燃烧的腿毛50131341
作文一：《四下第八单元作文》7100字
四下第八单元作文（童话故事、动植物作文）
乌鸦喝水之后
自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后， 这个方法很快就传开了。 森林国王听到消息， 还特意授予乌鸦“优 秀智者”的称号呢。
有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井 水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，它往四 周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了 好久，井里的水也不见往上涨。此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。
这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会 ｉ 满满 一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。乌鸦说：“我以前 用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少 石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。
是呀，不是每个办法都可以适用任何情况的，因而我们要懂得因时因地制宜！
自作聪明的驴子
夏天到了， 火辣辣的太阳照着大地， 树叶无精打采地低下了头； 喜欢唱歌的知了也叫着， 好像在说：“热死了， 热死了。”小狗趴在树下伸着舌头喘着粗气。
这时，一头小驴子背着重重的盐，汗流浃背地走着路，艰难地迈着它发软的腿，一颗颗豆大般的汗珠从它头上滚落下 来，它多想找个阴凉的地方休息呀。
走着走着，一条小河挡住了它的去路。小河清澈见底，像一条蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。它小心翼翼地 趟水过河，一不小心，被石头绊倒了。河水冲洗着它的身体，凉丝丝的，舒服极了。
小驴子慢慢地站了起来。突然，他惊奇地发现，身上的袋子变轻了。情不自禁地对着蓝天亮开了嗓子。
不久，驴子又背着两大捆海绵，迈着轻盈的脚步，哼着小曲，兴冲冲地跑向小河，故意摔倒在河里。它又是喝水，又 是洗脸，还在河里欢快的拍打着水花。得意地想：上次，我在河里呆了一会盐就变轻了。这次我在水里多呆一会儿， 海绵不就比盐更轻了吗？
小驴子慢腾腾的站了起来。意想不到的事发生了。海绵变得越来也重，驴子的身体慢慢地往下沉，它害怕极了， 大声喊道：“救命啊，救命啊??”
知道了吧，干任何事不能自作聪明。
小兔贝贝的故事
森林中有一个兔子家族。有一天，小兔贝贝趁妈妈不在家，一蹦一跳地冲向它向往已久的世界。
它玩着玩着，发现太阳已经在西方，这是它才知道迷路了，他想再玩一会，妈妈回来找我的，于是他就去玩，可是玩 了很久，妈妈还是没有来，于是它哇哇大哭并喊着妈妈。
它想起妈妈的话，它自力更生，每天清早就起来建房子，房子终于建好了。
它去种田， 春天， 它去播种， 夏天， 它去除草， 捉虫， 施肥， 苗长得很快， 秋天结果了。 小兔贝贝去煮饭， 煮菜， 吃饱了，喝足了，去买菜，卖了一点钱，它就去森林商店买了几根胡萝卜吃。
过了几天，森林要举行帮助他人比赛。小兔贝贝去竹林帮助小熊猫，小熊猫正在拔竹子呢，小兔贝贝赶紧过去帮忙。 拔完了，小熊猫说：“谢谢你！”小兔贝贝摇摇头说：“不用谢！”后来，小兔贝贝又去帮助小鸟捉虫，帮助大象洗 澡，大家都特别感激它。
森林标兵评选活动终于开始了。大象提议今年的森林标兵是小兔贝贝，大家都同意了，所有的动物都欢呼着，庆 祝小兔贝贝当选为森林标兵。小兔贝贝很高兴。后来小兔贝贝成了大家学习的榜样。
小兔贝贝的妈妈听到了这个消息，赶忙来找它。小兔贝贝终于又回到了妈妈的怀抱。
童话故事
有一天，一个教室的学生都出去上体育课了。于是教室里的橡皮都出来开会了。
有一个粉红色的橡皮说：“你看我多漂亮呀！在工厂的时候，工厂的叔叔阿姨都对我特好，他们都给我涂上漂亮 的颜料，现在小主人也对我特别好，每天用完我都给我洗一洗澡，看我多干净！”又有一个蓝色的橡皮说：“看我酷 吗在工厂的时候工厂的叔叔阿姨也对我特好， 他们给我涂上蓝色的颜料， 现在小主人也是对我很好， 用完后也给我洗 澡。”“你们真好我就不一样了，我以前也是很漂亮的，可是小主人把我买走后我就过上了痛苦的日子。每天用完后 都用铅笔朝我身上戳眼，唉我好痛呀！”一个粉色橡皮说。又有一个蓝色的橡皮说：“我也是，我以前也很酷的，但 我为小主人服务后小主人每天用完我也是往我身上戳眼，我也很痛。”
“太可恶了！我要离家出走，一起吧 ！
橡皮们又得到了小主人的宠爱，橡皮们又过上了幸福的日子。
太阳花
去年春天，我种了一株太阳花。
它是一种攀爬类的植物，给它一根藤，它就顺着往上爬，让我想起了去年我种的扁豆。三个月后，阳台就变成了它的 乐园，有两根藤甚至缠了起来。
刚开始，它只有绿色的枝条，没有一朵花。眼看半年过去了，太阳花还是不见影子，只有绿绿的枝条。
秋天到了，太阳花的叶子变黄了，枝头冒出了一些花骨朵。花骨朵是椭圆形的，红红的花瓣包在绿叶当中，像一个个 小葫芦。它的藤蔓不再长了，两边出现了一些像竹子似的绿色的一节一节的小藤蔓。小藤蔓渐渐长大，长到无名指一 般粗的时候，它就会再次长出花骨朵。
没几天，花开了，红红的花瓣向四周炸开，像一个小太阳，黄黄的花蕊藏在花瓣当中，像太阳的心。
晚上，我推开窗户，太阳花睡着了，缩进绿叶当中，就像绿色的手掌。
当太阳花渴了，它的叶子会卷起来，好像皱着眉头说：“我渴了。 ”
当它喝饱了水，它又神气十足，高高地昂起了头。
现在，已经到了冬天，太阳花不再生长了，妈妈把它的茎剪了下来，这样它明年还可以再发出新芽。
我真希望明年能看到更美的太阳花啊！
（这篇状物文章按时间顺序记叙了太阳花的成长过程，思路清晰，结构条理。而且小作者观察细致，描写入微，语言 生动传神，将太阳花的形态、颜色等写得惟妙惟肖，是一篇优秀作品。 ）
我爱春天的桃花
春天来了，许许多多的花开了。有国色天香的牡丹花，有娇贵的玫瑰花，还有高雅素洁的荷花??好一个五彩六 色的花世界！可我最喜欢的还是桃花。
桃花可美了。树上绿色的叶子把桃花点缀得更漂亮。桃花有很多颜色：粉红色、红色、白色??等等。桃树上开 着许多桃花， 有很多含苞欲放的花骨朵， 真像些没长大的娃娃， 而那些展开两三片花瓣的桃花呢， 就是可爱的小姑娘， 更多的是那盛开的花朵，好像是许多婀娜多姿的花季少女。桃花的中间有几条像蜗牛触角一样的花蕊。妈妈告诉我， 过一段时间，细雨霏霏的时候，桃花树会长岀嫩芽，等到桃花落了，有时候还会结出小桃子来呢。不过，这些小果子 要摘去了才能保存养份，让它下一年再开岀美丽的桃花来。它的叶子越来越绿，越来越茂密，从门口看过去，像一望 无际的绿色的海洋。看到桃花，想到红通通的桃子，我的口水都岀来了，看来桃花的奉献真大呀！ 一阵微风吹过， 桃花香扑鼻而来，还引来了蝴蝶们。它们围着桃花翩翩起舞，蜜蜂们也被清香吸引了， “嗡嗡嗡”地像在给蝴蝶们伴 奏。
秋天的桂花
夏去秋来， 秋姑娘悄悄来到了人间。 她带来了凉爽的天气， 带来了黄蝶飞舞， 还带来了在秋日里悄悄绽放的桂花。 桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似害羞的小姑娘，在茂盛 的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢 ！ 虽然它是那么小，那么不起眼，可是它 那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，让我们都很喜欢。有时， 桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哦 ！ ”桂花就是秋天的预报者 ！
我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，只要周六或周日有空，我就会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂 花， 静静地闻着它浓浓的香味， 有时， 我会围着桂花跑， 一阵风吹过来， 那桂花树枝轻轻摇晃， 好像在向我点头问好。 还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一 口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
啊 ！ 可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光 ！
俗话说：“八月桂花，十里飘香” ，又到了桂子花开的季节，微风吹过，桂花像一群小巧玲珑的“姑娘” ，向人们 展示她那优美的舞姿。
一个星期日的傍晚，我陪奶奶在伟星河堤边散步，无意中就发现了它们。你瞧，枝繁叶茂的桂花树昂然挺立在路 旁，犹如一把撑开的大伞，那椭圆形的叶儿绿得发亮，一片片树叶就像一张张笑脸，天真无暇；那层次分明的小花瓣 儿缓缓张开，如精雕细刻的工艺品；那小米似的淡黄色的花蕊，一簇簇的挂满枝头，散发出诱人的清香。
枝头上，几只蜜蜂唱着欢快的歌飞来飞去，它们一定是被这清香陶醉了，忘却了工作的疲劳。
一阵微风袭来，花儿簌簌地往下落，花枝也摇动起来，像是在对我招手，又像是在对过往路人点头。
树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下的繁星撒落其间。我弯腰 拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸间荡漾，令人心旷神怡。草地旁的碎石小道上，老人们在 锻炼身体，小孩们在嬉戏，我仿佛进入了童话般的世界。
暮色降临了，我恋恋不舍地和奶奶一起离开河堤，不时回头遥望那一棵棵桂花树，我喜欢上了桂花，不仅喜欢它 的清香，更喜欢它的朴实无华。
我爱春天的桃花！
小狗
在我的印象中，记忆最深刻的就是那只毛茸茸的小狗了。
那是一只花鸟市场的小狗，它有一身棕色的毛，圆溜溜的眼睛骨碌骨碌的地转着，看起来是那么的可爱、机灵。 我刚看到它，就立刻喜欢上了它。
它的性格实在有些古怪，说它乖巧吧，它却又那么的贪玩，说它贪玩吧，它又那么“文静” 、懂人性。
当我命令它坐在地上时，它便乖乖地服从命令，蹲了下来，好像正在等待我给它发出下一个命令。每当它的主人 把它放出笼子时， 它都高兴地上蹿下跳的， 一会儿看看这， 一会儿又看看那， 好像所有的东西它都觉得那么新奇似的， 好不可爱。它休息时，那样子就更可爱了！它把头靠在两条前腿上，刚才还向我摇摆的小尾巴放了下来，眼睛微微闭 着， 好像正在闭目养神呢！ 但我一到笼子旁， 它就马上站了起来， 用讨好的眼光看着我， 亲切地冲着我 “汪汪” 直叫， 好像在乞求我把它买回家去呢！
这只小狗十分 “文静” ， 不像其它狗狗一样， 总是 “汪汪” 乱叫， 吵得人们心烦意乱。 而它没人逗时却一声不吭， 总是静静地趴在属于自己的那块垫子上，耳朵还不时得动一动，好像正在倾听人们的谈话。
它真是既乖巧，又贪玩，还是那么地通人性，是多么可爱的一只小狗啊！
小狗
“汪汪” ，只听见邻居家的小狗——“奶牛”在对着一个路过的陌生人大叫起来。我最喜欢邻居家的这只可爱的 小狗了。
这一只小狗生得非常可爱。一个尖尖的脑袋，一双闪着亮光的眼睛，随时保持着警惕，一只嗅觉灵敏的鼻子，两 只笔直竖立的耳朵，好象在倾听四周的动静。它的脖子上面有一条红色的丝带。丝带上面结着一个小铃铛。走起路来 “叮当叮当”地响。它之所以叫小“奶牛”那是因为它身上长着像奶牛一样的皮毛。它的四条腿粗大有力，跑起来快 得像一阵风，让人追不上。它还有一根蓬松的尾巴，见到陌生人就会竖得直直的。
小“奶牛”不但好看，它在生活中也是非常争强好胜的哦！一天中午，我做完作业走出门外玩一会儿，就看见它 正和一只大狗打架。我想上去劝架，但是转眼一想让它们再打一会儿看看谁会赢。大狗占着体形的优势，一次次把小 “奶牛”撞倒，但是它还是勇敢地站了起来。又过了一会儿，小“奶牛”被打得鼻青眼肿。突然，小“奶牛”跑到前 面不远外的一块水泥板的下面，大狗也跟了过去。它马上钻过水泥板下面的小洞，来到了另一边，朝着大狗“汪汪” 叫。 大狗马上从旁边绕了一个大圈追了过去。 它立刻返身从小洞钻了回来， 又朝大狗叫了起来。 大狗从小洞里钻不过， 只得又绕了一个大圈追回来。就这样它钻来钻去，把大狗折腾得够呛，大狗气喘吁吁，累得差一点站不住了。这时， 小“奶牛”借此机会，飞奔到大狗旁边，咬住大狗的前脚一拉，把大狗摔了一个四脚朝天。那条大狗爬起来以后逃掉 了。啊，我的小“奶牛”赢了大狗！
我站在一旁哈哈大笑起来，从心眼里佩服小“奶牛” ，它非常聪明，力敌不行，就靠智胜，想出了妙计，打败了 大狗。我心里还想到只要努力，没有什么事情不能够做到！
小狗
“保护地球，爱护环境，不伤害动物就是保护我们人类自己” ！所以我收养了一只流浪的小狗。
它身穿一件乳白色的外衣， 就像绅士彬彬有礼， 它可爱的面孔上有一双水汪汪的大眼睛， 像黑葡萄一样晶莹剔透， 它的鼻子很灵敏，只要让它闻过的东西，不管你把它藏在哪，它都能给你找出来，耳朵像是顺风耳，多远都能听见你 在呼唤它。 它四肢非常强壮而有力， 跑起来像一阵风， 毛茸茸的尾巴只要见到主人时， 就会摇来摇去， 很会讨好主人， 见到陌生人时，会大声“汪汪”叫，把陌生人吓跑为止。
它喜欢吃：鸡肉、 香肠、 鸡肝等一些肉食品， 是一只贪吃的小狗。 夏天它会趴在地上， 伸着舌头，好像在说：“主 人，天气好热呀！帮我扇扇风吧！ ”冬天到了，天气很冷，它把身子缩成一团，好像说：“主人，天气好冷呀！帮我盖 上被子吧？”
它真是一只可爱的小狗，是我最喜欢的小动物。
小狗
我家的小狗长得真可爱呀！它耳朵长得像兔子，脸长得像狼，平平的鼻子，特别有神的眼睛像黑宝石一样镶嵌在 它的小脸上。
每天放学回来，小狗见到我总是活蹦乱跳的，好像在说：“小主人，经过一天的学习，你累了吧，和我玩一玩游 戏嘛！ ”从它的眼神中，明显可以看得出它十分想和我玩游戏。它和我玩的时候，尾巴总是一摇一摇的，似乎这样更 亲近些。
有时，小狗还大摇大摆地走着模特步，好像在说：“小主人，我这个时装步是不是很地道呀？”
每次看到它那个滑稽的姿势，我都忍俊不禁。我做个猴子的鬼脸它也试着学，还真有点像呢。难怪，人们都说狗 通人性。
最有趣的就是给它喂饭的时候。不给它吃，它就它就条件反射般地口水直流，怪可怜的。你瞧，它目不转睛地望 着我手里的食物，可怜巴巴地趴在地上，一副十分温驯的样子，让你不得不考虑给它吃饱，吃好点。
朋友，你说我家的小狗是不是很顽皮，很可爱呀？
我家的小狗
我有一位形影不离的“好朋友” ，它是一只即可爱又通人性的小狗。
这只小狗可漂亮了！因为它全身长着黄毛，所以我给它取了个好听的名字， “小黄” 。小黄全身毛绒绒的。头上长 着一双黑宝石般的眼睛，滴溜溜地转着仿佛随时准备抓小偷。一只小小的鼻子乌黑发亮，你可别小看它，上面那两个 小黑洞洞却像雷达一样敏感，任何特别气味，都别想从这两个鼻孔前溜过。它的脖子上系着一个大铃铛，一跑起来就 发出叮叮当当的声音．它的四肢虽然短小，但跑起来飞快无比，像离弦的箭又像脱缰的马．小黄虽然不会讲话，但它 能用尾巴来表达自己的喜怒哀乐． 每当它的尾巴得意洋洋地翘起时， 表示它很开心； 要是尾巴倒了， 表示它正在发怒． 小黄可是我难舍难分的好伙伴．每天放学回家，第一个见到的总是小黄．此时，它会站起来，飞快地跑上前来， 不是用嘴扯我的裤脚，就是用鼻子增我的褪，有时它还会跳到我怀里，用舌头舔舔我的手，我见了便抱起它，和它亲 热的去玩耍一番．
小黄还能给我们看家．不管什么时候，哪怕是三更半夜，夜深人静的时候，只要一有动静，小黄就跳起来，汪汪 地叫个不停．
小黄，我爱你，不光爱你的美，更爱的是你为我带来了无穷的快乐！
小猫
我家的小猫真的好可爱！身上的毛是白色的，它的眼睛一只绿一只蓝，每当看到老鼠，它的眼睛就会瞪得老大， 好像它在说：“还不快走” ，如果老鼠还不走，它就假装要扑过去，老鼠马上跑了。
小猫吃鱼和肉。每当把鱼肉放在它面前，它就猛扑过去，开始撕咬起来，不一会儿就消灭光了。
小猫还会看电视，每当我打开电视，它总是坐在我身旁和我一起看电视。直到我关了电视，它才跳下沙发。 猫睡觉时身子蜷成一团，在远处若不细看，还以为是一团白球呢！
逗小猫时，我总是手拿白色的东西逗它，因为它很奇怪地喜欢跟着白色的东西走。我移动一下，它也跟着移动一 下，直到碰到那东西为止。在户外，哪怕我拿一根白线不停的跑，它也跟着白线跑，直到我筋疲力尽，把绳子放下让 它抓到时，它才停下来。有时我把绳子挂在高处，它也拚命跳，直到抓到那绳子为止。
当然，它也会逗我，在我吃饭、写作业时，它总在我裤子上搓来搓去，直到搓得皱皱巴巴。
我喜欢我家的可爱小猫，我还要教它一些技能，让它更棒！
我家的小猫
我家有一只可爱的小猫。
它全身雪白，头上长着一对毛茸茸的白耳朵，白天耳朵耷拉着，两只眼睛眯成一条线，呼噜呼噜睡大觉，一到晚 上，两只眼睛就瞪得圆溜溜的，像两只发光的铜零，警惕环顾四周。他有一个粉色的鼻子嘴巴也是粉色的脚底下有五 个肉垫儿，走起路来一点儿声音也没有。
它不但可爱，还很调皮，早晨，顺着院子，看看是不是有一个好的玩伴。一个普普通通的果冻壳，也够它玩个没 完没了。先碰一下，再猛一后退，果冻壳翻滚起来。它便来劲了，猛的向前一扑，果冻壳被打的伤痕累累，然后，用 前爪往旁边一扔。又跑到我跟前，好像再说：‘小主人，陪我玩一会儿吧！ ’
小猫抓老鼠的本领可高了！一天，一只小老鼠从洞里偷偷地探出脑袋，这时正在放哨的卫兵小猫真是眼疾手快， 刹时间，只见它前腿一蹬，后腿一扑，三下五除二，就把小老鼠抓到了，小老鼠吱吱地呻吟着，而小猫却耀武扬威地 跑到我跟前，一个劲地摇头摆尾，好像向我炫耀：‘小主人，你看，我抓到了一只大“小偷” ，我要向黑猫警长领赏去 了。
多么可爱的小猫啊！我爱我家的小猫。
作文二：《四下第八单元》10800字
第八单元单元备课
一、教材分析
关于教材：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
二、教学目的：
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
三、教学时间安排：
本组教材可用１２～１４课时。其中，精读课文４～５课时，略读课文２～３课时，习作３课时，口语交际１课时，“回顾〃拓展”２课时。
只有一个地球
教学目标
１．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
２．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
３．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
４．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书， 齐读课题。）
二、初读读文、整体感知
１．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
２．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
３．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
４．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）
（板书： 可爱 容易破碎）
三、整体分析，点拨升华
１．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）
２．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）
从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
３．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
４．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
５．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
（１）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
（２）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
（３）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
（４）完成填空：
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（ ）。
大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
６．我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
７．老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
８．地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——
（课件展示：）
科学家已经证明，在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。 学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
９．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
四、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。
大瀑布的葬礼 教学要求：
１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
４、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。
教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读
２、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。
３、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。
二、学习课文。
（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？
（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。
１、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）
２、指导朗读。
你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？
（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。
３、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。
４、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。
５、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）
（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。
１、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）
２、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。
３、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。
（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。
１、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。
（五）、学习总统发出呼吁的段落。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
三、拓展学习。
１、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）
２、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。
从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。
四、总结
大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。
这片土地是神圣的
教学要求：
１、认识本课５个生字，了解新词的意思。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
４、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。
教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
１、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读
２、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。
３、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。
二、学习课文。
（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？
（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。
１、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）
２、指导朗读。
你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？
（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。
３、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。
４、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。
５、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）
（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。
１、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）
２、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。
３、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。
（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。
１、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。
（五）、学习总统发出呼吁的段落。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！
三、拓展学习。
１、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）
２、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。
从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。
四、总结
大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。
青山不老
教学目标
１．知识目标：认识本课的４个生字。 ２．能力目标：有感情地朗读课文，了解课文内容。
３．情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学准备：多媒体课件
教学时间 １课时。
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知，朗读课文
１．认识本课的４个生字。
２．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
３．思考下列问题：
（１）这片土地上都有些什么景色？
（２）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？
（３）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？
（４）如果我们放弃这片土地后果会怎样？
４．提出不懂的问题。
５．全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
１．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？
２．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？
３．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。
五、作业
１．会写本课的４个生字 ２．写一写你对青山的感受。
第八单元口语交际教学设计
教学目标：
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学情分析：
学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。
教学重难点：
１、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。
２、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：
教师：班班通课件。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情回顾，明确主题
１、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？
２、学生畅所欲言。
３、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！
（板书：珍惜资源）
齐读课题
二、明确要求
１、打开书１５５页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？
２、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、分组交流
１、讨论“为什么要珍惜资源”。
（１）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。
（２）组内交流，学生评价。
（３）推荐出组内一名学生准备全班汇报。
２、讨论“怎样珍惜资源”。
（１）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。
（２）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。
四、全班交流
１、为什么要珍惜资源？
（１）由推荐的学生向全班汇报。
（２）将搜集的资料进行展示。
（３）评议，谈听后感受。
（４）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。
２、怎样珍惜资源？
（１）由各组推荐的同学向全班汇报。
（２）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。④节约每一滴水。⑤节约用电。
⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦将垃圾分类回收。
五、课外延伸
留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？
六、课堂小结
通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！
七、板书设计：
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源 保护环境
（人人有责）
习作八教学设计
教学目标：
１、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。
２、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。
重点难点：
１、建议书的格式和写法的要求。
２、学生对生活的观察和认识能力的培养。
教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。
课时安排：三课时
第一课时 习作指导
教学目标：
１、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
２、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。
学习目标
１、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。
２、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。
教学过程：
一、调查汇报
课前老师布臵作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？
学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：
汇报要点
１、我们身边存在有哪些环保问题？
２、这些环境问题产生的原因？
３、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？
二、板题示标
通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？
（板书课题：写环保建议书）
下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：
三、自学指导
建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。
自学指导
认真读课本１５５页“习作”部分，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：
１、写建议书，对内容的写法有什么要求？
２、写建议书在格式上有什么具体的要求？
３、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
自学时间５分钟，５分钟后老师提问检查学习的效果。
四、看书自学
学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。
五、自学检查
下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！
自学检测
一、填一填：
１、写建议书，一般先写清楚 ，再说明 ，最后提出 。
２、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 ，再写 ，然后写 ，最后写上 和 。
二、说一说：
建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
三、辨一辨：
指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。
关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书
张校长：
最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。
２０１４年９月２０日
学生 王小林
（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）
六、完成构思、
既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们３分钟的时间进行思考，３分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。
（学生思考，构思自己的建议书。）
七、汇报评价
构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。
学生先自主发言，老师指名学生评价。
然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。
（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）
八、小组交流
因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？
请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。
九、起草作文
请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间３０分钟，３０分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。
第二课时 写作练改
教学目标：
１、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。
２、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。
教学过程：
一、明确目标
学习目标
１、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。
２、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。
二、学生习作
教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。
三、习作自改
学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。
四、同桌互改
同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。
五、小组交流
小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。
六、班内展示
教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名３～５位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。
七、完善习作
学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。
八、上交作品
学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。
第三课时 习作讲评
教学目标：
１、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。
２、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。
３、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。
教学过程：
一、导入板题
同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？
板书课题：习作展评
二、呈现目标
这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：
学习目标
１、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。
２、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。
３、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。
三、作品展评
现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。
（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）
同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？
下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？
（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）
２１
四、佳作赏析
下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。
下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。
×××，你来评价一下他的作文好吗？
还有谁有不同的意见，请站起来说一说。
以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。
还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。
五、问题诊断
下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？
借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。
集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。
２２
作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？
六、课堂小结
同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？
七、作业练习
同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布臵两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是：
课堂作业
１、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。
我的作文问题和改正计划
存在的问题：
改正的计划：
２、写建议书（任选一题）
（１）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。
（２）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。
２３
作文三：《四下语文第八单元》9900字
第八单元教学计划
一、单元教学内容 本组安排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中 的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜 渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见，《文成公主进藏》突出了文成公主对民族 团结、共同发展做出的贡献，《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种，大义凛然，无 所畏惧的英雄普罗米修斯，《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量 教学重点：体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 二、单元教学目标 １、认识 ２８ 个生字，会写 ２７ 个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词 语。 ２、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。 ３、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方 面的教育。 三、课时划分 ２９ ３０ ３１ ３２ 寓言两则 文成公主进藏 普罗米修斯 渔夫的故事 ２ 课时 １ 课时 ２ 课时 １ 课时 ５ 课时
语文园地八 四、主要教学方法和手段
１、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流 见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对 性地开展课堂教学。 ２、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与 感悟。
１
３、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。 五、制定计划时间：２００９ 年 ５ 月 ２２ 日
２９、寓言两则 教学目标 １、认识 ６ 个生字，会写 １３ 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、 肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学 习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点 １、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 ２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点 教学准备 教学时间 体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 小黑板、生字词卡片。 两课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、学习生字词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学 习要练好基本功。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 １、联系有关词句，体会人物
的想法，体会到学习要练好基本功。 ２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
２
纪昌学射
教学过程 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更 有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是 谁呢？箭法又如何呢？ 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》 ，我想，同学们不仅会从故 事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、展示目标 三、导学达标 （一）自读自悟，完成以下要求。 １、读准字音，把课文读正确。 ２、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 ３、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ （二）交流讨论，朗读课文 １、指名课文，注意随机指导读正确词句。 ２、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 ３、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （１）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想 掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领， 就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例 说一说吗？ （２）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、达标测评
３
１、练习有感情地朗读课文。 ２、抄写生字词语。 五、总结
板书设计 ２９、寓言两则 纪昌学射 躺、睁、注视 绑、吊、站、盯 百发百中 教学后记
第二课时 教学内容 教学目标 １、学习生字词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防 微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 ３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 １、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听 取别人正确意见和道理。 ２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
４
扁鹊治病
教学过程 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 二、展示目标 三、导学达标 （一）自读自悟，完成以下自学要求 １、读准字音，把课文读正确。 ２、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？
练习简要地讲述 课文内容。 ３、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 （二）交流讨论，练习有感情地朗读课文 １、指名读课文。 ２、指名讲述课文的主要内容。 ３、交流讨论。 （１）交流学生的疑问。 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信 扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无 法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态 度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。 （２）交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么 会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已 见等道理。 （３）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听 了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》 。 （三）认读生字，抄写字词 四、总结
５
五、布置作业 １、完成《课堂达标》本课作业。 ２、预习《文成公主进藏》 。 板书设计 扁鹊治病 皮肤 皮肉之苦 肠胃里 骨髓 教学后记 没病 不理睬 非常不高兴 请他治病
３０、文成公主进藏 教学目标 １．认识 ７ 个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼 泽地、技艺”等词语。 ２．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 ３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重点 １、体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 ２、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学难点 教学准备 教学时间 教学过程
６
抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 布置搜集关于文成公主的资料。文成公主进藏图。 一课时
一、故事导入，激发兴趣 在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有 １９ 位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当 中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为 汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和 布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。 文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故 事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？ 二、自读自悟，完成以下要求 １．熟读课文，了解课文的主要内容。 ２．认读生字生词。 ３．边读边思
考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。 三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受 可以从以下几个方面交流： １．漂亮又聪明出了名的公主。 （第一自然段能体会得到） ２．皇帝疼爱的女儿。 （第二至四自然段可以体会得到） ３．具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。 （第五至十三自然段可以体会到） ４．非常重感情。 （第十、十一自然段可以体会到） ５．给西藏带来了许多好处。 （最后一个自然段可以体会到） 四、小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅。 五、课外拓展 搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》 《猎人海利布》 等民间故事阅读。 六、布置作业 完成《课堂达标》本课作业。
板书设计
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３０、文成公主进藏 求婚 进藏 贡献 教学后记 试使臣智慧 出发 ——搭桥——撒羊毛——住石屋——遇神鸟——背乃巴山 来往密切 促进发展
３１、普罗米修斯 教学目标 １、会认 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等 词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 ４、学习复述课文。 教学重点 教学难点 教学准备 有大致了解。 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、会认 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等 词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 ２、学习概括课文主要内容的方法。
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理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法。 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种
初读课文、学习概括课文主要内容、学习生字词
教学重难点 教学过程
学习概括课文主要内容的方法。
一、激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》《猎 、 人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己 看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这 篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有 所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提 坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术 方法。 ） 二、展示目标 三、导学达标 （一）初读课文。 １、自读课文，要求读
准字音，读通顺、流利。 ２、出示生字，指名读、齐读，注意正音： “恕”是翘舌音。 ３、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。 （生提出， 可采用学生互助的方式解决） ４、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 ５、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以下两词用联系上 下文的方法进行理解） （二）学习概括课文主要内容。 １、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ ２、指名答，注意引导学生说得简要一些， “抓主去次”（普罗米修斯为人类盗取 。 了火种。 ） ３、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可 概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 ４、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
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５、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 （生自己先练习一下，再指名 生说。 ） （三）分析字形，写生字。 １、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 ２、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字 写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。 四、布置作业： １、熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ ２、抄写生字词语。
板书设计 ３１、普罗米修斯
无火──盗火──受罚──获救
教学后记
第二课时 教学内容 教学目标 １、有感情地朗课文。 ２、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 ３、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼 学习课文内容
游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
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教学过程 一、前提测评 这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 二、展示目标 三、导学达标 １、读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、 火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有 关词句谈一谈吗？ ２、关于“普罗米修斯” ： （１）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这 一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果—— —冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。 ） （２）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地 去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第 ５ 自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 （自读、竞读、齐 读） （３）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） 结合你的理解，再读读 ６、７、８ 自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ （４）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度 过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （５）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 ３、对别的神，你们有什么看法呢？ ４、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各 国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的
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英雄！ ５、充实所概括的主要内容。 （出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在 理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样 适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。 （生试着添加，师 作引导） 添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后， 用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉 克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展。 １、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也 有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍， 师注意提醒学生讲故事的技巧） ２、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”（了 。 解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣） 五、布置作业 １、完成《课堂达标》本课作业。 ２、预习《渔夫的故事》
板书设计 ３１、 ３１、普罗米修斯 冒险取火种 坚定地回答 正义、善良 不向宙斯屈服 勇敢、无畏 承受无尽的痛苦
教学后记
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３２、渔夫的故事 教学目标 １、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 ２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争 教学重难点 １、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚 ２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争通过语言和行动体会 教学准备 教学时间 教学过程 一、导入新课： 同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？ 是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些
故事都是出自一本古代 阿拉伯民间故事集《一千零一夜》 。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇— —《渔夫的故事》 。 二、学习新课 １、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下 ２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节 ３、教师抛砖引玉，提示性表演开头： 我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只 撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞 到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。 （做撒网状）哎 呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。 （做用力拉鱼网状） ４、学生排练。
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生字词卡片 一课时
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进 一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。 ５、学生表演。 ．每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以 为戒。找三对学生表演较好。 ６、教师小结： 渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争 还要善于斗争，既勇敢又要机智。 三、开拓扩展： 这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生） 四、能力延伸： 通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？ 五、作业： 完成《课堂达标》本课作业。
板书设计 ３２、 ３２、渔夫的故事 渔夫： 善良、诚实 机智、勇敢 魔鬼： 凶恶 愚蠢、狡猾 教学后记
语文园地八 教学目标 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了
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解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 ３．读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ４．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 ５．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 教学重点 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了 解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 ３．读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 教学难点 １．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了 解什么是
好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 ２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语 言材料。练习修改自己的习作。 教学准备 教学时间 小黑板 四课时 第一课时 教学内容 教学目标 １、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。 ２、做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清 楚具体。 教学重难点 做到态度自然大方， 语句通顺， 能够根据口语交际的要求表达和评 口语交际
议，内容清楚具体。
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教学过程 一、名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很 多有成就的人都说过读书的作用。 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 三、介绍一本好书 １．指名介绍一本好书。 ａ．请 １ 名同学介绍一本好书。 ｂ．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白； 二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握 听的同学的疑问简要解答。 ２．小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要 求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都 感兴趣的一本或两本书。 ３．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 ４．教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 ５．根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读 一读这些书。 再读名言， 能说说通过以前的读书经历和今天的交流， 你对谁说的话有同感？ （学 生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好 书” 。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户 一样打开我们的世界， 给我们力量、 勇气和智慧。 我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 四、生活拓展
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１．请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 ２．在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书” “推荐一种好杂志（报纸） ”的活 动，使学生对读书产生持久的热情。
第二课时 教学内容 教学目标 自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言 材料。 教学重难点
教学过程 一、导入激趣，拓展思路 １．导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学 说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自 己最想写的内容。 ２．读习作提示，想想自己最想写什么。 ３．教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人， 可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是 故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 三、自主习作，教师巡视指导。 四、总结 把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 习作辅导
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第三课时 教学内容 教学目标 １、使学生通过作文讲评，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材 料。 ２、练习修改自己的习作。 教学重难点 教学过程 一、引入 二、师生评议作文 １．交流自己写了什么内容。 ２．小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 ３．同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异， 语言流畅，内容具体。 三、小结 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一 读。 四、自己修改习作。 五、拓展阅读风格各异的小文 １．导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜 欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的 是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 ２．自由读文章。
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习作讲评
把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
六、总结
第四课时 教学内容 教学目标 １、读“我的发现” ，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ２．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 ３．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 、 教学重难点 １、学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 ２．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 教学过程 一、复习导入 １．读词语盘点中的词语。 ２．听写词语。 ３．互相纠错。 二、读对话，了解内容 １．自读“我的发现” ，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ ２．同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发现 １．谈一谈小东有什么发现？ ２．谁还有相同的发现？ ３．抓主要内容，你还发现有什么好方法？
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我的发现、日积月累
三、学生自由谈，肯定
学生学习中注意发现总结方法。 四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概 括） 五、读课本中的歇后语 １．读六个歇后语，说说发现了什么？ ２．熟读歇后语。 ３．讲解三个典故“关羽失荆州” “王羲之写字” “周瑜打黄盖” 。如果学生知道， 可请学生讲一讲。
第五课时 教学内容 教学目标 熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 教学重难点 教学过程 １．自读两个小故事，读熟练。 ２．你觉得趣在哪？说一说。 ３．读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 ４．拓展作业：
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趣味语文
体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动 课上讲给老师和同学听。 阅读延伸 课外作业：读选读课文。
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作文四：《四下第八单元》3100字
四年级语文第八单元测试卷
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、 基础知识：（３１分）
１、把词语补充完整。４分
狼＿＿＿＿虎＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿以求 青烟＿＿＿＿＿＿＿＿ 一＿＿＿＿＿＿之＿＿＿＿＿＿
２、选词填空。２分
果然 突然 居然
（１）气象台预报今天下午有雨，吃过午饭后，（ ）大雨倾盆。
（２）这次数学期中考试的题目很难，而芳芳（ ）得了满分，真不简单。
３、选关联词填空。８分
只有······才······ 虽然······但是······
只要······就······ 因为······所以······
（１）（ ）对集体有益的事，我们（ ）应该积极地去做。
（２）（ ）他今天病得很厉害，（ ）没有参加篮球赛。
（３）李老师身体（ ）不好，（ ）一直坚持给我们上课。
（４）（ ）在社会主义新中国，儿童（ ）能过上幸福的生活。
４、把句子补充完整。６分
（１）发令枪响了，他像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿飞快地冲出起跑线。
（２）秋天，山上的枫叶红了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、句式转换。６分
（１）年轻人对杰克逊说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。”（改间接引语）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）妈妈告诉我，她今晚要加班，不回家吃晚饭了。（改直接）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、阅读：３５分
（一）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １７分
忽然发觉，在这个世界上，最珍贵的东西是免费的。
阳光，是免费的。芸芸众生，没有谁能够离开阳光活下去；然而，从小到大，可曾有谁为自己享受过的阳光支付过一分钱？
空气，是免费的。一个人只要活着，就需要源源不断的空气。可从古到今，又有谁为这须臾不可缺少的东西埋单？无论贩夫走卒还是明星政要，他们一样自由地呼吸着充盈天地间的空气。
亲情，是免费的。每一个婴儿来到世上，都受到了父母无微不（致 至）
的呵护，那是一份深入血脉不求回报的疼爱。可从没有哪一个父母会对孩子说：“你给我钱我才疼你。”父母的这份爱，不因孩子的成年而贬值，更不因父母的衰老而削弱；只要父母还活着，这（份 分）爱就始终如一。
友情，是免费的。寂寞时默默陪伴你的那个人，摔倒时向你伸出手臂的那个人，伤心时将你揽在怀里的那个人，可曾将他（她）的付出折合成现金，然后要你还钱？
爱情，是免费的。那份不由自主的倾慕，那份无法遏制的思念，那份风雨同舟的深情，那份相濡以沫的挚爱，正是生命最深切的慰藉与最坚实的依靠。而这一切，都是免费的，更是金钱买不来的。
目标，是免费的。无论是锦衣（御 玉）食的王子，还是衣不蔽体的流浪儿，只要愿意，就能为自己的人生确立一个目标。这个目标既可以伟大也可以平凡，既可以辉煌也可以朴素，只要你愿意，你就能拥有。
还有信念，还有希望，还有意志，还有梦想……所有这一切，都是免费的，只要你想要，你就能得到。还有春风，还有细雨，还有皎洁的月华，还有灿烂的星辉……世间多少滋润心灵的美好风物，都是免费的啊……
再不要对着苍天唉声叹气；苍天是公正的，更是慷慨的；苍天早（以 已）把最珍贵的一切，免费地馈赠给了每一个人。
１、划去括号内不正确的字。４分
２、课文中“须臾”一词是指：极短时间，片刻。请你再写两个表示时间短的词语： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、本文采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结构来写的。文中具体列举的免费事物是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３分
４、短文第七小节中的省略号省略了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、把第二小节中的划线句子改成陈述句。２分
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、给文章加上合适的题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、世界上还有很多事物是免费的，请你选择一样以“······，是免费的”开头
（二）她付出了全部 １８分
一个小女孩儿走进商店，告诉店主她想看看店里的那条蓝宝石项链。她说：“我想买给我姐姐。您能包装的漂亮一点吗？”
店主狐疑地ｄǎ ｌｉａｎｇ（ ）着小女孩，问道：“你有多少钱？”
小女孩从口袋里掏出一个手帕包，小心翼翼地解开所有的结，然后摊在柜台
上，兴奋的说：“这些可以吗？”小女孩得意洋洋地展示出来的不过是几枚硬币而已。
她说：“您知道吗，我想把它当做礼物送给姐姐。自从妈妈去世以后，她就一直照顾我们，根本没有自己的时间。今天是她的生日，我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面系了一个绿色的丝带。
他对小女孩儿说：“拿着吧，小心点儿。”
小女孩儿满心欢喜，连蹦带跳的回家了。
傍晚□店里来了一位美丽的姑娘□她有着一头金发和一双蓝色的眼睛□她把已经打开的礼品盒放在柜台上□问道□这条项链是在这里买的吗□ “是的，女士。”
“多少钱？”
“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。”
姑娘说：“但我妹妹只有几枚硬币，而这条宝石项链却是ｈｕò ｚｈēｎ ｊｉà ｓｈí（ ）的。她付不起的。”
店主接过盒子，精心地将包装重新打好，系上丝带，又递给了姑娘。“她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部。”
小店里一片寂静。姑娘手里紧紧攥着那个小盒子，两行热泪滑下了她美丽的ｌｉǎｎ ｐáｎｇ（ ）。
１、根据拼音写出词语。３分
２、“系上丝带”的“系”应读＿＿＿＿＿＿＿＿，用部首查字法查＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿部，除部首外还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿笔。３分
３、从文中找出下列词语的近义词。３分
用心（ ） 怀疑（ ） 机密（ ）
４、 在第七小节的方框中加上合适的标点符号。３分
５、 小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、 请你根据文中划线句子提出有价值的问题，并回答。４分
问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、写作：３５＋５分
题目：发生在＿＿＿＿＿＿＿的事
要求：１、横线上可以填时间，如春游；可以填地点，如操场；也可以填人物，如同学之间。
２、选取 一件真实的事例，将过程写清楚，写具体。注意突出重点。
作文五：《四下第八单元备课》11800字
第八单元
一、单元导学系统梳理
本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
二、教材解读
教材特点：
教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
教材位置：
第七组课文要求学生品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。在此基础上，第八组课文要求学生结合重点词句，体会人物的心理，并抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
三、学情分析
学生已能在老师的引导下抓住人物外貌、动作、对话等方面的描写，领悟作者的表达方法，在阅读的过程中能抓住重点语句理解课文内容。本单元还应进一步引导学生联系上下文揣摩人物的心理，进一步抓住课文的主要内容，从而逐步提高学生的独立阅读能力。
四、教学目标
１、认识２８个生字，会写２７个生字，并能正确读写文中生词，理解词义。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理清文章脉络，能够概括文章的主要内容，并能复述课文或简单的讲述故事。
４、联系有关词句，体会人物的想法，体会课文所蕴含的道理。
５、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
五、教学重难点
一是能够联系有关语句揣摩人物内心，体会课文的思想感情；二是能够掌握概括文章的主要内容的方法，并能复述或简述课文。
六、主要目标：通过揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。掌握概括文章的主要内
容的方法，并能复述或简述课文。
核心关键词：抓住重点语句揣摩人物的内心
七、课时安排
《寓言两则》 ２课时
《文成公主进藏》 １课时
《普罗米修斯》 ２课时
《渔夫的故事》 １课时
语文园地八 ５课时
阅读课 ２课时
单元测试 ２课时 共计：１５课时
第八单元知识树
一、第八单元的写作特点
（一）本单元写作特点
１、本单元四篇文章都是故事，故事性强，趣味性强，有感染力。
２、语言既形象生动，又浅显易懂，能调动学生的阅读兴趣。
３、抓住人物的语言或行动进行描写，人物鲜活，个性鲜明。
４、故事叙事条理清晰，寓意深刻。
（二）本文的写作特点
１、《寓言二则》的写作特点
（１）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明
（２）语言精练，寓意深刻
２、《文成公主进藏》的写作特点
（１）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。
（２）语言浅显易懂，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
３、《普罗米修斯》的写作特点
（１）故事感人，叙事清楚
（２）抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。
４、《渔夫的故事》的写作特点
（１）语言形象生动，引人入胜，能充分调动阅读的积极性。 （２）抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。
二、第八单元的知识点
（一）本单元的知识点
联系有关语句，体会人物想法，揣摩人物内心。理清文章脉络，抓住课文主要内容复述课文，或简要介绍课文主要内容。
（二）课文的知识点
１、《寓言二则》知识点
联系有关语句，体会人物想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。落实点：
＊“纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里又开始练习起来。” ＊“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了??”
＊“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”“蔡桓公听了非常不高兴”“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”“派人去请扁鹊”
＊“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公??”“十来天后，扁鹊再一次来拜见??”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛??”“不久，蔡桓公病死了”
２、《文成公主进藏》知识点
抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
３、《普罗米修斯》知识点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情，认识人物的不同特点。 落实点：
＊“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。
＊“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’”
４、《渔夫的故事》知识点
理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
２９寓言两则
一、教材解读
教材特点：《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
教材位置：本课是本单元的首篇，引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。引导学生整体把握课文的主要内容，鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
二、学情分析
学生已有学习寓言的经历，引导学生继续运用联系上下文，读好人物对话的方法，揣摩人物的心理，理解两则寓言的寓意，整体把握课文的主要内容，明细把握主要内容的方法。
三、教学目标
１．认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、理 睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
３．练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
四、教学重、难点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
五、课前准备
了解纪昌和扁鹊的有关知识，阅读寓言故事。
六、课时安排 ２课时
一 我能很快地在字典里找到要查的字。
二 我可以把下列汉字按照字母表顺序重新排列。
昌、妻、刺、绑、胃、烫、剂
三 我能写出下列词语的反义词。
进步（ ） 高明（ ） 聚精会神（ ）
成功（ ） 高兴（ ） 一声不响（ ）
四 我能用修改符号在原句上修改病句。
Ａ．取得了这样大的成绩，纪昌赶紧跑到飞卫那里报告好消息。
Ｂ．虽然大王的病深入骨髓，但是我不再请求给他治疗。
Ｃ．纪昌对自己的成绩感到十分的非常满意。
３０＊ 文成公主进藏
一、教材解读
教材特点：《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入（文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好），反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──
搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
教材位置：本课是本单元的第二篇课文，是独立阅读课文，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
二、学情分析
独立阅读课文培养学生自学，引导学生运用上节课学到的抓住课文主要内容的方法，理清故事的脉络，抓住主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
三、教学目标
１．认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
２．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
３．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
四、教学重难点
一是指导学生清晰进藏的过程，读出故事的神奇；二是简要讲述故事。
五、课前准备
布置了解“文成公主入吐蕃”这一历史事件，多媒体课件或文成公主进藏图。
六、课时安排 １课时
当堂质量检测：
一 我能读准字音。
可恶（ｗù è） 宝藏（ｃáｎｇ ｚàｎｇ） 便（ｐｉáｎ ｂｉàｎ）宜
树干（ｇāｎ ｇàｎ） 头发（ｆà ｆā） 肥（ｆéｉ ｈｕí）壮
二 我知道应填哪个关联词语。
即使……也…… 如果……就……
Ａ．（ ）松赞干布去世了，我（ ）要去看看。
Ｂ．（ ）松赞干布去世了，我（ ）不去了。
三 请你给下面一段话加上标点。
哎呀 松赞干布已经死了 你还去干什么 乌鸦说
３１ 普罗米修斯
一、教材解读
教材特点：本文写了古希腊神话传说中的提坦神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困
苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠
斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重
点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他
日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，
让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被
大力神所救。
教材位置：本课是本单元的第三篇课文，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普
罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲
的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神
话故事的兴趣。
二、学情分析
在上两课的基础上，继续抓住有关语句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
巩固概括课文主要内容的方法。
三、教学目标
１．会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩
罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
４、学习复述课文。
四、教学重难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述
故事。
五、课前准备
课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所
了解。
六、课时安排 ２课时
第一课时
第二课时
一 读一读，写一写。
ｃｈ?ｎｇ ｆǎ ｑū ｇǎｎ ｈｕǒ ｙàｎ ｐaｉ ｆú
（ ） （ ） （ ） （ ）
二 我能在课文中找出下列词语的近义词。
原谅（ ） 嘱咐（ ） 凄惨（ ）
驱逐（ ） 违反（ ） 凶狠（ ）
三 我知道哪些词语可以搭配。
严厉的 态度 坚强的 石头
严肃的 要求 坚固的 意志
严格的 惩罚 坚硬的 房屋
四 我能按照要求改变句子。
普罗米修斯一直被宙斯锁在那个可怕的悬崖上。
缩句： 改成把字句： ３２ ＊ 渔夫的故事
一、教材解读
教材特点：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充
满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁
魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜
了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，
但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，
特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
教材位置：本课市本单元的第四篇课文，一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真
正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学
生读故事的兴趣。
二、学情分析
故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生通过分角色读、表演读等
多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔
夫的从容、镇定、聪明。继续巩固概括主要内容的方法。
三、教学目标
１．认识８个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
２．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３．理清文章脉络，简要地复述课文内容。
四、教学重难点
有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
五、课前准备
阅读课文，练习概括故事的主要内容。
六、课时安排 １课时
当堂质量检测：
一 我能把字音和相应的字连起来。
肝脏 肮脏 撒网 撒种 塞满 堵塞 ．．．．．．
ｚāｎｇ ｚàｎｇ ｓā ｓǎ ｓè ｓāｉ
二 成语填空。
笑（ ）颜开 （ ）头散发 无（ ）不作
（ ）将仇报 （ ）身一变 气急（ ）坏
三 我能照样子写句子。
例：现在我决心把你投到大海里。
Ａ．现在我决心
Ｂ．我一定
语文园地八
学习目标：
１．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
２．自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
３．读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
４．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
５．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
教学准备：
１．布置学生读一本好书。 ２．实物投影仪。
课时安排：５课时
第一课时
第二课时
教学内容：我的发现 日积月累 趣味语文
第三四五课时
教学内容：习作与讲评
阅读课：“向你推荐一本书”
教学目标
１．通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往、沟通等能力。
２．能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言打动他人。
３．通过对好书的标准及其作用的讨论，提高学生的认识能力和辨别能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的兴趣，促进学生逐步养成多读好书的良好习惯。
教学重、难点
引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备
１．学生课前搜集整理自己读过的书，把自己喜欢的书带到学校，介绍给同学们看。
２．《草房子》一书。
教学流程
一、七嘴八舌话读书
１．引入。同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书，与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识丰富的人，老师很高兴。今天，老师想做个小小的调查，了解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它。
２．交流。自己先与同桌交流，然后在班上汇报。
３．归纳。爱读的书主要有这么几类：故事新奇、情节有趣的书；知识性强的书；反映孩子生活，让人亲切的书；图文并茂的书；内容惊险、刺激的书；想象大胆、描写生动的书。
二、畅所欲言谈推荐
１．过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说：有好东西要大家一起分享，才更有价值！我想，读一本好书也是这样！快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是，怎么样才能让人认同、接受你的介绍，还得掌握一项本领，那就是推荐。（板书：向你推荐一本书）想学吗？
２．引导。（手举《草房子》一书）大家看，老师最近迷上了这本小孩子看的书，知道为什么吗？告诉你吧，是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。于是，我很好奇，一读就爱不释手了。从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是什么？（是因为这本书让人哭让人笑）如果你来推荐这本书，你认为还可以从哪些方面来介绍？
３．总结。（师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法）
（１）形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。
（２）内容方面：可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。
（３）语言方面：清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
（４）情感方面：声音响亮，叙述生动、有激情，声情并茂，打动别人。
三、典型引路作示范
１．初步了解了推荐的方法，让学生先想想自己准备推荐什么书，怎么推荐。
２．指名上台范说，其他同学适时评议，提出建议。
生：大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化，
插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。 师：他推荐得怎么样？
生１：讲述条理非常清楚，也很具体地说了读后的感受。
生２：对书的内容和读书感受方面说得不错，但我觉得在讲的时候应该展示一下书，再加上些动作，这样就更有说服力。
师：这是从推荐形式方面提建议的。
生３：我认为在介绍完后，要加上一句话，比如“听了我的介绍，你心动了吗？心动不如行动，相信你看了这本书，一定会像我一样喜欢它的”，就更好了。
师：好想法。
生４：老师，我想问个问题：能不能说完书的名称之后，按一、二、三的顺序说推荐的理由？
师：当然可以，这样就说得跟别人不一样了。
生：谢谢！谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见，我下次一定注意。
四、你来我往引互动
１．个人练说。看来，推荐好书还真有学问呢！老师先给大家３分钟时间作准备，想好要说的内容，时间够的话还可以小声跟自己说一遍，准备好后再在小组内交流。
２．小组交流。学生前后四人一组或自找伙伴，互相介绍、推荐。（每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题，如果自己也看过这本书，可以交流、补充。交流后相互评价，再推举代表准备参加全班交流）
３．小组演练。各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流，各小组商讨推荐的方式，并进行小组演练。最后还要比一比，如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书，你就可以得到“好书奖”；如果你的见解独到，讲述条理清楚，语言生动有感染力，推荐形式新颖有趣，就可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”；如果你倾听认真，评价精彩，就可以得到最佳“评论奖”。
五、轮番上阵展风采
１．汇报展示。形式有：（１）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的优点、特色，说具体、说生动，并及时回答“顾客”提出的问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推荐的书。（２）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式推荐“自己”，还可邀请看过这本书的同学作补充。（３）边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。（４）小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者，展开对话。作者在回答小记者问题的过程中，激发学生阅读这本书的兴趣。
２．师生评议。针对各组交流的情况，鼓励学生大胆发表自己的意见，提出自己的不同看法。可以说说谁讲述得最清楚，也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大，还可以评评谁的推荐最有特色，能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的，还可以对别人的推荐发言进行补充。
３．组织评选。评出“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”，予以表扬。
六、举一反三促发展
１．把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿，然后全班办一期“好书大家谈”的专题班报。
２．学生课后可向家长或朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景。
第八单元测试题
一、选择正确的字音
骨（ｓｕǐ ｓｈｕǐ）髓 吐蕃（ｂō ｆāｎ）肝脏（ｚàｎｇ ｚàｎｇ） 塞（ｓāｉ ｓè）满
豌（ｗāｎ ｗǎｎ）豆 西藏（ｚàｎｇ ｃáｎｇ） 可恶（ｗù ě）喷（ｐēｎ ｂèｎ）射
撒（ｓā ｓǎ）网 尽管（ｊǐｎ ｊìｎ）动弹（ｔáｎ ｄàｎ）
二、写出近义词
满意（ ） 连忙（ ） 漂亮（ ） 断定（ ） 请求（ ）
可恶（ ） 接见（ ） 悲惨（ ）情景（ ） 吩咐（ ）
饶恕（ ） 违抗（ ） 应付（ ）凶恶（ ） 聚精会神（
四、写出反义词
容易（ ） 成功（ ） 漂亮（ ） 稀（ ）
难过（ ） 悲惨（ ） 违抗（ ） 错误（ ）
坚定（ ） 凶恶（ ） 明白（ ）
五、填合适的词
（ ）的黑暗 （ ）的悬崖 （ ）的惩罚 （ ）的嘴巴 （ ）的鹫鹰 （ ）的魔鬼 （ ）的射箭能手 （ ）的痛苦
（ ）地盯住 （ ）退了出去 （ ）地望着 （ ）请求
（ ）过大河 （ ）过大山 （ ）地回答
（ ）地锁住 （ ）出青烟 （ ）地升到空中
六、仿写句子
１、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
２、大王。据我看来，您皮肤上有点小毛病。要是不治，恐怕会向体内发展。
七、填空
１、《纪昌学射》给我的启发 ）
２、《扁鹊治病》给我的启发
４、 魔鬼披头散发，样子非常凶恶，头像，手像 鼻孔像，眼睛像
５、水滴石穿—— 早开的红梅——
砌墙的石头—— 关羽失荆州——
王羲之写字—— 周瑜打黄盖——
６、水车车水，。风扇扇风，。
花甲重逢，
７、我知道的《神话故事》
外国 中国 人物
８、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《 》，是由 个小故事组成的。著名的《 》《 》《 》《 》，都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中“ ”。
八、阅读短文，回答问题
（一）
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不呢感眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了—— 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
１、用“——”画出纪昌下工夫练眼力的句子
２、用～～～～ 画出纪昌本领练得相当到家的句子。通过联系上下文，我知道文中的“到家”的意思是指（ ）。
（二）父爱的高度
好多年都没有看过露天电影了。
记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根就没见过，更别说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。
那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我便摸黑去赶热闹。
到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的
板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”
一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。
春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我对父亲说：“爸，我去看电影了！”
父亲说：“去就去么，还说什么，又不是小孩子了！”
“你不去？”
“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！”
来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好！”一边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。
我不知怎么搞得，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？
想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。
敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门，“怎么这么早就回来了，电影不好？” 看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。 是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了，老了。
我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！
１、在括号里选择正确的读音，对的打“√”。
板凳（ｄēｎɡ ｄaｎɡ） 结束（ｓù ｓｈù） 热闹（ｎａｏ ｎàｏ）
睡着了（ｚｈáｏ ｚｈｕó） 不知不觉（ｊｕ? ｊｉàｏ） 单薄（ｂó ｂáｏ）
２、“父亲每每把我架在他的脖子上”中，“每每”的意思是（ ）
①有一次 ②每一次 ③每天每月
３、读文中划波浪线的句子，你觉得文中的父亲是一个怎么样的人？至少写出２个不同的方面。
４、文中什么样的动作最能准确代表父爱？
５、“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度”，你是怎样理解这句话的？
作文六：《四下三单元作文范文 四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）》9500字
四下三单元作文范文 四下第八单元作
文教案及作文指导范文（自由表达）
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达） ８单元作文教学（自由表达） 一、习作内容解读 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作??总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息， １（本次习作，本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内
容。 ？可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景； ？可以发挥自己的想象，编个寓言或童话； ？可以写一些自己的梦想或希望； ？可以把自己关注的人和事写进习作?? ？可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。 武老师：老师们，本次习作
指导的教学目标是什么呢， 确定自己想写的内容（我喜欢的??） 自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式 写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 二、指导预设兼方法点拨 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢， 武老师：本次习作指导的内容是自主写作：我喜欢的？？（写果树） 一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 １（有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。读一读下面的诗句：《我喜欢》 我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。 我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。 我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。 我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。 我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。 ２（读了这一首小诗，你有什么感想，说一说你的生活喜欢什么，（学生交流） ３（同学们，你最喜欢什么果树，用一句话说说自己喜欢这种果树的原因。 特别提醒学生：用上“我喜欢??，因为??”的句式，注意把话说完整，引导学生使用规范的语言进行表达。例如：“我最喜欢香蕉树，因为香蕉又甜又香又软，味道可好了～”?? ４（学生充分地说自己喜欢的果树。 设计意图：自由作文需要有效地指导。自由作文不是随便作文。通过一首小诗创设一种情境，巧妙地引导学生切入本次习作的话题。从而打开学生话匣子，激发学生的习作兴趣。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈
嘈切切错杂弹 １（老师也非常喜欢吃水果，更喜欢果树。所以，老师特意为大家准备了一些描写果树的词语。读一读下面的三组词语，说一说你最喜欢哪一个， 树大根深佳木葱茏青翠欲滴笔直高大绚丽多彩清秀挺拔根深叶茂树影婆娑枝干挺拔亭亭如盖绽开笑脸细腻柔软枫叶如丹枯枝败叶舒枝展叶霜叶如花青翠欲滴汁甘肉脆碧绿油嫩枝繁叶茂满林飘香密密层层密不透风又酸又软 摇曳多姿耸立云端枝茂果多枯枝败叶舒枝展叶枝干均称肉质鲜美粗糙笨拙清爽可口清热败火晶莹透明新鲜红嫩橙黄桔绿果实累累 青绿的幼果成熟的果实硕大的果实坚硬的果壳薄薄的果皮厚厚的果皮粉红的瓜瓤黑黑的瓜子细腻的果肉酸甜的果肉肥嫩的果肉白色的果肉 香甜的果肉甜丝丝的果汁淡黄色的果汁甜津津的果汁冰凉爽口的果汁 营养丰富的果汁红扑扑的桔子金灿灿的柑桔沉甸甸的香蕉黄澄澄的梨子 青里透红的苹果白里透红的密桃红里带黑的杨梅晶莹透明的葡萄红灯笼似的柿子 玛瑙似的山楂果红玻璃球似的枣儿红宝石般的咖啡果酸甜可口的野果 又大又圆的椰子坚硬的核桃鲜甜可口的西瓜椭圆形的西瓜密样甜的哈蜜瓜 又香又脆的哈蜜瓜 ２（你知道下面的诗句都是描写什么果树的吗，读一读的下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句。为什么， 树繁碧玉叶，柯叠黄金丸。土都不可寄，味咀独长叹。“宋？？宋祁（枇杷树） 江东多果实，橄榄称珍奇。良久有回味，始觉甘如饴。，？？宋？？王禹 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无
觅处，不知转人此中来。？？《大林寺桃花》唐？白居易 桃之夭夭，灼灼其华；桃之夭夭，有贲其实。？？《诗经周南》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，姜蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（宋？苏武《惠崇春江晓景》） 五月枇杷黄似橘，年年新果第一批。？？赞美枇杷 五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄。？？赞美枇杷 冬花采卢桔，夏果摘杨梅，这里的卢桔就是指枇杷。（唐‐宋之问） 魏花非老伴，卢桔是乡人。（苏轼《真觉院赏枇杷》） 叶似杨梅蒸雾雨，花如卢桔傲风霜。（苏轼《次韵刘焘抚句蜜渍荔枝》） 浮罗山下四时春，卢桔杨梅次第新。（苏轼《食荔枝》） 折来鹤顶红犹湿，剜破龙晴血未干。若使太真知此味，荔枝焉得到长安。（明—徐阶《咏杨梅》） 方怀味谏轩中果，忽见金盘橄榄来。，黄山谷罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。（《食荔枝》？苏东坡） 设计意图：这一环节，营造了一种浓郁的果树话题的课堂氛围，一方面可以帮助学生积累和丰富词汇，另一方面引导学生开拓视野，激发学生的习作兴趣。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（猜水果）
１（老师端出一大盘水果，对同学们说：“明天是老师的生日，今天我请客，请同学们品尝品尝水果。不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这盘水果中，你知道老师最喜欢什么水果，猜对了，老师就把这种水果奖给你～” ２（学生自由猜：苹果、梨子、香蕉、桔子、葡萄??（老师笑而不答。） ３（老
师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们可以向我提问。想一想：你准备从哪几个方面来问， 生１：老师，你喜欢的水果是什么形状的，（板书：形） 生２：老师，您喜欢的水果是什么颜色的，（板书：色） 生３：老师，你喜欢的水果是什么味道的，（板书：味） １（老师依次回答： ？我喜欢吃的水果是圆圆的，扁扁的。？我喜欢的水果是金黄色的。？它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。 当学生猜到是“桔子”时，把它奖给学生，并追问：“你是怎么猜出来的，”
５（教师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。同样，我们要写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去介绍，别人才知道你写的是什么水果。（板书：抓特点） 设计意图：通过小游戏，巧妙地引导学生学会介绍水果的特点，即可以激发学生的习作兴趣，又可以引导学生掌握描写水果的方法。 一、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 １（师：我们今天来共同研究怎样写好一种水果树。要想写好一篇，首先得会写开头。读一读下面的开头，说一说您的理解。【展示开头的句子，学写开头】 我家的院子里有一棵花椒树。 我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。 我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。 我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产？？樱桃。 我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。 ２（学生读、想、说后，教师简单小结。 ３（要想写好果树，就的学会
一些写作方法，掌握描写的技巧。读一读下面的一段话，想一想，作者是用什么方法来描写果树的。【展示段落，学写树】 阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了，它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面，有的则展示在枝头。
４（学生读、想、说后，教师简单小结。总结出比喻、拟人等修辞手法的运用。 ５（写果树的作文，重点是要写好果。从那些方面来具体地描写水果呢，读一读下面的段落，说一说您受到的启发。【展示段落，学写果】 春风吹过，花瓣纷纷飘落，好像翩翩飞舞的彩蝶。不久，枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果，味道及酸又苦又涩。小青豆渐渐长大，颜色也由青而黄，由黄而红。红的种类可真不少。那橘红，像天边的朝霞；那深红，像玛瑙一样令人喜爱。此时，樱桃果的味道也变甜了。红红的樱桃缀满树枝头，再有绿叶的陪衬，真是美极了。 樱桃成熟的季节，樱桃林成了我们小伙伴的天然游乐园。这里有我们数不尽的乐趣。男孩子爬到树上，摘下又大又红的樱桃，大把大把地吃着。女孩子们爱俏丽，摘下串串红樱桃当耳坠，又把樱桃汁涂在嘴唇上当口红。我总爱坐在樱桃树下，搞一把樱桃，拿一个放在嘴里，轻轻一咬，那细嫩的外皮破了，接着一股甜甜的汁水流出来，那细腻的果肉随果汁流进口里，还是甜丝丝的，余味不绝。再拿一个放进嘴里??我慢慢品尝着。 ６（学生读、
想、说后，教师简单小结。总结出从形状、颜色、滋味等方面来具体写。 ７（好还应有一个好结尾。写果树如何结尾呢，读一读下面的结尾，说一说您的理解。 【展示结尾的句子，指导学写结尾】 我爱故乡的樱桃～ 每当我吃着石榴，就怀念家乡的亲人和家乡那诱人的山水景色。 啊～枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树，早早地换了绿绸袍，争着比漂亮，而到了秋天，你却献给人类脆甜的大红枣，这种高尚的品质，真值得赞颂啊～ 啊，多么可爱的枇杷树～我赞美你，赞美你不畏严寒的品格，更赞美你无私奉献的精神～愿天下人都有枇杷树的风格和精神～ ８（学生读、想、说后，教师简单小结。总结出用抒情、赞美的方式来写好结尾。 设计意图：通过有层次的练习和指导，引导学生掌握一些描述果树的简单方法。在具体的写作指导过程中，引导学生充分交流，开拓思路，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。这样的指导，学生看得见，用得上。 （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人。 １（读一读下面的佳作，想一想作文是怎样观察的， 草莓 我家的阳台上种了几盆草莓。到了春末夏初的时候，一个个又大又红的革事挂在枝头。远远一望，就像一团团火球，美丽极了。 草莓的每一根枝头上都有三片叶子，枝叶上面，布满了一层细细的绒毛。初春，草莓花就开在枝头中间。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中间有黄色的花蕊。看上去十分美丽。走近它，便会问到浓
郁的花香。花瓣凋谢之后，花蕊就长成了一个绿色的小球，如豌豆般大小。渐渐地，小球变大，颜色由绿而黄。到了初夏。草莓果又大又红，形状如小桃子一般，上面夹小，中间和下面大而国。成熟的草莓果表面凸凹不平，颜色红而发亮。如果咬上一口，就会看到白白的果肉，里面没有核，甜中带酸，味道美极了。
朋友，当草莓成熟时，欢迎你到我家来，我一定摘下最大最红的草莓请你品尝。 ２（同学们讨论后，老师即兴小结：小作者观察草莓极有顺序：枝叶、花、果。枝叶，上面“布满了一层细细的绒毛”。草莓花，“五片白色的花瓣”，“中间有黄色的花蕊”，“有浓郁的花香”。草莓果，其形如“绿色的小球”，“如豌豆般大小”。成熟时，“如小桃子，毋”。其色，它起初“由绿而黄”，成熟的果实是红色。其味，“甜中带酸，味道美极了”。作者有序的观察，抓住了特点，就把“草莓”写出来了。 ３（读一读下面的佳作，想想小作者是怎样描写果树的， 家乡的水蜜桃 我的故乡江南无锡，是一个盛产水果的地方，又甜又大的水蜜桃远近闻名。 春风吹拂着桃树，桃树慢慢地结出了花苞。几天以后，花儿迎着轻轻的春风开了。有的像怕羞的姑娘紧咬着嘴唇不敢笑，有的像姑娘们粉红的笑脸。 花儿凋谢了，枝头上留下了一个个小小的青桃子。桃子慢慢地长大，变白。到了七八月份，桃子熟了。它的颜色、形状、味道非常惹人喜欢。 水蜜桃的颜色先是青的，渐渐泛白。到了熟透时，皮变得白而嫩，水灵灵的，透明发亮，好像碰一下就会碰出
汁水来似的。桃子先是椭圆形的，上面长满了绒毛。这绒毛十分怪，用手摸一摸，一会儿手就会痒痒的。桃子渐渐成熟，毛也褪掉了，形状也由椭圆变成圆头带尖了。桃子未成熟时要用刀削皮。吃起来很硬。熟透后，只要用手轻轻一剥，桃皮就大块大块地掉了。汁水也流了出来。这时，白嫩的果肉就展现在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上将溅满甜汁。这时，细细地品味，甜在心里，也凉在心里。我可喜爱吃哩～记得小时候，吃得太多，撑得我肚子都痛了。 盛产水蜜桃的地方有大浮村、阳山村、陆区村。我为我的家乡有这么甜美的特产而感到自豪。 ４（大家分段讨论后，老师讲解章法：
总写开头：一般可先介绍一下所要描写的树木的名称，在什么地方，自己对它的思想感情等等。要注意简捷利索，开门见山。
分写：这里是的重点段落了，应该具体来描写了。一般地说，我们可以从树木的枝、叶、花、果等方面来分写。 如果重点要写的是果树，我们还可以从果的形状、颜色、滋味等方面来分写。 当然，不同的分法，就会有不同的写法，就可以写出不同的优美的来。譬如我们要写“我爱故乡的石榴”，就可以先总写石榴在什么地方，然后再分写石榴树的枝叶花果，如果我们重点要介绍的是石榴果，我们就可以从石榴果的形状、颜色、滋味三方面来分写。用这样的先总后分的写法，写出来，就会条理分明，层次清楚，重点突出，详略得当。 写一种水果，这就要求我们从自己所知道的许多水果中选出一种来写。要选择自
己熟悉的，因为熟悉，对它的了解就多，就容易写好。要选择有兴趣的，因为有兴趣，写起来才津津有味。写一种水果，要抓住其特点：形、色、味。只有写出了特点，才能把这种水果再现出来。水果是吃的东西，有益于人体健康，因此，还应当写出它的吃法。如果自己吃过，那就希望能写出体会。写水果之前，亲口尝一尝会更好。 在写作的过程中，不仅要细致描绘，而且要合理想象。对水果的描写要细致，只有细致的描绘，才能活灵活现地写出水果。想象，在写作的过程中，是十分必要的。只有写出自己丰富的想象来，的内容才会充满情趣。 结尾抒情。写出真情实感。写水果，除了写它的形色味和吃法外，还应当写出自己的独特体验。不同的人，对同一种水果，往往体验不同，情感也不同。像上面的小朋友写的《故乡的鸭梨》。小作者除了对家乡的鸭梨进行细致描写外，还对鸭梨充满了喜爱之情。从这里体会到小作者对家乡的热爱。正因为这种情感融注其中，所以有一种感染读者的力量。 设计意图：引导学生读中学写，读后会写。使学生在阅读中感悟写法，最后由教师统一讲解点拨，引导学生从整体上把我的框架，能帮助学生快乐地打开思路，这样的指导，我们培养的学生是“建筑师”而不是“泥水匠”。
５（与你的好朋友说一说，你想写家乡的什么果树，怎样开头、从哪些方面写出特点，如何结尾，列出一个简单的提纲。 ６（同学之间互相交流，列出提纲，写出开头和结尾。 （三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 １（师：俗话说：
“好记性不如烂笔头。”“说得好，不如写得好。”同学们说得不错。老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。怎么办呢，（学生：写下来。） ２（同学们可以写桔子树，也可以自己喜欢的其它水果树。可以一边想象，一边描写；还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。大家可以刚才学习到“好词佳句”用到自己的作文中。 设计意图：写作过程中要尽量给学生宽松自主的创作情境，允许向老师同学请教，允许轻声商量、交流几句。让学生了解写作的实用性，保存的长效性，这比教师的强制性要求更容易让学生接受。
３（学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。 一、后作文：快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 １（师：俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你的同桌、伙伴听，让他们帮助改一改。 ２（学生朗读自己的习作，把不通顺的改通顺，把不具体改具体。 ３（小组内互相帮助，修改习作。 ４（小组选出一篇最佳习作，准备参加班级交流。 设计意图：新课标指出，要提倡和鼓励学生修改自己的习作。要注意习作赏析和评价。引导学生先小组交流评价，进一步开拓思路。 （二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 １（有句老话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好大家读才有意思。下面谁
愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”， ２（利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。 ３（如果你还想对自己写的话再读读、改改，就可以使更好，根据刚才评价别人的有点，重新修改一下自己的作文，相信你能把它写得更棒～可不要忘记学习别人的好方法好句子哟。【学生二次创新行文】
设计意图：过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，放大亮点，找出精彩的句子或段落，加以评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。教师借助面批，教给学生修改的一般方法，这样“批一当十”，效果较好。 （三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 １（小组评选最佳。最佳项目越多越好。 ２（班级评选最佳，最佳人数越多越好。 ３（获得最佳的作文，请大家重新抄写一边，配上插图，在班级优秀习作园地展览。也可以向报刊社投稿。 设计意图：此环节意在帮助学生树立习作的信心，体验成功的快乐。巩固习作的兴趣。 （四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 用本次学会的方法，课外练习写一篇其他果树的。 二、特别建议 习作指导教学《我喜欢的一种果树》，建议老师在操作中注意以下几点： １（充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前要组织
学生充分交流，最想写什么，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。小学作文训练，首先要抓源，把作文训练跟生活结合起来，让学生有话可写；其次要抓流，把作文训练跟阅读结合起来，让学生懂得有话该怎么写。源和流一起抓，才能收到实效。正是基于这点指导，本人才格外重视引导学生体验生活，让学生有话可说、有话想说、有话要说。指导学生围绕“中心话题”，引领学生调动各种感观，通过触觉、视觉、嗅觉、味觉等认真观察、细心体验，激发学生的写作兴趣，写起来才能“文如泉涌”，真实生动，不落俗套。“先说后写，说写结合”是作文训练的有效方式。这种集“听？？说？？读？？写”为一体的综合性训练，打破了常规的训练模式，实现了师生互动，生生互动，群体互动，既锤炼了学生的表达能力，又增强了合作意识和创新意识，收到了良好的教学效果，可谓一举多得。我们何乐而不为呢，总之，作文教学就是要不断创设情境、创造条件，引导学生“说真话，吐真情”，让学生在运用作文进行人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣，从而产生积极而持久的写作热情。 ２（在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 ３（要注意习作赏析和评价。评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。
四下第八单元作文教案及作文指导范文（自由表达）相关内容：２０１６年高考作文优秀题记精粹 高考作文优秀题记精粹１、最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。２、人性的堕落，常常从无视公理开始，社会的尊严，常常因权力滥用萎缩。．．．
写作指导——如何让作文生动 写作指导如何让作文生动一恰当地使用词语，一篇的好坏不在于它的长短，而在于它的用词。精辟，准确的使用词语，不但可以把事物说得形象具体，而且更加吸引人。如何恰当使用词语：１反复斟酌２留心观察３积累词汇４使用叠词。
从身边的小事开始也能写出高分作文 观察、体验是一种生活的实践；感悟则是一种在实践基础上的理性思考。细心地观察，深入地思考，是写好的关键。任何优秀作品，都是作者深入生活、深刻感悟的结果。
三下第一单元作文指导 主题：家乡的景物要求：写一写家乡的景物，展开想象，写出自己的感受，也可以写其他地方的景物。提示：１、选择家乡自己喜欢的一处景物写一写，也可以写其他地方的景物。２、展开想象，按照一定顺序，写出景物的特点。
高三作文辅导今昔对比类 １．开头常用句型ｇｒｅａｔｃｈａｎｇｅｓｈａｖｅｔａｋｅｎｐｌａｃｅｉｎ?ｉｎｔｈｅｌａｓｔ?ｙｅａｒｓ．／ｑｕｉｔｅａｆｅｗｃｈａｎｇｅｓｈａｖｅｔａｋｅｎｐｌａｃｅｉｎ?ｓｉｎｃｅ?．／ｏｖｅｒｔｈｅｐａｓｔ?ｙｅａｒｓｏｒｓｏ，．．．
２０１６年广州第一次模拟考试作文“为你好”教师下水作文２篇
作文题目：２４、阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说为你好，政府对民众”说为你好“???一句”为你好“可以引发我们许许多多的思考。
２０１６年中考作文１０大高分方法 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
：谈逆向构思法之四：突转式，， 引用海珠儿的谈逆向构思法之四：突转式（原创）蓄势于前突转于后——谈逆向构思法之四：突转式作者：海珠儿什么是突转式逆向构思法，简言之，即“蓄势于前，突转于后”，也就是先写顺势的直线发展，似乎要按照这一发展趋势结束．．．
作文七：《四下数学第八单元教案》4000字
第八单元教案
第八单元 数学广角
教学目标
１．使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 ２．初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法。
３．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试有数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 重难点、关键
１．探索并认识间隔现象中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中。 ２．引导学生对不同现象中的规律进行沟通，帮助学生体会相应的数学模型。
３．教学时，要密切联系现实生活，引导学生在观察、操作、交流中发现和认识间隔现象中的简单规律。
第一课时 数学广角——植树问题（一）
教学内容：教科书第１１７页—１１８页的例１．例２ 教学目标：
１．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。
２．通过小组合作、交流、使学生能理解段数与植树棵树之间的规律。
３．通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。
教具：挂图、直尺 教学过程：
一、创设情境，引入课题
１．每位小朋友都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，请每一位学生高举起右手，并将五指伸直，关拢。
师：现在请每位小朋友将五指张开，数一数，张开后有几个空格？（４个） 师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把五指张开，有４个空格，也就是４个间隔。
２．举例说出生活中的“间隔”到处可见，比如：在马路边种树，每两棵树之间有一段距离，我们就把这一段距离叫做一个间隔，楼梯、锯木头等。
３．大家清楚地看到，５个手指之间有４个间隔，那么，将手指换成小树，５棵小树之间有几个间隔（４个），６棵呢？７棵呢？
今天，我们就来学习有趣的植树问题。 二、教学新课：
出示：在全长１００米的小路一边植树，每隔５米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？
１）同桌相互讨论。 ２）有线段图表示你的方法 ３）学生汇报
４）引导总结： “两端要栽”的时候，比较间隔数和棵数，你得出什么规律？（生：棵树比间隔数多１）
你能用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系吗？ 板书：棵数＝间隔数＋１
５）在线段图上，又有怎样的关系呢？ 点数＝间隔数＋１ ６）这个问题应是：１００÷５＝２０（个）??间隔数
２０＋１＝２１（棵）??棵数 三、巩固练习
（一）书第１１８页的“做一做”独立完成，指名反馈。
（二）出示：大象馆和猩猩馆相距６０米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是３米，一共要栽几棵树？
１）读题，理解题。 ２）分组看图讨论。 ３）尝试列式计算。
４）交流：６０÷３＝２００??间隔数 两端不栽树：２０－１＝１９（棵） １９２＝３８（棵） ５）质疑： 为什么减１？为什么乘２？ 比较例１与例２的不同？小组讨论，再交流 例１两端要栽树，所以棵数比间隔大１：例２两端不栽树，所以棵数比间隔少１。
四巩固练习二： 教科书第１１９页“做一做”１．２题 学生独立完成，集体反馈。
五、本课小结： 通过今天的学习，你有什么收获？
第二课时 数学广角——植树问题（二）
教学内容：教科书第１２０页的内容。
知识目标：通过开放题的教学，培养学生探究数学问题的兴趣，引导学生细致严密地考虑问题。
能力目标：让学生自己动手，自己实验，得出规律，解决生活中的实际问题。 情感目标：通过小组合作、交流，培养学生的协作精神。 教（学）具准备：长方形泡沫塑料板（每小组一块，正面画圆，背面画其他的封闭图形），牙签，画有长方形的练习纸。
教学过程：
一、复习铺垫 同学们，前面我们已经研究了一些植树问题，现在我这儿有三棵小树，要把它种在公路的一侧，想请你帮我想想有几种种法？
指名回答，引导学生说出棵数与段数的关系：
两端都种 只种一端 两端都不种 棵数＝段数＋１ 棵数＝段数 棵数＝段数－１ 请你把这个规律跟同桌说一遍；教师在黑板上贴示。 二、引入新课：
前几节课我们考虑的都是在直条线上种树，都可以找到线路的端点，可我们生活中经常
会碰到在湖的四周植树，在花坛边缘种盆花 ??这些你能找到它的端点来吗？这就是我们今天要重点来讨论的内容——封闭路线上的植树的规律
１． 湖、花坛等等，它们的外围线路都是封闭的。它和不封闭路线上的植树规律是否相同呢？我们自己动手“种”一下就知道了。
１）请同学们以四人小组为单位，用牙签当树苗，在泡沫塑料板的圆上种几棵数（棵树任你自己决定），边种边数：种了几棵，把圆分成了几段？
２）学生以小组为单位操作；
３）交流：你们小组种了几棵，把圆分成了几段？
４）初步概括：你们发现了什么规律？（在圆形路线上植树，棵数＝段数） ２．是不是每种封闭路线上的植树规律都是这样的呢？我们还要进一步研究。 １）出示长方形空地题目 我们学校东面有一块长方形空地，要在它的四周种树，每边种３棵，四个角上可以种也可以不种，有几种种法？
２）四人小组讨论，并把种的方法在练习纸的长方形上表示出来（建议：公共角上的树用圆点表示，其他的用长点表示）； 教师巡视指导；
３）学生交流：说说你们小组是怎么种的？种了几棵？
把长方形分成了几段？得出：种植路线是长方形的，种植棵数与种植段数是相等的。 ４）出示教科书第１２０页的例２让学生先独立思考，再讨论解决。 ５）展示不同的解决问题的方法，集体讨论判断正误 ３．研究在其他封闭图形上种树：
Ａ．你还想在什么封闭路线上种树？（指名回答）
Ｂ．学生在泡沫塑料板的各种封闭图形上“种树”，边种边数：种了几棵？分成了几段？
Ｃ．小组交流。
４．得出规律：在封闭路线上植树：棵数＝段数（板书）
５．联系：它和非封闭路线上的哪种情况相同？ （告诉学生 事物就是这样相互联系的！
６．质疑问难：大家还有什么疑问吗？
如果在不规则的封闭路线上植树，棵数和段数是否相同？
三、尝试练习。 练习第１２１页的“做一做”上的习题 学生尝试练习，交流，指名板书解题方法。
四、课堂小结。 这节课你最大的收获是什么？
第三课时 围棋中的数学问题
教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第１２０页例３及部分练习。 教学目标：
１．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；
２．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力； ３．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。 教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。
教具准备：３×３格、４×４格、５×５格方格纸、围棋子若干粒、４×４格条形吹塑纸贴在地下。
课前准备：课桌围成“回”字形。 教学过程：
一、情境导入（课件出示） 猜谜：十九乘十九， 黑白两对手， 有眼看不见，
无眼难活久。（打一棋类名称） 二、探索新知
１．教学每边摆放３粒棋子的方法。
（１）课件出示围棋格子图，最外层每边能放３个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？ （２）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案。） （３）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。 （４）汇报交流（着重请学生说出方法。） 可能会出现以下方法：
３×２＋２＝８ ２×４＝８
３×３－１＝８ ３×４－４＝８ 直接点数。
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。） ２．教学每边摆放４粒棋子的方法。
（１）课件出示围棋格子图，最外层每边能放４个棋子。最外层可以摆放多少棋子？ （２）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。
（３）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”
按上题要求站在老师设计的大棋盘上。
（４）汇报交流（着重请学生说出方法） 教师随学生回答，用课件出示摆放方法。 （５）你们最喜欢哪种方法？为什么？ ３．教学每边摆放５粒棋子的方法。
（１）课件出示围棋格子图，最外层每边能放５个棋子。最外层可以摆放多少棋子？ （２）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。 （３）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。） （４）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。 三、总结规律
（１）师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列表格，
你发现了什么规律：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）教学例３：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放１９个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？
（２）总结规律：：教师随着学生的回答板书： 间隔数×边数＝最外层的总数 （３）学生根据规律，独立完成例３。 四、运用规律
１．如果最外层每边能放１００个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 如果最外层每边能放２００个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 如果最外层每边能放３００个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 拓展思维：如果一个五边形，怎么算？一个三角形呢？（集体口答） ２．做第１２１页第三题。 五、作业
１．请你参加：１２名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？（在教室内围一围。）
２．请你思考：
“六一”儿童节即将来临，四班同学准备开联欢会。大家围坐在一起，如果每边做１４人，这个班一共有多少个同学？每边都有８张课桌，一共要多少张课桌 ？
作文八：《四下语文第八单元教案》8600字
２９ 寓言两则
教学目标：
１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
２、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、认识６个生字，
２、正确读写“纪昌学射、
３、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
１、读准字音，把课文读正确。
２、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
３、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
１、指名课文，注意随机指导读正确词句。
２、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
３、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（１）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
（２）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的２、３自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
１．识字：事、虱。
２．写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二课时
教学目标：
１、会写１３个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
教学过程：
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 讲故事，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
１．、准字音，把课文读正确。
２、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
３、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
１、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第６自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
２、指名讲述课文的主要内容。
３、交流讨论。
（１）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
（２）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（３）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
四、认读生字，抄写字词
重点指导：
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
３０ 文成公主进藏
教学目的：
１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？ 从第５自然段到１３自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
１、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
２、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
３１ 普罗米修斯
教学目标
１、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
２、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
３、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。 教学时间：１课时
教学过程：
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文６、７、８三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）
１、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？
２、这些句子让你有了怎样的感受？
３、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？
（有四个层次，特别要体会３、４两个层次。Ａ“锁”；Ｂ“啄”；Ｃ“不是一次，而是天天啄”；
Ｄ、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）
４、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。
１、课文第５段
２、课文第一节“冒着生命危险————”。
四、互文阅读
１、（补充情节资料１）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
２、（补充情节资料２）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
３、读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？
小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？
１、学生练习
２、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。
３、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且５０００多年来，一直传颂？（联系课文１、２段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。
４、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米
修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
六、总结：
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
３２ 渔夫的故事
教学目标
１、认识８个生字。
２、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：１．２．３
教学难点：２．３
教学准备：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
教学过程：
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
１、默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
２、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（１）独立思考。
（２）四人小组讨论。
（３）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
三、自学生字词、多音字
１、四人小组交流生字音形及词义。
２、读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
３、读多音字。
撒ｓā 撒网 塞ｓāｉ 塞车
ｓǎ 撒种 ｓàｉ 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
１、自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。） 第一意义段（１－４自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（５－１５自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（１６－２５自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
２、生小声简述故事。
３、抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）
五、揭示中心思想
１．出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
２、默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
３、四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）
４、集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一
件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
５、读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展：读《一千零一夜》。
板书设计
３２＊ 渔夫的故事 渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 魔鬼 要杀渔夫 渔夫 引诱魔鬼入瓶
放出魔鬼 恩将仇报 用智慧战胜魔鬼
语文园地八
教学目标
１、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
２、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
３、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
４、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
５、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备：布置学生读一本好书。
教学时间：５课时
第一课时 口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书
１、指名介绍一本好书。
ａ．请１名同学介绍一本好书。
ｂ．征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
２、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
３、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
４、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
５、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展
１、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
２、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
一、导入激趣，拓展思路
１、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
２、读习作提示，想想自己最想写什么。
３、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
１、交流自己写了什么内容。
２、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
３、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
４、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
５、自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
１、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
２、自由读文章。
第四课时 我的发现日积月累
一、复习导入
１、读词语盘点中的词语。
２、听写词语。
３、互相纠错。
二、读对话，了解内容
１、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
２、同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
１、谈一谈小东有什么发现？
２、谁还有相同的发现？
３、．抓主要内容，你还发现有什么好方法？
四、学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
五、读课本中的歇后语
１、读六个歇后语，说说发现了什么？
２、熟读歇后语。
３、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
４、背歇后语。
六、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
１、“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
２、他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
３、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
１、自读两个小故事，读熟练。
２、你觉得趣在哪？说一说。
３、读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
４、拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
５、阅读延伸
课外作业：读选读课文。
教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
作文九：《四下音乐第八单元2》1000字
第
课题
八 课 课时备课
１
小纸船的梦
教学 目标 重点 难点 教学 方法 预习 学案 基本 环节
一、通过学唱歌曲《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲， 营造恬静的意境，从而让学生得到美的熏陶。 二、通过学习歌曲，掌握后半拍起的难点节奏，了解“ｂ”降记号。 三、让学生从小就在心中树立崇高的理想，激发他们为实现自己的梦想，刻苦 学习的信心。 自然、轻快地演唱《小纸船的梦》 。 掌握歌曲中的节奏变化 聆听教学法、 示范教学法 演唱的基本姿势 集 智 备 课 １．基本训练： ２．理想谈话导入：请听范唱《小纸船的梦》。 ３．先学合唱部分： （１）教师分别范唱二个声部的曲调。 （２）学生分声部自学。用 ３／４ 拍指挥图比划拍视唱。 ４．再学唱第一乐段。教师重点指导第四乐句的曲调 ５．全曲合成，并填上第一段歌词。 ６．讲解变化音降记号： （１）复习升记号，出示降记号 （２）完成课本上的听辨练习。 ７．完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。 表演歌曲： （１）伴奏练习。 （２）演出形式上可采用领唱与合唱。 个 人 备 课 教具 多媒体课件，电子琴 准备
教 学 过 程
练 习 作 业
（３）完整地、有感情地表演歌曲，抒发第一人称“我”的理想。 板 书 练习二拍子的节奏 ２／４ 拍指挥图 设 计
反思 重建
第
课题 教学 目标 重点 难点 教学 方法 预习 学案 基本 环节
八 课 课时备课
１
年轻的朋友来相会
通过学唱歌曲，让学生参与歌唱和表演活动，在歌唱与表演活动中感受校园歌曲中的音乐 形象和音乐风格。同时，培养学生的集体合作精神，充分发挥学生的表演才能及激发创作 能力。 歌曲为 Ｆ 大调，由 、 、 多拍子构成。八分、十六分符构成的 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ 节奏型经轻快跳跃的效果贯穿全曲，使人感到轻快、兴奋。
聆听教学法、 示范教学法 演唱的基本姿势
教具 多媒体课件，电子琴 准备
集 智 备 课 聆听《年轻的朋友来相会》 １．我们即将完成小学四年级的学习，如果再过二十年我们重 相会将是怎样的你和我？ ２．
个 人 备 课
教 学 过 程
设问：歌曲的内容与情绪是怎样的？ ３． 歌曲提出了三个问题，美妙的春光属于谁？创造这奇迹要 靠谁？举杯赞美谁，光荣属于谁？ ４． ５．长大后，你希望成为怎样的人？
６． ７．课堂小结 练 习 练习二拍子的节奏 作 业 反思 重建 板 书 设 计
２／４ 拍指挥图
作文十：《四下语文教案第八单元》900字
第八单元备课
１．认识２８个生字，会写２７个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
３．感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
１、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
２、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
本组课文以故事为主，教学中可采取默读、思考或讲故事的方式进行，通过复述和表演把握课文内容。《寓言两则》文短寓意深，可以逐段学习，引导学生在阅读中抓住主要内容，还可以让学生按照“思考题”的提示讨论，抓住人物对话的重点语句来思考体会，如，第五自然段扁鹊说的话。民间传说《文成公主进藏》浅显易懂，可以读一读，再复述故事。教学《普罗米修斯》，在懂课文内容后，可以利用“思考题”重点思考和讨论：“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”体会课文要告诉我们的主要思想。还可以通过描写人物的语句，体会不同人物的不同心情。民间故事《渔夫的故事》，故事简单，情节集中，可读性强。学生可
自学为主，了解课文的主要内容情节，通过复述或表演，体会人物对话的不同情感，进一步把握主要内容。
１．从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对＊＊＊地开展课堂教学。 ２．让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。 ３．使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
教师制作与教材内容相关的课件
课时 １１－－－１３课时
