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作文一：《关于责任与义务的格言》1600字
关于责任与义务的格言
知责任，明责任，负责任。
——陶行知《每天四问》
人民不仅有爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立《怎样实施爱国主义教育》
一切未知世界，总要用自己的精神，自己的劳力去开拓。
——郭沫若《雅言与自力》
要恢复民族的地位，便先要恢复民族的精神。
——孙中山《孙中山全集？民族主义》
独身主义亦然，与其为放弃权利，毋宁谓为放弃义务。
——蔡元培《蔡元培教育论集》
自己活着，就是为了使人过得更美好。
——雷锋《雷锋日记》
适当地表现自己，对于维持人的正常心态是必要的。
——一凡《人生启示录》
权利因义务而来，非因权利而尽义务……权利不过服务之资耳，非可为主也。
——蔡元培《蔡元培教育论集》
一个漏孔堵不住，涓涓之水可以冲坏我们的心防。
——夏衍《心防》
精神的劳役者，以人民的希冀为自己的重负，向理想的彼岸远行。
——艾青《诗论？服役》
革命是我们的权利，牺牲是我们的义务。
——马南邨《燕山夜话？燕山碧血》
莫从小己想，大海汇千流。
——陈铭枢《历史》
要追求的是行动的真相，真正的行动。
——陶行知《陶行知文集？中国大众教育问题》
愿诸君将振兴中华之责任，置于自身之肩上。
——孙中山《三民主义》
不使用权利即等于不享有权利。
——何怀宏《若有所思》
要把自己的权力交给自己，把别人的权力交给别人。
——一凡《人生启示录》
无产者的革命，乃是为了自己的解放和消灭阶级。
——鲁迅《辱骂和恐吓决不是战斗》
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——［德国］歌德《格言和感想集》
义务就是人们期待于别人的行为。
——［英国］王尔德《平凡的女人》
不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德。
——［苏联］苏霍姆林斯基《培养集体的方法》
做人就意味着尽责任。
——［法国］圣埃克苏佩里《风沙与星》
人一旦受到责任感的驱使；就能创造出奇迹来。
——［美国］门肯《偏见集》
人活着并不是光为自己，为子孙后代造福是你们青年人的义务。
——［日本］武者小路实笃《人生论》
只有克尽己责的人才能发现他首先要了解的是自身以及什么是自己的责任。
——［法国］蒙田《随笔录》
责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事情作出反应。
——［美国］弗洛姆《为自己的人》
有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
——［科威特］穆尼尔？纳素夫《愿你生活更美好》
人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。
——［美国］门肯《偏见集》
做人就意味着责任。
——［法国］圣埃克苏佩里《风、沙与星》
义务是由于敬畏法律而作的必要行为。
——［德国］康德《道德形而上学原理》
履行职责会使我们幸福，违背职责会使我们不幸。
——［美国］丹？韦伯斯特《关于怀特上尉被谋杀一事的辩论》
对于诚实的人来说，牢记自己的义务是一种荣誉。
——［古罗马］普劳图斯《特里努穆斯》
人类应当努力减少痛苦与残忍，这是我们最重要的责任。
——［法国］罗曼？罗兰《约翰？克利斯朵夫》
有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
——［科威特］穆尼尔？纳素夫《愿你生活更美好》
生活的道路有无数条，但只有一条通往幸福，那就是——义务之路。
——［英国］骚塞《婚礼赞歌》
人们并无增进自己利益的道德责任，而有发展自己的才能，重视自己的尊严，不准自杀的责任。
——［美国］弗兰克纳《伦理学》
人从他被投进这个世界的那一刻起，就要对自己的一切行为负责。
——［法国］萨特《存在主义是一种人道主义》
人类的智慧从来没有达到它为自己所规定的义务。
——［法国］蒙田《随笔录》
责任心就是关心别人，关心整个社会。
——［科威特］穆尼尔？纳索夫《愿你生活更美好》
牺牲自己的所得，以成全别人的所得，这就是尽到了博爱人类同情的义务。
——［英国］莫尔《乌托邦》
尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，不认真工作的人什么也不是。
——［美国］刘易斯《巴比特》
对个人的义务就是对他人的义务，对他人的义务同时也是对个人的义务。
——［德国］包尔生《伦理学》
义务是一种行动方式，它要求最妥善地使用个人的地位以谋求集体的利益。
——［英国］威廉？葛德文《社会正义论》
责任感常常会纠正人们的狭隘性，当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。
——［印度］普列姆昌德《五大神》
作文二：《作文：责任与义务》400字
开学了，我也从阚庄小学转到了菜屯小学，是六三班的班干部，我也像小学时候一样，认认真真的做着每一件事，像以前一样，开开心心的履行着一切作为班长大人的责任。确实，我像他们说的一样，我有‘官瘾’我喜欢管人，或者是享受高高在上的感觉，还是怎样的，我利用‘班长’这个理由管了一个又一个的‘闲事儿’，但其实，在我管闲事儿的时候，会有同学们问我：“你少管闲事儿，你这样做对你有什么好处。”
这样的问题，而且当我仔细思考时才发现，我满脑子想的都是班干部应尽的责任和义务，认为我所做的一切都是尽的班长的义务，可是后来我才发现我用责任与义务做了一件又一件事情时，我才知道。
责任和义务并不是敦促人做事的动力，我们之所以会认真地做一些看起来未必会利己的事，只是因为，我们想，我们愿意，我们喜欢，我们关心，我们爱……人类拥有最充沛的情感，外部的条条框框永远无法限制，不然我们不会有亚当夏娃，不会有普罗米修斯，也不会有我们自己。
快乐是属于自己的，我们喜欢干什么我们愿意干什么没有必要去挂上必须要做的钩，这是我们在内心当中并不抵触的事，也是我们爱的事。
作文三：《家长的责任与义务》1100字
１．重视家庭美德建设，提高家长自身素质，用自己正确的思想、高尚的人格、良好的言行为孩子做出表帅。
２．树立良好家风，建立民主。平等、和谐、美满的家庭，创造有利于孩子成长的物质和精神环境。
３．学习家庭教育理论，掌握孩子身心发展规律，学习家庭教育的经验，提高教育水平。
４．切实承担子女的养育职责和监护人职责，关心孩子德、智、体、美、劳等诸方面的和谐发展，高度重视孩子的安全监护监管责任。
５．加强与学校的联系，主动配合学校的教育，积极参加家长学校等教育活动。
学校对家庭教育的基本要求
１．不断学习新知识，不断转变教育观念，注意改进家庭教育方式、方法，永远爱孩子，做到三心：爱心、耐心、交心。
２．高度重视孩子的健康成长和全面发展，切实加强孩子的安全教育，关心身心健康。
３．客观、全面分析孩子的思想、学习状况，细心观察及时了解孩子的变化，并进行引导教育。
４．多鼓励孩子“我能行”，要养成与孩子平等对话的习惯，沟通情感，互相理解。
５．不纵容孩子，要严格要求。在生活上，要求孩子自己的事情自己干；在学习上，要求孩子当天的事情当天做。
６．不溺爱孩子，要培养孩子艰苦朴素吃苦耐劳的好习惯。在吃、穿、用方面要适量、适当。遵守中学生守则，不要在生活上搞特殊化；在学习、劳动、工作方面要能吃苦，经得起挫折。
７．家庭要和睦，父母教育意见要一致，要以身作则，做好孩子的顾问与人生导师。
８．教育孩子要孝敬父母，主动与家长问候，接受父母的教育帮助，并做一定的家务劳动，分担父母的辛劳。
９．主动与学校老师沟通，按时参加学校组织的各种活动，积极参加家长学校的讲座，配合学校搞好教育。
孩子上网，警方提醒家长“六注意”
时下不少家庭中也配置了电脑，寒暑假等节假日上网成为许多孩子寒假生活的内容之一。为了确保孩子在上网开阔眼界增长知识的同时身心健康不受损害，警方和有关人士提醒家长，孩子寒假上网时应当注意六个方面的问题：
一、提醒孩子不要在网络上轻易相信陌生人，青少年性格单纯、鉴别能力弱，不法分子利用这一点通过网络骗取青少年信任后，往往会实施很多预想不到的违法犯罪活动。
二、提醒孩子不要在互联网上公开自己和家人的姓名、电话、住址、密码等个人隐私和重要信息。
三、提醒孩子不要接收陌生人的数据文件，任何格式、任何形式的文件都可能被合成过“木马”，一旦打开这种文件，电脑就会完全被人控制，所有硬盘数据可以任人查看、修改和删除，ＱＱ、个人邮箱、ＦＴＰ、上网拨号的任何密码都会被盗取，甚至还会导致电脑系统崩溃。
四、对孩子通过网络了解的事物要基本掌握，对不健康的内容要使用拦截软件，最好能陪伴孩子一起上网，进行监护。
五、提醒孩子尤其是女孩子尽量不要单独会见网友，如果真的需要见面，必须在亲友的陪护下进行。
六、孩子上网时间不宜太长，一般不要超过１个小时，并且要注意调节视力，保持正确坐姿。
作文四：《董事的义务与责任》1000字
董事的义务和责任
《公司法》关于董事义务的规定。《公司法》第一百四十八条规定，董事、监事、高级管理人员应当遵守法律、行政法规和公司章程，对公司负有忠实义务和勤勉义务。
责任
１、董事负责公司的日常运作和管理工作。
２、董事的权力是受信管理公司。「受信」表示他们有诚实信用的责任。他们行事必须以公司的利益为依归，并须按照指定的目的运用权力。例如，董事办事时不能处与个人利益与公司利益有冲突的地位。此外，董事未经公司同意，不能利用职位为自己谋取利益。
３、董事在办理公司业务时如有疏忽，必须就疏忽而引起的损害对公司负责。
４、《公司条例》对董事职责有严苛的规定。例如，遇有公司清盘，如果所经营的生意看来是意图欺诈债权人或其它人士，法庭可能判决明知而参与欺诈行为的人（通常是董事）必须个人承担公司的债务和其它责任。
５、如果公司清盘，看来参与公司成立、创办的人士或任何以前或现在的高级人员（包括董事）、清盘人或接管人有误用、留存公司任何款项或财产或须对此负责或承担责任，或该人士因有关公司的失当行为和有违职责行为成罪，法庭可以迫令该人士向公司交出或付还款项或财产，或以赔偿形式注入资产。
在实务上，小型公司的股东也是公司的董事。不过，也可能有一、两位投资者只选择投资而不积极参与管理公司。这种情况在私人有限公司会出现。对于这类股东，他们的责任，亦即他们的风险仅限于他们的投资金额［１］。
（１）忠实义务。忠实义务是指董事应当遵守法律、法规和公司章程的规定，忠实履行职责，维护公司利益，不得自营或者为他人经营与其所任职公司有竞争关系的公司或者从事损害本公司利益的活动。具体说来，包括以下几个方面：①不得利用职权收受贿赂或其他非法收人；②不得侵占公司财产：③不得挪用公司资金；④不得将公司资金以其个人名义或者以其
他个人名义开立账户存储；⑤不得违反公司章程的规定，未经股东会、股东大会或者董事会同意，将公司资金借贷给他人或者以公司财产为他人提供担保；⑥不得违反公司章程的规定或者未经股东会、股东大会同意，与本公司订立合同或者进行交易；⑦未经股东会或者股东大会同意，不得利用职务便利为自己或者他人谋取属于公司的商业机会，自营或者为他人经营与所任职公司同类的业务；⑧不得接受他人与公司交易的佣金，归为己有；⑨不得擅自披露公司秘密；⑩违反对公司忠实义务的其他行为。如董事（监事、高级管理人员）不得直接向公司或者子公司借款。董事、高级管理人员违反第③至⑩的规定所得的收入应当归公司所有。
（２）勤勉义务。勤勉义务是指董事、监事、高级管理人员在处理和安排公司事务时，以一个普通正常人的合理、谨慎的态度，恪尽职守，维护公司的利益。
作文五：《婚姻的义务与责任》1300字
婚姻的义务与责任无论从哪个角度来看，婚姻仅仅拥有爱情那是不足够的。一段美满的婚姻，它不仅需要爱情来滋润，更需要彼此的尊重理解、忍让与信任。还有更重要的是责任。 婚姻是人类社会一个永恒的话题。现在不少人都在讨论维系婚姻靠的是责任还是感情的问题。不管怎么说，责任感对维持婚姻的稳固起到很重要的作用，这一点是无需置疑的。所谓责任便是男女双方要对自已的小家庭共同承担的义务及自已在家庭当中享有的权力。责任包含权利和义务，妻子对丈夫的权利和义务、丈夫对妻子的权利和义务。 这里所讲的责任清楚地规定了每个人的社会角色。相对于感情而言，两者存在着以下的一些区别：感情是起伏不定的，而责任则是稳定不变的；感情无法讲回报，而责任则规定着双方的付出与获得；感情不能要求对方而只能要求自已，责任则永远是对双方而言的。 所以有一个作家对此作了一个很好的比喻，她说：“如果说婚姻是河流的话，那么责任感便是这条河流的堤坝，没有责任的婚姻，必然如没有堤坝的河流一样，迟早会干涸甚至死亡。” 现代社会充满了太多的诱惑，城市有时就象个陷阱，张大了嘴等着你掉去。假如失去了责任这道堤坝的约束，任自由内心的各种私欲膨胀，那么欲望泛滥的结果就是爱情的枯萎、婚姻的死亡。 所以我们应该重视这道堤坝的作用，在婚姻生活中时时提醒自己，遇事能以家庭为核心，时时考虑到自己在家庭中所扮演的角色，那么，婚姻自会稳固又健康。 有这样一句唐诗：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”许多人认为，这两句诗是古人对美好爱情的憧憬，但我却觉得这是古人总结出的夫妻之道。当时间走到公元２００５年的时候，尽管并不是每一对夫妻都能如此，但长相守依旧是大多数夫妻的心愿。 荣华富贵大家都想要，但如果是以夫妻长久分离为代价，那么一定有许多人宁可不要荣华富贵。原因很简单，家庭的责任需要共同承担，感情需要相守在一起才日久弥坚，婚姻需要两人长时间地生活在一起才能长久。家庭生活多半是由一件件小事日积月累而成的，其中的酸甜苦辣必须亲自体会才能知道，而作为夫妻，只有共同体会，共同进退，共同荣辱，才是真正意义上的夫妻。在这个世界上，无论男人女人，并不是所有的人都适合结婚。婚姻中人，都要或多或少地牺牲一些东西，才能保持婚姻的稳定和长久，那些不想牺牲只想得到的人，不愿担负婚姻责任的人，是不适宜结婚的。 一个人，在你选择了成家的同时也就别无选择地承担了家庭责任，不管你愿意与否。责任是不可选择的，不去承担就是逃避。家庭成员之间不是服从与被服从、主要与次要的关系，他们是平等、互爱的关系。谁没有自己的理想，又有谁不懂得幸福之甜蜜。家庭不同于社会、不同于单位之处就在于家中充满自觉的爱，而这爱来源于每个家庭成员无私的奉献，这奉献源于对家庭的责任感。家庭中的每个成员其实在自己为对方作出牺牲时，其潜意识中都希望得到爱的回报，包括情感上的、言语上的和物质上的。因此说，家庭中的牺牲和奉献绝不应该是单方面的。在一个家庭中，只受用而无奉献的人是人世间最自私的人。追求个人理想的实现是崇高的，但以牺牲别人来成全自己，是否就显得渺小了。理想可以不去实现，但责任一定要负。不敢、不能负责任的人又何谈理想！ 长相守才能长相知，长相知才能不相疑。不论时间走到哪一天，夫妻都该如此，这才是经久不变的时尚。
作文六：《教师的责任与义务》3500字
谈教师的责任心
——《责任胜于能力》读后感
近日，我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神，其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例，具有很强的说服力，阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任”二字有了更深刻的理解。那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色：为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任，这是社会法则，是道德法则，同时也是心灵法则。
对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事，然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去，我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任。一个普通人，工作日复一日，年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。 我个人认为，从大道理来说，责任就是最基本的职业精神；从小的方面来讲，即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。 一个人的工作做得好坏，最关键的一点就在于他有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。
责任可以使人坚强，责任可以充分发挥自己的潜能，能力，永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度，而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂，心也可以做地狱，只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任，那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动，并且享受到工作的乐趣。
我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作。目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段，为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙，同时，教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情。不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝，还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我，做档案工作学校给补助多少钱？我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候，我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好，做与不做，是态度问题，做好做赖，是水平问题。我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做，要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀，不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口，工作是给自己干的。既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好，并在工作中去寻找乐趣呢？当我完成了某项艰巨的工作，我犹如一个?舷⒌娜送蝗缓粑 搅诵孪实目掌 睦锘岢┛煳薇龋 庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣诠ぷ鞯娜怂 芴寤岬玫降摹?ＳＰＡＮ ｌａｎｇ＝ＥＮ－ＵＳ＞
有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，
说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。
“人可以不伟大、人可以清贫，但我们不可以没有责任”。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。
“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好老师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
光有知识或能力，而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会原地踏步，谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某种意义上讲来自于责任，有了责任，才能有工作热情和工作创新，才能有团结、协作、配合意识，才能有廉洁奉公意识。当然，责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定。一个只有责任心而无能力的人，是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言，是要用业绩来证明的，而不是口头上的谈论，而业绩又是要靠能力去创造和完成的，缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去，只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干，实现自己的价值。
只要你的努力是持之以恒的，只要你能认真地、尽心尽力地去做，我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣！正所谓“一树一菩提，一沙一世界”，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样，我们才能成为优秀的教师。
作文七：《婚姻的义务与责任》6900字
一：文背景课课课课
课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课代家庭的化：家庭正在一个重要的，从去的一代人，ａｎｄ正在化的状课课课课课课
课课课课课课课课课课课课课课课课课课课之中，将来可能有更多的化。根据芝加哥大学的研究告，家庭
将要从母呆在家里主持家照孩子，父在外面工作的家课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
庭构中有更多的化。由于离婚的因素，同居和家庭课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
课课课课课课课课人的孩子孩子将会成一主流。
Ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ ｍｏｄｅｒｎ ｆａｍｉｌｙ： Ｆａｍｉｌｉｅｓ ｈａｖｅ ｕｎｄｅｒｇｏｎｅ，课课， 承受， ａ ｍａｊｏｒ ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ
ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｒｅ ｐｏｉｓｅｄ，于危的不定的状中，课课课课课课课课课课课课课 ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｅｖｅｎ ｍｏｒｅ ｉｎ ｔｈｅ
ｉｎｇ ｃｅｎｔｕｒｙ． Ｈｏｕｓｅｈｏｌｄｓ，住，课课 ｗｉｌｌ ｍｏｖｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ－ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ａ ｓｔａｙ－ａｔ－ｈｏｍｅ ｍｏｔｈｅｒ， ｗｏｒｋｉｎｇ ｆａｔｈｅｒ， ａｎｄ ｃｈｉｌｄｒｅｎ， ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ａ ｎｅｗ ｒｅｐｏｒｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｏｐｉｎｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｅｎｔｅｒ ａｔ ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｃａｇｏ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｄｉｖｏｒｃｅ， ｃｏｈａｂｉｔａｔｉｏｎ，同居， ａｎｄ
ｓｉｎｇｌｅ ｐａｒｅｎｔｈｏｏｄ， ａ ｍａｊｏｒｉｔｙ ｏｆ ｆａｍｉｌｉｅｓ ｒｅａｒｉｎｇ，育，课课课课课 ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｃｅｎｔｕｒｙ ｗｉｌｌ
ｐｒｏｂａｂｌｙ ｎｏｔ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｔｗｏ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｐａｒｅｎｔｓ． Ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ｍｏｓｔ ｈｏｕｓｅｈｏｌｄｓ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｉｎｃｌｕｄｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ． Ｍａｒｒｉａｇｅ ｈａｓ ｄｅｃｌｉｎｅｄ，下降衰弱消失， ａｓ ｐｅｏｐｌｅ ｍａｒｒｙ ｏｌｄｅｒ ａｎｄ ｄｉｖｏｒｃｅ ａｎｄ ｃｏｈａｂｉｔ，未
婚者同居， ｍｏｒｅ． Ａ ｇｒｏｗｉｎｇ ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ，比例， ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｂｏｒｎ ｏｕｔｓｉｄｅ ｏｆ ｍａｒｒｉａｇｅ．
Ｅｖｅｎ ｗｉｔｈｉｎ ｍａｒｒｉａｇｅ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｅｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｐｒｏｆｏｕｎｄ，重的完全的，课课课课课课课 ａｓ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ
ｗｏｍｅｎ ｈａｖｅ ｅｎｔｅｒｅｄ ｔｈｅ ｌａｂｏｒ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｇｅｎｄｅｒ ｒｏｌｅｓ ｈａｖｅ ｂｅｅ ｍｏｒｅ ｈｏｍｏｇｅｎｏｕｓ，同的系课课课课
的， ｂｅｔｗｅｅｎ ｈｕｓｂａｎｄｓ ａｎｄ ｗｉｖｅｓ． Ｔｈｏｓｅ ｃｈａｎｇｅｓ ａｒｅ ｈａｖｉｎｇ ａｎ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｈｏｗ ｐｅｏｐｌｅ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ ｆａｍｉｌｙ ｌｉｆｅ， ａｎｄ ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ，概念念，课课课 ｏｆ ｆａｍｉｌｙ ｔｅｎｄｓ ｔｏ ｂｅ ｍｏｒｅ ｅｌａｓｔｉｃ，有性课课
的可伸的，课课课．
课文内容
课课课课课课课文中五个的回答：
１．ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｓｏｃｉａｌ ｃｈａｎｇｅ，Ｍａｒｒｉａｇｅ ａｎｄ ｈａｖｉｎｇ ｋｉｄｓ ｗｅｒｅ
ｎｏｗ ｉｒｒｅｌｅｖａｎｔ。
２． ｄｏｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｍｅａｎ ｔｈａｔ ｂｏｔｈ ｍａｒｒｉａｇｅ ａｎｄ ｆａｍｉｌｙ ｈａｖｅ ｎｏｔｈｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｗｉｔｈ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ，
ｎｏ。Ｂｏｔｈ ｍａｒｒｉａｇｅ ａｎｄ ｆａｍｉｌｙ ｉｎｖｏｌｖｅ ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｆｏｒ ｓｈａｒｅｄ ｃａｒｅ，
ｎｏｔ ｊｕｓｔ ｔｈｅ ｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ， ｔｈａｔ ｈｏｌｌｏｗ ｇｏａｌ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｒｎ ａｇｅ．
３．Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ａｓ ｔｈｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒａｉｓｉｎｇ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ， ｗｈｅｒｅ ｔｈｅ
ｒａｉｓｉｎｇ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ ｏｆ ｂｏｔｈ ｐａｒｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｌｉｖｅｓ ｗｅｒｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅｄ ｂｙ
ｂｏｎｄｓ ｏｆ ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｐａｒｅｎｔｓ， ｗｈｉｃｈ ｗｅｒｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｒａｔｉｏｎａｌ ｌｏｖｅ． ４．Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ａｇｒｅｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｔｈａｔ ｆａｍｉｌｙ ｅｘｉｓｔｓ ｏｎｌｙ ｂｙ ｖｉｒｔｕｅ ｏｆ ｂｏｎｄｓ ｏｆ
ａｆｆｅｃｔｉｏｎ，ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｔｈｉｎｋ，ＮｏＷｅ ｃａｎ ｅｖｅｎ， ｉｆ ｗｅ ｗａｎｔ， ｉｎｔｅｒｐｒｅｔ ｔｈｅ
ｔｅｒｍ ＂ｆａｍｉｌｙ＂ ｔｏ ｉｎｃｌｕｄｅ ｐｅｏｐｌｅ ｗｈｏ ａｒｅ ｎｏｔ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｕｓ ｅｉｔｈｅｒ ｂｙ ｂｌｏｏｄ ｏｒ ｍａｒｒｉａｇｅ — ａ ｓｅｔ ｏｆ
ｃｌｏｓｅ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｈｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｏｎｅ ａｎｏｔｈｅｒ， ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｗｏｍｅｎ Ｉ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ａｂｏｖｅ． Ｔｈｒｏｗ ｉｎ ｔｈｅ ｆａｉｔｈｆｕｌ
ｄｏｇ ｉｆ ｙｏｕ ｌｉｋｅ． Ｆａｍｉｌｙ ｉｓ ｗｈａｔｅｖｅｒ ｗｅ ｗａｎｔ ｉｔ ｔｏ ｂｅ．
５．Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｒｅｆｅｒ ｔｏ ｂｙ “ｐｌｅｔｅ ｆｒｅｅｄｏｍ”？Ａｎｄ ｐｌｅｔｅ ｆｒｅｅｄｏｍ ｗｉｌｌ
ｆｉｎａｌｌｙ ｂｅｅ ｏｕｒ ｃｈａｉｎ， ｌｅａｖｉｎｇ ｕｓ ｗｉｔｈ ｎｏ ｃｈｏｉｃｅ ｂｕｔ ｔｏ ｌｉｖｅ ｉｎ ｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓ， ｗｉｔｈ ｎｏ ｏｎｅ ｗｈｏ ｎｅｅｄ
ｔｏ ｃａｒｅ ａｂｏｕｔ ｕｓ
我想作者想通文章来告我一个，在人的婚姻思想课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
越来越朝着一个人担心的方向展，正如他在最后一句中提到：课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课Ａｎｄ ｐｌｅｔｅ ｆｒｅｅｄｏｍ
ｗｉｌｌ ｆｉｎａｌｌｙ ｂｅｅ ｏｕｒ ｃｈａｉｎ， ｌｅａｖｉｎｇ ｕｓ ｗｉｔｈ ｎｏ ｃｈｏｉｃｅ ｂｕｔ ｔｏ ｌｉｖｅ ｉｎ ｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓ， ｗｉｔｈ ｎｏ ｏｎｅ ｗｈｏ ｎｅｅｄ ｔｏ ｃａｒｅ ａｂｏｕｔ ｕｓ．大家注意的是，度的自由便不是自由。课课课课课课课课课课课课课课课课课课
课课句子理解。
Ｐａｒａ１，Ａｔ ｄｉｎｎｅｒ ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ Ｉ ｗａｓ ｓｕｂｊｅｃｔｅｄ ｔｏ ａ ｈｏｓｔｉｌｅ ｑｕｉｚｚｉｎｇ ｂｙ ａ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｗｏｍｅｎ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｔｈｉｒｔｉｅｓ ｗｈｏ ｃｌａｉｍｅｄ ｔｈａｔ ｍｙ ｗｈｏｌｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｉｇｎｏｒｅｄ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂａｓｉｃ ｃｈａｎｇｅ ｏｆ ａｌｌ．
Ａｔ ｄｉｎｎｅｒ ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ＝ 在随后的宴上。课课课课
在随后的宴上，一群三十多的女士我不友好地攻了课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
一番。她声称我的整个分析忽了家庭革中最基本的化。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
Ｐａｒａ７，Ｉｆ ｍａｒｒｉａｇｅ ｅｘｉｓｔｓ ｏｎｌｙ ａｓ ａ ｒｏｍａｎｔｉｃ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｔｈａｔ ｃａｎ ｂｅ ｅｎｄｅｄ ａｔ ｗｉｌｌ， ａｎｄ ｆａｍｉｌｙ ｅｘｉｓｔｓ
ｏｎｌｙ ｂｙ ｖｉｒｔｕｅ ｏｆ ｂｏｎｄｓ ｏｆ ａｆｆｅｃｔｉｏｎ， ｂｏｔｈ ｍａｒｒｉａｇｅ ａｎｄ ｆａｍｉｌｙ ｅ ｓｅｃｏｎｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅａｒｃｈ ｆｏｒ ｌｏｖｅ。如果婚姻是一可随意止的浪漫系，如果家庭由感情课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
来系，那婚姻和家庭与追求情相比就只能退居其次了。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
Ｐａｒａ９，Ｔｈｅ ｇｌｏｒｙ ｏｆ ｂｕｒｎｉｎｇ ｐａｓｓｉｏｎ ｍａｙ ｗｅｌｌ ｈａｖｅ ｆａｄｅｄ， ａｎｄ ｙｏｕｒ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｙｏｕｒ ｗｉｆｅ ｏｒ
ｈｕｓｂａｎｄ ｍａｙ ｎｏｔ ｂｅ ａｓ ｅｘｃｉｔｉｎｇ ｏｒ ｓａｔｉｓｆｙｉｎｇ ａｓ ｉｔ ｏｎｃｅ ｗａｓ， ｂｕｔ ｇｏｉｎｇ ｏｆｆ ｉｎ ｓｅａｒｃｈ ｏｆ ａｎｏｔｈｅｒ ｌｏｖｅ
ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｈｅｌｐ ｙｏｕｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ．
激情的光焰可能早已减退，妻子或丈夫的也不及当初那般令人课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课、那般美，但而求新的情不会孩子有好。
Ｐａｒａ１０ Ｉ ａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｔｈａｔ ｓｏｍｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｒｅ ｂｅｔｔｅｒ ｏｆｆ ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ｖｉｏｌｅｎｔ ｆａｔｈｅｒ， ａ ｆａｍｉｌｙ ｉｎｅ
ｗａｓｔｅｄ ｏｎ ｄｒｉｎｋｉｎｇ ｏｒ ｇａｍｂｌｉｎｇ， ｏｒ ｕｎｈａｐｐｙ ｐａｒｅｎｔｓ ｔａｋｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅｉｒ ａｎｇｅｒ ｏｎ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｉｎ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ．
我承，如果没有狂暴的父，家里的没有被浪在酗酒或博上，课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
父母感到不快不会家里课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课个人撒气，一些孩子会生活得更好。每
课课。
Ｌｏｏｋ ｂａｃｋ ｏｎ 回回课课课
Ｇｅｔ ｏｕｔ ｏｆ ｈａｎｄ失去控制
ｉｎ ｃｏｎｊｕｎｃｔｉｏｎ ｗｉｔｈ 课同
ａｔ ｗｉｌｌ 任意随便
ｂｅｔｔｅｒ ｏｆｆ比幸福更幸运更自在课课课课课课课课课
ｔａｋｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅｉｒ ａｎｇｅｒ ｏｎ 向某人泄自己的怒课课课课课课课
ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｄ 到来最课课课课
解答，迎同学不太理解的地方提出。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
附：
婚姻的义义义任与
课课课课课课课课课课课课课课课课课课有天上，我就家庭的革表了一番。 课课课课课课课课在随后的宴上，一群三十多的女士我不友好地攻了一番。她声称我的整课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
个分析忽了家庭革中最基本的化。课课课课课课课课课课课课课课
她称我所的家庭由夫妻和子女成的点感到不快。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课课课课课课课她个群体，个个身，都是好朋友，互相扶持，彼此作课课课课课课课课课课课课课课课课课课＂家人＂。如今婚姻与生儿育女都已得不 课课课
再重要，她才是最基本的社会革。课课课课课课课课课课课课课课课
回想一下，她也没，可是就出在日益高的化浪潮本身。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课课课可以，家庭是系两代人的，是育孩子和文化的中心。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 它可不是个＂大课课＂，人人都可以来一。课课课课课课课 课课课课课课课课课课课课课课课课课婚姻和家庭意味着互相的期与任，而不是
求幸福，一摩登代的空洞目。课课课课课课课课课课课课
课课课课课课课课课课情在似乎已失控。 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课代核心家庭原本基于更平等的婚姻系中幸福生活的望。渴 在的家庭里，父母由于理性的所来的友好系保课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
了他能课课课课课课课课课课课课课课课课课课课共同孩子和共同在孩子身上投入。
任何建立在自课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课恋基上的系都会于自然止，但婚姻建立起家庭，以及父母与子女的任，就提课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课供了将夫在一起的粘合。 不幸的是，人称之课课课课 ＂情家庭课课课＂的新模式以无束课课课课课课课课课课课课的一理想化的做法取代了夫妻相课课课课课课课课课厮守的系。
课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课在我不可以配偶，也可以任意与其离婚，将我成人幸福的课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课崇拜置于孩子的利益之上，也可以阻止另一方与孩子有任何常性的来往。 愿意的我课课课课课课课课 甚至可以把＂家庭＂看作包括一些与我课课课课课课课课课既无血系、又无婚姻系的人课课课课 －－一些互相扶持的课课课课课课课课课课课课课课课课课课密朋友，就像前面所提到的那些女士。 如果你愿意的，可以课课课课课课课课课课课课课课课课把那条忠的狗也算在内。 课课课课课课课课课课课课课课课课我想要家庭什，它就是什。
课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课是，家庭的灵活的忽了孩子，也忽了他人一更广泛的。 如果婚姻是一可随意止的浪漫系，如果家庭由感情课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课
来系，那婚姻和家庭与追求情相比就只能退居其次了。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 课课课课课课课在的模式下，个人会去一次课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课又一次来或多或少足感的浪漫系，以便追求最大程度的幸福， 而将孩子、课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课属、相互的任和置于后，全然不。
课课课课课能独立生活的成年人没有。 课课课课课课课课课课课但在建立新系的同不能不考尚未独立的孩子。 课课课课课课课课课课课课课课课课课课课他需要我做出自我牲和无私奉献，也就是父母子女在课课课课课课课课课课课课课课课课金和上的期投入。
婚姻的全部意就在于它课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课予以夫妻双方清晰的任，而不是追求个人幸福的课课课课课课课课课课课课课利。 课课课课课课课课课课课课课课课课课课而主要的任就是孩子感情上和上的。 激情的光焰可能早已减退，妻子或丈夫的也不及当初那般令人、课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课那般美，但而求新的情不会孩子有好。课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课 ＂情家庭课课课＂课孩子来，要太随意课课 —— 课课课课课课课课课课课课课课课课课课新的伴你的孩子没有任，要太不
定，成年人一旦感到他的系课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课无法足自己完美幸福的追求，就会而他求。
离婚造成的是孩子的课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课害，使他随着身人的离散而成了流亡者。 课我注意到一些于离婚孩子的课课课课课课课课课课课课课影响的合性研究。 课课课课课课课课课课课课课课课课课我承，如果没有狂暴的父，家里的没有被浪在酗酒或博上，父母感到不快不会家里课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课个人撒气，一些孩子会生活得更好。每
但是离婚摧毁了孩子所需要的定感、课课课课课课课课课课课课课课课安全感、整体感，造成了很多女儿课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课童的困，破坏了父与子女的自然系，代之以人安排的定期探。 离婚使父离了家庭，课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课惟一的父与子女系以存在的合理基不存在。 离婚使得母课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课既当母又当父而不堪重，从而造成母子系的。 离婚也常使孩子中断学课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课、友情、里系，而正是使孩子能健康地融入社会所必需的信任感和人系的课课课课课课课端。 课课课课离婚甚至削弱了孩子与祖父母、与方家庭，通常课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课父一方，的系，而情人几乎没有人愿另一人的孩子的幸福真正承担任。课课课
与双课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课家庭和睦相、相互支持相比，有是不的。 课课课课课我想冒昧地，要系婚姻系，有也是不的。课课课课课课课课课课课课 课到底，＂情家庭课课课＂不用课课课课课课课课。孩子和步属做出 课底的自由最会成我的，课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课课使我无，只能生活在孤独中，没有人来我。
作文八：《董事的义务与责任》8200字
董事的义务与责任
摘要新《公司法》的颁布实施，无论对公司法实务，还是公司法理论研究，都将产
生重大影响。由于本次《公司法》修订幅度很大，加之又刚刚开始实施，有关判例和相
应司法解释尚未出台，理论界和实务界对一些理论问题、法律条文的理解和认识不一，
有的甚至大相径庭。因此，非常有必要对一些较有争议的专题作一番较为深入的探讨。
鉴于此，本文以“董事的义务与责任”为题，从董事义务的理论基础、具体内容以及董
事违反义务应承担的法律责任、表现形式、免除条件等方面阐述自己的观点。
【关键词】董事义务 理论基础 忠实义务 注意义务 归责原则 责任方式 免除
摘要?????????????????????????????????１ 一、董事义务的理论基础????????????????????????３
１、信托关系说???????????????????????????３
２、代理关系说???????????????????????????３
３、我国公司法理论中关于董事义务的理论???????????????４ 二、董事义务的具体内容及其相互关系?????????????????? ４
１、义务之间的联系?????????????????????????４
２、义务之间的区别?????????????????????????４ 三、董事的忠实义务?????????????????????????? ４
１、竞业禁止义务??????????????????????????４
２、禁止自我交易义务????????????????????????５
３、禁止篡夺公司机会义务??????????????????????５
４、董事离任的后合同义务??????????????????????５
５、董事的回避义务?????????????????????????６ 四、董事的注意义务?????????????????????????? ６
１、遵守法律、法规等制定法和公司章程的注意义务???????????６
２、不得超越自己权限范围的注意义务?????????????????７
３、勤勉的注意义务?????????????????????????７ 五、董事承担法律责任的归责原则???????????????????? ７ 六、董事承担法律责任的主要方式???????????????????? ７
１、停止侵害????????????????????????????７
２、没收违法所得??????????????????????????７
３、返还公司财产??????????????????????????７
４、赔偿损失????????????????????????????８ 七、董事法律责任的免除?????????????????????????８
１、公司章程约定或股东大会、股东会和董事会的决议??????????８
２、商事判断规则 ????????????????????????? ８ 参考文献????????????????????????????????９
１
新《公司法》的颁布实施，无论对公司法实务，还是公司法理论研究，都将产生重
大影响。新《公司法》修改的亮点之一，就是采用专章的形式对董事等公司高级管理人
员的义务与责任进行较为全面的规范。但是，对董事义务的理论基础、具体内容以及董
事违反义务应当承担的法律责任、表现形式、免除条件等方面并未形成较为一致的观点。
本文拟对此作详细的探讨。
关于董事义务的理论基础（或者说董事承担义务的内在原因），英美法系和大陆法
系是明显不同的。具体而言，大致有下列几种理论：
１、 信托关系说（或信义关系说）
英国早期的合股公司是依据衡平法上的信托方式而设立，信托关系说正是基于这一
历史事实形成和发展而来的。该学说认为，董事是公司财产的受托人，公司股东既是公
司财产的委托人又是公司财产的受益人。董事义务就是作为公司财产受托人的义务。后
来，随着英国公司制定法的产生，公司的法律人格得以独立，信托关系说无法解释“公
司的财产归公司法人所有，董事不再拥有公司财产的所有权”这一客观事实。因此，董
事与公司的关系已经不再是传统意义上的信托关系。信托关系说作为早期公司法理论中
董事与公司法律关系的主导学说，在现代判例法上至今仍存在一定影响。
２、代理关系说
代理关系说起源于罗马法，萨维尼是此学说的主要代表。该学说认为，法人机关是
法人的法定代理人，法人机关和第三人之间发生代理人与被代理人的关系。法人机关的
行为并非法人自身的行为，法人机关的行为仅仅作为拟制的结果，才视为法人自己的行
为，其效力及于法人。代理说根源于对法人本质的认识，其理论基础是拟制说。法人参
与法律活动必须通过董事或其他人员的行为才能与第三人建立法律关系，从而取得权
利，承担义务，由此董事也就自然地被视为是公司的代理人，董事的义务正是基于其作
为公司代理人应当承担的义务。
代理说在一定程度上克服了信托关系说的缺陷。但是，该学说仍然不能完全解释董
事与公司之间存在的关系。从理论上讲，管理公司业务的权利是授予董事会的，只有董
事会而非单个董事才能代表公司行动。当个别董事被任命为公司的代理人时，该董事才
能被视为公司的代理人。代理关系说自１９世纪后半叶至今一直是英美法系中解释公司
与董事关系的主流理论。
３、我国公司法理论中关于董事义务的理论
虽然新《公司法》在借鉴两大法系国家公司法的基础上，较为全面地规定了董事义
务的具体内容，但没有说明董事与公司之间的关系以及董事义务的理论基础。从《公司
法》将董事，监事和经理的义务一并规定来看，显然蕴含了大陆法系的委任原理，因此
从立法上来讲倾向于委任说。
２
尽管两大法系有关董事义务的理论基础并不一致，但两大法系关于董事义务的结论
却是基本相同的，即忠实义务、注意义务和其他义务。通说认为，忠实义务和注意义务
是董事最为重要的两项义务。两者既有联系又有区别。
１、两者的联系：
两者均属信义义务，是董事义务一个整体的两个方面，其结合有利于促使董事为公
司利益努力工作，注意义务中豁免董事责任的规定可以确保董事处理公司事务时不过分
保守，适度从事风险项目，适应竞争需要。
２、两者的区别：
首先，产生的理论根源不同。注意义务是基于董事和公司间的委任关系。董事处于
受任人的法律地位，必须谨慎勤勉地处理公司事务，从而产生了注意义务。而忠实义务
源于董事与公司间的信托关系。作为受信托人，董事按照信托法原则，忠诚于信托人和
信托财产。
其次，内容不同。注意义务要求董事在执行职务时应尽可能地运用自身知识、技能
和经验，对公司事务履行合理的注意，尽善良管理人的义务。忠实义务涉及对董事的个
人道德品质的要求，远远地超过注意义务的要求程度，要求董事竭尽所能地忠诚于公司，
在个人利益与公司利益冲突时，优先考虑公司利益。
再次，责任形式也不同。对于董事违反注意义务所承担的责任而言，?它包括违约
责任和侵权责任。董事违反忠实义务的责任仅是违约责任，不以公司有损害和董事有过
错为构成要件。
董事经营管理公司业务时，应毫无保留地为公司最大利益努力工作。当自身利益与
公司整体利益发生冲突时，应以公司利益为先。这就是董事的忠实义务。
尽管对董事忠实义务有不同的认识，但一般认为，董事有如下忠实义务：
１、竞业禁止义务
竞业禁止义务是指董事等不得自营或为他人经营与其任职公司业务相同或相似的
行业。由于董事的竞业行为可能损害公司利益，因而各国公司立法对董事的竞业行为大
都予以了禁止或限制。
（１）、所谓竞业，指董事经营与其所任职公司具有竞争的业务。关于如何界定竞业
禁止的范围，本文认为，既可以是完全相同的产品或服务，也可以是同种或类似的产品
或服务，如果董事自营或为他人经营的与其任职公司的业务既不相同也不类似，对公司
无任何损害，不构成竞业禁止的限制。
（２）、竞业禁止的形式应当包括董事自营，也包括为他人经营。自营即为自己利益
３
而经营，不仅应包括以自己名义所进行的经营，还包括“隐蔽”的竞业行为即利用他人
名义，实质上是董事自己经营，也在禁止之列。
（３）、竞业禁止并不是绝对的，具有相对性。从《公司法》关于竞业禁止义务的规
定可以看出，经《公司章程》允许，股东会或者股东大会同意，董事的竞业禁止义务可
以免除。
２、禁止自我交易义务
由于董事在公司的地位特殊，而商事交易中交易双方的利益无疑是冲突对立的，以
董事为公司交易对手与公司自身发生交易，可能会出现损害公司利益的情况。因此，禁
止自我交易构成董事的一项忠实义务。
（１）、自我交易的方式
董事的自我交易行为不外乎两种方式，一是董事以自己名义与本公司订立合同或进
行其他交易，对于该种交易行为应当禁止。另一种是董事通过其配偶、子女、父母或所
担任董事的其他公司或其作为合伙人的合伙企业、组织同自己任职的公司订立契约或进
行交易，是否构成自我交易的限制呢？本文认为，如果这类交易一律禁止、宣告无效，
会造成商事交易关系极不稳定，妨碍交易安全，对此类行为可以通过交联交易等方式处
理，维护公司、债权人的利益。当然，如果董事采用这一方式故意规避法律对他的限制，
亦属禁止之列。
（２）、自我交易限制的相对性
同竞业禁止义务一样，董事的自我交易义务也不是绝对的，在一定条件下可以免除。
根据《公司法》的规定，法律许可的自我交易有两种情况：一是“公司章程规定”，二
是“股东会、股东大会同意”。
３、禁止篡夺公司机会义务
“禁止篡夺公司机会”指禁止公司董事把原本属于公司的商业机会转归自己而从中
取利。由于工作需要，董事可以接触到许多商业机会和信息，这些商业机会和信息应当
属于公司，并为公司所利用。如果董事将这些机会和信息自己使用或提供给他人使用，
对公司无疑是一种侵害。
在英美法系，“公司机会理论”作为董事忠实义务的一个组成部分，已有众多的判
例确认。董事篡夺公司机会是一种独立的忠实义务。修改后的《公司法》对此有明确规
定，《公司法》第一百四十九条规定：“未经股东会或者股东大会同意，利用职务便利为
自己或者他人谋取属于公司的商业机会，自营或者为他人经营与所任职公司同类的业
务。”但如何在操作层面上具体执行，尚未形成一致看法，需进一步研究。
４、董事离任的后合同义务
契约关系消灭后，当事人依诚实信用原则应负有某种作为或不作为义务，以维护给
付效果，或协助对方处理合同终了善后事务，学理上称为后合同义务。后合同义务的理
论和规则为董事离任后仍对公司负有一定忠实义务奠定了合同法基础。因此，依据合同
４
法原理，在董事与公司之间的委任合同终止后，根据诚信原则所衍化的后合同义务规则，
离任董事仍需承担某种合同法上的义务。董事离任后的义务不是基于合同的约定而是基
于合同法的强制性规定产生的，故不是合同上的义务，而是一种法律上的义务。《公司
法》虽未作规定，但可以通过《合同法》调整。公司与董事之间也可在公司章程当中作
出具体约定。
５、董事的回避义务
回避义务的产生是基于形式公正的需要。一个人如果参与某项决策，而他个人或关
系密切的亲属、朋友却与该项决策有法律或事实上的利害关系，那么他决策的公正性就
很难得到保证。《公司法》第一百二十五条规定：“上市公司董事与董事会会议决议事项
所涉及的企业有关联关系的，不得对该项决议行使表决权，也不得代理其他董事行使表
决权。该董事会会议由过半数的无关联关系董事出席即可举行，董事会会议所作决议须
经无关联关系董事过半数通过。出席董事会的无关联关系董事人数不足三人的，应将该
事项提交上市公司股东大会审议。” 至于其他类型公司董事的回避义务，《公司法》未
作规定，股东可以通过公司章程、委任或聘用合同明确规定。
董事的注意义务产生于董事与公司间的委任关系，其实质是一种管理义务。董事的
注意义务是指公司董事在管理公司事务时，须以一个合理的谨慎的人在相似的情形下所
应表现的谨慎、勤勉和技能履行其职责，要采取合理的措施，以防止公司利益遭受损失。
同董事承担的忠实义务相比，董事承担的注意义务是一种较轻的义务，此种义务有
时被认为是以董事承担的受托义务。在英美法系又称为“勤勉、注意和技能义务”、“注
意和技能义务；在大陆法系则称为“善良管理人的注意义务”、“善管义务”。?
《公司法》第一百四十八条规定：“董事、监事、高级管理人员应当遵守法律、行
政法规和公司章程，对公司负有忠实义务和勤勉义务。”其中，勤勉义务被许多学者认
为是指注意义务。但本文认为，勤勉义务仅仅是董事注意义务之一，这一概念无法包含
注意义务的全部内容。《公司法》未对董事的注意义务加以规定，造成立法上的漏洞，
可以在今后的立法当中完善。
一般而言，董事的注意义务主要有以下几种：
１、遵守法律、法规等制定法和公司章程的注意义务
董事在管理和执行公司事务的过程当中，如果违反法律、法规等制定法，极易导致
公司遭受民事赔偿、行政处罚甚至刑事责任。因此，遵守法律、法规等制定法特别是其
中的强制性规范构成董事注意义务的一项重要内容。
公司章程作为公司最为重要的文件，对公司董事具有约束力。但董事违反此项义务
同第三人从事交易行为，出于对善意第三人保护的需要，该交易行为仍然被视为有效，
由此造成的损失由公司承担，公司承担损失后，可以向有过错的董事追偿。因为公司章
５
程作为内部契约，只在股东、董事、监事之间形成权利义务关系，对公司以外的第三人
无约束力。
２、不得超越自己权限范围的注意义务
董事的权限范围在公司章程中通常有明确规定或由股东会、股东大会授予，公司之
外的第三人无从知道董事的权限范围，往往从董事的职务上就认为董事具有代表公司处
理某项具体事务的权力，并与之达成交易，但经常与事实正好相反。为了防止此类行为
给公司造成不利后果，董事在行使权力时应当承担相应的注意义务，即对自己的权限范
围有清楚的认识，不得超越自己权限范围行事，必要时需取得股东会、董事会授权。
３、勤勉的注意义务
勤勉义务是指董事在履行职务时，需经常对公司事务加以关注，尽可能多地将时间
与精力投入到公司管理工作上来，加强对公司其他董事和高级管理人员的控制和监督，
按时出席董事会会议。
公司董事承担的法律责任有民事责任、行政责任和刑事责任。限于篇幅，本文只讨
论董事民事责任的归责原则。
董事义务主要有注意义务和忠实义务，但董事违反注意义务和违反忠实义务所承担
的法律责任是不同的。忠实义务是一种信赖义务，是公司基于董事的品德、才能而委托
他为公司管理事务。因此，忠实义务主要存在于契约关系中，董事违反忠实义务的责任
是一种契约责任。既然是一种契约责任，根据合同法原理，董事违反忠实义务的责任就
应当适用严格责任的归责原则，即无论董事是否有过失，公司有无实际损害，都应当对
公司承担责任。董事的注意义务本质上是一种管理义务，是董事在管理公司活动时应依
法运用自己的才能、知识、判断和经验并达到某种标准的义务。董事违反注意义务不仅
存在于契约关系之中，而且还可能存在于侵权关系当中，董事违反注意义务应当适用严
格责任或过错责任的归责原则。
董事违反义务，应对公司承担相应的法律责任。这些责任方式因其所违反义务的内
容、行为表现以及程度的不同而有所区别。但它们并不是孤立的，可能同时地发生和存
在。总的来说，董事承担法律责任的方式包括停止侵害、没收违法所得、返还公司财产、
宣告违法合同无效、取消违法担保以及赔偿损失等。
１、停止侵害
当董事实施的侵害行为具有持续性特征时，公司可以依据《民法通则》第一百三十
四条中关于“停止侵害”的规定，要求董事承担停止侵害的法律责任。
２、没收违法所得
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没收违法所得主要适用于董事违反对公司的忠实义务，从事与公司相竞争的业务，
与公司进行抵触利益交易，将公司资金借贷与他人，违法担保及不当利用公司机会的场
合。董事因此所获得的利润或其他形式的收入应归于公司，这就是所谓公司的“介入权”。
《公司法》第一百四十九条规定：“董事、高级管理人员不得有下列行为：（一）挪用公
司资金；（二）将公司资金以其个人名义或者以其他个人名义开立账户存储；（三）违反
公司章程的规定，未经股东会、股东大会或者董事会同意，将公司资金借贷给他人或者
以公司财产为他人提供担保；（四）违反公司章程的规定或者未经股东会、股东大会同
意，与本公司订立合同或者进行交易；（五）未经股东会或者股东大会同意，利用职务
便利为自己或者他人谋取属于公司的商业机会，自营或者为他人经营与所任职公司同类
的业务； （六）接受他人与公司交易的佣金归为己有；（七）擅自披露公司秘密；（八）违反对公司忠实义务的其他行为。董事、高级管理人员违反前款规定所得的收入
应当归公司所有。”
３、返还公司财产
当董事因侵占、挪用公司财产或将公司资金以其个人名义或者以其他个人名义开立
账户存储等行为非法占有公司财产时，公司可以依据《民法通则》第一百三十四条的规
定，要求董事承担向公司返还财产的法律责任。返还公司财产以财产仍然存在为前提，
若财产已经不再存在，自无返还可能，转而承担损害赔偿责任。若财产虽然存在，但返
还财产仍不足以弥补公司所受损失，则公司仍可请求董事就未获补偿的部分赔偿损失。
４、赔偿损失
赔偿损失是一种适用范围极广的责任形式。在董事对公司承担责任时，其他任何一
种或数种责任的执行，若不能完全弥补公司的损失，则董事即须就公司未得到弥补的损
失向公司承担赔偿责任。但赔偿损失同时也是一种独立的责任方式，当所有其他的责任
方式都无法得到执行时，赔偿损失就成了唯一的选择。因此，赔偿损失是董事责任中最
重要的一种责任方式。不过，赔偿损失须以公司遭受损失为前提，若公司未受损失，则
董事不必承担此责任。《公司法》第一百五十条规定：“董事、监事、高级管理人员执行
公司职务时违反法律、行政法规或者公司章程的规定，给公司造成损失的，应当承担赔
偿责任。”
正如前文所述，董事承担的法律责任并不是一种绝对责任，在一定条件下是可以免
除的。主要有如下情形：
１、公司章程约定或股东大会、股东会和董事会的决议
董事违反法律、法规、公司章程，除了少数行为构成行政责任、刑事责任以外，主
要是民事责任。当董事需要承担民事责任时，权利人作出免除的意思表示后，董事的法
律责任即予以免除。上述权利人包括股东大会、股东会和董事会，免除的方式可以在公
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司章程中预先约定，也可以在事后通过股东会、股东大会和董事会决议的方式进行。值
得注意的是，在以决议方式进行时，有利害关系的董事不得参与表决，以维护表决的公
正性。
２、商事判断规则
商事判断规则是美国判例法所确立，并被美国《修订示范公司法》采纳，迄今已成
为英美董事责任豁免最重要的理论依据。但我国目前的公司法对此未涉及。所谓商事判
断规则，是指董事在作出某种决议时，是基于合理的资料，采取了恰当的措施，那么尽
管该决议对公司产生了不利的影响，也并不产生所谓的的董事责任。建立这一规则的目
的是保护善意董事不被追究责任。因为任何一种商业活动，都可能存在风险。要求董事
做出的所有决定都是正确的、没有任何风险的，实际上是不可能的。如果对善意董事基
于合理的资料做出的在当时是合乎情理的决定也要追究责任的话，则董事将时刻处于可
能被起诉的境地。这将使其不敢做出任何决定，公司的经营管理也将无法进行。商事判
断规则经实践检验，有其合理性，我们应当加以借鉴和吸收。鉴于《公司法》无明确规
定，出于公司经营管理的需要，可以在公司章程中规定，对董事遵循商事判断规则作出
的决策造成的损失责任予以免除，以有助于董事大胆决策。
［１］赵旭东：《新公司法制度设计》，法律出版社２００６年版。
［２］范俊丽：《关于董事义务》，中国检察出版社２００１年版。
［３］张开平：《英美公司董事法律制度研究》，法律出版社１９９８年版。
［４］张民安：《现代英美董事法律地位研究》，法律出版社２０００年版 。
［５］王保树：《中国公司法修改草案建议稿》，社会科学文献出版社２００４年版。
［６］徐燕：《公司法原理》，法律出版社１９９７年版。
［７］刘俊梅：《股份有限公司股东权的保护》，法律出版社１９９７年版。
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作文九：《职位的责任与义务》800字
一、人事（职位）结构；
１．区域负责人
２．市场部门
３．项目部门
项目部包括：项目负责人、项目经理、小组工作人员
４．财务部门
５．技术部门
６．后勤部门
二、部门责任与义务
１．区域负责人
责任：①负责区域内业务开展、项目进度
②人员管理（入职、调职、人员调配）
③财务事宜
④保证业绩的利润率
⑤保证人事、财务上的透明性、真实性
权利：人事权力、财权、项目决定权
义务：①代表公司形象
②确保区域内业务正常的运行及开展
２．市场部门
责任：①负责收集项目招标及中标信息
②评估项目相关成本及收集其他公司项目信息
③及时对市场变动的数据收集、总结、规划
权利：
义务：①确保其他部门对于市场变动方向的情况及时了解。
３．项目部门（项目负责人、项目经理、项目工作人员）
⑴项目负责人
责任：①负责对整个项目总体协调与沟通
②负责对项目总体质量、进度的监督
③负责对项目的成本控制监督
④担负整个项目的问题处理和决定权
⑤对组织机构设置、人员聘任和岗位分配
⑥对整个项目现场管理的监督
权利：人事权利、项目决定权、部分财权
义务：①确保项目的正常运行
②对项目人员体系的管理
③确保项目的利润率
⑵项目经理
责任：①组织制定项目总体规划和工作计划，全面负责项目生产、质量、安全等管理工作 ②负责项目实施方案以及进度计划、月、周工作安排编制和落实
③合理的使用组织、计划、指挥、协调、控制、鼓励等职，保证项目质量、工期和效益的目标可以实现。
④负责项目现场管理，合理分配人员工作及设备调配，控制项目成本
⑤解决项目中出现的各种技术问题、人员协调问题及其他突发性问题。 权利：人事权利
义务：①对项目质量、进度的监督
②如实的记载项目工作情况及汇报
⑶项目工作人员
责任：①服从领导的安排
②严格按照岗位标准及要求完成自身工作
③定期向分管领导汇报阶段性工作情况
④及时上报项目中出现的问题，并协助解决问题
权利：
义务：①严格遵守项目现场规章制度
②努力做好自己工作分内的事情 ③处理好领导与同事之间的关系
作文十：《教师的责任与义务》5800字
教师的责任与义务
第三次全国教育工作会议以后，创新教育已经成为最具时代特征的主题，也给教学改革指明了新的方向。我国已经加入ＷＴＯ，教育也将面临新的考验和挑战，培养创新型人才是时代的强烈呼唤。要培养学生的创新能力，教师自身必须做名创新型的教师。 随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……面对世界科技高速发展的挑战，我们必须把培养民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和人才的摇篮。因此在全面实施素质教育，教师如何适应时代的需求，发挥自身优势，培养学生的创新能力是每个教育工作者所面临的一个迫切课题。只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。要培养全方面的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。
一、教师要科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力。
“工欲善其事，必先利其器。”教师是教材的直接实施者，教师的教育观念、教学思想和教学艺术以及自身的素质水平对培养学生的创新能力极为重要。因此要培养学生的创新能力，教师必须科学看待学生创新，不断增强教师自身的创新能力。
１、教师要对培养学生的创新能力有个科学的认识。创新是人生来具有的一种潜能，对于学生这一特定群体来说，创新主要是指他们能够创造性地解决对他们来说是新的问题，能够独立地掌握知识，并把所学知识应用到新的问题情境中去的能力。学生的创新能力不是教出来的，而是培养出来的。目前好多教师在培养学生的创新能力方面有好多错误的认识。（１）有些教师认为创新就是发明创造，是对有高深学问的人而言的，认为中小学生谈不上创新。其实培养学生的创新能力，不一定是要学生去发明创造出什么新东西，学生的创新主要是学习的创新，学生学习中的创新，不是从无到有的发明，只要学生获得知识的过程对他本人来说是独特的、新颖的、有价值的，就是创新。（２）有些教师没有摆正培养学生的创新能力与基础知识、基本能力的关系。有些教师认为培养学生的创新能力会
加重学生学习基础知识、基本能力的负担，同减负精神相矛盾。其实不然，培养学生的创新能力是真正落实好减负。培养学生的创新能力并不是轻视和排斥基础知识和基本能力，没有扎实的基础知识和基本能力，创新也就成了空中楼阁；同样没有创新，基础知识也就成了一潭死水。知识本身是不存在创新不创新的，而作为学习知识的主体学生在获取知识时却有了是否创新的变化。（３）有些教师忽视了对后进生创新能力的培养，认为创新能力是成绩好的学生的事。这也是错误的，我们既要重视对优秀学生创新能力的培养，同时也要加强对后进生创新能力的培养。因为只有全体学生的创新能力都得到发展，我们的教育才是真正的素质教育，也才是真正的创新教育。对于后进生，教师要给予足够的关爱和信心。培养他们独立获取知识的能力，培养他们勇于实践的精神和勇气，激发他们的创新的欲望和信心。
２、教师要积极从事教科研，带头创新，不断增强自身创新能力。一个创新型的教师必须积极开展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握自己所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，要重视提高自身的创新能力。教师要投身于教科研活动中去实践和锻炼，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索，自由创造。
教师带头创新就是教师自身必须在强烈的创新意识、创新精神的支配下积极开展创新实践。因为教师的创新对学生来说最具体的、最可感的、最好的示范。只有在教师不断创新的精神影响和带动下，才能培养学生的创新意识和创新精神①。同时也只有具有较高创新能力的教师才能了解创新能力形成的规律，才能更有效地将知识传授和开发创新思维相结合，培养具有创新能力的学生。教师的创新包括教学方法、教学组织、教学手段和教学形式各方面，如果教师满足固守已有的知识水平和观念，以不变应万变，那是断不可培养出富有创新精神的跨世纪人才的。
二、创新型的教师要摒弃传统的课堂教学格局和模式，积极探索有利于培养学生创新能力的课堂教学格局和模式。
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展
着想。诺贝尔获得者杨振宁教授针对中国教育的时弊，曾语重心长地指出：中国教育基本是教师教、学生记的模式，这种模式如果不改变，再过三十年也很难获得诺贝尔奖。因此创新型的教师要实现以下几个转变：
１、教学思想上摒弃传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思想。把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力、培养方法之中，变知识积累第一、能力培养第二为能力培养第一、知识积累第二。
２、变封闭的课堂教学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学生，地点可以是课堂也可以是自然、社会。创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的生活材料，既激发学生的学习兴趣，又指导他们观察生活、认识社会。开放型的教学手段不再是“教师一张嘴，从头讲到尾”，而是借助于现代的多媒体教学手段，使课堂教学实现由平面向立体、单向向多向的转变，既开阔学生的视野又培养学生的科学意识，为培养学生的创新能力提供广阔的天地。
３、变阻碍和压抑学生创新能力的教条式、灌注式、他主式等教学方式为自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。受传统的教育观念影响，有些教师认为学生的头脑是容器，教师只要把知识灌输进去即可，在此影响下，变成教师教、学生记，教师传授什么，学生就接受什么，学生的学习完全受制于教师的教。教学中重照文理解轻怀疑求新，重逻辑思维轻发散思维，重教师的主导作用轻学生的主体作用，以致培养出来的学生高分低能、唯书唯上，动手能力和实践能力较差，缺乏求新求异求实的创新精神。因此教师要摒弃这些传统的教育教学方式，采用已被实践证明了能有利于培养学生创新能力的自然引导式、提问讨论式、自主探究式等教学方式。
自然引导式教学的实质和基本作用在于充分发展学生独立自主的品格，进而使学生成为真正的创造主体。这种教学方法不是拐弯抹角地迫使学生接受既定的现有的结论，而是教师和学生一道去探索未知的东西。教师帮助学生产生思想，激发学生学习的主动性和独立性，使学生为所获取的每一点知识付出足够的创造性劳动。
提问讨论式是由教师直接提出有意义的问题或来自于学生的问题，激发引导学生思考讨论，培养学生的批判性思维能力和发散性思维能力。教师抓住学生已知
与未知间的内在联系，从学生的能力出发促使其创造性地解决问题，从而培养学生的创造力。
自主探究法的实质和基本作用在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力亦即创造力。它主张在教学中把引导学生发现问题始终作为教学的一个首要环节。它不是通过传授知识来消灭问题，而是通过传授知识来引发更多的问题，从而使学生始终存在着众多的未知领域，以此来激发学生的创造热情，使他们走上创新之路。创新型的教师要为学生营造适合培养创新能力的课堂学习氛围。 著名心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，已便使之在其中繁荣发展。”课堂是教师实施创新教学的主战场，是启发培养学生创新意识、创新能力的重要场所。只有营造适合培养创新能力的课堂学习氛围，才能让学生在这种氛围中点燃思维的火花，弘扬独特的个性，展露创新的潜能，也才能培养出具有创新能力的人才。这个课堂教学的特征是民主和谐、生动活泼、敢于争论、弘扬个性、富有创见。
１、教师在教学中要把爱心和微笑带入课堂。教师要给学生以微笑、信任和期待，切不可板面孔说教，给学生畏惧感，从而抑制学生的创新欲望。著名的皮格马利翁效应告诉我们：你的微笑和期待会给对方一种信念，会帮助他挖掘无限的潜能，唤起他对美的不懈追求。创新也是如此。多年的教学经验告诉我：只有充满爱心、自由民主的学习氛围，才能使学生最有效地学习，也才能最有利于他们的个性和创造力的发展。
２、教师在教学中要热爱创造型的学生。一般说来，没有教师不希望自己的学生成为发明家的，但不一定都喜欢创造型的学生。德国心理学家戈特弗里德?海纳特指出：创造型的学生在班集体中是不太受欢迎的，他们的行为不合群，也不友好，而且对集体活动的兴趣也很少。据托伦斯研究：创造力高的儿童多数具有顽皮淘气、放任自流、所作所为不合群、时逆常规、处事固执、较幽默等性格特征。高创造力儿童的这些特征，都是我们许多教师所不能容忍的。好多教师喜欢规规矩矩、百依百顺、照我的葫芦画瓢的学生。因此教师在教学中要转变观念，热爱创造型的学生。
３、教师在教学中要提倡民主化的教学风格。综观目前教学状况，课堂教学中教师绝对权威，重师道尊严，轻学生学习主体的不民主现象仍屡见不鲜，严重阻
碍了学生创新思维能力的发展。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识，培养学生的民主思想和民主精神，提高学生民主参与的自觉性和主动性。只有民主化的教学，才能促进学生主体主动活泼、自由生动的发展。反之，专制型的教学会扼杀学生创新思维的萌芽，使学生失去进一步探索的兴趣和动力。
四、创新型的教师在教学中要真正发挥学生的学习主体作用
所谓创新，总是与主体性、自觉性联系在一起的，没有主体性和自觉性，就不可能有创新，主体性和自觉性是创新的基础 。因此教师在教学中要处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。
１、教学中要给学生积极的评价，激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是个发现者、研究者、探索者（前苏联 苏霍姆林斯基语）。因此教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。教师在教学中要善于发现学生在课堂活动中的闪光点，及时给予表扬和鼓励。心理学家告诉我们：及时的表扬和鼓对激发学生的学习兴趣，提高学习效果很有必要。而在我们平时的教学中，尤其当学生在课堂学习中提出一些出乎教师意外的问题时，有些教师会不自觉地扼杀学生的创造性。有些教师在课堂提问后，只有当学生的回答跟自己准备好的答案完全吻合才给予肯定和表扬。这些都不利于激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。
２、教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题，大胆怀疑，寻根就底是创造的开端，也是创新型人才的重要品格。巴甫洛夫指出：怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提。爱因斯坦也说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。发现问题，大胆怀疑，寻根究底是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。北京语文特级教师宁鸿彬向学生提出学习语文“三、三、三原则”，三不迷信：不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；三欢迎：欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的意见，欢迎发表与教师不同的意见；三允许：允许出错，允许改正，允许保留不同的意见。他的这“三、三、三原则”正集中体现了一种“怀疑精神”。因此教师在教学中对学生提出的问题那怕是幼稚可笑的，也不能简单
地加以否定和讽刺挖苦，而要正确引导，耐心解答，使学生思想中产生的微弱即逝的求知火花得到燃烧发展。
３、真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的，因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生有足够的时间去思考、去发现、去创新。有些教师受传统教学观念影响，采用满堂灌的教学方式，课上完全剥夺了学生思考的时间，课后又布置大量的作业进行机械式的重复式的训练，使学生失去了自主学习、自主思考、自主创新的时间。课堂教学中教师要变多讲为少讲，能不讲的尽量不讲，留给学生足够的时间去独立学习，独立思考，使学生由被动地接受转变为主动地自主学习。
４、开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生大胆动手。巴甫洛夫说过：你要对某个专题有兴趣，那就劳你的驾，从头到尾，自己动手。陶行知先生也说过：人生两个宝，双手和大脑手和脑一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。因此开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生大胆动手是发展学生创新意识，培养学生创新能力的重要途径。教师要利用所教学科的特点，鼓励和培养学生的动手动脑能力。如语文教学中开展演讲比赛、辩论比赛、自办手抄报、编演课本剧等活动，物理教学中开展小实验、小制作活动。这样不仅深化了所学的知识，拓宽了学生的知识面，而且也极大地调动了学生的学习自主意识，发展了学生的思维能力和自主创新学习的能力。
五、创新型的教师既要注重对学生求同思维的培养，同时也要注重对学生求异思维的培养
创造力较高的人兼有求同思维和求异思维两种能力。求同思维是指朝着同一方向进行思维求得答案，它只要求找到正确的答案即可，而求异思维是指思维不局限于某一方面，而是向着多方面发展，找出合适的答案愈多愈好，求异思维包括想象、创造、启发和猜测等诸方面，它更有利于训练和培养创造能力。
创造活动的全过程需经过求同思维和求异思维的多次循环才能完成。而传统的教学只注重于学生求同思维的培养，好多教师常用唯一的标准答案来约束学生，
使学生走向教师圈定好的标准答案之中，不同程度地忽略了对学生求异思维的培养。一个创造型的人必须善于求异思维，因此教师在培养学生求同思维的基础上，更要注重对学生求异思维能力的培养，要着重培养学生思维的广阔性、独特性、灵活性，鼓励学生自由思考，不落俗套。
加强对学生想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界进步，并且是知识的源泉。”可以说想象是发明创造的桥梁，没有想象就没有创新，善于创新就必须善于想象，因此教师在教学中要注重对学生想象能力的培养。
联合国教科文组织在《学会生存》中说：人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。同时还警告说：教育是有着开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。我国已经加入ＷＴＯ，我们急需一大批适应２１世纪经济、社会发展的具有创新精神和实践能力的人才。培养这样的人才，我们广大教育工作者肩负着不可推卸的重要使命。因此，时代呼唤创新型的教师，我们每一个教师都要站在时代的高度，增强自身的民族责任感，争做一名适应时代发展的创新型的教育工作者。
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