在工作场所以外的场所产生的。并且随着工作生活方式的转变，许多生活空间正在不知不觉地转化为另一类工作空间。在众多空间中，工作空间是最重要的。尽管很多人认为创意随时随地都会产生，但根据调查。绝大多数创意还是在工作台前出现，或者至少是在这里完成的。因此，工作空间是论述的重点，当然这也包括渗透其中的交流空间、休憩空间和其它空间。
３．现状
在我国，各地也开始纷纷兴建各类创意产业园区。上海市至２００５中已建成１８家创意产业园区，占地面积４８７亩，建筑面积４１万平方园区中入驻了来自３０多个国家和地区的创意设计企业８００多户，从业员上万人，产业门类涉及工业设计、室内设计、建筑设计、Ｊ。告设计、服装设计、游戏软件、动漫艺术、网络媒体、时尚艺术、影视制作、品牌发布、工艺品制作等（图绪．３、绪．４、绪．５）。台湾地区自２００便开始大力倡导“文化创意产业”，设置“创意文化园区”是其主打计划之一，地方政府选取了四个闲置的酒厂和一个仓库，设置了五大创意文化园区。在北京、杭州、苏州等地，也有众多项目在建或待建。
（二）影视文化 影视文化的概念：影视文化即电影电视文化，是２０世纪人类科技发展的新成果。影视文化由于建立在这样一个前提背景之上，而拥有了许多迥异于传统文化形态、品种的特殊性、复杂性和丰富性。 影视文化的观念层面体现：主要体现为影视的价值取向与价值理念，而这个价值取向价值观念，渗透在影视生产与传播的各个环节、各个方面。就这整个影视文化而言，创意是起点。 影视文化的界定：包括两方面的内涵与外延的界定，即作为一种客观存在形态的“影视”和作为一种影响人类生活的“影视文化”的界定。 影视文化的角色定位：影视的文化角色定位，包括主流文化、精英文化、大众文化以及边缘文化。
四、总结
通过调研可知，东北方向的雄楚大道及西北方向的岭南路车流量大，需要考虑对基地的影响。故将工作区放置在南面，远离嘈杂的街道；而将活动性较强的观光游览区设置在北边。中心广场可容纳游客观赏舞台剧，既将动静分隔开来防止相互干扰，又使之相互联系。主入口设置在西北面及东北面主干道，避免与十字路口，车流发生交叉，方便车流进出，交通便利。
影视文化创意产业功能空间应当设置合理，方便管理，使之突出影视文化的特质，又融合创新意识。
作文九：《海南国际会展中心影视策划》2600字
海南国际会展中心影视策划思路
【时 长】１０分钟
【制作方法】三维＋素材
【核心受众】政府及企业考察团、相关行业考察团
【影片目的】
通过对会展这个朝阳产业发展现状和远大前景的展望，以及对海南会展中心项目的整体介绍，阐述海南国际会展中心对于海南会展行业，甚至于整个海南国际旅游岛的建设所具有的重大意义。
【创意思路】
基于此次受众的范围，影片在形式上主要以展示汇报的形式进行理性宣传，包括对整个国际、国内会展产业的现状与前景展示、海南会展业发展优势与前景展示、海南国际会展中心整体展示传播等；在内容上则主要以项目和产品本身作为依托，借助会展业蓬勃发展的时代契机，将项目打造成为承载国际顶级会展需要，肩负海南经济发展与国际旅游岛建设重任的伟大产物。
【影片主题】世界岛巨擎精筑 海南新会展点亮世界
【影片构架】
第一部分：珠耀南海 引擎中国会展未来 １分３０秒
展现海南世界岛的非凡风范及项目的国际化水准。
第二部分：得天机遇 造就广阔大事业 ２分钟
集合海南得天独厚的资源优势与海南会展业的发展现状，指出项目的诞生对于海口，甚至于整个海南都
具有重大的城市意义。
第三部分：巨擘精筑 新会展点亮世界 ５分钟
主要针对项目的整体介绍，包括项目整体规划、项目功能分区、项目配套等，同时插入政府领导对项目的关注与重视。
第四部分：天地人和 大海南乘势勃发 １分３０秒
项目的诞生与发展，必将为海南的国际旅游岛建设及人们生活带来更美好的未来。
【画面阐述及部分图片示意】
第一部分：珠耀南海 引擎中国会展未来 １分３０秒
影片以极具气势的开篇，展现海南世界岛的非凡风范及项目的国际化水准。表现上通过中国海南大片区版块边缘，光点闪耀汇聚连结的创意手法，呈现大片区地块优势资源，绵延的海域疆界线鸟瞰之下，幻化一条优美且孕育无限价值的闪耀项链。而海南则闪耀光芒，成为这条丰富资源链上璀璨生姿且价值潜力无限的夺目绿色宝石。接着镜头推入，典型镜头展示海南标志文化建筑。最后以蔚蓝海水浇注生长的方式，使海南国际会展中心气势性的拔地而起。在开篇便给观者留下深刻印象。
通过这一系列的影视创意特效表现，开篇便拉高项目气势。彰显项目所在区域、项目行业、本身的巨大发展潜力。先声夺人、引发观者兴趣与向往之情。
表现上整体与细节结合，层层推进。
具体走向思路为：镜头落至汽车上方跟随汽车的行驶，画面前方场景转为中国深圳跨海大桥。镜头拉高，繁华
的深圳城展露眼前。
镜头推进，切换为一组在深圳、北京、广州、上海等各大城市中举办的展会现场画面，展现国内如火如荼的展
会盛况。
画面通过镜头在展厅会议室内的回拉，转场为充满生机活力的各大城市景象，寓意会展的举办为当地城市的发展注入新的活力；镜头最后，一轮红日从城市地平线上缓缓升起，寓意着会展作为朝阳企业，正成为拉动当地国民经济增长的新引擎，为城市的发展提供了新的机遇。画面淡入。
第二部分：得天机遇 造就广阔大事业 ２分钟
第二部分直观展现出海南岛在南亚板块的发展优势，同时以画中画的表现方式，将岛内云集的现代城市设施全方位的呈现给受众，并带出一组人们精彩纷呈的生活场景画面，通过对海南曾经举办展会的辉煌过往回顾，指明会展业的发展在海南完全大有可为，海南也完全有能力承办更大、更具综合性的国际性展会，是对海南国际会展中心建设与发展的强力支撑，也是其诞生与发展的时代机遇。
部分镜头及图片示意如下：
镜头推进海南岛区域地图，图中出现三维线框构成的城市建筑；镜头围绕整个海岛区域旋转的过程中，画中画形式展现岛内重要的现代设施建设成果，如海口机场、三亚凤凰机场、环岛高速公路、海港建设、高星级酒店、城市广场等，展现出海岛的高现代化城市形象。
镜头下落至城市广场中，一组镜头承接表现海岛人们及岛外游人在此精彩纷呈的生活与享受，展现海南独有的
城市魅力。
镜头最后落在海面驰骋的游艇上，通过舵盘转场为政商人士在展会现场启动舵盘的场景；镜头切换一组海南各
大展会现场画面。
镜头穿越握手合作的画面转场为海口城市外景，长镜头穿梭在海口城市中间掠影海口标志性建筑；镜头拉高的
过程中，海口城市规划战略图纸呈现眼前，红色的线条在图纸上游走标识出城市规划思路；镜头最终落至西拓区域，
城市的背景下，有人放飞梦想的白鸽。
第三部分：巨擘精筑 新会展点亮世界 ５分钟
第三部分大量运用特效手法，如水柱的形成与腾升、鹏鸟的振翅飞翔以及会展中心的成型过程等，通过大气的镜头语言，和极富冲击力效果的视觉传达，烘托出项目浑然天成的大气规模与磅礴气势，提升项目整体形象。
该部分主要是对海南国际会展中心的全面介绍，包括项目整体规划、项目功能分区、项目配套等，同时插入政府领导对项目的关注与重视。
部分镜头及图片示意如下：
镜头在白鸽的方向下照见澎湃的大海景象。镜头平视，海面上忽然钻出两条巨大的水柱；水柱如蛟龙般盘旋着直入云霄；水柱在云中合二为一幻化为振翅的大鹏，鹏鸟冲破层层云雾缓缓地朝海岸边俯冲。
大鹏俯冲至项目所在海岸区域时再次幻化为一条巨大的白色水柱倾泻而下；跌落地面的水体从周围向中间缓慢
凝聚、伸展，最后融合成为项目主体——会展中心的建筑形态；镜头回拉，贴合着刚成型的会展中心建筑外形，一
只大鹏再次振翅而起；镜头跟随大鹏行径的方向摇移，项目其他建筑正在以不断生长的方式逐渐成型。
项目总体规模最终完整呈现，镜头低角度俯瞰展现项目总体布局；镜头多角度展示会展中心外部特征；中心内
部，镜头摇移表现功能分区及服务介绍。画面淡入。
画面淡出，接一组生活意境画面，从感性的角度带出项目的配套享受，包括无敌海景星级酒店、泰式按摩、游
艇博弈等，展示项目相关配套。
插入相关领导视察项目建设的采访影像资料，展现其对项目的关注与重视。
第四部分：天地人和 大海南乘势勃发 １分３０秒
第四部分从项目开发商的品牌实力入手，再次坚定受众对海南国际会展中心建设与发展的信心，我们的项目绝不会辜负大家的期望，一定会为海南发展及人们生活带来更美好的未来。
部分镜头及图片示意如下：
画面切换一组天利集团在中国成功开发的项目展示，由此再次过渡到海南国际会展中心，镜头摇移的过程中，穿插一组人们在此的生活享受画面，最后回归至项目夜景中烟花绽放的场景，烘托出海南国际会展中心将带给城市
更美好的未来。
画面在绚烂的烟花中定版，出项目ｌｏｇｏ与企业ｌｏｇｏ
作文十：《影视圈.娱乐营销中心》2200字
ＥＮＴＥＲＴＡＩＮＭＥＮＴ生动ＶＩＶＩＤ娱乐创意ＣＲＥＡＴＩＶＥ专业ＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬ
商业深度ＰＥＲＣＥＰＴＩＶＥ
ＩＮＴＥＲＡＣＴＩＶＥ资源整合
ＰＬＡＴＦＯＲＭＢＵＳＩＮＥＳＳ互动
中国影视文化产业第一娱乐营销资源整合型平台影视圈．娱乐营销中心，是一个以“大创意、优资源、强执行”为核心运营思路的领先娱乐营销机构，致力于打造中国影视文化产业第一娱乐营销资源整合型平台。
影视圈．娱乐营销中心，依托公司自有的两大平台资源星库网（．ｘｉｎｇｋｕａｄ．）和《影视圈》杂志，搭建影视行业权威评估体系及互动合作平台，并与首都广播电视节目制作业协会、中国电视剧导演协会等权威行业协会保持良好的密切合作关系，并联合全国各大优势媒体，为影视出品方、制片方、发行方及明星艺人提供全方位的娱乐营销推广服务。
我们不仅制造影响力！
我们传播
快乐，我们专注营销。
我们致力于为客户提供全方位的娱乐营销解决方案。影视营销（电影＆电视剧）明星艺人个人品牌营销
预告片不够精彩？
画册亮点不突出？
海报没有冲击力？怎么办？
影视宣传品创意制作影视圈．娱乐营销中心强力推荐……
预告片／花絮创意制作，让预告片／片花／花絮的内容更丰富，更精彩！突破常规预告片的局限，有意识地对拍摄情境及剧本故事进行全新的创意设计和延展，捕捉那些最有传播价值的画面和语录，让预告片不再只是单调的影视画面拼凑，让影视营销更生动、更具个性！
完成系列创意预告片，通过各媒体平台发布
深入片场，完成视频／图片／文字素材的储备
前期创意整合，制定可行的传播解决方案
营销决定一切
品牌资源的整合核心卖点的整合创意思维的整合
营销策略的整合传播资源的整合
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硬兼施，营销至上
高收视电视栏目采访、报道，参与娱乐节目录制
核心平面媒体
新闻、专访、封面故
事，影评剧评制作宣传视频通过网络互动营销传播，病毒扩散
６大营销模块
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