作文一:《关于信任他人的演讲》7300字
关于信任他人的演讲
信任力演讲主持词
刘:尊敬的各位领导
卢:亲爱的职工朋友们,大家下午好~
刘:大家都知道,中国经济正处于一个前所未有的“新常态”,中国经济正在从高速增长转向中高速增长,经济发展方式正从“规模速度型”粗放增长转向“质量效率型”集约增长,经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并存的深度调整,经济发展动力正从传统增长点转向新的增长点。对于这样一个新常态,我们的企业文化建设应该做一些怎样的适应性创新,我们的出路又在哪里,
卢:在此关键时刻,********总经理适时适势地发表了关于搭建员工“信任力”基础平台的重要讲话,并要求在**公司内广泛开展“信任力”工程建设,以进一步激活和点燃广大员工主动适应智能化、信息化技术改造,进一步迸发一线员工的自主活力,从而真正在我们的企业中逐步形成一种干群和谐、上下同心、相互信任、互相激励的良好企业氛围!
刘:为认真贯彻学习**总经理关于开展“信任力工程”建设的要求,**部开展了广泛的学习、征文活动,从思想上切入,坚决落实“信任力工程”建设。今天,**部团委、工会在此组织开展“如何提高信任力”为主题的演讲活动,为广大青年员工提供平台,发表自己关于“信任力工程”建设的想法。我宣布,**部“如
何提高信任力”主题征文演讲比赛正式开始。 卢:首先,由我介绍莅临本次比赛现场的各位领导和嘉宾。他们是:
刘:担任本次比赛评委的有:
卢:下面,由我宣读本次比赛的评分规则:
各位评委根据选手们的思想内容,语言表达,仪态表情和综合印象四方面进行评分,满分为100分。
1:(来自:WwW.xIelW.cOm 写 论文 网:关于信任他人的演讲)思想内容30分:要求演讲内容紧扣主题,思想积极向上。
2:语言表达30分:语言规范,口齿清晰,普通话标准,体现演讲魅力。
3:仪态表情20分:仪表大方,举止自然,体现朝气蓬勃的精神风貌。
4综合印象20分:由评委根据演讲选手的临场表现做出综合素质的评价。
刘:说到“信任力”,我想每个人都有自己独特的见解。
卢:是啊,在学习了**总经理的重要讲话后,我感觉自己无论是在思想还是工作方式上都有了不小的收获,也使我认识到了搭建“信任力工程”的重要性和紧迫性。
刘:既然这样,那不如你先给大家分享一下你关于“如何提高信任力”的想法吧。 卢:好啊~那么接下来,由我谈谈我的一些想法,我演讲的题目是《****》
刘:说的好,诚信、辨析、正直、能力、宽容、负责,无一不
是提高企业信任力,激发员工潜力,实现员工自我价值的基本条件。刚才**从提高“信任力”的基本要素做了分析,那么到底为什么要提高信任力,作为领导和员工又分别该怎么做呢,请听来自********的演讲,她的题目是《********》,有请。
卢:“人而无信,不知其可也。大车无,小车无,其何以行之哉,”两千年前的孔子早就为我们阐述了信任力的重要性。来自**的***给我们带来了他自己关于信任力的思考,他演讲的题目是《******》,有请。
刘:信任力的提升可以增强企业抵御市场风险的能力,在一定程度上决定着企业的命运。
对于我们**,“信任力”就是我们企业的软实力。*总在讲话中指出,员工“信任力”基础平台的实质是要在内部组织中通过开展密切党群关系和干群关系等上下级关系,通过协调员工与员工、班组与班组、车间与车间、管理部与现场部之间等平级关系,来进一步在全体干部员工之间和各部门之间,形成一种“风清气正、坦诚相待、互相扶持、互相监督、互相激励”的整体企业内部环境氛围。来自****的**站在团队和组织建设的角度,就如何提高团队的信任力进行了思考,有请她带来演讲——《****》。
卢:当前社会,信任已经不再是局限于一个道德范畴的词了,而是成为越来越重要的一个影响企业健康发展的软性指标。**站在团队和组织建设的角度讲述了她的想法,而来自****的**则立足装配分部实际情况,就信任力对企业的重要性再次提出警示,
有请她给我们带来——《******》,有请。
刘:一个巴掌拍不响,信任必然是建立在两个主体之间的。信任是双方交往的基础,也是双方共同发展的必要条件。下面有请****的**,他为我们带来的演讲是——《*****》。
卢:曹操与荀彧的故事确实值得我们思考,这也许是信任的极端案例了。对我们企业来说,我们不光要关注企业与员工之间的信任,更要广泛地关注员工与员工之间、顾客与产品之间的信任的构建。焊一现场分部的王长林从这三个层面系统地阐述了信任力构建的重要性和具体方法,有请他为我们带来——《让信任成为企业员工的工作态度》。
刘:于总在讲话中把在企业中实施和构建员工间可以相互信任、互相激励“信任力”的创建过程,称之为员工的“信任力”工程。他提出,必须要充分认识搭建员工“信任力”基础平台的必要性。来自*****的**从人类进化的过程中找到了必须提高信任力的有力证据,有请他带来——《*****》
卢:信任力的核心是一种人与人之间的“互动行为”,其中包括自信、他信和互信,尤其是在“信任他人”与“被他人所信任”的过程中,只有信任与被信任同时发生、相互激励,才能迸发出一种更强大的“信任力量”。从而在企业中形成基于人与人之间相互信任而产生的长久、持续推动企业发展、壮大的一种“正能量、场效应”。****的**认为我们企业在提高信任力时要从三个关系入手,而他演讲的题目也正是我们本次活动的主题——《*****》,
有请。
刘:“人做不好我们不要,车做不好我们不卖”,这是员工对我们企业的要求和期望,也是我们员工对企业和顾客的承诺。信任力建设对于我们企业的重要性不言而喻,我们来自基层员工对此也有自己的看法。有请****的*娇带来——《****》。
卢:关于信任,我们每个人都有自己独到的见解。信任存在于我们的日常生活,也存在于我们的工作学习,****的***在学习了于总的重要讲话,并通过系统的思考,为我们带来了她关于信任的认知——《信任做基础,沟通架桥梁,共圆**梦》
刘:我们中国**始终坚持诚实守信的诚信理念,以“坚持以人为本、诚信中国**”为宗旨,促进了我们企业的快速发展,提高了我们企业的竞争力。如何提高信任力,这样一个多元化的命题,我们的参赛选手又会有怎么独特的角度和解读呢,有请*****的***为我们带来《****》,她将以一种辩证的思维阐述她关于这个命题的见解。
卢:信任需要我们反省,我们应该时常反思自己,是否能够相信自己,是否值得让别人信任,是否足够信任别人,能做到言出必行吗,信任对于我们,又到底意味着什么呢,有请******的***为我们带来——《***》
刘:对于信任,我们在不同的境遇、见识下都会有不同的认知。从青春懵懂的大学生活到身负重任的工作岗位,一个人的见识和境遇不可避免的要产生很大的改观。对于刚刚从大学毕业、走上
工作岗位的大学毕业生,他们又会怎样去理解这种关于信任的改观呢,有请******实习生**带来——《****》
卢:信任是朋友交往的基础,也是同事间交流合作的必要条件。有请今天最后一位参赛选手,来自*****的***带来他关于“如何提高信任力”的观点,他参赛的题目是《*****》,有请。
刘:好的,至此呢,我们参赛的15位选手已经全部演讲完毕,相信大家通过刚才选手精彩的演讲,也已经对“如何提高信任力”有了自己内心深处的思考。在此,让我们对他们的精彩表现致以热烈的掌声。
卢:聆听了这么多关于信任的见解,我们的工作人员也为大家准备了一部关于信任力的短片,请看大屏幕。
卢:???
有请对本次比赛进行点评。
刘:感谢。
下面宣布本次比赛的最终成绩:
卢:请获得上台领奖并合影留念,有请为他们颁奖
刘:“落实自信、实现他信、增强互信”,围绕**总经理提出的“员工信任力”工程,**人已经做好了一切准备,从这三个方面入手,全力推动信任力工程建设。
卢:不甘人后的**精神,感恩的**理念,相信每一个**人都会积极、认真地投入到信任力工程建设工作中来。
刘:我们要迸发活力、互相激励,为我们企业的发展注入新鲜
血液~
卢:我们要上下同心、相互信任,营造良好的企业文化氛围~
刘:感谢各位参赛选手和广大职工的积极参与~
卢:**部“如何提高信任力”征文演讲比赛到此结束~
再见~
篇二:马云精彩演讲:因为信任,所以简单
马云精彩演讲:因为信任,所以简单
?什么是团队呢?团队就是不要让另外一个人失败,不要让团队任何一个人失败。———— 马云
谢谢大家从全国各地赶来,有美国、英国、印度来的同事,感谢大家来到杭州。今天是非常特别的日子,我期待这个日子很多年了,跟所有的朋友、同事、网商、合作伙伴说些什么。
就像新娘在结婚当天除了傻笑,真不知道干什么。我们是很幸运的人,十年前的今天,是非典在中国最危险的时候,所有人都没有信心,大家都不看好未来。大家人 10多个年轻人,我们相信十年之后的中国会更好,十年之后电子商务会在中国受到更多人关注,很多人会用,但是我没有想到十年之后我们变成了今天的样子。
十年之间,无数人为此付出巨大代价,为了理想和坚持走了十年,即使把今年阿里巴巴99%的拿掉,我们都值得今生无悔。那么多相信和坚持的人。
我在想,是什么东西让我们有了今天,让马云有了今天,我没
有理由成功,阿里和淘宝没有理由成功,居然我们走了这么多年,依旧对未来充满理想,其实这是一种 信任,在所有人不相信这个世界、不相信未来的时候,我们选择了相信,我们选择了信任,选择了十年之后的中国更好,选择相信同事做的更好,相信中国年轻人比 我们更好。一点点语录网10、20年之前,我连自己都不一定相信自己。当CEO很难,但是CEO的员工更难。在缺乏信任的时代,你会付钱给陌生人、买一个没见过的东西,通过你不认识的人送到你手上,今天的中国拥有信任和相信。每天2400万笔淘宝的交易,有2400万比信任在扭转。下辈子我们还是同事。因为是你们让这个时代看到了希望。今天的世界是变化的世界,30年之前我们没想到今天会这样,没有想到中国会成为制造业大国,没想到电脑会深入人心,想到互联网在中国发展地这么好,没有想到淘宝会起来,没有想到雅虎会有今天。 我们曾经看到无数伟大的公司,我们质疑自己还有机会吗?经过十年发展,我们走到了今天,这是一个变化的时代。很多人讨厌变化,但正因为我们把握变化,才看 到了美好的未来。很多人埋怨昨天,30年以前的问题,中国发展到今天谁都没有经验,世界发展到今天谁都没有经验,我们没有办法改变昨天,但是30年以后的 今天是由我们决定的。
改变自己,从点滴做起。坚持十年,这是每一个人的梦想。
参与阿里巴巴的建设14年,我荣幸,我是一个商人。今天人类进入了商业社会,但是很遗憾这个世界商人没有得到应该得到的
尊重,商人在这个时代已经不是唯利是图的时代,我们和任何一个职业,和政治家、教育家、艺术家一样,我们尽努力去完善这个社会。 14年从商,让我懂得了社会,让我懂得了坚持、责任,什么是别人成功了,才是自己成功。我们最期待的是员工的微笑。从今晚12点以后,我将不是CEO,明天开始商业就是我的票友。我为自己从商14年深感骄傲!
我们要解决不糊涂、不败、不老的方法就是相信年轻人,因为相信他们就是相信年轻人。我将不会再回到阿里巴巴做CEO,因为我回来也没有用,因为你们会做得更好。
对社会的贡献,阿里巴巴公司才刚刚开始。我们很勤奋、很努力,但是我们很平凡。认真生活,快乐工作,我们今天得到的远远超过我们的付出。我们希望这家公司去解决社会的问题,这些问题就是在座各位的机会。
阿里人,坚持为小企业服务,因为小企业是中国梦想最多的地方。十年前我们提出了“让天下没有难做的生意,帮助小企业成长”。今天这个使命落到了你们身上。
我的理解是,互联网做到了真正的公平,请问全国各省各市,有哪个地方为小企业、初创企业提供税收优惠,互联网给了小企业这个机会。有些企业三五年内享受而 来5-6亿的用户,呼唤与小企业追求平等,但是小企业其实只需要追求500块钱的税收优惠,请阿里人支持他们,他们一定会成为中国未来最大的纳税者群体。
感谢各位,我将会从事自己感兴趣的事情,比如教育、环保,刚才那首歌《Hear the world》,这世界太多的事情我们做不了,做好自己喜欢的、感兴趣的工作已经了不起。在做好工作之外,我们来完善中国的环境,让水清澈、让天空湛蓝、让粮食安全。
我特别荣幸介绍阿里未来的团队,他们和我一起工作了很多年,他们比我更加了解自己。陆兆禧工作了13年,经历了很多岗位和磨难,13年眼泪和欢笑一样多, 接马云这个位置非常难,我能走到今天,是大家的信任,因为信任所以简单。我相信也恳请所有人,向支持我一样支持新的团队,支持陆兆禧,像信任我一样信任他们。
篇三:信任营销演讲稿
尊敬的各位同事,领导,大家好。我是XX,今天站在这里想和大家分享一下信任营销。 ========================================================
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培训项目中经常会用到一种叫“信任背摔”的活动:一名队员站在高处,背向队友,闭上眼睛,双手交叉放在胸前,整个身体向后倒下,依靠队友将自己接住。这个活动的价值体现在两个方面:首先,它无疑能教会我们信任他人的重要性;同时,它也能让我们学习如何换位思考,在轮到自己去接应队友时,你就能体会到他们在释放重力、向后倒下的那一瞬间的感受。 ========================================================
============== 把这个项目代入我们的营销工作中,我认为充满信任的营销,背摔下面是可靠的臂膀; =================================
而缺乏信任的营销下面则是致命的砧板,
轻则鲜血淋漓,重则一命呜呼。我认为“信”是在营销活动中最重要的元素。
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============== 古人对于信的解释是这样的,信诚也,言合于意也。用今天的话说,信就是诚实,不欺骗,不怀疑,认为可靠的意思。
通常认为信任是由五个维度构成的,正直、能力、责任、沟通、约束。其中正直来源于自小的教育及环境影响,决定信任的高度。能力和责任则是后天习得,决定信任的宽度。沟通和众所周知营销部门是一个接触钱比较多的部门,信任是商业社会无论个人还是企业的立足之本。有个故事,讲的是秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,使他免遭祸殃。因此当时流传着这样的谚语:得黄金百斤,不如得季布一诺。(这就是成语一诺千斤的由来)一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。
的年代。那时,在狩猎和战争时,人们手上经常拿着石块或棍棒等武器。他们遇见陌生人时,如果大家都无恶意,就要放下手中的东西,并伸开手掌,让对方抚摸手掌心,表示手中没有藏武器。这种习惯逐渐演变成今天的“握手”礼节。
喝酒碰杯则起源于古罗马。古代的罗马崇尚武功,常常开展“角力”竞技。竞技前选手们习惯于饮酒,以示相互勉励之意。由于酒是事先准备的,为了防止心术不正的人在给对方喝的酒中放毒药,人们想出一种防范的方法,即在角力前,双方各将自己的酒向对方的酒杯中倾注一些。以后,便逐渐发展成为一种碰杯礼仪。 作为一名业务员,我们周围的信任系统主要是建立在以下三个方面,同事之间的信任、上下级间的信任,以及和客户之间的信任。
我认为,同事的信任是团队战斗力的奠基石。当我喝的输液的时候,同事的臂膀和关怀是我最好的解酒药,我相信有他在,可以放心去醉;当我出差在外不能回所时,家里的同事总是认真的帮我处理一个个传真、一次次发货,我相信有他们在,我可以安心出差。
领导的信任则是团队大胆向前,勇敢开拓的火车头。宋代欧阳修是这样说的,任人之道,要在不疑。宁可艰于择人,不可任而不信。在座的每个人都是一层层筛选进入营销系统的,这筛选的过程就是领导对我们建立信任的过程;一份份标书上自己的名字,是领导对我的信任;一张张报销单上,领导的签字也是对我的信任;一次次不辞辛劳的来到湖北给我帮助,更是让我心中愧疚,
唯恐辜负这份信任。
当有了同事的信任、领导的信任,我们便可放手建立与客户之间的信任。根据《中国保险报》调查: 70%的准客户作出购买决定是因为信任业务员,20%是相信制度,10%是认为商品合适。 营销中建立信任能够帮助你将原来1/20的成交率提高到1/15,甚至1/10。
吃喝玩乐,礼尚往来,解决的只是营销的方法和手段,使我们增加与客户的沟通机会,然而沟通的真正目的是要让客户信任我们,拉近彼此间的距离。我认为正真能拉近客户距离的并不仅限于礼物的多寡,而在于你是否真的用心。不能陪客户举杯豪饮,我就陪客户晨跑;不能和客户挽手逛街,我就和客户交流种花心得;不能和客户谈天论地,我就仔细聆听,虚心请教。
慢慢的我发现:原本满脸严肃的客户笑了;原本不耐烦的客户居然帮我倒茶;甚至客户教给我的知识,我居然可以分享给新的客户??
拜访客户不再是这样愁眉苦脸,
也可以是这样喜笑颜开
在2014年的营销工作中,我用真诚浇灌我的信任种子,使他发芽
在未来的工作中,我想换一把大一点的壶,同时装上真诚、专业、以及责任心,继续浇灌 希望这个信任的幼苗,能在同事,领导,客户之间扎下深根,开枝散叶。谢谢大家。
作文二:《研究显示,越是聪明的人越信任他人》1000字
一项新的研究值得我们当中那些多疑的人深思:智力与“普遍信任”呈强烈正相关性。这里的“普遍信任”指的是你认为大多数人都是可信任的,也就是说,你认为一般而言,你身边的基本都是好人。
先不问这是如何确定的,你可能正在疑惑:怎么会想到要调查智力与信任之间的联系呢?其实,就这个课题展开的研究还不少,而且可能有点出人意料:智力与信任似乎总是齐头并进的。
在这份最新研究中,牛津大学研究人员调查了来自美国社会综合调查(General Social Survey)的数据。该调查针对一大批有代表性的美国人评估了他们的一系列态度,信任就包含其中。
参与者被问及这样一个问题:“一般而言,你是觉得大多数人都可以信任,还是觉得与人打交道再小心都不为过?”
研究人员将对这个问题的回答与另两个一般智力指标进行了相关性比对。第一个指标是口头表达能力(口头表达能力——尤其是词汇量——是反映智力水平的一项一贯有力的指标),第二个衡量手段是“问题理解能力”测试。这两个指标中,第一个相对更为客观,因为第二个指标要依赖面试官对每个人的问题理解能力作出评估。但两个指标——词汇量与理解能力——都是反映心智水平方面较为权威的指标。
研究人员控制了一系列变量,其中包括社会地位、种族和家庭教育。因为其中任何一项都可能让结果站不住脚。但就算控制这些变量,结果也十分明确:口头表达能力最高与最低的个人相比,前者信任他人的可能性比后者高出34个百分点。问题理解能力最强与最弱的人相比,前者信任他人的可能性比后者高出11个百分点。
这些结果不仅在拥有不同社会经济状况、婚姻状况、种族、年龄或宗教的人群中都一致,而且在美国社会综合调查开展以来的四十个年头中也始终显示了相同的情况。
其中的相关性何以存在仍有待辩论。研究人员提供了一些可能的解释,包括相对聪明的人也许更善于评估他人的可信度,因此他们选择交往的人不太可能背叛他们。另一种可能是,聪明的人通常不太可能做那些让别人非常不乐意报答(如以一大笔钱作为回报)的事。
或者,较聪明的人交往的往往是物质上足够充裕的人,这些人从失信于他人的行为中得不到什么利益——但这不太可能,因为该研究控制了社会经济地位因素,并发现穷人和富人中的结果是相同的。
还有一个可能,就是聪明人不太可能相信非黑即白的绝对论,并意识到,一般而言人们并不是纯粹“好”或“坏”——大多数人都落入中间的模糊地带。
该研究还跟踪了其他与信任相关的结果,并发现——同样是一个非常一致的结果——普遍对他人更信任的人更有可能报告良好或极佳的健康状况,且更有可能自我描述为“非常满足”。
作文三:《信任他人是高尚的,被人信任是幸福的——班务处理讲话提要》1300字
信任他人是高尚的,信任是快乐的
- 语音处理的总结
今天,我们专注于信任这个话题。
什么是信任?信任是别人的心,没有丝毫怀疑和警觉的心,完全给自己别人。什么样的 人才是最信任的人?也就是说,无论他们有多么困难,都会有别人交付要运行的东西。 信任和信任,是两个相互的,相互条件的提议是相互决定性的。这两个命题是真实的命 题,大胆的信任和信任这两个条件,是不可或缺的。
在我们的生活中,我们总是渴望他人的信任,希望别人相信自己,但是有多少人可以付 给别人信任他人呢?当我们要求别人相信我们自己时,最好问自己。一个人值得别人的信任 是快乐的,一个信任别人的人是高尚的。
让我们试着成为一个高尚的人,做一个快乐的人!
这里谈谈。
无论是高尚的,还是幸福的,首先,他必须是一个充满阳光的心 - 开放的心态,大气, 生活自由和容易,生活清洁,诚实, 生活在诚信。
曾子说:我和我身体的三个省 - 对于那些不追求忠诚的朋友, 不相信那封信不在乎?我 们三个省份我的身体,他们大胆信任别人?你值得信任吗?
我会先回答。
首先说大胆信任别人。在今天的社会,我不敢相信任何勇敢的人,但我对自己的学生有 一个大胆的信任 - 我没有什么可做,永远不会诚实,宁愿保持领导,也不会掩藏你的当然, 这个我长期不得不解释, 我每天来, 不控制你, 只是想看看, 因为管, 其本质是一种不信任。 事实:你们中的大多数人都非常值得我的信任。
说它是信任的。作为老师,最渴望得到自己学生的自信,这一点,我有基本的自信。我 的眼睛和耳朵告诉我,除了分数,绝大多数你真的很可爱,那些偶尔长大,在我看来也是一 个诗意。我认为这个结果不是我的管理聪明,我的理解是,你是因为我的信任。几天前一个 学生告诉我 ,当你聊天某人我已经有这个评价:目前班教师是最好的班老师从学校。这 种感觉是真实的,如果你是,它是比组织的奖励更强大。因为现在的认可和奖励很多假,只 有这个不能离开。
然后谈论精神文明来谈论你。
负责李,黄的两个学生值得我的信任。
有个别女孩不干净洁净区,我想到男孩,男孩在我的第一个想法是吴敏聪。
是,吴敏聪班的表现不是怎么样,连研究都没有结束,但他值得其他人信任,不比结果 更有价值呢?
因为这件事与性格有关。字符的水平不能用来衡量分数,短期不能看到任何症状,但对 人的影响毫无疑问,并服从未来剪刀现象的更大。所以,我是一次又一次,所以我一次又一 次认真。
天赋的性格可以控制一个人的写作水平,这个你相信它古人说的道德文章,是文章后的 第一道德,有一个道德文章。当然,有些人现在是道德的 道德,文章是文章,写自己有 罪。没有德国人想要写一篇好文章,喜欢帮人哭泣的母亲,不是真的泪水,甚至一看就知道 是假的。
性格的影响,家庭的兴衰,影响下一代的培养,这个话题,请慢慢地在未来对自己的口 味。
忙碌的观点,个别学生的存在,当前阶级带来的灾难,未来可能不会给社区,对家庭,
给你的孩子带来灾难。我真的不能相信你,因为事实告诉我,告诉他,告诉我们,告诉你, 你不能让人信任,真的。
这里有几个具体的事情:
晚,仪器仪表,充电和学习。
重点是学习:一个不能放弃,你的结果可以与文凭混合,你的过程不能与文凭混合。
作文四:《_信任他人_班级团体心理辅导的实践与思考》5400字
中小学心理健康教育
2011.12
(上半月刊 ) 总第 190期 〔 关键词 〕 信任他人;心理辅导;辅导反思 一 、 问题的提出
班级团体中的人际互动对中学生的认知发展与社会化 发展有着重要的影响 。 处于青春期的中学生,往往比较敏 感,每个学生都希望自己被班级团体所接纳,有良好的人 际关系,希望自己在班级团体中被重视 、 被承认,但是, 有些学生不信任他人,他们觉得年级越高,同学之间的关 系越不好处,彼此戒备越多 。 班级心理辅导营造出一个民 主 、 平等 、 安全 、 温暖的班级环境,有利于满足学生的归 属感;班级心理辅导强调团体动力,重视班级团体活动中 人际交往与互动对学生的影响,同班同学相互讨论 、 交流 与帮助,有利于学生在班级团体的影响下学习良好沟通技 能,降低焦虑 、 恐惧与戒备心理,克服孤独感 。 为此,本 文特设计信任他人班级团体心理辅导活动 。“ 信任之旅 ” 活动,许多团体心理辅导书上都曾提到,但是,具体辅导 的过程与方法却提及的很少,笔者曾带领几个团体实践了 此活动,积累了一些辅导经验 。
二 、 活动设计 【 活动名称 】 信任之旅
【 活动目的 】 培养对别人的信任感,体验助人与被帮 助,学会接纳别人,开放自己 。
【 活动对象 】 高三班级团体
【 活动地点 】 主教学楼前的罗马柱广场 【 活动准备 】
1. 班级成员随机抽取扑克牌,同样数字的为一个小 组,每组约 8~10人 。
2. 准备丝巾若干条 。 【 活动步骤 】
1. 教师在教室讲明本次活动的意义 、 活动形式与活动
规则 。
2. 全体学生到户外活动 。
3. 两人结对,一人被蒙上眼睛做 “ 盲人 ”
,另一人帮 助他走完五个罗马柱 。 要求 “ 盲人 ” 与被帮助者之间只能 有身体的帮助,不能说话 。
4. 活动前,班级成员和每个人握手,以此暖身,放松 身心 。
5. 活动规则:
第一次,自由组合 。 班级成员在小组内自由结对,走 一遍罗马柱,然后两人互换角色,再来一遍 。
第二次,陌生人组合 。 学生自愿当 “ 盲人 ” ,蒙上眼 睛,而不知道谁来帮助自己 。 要求自愿帮助的学生悄悄地 站在 “ 盲人 ” 身后,辅导者也可以随机为 “ 盲人 ” 安排帮
助者 。
第三次,性别组合 。 女生 、 男生自愿当 “ 盲人 ” ,而 不知道谁来帮助自己,要求自愿帮助者是异性 。
6. 活动后回教室交流体会,与大家分享 。 交流内容:当你被蒙上眼睛的时候,有何感受? 帮助你的人有没有让你感到安全? 作为帮助者,你有何感受?
为了增加伙伴对你的信任,你做了什么? 你愿意做 “ 帮助者 ” 还是 “ 盲人 ” ? 三 、 活动观察与分析
因为是户外活动,学生的积极性很高,很兴奋 。 他们 嬉笑着走出教室,如同放飞的小鸟 。 活动以主教学楼前的 罗马柱为障碍物,这一熟悉的校园自然景观,这一刻在学 生眼中突然变得既亲切又陌生 。 活动前的握手,他们做得 有些游戏的味道 。 当丝巾蒙在眼上的时候,有些女生故意 做出恐怖状,高声尖叫 。 随着活动的进行,学生逐渐进入
□ 张冬梅
“ 信任他人 ”
心理辅导的实践与思考
班级团体 ■ 活动设计
状态,他们越来越认真 。 活动中,我观察到一些有趣的心 理学现象 。
(一 ) 信任自己熟悉的人 。 自由组合的学生在行走 时,步子走得很快,因为帮助者是 “ 盲人 ” 自己挑选的, 是生活中熟悉的人,彼此有一定的了解,有信任感,他们 快速行走的步子,表现出他们心理上的安全感 。
在不知道谁是帮助者的情况下, “ 盲人 ” 行走的步子 显然放慢,在走完全程,揭开丝巾看到自己的帮助者的时 候,他们很惊讶 、 很激动,呼叫着对方的名字,热烈地拥 抱对方,表达他们的感动与感谢 。
(二 ) 女生更容易信任他人 。 在活动中,男女生表现 出明显的差异 。 在不知道谁是帮助者的情况下,男生行走 的步子比女生慢,个别男生甚至没有走完规定的路程就揭 开了丝巾,或蹲在地上停止行走,显示出男生不太容易相 信陌生人,防卫心理比女生强 。 当要求异性之间的帮助 时,女生多数愿意做 “ 盲人 ” ,而男生多数愿意做帮助者 。 (三 ) 与异性交往存在矛盾心理 。 从帮助 “ 盲人 ” 行 走的姿势看,同性学生往往采用环抱式,即从 “ 盲人 ” 背 后环抱他的肩膀或者是腰部;搀扶式,即搀扶着 “ 盲人 ” 的臂膀 。 而异性帮助者往往采用揪着 “ 盲人 ” 臂膀上的衣 服行走,避免接触异性的身体 。 当 “ 盲人 ” 走到终点揭开 丝巾的时候,多数异性帮助者迅速跑开,躲避 “ 盲人 ” 的 视线,他们不希望 “ 盲人 ” 知道自己是谁 。 可能是因为处 于青春期的学生,对异性之间的交往有所顾忌,既想交 往,又不好意思,他们愿意帮助异性同学,但是又不好意 思 “ 暴露 ” 在异性面前 。
(四 ) 帮助者的技能影响帮助的效果 。 从帮助者的姿 势来看,采用环抱式 、 搀扶式比较安全,而揪衣服式易让 人产生不安全感 。 一些学生缺乏帮助别人的技能,没有设 身处地为 “ 盲人 ” 着想,给 “ 盲人 ” 带来不安全感 。 如个 别学生在 “ 盲人 ” 前面拉着他走,不看 “ 盲人 ” , “ 盲人 ” 撞到柱子上了,自己还不知道,还在拉 。 一些学生虽采用 比较安全的搀扶姿势,但是急欲完成任务,搀着 “ 盲人 ” 快速行走,致使 “ 盲人 ” 紧张地蹲在地上,停止行走 。 个 别学生让 “ 盲人 ” 将双手搭在自己的肩上行走,这种帮助 方式会让 “ 盲人 ” 一开始有安全感,但是,因为帮助者在 “ 盲人 ” 的前面,不能看到 “ 盲人 ” ,不容易控制自己的走 路速度与 “ 盲人 ” 同步,如果 “ 盲人 ” 跟不上,会与帮助 者脱离 。
四 、 学生的体会
在活动后的分享中,愿意做 “ 盲人 ” 与帮助者的人数 各占一半 。 愿意做 “ 盲人 ” 者说,活动更具有刺激性,自 己体验了黑暗恐惧,感受到被人帮助的温暖,体会到人与 人之间的信赖很重要 。 有些人说,信赖别人,别人也要值 得你信赖 。 愿意做帮助者的人说,做帮助者感到心理安 全,增添了自己的自信心 。 下面是几位学生的体会:
“ 证明自己是值得信赖的人 。 ” 和我结伴信任之旅的是 吴俊,尽管我们早已熟识,但当我蒙上眼睛的那一刻,我 的确感到几分害怕 、 几丝无助 。 当吴俊搀着我向前走的时 候,我真担心会撞到柱子,两条腿走起来一点都不自然 。 当听吴俊说到终点了,我立刻迫不及待地拿下丝巾,就在 眼睛感受到光的那一刻,我就像获得重生一样 。 想起外出 前,老师说上次带的班上有许多同学做这个活动时都感到 害怕,当时自己一点也不相信,以为很轻松,可自己做了 “ 盲人 ” 之后,的确是那种感觉,我不得不承认,我对自 己还不够了解 。 当我作为帮助者,搀扶着吴俊绕着柱子走 时,不禁有点高兴,为自己能帮助别人而快乐 。 我很用心 地搀扶他,尽量让他感到安全,让他感到我是很好的帮助 者 。 很快我们便走到终点了,还没等我问他为什么一点也 不紧张,他先开心地对我说:“ 其实我按着你的步子走, 你怎么走,我就怎么走,很简单 。 ” 我不禁为他对我的信 赖而惊讶 。 通过这次活动,我认识到,要别人信任自己, 我们就必须证明自己是值得信赖的人 。
“ 信赖他人,克服自己的胆怯 ” 。 在我参加这个活动 之前,我首先观看其他同学走罗马柱,大部分同学都是挺 顺利地在帮助者的带领下走完五根罗马柱,但是当我看到 一些同学由于胆怯害怕而非常艰难地完成这个活动时,心 里就挺紧张的,特别是想到如果男生做帮助者,万一他不 好意思帮我,那我岂不是撞柱子了 。 结果,情况截然相 反,当我在他的搀扶下走完这段旅程时,我感觉很轻松 、 很安全,我想,也许只有信任对方,才能克服自己内心的 胆怯,最终顺利地完成这次旅行 。 前面的旅途困难重重, 而自己处于一片黑暗中,帮助我的人应该是我的一双眼 睛,也是我惟一的希望,我应该去信任他,相信他能帮我 从困境中摆脱出来 。
“ 假如给我三天光明 ” 。 当我被蒙上眼睛时,顿时有 一种说不出的感觉,眼前一片黑暗,当我与同伴一起走的 时候,我感觉有一种无形的力量在支撑着我,与黑暗同 行,需要有一定的勇气和力量,与同伴同行,即使黑暗, 同伴也给我勇气和力量,使我产生了与黑暗作斗争的强烈 愿望和克服困难的信心 。 这次活动很简单,但它让我们对 “ 盲人 ” 有了一种新的认识 。 曾有人说 “ 假如给我三天光 明 ” ,我以前没有很好地理解它的意义,今天我被蒙上眼 睛时,我理解了盲人的痛苦与无奈,今后我会帮助生活中 需要帮助的人,我也要珍惜自己拥有的一切 。
“ 人与人之间应该互信 ” 。 我非常愿意当帮助者,因 为我觉得那是我力所能及的事情 。 人与人之间相互的信任 非常重要,现代社会也正缺少这个,我们呼吁人与人之间 的互信 。
“ 这个社会还是有真情的 ” 。 第一次走 “ 罗马柱 ” 时, 尽管身边有人搀扶着,可总是感觉面前有一个罗马柱,仿 佛会碰到似的,双手不停乱舞,心里有一种未知的恐惧 活动设计 ■ 31
中小学心理健康教育 2011.12(上半月刊 ) 总第 190期
感 。 第二次走 “ 罗马柱 ” 时,心里就轻松好多,没有先前 那么害怕了 。 我的感触是:信任一个人很重要,当你需要 帮助时,他会伸出手;信任别人并不等于你就会受骗上 当,这个社会还是有真情存在的 。
五 、 辅导者的思考
(一 ) 选择适宜的团体 。 此活动适合在成熟团体或班 级团体中进行,刚刚组建的新团体,特别是团体第一次活 动,不适合进行此活动 。 团体成员由于彼此还不太熟悉, 防卫心理比较重,不太容易建立信赖感 、 安全感,采用此 活动会增加团体成员的紧张感,从而致使一些人对团体心 理辅导有偏见,不愿意参加团体活动 。
(二 ) 明确活动的意义与方法 。 活动前一定要讲明活 动的意义,防止一些学生把活动当成游戏,活动时不认 真 。 有些学生甚至恶作剧,故意让 “ 盲人 ” 陷于不安全的 境地 。 教师一定要强调帮助者要竭尽全力帮助 “ 盲人 ” , 要有责任感,不要辜负别人对自己的信赖 。
教师应在活动前提醒学生,注意帮助的方式,培养学 生用他人的眼光看问题的能力,学会换位思考 。 在活动 中,应提醒学生学习观察其他人的帮助方式,提高自己的 帮助技能,达到有效助人的目的 。
(三 ) 注意学生的个别差异 。 教师应注意有意安排班 里不太喜欢交往的学生做 “ 盲人 ” ,让热情乐于助人的学 生做他的帮助者,在活动中,让他们学习交往,增加学生 对班级成员的信赖感,减少班级孤独者 。 活动中留意平时 经常违纪的学生,提醒他们按要求去做 。 对胆小 、 怯懦的 学生,可以先让他们结队做练习,然后参加正式活动 。 教 师要努力营造良好的班级心理氛围 。
教师应引导学生在活动后谈体会,分享自己的体验 。 对于那些表示不信赖他人,抨击社会弊端的学生,不要 急于批评,不要阻止他们发言,应容许他们表达自己的 看法 。 长期不信任他人的学生,他们的信任感不是通过 一个辅导活动就能建立起来的,人的心理成长需要一个 过程 。
(作者单位:江苏技术师范学院心理教育研究所,常 州, 213001)
编辑 /于 洪 终校 /何 妍
〔 关 键 词 〕 中 学 生 ; 心 理 辅 导 室;禁区;宣传;认知偏差;设施建 设
在学校的心理健康教育构想 、 建 设 、 展开过程中,心理辅导室是最基 础也是最重要的一个部分 。 首先,心 理辅导室是整个学校开展心理健康教 育工作的基础 。 绝大多数学校的心理 健康教育工作都是从辅导室开始的 。
其次,心理辅导室是学校开展心理健
康教育工作的标志和主阵地,成立辅
导室,能够对全校师生加强心理健康
理念的宣传 、 渗透和辐射 。 最后,心
理辅导室是开展心理问题辅导工作的
主要场所 。 所以,心理辅导室工作的
好坏对于学校心理工作的开展有重要
影响 。
一 、 学生把心理辅导室视为 “ 禁 区 ” 的原因
因为心理健康教育实施的时间比 较短,辅导室建设的成功经验又比较 少,所以目前大部分学校心理辅导室 的工作还处于开拓摸索阶段 。 在实际 工作中我们发现,心理辅导室的工作 开展在起步阶段就要面对一个非常棘 手的问题 ——
— 学生不愿意来心理辅导 室 。 即使他们内心有自己不能解决的 问题,每天承受心理冲突,他们也宁 愿 默 默 承 受 ,而 不 愿 请 求 老 师 的 帮 助 。 所以我们经常发现存在严重心理 问题的学生,直到问题已经无法再隐 藏,导致大家都不愿意看到的结果, 如退学 、 自杀 、 心理问题转化成精神 问题等,才被送到辅导室接受辅导 。 并 且 ,如 果 辅 导 室 来 访 学 生 一 直 很 少,那么心理辅导室的建设和工作的 进一步开展就很容易陷入停滞阶段 。 所以,如何解决学生不愿意来 、 不敢 来 、 不想来心理辅导室的现状,让他 们不再把心理辅导室当作禁区,是心 理辅导室正常运作 、 体现实效并取得 成绩的关键 。
□ 黄德信
理解 、 主动,
学校心理辅导室不再是禁区 ■ 咨询方略
中小学心理健康教育 2011.12(上半月刊 ) 总第 190期
作文五:《“信任他人”班级团体心理辅导的实践与思考》4100字
“信任他人”班级团体心理辅导的实践与思考 〔关键词〕信任他人;心理辅导;辅导反思
一、 问题的提出
班级团体中的人际互动对中学生的认知发展与社会化发展有着重要的影响。处于青春期的中学生,往往比较敏感,每个学生都希望自己被班级团体所接纳,有良好的人际关系,希望自己在班级团体中被重视、被承认,但是,有些学生不信任他人,他们觉得年级越高,同学之间的关系越不好处,彼此戒备越多。班级心理辅导营造出一个民主、平等、安全、温暖的班级环境,有利于满足学生的归属感;班级心理辅导强调团体动力,重视班级团体活动中人际交往与互动对学生的影响,同班同学相互讨论、交流与帮助,有利于学生在班级团体的影响下学习良好沟通技能,降低焦虑、恐惧与戒备心理,克服孤独感。为此,本文特设计信任他人班级团体心理辅导活动。“信任之旅”活动,许多团体心理辅导书上都曾提到,但是,具体辅导的过程与方法却提及的很少,笔者曾带领几个团体实践了此活动,积累了一些辅导经验。
二、 活动设计
【活动名称】信任之旅
【活动目的】培养对别人的信任感,体验助人与被帮助,学会接纳别人,开放自己。
【活动对象】高三班级团体
【活动地点】主教学楼前的罗马柱广场
【活动准备】
1.班级成员随机抽取扑克牌,同样数字的为一个小组,每组约8~10人。
2.准备丝巾若干条。
【活动步骤】
1.教师在教室讲明本次活动的意义、活动形式与活动规则。
2.全体学生到户外活动。
3.两人结对,一人被蒙上眼睛做“盲人”,另一人帮助他走完五个罗马柱。要求“盲人”与被帮助者之间只能有身体的帮助,不能说话。
4.活动前,班级成员和每个人握手,以此暖身,放松身心。
5.活动规则:
第一次,自由组合。班级成员在小组内自由结对,走一遍罗马柱,然后两人互换角色,再来一遍。
第二次,陌生人组合。学生自愿当“盲人”,蒙上眼睛,而不知道谁来帮助自己。要求自愿帮助的学生悄悄地站在“盲人”身后,辅导者也可以随机为“盲人”安排帮助者。
第三次,性别组合。女生、男生自愿当“盲人”,而不知道谁来帮助自己,要求自愿帮助者是异性。
6(活动后回教室交流体会,与大家分享。交流内容:
当你被蒙上眼睛的时候,有何感受,
帮助你的人有没有让你感到安全,
作为帮助者,你有何感受,
为了增加伙伴对你的信任,你做了什么,
你愿意做“帮助者”还是“盲人”,
三、 活动观察与分析
因为是户外活动,学生的积极性很高,很兴奋。他们嬉笑着走出教室,如同放飞的小鸟。活动以主教学楼前的罗马柱为障碍物,这一熟悉的校园自然景观,这一刻在学生眼中突然变得既亲切又陌生。活动前的握手,他们做得有些游戏的味道。当丝巾蒙在眼上的时候,有些女生故意做出恐怖状,高声尖叫。随着活动的进行,学生逐渐进入状态,他们越来越认真。活动中,我观察到一些有趣的心理学现象。
(一)信任自己熟悉的人。自由组合的学生在行走时,步子走得很快,因为帮助者是“盲人”自己挑选的,是生活中熟悉的人,彼此有一定的了解,有信任感,他们快速行走的步子,表现出他们心理上的安全感。
在不知道谁是帮助者的情况下,“盲人”行走的步子显然放慢,在走完全程,揭开丝巾看到自己的帮助者的时候,他们很惊讶、很激动,呼叫着对方的名字,热烈地拥抱对方,表达他们的感动与感谢。
(二)女生更容易信任他人。在活动中,男女生表现出明显的差
异。在不知道谁是帮助者的情况下,男生行走的步子比女生慢,个别男生甚至没有走完规定的路程就揭开了丝巾,或蹲在地上停止行走,显示出男生不太容易相信陌生人,防卫心理比女生强。当要求异性之间的帮助时,女生多数愿意做“盲人”,而男生多数愿意做帮助者。
(三)与异性交往存在矛盾心理。从帮助“盲人”行走的姿势看,同性学生往往采用环抱式,即从“盲人”背后环抱他的肩膀或者是腰部;搀扶式,即搀扶着“盲人”的臂膀。而异性帮助者往往采用揪着“盲人”臂膀上的衣服行走,避免接触异性的身体。当“盲人”走到终点揭开丝巾的时候,多数异性帮助者迅速跑开,躲避“盲人”的视线,他们不希望“盲人”知道自己是谁。可能是因为处于青春期的学生,对异性之间的交往有所顾忌,既想交往,又不好意思,他们愿意帮助异性同学,但是又不好意思“暴露”在异性面前。
(四)帮助者的技能影响帮助的效果。从帮助者的姿势来看,采用环抱式、搀扶式比较安全,而揪衣服式易让人产生不安全感。一些学生缺乏帮助别人的技能,没有设身处地为“盲人”着想,给“盲人”带来不安全感。如个别学生在“盲人”前面拉着他走,不看“盲人”,“盲人”撞到柱子上了,自己还不知道,还在拉。一些学生虽采用比较安全的搀扶姿势,但是急欲完成任务,搀着“盲人”快速行走,致使“盲人”紧张地蹲在地上,停止行走。个别学生让“盲人”将双手搭在自己的肩上行走,这种帮助方式会让“盲人”一开
始有安全感,但是,因为帮助者在“盲人”的前面,不能看到“盲人”,不容易控制自己的走路速度与“盲人”同步,如果“盲人”跟不上,会与帮助者脱离。
四、学生的体会
在活动后的分享中,愿意做“盲人”与帮助者的人数各占一半。愿意做“盲人”者说,活动更具有刺激性,自己体验了黑暗恐惧,感受到被人帮助的温暖,体会到人与人之间的信赖很重要。有些人说,信赖别人,别人也要值得你信赖。愿意做帮助者的人说,做帮助者感到心理安全,增添了自己的自信心。下面是几位学生的体会:
“证明自己是值得信赖的人。”和我结伴信任之旅的是吴俊,尽管我们早已熟识,但当我蒙上眼睛的那一刻,我的确感到几分害怕、几丝无助。当吴俊搀着我向前走的时候,我真担心会撞到柱子,两条腿走起来一点都不自然。当听吴俊说到终点了,我立刻迫不及待地拿下丝巾,就在眼睛感受到光的那一刻,我就像获得重生一样。想起外出前,老师说上次带的班上有许多同学做这个活动时都感到害怕,当时自己一点也不相信,以为很轻松,可自己做了“盲人”之后,的确是那种感觉,我不得不承认,我对自己还不够了解。当我作为帮助者,搀扶着吴俊绕着柱子走时,不禁有点高兴,为自己能帮助别人而快乐。我很用心地搀扶他,尽量让他感到安全,让他感到我是很好的帮助者。很快我们便走到终点了,还没等我问他为什么一点也不紧张,他先开心地对我说:“其实我按着你的步子走,
你怎么走,我就怎么走,很简单。”我不禁为他对我的信赖而惊讶。通过这次活动,我认识到,要别人信任自己,我们就必须证明自己是值得信赖的人。
“信赖他人,克服自己的胆怯”。在我参加这个活动之前,我首先观看其他同学走罗马柱,大部分同学都是挺顺利地在帮助者的带领下走完五根罗马柱,但是当我看到一些同学由于胆怯害怕而非常艰难地完成这个活动时,心里就挺紧张的,特别是想到如果男生做帮助者,万一他不好意思帮我,那我岂不是撞柱子了。结果,情况截然相反,当我在他的搀扶下走完这段旅程时,我感觉很轻松、很安全,我想,也许只有信任对方,才能克服自己内心的胆怯,最终顺利地完成这次旅行。前面的旅途困难重重,而自己处于一片黑暗中,帮助我的人应该是我的一双眼睛,也是我惟一的希望,我应该去信任他,相信他能帮我从困境中摆脱出来。
“假如给我三天光明”。当我被蒙上眼睛时,顿时有一种说不出的感觉,眼前一片黑暗,当我与同伴一起走的时候,我感觉有一种无形的力量在支撑着我,与黑暗同行,需要有一定的勇气和力量,与同伴同行,即使黑暗,同伴也给我勇气和力量,使我产生了与黑暗作斗争的强烈愿望和克服困难的信心。这次活动很简单,但它让我们对“盲人”有了一种新的认识。曾有人说“假如给我三天光明”,我以前没有很好地理解它的意义,今天我被蒙上眼睛时,我理解了盲人的痛苦与无奈,今后我会帮助生活中需要帮助的人,我也要珍
惜自己拥有的一切。
“人与人之间应该互信”。我非常愿意当帮助者,因为我觉得那是我力所能及的事情。人与人之间相互的信任非常重要,现代社会也正缺少这个,我们呼吁人与人之间的互信。
“这个社会还是有真情的”。第一次走“罗马柱”时,尽管身边有人搀扶着,可总是感觉面前有一个罗马柱,仿佛会碰到似的,双手不停乱舞,心里有一种未知的恐惧感。第二次走“罗马柱”时,心里就轻松好多,没有先前那么害怕了。我的感触是:信任一个人很重要,当你需要帮助时,他会伸出手;信任别人并不等于你就会受骗上当,这个社会还是有真情存在的。
五、 辅导者的思考
(一)选择适宜的团体。此活动适合在成熟团体或班级团体中进行,刚刚组建的新团体,特别是团体第一次活动,不适合进行此活动。团体成员由于彼此还不太熟悉,防卫心理比较重,不太容易建立信赖感、安全感,采用此活动会增加团体成员的紧张感,从而致使一些人对团体心理辅导有偏见,不愿意参加团体活动。
(二)明确活动的意义与方法。活动前一定要讲明活动的意义,防止一些学生把活动当成游戏,活动时不认真。有些学生甚至恶作剧,故意让“盲人”陷于不安全的境地。教师一定要强调帮助者要竭尽全力帮助“盲人”,要有责任感,不要辜负别人对自己的信赖。
教师应在活动前提醒学生,注意帮助的方式,培养学生用他人的
眼光看问题的能力,学会换位思考。在活动中,应提醒学生学习观察其他人的帮助方式,提高自己的帮助技能,达到有效助人的目的。
(三)注意学生的个别差异。教师应注意有意安排班里不太喜欢交往的学生做“盲人”,让热情乐于助人的学生做他的帮助者,在活动中,让他们学习交往,增加学生对班级成员的信赖感,减少班级孤独者。活动中留意平时经常违纪的学生,提醒他们按要求去做。对胆小、怯懦的学生,可以先让他们结队做练习,然后参加正式活动。教师要努力营造良好的班级心理氛围。
教师应引导学生在活动后谈体会,分享自己的体验。对于那些表示不信赖他人,抨击社会弊端的学生,不要急于批评,不要阻止他们发言,应容许他们表达自己的看法。长期不信任他人的学生,他们的信任感不是通过一个辅导活动就能建立起来的,人的心理成长需要一个过程。
(作者单位:江苏技术师范学院心理教育研究所,常州,213001)
/何 妍 编辑/于 洪 终校
作文六:《农村集镇初一学生信任他人与家庭教养方式的相关研究》4100字
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农村集镇初一学生信任他人与家庭教养方式的相关研究 农村集镇初一学生信任他人与家庭教养方式的相关研究
摘 要:本研究运用问卷法,选取119名初一学生作为被试,分别进行信任和家庭教养方式的测试。对初一学生信任他人与家庭教养方式的关系进行研究,以期为改善学生人际关系提供有益的帮助与指导。
关键词:农村集镇;初一学生;信任;家庭教养
1研究背景
1.农村集镇初中学生家庭教养方式特点
家庭教养方式是个体接受最早、时间最长的教育,对于人的社会化发展具有相当重要的作用。已有研究表明:孩子初一年级第二学期至升初二时,身心快速发展,成人感和独立意识增强,与父母的冲突日趋增多,故父母对孩子的管教会有所增加。
2.农村集镇初中学生人际信任特点
从年龄特点看,个体在生活的各个领域选择同伴作为交往对象的比例都随年龄增大而呈递增趋势,而对父母、老师的选择则呈递减趋势。青少年与同龄人之间的互动增多,亲子之间的互动相对减少。其中,初一学生人际信任的特点突出地表现为,在人际交往的初期很难与人建立信任,但这种信任一旦建立便会非常牢固。
2调查对象与方法
2.1调查对象
在初一年级随机抽取三个班的学生作为调查对象,共计129人,其中男生62名,女生57名。收回有效问卷119份,有效应答率为92.25%。
2.2调查方法
2.2.1测量工具。(1)父母教养方式问卷,是信度和效度得到保证的量表,分为父亲教养方式的58个项目和母亲教养方式的56个
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2.2.2数据分析。资料的录入及分析均运用SPSS10.0统计软件。
3调查数据与结论
3.1信任量表评定结果的男女性别相关分析
表1 初一学生人际信任总分的性别差异检验
?
由表1可见,初一学生信任他人在性别方面差异不显著。
3.2信任量表评定结果与父母教养方式各因子的相关分析
表2 家庭教养方式各因子与信任量表总分的相关分析
?
注:*p<0.05 **p<0.01
由表2结果显示,初一学生信任他人与在家庭教养方式中的父亲过度保护因子存在极其显著的负相关;初一学生信任他人与父亲情感温暖、母亲偏爱被试存在显著性正相关;初一学生信任他人与其他几个因子之间并未表现出显著性相关。
4讨论与分析
调查结果表明:初一学生信任他人的性别差异不显著;信任他人与家庭教养方式中的父亲过度保护因子存在极其显著的负相关;信任他人与家庭教养方式中的父亲情感温暖因子存在显著的正相关;信任他人与家庭教养方式中的母亲偏爱被试因子存在显著的正相关。
4.1初一学生的信任总分不存在性别差异
农村集镇初一学生寄宿的居多,大部分时间都是在学校度过的,而学校这个大环境对男女生的教育方式是一致的,没有明显的差异,因此在这种相似的环境下成长的学生在信任他人方面也就不存在显著的差异。
4.2父亲过度保护与信任总分存在极其显著的负相关
初一学生在心理上希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年的一切,寻找到一种全新的行为准则,扮演一个全新的社会角色。在这种心理的作用下,他们在对人、对事的态度,情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,渴望着社会、学校
更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但父亲在子女发展的这个阶段对其过度保护,也就是对子女成熟的不信任,不认为子女已具备独立生活、交往的能力。初一学生又常常不愿服从,不愿听取父母的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中,他们的心智尚未发展成熟,这种相抵触的情绪还不能很好的处理,便会将这种情绪带入与同学交往的过程中,表现在对同学的极度不信任。
还有父亲过度焦虑的心理对子女信任他人也是极其显著的负相关。家长的过度焦虑主要表现在行为上是过分限制、包办、使得孩子失去应有的学习、锻炼和发展的机会,形成社会、生活适应能力低、缺乏想象力和开拓精神、依赖性强等个性品质。这种过度保护导致对子女的高度关注,也会造成子女自我重要感过强,常以自虐自残的方式要挟父母满足自己的不合理要求,致使独生子女养成“娇、骄二气”、爱心匮乏、自私自利等不良心理品质。家长的这种焦虑情绪,夸大事情消极后果的思维方式以及由此产生的不当行为模式潜移默化地影响子女,使其在长期的感染下形成焦虑的心理特征和瞻前顾后、谨小慎微、封闭退缩等不良心理品质。
4.3父亲情感温暖与信任总分存在显著的正相关
虽然初一学生已经开始走向成熟,渴望独立,但在其内心中并没有完全摆脱对父母的依赖,只是依赖的方式较之过去有所变化。鲍尔比的生态学理论已经说明,早在孩子从出生到两岁的这一段时间就已经建立起了同父母的依恋。实验研究表明,依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系,是成人后形成的人际关系的缩影,所以父亲情感温暖这一安全的依恋模式对子女信任他人起到了显著的影响。再者,中华传统中严父慈母的观念已经比较根深蒂固了,一般情况是母亲与孩子的关系亲密,父亲在子女的心目中是威严、有距离感的。因此,当父亲对子女表达情感温暖时能让子女感受到更大程度的关爱。同时,参考学生基本情况(由初中学生进校时让学生家长填写的学生基本情况,包括父母婚姻状态、亲子关系、家庭基本情况介绍等。)也可以得出,家庭和谐,父亲在家长处于权威和重要地位的家庭的学生,信任分数较其他状况的学生要高。让子女在初一阶段这个心理活动往往处于矛盾状态的时期,感受到来自家庭的温暖和支持,特别是来自父
更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档,访问上传用户主页~ 亲的情感温暖,对促进他心理的良性成长,发展其对他人的信任有着更加重要的作用。
4.4母亲偏爱与信任总分存在显著的正相关
这个因子是专门针对有兄弟姐妹的家庭子女。在多子女的家庭中,母亲往往担任着比独生子女家庭中的母亲更重要的抚养子女的角色。因为多子女的缘故,父亲承担的家庭的生活压力也就更大,“男主外,女主内”“严父慈母”的文化模式依然占据重要地位。相对而言,母亲在扶育子女方面所付出的时间、精力要比父亲多,与孩子的联系更为紧密。因此,母亲在抚养子女的过程中表现出的对各子女的不同态度对子女信任他人有显著的影响。多子女的家庭中的子女比独生子女更需要肯定和关注,因为他们父母的爱是要分到各个兄弟姐妹身上的,在这样的家庭中,如果能够得到母亲更多的关注和偏爱,子女的信任总分便会比较高。因为在母亲偏爱被试的过程中也实现了子女对自我的认可。特别是对于初一学生,他们在心理上开始制造假想的观众,非常重视别人对自己的评价,母亲的偏爱让其印证了自己的假想和对自我的欣赏和认可。这也让他们对自己充满自信,在与人交往的过程中,信任总分得分较高。
5建议
5.1家长的素质亟待提高
父母是孩子的启蒙老师,父母的举止言行和教育方法,对孩子的成长和对他人的信任有着重大的影响。家长的不良教育心态对孩子的影响是极其显著的,所以家长应该摆正子女在自己生命和家庭中的位置;自觉学习子女教育方面的知识,主动去了解子女在初中这一特殊发展阶段的特殊心理和行为,主动与有经验的家长进行交流,提高自己的教育能力和效果;有意识的进行自我调整和训练,丰富自己的精神生活。
父亲在平时的家庭教育中应更多地给予子女情感的温暖,比如多鼓励,多与子女参加需要合作和配合完成的活动等。建议社会、学校、媒体、网络都来关心、指导和帮助农村集镇的家长树立正确的教育观,掌握科学的家庭教育方法,使他们的孩子能在一个良好、和谐、充满信任的家庭环境中健康成长。
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5.2减轻初一学生的学习压力,加强心理健康教育
现在,很多学生对待父母的态度非常敌对,他们认为自己的学习都是父母逼的,是迫不得以到学校进行学习。这种心理也会被迁移到人际交往的各个方面,造成对老师、同学的不信任。要改变这种现状,一方面必须真正改革现有的教育模式和教育手段,特别是要改变由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准和过于呆板的教育教学制度;另一方面就是要加强学生在这一转折期的心理健康教育,让他们从心理上真正适应初一的生活和学习,学会与人交往,发展对他人的信任。
5.3加强初一学生的思想道德教育
初一学生正处于生理和心理迅速发育的时期,可塑性很大,很容易受外界的不良影响,从而影响其对社会、对他人的信任。所以加强学生的思想道德教育是一项重大而紧迫的战略任务,它关系到党和国家的前途命运,关系到社会主义事业的兴衰成败。因此,应加强学校和家长的联系,一方面加强家庭教育,另一方面是充分发挥学校的教育功能,不仅要加强学生的文化知识教育,还要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等,以适应新时代的需要。
参考文献:
[1]赵汗青.家庭教养方式研究的发展趋势[J]商丘示范学院学报,2006,(06).
[2]李彦章.父母教养方式影响因素的研究[J].健康心理学杂志,2001,(02).
[3]王芳芳等.初中生人格、应对方式及父母教养方式对其心理健康的影响[J].中国学校卫生,2006,(02).
[3]郭喜青.家长不良教育心态对子女心理健康的负面影响[J].基础教育参考[M].2004,(7).
[4]井维华等.青少年学生的人际信任度与家庭因素的相关研究[J].心理学探新[M].2006,(2).
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作文七:《懂得信任他人》1300字
懂得信任他人
人与人之间的相处都是以“信任”为基石,如果人与人之间缺少信任,那么任何人都不可能成为朋友、亲人、恋人等等一系列以人为本的关系。
面对当下的生活环境,这种错综复杂的各种利益关系,会让人与人之间产生很多隔阂,甚至交际危机。要想成就任何事业都是弊大于利,比如商业活动、交友活动、相亲活动都需要建立基础的信任,而刚开始虽然基础相对薄弱,没有任何人作为担保,那么只能有自身的体会去观察发现,对信任的他人给予很好的合作。
刚开始的时候,人与人不可能完全知根知底。相处漫长的一段时间才能产生微妙的信任,可想而知社会的环境造就了信任的危机,而这种薄弱的不信任感就是缺乏安全感的具体体现。谁也不希望在做任何事情上面被骗的伤痕累累,但是只要每个人心存善念、信任危机自然而然的都会减少,可以肯定的不会发生。
要怎么信任他人这才是最关键的关键,建立这样信任关系要多给他人机会去展示他们的特点,只有眼睛看到,心灵体会到自然而然生出信任的种子。在经过较长时间的培育,信任会越来越成熟,最后人与人之间天地自然欢乐。
懂得信任他人并不是一件简单的事业,这种善根的种子需要从正确的环境下培育。而需要培育更需要很多精力去扎陪,要如何去实施这项伟大的信任事业呢。就要从道德、法律、自律开始做起,尽量减少为自己私欲着想,多为他人去做些实事。博得众人的称赞就是信任感化他人的开始。圣人之所以能让大众接受,就是圣人每说的一字一句都是有理有据,境界无不导人向善。
而普通人肯定会因为环境的影响,做出令人痛心的不信任事情,利用他人信任的信心,来满足自己的私欲,那么这就是最可耻的事情,也是违反道德、法律、自律的事情。如果在想培育他人对自己的信任就太不容易了,随着时间流逝还不知道会不会渐渐的恶化下去。但是上天有好生之德,会给那些满足私欲的人机会,去改正往昔的种种过失。
以正确的方法教育他们要懂得信任他人,而不是懂得如何利用他人的信任,去满足一时的贪欲。那样是天地所不容的,更是抵触道德、法律、自律的种种违背事业的行为。而他人信任自己是他人对自己的认可,如果他人不认可自己,那么就不可能产生信任。没有信任就不会有动的信任他人的机会,反之心存不良之人满足私欲的人才会违背懂得信任他人的美德。
生活处处充满着信任,因为懂得信任他人产生了各种商业交易、儿女婚嫁、公益活动,社会的种种物品才会流通,供给需要的他人。那么懂得信任他人就要从当下做起,多给身边人一些机会让他们能感受到懂得信任他人是非常美好的事情。
就这样一传百,百传千,以此类推照此逻辑,还有什么信任不能融入我们的现实生活呢!但是信任也是不可以透支的,若过多的透支信任就会出现自己信任匮乏,而无法供给最需要的人,我们要将信任传播到天涯海角,幸福每一位众生。
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作文八:《心理学学会信任他人》3600字
学会信任他人《心理学教案》
一、课程名称:携手筑起信任的心桥(40分钟)
二、教学对象:初一学生
三、教学理念:信任是人与人交往的前提,信任是所有关系的基础,离开信任的这个坚实土地,一切合作的种子无从发芽;信任不等于轻信。信任是相信自己的能力的一种表现。相信自己,才会相信他人。
一方面随着中学生身心不断发育成熟,独立意识、自我意识开始增强,试图摆脱家长的约束和管教;另一方面,不正确的家庭教育方式和传统的家长教育作风很容易对孩子心灵造成伤害,使孩子慢慢对家长、对他人失去信任。
通过此次课程,强调信任的重要性,引导同学们理解“在生活中,人与人之
和谐的信间,信任是一种最基本的感情上的交流。” ,从而让同学们之间建立起任关系 。
四、教学目标:1、帮助学生理解信任的意义和重要性
2、通过活动使学生了解信任是生活的必需品。
3、信任自己、信任他人,帮助同学们建立和谐的信任关
系。
五、教学准备:一个游戏、一个眼罩、资料、课件、视频。
六、座位安排:同学们以老师为中心围成半圆,老师在学生中间和讲台间活动讲课。
活动形式:游戏、讨论和发言,案例分析、视频欣赏,短诗朗诵
七、教学过程:
(一)情景导入:(3分钟)
由老师讲一个故事引入信任的主题
曾经听过这样一个故事。
有一位父亲跟儿子在户外玩。儿子爬到墙上想往下跳,他让父亲在下面接住他。在他准备跳下来之前,父亲跟他讲了一个故事:这个故事中也有一位父亲跟儿子。故事中的父亲是美国的一个富翁。这个富翁的儿子有一天爬到一面墙上往下跳。这位富翁张开双臂在下面等着接住他的儿子。可是当他的儿子跳下去的时候,这个富翁却闪身躲开了。富翁的儿子摔在地上,一面哭一面很困惑地看着父亲,不知道他为什么要这样做。这时候,这个富翁跟他的儿子说:我让你跌一胶
是为了让你学到一课——这个世界上就连父亲有时也未必信得过,何况其他陌生人。讲完了富翁与儿子的故事,这位讲故事的父亲也伸出双臂,对儿子说:来,跳下来吧,我会接住你。这时儿子心里不安起来,这个故事已经令他内心产生了怀疑与犹豫。父亲连声催促他。于是儿子咬咬牙闭上眼睛跳了下去。他以为会摔在地面,但当他睁开眼的时候发现自己躺在父亲的怀抱里。他父亲跟他说:我也想你学到一课——连陌生人有时你也可以相信,何况是你的父亲。
你完全信任你身边的人吗,你愿意生活在一个互相信任的环境里,还是生活在一个互相怀疑的环境中,在这两种不同的环境中,你的感受会是怎么样的,你又会得到什么样的成长,
请你们带着问题来思考我们今天的课程:“携手筑起信任的心桥。”
(二)展开课程
信任的知识和案例(6分钟)
知识:信任是建立友谊的前提,如果想得到别人的信任,首先,要真诚待人。与任何人相处,千万不能有贫富之分。必须互相尊重,只有你尊敬对方,对方才会尊敬你;其次,要彼此间信任。这就是说,信任是建立在双方的,那就得互相说实话,办实事;第三,要经常来往。多好的关系,也会随着不互相来往而逐渐消失双方的感情;第四,要互相帮助。什么叫真正的朋友,那就是在他最困难的时候,你能主动去帮助他。我想,如果做到上述四条,就一定会得到别人的信任。
案例一:一个老师的信任
记得在我上的其中一个班中,由于化学学科是新科目,起初我对这个班的学生不太了解,学生也不了解我。在上完每个单元我都会测验,经过两次测验后,我发现这个班很怪,每次得高分的学生名字都不一样,于是我很纳闷,私下跟本班同学进行交流,无意中我听到他们说有些同学知道我的题目的出处,还知道答案。可能这些同学是抄了答案,这让我很恼火,很想找这些同学问问清楚,但如果他们的成绩是真实的,这样会伤他们的自尊心,于是第三次测验的时候,我特意换了试题的来源,其中有一个男同学考了97分,前两次都是六十多分,这让我既高兴又担忧,高兴又多一个同学起来了,但非常担心他稳不住,,发了试卷后,我做了简单的分析,并提到有作弊的事情,但我强调说“我不相信你们不会做那样的事,出现不稳定的状况是因为你们刚接触化学,还没有找到适合自己的学习方法”。就这样我开始讲解试卷,无意中我走到这位同学的旁边,然后对着他说,希望你下次能稳住,说了我也没在意什么。可是放学后不久,我收到了这位同学的短信,感觉他很气愤,他说他的成绩是真实的,他不稀罕我给他的高分,以后考试我都不用改他的试卷了,反正中考我也改不到他的试卷。他的考分不是为我考的,是为他自己。还批判了我一句,原话是;切~还师德呢~看了短信后,我震惊了,怎么会这样呢~我反思自己前前后后说的话,怎么也想不通,很想马上找他谈谈,但由于是周末,他已经离开,打电话又关机。我坐立不安,想去想来,才明白可能是那句话“希望你下次能稳住”让他误解了,认为是我不相信他,怀疑他下次考不了高分。想明白后,我马上给他发短信,我告诉他当时说那句话
不是不相信他。是希望他继续努力,成为我们班永远的骄傲,然后我也说;如果老师的话无意中伤害了你,我跟你说sorry。另外也希望你相信蔡老师的师德不像你想象的那样糟糕。说完之后我轻松了很多,但这事没完,我还得找他谈,周一的时候我又亲自找他谈,经过长时间的交心,我了解了这个孩子的很多事情,也给了他很多鼓励的话,没想到他后来真的成了这个班的骄傲,中考时他考了全班最高分。
通过这件事情我深刻意识到作为教师,关爱,尊重,理解,信任学生是我们工作的前提,也是教师职业道德的基本要求;要时刻从“以人为本,为了学生终生发展”的理念出发;用一种发展变化的眼光对待学生,对学生做出全面、正确的评价;怀有对学生深深的爱,将师爱体现在学习、生活中的点点滴滴的小事中。
案例二:企业的营销
两个吊扇厂经常有成品忘记装盒、导致空盒出厂的事发生,这就严重影响了厂家的声誉。于是,甲厂投入大量资金,在每个车间安装摄像头,对工人的操作实行24小时的全程监控,效果果然不错。而乙厂呢,只是去买了一台功率很大的电风扇放在成品出厂的流水线前,如果是空盒,就会被吹走,也取得了实效。
企业要赢得消费者的信任、获得高的利润也必须有所付出,这是信任的双赢局面。
(三)小游戏“风中劲草”(15分钟)
1、游戏开头语:了解了那么多信任的知识和不信任带来的麻烦。你们知道信任的重要性了吗,当别人把自己的安全托付给你的时候,你该对他怎样负责,你是否敢于把自己的安全交给别人的时候,你信任他们吗,现在让我们来做一个小游戏,这个游戏叫“风中劲草”,首先请十位同学出来其中一名同学蒙住眼睛,站在中间,其余9名同学手拉手在她外面围成圈,游戏规则很简单,我开始拍手,外围的同学和中心的同学呈相反方向旋转,当掌声停止那刻,中心的同学要毫不
犹豫地向后倒下,而在她身后的同学要负责接住她,不能让她摔倒。
2、游戏过程 (5~8分钟)
游戏结束语(引起同学们思考和讨论):做完这个小游戏,你们有什么感想呢,站在中间的同学和外圈的同学,你们在游戏中分别感受到了什么,作为观众的同学,你们又思考了什么问题,现在同学们可以自由讨论,等一下自由发言。
3、自由发言(5~7分钟)
老师为大家鼓掌并总结:其实在旋转的时候,人的心理是很微妙的。游戏进行时,外围的同学会害怕接不住倒下来的同学,中心的同学也会害怕外围的同学接不住他,这是一个双向信任的检测游戏,在游戏中你们可以感受到别人对你的信任,正如生活中一样,别人把自己的安全托付给你,那么你们就应该负起你们的责任,给他们同样的信任。
(四)观看《壹周立波秀》 2011国庆版 第3期(摘取15分钟)
八、老师总结:信任是双方交往的基础,是人与人之间最美丽的语言。一个信任的眼神可以化解矛盾的坚冰,一个信任的口吻,足以让人刻骨铭心,永难忘记。一个缺乏信任的民族是没有希望的,一个缺乏信任的国家没有未来。大到民族、国家,小到团体、个人,没有信任,便如大海的船,失去了航行的路标。然而,信任的破坏是一刹那的事情,建立起信任却需要花费更大的力气去完成。信任,与金钱无关,却与一个人的操行相连。因此,你们要信任自己,信任他人,携手筑起人与人之间信任的心桥。
好,最后以视频中周立波的一段话结束这节课,请大家起立,一起朗读吧。
如果每个人都不愿意迈出信任的第一步
我们的世界将停止不前
有人说,付出了信任,我会受到伤害
那么我说,你不付出信任,将会失去更多
如果你因为一次伤害
而从此就拒绝了信任
那你拒绝的不是哪一个人
而是整个世界
信任需要能力
信任也许需要勇气
但信任更是一种无尚美好的德行
当你相信别人的时候
你的世界将充满色彩
但当你怀疑别人的时候
你的世界只剩下纠结
卑鄙是卑鄙的通行证
高尚是高尚的墓志铭
让我们大家一起唾弃和远离那些背叛了信任的人
他们是这个世界上最令人作呕的毒瘤
也让我们一起爱戴和歌颂那些付出了信任的人
他们都是天使~~
作文九:《知道什么时候信任他人评述》5100字
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“知道什么时候信任他人"评述
何虹方平 (首都师范大学心理学系 北京 100089) 中图分类号:B849 文献标识码:A 文章编号:1672—7894(2010)07-174-02 黝”’摘7要。“剩益关系和朝度缝信任决策中具有重要倦 间,以使被试相信报告者的存在。 爝。一个人是否接牧另一 作者对实验数据的结果分析表明,利益一致和惩罚冲 个人所提供的信息取决于两个戌 突条件在行为实验结果上是一致的,然而在ERP记录的 蠢利盏上的相互关系,同时也受到是否有外在制度惩罚的 电反应结果上却不一致;惩罚冲突和利益冲突条件在行为 脑 影响。文章首先从该研究范式的产生背摄进行分绍,然后饿 结果上是有差异的,然而在ERP记录的脑电反应结果上敬陈述了该研究的实验过程和结果,并讨论了结果中的掳 却 心问题,最后进行了总结和展望。 Z 无差异。行为实验结果和脑电记录结果存在的这个矛盾是 Boudreau讨论和解释的重点。‰“|j长镶试m礴豫斌氮。j敲蔑镶毽。辩j“l?。‰h‰女锄。‰魄 Cheryl 首先,这种矛盾是否真实存在?虽然实验二中记录的选 择一致性比率结果与实验一结果一致,但是为了确保ERP 众中国曾有句谚语“聪明人自己做决定,无知的人跟随公 记录时间的一致性,在实验二中设置了“你猜”的环节,看到 的意见”,然而,在现代民主社会,我们不再有足够的时 屏幕上显示这个提示时被试才能开始做出选择,所以对于 间、精力和信息去独立决定。因此。在许多政治、法律和经济 行为上记录的按键反应时来说,没有出现与实验一一致的 背景下,人们必须在他人观点的基础上做决策。传统的经济 学理论认为决策是评估各种信息并从中选择最大化利益的 结果。 过程,决策者是“有理性的、追求自身利益或效用最大化的 其次,ERP记录的各指标波幅变化是否真正是被试 人”【11。在心理学家看来,决策是一种高级的认知过程(是人 做出选择过程中的真实脑电反应的准确记录,虽然要在 试在屏幕显示“你猜”时才做出选择,但无法排除被试在 求被 类智力活动的中心部分。Fellows(2004)认为决策包含选项、 评价和选择三个过程国。 猜”之前就已经做出反应而产生相应脑电活动的可能性,所 “你 以各种条件下记录的Nl、P2、P3、LPC是否具有同时段的可 决策的神经机制是目前研究的热点,吸引了许多的心 理学家、经济学家、神经学家和神经心理学家。以往大多数 比性亟待证实。这个问题也是本文一个致命的缺点,Cheryl Boudreau参照前人实验范式,创新地加入了ERP指标进 决策的神经基础研究主要关注奖赏过程,研究个体如何根 分析。意在寻求行为反应差异的脑电活动依据,行 据先前结果来调节后续行为,并观察在这个过程中的认知 EB_P分析对时间段有严格要求,所以作但是由于 神经机制。近来,认知神经科学家开始认真思考人类决策的 节,人为控制进行决策开始的脑电波者加入“你猜”的环 不确定性如何产生于社会和制度背景下的问题。 Boudreau采用并验证了Cmwford和Sobel(1982) 致。但是实际上这个环节只能延迟做出Cheryl 时间点,使它保持一 决策的行为反应,却 无法控制人的大脑的决策反应——可能在“你猜”之前就已与hpia和McCubbins(1998)提出的理论范式D】。该范式包 含知情报告者与听者三种关系的条件:共同利益、利益冲突 经做了决策。只是在“你猜”之后才做出行为反应而已。这一 点也是今后研究需要完善的地方,即如何对实验范式做细 和惩罚冲突。知情的报告者和听者在共同利益关系中。由于 微的调整,以符合脑电对于时间上的要求,又顺应人的正常 利益相同使得报告者说真话,参与者相信报告者陈述并基 思维过程。 于他的陈述做选择。但是,当知情报告者和听者有利益冲突 时,听者会忽略报告者的陈述而自己做决策。 第三,由于三种实验条件都是人为设置的情境,能否保 Boudreau设置的实验任务是,要求听者猜一个看 证被试感知到的心理情景与实验者实验目的相符?Cheryl 不Cheryl Boudreau采用问卷核查表的形式对被试在各种实验条件下 到的硬币的正反,并告知在另一间屋有一个能看到硬币 感知到的心理情景进行检验。在问卷中会提问被试一些具 的报告者,他会报告给你他看到的结果。在共同利益条件 体的在各种情景下报告者将获得多少钱的问题,并且如果 下,告诉听者,只有你猜对了,你和报告者才都能挣钱。冲突 被试答对每道核查表上的问题被试将得到25美分的奖 利益条件,你猜对了你挣钱,你猜错了报告者挣钱。惩罚冲 并且被试在实验中获得奖励总数将按一定比侧折励, 突情景,仍然是你猜对了你挣钱,你猜错了报告者挣钱,但 最终的被试费,并且在实验一的行为反应结果上合为被试 是报告者如果说谎会被罚钱。听者为实验的真正被试,报告 种实验条件的差异,故推测这种控制是成功的,并 已出现三 者仅为通过电脑屏幕显示的一个虚拟人物,被试看到的计 且这种做算机呈现内容依次如下:抛硬币——将结果给报告者 法也值得为今后由间接的人为情景来控制被试心理情景的 看——报告者报告——“正”,同时各呈现环节间隔足够时 实验所借鉴。 (下转第192页) 万方数据 174叶缸‘c‘
黔’|?峨嚣‘:H等"q“掣?j?叫 ”2“”H。。。|“。 2 1 3(上旬:FIJ) 0o(0k4?碡ttkoi静《?“|小,?,| ,r 全的避风港”,“家是幸福的港湾”,大学校舍何尝不是一个 实在得不偿失。因此,要把考上大学尽情玩一把的心理去 家。而且是一个充满青春活力的家。这段共同生活的经历, 掉。也是由于高考结束到进人大学校门近三个月的时间,玩 将是永生难忘的。二要懂得基本的社交礼仪。我国是个有着 得有些心野,这时要及时收回,投入新的学习,完成更艰巨 悠久历史文化传统的礼仪之邦,讲究礼仪不仅是自身修养的学习任务,自我管理,自主学习。大学开始,就应当制定好 自己未来的人生规划,这四年宝贵的学习时光是为人生规 问题,也是对人最起码的尊重,不能把粗俗、随便的言语、行 划做准备的阶段,积蓄能量,才能为未来的成功打下坚实的为错认为是率直、洒脱。对他人的尊重,也是对自己的尊重, 基础,为此应合理地安排时间,不要把大好的时光统统花在 可以提升你在他人心目中的形象。好的人文环境是由众人 考级、拿证、经商体验、打工赚钱等方面而荒废了主课的学共同创建和维护的。三要严肃对待情感问题,增强责任意 习,主次不分。“书到用时方恨少”,这话一点不过时,只有打 识。古人讲“修身齐家治国平天下”,修身放在第一位,好的 好基础,厚积薄发,走向社会后才能游刃有余,得心应手。 道德修养无论是对自己、对家庭、对社会,都有好处。有一种 3)多参与社团活动,扩大交往面。人是社会动物,离群 责任心在里面,这样在对人对事时才不会放纵自己。 索居,不与人交往,必 然造成性格上的孤僻。现代社会需要 4)回归平凡,对自己有个正确的认知。要把那种飘飘然 复合型、心智健康的人才,如果智商高,情商低,会阻碍未来 的心理去掉,增强竞争意识,通过竞争,在新的环境中脱颖 事业的发展,很多事业成功的人士,并不一定有多高的学 而出。大学生是未来社会的栋梁之才,要成为栋梁,就要磨 识,但与人沟通与协作的能力强,善于团结一切可能的人办 炼自我,抛弃一切不切实际的幻想,以一种平和的心态,踏 成事,才走向了成功。俗语讲,孤木难成林,众人拾柴火焰 踏实实地学习、生活,积蓄能量,才能成就未来。 环境中找到高。只有多与人交往,学会沟通与协作,才能尽快在陌生的 大学生的未来充满阳光,虽然已经没有了改革初期大 更多志同道合的朋友。为此,一要学会宽容。同宿舍的舍友之间要搞好团结, 学生的天之骄子、社会精英的环境,又处在全球金融危机的 大背景下,就业的压力很大,但机遇只给有准备的人,有了 不要为小事斤斤计较,宽以待人,严于律己,试用换位法来 丰富的知识储备,健康的心理准备,增强适应性、承受力、调 思考问题,所谓“己所不欲勿施于人”,这样思考问题,许多 控力、意志力,必能迎接新世纪的挑战。 生活环境就在大家问题也就不成其为问题,摩擦和矛盾减少。一个愉快和谐的 责任编辑黄修军 共同的努力下诞生了。人们常说“家是安 呋六六六呋六六六六六六六六六六六六六呋六六六六呋呋六六呋六六六六六六六呋六呋呋呋六六六六六 (上接第174页) 第四,利益一致与利益冲突或冲突惩罚条件下,被试出 (Cheryl Boudreau试图找到利益关系和制度惩罚两个 素影响个体决策过程的神经反应机制,但制度惩罚只是在 因 现对于报告者的报告反应不一致现象的原因?王重呜等人吲 表面的行为反应上表现出与利益一致关系有一致的作用, 提出的“信任形成过程的映像理论观点”,该理论强调筛选 神经过程却并不一致,似乎表明外在的制度惩罚永远不能 阶段对最终决策的重要意义,决策者在筛选阶段,会把备选 让人对他人产生与利益一致条件下一样的信任。当然,同在 方案的特征(当前映像)与自己头脑中的判断标准(理想映 利益冲突条件下,设置的外在制度使人们产生与没有制度 像)相比较。备选方案的某项特征与判断标准不匹配时,就 条件下多大的认知差异时,才会导致他们产生信任他人的 产生违例,当违例的数量总和超过决策者所能容忍的数量 保留到决策的评 倾向,这将是未来研究中需要探索的问题。 (拒绝阈限),就马上排除该备选方案;反之,则将备选方案 价选择阶段。为了使筛选有效,决策者必须 将自己的拒绝阚限一致地运用到所有的备选方案的过程 ?北京市教育“十一五”规划项目和北京市哲学社会科 中,这套稳定的规则就称为决策者一致的拒绝模式。利益一学“十一五”项目资助,完成于北京市“发展与教育重点学 致条件,在决策过程中未出现违例故报告者会被信任;利益 科”和“学习与认知”重点实验室 冲突和冲突惩罚条件均会有违例出现,所以当达到拒绝阈 限时就会被排除。至于行为选择结果和脑电结果反应不一 参考文献 致,可能是由于产生行为反应的拒绝阈限和脑 电活动上的【1】陈满琪(决策中后悔的神经机制研究【D】(首都师范大学 ,2007( 拒绝阈限不一致造成的。 K(The of Decision LNeumscienceHumanMak— 【2】Follows Cognitive 随着认知神经科学技术的发展,对于高级思维活动脑 Review and Framework((Behavioral and ing:A Conceptual Cognitive机制的研究成为近几年研究的热点问题之一。关于决策的 Neurmience Reviews。2004(3):159 —172( 研究越来越扩大和深入,不仅研究范式层出不穷,而且深入 Dilemma:Can CitizensDemocratic 【3】hpi以(,MeCubbins,M( D(The 到对决策中大脑认知活动过程的研究。本研究区别于传统 to LearnNeedWhat Know Cambridge:Cambridge University They 馈,而是引入了一个新的利益关系变量,成为的采用反馈的决策研究,相反,本研究过程未出现任何反 Press,1998( 【4】王重鸣邢靖松(信任形成过程的映像理论观点【J】(应用心理决策研究和信 学( 任研究的交叉研究,同时又考察了制度惩罚在信任决策中 2005(1)( 的作用,具有独特的研究视角。 责任编辑启航 192(t缸毛fc
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作文十:《信任他人——《驯龙高手》观后感》700字
在这个心理健康周中,老师给我们看了一部引人深思的电影----《驯龙高手》。
小嗝嗝是海盗首领的儿子,一开始他的爸爸难掩一脸对“不争气”的儿子的失望之情。但他生性善良聪明自信,把训练当成一个难能可贵的机会,以证明自己完全具备成为一名战士的特质。但是,当小嗝嗝遇到了一只受伤的夜煞时,他被夜煞的眼神深深打动,放下了屠刀,喂其食物,建立信任,和这个本应该是不共戴天的仇敌成了好朋友。最初的时候,小嗝嗝只是为了让大家承认他是下一代首领的身份,后来他的“龙朋友”帮助他建立了部落与龙的新型关系,人龙和谐共处,甚至还帮助希卡普赢得了女友由衷的爱,最终还拯救了希卡普的生命。并将整个部落带至一个极具开创意义的全新的篇章当中。
这个电影让我感受到了信任的重要性。当我们平心静气地去面对外界时,外界也能感受到我们的平和,给你良好的反馈,这样才能逐渐形成良性的建设性的互动。相反,如果总是用怀疑的态度去面对,甚至先下手为强,比如他们祖先对于龙的态度只能靠屠杀,那怨怨相报何时了呢?最终的结果只会是两败俱伤。( 书村网 .mcqyy. )
在这之前,我也并不信任别人。有一次,我吃完中饭后,要去拿一个装有发夹配饰的工具箱。因为有一点事情要办,所以托付了另一个人帮我去拿。等她走后,我担心她会不会从我的工具箱中取走一些配饰呢?于是我赶紧办完事情后,偷偷摸摸地跟踪了她。我看见她取走工具箱后,径直朝我走来,我想躲都躲不急了。她从后面拍了一下我的肩膀,“你不是要去办事吗?怎么在这?”我当时恨不得找个地洞钻进去:别人真诚地帮你拿工具箱,你还怀疑她,你怎么可以连人与人最基本的信任都没有呢?徐璟婧!看完这部电影,我觉得我应该向没牙仔和小嗝嗝学习,学会如何信任别人。
信任他人是一种美德,朋友们,让我们学会信任别人,创造出一个美好的明天吧!
五年级:徐璟婧