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作文一：《七子之歌——澳门[资料]》2700字
长春版小学语文三年级上册《七子之歌—澳门》教学设计
东明中心小学校 徐阳 教材分析：
《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗之一。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。
教学目标：
１、认识７个生字，会写６个生字，掌握“乳”的字理。理解“梦寐不忘”“掠去”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
３、体会澳门人民离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情感。
教学重点：
１、准确掌握生字“姓、灵、魂、乳”的音形义。
２、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学过程：
一、激情导入
孩子们，
有这样一个美丽的地方，它是一座宛若花园般的城市；
有这样一个梦境般的所在，它到处散发着独有的迷人气息。
它历经数百年风雨，容颜不改；它遭受离愁别恨，风采依旧。
这就是中华人民共和国特别行政区——澳门。
澳门的现在，满目繁华；澳门的过去，惨不忍睹。他就像一个幼小的孩子，被凶残的葡萄牙人无情地夺走，之后，便开始了泪眼模糊，日夜思念母亲的漫漫长夜。然而遭受这种厄运的，并不只是澳门一个，还有香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。（课件出示）
面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者、爱国主义民主战士闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。（出示闻一多图片）这节课，我们就来学习这组诗的第一首《七子之歌—澳门》。
二、板书课题，齐读
下面我们就一同走进七子的悲歌，走进这一段屈辱的历史。
三、初读感知
１、配乐范读，请同学们注意听清生字的读音。
２、让同学们自己读。读时，带着这样的问题：这篇课文运用了什么样的修辞方法，（拟人）课文里把澳门看成了孩子，那把谁看成了母亲呢，（祖国）而这首诗写得是母亲与孩子之间的一件什么事呢，（孩子被迫离开母亲，却依然思念母亲的事）（出示课件）
３、齐读。
４、指名读。
四、精读体会
１、一个失去母亲的孩子，是多么想念母亲，多么想回家呀～那么，你觉得诗歌中哪句话最能体现出澳门想回到母亲怀抱的迫切心情呢，请马上到课文中找一找。
（母亲啊母亲，我要回来，母亲～板书、齐读）看似简单的一句话，却是一个失去母亲的孩子发自心底的呼唤，确实让人感动。 （指名反复读这句话。）
２、那么，诗歌中还有哪些语句也同样让你感动呢，请同学们用自己喜欢的
读课文，可以放声地诵读，可以边读边画，也可以和你身边的小伙伴交流一方式
下你的感受，好了，开始。汇报：
（１）．Ａ理解“妈港”，看课件。那么土生土长的澳门人乃至中国人，会喜欢这个名字吗，（不会）为什么，（这是侵略者给起的名字，是澳门屈辱历史的开始）
Ｂ我离开你太久了，“太久”究竟有多久１９２５－１５５４＝３７１一个孩子离开自己的母亲—有这么久了，一个孩子不叫自己的真姓—也有这么久了，你能体会他内心的感受吗，
你可有过离开母亲的经历，（生述）如果你离开母亲一个星期你会怎么样，如果你离开母亲一个月会怎么样，如果你一年都见不到母亲会怎么样，三百年呢，离开了母亲的怀抱，受尽了侵略者这的欺凌，那是一种撕心裂肺的痛啊，那字字血泪，声声呼唤，你感受到了吗，带着你的感受读：母亲啊母亲，我要回来，母亲～（指名读，后齐读）
（２）（理解：“掠去”是什么意思，被侵略者掠去的究竟是什么，（土地、资源、金钱）从掠去这个词里，我们仿佛看到了侵略者野蛮、凶残的嘴脸。
既然能抢走的都抢走了，为什么还说“你依然保管我内心的灵魂”呢，
事实上，在澳门占总人口９７％的中国人，始终保持着传统的中华民族文化，始终维系着与祖国血肉相连的根。是啊，财富可以掠走，肉体也可以掠走，但澳
门同胞的心却永远向着自己的祖国。那么就让我们带着这种坚定的信念，带着这份浓浓的情谊，来读一读这句话。
虽然土地沦丧，虽然亲人离散，但澳门同胞心里想着的却永远是自己的祖国，所以他才发自心底深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，母亲～”
（３）（Ａ理解：梦寐不忘 （睡觉和做梦都不能忘记）
Ｂ诗歌中说“请叫儿的乳名”，这里的“乳名”究竟是什么，是谁给起的，这样的乳名能改吗，这样的乳名能忘吗，（生答）
母亲那，我离开您已经三百年了，我是那样深切的怀念您，怀念您温暖的怀抱，怀念您亲切地叫我一声——（澳门）
三百年受尽欺凌，三百年没叫自己的名字了，母亲那，你可知道我心中的期盼，你可知道儿的心声，请叫我一声——（澳门）
同学们你们觉得读者两句话应该带着什么样的语气读（哀求的语气）谁愿意试下，
正是因为心里想着母亲，梦里也念着母亲，所以澳门才发出了无比深情地呼唤，这呼唤里可是饱含着一个孩子三百年的血泪啊：“母亲啊母亲，我要回来，母亲～”
闻一多用最朴素直白的语言抒发了内心真挚而饱满的情感。你们愿意用诵读表现出来吗，
五、拓展延伸
１、而日夜思念母亲的，又岂止澳门呢，下面我们来欣赏一下《七子之歌》的第四篇《威海卫》。看看结尾，你有什么发现，
那么谁愿意代表威海卫向母亲呼唤，（指生）
谁又愿意代表澳门向母亲呼唤，（指生）
而这又仅仅是威海卫、是澳门的呼唤吗，更是谁的呼唤，（是七个失去母亲的孩子共同的呼唤。想呼唤的请站起来，一起来～）
而这又不止是七个孩子的呼唤，更是全中国人民的呼唤。（孩子们起立，齐）
真可以说是字字血泪，滴血的呼唤啊～
２、孩子们，下面就让我们再深情地读一遍这首诗歌。（放音乐）老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。
３、昔日的澳门，是在旧中国饥贫饥弱、倍受欺凌的情况下，被葡萄牙逐步占领的；随着新中国的日渐强大，终于，在１９９９年１２月２０日，澳门回到了祖国母亲的怀抱。让我们再次见证这一伟大的历史时刻。
孩子们，此时此刻，听着激昂的国歌，望着鲜艳的五星红旗，你最想说点什么，
４、事实上，当其他六子正在母亲怀抱里安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡，
孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远～
孩子们，闻一多先生的这首《七子之歌》朴素直白、感情真挚，带给我们深深地震撼。作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。
（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱） 最后，希望同学们都能牢记历史，做了不起的中国人～～～
作文二：《《七子之歌---澳门》教案[资料]》1600字
《七子之歌——澳门》教案
一、教案背景
１、学习对象：小学三年级学生 学科：语文
２、课时：一课时
二、教学课题
《七子之歌——澳门》
三、教材分析
《七子之歌》是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士闻一多先生创作的组诗之一。（“七子”是指当时被帝国主义侵犯的香港、澳门、台湾等七个地方）。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。
四、教学方法
１、以脍炙人口的《七子之歌》动人的歌声传递诗情，激发学生探究的热望，
轻松引领学生融入诗歌。
２、以读促悟。尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过初读、再读等环节，使学生在读中感受诗中所蕴涵的游子盼望早日回到母亲怀抱的殷殷深情。
３、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，填补学生与诗作背景的距离感，激发学习兴趣。
五、教学过程
，一，情境导入～了解背景
１．同学们，老师现在请大家欣赏一首歌曲，请听——师播放《七子之歌》。
２．听了这首歌，你有什么感受，生：
３．老师给大介绍一下歌曲的背景。这是１９９９年澳门回归祖国之前诞生的一首歌曲，这优美的旋律，深沉的情感，把我们带入了那血雨腥风的年代，远离祖国怀抱的澳门在呼唤母亲，在呼唤回归。只是你们知道吗，这首歌的歌词早在１９２５年就诞生了。它就是我们今天要学习的诗歌——《七子之歌》。师板书课题，生齐读。
，二，初读诗歌～生字过关
１、师：这首诗的作者是谁呢，（生：闻一多）
２、师：你能说一说你知道的关于闻一多先生的资料吗，生：
３、师：补充背景资料：理解“七子”的内容： “七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。
４、教师配乐范读文。要求听准音，想一想诗中蕴含着一种怎样的情感。
５、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读诗歌，边读边画出不理解的字词，联系上下文或查字典理解词语。
６、个别生展示读诗歌，生点评，师再评。
７、师：说一说，你读懂了什么，生：
８、师：为了更流畅地读文，我们在小组内合作学习生字，交流识字经验，并解决学习中遇到的问题。
９、词语过关：师开火车检查全员识字情况。
１０、理解生词：妈港 梦寐不忘 乳名。
１１、书写：“灵魂”两字。
，三，再读感悟～积累拓展
１、师：课文一共有几句话，读你最喜欢的一句，再说说你倾注了什么样的感情，为什么，生：自由展示 。
２、师：文中的感叹号有几个，它们传达了作者怎样的思想感情，生：
３、多种方式读文，挑战读。
４、师：同学们，你们读得真好，老师被深深地感动了。你们知道吗，闻一多先生的另外两首诗也一样感人，请欣赏－－－（师播放画面《七子之歌—香港》、《七子之歌－－－台湾》。）师读，生自读，齐读。
５、师：历经风霜血雨，１９９９年，离开母亲怀抱太久的游子终于回归到母亲的怀抱，同学们想不想亲身感受一下当时的壮观场面，生：想。师：好，跟我来！师播放澳门回归录相。
６、师：这就是澳门的区旗、区徽，放画面。请欣赏今天，这神采奕奕的澳门，回到母亲怀抱的孩子，多么幸福，多么美好～让我们齐声诵读这首诗歌，纪念这位伟大的爱国诗人－－－闻一多先生。
７：师：同学们读得真是太感人了～那么学了这首诗歌，你有什么感受，生自由表达。
，四，课后作业：
１、会背、会唱《七子之歌——澳门》。
２、收集澳门、香港和台湾的资料，了解其历史。 ，五，感情升华：
师：１９４９年，中华人民共和国成立了。从此，我们改写了屈辱的历史，挺直了民族的脊梁。让我们随着乐声，深情地唱响这首《七子之歌》吧～愿我们的祖国，明天更富强～
，六，板书设计：
七子之歌——澳门
离开太久 梦寐不忘
我要回来～
六、教学反思
作文三：《《七子之歌——澳门》教案修改[管理资料]》2700字
《 七子之歌——澳门 》教案修改
重庆市清华中学 任琴
【教材分析】
《七子之歌——澳门》是ＣＣＴＶ专题片《澳门岁月》主题歌～它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在１９２５年创作的《七子之歌》组诗之一～《澳门》是组诗中为首的一章。全曲分为三部分：１～天真可爱的童声独唱～倾诉“不忘生母”的无限深情。２～中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来．．．．．．．．”达到全曲高潮。３～最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
《１９９７．天 地 人》交响曲是作曲家谭盾应香港各界庆祝回归委员会的特别委约～为香港回归大型庆典创作的音乐作品。该交响曲由“天”、“地”、“人”三个乐章
组成。序曲是整个乐曲的第一乐章的开始部分。
【学情分析】
１、本节课教学的对象是初一年级的学生～他们正处于变声阶段～崇拜并喜欢模仿通俗歌手的演唱～但在唱歌时不能较好的运用呼吸及科学的发声方法。而《七子之歌》的高潮部分又反复迂回在高音区～因此学生演绎时比较吃力。
２、学生们初步掌握了基础的乐理知识～能独立思考～对音乐要素的分析有一定感性认识。
３、学生们有一定的表现欲望～思路活跃～乐于参加音乐体验活动～具有一定的表演创编能力～在允许学生有自己独立见解的同时～更需要老师的引导和指导。
【教学目标】
１、知道澳门的地理位置及相关历史。在多种音乐体验中～深化学生对祖国母亲的理解～培养爱国主义情怀。
２、在理解《七子之歌——澳门》的基础上～能够用适当的速度、力度、音色和深情的演唱并表现热爱祖国的赤子之情。
３、了解４／４拍的强弱关系～把握好歌中切分及附点的节奏、五、六度音程的音准把握。
４、聆听交响曲《１９９７．天 地 人》序曲～能够想象音乐的意境～并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。
５、感受作品的风格特征～了解作品的主要表现手法。
６、通过相关学科的知识渗透～拓展学生的文化视野。 【教学重点】
能够用适当的速度、力度、音色深情地演唱《七子之歌——澳门》。
【教学难点】
聆听交响曲《１９９７ ． 天地人》序曲～能够想象音乐的意境～并判断几个基本音乐表现手段出现的先后顺序。
【教学准备】
课前准备：学生——自行收集有关澳门的文字资料。教师——查找相关文字、图片和音像资料。
多媒体设备～钢琴。
【教学方法】
情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。
【教学内容】
《七子之歌——澳门》，义务教育课程标准实验教科书《音乐》，人音版，第１３
册第一单元，
【教学过程】
一、 情感导入与歌曲欣赏体验：
导入：以轻声的《七子之歌——澳门》的歌曲纯音乐为背景音乐～教师深情饱满的诵读《澳门》原诗：你可知 “ 妈港 ” 不是我的真名姓， 我离开你的襁褓太久了，母亲～
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊～
请叫儿的乳名，叫我一声 “ 澳门 ” ～母亲～我要回来，母亲～ １、朗诵完后教师在课件上打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱～爱他的祖国～爱他
的人民。”
２、提问：这句格言出自哪位诗人，他与歌曲《七子之歌——澳门》有什么关系，
３、师生共议：这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生～它镌刻
在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的
爱～使他创作了《七子之歌》等爱国诗篇～在１９２５年７月４日发表在《现代评论》
上～《七子之歌》是一部组诗～组诗一共分七章。它们分别是：澳门，香港，威海
卫，广州湾，九龙，旅顺，大连，《澳门》是组诗中为首的一章。１９９７年～在澳门
即将回归之际～作曲家李海鹰用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自
此～它代表了中华民族的共同心声～响彻了神州大地。 ４、请同学们欣赏中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之
歌——澳门》。
５、提问歌曲中有那些演唱形式，童声领唱部分和高潮部分的混声合唱寓意着什么，
６、师生共议：片中有领唱、和混声合唱。担任领唱、年仅７岁的澳门小姑娘容韵林那
双充满童真的眼中仿佛注视着４００年的澳门沧桑～凝聚着４０万澳门同胞的炽泪深
情～她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心～牵动着全世界正直善良的人的心。
二、 歌曲演唱与处理：
１、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解～用不同的形式～演唱或演奏《七
子之歌——澳门》。
２、师生评议、讨论如何更好地表现作品：
１，要将表现歌曲的感情置于核心的地位。，
，２，歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调～去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。
，３，歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调～去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。
３、在以上分析歌曲情感的基础上～教师用钢琴弹奏歌谱～师生共同演唱歌谱～做进一
步的体验。引导学生以音乐为本～感悟作品的风格和表现形式：
，１，旋律线的进行。如：上行中的大跳５３～下行中的３ ２１ ６５。 ，２，节奏中的休止符。
，３，速度、力度变化。，４，演唱状态。
４、如歌的朗诵歌词。
５、演唱歌曲，和伴奏。
三、 听赏《１９９７ ． 天地人》序曲：
１、导语：闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今～爱的内容更宽泛～意义更深远。一个正直的公民～不仅要爱他的祖国～爱他的人民～而且要爱世界、爱人类、爱地球。
２、欣赏交响曲《１９９７ ． 天地人》序曲
，１，音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像～提示同学去想象音乐的意境。
，２，见介作品：交响曲《１９９７ ． 天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的～１９９７年７月５日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章～庄严壮丽的古代编钟声，天使般纯洁的童声，大提琴低缓的吟唱，交响乐队热情的合奏，表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅地抒发了香港回归祖国的庄严时刻～亿万炎黄子孙的豪迈心情～同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 ３、复听作品：
，１，将交响曲《１９９７ ． 天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏以及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来。提问：编钟、童声合唱、大提琴独奏以及乐队合奏代表怎样的意境。
，２，乐曲的高潮处由弱到强～多次出现下列节奏型：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ０～请同学随音乐的力度变化击出这一节奏型。
四、小结：
今年是新中国成立六十周年～澳门也回到祖国母亲的怀抱十年了～就让我们用歌声来祝福祖国～一起为了祖国的统一而努力！
齐唱《七子之歌——澳门》～下课。
２００９年１０月１５日
作文四：《[资料]七子之歌--澳门10-18》3100字
《七子之歌——澳门》教案
执教人：付晓娟
一、教案背景
１、学习对象：小学三年级学生 学科：语文
２、课时：共２课时，本节课讲第二课时 二、教学课题
《七子之歌——澳门》
三、教材分析
《七子之歌》是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士闻一多先生创作的组诗之一。（“七子”是指当时被帝国主义侵犯的香港、澳门、台湾等七个地方）。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。 四、教学方法
１、以脍炙人口的《七子之歌》动人的歌声传递诗情，激发学生探究的热望，轻松引领学生融入诗歌。
２、以读促悟。尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过初读、再读等环节，使学生在读中感受诗中所蕴涵的游子盼望早日回到母亲怀抱的殷殷深情。
３、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，填补学生与诗作背景的距离感，激发学习兴趣。
五、教学过程
（一）情境导入，了解背景
１． （与学生一起唱歌曲《有你的地方是天堂》） 师：同学们喜欢这首歌吗，一起告诉老师歌曲的名字是什么，谁来说说从这首歌里你明白了什么，
生：世界上只有妈妈对我们最好，和我们最亲。 师：是啊，妈妈是我们最亲的人啦，让你离开妈妈一天你愿意吗，离开五天呢，一年呢，看来谁都不愿意长时间的离开妈妈，可是有一个孩子离开妈妈已经有３００多年了，你说他该有多可怜呐～通过上节课的学习，大家知道这个孩子是谁吗 ，
生：（澳门）
师：是啊，澳门是一座宛若花园般的城市；澳门的现在，满目繁华；澳门的过去，惨不忍睹。他就像一个幼小的孩子，被凶残的葡萄牙人无情地夺走，之后，便开始了泪眼模糊，日夜思念母亲的漫漫长夜。在离开妈妈的这漫长悲苦的日子里，受尽了欺凌和压迫，就像歌里唱的像迷途的羊，找不到幸福，找不到欢乐，更找不到安全。这节课，我们继续学习《七子之歌＝＝澳门》（板书课题）。 （二）初读诗歌，生字过关
１、师：通过上节课的学习，这首诗的作者是谁呢，（生：闻一多）
２、师：补充闻一多资料：面对祖国遭受外国列强侵占，祖国同胞遭受欺凌，著名诗人、学者闻一多先生愤怒不已，从而创作了组诗，并取名为《七子之歌》。然而遭受这种厄运的，并不只是澳门一个，那么七子之歌中的七块失去的领土同学们知道吗， “七子”是指：澳
门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。
补充资料：旅顺，大连：抗战中苏军解放了旅顺，大连。１９５９年根据中苏两国的协定，苏联将旅顺军港交还中国。威海卫： １９３０年１０月１日１０时５０分，即举行了中英交收威海卫典礼。 台湾： １９４５年１０月２５日，国民党政府在台北举行台湾省日军受降仪式。 广州湾：１９４５年８月１５日，日本投降。中国从日本人手中收回了广州湾并宣布改名为湛江市。香港 ：１９９７年７月１日回归 九龙：１９９７年７月
１日随香港回归
３、师：这是一首诗歌，文字不多，篇幅不长，但是蕴含的感情却很丰富，下面，我们就一起来细细的品读。 ４、教师配乐范读文。
５、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读诗歌 ６、个别生展示读诗歌，师再评，生点评。 （三）再读感悟，积累拓展
（ １）品读第一句。
“妈港”这个名字记录了一段屈辱的历史，澳门人民很讨厌这个名字，那你能把这种厌恶的心情读出来吗，（指名读第一句）
重点引导弄清：“你”和“我”分别指的是谁，师：澳门把祖国称作母亲，那他就是母亲的孩子。诗人在这里用了拟人手法，说明澳门和祖国是一种血脉相连的母子关系。 （２）品读第二句。
师：世界上最坚韧的力量就是母子亲情，是任何力量都阻隔不了的。下面我们就来读读第二句，谁有不懂的问题提出来。生（肉体和灵魂）
师：重点理解“我的肉体”和“内心的灵魂”是什么意思。
生：文中所提到的“掠去的是我的肉体”指的是澳门的土地，以及土地上的一切资源，甚至包括澳门人民的人身自由。实际上指的是殖民者对澳门的侵略与掠夺，对人民的剥削与压迫，尽管如此，澳门人民的心却永远属于祖国母亲，无论面临着怎样的压迫，都无法动摇他们回归祖国的决心，所以说“内心的灵魂”指的是澳门人民不屈不挠的斗争精神和一心想着祖国的情感。
师：正如同学们说的那样，这句话道出了澳门人民的心声，那你就把自己想象成自己身处澳门，把澳门人民那种不屈不挠的反抗精神和矢志不渝的爱国情感读出来吧。（多人次读） （３）品读第三四句
师：在离开祖国母亲的这段日子里，澳门人民最想念的人是谁，最想听的又是什么声音呢，让我们齐读第三四句。
生汇报：澳门最想的人是－－生母。
师：他是怎么样想念生母的，用诗中的一个词语来回答老师。
生：（梦寐不忘）
师：“梦寐不忘”是什么意思呢，谁有连做梦都想着一个人的经历，日有所思，夜有所梦，正因为心里想着念着，所以才会梦寐不忘。那我们把这种深深的思念和牵挂读出来。谁有过梦寐不忘的人，谁就先
来读。
师：澳门最想听的是什么声音呢，
生：（听母亲叫自己一声乳名。）“乳名”是什么意思，
生：（小名）谁有小名，告诉老师。当妈妈爸爸叫你小名时你心里什么感觉，
生：（幸福，开心，暖洋洋的，美滋滋的） 师：有位诗人说过，“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”澳门多么想听妈妈叫自己一声小名啊～如果你就是澳门，你要怎么把自己的心声说出来呢，我们试着读一读三四句。（指名读，分组读，全班齐读。）
（４）品读最后一句。
师：澳门尽管和祖国母亲分隔了太久，尽管被列强夺去了土地和自由，但澳门人民心里一直有一个坚定的信念，那坚定的信念是什么，齐读最后一句。
生：那个坚定的信念是“我要回来～母亲～” 师：而这又不止是澳门的的呼唤，也是其他这六子的呼唤，让我们和这六子深情的呼唤“我要回来～母亲～”，同时这也是那些圆明园里被抢走的国宝，大敦煌至今流散在外的艺术珍品的共同心声，让我们和他们再次高声呼唤“我要回来～母亲～”。台湾正隔着台湾海峡，孤苦地遥望着自己的母亲。但是我们完全有理由相信：台湾回归的日子一定不会太遥远～全中国人民呼唤着台湾。让我们替台湾人民呼唤。再延伸一下，时下钓鱼岛是最敏感的话题，但我知道孩子们心中的想
法，让我们高声为祖国的钓鱼岛呼唤：“钓鱼岛是中国的”
师：好，再回到课文中来，澳门的呼唤真可以说是字字血泪，滴血的呼唤啊～老师已经从你们的脸上感受到了你们心中的爱与恨。孩子们请起立，下面就让我们再深情地读一遍这首诗歌。（男女生分角色朗读）
拓展问题：
３、师：同学们，你们读得真好，老师被深深地感动了。你们知道吗，历经风霜血雨，１９９９年１２月２０日，离开母亲怀抱太久的游子终于回归到母亲的怀抱，同学们想不想亲身感受一下当时的壮观场面，生：想。
师：好，跟我来！师播放澳门回归录相。让学生谈谈自己的体会。
４、师：这就是澳门的区旗、区徽，放画面。 ５、师：请欣赏今天，这神采奕奕的澳门，回到母亲怀抱的孩子，多么幸福，多么美好～ 面对这么美丽的澳门，你想对她说点什么呢，
生：自由发挥。
６、孩子们，闻一多先生的这首《七子之歌》朴素直白、感情真挚，带给我们深深地震撼。作曲家李海鹰就曾含着眼泪，在一夜之间为它谱了曲，下面就让我们一同去感受一下那凄婉的旋律。（课件播放《七子之歌》，想唱的可以跟着唱）
最后，希望同学们都能牢记历史，做了不起的中国人～～～
板书设计：
七子之歌——澳门
爱国
妈港 真姓
肉体 灵魂
梦寐不忘 乳名
我要回来～
作文五：《七子之歌澳门》2700字
《七子之歌——澳门》
教学设计 京溪小学 张文憬
【教学内容】《七子之歌——澳门》
【学情分析】简要描述学生在学习本课前，在知识和能力、情感等方面的状态和水平，学生对歌曲的词曲创作背景了解较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要了解相关创作背景的基础上，注重引导学生感受和体验音乐，大胆表现音乐。
【教材分析】《七子之歌——澳门》为单二部曲式结构。第一乐段（第１——９小节）的旋律
比较平稳。其第三乐句（第５、６小节）是第一乐句的变化重复。在这里，形成
了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾
诉。第二乐段（第１１小节之后）开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的
旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼
望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得
更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。
【教学目标】
（一）认知目标：
１、知道《七子之歌——澳门》创作背景及相关历史，知道澳门自古以来就是中国的领土；
２、了解独唱、合唱等不同演唱形式在表达情感上的特点；
３、了解三角铁、鎈等小乐器在表达情感上的特点。
（二）能力目标：
１、引导学生在听、看、思、诵、议、唱、演等活动中发展形象艺术思维能力；
２、在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情；
３、运用信息技术收集和加工学习资源，提高学生的学习能力；
４、培养学生合作探究的良好学习习惯。
（三）情感目标：
１、澳门的回归标志着中国的强大，作为中国人应为此感到自豪，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情；
２、培养音乐兴趣，激发学生接受音乐审美教育的动机，以充满艺术性的教学让学生获得积极、愉悦、成功的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展；
３、培养学生乐于合作，肯定和欣赏他人的情感。
【教学重点、难点】能体验歌曲表达的期盼祖国统一，热爱祖国的感情；能够用适当的速度、
力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
【教学设计思想】
（一）体现课程改革的综合观。以歌曲《七子之歌—澳门》为主题，辐射历史、地理、美术、文学、语言表演艺术等领域，形成以音乐为中心涉及多学科的立体知识网络，同时通过艺术对学生进行自然而生动的爱国主义教育，突现新课程的综合观。
（二）突现学生学习的主体性。课前设计了学生分小组进行网络活动，收集和整理有关澳门的历史、风情，澳门回归的背景等，使信息技术成为学生主动探究课题的工具，通过网络活动，在学生体验歌曲意境前实现了认知建构，为在课堂中的艺术创造活动奠定了基础；在教学过程中，通过学生的听、看、思、诵、议、唱、演等主体活动，增强学生的参与度，增大活动艺术活动量。
（三）重视艺术情境的创设。教师通过多媒体的呈现方式，充满感情色彩的语言和演唱，通过国旗、澳门区旗等学具，营造了主题色彩浓厚的课堂教学艺术氛围，使学生情不自禁地融入到歌曲的意境中。
（四）突出学生艺术活动的创造性。在教学中，教师鼓励学生开放地、自然地体验歌曲意境，发挥创造性想象，对于学生富有创意的表达和表演，教师予以充分的肯定和先赞许。在课堂教学中，设计了学生借助小乐器自由表演的环节，为学生的创造性艺术活动提供了表现的平台。
【教学准备】
（一）学生准备：要求学生以小组为单位，收集１、七子之歌相关知识 ２、词曲作者介绍及创作背景 ３、澳门特色图片 ４、澳门回归图片及相关知识。５、音响资料。自选内容，作成文档，手抄报等。
（二）教师准备：教师准备一些有关资料，并制成课件（详见课件说明），随时与学生交流或补充。学生以小组形式坐好，以便于讨论交流。
【教学过程】
请按如下表格表述教学过程
一、听音乐、创设情境导入
１、 听 《七子之歌——澳门》中“母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！！”片段
师：联系生活经历，谈谈你对音乐的理解？
学生讨论回答。
（说明：以真挚感人的音乐引起学生生活经历的联想，创设教学意境。）
过渡语：这是我们今天要学习的歌曲《七子之歌——澳门》里的最后一句。同学们在预习这
首歌曲时，提出了歌曲中许多相关知识的疑问，并对学习这首歌产生极大的兴趣。
我们按问题的不同内容分成五组，各小组在课外收集到了许多有关的资料。让澳门
风光组的同学带我们领略澳门的风光。
２、 学生将收集的澳门风景图片、历史图片进行展示。
师：同学们可知道这么美丽富饶的澳门，三百多年前由于当时政府的腐败无能，被葡萄牙人割占三百多年之久。澳门象一个失去母亲的孩子，深深地渴望回到母亲的怀抱。请听歌曲，听后讨论歌曲的感情，歌词的含义。
３、学生听音乐后，小组讨论回答 。其中词意小组作歌词大意介绍。
（说明：创设情境：美丽的澳门，离散的澳门。）
二、了解词曲作者及创作经历。
师：同学们可注意到歌曲的词曲作者分别是谁？他们在什么背景下创作的？
１、 请词曲作者汇报组的同学向大家介绍：词曲作者的情况和创作背景。
（注意其他小组可以向汇报小组提问或作补充。教师对学生的介绍做必要的补充：如今七子只有台湾还没有回到祖国的怀抱）
２、 吟诵诗歌即歌词（可自选喜欢的诗句朗诵，并自评、互评）
３、师生小结：
（说明：通过对词曲创作背景的了解，吟诵诗歌，为更好的体会歌曲的感情做铺垫。）
三、欣赏大型记录片《澳门岁月》主题歌〈七子之歌——澳门〉，并学唱歌曲。
１、 听歌曲有几种演唱形式？
学生欣赏后回答。
２、 学歌曲Ａ段：
（１） 跟钢琴听唱
（２） 找出难点，合作解决。
（３） 把自己唱得好的唱出来，自评，互评。自选喜欢的地方说说为什么？唱一唱。
（４） 小组讨论用什么形式演唱较好？为什么。
３、 学唱Ｂ段：
（１） 跟琴学唱。
（２） 找出难点，合作解决。（教师提示旋律大跳处的歌唱方法以及休止付的停顿）
（３） 小组讨论用什么形式演唱？在速度，力度上怎样处理？
４、 选择伴奏小乐器，随音乐创编节奏伴奏。
（２）、随歌唱即兴创编节奏伴奏。说说表现的作用。
５、 表演展示全曲。
（说明：学生比较熟悉歌曲的旋律，但是不理解歌曲的感情。因此，通过歌曲处理、选择演唱形式、创造伴奏音型三方面活动，达到理解歌曲，更好的表现歌曲的目的。）
五、了解澳门回归时的各种情景，创设情景演唱歌曲。
过渡语：澳门自古就是我国不可分割的领土。澳门终于回到了祖国的怀抱？让时光倒流到１９９９年１２月２０日，看回归组给我们带来的资料。
１、 回归组展示回归时欢庆的画面，回归仪式画面
２、 全体起立观看回归交接仪式。师播放。
３、 欣赏《七子之歌——澳门》ＭＴＶ，全体同学手挥国旗，澳门区旗随音乐演唱。
六、师生小结：
过渡语：澳门终于回到我们祖国的怀抱，作为中国人，你觉得澳门的回归标志着什么？做为现代小学生，你想对澳门小朋友说句什么心里话呢？
学生思考回答。
听音乐《七子之歌——澳门》出教室。
作文六：《七子之歌-澳门教案》2200字
课题 课型 学习 目标 新授 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 学习 重点 学习 难点 学习方 法 主备教师
《七子之歌—澳门》教案
姜苹 执教教师 朱惠 执教时间
２０１３．１０．１０
感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。 １、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 ２、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 １、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
２、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 自学引导、情境教学、 自主活动 、听唱法、赏听法、讨论与实践法
教学过程 导入新课： 多媒体展示 ９９ 年澳门回归政权交接仪式现场。 师：同学们，我们刚刚看到的看到的场景是 １９９９ 年澳门回归祖国政权交接
个性化设计 通过形象再现 “１９９９ 澳门回 归”交接仪式 那神圣、 令人难 忘的时刻。 启发 学生爱国心。
示 标 导 学
仪式的现场，大家看完有什么感受？ 生回答。 师：同学们通过这个庄严的时刻都体会到了祖国的伟大和作为一个中国人 的自豪感。那么谁能给大家介绍一下澳门呢。接下来让我们跟着时光的隧 道回到过去，看看澳门过去的历史。（课件展示）在 １５５３ 年，葡萄牙人借 口暴晒水浸货物为由，进入澳门。就这样葡萄牙人进驻到澳门，澳门脱离 了祖国的怀抱，终于在 １９９９ 年 １２ 月 ２０ 日回归到了祖国的怀抱。今天我们 就来学习一首跟澳门回归相关的歌曲《七子之歌——澳门》。 １、初次播放歌曲感受音乐风格 让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回 答给予肯定，是用朴实深情的情感来唱）
要求学生边听 师演唱， 边画出 歌曲的旋律线，
２、朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表 达了一种什么样的思想感情？（反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情，和 迫切回归的爱国之心。） ３、自主学唱。（１）播放音乐《七子之歌》歌曲，让学生跟随音乐，轻声 哼唱，熟悉其中的旋律。（２）再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。 ４、学唱歌曲。（１）、师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感
并通过旋律乐 句的演唱对比， 体验旋律不同 的组织形式对 音乐力度、 色彩 构成的影响， 进 而体会歌曲的 情绪的变化。 认 识“休止符”在 歌曲的情感表 达中的作用。 体 会歌词、节奏、 旋律与情感表 达的内在联系。
自 学 解 疑
受以下其中的强弱关系。（教师演唱）生讨论回答。 师总结：对，这是一首 ４／４ 拍的歌
曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、 弱、次强、弱。（教师板书强弱关系 可示范演唱 对比）对比。师：全曲 呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结） 师：对，它是一个切分节奏（讲解切分节奏的拍子几强弱关系） （２）、找出学生感觉困难的乐句先教唱。 （３）、教唱全曲。 （４）、带领学生完整的唱一遍。 （５）、学生跟钢琴伴奏完整演唱歌曲 师：我们现在已经基本上掌握了这首歌曲的旋律，现在大家来分析一下歌 曲的结构和情感变化。（小组讨论） 选举小组代表回答问题，教师做最后总结评价，引导学生有感情的演唱歌 曲。 探析歌曲结构。 （ 《七子之歌—澳门》为单二部曲式。第一乐段（第 １～９ 小
１、根据歌曲原 有的要求进行 歌曲处理。２、 根据学生设想， 进行演唱处理 方案的交流与 最佳演唱处理 方案的选择、 应
探 究 提 升
节）的旋律比较平稳。其第三乐句（第 ５、６ 小节）是第一乐句的变化重复。在 这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的 母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第 １１ 小节之后）开始处就出现了一个六度 大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好 像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。最后一个乐句深情而 又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 ）
师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、 歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》 内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望
用。
回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
请学生思考问题：歌曲中多次出现对“母亲??”的呼唤，其心情是否一 样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时 “度”的把握，最后的呼唤“母亲??”加渐强渐弱的对比，以及演唱形 式的变化处理。）
当 堂 达 标
１、各小组互相合作完成歌曲的结构划分并分别给各小组打分。
２、通过练习演唱（独唱、重唱、合唱、对唱）比较四个小班的演唱效果及 个人得分。
作业设计 １、 课下有感情的练习并演唱歌曲。 ２、 请学生课下搜集相关爱国方面的歌曲。
教学反思
《七子之歌——澳门》的教学内容贯穿着一个教育主题——早日实现统一祖国的大业，教学中应避免 说教，寓教育内涵于艺术实践活动之中，重视对学生情感陶冶。 在课堂上，我主动走到学生中间与学生一起演唱、一起创造，课堂气氛和谐，教学效果明显。总之， 作为一名音乐教师，我非常乐意创设有利
于学生欣赏音乐的机会，提供更多更加广泛的资源，加强学 生对于音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，丰富学生的情感，加强学生对音乐 的喜爱和发现音乐的美。
作文七：《朗诵七子之歌——澳门》4300字
七子之歌－澳门
教学设计：抓住“有感情的朗诵”这一点进行教学，设置情境，如通过教师的介绍，影片片段的情感感染等，教会学生如何走进文本，体会作者情感，把握作者情感，进而对文本产生富有“个人意义”的理解。教会学生用写诵读脚本的方法来帮助朗诵。 教学目的：通过诵读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：走进文本，把握作者的情感，进而对文本产生富有“个人意义”的理解。
教学难点：在换位中获得情感体验，“心悟”而后“口诵” （（（（教学步骤：
（放舒缓的背景音乐）
师：今天，我们一起来研究研究诗歌朗诵的问题。各位同学在音乐、唱歌上都有自己的特长。我想，艺术是相通的，大家能不能谈谈，要想朗诵好一首诗歌，应该注意哪些方面的问题， 生（自由回答）：节奏、重音、停顿、感情、音质、表情、动作??
师随生答，板书以上内容。
师：你们认为，在这些因素当中，你认为哪一个最重要， 生：??感情
师：看来是英雄所见略同呀～跟我想的一样。
师：大家觉得如何才能做到有感情的朗诵呢，
生：??
师：老师有这样的体会，那就是要做到：“走进文本，与诗人同感；有所感悟，我口诵我心。”（板书：走进文本，与诗人同感；有所感悟，我口诵我心）
师：下面我们来学习朗诵闻一多先生的《七子之歌》（附）。这是一个民族一百年来历尽沧桑、跌踬奋起、千回百折、追寻梦想的世纪之歌。在此之前，你们有没有读过这首诗， 生：??
（音乐：《七子之歌》片段）
师：好～我们请一位同学告诉大家，这首歌是什么时候唱的。｛提问｝
生：??｛是１９９９年１２月２０ 日澳门回归时唱的｝ 师：澳门本来就是我国的领土，为何还有１９９９年的回归， 生：??｛因为澳门一直被葡萄牙占领｝
师：｛看来，??同学还是比较了解澳门历史的｝。
（一）师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你看准字形，读准字音，把自己不理解的地方画出来。
｛ １在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。重点解决：襁褓，仔细观察，你发现了什么，（偏旁相同）这说明这两个字跟什么有关，（与衣服有关）它通常用来干什么，（用来包裹婴孩的布）
２字词没有问题了，我请一位同学来读读这首诗歌。其他同学要当好小评委，看看他是否做到了看准字形，读准字音。｝
３诗歌的朗读上看来是没有什么问题了，在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方，我们交流一下。
４你有什么解决问题的好办法，要求学生小组合作解决不理解的问题。
５我们来交流一下吧。重点解决：
“你可知‘妈港’不是我的真名姓， ” ？
＂“妈港”这个名字的来历。（１５５３年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。英文写为Ｍａｃａｏ）
＂土生土长的澳门人乃至全中国人，会喜欢这个名字吗，（不会）为什么，（这是侵略者给起的名字、屈辱历史的开始）你能不能用你的朗读表达你的想法，
？“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
＂“掳去”的意思是什么，被侵略者掳去的究竟是什么，（土地、金钱、资源??）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样，（愤怒、生气），那就读出你的愤怒与生气。
＂是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么，（热爱）正如诗人所说的：祖国，你依然保管着我内心
的灵魂。
（二）体会感情。
（１）当年的闻一多先生，就是这样满怀着悲愤之情，满怀爱国情感，写下了这首《七子之歌》。让我们一齐再来重温一下。（再读一遍）
（２）能不能用一句话来概括你的感受，
（３）（放音乐）伴随着悠扬的音乐声，试着用我们的朗读表现出我们种种的感受来。你可以自己练习朗读，也可以和小伙伴一起朗读。（指名读。）
（４）一声声的呼唤，一次次的期盼，终于，在１９９９年１２月２０日，澳门这个游子回到了祖国的怀抱
当鲜艳的五星红旗和美丽的澳门特别行政区区旗在澳门升起，高高飘扬的时候，当澳门特别行政区长官何厚铧宣誓就职的时候，澳门欢腾了～濠江沸腾了～庆典的礼炮，又一次为祖国的盛事鸣响；美丽的礼花，再一次为民族的团圆怒放。大街小巷处处充满浓烈的喜庆气氛，到处是欢庆的人群。人们尽情地抒发满腔的喜悦，已是凌晨４点多，澳门依然是人声鼎沸，一片欢声笑语。
（５）如果此时你就在庆祝澳门回归的现场，你会怎样，那就让我们带着这种情感一起诵读这首《七子之歌＂澳门》。 三、小结
今天，我们可以告慰闻一多先生的是，他梦寐不忘的“七子”
回归，已逐一实现。这是人类文明发展和祖国强大的结果；也是爱国主义精神的胜利。这首朴素真挚、深刻感人的《七子之歌》，让我们永远记住它所带给我们的震撼。（放歌曲） 师总结：总结：通过４０分钟的教学，学生基本能掌握所教的朗诵片段。而且采用瞬间记忆与理解记忆相结合的方式进行教学是一个比较科学且具有可行性的模式。而课堂互动的环节不仅活跃了课堂气氛，而且对于激发学生的学习积极性与主动性起到一定的作用
附： 澳门
你可知“妈港”不是我的真名姓，
我离开你的襁褓太久了，母亲～
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊～
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”～
母亲～我要回来，母亲～
香港
我好比凤阁阶前守夜的黄豹，
母亲呀，我身分虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱～ 母亲～我要回来，母亲～
台湾
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是台湾。 我胸中还氲氤着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲～我要回来，母亲～
威海卫
再让我看守着中华最古的海， 这边岸上原有圣人的丘陵在。 母亲，莫忘了我是防海的健将， 我有一座刘公岛作我的盾牌。 快救我回来呀，时期已经到了。 我背后葬的尽是圣人的遗骸～ 母亲～我要回来，母亲～
广州湾
东海和匈州是我的一双管钥，
我是神州后门上的一把铁锁。 你为什么把我借给一个盗贼， 母亲呀，你千万不该抛弃了我～ 母亲，让我快回到你的膝前来， 我要紧紧地拥抱着你的脚踝。 母亲～我要回来，母亲～
九龙
我的胞兄香港在诉他的苦痛， 母亲呀，可记得你的幼女九龙， 自从我下嫁给那镇海的魔王， 我何曾有一天不在泪涛汹涌～ 母亲，我天天数着归宁的吉日， 我只怕希望要变作一场空梦。 母亲～我要回来，母亲～
旅顺，大连
我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。 我们的命运应该如何的比拟， 两个强邻将我来回的蹴蹋， 我们是暴徒脚下的两团烂泥。 母亲，归期到了，快领我们回来。
你不知道儿们如何的想念你～
母亲～我们要回来，母亲～
相关资料： 这篇组诗作于１９２５年３月，当时闻一多正在纽约。其序辞中Ａｌｓａｃｅ，Ｌｏｒｒａｉｎｅ通译为洛林地区，位于法国东部浮士山脚下，普法战争中割让给德国，凡尔塞和约后归还。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的诅咒。
就在写完《七子之歌》后不到两个月，闻一多怀着早日投身到报效祖国行列中去的理想，提前结束了留学生活，于当年５月启程回国，６月１日乘船到达上海。然而，刚刚踏上祖国土地的闻一多万万没有想到的是，迎接他的是街头未干的斑斑血迹，两天前这里刚刚发生了帝国主义屠杀我示威群众的“五卅惨案”。被失望乃至绝望笼罩着的闻一多愤然北上，在北京见到了也是从美国回来不久的《现代评论》编辑杨振声。相同的经历、共同的感受、同样的激愤使他们走到一起，闻一多决定把原准备投送《大江季刊》杂志的《七子之歌》及《醒啊》、《爱国的心》等几首诗作，提前给《现代评论》发表。１９２５年７月４日出版的《现代评论》第２卷第３０期，刊登了《七子之歌》。１１月２５日出
版的《大江季刊》第１卷第２期也发表了这首诗，闻一多对诗中个别词句又作了一些修改。
此时正值中国人民反帝反封建斗争的高潮，因此《七子之歌》一问世就引起强烈共鸣。一位署名吴嚷的青年读后，将其推荐在《清华周刊》第３０卷第１１、１２期合刊上转载，并撰写附识说：“读《出师表》不感动者，不忠；读《陈情表》不下泪者，不孝；古人言之屡矣。余读《七子之歌》信口悲鸣一阙复一阙，不知清泪之盈眶，读《出师》、《陈情》时，固未有如是之感动也。今录出聊使读者一沥同情之泪，毋忘七子之哀呼而已。”
但是，由于这篇组诗不在闻一多的两部著名诗集《红烛》、《死水》之中，也没有收入《闻一多全集》，因此，在后来很长一段时间内它并不为人们所熟悉。直到１９９７年庆祝香港回归祖国的活动中，有人提起了这组作于七十多年前的诗篇。当年４月出版的《清华校友通讯》曾刊登１９４７级校友施巩秋题为《重温七子歌思念闻一多》的文章。随着澳门回归祖国日子的临近，第一节就诗咏澳门的《七子之歌》更加引起人们的注意。澳门特别行政区筹委会正式成立后，本报于１９９８年５月１５日在文艺副刊“水木清华”上刊登了《七子之歌》的《香港》、《九龙》、《澳门》、《台湾》四节。
１９９８年初，大型电视片《澳门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多诗集时，也发现了《七子之歌》，即请祖籍广东中山
的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将潮汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。编导又选中澳门培正中学小学部年仅七岁半的容韵琳小朋友担任领唱，她以夹带着浓重澳门乡音的普通话演唱，与曲调设计浑然一体。后来，《澳门岁月》的总编导感慨地说：“主题歌词选用闻一多的诗是我们成功的首要因素和关键。”
澳门即将回归祖国，又恰逢闻一多百年诞辰的时候，《七 在
子之歌》的首篇《澳门》在中华大地上再次引起轰动。澳门特别行政区筹委会澳门委员、主题歌大合唱的指挥陈振华评价说：“这首歌唱出的是是我们灵魂的共鸣，时代的共鸣。澳门很多学校和社会团体都来索要歌谱，澳门同胞要唱着这首歌迎接回归的一天。”
作文八：《《七子之歌---澳门》教案》1800字
《七子之歌——澳门》教案
一、教案背景
１、学习对象：小学三年级学生 学科：语文
２、课时：一课时
二、教学课题
《七子之歌——澳门》
三、教材分析
《七子之歌》是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士闻一多先生创作的组诗之一。（“七子”是指当时被帝国主义侵犯的香港、澳门、台湾等七个地方）。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。
四、教学方法
１、以脍炙人口的《七子之歌》动人的歌声传递诗情，激发学生探究的热望，轻松引领学生融入诗歌。
２、以读促悟。尊重学生独特感受，在朗读中充分利用图文，通过初读、再读等环节，使学生在读中感受诗中所蕴涵的游子盼望早日回到母亲怀抱的殷殷深情。
３、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，填补学生与诗作背景的距离感，激发学习兴趣。
五、教学过程
（一）情境导入，了解背景
１．同学们，老师现在请大家欣赏一首歌曲，请听——师播放《七子之歌》。
２．听了这首歌，你有什么感受？生：
３．老师给大介绍一下歌曲的背景。这是１９９９年澳门回归祖国之前诞生的一首歌曲，这优美的旋律，深沉的情感，把我们带入了那血雨腥风的年代，远离祖国怀抱的澳门在呼唤母亲，在呼唤回归。只是你们知道吗？这首歌的歌词早在１９２５年就诞生了。它就是我们今天要学习的诗歌——《七子之歌》。师板书课题，生齐读。
（二）初读诗歌，生字过关
１、师：这首诗的作者是谁呢？（生：闻一多）
２、师：你能说一说你知道的关于闻一多先生的资料吗？生：
３、师：补充背景资料：理解“七子”的内容： “七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。
４、教师配乐范读文。要求听准音，想一想诗中蕴含着一种怎样的情感。
５、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读诗歌，边读边画出不理解的字词，联系上下文或查字典理解词语。
６、个别生展示读诗歌，生点评，师再评。
７、师：说一说，你读懂了什么？生：
８、师：为了更流畅地读文，我们在小组内合作学习生字，交流识字经验，并解决学习中遇到的问题。
９、词语过关：师开火车检查全员识字情况。
１０、理解生词：妈港 梦寐不忘 乳名。
１１、书写：“灵魂”两字。
（三）再读感悟，积累拓展
１、师：课文一共有几句话？读你最喜欢的一句，再说说你倾注了什么样的感情，为什么？生：自由展示 。
２、师：文中的感叹号有几个？它们传达了作者怎样的思想感情？生：
３、多种方式读文，挑战读。
４、师：同学们，你们读得真好，老师被深深地感动了。你们知道吗？闻一多先生的另外两首诗也一样感人，请欣赏－－－（师播放画面《七子之歌—香港》、《七子之歌－－－台湾》。）师读，生自读，齐读。
５、师：历经风霜血雨，１９９９年，离开母亲怀抱太久的游子终于回归到母亲的怀抱，同学们想不想亲身感受一下当时的壮观场面？生：想。师：好，跟我来！师播放澳门回归录相。
６、师：这就是澳门的区旗、区徽，放画面。请欣赏今天，这神采奕奕的澳门，回到母亲怀抱的孩子，多么幸福，多么美好！让我们齐声诵读这首诗歌，纪念这位伟大的爱国诗人－－－闻一多先生。
７：师：同学们读得真是太感人了！那么学了这首诗歌，你有什么感受？生自由表达。
（四）课后作业：
１、会背、会唱《七子之歌——澳门》。
２、收集澳门、香港和台湾的资料，了解其历史。
（五）感情升华：
师：１９４９年，中华人民共和国成立了。从此，我们改写了屈辱的历史，挺直了民族的脊梁。让我们随着乐声，深情地唱响这首《七子之歌》吧！愿我们的祖国，明天更富强！
（六）板书设计：
七子之歌——澳门
离开太久 梦寐不忘
我要回来！
六、教学反思
授课之前，我不但布置学生搜集资料，自己也查阅了大量的关
于闻一多先生的创作背景以及祖国痛失澳门的相关史料。并充分利用多媒体课件，营造与诗歌相融的气氛。学生在学习中，通过生动的画面催生出丰富的想象，了解了惨遭蹂躏的澳门的历史，一个个义愤填膺。而当播放到澳门这个游子终于回到祖国怀抱的一幕时，人们喜极而泣的场面益发感染了学生，这与之前的悲愤与屈辱截然相反。无疑，这在学生的内心激起了强烈的情感波澜。学生就是在这样的情感起伏中品味诗歌，感悟内涵。在拓展延伸部分，为学生搭建抒发内心真情实感的平台，其一是为了让学生有话敢说，有话乐说；其二为了锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言踊跃，充分体现了以学生为主体的教育理念。不足之处在于本节课朗读时间较长，认字写字时间较短，基础知识没能及时夯实。总之，我很庆幸教授此文时采用的多媒体课件，音、义、画相得益彰，我与孩子们都是获益匪浅。
作文九：《七子之歌—澳门》1600字
课题：
课型：综合课
教材分析：这是ＣＣＴＶ专题片《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在１９２５年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：１，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。２，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来．．．．．．．．”达到全曲高潮。３，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
教学目的：指导学生有表情，自然的演唱歌曲，激发学生对生活，对祖国的热爱，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。
教学重点：１．了解４／４拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。２．歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。
教学难点?：１．歌曲中五，六度音程的把握。２．歌曲情绪，格调的把握。
教具准备：录音机，磁带，教学卡片，钢琴
教学方法：讲授法，讨论法
教学过程?：
一，组织教学：听音乐《中华人民共和国国歌》进入教室。
二，新课教学：
１，导入??新课：
师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？
生：中华人民共和国国歌。
师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？
生：表现了人民不畏压迫，起来反抗的精神。
师：很好，由这首歌曲可以看出他们的坚定信念，他们这样奋起抗战，为的是保护自己的家园，收复失地。
在历史上，我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领，至今有的地方还未回归。，闻一多先生
在１９２５年还专门为这七个地方创作了《七子之歌》组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗，歌曲的
名字是〈七子之歌－－澳门〉。出示歌曲卡片。
２，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用朴实
深情的情感来唱）
３，朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了人
民对祖国母亲无限眷恋之情，和迫切回归的爱国之心。）
４，模唱。（１），播放音乐〈七子之歌〉歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。
（２），再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
５，学唱歌曲。（１），师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。（教师演唱）
生讨论回答。
师总结：对，这是一首４／４拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱、次强、弱。
（教师板书强弱关系）
师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结）
师：对，它是一个切分节奏。。。（讲解切分节奏的拍子几强弱关系）
（２），找出学生喜欢的歌曲先教唱。
（３）教唱全曲。
（４）带领学生完整的唱一遍。
三，复习巩固：
１、分组接唱歌曲。（男女组）
２、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现
出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）
３、师：同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结：这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这
首歌曲，告戒大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足
现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国！
作文十：《《七子之歌——澳门》 说课稿》1200字
《七子之歌——澳门》 说课稿
段家河镇中心学校 李纷纷
一、 说教材
我说课的题目是：花城教育出版社出版的五年级上册的第一单元中歌曲《七子之歌——澳门》～欣赏并学习＞，有感情的演唱歌曲，了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情．
教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌～它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在１９２５年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：１～天真可爱的童声独唱～倾诉“不忘生母”的无限深情。２～中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来．．．．．．．．”达到全曲高潮。３～最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
二、说教学目标
１． 知识目标：指导学生欢快活泼的演唱歌曲《七子之歌——澳门》～初步感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点～并简单的了解澳门。
２ 情感目标：新课程的目的和要求很多～但不会远离情感和审美～对一首歌曲的理解除旋律的听觉外～还要去理解歌词的内容～歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。
３技能目标：结合本班学生人数多的条件～选择分较色演唱
的方法～让自己的歌声更富有表达力和感染力。
三、教学重难点：
１、通过多种体验～加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
２、通过歌曲的演唱处理～表达歌曲的内涵。．难点是如何引导学生将情感加以融入，怎样让学生唱好＞，如何让学生更加深刻的了解澳门回归时，国人的激动心情．
四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性～我在教学过程中使用多媒体教学工具。
五、说教法
在教学过程中大部分采用了直观教学方法～运用引—激—拓的课堂教学模式～来发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：
六、说教学过程
１、欣赏歌曲：聆听歌曲《公元１９９７》 ～由香港回归引出澳门。
２、初步聆听《七子之歌》～简单了解澳门的历史～回归时间、区徽、区旗～了解这首歌的词作者－－－－闻一多先生。然后再一次观看《七子之歌》ＭＴＶ～讨论这首歌所要表达的思想感情。
３、学唱。
１，学生齐唱～教师纠正并示范唱不准确的地方。
２，跟伴奏演唱。
３，全班学生分角色演唱。
４，拍拍、读读新的节奏型。
七、拓展
１，搜集歌曲。
２，谈一谈台湾。
３，欣赏作品《乡愁》。
八、全课总结。有感情的演唱《七子之歌—澳门》。
反思：《七子之歌》这首歌我班学生大部分已经会唱～所以这节课学生学唱的部分相对较少～没有体现出音乐课得学科特点。这堂课的教学中，虽然学生积极配合老师完成了所要学习的内容，但是效果我认为不太明显～没有很好的激发起学生的爱国情感。在课堂中留给学生展示的空间相对太少。在多媒体课件的制作中也应该展示出这首歌的乐谱～这一点我没做出来。
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