亖呉?盀
作文一：《中心思想 - 美好回忆？》1400字
二十年前，我小学毕业考试。那个时候，考得好未必能进好初中，考得不好必然不能进好初中，所以还是很重要的。
语文考试的作文题我还记得，是一幅画。画里有很明显的爷爷，爸爸和儿子三个人，都坐在一张桌子前，每人手里拿着一本书。爷爷的手里的书上写着三个字：焦裕禄；爸爸手里的书上写着两个字：雷锋；儿子手里的书上写着两个字：赖宁。作文的要求是，根据这幅图，自己命题，写一篇６００字的文章。
我有点慌乱，因为我根本不知道焦裕禄是谁。我那个时候很内疚，以为自己就是世界上最蠢的小学毕业生，竟然连焦裕禄是谁都不知道。现在我一点都不内疚了，相反，我觉得我很正常，不正常的是那些出题的人：让一个十岁的小屁孩知道一个６０年代的县委书记实在有点太搞笑了吧。（焦裕禄的邮票和电影都是后来才有的，当然，在邮票和电影出来之前，我已经恶补了焦裕禄的事迹，知道了兰考这个地方，知道了什么叫盐碱地，知道了什么叫泡桐树，知道了肝疼得时候拿硬东西顶着有时候能让你不疼）。
当我稍微冷静了一点之后，我想好了自己的策略，我知道焦裕禄肯定是一个爷爷版的雷锋或者赖宁（对了，如果８０后，特别是９０后不知道谁是赖宁，千万不用觉得没有面子，不知道是非常非常正常的），所以我着重的写父亲和儿子就行了，然后爷爷一笔带过。我就这么写了，虽然自己觉得不完美，但也没什么大的漏洞。
后来，我的那篇作文得了一个很低的分。根据当时权威的解读，也就是阅卷老师的解读，原因不是因为我不知道焦裕禄是谁，而是我写跑题了，跑题的意思是我写的东西和出题人的意图不符合。我当然是毫无怀疑的接受了这个说法。只是，后来回头看，一个看图说话，还是自己起题目的看图说话，怎么可能存在写跑题的可能性？但是，我们那时接受的教育不是这么说的，我们接受的教育是：所有的课文都有且只有一个中心思想，而且这个中心思想必须是语文老师的教学参考书里的那一个。这件事情的延伸就是，你写作文的中心思想，必须和出题人心里的中心思想吻合，要不然就是跑题。
上高中后，我在跑题的路上越走越远。命题作文怎么写怎么都写不好，不命题的作文很多都能成为被语文老师当着全班朗读的范文。我读课文的本领也越来越差。我们的高中语文课本里还有《红楼梦》里林黛玉进贾府的那一段，对不起，打死了我也读不出来那一段是在批判封建地主阶级的腐朽生活。事实上，我读完大部分课文之后对课文的理解，和老师最后说出来的中心思想，都格格不入。大多数是时候我觉得作者根本没那个意思，没那么高屋建瓴，没觉得作者动不动就歌颂了，批判了，赞扬了，突出了，揭露了什么。上高中那会儿的乐趣就是读不需要总结中心思想的书：那个时候读李敖，读梁实秋，读金庸，读三毛，读老舍，读鲁迅，读胡适，苏青，张爱玲也读，周作人这样的“叛徒”的书也读，跑到书店里掏这些那个时候还算稀奇古怪的书，武侠书都是到租书的地方租着看，三国水浒西游记什么的就更不用说了，总之读各种我能找到的东西。后来一直很喜欢我写的不命题作文的语文老师送了我一本余秋雨的《文化苦旅》，我就把余秋雨早期的几本书也读了。那个时候，放学之后的到家等着爹妈饭菜上桌的时间，就是我阅读的时间，缩在沙发上一读能读得不记得时间。我很快就发现解放前的东西读起来舒服，港台的东西读起来舒服，不扭捏造作，不故意在试图营造什么，不讲大道理，解放后国产的东西只有一个我能清楚记得的例外－路遥的《平凡的世界》。
这就是我受的教育，我之前之后很多人受的教育，读文章也要上纲上线，是文章必有中心思想，必有很重要的中心思想。
作文二：《鲁迅作品故乡的中心思想》400字
鲁迅作品故乡的中心思想
小说中鲁迅主要表现了两方面的内容，一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。
另一方面，集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救。
少年闰土和中年闰土的不同：
《故乡》中有我们所熟知的少年闰土和中年闰土的形象对比，少年闰土活泼可爱，机灵能干，中年闰土则麻木、畏缩，反映了传统思想对人的深刻影响，还有豆腐西施杨二嫂的形象，由一个美丽的女子变为一个庸俗、自私、刻薄的人，这不仅是作者对当时中国农村生活现实的深刻的思考，也是对统治中国农民的思想的历史文化的不满，所以要“逃异地，走异路，去寻求别样的人生”，也希望年轻的一代有新的生活。
“麻木”的词义：
本义：指身体某部分感觉发麻或丧失感觉：脚在冰冷的水里，不多时便麻木了。
引申义：比喻对外界事物反应不灵敏：他变得越来越麻木不仁了。
“畏缩”的词义：胆小的样子
作文三：《[讲稿]中心思想概括-记叙文-勤奋-《荷花池》《于先生》》5000字
概括中心思想——勤奋
阅读 写作课 姚作松 一、情境感知：
你勤奋地做过某事吗，
给你印象最深的“勤奋”是在哪件艺术作品里的，
说一说你对勤奋的理解或经历 二、范文
《为学》
《凿壁戳光》《神笔马良》
三、范文梳理、鉴赏与讲练：２０１１年青浦区二模题
？天刚刚露出一抹鱼肚白，慕大匠就已经坐在荷花池边的石凳上了。
？荷花池有十来亩大，一到盛夏，碧绿的荷盖重重叠叠，烘托出数不清的盛开或待开的粉红荷花，好看极了。慕大匠的鼻翼有力地翕动，嗅着一阵一阵清香的荷气；又用手轻轻ｂō动荷叶，荷叶上的露珠便滚来滚去，很调皮的样子。
？他曾戏称自己是“荷花池主人”，绕池的地段都由他清扫，一扫就扫了四年。秋末和冬天，池中一片残败，待到来年，春天观“钱叶”，初夏赏“立叶”，到了盛夏和秋初，满池荷叶青翠，荷花怒放，荷香飘溢??
？那年，他高考落榜了，对父亲低声说还想考一次，父亲却咆哮起来：“养你这么大，该自立了，原本高中都不该送你去读的～”
？于是，他成了乡下小木匠。眨眼三年，在父亲的严格督教下，什么方桌、衣柜、碗橱、高低床，慕大匠都会做了。他对父亲说：“我进城打工去，城里工价高哩。”
６）慕大匠进了城，看到一张潇湘林学院招聘清洁工的广告，立即去应聘并被录用了。（
他想过一回上大学的瘾吧，要不这辈子连大学是什么样子都没看过，太冤了。
？想不到清洁队的负责人对慕大匠和一起被录用的十几个年轻人说：只要完成了每天分配的任务，你们可以到各系去旁听，还可以去图书馆办个借书证，年轻人嘛，学习能提高自身素养。
？慕大匠选择了去“中国家具系”旁听。
？于是，每天天不亮，他就从宿舍里走出来，推上垃圾车，带上扫帚和铲子，赶到荷花池边来清扫。然后去洗澡、换衣、吃饭，再夹上课本和记录本赶去听课。听课之余，去图书馆借书和看书。《中国历代家具图谱》、《明清家具概说》??一本本看得兴致勃勃。
？慕大匠最喜欢古拙教授的“明清家具”专题课。老先生年过花甲，发白如雪，面红如童，声音沉缓而带着膛音。古教授讲明式家具“十六品”，旁征博引，一“品”要讲一个上午。古教授讲清式家具中“广式”和“苏式”风格的差异，从形制到工艺制造，从铆榫结构到装饰镶嵌，条分细析。
？慕大匠还经常去市博物馆，那里有一个明清家具的展览厅。他要努力熟悉那些材质，黄花梨、紫檀、红木??；他还要熟悉那些家具的形制和工艺，床、榻、桌、案、几??。毕竟当过几年木匠，能很快看出此中的奥妙，在校的大学生没这个能耐。
？再一个月，这一届学生该毕业了。古教授在布置写毕业论文时，特意说：“谢谢大家听完了我的课。主修的，选修的，只要愿意撰写论文，我都保证认真拜读。”
？慕大匠的心突突地跳，充满着感激之情。他写了一篇《明式家具的人本向度和清式家具的权力话语张扬》的论文，交给了课代表。
？今天上午古教授要评析论文。
？昨晚十一点后，慕大匠就把本该今早干的活干完了。他特意在这个早晨，静静地坐在荷花池边，一直坐到七点钟，已是满池阳光闪烁了，才去食堂吃饭，然后走向教室。
？慕大匠今天特意坐在正中第一排，他要把古教授的每个字都听到心里去，这机会太难得了。
？古教授依旧用沉缓而有膛音的语调，评析每一篇论文。
？“同学们，在所有的论文中，我最欣赏的是慕大匠的这一篇《明式家具的人文向度和清式家具的权力话语张扬》～观点很新，钻研很深，考订精细，可见读书之广、思辨之勤。特别谈到制作的流程与工艺，本色当行，连老夫也要抑让三分。”
？“谁是慕大匠，”
？古教授说：“我也不认识慕大匠，是否请他一露庐山真面目～”
（２１）慕大匠满脸通红地站起来，嗫嚅着说：“古先生，我就是慕大匠。”
（２２）“哦，你是哪个班的，”
（２３）“我是学院的清洁工，是来旁听的。当清洁工之前，在乡下干了几年专做家具的木匠。”
（２４）古教授沉默了，然后说“如此刻苦向学，我要当着同学们的面，向你鞠一个躬，因为你比他们辛苦～”
（２５）古教授真的向慕大匠鞠了一个躬。
（２６）慕大匠慌乱中赶忙也回礼为谢。
（２７）下课铃响了。
（２８）古教授说：“小慕，这篇论文请留我处，由我推荐去发表。今晚若有时间，请到寒舍一聚，我要与你彻夜长谈。哈哈哈。”古教授仰头大笑，背着双手，径直走了。
（２９）慕大匠追到走廊上，望着古教授渐行渐远。偶一转脸，他看见了不远处的荷花池，绕湖一周的青石路面闪出洁净的光亮，双眼忽地盈满了泪水。他想起在哪本书上读过的两句古诗：满眼风荷谁作主，艳在炎天暑地中??
（作者 聂鑫森 选文有删改）
２２（根据第？段中的拼音写出汉字：ｂō 动（２分） ２３（第？段中的画线句运用了 修辞方法，其表达效果是 （４分）
２４（第（２９）段中慕大匠“双眼忽地盈满了泪水”是因为（４分） ？ ？
２５（标题往往是作品的点睛之笔，请你为本小说拟写一个精巧的标题，并说说理由。（４分）
标题 理由
３分） ２６（纵观全文，下列分析错误的一项是 （
Ａ（小说中的古教授学识渊博，爱才惜才，作者塑造的人物形象鲜明。
Ｂ（小说中多次写到“荷花池”，主要是为了突出潇湘林学院的校园之美。
Ｃ（小说主人公的求学经历暗合结尾处古诗的意境，显得意蕴含蓄，余味悠长。
Ｄ（小说体现出作者“试图使故事和人物笼罩在浓郁的文化气氛之中”的创作追求。
２７（慕大匠的故事让人感触颇多，请从一个角度谈谈你得到的启示。（８０字左右） （８分）
四、知识点归纳：
ａ） 概括中心思想的方法：
四、练习巩固：
阅读下文，完成２０——２５题。（２８分）２０１１年徐汇区二模题
于先生
？于先生的眼睛很亮，但他喜欢眯着。于先生给我们上课时，曾对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员？，公安员要经常“凝视”生活，他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章也是这样，要‘凝视’生活～”于先生凝视着我们，开始了他的作
文课。
？于先生是我初中时候的语文老师。于先生教我们写作，常常要我们在文章的末段用抒情手法。“啊——”于先生把头往后一仰，胸脯挺起，两臂像扇子一样张开——却又停住了，然后改变一个姿势，俯身在讲台上，竖了一根手指（往往是右手的食指，因为用红笔批作文，他的食指往往是红的）在嘴前，于先生悄声道：“抒情，是的——抒情是味精，要使文章有韵味，一定要抒情。”于先生教我们写作，他自己也写，于先生的文章发表得很多。于先生一发表文章，总要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点羞涩。于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说（黄同学是教工子弟，家住于先生隔壁），于先生一领稿费，就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时，我们静悄悄的，但快到末段时，全班同学都会不约而同地把头往后一仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声“啊——”。为什么知道于先生要念末段了呢，因为于先生在念末段前，总会稍稍停顿一下，清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间渐渐有了默契，于先生读末段前的那十几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪。“啊——”我们喊一声，于先生笑了起来。
？于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖。于先生把我们从初一带到初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文。于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。我虽不是“于家军”中的人，但我当年是真心为“于家军”感到骄傲的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇《学校的一天》，开头我这样写景：“校园操场边有一排合欢树，它们大概是因为‘合欢’，才紧紧地长在一起吧，”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线，还把文章拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线太迷人了，后来我当了语文老师，在给学生批改作文时，我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线。
？于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生，她是我们那一代少年中知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子，潘同学性格内向，喜欢玩手指，常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响。赵同学后来考上了复旦大学，潘同学后来好像落第，此后杳无音讯。我不知道当年于先生的作文弟子们，是否还记得于先生那时的眯眼动作，感叹词“啊”，以及那些激动人心的红色波浪线。
？至于于先生，我是前日刚刚遇上的。人胖了些，穿一套漂亮的西装，还是喜欢凝视人，而且让我快乐的，是他还记得我。我问于先生的近况，他告诉我，在台湾街买了店面，做水暖设备的生意。我替于先生高兴。于先生有了钱，这是好事。 【注释】？公社的公安员：公安员负责公社的治安和调解工作。
２０．第？段“写文章也是这样，要‘凝视’生活～”一句中“凝视”可用 这一词语来替代。（２分）
２１．第？段画线句运用了 的修辞方法，其作用是 。（４分）
２２． 如何理解第？段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线”，（４分）
２３． 于先生作为我的老师给我留下了深刻的印象，从文章中能看出于先生是一个怎样的老师， （６分）
（１）于先生是一个 的老师，因为 。 （２）于先生还是一个 的老师，因为 。
２４． 以下各选项理解正确的一项是（４分）
Ａ（作者着重描写了于先生令人发笑的举动，引起读者对于先生的好感。
Ｂ（作者描写了于先生在课堂中的言行，以此来体现他可笑的教学方式。
Ｃ（作者写的第？、第？段和于先生作为一名教师毫无关系，放在文中多余。
Ｄ（作者用轻松幽默的笔调描写了于先生，体现他对于先生的喜爱之情。
２５．文章最后，作者说于先生做生意“有了钱，是好事”，你认为呢，谈谈你的阅读感受，８０字左右。（８分）
五、课后作业：
ｂ） 以“勤奋”为主题写一篇作文，题目自拟，字数６００
左右。
参考答案：
《幕大匠》
２２（２分。拨
２３（４分，各２分。拟人 形象生动地写出露珠在荷叶上滚动的情态，烘托慕大匠轻松愉快的心情。
２４（４分，各２分。（１）慕大匠为自己艰辛的付出终于得到肯定而激动。（２）为古教授对他的殊遇而感激。
２５（３分，前空１分，后空３分。
原题：荷花池主人
理由：慕大匠在荷花池边打扫，戏称自己为“荷花池主人”；慕大匠在艰苦的环境中依然坚持自己的追求，和荷花出自淤泥却能香远益清的秉性暗合。
２６（３分。Ｂ
２７（８分。 【要求】要求：内容：联系文本，观点正确 表达：语言流畅，条理清晰
《于先生》
２０．（２分）观察
２１．（４分，每空２分）比喻 形容同学们仰头的动作整齐划一，表明人人都熟知于先生要抒情了。（体现了学生们和于先生关系融洽）
２２．（４分）要点：最爱用是因为于先生当年给我的波浪线给我留下了非常美好的印象（于先生的红色波浪线太迷人了），成为我最爱的符号；正因为这个符号代表着最美好的评价，能配得上的少之又少，因此最吝啬。
２３． （６分，每小题１分＋２分）例如：
（１）善于教学 他教的很多学生获得了各级各类的作文竞赛奖／他在课堂上夸张的动作、生动的语言和吸引学生等
（２）一视同仁 他关爱学生不问出身
２４．选Ｄ得４分 选Ａ得２分
２５．（８分）
观点（２分）：认为是好事或不是好事都可以
分析（４分）：认为是好事：从“我”这个学生对老师的深厚情感出发，联系到学生对老师转行的理解。
认为不是好事：从于先生擅长教学，不从事教育工作可惜了之类的角度分析。
作文四：《中心思想》1300字
①《永远的一课》这篇课文是按照（ ）顺序记叙的，写在一个（ ）
的日子，欧阳老师带领同学们在（ ）的操场上经历风雪考验，站立五分钟
的事。让同学懂得（ ），我们从小要在（ ）中磨练自己的意
志品格。
②《荒岛的日记》节选（ ）国作家（ ）的小说《鲁滨孙漂流记》是按着
（ ）顺序写的，文中的主人公是（ ）。课文以（ ）形式讲述的，
表现了他（ ）告诉我们（ ）。
③《哈尔威船长》的作者（ ）国著名作家（ ）。课文以（ ）和（ ）
为顺序，讲述了在“诺曼底”号遭到“玛丽”号猛烈撞击即将沉没的时候，歌
颂了哈尔威船长（ ）的精神，塑造了一位
（ ）形象。
４、《望庐山瀑布》这首诗的意思：
这首诗按由（ ）及（ ）的顺序，运用了（ ）、（ ）和想象
的手法，描绘了（ ）表现了
（ ）。
５、《登鹳雀楼》这首诗的意思是：（ ）这
首诗记叙了诗人（ ）道出了（ ）哲
理。
６、《两个铁球同时落地》记叙了（ ）科学家（ ）在青年时代向（ ）提出挑战，赞扬了（ ）精神。
７、《捞铁牛》一文按（ ）顺序叙述，讲（ ）故事，反映
了（ ）
８、《马诗》这首诗的意思：（ ）
诗作通过（ ）、（ ）和（ ）表现（ ）
９、《马》介绍了（ ）和（ ），洋溢了对马的（ ）
体现了作者（ ）．（ ）、（ ）、（ ）、（ ）概括了马的
特点，使马成为中华民族（ ）、（ ）、（ ）的象征。
１０、《田园诗情》开篇写（ ）总领全文。表达
了（ ）抒发了（ ）
之情。
１１、《威尼斯的小艇》作者是（ ）国作家（ ），本文是一篇（ ），描绘
了（ ）的特点，介绍了（ ）。
１２、《桂林山水》采用（ ）的结构方式，描绘了（ ），赞扬
（ ），表达了作者（ ）之情。漓江水的特点是：（ ）
桂林山的特点是：（ ）“桂林山水甲天下”的意思是：（ ）。
作文五：《中心思想》900字
《七步诗》的中心：是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。
《鸟鸣涧》的中心：通过描写深山幽谷夜晚寂静的情景，表达了作者对大自然的喜爱之情，抒发了作者对幽雅的气息和那清爽的感觉的向往之情
《芙蓉楼送辛渐》的中心：这是一首送别诗。淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。
《江畔独步寻花》的中心：通过对充满勃勃生机的春景描绘，表达了对大自然的喜爱和对生活的欣慰之情。
《石灰吟》中心思想：
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁、贞洁自守情操的决心。
《竹石》的中心思想：这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。
《闻官军收河南河北》抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。
《已亥杂诗》的中心：这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，只有这样，中国才有希望。 “九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
《浣溪沙》中心思想：上片写景，景色自然明丽；下片既以形象的语言抒情。表达了词人以顺处逆的豪迈情怀，乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。
这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》的中心思想：上片含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
作文六：《中心思想》500字
１６课《灯祭》以灯为线索写了：父亲做灯、提灯过年、为父亲送灯祭奠父亲。
表达了作者内心对父亲深深的怀念。
１７课《捐赠天堂》本文采用倒叙的写法回忆了家中珍存的两张剪纸的来历以及给
我带来的深深感动，突出了童心的可贵。
１８课《天涯情思》通过学习本文我体会到了留学生对祖国、对故乡、对亲人的思念之情。
１９课《小抄写员》我感受到了叙利奥关心体贴父母，主动为父母分忧解难的美德。 ２０课《诺曼底号遇难记》哈尔威船长恪尽职守、尽职尽责、舍己为人、沉静果敢。 ２１课《**词两首》 １、忆秦娥 娄山关：描写了红军越过娄山关并向遵义进军的情景，反映出红军顽强勇猛的豪迈气魄和攻无不克的战斗英姿。
２、七律 长征：全诗讲述了红军长征的艰难历程，歌颂了红军不怕艰难困苦的革命英雄气概和革命乐观主义精神。
２２课《狼牙山五壮士》本文表现了五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
２３课《小英雄雨来》本文写了雨来游泳本领高，上夜校念书，掩护李大叔，与鬼子作斗争，河沿上的枪声，雨来没有死。表现了雨来热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。
２４课《勇者的面对》全文以事情发展的顺序为明线，以山崎的转变为暗线，表现了作者对祖国曾经遭遇，受的屈辱历史的记忆，对公正的认识和对和平的呼唤。
２５课《詹天佑》表现了詹天佑杰出的本领和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。
作文七：《GMP 中心思想》7600字
ＧＭＰ 中心思想：质量是生产出来的，生产过程中必须抓质量，以质量为工作中心。没有记 录就等于没有发生，同样，没有质量就等于没有生产，没有质量造成浪费、损失。基于这样 一个指导思想，没有真实记录、没有质量，即可以取消考勤（非人为控制的质量除外） 。 ？ＧＭＰ 指导原则：生产管理人员必须抓质量，生产过程中必须有质量措施、质量保证、质量 控制和质量改进。生产部长、车间主任、承包班长、操作工必须有质量意识，生产任务的完 成以质量合格品（包括记录、卫生）为考核指标；车间质量员必须以质量工作为中心任务。 ？加强质量管理工作。车间质量员的质量工作直属质保部领导，车间质量员不允许连续超过 半小时在某一个操作岗位上操作； 承包班长也不是操作工， 班长不允许超过上班时间的一半 时间操作；原料领用、中间产品放行、产品入库、清场坚决推行质量一票否决制。 ？质量统计报表。车间质量日报由车间质量员完成；质量检验日报由化验员完成；市场、客 户质量反馈由业务经理及时完成。 ？成立质量（技术）攻关领导小组。 组长： ；副组长： ；成员： 目标任务：注重技术积累，总结积累经验，集思广益，不断改进技术工艺和提高技术质 量意识，稳定产品质量以期不断提高。 主要措施：每周一次质量（技术）分析会，总结质量现状，分析原因，落实改进措施。各成 员必须作为工作重点，提前安排好工作，即使停产也必须参加，公司要有这个意识、决心和 安排。会后各部门、各人员认真落实到位。 ？理论与实践相结合。 理论：质量规范、质量制度等。 实践：公司的质量理念；近期效益与长期效益、质量效益目标；质量投入（生产设备设施、 质量保证 ＱＡ 设施、质量检验 ＱＣ 设施）等。 质保工作困难和思路 １、各层各级质量意识薄弱，导致质量工作无法贯彻实施。 毫不讳言的讲， 各层各级领导人的质量意识和质量态度， 主宰了下层的质量意识和质量态度。 大家或不知道质保部在干什么，或认为质保部整天无正事、找麻烦，或认为质保部的工作没 必要没意义，或认为质保工作就是你质保部的事，我们没时间做，我们不会做，你要我抓质 量，我就向你要人，指责你在要我停产，等等。 ２、人员的不稳定成了制约质量管理和企业进步的瓶颈。人的稳定是关系到企业的技术、质 量稳定、 提高和进步的大事。 软胶囊的生产是技术型工作， 不是简单的作坊式或劳动型工作， 公司化验室人员、生产人员得不到稳定，工作质量和产品质量得不到保障，技术质量得不到 提高，企业也就得不到进步。 ３、职责不明、责任不清 不按职布置工作，不按责完成工作成了公司内合理的事情，忙这个也是忙，忙那个也是忙， 无政府状态。车间质量员没时间抓质量，质保工作无法正常运行。 ４、无考核、奖惩激励机制 无责任感无责任心，反正我在忙，干好干坏一个样，干不好是因为我忙不过来。 ５、因为不完善系统管理，管理漏洞不断 不能及时堵漏， 漏洞只会越来越大。 我们的产品质量没有改进， 就是因为我们没有好好查漏， 或没有及时堵漏。因管理和责任引起的质量问题和质量事故屡发不断。 ６、管理成本与企业效益、理论与实践相结合。 理论：质量规范、质量制度等。 实践：公司的质量理念；近期效益与长期效益、质量效益目标；质量投入（生产设备设施、 质量保证 ＱＡ 设施、质量检验 ＱＣ 设施）等。 管理上的查漏、 堵漏是要花些小钱， 但因管理和责任引起的质量问题和质量事故就会直接关 系到企业的效益、进步和发展。 ７、技术总结与质量进步 自新厂投产以来，全国软胶囊的行家、专家咨询的讨教的也不少了，企业的技术、质量依然 如故。俗话说求人不如求已，面的技术要与点的技术相结合，企业的技术与质量进步还是要 靠企业内部的完善和总结。 质量工作心得 质量典故之一：三种人 在哪看到的不记得了，但道理深刻，和大家分享．大意是路上有个坑，第一种人是等人掉进去后 救人，第二种人是树立牌子，建立标识，第三种人是填埋了坑．人们会感激第一种人，记住第二种 人，忘记第三种人．质量管理（ＱＡ）就是第三种人，预防质量事故的发生，但领导反而看不到你的 工作和成绩． 想起扁鹊和他两个哥哥的故事。 扁鹊说，他兄弟三人的医术，大哥最高，中兄次之，自己最低，但自己名声最大，原因如下： 他大哥教人养生之道，使人不生病，没人知道他。 他二哥在疾病初发之时就能及时发现治病，人们认为他只能制些小病，仅闻名于乡里。 扁鹊救人于病重之时，飞刀割开皮肤，大胆下
药，名闻天下。 一个产品的质量，来源于技术、工艺、设备、原料等质量管理的综合，技术的因素是先天 性的， 是产品开发期的重点因素， 而一旦产品进入成熟生产期， 综合管理决定了产品的质量。 据统计，各种产品质量方面的事故，绝大多数都是人为的过错或是漫不经心引起的，而不是 工艺的原因。技术管理要有科学的态度，工艺参数的准确可靠，技术细微处的总结和积累； 设备管理日常化，保证设备状态的完好，设备参数的准确可靠，我们要会“管设备”，而不能 仅仅停留在修设备，更惨的是往往设备还修不好；质量管理讲究全过程，原料质量决定了产 品质量，生产过程的质量控制至关重要，质量记录（批生产记录、批检验记录）全面真实， 生产记录是技术分析、总结、提高进步的基础和依据，也是质量分析、追溯的依据，没有记 录就没有发生，“生产、卫生、记录”是 ＧＭＰ 工作任务的三大块。 麻雀虽小，五脏六肺俱全。要保证产品的质量，技术（管理）员、设备（管理）员、质 量（管理）员（ＱＡ）一个不能缺～质量是生产出来的，全面、全过程的质量管理是 ＧＭＰ 工作的中心思想。 唐僧师徒四人取经回到大唐，唐王决定成立扫魔除妖办公室，专门负责四方安宁，由唐僧任 办公室主任。扫魔除妖办公室成立后，人员分工如下：孙悟空武艺高强， 委以重任， 负责东、 西方；八戒负责北方，沙僧负责南方；小白龙主任司机。经过一年的努力，工作情况如下： 东西方由于悟空能力强方法得当，妖魔全都镇压住，百姓十分平安；南方的沙僧勤勤恳恳， 兢兢业业，虽出了几桩案子，可也说得过；北方却一片狼籍，原因是猪八戒的好吃懒做，还 不时搞点桃色新闻。到年终评先进时，先进工作者是沙僧。悟空不服，找唐僧说理，唐僧的 理由是：沙僧工作最努力，成绩也说得过去，人缘也好，所以大家都选他。悟空听了，罢了， 自己同沙僧也是好兄弟，不争了，等下年吧。 第二年，又到了评先进的时候，这回悟空心想，该是我了吧。哪知，这一次居然是八戒，原 因是他接近领导，信任领导，能及时向领导反应问题。悟空想想又认了。等下一年吧。 第三年，先进工作者居然是小白龙。悟空一听，二话没说立即辞职。四方妖魔闻风即起，天 下百姓叫苦不迭。唐僧师徒整日忙得焦头烂额，但工作仍不见起色。然而唐僧却发现，唐王 下拨的除妖经费却多了。 质量典故四： “猫捉老鼠”的游戏 猫捉老鼠” 老厂的生产因条件的因素，质量管理也就马马虎虎的过了． 终于搬进了 ＧＭＰ 新厂房，于是学习、培训、上岗、生产。 但人的质量素质不是一夜间就能飞快提高的， 公司的整体质量意识依旧， 旧的行为、 习性难改，于是乎就有了＂猫捉老鼠＂的游戏。 卫生是 ＧＭＰ 的基础，卫生来自于个人卫生习惯，关门、戴帽子是第一课。 宣贯、检查，收效甚微，不得已，只有不定时去车间督促，强制执行。一次次狠批 之后，知道了我的到来的目的，一个个还有长进：见了我能躲的就躲到设备后面立马戴好帽 子，不能躲的就主动戴好；走廊那头，远远的见了我就赶紧就近躲进房间，躲不了的、被我 抓住的，我手一抬手一指立马就戴好了，我也就算是放过了。 长期以往不是办法，于是出台了一个关于戴帽子的管理规定：一次不戴帽子被抓罚 款两元，在现场的领班、车间主任同罚一元，领班、车间主任不戴帽子被抓双倍罚款。报告 交上去，领导认为不能只有罚没有奖，也不能罚出情绪来，于是乎关于戴帽子的管理规定泡 汤。 猫还是猫，老鼠还是老鼠，“猫捉老鼠”的游戏还在继续。 一句戏言，道出了质量管理的感慨万千～ 通过影响 ＢＯＳＳ 的质量意识去推动整个工厂质量管理，起到的效果会更快一点，ＢＯＳＳ 的意识 增强就会对质量的关注，下面做事的人就会想办法去适应 ＢＯＳＳ 的思想，除非是冥顽不化的人， 否则一定会沿着 ＢＯＳＳ 的想法去改善的 只有 ＢＯＳＳ 有了质量预防意识，才会认识到你的预防管理的重要和作用．作为一名质量管理人 员发挥的管理作用必须得到上级的支持才能显示出来的，否则收获甚微．而且往往只会出现＂ 皇帝不急大臣急＂的情况．这样质量管理工作是不容易开展． 企业管理是个大概念，涉及到企业的方方面面，在此不敢妄言。但人云：管理出效益；向管 理要效益。我们公司万事俱备，只欠东风，这个东风是什么，这个东风就是管理～ 一般的企业理论认为：产品质量是企业的生命，那么质量管理就是企业赖以生存的命 脉。按照 ＧＭＰ 的理论，产品质量是设计和生产出来的，设计是先天性的，
而生产是后天性 的，由此可见，对于一个生产型的企业，产品的质量来源于生产管理。质量管理是生产管理 的补充完善、验收保证的措施，生产管理才是企业效益的源泉和生存的命脉～ 生产管理是制造是创造，质量管理是验收是考核。 领导人的质量意识和质量态度，主宰了下层的质量意识和质量态度；公司的质量理念；近期 效益与长期效益、 质量效益目标的取舍；还有设立质保部门的目的，有的是装装门面而已．如果 你的质量管理的运作违背了公司的＂大环境＂，搞得大家忙不过来，怨声载道，不可堪言！ 企业是老板的，市场是老板的，产品质量老板说了算，质量成本老板会算．质量管理工作跟着老 板走，工作是顺心了，但市场上出了产品质量问题怎么办？这个时候，质保部门可不是装门面的 了，你得扛！ 流动商贩，豆腐作坊，你跟他讲一套繁琐的质量管理？今日有酒今日醉，今日赚一个是一个，哪管 得了明天和未来．再说了，我有人，我能摆平，钱能使鬼推磨，钱能摆平一切，还要什么程序和质量． 这里有两个问题： １、中国的质量法：法治、人治还是钱治，还能糊多久， ２、中国的老板：今日有酒今日醉，今日赚一个是一个，哪管得了明天和未来。 其实我觉得做好质量方面的工作，要做好几点： １。一定要和老板沟通好。有些事你已化解了，但亦应给老板知道。 ２。各方面的规定我相信很多厂家都有，质量是应该抓全面，但有一点， 如果太烦琐、太多，工人难适应，管理起来难度亦很大。一开始什么都用力管， 等于不管。其实只要抓住一点，那么其他就会自然管好。比如一些很表面的东西， 戴帽啊，洗手啊，开始不用盯很多。但是要抓严了，一经发现，毫不留情，不能说 他马上就改就行了，一定按规定办事。这样一段时间，你的权威也有了，工人也知道 规定真是要遵守。 ３。一定要有“连坐”的责任。只靠质量人员的管理还是不行的。工人不遵守，那么班长 或车间主任定是疏于管理，那么班长也要进行处罚。 ４。当然，很多人都说有赏有罚。要知道公司并不想只要工人那点罚金，公司想要的是 质量。那么罚金就留在车间，做为一个奖励的基金。如用于每月的个人、班组评比，或外 出活动的奖金。那么工人的心理抵触会低一些，工作起来阻力会小一些。 ５。好了，有了前面这些并且执行了一段时间后，那么应该用个中国最传统的形式开会来肯 定。 人所受的心理暗示或说“洗脑”是受环境的影响的。通过邀请老板，或是其它高层，用开会营 造 这么一个氛围，再进行巩固。 其实所有的这一切，都是建立在老板的信任之上，如果没有的话，一切免谈。 ＧＭＰ 是生产管理和质量管理的有机结合 一、 ＧＭＰ 是良好的生产管理规范，首先是生产管理规范： 一） 、ＧＭＰ 是先进的生产管理规范 １、ＧＭＰ 是生产管理先进的规范的指导思想、行为准则和操作规范。生产过程脱离 ＧＭＰ 管 理，就是简单、原始的生产产品。目前我公司生产管理上的困难，就是因为生产管理脱离了 ＧＭＰ 的规范。 ２、ＧＭＰ 二） 、ＧＭＰ 是科学的生产管理规范 来源于国外先进的生产管理经验， 又通过国内专家的消化吸受和实施的经验总结， 是科学的 生产管理规范。 三） 、ＧＭＰ 是全面的生产管理规范 １）生产过程管理 生产流程、清场卫生、状态标识管理、批生产记录、工艺查证等方面狠抓落实和实施，强化 管理，促成良好的生产操作习惯；卫生管理上着重强调卫生培训和个人卫生习惯；清场卫生 和工艺卫生逐渐强化和深化，批记录要求全面完整，态度要严肃认真。 生产现场管理是重中之重。建议打破现在生产助理的分工模式，由陈茂军、孔祥菊负责各自 岗位的生产管理、记录管理；孔德廷负责清场卫生、 标识和工艺查证管理；吴呈喜（朱建峰） 负责厂房设施、设备器具的维护管理，专人负责，责任明确。 ２）生产技术工艺管理 技术工艺验证 技术工艺查证：确保技术工艺参数准确 ３）设备、硬件维护管理 厂房设施维护管理 设备、电器安全巡查 计量、仪表管理 设备维护保养巡查，确保设备、仪表性能指标 ４）生产现场品保和质量管理 三品（原料、中间产品、成品）严格按标准检验放行； 全程质量监控； 质量日报、月报，质量分析。 ５）记录管理 切实贯彻 ＧＭＰ“说到的要做到、做到的要记到”、“一切以记录说话”的总的要求，在认真总 结的基础上，把 ＧＭＰ 的要求和现实情况结合起来，整理出一套切实可行的记录方案，各部 门、各人员分工负责，严肃、认真、及时做好生产原始记录、批生产记录、物料平衡及质量 分析等各项记录表格。 ６）档案管
理 技术、质量、设备、生产专人档案管理。各项记录每月按批整理归档，专人统一管理；确保 可追溯性。 四） 、ＧＭＰ 是完善的生产管理规范 １、建立完善的生产管理网络和专职的上、中、基层三级生产管理队伍 ２、分工到人，职责明确， ３、各负其责，协统作战 二、ＧＭＰ 是良好的生产管理规范，所谓良好，就是 ＧＭＰ 把质量管理有机地融合在生产管 理当中， 质量是生产出来的， 预防和控制质量事故发生的质量措施贯穿于生产管理之中。 （待 详述） 质量管理方案 一、质量验收“三个放行制度” １、原辅包装材料验收合格放行 采购员／业务员填写《原辅材料验收放行记录》《包装材料验收放行记录》相关请验内容， 、 由仓管员协同质保部组织原料和包装材料入库的验收， 对采购原辅料和包装材料进行相关验 证、检测，合格入库。 １．１ 仓管员对进厂的原料和包装材料进行初验，查收供方检验报告，核对品名、批号、规格、 数量，检查包装是否完好，填写采购验收记录并开出请验单，内容包括：原辅料、包装材料 编号、名称、规格、批号、进货量、购货人及购货日期、出售单位、地址、联系人及电话、 采购合同单号等。 １．２ 化验室进货检验员（ＩＱＣ）接到请验单后及时取样化验，并出具检验报告单。不具备检 测条件的，由质保部 ＱＡ 直接验证供方提供的质量合格证明。 １．３ 质保部 ＱＡ 验证供方相关检验报告单及本公司化验室检验报告单， 作出是否合格的判断， 报质保部长审批后转交仓库，合格的办理入库手续。 １．４ 仓库保管员凭质保部签发的原辅材料放行记录入库，办理入库手续，建立账、卡，并在 入库（申请）单上签名。 １．５ 仓库保管员凭有效的领料单发料投入生产。 １．６ 型式检验 原辅料由供需双方共同确认符合国家相关要求的质量标准， 供方每批供货都必须提供合格报 告； 供方首次供货必须提供有检验资质的第三方的全项目型式检验报告； 正常贮运条件下每半年委托有检验资质的第三方进行全项目型式检验； 有质量问题时随时委托有检验资质的第三方进行全项目型式检验。 １．７ 原料验收“四不验收原则” 原料供应商不合格不验收：有效企业三证、原料相关的国家标准／企业标准、功效原料要有 生产工艺及流程图、食品卫生生产／经营许可证； 见不到货不验收； 无报告、无合格证不验收； 验收不合格不入库、不使用。 ２、中间产品验收合格放行，方可进入下道工序生产 中间产品（内容物、胶液、半成品胶囊）验收由车间班组长验收外观，填写中间产品放行记 录、请验单，一并交质保部。 质保部制程检验员（ＩＰＱＣ）接到以上材料后，进行验证及相关项目的检验，ＱＡ 主管签署放 行意见。 上、下道生产工序凭质保部签发的中间产品放行记录交接，进入下道工序投入生产。 成品入库验收由包装负责人填写请验单，质保部制程检验员（ＩＰＱＣ）进行相关中控项目的 检验。检验合格后，由包装负责人填写入库（申请）单，ＱＡ 主管签署入库意见，仓库保管 员办理入库手续，建立账、卡，并在入库（申请）单上签名。 中间产品生产中控、检测项目： 中间产品名称 生产岗位中控项目 质保部检验员中控检测项目 内容物 感官、色泽、粘度 根据不同产品待定 胶液 感官、色泽、粘度 水分、粘度、 （冻力） 成型半成品胶囊 装量、丸形 装量、装量差异 干燥半成品胶囊 粘连、异形丸、软硬度 水分 包装 包装计量：称量、数粒 称量、数粒、净含量负偏差 ３、成品验收合格放行，方可入库发货。 业务部发货应提前通知仓库，由仓库保管员、包装负责人、ＱＡ 共同确认是否返工，确需返 工的办理返工手续返工。返工完成后，办理返工入库手续，建立账、卡。 包装负责人填写成品放行记录，由最终检验员（ＦＱＣ）验证相关项目的检验，并根据实际情 况进行相关项目的出厂检验，归档批检验记录，ＱＡ 主管签署放行意见，质保部长审核。 成品出厂检测项目包括： 感官指标；理化指标：水分；灰分；酸价；过氧化值；平均装量及装量差异；包装称量、数 粒、净含量负偏差等；微生物指标：菌落总数、大肠菌群。 仓库保管员凭成品放行记录，根据业务部发货单发货。 ４、中间产品、成品型式检验 每年至少进行 １ 次型式检验。有下列情况之一时，应进行型式检验： ａ）产品试制鉴定时；ｂ）原料、工艺有较大变动时；ｃ）长期停产后，恢复生产时；ｄ）出厂检验 结果与上次型式检验有较大差异时；ｅ）技术监督部门提出型式检验要求时。 ５、特殊放行 特殊放行由相关副总签字放行，必要时由总经理签字放行，
质保部做好备案并跟踪。 五、质量监控计划表由质保和生产岗位共同实施 卫生、工艺、质量、设备维养查证由卫生管理员、ＱＡ、工艺员、设备巡查员每天检查及时 处理，加强质量分析，及时处理和改进，杜绝重犯。 质保部人员在每天的巡查、 取样过程中实行质量监督管理职能， 发现问题及时责令责任人改 正、详细填写纠偏记录表并由相关责任人确认签名。 质保部人员每天下午下班前提交各自当天的检查记录表， 填写质量日报表， 把当天的质量情 况汇总到部门，由质保部长审验并及时处理，重大问题及时上报公司。 车间工艺员、质量员每天汇总车间生产工艺、产品质量执行情况，提出质量改进意见，形成 日报表报质保部；每周一次车间工艺、质量分析，形成分析报表报质保部。
作文八：《中心思想》700字
归纳短文的主要内容
归纳短文的主要内容，是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知识和能力。主要内容就是一篇文章的大意，一般要求用最简洁的语言来归纳，几句话就要把大致意思归纳出来。因此，归纳主要内容关键是要语言精炼，抓住主要意思，千万不可面面俱到。归纳主要内容的方法一般说来有以下几种：短文分析．ｄｏｃ
１、根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。
写事情的文章完全可以用这种方法 。什么时间、什么地点、什么人、做了什么事、结果如何？连起来就是短文的主要内容。
例：《**》
这篇文章的主要内容是：课文讲了在抗美援朝时期，在上甘岭战役中，**为了战斗的胜利，顽强战斗，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口壮烈牺牲的事。
２、连接段意来归纳短文的主要内容。
例：《新型玻璃》每一段写了一种新型玻璃，一共写了五种新型玻璃的特点用途。因此这篇文章的主要内容就是：课文介绍了五种新型玻璃的特点和用途。
３、抓主要，去次要。
例：《珍贵的教科书》写了“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和张指导员去取书”、“张指导员为了保护教科书壮烈牺牲”、“教科书一直激励着我前进”这四个方面的内容。如何进行归纳呢？不可能全部都要呀，那我们来丢一些东西。“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和张指导员去取书”、“教科书一直激励着我前进”这三个方面可以说不是十分的重要，我们完全可以丢了。于是这篇课文的主要内容就是：课文讲了张指导员为了保护教科书壮烈牺牲的事。
你看，那么长的文章，用这么一两句话就归纳出了主要意思，多简洁明了呀！
独立练习：
《捞铁牛》 “铁牛被大水冲走了，大家议论纷纷，想不出办法。”“一个和尚说他有办法把铁牛捞起来。”“和尚做捞铁牛的准备工作。”“和尚利用水的浮力捞起了铁牛。”“这个和尚叫怀丙，是个出色的工程师。”下面请你来试一试，归纳短文的主要内容，你一定行的！
作文九：《中心思想》1000字
课时一：中心思想
什么是中心思想？（写作内容＋写作目的）
怎样总结中心思想？：
１、分析文题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《敬畏自然》、《闻一多先生的说和做》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《驿路梨花》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
２、分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
３、分析首段，确定中心。文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《谁是最可爱的人》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
４、分析结尾，总结中心。篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心。
５、分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。如《谁是最可爱的人》一文，每叙述完一个故事后，就有一段议论抒情的句子，分析每一个典型事例后面的议论抒情性句子，就能把握文章的中心。
６、抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
７、概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
８、分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
９、综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
ＰＳ：概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
写作手法（针对段落或全文）
渲染：手段，直接描写
烘托：目的，间接描写
学习方法：将两样较相似的概念放在一起进行比较，鉴别。
作文十：《中心思想》1700字
四年级上册课文内容总结
１． 《老师您好》赞美了教师事业的崇高和美好，把老师比作园丁、蜡烛、铺路石、启明星等。
２． 《但愿人长久》情感变化的词语是思念、埋怨、宽慰。
３． 《望洞庭》作者唐代刘禹锡，诗中描绘了月夜的洞庭美景，表达了诗人热爱大自然的情感。
《峨眉山月歌》作者唐代李白，描写了月映清江的美景，从清溪驿出发，驶向三峡，最后到达渝州。抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人的思想感情。 ４．《秋天》采用了拟人的手法，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。 ５．《我给**鲜花》表达了我对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国大喜的日子里香港同胞无比激动和欣喜之情。
６． 《天安门广场》激发了热爱祖国的思想感情，增强了民族自豪感。 ７．《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
８． 《虎门销烟》的伟大意义是：沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，向全世界表明了中国人民是不可欺侮的。
９． 《泉城》济南有七十二泉，文中提到了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，它们各有各的特点，珍珠泉神奇、五龙潭泉多，黑虎泉水声喧腾，趵突泉大、清、美。
１０． 《九寨沟》写到了四种珍稀动物，有体态粗壮的金丝猴、有善于奔跑的羚羊，有憨态可掬的大熊猫，有行动敏捷的小熊猫。课文为我们描绘了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽四副美丽的图画。
１１． 《田园诗情》荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国。
１２． 《桂花雨》以桂花香为线索，写了我童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的无限眷恋。
１３． 《开天辟地》是神话传说，赞颂了他无私奉献、勇于献身的精神。
１４． 《普罗米修斯盗火》普罗米修斯是一个勇敢、富有同情心，不畏强暴，坚强不屈的神。
１５． 《一路花香》揭示了深刻道理：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们要正确地认识自己，既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身特点，就能充分发挥作用。
１６． 《说勤奋》例举了司马光努力学习、勤奋写作和童第周勤奋成才的事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。同时告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。《资治通鉴》告诉我们天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了成功等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水的道理。童第周勤奋成才的事例告诉我们基础较差的人靠勤奋成功，证明了勤能补拙是良训，一分辛苦一分才得道理。
１７． 《李时珍夜宿古寺》一课李时珍是明代杰出医学家、药物学家，他和张仲景并称“医林二圣”。赞扬了李时珍不怕吃苦的可贵精神，和严谨认真的踏实作风。 １８．《维生素Ｃ 的故事》哥伦布是意大利航海家，他发现了维生素Ｃ ，海上凶神是指坏血病，产生这种病的原因是人体内长期缺乏维生素Ｃ ，为了预防这种病，我们应该多吃一些含维生素Ｃ 的水果、蔬菜。
１９． 《奇妙的互联网》我们可以利用国际互联网做很多事，如在网上读新闻、查阅资料、听音乐，看电影，玩游戏，聊天，可以逛“网上商场”。
２０． 《诚实与信任》告诉我们：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。课题还可以用“诚实的心灵”、“比金钱更重要额东西”。 ２１．《珍珠鸟》的作者是冯骥才，揭示了信赖，就创造出美好的境界的道理。 ２２．《九色鹿》一文的调达是个背信弃义，恩将仇报的人，故事告诉我们做人要恪守信用的道理。
２３． 《雾凇》是吉林的一大奇观，它和桂林山水、云南石林、长江三峡并称四大自然奇观。
２４． 《春联》》讲究对仗，上下联字数相等、词类相当。
２５． 《元日》通过对春节热闹欢乐气氛的描写，形象地表现了春天万象更新的景象，寄托了诗人执政变法、除旧布新、强国富民和乐观自信的情感。
２６． 《江雪》描绘了“寒江独钓图”，表达了倔强不屈、孤傲高洁的精神面貌。描绘雪景的句子是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。诗中最能表达诗人心情的词是“孤舟”、“独钓”。
热爱人民的**；刻苦学艺、励志学画、勇往直前的徐悲鸿；爱国御侮的林则徐；无私奉献、勇于献身的盘古；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；坚持不懈、
以勤补拙的童第周；天资聪颖的司马光；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；严于律己、勇于承担责任的小红车主人；见利忘义的调达；知错就改的国王；见义勇为、不图回报、沉着机智的九色鹿。
