作文一：《新建中学讲座：小学和初中的区别》1900字

小学和初中的区别

方成英

初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：

１、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

２、学习成绩分化日趋激烈

初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

（１）小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

（２）初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

（３）学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

３、学生在学习中的自主能力日显重要

对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

４、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。

相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较

脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

作文二：《小升初衔接：小学和初中学英语的区别》300字

小升初衔接：小学和初中学英语的区别　　　小学和初中的英语学习在难易程度、分数比重、学习模式上都存在根本区别，下面我们主要从科学衔接、提前突破难点、调整学习心态方面进行介绍，以方便同学们顺利度过小升初阶段，仅供大家参考。

注意科学衔接

小学和初中的英语学习在难易程度、分数比重、学习模式上都存在根本区别。家长必须非常重视“衔接”过渡。否则让孩子在毫无准备的情况下突然接触到完全不同的初中英语，很容易“受到打击”，甚至会影响到他学习的兴趣和自信。　　　提前突破难点

中学英语的难点主要表现在：语法难学；　单词拼写和记忆能力差；　词汇不过关；　缺乏语感，阅读能力差；　整体驾驭英语语言能力弱。这些都需要在过渡衔接中提前解决。

调整学习心态

小学英语以游戏、活动等为主要教学模式，轻松愉快。到了初中，家长要帮助学生建立“苦学”的观念。苦中有乐，由苦到乐！　家长要培养孩子吃苦耐劳的精神和奋发拼搏的斗志。

作文三：《【中学作文】IDE和SCSI硬盘的区别（共1页）》3400字

ＩＤＥ是英文Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　Ｄｒｉｖｅ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ的缩写，翻译成中文叫做“集成驱动器电子”，　它的本意是指把控制器与盘体集成在一起的硬盘驱动器。通常我们所说的ＩＤＥ指的是硬盘等设备的一种接口技术。　ＩＤＥ接口也叫ＡＴＡ（Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ）接口，现在ＰＣ（个人电脑）机使用的硬盘大多数都是ＩＤＥ兼容的，只需用一根４０线电缆将它们与主板或接口卡连起来就可以了。把盘　体与控制器集成在一起的做法减少了硬盘接口的电缆数目与长度，数据传输的可靠性得到了增强，硬盘制造起来变得更容易，因为厂商不需要再担心自己的硬盘是否　与其它厂商生产的控制器兼容，对用户而言，硬盘安装起来也更为方便。

ＳＣＳＩ的英文名称是“Ｓｍａｌｌ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ”，中文翻译为＂小型计算机系统专用接口＂；顾名思义，这是为了小型计算机设计的扩充接口，它可以让计算机加装其他外设设备以提高系统　性能或增加新的功能，例如硬盘、光驱、扫描仪等。

ＩＤＥ硬盘　在转数和传输速度等方面都远不及服务器专用的ＳＣＳＩ硬盘，且ＩＤＥ硬盘最大的缺点是在读写操作时都大量消耗ＣＰＵ资源，最简单的例子，大家自己的机器都　是ＩＤＥ的，在复制数据时，ＣＰＵ占用一般６０－７０％以上还多。这时同时做别的事会很慢。您想，如果做虚拟主机，１００多个用户在同时读写，速度会如何　呢，而ＳＣＳＩ硬盘就不同，因为它有自己的“处理器”，在大量数据读写时，自己的处理器会处理，占用ＣＰＵ很少的资源，让ＣＰＵ腾出更多时间去处理成千上　万个数据请求。

除了ＳＣＳＩ，ＩＤＥ也是一种极为常用的接口。从使用简便的角度来看，ＩＤＥ更加适合普通用户，再加上个人电脑用户不但需要配置的外设不多，而且对　速度要求也不高，因此选用ＩＤＥ接口更合适些。此外，ＩＤＥ还具有性能价格比高、适用面广等特点。而ＳＣＳＩ接口尽管具有很多无与伦比的特点，但不论从哪　个角度看，该接口及其使用该接口的外设售价过于昂贵，一般用户实在无法承受，这也就决定了它的实际使用范围的局限性。

１．ＩＤＥ的工　作方式需要ＣＰＵ的全程参与，ＣＰＵ读写数据的时候不能再进行其他操作，这种情况在Ｗｉｎｄｏｗｓ９５／ＮＴ的多任务操作系统中，自然就会导致系统反应的　大大减慢。而ＳＣＳＩ接口，则完全通过独立的高速的ＳＣＳＩ卡来控制数据的读写操作，ＣＰＵ就不必浪费时间进行等待，显然可以提高系统的整体性能。不过，　现在的ＩＤＥ接口为改善这个问题也做了很大改进，已经可以使用ＤＭＡ模式而非ＰＩＯ模式来读写，数据的交换由ＤＭＡ通道负责，对ＣＰＵ的占用可大大减小。　尽管如此，比较ＳＣＳＩ和ＩＤＥ在ＣＰＵ的占用率，还是可以发现ＳＣＳＩ仍具有相当的优势。

２．ＳＣＳＩ的扩充性比ＩＤＥ大，一般每个ＩＤＥ系统可有２个ＩＤＥ通道，总共连４个ＩＤＥ设备，而ＳＣＳＩ接口可连接７～１５个设备，比ＩＤＥ要多很多，而且连接的电缆也远长于ＩＤＥ。

３．虽然ＳＣＳＩ设备价格高些，但与ＩＤＥ相比，ＳＣＳＩ的性能更稳定、耐用，可靠性也更好。

以责任为话题的作文

责任是一种心态，一种气魄，更是一种品质。山涧小溪，泠泠淙淙，滋润一方土地，那叫责任；北国边疆，清角吹寒，边防战士捍卫一方安宁，那叫责任；炎炎夏日或寒风刺骨，交警坚守岗位，确保人民出行安全，那也叫责任。

责任是一种品质，一种美德，一种人格的升华，一种让你创建天地的砝码，一种心灵的洁净济。

“化作春泥更护花”是责任，“蜡炬成灰泪始干”是责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐”是责任；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是责任；“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”是责任；“醉里挑灯看剑，梦里吹角连营”是责任。

李密本着“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以养终老”的信念，放弃高官厚禄，对祖母尽孝尽责，“侍汤药，未曾废离。“这是责任。

白墙红瓦，点点桃化掩映下，如“梨花带雨“般的昭君即将出塞，她明知此去艰难异常，要永远忍受思乡之苦，可她凭着一男儿都汗颜的气魄与胆量，毅然挑起“使国安”的责任，远嫁他乡。茫茫大漠，黄尘漫天，长鸿孤雁，泪打琵琶，琴韵悠悠，如怨如慕，如泣如诉，红泪点点，昭君却义无返顾，是责任让柔弱如水的她作出了这样壮举。

再看当今，改革开放的总设计师－－－－**，在经历了“**”的几次重挫，没有卸下祖国人民赋予他的重大责任，凭着一种能屈能伸的顽强意志及过人的雄才胆略，致力于国家的发展，人民的幸福，挽救了中国。

再看我们身边，一方小小的讲台，粉尘飞扬，染白了多少园丁的头发。他们挥洒的汗水，滋润着台下稚嫩的幼苗，多少不眠之夜，只为桃李满天下的芬芳；多少个酷暑寒冬之昼，只为诲人不卷地执着，在教育路上奉献探索，正如摆渡者一般，在同一个岸，接送不同的渡客，而他们乐此不疲。这叫责任。

“天下兴亡，匹夫有责”是责任，“我为人人，人人为我”也是责任。责任是人生的礼炮，为生命增添出绚烂的礼花。

责任英国王子查尔斯曾经说过：　“　这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。　”　　责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢，因为它最终带给你的是人类的珍宝　——　人格的伟大。　　２０　世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：　“　你为什么要这样做呢，这件事你是没有责任的。　”　但他回答：　“　是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。　”　　偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔　“　债务　”　时，他轻叹：　“　现在我终于无债一身轻了。　”　他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。

我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣，因为这是他的责任。

愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

自从来到这个世界以后，有一件行李便被安置在我们的背包中，无论经历多少长途跋涉，都不可能缺少它。这件行李被我们称为——责任。

责任常常是双向的。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人的责任。比如，社会有对未成年人的义务教育的责任。

能够承担责任的被称赞为勇者。古人常以“天下兴亡匹夫有责”为训，才有历史上种种惊天动地之举，而不能承担责任的是懦夫。要承担责任，光有勇气是不够的，还必须付出艰辛的劳动。不信，让我讲这样一个故事：

一个１１岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔１２。５美元。这１２。５美元在当时可谓是天文数字，足够买下１２５只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了１２。５美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德？李根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”　　责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。让我们承担起肩上的责任时，高呼一声：“扛起来吧，做一个坚强的勇者～”

作文四：《【中学作文】NONE和NO ONE的区别（共4页）》5900字

ｎｏｎｅ和ｎｏ　ｏｎｅ的区别

＿＿＿＿＿＿＿＿＿　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｗａｓ　ｔｒｕｅ．

Ａ．　Ｎｏｎｅ　　　　　　　　　Ｂ．　Ｎｏ　ｏｎｅ

Ｃ．　Ｎｏｔｈｉｎｇ　　　　　　Ｄ．　Ａｌｌ

这道题的正确答案是Ａ还是Ｂ，ｎｏｎｅ和ｎｏ　ｏｎｅ有何区别，

（浙江宁波　　杜辛欣）

【答】　这道试题考查的是不定代词的用法。　“ａｌｌ　ｏｆ　＋　可数名词复数”作主语时，句中谓语动词要用复数形式。ｎｏｔｈｉｎｇ和ｎｏ　ｏｎｅ后不可以接ｏｆ短语。ｎｏｎｅ后可以接ｏｆ短语，作主语时，句中谓语动词多用单数形式。所以这道题的答案应该是Ａ。

ｎｏｎｅ和ｎｏ　ｏｎｅ意思相近，但用法有所区别。

ｎｏｎｅ是ａｌｌ的反义词，意为“没有人；没有什么东西；一个也不”，既可以指人，也可以指物，它与ｏｆ连用修饰名词或代词作主语时，谓语动词既可用单数也可用复数。ｎｏ　ｏｎｅ意为“没有人”，只能指人，不能与ｏｆ连用，作主语时，谓语动词只能用单数形式。例如：

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｏｎｅｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ　ｉｓ　ｍｉｎｅ．　桌子上的钱没有一分是我的。

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｕｓ　ｅｎｊｏｙｓ　／　ｅｎｊｏｙ　ｇｅｔｔｉｎｇ　ｕｐ　ｅａｒｌｙ．　我们没人喜欢早起。

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｂｏｙｓ　ｈａｓ　／　ｈａｖｅ　ｐａｓｓｅｄ　ｔｈｅ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ．　男孩子中没有人历史考试及格。

Ｎｏ　ｏｎｅ　ｌｉｋｅｓ　ｈｅｒ．　没人喜欢她。

Ｎｏ　ｏｎｅ　ｋｎｏｗｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｄｏ　ｔｈｅ　ｗｏｒｋ．　没有人知道怎样做那项工作。

另外，需要注意的是：回答ｈｏｗ　ｍａｎｙ　引起的特殊疑问句时要用　ｎｏｎｅ；回答　ｗｈｏ　引起的特殊疑问句时要用　ｎｏ　ｏｎｅ。例如：

（１）　—Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｂｉｒｄｓ　ａｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｒｅｅ？　树上有多少只鸟，

—Ｎｏｎｅ．　一只也没有。

（２）　—Ｗｈｏ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？　谁在教室里，

—Ｎｏ　ｏｎｅ．　谁都不在。（一个人也没有）

＝＝

区别１

ｎｏｎｅ既可指人也可指物，常暗示一定范围，因此通常与表范围的ｏｆ短语连用；而ｎｏ　ｏｎｅ（＝ｎｏｂｏｄｙ）只能指人，不能与ｏｆ短语连用。如：

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈａｔ　ｍｏｎｅｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔａｂｌｅ　ｉｓ　ｍｉｎｅ．桌上没有一分钱是我的。

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｕｓ　ｅｎｊｏｙ　ｇｅｔｔｉｎｇ　ｕｐ　ｅａｒｌｙ．我们中间没人喜欢早起。

Ｎｏ　ｏｎｅ　（＝Ｎｏｂｏｄｙ）　ｋｎｏｗｓ　ａｂｏｕｔ　ｉｔ．没有人了解此事。

区别２

ｎｏｎｅ与数量有关，可回答ｈｏｗ　ｍａｎｙ，表示“一个也没有”；而ｎｏ　ｏｎｅ表示“什么人也没有”，可回答ｗｈｏ。如：

—Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｎ　ｔｈａｔ　ｒｏｏｍ？—Ｎｏｎｅ．那个房间里有几个人，一个人也没有。

—Ｗｈｏ　ｗａｓ　ｌａｔｅ　ｔｏｄａｙ？—Ｎｏ　ｏｎｅ．今天谁迟到了，谁也没有迟到。

区别３

ｎｏｎｅ用于下列短语中：ｈａｖｅ　ｎｏｎｅ　ｏｆ不接受（ｎｏｔ　ａｃｃｅｐｔ）；ｎｏｎｅ　ｂｕｔ只有（ｏｎｌｙ）；ｎｏｎｅ　ｏｔｈｅｒ　ｔｈａｎ正是；ｓｅｃｏｎｄ　ｔｏ　ｎｏｎｅ首屈一指的（ｔｈｅ　ｂｅｓｔ）；ｎｏｎｅ　ｔｈｅ一点也不（用在比较级前）；ｎｏｎｅ　ｔｏｏ不太（ｎｏｔ　ｖｅｒｙ）。

Ｎｏｎｅ表示一个都没有

Ｎｏ　ｏｎｅ　一般时表示”没有人“，

在表示没人的时候，两个词是通用的，Ｎｏ　ｏｎｅ　很少用于表示物。

＝＝

ｎｏ　ｏｎｅ　，ｎｏｎｅ与ｎｏｔｈｉｎｇ之别

１．ｎｏ　ｏｎｅ

１）不与ｏｆ连用；２）谓语动词用单数；３）只能指人，但不具体指什么人；４）一般用来回答ｗｈｏ，及含

ａｎｙｏｎｅ，ａｎｙｂｏｄｙ引起的疑问句。如：

１）Ｎｏ　ｏｎｅ　ｌｉｋｅ　ａ　ｐｅｒｓｏｎ　ｗｉｔｈ　ｂａｄ　ｍａｎｎｅｒｓ．

２）——Ｗｈｏ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｏｏｍ？

——Ｎｏ　ｏｎｅ．

３）——Ｉｓ　ｔｈｅｒｅ　ａｎｙｏｎｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｏｏｍ？

——Ｎｏ　ｏｎｅ．

２．ｎｏｎｅ

１）可与ｏｆ连用；２）谓语动词用单或复数；３）具体指什么人或物；４）一般用来回答ｈｏｗ　ｍａｎｙ

＋ｎ，ｈｏｗ

ｍｕｃｈ　＋ｎ及含ａｎｙ＋ｎ引起的疑问句。请看：

１）Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｕｓ　ｈａｖｅ／ｈａｓ　ｓｅｅｎ　ｈｉｍ．

２）——Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｒｏｏｍ？　——Ｎｏｎｅ．

３）——Ｉｓ　ｔｈｅｒｅ　ａｎｙ　ｗａｔｅｒ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｈｅｒｍｏｓ？　——Ｎｏｎｅ．

４）——Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　ｍｏｎｅｙ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ｏｎ　ｙｏｕ？　——Ｎｏｎｅ．　３．ｎｏｔｈｉｎｇ

１）指物；２）谓语用单数；３）一般用来回答含ａｎｙｔｈｉｎｇ的一般问句及ｗｈａｔ引起的特殊问句。请看：

１）——Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｂｏｘ？　——Ｎｏｔｈｉｎｇ．

２）——Ｉｓ　ｔｈｅｒｅ　ａｎｙｔｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｋｙ？　——Ｎｏｔｈｉｎｇ．

３）——Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｓｅｅ　ａｎｙｔｈｉｎｇ　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｇｌａｓｓｅｓ？　——Ｎｏｔｈｉｎｇ．　下面的顺中溜将帮你记得更清楚。

Ｎｏ　ｏｎｅ与ｎｏｎｅ好分辨。／具体人，物把ｎｏｎｅ填。

不知何人与何物，／Ｎｏ　ｏｎｅ　ｎｏｔｈｉｎｇ是一路。

Ｎｏ　ｏｎｅ人ｎｏｔｈｉｎｇ物，／保你不会出错误。

＝＝

ｎｏｎｅ和ｎｏ　ｏｎｅ的区别

１（ｎｏｎｅ单独使用时常用于回答“Ｈｏｗ　ｍａｎｙ??？或Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ??？”的句型。

２（ｎｏｎｅ可以ｏｆ　?搭配，构成完全否定的句型。可指人，也可指物。

３（ｎｏ　ｏｎｅ一般用来回答“Ｗｈｏ??？”的句型。ｎｏｂｏｄｙ一般不能单独作为答语。

４（ｎｏ　ｏｎｅ　不能ｏｆ　连用，可指人，也可指物，语气比ｎｏｎｅ强。　　＝＝

ｎｏ　ｏｎｅ　和ｎｏｎｅ

ａ）　　ｎｏｎｅ　后跟ｏｆ短语，既可指人又可指物，而ｎｏ　ｏｎｅ只单独使用，只指人。

ｂ）　　ｎｏｎｅ　作主语，谓语动词用单，复数均可，而ｎｏ　ｏｎｅ作主语谓语动词只能是单数。

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｙｏｕ　ｃｏｕｌｄ　ｌｉｆｔ　ｉｔ．　你们中没有人可举起它。

－－－－　Ｄｉｄ　ａｎｙ　ｏｎｅ　ｃａｌｌ　ｍｅ　ｕｐ　ｊｕｓｔ　ｎｏｗ？　－－刚才有人打电话给我吗？

－－－－　Ｎｏ　ｏｎｅ．　　　　　　　　　　　　－－没有。

＝＝

ｎｏ＝ｎｏｔ　ａｎｙ／ｎｏｔ　ａ（ａｎ）．在句子中作定语，修饰可数或不可数名词，ｚｏｎｅ在句中作宾语（　例如：Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｎｏ　ｗａｔｅｒ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｅｌｌ．井里没有水（（定语）

，ｅ　ｈａｓ　ｎｏ　ｓｉｓｔｅｒ．他没有妹妹（（定语）

，ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｋｎｏｗ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ．他们都不知道这个故事（（主语）

，，，ｏｗ　ｍａｎｙ　ｆｏｒｅｉｇｎｅｒｓ　ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｍｅｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ　？展会上你遇见多少外国人，　，，，ｏｎｅ．一个也没有（（宾语）

，ｏｎｅ代替不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式；代替可数名词作主语时，谓语动词可用单数，也可用复数（

例如：Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｃｏｒｒｅｃｔ．信息都不正确（

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｏｌｄｉｅｒｓ　ａｒｅ（ｉｓ）ａｆｒａｉｄ　ｏｆ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｓ．战士们都不怕困难（　＝＝

ｎｏｎｅ　ａｄｖ．　决不，　毫不　ｐｒｏｎ．　一个也没有，　毫无

ｎｏ　ｏｎｅ　ｎ．没有人　ｐｒｏｎ．（代词）没有人；无人

＝＝

１．　ｎｏ　ｏｎｅ　意为“没有人”，只能指人，不能指物，不可与介词　ｏｆ　连用，谓语动词用单数形式，回答　ｗｈｏ　引导的问句。如：　—　Ｗｈｏ　ｉｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？　—　Ｎｏ　ｏｎｅ．　２．　ｎｏｎｅ　既可指人，也可指物，强调数量，意为“一点也不，一个也不”；谓语动词既可用单数也可用复数；常与　ｏｆ　连用，通常指“三者以上的人或物中没有一个”，回答　ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　和　ｈｏｗ　ｍａｎｙ　引导的问句。如：　Ｔｈｅｙ　ｗｅｒｅ　ａｌｌ　ｔｉｒｅｄ，　ｂｕｔ　ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｗｏｕｌｄ　ｓｔｏｐ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｒｅｓｔ．

＝＝

ｎｏｎｅ和ｎｏ　ｏｎｅ的区别２００９－０１－１６　１０：２３１（ｎｏｎｅ单独使用时常用于回答“Ｈｏｗ　ｍａｎｙ??？”的句型。

２（ｎｏｎｅ可以ｏｆ　?搭配，构成完全否定的句型。可指人，也可指物。

３（ｎｏ　ｏｎｅ一般用来回答“Ｗｈｏ??？”的句型。ｎｏ　ｏｎｅ　用于指人，不与ｏｆ短语连用，用作单数。

４（ｎｏ　ｏｎｅ　不能ｏｆ　连用，可指人，也可指物，语气比ｎｏｎｅ强。

５．　如果仅仅想表示数量上的没有要用ｎｏｎｅ，不能用ｎｏ　ｏｎｅ．

如：

Ｎｏ　ｏｎｅ　ｋｎｏｗｓ　ｔｈｅ　ａｎｓｗｅｒ

Ｎｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｈａｖｅ（ｈａｓ）ａｒｒｉｖｅｄ

以责任为话题的作文

责任是一种心态，一种气魄，更是一种品质。山涧小溪，泠泠淙淙，滋润一方土地，那叫责任；北国边疆，清角吹寒，边防战士捍卫一方安宁，那叫责任；炎炎夏日或寒风刺骨，交警坚守岗位，确保人民出行安全，那也叫责任。

责任是一种品质，一种美德，一种人格的升华，一种让你创建天地的砝码，一种心灵的洁净济。

“化作春泥更护花”是责任，“蜡炬成灰泪始干”是责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是责任；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是责任；“僵卧孤村不自哀，尚思为

国戍轮台”是责任；“醉里挑灯看剑，梦里吹角连营”是责任。

李密本着“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以养终老”的信念，放弃高官厚禄，对祖母尽孝尽责，“侍汤药，未曾废离。“这是责任。

白墙红瓦，点点桃化掩映下，如“梨花带雨“般的昭君即将出塞，她明知此去艰难异常，要永远忍受思乡之苦，可她凭着一男儿都汗颜的气魄与胆量，毅然挑起“使国安”的责任，远嫁他乡。茫茫大漠，黄尘漫天，长鸿孤雁，泪打琵琶，琴韵悠悠，如怨如慕，如泣如诉，红泪点点，昭君却义无返顾，是责任让柔弱如水的她作出了这样壮举。

再看当今，改革开放的总设计师－－－－**，在经历了“**”的几次重挫，没有卸下祖国人民赋予他的重大责任，凭着一种能屈能伸的顽强意志及过人的雄才胆略，致力于国家的发展，人民的幸福，挽救了中国。

再看我们身边，一方小小的讲台，粉尘飞扬，染白了多少园丁的头发。他们挥洒的汗水，滋润着台下稚嫩的幼苗，多少不眠之夜，只为桃李满天下的芬芳；多少个酷暑寒冬之昼，只为诲人不卷地执着，在教育路上奉献探索，正如摆渡者一般，在同一个岸，接送不同的渡客，而他们乐此不疲。这叫责任。

“天下兴亡，匹夫有责”是责任，“我为人人，人人为我”也是责任。责任是人生的礼炮，为生命增添出绚烂的礼花。

责任英国王子查尔斯曾经说过：　“　这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。　”　　责任不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已不知不觉地卸落在他的背上。它是一个你时时不得不付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢，因为它最终带给你的是人类的珍宝　——　人格的伟大。　　２０　世纪初的一位美国意大利移民曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：　“　你为什么要这样做呢，这件事你是没有责任的。　”　但他回答：　“　是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。　”　　偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔　“　债务　”　时，他轻叹：　“　现在我终于无债一身轻了。　”　他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，自己戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们不朽。

我们都知道那个天黑了还不肯回家，站在路边哭泣的孩子。因为他要站岗，别的孩子早散了，可他为了坚守岗位宁愿站着哭泣，因为这是他的责任。

愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

自从来到这个世界以后，有一件行李便被安置在我们的背包中，无论经历多少长途跋涉，都不可能缺少它。这件行李被我们称为——责任。

责任常常是双向的。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人的责任。比如，社会有对未成年人的义务教育的责任。

能够承担责任的被称赞为勇者。古人常以“天下兴亡匹夫有责”为训，才有历史上种种惊天

动地之举，而不能承担责任的是懦夫。要承担责任，光有勇气是不够的，还必须付出艰辛的劳动。不信，让我讲这样一个故事：

一个１１岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔１２。５美元。这１２。５美元在当时可谓是天文数字，足够买下１２５只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了１２。５美元，说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德？李根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”　　责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。让我们承担起肩上的责任时，高呼一声：“扛起来吧，做一个坚强的勇者～”

作文五：《小学与中学的区别》1400字

小学与中学的区别

升入初中后，面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同，要学会针对小学和初中几个方面的不同做好调整，尽快适应初中的生活，才能学好。

一、学习方法：从传授性到理解性

学会：多提问、多思考、多总结

进入初中以后，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要求学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。

由于小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢，讲解也更详细具体。但初中科目增多，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师必然要改变授课方式。因此，要培养多提问、多思考、多总结的学习习惯。

二、学习要求：从指令性到计划性

学会：学会预习，提高学习主动性

从小学升入初中，对学生的学习要求也有很大的不同。小学阶段的学习主要依赖老师的安排，学生只要完成老师下达的简单“学习指令”就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。

一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务，而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升

入初中要求学生的学习态度实现从“要我学”到“我要学”的转变。　　　三、学习行为：从随意性到目标性

学会：做一周学习安排

进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划，才能实现。　　　四、学习时间：从短时性到长时性

现在小学生的学习时间安排基本上是“４＋２”，即在学校花４个小时学习，在家里花２个小时学习。而升到初中后，学习时间就要变成“８＋４”。到校时间提前了，下课时间又推迟了。

五、学习内容不同：从单纯性到多样化

学会：别偏科，多看看基础科学

小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，主要是语文、数学和英语三大学科的学习。

到了初中，多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科，而且知识系统性比较强，需要课后花时间去消化，不然很容易导致成绩下降。

六、初中数学与小学数学学习有什么区别

很多学生在小学时数学成绩很好，但上了初中之后会渐渐被其他的同学超过，并且，越往高年级表现越明显。这其中的原因并不是一个简单的没有好好学的问题。其实，主要是因为很多学生在上初中之

后没有很好地使用初中数学的学习方法和思维习惯。

在小学数学的学习中，我们大多依靠记忆来掌握一些公式、题型、模版，在没有完全理解一个公式或定理的情况下仍然能够作对题，取得一个很不错的卷面成绩，学生和家长也极有可能因此而忽略了这种学习方法的先天缺陷：它让学生的学习力“打折”了。中学数学课本里渗透了函数的思想，方程的思想，数形结合的思想，逻辑划分的思想，等价转化的思想，类比归纳的思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等。要学好这些东西，光靠记忆是远远不够的。只有理解这些思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧，才能将初中的数学学好，同时也能保证在以后的数学学习中游刃有余。那么，在具体的学习过程中如何去实现之一目标呢？

我认为，最主要的、也是最通俗的、同时还是大家最不容易做好的就是：课前预习、上课专心听讲、课后认真复习。这种最普通的方法人人都听说过，但真正把它当真的恐怕没有几个。

作文六：《中学生与小学生的区别 小学生与中学生作文 (145)》2400字

导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学生与中学生作文　（１４５）”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！

忘不了她的蒲公英

我想我应该永远也忘不了，一个普通的女孩在一段平凡的日子里给予我的不平凡的回忆。春天，是蒲公英盛开的季节。然而，就是在那样美丽的季节里，我丢失了我的心。和她认识的时候是在那样一个平凡的日子里。可我却让她从此住进了我的心中，她给予我的甜蜜，悄然融化了我的心。

１

那是在一块长满蒲公英的田地里，我们在那里相识，在那里结缘，在那里成长。地里的蒲公英有的还是黄色的花，有的已经长出了羽毛。我们在那里谈过去，许未来。那里的蒲公英是我们友谊的最好见证。她说他是一个云南的女孩子，家里还有一个弟弟。父母重男轻女，偏心弟弟，对她事事不公平，事事有偏见，就是在这样的家庭里成长。她比我更懂事，比我更细心。她黝黑的皮肤遮挡不住本清秀的面孔，大大地眼睛深深凹进眼窝，透漏出一丝丝的成熟和忧郁。

我于是开始同情她，她却说：不要同情我，我很坚强，就算家人不支持我，全世界都不支持我，我也会做我想做的，并成功～他就是这样坚强，从不说苦。她每天下午拉着我去那块蒲公英田里，他递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，像蒲公英一样用它的的羽毛随着风去播种自己的梦想；她递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，看蒲公英怎样用自己的身躯撑起一片绚丽的人生；她递给我一只又一只的蒲公英，说吹吧吹吧，学蒲公英在黑暗的夜晚中崛起，绽放出纯洁的花瓣～她告诉我她最喜欢蒲公英，喜欢它的坚强，喜欢它的独立，喜欢它一人在天涯处展现自己的奇迹，更喜欢它随着风去播种自己的梦想在黑暗中发芽成长并绽放＆ａｍｐ；ｈｅｌｌｉｐ；＆ａｍｐ；ｈｅｌｌｉｐ；

２

她最终还是走了，回到属于她的地方去了。她离开了我，却留下了她给我的回忆和甜蜜，也留下了她的蒲公英和土地。我知道，她就是蒲公英，她是去播种自己的梦想了。我会等着，等到她绽放花朵的那一天祝福她成功。我的世界里从此再没有她的影子，但还有她的那句话：不要同情我，我很坚强。就算家人不支持我，全世界都不支持我，我也会做我想做的，并成功～我相信她会成功，就像蒲公英终会绽开花瓣一样～

她叫坚强，我叫她小倩。

以后的日子里，我的生活中时时都会飘着蒲公英的羽毛。我想，我会努力随着风去播种自己的梦想，因为，我相信种子终会发芽～我会像她一样坚强，撑起自己的人生～

．

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作文七：《[中学教育]视图和查询的区别》3600字

１：什么是视图

２：视图和查询的区别

３：视图的优点

４：如何创建和管理视图

５：如何通过视图修改基本表的数据

６：如何通过视图实现数据的安全性

Ａ：什么是视图：

视图（ｖｉｅｗ）：从一个或几个基本表中根据用户需要而做成一个虚表

１：视图是虚表，它在存储时只存储视图的定义，而没有存储对应的数据

２：视图只在刚刚打开的一瞬间，通过定义从基表中搜集数据，并展现给用户

Ｂ：视图与查询的区别：

视图和查询都是用由ｓｑｌ语句组成，这是他们相同的地方，但是视图和查询有着本质区别：

它们的区别在于：１：存储上的区别：视图存储为数据库设计的一部分，而查询则不是．

２：更新限制的要求不一样

所以通过视图可以间接对表进行更新，我们也　　　　　　　　　　　　　　　　要注意：因为视图来自于表，

可以通过ｕｐｄａｔｅ语句对表进行更新，但是对视图和查询更新限制是不同的，以下我们会知道虽然通过视图可以间接更新表但是有很多限制．

３：排序结果：通过ｓｑｌ语句，可以对一个表进行排序，而视图则不行．

比如：创建一个含有ｏｒｄｅｒ　ｂｙ子句的视图，看一下可以成功吗？

Ｃ：视图的优点：

为什么有了表还要引入视图呢，这是因为视图具有以下几个优点：　１：能分割数据，简化观点

可以通过ｓｅｌｅｃｔ和ｗｈｅｒｅ来定义视图，从而可以分割数据基表中某些对于用户不关心的数据，使用户把注意力集中到所关心的数据列．进一步简化浏览数据工作．　２：为数据提供一定的逻辑独立性

如果为某一个基表定义一个视图，即使以后基本表的内容的发生改变了也不会影响“视图定义”所得到的数据

３：提供自动的安全保护功能

视图能像基本表一样授予或撤消访问许可权．

４：视图可以间接对表进行更新，因此视图的更新就是表的更新

Ｄ：视图的创建和管理

视图的创建

１：通过ｓｑｌ语句

格式：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　视图名　ａｓ　ｓｅｌｅｃｔ　语句

试一试：分别创建关于一个表或多个表的视图［因为视图可以来自于多表］

２：通过企业管理器

说明：１：在完成视图的创立之后，就可以像使用基本表一样来使用视图

２：在创建视图时，并非所有的ｓｅｌｅｃｔ子查询都可用

一起连用］　　　　　　　　　　　　　如：ｐｕｔｅ和ｐｕｔｅ　ｂｙ，ｏｒｄｅｒ　ｂｙ［除非与ｔｏｐ

３：但在查询时，依然都可以用在创建时禁用的ｓｅｌｅｃｔ子查询

４：在视图创建时，必须为没有标题列指定标题［思考：能否不用ｓｅｌｅｃｔ语句来创建一个视图］

视图的删除：

１：通过ｓｑｌ语句：ｄｒｏｐ　ｖｉｅｗ　视图名

２：通过企业管理器

说明：与删除表不同的是，删除视图后只是删除了视图了定义，并没有删除表中的数据．［查看相关性］

修改视图的定义

１：通过企业管理器

句：　　　２：通过ｓｑｌ语

格式：ａｌｔｅｒ　ｖｉｅｗ　视图名　ａｓ　新的ｓｅｌｅｃｔ语句

浏览视图信息　ｓｐ＿ｈｅｌｐｔｅｘｔ　视图名　［查看视图创建的语句］

Ｅ：如何通过视图修改基本表的数据．

１：在视图上使用ｉｎｓｅｒｔ语句

通过视图插入数据与直接在表中插入数据一样，但视图毕竟不是基本表．因此在进行数据插入时还是有一定的限制

１：如果视图上没有包括基本表中属性为ｎｏｔ　ｎｕｌｌ［不能为空］的列，那么插入操作会因为那些列是ｎｕｌｌ值而失败．

２：如果某些列因为某些规则或约束的限制而不能直接接受从视图插入的列时，插入会失败

３：如果在视图中包含了使用统计函数的结果，或是包含计算列，则插入操作会失败

４：不能在使用了ｄｉｓｔｉｎｃｔ语句的视图中插入值

５：不能在使用了ｇｒｏｕｐ　ｂｙ语句的视图中插入值

２：使用ｕｐｄａｔｅ更新视图中的数据

１：更新视图与更新表格一样，但是在视图中使用了多个基本表连接的情况下，每次更新操作只能更新来自基本表的一个数据列

例如：创建以下视图：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　ｄｅｌ　ａｓ

ｓｅｌｅｃｔ　职工号，姓名，部门名称，负责人　ｆｒｏｍ　ｗｏｒｋ１，部门

ｗｈｅｒｅ　ｗｏｒｋ１．部门编号＝部门．部门编号

如果再执行下面的语句时：

ｕｐｄａｔｅ　ｄｅｌ　ｓｅｔ　职工号＝＼＇００１＼＇，部门名称＝＼＇ｄａ＼＇　ｗｈｅｒｅ　职工号＝＼＇０１＼＇［出现错误］

只能够改成：ｕｐｄａｔｅ　ｄｅｌ　ｓｅｔ　职工号＝＼＇００１＼＇　ｗｈｅｒｅ　职工号＝＼＇０１＼＇

ｕｐｄａｔｅ　ｄｅｌ　ｓｅｔ　部门名称＝＼＇ｄａ＼＇　ｗｈｅｒｅ　职工号＝＼＇０１＼＇

２：不能在使用了ｄｉｓｔｉｎｃｔ语句的视图中更新值

３：不能在使用了ｇｒｏｕｐ　ｂｙ语句的视图中更新值

３：使用ｄｅｌｅｔｅ删除视图中数据．

通过视图删除数据最终体现为从基本表中删除数据

格式：ｄｅｌｅｔｅ　视图名　［ｗｈｅｒｅ　条件］

说明：当视图由两个以上的基表构成时，不允许删除视图的数据

例如：建一个视图ｋｋ

ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　ｋｋ　ａｓ

ｓｅｌｅｃｔ　职工号，姓名，性别，部门名称　ｆｒｏｍ　ｗｏｒｋ１，部门　ｗｈｅｒｅ　ｗｏｒｋ１．部门编号＝部门．部门编号　［试着去删除］

使用ｗｉｔｈ　ｃｈｅｃｋ　ｏｐｔｉｏｎ的视图

如果不了解视图定义内容，则常常会发生向视图中输入不符合视图定义的数据的情况．

比如：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　ｘｍ　ａｓ

ｓｅｌｅｃｔ　＊　ｆｒｏｍ　ｗｏｒｋ　ｗｈｅｒｅ　性别＝＼＇男＼＇

完全可以插入ｉｎｓｅｒｔ　ｘｍ　ｖａｌｕｅｓ（＼＇００１＼＇，＼＇女＼＇，２３，＼＇２４００＼＇．．．．）

尽管从意义上来说是不合理的，但是上述语句是正确的．为了防止这种情况的发生，可以使用ｗｉｔｈ　ｃｈｅｃｋ　ｏｐｔｉｏｎ子句来对插入的或更改的数据进行限制．

比如：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　ｘｍ　ａｓ

ｓｅｌｅｃｔ　＊　ｆｒｏｍ　ｗｏｒｋ　ｗｈｅｒｅ　性别＝＼＇男＼＇　ｗｉｔｈ　ｃｈｅｃｋ　ｏｐｔｉｏｎ

使用ｓｃｈｅｍａｂｉｎｄｉｎｇ的视图［使用绑定到构架］

我们知道视图是依赖于表，如果在一个表中创建一个视图，今后如果这个表被删除了，则这个视图将不可再用了．为了防止用户删除一个有视图在引用的表，可以在创建视图的时候加上ｓｃｈｅｍａｂｉｎｄｉｎｇ关键字．

比如：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　基本工资　ｗｉｔｈ　ＳＣＨＥＭＡＢＩＮＤＩＮＧ

ａｓ　ｓｅｌｅｃｔ　姓名，性别，基本工资　ｆｒｏｍ　ｄｂｏ．ｗｏｒｋ

说明：１：不能使用“＊”来创建此类型的视图

２：创建此类型的视图时，一定要加上ｄｂｏ．表名．

３：如果在某个表中定义了此类视图，则用户将不能对表的结构进行修改，否则会删除这些绑定

４：如果用户对表的结构进行列改名，则会删除绑定而且视图不可用．

５：如果用户对表的结构进行列的类型或者大小修改，则会删除绑定但视图可用，此时用户可以删除视图所引用的表．

使用ｗｉｔｈ　ｅｎｃｒｙｐｔｉｏｎ对视图进行加密

为了保护创建视图定义的原代码，可以对视图进行加密．

比如：ｃｒｅａｔｅ　ｖｉｅｗ　ｋｋ　ｗｉｔｈ　ｅｎｃｒｙｐｔｉｏｎ

＇经理＼＇　　　　　　　　　　　ａｓ　ｓｅｌｅｃｔ　＊　ｆｒｏｍ　ｗｏｒｋ　ｗｈｅｒｅ　职称＝＼

用ｓｐ＿ｈｅｌｐｔｅｘｔ来查看一下．或用企业管理器查看一下．

说明：如果应用此项用户将无法设计视图

Ｆ：使用视图加强数据的安全

一般通过使用视图共有三种途径加强数据的安全性

Ａ：对不同用户授予不同的使用权．

Ｂ：通过使用ｓｅｌｅｃｔ子句限制用户对某些底层基表的列的访问

Ｃ：通过使用ｗｈｅｒｅ子句限制用户对某些底层基表的行的访问

对不同用户授予不同的权限

作文八：《美国中学,私立和公立的区别》1300字

家里有一个正在升中学的儿子，不得不为他的升学，去忙碌，家里“老虎”每天晚饭后的工作就是电脑前搜索中学信息，我也在百忙之中挤出时间研究中学的情况。

一、关于学费

私立学校花钱多，网上查了达拉斯地区私立学校的学杂费从８０００美元／年到５万美元／年不等，有曾经一度全美排名第一常青藤女校，全美拍名前二的常春藤男校，有的是教会学校，有的是专门为有体育特长的孩子们设置的，如体操、篮球、跳水等，有的类似军队的学校，还有的是为特殊发展的一些学校，只要父母不差钱，愿意将孩子送到良好的教育环境，都是可以的，学校招生的前提也需要考试。

公立学校学费是免费的，经费来源于纳税人。但是需要家长需要支付午餐费、活动经费，一分钱不花，也是不可能的。

二、软硬件设施

私立学校的电脑室、艺术室的设备是先进的，老师也是经过严格挑选的，首要就是有德有教育水准，教育风格是美式教育，倡导一个俱乐部（可以理解为圈子）的理念，管理严格，注重行为规范、注重团队合作，套用俗语：“贵族不仅仅是有钱的符号”！

公立学校也不全是一般化，有的公立学校就非常棒，在地区一流的公立学校，绝对不亚于私立学校，教学设备、老师、学生整体成绩同样一流。这要看地区排名，１０分的学校，就是满分，已经相当棒了。无论是公立还是私立学校，都有自己的小图书馆供学生借阅。

三、生源情况

著名的私立中学对世界开放，也给其他族裔有一些配备名额，但是进去需要考试。

不管是白皮肤、黑皮肤、东方人、西方人，只有录取通过、给钱，就能进私立学校。我们走访了几个私立学校，生源均已美国本地白人为主，小班上课，每班不超过１０人，老师细致地关注每位学生。

而公立学校多以本地区、本学区的生源为主，美国本地白人、华裔、墨西哥人、黑色人种相对都有，但是符合法律规定人数。就拿达拉斯北部的一个著名中学（评分１０分）来说，总体学习成绩是本市排名第一，是当地一流的中学，为此聚集了３０％－－４０％的华裔学生，２５％－３０％印度裔学生。也有美国本地的白人和黑色人种，相对于评分只有６—７分的中学来说，聚集了美国本地普通人，墨西哥裔、黑色人种的比例比１０分的学校要高。虽然哪个学校都必须符合法律规定，但是一般华裔家庭都希望孩子能进入评分高的学校，为此该学区的房源紧张，有些公寓房的租赁都很抢手。

四、教学内容

市面上有一种说法：“私立中学无论在教学质量还是教学设施方面都处于国际领先地位”如果在全美排名靠前的，应该是，在地区内排名２０名以后，就不必争论这个问题。当然好学校会因材施教，根据孩子的自身特点量身定制特别的课程。

不是到了私立学校，就一定保证考上名牌大学，还要看孩子的努力和按照大学录取的路径去做。私立学校中多一些参加大学入学考试、各种比赛的信息。

公立学校的课程中，有必修课和选修课，学习成绩如何在于孩子自身的投入和努力。

美国学习中，小学是玩，中学必须认真，涉及广泛。有的地区小学五年，初中三年（６年级、７年级、８年级），高中四年（９、１０、１１、１２两个阶段）；有的地区小学六年，初中两年，高中四年，漫长的上学过程，家长需要为之投入时间和精力，说美国教育是开放和放任自流，那是一种极大的理解误区，主流社会中家庭和学校教育中，开放的是一种思想，“放任”的是创造力；但是严格监管的是德育、方法、态度。

作文九：《大学学习和中学时期的区别》700字

大学学习和中学时期的区别

大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。

变化一：内容多了

中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在４０门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。

变化二：自习多了

这个自习时间的充裕应该是大学的最大吸引力，没有人限制也没有要求必须看教科书，可以随时泡图书馆，读自己喜欢的书，这是最让人乐意的事情。

变化三：老师管得少了

在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。

变化三：讲课快了

大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。

变化四：没固定教室了

中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时１、２节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但３、４节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学，上自习也要自己找教室。

作文十：《[中学]热烫和冷烫的区别》900字

ＬＯＧＯ

‘热烫’和‘冷烫’的区别　１、冷烫和热烫的化学过程，本身会使头发的水份和蛋白质（特别是水份）大量流失，缺少水份的头发就缺乏弹性、韧性和张力。这也就是为什么冷烫的头发更需要保湿才能更好呈现卷曲效果。而热烫却是改变头发内外部结构，让头发较永久“定型”，因此热烫的卷曲能在干发和湿发时都能较好保持。１、冷烫和热烫的化学过程，本身会使头发的水份和蛋白质（特别是水份）大量流失，缺少水份的头发就缺乏弹性、韧性和张力。这也就是为什么冷烫的头发更需要保湿才能更好呈现卷曲效果。而热烫却是改变头发内外部结构，让头发较永久“定型”，因此热烫的卷曲能在干发和湿发时都能较好保持。　２、冷烫和热烫一个很大区别在于操作程序上。热烫要通过加热的卷杠对头发进行卷曲塑造，这个过程可以举个通俗的例子，一根铁条我们可能通过外力使其变形，但变形的效果较难，但这根铁条我们先通过加热使其熔化（相当于头发被软化，卷杠加热）再通过模具（相当于卷杠的形状）能更大程度改变其物理外形，不同的物理外形会给头发带来不同形态。大家一起来了解不同形状头发横切面的不同形状，直发的横切面呈圆形，波发是稍扁的椭圆形，卷发则呈狭长的扁平状。也就是冷烫和热烫的区别在于，热烫不仅能通过改变头发内部二硫串的排列，而且比冷烫能更好地改变头发的物理外形。每个发型师也知道作电棒烫，不用药水，单靠加热的电棒同样可以暂时使头发变成卷曲，但是没有药水的软化头发很快就会恢复活性。总结：热烫能作到

双管齐下，改变头发内部，改变头发横切面形状，这也就是为什么热烫出来的头发能更好的保持卷曲。题外话：拉直本身应属热烫的范畴，其作用方式与热烫极其相似。

３、冷烫和热烫所用药水（软化剂和定型剂）主要成份基本一样，这两种烫法的原理也基本一样，都是通过软化剂对头发内部的二硫串（氢键和盐键）进行“切割”，即所谓的软化，再利用定型剂对切断的二硫串进行重组。热烫在药水上往往会多了一些抗热剂和头发营养补充药剂，为什么热烫会需要这些药剂，我想大家都明白，本身烫发对头发的伤害是比较大，热烫对头发的伤害”更胜一筹”。但这些药水（如抗热剂）的存在并不影响到冷烫和热烫原理的同宗同源。这也就是为什么有些人会说用冷烫药水也可以用于热烫操作。

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