丁杨55306969
作文一：《写出植物的特点》1100字
写出植物的特点
教学目标：
１、 通过游戏的形式，锻炼学生观察的能力，语言表达能了。
２、 学会观察植物的方法，并抓住植物的特点。
３、 按照一定的的顺序来写植物。
教学重点：
学会观察植物，抓住植物的特点。
教学难点：
怎样按照一定的顺序，抓住景物的特点来写植物。
导入：
１、设置“你说我猜”的游戏，把学生分成几组，每组两名同学，一名是口头表达能力较强的学生，负责表述老师手中卡片上的词（可以借助语言、手势，只能表达该词语的特征但不能说出该词语），一名是猜测能力较强的学生，背向词卡负责猜测卡片上的词。看哪一组表现的最好！
小草 松树 水仙 向日葵 竹子
松树 荷花 仙人掌 桂花 腊梅 柳树
月季花 菊花 梧桐树 茉莉花 枫树
２．激情导入：为什么有的组猜的对，而有的组怎么猜都猜不对呢，原因不仅在于负责猜测的同学，更主要的在于负责表述的同学，表述的同学要抓住植物的特点进行准确地描述，这样另一个同学才会轻而易举地猜中。
在这缤纷的植物世界里，每一种植物都有它各自的特点，你是否留心观察过它们？今天我们就来学写植物的特点。
板书：写出植物的特点
衔接语：同学们有没有观察过植物？（有）那你一般是怎样去观察的？（生） 这位同学说的非常好啊，其实我们观察植物一般要调动多种感觉器官。例如：我们可以先从远处观察，可以把握植物的总体感觉，也就是这株植物从远处看给人的感觉是什么，然后再从近处观察，抓住这株植物的的局部特点，比如说玫瑰，你从远处看他好像一柱燃烧着的火炬。近处观察，你会发现，玫瑰不像其他花朵那么温柔，它的茎叶上长满了细小的刺。其次，我们也可以观察植物
生长变化的全过程。
板书：观察有序
提问：
一株完整的植物，一般分为哪几部分？（教师指导学生说话）
生：茎、叶、花。
师：谁能补充？
生：还有根、果实和种子。
师：谁能把它们按一定的顺序说出来？
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
总结：我们除了观察植物时有顺序，其实描写植物时也要要做到有顺序的描写。我们可以按照由远及近，由整体到局部的顺序去描写，侧重写植物的局部，及茎，叶，花等。
板书：描写有序
总：
我们回顾一下刚才的游戏，一般获胜的一组都是描述植物的人抓住了植物的突出特点，他的组员才能猜出来他所描述的是什么植物。因而我们描写植物时，最重要的是要抓住植物的特点，
那同学们想一想，描写植物一般需要抓住植物的哪些特点？
（生：植物的大小，形状、枝叶、花果、颜色、滋味等特点。）
当然我们在描写植物时想要把植物描写的生动具体的话，肯定的巧妙的运用比喻，拟人，夸张等修辞手法。
大小
形状
抓住植物特点 枝叶 按照一定顺序
花果 运用修辞手法
颜色
滋味
作文二：《写出植物的特点教案》2500字
写出植物的特点教案
【教学目标】
１． 培养学生要善于观察，能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进
行描写。
２． 进行写作时，在对植物特点的描述过程中还要展视出植物的品质。
【教学重点】
能抓住植物的颜色、样子、气味等方面的特点进行描写。
【教学难点】
除了写出植物的特点，还要展视出植物的品质。
【教学板书】
写出一种植物的特点
颜色、形状、种子的样子
与其他植物比较（思考）
品质
【教学过程】
一、 趣味导入
１（同学们，大家平常有没有留心观察过周围的植物，喜欢他们吗，都是什
么植物，
（请同学回答。）
２（今天，老师带来了几张图片，我们一起来欣赏这些植物分别是什么，（分
别展示菊花、太阳花、月季、迎春花、荷花）你能用四字词语或者诗句
来形容它吗，
３（同学们用了很多非常好的词语，把我们看到的图画用语言描绘出来，这
个非常好。那对于写一种植物呢，我们同学又应该怎么样去描写呢，让
我们先来了解一个故事——苏东坡改诗的故事。
二、 阅读感悟
１． 现在请同学们把课本翻到第二页，默读阅读感悟部分“苏东坡改诗的故
事”。【思考】“苏东坡改诗”的故事给我们留下什么启示呢，
（我们应该在生活中勤于观察、善于观察、博览群书，这样才能避免闹
出笑话。）那我们在写作文、看作文的时候是不是也应该勤于观察，要善
于观察呢，
三、 出示范文，体会方法
１． 那现在了解了苏东坡改诗的故事，拿出来老师发下来的一篇文章，请你
来看一看这篇文章是从哪些方面来描写太阳花的，请你快速的浏览，也可以用笔在文章中画出来。
２． 好的，
题目：让我们看到题目《惹人喜爱的太阳花》，题目写了什么植物，（太阳花）写了太阳花的什么特点，（惹人喜爱的特点）在作文的题目呢就说明了整篇文章是写太阳花的，重点呢就是它的“惹人喜爱”，说明我们整篇文章就是围绕太阳花惹人喜爱的这个特点来描写。同学们是喜欢题目写“太阳花”还是更喜欢“惹人喜爱的太阳花”，我们平常写作文的时候是不是就能用上这么一个办法，
开头：接着我们看到第一段，第一段写了什么内容，（我家养了一盆太阳花，我很喜欢它。）在文章的开头作者就直接点题，交代了所描写的植物名称（太阳花），写的是什么内容（惹人喜爱），呼应了题目，在文章的一开始就告诉了读者，我喜欢太阳花。
中间：第二段按生长顺序，太阳花先有什么，然后是，最后是，写了太阳花的根、茎、叶，“太阳花的根深深地扎在泥土里，吸取着土壤里的水分和养料。太阳花的茎干的浅褐色的，非常嫩，你只要用手轻轻一捏，汁水就会流出来。太阳花的叶子长得像稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物。”这样写是不是很有条理呢，给人一种直观的、形象的、整体的认识。第三段写了太阳花的颜色，“太阳花五颜六色，有的是黄色，有的是白色，有的是紫色，有的是蓝色，还有的是粉红色，非常艳丽。”第四段写了太阳花的形状，“太阳花比五分的硬币略大，形状似灯盏，由五篇心形的单片花瓣组成”。第五段很巧妙、很自然的从太阳花的开放过渡到凋谢。“从太阳升起的时候，太阳尽情地开放；写到太阳落山的时候，太阳花凋谢”第六段描写了太阳花凋谢时的形态，以及和其他花朵的区别“凋谢的五片太烟花花瓣不像其他花朵那样，一片片地脱落，而是仍然紧紧地拥抱在一起，为孕育的花蕊提供营养和温暖，然后逐渐地变黄变枯，最后一期脱落。”第七段写了太阳花的种子，从种子成长的过程，“没成熟”到“成熟”最后长出一簇簇美丽的太阳花。第二段到第七段，先写根、茎、叶，再写太阳花的花朵特征及生长习性，并对这部分详写，做了重点描绘，写出了太阳花的特点，让即使没见过太阳花的同学也会对太阳花有个大概的了解。 结尾：第八段拿太阳花和牡丹花、荷花、月季进行比较，写“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季开得那样长久”但太阳花有太阳花惹人喜爱的品质，“用自己短暂二魅力的生命默默地点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。”最后一段“我爱太阳花”呼应开头，回归了主旨。通过比较，作者既指出太阳花的美好品质，抒发对太阳花的喜爱，又使文章的主旨得到了深化。
３． 现在我们对整篇文章的内容已经了解了，那么这篇文章好，好在哪里呢，作者是通过了什么方法来写好植物的特点的，分别是哪些句子， 要想写好植物的特点，要运用恰当的修辞方法抒发自己对植物的感情。比如：“太阳花的叶子细长得想稻米，绿莹莹的似翡翠，好像一条条绿色的小蚕虫在昂着头寻找食物”用比喻的修辞手法把“太阳花的叶子”比喻成为“小蚕虫”；“花瓣中心的花蕊就像一群穿红外衣、戴小花帽的豆
苗娃娃，紧紧地簇拥在一起。”用拟人的手法，把花蕊描写得惟妙惟肖。
“太阳花没有牡丹花那样华贵，没有荷花那样芬芳，没有月季花开得那
样长久”用排比的手法增强语气，增强文章的表达效果。
４． 那么在写作过程当中，该怎么样抓住植物的外形特点，写出更好的文章
呢，
（一）观察有序。首先，观察时要调动多重感觉器官参与观察。例如：
从远到近观察。先从不给远处观察，把握植物的总体印象，再从近处观
察，抓住植物的局部特点。其次，自习观察植物生长变化的全过程。
（二）描写有序。描写要有顺序，文章要有重点。在有顺序的观察的基
础上，还要做到有顺序地描写。我们可按由远到近，由整体到局部的顺
序去描写，侧重写植物的局部，即茎、叶、花等特征。
（三）抓住特点。要抓住植物的大小、形状、花果、颜色、滋味等特点。
要想描写得具体，就要巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
四、 课堂作业
１．《这盆牡丹真好看》：
写谁，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 写它什么，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
重点词是什么，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
２．《玫瑰真香》
写谁，－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 写它什么，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
重点词是什么，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 五、 运用方法，动笔实践
选择一种自己熟悉的植物，写一个片断，运用刚才学过的方法，写一篇小短文，写出植物的特点，要体现这种植物的品质。字数不少于３００字，时间１０分钟。
作文三：《习作1写出一种自然现象》5100字
苏教版教材?五年级下册?
习作１写出?一种自然现?象
教学目标：
１． 课前学生连?续观察春天?的朝霞晚霞?、春风春雨、雾起雾散等?自然现象，在课堂上充?分展示，并将观察到?的景色愉快?记写下来，注意突出景?物的特点。
２． 学生主动自?读例文《二月八，看巧云》，小组讨论交?流感知例文?的基本内容?，了解二八月?云的多姿多?彩，感悟写法。
３． 细读例文，结合“习作要点”讨论，领悟写好景?物的要领，即有顺序，抓过程，突特点，分时写。
４．作后认真修?改自己的习?作，并主动与人?交换修改，做到语句通?顺，行款正确，书写规范、整洁。可以采用配?画、配照片等形?式展示自己?的习作作品?，完成本期班?级壁报。
５．乐于把自己?的习作与他?人交流，愿意与他人?分享习作的?快乐，增强习作的?自信心。
教学重点：
深入、细致地观察?自然现象，并按照顺序?，抓住过程，突出特点，分时细写出?一种自然现?象。
教学难点：
展开想象，并能结合自?己平时的积?累，运用恰当的?语言把一种?自然现象的?景观写生动?、写具体。
教学评价设?计：
１（采取鼓励性?评价，鼓励学生积?极参与，产生对习作?的兴趣，激发习作的?欲望。
２（重视评价学?生参与习作?活动的全过?程的态度、方法。在观察自然?现
象、择取习作素?材、起草、修改、誊写、参与展示活?动的每个环?节，要鼓
励学生?大胆习作，鼓励学生表?达真情实感?，鼓励有创意?的表达。
３（开展班级作?文周报编辑?活动，以壁报、黑板报、印制班级小?报等便于
操?作的形式，展示学生习?作，注重推进学?生体验成功?的快乐，进一步激发?
写作的兴趣?。
教学准备：
学生准备：１．选择好一个?观察点，如：朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等?，对一种自然?现象作连续?观察，并把每次观?察到的情况?记下来。
２．观察时注意?自然现象的?变化。如观察春风?，风有大小，给人的感觉?明显不同；观察时你能?联想到什么?。
观察表格：
观察内容 观察时间 现象变化 给你的感觉?
教师准备：
１．描写景色的?词语，有关自然现?象的图片、谚语、诗句。
２．有关自然想?象描写的片?段。
３．课件。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
环节一、作前指导－－－观察体验 激活愿望
（一）展示课前准?备，激发兴趣
同学们，巴甫洛夫说?过：观察，观察，再观察。我们要努力?做一个仔细?观察
的小学?者，请你们把课?前观察到的?自然现
象与?大家一起分?享吧～今天我们就?用手中的
笔?把神奇的自?然现象写下?来，作为永久的?
纪念，乐意吗，
（二） 读懂例文，感知内容
１（学生自读例?文，小组讨论：
（１）《二八月，看巧云》写的是二八?月的云在＿?＿＿＿＿＿?和＿＿＿＿?＿＿两方面?的特点。 （２）作者在云的?造型上重点?描写了＿＿?＿＿＿的奇?巧，又分＿＿＿?＿＿＿、＿＿＿＿＿?＿、＿＿＿＿＿?＿三种情况?来写。
（３）用“＿＿＿＿”画出你认为?小作者写得?精彩的语句?，并说说好在?哪儿。 ２（交流展示：
（１）我发现，作者在题目?中就写明了?他所描绘的?自然景物是?——云，看云的时间?是——二八月，二八月的云?最大的特点?就是——巧。
（２）我发现云的?变化：形状、颜色。通过描写云?形状、颜色的变化?，让我感觉到?了云真的很?“巧”。
（３）我发现作者?重点写了巧?云的造型，分集中的云?，分散的云和?鱼鳞云。 （４）交流赏析摘?抄的好词好?句，师生互评。
（三）细读例文，讨论写法
１（再次自读例?文。
“不动笔墨不?读书”， 可以采用默?读的方式，让学生拿起?笔来，画一画，圈一圈，看作者是用?什么方法将?二月和八月?的云融合在?一起写的。 ２（结合“习作要点提?示”，小组讨论交?流展示。
课件出示：
奶奶常常对?我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历?，所以到了春?天和秋天，我特别注意?天空中的晕?，看它巧在哪?儿。
预设：二八月的云?巧在它的造?型上。
??
二八月的云?还巧在它的?色彩上。
??
教师对学生?能发现全文?采用总分结?构，给予表扬。
３（交流、归纳写法：
（１）写景的时候?要抓住景物?的特点以及?它的变化来?写。
（２）写作的过程?中要按照一?定的顺序。
（３）巧用过渡句?，通过总结自?然现象特点?来组织写作?顺序。
（四）确定选材，辅助构思
１（明确写作要?求：
下面我们就?用刚才学到?的方法来写?一写我们观?察到的自然?现象。学生拿出连?续观察春天?的朝霞晚霞?、春风春雨、雾起雾散等?自然现象的?观察表格。 ２（习作指导。
（１）前些日子，我们进行了?练习观察某?种自然想象?的记录作业?，我们一起来?交流以下，你观察到了?什么，是如何记录?的，
（２）选择具有代?表性的自然?想象照片，课件展示。
（３）学生评议，说图意。
（４）展示自己的?观察表，交流自己的?习作思路。
？学生自由练?说，指名从不同?角度说。
学生讨论后?进行交流，教师按照顺?序，抓住过程，突出特点，分时细写
等?方面来交流?点评。
？教师送词语?。
丹霞似锦 风清月朗 皓月当空 出示好词语?： 春雨绵绵 春雨如丝 淅淅沥沥
雾气腾腾 如烟似雾
过渡：同学们，老师送给你?们那么多好?词，你有更多更?好的词语送?给大家吗，
预设：
风花雪月 花好月圆 霞光万道 彩霞满天 彩霞缤纷
春雨如油 和风细雨 大雾弥漫 云消雾散 细雨绵绵
过渡：同学们积累?的词语真丰?富啊，老师还给大?家带来了一?组优美的句?子，请大家欣赏?。
晚霞染红了?西面的天空?．微微地照在?了每一个角?落．这时的晚霞?，像是羞涩的?小姑娘，只是抹上了?一层橘黄色?。
像一个正在?发脾气的孩?子一样，雨中的天空?有着几多的?神秘，天空中云层?浓厚，根本看不到?深处，看不到它那?本来明亮透?彻的眼睛。
天黑了下来?，天空上闪烁?着迷离的光?点，像是小精灵?在上面蹦跳?着。
过渡：读了这组优?美的句子，你觉得句子?好在哪里，（比喻、拟人）你能像老师?这样也能把?句子说得这?样优美吗？
预设： 蒙蒙细雨正?淅淅沥沥地?下着，那＂沙沙沙，沙沙沙＂的声音，像种子发出?新芽，如小草抽出?嫩叶，又似竹笋冲?出地面。
原先沉睡的?田野，被春雨唤醒?，已经铺上了?一层柔软的?地毯。
浓重的大雾?弥漫在天地?之间，好像一个又?宽又大的纱?帘。
？古往今来，劳动人民通?过仔细观察?，获得了许多?生活经验，另外很多诗?
人
也很喜爱美?丽的大自然?，谁能告诉大?家你知道的?谚语或诗句?。
看看你的作?文中能不能?用上。
朝霞不出门?，晚霞行千里?
天上钩钩云?，地上雨淋淋?。
低云不见走?，落雨在不久?。
落霞与孤鹜?齐飞，秋水共长天?一色。
沾衣欲湿杏?花雨，吹面不寒杨?柳风。
好雨知时节?，当春乃发生?。
随风潜入夜?，润物细无声?。
３（组织交流，拓展思路。
（１）阅读《火烧云》，找出你喜欢?的句子，并体会好在?哪里。
这地方的火?烧云变化极?多，一会儿红彤?彤的，一会儿金灿?灿的，一会儿半紫?半黄，一会儿半灰?半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天?空都有，还有些说也?说不出来、见也没见过?的颜色。
一会儿，天空出现一?匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的?，像等人骑上?它的背，它才站起来?似的。过了两三秒?钟，那匹马大起?来了，腿伸开了，脖子也长了?，尾巴可不见?了。看的人正在?寻找马尾巴?，那马变模糊?了。
忽然又来了?一条大狗。那狗十分凶?猛，在向前跑，后边似乎还?跟着好几条?小狗。跑着跑着，小狗不知哪?里去了，大狗也不见?了。
（２）学生练说习?作，注意把话题?引向学困生?群体。
（３）教师总结，再次明确写?法。
？巧用比喻、排比、拟人都修辞?手法。
？抓住景物特?点，展开合理的?想象。
？可简单穿插?科学原理的?介绍。
？表达自己的?情感或感受?。
环节二、下笔成文－－－文笔互动，习作实践
（五）动笔习作、大胆习作
温馨小提示?：
１．自己选一个?自己喜欢的?题目写下来?。
２．请大家静下?心来。开始动笔写?作，如果你有困?难，可以小声和?同位或老师?交流。
重点看学生?是否能将要?表达的事情?说明白，做到语句通?顺，正确使用标?点，不写错别字?；遇到写不下?去的学生，帮助疏导一?下，以起到扶的?作用。对于写得具?体的地方及?时用红笔标?注下来，并画小红花?以示奖励。
第二课时
环节二、下笔成文－－－文笔互动，习作实践
（五）动笔习作、大胆习作
学生继续习?作，教师巡视，进行个别习?作指导。
（六）作后修改
１． 自读自改。
组织学生尝?试自已修改?。写好后自己?先默读，看看是否顺?口，想想词语用?的是否恰当?，句子是否通?顺。
课件出示修?改提示：小声读自己?的作文，读不通顺的?地方要注意?标点用对了?吗，有错字吗，不会写的字?查字典解决?或询问老师?；再读作文，对照例文，看有没有将?景物描写清?楚。
２．选取一个写?的较好的作?文，集体修改。（由学生朗读?）
引导学生改?改错别字、标点以及读?不通顺的地?方。写得内容尽?量不要修改?，没有写清楚?、明白的地方?，和学生交流?后引导他修?改一下。同时教给学?生几个基础?的修改符号?。
３．采用学生自?改或同位互?改的方式再?次修改自己?的习作。
引导学生在?小组讨论、作品赏析中?，通过对话交?流，点拨写作方?法等方式，学生再次修?改自己的习?作。进一步提高?学生的写作?表达能力。
此处修改，不仅仅是针?对一些字词?，还要从选材?、描写、题目等方面?着手。一定要引导?学生注意倾?听，并要求每个?学生都发表?看法，由小组长全?权负责。
（七）誊写作文
１．学习例文，誊写时要注?意什么，
格式正确，书写工整，标点占格正?确。尤其是树立?作品意识，这是你辛辛?苦苦完成的?作品，是要展示给?老师、同学、家长看的，要特别用心?地把它完成?好。
２．学生誊写，鼓励认真。
环节三、作后展评——展示作品，评改提高
（八）朗读习作。
１．请愿意将自?己的习作读?给同学们听?的学生读自?己的习作，其他同学注?
意听，看他哪些地?方写得好？哪些地方还?需要修改？
２．学生自评。让读习作的?学生自我评?价，体验习作给?自己带来的?快乐。
３．师生评价。教师与学生?一道参与习?作的评价，要引导公正?客观地评价?他人的习作?，分享他人习?作快乐。
（九）展示评价
老师批阅作?文后，选择作文，粘贴在教师?壁报处。（既要关注成?文质量高的?，也要关注参?与习作的过?程中积极地?，习作内容要?多元关注，尤其是富有?童真童趣的?）组织学生利?用课间时间?阅读。
板书设计：
习作１
例文《二月八，看巧云》
集中的云
形状 分散的云
鱼鳞云
色彩
按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写
教学反思：
成功之处：
１（巴甫洛夫说?过：观察，观察，再观察。注重留心观?察生活的教?学渗透。教
师指导学?生课前选择?好一个观察?点，如：朝霞晚霞、月圆月缺、春风春
雨、雾起雾散等?，对一种自然?现象作连续?观察，并把每次观?察到的情况?
记下来。并且指导观?察时注意自?然现象的变?化。如观察春风?，风有大
小，给人的感觉?明显不同；观察时你能?联想到什么?。从例文入手?，引导
学生自?主探究，积累习作素?材，并及时归纳?写法。
２（展示学生自?己的观察表?，按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写等?方
面来交流?自己的习作?思路。积累美词美?句，欣赏精彩片?段，组织交流，
拓展思路。鼓励学生大?胆习作，尽量减少习?作内容对学?生的束缚，把对
习作成?文质量的评?价放在培养?学生养成修?改的习惯，以及把作文?写得文
丛字?顺的基本功?上。
３． 注重了评价?的多元化，评价的内容?也是多元的?，既包括习作?本身，也可
以是学?生在参与过?程中的情感?态度。
不足之处：
１（大多数学生?有话说不出?或表达不够?流畅，教师对于学?困生的帮扶?还要加
强应?对策略。
２（学生作文没?有新意，缺乏自己的?个性。
作文四：《五下1写出植物的特点》900字
写出植物的特点
教学目标
１．学会有顺序地去介绍一种植物。
２．掌握通过一篇文章来表述自己喜欢的植物。包括植物的外形特征，生长习性 作用以及你对它的喜爱之情。
３．抓住事物特点
课堂导入：
师生互动完成课前准备，引出教学内容。（师生问答）
让学生大致介绍自己喜欢的植物。
习作指导：（板书）
审题：关键词（喜欢，植物）作文类型（写物）
通过习作导航《惹人喜爱的太阳花》让学生发现本片例文第一段开门见山，直接引出缩写事物，第二三段写出了太阳花的颜色，形状，第四五段写出了凋谢时的形态，第六段还有它的种子，最后结尾通过比较指出太阳花没得实质所在，并抒发对太阳花的喜爱之情。让学生总结出写植物的文章可以介绍那些方面的内容 接下来引出如何才能写好植物的特点：作文小子来支招（以惹人喜爱的太阳花为例）
第一步：写什么－－－－可爱是重点
第二步：找材料：１列出你了解的花草树木，２、比较这些植物你对那种植物了解的较多。３、挑出最喜爱的、最了解的植物
第三步：怎么写：
一．开头：引出所写的植物（开门见山，引用，设问）
例子：开门见山：直接引出所写植物，交代来历。
引用：引用一定的诗句（与你所写的植物相关）
设问：自问自答，把植物引出
二．正文：１．简单介绍植物的外观（要按照一定的顺序，从整体到局部，从上到下由远及近，从中心到两边）
注：介绍外部特征时要注意使用比喻手法，使文章更加生动
２． 开始说明植物的生活习性同时也要顾及植物不同时期的外部特点，要详细（重点）
可以按照一定的顺序（四季，早晚，生长期）
春：开始发芽，生长，生命的开始；夏：开始成熟，发挥植物本身的价 值；秋：或许成熟，或许开始枯萎，落叶入土，但是仍然发挥自己的剩余价值，滋润大地；冬：开始沉睡，为来年的勃发积淀力量。
３．描述植物的作用，不同时期的不同作用，或者是几个最重要的作用（视情况而定）
季法：春季（植物的外观，习性，作用）
三．结尾：与其他花做比较突出太阳花的特点，抒发自己对该植物的喜爱之情（运用想象的方法）
方法有了，如何才能把文章写的妙？
一．
二．
三． 仔细观察，抓住植物的外形特点（花中皇后—月季） 动静结合，写出特点（迎春花） 展开联想和想象，抒发自己对植物的感情（荷花）
动笔实践：Ｐ７
作文五：《写出植物的鲜明特征》3800字
写出植物的鲜明特征
教学目标：１． 抓住一种植物区别与其他植物的鲜明特点进行描写。
２．描写要按照一定的顺序：根→茎→枝→叶→花→果。
教学难点：如何引申出植物的品格。
教学方法：讲授法、对话讨论、讲练结合、课堂互动。
教学准备：：导学视频和ＰＰＴ演示文稿。
教学过程：
一、导入：
猜谜语：
１．小小手，长满刺，站在花园里，像是小卫士。 （仙人掌）
２．身裹层层衣，珍珠藏在里。好笑真好笑，头顶长胡须。 （玉米）
３．一个器官本领强，连接根叶是桥梁，
水物疏导是强项，支持身体把物藏。
（茎）
４．格高风清压群芳，红妆素裹飘清香，
愿伴松竹为好友，不与百花争短长。
（梅花）
同学们是如何猜出来的呢？梅花是“岁寒三友”之一，因为这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是品格高尚的象征。在我们身边，有很多看似平常、但品格高尚的事物，这要靠我们用欣赏的眼光去发现它们、认识它们——
玫瑰、昙花、荷花??它们在装扮着我们的生活；木棉可以做成柔软的枕芯，它像人类无私的奉献着自己；松的坚定、竹的虚心、梅的不畏严寒，它们是人类学习的榜样。这些植物不仅有鲜活的生命，也有灵动的情感、高尚的品质。我们要学会欣赏。
那么，同学们，你最喜欢的植物或者花是什么？为什么喜欢它？
这节课，我们一起来学习如何抓住植物的特征来写这类作文。
二、知识点讲解
写活植物靠欣赏——
刚刚我们说过，植物的品质是欣赏出来的。所以为了写出植物的品质，我们就要在观察的基础之上学会欣赏。
１．欣赏它的形态
写植物的形态，一定要抓住它的特征。那么，如何才能把它的形态写的传神，给我们一种触手可及的感觉呢？首先，我们要仔细观察。从远处观察，把握植物的总体特征；从近处观察，抓住植物的局部特点：根→茎→枝→叶→花→果。这些很重要，是我们写活植物的关键。
其次，描写要按照一定是顺序，内容要有重点。我们可以按照根→茎→枝→叶→花→果的顺序来写。另外突出重点的目的是为了揭示植物的品质做准备。在这中间呢，我们可以恰当的运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法展开描写，使植物更生动形象，语言更加鲜明活泼。
２．了解有关它的知识、传说
在状写植物时，适当穿插一点植物的生态特点、习性用途等方面的知识，以及有关它的传说、故事，使读者在欣赏作文的同时也能获得某些科学知识。
３．展开联想，抒发感情
如；写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚忍不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
练习：
１．桌子上老师准备了一盆植物，请同学们先仔细观察一下它们的叶子，然后写两个小句子。一句写叶子的色彩特点，一句写叶子的形状特点。你们可以尝试着用我们刚刚说的这些方法。
（１）色彩特点： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（２）形状特点： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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２．仿照例句，按要求写句子。
（１）例句：狗尾巴草不像含羞草那样装模作样，也不像金钱草那样缠绵俗气，但它有旷野中独处的坦然，有抵御野风蛮雨的坚韧。
仿句（用“不像??也不像??但??”的句式造句，写一种植物）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）例句：虽然草莓的花不如菊花那样高雅，也不如茉莉那样芬芳，但它却有菊花和茉莉所无法相比的累累果实。
仿句（用“虽然??也??但??”的句式造句，写一种植物）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、阅读赏析
百朵千朵丝瓜花
盛夏的乡下，最美的风景，莫过于满眼的丝瓜花了。
那花是怎么开的？简直像一群活泼的孩子，在天地间撒野了，草垛上伏着，院墙上爬
着，树上攀着。满屋顶的花笑逐颜开，一朵一朵的小花异常兴奋地笑着。
其实，单朵看丝瓜花，不美。但清纯、朴素的一张笑脸，让你忍不住喜爱。而百朵千朵的丝瓜花一齐开放，就是壮观了。看着它们，心里不能不涌起一种震撼：微弱的生命，原来也是有这样的爆发力。
有首著名的写春天的诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，我猜想诗里的花是桃花或是梨花。若是换成丝瓜花呢？定是千朵万朵压藤低了。那些丝瓜藤，实在美妙得很，细细的，沿着什么攀缘而上。它们是袅娜的，如有着纤弱的腰肢的少女，一步一步，都藏了生动，藏了语言。
我在怀念丝瓜花的时候，不能不想起我老去的祖母。记忆里的每个夏天，她都会把房前屋后打扮万丝瓜花的乐园。这还不够，她还搭了丝瓜架，专门长丝瓜。她会做很好喝的丝瓜汤，她会用丝瓜做成许多菜肴，如丝瓜炒鸡蛋、丝瓜炒豆瓣。
一院的丝瓜花，这朵谢了，那朵又开了，那种浓烈的美好，是忘记里永存的景象。一个人可以离去，但他（她）曾经的印迹，会因一株植物而复活。
１． 圈出加点字的正确读音。
盛夏（ｓｈèｎｇ ｃｈéｎｇ） 乐园（ｌè ｙｕè） 专门长丝瓜（ｃｈáｎｇ ｚｈǎｎｇ） ．．．
２． 写出与句中画线的词语意思相近的词。
（１）满屋顶的花笑逐颜开，一朵一朵的小花异常兴奋地笑着。（ ）
（２）我在怀念丝瓜花的时候，不能不想起我老去的祖母。（ ）
３．按要求改写句子。
（１）换一种说法，不改变句子的意思。
看着它们，心里不能不涌起一种震撼。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）用上合适的关联词把两句话合成一句话。
单看丝瓜花并不美。
百朵千朵的丝瓜花一齐开放，就很壮观了。
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４． 根据内容填空。
（１）第二自然节中，作者用“简直像一群活泼的孩子，在天地间撒野了”生动地描写出丝
瓜花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景象；这段中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿＿＿＿＿这几个词具体写出了它们是怎样“在天地间撒野”的。
（２）作者把丝瓜藤比做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）最后一个自然段中的“记忆里永存的景象”具体指的是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．阅读短文，回答问题。
读了本文后，你体会到了作者怎样的情感？请联系文中有关内容写一写。
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四、回家作业
自拟题目，写一种你喜欢的植物。
要求：
１．写前进行仔细观察，抓住它的特点；
２．写出这种植物的形状、颜色，以及你为什么喜欢它；
３．按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。
４．抒情，揭示文章主题（展开联想说明一种做人道理；或者借助植物的某种特性，书法一种美好的情感）。
作文六：《写出植物的奥妙之处》900字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
写出植物的奥妙之处
作者：张霞
来源：《阅读 （中年级）》 ２０１６年第 ０６期
牵牛花的花朵像喇叭，向日葵的花朵会随着太阳转动 …… 要想写出植物的奥妙之处，我们 就得拥有一双善于发现的眼睛，去深入细致地观察植物，从植物的颜色、形状、气味等方面细 细找寻其特点所在。
隆冬时节，百花凋零，只有蜡梅花儿开得旺。成年的蜡梅树，枝干粗壮。一朵花有多层花 瓣。花瓣是蜜蜡的颜色，一种明亮的黄。花瓣呈半圆形和倒卵形。花蕊如短短的小细爪。蜡梅 花淡雅、幽香，好似温婉的女子，在风雪中俏立枝头。
小作者按照从整体到局部的顺序观察蜡梅花，先观察枝干的样子，然后细致地观察了花瓣 的颜色、形状以及花蕊的样子。最后写了蜡梅花的香气。读完后，蜡梅花仿佛就在我们眼前。
有些植物从发芽到长大，需要一个漫长的过程。如果我们坚持不懈地观察，时间一长，就 可以发现它们生长过程中的变化了。
起初，豌豆似乎没有动静，还是原来的模样。到了第二天，我发现褐色的泥土里有了一点 点绿色。过了五天，十个豌豆宝宝都伸出脑袋，长出了两片半圆形的叶子。叶子越长越多，葱 绿一片。大约半个月后，在绿叶间看到了一抹紫色，那是豌豆花，像一只紫色的蝴蝶停在枝 头，漂亮极了！花瓣脱落后，出现了一个细长的豌豆荚。
小作者通过亲身实践，耐心地等待豌豆发芽、开花、结果，写出了豌豆成长过程中的奥 秘。在写作的时候，用了比喻、拟人等修辞手法，使文章显得格外生动、形象。
如果你对榕树很感兴趣，可是又不怎么熟悉和了解，这可怎么写呢？这时，我们就可以查 找资料。
同学们，你们知道吗？一棵榕树就可以变成一片树林。我起初也不信，后来翻阅了《植物 百科》才知道，粗壮的老榕树会在潮湿的空气中，长出许多气根。气根上，仍然可以像大树一 样长出茂密的枝叶。每到夏天，一棵大榕树和它的无数根气根，伸出长长的臂膀，为人们遮住 烈日，带来凉爽。
这里，小作者通过查阅资料的方式，介绍了榕树的特点，让读者对它有了更全面的认识。 除了查阅资料，我们也可以向别人请教。
“ 无花果不会开花吗？ ” 我问奶奶。奶奶耐心地说：“ 无花果会开花。只不过，它的花是隐 藏起来的，我们通常看不见。 ” 说完，奶奶摘下一个快要成熟的果子，指着果子的裂口处说：
作文七：《一种植物的梦想》1100字
在商场保健品货架上，看到一款包装精致的保健茶，上面印着一种植物图片很熟悉。拿起来细瞧，上面标着“黄芪保健茶”，盒子下面写有许多关于黄芪茶的保健功能及功效。我轻轻放下茶盒，流年深处的记忆一点点涌上心头。
小时候，我和爷爷奶奶生活在小山村，山下有一所学校，每天会有许多孩子背着书包去上学。我那时只有六岁吧，还不到上学年龄，但我还是渴望坐在教室里和他们一起读书。
“妮呀，爷爷挖药材回来换点钱，给你买书本，咱也可以上学了。”秋天时，爷爷套上毛驴准备进山挖药材，我也吵着去，爷爷把就我放在皮袄上，小毛驴车就那样颠呀颠地出发了。爷爷的话让我很开心，我急切地想挖到那神秘的药材。
山里空气清新，野花烂漫。爷爷将小毛驴系于树下，手里拿了小铲子，带着我漫山遍野地寻找着。爷爷指着一株植物说，这就是黄芪呢。我虔诚地观察起黄芪，羽毛状的绿叶，豆荚似的黄花，微风拂过，散发着一股淡淡的清香。爷爷小心翼翼地挖下去，生怕弄坏了黄芪根。黄芪根部很长，淡黄色，汁液有一点点甜。
黄芪喜欢生长在山谷处，偶尔也生长在草丛里、小溪边。每次发现大片黄芪，我都欢呼着，但爷爷只是挖几棵便换了地方。爷爷说，人不能太贪心，成片采挖会导致黄芪绝根，破坏生长规律。
采回来的黄芪洗干净，把根与叶分开，放在背阴地方晒干。爷爷会把叶子留起来当茶饮，把根部拿到药店里去卖。那个长胡子老中医，很挑剔地将小黄芪根甩出来，然后过秤，再然后很不情愿地递给爷爷几块钱。
黄芪圆了我的梦，终于坐在教室里读书，而黄芪则寂寞地躺在药匣里。每年进山里挖黄芪，成了我生活的一部分。爷爷说，妮呀，好好学，将来走出这小山沟。我的梦想是走出去，而黄芪的梦想是什么呢？是继续长在深山人不识，还是甘愿被采挖、晾晒然后收进药匣里，成为治病救人的良药呢？
多年后，我从乡村走入都市，入眼皆是繁华。黄芪渐渐淡出视线，就像爷爷渐渐老去，直至长眠山里，而我依然朝着梦想努力。
有一次去朋友家，朋友从茶瓶里挑出几片茶叶，放进杯里冲入沸水，一缕清香飘散着。轻轻 一口，有淡淡苦味沁人肺腑。我惊呼起来，这是黄芪的叶子呀。朋友说，这是托人从山里带回来，纯野生的，这种黄芪茶清热降压，是不可多得的保健饮品。
我默默地 饮着黄芪茶，心却早已飞回故乡。朋友说，像这种野生植物很少了，现在都是人工栽培，少了野性多了浮华，只有纯野生的才越来越珍贵呢。
我在心里感叹着，曾经卑微的黄芪，只能换来几张毛票，而现在却成为保健品里的宠儿，从根到叶都是宝。它们被精致地包装着，不复往日的朴实无华。但我知道，那不是黄芪想要的生活，它们宁愿寂寞地生长在深山里，也不愿跻身于都市里成为保健品。
一种叫黄芪的植物，在精致包装里，依然梦想着回归田园，享受无忧无虑的自由生活。
（编辑 花咖）
作文八：《写一种植物教案》1200字
写作指导教案（写一种植物）
一、
二、 审题：题目有三层意思：１、写作的对象
２、秋菊的特点
３，体现了对秋菊的感情。
三、 怎样开头？（学生思考回答）（还可以怎样开头？）
四、 中间部分写什么？（秋菊的特点——美丽）
五、 秋菊美表现在那几个方面？
１、 颜色美（让学生读例文，找出有关句子，朗读）
２、 形态美（让学生读例文，找出有关句子，朗读）
３、 气味香（让学生读例文，找出有关句子，朗读）
４、 品格美（让学生读例文，找出有关句子，朗读）
六、怎样结尾？（让学生说）
写作练笔
提示：
可按如下思路去写：
第一段：点题
第二段：具体描写菊花绵特点——美
１、颜色美（
百看不厌）
２、形态美（婀娜多姿 千姿百态 有的像星星……）
３、气味香（沁人心脾的清香 ）
４、品格美（生命力强 迎风而立，傲霜怒放 傲霜斗寒）
第三段：赞美菊花经，呼应开头
秋天来了，送来了美丽的天使——。
（第一自然段点题） 一个星期天，我和妈妈一起去公园。一走进公园，就闻到沁人心脾
心旷神怡，如痴如醉。放眼望去，这
婀娜多姿的秋菊，花朵千姿百态
丽。
（第二自然段写了菊花的气味、形状）（运用了排比手法）
百看不厌。此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命、所有的力量一起迸发，献给金黄的秋天。
（第三自然段写了菊花的颜色）（运用了排比、拟人手法）
我走近仔细看，菊花的茎上有许多细细的毛，摸上去有些粗糙，
（第四自然段写了近看菊花的形状）（运用了排比、比喻的手法）
菊花生命力非常强，每逢秋天来临，百花凋零，菊花却迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，为大自然焕发生机，使人们振作起精神。（第五自然段运用对比手法，突出菊花傲霜斗寒的品格）
我喜欢美丽的菊花，更喜欢菊花傲霜斗寒的品格！
（第六自然段先锋赞美菊花傲霜斗寒的品格，表达自己热爱菊花的情感，呼应开头）
菊花
今天，天气晴朗，妈妈带我到世纪公园看花展。
最引人注目的要数那盛开的菊花。远远望去，黄的，红的，紫的，白的，一朵朵，一簇簇，就像一个个披着卷发的洋娃娃。看，菊花的花有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美极了。再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。那五颜六色的菊花吸引了许多游客驻足参观：红的像火，黄的似金，白的若雪，绿的如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅，美不胜收。
菊花的茎是浅绿色的，上面长着几片深绿色的叶子。一阵风吹来，叶片摇摇摆摆，似乎在欢迎游客的到来。那缀满了花骨朵的绿叶中，开了几朵奶白色的小花，在稠密的绿叶衬托下，显得格外娇媚。我不禁被那淡雅清新的花香吸引，凑近使劲嗅了嗅，顿时感觉心旷神怡。 菊花，花中隐士也。她有松树般的风格，有梅花似的品行。只要扎根于土壤之中，它就能茁壮地成长。瞧！墙角边有盆玫瑰，花儿已经凋落。它向菊花点着头，好像在说：
我爱菊花！它不仅能给大自然带来无限的生机、美感，而且还能给人奋发向上的勇气和力量。
作文九：《我喜欢一种植物》400字
在植物的王国，每一种植物都有一个独特的地方。一些色彩鲜艳，豪华典雅；有些香味诱人，清爽；有些高高，很奇怪。然而，梅花的平原和凌双的性格是非常可敬的和爱。
在这百朵花死了，旷野的冬天的场合，只有梅花，看！那一轮幸福的梅花，像桃花云一样；像雾雾；像一个透明的泡泡，但也炫耀比雪。李子在当天的小骨头上ａｎｇ起红嘴圈，就像一个Ｍｉｎｉ的微笑女孩。此时一阵寒风吹起，一簇梅花轻轻摇曳，从鼻子喷出香味，清爽。是啊！一个梅花掉下来，我站出来拿了梅花，仔细观察，光黛红色的花瓣就像一个精美的雕刻的小瓷器。看着这个小梅，我突然没有一些情感，这些梅花，虽然没有蜜蜂咬蝴蝶舞，虽然没有玫瑰高贵和华丽，但它在冬天仍然如此暗淡，显示孤独的美。
看着颤抖的寒冷在梅花，我的心不免有点敬意，不禁想起梅子的角落，凌汉一个人打开 唯一的李子开花只为冰和雪感到骄傲。在这一点上，王绵不想夸耀色彩，只是把充满天堂和气的气充入前面。梅花的纯洁无私的精神让我佩服，它会拥有美丽的人民，但在繁荣的季节静静地离开。
什么！梅花是你的生命将在冬天点亮，但也会静静地迎来春天，但静静地离开。
作文十：《写一种植物》800字
写一种植物
－－－－－－－杨赟 一、 教学目标
１、读懂“例文”知道写植物要善与观察它的茎、叶、花，并注意其各
自的特点，然后准确、生动地写下来。
２、能按“作业”的要求有目的、有侧重地观察一种植物，抓住植物的
主要部分及其特点。
３、学习“例文”写作方法，写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部
分，突出主要特点，并注意与其他植物的区别。
二、 教学重点及难点
重点：抓住植物的主要部分及其特点
难点：写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别
三、 教前准备
请你自己观察一植物，然后把所获得的有关内容填写在下面的表中。
观察记录表
植物名称； 年 月 日
观察对象 发现 什 么特点
颜色 形状 气味 味道 像什么 茎 叶 花 果 根
四、教学过程
１、揭题；今天我们来学写一种植物。
２、学习例文
（１）出示桑树，图文结合，自读例文
（２）思考：
小作者是从几个部分写桑树的？
他是怎样介绍各个部分的特点的？
３、四人小组交流，汇报学习情况
教师及时板书：
叶子：大、翠绿、鲜亮
果实：颜色变化
生命：叶子生长较快
４、教师归纳小结
要点 ：茎、叶、花、果，可介绍它们的形状、颜色、味道、给人的感
觉等。
顺序：观察有序，突出重点。
５、交流观察记录表
指名汇报，如实叙述
加以想象，展开叙述
６、动手试作
（１）出示要求：观察一种植物，看看他的茎（或干）、叶、花（或果实）
有什么特点，先想想，再仿照例文写下来。
（２）编写提纲，完成习作
（３）自改、互改，直到满意为止
７、认真誊写
