作文一：《朋友圈记叙文》11500字

?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?朋友?圈记?叙文?

篇?一：?

?　　?朋友?圈记?叙文?　九?年级?作文?训练?《朋?友圈?》　?阅读?下面?的材?料，?按要?求作?文。?（５?０

分?）　?许多?人对?“朋?友圈?”都?经历?过类?似的?心理?过程?：朋?友圈?》　?阅读?下面?的材?料，?按

要?求作?文。?（５?０分?）　?许多?人对?“朋?友圈?”都?经历?过类?似的?心理?过程?》朋?友圈?　人?类一?

思考?，答?案就?失望?。不?少年?轻人?指望?电磁?波中?走出?女神?维纳?斯，?有空?就掏?出手?

机　?“摇?一摇?”。?我觉?得它?形同?摇奖?，只?怕摇?松了?后盖?，也?难得?一见?心灵?碰撞?的火?

花，?摇出?一段?苦　?痛孽?缘的?事例?倒是?听说?过。?与其?只爱?陌生?人，?还不?如问?问身?边的?

同事?芳龄?几许?，府?上何?方，?　休?闲时?是逛?街还?是看?书，?我就?试着?问过?一个?女同?学，?

你喜?欢听?雨吗?，　?她对?我嫣?然一?笑。?我很?满足?，就?像一?个大?胡子?诗人?所说?：

?　　?　你?对我?微笑?却不?语，?为了?这个?，　?我已?经等?待好?久了?。　?

?　　?朋友?圈里?最常?见的?还有?晒图?。当?相框?里温?馨的?家庭?照，?变成?满屏?的“?寻人?启事?”，?

一个?讨　?人欢?喜的?英子?易容?为遭?人侧?目的?祥林?嫂，?这不?是逼?着人?去相?见不?如怀?念

么?，至?于类?似游?戏弹?　窗?的微?商广?告，?看不?懂—?—姐?姐，?今夜?，我?不关?心容?貌，?只

想?和你?的灵?魂私?奔。?

?　　?　不?能不?说这?些朋?友圈?里的?怪异?现象?总会?折射?出当?下的?社会?心理?。　?

?　　?在社?会压?力和?繁重?学业?　的?高压?锅沸?煮当?下，?一个?人内?心孤?独越?是无?处诉?说和?寄

托?，越?是会?在第?三方?虚拟?构架?上寻?求　?自我?满足?感。?也就?是说?，一?个人?越缺?少什?么

?　就?会越?炫耀?什么?的存?在。?无论?物质?需求?或者?情感?。

?　　?这也?是幼?稚，?无主?见，?但又?偏自?恋的?表现?。也?有些?人的?人际?关系?欠缺?，希?望通?过

“?晒”?获得?　认?同、?满足?自我?，积?极地?建立?人际?关系?。朋?友圈?里也?有这?样一?类人?，他?

们常?常散?播负?面情?绪，?　满?腹牢?骚，?对生?活和?社会?现象?常常?不满?，这?源于?内心?焦虑?，

渴?望获?得理?解。?那些?每天?发太?多信?　息?，时?刻期?待别?人点?赞，?有可?能是?自卑?作祟?，

希?望建?立稳?定　?的社?会圈?子，?增强?自我?价值?感。?江苏?省赣?榆第?一中?学高?三（?１１?）班?

作?者：?

?　　?孙宇?　指?导老?师：?

?　　?曹广?桥　?ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?ｎｅ?ｖｅ?ｒ　?ｔｉ?ｒｅ?ｄ．?　ａ?ｎｄ?　ｉ?，　?ｌｉ?ｋｅ?　ａ?　ｓ?ｉｌ?ｅｎ?ｔ　?ｏｎ?ｅ　?ｓｐ?ｏｏ?ｎｆ?ｕｌ?　ｏ?ｆ　?ｔｉ?ｍｅ?，　?ｊｕ?ｓｔ?　ｓ?ｔａ?ｎｄ?　ｂ?ｙ　?ｗａ?ｔｃ?ｈｉ?ｎｇ?　ｏ?ｔｈ?ｅｒ?ｓ　?ｂａ?ｔｔ?ｌｅ?．　?ｊｕ?ｓｔ?　ｃ?ｏｎ?ｔａ?ｃｔ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?　ｃ?ｉｒ?ｃｌ?ｅ　?ｏｆ?　ｆ?ｒｉ?ｅｎ?ｄｓ?，　?ｉｔ?　ｒ?ｅａ?ｌｌ?ｙ　?ｌｅ?ｔ　?ｍｅ?　ｉ?ｎ　?ｔｏ?ｕｃ?ｈ　?ｗｉ?ｔｈ?　ａ?　ｌ?ｏｔ?　ｏ?ｆ　?ｎｅ?ｇｌ?ｅｃ?ｔ　?ｏｆ?　ｆ?ｒｉ?ｅｎ?ｄｓ?　ｔ?ｏ　?ｔｈ?ｅ　?ｉｎ?ｔｅ?ｒｓ?ｅｃ?ｔｉ?ｏｎ?，　?ｂｕ?ｔ　?ｏｎ?ｃｅ?　ａ?ｇａ?ｉｎ?　ｗ?ｅ　?ａｒ?ｅ　?ｆａ?ｍｉ?ｌｉ?ａｒ?　ｗ?ｉｔ?ｈ，?　ｊ?ｕｓ?ｔ　?ｐｈ?ｏｎ?ｅ　?ｔｈ?ｅ　?ｍａ?ｎ，?　ｂ?ｕｔ?　ｈ?ｅ　?ｉｓ?　ｗ?ｉｌ?ｌｉ?ｎｇ?　ｔ?ｏ　?ｐｌ?ａｙ?　ａ?ｎｄ?　ｄ?ｉｓ?ｐｌ?ａｙ?　ｏ?ｆ　?ａ　?ｓｍ?ａｌ?ｌ　?ｐａ?ｒｔ?，　?ｈｉ?ｓ　?ｒｅ?ａｌ?　ｓ?ｉｔ?ｕａ?ｔｉ?ｏｎ?ａｎ?ｄ　?ｍｏ?ｏｄ?，　?ｆａ?ｒ　?ａｗ?ａｙ?　ｉ?ｎ　?ｏｕ?ｒ　?ｓｉ?ｇｈ?ｔ．?　ｔ?ｈｏ?ｓｅ?　ｐ?ｅｏ?ｐｌ?ｅ　?ｓｔ?ｉｌ?ｌ　?ｌｏ?ｖｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｈｏ?ｗ　?ｏｎ?ｅｓ?　ｆ?ａｃ?ｅ　?ｉｎ?　ｐ?ｕｂ?ｌｉ?ｃ：?　ｅ?ａｔ?　ａ?　ｂ?ｏｗ?ｌ　?ｏｆ?　ｍ?ｕｔ?ｔｏ?ｎ，?　ｔ?ｏ　?ｓｅ?ｅ　?ａ　?ｍｅ?ｔｅ?ｏｒ?　ｓ?ｈｏ?ｗｅ?ｒ，?　ｌ?ｉｓ?ｔｅ?ｎｉ?ｎｇ?　ｔ?ｏ　?ａ　?ｓｏ?ｎｇ?。。?　ａ?ｎｄ?　ｉ?　ｗ?ｉｌ?ｌ　?ｐｕ?ｔ　?ｔｈ?ｅ　?ｍｏ?ｏｄ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｕ?ｎ，?　ｓ?ｏ　?ｔｈ?ａｔ?　ｅ?ｖｅ?ｒｙ?ｏｎ?ｅ　?ｒｅ?ｖｉ?ｅｗ?．　?ｅｖ?ｅｒ?ｙｔ?ｈｉ?ｎｇ?　ｈ?ａｓ?　ａ?　ｆ?ｒｅ?ｓｈ?ｎｅ?ｓｓ?　ｐ?ｅｒ?ｉｏ?ｄ，?　ａ?ｓ　?ｔｈ?ｅ　?ｙｅ?ａｒ?　ｏ?ｆ　?ｓｔ?ｅａ?ｌｉ?ｎｇ?　ｆ?ｏｏ?ｄ　?ｇａ?ｍｅ?，　?ｆｒ?ｅｓ?ｈ　?ｊｉ?ｎ，?　ｔ?ｈｅ?ｎ　?ｂｅ?ｇａ?ｎ　?ｔｏ?　ｈ?ｉｄ?ｅ　?ｉｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?　ｃ?ｈａ?ｎｎ?ｅｌ?，　?ｎｏ?　ｌ?ｏｎ?ｇｅ?ｒ　?ｉｓ?ｓｕ?ｅｄ?　ａ?　ｄ?ｅｃ?ｌａ?ｒａ?ｔｉ?ｏｎ?　ｏ?ｆ　?ｅｍ?ｏｔ?ｉｏ?ｎ，?　ａ?ｎｄ?　ｎ?ｏ　?ｐｌ?ａｃ?ｅ　?ｌｉ?ｋｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｐ?ｌａ?ｃｅ?，　?ａｓ?　ｉ?ｆ　?ｉ　?ｈａ?ｖｅ?　ｎ?ｅｖ?ｅｒ?　ｕ?ｓｅ?ｄ　?ａ　?ｍｉ?ｃｒ?ｏ　?ｃｈ?ａｎ?ｎｅ?ｌ．?　ｔ?ｏ　?ｌａ?ｕｇ?ｈ　?ｉｔ?　ｏ?ｆｆ?．　?中学?生．?

?　　?朋友?圈里?那些?人　?中学?生．?

?　　?朋友?圈里?那些?人　?自拍?型　?我的?表姐?，比?我大?十岁?，正?处于?灿烂?花季?。　?

?　　?姐姐?是个?自拍?老手?，不?管有?事没?事，?拿起?手机?就自?拍，?近照?、远?照、?侧脸?、正?

面、?剪刀?　手?、嘟?嘟嘴?、优?雅淑?女、?神经?疯婆?，各?种类?型的?自拍?照都?有。?洗了?个头?

发，?自拍?一张?；买?了　?顶帽?子，?自拍?一张?；淘?了个?新包?包，?自拍?一张?。前?几天?，她?

淘到?了一?只小?花马?的玩?偶，?一口?　气?和小?花马?合拍?了九?张照?片传?在朋?友圈?。我?说，?

不就是一??个玩?具嘛?，拍?九张?，至?于吗?，　?姐姐?有时?候还?把她?男朋?友抓?来一?起拍?，连?我也?不放?过～?我就?在边?上摆?极丑?的鬼?脸，?衬托?　一?下？?？更?要命?的是?，有?些照?片根?本图?文不?符，?纯属?自恋?～所?以，?姐姐?的生?活，?贵在?纪录?美丽?的脸?蛋。?炫耀?型　?说到?炫耀?，有?一个?人是?最典?型代?表—?—小?黑。?至于?这个?人的?真实?姓名?，我?就不?多说?了，?可他?在朋?友圈?的“?炫耀?史”?，可?得好?好解?剖解?剖。?比如?说，?小黑?家最?近买?豪宅?装修?，他?就经?常把?施工?现场?分享?给大?家看?。哪?里放?电视?机，?　哪?里装?地热?板，?连哪?里修?厕所?

都一?一介?绍，?附带?照片?呢～?难不?成担?心没?人去?你家?偷马?桶，?～还?有，?还有?～炫?耀自?己吃?过什?么的?，让?我念?念：?

?　　?“俄?罗斯?餐厅?的食?物真?心不?错［?呲牙?］美?味。?”“?自制?咖啡?，期?待。?”“?感谢?某某?某送?我的?德国?巧克?力［?呲牙?］”?？？?　所?以，?小黑?的生?活，?贵在?拉动?他人?的羡?慕嫉?妒恨?。　?

?　　?吃货?型　?非常?真诚?地坦?白，?我就?是吃?货一?枚。?

?　　?　作?为一?名勤?奋努?力的?吃货?，必?须要?履行?的一?项任?务就?是，?吃东?西之?前要?先记?录一?张。?

?　　?　于?是，?喝牛?奶要?拍一?张，?吃地?瓜要?拍一?张，?啃甘?蔗要?拍一?张，?冰激?凌，?臭豆?腐，?大核?桃，?　肉?包子?，芝?士蛋?糕，?糖炒?板栗?，木?瓜，?泡芙?，麻?辣烫?，连?醋大?蒜都?不放?过～?　偶?尔去?翻自?己的?相册?，天?呐，?我就?是一?路吃?过来?的嘛?～　?所以?，我?的生?活，?贵在?吃～?　？?？　?每个?人有?每个?人不?一样?的生?活，?我们?却都?一样?热爱?生活?，热?爱记?录生?活的?点点?滴滴?。篇?二：?

?　　?九年?级作?文训?练《?朋友?圈》?　九?年级?作文?训练?《朋?友圈?》　?阅读?下面?的材?料，?按要?求作?文。?（５?０分?）　?“朋?友圈?”，?是手?机微?信上?的一?个社?交平?台，?用户?可以?在上?面发?表文?字、?图片?，分?享文?章、?音乐?。从?气氛?轻松?的晒?照到?令人?生厌?的广?告，?从生?活百?态到?明星?八卦?……?　许?多人?对“?朋友?圈”?都经?历过?类似?的心?理过?程：?朋友?圈》?　九?年级?作文?训练?《朋?友圈?》　?阅读?下面?的材?料，?按要?求作?文。?（５?０分?）　?“朋?友圈?”，?是手?机微?信上?的一?个社?交平?台，?用户?可以?在上?面发?表文?字、?图片?，分?享文?章、?音乐?。从?气氛?轻松?的晒?照到?令人?生厌?的广?告，?从生?活百?态到?明星?八卦?……?　许?多人?对“?朋友?圈”?都经?历过?类似?的心?理过?程》?　朋?友圈?　醒?来，?天还?没有?完全?亮。?我习?惯性?地从?床头?抓起?手机?，睡?眼蒙?眬地?扫了?一眼?，６?时１?７分?，一?堆微?信朋?友圈?新信?息，?多到?没有?显示?数量?。　?

?　　?每分?每秒?，朋?友圈?里都?有人?发微?信，?从昨?晚睡?前的?最后?一瞥?，到?刚刚?看手?机前?的两?分钟?。我?躺着?，开?始刷?屏。?各种?小道?消息?、八?卦、?励志?故事?、心?灵鸡?汤、?个人?感悟?、生?活细?节、?瞬间?情绪?？？?还有?各种?群里?的观?点争?论、?时局?探讨?、家?长里?短、?晚餐?食谱?、出?游信?息、?饭局?通知?、语?音留?言？?？　?三年?来，?微信?里加?了很?多新?朋友?。他?们像?时代?丛林?里的?鸟儿?，站?在各?自的?枝头?，或?打理?羽毛?、或?忙于?捉虫?、或?搭窝?筑巢?，乐?此不?疲。?而我?，像?个光?阴里?沉默?的遗?少，?只作?壁上?观。?

?　　?　刚?接触?微信?朋友?圈时?，它?确实?让我?跟许?多疏?于联?络的?朋友?重新?有了?交集?，但?我们?再次?熟悉?了的?，只?是手?机里?的那?个人?，只?是他?愿意?扮演?和展?示的?某个?微小?的部?分，?他真?正的?处境?和心?情，?远在?我们?的视?线之?外。?

?　　?　那?些人?还是?喜欢?抛头?露面?的：?

?　　?吃一?碗羊?肉烩?面，?看一?场流?星雨?，听?一曲?老歌?？？?而我?都会?把心?情摊?在阳?光下?，让?大伙?检阅?。任?何事?物都?有保?鲜期?，一?如当?年的?偷菜?游戏?，新?鲜劲?一过?，便?开始?在微?信里?隐身?，不?再发?表情?感宣?言，?也不?再没?有原?则地?点赞?，仿?佛我?从来?没用?过微?信。?

?　　?　人?类一?思考?，答?案就?失望?。不?少年?轻人?指望?电磁?波中?走出?女神?维纳?斯，?有空?就掏?

出手?机“?摇一?摇”?。我?觉得?它形?同摇?奖，?只怕?摇松?了后?盖，?也难?得一?见心?灵碰?撞的?火

花?，摇?出一?段苦?痛孽?缘的?事例?倒是?听说?过。?与其?只爱?陌生?人，?还不?如问?问身?边的?同

事?芳龄?几许?，府?上何?方，?休闲?时是?逛街?还是?看书?，我?就试?着问?过一?个女?同学?，你?喜

欢?听雨?吗，?她对?我嫣?然一?笑。?我很?满足?，就?像一?个大?胡子?诗人?所说?：

?　　?　你?对我?微笑?却不?语，?为了?这个?，我?已经?等待?好久?了。?

?　　?　大?多数?人转?过心?灵鸡?汤，?它是?集减?压、?醒脑?、点?化等?功能?于一?体的?十全?大补?，偶?

尔来?一碗?，恰?似醍?醐灌?顶，?但喝?多了?，肯?定消?化不?良。?在文?友Ｑ?Ｑ群?里，?隐藏?着不?

少擅?长写?感悟?的民?间高?手，?他们?的作?品上?过主?流杂?志，?炮制?一份?微信?鸡汤?，该?不是?

什么?难事?。在?任何?一碗?鸡汤?后面?，都?有一?个不?善于?表达?自己?的朋?友，?笨拙?地想?对你?

表达?他的?关切?和善?意。?如果?上天?赐予?他和?你一?样的?品味?，一?样的?文采?，一?样的?周旋?

能力，那??么，?他还?为什?么要?和你?交朋?友呢?，鸡?能炖?汤，?也可?爆炒?，就?像正?话亦?能反?

说。?你视?若圭?臬的?经书?，只?是写?手谋?生的?盒饭?。二?十岁?的孩?子看?看倒?也罢?，一?个在?

社会?的油?锅里?煎熬?多年?的老?油条?，再?去重?返鸡?汤罐?，只?能理?解为?他不?按常?理出?牌。?

所以?，我?常把?心灵?鸡汤?当小?品，?一笑?而过?。　?

?　　?朋友?圈里?最常?见的?还有?晒图?。当?相框?里温?馨的?家庭?照，?变成?满屏?的“?寻人?启事?”，?

一个?讨人?欢喜?的英?子易?容为?遭人?侧目?的祥?林嫂?，这?不是?逼着?人去?相见?不如?怀念?么，?

至于?类似?游戏?弹窗?的微?商广?告，?看不?懂—?—姐?姐，?今夜?，我?不关?心容?貌，?只想?和你?

的灵?魂私?奔。?

?　　?　不?能不?说这?些朋?友圈?里的?怪异?现象?总会?折射?出当?下的?社会?心理?。　?

?　　?在社?会压?力和?繁重?学业?的高?压锅?沸煮?当下?，一?个人?内心?孤独?越是?无处?诉说?和寄?

托，?越是?会在?第三?方虚?拟构?架上?寻求?自我?满足?感。?也就?是说?，一?个人?越缺?少什?么就?

会越?炫耀?什么?的存?在。?无论?物质?需求?或者?情感?。这?也是?幼稚?，无?主见?，但?又偏?自恋?

的表?现。?也有?些人?的人?际关?系欠?缺，?希望?通过?“晒?”获?得认?同、?满足?自我?，积?极地?建

立?人际?关系?。朋?友圈?里也?有这?样一?类人?，他?们常?常散?播负?面情?绪，?满腹?牢骚?，对?生

活?和社?会现?象常?常不?满，?这源?于内?心焦?虑，?渴望?获得?理解?。那?些每?天发?太多?信息?，

时?刻期?待别?人点?赞，?有可?能是?自卑?作祟?，希?望建?立稳?定的?社会?圈子?，增?强自?我价?值

感?。　?

?　　?当越?来越?多的?朋友?加入?微信?，将?天涯?变成?咫尺?，现?在的?我却?固执?地希?望在?某个?闲

暇?的午?后，?拨通?一个?号码?，对?着话?筒，?送出?自己?的“?鸡毛?信”?：

?　　?　嗨?，别?来无?恙，?～　?江苏?省赣?榆第?一中?学高?三（?１１?）班?　作?者：?

?　　?孙宇?　指?导老?师：?

?　　?曹广?桥　?Ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?Ｗａ?ｋｅ?　ｕ?ｐ，?　ｔ?ｈｅ?　ｄ?ａｙ?　ｉ?ｓ　?ｓｔ?ｉｌ?ｌ　?ｎｏ?ｔ　?ｐｌ?ｅｔ?ｅｌ?ｙ　?ｂｒ?ｉｇ?ｈｔ?．　?Ｉ　?ｈａ?ｂｉ?ｔｕ?ａｌ?ｌｙ?　ｆ?ｒｏ?ｍ　?ｔｈ?ｅ　?ｂｅ?ｄｓ?ｉｄ?ｅ　?ｇｒ?ａｂ?ｂｅ?ｄ　?ｔｈ?ｅ　?ｐｈ?ｏｎ?ｅ　?ａｎ?ｄ　?ｂｌ?ｅａ?ｒｙ?　ｅ?ｙｅ?ｄ　?Ｌｏ?ｎｇ?ｄｉ?　ｓ?ｗｅ?ｐｔ?　ｏ?ｎｅ?　ｅ?ｙｅ?，　?６　?１７?　ｐ?ｏｉ?ｎｔ?ｓ　?ａｎ?ｄ　?ａ　?ｂｕ?ｎｃ?ｈ　?ｏｆ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?　ｃ?ｈａ?ｎｎ?ｅｌ?　ｉ?ｎｆ?ｏｒ?ｍａ?ｔｉ?ｏｎ?　ｏ?ｆ　?ｎｅ?ｗ　?ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ，?　ｍ?ｕｃ?ｈ　?ｔｏ?　ｄ?ｉｄ?　ｎ?ｏｔ?　ｓ?ｈｏ?ｗ　?ｔｈ?ｅ　?ｎｕ?ｍｂ?ｅｒ?．　?Ｅｖ?ｅｒ?ｙ　?ｍｉ?ｎｕ?ｔｅ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?ｉｓ?　ａ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?　ｃ?ｈａ?ｎｎ?ｅｌ?，　?ｆｒ?ｏｍ?　ｔ?ｈｅ?　ｌ?ａｓ?ｔ　?ｇｌ?ｉｍ?ｐｓ?ｅ　?ｏｆ?　ｔ?ｈｅ?　ｌ?ａｓ?ｔ　?ｎｉ?ｇｈ?ｔ　?ｂｅ?ｆｏ?ｒｅ?，　?ｔｏ?　ｊ?ｕｓ?ｔ　?ｔｗ?ｏ　?ｍｉ?ｎｕ?ｔｅ?ｓ　?ｂｅ?ｆｏ?ｒｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ｏｂ?ｉｌ?ｅ　?ｐｈ?ｏｎ?ｅ．?　Ｉ?　ｌ?ａｙ?　ｄ?ｏｗ?ｎ，?　ｓ?ｔａ?ｒｔ?　ｓ?ｃｒ?ａｐ?ｅｒ?．　?Ａｌ?ｌ　?ｋｉ?ｎｄ?ｓ　?ｏｆ?　ｈ?ｅａ?ｒｓ?ａｙ?，　?ｇｏ?ｓｓ?ｉｐ?，　?ｓｔ?ｏｒ?ｉｅ?ｓ，?　Ｊ?ａｃ?ｋ，?　ｐ?ｅｒ?ｓｏ?ｎａ?ｌ　?ｅｘ?ｐｅ?ｒｉ?ｅｎ?ｃｅ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｄｅ?ｔａ?ｉｌ?ｓ　?ｏｆ?　ｌ?ｉｆ?ｅ，?　ｅ?ｍｏ?ｔｉ?ｏｎ?ａｌ?　ｍ?ｏｍ?ｅｎ?ｔ。?。　?Ａｎ?ｄ　?ｖａ?ｒｉ?ｏｕ?ｓ　?ｇｒ?ｏｕ?ｐｓ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅ　?ａｒ?ｇｕ?ｍｅ?ｎｔ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｃｕ?ｒｒ?ｅｎ?ｔ　?ｓｉ?ｔｕ?ａｔ?ｉｏ?ｎ　?ｄｉ?ｓｃ?ｕｓ?ｓｉ?ｏｎ?，　?ｇｏ?ｓｓ?ｉｐ?，　?ｄｉ?ｎｎ?ｅｒ?　ｒ?ｅｃ?ｉｐ?ｅｓ?，　?ｔｒ?ａｖ?ｅｌ?　ｉ?ｎｆ?ｏｒ?ｍａ?ｔｉ?ｏｎ?，　?ｉｎ?ｆｏ?ｒｍ?　ｔ?ｈｅ?　ｄ?ｉｎ?ｎｅ?ｒ，?　ｖ?ｏｉ?ｃｅ?　ｍ?ａｉ?ｌ。?　Ｔ?ｈｒ?ｅｅ?　ｙ?ｅａ?ｒｓ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｍｉ?ｃｒ?ｏ　?ｃｈ?ａｎ?ｎｅ?ｌ，?　ａ?　ｌ?ｏｔ?　ｏ?ｆ　?ｎｅ?ｗ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ．?　Ｔ?ｈｅ?ｙ　?ｌｉ?ｋｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｂ?ｉｒ?ｄｓ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅ　?ｊｕ?ｎｇ?ｌｅ?，　?ｓｔ?ａｎ?ｄｉ?ｎｇ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅｉ?ｒ　?ｒｅ?ｓｐ?ｅｃ?ｔｉ?ｖｅ?　ｂ?ｒａ?ｎｃ?ｈｅ?ｓ，?

ｏ?ｒ　?ｔａ?ｋｅ?　ｃ?ａｒ?ｅ　?ｏｆ?　ｆ?ｅａ?ｔｈ?ｅｒ?ｓ，?　ｏ?ｒ　?ｂｕ?ｓｙ?　ｃ?ａｔ?ｃｈ?ｉｎ?ｇ　?ｉｎ?ｓｅ?ｃｔ?ｓ，?　ｏ?ｒ　?ｎｅ?ｓｔ?，ｎ?ｅｖ?ｅｒ?　ｔ?ｉｒ?ｅｄ?．　?Ａｎ?ｄ　?Ｉ，?　ｌ?ｉｋ?ｅ　?ａ　?ｓｉ?ｌｅ?ｎｔ?　ｏ?ｎｅ?　ｓ?ｐｏ?ｏｎ?ｆｕ?ｌ　?ｏｆ?　ｔ?ｉｍ?ｅ，?　ｊ?ｕｓ?ｔ　?ｓｔ?ａｎ?ｄ　?ｂｙ?　ｗ?ａｔ?ｃｈ?ｉｎ?ｇ　?ｏｔ?ｈｅ?ｒｓ?　ｂ?ａｔ?ｔｌ?ｅ．?　Ｊ?ｕｓ?ｔ　?ｃｏ?ｎｔ?ａｃ?ｔ　?ｍｉ?ｃｒ?ｏ　?ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ，?　ｉ?ｔ　?ｒｅ?ａｌ?ｌｙ?　ｌ?ｅｔ?　ｍ?ｅ　?ｉｎ?　ｔ?ｏｕ?ｃｈ?　ｗ?ｉｔ?ｈ　?ａ　?ｌｏ?ｔ　?ｏｆ?　ｎ?ｅｇ?ｌｅ?ｃｔ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?ｔｏ?　ｔ?ｈｅ?　ｉ?ｎｔ?ｅｒ?ｓｅ?ｃｔ?ｉｏ?ｎ，?　ｂ?ｕｔ?　ｏ?ｎｃ?ｅ　?ａｇ?ａｉ?ｎ　?ｗｅ?　ａ?ｒｅ?　ｆ?ａｍ?ｉｌ?ｉａ?ｒ　?ｗｉ?ｔｈ?，　?ｊｕ?ｓｔ?　ｐ?ｈｏ?ｎｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ａｎ?，　?ｂｕ?ｔ　?ｈｅ?　ｉ?ｓ　?ｗｉ?ｌｌ?ｉｎ?ｇ　?ｔｏ?　ｐ?ｌａ?ｙ　?ａｎ?ｄ　?ｄｉ?ｓｐ?ｌａ?ｙ　?ｏｆ?　ａ?　ｓ?ｍａ?ｌｌ?　ｐ?ａｒ?ｔ，?　ｈ?ｉｓ?　ｒ?ｅａ?ｌ　?ｓｉ?ｔｕ?ａｔ?ｉｏ?ｎ　?ａｎ?ｄ　?ｍｏ?ｏｄ?，　?ｆａ?ｒ　?ａｗ?ａｙ?　ｉ?ｎ　?ｏｕ?ｒ　?ｓｉ?ｇｈ?ｔ．?　Ｔ?ｈｏ?ｓｅ?　ｐ?ｅｏ?ｐｌ?ｅ　?ｓｔ?ｉｌ?ｌ　?ｌｏ?ｖｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｈｏ?ｗ　?ｏｎ?ｅ　?ｓ　?ｆａ?ｃｅ?　ｉ?ｎ　?ｐｕ?ｂｌ?ｉｃ?：　?ｅａ?ｔ　?ａ　?ｂｏ?ｗｌ?　ｏ?ｆ　?ｍｕ?ｔｔ?ｏｎ?，　?ｔｏ?　ｓ?ｅｅ?　ａ?

ｍ?ｅｔ?ｅｏ?ｒ　?ｓｈ?ｏｗ?ｅｒ?，　?ｌｉ?ｓｔ?ｅｎ?ｉｎ?ｇ　?ｔｏ?　ａ?　ｓ?ｏｎ?ｇ。?。　?Ａｎ?ｄ　?Ｉ　?ｗｉ?ｌｌ?　ｐ?ｕｔ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ｏｏ?ｄ　?ｉｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｕｎ?，　?ｓｏ?　ｔ?ｈａ?ｔ　?ｅｖ?ｅｒ?ｙｏ?ｎｅ?　ｒ?ｅｖ?ｉｅ?ｗ．?　Ｅ?ｖｅ?ｒｙ?ｔｈ?ｉｎ?ｇ　?ｈａ?ｓ　?ａ　?ｆｒ?ｅｓ?ｈｎ?ｅｓ?ｓ　?ｐｅ?ｒｉ?ｏｄ?，　?ａｓ?　ｔ?ｈｅ?　ｙ?ｅａ?ｒ　?ｏｆ?　ｓ?ｔｅ?ａｌ?ｉｎ?ｇ　?ｆｏ?ｏｄ?　ｇ?ａｍ?ｅ，?　ｆ?ｒｅ?ｓｈ?　Ｊ?ｉｎ?，　?ｔｈ?ｅｎ?　ｂ?ｅｇ?ａｎ?　ｔ?ｏ　?ｈｉ?ｄｅ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅ　?ｍｉ?ｃｒ?ｏ　?ｃｈ?ａｎ?ｎｅ?ｌ，?　ｎ?ｏ　?ｌｏ?ｎｇ?ｅｒ?　ｉ?ｓｓ?ｕｅ?ｄ　?ａ　?ｄｅ?ｃｌ?ａｒ?ａｔ?ｉｏ?ｎ　?ｏｆ?　ｅ?ｍｏ?ｔｉ?ｏｎ?，　?ａｎ?ｄ　?ｎｏ?　ｐ?ｌａ?ｃｅ?　ｌ?ｉｋ?ｅ　?ｔｈ?ｅ　?ｐｌ?ａｃ?ｅ，?　ａ?ｓ　?ｉｆ?　Ｉ?　ｈ?ａｖ?ｅ　?ｎｅ?ｖｅ?ｒ　?ｕｓ?ｅｄ?　ａ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?

ｃ?ｈａ?ｎｎ?ｅｌ?．　?Ｈｕ?ｍａ?ｎ　?ｔｈ?ｉｎ?ｋｉ?ｎｇ?，　?ｔｈ?ｅ　?ａｎ?ｓｗ?ｅｒ?　ｉ?ｓ　?ｄｉ?ｓａ?ｐｐ?ｏｉ?ｎｔ?ｅｄ?．　?Ｍａ?ｎｙ?　ｙ?ｏｕ?ｎｇ?　ｐ?ｅｏ?ｐｌ?ｅ　?ｅｘ?ｐｅ?ｃｔ?　ｔ?ｏ　?ｅ　?ｏｕ?ｔ　?ｏｆ?　ｔ?ｈｅ?　ｅ?ｌｅ?ｃｔ?ｒｏ?ｍａ?ｇｎ?ｅｔ?ｉｃ?　ｗ?ａｖ?ｅ　?ｏｆ?　ｔ?ｈｅ?　ｇ?ｏｄ?ｄｅ?ｓｓ?　Ｖ?ｅｎ?ｕｓ?，　?ｈａ?ｖｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｔ?ｉｍ?ｅ　?ｔｏ?　ｔ?ａｋ?ｅ　?ｏｕ?ｔ　?ａ　?ｍｏ?ｂｉ?ｌｅ?　ｐ?ｈｏ?ｎｅ?　ｓ?ｈａ?ｋｅ?　．?　Ｉ?　ｔ?ｈｉ?ｎｋ?　ｉ?ｔ　?ｉｓ?　ｔ?ａｎ?ｔａ?ｍｏ?ｕｎ?ｔ　?ｔｏ?　Ｅ?ｒｎ?ｉｅ?，　?Ｉ　?ａｍ?　ａ?ｆｒ?ａｉ?ｄ　?ｔｈ?ａｔ?　ｓ?ｈａ?ｋｅ?　ｕ?ｐ　?ｔｈ?ｅ　?ｒｅ?ａｒ?　ｌ?ｉｄ?，　?ａｌ?ｓｏ?　ｓ?ｅｌ?ｄｏ?ｍ　?ｓｅ?ｅ　?ｈｅ?ａｒ?ｔ　?ｃｏ?ｌｌ?ｉｓ?ｉｏ?ｎ　?ｓｐ?ａｒ?ｋｓ?，　?ｓｈ?ａｋ?ｅ　?ｏｕ?ｔ　?ａ　?ｐａ?ｉｎ?　ｏ?ｆ　?Ｎｉ?ｅ　?ｙｕ?ａｎ?　ｃ?ａｓ?ｅ　?ｉｓ?　ｈ?ｅａ?ｒｄ?．　?Ａｎ?ｄ　?ｏｎ?ｌｙ?　ｌ?ｏｖ?ｅ　?ｓｔ?ｒａ?ｎｇ?ｅｒ?ｓ，?　ａ?ｌｓ?ｏ　?ａｓ?ｋ　?ｍａ?ｎｙ?　ｃ?ｏｌ?ｌｅ?ａｇ?ｕｅ?ｓ　?ａｔ?　ｈ?ｏｍ?ｅ，?　ｗ?ｈｅ?ｒｅ?　ｉ?ｓ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｈ?ｏｐ?ｐｉ?ｎｇ?，　?ｌｅ?ｉｓ?ｕｒ?ｅ　?ｏｒ?　ｒ?ｅａ?ｄ　?ａ　?ｂｏ?ｏｋ?？　?Ｉ　?ｔｒ?ｙ　?ｔｏ?　ａ?ｓｋ?　ａ?　ｆ?ｅｍ?ａｌ?ｅ　?ｃｌ?ａｓ?ｓｍ?ａｔ?ｅ，?　ｙ?ｏｕ?　ｌ?ｉｋ?ｅ　?ｔｈ?ｅ　?ｒａ?ｉｎ?？Ｓ?ｈｅ?　ｔ?ｏｌ?ｄ　?ｍｅ?　ｔ?ｏ　?ｇｉ?ｖｅ?　ａ?　ｐ?ｌｅ?ａｓ?ａｎ?ｔ　?ｓｍ?ｉｌ?ｅ　?ｏｆ?　ａ?　ｗ?ｏｍ?ａｎ?．　?Ｉ　?ａｍ?　ｓ?ａｔ?ｉｓ?ｆｉ?ｅｄ?，　?ｊｕ?ｓｔ?　ｌ?ｉｋ?ｅ　?ａ　?ｂｉ?ｇ　?ｂｅ?ａｒ?ｄｅ?ｄ　?ｐｏ?ｅｔ?　ｓ?ａｉ?ｄ：?　ｙ?ｏｕ?　ｓ?ｍｉ?ｌｅ?　ａ?ｔ　?ｍｅ?　ｂ?ｕｔ?　ｎ?ｏｔ?　ｔ?ｈｅ?　ｌ?ａｎ?ｇｕ?ａｇ?ｅ，?　ｆ?ｏｒ?　ｔ?ｈｉ?ｓ，?　Ｉ?　ｈ?ａｖ?ｅ　?ｂｅ?ｅｎ?　ｗ?ａｉ?ｔｉ?ｎｇ?　ｆ?ｏｒ?　ａ?　ｌ?ｏｎ?ｇ　?ｔｉ?ｍｅ?．　?Ｍｏ?ｓｔ?　ｐ?ｅｏ?ｐｌ?ｅ　?ａｒ?ｏｕ?ｎｄ?　ｔ?ｈｅ?　ｃ?ｈｉ?ｃｋ?ｅｎ?　ｓ?ｏｕ?ｐ　?ｆｏ?ｒ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｏ?ｕｌ?，　?ｉｔ?　ｉ?ｓ　?ｄｅ?ｐｒ?ｅｓ?ｓｉ?ｏｎ?，　?ｒｅ?ｆｒ?ｅｓ?ｈｉ?ｎｇ?，　?ａｔ?ｔｕ?ｎｅ?ｍｅ?ｎｔ?　ａ?ｎｄ?　ｏ?ｔｈ?ｅｒ?　ｆ?ｕｎ?ｃｔ?ｉｏ?ｎｓ?　ｉ?ｎ　?ｏｎ?ｅ　?ｏｆ?　Ｓ?ｈｉ?ｑｕ?ａｎ?　Ｄ?ａｂ?ｕ，?　ｏ?ｃｃ?ａｓ?ｉｏ?ｎａ?ｌ　?ｂｏ?ｗｌ?，　?ｒｅ?ｓｅ?ｍｂ?ｌｅ?ｓ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｏ?ｂｅ?ｒｉ?ｎｇ?，　?ｂｕ?ｔ　?ｄｒ?ｉｎ?ｋｉ?ｎｇ?　ｔ?ｏｏ?　ｍ?ｕｃ?ｈ　?ｃｅ?ｒｔ?ａｉ?ｎｌ?ｙ　?ｉｎ?ｄｉ?ｇｅ?ｓｔ?ｉｏ?ｎ．?　Ｉ?ｎ　?Ｗｅ?ｎｙ?ｏｕ?　Ｑ?Ｑ　?ｇｒ?ｏｕ?ｐ，?　ａ?　ｌ?ｏｔ?　ｏ?ｆ　?ｇｏ?ｏｄ?　ａ?ｔ　?ｗｒ?ｉｔ?ｉｎ?ｇ　?ｓｅ?ｎｔ?ｉｍ?ｅｎ?ｔ　?ｆｏ?ｌｋ?

ｍ?ａｓ?ｔｅ?ｒ　?ｈｉ?ｄｄ?ｅｎ?，　?ｔｈ?ｅｉ?ｒ　?ｗｏ?ｒｋ?ｓ　?ｏｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ａｉ?ｎ　?ｊｏ?ｕｒ?ｎａ?ｌ，?　ｃ?ｏｎ?ｃｏ?ｃｔ?ｅｄ?　ａ?　ｍ?ｉｃ?ｒｏ?　ｃ?ｈａ?ｎｎ?ｅｌ?　ｃ?ｈｉ?ｃｋ?ｅｎ?　ｓ?ｏｕ?ｐ．?　Ｔ?ｈｉ?ｓ　?ｉｓ?　ｅ?ａｓ?ｙ　?ｔｏ?　ｄ?ｏ　?ｓｏ?．　?Ｂｅ?ｈｉ?ｎｄ?　ａ?ｎｙ?　ｂ?ｏｗ?ｌ　?ｏｆ?　ｃ?ｈｉ?ｃｋ?ｅｎ?　ｓ?ｏｕ?ｐ，?　ｔ?ｈｅ?ｒｅ?　ｉ?ｓ　?ａ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?　ｗ?ｈｏ?　ｉ?ｓ　?ｎｏ?ｔ　?ｇｏ?ｏｄ?　ａ?ｔ　?ｅｘ?ｐｒ?ｅｓ?ｓｉ?ｎｇ?　ｈ?ｉｍ?ｓｅ?ｌｆ?，　?ａｎ?ｄ　?ｈｅ?　ｗ?ａｎ?ｔｓ?　ｔ?ｏ　?ｅｘ?ｐｒ?ｅｓ?ｓ　?ｈｉ?ｓ　?ｃｏ?ｎｃ?ｅｒ?ｎ　?ａｎ?ｄ　?ｋｉ?ｎｄ?ｎｅ?ｓｓ?　ｔ?ｏ　?ｙｏ?ｕ．?　Ｉ?ｆ　?ｔｈ?ｅ　?Ｇｏ?ｄ　?ｇｉ?ｖｅ?ｓ　?ｈｉ?ｍ　?ａｎ?ｄ　?ｙｏ?ｕ　?ｌｉ?ｋｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｔ?ａｓ?ｔｅ?，　?ａｓ?　ｌ?ｉｔ?ｅｒ?ａｒ?ｙ　?ｔａ?ｌｅ?ｎｔ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｓａ?ｍｅ?　ｄ?ｅａ?ｌ　?ａｂ?ｉｌ?ｉｔ?ｙ，?　ｔ?ｈｅ?ｎ　?ｈｅ?　ｉ?ｓ　?ａｌ?ｓｏ?　ｗ?ｈｙ?　ｉ?ｔ　?ｔｏ?　ｍ?ａｋ?ｅ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?ｗｉ?ｔｈ?　ｙ?ｏｕ?？　?Ｃｈ?ｉｃ?ｋｅ?ｎ　?ｓｔ?ｅｗ?，　?ｃａ?ｎ　?ａｌ?ｓｏ?　ｓ?ｔｉ?ｒ，?　ｓ?ｏ　?ａｌ?ｓｏ?　ｃ?ａｎ?　ｓ?ａｙ?　ｌ?ｉｋ?ｅ．?　Ｙ?ｏｕ?　ａ?ｓ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｔ?ａｎ?ｄａ?ｒｄ?　ｂ?ｏｏ?ｋ，?　ｊ?ｕｓ?ｔ　?ａ　?ｗｒ?ｉｔ?ｅｒ?　ｌ?ｕｎ?ｃｈ?．　?Ａｔ?　ｔ?ｈｅ?　ａ?ｇｅ?　ｏ?ｆ　?ｔｗ?ｅｎ?ｔｙ?　ｃ?ｈｉ?ｌｄ?ｒｅ?ｎ　?ｌｏ?ｏｋ?　ｄ?ｏｗ?ｎ　?ｗｏ?ｒｔ?ｈ　?ｍｅ?ｎｔ?ｉｏ?ｎｉ?ｎｇ?，　?ｉｎ?　ａ?　ｓ?ｏｃ?ｉｅ?ｔｙ?　ｏ?ｆ　?Ｐａ?ｎ　?ｓｕ?ｆｆ?ｅｒ?ｉｎ?ｇ　?ｆｏ?ｒ　?ｍａ?ｎｙ?　ｙ?ｅａ?ｒｓ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｏｐ?ｈｉ?ｓｔ?ｉｃ?ａｔ?ｅｓ?，　?ｔｏ?　ｒ?ｅｔ?ｕｒ?ｎ　?ｔｏ?　ｔ?ｈｅ?　ｐ?ｏｔ?　ｏ?ｆ　?ｃｈ?ｉｃ?ｋｅ?ｎ　?ｓｏ?ｕｐ?　ｃ?ａｎ?　ｏ?ｎｌ?ｙ　?ｂｅ?　ｕ?ｎｄ?ｅｒ?ｓｔ?ｏｏ?ｄ　?ｆｏ?ｒ　?ｈｉ?ｍ　?ｎｏ?ｔ　?ｉｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｅｎ?ｓｅ?　ｏ?ｆ　?ａ　?ｂｒ?ａｎ?ｄ．?　Ｓ?ｏ，?　Ｉ?　ｏ?ｆｔ?ｅｎ?　ｐ?ｕｔ?　ｃ?ｈｉ?ｃｋ?ｅｎ?　ｓ?ｏｕ?ｐ　?ｗｈ?ｅｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｐ?ｉｅ?ｃｅ?ｓ，?　ｔ?ｏ　?ｌａ?ｕｇ?ｈ　?ｉｔ?　ｏ?ｆｆ?．　?Ｃｉ?ｒｃ?ｌｅ?　ｏ?ｆ　?ｆｒ?ｉｅ?ｎｄ?ｓ　?ｉｓ?　ｔ?ｈｅ?　ｍ?ｏｓ?ｔ　?ｍｏ?ｎ　?ａｎ?ｄ　?ｓｈ?ｏｗ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｌｉ?ｄｅ?．　?Ｗｈ?ｅｎ?

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作文二：《朋友圈记叙文》8300字

九年级作文训练《朋友圈》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅读下面的材料，按要求作文。（５０分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　许多人对“朋友圈”都经历过类似的心理过程：从最初的好奇，到其后的信赖，再到现

在的欲罢不能。这就是“朋友圈现象”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　互联网时代，我们需要的是冷静和理性。你是如何看待“朋友圈现象”的？　请写一篇不

少于６００字的文章，谈谈你的感想和观点。文中不得出现真实的姓名、地名、校名。篇二：

朋友圈

朋友圈

江苏省海头高级中学　　杨浩翔　　　高三（６）班　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老杨趴在桌子上，烂醉。嘴中不停喃喃道：不能再喝了，我还要开车，喝醉了回家俺家那位

又要发脾气了？？”

说到老杨的女人，姓金。本是位精明能干的主，可惜害了眼疾，看不清了，便闲在家中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老杨本一农村小伙，在村中的生产队开收割机，后来生产队解散了，老杨便拖家带口来

到城市里闯一闯。凭着老杨的踏实肯干和妻子的精明，还别说，真闯出了些名堂，发迹了。

开了间机械租赁公司。这年头搞些跟建筑工程有关的事，这朋友圈得广。这不，老杨的朋友

圈也广着呢。大到局长处长，小到小摊小贩老杨都挺熟络的。　正值炎炎八月，老杨昏昏沉沉

的从睡梦中挣脱出来，使劲拍了拍自己发昏的脑袋，从昨夜未褪下的裤子中摸出手机。拨了

号码便打了过去。“老李啊，你儿子上学的事我帮你办妥了。”“小事，小事。不过改天要请我

喝上两杯啊！”老杨打电话时脸上跟开了花似的，不知道的还以为这两人比哥俩还亲呢！挂上

电话老杨便拉下脸来“呸！这个老李，小人一个，要不是看在他跟建设局局长熟，我帮他个

屁！”说罢老杨脱下昨天的脏衣服，腼着个啤酒肚，去将昨夜的酒气给洗了。　洗了澡，看了

看表，八点多钟，老婆孩子都没醒。老杨养的那条金毛却已精神抖擞。这金毛可不是老杨情

愿养的，为了这狗的卫生问题，老杨伤透了脑筋。但没办法刘科长喜欢这狗，神气。老杨亲

昵的拍了拍那狗的头，那狗眯着眼睛，伸着舌头哈着气，很是受用。“走，老伙计，憋坏了吧！

溜达溜达去。”那狗一听来了精神，在屋中高兴的叫唤两声便向门口跑去，扒了几下门，呜咽

两声，又冲老杨叫着，尾巴儿摇的更欢了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老杨住的是一高档小区，绿化好，配套全，养宠物的还挺多。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只见那金毛昂这头，大步向前走，不时停下嗅一嗅，然后在地上留下自己的污秽物，那

神貌得意极了。老杨在其后，不紧不慢的跟着。老杨知道这狗不敢跑远，毕竟，狗仗的还是

人势。这不，撞上了住在附近的刘科长。那狗倒是媚的很，摇着尾巴儿向刘科长跑去，刘科

长高兴的抚摸着那狗的脊背大声夸道：“老杨，你家这狗精神头足，神气我喜欢！”老杨一喜

粗着嗓子应道：“改明，下了崽子定送您个。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到了小区门口，赵大娘照旧卖着早点。老杨想到家里的妻子和孩子都还饿着呢，便去买

些早点。“哟！杨老板啊！吃些什么呀！”“两笼包子再加两份豆腐脑，打包。对了，一份豆腐

脑不要放香菜啊！”女儿不吃香菜的习惯，老杨一刻也不曾忘过。赵大娘倒也利索，三下五除

二的就将老杨要的早点给置办妥当了。老杨往口袋一摸，遭忘带钱了。“算了，杨老板，这早

点算我请你的，但你可得帮我照顾照顾我家那在你工地上做工的娃啊！”赵大娘看出了老杨的

尴尬，便圆了过去。十元钱不到的早点换老杨一人情，对赵大娘来说挺值得。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回到家，保姆孙阿姨已经忙活开了，老杨吩咐道：“把我昨天的衣服给洗了，客房的床单

也给洗了，还有我中午不回来吃饭，不用做我的饭了。”老杨换上身总是沾着泥的工作服。临

行之前还不忘叮嘱句：“俺家那位害过眼疾，不能发脾气，有什么孙阿姨您就让着她点，还有

儿子马上开学了，这几天午饭就麻烦您做的丰盛点。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老杨这个人看起来毛手毛脚的，五大三粗甚至还有些扯高气昂。可对家里人，心细着呢！

而且还是朋友圈里出了名的“尊敬”老婆。

到了工地，老杨踱着个步子，笑着和工友一一打招呼，遇见了赵大娘的娃，还不忘让他

歇会儿。有搭把手的地方老杨也不嫌累，也不嫌脏，卷起衣袖就上。这些凭着朋友圈跟老杨

后面混的都喜欢这位“低调”的老板。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　工地上的工程照常施展着。一通电话，老杨受老李之约去喝那杯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老李的回谢之酒。老李说建设局的局长也来，老杨这可不敢怠慢，下午老早就回家换身

体面点的衣服，好给人家局长留下个好印象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　酒席上，老杨又像往常一样，开始别人说什么也不喝，说些事他得考虑半天。但一旦开

始喝上地一口，老杨便停不下来了，就像开了闸的洪水，酒一杯杯的往肚里灌，直到喝的醉

醺醺的。人家请什么忙他都帮，如果有人请他造航空母舰估计他都敢答应。最后又像往常一

样被送了回去。

回到家中，老杨的妻子像平时一样摸出老杨的手机，跟那些新加的电话一一聊聊，看看

老杨又答应人家什么条件。能帮的也不回绝，棘手的或者帮不了的也不逞强，并把答应下来

的条件一一记在老杨随身的记事本上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唉！老杨的朋友圈，一直都是另一个人在经营。朋友圈，圈住了老杨，束缚了老杨，而

老杨却无法挣脱他，只有请别人来帮他理一理了。老杨看似个狂人，实则一位可怜人。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文章开头简而得当，通过语言描写来刻画人物形象，十分艺术化。文章通过丰富人语言

和动作，衬托出老杨的的思想品质，表现出他的在朋友圈挣扎中的形态。文章结尾不落俗套，

给人以欲还休的感觉。（于文利／评）篇三：中学生作文：我的朋友圈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中学生作文：我的朋友圈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中学生作文：我的朋友圈　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的朋友们很可爱，总是微笑着看着我，笑眯眯的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　至少那时，他们一直坐在我身旁，向我开心地笑。至少那时，他们给我很多暖暖的拥抱。

只是，那时的我还不到一岁大。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　睁开眼睛，你们有的挂在墙上，有的坐在床上，向我甜甜的，甜甜地笑。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你们是我最好的朋友，陪我走过了许多时光。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只是有一天，我学会说话，你们却沉默不语；我想和你们玩耍，你们却一动不动；我拉

着你们跳舞，你们却不理不睬。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我突然意识到，你们只是玩具，可你们确实是我来到这世界上最早的一批朋友。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　终于有一天，我的朋友圈变了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一群群蹦蹦跳跳的小朋友变成了我的好朋友。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你们有着发亮的眼睛，新奇的思想，快乐的身影。与玩具不同的是，你们会说出幽默的

话，会钓鱼，会玩捉迷藏。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　和你们一起坐在树下猜谜语，躺在草坪上打滚，在整个童年都蹦蹦跳跳。大家在一起互

相追闹，我们之间只有快乐与信任，小小的脑袋里再也想不出其他的事情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　几棵矮小的石榴树成了我们的玩乐对象，我们的世界里只有欢笑。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　直到有一天我们的书包越发沉重，直到有一天考试越发增多，直到有一天童话从我们的

世界悄然离开，我们的朋友们又变了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你们变得沉默，再也不会整天快乐地奔跑，哈哈大笑变成了微笑，我感到有些奇怪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你们常在教室中安静地做题，安静地看书，安静地思考，似乎没有了儿时的喧闹，也没

有的儿时的活力，只是，你们对我那颗坦诚的心没变。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你们的帮助体现在了做题上，远远不像一颗糖那么简单，但你们的关心依旧没有变。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　或许有一天，你们又长高了，性格也变了。但你们，无论是玩具的你们，孩子的你们，

还是已经上初中的你们，都是我最好的朋友，你们千变万化，但不变的是暖暖的微笑，和炙

热的心！篇四：《朋友圈》

朋友圈

人类一思考，答案就失望。不少年轻人指望电磁波中走出女神维纳斯，有空就掏出手机

“摇一摇”。我觉得它形同摇奖，只怕摇松了后盖，也难得一见心灵碰撞的火花，摇出一段苦

痛孽缘的事例倒是听说过。与其只爱陌生人，还不如问问身边的同事芳龄几许，府上何方，

休闲时是逛街还是看书？我就试着问过一个女同学，你喜欢听雨吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她对我嫣然一笑。我很满足，就像一个大胡子诗人所说：你对我微笑却不语，为了这个，

我已经等待好久了。

朋友圈里最常见的还有晒图。当相框里温馨的家庭照，变成满屏的“寻人启事”，一个讨

人欢喜的英子易容为遭人侧目的祥林嫂，这不是逼着人去相见不如怀念么？至于类似游戏弹

窗的微商广告，看不懂——姐姐，今夜，我不关心容貌，只想和你的灵魂私奔。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不能不说这些朋友圈里的怪异现象总会折射出当下的社会心理。　在社会压力和繁重学业

的高压锅沸煮当下，一个人内心孤独越是无处诉说和寄托，越是会在第三方虚拟构架上寻求

自我满足感。也就是说，一个人越缺少什么就会越炫耀什么的存在。无论物质需求或者情感。

这也是幼稚，无主见，但又偏自恋的表现。也有些人的人际关系欠缺，希望通过“晒”获得

认同、满足自我，积极地建立人际关系。朋友圈里也有这样一类人，他们常常散播负面情绪，

满腹牢骚，对生活和社会现象常常不满，这源于内心焦虑，渴望获得理解。那些每天发太多信

息，时刻期待别人点赞，有可能是自卑作祟，希望建立稳定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的社会圈子，增强自我价值感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏省赣榆第一中学高三（１１）班　　作者：孙宇　　指导老师：曹广桥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ

ｎｅｖｅｒ　ｔｉｒｅｄ．　ａｎｄ　ｉ，　ｌｉｋｅ　ａ　ｓｉｌｅｎｔ　ｏｎｅ　ｓｐｏｏｎｆｕｌ　ｏｆ　ｔｉｍｅ，　ｊｕｓｔ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｓｔａｎｄ　ｂｙ　ｗａｔｃｈｉｎｇ　ｏｔｈｅｒｓ　ｂａｔｔｌｅ．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｊｕｓｔ　ｃｏｎｔａｃｔ　ｍｉｃｒｏ　ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ，　ｉｔ　ｒｅａｌｌｙ　ｌｅｔ　ｍｅ　ｉｎ　ｔｏｕｃｈ　ｗｉｔｈ　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ

ｎｅｇｌｅｃｔ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｓｅｃｔｉｏｎ，　ｂｕｔ　ｏｎｃｅ　ａｇａｉｎ　ｗｅ　ａｒｅ　ｆａｍｉｌｉａｒ　ｗｉｔｈ，　ｊｕｓｔ

ｐｈｏｎｅ　ｔｈｅ　ｍａｎ，　ｂｕｔ　ｈｅ　ｉｓ　ｗｉｌｌｉｎｇ　ｔｏ　ｐｌａｙ　ａｎｄ　ｄｉｓｐｌａｙ　ｏｆ　ａ　ｓｍａｌｌ　ｐａｒｔ，　ｈｉｓ　ｒｅａｌ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ａｎｄ　ｍｏｏｄ，　ｆａｒ　ａｗａｙ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｓｉｇｈｔ．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｔｈｏｓｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｓｔｉｌｌ　ｌｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｈｏｗ　ｏｎｅｓ　ｆａｃｅ　ｉｎ　ｐｕｂｌｉｃ：　ｅａｔ　ａ　ｂｏｗｌ　ｏｆ　ｍｕｔｔｏｎ，　ｔｏ

ｓｅｅ　ａ　ｍｅｔｅｏｒ　ｓｈｏｗｅｒ，　ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ａ　ｓｏｎｇ．．．．．．　ａｎｄ　ｉ　ｗｉｌｌ　ｐｕｔ　ｔｈｅ　ｍｏｏｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｕｎ，

ｓｏ　ｔｈａｔ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ　ｒｅｖｉｅｗ．　ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｈａｓ　ａ　ｆｒｅｓｈｎｅｓｓ　ｐｅｒｉｏｄ，　ａｓ　ｔｈｅ　ｙｅａｒ　ｏｆ　ｓｔｅａｌｉｎｇ

ｆｏｏｄ　ｇａｍｅ，　ｆｒｅｓｈ　ｊｉｎ，　ｔｈｅｎ　ｂｅｇａｎ　ｔｏ　ｈｉｄｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ，　ｎｏ　ｌｏｎｇｅｒ　ｉｓｓｕｅｄ　ａ

ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎ，　ａｎｄ　ｎｏ　ｐｌａｃｅ　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｐｌａｃｅ，　ａｓ　ｉｆ　ｉ　ｈａｖｅ　ｎｅｖｅｒ　ｕｓｅｄ　ａ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｔｏ　ｌａｕｇｈ　ｉｔ　ｏｆｆ．

中学生作文：朋友圈里那些人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中学生作文：朋友圈里那些人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自拍型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的表姐，比我大十岁，正处于灿烂花季。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姐姐是个自拍老手，不管有事没事，拿起手机就自拍，近照、远照、侧脸、正面、剪刀

手、嘟嘟嘴、优雅淑女、神经疯婆，各种类型的自拍照都有。洗了个头发，自拍一张；买了

顶帽子，自拍一张；淘了个新包包，自拍一张。前几天，她淘到了一只小花马的玩偶，一口

气和小花马合拍了九张照片传在朋友圈。我说，不就是一个玩具嘛，拍九张，至于吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姐姐有时候还把她男朋友抓来一起拍，连我也不放过！我就在边上摆极丑的鬼脸，衬托

一下？？更要命的是，有些照片根本图文不符，纯属自恋！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　所以，姐姐的生活，贵在纪录美丽的脸蛋。

炫耀型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说到炫耀，有一个人是最典型代表——小黑。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　至于这个人的真实姓名，我就不多说了，可他在朋友圈的“炫耀史”，可得好好解剖解剖。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　比如说，小黑家最近买豪宅装修，他就经常把施工现场分享给大家看。哪里放电视机，

哪里装地热板，连哪里修厕所都一一介绍，附带照片呢！难不成担心没人去你家偷马桶？！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有，还有！炫耀自己吃过什么的，让我念念：“俄罗斯餐厅的食物真心不错［呲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　牙］美味。”“自制咖啡，期待。”“感谢某某某送我的德国巧克力［呲牙］”？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　所以，小黑的生活，贵在拉动他人的羡慕嫉妒恨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吃货型　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　非常真诚地坦白，我就是吃货一枚。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作为一名勤奋努力的吃货，必须要履行的一项任务就是，吃东西之前要先记录一张。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　于是，喝牛奶要拍一张，吃地瓜要拍一张，啃甘蔗要拍一张，冰激凌，臭豆腐，大核桃，

肉包子，芝士蛋糕，糖炒板栗，木瓜，泡芙，麻辣烫，连醋大蒜都不放过！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　偶尔去翻自己的相册，天呐，我就是一路吃过来的嘛！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　所以，我的生活，贵在吃！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　每个人有每个人不一样的生活，我们却都一样热爱生活，热爱记录生活的点点滴滴。

作文三：《朋友圈记叙文》8000字

朋友圈记叙文

朋友圈记叙文

篇一：九年级作文训练《朋友圈》　　　　　　　　　　　　　九年级作文训练《朋友圈》

阅读下面的材料，按要求作文。

“朋友圈”，是手机微信上的一个社交平台，用户可以在上面发表文字、图片，分享文章、音乐。从气氛轻松的晒照到令人生厌的广告，从生活百态到明星八卦??

许多人对“朋友圈”都经历过类似的心理过程：从最初的好奇，到其后的信赖，再到现在的欲罢不能。这就是“朋友圈现象”。　互联网时代，我们需要的是冷静和理性。你是如何看待“朋友圈现象”的，　请写一篇不少于６００字的文章，谈谈你的感想和观点。文中不得出现真实的姓名、地名、校名。篇二：朋友圈　　　　　　　　　　　　　朋友圈

江苏省海头高级中学　　杨浩翔　　　高三班

老杨趴在桌子上，烂醉。嘴中不停喃喃道：＆；不能再喝了，我还要开车，喝醉了回家俺家那位又要发脾气了？？”

说到老杨的女人，姓金。本是位精明能干的主，可惜害了眼疾，看不清了，便闲在家中。

老杨本一农村小伙，在村中的生产队开收割机，后来生产队解散了，老杨便拖家带口来到城市里闯一闯。凭着老杨的踏实肯干和妻子的精明，还别说，真闯出了些名堂，发迹了。开了间机械租赁公司。这年头搞些跟建筑工程有关的事，这朋友圈得广。这不，老杨的朋友圈也广着呢。大到局长处长，小到小摊小贩老杨都挺熟络的。　正值炎炎八月，老杨昏昏沉沉的从睡梦中挣脱出来，使劲拍了拍自己发昏的脑袋，从昨夜未褪下的裤子中摸出手机。拨了号码便打了过去。“老李啊，你儿子上学的事我帮你办妥了。”“小事，小事。不过改天要请

我喝上两杯啊～”老杨打电话时脸上跟开了花似的，不知道的还以为这两人比哥俩还亲呢～挂上电话老杨便拉下脸来“呸～这个老李，小人一个，要不是看在他跟建设局局长熟，我帮他个屁～”说罢老杨脱下昨天的脏衣服，腼着个啤酒肚，去将昨夜的酒气给洗了。　洗了澡，看了看表，八点多钟，老婆孩子都没醒。老杨养的那条金毛却已精神抖擞。这金毛可不是老杨情愿养的，为了这狗的卫生问题，老杨伤透了脑筋。但没办法刘科长喜欢这狗，神气。老杨亲昵的拍了拍那狗的头，那狗眯着眼睛，伸着舌头哈着气，很是受用。“走，老伙计，憋坏了吧～溜达溜达去。”那狗一听来了精神，在屋中高兴的叫唤两声便向门口跑去，扒了几下门，呜咽两声，又冲老杨叫着，尾巴儿摇的更欢了。

老杨住的是一高档小区，绿化好，配套全，养宠物的还挺多。

只见那金毛昂这头，大步向前走，不时停下嗅一嗅，然后在地上留下自己的污秽物，那神貌得意极了。老杨在其后，不紧不慢的跟着。老杨知道这狗不敢跑远，毕竟，狗仗的还是人势。这不，撞上了住在附近的刘科长。那狗倒是媚的很，摇着尾巴儿向刘科长跑去，刘科长高兴的抚摸着那狗的脊背大声夸道：“老杨，你家这狗精神头足，神气我喜欢～”老杨一喜粗着嗓子应道：“改明，下了崽子定送您个。”　到了小区门口，赵大娘照旧卖着早点。老杨想到家里的妻子和孩子都还饿着呢，便去买些早点。“哟～杨老板啊～吃些什么呀～”“两笼包子再加两份豆腐脑，打包。对了，一份豆腐脑不要放香菜啊～”女儿不吃香菜的习惯，老杨一刻也不曾忘过。赵大娘倒也利索，三下五除二的就将老杨要的早点给置办妥当了。老杨往口袋一摸，遭忘带钱了。“算了，杨老板，这早点算我请你的，但你可得帮我照顾照顾我家那在你工地上做工的娃啊～”赵大娘看出了老杨的尴尬，便圆了过去。十元钱不到的早点换老杨一人情，对赵大娘来说挺值得。　回到家，保姆孙阿姨已经忙活开了，老杨吩咐道：“把我昨天的衣服给洗了，客房的床单也给洗了，还有我中午不回来吃饭，不用做我的饭了。”老杨换上身总是沾着泥的工作服。临行之前还不忘叮嘱句：“俺家那位害过眼疾，不能发脾气，有什么孙阿姨您就让着她点，还

有儿子马上开学了，这几天午饭就麻烦您做的丰盛点。”　老杨这个人看起来毛手毛脚的，五大三粗甚至还有些扯高气昂。可对家里人，心细着呢～而且还是朋友圈里出了名的“尊敬”老婆。　到了工地，老杨踱着个步子，笑着和工友一一打招呼，遇见了赵大娘的娃，还不忘让他歇会儿。有搭把手的地方老杨也不嫌累，也不嫌脏，卷起衣袖就上。这些凭着朋友圈跟老杨后面混的都喜欢这位“低调”的老板。

工地上的工程照常施展着。一通电话，老杨受老李之约去喝那杯

老李的回谢之酒。老李说建设局的局长也来，老杨这可不敢怠慢，下午老早就回家换身体面点的衣服，好给人家局长留下个好印象。　酒席上，老杨又像往常一样，开始别人说什么也不喝，说些事他得考虑半天。但一旦开始喝上地一口，老杨便停不下来了，就像开了闸的洪水，酒一杯杯的往肚里灌，直到喝的醉醺醺的。人家请什么忙他都帮，如果有人请他造航空母舰估计他都敢答应。最后又像往常一样被送了回去。

回到家中，老杨的妻子像平时一样摸出老杨的手机，跟那些新加的电话一一聊聊，看看老杨又答应人家什么条件。能帮的也不回绝，棘手的或者帮不了的也不逞强，并把答应下来的条件一一记在老杨随身的记事本上。

唉～老杨的朋友圈，一直都是另一个人在经营。朋友圈，圈住了老杨，束缚了老杨，而老杨却无法挣脱他，只有请别人来帮他理一理了。老杨看似个狂人，实则一位可怜人。

文章开头简而得当，通过语言描写来刻画人物形象，十分艺术化。文章通过丰富人语言和动作，衬托出老杨的的思想品质，表现出他的在朋友圈挣扎中的形态。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。篇三：中学生作文：我的朋友圈　　　　　　　　　　　　　中学生作文：我的朋友圈

中学生作文：我的朋友圈

我的朋友们很可爱，总是微笑着看着我，笑眯眯的。

至少那时，他们一直坐在我身旁，向我开心地笑。至少那时，他们给我很多暖暖的拥抱。只是，那时的我还不到一岁大。

睁开眼睛，你们有的挂在墙上，有的坐在床上，向我甜甜的，甜甜地笑。

你们是我最好的朋友，陪我走过了许多时光。

只是有一天，我学会说话，你们却沉默不语；我想和你们玩耍，你们却一动不动；我拉着你们跳舞，你们却不理不睬。

我突然意识到，你们只是玩具，可你们确实是我来到这世界上最早的一批朋友。

终于有一天，我的朋友圈变了。

一群群蹦蹦跳跳的小朋友变成了我的好朋友。

你们有着发亮的眼睛，新奇的思想，快乐的身影。与玩具不同的是，你们会说出幽默的话，会钓鱼，会玩捉迷藏。

和你们一起坐在树下猜谜语，躺在草坪上打滚，在整个童年都蹦蹦跳跳。大家在一起互相追闹，我们之间只有快乐与信任，小小的脑袋里再也想不出其他的事情。

几棵矮小的石榴树成了我们的玩乐对象，我们的世界里只有欢笑。

直到有一天我们的书包越发沉重，直到有一天考试越发增多，直到有一天童话从我们的世界悄然离开，我们的朋友们又变了。

你们变得沉默，再也不会整天快乐地奔跑，哈哈大笑变成了微笑，我感到有些奇怪。

你们常在教室中安静地做题，安静地看书，安静地思考，似乎没有了儿时的喧闹，也没有的儿时的活力，只是，你们对我那颗坦诚的心没变。

你们的帮助体现在了做题上，远远不像一颗糖那么简单，但你们的关心依旧没有变。

或许有一天，你们又长高了，性格也变了。但你们，无论是玩具的你们，孩子的你们，还是已经上初中的你们，都是我最好的朋友，你们千变万化，但不变的是暖暖的微笑，和炙热的心～篇四：《朋友圈》　　　　　　　　　　　　　朋友圈

醒来，天还没有完全亮。我习惯性地从床头抓起手机，睡眼蒙眬地扫了一眼，６时１７分，一堆微信朋友圈新信息，多到没有显示数量。　每分每秒，朋友圈里都有人发微信，从昨晚睡前的最后一瞥，到刚刚看手机前的两分钟。我躺着，开始刷屏。各种小道消息、八卦、励志故事、心灵鸡汤、个人感悟、生活细节、瞬间情绪？？还有各种群里的观点争论、时局探讨、家长里短、晚餐食谱、出游信息、饭局通知、语音留言？？

三年来，微信里加了很多新朋友。他们像时代丛林里的鸟儿，站在各自的枝头，或打理羽毛、或忙于捉虫、或搭窝筑巢，乐此不疲。而我，像个光阴里沉默的遗少，只作壁上观。

刚接触微信朋友圈时，它确实让我跟许多疏于联络的朋友重新有了交集，但我们再次熟悉了的，只是手机里的那个人，只是他愿意扮演和展示的某个微小的部分，他真正的处境和心情，远在我们的视线之外。　那些人还是喜欢抛头露面的：吃一碗羊肉烩面，看一场流星雨，听一曲老歌？？而我都会把心情摊在阳光下，让大伙检阅。任何事物都有保鲜期，一如当年的偷菜游戏，新鲜劲一过，便开始在微信里隐身，不再发表情感宣言，也不再没有原则地点，仿佛我从来没用过微信。　人类一思考，答案就失望。不少年轻人指望电磁波中走出女神维纳斯，有空就掏出手机“摇一摇”。我觉得它形同摇奖，只怕摇松了后盖，

也难得一见心灵碰撞的火花，摇出一段苦痛孽缘的事例倒是听说过。与其只爱陌生人，还不如问问身边的同事芳龄几许，府上何方，休闲时是逛街还是看书，我就试着问过一个女同学，你喜欢听雨吗，

她对我嫣然一笑。我很满足，就像一个大胡子诗人所说：你对我微笑却不语，为了这个，我已经等待好久了。

大多数人转过心灵鸡汤，它是集减压、醒脑、点化等功能于一体的十全大补，偶尔来一碗，恰似醍醐灌顶，但喝多了，肯定消化不良。在文友ＱＱ群里，隐藏着不少擅长写感悟的民间高手，他们的作品上过主流杂志，炮制一份微信鸡汤，该不是什么难事。在任何一碗鸡汤后面，都有一个不善于表达自己的朋友，笨拙地想对你表达他的关切和善意。如果上天赐予他和你一样的品味，一样的文采，一样的周旋能力，那么，他还为什么要和你交朋友呢，鸡能炖汤，也可爆炒，就像正话亦能反说。你视若圭臬的经书，只是写手谋生的盒饭。二十岁的孩子看看倒也罢，一个在社会的油锅里煎熬多年的老油条，再去重返鸡汤罐，只能理解为他不按常理出牌。所以，我常把心灵鸡汤当小品，一笑而过。

朋友圈里最常见的还有晒图。当相框里温馨的家庭照，变成满屏的“寻人启事”，一个讨人欢喜的英子易容为遭人侧目的祥林嫂，这不是逼着人去相见不如怀念么，至于类似游戏弹窗的微商广告，看不懂——姐姐，今夜，我不关心容貌，只想和你的灵魂私奔。　不能不说这些朋友圈里的怪异现象总会折射出当下的社会心理。　在社会压力和繁重学业的高压锅沸煮当下，一个人内心孤独越是无处诉说和寄托，越是会在第三方虚拟构架上寻求自我满足感。也就是说，一个人越缺少什么就会越炫耀什么的存在。无论物质需求或者情感。这也是幼稚，无主见，但又偏自恋的表现。也有些人的人际关系欠缺，希望通过“晒”获得认同、满足自我，积极地建立人际关系。朋友圈里也有这样一类人，他们常常散播负面情绪，满腹牢骚，对生活和社会现象常常不满，这源于内心焦虑，渴望获得理解。那些每天发太多信息，时刻期待别人点，有可能是自卑作祟，希望建立稳定

的社会圈子，增强自我价值感。

当越来越多的朋友加入微信，将天涯变成咫尺，现在的我却固执地希

望在某个闲暇的午后，拨通一个号码，对着话筒，送出自己的“鸡毛

信”：嗨，别来无恙，～

江苏省赣榆第一中学高三班　　作者：孙宇　　指导老师：曹广桥

Ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ

Ｗａｋｅ　ｕｐ，　ｔｈｅ　ｄａｙ　ｉｓ　ｓｔｉｌｌ　ｎｏｔ　ｐｌｅｔｅｌｙ　ｂｒｉｇｈｔ．　Ｉ　ｈａｂｉｔｕａｌｌｙ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｂｅｄｓｉｄｅ　ｇｒａｂｂｅｄ　ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ　ａｎｄ　ｂｌｅａｒｙ　ｅｙｅｄ　Ｌｏｎｇｄｉ　ｓｅｐｔ　ｏｎｅ　ｅｙｅ，　６　１７　ｐｏｉｎｔｓ　ａｎｄ　ａ　ｂｕｎｃｈ　ｏｆ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｎｅ　ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ，　ｍｕｃｈ　ｔｏ　ｄｉｄ　ｎｏｔ　ｓｈｏ　ｔｈｅ　ｎｕｍｂｅｒ．　Ｅｖｅｒｙ　ｍｉｎｕｔｅ，　ｔｈｅ　ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｉｓ　ａ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ，　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　ｇｌｉｍｐｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌａｓｔ　ｎｉｇｈｔ　ｂｅｆｏｒｅ，　ｔｏ　ｊｕｓｔ　ｔｏ　ｍｉｎｕｔｅｓ　ｂｅｆｏｒｅ　ｔｈｅ　ｍｏｂｉｌｅ　ｐｈｏｎｅ．　Ｉ　ｌａｙ　ｄｏｎ，　ｓｔａｒｔ　ｓｃｒａｐｅｒ．　Ａｌｌ　ｋｉｎｄｓ　ｏｆ　ｈｅａｒｓａｙ，　ｇｏｓｓｉｐ，　ｓｔｏｒｉｅｓ，　Ｊａｃｋ，　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，　ｔｈｅ　ｄｅｔａｉｌｓ　ｏｆ　ｌｉｆｅ，　ｅｍｏｔｉｏｎａｌ　ｍｏｍｅｎｔ．．．　Ａｎｄ　Ｉ　ｉｌｌ　ｐｕｔ　ｔｈｅ　ｍｏｏｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｕｎ，　ｓｏ　ｔｈａｔ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ　ｒｅｖｉｅ．　Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｈａｓ　ａ　ｆｒｅｓｈｎｅｓｓ　ｐｅｒｉｏｄ，　ａｓ　ｔｈｅ　ｙｅａｒ　ｏｆ　ｓｔｅａｌｉｎｇ　ｆｏｏｄ　ｇａｍｅ，　ｆｒｅｓｈ　Ｊｉｎ，　ｔｈｅｎ　ｂｅｇａｎ　ｔｏ　ｈｉｄｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ，　ｎｏ　ｌｏｎｇｅｒ　ｉｓｓｕｅｄ　ａ　ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎ，　ａｎｄ　ｎｏ　ｐｌａｃｅ　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ

ｐｌａｃｅ，　ａｓ　ｉｆ　Ｉ　ｈａｖｅ　ｎｅｖｅｒ　ｕｓｅｄ　ａ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ．

Ｈｕｍａｎ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，　ｔｈｅ　ａｎｓｅｒ　ｉｓ　ｄｉｓａｐｐｏｉｎｔｅｄ．　Ｍａｎｙ　ｙｏｕｎｇ　ｐｅｏｐｌｅ　ｅｘｐｅｃｔ　ｔｏ　ｅ　ｏｕｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｌｅｃｔｒｏｍａｇｎｅｔｉｃ　ａｖｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｇｏｄｄｅｓｓ　Ｖｅｎｕｓ，　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｔｏ　ｔａｋｅ　ｏｕｔ　ａ　ｍｏｂｉｌｅ　ｐｈｏｎｅ　ｓｈａｋｅ＆；．　Ｉ　ｔｈｉｎｋ　ｉｔ　ｉｓ　ｔａｎｔａｍｏｕｎｔ　ｔｏ　Ｅｒｎｉｅ，　Ｉ　ａｍ　ａｆｒａｉｄ　ｔｈａｔ　ｓｈａｋｅ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｒｅａｒ　ｌｉｄ，　ａｌｓｏ　ｓｅｌｄｏｍ　ｓｅｅ　ｈｅａｒｔ　ｃｏｌｌｉｓｉｏｎ　ｓｐａｒｋｓ，　ｓｈａｋｅ　ｏｕｔ　ａ　ｐａｉｎ　ｏｆ　Ｎｉｅ　ｙｕａｎ　ｃａｓｅ　ｉｓ　ｈｅａｒｄ．　Ａｎｄ　ｏｎｌｙ　ｌｏｖｅ　ｓｔｒａｎｇｅｒｓ，　ａｌｓｏ　ａｓｋ　ｍａｎｙ　ｃｏｌｌｅａｇｕｅｓ　ａｔ　ｈｏｍｅ，　ｈｅｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｓｈｏｐｐｉｎｇ，　ｌｅｉｓｕｒｅ　ｏｒ　ｒｅａｄ　ａ　ｂｏｏｋ？　Ｉ　ｔｒｙ　ｔｏ　ａｓｋ　ａ　ｆｅｍａｌｅ　ｃｌａｓｓｍａｔｅ，　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ　ｒａｉｎ？

Ｓｈｅ　ｔｏｌｄ　ｍｅ　ｔｏ　ｇｉｖｅ　ａ　ｐｌｅａｓａｎｔ　ｓｍｉｌｅ　ｏｆ　ａ　ｏｍａｎ．　Ｉ　ａｍ　ｓａｔｉｓｆｉｅｄ，　ｊｕｓｔ　ｌｉｋｅ　ａ　ｂｉｇ　ｂｅａｒｄｅｄ　ｐｏｅｔ　ｓａｉｄ：　ｙｏｕ　ｓｍｉｌｅ　ａｔ　ｍｅ　ｂｕｔ　ｎｏｔ　ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ，　ｆｏｒ　ｔｈｉｓ，　Ｉ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ａｉｔｉｎｇ　ｆｏｒ　ａ　ｌｏｎｇ　ｔｉｍｅ．　Ｍｏｓｔ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｏｕｐ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｏｕｌ，　ｉｔ　ｉｓ　ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ，　ｒｅｆｒｅｓｈｉｎｇ，　ａｔｔｕｎｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｏｎｅ　ｏｆ　Ｓｈｉｑｕａｎ　Ｄａｂｕ，　ｏｃｃａｓｉｏｎａｌ　ｂｏｌ，　ｒｅｓｅｍｂｌｅｓ　ｔｈｅ　ｓｏｂｅｒｉｎｇ，　ｂｕｔ　ｄｒｉｎｋｉｎｇ　ｔｏｏ　ｍｕｃｈ　ｃｅｒｔａｉｎｌｙ　ｉｎｄｉｇｅｓｔｉｏｎ．　Ｉｎ　Ｗｅｎｙｏｕ　ＱＱ　ｇｒｏｕｐ，　ａ　ｌｏｔ　ｏｆ　ｇｏｏｄ　ａｔ　ｒｉｔｉｎｇ　ｓｅｎｔｉｍｅｎｔ　ｆｏｌｋ　ｍａｓｔｅｒ　ｈｉｄｄｅｎ，　ｔｈｅｉｒ　ｏｒｋｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｊｏｕｒｎａｌ，　ｃｏｎｃｏｃｔｅｄ　ａ　ｍｉｃｒｏ　ｃｈａｎｎｅｌ　ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｏｕｐ．　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｅａｓｙ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｏ．　Ｂｅｈｉｎｄ　ａｎｙ　ｂｏｌ　ｏｆ　ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｏｕｐ，　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｈｏ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｇｏｏｄ　ａｔ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｎｇ　ｈｉｍｓｅｌｆ，　ａｎｄ　ｈｅ　ａｎｔｓ　ｔｏ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｈｉｓ　ｃｏｎｃｅｒｎ　ａｎｄ　ｋｉｎｄｎｅｓｓ　ｔｏ　ｙｏｕ．　Ｉｆ　ｔｈｅ　Ｇｏｄ　ｇｉｖｅｓ　ｈｉｍ　ａｎｄ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｔｈｅ　ｔａｓｔｅ，　ａｓ　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｔａｌｅｎｔ，　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｄｅａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ，　ｔｈｅｎ　ｈｅ　ｉｓ　ａｌｓｏ　ｈｙ　ｉｔ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｉｔｈ　ｙｏｕ？　Ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｔｅ，　ｃａｎ　ａｌｓｏ　ｓｔｉｒ，　ｓｏ　ａｌｓｏ　ｃａｎ　ｓａｙ　ｌｉｋｅ．　Ｙｏｕ　ａｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｂｏｏｋ，　ｊｕｓｔ　ａ　ｒｉｔｅｒ　ｌｕｎｃｈ．　Ａｔ　ｔｈｅ　ａｇｅ　ｏｆ　ｔｅｎｔｙ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｌｏｏｋ　ｄｏｎ　ｏｒｔｈ　ｍｅｎｔｉｏｎｉｎｇ，　ｉｎ　ａ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｏｆ　Ｐａｎ　ｓｕｆｆｅｒｉｎｇ　ｆｏｒ　ｍａｎｙ　ｙｅａｒｓ　ｔｈｅ　ｓｏｐｈｉｓｔｉｃａｔｅｓ，　ｔｏ　ｒｅｔｕｒｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｏｔ　ｏｆ　ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｏｕｐ　ｃａｎ　ｏｎｌｙ　ｂｅ　ｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ　ｆｏｒ　ｈｉｍ　ｎｏｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ａ　ｂｒａｎｄ．　Ｓｏ，　Ｉ　ｏｆｔｅｎ　ｐｕｔ　ｃｈｉｃｋｅｎ　ｓｏｕｐ　ｈｅｎ　ｔｈｅ　ｐｉｅｃｅｓ，

ｔｏ　ｌａｕｇｈ　ｉｔ　ｏｆｆ．

Ｃｉｒｃｌｅ　ｏｆ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｍｏｎ　ａｎｄ　ｓｈｏ　ｔｈｅ　ｓｌｉｄｅ．　Ｗｈｅｎ篇

五：中学生作文：朋友圈里那些人　　　　　　　　　　　　　中学生作文：朋友

圈里那些人

中学生作文：朋友圈里那些人

现在这个信息化社会，越来越多的人视手机为生活中不可分割的一部

分，譬如随时用微信纪录生活，分享感悟。

我玩微信也快两年了，平时无聊的时候就爱看看朋友圈里有没有人发

新动态来。时间长了，发现朋友圈里那些人也可以分分类呢～

自拍型

我的表姐，比我大十岁，正处于灿烂花季。

姐姐是个自拍老手，不管有事没事，拿起手机就自拍，近照、远照、侧脸、正面、剪刀手、嘟嘟嘴、优雅淑女、神经疯婆，各种类型的自拍照都有。洗了个头发，自拍一张；买了顶帽子，自拍一张；淘了个新包包，自拍一张。前几天，她淘到了一只小花马的玩偶，一口气和小花马合拍了九张照片传在朋友圈。我说，不就是一个玩具嘛，拍九张，至于吗，

姐姐有时候还把她男朋友抓来一起拍，连我也不放过～我就在边上摆极丑的鬼脸，衬托一下？？更要命的是，有些照片根本图文不符，纯属自恋～

所以，姐姐的生活，贵在纪录美丽的脸蛋。

炫耀型

说到炫耀，有一个人是最典型代表——小黑。

至于这个人的真实姓名，我就不多说了，可他在朋友圈的“炫耀史”，可得好好解剖解剖。

比如说，小黑家最近买豪宅装修，他就经常把施工现场分享给大家看。哪里放电视机，哪里装地热板，连哪里修厕所都一一介绍，附带照片呢～难不成担心没人去你家偷马桶，～

还有，还有～炫耀自己吃过什么的，让我念念：“俄罗斯餐厅的食物

真心不错美味。”“自制咖啡，期待。”“感谢某某某送我的德国巧克力”？？

所以，小黑的生活，贵在拉动他人的羡慕嫉妒恨。

吃货型

非常真诚地坦白，我就是吃货一枚。

作为一名勤奋努力的吃货，必须要履行的一项任务就是，吃东西之前要先记录一张。

于是，喝牛奶要拍一张，吃地瓜要拍一张，啃甘蔗要拍一张，冰激凌，臭豆腐，大核桃，肉包子，芝士蛋糕，糖炒板栗，木瓜，泡芙，麻辣烫，连醋大蒜都不放过～

偶尔去翻自己的相册，天呐，我就是一路吃过来的嘛～

所以，我的生活，贵在吃～

？？

每个人有每个人不一样的生活，我们却都一样热爱生活，热爱记录生活的点点滴滴。朋友圈的那些人啊，有意思？？

作文四：《太全了！记叙文阅读考点总结&答题模式，朋友圈转疯了》6400字

期中考试在即，不能只顾着刷题。在刷题之前，一些基本的答题技巧和基础的答题知识也要掌握，下面是于老师给大家总结的记叙文阅读常考点以及答题模式，建议大家打印出来，每天在做记叙文阅读题之前多翻看。

一、标题

题型一：辨析题目的含义及作用

１、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

２、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）

二、内容

题型一：概括文章的主要内容

格式：某人或某物＋干什么（怎么样）

方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果

题型二：分析故事的情节

叙事散文：起因、经过、结果

小说：开端、发展、高潮、结局

方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节

题型三：分析文章段落在内容上的作用

？开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣

？中间：表现了??人物的??形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文??相呼应，与上文??形成鲜明对比；为下文??作铺垫（埋伏笔）；推动??情节的发展；

？结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

三、主旨

题型一：概括文章的主旨

１、答题模式：内容＋主旨（情或理）

本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）????（人或物）????的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）????的感情（现象、感悟）。

２、方法指津：抓关键句，抓关键词

如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论

句、反复出现句、标题相关句、照应句

题型二：分析段落在内容上的作用

答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

四、结构

题型一：划分文章的段落，并概括内容

方法指津：（１）按事件的发展过程　　（２）按空间的转换　（　３）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（４）按感情的变化　　（５）按内容的逻辑变化（如总分总）（６）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）

题型二：分析文章的线索

１、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空

间线索、情感变化线索、明暗两线

２、方法指津：？文章的标题；？文中段反复出现的词语或

事物；？文中议论抒情句；？人物的思想感情（变化）　　？某一人物的见闻感受或行踪

３、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地

连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

五、语言

角度一：从修辞的角度

题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。

１、答题模式：修辞＋效果＋表面内容＋深层作用

此句运用了??修辞手法，??（效果）描写了??（表层

内容），表现了??（深层作用）

２、常见修辞及表达作用

（１）比喻：将??比作??，形象生动地表现了（描写了）??的??（特点），化抽象为具体，使人易于理解。

（２）拟人：赋予?（事物）以人的思想（感情和动作），使

之人格化，形象生动地表现了?的?（特点）。

（３）夸张：突出强调了??的本质特点，给读者以深刻的印

象。

（４）排比：突出强调了??（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。

（５）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。

（６）反复：强调突出??（特点）增强了语言的表现力。

（７）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。

（８）反问：突出强调??（特点），加强语气，强烈抒情。

（９）对比：将??形成鲜明对比，突出了??（特点），以读者以深刻的印象。

（１０）引用：引用??，表现了??（特点），增添了文章的文采。

（１１）反语：使语言幽默风趣，讽刺了??（特点）

３、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。

角度二：从表达方式的角度

五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

（一）描写——人物描写

题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象，有什么表达作用，

题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。

１、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）

２、答题模式：描写方法＋效果＋表层内容＋深层作用

运用了??描写，??描写了??（人物）的??特点，表现了??，与上文（下文）??

（１）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。如“??的教师形象”“??的清洁工”“??的人”

（２）深层作用包括多种角度：

？文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；

？作者的感情与感悟——抒发了作者??的感情；表达了作者??的感悟。

？读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；

？与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；

？在结构上的作用。

３、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。

示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。

（二）描写——环境描写

题型一：分析环境描写的方法及其作用。

１、环境（景物）描写的方法

？多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉

？多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低

作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。

２、自然环境描写的作用

？描写了??（景物、环境）的特点；

？交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染?气氛；营造?氛围；奠定?感情基调；

？烘托人物??心情；暗示人物的??身份、性格、命运；衬托了人物的??形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；

？推动??情节的发展；为下文??作铺垫（埋伏笔）；与文章??形成对比；

？突出??的中心，升华??的主旨

３、社会环境描写的作用

描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。

答题模式：效果　　＋　　　表面内容（景物特点）　　＋　　　深层

作用

运用了景物描写，??描写了??（特点）景物，烘托了??心情，??

示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。

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（三）描写——侧面描写

题型一：分析描写的角度及其作用。

１、正面描写与侧面描写

正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。

侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。

２、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对环境的描写

３、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。

（四）抒情

直抒胸臆，抒发作者??的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。

（五）议论

揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思

角度三：从词语的角度

题型一：体会句中加点词的意义及其作用

１、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。

２、答题模式：词语　　＋　　效果　　＋　　表面内容　　＋　　深层作

用

通过??词语，??（效果）描写了??（表面内容），表现了??（深层作用）

３、示例：“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。

题型二：理解句中代词指代的内容

１、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此??；

２、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。

角度四：从句式的角度

１、长句与短句

长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。

短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。

２、整句与散句

整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。

散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。

３、倒装句

适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。

示例：放心吧，爸爸妈妈～（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）

４、综合运用，灵活搭配

如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。

五、手法

题型一：分析记叙的顺序及其作用

１、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

２、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。

作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。

３、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。

题型二：分析记叙的人称及其作用

１、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

２、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

３、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。

作用：好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。

题型三：分析记叙的详略及其作用

１、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具体生动；刻画，细致入微。

略写，写得简明扼要、概括精炼。

２、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。

与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；

３、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。

题型四：分析表现手法及其作用

１、常见表现手法

对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应

２、作用

（１）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（２）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。

（３）夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

（４）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了??的情感，增强了文章的表现力。

（５）对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地

表现文章的主题。

（６）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人

或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进

行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽

默。

（８）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所

写的对象，收到出人意料的感人效果。

（９）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

３、答题模式：表现手法　　＋　　效果　　＋　　表面内容　　＋　　深层内容

示例：采用“??”的表现手法，??描写了　“??”　，表现了“??”

六、开放题

题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；

题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；

题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；

答题模式：“我认为??，因为??，比如??，所以??”

首先，“我认为??”，言简意赅地表明自己的观点；接着，

“因为??”，来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、

“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，

运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理

或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。

总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要

紧跟时代步伐，贴近生活实际。

题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；

题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；

方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身

份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。

题型六：对文中美点进行赏析

１、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个

方面进行赏析。

２、语言特色词库

形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清

新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏

明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；深邃隽永、清新明

丽、耐人寻味、文笔凝练、

摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意

味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思

七、阅读方法归纳

１、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。

２、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。

３、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、关键词。

３、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。

４、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。

５、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。

作文五：《记叙文铺垫》11600字

伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。

例子：　《城南旧事》中的“没有爸爸，你更要自己管自己，并且

管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”　这句为爸爸的死埋下了

伏笔，暗示爸爸已知道自己病情严重　快回家去！快回家去！拿着刚

发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，

我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？这句也为爸爸的死埋

下了伏笔，“我”已有预感，爸爸要死了

《最后一课》开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他

的天真无知，和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了

“最后一课”的巨大的教育力量。写他还能管住自己，则为下文写

１

他的转变埋下伏笔，打好思想基础。

铺垫：为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，

一种陪衬。

例子：　鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一

天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”文中这里通

过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，

初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

曹文轩的《孤独之旅》中写道：天黑了，河水也黑了，芦苇成了

一片黑海，杜小康觉得风也是黑的。这突出了环境的恶劣，为下

文鸭子飞走了，小康找鸭子作铺垫。

（二）伏笔、照应、铺垫

１、伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物。对下文将要出现的人物或事

件预先作的某种提示或暗示。其作用：交代含蓄，使文章结构严密，紧凑，

２

让读者读到下文内容时不至于产生突兀之感。

２、照应：是一种前有所呼后有所应的结构手段。其作用：不但能使文章结

构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。

３、铺垫：也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物或事件，先对次要人物、事

件进行铺陈描述的一种表现手法。作用：为主要内容做准备、打基础、做

陪衬，为主要情节积蓄酝酿气势。

４、铺垫与伏笔的区别：

１从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却是为表现主要人物？

或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，使下文情节不引起读者疑惑。

２从形态上看，铺垫是显性的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而？

伏笔是隐性的，往往一笔带过。

３从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。　？

没有一种给予是理所当然的

？老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦

３

还乡的他萌生了

济世助人、造福梓里的念头。

？于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十

来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。

？家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂，不如来个快

捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，

岂不是更好，

？老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有

资格得到资助，是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生，谁也

不知道老人心里的答案。

？名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》

《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单

上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒酸了，大家断定书

中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸

４

钞。只在书的第一

页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生ｘ　ｘ　ｘ　。落款是老人的住

址、姓名、电话和电子邮箱。

？家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

？光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋

零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

？家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：

感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐～

没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个

可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，

他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的

资助。

？老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。

５

不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，

日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”

？想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所

以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花

会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一

片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

１、选文第？段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔，（４分）

２、选文第？段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人

眼里，哪些孩子才配得到他的资助，　　（３分）

你的眼神

？那天，我又经过那个地下通道，通道里有几个弹着吉它唱歌的男孩，他

们在唱一首歌，歌声吸引了我的注意，让我驻足。那是一段我熟悉的旋律。

我站在那里静静的听完。歌声的飘荡中，我的记忆也如同

６

流水缓缓而来。

尽管，时间已经流逝很久了。

？曾经的一段日子，我是这座城市电台的ＤＪ。我经常穿过这个地下过街通

道去对面的直播间做节目。通道里，总是靠边席地坐着一个男孩子，一个

弹着吉它唱歌的男孩子。男孩总是坐在固定的地方，他的前面是打开的琴

袋，里面扔着过往的人随手扔下的零钱。这并不奇怪，在很多城市的地下

通道里，经常会有这样唱歌的男孩。

？这个男孩总是穿一身牛仔，长长的头发。我想，这个唱歌的男孩子是很爱酷的，因为无论什么时候，他总是带着一副墨镜。即使，他常坐的那个地方的灯坏了，他坐在黑暗中，也不会摘下他的墨镜。

？男孩的歌唱得很好，而且唱的大多是我喜欢的一些歌曲。而我经过

的时候，为了听他的唱歌，常常走得很慢，往往是等他的一首歌唱完了，

才走到他的跟前，然后放下一点零钱，再慢慢往前走，另外的一首歌唱完

的时候，就是通道的近头。

７

？初夏的一天，那是一个下雨的日子。那天，那个男孩子唱的是ｂｅｙｏｎｄ

的《光辉岁月》，是我很喜欢的一首歌，我就站在那里倾听。男孩唱得很

投入，唱的很好，我也被他的投入打动了。他唱完的时候，我像往常一样，

在他的琴袋里放下零钱。这时候，这个男孩子突然说：“谢谢你”。

？男孩子抬起头，继续说：“谢谢你。谢谢你这么长时间，一直给我的帮

助。还有，要谢谢你的，是你每一次经过的时候，都是蹲下来往我的琴袋

里放钱。我在这个通道唱了三年的歌，你是唯一的一个蹲下来放钱的人。

我听得出你走路的声音。即使你总是轻轻的蹲下来，即使你轻轻的离去；

虽然我的眼睛看不到你。”

？我很吃惊。他摘下墨镜，一双很大的眼睛，但是没有光泽。怪不得

他从不摘下墨镜，怪不得他总是坐在固定的地方，即使没有灯光，也从不

会移动。

８

？他说：我就要走了，就要离开这座城市，我从这座城市的盲校毕业

了，要到另外一个城市去。今天我在这里就是为了等你来。我想在我临走

的时候听声音。我想，你一定有着好听的声音；还有一双善良的眼睛。临

走的时候，我要唱一首歌给你。

？　男孩子调了一下琴弦，轻轻的唱起来，是蔡琴的一首歌：《你的眼

神》。我像往常一样，静静地听着，歌声很优美，令人感动。

？那天，我走进直播间的时候，我在节目中讲了这个依靠唱歌勤工俭学的

男孩的故事。节目结束的时候，我选了那首歌：《你的眼神》做为结束，

并且通过电波祝福

他？？

１、文中划线的句子与下文中的哪个句子相照应，请找出并抄在横线上。（３

分）

２、读完本文，请你为每年５月份的“助残日”拟一条关爱残疾人的公益广

９

告语。（２０字以内）

参考答案：

１、（４分）为后文老人等待学生来信（来　电）和收到好卡埋下伏笔（两点　，

每点２分）

２、３　分　只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。

１、他摘下墨镜，一双很大的眼睛，但是没有光泽

２、示例：让我们携手共进，同享一片蓝天；

爱心是阳光，照耀你心房；让我成为你的拐杖，走进爱的天地。等。

篇二：中考记叙文阅读精讲精练之铺垫

中考记叙文阅读精讲精练之铺垫

铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。下面我们来了解几种常见的铺垫形式：

１，背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。

１０

２，衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。

３，反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。　　４，铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。

铺垫和伏笔都是为下文服务的，它们有什么区别呢？

１，从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读者疑惑。

２，从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。

３，从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。

判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主

１１

旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材

料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文

字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”，这样，你的回答就不会被阅卷老师“打折扣”了。

绿色的箫声

［新加坡］尤今

绿色，像拍岸惊涛般的绿色，在我入山的那一刹那，便迫不及待地淹没了我。　　我在怒涛澎湃的绿海中挣扎着探出头来，惊喜莫名地看到了深浅有致的绿远远近近地渲染成一片片醉人的温柔，有一种绚烂到了极致的风采。

这里，是道教的发源地青城山，位于四川西部。

就在这“太阳晒不着、暴雨淋不到、大风吹不进”的青城古道上，突然地，我听到了箫声。

那不问世事的箫声啊，就像是静静的深谷里一道狭长清澈的小溪，自得其乐地流淌着。流淌着？？

说是箫声。却吹出了一片让

人心境澄净的安宁恬静。蓊郁浓密的丛林阻挡不了它，磅礴奔腾的绿潮隔绝不了它。那悠悠长长的音符。如同一道优美绝顶的弧线，无孔不入，上跃云端。下达幽径，连奇岩怪

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石、参天古木。也被绵绵不绝的余韵缭绕着。

篇三：２０１３年中考语文记叙文阅读专题复习精讲（１２份）－中考记叙文阅读精讲精练之铺垫

中考记叙文阅读精讲精练之铺垫

铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。下面我们来了解几种常见的铺垫形式：

１．背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。

２．衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。

３．反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱

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拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。

４．铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。

铺垫和伏笔都是为下文服务的，它们有什么区别呢？

１．从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件蓄势；伏笔是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读者疑惑。

２．从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述；而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。

３．从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。

判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材　　料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文　　字。但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“为什么内容作铺垫”，这样，你的回答就不会被阅卷老师“打折扣”了。

绿色的箫声

［新加坡］尤今

绿色，像拍岸惊涛般的绿色，在我入山的那一刹那，便迫

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不及待地淹没了我。

我在怒涛澎湃的绿海中挣扎着探出头来，惊喜莫名地看到了深浅有致的绿远远近近地渲染成一片片醉人的温柔，有一种绚烂到了极致的风采。

这里，是道教的发源地青城山，位于四川西部。

就在这“太阳晒不着、暴雨淋不到、大风吹不进”的青城古道上，突然地，我听到了箫声。　那不问世事的箫声啊，就像是静静的深谷里一道狭长清澈的小溪，自得其乐地流淌着。流淌着？？　说是箫声。却吹出了一片让

人心境澄净的安宁恬静。蓊郁浓密的丛林阻挡不了它，磅礴奔腾的绿潮隔绝不了它。那悠悠长长的音符。如同一道优美绝顶的弧线，无孔不入，上跃云端。下达幽径，连奇岩怪石、参天古木。也被绵绵不绝的余韵缭绕着。

此刻，我的心，起了巨大的温柔的悸动。

那箫声，不像是吹出来的，倒像是从静谧的绿中渗透出来的一个愉悦的缤纷。

绿的声音。

它宛若大自然一只绿色的巨手，把一颗颗浮躁、浮夸、浮浅的心，抚得安安稳稳、沉沉实实、恬恬静静。

我不曾刻意追寻真相，仅仅，仅仅把这绿色的箫声当作大自然无私的馈赠；然而，在朦朦胧胧的潜意识里，我却早已一厢情愿地把这天籁之音当作是深山道人在修道之余谱

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出的

心曲。

“扫来竹叶烹茶叶。劈碎松根煮菜根”便是郑板桥对青山道士那“不食人间烟火”的生活的描绘。我心想，这样清纯明净的箫声，绝对是出自一颗不曾被尘嚣污染过的心灵。　　是在下午三时许，恋恋不舍地离开胜景处处的青城山时，出其不意地与“真相”撞个满怀的。

我看到了吹箫的人。

是个双目失明的人。

在这个连阳光也被染成绿色的地方，他像一棵移动的树。

一棵如此瘦削，却又如此结实而挺直的树。

在青城山那高高低低、无止无尽的石级上。他不靠拐杖，步履轻快地上上下下。不论是拾级而上或沿级而下，他箫不离口，优游自得地吹出了如高山泉水或幽谷清溪般的乐曲。

这年逾耳顺的汉子，天生失明。凭敏锐的音感，他练就了出色的吹箫技艺，于三十而立之龄，便开始在青城山上上下下，把箫声吹进了层层叠叠的绿色里。

篇四：铺垫

中考阅读题型之

铺垫

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２０１０中考语文试卷（内江卷答案）

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自然段暴风雨恶劣天气的描写是为杜小康找鸭群、与父亲走失、经历磨难作铺垫（２分）；第

（１３）自然段雨过天晴、月亮明亮的描写烘托了杜小康经历暴风雨找到鸭群后的兴奋和感到自己忽然长大后的欣慰（２分）（共４分）三、作文（５０分）加试卷（６０分）一、语言运用（２２分．．．

淡竹（２０１０中考议论文阅读题）

２３（第？段写了李白等诗人及其诗句，能否把这段内容删掉，为什么，（３分）２４（本文写“竹”，为什么用“他”来称代，（３分）２５（本文语言形象优美、含蓄隽永，试举一例并加以赏析。（３分）２１（答案：特点有无穷的欲望，难以抵挡灿烂而虚无的诱惑。作用为下文写竹作．．．

秦腔吼起来（２０１０中考记叙文阅读文段）

１５（既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔（作铺垫），起到了承上启下的作用。（３分）分析恰当，得２分；答出“承上启下”，得１分。意思对即可。共３分。１６（（５分）（１）热爱秦腔，执着，充满正义感。（２分）（２）　（３分）　答案示例会变成．．．

每一缕阳光都该照耀到新生命（２０１０中考记叙文阅读文段）

２７（为了引起读者的阅读兴趣，为后文情节发展作铺垫。评分标准：（２分）每点１分。２８．环境描写，渲染了寂静的气氛，烘托了人物紧张的心情。评分标准：（３分）方法１

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分，作用２分。２９．因为矿井的煤层非常薄，是斜带型分布，最窄的地方只有７０厘米高，上下都是岩层，进去之后必须．．．

惊蛰（２０１０中考记叙文阅读文段）

“惊蛰”这一具有“革命”意味的节气，与上文中“显现出一丝善意的冒犯和介入”相呼应（１分），同时为下文展开描述“豁然晴朗”的画面做铺垫（１分）（共３分）２３．原句叠词、押韵并用（１分），琅琅上口，易于记诵（１分）；改动后句子不再押韵，语言平淡，民间谚语的韵味消失．．．

微笑的可乐（２０１０中考记叙文阅读文段）

环境（景物）描写（１分）；交代事件发生的时间地点（１分）、烘托人物的沮丧心情（１分），为下面情节发展作铺垫（１分）。１９、（３分，意近即可酌情给分）：那场车祸带给自己的悲观胆怯。２０、（３分，意近即可酌情给分）：通过心理、动作、神态描写，真实、细致地写出了“我．．．

我们一样爱他们（２０１０中考记叙文阅读文段）

交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。１５（＃９３１２；独自走路上山；？不要欢迎仪式；？不要捐赠仪式；？抓阄决定资助对象；？向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可）１６（方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生．．．　人性的爱抚（２０１０中考记叙文阅读文段）

１５（（２分）为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺

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垫。１６（（３分）（１）年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然退了出去。（２）当店主人正要继续打盹的时候，年轻人又探头进来。、（３）当店主人问他买什么的时候，年轻人有些慌乱，支支吾吾半天也没说出什么来。１７．．．

淡竹（２０１０中考记叙文阅读文段）

从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）？从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。评分：共４分。每问２分。第二问意思对即可。１７．答案：＃９３１２；采用比喻、拟人的修辞手法，．．．

０９中考语文试题含答案湖南衡阳卷２００９－０６－３０　０９：０４：５７

Ｃ、文章在第二段没有对“生命是什么呢”的问题作正面回答，而是描写小瓜苗擎天撼地的生命力，与描写小飞蛾一样，为过渡到写人的强健的生命进而表现文章主旨作铺垫和比衬。

Ｄ（作者提出“生命是什么呢”的问题后，没有立即作答，却写小瓜苗在恶劣的环境里不屈地向上茁长．．．

０９中考语文试题含答案沈阳卷２００９－０６－３０　０９：１２：２０

李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对我和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥我摘桃的情节发展做铺垫。１３．因为父亲怕晚上积雪会把树枝

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压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费．．．

０９广东中考语文试题、答案及评说（三）２００９－０６－２２　１２：３４：３８

要做水底的石头亲吻鱼。（选自《迟子建散文》，人民文学出版社２００８年１月版，略有改动）１５．本文开头写“抓白军”游戏，其作用是，，，，，，，，，，。（３分）提示：如果你写上了“铺垫”二字，恭喜你，你答对了。如果你答“为下文写寻石作铺垫”，那么你应得更高分．．．

２００８年广东省中考语文试题２００９－０５－２５　２２：１０：０６

段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。１７（示例：听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许呢。不管怎样．．．

中考阅读文段　鼓神（含答案）２００９－０５－０８　２２：０７：４１

２（本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（６分）答：（１）（２）３（本文有不少精彩的句子，请在画线的Ａ、Ｂ两处任选一句作点评。（４分）（）句点评：４（结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。（６分）答：参考答案１、“我”事业无成．．．

抽打心中的樱桃花２００９－０２－０９　０９：３７：２２

１、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文

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母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。２、示例：我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧，母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。３、“只有懂得适．．．　０６中考文言文阅读文段（二）２００８－１１－０１　２１：５３：０４

字，表达了作者怎么样的思想感情，（３分）答案：２２（Ｂ２３（背摆放酒杯蔬菜　２４（＃９３１２；背东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。＃９３１３；游人们知道跟随太守游玩快乐，而不能知道太守把他们的欢乐当作乐趣。２５（为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和．．．

中考试题０７广东答案２００８－１１－０１　１５：０３：１６

（　４　）　“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。（以上任选两处即可，每处２　分，其中找到起铺垫作用的内容得１分，分析合理得１分）１７３　参考示例：Ａ（“卖．．．　中考试题０７广东２００８－１１－０１　１４：５９：４５

１６（本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（４　分）答：（１）（２）１７（本文有不少精彩的句子，请在画线的Ａ、Ｂ　两处任选一句作点评。（３　分）（）句点评：１８（结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。（４　分）答：（四）（．．．

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火柴天堂（中考阅读文段含答案）２００８－０９－２５　０８：２１：５７

说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负”；当“我”提出视频时她说“你会吃惊的”，这些都暗示着“小火柴”的真实身份，表现出妈妈对“我”的关心和教育方式的现代，为后文的情节逆转作了充分的铺垫。（２分。学生的分析不必要求与以上文字相同，表达与此相近即可）．．．　阅读文段（市中考一模）及参考答案２００８－０４－２４　０９：２８：４０

的认识。（不少于３０字）（４分）答：１６（（４分）（１）“鸟妈妈的故事”引出“我”对妈妈想将“我”送人而怀恨在心的情节（或：为后面的情节作铺垫）；（２分）（２）用“鸟妈妈的故事”衬托母亲对“我”的爱；（１分）（３）更加突出“对于母亲，每个孩子都是一样的呀”．．．　卖糖糕的老人（中考阅读文段含答案）２００７－１１－１９　２１：０８：５２

这是为后文作的铺垫。正因为这里买东西要排队，“我”才排到后面，以致没买到糖糕，然后让老人出场才顺理成章５（心地善良，具有同情心６（更能表现老人乐于助人的品格，天气虽冷，老人仍不忘承诺，苦苦等待“我”的出现，其助人为乐的品格一下子凸现出来了　７。这糖糕包含着．．．

京腔的韵味（中考阅读文段含答案）２００７－０９－２９　１９：４５：１９

７、渲染了“京味儿”的氛围，为下文作铺垫。相关链接：中考阅读文段（含答案）汇总０９各地中考试题集０９各地中考作文题集０８各地中考试题集０８各地中考作文题集广东历

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届中考试题集广州中考作文题集中考文学常识课外文言文阅读怎样答题拟题目技巧好题目欣赏汇总

访　兰（中考阅读文段含答案）２００７－０９－２０　２２：４８：３７

Ａ．通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。Ｂ．通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。Ｃ．通过对话，交代了“访兰．．．４、描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫（答对．．．

草莓（中考阅读文段含答案）２００７－０９－１２　２１：２６：０９

篇五：记叙文作用

第１页／共１页

文本预览：

一、怎样分析记叙文开头段的作用

（分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手）　１　内容上：　？　开篇写景，为故事设置背景。　？　开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆　？　开篇点题，总领全篇。　？　奠定全文的感情基调。　？　交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前。　？　交代记叙文要素。　？　交代故事发生的背景。　？　概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。　？概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。　２　结构上：　？总结全文（统摄全篇）　？引起下文　？巧设悬念　？伏笔、铺垫

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二、怎样分析记叙文结尾段的作用

（分析一句或一段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手）　１、内容上：　？点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛）。　？含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。　？深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）。　？点题，揭示题旨。　？总结全文，评议文中人物。　？巧妙地揭示事实真相。　？有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更　加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。　２　结构上：　？照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨　？收束全文，使文章结构完整。

三、分析一句话（或一段话）在结构上的作用（先看这段话在文中　位置）

１、如果这段话在文章开头，则分析：　？总领全文　？统摄全篇　？开起下文　？伏笔铺垫　？巧设悬念　２、如果这段话在文章中间，则分析：　？承上启下的过渡（绝大多数情况是这种作用，其他作用极少见）；　？总结上文　？领起下文　（注意：分析文章中间段的作用，往往是只分析结构上的作用，如果考题问这句话在　内容上的作用，可能是：ａ　点题。ｂ　抒情议论，揭示中心。ｃ　抒情议论，由物及人，由　物及理，由事及理。考中间段在内容上的作用的题极少见。）　３、如果这段话在文章结尾，则分析　？照应开头（照应题目，

２４

照应前文），使文章结构严谨。　？收束全文，使文章结构完整。

四、什么叫照应，

如果考题上让分析前后两句话在结构上的作用，那么，这两句话一定是同写了一件事　（一个景）（一种情），它的作用是：前后照应，使文章结构严谨。

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作文六：《对手记叙文》10900字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?对手记叙文?

篇一：

?　　　我的?对手作文　?我的对手作?文　他，是?我的竞争对?手。对于他?，我再了解?不过了。　?

我?们的成绩不?分上下，每?个人的每科?成绩都差不?多，一样喜?欢向老师提?问题，一样?喜欢钻研难?题，一样喜?欢打破沙锅?问到底。。?我们俩有很?多的共同特?点。

?　　我知道?他每次输给?我时，总在?心里下定决?心：

?　一定要在?下次比赛中?打败他。在?初中阶段的?第一次考试?中他输了。?他伤心，感?到气馁，感?到失望，素?来以数学为?强项的他竟?然在数学上?把分数拉低?了。他感到?这次是多么?的失败。　?

黑?暗笼罩了世?界，他任凭?寒风刮过脸?蛋。他在思?索，他在反?省：

?　这次都是?粗心而引起?的，要想打?败他，必须?要在这方面?下功夫。　?

从?此，他向各?位老师请教?克服粗心的?方法。每次?休息前，都?在思索：　?　　　今天?自己是否做?到细心了，?每逢考试，?他都是认真?从头到尾检?查几遍，核?对题目与式?子是否相同?，检查时，?就连一个小?数点也不肯?放过。。天?公不负有心?人，在这次?考试中他果?然赢了，但?我也不气馁?，下定决心?继续努力，?争取在下次?比赛中打败?他。

?　　他，是?我的双胞胎?弟弟，也是?我一生的竞?争对手～　?篇二：

?　　我的对?手　在一次?期中考试时?，我信心十?足地答完了?试卷。

?低好多。我?心想，?　　　可是?试卷发下来?时，我顿时?傻了眼，我?的成绩比我?好朋友们要

完了?～肯定又会?令爸爸、妈?妈、老师失?望的。唆，?本来是高兴?的心情现在?却变得很槽?了。

?　　我的好?朋友严明月?见此情景跑?来安慰我，?我一见她，?她满脸上似?乎写满了“?高兴”二字?，这使我更?难过了，理?都不理她，?就加快了脚?步。严明月?一脸茫然，?连忙追来问?我，我头也?不回，一把?把她推开，?就跑了。　?

第?二天，我暗?下决心一定?要超过她。?从那以后，?我根本不理?她，见了她?，就跟没见?人似的。　?

可?是，严明月?的举动让我?很惊讶，她?不但没有讨?厌我，而且?还是一如既?往地关心我?，帮助我。?我有些感动?了。

?　　“十天?、九天、八?天、七天、?六天……”?马上又该考?试了，看着?日历逐渐翻?去的天数，?我心里着急?了，正当我?一筹莫展的?时候，严明?月来了，她?拿着几本厚?厚的复习资?料来到我家?，和我一起?复习，共同?进步。

?　　　那天?晚上，我觉?得学习其实?很简单～　?试卷发下来?了，我很高?兴，严明月?和我并列第?五名。

?　　　啊～?有朋友真好?～严明月的?帮助使我懂?得了很多，?很多。

?　　　篇三?：

?我的对手　?这个学期，?我们班开展?了“璀璨星?空”的争星?评比活动—?同学们两两?结对子展开?竞争。我的?对手是男生?中赫赫有名?的钱家硕，?他各科的学?习成绩都相?当好。尤其?是英语和数?学，他在每?年的雏鹰杯?奥数竞赛中?，分别荣获?过区级

?　一、

?　二、三等?奖，英语也?是年级中大?名鼎鼎的。?

?这项争星评?比活动每周?小结一次，?具体是按照?学习、品德?、纪律等方?面一一来打?分的，例如?：

?没带作业或?违反纪律的?要酌情扣分?；作业质量?好，平时测?试成绩超过?了对手或自?己的稿被红?领巾广播选?上则加分给?予奖励。　?

几?周下来我在?各个方面都?屡战屡胜，?再看他呢，?不是因为没?带作业被扣?了分，就是?因为违反纪?律被扣了分?。有时垂头?丧气，有时?“愤怒”地?双手握拳，?用力敲打自?己的头——?“自残”。?他还发誓，?期末一定找?回面子。果?然，在这个?学期的期末?考试中，他?英语和数学?都得了一百?分，我也都?得了一百分?，我俩没有?分出高低。?我们盼星星?盼月亮，就?盼着语文的?分数了。结?果，语文他?败给我了，?他心悦诚服?地说：

?　　“好样?的，你是我?的榜样～不?过，以后总?有一天会超?过你的～”?　这就是我?的对手，一?个好胜心很?强，永不服?输的男孩～?　篇四：

?　　　我的?对手　邵宇?瑞——我的?对手，同时?也是我最好?的朋友。？?江湖？人称?“金龟次郎?”　。因此?，他的网名?也叫“金龟?次郎”。“?金龟次郎”?十分聪明，?万事一点就?通，如果他是我发明的??“人造人”?，我早获得?“诺贝尔发?明奖”了。?

?他什么都比?我强，我感?到莫名其妙?，难道他是?个高智商机?器人吗？我?总是这么想?。

?　学习是他?的强项。不?论多难的题?，只要在我?们学的范围?之内，最长?半个小时，?最短几分钟?搞定。语文?他也很好，?作文一下子?就能写七八?百字，还写?得十分好。?

?我们俩总比?着，有时考?试如果我赢?了，他就会?几天不吃饭?；如果他赢?了，我就把?自己关在卧?室里，天天?看书。有一?次，我考砸?了，只得了?８５分，而?邵宇瑞得了?１００分，?我回家真想?一头在豆腐?上撞死。第?二天，我到?学校，他还?说：

?　“耶～我?赢了，我赢?了。”他上?电脑课时，?一下子就把?老师的任务?完成了，我?却怎么也赶?不上他。我?玩也玩不赢?他，我们玩?电脑游戏《?反恐精英》?，我拿冲锋?枪，他拿刀?，他也把我?打败。

?　　　唉，?我命真苦呀?～怎么找到?他这样一个?对手　～　?篇五：反恐?精英》，我?拿冲锋枪，?他拿刀，他?也把我打败?。

?　唉，我命?真苦呀～怎?么找到他这?样一个对手?　～　篇五?》弄丢了，?当时我急得?如热锅上的?蚂蚁团团转?，我不是没?有想过借别?人的，但快?考试了，谁?会借给啊？?所以我因为?借书碰了不?少钉子，就?在我灰心丧?气的时候，?她过来问我?，怎么这么?着急啊，我?说：

?　我把《数?学奥数解答?题》弄丢了?，这次数学?考试肯定考?不好，她说?：数学奥数?解答题》弄?丢了，这次?数学考试肯?定考不好，?她说》杂志?上有这样一?个故事：　?　　　在秘?鲁的国家森?林公园，生?活着一只世?界上濒临灭?绝的年轻的?美洲虎。秘?鲁人为了很?好地保护这?只虎，在公?园里专门开?辟出一块近?２０平方公?里的森林作?为虎园，精?心设计和建?造了豪华的?虎房，好让?它自由自在?地生活。虎?园里林木茂?密，绿草芳?菲，沟壑纵?横，流水潺?潺，并有成?群人工饲养?的牛、鹿、?兔等供老虎?尽情享用。?凡是到过虎?园参观的人?都说，如此?美妙的环境?，真是美洲?虎生活的天?堂。然而，?让人感到奇?怪的是从没?有人看见美?洲虎去捕捉?专门为其准?？也从没有?人看见过它?的王者风范?。它只是耷?拉着脑袋，?睡了吃，吃?了睡，一副?无精打采的?“熊样”。?于是，政府?又通过外交?途径，从哥?伦比亚租来?一只母虎与?它做伴，结?果还是依然?如故。一天?，一位动物?学家来公园?参观，看到?美洲虎那副?懒洋洋的样?子，便对管?理员说，老?虎是

森林之?王，在它所?生活的环境?中，不能只?放上一群整?天只知道吃?草、却不懂?得猎杀的动?物，要放一?些猎性动物?与其共存，?否则美洲虎?无论如何也?提不起精神?来。管理员?听了动物学?家的话，不?久便引进了?几只美洲豹?投放虎园。?这一招果然?奏效，自从?美洲豹进园?那天起，这?只美洲虎再?也躺不住了?。它每天不?是站在高高?的山顶愤怒?地咆哮，就?是如飓风般?俯冲下山冈?，老虎那刚?烈威猛、霸?气十足的本?性被重新唤?醒。它又成?了一只真正?的老虎，成?了这片广阔?的虎园里真?正意义上的?森林之王。?

?在美国北部?，人们为了?喜欢有鹿群?的生活，捕?杀了狼，结?果鹿群的体?质越来越弱?，生命力也?逐渐降低。?后来，又在?鹿群中引进?了狼。狼是?鹿的对手，?鹿在某次（?本文来自：?

Ｗ?ｗＷ．Ｂｄ?ｆｑＹ．Ｃ?ｏｍ　千叶?帆文摘：对?手记叙文）?被追捕的过?程中逃脱了?，之后它便?懂得了只有?跑得更快，?才不会被狼?吃掉的道理?。接下来的?结果是它不?停地奔跑，?然后超越自?我，勇敢地?繁衍了下去?，而体质和?生命力也一?代更比一代?强。狼也是?一样，为了?追杀跑得更?快的鹿群，?奔跑再奔跑?，而它的子?孙成了比鹿?的子孙更为?强大的对手?。

?　一种动物?如果没有了?对手，就会?变得死气沉?沉；一个人?如果没有了?对手，就会?甘于平庸，?养成惰性，?最终导致庸?碌无为；一?个群体如果?没有了对手?，就会因为?相互的依赖?或潜移默化?而失去生机?与活力；一?个政体如果?没有了对手?，就会逐步?走向懈怠，?甚至走向腐?败和堕落；?一个行业如?果没有了对?手，就会丧?失进取的意?志，就会

?而逐步走向?衰亡。美洲?虎因为有了?美洲豹这样?的对手，才?重新找回了?因?为安于现状

失去的威风?；鹿群因为?有了狼这样?的对手，才?长久地保持?了生命的延?续。有了对?手，才会有?危机感，才?会有竞争力?；有了对手?，才知道自?己所面临的?挑战和压力?；有了对手?，才有了超?越自我的一?切力量和勇?气；有了对?手，才使你?不得不奋发?图强，不得?不革故鼎新?，不得不锐?意进取。否?则，等待你?的只有被吞?并、被替代?、被淘汰。?

?现实生活中?，许多人都?把对手视为?心腹大患，?是敌人，是?异己，是眼?中钉、肉中?刺，恨不得?马上除之而?后快。其实?，只要仔细?想一想，便?会发现拥有?一个强劲的?对手，反倒?是一种福分?，一种造化?，一种力量?，一剂强心?针，一副推?进器，一个?加力挡，一?条警策鞭。?因为一个强?劲的对手，?会让你时刻?有危机四伏?的感觉，会?激发你更加?旺盛的精神?和斗志，会?让你排除万?难去克服一?切艰难和险?阻，会让你?想方设法去?超越、去夺?取胜利。　?

正?由于此，我?们要说：

?　　　感谢?你－－对手?！　感谢对?手　有位动?物学家，在?对非洲奥兰?治河两岸的?动物进行考?察时，发现?了一个十分?奇怪的现象?：

?生活在河东?岸的羚羊繁?殖能力比西?岸强，每分?钟的奔跑速?度也比西岸?的羚羊快１?３米。

?　　　对这?些差别，动?物学家百思?不得其解。?因为生存环?境和食物都?相同。后来?，动物保护?协会作了一?个实验，把?两岸的羚羊?各捉１０头?送到对岸。?结果是，被?送到西岸的?羚羊繁殖到?了１４只，?而送到东岸?的羚羊只剩?下了３只，?其佘的都被?狼吃掉了。?谜底终于揭?开。东岸的?羚羊之所以?强健，是因?为它们附近?生活着一个?狼群，天天?生活在危险?中，它们反?而越活越有?“战斗力”?。而西岸的?羚羊之所以?弱小，恰恰?是因为它们?缺少天敌，?没有生存压?力。

?　　这种现?象令人思索?。生活何尝?不是这样，?有时真需要?一个对手，?一点压力，?一点磨难。?有一个成语?叫“蚌病成?珠”。蚌因?体内嵌入砂?子，便分泌?出一种物质?疗伤，久而?久之，才形?成晶莹的珍?珠。这有点?奇怪，却是?真实的。　?

我?们真应当感?谢敌人和压?力，因为它?们提供了我?们努力的动?力。事情往?往是这样，?真正令我们?咬着牙坚持?到底获得最?后成功的，?不是朋友，?而是那些可?能置你于死?地的对手。?

?我要找到你?　大海如果?失去了巨浪?的翻滚也就?失去了雄浑?；大漠如果?失去了飞沙?的狂舞也就?失去了壮观?。人生如果?只为求得两?点一线之间?的安逸也就?失去了存在?的魅力，失?去了生命特?有的精彩，?为此，快找?到她——我?的对手。　?

出?发吧，没有?见过大山的?巍峨，真是?遗憾，因为?大山会使你?学会深刻；?没有见过大?海的浩瀚，?还是遗憾，?因为大海会?让你学会勇?敢，它是你?胆怯的对手?；没见过大?漠的广袤，?还是遗憾，?因为从大漠?里你会学到?深沉、稳重?，不再畏惧?轻浮与骄横?；没见过森?林的神秘，?还是遗憾，?因为当你穿?越人迹罕至?的大森林，?你便打败了?羞怯、迟钝?的对手，学?会了勇敢与?机敏。

?　　　出发?吧，人能走?多远，这话?不是问双脚?，而是要问?志向；人能?攀多高，这?话不是问双?手，而是要?问意志，出?去闯闯，世?界无限精彩?，对手并不?可怕。为了?理想孜孜以?求，这是一?种执着的美?丽啊～无所?谓前方荆棘?丛生，无所?谓前途冷风?凄雨。　　?　　　寻找?对手是一种?精彩的生命?，战胜对手?，你的生命?便会精彩。?

?小草生长在?瓦砾之中，?战胜了艰难?的生存环境?，方才显示?出它生命的?精彩；苍松?

矗立于峭壁?之上，战胜?严寒，抵抗?风雪，巍然?挺立，绽放?了生命的精?彩。

?　　哲人说?：

?“生命如此?寓言，其价?值不在长短?而在意义。?”　有意义?的生命才会?精彩，精彩?的生命才会?有意义，快?出发吧，寻?找你的对手?，让你的生?命折射出迷?人永恒的光?彩。

?　　余秋雨?把生命珍藏?于苦旅之中?，显出了他?生命的精彩?；三毛流浪?于撒哈拉沙?漠，显示了?她精彩的生?命；一代大?侠荆轲高唱?“风萧萧兮?易水寒，壮?士一去兮不?复还”，傲?视死亡，视?死如归演绎?了精彩的生?命；文天祥?“富贵不能?淫，威武不?能屈”，战?胜了“糖衣?炮弹”，躺?倒在蒙古人?的大刀之下?，不能不说?他的生命是?精彩的。因?为他们无论?面对怎样的?对手，都能?坚持操守，?保持生命的?本色不褪色?，纵使粉身?碎骨也不让?对手腐蚀忠?洁的灵魂。?从某种意义?上说，他们?应该感谢对?手，是对手?让他们名垂?千古，流芳?百世。

?　　　战胜?对手，成，?如朗月照花?，深潭微澜?，无论顺逆?无论成败的?超然，是扬?鞭策马，登?高临远的驿?站；败，仍?滴水穿石，?汇流入海，?有“相本无?种，男儿当?自强”的傲?岸，有“穷?且益坚，不?坠青云”的?倔强；荣，?仍风采犹然?，沧海巫山?，熟视岁月?如流，浮华?万千如过眼?烟云；辱，?跨下韩信，?雪底苍松，?知暂退一步?，养精蓄锐?，奋起直追?，不达目的?誓不休。　?

真?的，对手并?不可怕，战?胜他吧～　?就乱树对手?行为给小布?什同学的信?　小布什同?学，你好～?　听说了你?近期的行为?以及最近要?立萨达姆同?学为头号对?手的行为，?身为班主任?，我本应亲?自与你谈谈?，但学校教?育改革抽不?开身，只好?在信里跟你?推心置腹的?聊聊。

?　　　你善?于树立对手?，且从中汲?取动力，这?很好，也是?你成为班长?和家境富裕?的原因，可?我一向提倡?全班同学团?结一致，和?平共处，共?同奔向新世?纪。这一点?我在班

会上提出过，团??委书记安南?同学和大多?数班委都赞?成。可你动?辄使用暴力?和下作手段?置对手于死?地的行为，?我一百个不?赞成。

?　　　就拿?你上一个对?手来说吧，?我知道，因?为抽橡皮筋?儿做弹弓打?碎你家窗户?的事儿对你?的打击很大?，事后也证?明这事儿是?本拉登同学?伙同奥马尔?同学干的。?你拉上劳动?委员布莱尔?同学树另二?位同学为对?手，要暴力?解决的事儿?，虽然我不?赞同，但经?过了班委讨?论，大多数?班委和同学?都同意你用?暴力解决对?手，班主任?我也不好多?说什么，我?一向主张班?级事务不能?由你班长一?个人独断专?行，应该落?实你一向口?头提倡的民?主和人权，?开个班委会?大家讨论讨?论，既可以?妥善解决与?对手的争端?，又可以化?敌为友化戾?气为祥和，?增加班级凝?聚力，何乐?而不为，　?我听说你树?萨达姆同学?为对手且意?欲将他逐出?班级，表面?原因是萨达?姆同学制作?了几把远程?　弹弓，而?实质是为抢?夺萨达姆同?学家的酱油?，这是很恶?劣的行为。?萨达姆同学?是贫困家庭?，父母都下?岗了，就靠?卖点酱油度?日，想保卫?那点薄产，?做几把弹弓?防身也无可?非议，可你?却邀布莱尔?同学一块儿?动手打人，?老实说，萨?达姆同学和?你俩不是一?级别对手，?你却担心他?用弹弓打碎?你家窗户，?或者书包被?窝进屎团之?类。可在班?会上已经通?过了决议，?团委书记安?南同学也主?持督促萨达?姆同学销毁?远射程弹弓?，萨达姆同?学也正在积?极落实。可?你和布莱尔?同学，老实?说，你们的?对手观已出?现了变异的?情况，你俩?家境较富裕?，也不缺酱?油，为什么?要抢萨达姆?同学呢，树?立对手不是?树立死敌，?你看副班长?**同学?和生活委员?**同学?，人家对手?不多吗，可?你看人家进?行的都是正?当竞争，而?且自己虽不?富裕，却努?力带领全班?同学一块奔?小康，这才?是大家的好?榜样，你们?应当学学他?们。

?　　咳，我?想起你父亲?当学生时，?就公然搞小?集团，向弱?小同学索要?保护费，与?对手进行不?正当竞争，?当时就抢过?萨达姆同学?家，子承父?业啊～你应?该记住前任?班长克林顿?同学是因何?被我撤职的?，你知道，?班主任我处?理乱树对手?，进行暴力?行为的方式?比处理克林?顿同学的早?恋会更严厉?，所以我劝?你正确对待?对手，咳，?你们这么一?闹，班级又?乱了，班主?任年终奖金?也泡汤了，?不说了～　?你的班主任?　猴年马月?　没有对手?的世界　当?驯良的羊开?始自己生活?的时候，它?就有了狼这?个对手，它?不得不完善?自己，使自?己跑得更快?。

?　很难想象?，没有对手?的一个人，?他将是在生?活中苟延残?喘，最终死?亡；没有对?手的民族，?将是受人百?般凌辱之后?趋于灭亡。?

?没有对手，?就好比船没?有了风帆，?失去了前进?的动力。忍?辱负重的勾?践面对强大?的对手夫差?，他每天卧?薪尝胆并在?自己国家大?力发展军队?，终于创下?了“三千越?甲可吞吴”?的奇迹。正?是夫差强大?的实力，促?使了勾践奋?起直追。　?

没?有对手，就?如断线的风?筝，没有目?标，随风逐?流。中国清?政府统治时?期，面对强?大的西方国?家，他们闭?关锁国，没?有对手，他?们感到很安?逸，做着天?朝上国的美?梦，可最后?当西方列强?的炮火轰开?国门之时，?火烧圆明园?，把中国遗?产掠夺一空?。昏庸的统?治阶级永远?也想不到，?没有对手的?民族，它将?失去前进的?方向，似一?只无头的苍?蝇，最终被?人灭亡。　?

没?有对手的世?界，社会将?停滞不前。?纵观人类社?会，如果当?初没有恶劣?的自然环境?、凶猛的野?兽，也许原?始人就不要?为自己的生?活而忧愁，?那今天的我?们可能还是?生活在一片?黑暗当中，?实行原始的?平均分配。?我们与电脑?将无缘，我?们可能也会?被其他东西?所取代。　?

没?有对手的人?，他的工作?和学习将是?停滞不前。?假想一个人?单独地学习?，他将如井?底之蛙，自?己以为自己?已经很了不?起了。当他?跳出自己的?圈子时，发?现自己原来?是那么渺小?，那么微不?足道。你会?忽然悟到：?

原?来学习的动?力是要有一?个竞争对手?。

?　总之，无?论从自然界?还是人类社?会都不能没?有对手。自?然界中的万?物如果没有?对手，那么?自然就不会?那么丰富多?彩。如果人?类社会没有?对手，我们?的战争可能?还是最原始?的互相厮杀?。也许可能?就没有当今?的美国嚣张?的气焰，没?有核威胁，?没有霸权主?义，更没有?美国对伊拉?克的狂轰滥?炸。但没有?对手，又没?有了巨大能?量的核电站?，没有了网?上购物的便?捷。

?　　没有对?手的民族，?将是一个落?后的民族，?没有对手的?世界，将是?一个空洞的?世界。

?　　　最大?的对手　母?亲在为我收?拾着，仿佛?要把我一生?所需的都带?上。偶尔停?下与父亲低?语。只听见?父亲说：

?　　　“让?她自己出去?闯吧，人靠?的是自己，?只有战胜自?己，才能得?到想要的成?功。”告别?了父母，告?别了家乡，?带着初萌的?心，踏上了?人生的旅程?。篇五：　?　　　对手?作文素材　?对手作文素?材　　对手?　作文素材?

（一?）　张政是?我的好朋友?，打篮球、?跑步，我几?乎天天和他?在一起。但?你知不知道?你，他不仅?是我的好朋?友，还是我?生活和学习?上的一个对?手。　　记得有?一次，我们?放学后去篮?球场打篮球?。比赛开始?了，我运着?球来到篮下?，正　?

当我要?投篮时，球?被张政抢走?了。“可恶?的张政，居?然坏俺的好?事～”我一?边连声咒骂?着，一边横?冲直撞地奔?向他的身边?。“看招～?”我的手一?伸，要去抢?他的球，可?是他一转身?，躲开了。?呀～太可恶?了～看到我?的手空空地?缩了回来，?我气得直跺?脚。再来～?我一转身，?又要去抢他?的球。只听?“哐当”一?声，球进了?～我呆呆地?立在那儿，?一时不知该?怎么做。“?你发球。”?便开心地取?笑我技术臭?，边把球扔?了过来。听?他的口气像?是中了百万?大奖，突然?，一股无名?的火气在我?心中萌生，?我下定决心?，一定要赢?张政。第二?局比赛浩浩?荡荡地开始?了，我以迅?雷不及掩耳?之势地冲到?篮球框底下?，暗喜张政?还没来抢，?举起手来准?备投出去，?忽然张政神?不知鬼不觉?般地扑了出?来，把篮球?盖了下去。?

?生活中每个?人都有对手?，而且每个?人也都需要?对手。张政?就是我的好?对手，他要?是我的好朋?友，他为我?的生活添加?了许多乐趣?。

?　对手作文?素材

?（二）　《?亮剑》中，?李云龙的独?立团遭日军?“铁壁合围?”，独立团?骑兵连被日?军追击，不?足百人的骑?兵连被迫用?马刀同上千?人的敌黑岛?骑兵联队（?日军联队相?当于团级建?制）决一死?战；骑兵连?连续三次发?动进攻，最?终寡不敌众?，骑兵连全?部战士阵亡?，没有一个?后退的。黑?岛骑兵联队?联队长望着?一地穿着着?灰布军装和?黄呢子军大?衣的尸体，?沉思良久，?最后说出了?一句话：亮?剑》中，李?云龙的独立?团遭日军“?铁壁合围”?，独立团骑?兵连被日军?追击，不足?百人的骑兵?连被迫用马?刀同上千人?的敌黑岛骑?兵联队（日?军联队相当?于团级建制?）决一死战?；骑兵连连?续三次发动?进攻，最终?寡不敌众，?骑兵连全部?战士阵亡，?没有一个后?退的。黑岛?骑兵联队联?队长望着一?地穿着着灰?布军装和黄?呢子军大衣?的尸体，沉?思良久，最?后说出了一?句话》留给?

了世人。可?这厚重的壁?画，又怎能?离开达，芬?奇这位对手?的贡献，正?是对手的激?励，让米开?朗琪罗获得?了成功。　?

对?手是一种信?念的支柱，?让我们面对?困境时也不?低下高昂的?头。若没有?对手，《蓝?色多瑙河》?的清波如何?能荡漾至今?，面对儿子?小施特劳斯?的音乐天赋?，老施特劳?斯惊恐不已?，他开始阻?挠儿子的一?切音乐活动?。于是，没?有一家剧院?愿意接受小?施特劳斯。?但始终把“?圆舞曲之王?”的父亲作?为对手的小?施特劳斯一?点儿也不气?馁，要超过?父亲的信念?支持着他不?断努力。最?终一曲《蓝?色多瑙河》?成就了他这?位“圆舞曲?之父”的美?名。当这优?美的旋律一?次次回荡在?维也纳的上?空时，小施?特劳斯一定?会在心里深?深感谢父亲?这位昔日的?对手吧。　?

“?漫江碧透，?百舸争流”?，是对手给?了我们前进?的动力；“?鹰击长空，?鱼翔浅底”?，是对手创?造了这画面?中勃勃生机?。漫漫人生?路，请让对?手与你相伴?。珍视对手?，我们就会?获得一股不?衰的力量，?拥有一种坚?定信念，珍?视对手，我?们才能迎来?生命的阳光?。

?　对手作文?素材

?（四）　常?言道：蓝色?多瑙河》的?清波如何能?荡漾至今，?面对儿子小?施特劳斯的?音乐天赋，?老施特劳斯?惊恐不已，?他开始阻挠?儿子的一切?音乐活动。?于是，没有?一家剧院愿?意接受小施?特劳斯。但?始终把“圆?舞曲之王”?的父亲作为?对手的小施?特劳斯一点?儿也不气馁?，要超过父?亲的信念支?持着他不断?努力。最终?一曲《蓝色?多瑙河》成?

父”的美名?。当这优美?的旋律一次?次回荡在维?也纳的上空?时，就了他这位?“圆舞曲之?

小施特?劳斯一定会?在心里深深?感谢父亲这?位昔日的对?手吧。

?　　　“漫?江碧透，百?舸争流”，?是对手给了?我们前进的?动力；“鹰?击长空，鱼?翔浅底”，?是对手创造?了这画面中?勃勃生机。?漫漫人生路?，请让对手?与你相伴。?珍视对手，?我们就会获?得一股不衰?的力量，拥?有一种坚定?信念，珍视?对手，我们?才能迎来生?命的阳光。?

?对手作文素?材

（?四）　常言?道》，仲尼?扼而作《春?秋》，屈原?放逐，乃赋?《离骚》？?？”司马迁?正因被囚，?才有了被称?为“史家之?绝唱，无韵?之《离骚》?”的《史记?》的千古流?传。

?　　人生充?满挑战，对?手也就无处?不在。聪明?的人善于利?用对手，楚?汉之争中的?刘邦，正是?利用了西楚?霸王在率先?进入咸阳时?的狂妄自大?、失去民心?、为所欲为?等弱点而力?挽狂澜，战?胜了对手，?建立汉朝。?愚昧的人习?惯埋怨对手?，于是他们?也因此被对?手轻易埋葬?。实际上，?这些人的前?程就是被自?己亲手葬送?的。

?　　不难看?出，一个人?若忘记了对?手，那他注?定要失败。?南朝才子江?淹年轻时就?是鼎鼎有名?的文学家，?其诗、文在?当时评价极?高。可是他?做官后却不?思进取，没?能战胜自己?――这个最?大的对手，?随着年岁的?流逝，其文?思非但大不?如从前，反?而退步不少?，最后给后?世落得个“?江郎才尽”?的笑谈。　?

忘?记了对手的?国家，是一?个必定会没?落的国度。?想我泱泱大?清，曾经强?盛无比，但?同样自诩地?大物博，狂?妄自大，不?思进取，忘?记了对手的?存在，导致?政治腐败、?国道衰败。?所以，当八?国联军的铁?骑横扫华夏?大地时，满?清王朝那曾?经的锐气和?不可一世突?然变得那么?渺小和脆弱?，整个王朝?最后如风雨?中摇曳的小?舟，消失于?茫茫大海。?

?由此可见，?对手十分重?要。无论是?个人还是国?家，都离不?开对手，也?不可能没有?对手，没有?了对手也就?没有了进取?动力、奋斗?目标和施展?才能的舞台?。

?　如今，高?三的我们，?在学业上也?需要有自己?的对手，他?就像一剂强?心剂，也是?一个助推器?，成为促使?我们前进的?无穷动力。?正视你的对?手吧，因为?他能成就你?的明天～感?激你的对手?吧，因为他?能成就你一?生的事业。?

?

作文七：《记叙文宽容》7100字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?记叙文宽容?

篇一：

?　　　宽容?作文范文　?宽容　一只?脚踩扁了紫?罗兰，它却?把香味留在?那脚跟上，?这　就是宽?容。

?　　－－－?题记　如果?说人生是闪?闪发光的金?子，那宽容?便是便是点?石成金的　?手指；如果?说人生是一?幅美丽的画?卷，那宽容?就是描绘人?生　蓝图的?画笔；如果?说人生是广?袤的大地，?那宽容便是?点亮苍　穹?的光芒。　?

莎?士比亚曾说?：

?“宽容就像?天上的细雨?滋润着大地?。它　赐福?于被宽容的?人。我们应?该学会对别?人表现宽容?。”每个　?人都会犯错?，当你不小?心犯了错，?是不是很希?望别人的宽?容　呢，当?别人犯了错?，自然也这?么希望。那?么，何不敞?开胸怀，　?选择宽容呢?，　宽容是?一种智慧，?也是一种气?度。俗话说?：

?“金无足赤?，　人无完?人。”每个?人身上都会?有这样或者?那样的小毛?病，何　必?对此斤斤计?较。宽容是?建立在体谅?和理解之上?的。蔺相如?　对廉颇的?宽容，才成?就了“将相?和”的佳话?；齐桓公对?管仲　的宽?容，成就了?“九和诸侯?，一匡天下?。”的壮举?；唐太宗对?魏征的宽容?，成就了“?贞观之治”?的盛况。宽?容不仅可以?使人与人变?得更加亲密?，也会给社?会，乃至国?家带来巨大?的正能量。?

?宽容是一种?修养，一种?境界。林则?徐曾说：

?　　　“海?纳百川，有?容乃大；壁?立千仞，无?欲则刚。”?当与别人发?生矛盾时，?何必耿耿于?怀，睚眦必?报呢，马加?爵，一个农?村大学生。?本该努力学?习，报效祖?国，回报父?母。可因与?同学的一点?口角，残忍?报复，最终?伏法抵罪，?令人叹惋不?已。如果他?能够选择宽?容，就不会?打击报复，?更不会铛锒?入狱。由此?看来，遇事?何必像计算?金融汇率一?样斤斤计较?呢，一笑处?之，宽容带?过也许会更?好。

?　　但宽容?不等于纵容?。讲宽容也?应该有一个?底线：

?　　对于些?危害社会，?包藏祸心的?人讲了宽容?，真正的宽?容也就不复?存在了。人?类社会是由?在的规则约?束和维系的?，无节制的?宽容会造成?社会的畸形?。

?　宽容并不?代表沉默和?遗忘。因为?“忘记过去?就意味着背?叛”。日本?企图篡改教?科书，改变?过去侵略的?事实；日本?谎称钓鱼岛?属于日本；?**势力妄?想割裂祖国?与台湾的关?系；藏独实?力大肆制造?恐怖事件？?？诸如此类?，难道也能?宽容吗，答?案是十分明?确的，当然?不能。因为?有些事情，?不可宽容～?　原则问题?，固然不可?让步，但是?雨果曾说“?最高贵的复?仇是宽恕。?”你还在因?与别人的一?点争执而愤?愤不平吗，?那么，选择?宽容吧，用?宽容织造阳?光，让阳光?洒满心田～?篇二：

?　　宽容范?文　宽容成?就大业　纵?观历史，每?一个成功的?人有不少是?以宽容待人?获得成功的?；一个强盛?的国家很多?是以“宽猛?相济”为治?国之道的。?

?宽容能成就?大业～　古?人云：

?　　“宽以?济猛，猛以?济宽，宽猛?相济，政是?以和”意思?是只有将严?政和宽容相?结合才能使?国家安定。?史上以宽容?治国而步入?昌盛的国家?比比皆是。?

?春秋时，齐?襄公被杀后?，公子小白?和公子纠为?争夺王位而?战。那时，?鲍叔助小白?，管仲助公?子纠。在双?方交战时，?管仲曾用箭?射中小白，?使小白险遭?丧命。后来?，小白成为?了齐国国君?，即齐桓公?。桓公想任?命鲍叔为国?父，但鲍叔?心胸宽广，?有知人之明?，坚持把管?仲推荐给桓?公，并且举?出了自己的?五个不及管?仲之处。桓?公

也是一个?宽宏大量、?善用人才的?人，他采纳?了鲍叔的建?议，重用管?仲，任他为?相。管仲任?相后，为报?答恩情，协?助桓公在各?方面取得了?很大的成就?，使齐国转?弱为强，使?桓公　“九?合诸侯，一?匡天下”。?

?宽容是化解?仇恨的最佳?武器，是解?决矛盾的金?钥匙。宽容?也是一种风?度，只有拥?有博大的胸?怀和海纳百?川的度量才?能被更多的?人尊重。　?

三?国时，刘备?将自己得到?孔明称为“?如鱼得水”?，而关羽和?张飞两兄弟?却不以为然?。当敌军来?犯时，关、?张二人对孔?明冷嘲热讽?，但孔明胸?怀全局，毫?不在意，仍?然重用他们?。结果新野?一战大获全?胜，令关、?张二人对孔?明钦佩不已?。

?　宽容之心?能使一个人?纵横驰骋，?对待世事心?平气和，不?以物喜，不?以己悲。试?想，如果当?初孔明争缠?不休，定会?造成将帅不?和、人心分?离，那新野?之胜又从何?谈起呢，历?史上以宽治?国，铸就强?国的例子还?有很多　。?

?唐朝时，唐?太宗以宽容?为怀，不对?魏征屡逆龙?鳞斤斤计较?，才使得唐?朝进入“贞?观之治”的?强盛时期；?春秋战国时?期，正因蔺?相如对廉颇?宽容，才使?“秦不敢加?兵于赵”。?相反，也有?不少人因丧?失宽容而遗?臭万年遭人?唾骂。秦王?子婴“身死?人手，为天?下笑者”，?何也，“仁?义不施而攻?守之势异也?”；商纣王?“履绝路而?自焚”何也?，亦仁义不?施也。

?　　　泰山?不辞抔土，?方能成其高?；江河不辞?细流，方能?成其大。一?个人若要成?功，成为那?壁立千仞的?泰山，那容?纳百川的江?海，唯有学?会宽容待人?。因为宽容?方能才就大?业。篇三：?

宽?容的作文　?宽容的作文?　宽容的作?文

（?一）　宽容?，是人生的?指路牌，带?着我们走向?成功的终点?。宽容像一?把明火，烧?去了心中的?污秽；宽容?像一泓清泉?，抹去了心?中的哀伤；?宽容像一首?好诗，赞颂?了美好的人?生。

?　　因为宽?容，我拥有?了朋友。朋?友是人生的?一笔财富。?朋友之间难?免磕磕碰碰?，一不小心?就会失去一?位朋友。一?时的宽容，?会获得友情?的青睐，会?　收获宝贵?的友谊。宽?容也是“退?一步海阔天?空”，把友?情的海浪推?向了人生的?沙滩。宽容?，让我们在?人生的宝典?上，记录了?昔日朋友的?关怀。

?　　　因为?宽容，我拥?有了生活。?我奔波在生?活的路上，?被石头绊倒?了，被荆棘?刺痛了。我?对生活充满?了怨恨和厌?恶。宽容，?是宽容让我?拥有了美好?的生活，让?我拥有今天?的快乐。宽?容真所谓生?活的指引牌?，指引我走?向美好的未?来。宽容，?是我们生活?的写照，前?进的动力。?

?因为宽容，?我拥有了人?生。谁说人?生苦短，处?处不如意。?在我看来，?那些人只不?过是害怕，?没有宽容。?人生路上风?风雨雨，我?们会“一失?足成千古恨?”，会因为?自己的过错?而憎恨自己?。这时候，?没有宽容，?哪能继续前?行，获得成?功，宽容正?是一首美丽?的诗，赞颂?了我们宝贵?的人生。　?

因?为宽容，我?懂得了人生?的真谛。我?渐渐的长大?，懂得了什?么是人生。?人生之美莫?过于宽容，?给予自己一?些鼓励，一?些宽容，就?不用沉浸在?一时的悲痛?之中了。“?不以物喜，?不以己悲”?，就能战胜?人生了。　?

宽?容像一杯香?醇的酒，需?要我们用一?生的时间慢?慢品尝；宽?容像一本厚?重的书，需?要我们仔细?的去品悟；?宽容像一段?优美的旋律?，需要我们?慢慢的欣赏?。

?　学会宽容?，我变得如?此美丽。　?

宽?容的作文

?　　（二）?　宽容是一?种仁爱的光?芒、无上的?福分，是对?别人的释怀?，也即是对?自已善待。?

?宽容是一种?非凡的气度?、宽广的胸?怀，是对人?对事的包容?和接纳。　?

宽?容是一种高?贵的品质、?崇高的境界?，是精神的?成熟、心灵?的丰盈。　?

楚?庄王的盛宴?正在举行，?将士们开怀?畅饮，楚庄?王兴致勃勃?，他的爱姬?奉命为他把?盏，她款款?而来，似仙?女下凡。将?军蒋雄被勾?去了魂魄，?他丧失了理?智。庄王得?知有人趁灯?灭之机调戏?自己的爱姬?，绝缨赦其?罪，蒋雄感?激涕零，日?后以死相报?。

?　宽容也是?一种　幸福?，我们饶恕?别人，不但?给了别人机?会，也取得?了别人的信?任和尊敬，?同时我们也?给自己换来?了生机。　?

被?刘邦封为楚?王的韩信，?荣归故里，?他叫来了曾?让他受胯下?之辱的人，?并没有降罪?与他，而是?封他为中郎?将。韩信对?身边满脸疑?惑的将领说?：

?“这是一个?壮士，当他?侮辱我时，?难道我不能?杀死他吗，?但我不能因?杀了他而为?他抵命，毫?无生息的死?去，我忍受?一时的屈辱?才有了今天?。”　宽容?是一种修养?，是一种品?质，更是一?种美德。宽?容不是胆小?无能，而是?一种海纳百?川的大度。?

?曹操攻破了?冀州城，手?下从袁绍的?宫中搜出了?朝中一些大?臣昔日与暗?中来往的书?信，那些大?臣心惊胆颤?，曹操却一?脸无事的样?子，命令烧?掉所有信件?，永不再提?此事。被人?们称为一代?枭雄的曹操?，竟也有如?此的胸怀。?

?会善待自己?。怨恨只能?永远让我们?的心灵生活?在黑暗之　　　?学会宽容别?人，就是学

中?；而宽容，?却能让我们?的心灵获得?自由，获得?解放。

?　　　宽容?是一种生存?的智慧、生?活的艺术，?是看透了社?会人生以后?所获得的那?份从容、自?信和超然。?人应该学会?宽容。多一?些宽容就少?一些心灵的?隔膜；多一?份宽容，就?多一份理解?，多一份信?任，多一份?友爱。

?　　　宽容?的作文

?　（三）　?我们现在大?都是独生子?女，都觉得?自己是小公?主、小皇帝?，所以在遇?到事情时大?多都从自己?的利益出发?，不能宽容?的对待别人?。其实，宽?容是一种美?德，学会宽?容，就是要?学会尊（本?文来自：

?　　　ＷＷ?ｗ．ｃｄｆ?Ｄｓ．　池?　锝　范文?　网：记叙?文宽容）重?别人，也就?是尊重自己?。前不久我?就用宽容的?心化解了一?场同学之间?的矛盾，让?我明白了我?们应该把宽?容时时刻刻?装在心中。?

?那天老师早?上提前布置?作业了，我?想：

?　“最好下?课写一点，?晚上轻松些?。”于是急?忙拿出钢笔?，忽然一位?在教室奔跑?的同学撞到?我手中的钢?笔，瞬间钢?笔甩出一个?大大的“蓝?星”，正好?落在前位同?学的袖子上?。“完了～?”我心中不?禁大叫，急?忙说：

?　　“对不?起～”。她?看到袖子上?的墨水团，?向我大叫：?

“?真讨厌，我?刚买的新衣?服啊～”“?对不起，可?？？”我本?来想说是别?人碰的，可?她却生气地?说：

?　“你以为?说声对不起?就可以了吗?，”我心里?的火也冒上?来了，“不?就是一个墨?水团吗，洗?洗不就好了?，为什么发?这么大火啊?，何况主要?原因还不是?我啊”。眼?见一场战争?就要爆发了?，忽然妈妈?的话在我耳?边响起：

?　　　只有?宽容别人，?别人才能宽?容你呀～哦?，我努力平?静自己的情?绪，慢慢地?对她说：

?　　　“是?别的同学撞?到我的钢笔?，我才甩到?你的，真的?很对不起，?衣服回家我?让我妈妈帮?你洗吧。”?说着，我伸?出手，准备?抱她的衣服?。她一把握?住我的手，?激动地说：?

“?张璐，我太?佩服你了，?你能如此耐?心的和我说?这件事，更?重要的是我?还冤枉了你?，我好惭愧?啊。”就这?样，我心中?的宽容让我?留住了同学?间的友情。?

?宽容是人成?熟的一种表?现形式，反?映一个人的?文化素养。?别再玩小公?主、小皇帝?的游戏了，?我们应该让?宽容重回世?界的每一个?角落。如果?人人心灵都?是一间房，?那宽容就应?该是一扇窗?，你宽容待?人，窗子就?会打开，阳?光就能照进?来，心灵就?觉得无比　?温暖。人们?如果都让自?己的心灵之?窗打开，我?想我们这世?界将会变得?更加美好～?　同学们，?让我们都拥?有一个宽容?的心吧～篇?四：

?　宽容６０?０字作文　?宽容６００?字作文　宽?容６００字?作文

?（一）　蓝?天之美，在?于它无比高?远，能够容?纳白云；大?地之美，在?于它无限广?博，能够容?纳生灵万物?；海洋之美?，在于它无?比辽阔，能?够接受万涓?溪流。人之?美，不在其?表，而在其?里。真正的?美，并不是?拥有花容月?貌，而是拥?有一颗宽容?的心。

?　　　宽容?，架起友谊?之梁，　幸?福之溪水，?成功之天路?。拥有宽容?，就拥有美?丽，庄重

?你刺得遍体?鳞伤，但衣?而?深沉的美丽?。人生之路?，充满未知?，也许忽有?一丛荆棘将

衫褴褛的你?，是否继续?前行，就看?你是否拥有?一颗宽容之?心。

?　　成功的?背后，黑暗?时常笼罩一?切。登上山?峰的美丽背?后也难免会?有在山路上?跌倒的泥痕?，此时的宽?容，并不是?放纵，而是?挣脱成功道?路上的勒拌?。

?　忍一时风?平浪静，退?一步海阔天?空。成长路?上，也许你?曾被他人误?解，伤害，?但一笑而过?的宽容会为?你赢得他人?的尊重与信?任。宽容正?如荆棘下的?玫瑰，采摘?它，我们被?刺得同时手?留余香。　?

宽?容是成功的?钥匙，在众?人之中为你?博得喝彩；?宽容是美丽?的彩虹，在?生活之中让?你大放异彩?。美丽的世?界，绽放着?宽容的鲜花?，流淌着宽?容的溪水，?酝酿着宽容?的浆果，斜?挂着宽容的?明月，飘逸?着宽容的靡?音？？拥有?宽容，你就?拥有了整个?世界。

?　　　智者?宽容，宽容?的人，虽被?刺伤过，但?其生命最为?美丽～恰如?明珠，虽有?裂痕但不能?掩其光辉。?

?学会宽容，?让一笑而过?为你带来美?丽，生活如?山，一笑而?过为径，生?活如海，一?笑而过作舟?。

?　大千世界?，拥有宽容?，你就拥有?美丽，请记?住，宽容者?，人间之最?美。

?　　宽容６?００字作文?

（二?）　“宽容?是文明的唯?一考核，”?这句名言是?美国着名钢?琴家海尔普?斯所说。是?啊～宽容别?人，其实就?是宽容自己?。对别人多?一点宽容，?其实，我们?生命中也就?多了一点空?间，多了一?些朋友。有?朋友的人生?，才会有更?多的关爱，?才不会有寂?寞与孤单；?有朋友的生?活，会多一?点　温暖和?阳光。所以?说，宽容永?远是一片蓝?天。

?　　我们每?天都要去上?学，班集体?可以说是第?二个家，这?个家族中的?成员很多。?也许在刚刚?入学时，大?家都需要彼?此了解对方?的心。通过?一段学习生?活，我们真?正的认识了?：

?有的同学热?心，有的同?学学习优秀?，有的同学?能说会唱；?但同时也看?到了他们的?缺点。但我?们并没有彼?此排斥，我?们仍然是一?个集体，因?为我们能彼?此谅解，彼?此宽容。　?

古?人也常常把?宽容放在第?一位。三国?时期的蜀国?，在诸葛亮?去世后，蒋?琬主持朝政?。他的属下?有个叫杨戏?的，性格十?分孤僻。蒋?琬与他说话?，他也只是?光应不答。?有人看不惯?，在蒋琬面?前嘀咕着说?：

?“杨戏这人?对您如此怠?慢，太不像?话了～”蒋?琬坦然一笑?说：

?　“人嘛，?都有各自的?脾气。让杨?戏当面说赞?扬我的话，?那可不是他?的本性；让?他当众说我?的不是，他?也会觉得我?下不来台。?所以，他只?好不做声了?。其实，这?也正是他为?人的可贵之?处。”后来?，有人称赞?蒋琬“宰相?肚里能撑船?。”　古今?中外，人人?都有礼、贤?、德，而这?宽容也是必?不可少的。?因为宽容，?就像是一缕?飘飞在大地?上空的清风?，使犯错者?顿时就获取?那一股清醒?的药丸。　?

宽?容６００字?作文

?（三）　宽?容是美丽的?情感，宽容?是良好的心?态，宽容是?崇高的境界?。能够宽容?别人的人，?其心胸像天?空一样宽阔?、透明，像?大海一样广?浩、深沉。?宽容曾经深?深伤害过自?己的人，以?德报怨是宽?容的最高境?界，是人性?中最美的一?首诗。　　?　　　宽容?是一种美德?。我曾看过?一首诗，上?面称赞：

?　　　宽容?是蔚蓝的大?海，纳百川?而清澈明净?；宽容是高?阔的天空，?怀天下而不?记仇恨怨愤?；宽容是灿?烂的阳光，?送你甘霖送?你和风；宽?容是延续生?命，生命的?辉煌也只有?闪烁的一瞬?；宽容大度?才能超越局?限的自身，?一语宽容，?雨露缤纷，?一生宽容，?心系乾坤。?

?宽容是一首?诗，土地宽?容了种子，?土地就拥有?了　收获；?大海宽容了?江河，大海?拥有浩翰；?天空宽容了?云霞，天空?就拥有了神?采；人生宽?容了遗憾，?人生拥有了?未来。胸怀?一颗平和的?心展露一张?微笑的脸，?伸出一双热?情的手你会?发现你的身?边，到处都?是真诚和快?乐。

?　　宽容是?一首人生的?诗。至高境?界的宽容，?不是仅仅表?现在日常生?活的某一事?件的处理上?，而是升华?为一种对宇?宙的胸襟，?对人生如诗?般的气度。?宽容的涵义?也不仅限于?人与人的理?解与关爱，?而是内心对?于天地间一?切生命产生?的旷达与博?爱。

?　　其中很?重要的一点?是要宽容待?人。因为宽?容既是一种?品质和美德?，又是一种?价值与资本?，让我们读?懂宽容这首?诗，学会宽?容吧～篇五?：

?宽容作文材?料　２０１?７届高三考?前作文材料?精选１文题?：

?放弃也是一?种宽容　有?一种力量叫?宽容　２　?

?

作文八：《写人记叙文》8400字

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个性化辅导授课案

ｇｇｇｇｇｇｇｇｇｇｇｇａｎｇｇａｎｇｇａｎｇ纲　教师：　　　　　学生：　　　　　　　时间：　　　　　年　　　　月　　　日　　　　　　　　　　　　　　段　一、授课目的与考点分析：

二、授课重点、难点：

三、授课方法：

四、授课过程与详案：　　　　写人记叙文的写法

一、什么是写人记叙文

写人记叙文，是以记叙人物为主的记叙文。写人为主的记叙文，就是要通过一件　或几件事，来表现人物一种或多种品质。

二、写人记叙文的三大特点

１、人物和他的活动贯穿全篇，写事件也是为表现人物服务的。　２、人物是真实的，不是虚构的。３、人物的特点要鲜明。

特点：即这个人物给你留下的总的印象，也就是你对他总的评价、观点。　包括四个方面：１、性格特点。２、品质特点。３、爱好。４、让你难忘的表现。　（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了　刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，即要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这　就是我们常说的“小中见大”。

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（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。　要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；　有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。　通过几件　事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。　１、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质和个性特点。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

２、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

３、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物

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思想、性格和文章中心思想的典型事件。

４、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

（一）　通过写一件事写一个人。写这一类的作文要注意以下几点：

１、　１要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，　通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

２要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

３要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。　（二）通过几件事写一个人。通过几件事写一个人，要注意以下几点：　１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。　２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，　不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

３、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人　变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人

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同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过对比的方法写一个人要注意：　ａ．要突出主要人物及其主要特点。

ｂ．要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。　二、写两个人

写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉　的人，要写好这一类型的作文必须注意：要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

（三）写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，　也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己　熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。（１）列人物表似的介绍。（２）有代表性的介绍。（３）以一件事为线索写几个人。（４）通过几件事写几个人。　三（学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的　外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。　１、外貌描写——什么样

外貌描写，是指对人物的长相、体态、衣着、神态等方面的描写。外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写来

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揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。　总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

如下面例段：

小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。

这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴??呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。

？　容貌描写

容貌描写，是静态描写，即对人物长相、衣着的描写。描写人物的长相，要抓住最突出、给人印象最深的特征来写。

衣着描写，一定要符合人物的身份，抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰

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来写。

？神态描写：神，这里指神气和表情；态，这里指态度；神态，即人物的神气、表情和态度。举例：

神气｛正面：满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等

负面：垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底里等　表情｛正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等

负面：痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等　态度｛正面：友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等

负面：凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等

神态的外在表现：

主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以，神态描写实际上就是动态的肖像描写。

２、动作描写——怎样做

怎样写好人物的动作呢，

？　抓住符合人物年龄、身份的动作来写。？　抓住最能体现人物性格的动作来写。？　抓住能反映人物品质的动作来写。？　抓住人物特有的、习惯性的动作来写。？　选用最准确的动词来写。

３．　动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。　首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用

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很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。　范例：削苹果

妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。　范例：我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的肉骨头放进去，又放了一些水。接着，我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。过了两分钟，我把火关小一些，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说：“差不多了。”我就去揭开锅盖，放一些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。

３、语言描写——怎样说

怎样写好人物的语言呢，

？　要符合人物的身份。？　要符合人物的性格。？　要符合人的的品质。　语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。　对话描写有四种形式：

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说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

１、运用语气词、象声词、感叹词

用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等　用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等　例子：“喂，你到哪里去，”“哦——，我去领奖，中大奖啦～”　２、运用一些方言、土语或特定语言

例子：方言——“唔该，去天河城点走哇，”一个老大爷问街上的保安。

土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”

特定语言——“菜鸟一个～”“哇噻，发现一个青蛙～”　３、套用一些成语、歇后语

例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊～”

歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧～”

４、特殊字音的注解

例子：“ＯＫ，长城，Ｖｅｒｙ　Ｇｏｏｄ！（牛，长城真牛～）”一个外国老头兴奋地喊道。　三、写活说话人的几个方法：

１、对话＋动作：

例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课～”

２、对话＋表情：

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例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。

３、对话＋心理：

例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊～”

４、对话＋语气：

例子：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翘得那么高，”妈妈嘻嘻笑道。　５、对话＋语调：

例子：“我绝对不会放过你的～”老狼恶狠狠地咆哮。

６、对话＋音质：

例子：“阿姨，那边的花好好看喔～”一个清脆的童音在我耳边响起。　４、心理描写——怎样想

心理描写，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等描写，是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。常用的描写方式有哪些呢，

？人物自述。？用“想??”、“明白了??”、“想起来了??”一类的句式来写。？用梦境、幻觉来表现。？用环境描写来衬托。？用动作描写来暗示。　心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段：　我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢，我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一

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般，眼泪模糊了我的眼睛。

风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。

“唉呀～”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊～这回可把你找到了。”

其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢～

例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友**烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。　心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来??顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边??

这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

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梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。　“奶奶～”小女孩儿叫起来，“啊～请把我带走吧～我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”　她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。　同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”　的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

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心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（１）提出问题，引入所想的内容。　（２）使用假设，流露心理活动。　　（３）字里行间，流露着“想”。　（４）直接抒发心中所想。

１、用“ＸＸ觉得”、“ＸＸ认为”等词，或“ＸＸ想起”的句式，引导出这个人的心理活动

例子：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢，

老师认为刘华肯定欺负了小王，因为当时只有他们两个人在教室。

看到爷爷的相片，我不禁想起小时候的事情——

２、通过自言自语来引出心理活动的内容

例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要开学了，可我的寒假作业还有那么多没做呢～我该怎么来跟老师说呀，”

３、通过幻觉、梦境来描写心理活动

例子：梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕说坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》）

幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。

４、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动

例子：小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过，“我的妈呀～”吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什么东西，”他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑了出来，还吃了两个小孩子——

５、细节描写——如同电影中的特写镜头

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一、开头：扣题定位引下文

１、扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。２、定位：？　确定对象：你要写的是谁，　？　明确观点：这个人给你留下的总的印象是什么，或者你对这个人的评价是什么，　二、中间：承头顺写详重点

１、承头：承接开头部分的内容来写。

２、顺写：按照一定的顺序来写。写人的记叙文，中间一般按照人物行动的时间顺序来写。　３、详重点：详写重点部分。最能突出表达观点的内容，就是需要详写的重点部分。　写人的记叙文一般分为３种：？　一人一事一品质；？　一人几事一品质；　？　一人几事几品质。

三、结尾：照应开头写所感

１、照应开头：照应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。

２、写所感：通过以上文字的叙写，把你的感想自然地写出来，也就是把你受到感动后的感言或悟出的道理、受到的启迪写出来

五、教学小结与反思：

六、本次课后作业：

七、学生对于本次课的评价：

？　特别满意　　　？　满意　　　　？　一般　　　？　差

学生签字：　八、教师评定：

１、　学生上次作业评价：　　　　　？　好　　　　　？　较好　　　　　？　一般　　　　　？　差　２、　学生本次上课情况评价：　？　好　　　　　？　较好　　　　　？　一般　　　　　？　差

教师签字：

主任签字：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

龙文教育教务处

作文九：《记叙文指导》3100字

论侧重写人的文章，　还是侧重写事的文章，　都不得少不了写事件。　对于事件的叙述如果一泻　无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起　伏，　才会扣人心弦引人入胜。　要写好情节曲折的记叙文，　除了具备对客观事件的正确认识和　严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用在于如何组织材料。　“

文似看山不喜平　”　，记叙文的情节安排最忌这个　“　平　”　字，而许多同学在作文时却　常犯　“　平　”　这个毛病　——　叙事如记豆腐帐目，记人千篇一律，毫无个性，情节简单　浅陋，不见波折。读这样的文章，如置身于一马平川，无浪平湖，一览无余，索　然寡味。　原因就在于他们不懂得怎样构思、　怎样安排情节才能使人产生一种审美　的愉悦。下面介绍几种常用的构思技巧。

１．　一波三折法。　有些文章看了开头就知道它的结尾，　读者就会提不起兴致。　要避免这一毛病，就得在文章中增加一点波折，使情节回旋推进，给人以　“　山重　水复疑无路，柳暗花明又一村　”　的感觉。有一篇文章记述的是老师发试卷时的情　景。开始，　“　我　”　紧张地等待发试卷，拿到试卷后，看到的是低分。至此，一般的　处理会是写　“　我　”　心灰意懒，回到家里又被父母骂了一通。这样写，一点波折也没　有，　读来就索然寡味了。　本文的小作者没有这么处理，　而是接连设计两个　“　波折　”　：先是发现　“　低分　”　，在全班竟还名列前茅，原来　“　低分　”　不低！可是，当　“　我　”　窃窃自　喜时，　又突然发现一道占分很高的试题不全对，　老师却评判得满分。　如果减去多　给的分，　“　我　”　的成绩又是下游了，而分数将关系到能否有资格当选为三好学生，　关系到能否得到家长早就承诺的　“　重奖　”　，于是　“　我　”　陷入了剧烈的思想斗争中。情　节的发展波澜迭起、出人意料，这就不断给人以新鲜感、新奇感，从而大大增强　了文章的吸引力。

２．设置悬念法。在文章开头或中间提出问题，提出矛盾，或设置疑团，以　引起读者的关注，　并吸引其急切地阅读下文，　以求弄清个中原委。　前文所讲的　“　纵　式　”　结构中的　“　大倒叙　”　和　“　小倒叙　”　，都属于这种构思方法。例如《女摊主》一文，　一开始，小作者就在读者面前推出了一个紧张的场面：“　我　”　被一青年妇女追赶，　在大街上没命奔窜。　为什么被追？追的结果如何？两个疑团，　一下子扣住了读者　的心弦，一直到文章的结尾处，两个疑团才被解开，这样，文章就具有较强的可　读性。

３．　巧设误会法。　这种方法是让作品中的人物一方对另一方造成误会或双方　互相误会，　从而引起矛盾，　造成故事情节的发生与发展，　使人物情感的波澜层层　递进，多姿多彩。如《修车》一文，它的情节是这样的：“　我　”　家门前来了个修车　的，年龄和　“　我　”　差不多大。　“　我　”　一方面让他修车，另一方面又为他年纪轻轻不读　书却摆摊修车而看不起他，揶揄他。当他说　“　难修　”　时，　“　我　”　更以为他是卖关子敲　竹杠，　对他既是冷笑，　又是嘲弄。　车修完了，　他却没要　“　我　”　的钱，原来他和　“　我　”　同在一个学校读书，是利用星期天义务为群众服务的。明白了真相后，　“　我　”　十分　尴尬。本文是典型的运用　“　误会法　”　设计情节的记叙文。此类文章，作者往往开始　设计了误会，然后故意领着读音在误会的　“　歧途　”　上越走越远，最后真相大白，被　误者　“　迷途知返　”　，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中使人　物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿、魅力无穷。　４．　安排巧合法。　这是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法。　可以　把本来互不关联的人物、　事件以一种独特的方式联系在一起，　集中而强烈地反映　现实生活中的矛盾冲突，深化作品的主题，增强其故事性、戏剧性，使读者在惊　讶中得到美的享受。　如　《凤凰车又回来了》　一文，　写半年前女方向　“　我　”　要去当　“　彩　礼　”　的凤凰自行车，半年后又恰好被　“　我　”　妹妹以同样的方式找女方的弟弟要了回

来，　这是　“　巧合　”　；　恰好　“　我　”　又记得这辆车的记号，　发现了这一秘密，　又是　“　巧合　”　。　正是这些巧合构成了引人入胜的故事情节。

５．抑扬互借法。具体可分为两种形式：

①　先抑后扬式。即对人想表扬则先批评，对事欲说对则先说不对，对物欲说　好则先说不好。　抑和扬的关系是：抑是为了扬，　因此先抑后扬式又叫欲扬先抑式，　或叫欲褒先贬式。

如有位同学在《都市风情》中写道：“　一身常见的乡下人的装束，一眼便看　出是远道来此发财的农民。　浓浓的汗臭已钻进了我的鼻腔，　于是便狠狠地瞪了她　一眼，　扭过头去　……　可恶的盲流！　”　（先抑）　“　我无意间掉下来一张十元的钞票　……　女孩子拉着小男孩儿　（农民的孩子）　奔了过来，　把那张十元的钞票塞进了我手里：?　我爹要我把这给你，他说这是你的。　?　说完，姐弟俩便一蹦一跳地向他们的父亲　跑去　……”　（后扬）小作者经历了这件小事后，惊奇地发现，这些盲流也给喧嚣　纷乱的都市生活注入新鲜血液　——　乡下人特有的憨厚、朴质和真诚，以至于　“　我　久久地站在原地，久久地　……”　，品德高尚的乡下人令人钦佩。

再如《珍贵的礼物》一文，　“　妈妈从国外访问演出回来了　……　我就急着要她　把给我的礼物拿出来　”　，　“　妈妈笑着递给我一小包东西　……　我打开小盒子，一看，　不禁哑然失笑，那是什么呀！是一个铜塑的光着身子撒尿的小男孩　”　，　“　我撅着嘴　巴　”　不高兴了。　（先抑）　妈妈见状，　“　把我拉到身边，　给我讲了这个小男孩的故事　”　。　听完故事后方始得知　“　这个男孩是比利时的民族小英雄　”　，只见　“　小钢人闪闪发　光　”　，　“　我紧紧地握着铜人，爱不释手　”　，到了晚上还与小铜人　“　细细对语　”　，　“　我也　是一个热爱祖国的红领巾，我爱我的祖国　”　，　“　我们两个将成为最亲密的好朋友　”　，　并决心也要做　“　一个爱国的民族小英雄　”　。从不爱到爱，为了说明礼物的珍贵，偏　先说礼物不珍贵，这就是先抑后扬式的文章结构。

②　先扬后抑式。这种形式与前者恰好相反，即对人欲批评则先表扬，对事欲　说不对则先说对，对物欲说不好则先说好。扬是个手段，目的是为了抑，故又称　之为欲抑先扬式，　或欲贬先褒式。　这种方式，　先用抬高的表象造成更大的陡势和　高度差，使后面能够跌得沉重有力，从而获得强烈的艺术效果。

如《胜利者的卑微》一文：“　蔚蓝的天幕下，翩翩踱来一位中年男子，高高　的个儿，宽宽的额头。他吹着口哨，精神饱满，一步一耸肩，两步一转圈。仿佛　云雀在向他欢呼，　白杨在向他招手，　小草在向他颔首致敬，　溪流在向他欢歌　……　他抑制不住内心的喜悦，　一靥真切的笑意在那绯红的脸上荡漾开来，　嵌在脸上的　两个酒窝使他显得多么善良，多么可爱！　”　（先扬）极力　“　抬高　”“　他　”　饱满的精神　和可爱的外表，是　“　扬　”　。　“　原来，他曾坐在酒吧间，胡吹神侃，唾沫四溅，煞有　介事地向众人撒了一个弥天大谎；见周围的人津津有味地听着并不时发出议论，　他才心满意足地抹了抹小胡子，拍了拍肚皮，走了。后来，他又在这儿亲耳听到　了别人在散布他制造的谣言。此时，他激动得着实甩下一个漂亮的响指。今天，　他又知道了那个被他中伤的对手去世的消息。　他胜利了，　怎能不兴高采烈？　（后　抑）

尽可能揭露　“　他　”　的本来面目，使其卑劣的人格和美好的外表形成极大的反　差，淋漓尽致地表现了这位　“　胜利者　”　的可怜与可悲

情节

作文十：《镜子记叙文》14300字

?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?镜子?记叙?文

?篇一?：

?　　?　“?镜子?”话?题作?文导?写　?“镜?子”?话题?作文?导写?　浙?江谢?辉根?　［?文题?设计?］　?生活?中离?不开?镜子?，生?活中?到处?都有?镜子?，生?活本?身就?是一?面镜?子，?不同?的镜?子映?照出?的形?象不?同，?不同?的镜?子引?发出?的感?想也?不同?，请?以“?镜子?”为?话题?，写?一篇?不少?于６?００?字的?文章?，文?体不?限（?诗歌?除外?）。?

?　　?　［?写作?指导?］　?“镜?子”?这个?话题?有表?层次?和深?层次?的意?义，?写作?要充?分抓?住话?题内?容的?深层?内涵?来写?。如?果立?意定?位只?在其?表面?层次?——?实物?“镜?子”?上，?那么?文章?的思?想肯?定不?会深?刻，?这样?写出?来的?文章?个性?也就?不突?出。?如果?立意?定位?在“?镜子?”的?比喻?义上?，写?出“?以高?尚的?品格?作镜?子照?出卑?劣的?灵魂?”等?深层?内涵?，作?文无?疑会?高人?一筹?。从?审题?角度?看，?“镜?子”?显然?具有?隐喻?色彩?，信?息含?量较?大，?有深?沉阔?大的?意境?。写?作时?应由?镜子?的特?征出?发，?立意?可以?百花?齐放?、各?呈异?态，?如写?“镜?子”?可以?照见?人生?的缺?憾，?察己?正身?；可?以洞?见历?史的?正误?，明?路前?行；?可以?俯瞰?社会?的伤?疤，?疗伤?治病?；？?？。?从写?作实?践看?，可?以直?抒胸?臆，?流畅?明达?地表?述人?生态?度、?社会?观点?、历?史见?解；?也可?以含?蓄委?婉地?讲述?故事?、描?写细?节，?以此?来呈?现生?活进?程中?的点?点滴?滴对?自身?前行?的影?响或?人生?的启?示。?

?　　?　［?习作?１］?　以?人为?镜　?张宁?　找?一面?镜子?，认?识自?我；?洗掉?脸上?的粉?饰，?摘下?我们?的墨?镜，?去真?正端?详一?下镜?中的?你。?

“?粉饰?”“?墨镜?”，?不是?在改?变自?己，?完善?自我?，而?分明?是在?逃避?自己?，不?敢正?视镜??　　?

中的?自己?。富?兰克?林说?：

?　　?　“?在做?每一?件事?前，?要充?分认?识我?们自?己。?”这?句话?是多?么的?深刻?啊～?　找?一面?镜子?，认?识自?我，?这是?非常?重要?的。?说一?个孔?圣人?的故?事，?也许?对这?面镜?子的?重要?性会?记忆?犹新?。孔?子生?逢春?秋战?乱，?各路?诸侯?混战?不息?。孔?子和?弟子?颜渊?逃到?荒野?，三?日不?进米?水的?孔子?已无?力行?走，?躺在?荒天?野地?里。?幸好?弟子?颜渊?讨得?一些?米。?颜渊?生火?煮饭?，孔?子闭?目养?神。?当孔?子闻?到饭?香，?馋目?圆瞪?时，?却发?现弟?子偷?吃。?事后?孔子?对颜?渊说?：

?　　?　“?刚才?我梦?到亡?父，?想用?这米?饭来?祭奠?他老?人家?，不?知这?饭干?净否?，”?颜渊?答道?：　?　　?　“?不干?净，?刚才?有烟?灰落?入饭?中，?怕丢?掉可?惜，?就吃?了”?。孔?子懊?悔莫?及，?感叹?道：?

?　　?“吾?不知?人矣?～”?从颜?渊这?里，?孔子?找到?了认?识自?我的?那一?面镜?子。?　　?　　?　唐?太宗?曾说?：

?　　?　以?铜为?镜，?可以?正衣?冠；?以人?为镜?，可?以明?得失?；以?史为?镜，?可以?知兴?替。?他从?魏征?那里?找到?了自?己的?一面?镜子?：

?　　?　以?人为?镜，?可以?明得?失。?唐太?宗统?治时?所出?现的?全盛?局面?正好?成了?唐太?宗找?到了?自己?的最?好证?据。?相反?，有?些人?的举?止却?未免?太令?人可?笑，?楚国?的灭?亡，?是因?为丢?掉了?屈原?这面?镜子?，而?宋王?朝丢?掉了?岳飞?这面?镜子?，其?结局?可想?而知?。历?史留?给我?们的?是教?训，?而这?教训?是深?刻的?。做?为现?代人?，我?们应?该做?些什?么呢?，总?之，?一句?话—?—勿?让后?人复?悲今?人。?

?　　?　以?人为?镜，?这是?时代?赋予?我们?的责?任，?以人?为镜?，这?是人?生交?给我?们的?使命?。人?是一?面镜?子，?让你?认识?的不?仅仅?是他?人，?还有?你自?己，?还可?以观?照整?个社?会，?整个?历史?；这?面镜?子照?亮的?不仅?是脚?下的?路，?而是?前面?的未?来，?前面?的人?生。?拿着?这面?

镜子，我??们就?有了?信心?与勇?气，?拿着?这面?镜子?，在?前面?的路?上就?不会?走错?误，?走弯?路。?

?　　?　以?人为?镜，?认识?我们?自己?，前?面就?会有?鼓励?你的?掌声?，就?会有?献给?你的?鲜花?。成?功路?上，?找一?面镜?子与?你同?行。?

?　　?　［?简评?］这?是一?篇以?理取?胜的?优秀?作文?，它?用“?以人?为镜?”作?全文?的中?心，?语言?质朴?，却?又富?有自?由灵?动的?色彩?。文?章开?头先?说明?找一?面镜?子，?认识?自我?的重?要，?然后?引用?孔圣?人的?事例?引出?“以?人为?镜”?这个?全文?论述?的中?心，?接着?用正?反的?事例?论述?“以?人为?镜”?的重?要性?。全?文重?点突?出；?恰当?的引?用更?使中?心得?到突?出；?文章?的收?尾简?洁有?力。?

?　　?　［?习作?２］?　镜?子　?我是?一面?镜子?，但?不是?普通?的镜?子，?是一?面有?意识?，有?魔力?的镜?子；?我能?照出?人灵?魂中?，哪?怕是?极微?小的?一点?恶念?，任?何人?都躲?不过?我的?眼睛?，每?个人?，每?件错?事，?每个?邪恶?的念?头，?都将?在我?面前?露出?本来?面目?。　?

?　　?我是?一面?镜子?，一?面洞?悉一?切的?镜子?；现?在，?所有?人都?相信?我、?支持?我，?将我?奉若?神明?。起?初我?只是?裁决?些小?案子?，用?我来?决断?是非?。慢?慢的?，我?得地?位越?来越?高。?一些?大案?件也?以我?的决?断为?参考?，甚?至，?我的?决断?就是?标准?。后?来事?情越?来越?多，?越来?越多?，我?讨厌?这些?鸡毛?小事?来烦?我，?我是?有神?一样?的眼?睛，?我能?洞悉?人的?灵魂?，我?不应?该只?是这?样一?个工?具。?

?　　?　我?是一?面镜?子，?我就?是我?，可?以照?出一?切改?变一?切；?那天?，我?还在?打盹?，又?来了?一群?人，?带来?了一?个弱?小的?人，?据说?是杀?人嫌?疑犯?，我?强打?着精?神，?只瞟?了一?眼，?

“?不用?我都?说了?，很?简单?啊。?”他?被带?了下?去，?应我身?上显?出一?幅他?在举?刀的?景象?。

该?是死?刑了?，可?他一?直在?喊冤?，哼?，我?会有?错吗?，　?我是?一面?镜子?，决?断准?确，?被人?喻为?“神?之眼?”，?可我?还是?错了?。不?对～?我猛?然明?白，?他是?清白?的，?那只?是他?的一?个小?小的?恶念?，他?没有?杀人?，他?没有?杀人?犯那?邪恶?的灵?魂？?？这?时，?走来?一个?人，?他那?邪恶?的灵?魂充?满了?我的?眼睛?。“?感谢?你，??神?之眼??；?人是?我杀?的，?你却?让他?成了?替罪?羊，?不过?我觉?得你?不会?说出?去吧?，那?样将?没人?再相?信你?了。?”我?无语?。　?

?　　?“我?其实?还有?事情?找你?，我?马上?要竞?选国?王了?。只?要你?照出?现在?的国?王肮?脏的?灵魂?，我?是正?义的?，我?就能?成为?国王?，到?时，?我就?封你?为真?正的??神?之眼??，?拥有?最高?的权?利、?最高?的地?位”?。　?

?　　?“可?现在?的国?王是?纯洁?的，?善良?的～?　“?那还?不由?你说?了算?吗，?～”?　“?？？?我考?虑一?下吧?～”?　我?是一?面镜?子，?能照?出别?人肮?脏的?灵魂?。但?我的?灵魂?却已?经？?？；?计划?很成?功，?现任?的国?王由?于我?的欺?骗被?赶下?台了?。取?而代?之的?就是?那个?人，?当然?是在?我的?帮助下。??他给?了我?很高?的地?位，?但他?的贪?婪、?残暴?很快?就激?起了?民愤?，但?所有?人却?都觉?得是?自己?的错?误，?因为?“神?之眼?”永?远是?对的?，“?神之?眼”?告诉?过我?们他?是最?好的?。就?这样?，直?到一?天？?？　?我是?一面?镜子?，只?是镜?子；?人民?终于?忍受?不了?他的?残暴?。他?们的?起义?赶跑?了那?个人?，也?开始?怀疑?我了?，拿?来一?面普?通的?镜子?要看?“神?之眼?”的?灵魂?。看?那镜?子，?我惊?呆了?。那?肮脏?的灵?魂？?？不?是我?？不?是？?不？?？我?碎了?，身?体碎?了、?心碎?了、?灵魂?碎了?。我?一直?只看?到别?人的?灵魂?，却?从未?看过?自己?的。?我往?往能?看到?别人?的过?失。?却始?终没?看到?自己?的错?误～?到现?在我?感悟?出这?个道?理，?可一?切都?已经?太迟?了。?

?　　?　［?简评?］本?文运?用了?寓言?手法?，巧?妙地?反映?了现?实问?题，?展示?了一?个人?堕落?地全?部心?理历?程。?可以?说，?深层?地心?理分?析是?本文?的成?功之?处，?也是?本文?最有?价值?的地?

方。这使??得寓?言类?作文?避免?了形?式主?义，?而做?到了?文质?彬彬?，辞?情并?美。?文章?结构?严谨?，描?写生?动，?文笔?流畅?活泼?，是?一篇?不可?多得?的作?文。?篇二?：　?　　?　以?镜子?为话?题的?作文?６０?０字?　以?镜子?为话?题的?作文?６０?０字?　以?铜为?鉴，?可以?正衣?冠；?　以?史为?鉴，?可以?知兴?替；?　以?人为?鉴，?可以?知得?失。?

?　　?　—?—唐?太宗?　小?学的?时候?，我?一直?是班?长，?一度?在同?学面?前自?傲了?起来?。　?

?　　?老师?找了?我很?多次?，我?仍不?知悔?改，?以致?树敌?太多?。　?

?　　?辰是?在五?年级?时转?过来?的，?她来?自一?个小?城市?，不?爱说?话。?最喜?欢的?事就?是在?课间?默默?地画?画。?

?　　?　我?一直?对她?不以?为然?，以?为她?不会?很优?秀。?仿佛?在我?的记?忆中?，没?有哪?名优?秀的?人才?会像?她这?样，?平淡?如一?杯白?开水?。　?

?　　?期中?考试?，当?数学?考完?后，?我正?肆意?地与?同学?对答?案，?神情?难掩?自得?。突?然，?肩头?被一?个人?拍了?一下?，我?扭头?一看?，是?她。?我问?她：?

?　　?“你?有什?么事?吗，?”她?的声?音小?得像?轻轻?流过?沙滩?的小?溪：?

?　　?“周?末，?我们?可以?一起?去看?书吗?，”?　“?好啊?。”?我迟?疑了?一会?儿，?答应?了她?。　?

?　　?周六?的早?晨，?两个?女孩?在新?华书?店里?游走?，我?心里?那种?极度?想炫?耀的?情感?难以?抑制?，我?转过?身问?她：?

?　　?“你?知道?楼兰?古国?为什?么灭?亡吗?，”?她停?下来?，依?旧是?那文?静的?微笑?：　?　　?　“?知道?啊，?因为?干旱?啊。?”接?着，?她又?介绍?了很?多，?细弱?的声?音犹?如泉?水，?源源?不

?　断?的冒?出来?。

?　　?她的?知识?真的?很渊?博，?上至?星光?灿烂?的浩?瀚苍?穹，?下达?神秘?莫测?的炽?热地?层，?而我?知道?的那?点东?西，?只不?过是?一点?皮毛?罢了?。　?

?　　?我在?他柔?弱的?声音?里，?突然?明白?了很?多。?明白?了为?什么?在我?高谈?阔论?时，?那么?多人?不屑?的神?情；?明白?了为?什么?当我?走出?办公?室时?，班?主任?无奈?地叹?气；?明白?了为?什么?我像?妈妈?诉苦?时，?妈妈?烦恼?地摇?头。?

?　　?　回?到学?校，?成绩?出来?了，?我和?辰并?列第?一，?下课?后，?我们?笑了?。我?不再?像以?前一?样拿?着卷?子到?处显?摆，?而是?把它?收到?书包?里，?长吁?一声?：

?　　?　一?切重?新开?始。?

?　　?　感?谢辰?，她?用她?的优?秀与?谦虚?，照?出了?我的?自大?与幼?稚，?也许?，她?就是?我的?那面?镜子?吧～?篇三?：

?　　?　特?殊的?镜子?作文?　特?殊的?镜子?作文?　特?殊的?镜子?作文?

?　（?一）?　通?州小?学四?

?　（?４）?班邢?享怡?　生?活中?有许?许多?多的?镜子?，比?如能?把东?西放?大的?放大?镜，?可以?让人?看到?远处?东西?的望?远镜?。当?然还?有一?些特?殊的?　镜?子　?，能?教会?我们?知识?和道?理，?值得?我们?学习?。　?

?　　?我有?一面?特殊?的镜?子，?是他?教会?了我?多看?书比?玩乐?要好?得多?。他?就是?我的?同学?——?孙枭?。他?很少?去跟?其他?同学?玩，?而且?特别?喜欢?看书?，一?看到?他喜?欢的?感兴?趣的?书，?就立?刻借?过来?看。?有一?次，?我走?到他?身边?，对?他说?：

?　　?　　?孙枭?，孙?枭，?我们?一起?去玩?吧～?　他?头也?不抬?一下?，对?我说?：

?　　?　　?你自?己去?玩吧?，我?还要?看书?呢～?　我?不高?兴了?，就?更加?大声?地说?：　?　　?　　?孙—?—枭?～我?——?们—?—出?——?去—?—玩?——?吧～?　孙?枭理?也不?理我?，他?继续?看他?的书?，好?像所?有人?在他?眼里?都是?空气?一样?。我?不高?兴的?找别?的同?学去?玩了?。过?了

一?会儿?，我?进了?教室?，看?见孙?枭还?是以?之前?的那?个姿?势在?看书?。直?到上?课铃?声响?了，?我才?看见?他把?书放?课桌?里了?。我?从孙?枭身?上学?到了?读书?学习?也是?一件?很好?玩的?事情?。　?

?　　?　这?就是?我身?边的?一面?特殊?的　?镜子?　，?我也?要向?他学?习，?成为?别人?的　?镜子?　．?　一?面特?殊的?镜子?作文?

?　（?二）?　我?们对?镜子?一定?不陌?生吧?，今?天我?给大?家介?绍的?可是?一面?特殊?的镜?子－?－－?－我?们的?女班?长王?飒。?

?　　?　王?飒个?子不?高，?小圆?脸，?短头?发，?乍一?看像?个　?假小?子　?，别?看她?其貌?不扬?，却?有着?许多?与众?不同?的地?方－?－－?－　?会听?讲　?王飒?上课?听讲?可认?真了?，她?总是?坐得?端端?正正?，不?做一?点儿?小动?作，?更不?说一?句小?话，?两眼?盯着?老师?，生?怕漏?听一?个字?，老?师讲?到哪?就跟?到哪?，老?师提?出的?问题?，她?总是?积极?举手?，准?确回?答。?好多?同学?的眼?神都?被操?场上?的欢?呼声?、口?令声?给吸?引走?，只?有王?飒依?然保?持端?正的?坐姿?，好?像什?么也?没发?生。?当窗?户外?偶尔?有人?走动?时，?大家?会不?约而?同地?去看?，直?到人?走远?了还?没回?过神?来，?每当?这时?，当?然就?少不?了老?师的?训斥?：

?　　?　　?有的?同学?上课?不注?意听?讲，?外面?一点?儿动?静就?把眼?神给?勾走?了，?看看?王飒?是怎?么做?的，?是怎?么听?讲的?。　?

?　　?　会?写作?文　?说起?写作?文，?我们?班有?好些?同学?都害?怕，?可王?飒不?害怕?，她?喜欢?看书?，课?后稍?微休?息一?下就?在座?位上?全神?贯注?地看?书，?她的?作文?经常?当作?　ｔ?ａｒ?ｇｅ?ｔ＝?

?范文?来读?，每?次还?挂在?教室?外面?展览?，我?们都?被她?的作?文吸?引，?她的?作文?不＿?ｂｌ?ａｎ?ｋ

仅?内容?好，?书写?也很?漂亮?，看?了真?是赏?心悦?目。?有一?次当?堂写?完《?照片?里的?　故?事》?，老?师让?她给?大家?读一?读，?她读?得声?情并?茂，?声泪?俱下?，十?分感?人，?大家?为她?能写?出有?真情?实感?的作?文而?感动?，老?师对?她也?大加?赞赏?，要?我们?向她?学习?，并?让她?给我?们介?绍写?作方?法。?

?　　?　会?管班?　王?飒管?理班?级纪?律时?不像?别的?值日?生一?样大?喊大?叫，?甚至?还会?发怒?，也?不像?我这?个副?班长?动不?动就?拿出?　绝?招　?－－?记名?或者?是搬?　救?兵　?－－?老师?，只?见她?总是?对个?别捣?乱的?同学?好言?相劝?，先?让整?个班?级安?静下?来，?然后?再布?置一?些作?业让?大家?做。?尽管?有时?她也?会记?名但?也只?是吓?唬吓?唬而?已，?时间?长了?大家?理解?了她?的好?心好?意，?自然?也就?服她?了。?

?　　?　学?习好?　王?飒每?门功?课都?是呱?呱叫?，她?有很?多好?的学?习方?法和?学习?习惯?，她?经常?被各?科老?师表?扬，?可从?没有?飘飘?然的?骄傲?神态?，稳?稳当?当地?做好?每一?件事?，这?几次?大型?考试?她都?是年?级第?一，?要知?道年?级第?一的?宝座?可曾?是我?的呀?，看?来和?她相?比，?我还?是有?很大?差距?呀～?　透?过这?面特?殊的?　镜?子　?，我?看到?了自?己的?不足?，找?到了?目标?，以?后我?要经?常照?照这?面　?镜子?　，?督促?自己?奋起?直追?，迎?头赶?上。?

?　　?　自?评：?照片?里的?　故?事》?，老?师让?她给?大家?读一?读，?她读?得声?情并?茂，?声泪?俱下?，十?分感?人，?大家?为她?能写?出有?真情?实感?的作?文而?感动?，老?师对?她也?大加?赞赏?，要?我们?向她?学习?，并?让她?给我?们介?绍写?作方?法。?

?　　?　会?管班?　王?飒管?理班?级纪?律时?不像?别的?值日?生一?样大?喊大?叫，?甚至?还会?发怒?，也?不像?我这?个副?班长?动不?动就?拿出?　绝?招　?－－?记名?或者?是搬?　救?兵　?－－?老师?，只?见她?总是?对个?别捣?乱的?同学?好言?相劝?，先?让整?个班?级安?静下?来，?然后?再布?置一?些作?业让?大家?做。?尽管?有时?她也?会记?名但?也只?是吓?唬吓?唬而?已，?时间?长了?大家?理解?了她?的好?心好?意，?自然?也就?服她?了。?

?　　?　学?习好?　王?飒每?门功?课都?是呱?呱叫?，她?有很?多好?的学?习方?法和?学习?习惯?，她?经常?被各?科老?师表?扬，?可从?没有?飘飘?然的?骄傲?神态?，稳?稳当?当地?做好?每一?件事?，这?几次?大型?考试?她都?是年?级第?一，?要知?道年?级第?一的?宝座?可曾?是我?的呀?，看?来和?她相?比，?我还?是有?很大?差距?呀～?　透?过这?面特?殊的?　镜?子　?，我?看到?了自?己的?不足?，找?到了?目标?，以?后我?要经?常照?照这?面　?镜子?　，?督促?自己?奋起?直追?，迎?头赶?上。?

?　　?　自?评》?（２?０１?７－?０７?－２?３　?第三?版）?　［?习作?１］?　我?需要?一面?镜子?　以?人为?镜　?张宁?　找?一面?镜子?，认?识自?我；?洗掉?脸上?的粉?饰，?摘下?我们?的墨?镜，?去真?正端?详一?下镜?中的?你。?　　?　　?　“?粉饰?”“?墨镜?”，?不是?在改?变自?己，?完善?自我?，而?分明?是在?逃避?自己?，不?敢正?视镜?中的?自己?。富?兰克?林说?：

?　　?　“?在做?每一?件事?前，?要充?分认?识我?们自?己。?”这?句话?是多?么的?深刻?啊～?　找?一面?镜子?，认?识自?我，?这是?非常?重要?的。?说一?个孔?圣人?的故?事，?也许?对这?面镜?子的?重要?性会?记忆?犹新?。孔?子生?逢春?秋战?乱，?各路?诸侯?混战?不息?。孔?子和?弟子?颜渊?逃到?荒野?，三?日不?进米?水的?孔子?已无?力行?走，?躺在?荒天?野地?里。?幸好?弟子?颜渊?讨得?一些?米。?颜渊?生火?煮饭?，孔?子闭?目养?神。?当孔?子闻?到饭?香，?馋目?圆瞪?时，?却发?现弟?子偷?吃。?事后?孔子?对颜?渊说?：

?　　?　“?刚才?我梦?到亡?父，?想用?这米?饭来?祭奠?他老?人家?，不?知这?饭干?净否?，”?颜渊?答道?：　?　　?　“?不干?净，?刚才?有烟?灰落?入饭?中，?怕丢?掉可?惜，?就吃?了”?。孔?子懊?悔莫?及，?感叹?道：?

?　　?“吾?不知?人矣?～”?从颜?渊这?里，?孔子?找到?了认?识自?我的?那一?面镜?子。?　　?　　?　唐?太宗?曾说?：

?　　?　以?铜为?镜，?可以?正衣?冠；?以人?为镜?，可?以明?得失?；以?史为?镜，?可以?知兴?替。?他从?魏征?那里?找到?了自?己的?一面?镜子?：

?　　?　以?人为?镜，?可以?明得?失。?唐太?宗统?治时?所出?现的?全盛?局面?正好?成了?唐太?宗找?到了?自己?的最?好证?据。?相反?，有?些人?的举?止却?未免?太令?人可?笑，?楚国?的灭?亡，?是因?为丢?掉了?屈原?这面?镜子?，而?宋王?朝丢?掉了?岳飞?这面?镜子?，其?结局?可想?而知?。历?史留?给我?们的?是教?训，?而这?教训?是深?刻的?。做?为现?代人?，我?们应?该做?些什?么呢?，总?之，?一句?话—?—勿?让后?人复?悲今?人。?

?　　?　以?人为?镜，?这是?时代?赋予?我们?的责?任，?以人?为镜?，这?是人?生交?给我?们的?使命?。人?是一?面镜?子，?让你?认识?的不?仅仅?是他?人，?还有?你自?己，?还可?以观?照整?个社?会，?整个?历史?；这?面镜?子照?亮的?不仅?是脚?下的?路，?而是?前面?的未?来，?前面?的人?生。?拿着?这面?镜子?，我?们就?有了?信心?与勇?气，?拿着?这面?镜子?，在?前面?的路?上就?不会?走错?误，?走弯?路。?

?　　?　以?人为?镜，?认识?我们?自己?，前?面就?会有?鼓励?你的?掌声?，就?会有?献给?你的?鲜花?。成?功路?上，?找一?面镜?子与?你同?行。?

?　　?　［?简评?］这?是一?篇以?理取?胜的?优秀?作文?，它?用“?以人?为镜?”作?全文?的中?心，?语言?质朴?，却?又富?有自?由灵?动的?色彩?。文?章开?头先?说明?找一?面镜?子，?认识?自我?的重?要，?然后?引用?孔圣?人的?事例?引出?“以?人为?镜”?这个?全文?论述?的中?心，?接着?用正?反的?事例?论述?“以?人为?镜”?的重?要性?。全?文重?点突?出；?恰当?的引?用更?使中?心得?到突?出；?文章?的收?尾简?洁有?力。?

?　　?　［?习作?２］?　镜?子　?我是?一面?镜子?，但?不是?普通?的镜?子，?是一?面有?意识?，有?魔力?的镜?子；?我能?照出?人灵?魂中?，哪?怕是?极微?小的?一点?恶念?，任?何人?都躲?不过?我的?眼睛?，每?个人?，每?件错?事，?每个?邪恶?的念?头，?都将?在我?面前?露出?本来?面目?。　?

?　　?我是?一面?镜子?，一?面洞?悉一?切的?镜子?；现?在，?所有?人都?相信?我、?支持?我，?将我?奉若?神明?。起?初我?只是?裁决?些小?案子?，用?我来?决断?是非?。慢?慢的?，我?得地?位越?来越?高。?一些?大案?件也?以我?的决?断为?参考?，甚?至，?我的?决断?就是?标准?。后?来事?情越?来越?多，?越来?越多?，我?讨厌?这些?鸡毛?小事?来烦?我，?我是?有神?一样?的眼?睛，?我能?洞悉?人的?灵魂?，我?不应?该只?是这?样一?个工?具。?

?　　?　我?是一?面镜?子，?我就?是我?，可?以照?出一?切改?变一?切；?那天?，我?还在?打盹?，又?来了?一群?人，?带来?了一?个弱?小的?人，?据说?是杀?人嫌?疑犯?，我?强打?着精?神，?只瞟?了一?眼，?我身?上显?出一?幅他?在举?刀的?景象?。“?不用?我都?说了?，很?简单?啊。?”他?被带?了下?去，?应该?是死?刑了?，可?他一?直在?喊冤?，哼?，我?会有?错吗?，　?我是?一面?镜子?，决?断准?确，?被人?喻为?“神?之眼?”，?可我?还是?错了?。不?对～?我猛?然明?白，?他是?清白?的，?那只?是他?的一?个小?小的?恶念?，他?没有?杀人?，他?没有?杀人?犯那?邪恶?的灵?魂？?？这?时，?走来?一个?人，?他那?邪恶?的灵?魂充?满了?我的?眼睛?。“?感谢?你，??神?之眼??；?人是?我杀?的，?你却?让他?成了?替罪?羊，?不过?我觉?得你?不会?说出?去吧?，那?样将?没人?再相?信你?了。?”我?无语?。　?

?　　?“我?其实?还有?事情?找你?，我?马上?要竞?选国?王了?。只?要你?照出?现在?的国?王肮?脏的?灵魂?，我?是正?义的?，我?就能?成为?国王?，到?时，?我就?封你?为真?正的??神?之眼??，?拥有?最高?的权?利、?最高?的地?位”?。　?

?　　?“可?现在?的国?王是?纯洁?的，?善良?的～?　“?那还?不由?你说?了算?吗，?～”?　“?？？?我考?虑一?下吧?～”?　我?是一?面镜?子，?能照?出别?人肮?脏的?灵魂?。但?我的?灵魂?却已?经？?？；?计划?很成?功，?现任?的国?王由?于我?的欺?骗被?赶下?台了?。取?而代?之的?就是?那个?人，?当然?是在?我的?帮助?下。?他给?了我?很高?的地?位，?但他?的贪?婪、?残暴?很快?就激?起了?民愤?，但?所有?人却?都觉?得是?自己?的错?误，?因为?“神?之眼?”永?远是?对的?，“?神之?眼”?告诉?过我?们他?是最?好的?。就?这样?，直?到一?天？?？　?我是?一面?镜子?，只?是镜?子；?人民?终于?忍受?不了?他的?残暴?。他?们的?起义?赶跑?了那?个人?，也?开始?怀疑?我了?，拿?来一?面普?通的?镜子?要看?“神?之眼?”的?灵魂?。看?那镜?子，?我惊?呆了?。那?肮脏?的灵?魂？?？不?是我?？不?是？?不？?？我?碎了?，身?体碎?了、?心碎?了、?灵魂?碎了?。我?一直?只看?到别?人的?灵魂?，却?从未?看过?自己?的。?我往?往能?看到?别人?的过?失。?却始?终没?看到?自己?的错?误～?到现?在我?感悟?出这?个道?理，?可一?切都?已经?太迟?了。?

?　　?　［?简评?］本?文运?用了?寓言?手法?，巧?妙地?反映?了现?实问?题，?展示?了一?个人?堕落?地全?部心?理历?程。?可以?说，?深层?地心?理分?析是?本文?的成?功之?处，?也是?本文?最有?价值?的地?方。?这使?得寓?言类?作文?避免?了形?式主?义，?而做?到了?文质?彬彬?，辞?情并?美。?文章?结构?严谨?，描?写生?动，?文笔?流畅?活泼?，是?一篇?不可?多得?的作?文。?篇五?：　?　　?　以?镜子?为题?的作?文　?以镜?子为?题的?作文?　以?镜子?为题?的作?文

?　　?（一?）　?我总?是觉?得，?有好?多事?等着?我去?承受?。随?着年?龄的?增长?，接?触到?的事?情也?多了?。从?对单?单房?子周?围的?认识?，到?走进?大城?市，?在那?交错?的繁?华的?大街?上行?走。?　　?　　?　我?看见?了我?的成?长，?从小?时候?连漆?黑的?房间?都不?敢进?去，?到现?在独?自出?去，?许许?多多?，都?在证?明。?我曾?经的?确很?幼稚?，在?家里?，我?是最?小的?，被?宠着?；学?校里?有应?为成?绩好?大家?都让?着我?，什?么都?不拒?绝我?。想?想的?确挺?有趣?，我?小学?的时?候点?子多?，常?把班?里所?有的?学生?召来?一起?玩，?还荒?谬地?和他?们一?起去?“拾?宝”?，就?是在?树林?

里找一些??玩意?儿，?如好?看的?石头?，废?弃的?玩具?等。?六年?级时?外公?的离?开给?我留?了很?大的?影响?。那?是我?第一?次体?验亲?人的?离开?。我?坐在?妈妈?旁边?，看?着她?抽泣?。那?时我?没有?哭，?我知?道每?一个?人都?会离?开，?但必?须接?受。?上天?不会?对每?一个?人偏?心的?，他?们留?下的?是别?人的?回忆?。现?在，?无奈?的事?情更?频繁?了，?也许?是因?为我?的承?受力?强了?吧。?进了?初中?，住?校了?，还?记得?那时?的军?训，?很累?很累?。此?后，?我离?开了?陪伴?我六?年的?小学?同学?。这?是所?私办?初中?，全?市招?生，?还要?考试?等筛?选，?只要?２４?０名?。那?是我?真的?挺想?他们?的，?一直?关系?很好?的那?些同?学，?和蔼?亲切?的老?师们?。我?为了?自己?，离?开了?他们?，是?不是?会自?私，?可是?又有?明显?的教?学优?势，?令人?无奈?啊。?这是?每个?人都?会经?历的?，只?是我?比大?多数?早了?一点?。因?此，?我和?他们?的关?系渐?渐疏?远了?，因?为共?同话?题少?了。?可以?尝试?去改?变，?换一?种心?态去?面对?吧，?我对?自己?说。?打起?精神?去面?对世?界，?你眼?中的?的面?貌也?会焕?然一?新。?果然?，是?可行?的。?遇见?过不?去的?坎儿?，我?就闭?上眼?让心?去感?受隔?壁的?芬芳?。用?汗水?，可?以换?取很?多东?西，?因为?——?勤奋?是一?种可?怕的?力量?～　?以镜?子为?题的?作文?

?　（?二）?　我?需要?一面?镜子?，照?出自?己的?心灵?。世?界上?有两?种人?的区?分，?一种?是拥?有善?良心?灵的?人类?，一?种是?拥有?丑陋?心灵?的人?类。?不管?你的?相貌?如何?，都?不是?最重?要的?，重?要的?是你?是否?有一?颗纯?洁的?心。?我渐?渐地?发现?，虽?然世?界的?道路?四通?八达?，数?不胜?数，?可以?通往?各国?各地?。可?是，?在我?眼里?，世?界只?有两?条道?路，?一条?是光?明的?道路?，一?条是?黑暗?的道?路。?我需?要一?面镜?子，?照出?真实?的自?己，?是丑?陋的?，还?是善?良的?，我?会通?向阳?光大?道，?还是?陡险?的独?木桥?，　?我需?要一?面镜?子，?照出?自己?的思?想。?没错?，一?个人?的思?想要?在小?时候?就培?养发?展好?。人?的思?想道?德总?是各?不相?同，?但如?果把?它简?单归?纳，?还是?只有?两种?类型?。一?种是?思想?良好?，一?种是?思想?不良?。假?设你?心理?上有?障碍?，不?立即?清除?，它?将成?为负?担。?我需?要一?面镜?子，?照出?自己?的思?想，?照亮?自己?的思?想，?从现?在做?起，?不想?心理?有偏?向的?现象?出现?。我?需要?一面?镜子?，照?出自?己的?不足?。古?人常?说：?

?　　?“取?长补?短”?。是?啊，?一个?人不?是十?全十?美的?，总?有一?些缺?陷，?想要?改正?，不?找出?哪里?不足?怎么?行。?对于?批评?，我?觉得?是件?开心?的是?，因?为批?评者?为我?指出?了自?己的?不足?与缺?陷，?让我?得到?及时?得改?正。?我需?要一?面镜?子，?找到?自己?的不?足点?，加?以改?正，?发扬?优点?，改?正缺?点。?

?　　?　镜?子总?是一?位无?声的?老师?，引?领我?走进?正确?的方?向。?记得?唐朝?时期?，魏?征曾?是一?面镜?子，?今天?，我?需要?这样?一面?镜子?，做?我的?良师?益友?～　?以镜?子为?题的?作文?

?　（?三）?　以?铜为?鉴，?可以?正衣?冠；?　以?史为?鉴，?可以?知兴?替；?　以?人为?鉴，?可以?知得?失。?——?唐太?宗　?小学?的时?候，?我一?直是?班长?，一?度在?同学?面前?自傲?了起?来。?　　?　　?　老?师找?了我?很多?次，?我仍?不知?悔改?，以?致树?敌太?多。?

?　　?　辰?是在?五年?级时?转过?来的?，她?来自?一个?小城?市，?不爱?说话?。最?喜欢?的事?就是?在课?间默?默地?画画?。　?

?　　?我一?直对?她不?以为?然，?以为?她不?会很?优秀?。仿?佛在?我的?记忆?中，?没有?哪名?优秀?的人?才会?像她?这样?，平?淡如?一杯?白开?水。?

?　　?　期?中考?试，?当数?学考?完后?，我?正肆?意地?与同?学对?答案?，神?情难?掩自?得。?突然?，肩?头被?一个?人拍?了一?下，?我扭?头一?看，?是她?。我?问她?：

?　　?　“?你有?什么?事吗?，”?她的?声音?小得?像轻?轻流?过沙?滩的?小溪?：

?　　?　“?周末?，我?们可?以一?起去?看书?吗，?”　?“好?啊。?”我?迟疑?了一?会儿?，答?应了?她。?

?　　?　周?六的?早晨?，两?个女?孩在?新华?书店?里游?走，?我心?里那?种极?度想?炫耀?的情?感难?以抑?制，?我转?过身?问她?：

?　　?　“?你知?道楼?兰古?国为?什么?灭亡?吗，?”她?停下?来，?依旧?是那?文静?的微?笑：?

?　　?“知?道啊?，因?为干?旱啊?。”?接着?，她?又介?绍了?很多?，细?弱的?声音?犹如?泉水?，源?源不?断的?冒出?来。?

?　　?　她?的知?识真?的很?渊博?，上?至星?光灿?烂的?浩瀚?苍穹?，下?达神?秘莫?测的?炽热?地层?，而?我知?道的?那点?东西?，只?不过?是一?点皮?毛罢?了。?

?　　?　我?在他?柔弱?的声?音里?，突?然明?白了?很多?。明?白了?为什?么在?我高?谈阔?论时?，那?么多?人不?屑的?神情?；明?白了?为什?么当?我走?出办?公室?时，?　班?主任?无奈?地叹?气；?明白?了为?

什么?我像?妈妈?诉苦?时，?妈妈?烦恼?地摇?头。?

?　　?　回?到学?校，?成绩?出来?了，?我和?辰并?列第?一，?下课?后，?我们?笑了?。我?不再?像以?前一?样拿?着卷?子到?处显?摆，?而是?把它?收到?书包?里，?长吁?一声?：

?　　?　一?切重?新开?始。?

?　　?　感?谢辰?，她?用她?的优?秀与?谦虚?，照?出了?我的?自大?与幼?稚，?也许?，她?就是?我的?那面?镜子?吧～?

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