期望带来失望
作文一：《风景从一棵树开始》1900字
初中美术课中风景写生课常常遇到这样的问题：学生写生前对风景写生个个热情高涨，到了写生地点，面对眼前美丽的景色却不知如何下笔，绘画过程中状态百出，或是画面空泛，没有内容，或是处处都想画到，结果是画蛇添足无法收场，出现与写生前的初衷如此大的差距，学生经历中又多了一种措败的感觉。这样的风景写生课不少美术教师也觉得不好上。说到底这样的结局谁都不希望看到，问题出在了什么地方呢？ 一、错失风景寻缘由 我想出现这样的情况原因是多种多样，这里不可能一一加以探讨。其中原因之一就是学生对面前自然风景的繁杂失去了目标：画什么，画哪里？这个问题没有解决。从理论上讲绘画是人的精神和思想的物化，而其画面的内容产生也不是空穴来风的想象，“师法自然”的写生途径被古今中外画家所认可，自然的物象千变万化是绘画者重要的思想和灵感源泉。眼中的风景是客观存在的物，只有经过大脑的选择——怎么看风景，才能将其转化为我们的思想，如果没有这个过程，或是将看到的都画下来照相式的风景，学生的这些所谓作品就只能是无源之水，画面的失败就是必然的结局。从另一方面看，中学生已走过了天马行空的儿童画时代，他们不满足于物象的简单表达，追求画面的细致和美丽是他们更高的期望，但是又没有好的方法和途径来将自己看到的风景表现出来，从此以前的“小画家”不再喜爱自己曾经的选择，美术课就这样一次次结束了学生的画画梦。 二、读懂风景抓关键 就初中美术教材中设置风景写生课本身没有错，学生画不好风景画的第一步——怎么看的问题都没有解决，就更谈不上怎么想，怎么画的问题了。如何将学生的“眼中之竹”转化为“胸中之竹”，才可能让学生有“手中之竹”。我们姑且就从如何看一棵树开始。 树木是风景画中常被画到的对象，一次课堂上我问学生“树的什么部分容易画？”“树干。”于是我让一位同学演示画一段树干，结果这位同学画了两条近乎平行的线就算完成了这段树干。其实只要细细观察树干就会发现，树干由于树形的不一，树干的姿态各有变化，树干上更有体现不同树种的树皮肌理特征，因此两条简单的线是无法表现出树干最基本的立体效果。这使我想起宋人记载唐代周昉画的李白像，“宣州长史粉墨工，谁令写此人中龙，细看笔力有俯仰，妙处果在阿堵中。”虽然表现的不是同一类题材，还是能看出这同古人细致观察是分不开的。树干在树木绘画中的独一性，其细节的表现就更为重要，少了这些细节，像之前学生画的树干如果将其截出一段让人去看，可以理解为电线杆，自来水管，甚至可以理解为是一双筷子。观察过程中的粗略眼光就使得学生形成的胸中之竹如雾中之花，又如何能画出好的“手中之竹”呢。为什么学生都认为树干容易画，这一点就说明徐悲鸿先生的“尽精微”思想正是学生们所少的。 相对于树干，很多学生在树枝上花了不功夫，普遍出现的一种问题是树枝与树干脱节，许多树枝像是被生拉硬套上去的一样，另一种是树枝纵横交错形如乱麻，这样的画面可想而知。面对数量庞大的树枝，学生们既不能心平气和地去观察和理解树枝的生长规律，又不想少画一点力求面面俱到，此时学生们无法体会树木的美，倒是眼花缭乱的树枝让人烦恼不已。想当年齐白石老人画虾活灵活现，为了画这些虾，白石老人买了许多活虾养在盆中，每日都细细观摩其生活习性……触目横斜千万朵，赏心只有两三枝，细细品才有味，对美的欣赏要从静开始，让学生心静下来，才有可能不被眼前的景象乱了阵脚，进而做出选择，什么要画，什么不要画，什么是重点要多画，什么可以一笔带过。这个问题上与其说是培养学生的技能还不如说是调整心态，所谓静而生思。 树叶同树枝相比有许多相似之处，学生常画不好，没有弄清楚一片叶子的长相就去画一树的叶子，不知树叶如何生长在树枝上的，就让树叶像站队一样排在树上。若让学生明白一叶知秋的道理，我想此时的观察不单要细心细致，更要用心去体会才有收获。毕竟没有谁可以看一片画一片，一片不落地画好满树的树叶。一片树叶改变不了一棵树，一树的树叶可以改变一棵树，在整体和局部中把握好相互之间的关系当然有悟的道理在内，这是用眼睛做不的。 三、感悟自然留风景 人类的绘画同文字一同起源，无不体现客观世界对人类文明的影响，但人类同时也创造了新事物，它反映了人类的“外师造化，中心得源”，人类自身的主观能动性是人类文明发展的根本动力。风景画写生也不外乎同一道理，现实的风景摆在那儿，它不以人的主观意志为转移，怎么去学习和感悟自然就成了最重要的一步，面对自然，细致地看，追根求源的看，用内心去看。“山水心匠，自得处高”，有选择的吸收自然风景，将美的一面表现出来，同树木的写生是一个道理。
作文二：《从欣赏一棵树开始》600字
从欣赏一棵树开始
在教孩子学会做人、学会做事、学会学习、学会共处的教育活动中，作为教师的我认为自己最大的收获就是：学会了欣赏！
一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。
让老师对学生的爱，就从欣赏这一棵树开始吧！学生小凯自由散漫，然而他聪明伶俐，读书过目不忘，于是他成了同学们心目中的“小老师”；子洪视弱听力差，常常听不清老师上课讲什么，想戴助听器又怕别人笑话，但他多才多艺，小小三年级学生能准确识简谱，唱起歌来如名家临场，气势恢弘，老师的讲台就成了他一展特长的小小舞台；晓云是个女孩，有些邋遢，往往上课铃响了她才气喘吁吁地抱着书包，“报告”进教室，这一切却遮不住她的才华，她的文章总是立意新颖得让人称奇，每次批阅她的作文前我总有一股殷殷期待：不知晓云这次带给我的是什么惊喜??
说起我的５２个学生，我真的是如数家珍。此时一张张可爱的笑脸不期然地从我眼前闪过。连圣人都有偶尔疏忽失误的时候，何况年纪尚小的孩子呢？做为教师，困难的不是在孩子身上找到缺点，而是在孩子的缺点中寻找优点。理解、宽容、善待、欣赏每一个孩子，在他们看起来最不值得爱的时候，给予他们最需要的爱，这时会令孩子终生难忘，也就在这时教师的教育才真正成功了！
让我们教师从欣赏一棵树开始，欣赏每一个孩子，关爱每一个生命。将你对他的批评指责变成一种特殊的期望，把这种期望放在表扬
之后，你会发现，越来越多的孩子会爱对你说悄悄话，你会体验到自己的人生价值在这里得到实现！
作文三：《风景从一棵树开始[权威资料]》2400字
风景从一棵树开始
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初中美术课中风景写生课常常遇到这样的问题：学生写生前对风景写生个个热情高涨，到了写生地点，面对眼前美丽的景色却不知如何下笔，绘画过程中状态百出，或是画面空泛，没有内容，或是处处都想画到，结果是画蛇添足无法收场，出现与写生前的初衷如此大的差距，学生经历中又多了一种措败的感觉。这样的风景写生课不少美术教师也觉得不好上。说到底这样的结局谁都不希望看到，问题出在了什么地方呢，
一、错失风景寻缘由
我想出现这样的情况原因是多种多样，这里不可能一一加以探讨。其中原因之一就是学生对面前自然风景的繁杂失去了目标：画什么，画哪里，这个问题没有解决。从理论上讲绘画是人的精神和思想的物化，而其画面的内容产生也不是空穴来风的想象，“师法自然”的写生途径被古今中外画家所认可，自然的物象千变万化是绘画者重要的思想和灵感源泉。眼中的风景是客观存在的物，只有经过大脑的选择——怎么看风景，才能将其转化为我们的思想，如果没有这个过程，或是将看到的都画下来照相式的风景，学生的这些所谓作品就只能是无源之水，画面的失败就是必然的结局。从另一方面看，中学生已走过了天马行空的儿童画时代，他们不满足于物象的简单表达，追求画面的细致和美丽是他们更高的期望，但是又没有好的方法和途径来将自己看到的风景表现出来，从此以前的“小画家”不再喜爱自己曾经的选择，美术课就这样一次次结束了学生的画画梦。
二、读懂风景抓关键
就初中美术教材中设置风景写生课本身没有错，学生画不好风景画的第一步——怎么看的问题都没有解决，就更谈不上怎么想，怎么画的问题了。如何将学生的“眼中之竹”转化为“胸中之
竹”，才可能让学生有“手中之竹”。我们姑且就从如何看一棵树开始。
树木是风景画中常被画到的对象，一次课堂上我问学生“树的什么部分容易画，”“树干。”于是我让一位同学演示画一段树干，结果这位同学画了两条近乎平行的线就算完成了这段树干。其实只要细细观察树干就会发现，树干由于树形的不一，树干的姿态各有变化，树干上更有体现不同树种的树皮肌理特征，因此两条简单的线是无法表现出树干最基本的立体效果。这使我想起宋人记载唐代周昉画的李白像，“宣州长史粉墨工，谁令写此人中龙，细看笔力有俯仰，妙处果在阿堵中。”虽然表现的不是同一类题材，还是能看出这同古人细致观察是分不开的。树干在树木绘画中的独一性，其细节的表现就更为重要，少了这些细节，像之前学生画的树干如果将其截出一段让人去看，可以理解为电线杆，自来水管，甚至可以理解为是一双筷子。观察过程中的粗略眼光就使得学生形成的胸中之竹如雾中之花，又如何能画出好的“手中之竹”呢。为什么学生都认为树干容易画，这一点就说明徐悲鸿先生的“尽精微”思想正是学生们所少的。
相对于树干，很多学生在树枝上花了不功夫，普遍出现的一种问题是树枝与树干脱节，许多树枝像是被生拉硬套上去的一样，另一种是树枝纵横交错形如乱麻，这样的画面可想而知。面对数量庞大的树枝，学生们既不能心平气和地去观察和理解树枝的生长规律，又不想少画一点力求面面俱到，此时学生们无法体会树木的美，倒是眼花缭乱的树枝让人烦恼不已。想当年齐白石老人画虾活灵活现，为了画这些虾，白石老人买了许多活虾养在盆中，每日都细细观摩其生活习性……触目横斜千万朵，赏心只有两三枝，细细品才有味，对美的欣赏要从静开始，让学生心静下来，才有可能不被眼前的景象乱了阵脚，进而做出选择，什么要画，什么不要画，什么是重点要多画，什么可以一笔带过。这个问题上与其说是培养学生的技能还不如说是调整心态，所谓静而生思。
树叶同树枝相比有许多相似之处，学生常画不好，没有弄清楚一片叶子的长相就去画一树的叶子，不知树叶如何生长在树枝上的，就让树叶像站队一样排在树上。若让学生明白一叶知秋的
道理，我想此时的观察不单要细心细致，更要用心去体会才有收获。毕竟没有谁可以看一片画一片，一片不落地画好满树的树叶。一片树叶改变不了一棵树，一树的树叶可以改变一棵树，在整体和局部中把握好相互之间的关系当然有悟的道理在内，这是用眼睛做不的。
三、感悟自然留风景
人类的绘画同文字一同起源，无不体现客观世界对人类文明的影响，但人类同时也创造了新事物，它反映了人类的“外师造化，中心得源”，人类自身的主观能动性是人类文明发展的根本动力。风景画写生也不外乎同一道理，现实的风景摆在那儿，它不以人的主观意志为转移，怎么去学习和感悟自然就成了最重要的一步，面对自然，细致地看，追根求源的看，用内心去看。“山水心匠，自得处高”，有选择的吸收自然风景，将美的一面表现出来，同树木的写生是一个道理。
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作文四：《从欣赏一棵树开始.doc》600字
从欣赏一棵树开始
在教孩子学会做人、学会做事、学会学习、学会共处的教育活动中，作为教师的我认为自己最大的收获就是：学会了欣赏～
一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。
让老师对学生的爱，就从欣赏这一棵树开始吧～学生小凯自由散漫，然而他聪明伶俐，读书过目不忘，于是他成了同学们心目中的“小老师”；子洪视弱听力差，常常听不清老师上课讲什么，想戴助听器又怕别人笑话，但他多才多艺，小小三年级学生能准确识简谱，唱起歌来如名家临场，气势恢弘，老师的讲台就成了他一展特长的小小舞台；晓云是个女孩，有些邋遢，往往上课铃响了她才气喘吁吁地抱着书包，“报告”进教室，这一切却遮不住她的才华，她的文章总是立意新颖得让人称奇，每次批阅她的作文前我总有一股殷殷期待：不知晓云这次带给我的是什么惊喜??
说起我的５２个学生，我真的是如数家珍。此时一张张可爱的笑脸不期然地从我眼前闪过。连圣人都有偶尔疏忽失误的时候，何况年纪尚小的孩子呢，做为教师，困难的不是在孩子身上找到缺点，而是在孩子的缺点中寻找优点。理解、宽容、善待、欣赏每一个孩子，在他们看起来最不值得爱的时候，给予他们最需要的爱，这时会令孩子终生难忘，也就在这时教师的教育才真正成功了～
让我们教师从欣赏一棵树开始，欣赏每一个孩子，关爱每一个生命。将你对他的批评指责变成一种特殊的期望，把这种期望放在表扬
之后，你会发现，越来越多的孩子会爱对你说悄悄话，你会体验到自
己的人生价值在这里得到实现～
作文五：《春天种下一棵树》800字
清晨，一阵叽叽喳喳的鸟叫声把我惊醒，睁开惺忪的睡眼，拉开窗帘，金色的阳光一下子就洒进了房间。只见窗外繁茂的枝头上，冒出一片新绿，在和煦的春风里轻轻摇曳，象是在跟我点头，向我招手。
每当春天到来的时候，总有一个愿望，渴望亲手种下一棵树，看着它生根，发芽、开花、结果小时候，每年植树节这天，我都会植下一棵树。那时候，父亲总会在一旁指导，教我们将树坑挖深些，把土塞牢些，父亲说：根深才能叶茂，土满才能枝壮！
后来，农村大力提倡种植经济作物，我们村又划为百亩桔园示范基地。于是，父亲也买回了几百棵桔树苗，一家人便开始种桔树。家里原先种高梁、小麦的五亩地全部改成了桔园。那时，我还很小，刚刚挖好的树坑成了我们捉迷藏的宝地，看着父母亲的双手挖树坑磨起的血泡，便不忍心袖手旁观，便帮着送树苗、浇水，经过长达半年的辛苦劳动，两百多株桔苗全部栽了下去，河水在抽水机的歌唱里流进了桔园，喝饱了水的树苗在春风的吹拂中绿了，壮了冬去春来，桔树渐渐地长大了，秋天，桔园一片黄绿相间，沉甸甸的桔子象一个个小灯笼，在秋日的丽阳下金光闪闪，父母的脸上灿烂的笑容好似屋前盛开的菊花，丰收的季节，全家人都享受在采摘的喜悦里，那滋味，好美！
上初中了，我和姐姐都到异地求学，回家的次数少了。每当我们不在家的时候，只有它们桔树，在默默陪着日渐衰老的父母亲。
今年的植树节，我特意带着上小学二年级的儿子，回了趟老家。快到家门口了，远远望去，老屋四周全是郁郁葱葱的桔园，伞形的桔树一棵棵簇拥在一起，柔柔的嫩芽一点点伸展，含苞待放的花骨朵在春风的吹拂下轻轻晃动，成群的蜜蜂在桔园里翩翩起舞，好象在欢迎我们的的到来。望着这片桔园，心中漾起的是一种特殊的感情，当年那些劳动的场景至今还清晰地留在我的脑海里。妈妈，我也想在春天植棵树，让它和我一起长大儿子的话打断了我的思绪，回过神来，妈妈已经端来了热气腾腾的绿茶。
好哇，咱们一起种吧！，我满口答应了儿子的要求，拿起锄头、铁锹和水桶，在后院里种下了一棵小桔树。
作文六：《春天的一棵树》1600字
春天的一棵树
武志强
在春天，只要你走出户外，去寻找一棵正在生长的树，并不难，田野里，道路旁，沟渠畔，杨树，柳树，槐树，榆树，到处都有的。
清晨，田野上清新的气息吹来，让我不禁感觉心胸里一阵舒畅。长长地吐出一口气，就像是把这些日子来的沉闷、混浊之气给倾吐出来了。伸展手臂，自己也想像一棵树那样生长，在春日里呼吸着清新的空气生长。
我看见一棵树，它或许离我最近，我以发现的喜悦心情向它走去。当我以目光迎对这棵树的时候，我发现树的目光也在迎着我了。它是以默默的目光欢迎我向它走去么？它有一种奇妙的温和的目光，或许还有一种疑问的叩询的眼神。我走近了它，我们默默相对。正是树在我眼中，我在树眼中，我们在对方的眼睛里都看到了对方的影子。一步之遥，就是树年青的树干，伸手可触。枝干清新向上伸展着，成为我眼里的一道风景。
清晨的树，春风雨露中的树，处处簇新，焕发着生机，看在眼里，都让人觉得喜悦。何况这是一棵正年青的树呢，树龄只有三、五年，在又一个春天来临的时候，生长的机遇展现在它面前，那似乎就有着无限的前景。就像一个人的年青时期那样，有着无数的机遇，有着挥霍不尽的时光，有着挑花了眼的迷乱。就像这个春日的早晨，那是满含了对于生命的不尽含义的，启悟之中蕴涵着一份动力。
大地苏醒，万物萌动，气象更新中，我内心的黑暗冰雪一样消融。春光照耀中，它所稀释出的明亮像是从冰层下刚刚醒来的一道溪水，滋润着我的心田，是要开始流转了。心灵的寂寞渐渐远遁。心灵深处有过的热切的呼唤似乎又能依稀听到了。
我在春天的早晨，在一棵年青的杨树的注目中，心灵流淌着感动。那树的目光中有着一丝喜悦的光芒，是因为我发现了它而喜悦吗？这是可能的，因为生命的喜悦也是一种发现的喜悦，对于人，对于树都是一样的。我在这喜悦光芒的照射下，我由此走出了内心的幽暗，到达一片敞亮之中。我听到了树枝生长的声音，和空中鸟儿欢啼的声音。经历了漫长的冬天，我像是从一场睡梦中醒来，是被这颗原野上的树唤醒了，原来春天已经来了，树木开始生长了。而这棵树呢，它是被身处的春天唤醒的吧，它同时也唤醒鸟儿来鸣叫，为它高歌。 于是沉睡了一冬的树的眼睛睁开了，它醒来就看见世界的模样。世界是春天的世界，春天的大门打开了，世界为之一新，它感觉自己有无限的生机，有无限的前程和未来。光明涌动在世界的每一个角落。而这些都是我现在所没有的，我是这样想，这样认为的，因为我已经不年青了。
我在春天，如果我能找到一块属于我自己的土地，并且开始我的生长，那该多好，那样我就有一片自己的天地了，有了一片属于自己的生命领域。那么我能够成为眼前这棵年青的树吗？像它一样的开始生长。就像是重新生长一回。只是我还能开始一次重新的生长吗？我还有机会吗？我还能有属于我的春天吗？
眼前的树告诉我，它扎根泥土之下，生命的路在我脚下，从自己脚下挖掘生命不息的源泉，或许从此刻开始，眼前的脚下正与那不息的源泉相通。当我在荒芜榛莽中看不到希望时，我应该相信，生命还在，源泉还在，希望就在。春天会到来的，每一天都会到来的，不用期待。或迟或早，总会有新生的迹象发生。
我应该相信，那已然埋在地下的根并没有死去，它只是长久的静默，要知道那是在地下黑暗中的静默啊。现在春天到了，尽管心灵的余痛仍在，但毕竟新的一天已经扬帆启航了，我就不应该再悲观、失望。
春天到来的意义就在于以地气来充填你的内心，使你不再觉得空虚，开始充实，内心开
始具有一种充盈的感觉。而充实是一切生长的开始，是春天的第一步。你看这春天的天空多么美好，早起的鸟儿已经在空中欢歌了，空气里已有树木生长的芳香，而这苦涩、清新的芳香此刻让我陶醉。呼吸着早晨沁凉、湿润的空气，感觉自己轻盈欲飞。脚下的泥土软绵绵的，一踩一个坑。那些播下的种子，那些在地下埋伏的生命也都醒来了吧，大地开始到处洋溢着生气。
在这样的氛围中走着，我都能感觉自己的身体变的年轻了，血液流动的更舒畅了，直想活动活动筋骨，一年之计在于春，一日之计在于晨啊，是该抓紧，是该珍惜，是该抖擞抖擞精神了，抛弃无谓的烦恼和忧愁，然后迈开大步向前进。
武志强
作文七：《春天种下一棵树》500字
春天来啦！满山遍野的绿色就像一片绿色的海洋，披着浅黄色外衣的小黄鹂在树枝上“叽叽喳喳”唱着欢快的歌，我和小伙伴们来到一片草地，种下了一棵棵小树苗。
小树苗还没发芽，全身沾满了褐色的泥土，活像一个“邋遢鬼”，你看，它那小树枝上还有一个黑点点，难道是树苗妈妈没给它洗脸蛋吗？小树苗愁眉苦脸的样子，小眉毛扭成了一团，小眼睛里含着晶莹的小泪滴，仿佛再惹它一下，就要流出来了。小树苗嘴里念叨着：“妈妈，妈妈，我要回家”，原来小树苗是想妈妈了，也难怪哪个小朋友第一次离开家不会想妈妈呢？“唦唦唦”，我给小树苗浇了水，希望它快快长大。
过了几天，小树苗开始发芽了，身上的泥土渐渐落下露出了圆圆的小脑袋，可爱极了！只见它羞涩地探出小脸蛋，扒开薄薄的一层泥土，向外偷偷地看了看。那样子就像一只胆小的土拨鼠，在加入自然这大家庭之前总是小心翼翼，生怕受到一点伤害。夜晚来临的时候，小树苗却在慢慢地长大，听着土地被破开的“唦唦唦”声，小树苗好像在说：“哇，外面的世界好美啊！”，它伸伸了懒腰，抖抖身上的泥土，正快快乐乐的长大呢。
终于，小树苗长大了，披着碧绿色的外衣，就像一个亭亭玉立的小姑娘，微风吹来，小树苗婀娜多姿的身材跳起了一支舞蹈，看着它陶醉的表情，就可以知道它是多么喜欢跳舞了。不知道小树苗的梦想是什么呢？我想应该是成为一名舞蹈家吧??
梦里我变成了一颗小树。
作文八：《冒充一棵树勾引春天》1100字
冒充一棵树勾引春天
百科全书 ：／／．ｚｈ７８８．／
每棵树都有自己的想法
每棵树都有自己的想法
有的把想法表达在叶片上
有的把想法埋藏在根里
有的树想在有生之年收藏些鸟鸣
有的树想搞一次阳光的展览
有的树想长成一根高高的桅杆
到海上劈波斩浪
有的树想试试斧子的亲吻是否痛快
还有的树目的很简单
就是到原野上随便走走
树有好多面孔
有的明朗
有的含蓄
有的神秘
不同秉性的树站在一起
彼此打着只有它们自己才看懂的手势
它们像亲戚
更像邻居
交流着对冬天那场风的看法
每一棵树都有自己的心事
不肯轻易露出来
一旦被人看破
就会遭到砍伐
有时候我坐在一棵树桩上
突发奇想
我要是能嫁接成这棵树的树干
让这棵倒下的树重新站立起来
该有多好
周围的树奇怪地看着我 仿佛
我全身挂满了偷来的叶片
我的害怕不是没有道理
我害怕前面一个长发飘逸的女孩子
突然转过身来
把美丽的镜面撞碎
我害怕一条鱼真的
向我撒下的网中走来
瞬间成全了我的杀人犯角色
我害怕与陌生女人独处一室
突然间闯进一个彪形大汉
手持尖刀高喊：捉奸捉双
我害怕路遇不平事
挺身而出太危险
退避三舍又受良心折磨
我的害怕不是没有道理
谁能保证爱情点亮的灯
不会在婚姻的床头熄灭
我把春天的女儿拐跑
某个夜晚 我急于赶路
路过湖畔的时候
遇见一朵花
这朵花看不清颜色
不发出声音
像一个刚入洞房的新娘
娇羞 颤栗
静谧得让时间着急
我不敢靠近她
只好站在远处
与她对视了很久
直到月光酽成一壶酒
把我灌醉
我不情愿地抬起脚
向家门口走去
我走进家 转身关门
发现那朵花跟了进来
我才知道 我是风
一不小心 把春天的女儿拐跑
蘸着月光写你的名字
今夜 我以思念为笔
蘸着月光写你的名字
横是匍匐的海面 竖是挺拔的山峦
勾是收割的镰刀 点是沸腾的热血
我把月光灌满笔管
一笔一划认真写你 不敢潦草不敢懈怠
我怕辜负了今夜这满地纯粹的银辉
写着写着 温暖涨潮 幸福盛开
我内心的风暴迅速聚集
正当我沾沾自喜就要收笔
宋朝那个叫苏东坡的老头
捻着银须笑话我——
写一个温暖自己灵魂的名字
一个中秋如何够用
短短的２０划得用一生来写
百科全书 ：／／．ｚｈ７８８．／
作文九：《春天应该要种一棵树》1100字
春天應該要種一棵樹
為了你我在此相識，或是為了曾經在此揮灑的青春，
邀請你一同來種一棵樹。
可能是春天的杜鵑、夏天番茉莉，可能是冬末之山櫻。
如果不喜追求花朵，歡迎你選取宜梧、春不老、糯米條、肉桂等觀葉植物。
當然，你要捲起袖子，用雙手翻動泥土，親自種下以你為名的許願樹。
平凡的生活裡，因此有了一個值得期待的春天。
願意照顧的伙伴 請簽名，
我們將製作名牌請你寫下願望，植樹當天綁在小小樹上。
生態保育社邀請
詳洽分機２２０
有人照顧你嗎，
你想照顧誰嗎，
可不可以先從照顧小植物開始呢
昨天有好多同學幫忙，我們學校多了８００棵植物喔 雖然很多同學是第一次拿鋤頭挖土、第一次抓到蚯蚓、第一次親手種樹
但是，樹都活了耶，
流下來的汗水滴下土裡，植物感受到了你的活力喔，
接下來，我們要徵求小植物照顧者
如果你可以花一點點時間，上課前、放學後幫他澆一桶水 那麼，你就是我們要找的人啦
我們會幫你製作一個”照顧者名牌”別在樹上，這棵樹就拜託你啦
看者小小樹一天一天長大，那就是你的功勞喔
生態保育社邀請
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 請衛生股長－－－－－－－３．１７星期四 －－－－－－ 交到學務處前檔案櫃－－－－－－－－－－－－
班級： 請擇一勾選 導師： ？ 自願認養學生座號：
？ 全班認養一區小植物
？ 我們大家都沒空
你好 我是明甄
恭喜你擁有了一棵自己的樹，也感謝你讓我們擁有滿園的樹 接下來，我必須要打岔一下
生命之路不一定按照我們的期望進行
可能明天也可能明年
這棵樹它不想活了，我們只能無奈的說聲拜拜
因為不確定，我們才更珍惜同在的日子
無聊的時候看看
幫你的樹澆水，幫他除草
與它共享有風有鳥的悠閒時光
在彼此有限的生命裡
不必祈求五百年也有美麗的交集
有一天你老了，樹大了
你會慶幸在那麼年輕的從前裡種下它
平凡的生活裡，因此有了一個值得期待的春天
掛在樹上的名牌
要寫上植樹日期、你喜歡用的名字、最好還有一首詩 放心交給大珍，她會幫你護貝打洞穿線後再還給你，記得自己掛上去。
烏來山櫻花
９４．０３．１５日 校長
劉武俊手植
作文十：《一棵树就是一个春天》5000字
一
棵树就是一个春天
张 新 高
教学主张 ：
行 思合度 ， 学然后教 。“ 玩” 在例前， “ 学” 在例 中， “ 行” 在例后 ， 把 学习交给学生 ， 把 快 乐 留在课 堂 。
【 人物 简介 】
张新高 ， 盐 城 市 第 一 小 学 教 育 集 团 盐 渎 校 区 办 公 室 主 任 ， 中学 高 级 教 师 ， 盐城 市 学 科 带 头 人 ， 全 国“ 优 秀 科 技 辅
导 员 ” 获 得 者 。 先 后 主 持 或 参 与 了 十 多 个 市 级 以 上 课 题 的 研 究 工作 ， 在 盐城 市 “ 新理 念 ? 新课 堂 ” 教 学 观 摩 比 赛 中 获
一
等奖 。
“ 作 为 仓 老 师工 作 室 的一 员 ． 首先得做 ‘ 智 慧 树 ’ 上 那 只灵 动 的猴 子 。”
“ 是猴 王 … …哈 哈 。” 一群 男 老 师起 哄着 。
“
一
网情 深 ” ， “ 智 慧 树 小数 网” 成 了 老 师 们 温 馨 的
“ 网络 之 家 ” ， 孩 子 们 开 心 的 “ 虚 拟 课 堂 ” ． 家校 联 系的 “ 空 中走廊 ” 。 “ 网络 之 家 ” ， 一 片 诗 意 栖 息 的 绿 树 林 。 作 为 “ 教师频 道 ” 的斑 竹之 一 ， 我 的最 爱 是 “ 教师博 客 ” 。
“ 要 做 猴 子 你 们 做 ． 我 们 只 想 做 一 只 飞 翔 的 百灵。” 女 教 师们 立 即“ 纠正 ” 了我 们 的 起 哄 。 这 虽 然 是 工 作 室 活 动 间 隙 数 学 教 师 们 偶 然 的 笑 谈 ，分 明 也 是 我 们 每 一 位 成 员 的 真 实 写 照 。 打 开 盐 城 市 第 一 小 学 教 育 集 团 网站 ． 进入 “ 智 慧 树小数网” 。 点击“ 俱 乐 部 简 介 ～ 新 闻 中 心 …‘ 教 师
频 道 ” “ 学 生 频 道 …‘ 数 学 文 化 ” “ 课 题 乐 园 ” 等 版
平 时 ， 我 习惯 把 梳 理 的 教 育 感 悟 敲 打 在 我 的 教 师 博客中， 同事 、 家长 ， 甚至 学生 对此 很 关注 ， 他 们 的
互 动和点赞 让我平 添了写作 的动力 。当乐反思 、 写
江巷 衩畜 研乜
博 客成 为生 活 中的一部 分 时 ， 我们 欣 喜地 发 现 ， 我
和 同 事 们 博 客 中 的 许 多 文 章 印 成 了铅 字 。 读 更 多
块 ， 弹出众多的子栏 目． 处 处 可 见 师 生 们 灵 动 的
智 慧 、 飞翔 的 轨迹 。
的人 。 也让更 多的人读 我们 ， 大家越 发乐此不 疲 。 我 们 每 日必 做 的 是 “ 集 体备课 ” 。每 天 的 网络 备 课 中 ，各 个 年 级 由 工 作 室 成 员 组 织 大 家 讨 论 、 确定 教学思路 ， 及 时分享 教案 、 课 件 、 作 业 设 计
“ 智 慧树 小 数 网” 的前 身是 “ 仓 老师 小 数 网” 。 早在 ２ ０ ０ ３年 ， 出 于 对 网 络 教 育 的 敏 锐 触 感 和 仓
老 师 的个 人 魅 力 ， 学 校 在 校
园 主 网 里 率 先 推 出 了
“ 仓 老师 小 数 网 ” 。不 久 。 一 群 志 同 道 合 的 数 学 教
师 自发成 立 了一 个纯 民间 组 织—— “ 智 慧 树 俱 乐
等 ． 并 对 可 能 出 现 的 问 题 提 前 预 警 。 常 常 让 我 感
到“ 麻 头 皮 ” 的是 “ 数 学 ｌ ｌ ０ ” ， 老 师 们 在 这 个 版 块
中提 出 了教 学 中难 以解 决 的问 题 ， 第 一 时 间 做 出 专业 响应 是 工作 室 的职责 ． 这 对 我 们 是 一 种 考 验
与历 练 ， 更 是 一 种 主 动 与 被 动 的 专 业 成 长 。 还 有 “ 课 题 乐 园 ” ． 这 里 的“ 研 究 动 态 ” “ 课 题 沙 龙 …‘ 课
部” ， “ 仓 老 师小 数 网” 同 时更 名 为
“ 智 慧 树 小数
网 ” 。此后 ， 无论 是 当初 的 “ 智 慧树 俱 乐 部 ” ． 还 是 发 展 到现 在 的 “ 仓 定 志 工 作 室 ”． 所 有 的 成 员 都 是
题文章” “ 案 例 反思 ” 等 子栏 目， 展 现 Ｔ工 作 室 的 规 划 与 活 动 ， 以
江荩叙噶钾乜 为 落 实 盐 城 市 ２ ０ １ ０ 年 ８月 ，
政 府 义 务 教 育 优 质 均 衡 发 展 的 一 要求
，
及每 一个 课 题 发 展 的全 过 程 。 多维 的 智慧 互 动 、 真 情 的 教 育 倾 诉 、 丰 富 的教学 资 源像 一个 巨 大 的磁力 场 ， 吸 引 了 越 来 越 多 的 师 生与 家长 甚 至是校 外 同行 的 Ｉ ｌ光 ， ｆ 陌生 而熟 悉 的交 流 ， 让 我 们 有
一
我 被 安 排 到 盐 城 市 开 发 区
．
种 职业 的归 属感 和“ 网络之 家 ” 的温 馨 。
６
： 实 验 小 学 交 流 担 任 学 校 主 抓 教 学 的 副校长
。
么 ， 在 校 园小 时 三 之 外 我 们 还 薹 能 蔓 为 茎 学 差 生 做 些 什 么 ？ 工 作 室 为 此 做 过 ： 离 开 盐 城 ， 离 开 我 们 一
么 ．
． ，
专 调 查 与 主 题 研 讨 ． 大 家一 致 认 为 ， 要让数 学的“ 智 慧树 ， ， 扎 根 在
起 成 长 的 团 队 ？ 当时 的 我 ， 实 在 是 有 点 懵 。想 当 初 来 到 一 Ｉ 、， 我
学生 的心 中。 染绿学 生的整个人生 。工作室组织精 干力量开展 “ 数
学 节， ， 等 校园特 色数学 活动 ， 对 活动 中的大 数据进 行量化 分析 ， 搜 ： 们 几 个 志 同 道 合 的 数 学 老 师 组 集 了孩 子 们 最 崇 拜 的 “ 数学名家 ” 、 最想 知道 的“ 你 知道吗 ” 、 最 感 兴 ： 成 了 一 个 团 队 ，大 家 一 起 磨 课 ， 趣 的“ 数 学趣 闻” 、 讲得最 多的“ 数学故 事” 等等 ， 汇集 于“ 数学 文化 ” ： 一 起 读 书 ， 一 起 举 办 数 学 文 化 版块 ， 让 学 生 在 郁 郁 葱 葱 的数 学 芳
草 地 上 ， 呼吸新 鲜的空气 。 节 互相激励 鞭策 ， ： 有 着 大 家 庭
，
“ 学 生频 道 ” 版 块 则 是 每一 位 数学 老 师 涉 足最 多 的 ， 子栏 目 “ 学法指 导 ” “ 学 习感 言” “ 数学擂 台” “ 在线辅 导” 等等， 都 是 学 生 的
！
的温 馨 教师
． ．
。
其 中 几 个 已 成 长 为 特 级
我 在 团 队 中 也 得 到 长 足 进
最爱 ， 点 击率最 高 。 “ 工作室 成员 每天在 线 ‘ 学 生频道 ’ 时 间 不 低 于
步 这 时 离 开 我 的 一 小 和 数 学 团
的 热 情 也 深 深 地 感 染 着 身 边 苎 的 苎 每 更 问 的 大 有 人 在 ， 这 种 工 作 个 人 。
。
小时。 ” 仓老 师的 这 一 号召 得到 了 １ 二 作室 成员、 非 成员的 一致 响 ｊ 队． 心里 有些 空落 落的。
一
’ 很 快 就 发 ， 的 心 是 多 … …… 一 … …… …
某次 ， 我 刚 回答 了“ 在线辅导， ， 中 的一 个 疑难 问题 ， “ 这 下 子 ： 余 的 。来 到 市 开 发 区 实 验 小 学 Ｔ
知 道 怎 么讲 了， ? 的字幕 随 即跳跃 出来 ， 我 不 禁 哑然 失笑 ， 原 来 提 作不久 ， 接 到 了 仓 定 志 校 长 的 电
问 的 是 一 个 家 长 。“ 在线 辅导 ” 的对 象不仅 仅是 学生 ， 很 多 时 候 还
话 ， 让 我 去 市 一 小 参 加 数 学 名 师
是 家长 ， 能 为 更 多 家 庭 的 教 育 尽 点 力 的 感 觉 真 的 很 好 。在 与 工 作 ： 工 作 室 活 动 。我 悄 悄 坐 在 活 动 现
室成员闲聊时， 发现大家都有类似的“ 辅导’ ’ 乐趣， 网络课堂延伸 ： 场的后面， 只是在一旁静静地听
了我们 的职业 幸福 感 。
“ 空 中走 廊 ” ， 一 道如诗 如 画的七彩 虹。 家 长走进 “ 智慧树 ” ， 可 以通过 “ 俱 乐部 简介 ” “ 俱 乐部 章程 ” “ 组 织机 构” 来认 识工 作室 ， 通
： 着。
“ 建荣 你 对 这 个 问 题 是 怎 么 看 的 ？估 计 你 们 学 校 老 师 会 有
，
： 中 喜 Ｊ ． ” ： 界 ” ： ‘ 动 态 ． ’ ： 来 了 解 。 Ｔ 耋 亨 ， 翥 “ 认 种 些 什 熟 么 悉 想 法 ？ ” 仓 校 长 望 着 我 ， 那
。
动 。当然 也有 不少 家长 “ 潜 水” 在网， 甘心做 “ 小学 生 ” ． 他 们 看 着 “ 数 学 故 事 ”， 甚 至 正在 听着 “ 在 线辅 导 ” ， “ 智 慧树 ， ， 里 的 家 长 无 处
，
：
的 家 的 觉 一 下 涌 ～… ～ … ～ …… … … ～： 我 没有 离 开 团 队 ， 这 里 还 是 我 的
不在 ， 我 们 更 感 到 了 肩 上 责 任 的份 量 。 穿梭在虚拟 的“ 第二课
堂 ” ， 怎么样才算 是“ 用 Ｃ ， １ １ １ ￣ ％， ， ？ 我给 自 己的角色定位 是做一个 “ 三微老 师” ： 或 在 网 上 微 言要 义 扼 要 讲 解 ． ：
家 ， 一 直都 是 。 ２ ０ １ ２年 ５ 月 ， 省 教 育 厅 发 出 通知 ， 要 求 大 家 积 极 申 报 省 特 级
或结合 “ 校讯 通” 向全体 家长及 时群 发微 信息 ， 或 在 班 级 ＱＱ 群 里 教 师 。对 照 有 关 文件 ． 我 也符 合 秀 一 秀 微 课 。我 希 望 自己 的 “ 微 言 ‘ 微 信 ‘ 微课 ’ ’ 成 为 孩 子 们 在 网 ： 条 件 可 是 需 要 两位 特 级 教 师推 络 世 界 里 不 可 缺 少 的数 学 滋 养 。 我 的 同伴 们 也 各 有 各 的 高 招 ， 各 有 ： 荐才行 正 在 这 时 收 到 一 条 信
，
。
各 的个 性 主 张 ， 但“ 用心” 则是共 同的 ， 用 真 心 在 家 校 之 间 架 一 道 彩 虹， 用 本 领 赢 得 社 会 和家 长 的 信 任 。
人 的 生 、 家 长还 是 老 师 ， 大 家徜 徉 “ 智慧树” ， 在 扑 面 而 来 的 多 重 信 息
息 ： 信
： “ 建 荣 ，我 帮 你 写 了 封 推 荐
，
你 有 空 来 取 ， 祝 愿 你 申报 成
人 的 呵 护 与 浇 灌 中 磊 ， 芬 芳 了 所 芸 有 热 爱 小 喜 学 数 肇 学 的 人 们 。 无 蓑 论 是 学 ： 功 … ……… 一 看 是 仓 校 长 发 ～ 来 ～ 的 一 ， 还 … 没
： 有 等 我开 口 ， 他 已 经 写 好 了 推 荐
与智 慧互 动 中 ， 增长 了数 学认 识 ， 丰厚 了数学体 验 。
一
信。 ：
我 人 离 开 了 一小 ， 但 一 直 还
是 团队 的 … 员 ， 甚 至 还 壮 大 了 团
树花 开 百树 香 ， 拥有 “ 智慧 树 ” ， 便 可 能 拥 抱 了 数 学 乃 至 整
个 人生 的春 天 。
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责 任编 辑 ： 宣 丽 华
我 经 常 把 学 校 的 骨 ｆ 教 师 带 到
