隔壁老栗
作文一：《作文写好人物的心理活动》2700字
写作第４课：写好人物的心?理活动
－－－知识要点－－－
描写人物的心?理活动。就是要抓住一?个人当时的喜?、怒、哀、悲、惊、怕、急、慌、犹豫等不同心?情～写出他当时的?内心活动～从而表达出人?物该有的真情?实感。
心理描写的几?种方法：
１、景色烘托
２、内心独白
３、动作神态
４、想象幻觉
－－－巩固练习－－－
１、景色烘托
例文：
雨～淅淅沥沥的～依旧在下。
风～呼呼啦啦的～仍然在刮。
天地间～水雾漾漾～一片苍茫。在这泥泞的小?路上～依然只我一个?人～如同茫茫大海?上一叶无舵的?扁舟～漫无目的地游?荡着。
的心情。 分析：这段话，表现人“我”
练习：
试卷发现来了?～分数还不理想?～你走在回家的?路上。 依据以上情景?，通过景物来展?现你的心情，写一段话。
２、内心独白
例文：
路灯亮了。我的心咯噔一?下：糟了～这回又晚了。我慌慌张张地?向家里跑去。一路上～爸爸黑边眼镜?后面那双严厉?的眼睛～不时地出现在?我眼前。我的心立刻忐?忑不安～七上八下的。我一路小跑～心里不住地埋?怨自己：前几天爸爸刚?刚说过～放学要直接回?家～不要到别处去?玩。可是我刚坚持?三天～就又给忘了。这回爸爸一定?会特别生气～说不定还要揍?我呢：这时～我放慢了脚步?～怎么办，现在只有一条?路～那就是向爸爸?承认错误～请他原谅。想到这儿～我就加快了脚?下的速度～飞速地向家里?跑去。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。
练习：
下课后～老师一脸严肃?地对你说：“ＸＸ～到我办公室来?一趟：” 根据以上情景?，接着写下去，通过“内心独白”的方式表现你?的心情。
３、动作神态
例文：
张老汉衔着烟?斗～乐呵呵地接过?存款单～眼睛不由地眯?成了一条缝。他用颤抖的手?捧着存款单～端详着～微微点了几下?头～然后小心翼翼?地揣进怀里～迈步走出了信?用社。刚走不远又把?存款单掏出来?瞧瞧～生怕它长了翅?膀飞了似的。这样反复了几?次～他才把存款单?塞进怀里～扣紧扣子～倒背着手大步?地走了。
分析：这段话，表现人张老汉? 的心情。
练习：
老师正在讲课?～同桌小雷在下?面折纸飞机。突然～老师说：“小雷～你来回答这个?问题：”
根据以上情景?，接着写下去，通过动作神态?语言表现小雷?的心理活动。
４、想象幻觉
例文：我坐了起来～打开了电视。电视屏幕上有?个人在骑马～他不停的鞭打?着马。我好像看见骑?马的人是爸爸?～他不停的鞭策?着～可是手里却握?着藤条～而骑着的并不?是一匹马～而是我。我仿佛听见爸?爸说：“看你还敢踢球?吗～不给你点颜色?看你还以为我?在开玩笑～把我的话当耳?边风。最好还是给我?专心地念书：”
分析：这段话，表现人我 的心情。
练习：
手捧着成都市?“三好学生”的奖状～我快步想家跑?去。 根据以上情景?，接着写下去，通过想象和幻?觉来表现你当?时的心情。
【特别提示】
一件事情有发?生、发展、高潮、结尾。人物心理活动?也会随着事件?的发生发展而?起伏变化。所以作文中～人物的心理描?写要在写事的?过程中自然地?呈现～必要的时候～营造“一波三折”的情感变化。
【综合练习】
从小到大～你一定经历了?各种各样的考?试～或许～有的考试让你?高兴、有的考试让你?悲伤～有的考试让你?痛心疾首～有的考试让你?倍感遗憾……请以“那一次考试”为题～写一篇作文～注意用多种方?法表现人物心
?理活动。
作文二：《作文(4)写好人物的心理活动》1300字
写作第４课：写好人物的心理活动
－－－知识要点－－－
描写人物的心理活动。就是要抓住一个人当时的喜、怒、哀、悲、惊、怕、
急、慌、犹豫等不同心情，写出他当时的内心活动，从而表达出人物该有的真情
实感。
心理描写的几种方法：
１、景色烘托
２、内心独白
３、动作神态
４、想象幻觉
－－－巩固练习－－－
１、景色烘托
例文：
雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。
练习：
试卷发现来了，分数还不理想，你走在回家的路上。
依据以上情景，通过景物来展现你的心情，写一段话。
２、内心独白
例文：
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑
去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的
心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸
爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给
忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，
怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。
练习：
下课后，老师一脸严肃地对你说：“ＸＸ，到我办公室来一趟！”
根据以上情景，接着写下去，通过“内心独白”的方式表现你的心情。
３、动作神态
例文：
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤
抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步
走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这
样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。
分析：这段话，表现人张老汉 的心情。
练习：
老师正在讲课，同桌小雷在下面折纸飞机。突然，老师说：“小雷，你来回
答这个问题！”
根据以上情景，接着写下去，通过动作神态语言表现小雷的心理活动。
４、想象幻觉
例文：我坐了起来，打开了电视。电视屏幕上有个人在骑马，他不停的鞭打着马。我好像
看见骑马的人是爸爸，他不停的鞭策着，可是手里却握着藤条，而骑着的并不是一匹马，而
是我。我仿佛听见爸爸说：“看你还敢踢球吗，不给你点颜色看你还以为我在开玩笑，把我
的话当耳边风。最好还是给我专心地念书！”
分析：这段话，表现人我 的心情。
练习：
手捧着成都市“三好学生”的奖状，我快步想家跑去。
根据以上情景，接着写下去，通过想象和幻觉来表现你当时的心情。
【特别提示】
一件事情有发生、发展、高潮、结尾。人物心理活动也会随着事件的发生
发展而起伏变化。所以作文中，人物的心理描写要在写事的过程中自然地呈现，必要的时候，营造“一波三折”的情感变化。
【综合练习】
从小到大，你一定经历了各种各样的考试，或许，有的考试让你高兴、有
的考试让你悲伤，有的考试让你痛心疾首，有的考试让你倍感遗憾……请以“那
一次考试”为题，写一篇作文，注意用多种方法表现人物心理活动。
作文三：《作文(4)写好人物的心理活动》3600字
写作第４课：写好人物的心理活动
－－－知识要点－－－
描写人物的心理活动。就是要抓住一个人当时的喜、怒、哀、悲、惊、怕、急、慌、犹豫等不同心情～写出他当时的内心活动～从而表达出人物该有的真情实感。
心理描写的几种方法：
１、景色烘托
２、内心独白
３、动作神态
４、想象幻觉
－－－巩固练习－－－
１、景色烘托
例文：
雨～淅淅沥沥的～依旧在下。
风～呼呼啦啦的～仍然在刮。
天地间～水雾漾漾～一片苍茫。在这泥泞的小路上～依然只我一个人～如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟～漫无目的地游荡着。
的心情。 分析：这段话，表现人“我”
练习：
试卷发现来了～分数还不理想～你走在回家的路上。
依据以上情景，通过景物来展现你的心情，写一段话。
２、内心独白
例文：
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了～这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上～爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛～不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安～七上八下的。我一路小跑～心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过～放学要直接回家～不要到别处去玩。可是我刚坚持三天～就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气～说不定还要揍我呢：这时～我放慢了脚步～怎么办，现在只有一条路～那就是向爸爸承认错误～请他原谅。想到这儿～我就加快了脚下的速度～飞速地向家里跑去。
分析：这段话，表现人“我” 的心情。
练习：
下课后～老师一脸严肃地对你说：“ＸＸ～到我办公室来一趟：” 根据以上情景，接着写下去，通过“内心独白”的方式表现你的心情。
ｕｒｒｅｎｔｌｙ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｄｕｒａｔｉｏｎ ｉｓ ２ ｙｅａｒｓ （ｏｒ ｍｏｒｅ）． （Ｃ） ｍｏｒｔｇａｇｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅ １． ｂｏｒｒｏｗｅｒ （ｍｏｒｔｇａｇｏｒ） ｂｅｔｗｅｅｎ １８－６５ ｙｅａｒｓ ｏｆ ａｇｅ， ｗｉｔｈ ｆｕｌｌ ｃｉｖｉｌ ｃａｐａｃｉｔｙ； ２． ｈｏｍｅ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｉｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａ ｇｒｏｓｓ ｆｌｏｏｒ ａｒｅａ ｎｏｔ ｌｅｓｓ ｔｈａｎ ７０ ｓｑｕａｒｅ ｍｅｔｅｒｓ ｏｒ ｈｏｍｅ ｖａｌｕｅ ｎｏｔ
３、动作神态
例文：
张老汉衔着烟斗～乐呵呵地接过存款单～眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单～端详着～微微点了几下头～然后小心翼翼地揣进怀里～迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧～生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次～他才把存款单塞进怀里～扣紧扣子～倒背着手大步地走了。
分析：这段话，表现人张老汉 的心情。
练习：
老师正在讲课～同桌小雷在下面折纸飞机。突然～老师说：“小雷～你来回答这个问题：”
根据以上情景，接着写下去，通过动作神态语言表现小雷的心理活动。
、想象幻觉 ４
例文：我坐了起来～打开了电视。电视屏幕上有个人在骑马～他不停的鞭打着马。我好像看见骑马的人是爸爸～他不停的鞭策着～可是手里却握着藤条～而骑着的并不是一匹马～而是我。我仿佛听见爸爸说：“看你还敢踢球吗～不给你点颜色看你还以为我在开玩笑～把我的话当耳边风。最好还是给我专心地念书：”
分析：这段话，表现人我 的心情。
练习：
手捧着成都市“三好学生”的奖状～我快步想家跑去。
根据以上情景，接着写下去，通过想象和幻觉来表现你当时的心情。
【特别提示】
一件事情有发生、发展、高潮、结尾。人物心理活动也会随着事件的发生发展而起伏变化。所以作文中～人物的心理描写要在写事的过程中自然地呈现～必要的时候～营造“一波三折”的情感变化。
【综合练习】
从小到大～你一定经历了各种各样的考试～或许～有的考试让你高兴、有的考试让你悲伤～有的考试让你痛心疾首～有的考试让你倍感遗憾……请以“那一次考试”为题～写一篇作文～注意用多种方法表现人物心理活动。
ｕｒｒｅｎｔｌｙ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｄｕｒａｔｉｏｎ ｉｓ ２ ｙｅａｒｓ （ｏｒ ｍｏｒｅ）． （Ｃ） ｍｏｒｔｇａｇｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅ １． ｂｏｒｒｏｗｅｒ （ｍｏｒｔｇａｇｏｒ） ｂｅｔｗｅｅｎ １８－６５ ｙｅａｒｓ ｏｆ ａｇｅ， ｗｉｔｈ ｆｕｌｌ ｃｉｖｉｌ ｃａｐａｃｉｔｙ； ２． ｈｏｍｅ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｉｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａ ｇｒｏｓｓ ｆｌｏｏｒ ａｒｅａ ｎｏｔ ｌｅｓｓ ｔｈａｎ ７０ ｓｑｕａｒｅ ｍｅｔｅｒｓ ｏｒ ｈｏｍｅ ｖａｌｕｅ ｎｏｔ
ｕｒｒｅｎｔｌｙ ｅｎｇａｇｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｄｕｒａｔｉｏｎ ｉｓ ２ ｙｅａｒｓ （ｏｒ ｍｏｒｅ）． （Ｃ） ｍｏｒｔｇａｇｅ ｇｕａｒａｎｔｅｅ １． ｂｏｒｒｏｗｅｒ （ｍｏｒｔｇａｇｏｒ） ｂｅｔｗｅｅｎ １８－６５ ｙｅａｒｓ ｏｆ ａｇｅ， ｗｉｔｈ ｆｕｌｌ ｃｉｖｉｌ ｃａｐａｃｉｔｙ； ２． ｈｏｍｅ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｉｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａ ｇｒｏｓｓ ｆｌｏｏｒ ａｒｅａ ｎｏｔ ｌｅｓｓ ｔｈａｎ ７０ ｓｑｕａｒｅ ｍｅｔｅｒｓ ｏｒ ｈｏｍｅ ｖａｌｕｅ ｎｏｔ
作文四：《人物心理活动的句子》600字
描写人物心理活动的句子
高兴：
１、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
２、我的心里乐开了花。
紧张：
１、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
２、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。 ３、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平静。
４、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
５、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
６、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。
７、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐
忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
难过：
１、我的心像被针扎了一样。
２、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
３、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。
４、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
５、那件事比三伏天穿棉袄还难受，
６、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我怎么办呢，我
悲伤地哭泣着。
害怕：
１、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 ２、“糟糕～”我心里咯噔一下：这下准要坏事～
着急：
１、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：
１、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
１、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
１、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
作文五：《描写人物的心理活动》2800字
第十课 描写人物的心理活动 巨五春—２
描写人物的心理活动
懂得描写心理活动是展示人物内ｌ山世界， ．－表现人物精神昂质和性格特点的重要手法。 ２．知道。理描写可以分为内心想法和内的 情感描写两种ｏ
３．根据提示，以
１．心理描写就是对人物的内心活动进行描写，它可以根据内容 分为内心想法和内心情感描写两种，要对这两个概念区分清楚，在 描述人物心理活动时，才会准确，突出人物的特点才会到位。 例１
这个时候，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身 上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，才止掉他的棉衣，也瘸窑
出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我 们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一 次作战计划就会全部落空。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战 士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍、日民巳 巳地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹，火能突然问熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 这两个自然段是作者李元兴同志看见战友**被燃烧弹烧着 后的心理描写。属于内心想法的描写。当**身上的伪装刚刚被 点着时，是可以把火扑灭自救的。可是，无论战友还是他本人灭火 时都会暴露目标，部队的潜伏计划就要落空，整个战役就要失败， 牺牲将会十分惨重。然而看到自己的战友，烈火烧身剧痛难忍，自 己尽管无比痛心，十分难受，却爱莫能助。所以
例２
第一次升旗（片段）
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的 心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时 校长宣布．
例３
有陌生人在追赶我 我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。他高 颜骨，凹眼睛，嘴向外交出，脸又窄又瘦。迫我干啥？哎呀！我的 妈！他是不是坏人？我，这一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一 个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声 使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。我大口大口地 喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地 上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是那人已经站到了我的 面前。
２．心理描写一般要结合具体人物和具体事件，没有纯粹的心理 描写。习作时，无论是写人叙事，还是写景状物，只要当时自己 有
你如果遇到这种情况， 有什么想法，会是什么心情？ （１）今天下午上美术课时，刚走进教室，发现自己上节课的作 业被展览在
（２）我没有带音乐课上要用的口风琴，我们班没有得到组息。
班主任老师批评了我，我
（３）劳技课是同学们都很喜欢的课，课上大家的积极性很高。 我做了两个精美的泥塑作品，一个留给自己，一个送给了妈妈，妈 妈高兴里带着惊奇，我也是
制
． －－－～－丈～当我面对失般的时候
窒擂号＇
成长的道路上，充满艰辛，充满坎坷，布满荆棘，没有谁是走 得一帆风顺的。 当班主任拿起我那张８９分的语文卷，问道．
终于，那一次我没哭，因为我觉得，面对失败，不应气馁， 不应该流下眼泪，要选择坚强；面对失误，我更应该强压被分 数刺伤的那颗幼小的心灵。如果你犯了错，别人批评你，你掉泪， 这种眼泪是没价值的。因为，泪水根本掩盖不了什么，也解决 不了什么问题。
这次，我虽然名落孙山，我失败了，但是我面对这一切，不会 从此踌躇不前，而是从现在开始奋起直追，重新振作起来，在心中 对自己说：努力，加油，你还是原来的你。
人总是一次次地跌倒、爬起，总是一次次在逆境中奋起。当擦 干因失败而流下的眼泪，重新面对困难的处境，当重新收起迷惑的 悲情，重新写下奋发的日记，这时我才明白，始终不能向困难低头， 而是要一次次地抗争。相信自己，不怕失败，最终，你会扬起自信 的风帆，到达成功的彼岸！
⑨亮点展示
这篇文章讲边的是小作者亲身经历的事例，表达了小作者 个人的真实情感。如
文章更为难能可贵的是结尾
（练习一）宫加ｉ练 士士的火 要考试了，同学们说边哉ｙ本 ～Ｊ －营
此时你昕了同学们的话，你内心想到的是
（练习二）
阅读短文，回答问题。
曾经胆小的我 哎哟！不嘛……呜……好好好，妈妈不走还不成？我又一次成 功。虽说我已经是五年级的学生了，但是我被爸爸妈妈从小到大宠 坏了，一直胆小女口鼠，甚至一个人睡觉也不敢。只要他们走开一会 儿，我就会跟他们赌气。为了能使我胆子交大，爸爸妈妈终于使出 了他们的祖传秘诀，软硬兼施。
今天，爸爸妈妈在家留下留言条．
乡……
要感谢他们帮我克服了胆小的毛病。
１．小作者在叙事的基础上写出了自己的心理：吓得我手脚发 软，赶紧拿着棉被。在
被窝里蒙了好一会儿， 热得我，差点儿
２．小作者还采用了环境描写来映衬心理： 窗户被风吹得，门 ，阳台上
小作者以叙事为基础，进行心理描写，同时以环境描写来映衬 心理活动，看得出，她是多么害怕呀！同学们在进行心理描写时若 也能运用这两种
（练习三）
每个人都愿意做得最好，都愿意得到表扬，这也包括你所在的 集体。当你进步了，当你帮助别人了，当你获奖了……，当你的集 体跳绳得了第一，当你的集体期末成绩提高了，当你的集体被评为 文明班集体……这时，你的心里一定是喜悦的。请你以
信赖
，→『、；飞飞ｔＦＦ宁±
文海荼毒港
新西兰人从不设防，他们几乎相信你说的任何一句话。这种互 相信赖的氛围，使我感觉到人与人之间的关系就像童话一样羊ｋ
美好。
去年春上的一天，我跟一位朋友开车去罗陀罗瓦风景区玩。没 料到，朋友的车子中途抛锚，开不动了。我一看就急了。朋友却不 慌不忙，说，没事，找ＡＡ的人来拖车。所谓ＡＡ，其实是一家汽车服 务公司，在新西兰没有谁不知道这家公司的。我们都是这
家公司的 会员，公司有责任和义务为我们的车子提供免费服务，其中包括拖 车一项。可是，当时我们都没有带手提电话，怎么跟ＡＡ联系呢？ 朋友说，甭急，车到山前必有路嘛。原来，他看到路旁前面不 远的地方有一家商店。我们便直奔商店，希望借店里的电话用用。 店主是个五十开外的新西兰人，他一见我们来就十分客气地问：
朋友点点头，说．
店主不再说二话，把整个店交给了我们。他迈开双腿，就直奔 ＡＡ而去。我的眼睛瞪得老大。天哪，他就不怕我们把他的店都搬走吗？ 朋友仿佛看出了我的心思，说．
果然不到一分钟， ＡＡ的车子开了过来。店主说．
ｄ词语粮票
〔高兴〕
快活开心快乐 快慰愉悦愉快 兴高采烈兴致勃勃 欢天喜地称心如意 喜上眉梢喜笑颜开
〔悲哀〕
悲伤悲惨悲成悲痛悲切悲叹悲观， 悲悯哀叹哀愁
心如刀绞痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪 满脸泪痕号啕大哭痛哭流涕泪流满面失声痛哭 〔忧愁〕
惊惊不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻 心神不定
〔愤恨〕
愤然愤葱愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨 仇恨愤愤不平
〔发怒〕
拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏 〔惊恐〕
惊慌惊骇惊吓害怕惧怕畏惧恐慌恐怖 心惊胆战胆小怕事提心吊胆，心有余悸 惊慌失措张皇失措如坐针毡
欢乐喜悦 畅快兴奋舒畅 欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈 心满意足欢欣鼓舞喜出望外 大喜过望
作文六：《描写人物心理的作文 描写人物心理作文欣赏》2100字
描写人物心理作文欣赏
常用词语素材：
忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马
心慌意乱
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”
（第一范文网 ．ｄｉｙｉｆａｎ．整理）
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动
１
作、环境等描写来刻画人物的心理。
就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
１．内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】我几乎还不会作文呢～我再也不能学法语了～难道这样就算了吗，我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔～
（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）
２．幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）
３．借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世
２
界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】 （老孙头夸他的马是）“屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀”（可是当别人瞧上他的马时，老孙头却说）“我这真是个破马，性子又烈”，“……样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的”。
（简析：这是《分马》一文的片段，它借助语言描写，将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理，刻画得淋漓尽致）
【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）
４、借助环境描写 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出
３
来。
（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧）
当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。
当场训练：
１．判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。
【选文】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁～”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
（第一范文网 ．ｄｉｙｉｆａｎ．整理）
【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
２．仿照下列改写例文，另选其他心理描写方法，重新改写文首的习作片段，并当场交流。
４
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”
（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留了深刻印象）
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５
作文七：《人物心理活动描写作文 .doc》4200字
人物心理活动描写作文
［人物心理活动描写作文］片断一：同学告诉我，我奥数比赛被淘汰了，人物心理活动描写作文。上课铃响了，老师走进教室，宣布奥数比赛获奖名单：“李明、张扬、周志－－－”我一听这不是我的名字吗，“哇噻～我竟然获奖了，我回家一定要告诉爸爸妈妈，他们一定会夸我真厉害的，他们也肯定会想不到我会获奖的，我真高兴啊～”
片断二：昨天我和王玲吵架了，今天中午，我去老师办公室的路上遇到了她，她满面笑容的和我打招呼，她怎么忘了昨天我和她吵架的事了呢～难道她真把那回事给忘了吗，还是她不想跟我吵了呢，我也自觉的跟她打了招呼，小学三年级作文《人物心理活动描写作文》（） 人物心理活动描写作文２ 第２篇 心理不平衡作文１１００字
〖预览〗不知道大家在生活中有没有碰到这样一种情况吧。就是一个人以前和你的条件都是差不多的，无论是她的学习，她的家庭情况，甚至她的零用钱都和你差的不太多的人。相信这样的人，在我们的生活也并不算少见吧。是了，这样的人到处充斥在我们生活中，可有时候，假如发生了改变，你会怎么办， 改变就是这个人突然变得样样都比你好，她的家庭可能一夜之间中了彩票，中了几百万，突然她的零用钱就飙涨，她的学习也因此变得很好。原本我和她算是一样的人，成绩中上，家境一般，零花钱也就不过每月五十多左右的样子，可如今她的家境优渥，成绩也上涨了不少，我感觉自己就好像和她是两个世界的人了。但明明前几天，我们还是一模一样的人，几乎什么地方都差不多，也正是因为她和我差不多，所以我对她没有羡慕更没有嫉妒，只是平平淡淡的把她当成我的好朋友而已。可如今，这个世界的天差地别，和有些人突然就比你好了，好很多很多，是你需要仰望的那种高度了。不管是谁，我们都不是圣人， 有七情六欲，对这样昨天还和你是一样的普通人，可后来如果她从和你一样的灰姑娘成了公主，谁会开心呢，人性丑恶，不过如此，哪怕深知，我心里也没有过多的嫉妒，就是多了几分原本不属于我的情绪，三分羡慕，两分心里的挣扎，剩下的则全都是不平衡了?? 是了，人的心理啊，真的特别容易不平衡，也很脆弱。原本和你差不多的人，突然就升上了云??人物心理活动描写作文３ 第３篇 读心理学书籍有感
〖预览〗捧着心理咨询师考试用书看，越来越有兴趣。以前一直对心理学感兴趣，侧重于测试自己是属于何种类型以及判断的对错和补救措施等，片鳞只甲的了解。今想考心理咨询师，先暂且不
花大钱交培训费，认真去看看书参透一番，再做打算。呵呵，表扬自己，这时间的学习状态真棒，坐在瑜伽垫上，挺胸收腹，蛮深沉的。摘录了书本中的２个观点，１、 阿希的从众研究：情境很模糊时，人们进行客观判断的把握性下降，容易选择从众。另方面，如果在群体中再加入一名真被试者，从众的比例会明显降低。说明，如果个体的判断受到支持，哪怕是少数人的支持，他也会更好地抗拒群体的压力。２、 关于青春期的理论观点：“有的社会允许小孩看到成人的性活动，目睹婴儿出生，接近临终者，从事重要的工作表现出自信的甚至具有支配性的行为，做性别游戏，以及确切地知道成人做些什么事情，在这种社会里，青春期就相对没有什么区别。在有些类似我们自己的社会里，人们认为儿童和成人有很大的区别，对他们有完全不同的要求，使他们避开成人的生活免除他们许多责任，从童年期到成人期的转变并不是连续的，结果就显得紧张得多。” 班杜拉写到“如果一个社会把十几岁的少年称为青少年，并且期望他们在行动表现中具有反抗精神、变化莫测、草率从事及行动粗野，如果这种形象由宣传工具反复强化，那么，这种文化对青少年的期望会迫使他们变成反抗的??人物心理活动描写作文４ 第４篇 描写心理活动的成语
〖预览〗描写心理活动的成语 １、心急如焚 潸然泪下 心如死灰 喜形于色 ２、怅然若失 心烦意乱 惊魂未定 不寒而栗 ３、怒不可遏 欢欣鼓舞 怒形于色 痛快淋漓 ４、容光焕发 呆若木鸡 忧心忡忡 心事重重 ５、神采焕发 欲哭无泪 心驰神往 张皇失措 ６、大发雷霆 平心静气 愁眉苦脸 怒发冲冠 ７、坐立不安 忐忑不安 心乱如麻 憨态可掬 ８、勃然大怒 切齿痛恨 怒火中烧 魂飞魄散 ９、燃眉之急 惴惴不安 感慨万端 惊心动魄 １０、心神不定 精神抖擞 愤愤不平 心如刀割 １１、诚惶诚恐 横眉冷对 兴高采烈 大惊失色 １２、心有余悸 意气风发 大喜过望 气宇轩昂 １３、畏首畏尾 愁眉不展 喜气洋洋 迫不及待 １４、惊恐未定 惊恐万状＆ｎ??人物心理活动描写作文５ 第５篇 关于描写心理活动的句子
〖预览〗我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。４１、４２、４３??我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！（金天宇）我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者
突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢??可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）试一下～我忐忑不安地巡视着周围，心里??人物心理活动描写作文６ 第６篇 《教师不可不知的心理学》读后感
〖预览〗《教师不可不知的心理学》是一本好书，书中重点研究了２３种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，用心理学来看学校教育，从学习、关系、决定三个角度解释了从众、模仿、习得无助等现象，并结合教学场景进行了分析，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，从个体的学习，到班级的管理，无所不包。这便是全书的大致内容。对于教师或相关的研究人员来说，这不仅是非常有用的一本书，也是一本很适合教师阅读，更是教师不可不读的一本好书。学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制作。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢，直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点这本书介绍的一些学生心理知识，如：习德无助、从众、自我实现、自我中心等，有助于老师了解学生、教育学生。当自己面对课堂情景和学生表现时，才能够运用这些知识来判断及应对学生的情况，制造好的舆论导向，把学生引导到好的一面，把理论知识和教育教学??人物心理活动描写作文７ 第７篇 读《教育中的心理效应》心得体会：在教育路上且行且远
〖预览〗暑假期间拜读了刘儒德教授的《教育中的心理效应》一书，虽说是拜读，其实是囫囵吞枣。刘儒德教授把我们教育、教学、管理工作中屡见不鲜的事，站在心理学的规律、效应和法则的角度上，用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例娓娓道
来，层层剖析。书中筛选了６６条心理规律和效应，每篇正文前都有一个经典的实验、故事或问题情境，使那些心理学的规律、效应很容易地和自己的工作对号入座。读了这本书我发现，平时的很多事原来都有相应的心理效应的存在，这对我们的教育教学以及生活方面有很好的启示和指导意义。很多老师对学生特别认真负责，他们希望学生能取得好成绩，可有的人非常努力，效果却并不理想。读了这本书中的禁果效应、南风效应、霍桑效应、扇贝效应等，我更加体会到教育管理学生的诀窍竟有那么多书中用著名作家马克吐温的故事对超限效应进行分析。马克吐温在教堂听牧师演讲，最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐钱，并掏出自己所有的钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还??人物心理活动描写作文８ 第８篇 社会心理学读后感
〖预览〗社会心理学读后感（一） 心灵驿站 傅毅琳 通过读这本书，我了解了社会心理学研究主要有３个领域，分别是个体过程、人际过程、群体过程，研究层面分别是社会、个人、人际。研究方法有两大类：相关研究和实验研究。自我概念中，华人的社会取向正是华人的真实写照，关系、权威、家庭、他人取向。实验表明他们的确有个人取向自尊与社会取向自尊的需求，且社会取向自尊的需求较高，同时也有个人取向自我提升与社会取向自我提升的现象。 通过一个个案例来向读者阐述社会心理学的基本理论，例如：生物理论、学习理论、诱因理论、认知理论、角色理论。社会认知是人们选择、理解、识记和运用社会信息作出判断和决定的过程。社会认知对健康也有一定的影响，比如社会认知与寂寞、与焦虑、与生理疾病都有关联，负性情绪导致人们紧张，进而心脏病诱发、免疫系统受控制、自主神经系统受损，因此我们应意识到心理健康的重要性，要时刻保持好心态好心情。 偏见在我们日常生活中也尤为常见，它会对我们的知觉、自身和他人行为都有着一定的影响，这种自证预言现象与刻板印象、歧视之间均有关联。研究中有这样一个实验，研究者让白人大学生面试几名求职者，这些求职者中，有白人、黑人。当大学生与黑人面谈时，不知不觉地表现出不自在与缺乏兴趣，且结束谈话也比面试白人时更快，为弄清这些行为如何影响黑人求职者，于是进行了?? 〔人物心理活动描写作文〕
作文八：《人物心理活动作文课教学设计》3600字
? ? ? ?人物心理活?动作文课教?学设计
? 人物心?理活动作文?课教学设计? 作文指?导课－－精?彩纷呈绘心?声 黄厚?江
? 一、教学?目标
? １．掌?握刻画人物?心理活动的?几种方法；? ２．学?会细腻地描?写人物在特?定情景下的?心理活动，?人物心理活?动作文课教?学设计。 ?
二?、教学设想? 通过教?学情境的层?层设置，激?发学生的写?作兴趣；活?动中调动学?生的多种感?官，激活学?生思维；在?多种方式的?写作活动中?提高学生的?写作水平。?
?三、教学过?程
? （一）谈?话导入 ?不知道同学?们有没有听?过这样两句?话＂世界上?最广阔的是?大海。比大?海更广阔的?是天空，比?天空更广阔?的是人的心?灵。＂在文?学殿堂里面?，其实像法?国大文豪雨?果这样能关?注人的心灵?，并运用他?手中的笔精?彩描绘出各?色人物丰富?内心世界的?例子真的不?胜枚举。今?天我们就在?课堂上来试?试：
? 打开心窗?，用心灵说?话。通过这?堂课的探讨?，争取让我?们笔下的心?理描写绘声?绘色。 ?
（二?）察言观色?猜心理 ?第一轮：
? 说说?上课铃响后?，老师走进?教室的那一?刻，你在想?些什么，（?认真体会）? 第二轮?：
?猜猜老师走?进教室前的?那一刻的心?理活动，并?说说是你是?如何看出来?的。要求联?系人物的动?作、语言、?神态进行心?理描述（仔?细观察）。? 思考：?
如?何将心理活?动写得生动?形象呢， ? 总结：
? 往往?我们的表情?、言行会出?卖我们的内?心，我们平?时说的察言?观色，就是?通过观察一?个人的神态?、语言、动?作等来了解?他的内心活?动。但是很?多时候我们?并不了解别?人的内心，?也不能让别?人很好地了?解自己，所?以会产生很?多误会，怎?样才能做到?明明白白我?的心呢， ?
（?三）明明白?白我的心（?出示病文，?分析原因）? 原文：?
语?文课开始了?，老师把批?好的试卷发?了下来。在?拿到试卷之?前，我紧张?得要命，就?怕自己考砸?了。试卷拿?到手以后，?我一看不及?格，很是伤?心。 思?考：
? 这种心理?体验很多同?学都有，看?了这段话你?是不是能感?受到＂我＂?的紧张和伤?心，如果不?能，那是为?什么， ?提示：
? 这段作?文，写的是?某学生知道?考试成绩前?后的心理活?动。虽然，?他用＂紧张?得要命＂、?＂很是伤心?＂等词，但?我们并不感?觉到他有多?紧张，有多?伤心，原因?就是他用抽?象的概述代?替具体可感?的描写。 ? 总结：
? 这段?文字心理描?写过于粗略?抽象，没能?细致地描写?出真切的内?心感受，所?以没能对读?者产生影响?。要能使作?者产生共鸣?，就必须对?人物的心理?进行具体的?刻画。那么?如何进行具?体的心理描?写呢，心理?描写有哪些?方法呢， ?
（?四）他山之?石可攻玉—?—范文引领? 通过范?文总结心理?描写的几种?常见方法。? 认真读?修改后的文?段，说说比?起原文来好?在哪里， ? 范文一：?
? 我坐在位?置上不停地?念道：
? ＂阿弥?陀佛，上帝?啊，保佑我?吧～我再也?不听录音机?，不看电视?，不打游戏?机了。唉～?都怪我自己?，老想着要?游戏机了，?考试前一天?还趁着父母?不在家偷看?了一
个小时?的电视。都?怪自己平时?不好好学语?文，懒得看?书。老师啊?，发发慈悲?吧，手下留?情，我以后?一定好好学?语文了。 ? 教师提示?：
? 内心独?白：
? 就是自己?对自己讲的?无声的话。?在内心独白?前可加＂想?＂，＂心里?说＂等词语?。 例子?：
?＂我的老天?爷～＂他想?，＂难道我?是愚蠢的吗?，我从来没?有怀疑过自?己。这一点?决不能让任?何人知道。?难道我是不?称职的吗，?不成～我决?不能让人知?道我看不见?布料。＂—?—《皇帝的?新装》 ?范文二：皇?帝的新装》? 范文二?》。在进行?幻觉描写前?也要用一些?提示语，如?＂似乎看见?＂，＂仿佛?听到＂等。? 范文三?：
? 教室里?乱哄哄的，?不时传来＂?唉＂、＂唉?＂的叹气声?，有人在问?：
?＂多少分，?多少分，＂?＂ＸＸＸ，?７０分～＂?一个羡慕的?声音在喊着?。卷子静静?地反躺在我?的课桌上，?我慢慢地用?有点颤抖的?手指去掀它?，一个鲜红?的＂４＂字?印入我的眼?帘，我的手?指一抖，卷?子又躺在了?课桌上。我?一咬牙，反?手伸到卷子?低下用力一?翻，卷子＂?啪＂一下朝?天躺了，随?即鲜红的＂?４８＂刺进?了我的眼里?，我＂唉＂?的一声便瘫?在了桌上。? 教师提?示：
? 语言?行动描写：?
语?言行动是心?理的外在表?现形式，人?物的心理通?过语言行动?向外界传达?。人在紧张?的状态下他?（她）的语?言行动就会?扭曲，就会?与平时不同?。 范文?四：
天阴?沉沉的，不?时刮来阵阵?冷风。风刮?到我身上，?我就不由自?主地打颤。?教 ?
室里静悄?悄的，只听?见＂沙沙＂?的发试卷的?声音，＂哗?啦～＂我的?心随之猛跳?了一下，一?个同学不小?心把书碰到?了地下。同?桌的试卷已?发下来了，?７２分，看?着同桌哭丧?的脸，我不?由得心里直?打鼓。 ?教师提示：?
? 环境描写?：
?一个人在不?同的心情时?看相同的景?物，会产生?不同的感受?，因为人对?使自己心灵?产生感应的?事物特别敏?感，因此人?的眼睛能根?据自己的心?情选择景物?，并伴随着?强烈的主观?感受。 ?思考：
? 上述例?文各用了什?么心理描写?方法， ?总结：
?
?一是内心独?白，
?二是幻觉、?感觉描写，?
三是?动作、语言?、神态描写?，
四?是环境烘托?。前三种是?直接心理描?写，后面两?种是间接心?理描写。 ? 上述种种?方法在我们?实际写作时?都是综合运?用的。要能?揣摩人物在?不同心态下?动作、语言?、神态等各?方面的不同?，抓住这些?不同之处进?行详尽细腻?的刻画，就?能把人物的?心理表现得?形象生动、?真切感人。?
?（五）心有?灵韵生佳作?——课堂练?笔口头作文?
?１．口头作?文 开头?：
?我独自走在?回家的路上? 结尾：?
难?道小学到现?在八年的友?谊就这样结?束了， ?请你补充完?整，字数在?４００字左?右。 例?文：
? 我独?自走在回家?的路上。往?日里温馨的?灯火夜景，?此刻看来却?是那么的刺?目。星星隐?匿了身影，?只有弯弯的?新月孤独地?挂在树梢。?回到家里，?躲到床上，?清冷的月光?从窗户泻了?进来，心中?无比凄凉。?我呆望着天?花板，渐渐?地视线模糊?了：
? 难道小学?到现在八年?的友谊就这?样结束了，? ２．小?练笔 仔?细回忆自己?的情感经历?，任选一题?写一小段作?文，要写出?真实感受。? 还记得?与父母的激?烈冲突；还?记得与老师?的倾心交谈?；还记得秋?日里的结伴?游玩；还记?得那一夜独?自在家 ?考试前（后?）、家长会?前（后）、? 比赛前?（后）、 ?获奖前（后?） 发试?卷前（后）?、演讲前（?后）、 ?谈话前（后?）、吵架前?（后） ?恐惧片断、?。气愤片断? 喜悦片?断、。伤心?片断 附?语文教师的?下水．
? 已?经临近深夜?，万籁俱寂?，连路灯也?灭了，可某?种难以言明?的东西还像?蛛丝一样轻?轻地却又粘?粘地缠绕在?我的心间。?明天就要上?公开课了，?丝丝紧张浮?上心头，淡?淡的担忧也?涌入心间。?我不禁想到?：
?作文教学对?我来说是一?次勇敢而又?艰难的尝试?，我来到这?里时间不长?，对大家很?不了解，而?且和大家的?磨合期也还?没过，今天?又有这么多?老师听课，?同学们会不?会怯场呢，?这堂课会不?会变成我的?＂独角戏＂?呢，哦，老?天～千万别?这样。要相?信他们，他?们一定会和?我一起努力?的。是的，?一定会的～?
?（六）取长?补短——习?作展示，互?评互改 ?互评要求：?
?
（?１）学生以?四人小组为?单位先进行?讨论、交流?，相互评改?。
（２）再?以学习小组?为单位，各?推荐出一篇?好文章在全?班交流，品?评。 ?
? （七）?课堂小结 ? 心理世界?如天空，变?幻多彩妙无?穷； 景?物描写来烘?托，内心独?白胸臆抒；? 神态动?作现心声，?细腻真实众?口称； ?梦幻想象若?齐到，神游?万里显高妙?
?（八）板书?：
? 直接描?写：
? 内心独白?、梦境幻觉? 心理描?写的方法 ? 间接描写?：
?语言、动作?、神态、景?物烘托
?
作文九：《写人物心理活动作文1000字》10000字
关于人的作文１０００字 小民工不“小” 大概是出于“知识分子”的清高吧，我一向瞧不起民工。这群乡巴佬总是衣衫褴褛得像乞丐，总会自以为得意地大唱跑调的流行歌曲，打量人也总爱从头看到脚。再加上社会上的一些说法，使我对他们没一点儿好印象。 这几天，家里装修新房，需要找人来贴瓷砖，于是，爸爸特意找来了一个小民工，还说：“年纪小，牢靠些。”这个小民工不过十八九岁，个子矮小，头发乱蓬蓬的，穿着破衣，趿着破鞋，脸上身上沾满了泥浆，我不由得撇了撇嘴。 别看小民工邋遢，可干起活来却毫不含糊，只见他均匀地在地上抹上一层水泥，拿起一块瓷砖，轻轻放上，仔细地瞧上一阵，向左
移一移，再向右挪一挪，直到端端正正了，才用瓦刀敲实。我和爸爸都赞许地点了点头。 小民工不爱说话，既不要抽烟也不要喝茶，只是一个劲儿地工作着。我们便放心地把新房的钥匙交给他，离开了。我觉得自己第一次对民工有了一丝好感。爸爸更是赞不绝口。 一会儿工夫，我们回来，打开门一看，不由得吃了一惊：小民工不见了，更令人气愤的
１
是一箱瓷砖也不见了。这还用问，证据“确凿”，小民工偷走了瓷砖～我先前对他的好感荡然无存：“哼，’十个民工九个偷’，没一个好人，我们怎么能相信他，”爸爸也愤愤地说：“原以为人小老实些，谁想到这么坏～”我们气愤难平，决定找他算账。 来到工地，到处找不到他，哼，肯定是“畏罪潜逃”了。爸爸气得大骂小偷，而我却万分后悔。正在这时，“罪犯”却自投罗了。小民工抱着一只箱子，正是我们丢的，他慢慢走来，看见我们，似乎很诧异。爸爸一下子冲过去，冲着他大声说：“你这小鬼，真不老实，小小年纪就偷偷摸摸。”我在一旁冷冷地看着，心想：哼，人赃俱获，看你还敢抵赖。 小民工一下子明白了，脸顿时通红，他急忙分辩：“我，我没偷。”“嗬，还想耍赖，”见我和爸爸不相信，他真有点儿急了，结结巴巴地说：“我？？我真没偷，是？？是？？哎，你们看。”他打开箱子，呀，一块块瓷砖都很光滑，准是重新磨了一遍。“这瓷砖不平，铺起来不整齐，我又磨了一遍。”噢，原来如此，我一句话也说不上来，心里十分内疚，我们错怪了他。 “对不起，我们还当你是小偷呢。”爸爸抱歉地说。他没说话，只是宽容地一笑。顿时，我发现他那双不大的眼睛是那么明亮，虽然满面灰尘却仍掩盖不了。我终于意识到以前对民工的看法是错了，他们也有美好的心灵？？ 这事到现在还时时记得，那双明亮的眼睛也时常浮现在眼前，就是它，改变了我对人、对事的看法。 点评： 近年来，农村人
２
渗透进了城市人日常生活的每个角落，使城里人很大程度上产生了对乡下人的依赖感，然而思维方式和生活习惯等的诸多差异，又势必使他们之间产生这样那样的冲突。这篇记叙文就从一个角度真实地反映了这一点。作者对小民工的外貌、动作的描写细致真切，细节描写准确传神，“我”的心理发展过程又较好地衬托了人物的特点。
篇二：特定情境下人物心理活动描写作文训练
特定情境下人物心理活动描写作文训练
特设情景
【互动探究区】
（一）、创设情境，导入新课
同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面，
（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。
心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。（板书课题）
心理描写 是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
心理描写要求
１、人物的心理活动要符合人物的性格
２、符合文章表达和表现中心的需要
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３、要配合人物的动作、语言、神态描写。
（二）出示文段 共同探究 分析原因。（考砸后发卷）
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。
探究活动一： 看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？
讨论交流总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣， 就必须对人物的心理进行具
体的刻画。
刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣
探究活动二：如何进行具体的刻画呢？心理描写有哪些方法呢，
交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写 直接心理描写 环境描写、动作描写 间接心理描写 换位思考法 将心比心法 教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。”
【拓展延伸区】
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（三）片段练习
上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
（四）出示例文 欣赏评价
例一：内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧～我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉～都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊～ 例二：幻觉烘托
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使
我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
例三：环境烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦～”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把
５
书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
例四：言行烘托
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数？？４８， 可怜的“４８”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
例五：修辞描写
我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。
（五）再赏评名段、体会心理描写的好处。
作文中常用的描写人物心理的方法。
（一）由作者或作品中的“我”直接描述表白
（二） 通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理
如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白：“？？啊，这宇宙中的伟大的诗～你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧～？？”“啊，电～你这宇宙中最犀利的剑呀～我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我
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有形的长剑；你却不能拔去我无形的长剑呀～电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧～把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开～？？”“但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀～”“光明呀，我景仰你，我景仰你，？？”屈原热爱祖国，光明磊落，忠心耿耿，却遭到诬蔑诽谤，这段用诗的语言吟出的内心独白，是诗人心灵的呐喊，表达了屈原对黑暗世界的强烈的愤懑，和对光明未来的热烈追求，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗的精神。
（三）通过人物的语言、神情、动作表现人物心理
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。？？”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊～啊～原来如此？？如此？？我早就看出来了～？？’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。又如《社戏》中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急切心理。
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（四）通过景物描写来烘托人物的心理
如鲁迅的《社戏》一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：“两岸
的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。？？而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。
（五）通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理
梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。？？”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。
（六）通过细节来间接地表现人物的心理
莫怀戚的《散步》一文，当祖孙三代人在走大路还是走小
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路发生分歧时，有一段细节描写。“我”尊重母亲走大路，而母亲疼爱孙子走小路。表现了一家人互敬互爱的心情。
（六）、总结升华
作文教学不是一天两天的事情，通过一节时间，学生掌握的只是其中一点方法，还需要在今后的教学中实践、坚持，将作文教学作为一项长久工程。
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢，
一、依据情节，合理描写
依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢～这时，我放慢了脚步，怎么办，现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚
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下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、按顺序写，写出层次
我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，
怎么想的，为什么这样想等。
请看下面的短文：
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢，我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。
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忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢，我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
三、要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。
四、要结合其他描写
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。
篇三：写人的作文１０００字
写人的作文１０００字 “老李”的船 早晨出门散步，正瞧见
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“老李”扛着渔竿往河边跑。我走过去和他打招呼，“老李”告诉我，今天他要钓鱼去，还问我去不去，我高兴地答应了。 说到“老李”这个人，他可是远近闻名的钓鱼能手，也是爷爷的好朋友。他长得有点儿胖，是个看上去挺憨厚的老人，发型是那种很普遍的秃头，还油亮亮的；眼睛很小，笑起来眯成一条缝，大嘴也咧开了，露出参差不齐的牙齿，额头、眼角的皱纹却舒展得几乎看不见。 我们走到河边，我以为就在这里钓鱼，没想到“老李”却径直朝停靠在岸边的一条船走去。 这条船不大，有一个篷，是黑色的。现在像这样的船已经很少见了。我登上船，看上去船挺破的，还可以看到深深嵌着的鱼鳞片和螺蛳壳，在船头还堆着一团。 “这是您的船呀，”我惊讶地问。其实我早就知道这条船了，几年前它就一直停在这里，也经常有人站在船上钓鱼，但我没想到这船竟是”老李”的。 “是啊，好多年不用了，有点儿破了。来，你坐这个凳子上：”“老李”边说边把一个小凳子递给我。 呀，这里风景真好～眼前是一片碧波，耳畔是鸟雀的歌声，迎面是凉爽的风。我看见“老李”弯腰进了船篷里，我也跟了进去。 里面的景象让我更惊讶了：一张小得不能再小的桌子，上面放着两个热水瓶，周围围着两块垫子；一个小橱柜，最上面（转 载 于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：写人物心理活动作文１０００字）有两
个抽屉，我拉开一看，是茶叶、瓜子、火柴之类的；还有
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一把奇怪的摇椅，看上去很新。 “老李”说：“这把摇椅是我在淘宝上买的，还能平躺哩～” 我又问：“那您没劲的时候就在这里看报纸吗，”我注意到小方桌上摊着几张报纸。 “当然不是啦。”“老李”打开柜子，原来里面净是书，塞得满满当当，我看到有一本很厚的《红楼梦》，就取了出来。“你们老师不是说过多读书可以陶冶情操吗，没劲的时候我就看会儿书，顺便陶冶一下情操呗～”说罢，“老李”咧开大嘴笑了，本就不大的眼睛眯成了一条缝。 虽说这船从外面看挺破的，但里面却被“老李”打扫得干干净净，狭小的空间得到了充分利用。没想到“老李”还挺会享受生活的。 “咦，我刚才想要于什么来着，”“老李”摸着他的秃头想了半天，才突然反应过来似的抽了个纸杯，又从抽屉里拈了点茶叶和几颗枸杞，再倒上热水泡了一杯茶，然后也端了个凳子坐到船头。 这天，我们在船上钓了一天的鱼，连午饭都没吃，只有中间“老李”回家煎了两条鱼给我吃。 傍晚回家的时候，“老李”把钓到的鱼全送给了我，我说：“你的船真棒，下次我还会来的。
篇四：写人作文及点评（共１０篇） ［１０００字］
ｃｒａｚｙ
别忙着揉眼睛，你没看错。ｃｒａｚｙ就是我后排这位仁兄的自封号。
其实，ｃｒａｚｙ是个女生，只是？？
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刚入高中，军训第一日，一向不吝惜笑容的我们被迫控制一下发达的笑神经——看着跟前这位如复活节岛上石像一样的教官，就算你刚中了头奖也笑不出来。可ｃｒａｚｙ偏不，上扬四十五度的嘴角，在一个班的哭丧脸中还不扎眼，，瞧吧，不到五秒钟就被救出来了不是？笑吧，对着大家笑个够～～对一个只有九年学龄的学生来说，这是在明白不过的反话，谁知ｃｒａｚｙ真的把他那灿烂笑容展示与众目睽睽之下足有三分钟，竟还有愈演愈烈之势。ｍｙ ｇｏｄ！！气得“石像”只好吼道：“回列～”
刚一解散ｃｒａｚｙ乐颠颠的跑了过去：“教官，喝水吧～”
好在那个教官是受过训练的，换了定力差些的准得当场昏过去～后来ｃｒａｚｙ做到了我的后面，我们这一片从此不得安宁。冷不丁的，也许你会接到这样的纸条——“大笑五分钟等于慢跑两小时。”你偶一转头，也许会看见ｃｒａｚｙ捧着一本两寸厚地《易经》啃得津津有味。“真是伟大的科学～”看见那双瓶底后面的那双兴奋的发光的眼睛，你也只能傻笑地说：“也？？也许吧。”
ｃｒａｚｙ的学习成绩不好不坏那两个红色的阿拉伯数字在他眼里没有任何威慑力。ｃｒａｚｙ永远有自己要忙的事，但绝不是老师要求我们做的事。ｃｒａｚｙ一直认为ｃｒａｚｙ是个褒义词。 用ｅｔ（ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ）的话说：“ｃｒａｚｙ ｉｓ ｃｒａｚｙ～”
点评：
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本文介绍了一个爱笑的ｃｒａｚｙ，一个爱读书的ｃｒａｚｙ一个有个性的ｃｒａｚｙ。首先介绍爱笑的ｃｒａｚｙ：甚至连军训都照笑不误。气得教官直吼，也拿他没办法；熬了教官的训，还“乐颠颠”去请教官喝水。器表现真叫人无法理解，只能用“ｃｒａｚｙ”来形容他。接着写爱读书的ｃｒａｚｙ，虽然小小年纪去捧着一本《易经》读得津津有味；身为学生，分数当然是命根。可分数竟然对他没有任何威慑力。总之，ｃｒａｚｙ是一个反常的人，一切反常的原因，都归结为一个词，那就是ｃｒａｚｙ。这是一篇写人的好文章，值得我们学习。
踢球的校长
我真不知道大人也有一颗童心，尤其这个大人还是校长。
事情还得从星期四那届体育课说起。那天，我们班的球迷正在操场上激战，校长不知什么时候走过来，站在一旁观战。看着看着，校长竟忍不住，跟体育老师打了个招呼，就换了球鞋象个孩子似的迫不及待的跑到操场上来了。球场上踢球只认球不认人，当然也不认什么校长。我的一剂猛射砸在了校长身上，可他连看我都不看我一眼，只盯着足球。只见他迅速带球，左躲右闪，把球带到了我们的球门前，抬脚抽射。球在空中划了一道优美的弧线，轻盈盈的飞进了球门。
看对方进了球，我们也不甘示弱。我们改变战术，把球踢得更加灵活，令对手防不胜防。校长为了改变局面，抓住我们的疏忽，带着球左冲右突，冲过一个有一个球员的拦截，
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谁知，我们对的飞车赵日宏把球一下铲了过来。校长气得火冒三丈，正要追，脚下一滑，扑通一声摔在地上？？
校长毕竟是校长。当比赛时间只剩下十分钟时，他让一个射门高手在我们的球门前埋伏，为了不引人注意，他还吩咐几个跑得快的球员故意互相传球，把我们的注意力都吸引在他们身上。我们果然上当。这时，只见球往后一传，传到了校长脚下，他猛然一脚传给门前的那个射门高手，那个球员一记头球攻门，又进了～～裁判吹响了哨子，比赛
结束了。校长带的队赢了，他兴奋的又蹦又跳大喊大叫。
看着场上的这个手舞足蹈的“大男孩”，谁能想到他是一位严肃的大校长呢，
点评：
现在，写校长的文章本来就不多，而且本文从一个独特的角度来写，选材新颖，描写也生动。比如说第三段写校长单枪匹马进球，第四段写校长大意摔倒，第五段写校长组织力量大漂亮的埋伏战，都很精彩。
朝读课变奏曲
“怎么现在才来啊，都已经上朝读了，你怎么回事啊，”
“昨天电视看得太晚了，闹钟也忘了开定时开关，今天六点才起来，快把昨天的数学作业拿来抄抄？？昨天的《侠女闯天关》太精彩了。”
“快，讲来听听。”
１６
“那个陆建平啊？？因为ａｃ平行于ｂｄ，所以ａ？？他喜欢打抱不平，他的武功可真高，还有吴奇隆饰演的林小龙？？”
“怎么样，”
“班主任来了，今天上哪一课，”
“语文。”
“嗟夫～予常求古仁人之心，或异二者之为，何哉，”
“走了？？后来呢，”
“等一下，作业还剩几个字？？对了，刚才讲到哪里了，”
“讲到林小龙。”
“对，对，那个林小龙？？语文老师来了‘不以物喜，不以己悲’？？那个林小龙武功也不错，不过和他的义父相比，还差得远；他为了陆建平，连他的义父都背叛？？”
“最后，他杀义父被打成重伤，是不是，”
“不？？对～快结束时，林小龙用一团水的功夫一会上，一会下，一会左，一会？，赢了他那个武功盖世的义父。”
“哇——精彩～”
“嘘——轻声点～老师站在了门口～”
“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君？？”
“糟糕，下堂课就要默写《岳阳楼记》了”
“哎呀，其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，乎”
点评：
１７
像是一场相声，也像一篇短话剧。题材新颖，令人耳目一新。什么抄作业，什么装模作样的学给老师看，都揭示了有些中学生不爱学习，早起抄作业的现象。但作者心理关心的是各种不良因素，值得发人深思啊～
篇五：写人作文阅读写作 ［１０００字］
一、精品选文：
（一）我的妈妈
我的妈妈虽然只有３５岁，可是显得比较老。她身材不高，瘦长的脸和苍白，
她日夜操劳，
还要辅
妈吓得
这情景，
眼睛很大，可失去了光泽。她总是低着头，经常喘着粗气。这是因为才把身体累坏了。 去年，爸爸到外地去打工，妈妈白天即要做生意，又要做家务，晚上导我写作业。 有一次，我不小心被开水烫伤了脚，伤势较重，痛得我大哭不止。妈脸色更加苍白，立刻把我背到医院治，回来后又忙着为我买营养品。 晚上睡觉时，我的脚一碰到被子就会痛，可是不盖被子又很冷。见到
妈妈就坐在床上把我抱在怀里，用被子把我裹得紧紧的，用慈爱的目光望着我，
１８
嘴里哼着我小时候听熟的催眠曲。我躺在妈妈怀里感到特别暖和，觉得脚也不那
布满了
了我您一
着我的脸
１
么疼了，渐渐地进入了梦乡。 早上我睁开眼睛，发现妈妈还是那样抱着我，脸显得更黑更瘦，眼里红丝。我用手一摸妈妈的脸，冰冷冰冷。我真想大声说：“妈妈呀，为夜没睡，我在您的怀里一直是暖暖的。”可是话没出口，两行热泪已顺颊流了下来？？ 练功房： 、 我会填空。 （）（）
（）————脸 （）————眼睛
（）（）
２
３
ａ
４
疼了呢，
５
叙
、 我会理解，也会用加点的词写一句话。 妈妈白天即要做生意，又要做家务，晚上还要辅导我写作业。 读这句
１９
话，我知道了 既？？又？？还？？ 、文末省略号的作用是（ ） ，说话断断续续 ｂ，说话突然停止 ｃ，对内容的省略 、为什么“我”的脚一碰到被子就很痛，躺在妈妈的怀里，却不那么、这篇文章通过记，表现了
妈妈对“我”的 ，也蕴含了“我”对妈妈的。
模仿秀：
１
操劳，才把身体累
２
是暖暖的。”
、她总是低着头，经常喘着粗气。 【点拨】这句话是对妈妈的动作进行描写，再次说明了“因为她日夜坏了”。 我也会描写人物的动作： 、我真想大声说：“妈妈呀，为了我您一夜没睡，我在您的怀里一直【点拨】这句心理描写将“我”对妈妈的感激之情表露无遗。 我也有话想对自己的妈妈说：
３、她身材不高，瘦长的脸和苍白，眼睛很大，可失去了光泽。
【点拨】这句话通过对妈妈的外貌描写，让我们感受到了妈妈的劳累，妈妈的辛苦。
去玩儿。
头白发，
的人收“保
２０
真是爱
我也要把妈妈的外貌描写下来： （二）看车的老奶奶 记得去年暑假，我到姑姑家去度假。姑姑家附近有一个公园，我经常公园门口左侧是一位老奶奶工作的“地盘儿”，她大约有七十多岁，满天天斜挎着个小包，穿着已褪色的蓝色工作服，一次又一次的向停车管费”。每当我看到她那么做时，我总是想：哼～这么老，还来“挣钱”，钱如命。
２１
作文十：《人物心理活动的句子 描写人物活动的句子》2400字
人物心理活动的句子 描写人物活动的
句子
描写人物活动的句子 １、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
２、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。
３、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
４、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼～”
５、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了ｘｘ激动的上言不搭下语～
６、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
７、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
８、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅．
９、我的心绷得紧紧的．这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来．我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死．但是我忍不住不看．我盼望出现什么奇迹，，火突然间熄灭．我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的
眼睛．
１０、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
１１、老师的关心，使我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味．
悲愁：
１、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
２、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
３、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
４、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
５、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
欣喜：
１、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
２、英语测验得了１００分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
３、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
４、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
５、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
憎恶：
１、我心中有一股气总消不了，是一种怨恨，又是厌恶。
２、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去。
３、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌～”
４、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得意洋洋的样子，这种人，呸～
真恶心～
愤怒：
１、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
２、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
３、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。
４、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。
５、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。
愧疚：
１、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着
惊惧：
１、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
２、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
３、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。
４、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
５、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。
描写人物活动的句子相关内容：描写春天生机勃勃、美丽景象的词语和优美句子 描写春天生机勃勃、美丽景象的词语和句子词语：春意盎然含苞欲放春风拂面桃红柳绿莺歌燕舞鸟语花香花木灿烂河水解冻春意正浓烟花三月满园春色万木竞秀春雨如油春江水暖缕缕花香风和日丽枝繁叶茂奇争艳斗春风习习冰消雪融．．．
描写阳春三月的优美句子 １．三月的小雨，三月的微风，从我的脸上轻轻走过。２．三月的春风抚弄着我的发梢，除了带来丝丝的困惑，也给我带来了一阵心寒。３．三月，本是桃红梨白，然而，今年冬的余威，似乎特别强劲，至今尚不想褪尽那股让人生厌的寒意。
精美排比句大全 关于如果的排比句１．如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送．．．
描写秋雨的精美语句 秋雨不像春天的蒙蒙细雨，也不像夏天的瓢泼大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。
秋雨是五彩缤纷的，在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的。
不可不知的７７个中国文化常识 孩子学音乐、学乐器，却不知道五音为何；学书法、练毛笔，却不晓得书法哪九势。学习，应该从最基本的常识抓起。中国的这些文化常识，您的小孩都知道吗，这七十七个文化常识都不可丢失，赶快把这些教给孩子吧～
描写油菜花的优美句子 １、春暖花开的季节，田间的油菜花烂漫盛开，金黄色染尽山野，形成金色的海洋。油菜花长在冬季，开在春天。一到春天，它们就拼命地往上生长。油菜花很少单独一朵生长，总是一大片一大片地开放。２、油菜花开了，春天已经到来。
描写幸福的好句段落 １、其实幸福并不是那么遥不可及当我们怀有一颗感恩的心，当我们充满自信，当我们无私地为他人着想，我们都会惊奇地发现，自己早已被幸福的感觉围绕，做一个幸福的人，原来很简单。
描写杏花的优美句子 １、雨停了，太阳出来了，杏树在阳光下显得更加生机勃勃，洋溢着生命的气息。２、近看，杏花却是粉红色的，白中透红，粉中透红，像搽过胭脂一样漂亮，一簇一簇的，粘在枝条上，像儿童节儿童手中拿的假花一样。
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