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作文一：《珍爱生命 珍视健康(续)》3400字
企业家的健康和寿命
在健康和寿命较低的三种高危人群中，企业家的健康和寿命问题更加严重。
与社会平均健康水平相比，企业家的健康状况低于社会平均水平。据调查，
企业家颈椎退行性病变异常率为６２．８４％，而社会人群中３０岁以上约占３．８％～１７．６％（平均１０％）；
企业家超重或肥胖发病率５５．１９％，全国人口平均２９．９％；
企业家血脂异常４１．５３％，全国成人平均１８．６％；
企业家脂肪肝３２．２４％，高于我国脂肪肝平均１０％的发病率。
（以上引自《中国成人血脂异常防治指南》）
调查统计的结果与个案研究的结果是一致的。某大企业对４２７位企业领导进行体检，其中，企业家３６６人，占８５．７１％。男性企业家２４６人，女性企业家１２０人。发现男性肥胖占６５％，女性肥胖占３５％。男性血脂异常和脂肪肝５０．４１％、胃及十二指肠疾病４８．７８％。女性企业家胃及十二指肠疾病４３．３３％。而肥胖和胃肠疾病，都是大吃大喝吃出来的病。
企业家的寿命也低于社会一般人群。据《每日经济新闻》记者统计，从２０１０年１月到２０１１年７月的１９个月时间里，就有１９名总经理／董事长级别的高管离世。这１９名高管年龄最大的６８岁，年龄最小的３９岁，平均年龄为５０岁。
心血疾病和癌症成为企业家早逝的两个最主要杀手。在这１９人中，心脑血管疾病最多，９人死于脑血栓、心肌梗死、心脏病等心血系统疾病。７人死于癌症，例如，浙江均瑶集团董事长王均瑶、前网易代理首席执行官孙德棣。这与其他社会成员的情况相类似，这可能与全国食品和环境污染有关系，也与企业家心理压力过大、生活方式不科学造成的免疫功能下降有关。
这１９名因病去世的富豪，平均寿命只有４８岁。最年轻的南民，去世时只有３７岁，而王均瑶和孙德棣则是在３８岁时英年早逝；年纪最大的章胜汉，因脑溢血去世时也只有５９岁。
企业家的死亡原因是什么呢？
有记者对２００３年以来公开报道中能够找到的７２位亿万富翁的死亡案例进行研究，结果如下：
１５名死于他杀，平均年龄４４岁（占被统计人数的２０．８％）；
１７名死于自杀，平均年龄５０岁（占被统计人数的２３．８％）；
７名死于意外，平均年龄５０岁（占被统计人数的９．８％）；
１４名被执行死刑，平均年龄４２岁（占被统计人数的１９．４％）；
１９名富豪积疾早逝，平均年龄４８岁（占２６％）。
数字足以令人深省。
据《商界》统计，９０．６％的企业家处于过疲劳状态，７０％的高管压力过大，２１％压力极大。这种压力严重地影响了企业家们的健康。压力来源是多方面的，企业竞争的压力，金融的压力，企业因经济波动造成的压力，企业发展非正规性途径造成了犯罪感压力等等。
除了压力原因外，致病、早逝的因素还有不科学的生活方式。过多的应酬，过多的膏腴食物等等，也是重要的原因。
犯罪致死也是企业家死亡原因中占有较高比例。其中１４人被处以极刑，平均年龄４２岁。
自杀企业家中，７人选择了自缢，５人选择了跳楼，还有的选择投水，有的选择了服毒，４４岁的包头市某商贸公司董事长则选择自焚。自杀原因，有的是抑郁，有的是犯案，有的是企业压力和家庭压力等。
意外死亡的企业家，可能包含着复杂的原因。例如，２００７年１１月２日，４３岁的新西兰籍富商许伟杰病逝。而检测结果显示，许伟杰尿液中铊含量严重超标，即死于铊中毒。铊来自何处，成了迷案。
企业家的健康恶化和生命威胁的主要因素有以下一些。
第一，不良生活习惯。例如，《中关村》杂志和北京佰众体检中心共同组织了为中关村成功企业家进行健康调查，８３％的被调查者没有运动习惯，６０％的人饮食习惯中有喜欢生食的爱好，５８％的人睡眠没有规律。抽烟、喝酒、夜生活，这在企业家群体中非常普遍。这一方面是工作的特点造成，也是缺乏科学知识、缺乏科学生活方式意识的结果。
第二，健康意识相对较差。根据浙江省卫生厅与浙江省心脑血管防治办公室第三次高血压联合调查表明，由于工作繁忙，许多企业家对自己的疾病没有察觉，甚至连检查看病的时间都没有，导致健康状况急剧恶化和重大疾病发生率增加。浙江省民营企业家患高血压比例在最近１０年来急剧上升，患病年龄平均下降１０岁。
第三，竞争压力大。商场竞争的残酷和激烈使企业家背负着沉重的心理压力。另外，市场经济的不完善造成的商业欺诈、金融紧张、市场营销等等都构成了强大的压力。沉重的心理负担也在损害着中国企业家的身心健康。据国务院发展研究中心的调查，２００２年中国３５３９例被调查的企业家中，与工作紧张相关的慢性疾病，如神经衰弱、高血压、慢性胃炎等非常普遍。
第四，与企业环境有关。据调查，企业家的死亡率存在着波动现象。死亡曲线表明，２００５年、２００８年和２０１０年是企业家的三个死亡率高峰。这三个高峰，正与经济危机爆发相对应。经济危机造成了资金链断裂、企业倒闭等压力。可见，企业家的健康和寿命与社会大环境状态有着相关性。因此，改善企业的社会环境，也是一项重要课题。
书画家的健康和寿命
高知、干部、企业家的生活方式是高压、高节奏的。作为比较，我们看看书画家群体的统计寿命。这个群体的生活方式是比较舒缓的，低压的。２００７年，由林子序主编的《上海书画家名典》由上海美术出版社出版，一共收集了上海近现代画家６７４人。作者统计了其中去世的书画家的寿命，并统计了还活着的书画家超过８０岁的人数。其中２００７年时已经去世的有１０１人，平均寿命８４．５岁。死亡者人数占书画家总数的１５％。 此外，尚有２４人，２００７年时年龄已经超过８０岁。平均年龄８６．８岁。也就是说，６７４人中，至少有１２５人（包括已经去世的和部分活着的人）平均寿命达到８５．７以上。其余是活着的人们，他们的寿命现在还不能确定。但是根据总体趋势，他们的平均寿命只会进一步增加。而社会的平均寿命是多少呢？２００７年，中国平均寿命是男７１岁，女７４岁，平均７２．５岁。书画家与社会平均年龄相比，高了足足１３．２岁。与企业家、干部、高知比，高出更多。
以高血压作为老年病的一种指标，其发病率分别是：
高级知识分子１９．２％；企业家２３％；干部１８．９％；社会平均１１．２％；书画家１０％。
是什么因素使书画家的健康水平比较良好、寿命较长呢？
第一，是书画家生活节奏比较舒缓，书画创作要凝神静思，心无杂念，这大大减轻了心理压力，书画过程，可以看作是心理放松过程。有学者对书画创作过程中的生理进行了测试，发现呼吸平缓，心跳减慢，血压下降，脑电波多为节奏舒缓、有节律的阿尔法波。书画也引起良好的情绪变化。对欣赏者、创作者和练习者的心理调查表明，经过书法练习、创作和欣赏后的人，情绪比较稳定，积极情感增加，愉快感增加。焦虑、忧郁、惊恐等心理不良症状减少。
其次，书画作品具有美感，书法有结构之美，笔划之美，黑白之美，流动之美，意境之美。画作有笔墨之美、风格之美，有的苍雄壮美，有的阴柔秀美，还有意境之美。整个书画作品，讲究整体的和谐流畅，立意高远。美感会产生一定的心理效应。书画作品无论是欣赏、临摹、创作，都会产生一种美感，进而产生愉悦感，安适感，轻松感，成就感。这些心理是有益于健康的。这对心理健康很有意义。
书画家的健康和寿命现象表明，适当调节生活节奏，创造舒缓有序的生活方式，对健康是益的。
促进社会健康水平的提高
知识分子、干部、企业家，是我国社会的精英阶层，对于社会的发展和进步，承担着重要的责任。他们的健康状况和生命状况，应引起人们的关注和社会的重视。
第一，我们要努力传播科学的生活理念、生命理念，传播科学的成果，通过广告、小册子对他们进行健康教育和生活方式教育。
第二，要培育一些具有专业知识的健康咨询师、指导师。他们有良好的哲学、医学、心理学、营养学、体育学等方面的知识，有积极的人生理念，有良好的人际沟通能力，了解科学的生活方式和生活理念，能有效应对和处理一些健康问题、能帮助沟通人生价值观问题。
第三，要积极创造一种和谐的、健康的、宽松的社会和自然环境，努力创造良好的人际关系，努力创造社会互助和社会服务机构，改变社会高压、高竞争、高节奏的态势。健康的社会氛围和节奏，有利于社会的可持续发展，也有利于社会各种人群健康水平的提高。
社会健康水平提高了，它将节约多少社会资源＼增加多少社会财富啊，它也将增加多少家庭的幸福啊。
作文二：《珍爱生命,珍惜和平》2100字
珍爱生命，珍惜和平
—请记住，那个名叫艾兰的小孩
昨晚，身边的一切还是一如既往的平静、安宁，与往常没有任何不同，学习完维语我径直回到了寝室，继续着多年的上网习惯，打开了电脑迅速的浏览了网页，之所以每天这样反反复复的进行着主要想看看这个世界每天都发生着什么值得思索的事，也想尽量让自己多了解一点这个世界以至于不会让自己跌进孤陋寡闻的深谷，鼠标轻击了浏览器，轻击了“今日头条”，瞬间，一个小男孩的声影出现在了屏幕上，红色的短袖，深蓝色的短裤还有那双可爱的小鞋，照片显然是从背后拍的，年仅三岁的艾兰静静的爬在海滩，也永远的爬在了海边，无情的海水一次又一次的拍打着他那娇小的身躯，他那天真而又干净的面容几乎有一半深深地陷在泥沙中，我努力地放大图片尽量使自己看清，看清这世界，看清这生命，也努力地调整自己的心情，试图使自己不要想到太多，可是有种出于心底的谴责使我久久不能平息，有种良心的呼唤让我难以忘记这已经不能呼吸的生命，在这个世界上命运对他是多么的不公，他也永久的失去了公平，他的孤独，他的无助，他的一切，使我内心不止一次的隐隐作痛，他失去纯真的微笑，他没有了完整的童年，他没有了一个三岁小男孩应有的安全和幸福，他永远的沉默了，但我们不能沉默，是的，我要说话，我要把自己想到的说出来，我要用平淡的文字唤醒那些使人类卷入战争的人，唤醒那些让别人失去家庭和亲人的人，唤醒那些泯灭了良心和同情心的人，唤醒那些破坏人类和平和家园的人，我只是想告诉本可以善良的你们一句话那就是：“请记住，那个名叫艾兰的小孩，让我们远离战争，珍爱和平”。
要是没有战争，他就会和其他的孩子一同开心的玩耍；要是没有战争，他的笑容依旧会天真纯洁；要是没有战争，他也不会跟着自己的父亲东躲西藏而成为难民；要是没有战争，他的身影也就不会永远的留在那孤寂的沙滩上，留在人们深深地自责和伤痛中。对于一个已经离开的生命，祈祷总是显得苍白；对于一个已经与世长辞的生命，谈论总是显得无奈；对于一个幼小身躯的迫害，无力的叹息终究只是失败，所以我们要从自身做起，珍爱和平，拒绝战争，战争是一切人类的天敌，也是人类一切的克星，“战争是死神的盛宴”却是人类的灾难，“战争没有人道的，只有仇杀”，战争只会把人类一步步的拖向罪恶的深渊，和平的到来是多么的不易，和平的到来更需要我们倍加珍惜，它是推动人类走向不断发展的动力，它是促进人类不断演进的阶梯，更是让人类逐步走向更高文明的原动力，它是唯一，不是之一。
和平，它不是一个人的事，它应是全人类共同的期待和梦想，所以每个人都有维护它的义务，每个人都有为之努力的自由和责任，我们要向那些为人类的和平事业做过贡献的人看齐，继续他们的壮举，还记得那个举世闻名的“华沙之跪”吗？它是曾经的西德总理威利．勃兰特发自内心的忏悔，对死于纳粹德国屠刀下的犹太人的默哀，
“我当时突然感到，仅仅献上一个花圈是绝对不够的“这是他对记者的回答。他的 一小跪却是人类的一大跪（他深刻的反省让更多的人们认识到了战争的可怕，和平的可贵），只有内心真正的忏悔才会使一个人甘心情愿的双膝着地，也只有真正祈求和平的人才会把人类的和平放在心上，和平不是艺术经不起描摹，和平不是随心所欲的摇旗呐喊，而是实实在在地生活，是小男孩艾兰这样的生命，若是多一点安宁少一些纷争，我们也就不会再揪心，也不会再悲痛。曾经作为巴勒斯坦总统的阿拉法特在联合国大会上说过这样一句话：”我带着橄榄枝和自由的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我的手中落下“从这简单的一句话中我们看到了一个国家领导人对和平的渴望，对人类的贡献，他在用心向整个世界传达着一个声音”我们与谁实现和平？我们将与敌人实现和平。我们不是为了战争而努力，我们为和平，和平而努力“，如今，伴随着高科技的迅猛发展核武器的时代与人类的发展相伴左右，世界各国为了相互制衡和提高综合国力都不得不开发一定的新技术研制一些高度杀伤性武器，这或许是一个时代的必然，但也是一个时代的悲剧，著名科学家爱因斯坦曾说：“核武器使战争手段发展到极致，也导致爆发世界性核大战不会有赢家，即使有少量幸存者，人类几千年创造的物质文明成果也将毁灭殆尽，还要回到石器时代再进化一遍“是的，它说的很对，在战场上从来都没有赢家，有的只是遗弃和饥饿，有的只是眼泪和离别，有的只是杀戮和蹂躏，核武器时代的到来无疑是增添了战争的残酷性，我们谁也不希望有这一天的到来，世界的和平需要千千万万的人来维护，我们要自愿成为一个为他人着想的人，成为一个关爱他人并且理智思考的人。
在９月３号纪念世界反法西斯战争胜利七十周年的阅兵式上****讲到“战争是一面镜子，能够让人更好的认识和平的珍贵。今天，和平与发展已经成为时代的主题，但世界仍很不太平，战争的达摩克利斯之剑依然悬挂在人类的头上。我们要以史为鉴，坚定维护和平的决心。“让和平的阳光洒满人间的每一个角落，让和平的辅音传遍全人类，让我们记住那个爬在海滩已不能再哭泣的名字叫艾兰的小男孩，让我们记住曾经的苦难和悲伤，让我们记住世界上每天都会有很多个像艾兰这样的生命因为和平的不再而永远的离去，所以，我们要珍爱生命，让世间充满幸福；我们要珍惜和平，把平安留在人间。
“
作文三：《珍爱生命热爱和平》1300字
珍爱生命 热爱和平
－－读《辛德勒名单》有感
这部“名不见经传”的名著，看它的原因很简单，先看了它的改编的电影，随之也在图书馆看见了这本书，方才知晓有这本原著。按照常速一般在８－９天看完，结果这部却花了大概１５天。这部小说，绝非虚构，来源真实事件，其实应该算一部纪实传记。托马斯·基利尼将真实故事用文学形式展现出来，写之前，不仅一一拜访现存的“辛德勒犹太人”了解奥斯卡·辛德勒的生平事迹，还走遍了世界各地探索二战中辛德勒的影响。单从影片来看，开头就给了我一种压迫感。由于是黑白影片，从一开始就知道是一个不平凡的故事。原著中的文字很有震撼力和吸引力，以至于我不能切开一部分一部分来看，一定要坚持看完，是我一直沉浸在文字构造的画面中。书中一直在讲奥斯卡辛德勒出生和死亡。他的辉煌事迹集中在３０岁左右，那时正值第二次世界大战。作为一个投机商人，他经营一个规模宏大的德国搪瓷厂，他用自己的财富广交朋友，打通脉络，才使得后来他能在逆境中全身而退，才能使那么多犹太人幸免于难。单从他对犹太人的怜悯，痴情和解救他们来看，他足以伟大到如同上帝一样活在犹太人心中。二战，给世界人民带来巨大灾难的战争，然而德国法西斯却使无辜的犹太人成为牺牲品，将他们进行“种族清洗”，手段极其残忍，灭绝人性，书中的描述使我不寒而栗。数百万的犹太人被强制劳役，然后被一批一批被送进集中营，消失在灭绝人性的焚尸炉，毒气室。书中祥写到类似阿蒙·格特一类人每天都会消灭一部分犹太人，以杀
犹太人为乐，有时甚至没有原因，只是一时的不悦，看谁不顺眼，看谁工作不拼命，就拿出手枪轻轻一击。老人，妇女，孩童无一例外。只要党卫军不开心，就是杀人。书中描写到那一天，党卫军对克拉科夫犹太聚居区进行清洗，场面惨绝人寰，灭绝人性，将房间内的人抓出直接排队消灭，将藏在柜子，暗格，地板内的人一阵机枪扫射消灭，书中还写到收集到的尸体造成的尸堆已经能和欧洲最高峰相比。尸体集中焚烧，一直烧了几个月，灰尘盖了一地。所有犹太人都处在难以抹去的阴影中。辛德勒正好目睹了这一切，从心底萌生了一定要把这个丧心病狂的机制打垮。于是，他利用自己的人脉，办了搪瓷厂，雇佣了大量犹太劳工，借此保护他们，他们其实很多不是工人而是妇女和孩童。为了他们辛德勒不惜多次入狱，为保护他们与党卫军高官分庭抗礼，以保全工厂和所有犹太劳工。在这其中他受的苦难和欺诈，不胜其数。但他热爱犹太人，甘愿做他们的保护神。他在各种压力下，成功但也遗憾地保护了１３００多犹太人。要知道就在德国战败之际每天都有成千上万的犹太人被清洗。辛德勒废弃自己庞大的工业，无私地帮助和舍命的救援，这种大无畏的精神和人道主义精神永远铭记人心。同时，我们也应该反思战争给人类带来的灾难。不仅是犹太人，世界各地人民都处在法西斯的阴影之下，给世界人民带来苦难。１９７０年１２月７日，联邦德国前总理勃朗特在波兰死难者犹太人死难纪念碑前，肃然一跪，向世界人民忏悔。这一跪赢得了世界人民的尊重，相比之下无耻的日本军国主义否认战争，否认侵略，练认罪的勇气都没有。再次回到书中，这是一部小说，也是一部传记。伟大的辛德勒，
用行动践行了人道主义精神，他的光辉不会随着时代的变迁而暗淡，他是正义的化身，活在每一个时代每一个人心中。
在次向奥斯卡·辛德勒先生致敬！
作文四：《珍爱生命,守望和平》3600字
摘 要： 壶井荣是日本女作家，儿童文学作家。她一生创作了许多优秀的儿童文学作品。《二十四只眼睛》是壶井荣的一部著名代表作，该作品充满了对生活的热爱、对生命的尊重，同时严厉抨击了战争的罪恶。本文从对小说《二十四只眼睛》分析入手，探讨壶井荣的作品特点与人格魅力。
关键词： 壶井荣 《二十四只眼睛》 母爱 正义 和平
１．引言
２０１０年是日本女作家壶井荣女士诞生１１０周年。或许在中国她并不为人们所熟知，然而在日本，“壶井荣”这个名字可以说是家喻户晓，因为她的一些作品被收入到了国文教科书中，很多日本人在孩提时代就读过她的小说。
壶井荣的作品富有劳动人民的思想感情，格调朴素、轻快，充满浓郁的乡土气息。她的很多作品均以二战为背景，在这些作品中，壶井荣坚定地表达了自己的反战思想。因此在壶井荣洋溢着温情、母性情感的作品中还充满了一份正义感。
《二十四只眼睛》是壶井荣最著名的一部作品，可以说小说本身超出了单纯的儿童文学范畴，这部小说让我们感受到了作者“尊重自然、尊重生命、尊重个性、热爱和平”的心声，也让我们领略到了壶井荣本人的独特人格魅力。
２．来自香川
壶井荣一九○○年（明治三十三年）八月五日出生于香川县小豆岛坂手村（现在的内海町）。家中有身为箍桶匠的父亲、母亲、祖母及壶井荣兄弟姊妹十人，另外还有被其父母收养作为徒弟的两名孤儿。壶井荣就成长在这么一个虽然清贫但不失温馨的大家庭里。家庭生活对壶井荣的性格塑成与今后的文学创作都产生了深远的影响。
在当教师的长兄壶井弥三郎的引导下，壶井荣自幼爱好文学。然而就在壶井荣尚未小学毕业之时，家中发生了不幸。由于其父亲经营的箍桶作坊破产，家中生计一下子变得艰难了。于是壶井荣开始通过替人家带孩子、跟着父亲出海劳作、在村子里的邮局干活等补贴家用。虽然非常辛苦，但正是这些生活经历为她以后的创作提供了丰富的素材。
二十五岁那年，壶井荣来到东京，与同乡出身的诗人壶井繁治结为夫妻，从此壶井荣便定居东京，开始了新的生活。壶井夫妇居住在东京世田谷区太子堂附近，当时那里居住着很多文学家、作家，是个人文气息浓郁的地方，然而此时的壶井荣还完全没有意识到自己将来也能成为一名作家。
３．步入文坛
推动壶井荣握笔走上文坛的是当时的另一名日本著名女作家佐多稻子。“只要把你平时所言所想写下来就好了嘛。”佐多稻子这样对壶井荣说。受到佐多的鼓励，壶井荣于一九三八年九月在杂志《文坛》上发表了她的处女作《萝卜的叶子》，从此壶井荣正式踏上写作之路，创作了很多中长篇小说。
４．《二十四只眼睛》的诞生
一九五二年，壶井荣的小说《二十四只眼睛》在杂志Ｎｅｗ ｅｇｅ上作为连载发表。一开始连载的小说并未受到多大的关注，而之后由光文社发行的单行本却使该小说一跃成名。一九五四年该小说被搬上荧幕，反响空前，据说当时的日本文部大臣看了电影后都感动地热泪盈眶。该电影的拍摄地被保留下来建成了《二十四只眼睛》电影村，至今仍每年接待来自日本国内外的众多游客。
作为一名作家，壶井荣是半路出家。没有经过专业的学习，也未曾受过系统的训练，那么她所创作的《二十四只眼睛》是一部怎样的作品，又有着怎样的魅力呢？
４．１真情沐浴人生
《二十四只眼睛》的故事发生在日本濑户内海边的小豆岛上。师范学院毕业的大石久子天生丽质，聪慧善良，刚走出校园的她被分配到了小豆岛上的一处偏僻乡村当小学教员，在那里她遇到了十二名局促腼腆的一年级孩子。大石老师亲自带领孩子们走入教室，从此开始了她对孩子们的启蒙教育。大石老师的身上随处可见母性般闪耀的光芒。她教孩子们识字、算术、唱歌，同孩子们一起玩耍游戏，她关心着孩子们的点滴成长。在这份自然亲切的关爱下，孩子们深深地依恋上了大石老师。
《二十四只眼睛》的故事跨越二战前后，这是一个黑暗痛苦的年代。但小说中始终洋溢着一种温馨。这种温馨来自大石老师对孩子们的无私关爱；来自孩子们对大石老师的无限爱戴。
师生第一次上课，细心的大石老师就了解了十二个孩子的小名并大致知道了孩子们的家庭情况。在以后相处的日子里，师生们一同学习、唱歌；十二个孩子瞒着大人徒步探望崴了脚的大石老师；大石老师前去看望安慰失去母亲的川本松江；竹下竹一、冈田?吉结伴去向大石老师辞行；战后师生重逢、抚今思昔……在由一个个时光片段串连起来的岁月中，大石老师和孩子们之间建立起了一种超越普通师生的关系，师生间结下了一生“师生、母子”般的情缘。
时代的浪潮不可抵挡地左右着人们的命运，在小说的最后，十二个孩子迎来了各自不同的悲喜人生。作为孩子们的启蒙老师，大石久子一直在一旁默默地关注、关心着每个孩子。二十四只眼睛如二十四盏明灯，一直亮于老师的心头。
４．２正义感动心灵
如果小说仅仅是停留在师生间的美好情谊的话，那它可能就仅仅是一部儿童文学作品了，然而在这部小说中还蕴含着更深的含义。
《二十四只眼睛》中的故事发端于１９２８年。当十二个孩子们小学毕业时，日本发动了对中国及亚洲其他国家的侵略战争，从此被改变命运的不仅是受侵略国家的人民，同时还包括日本本国的国民。在战争中，十二个孩子里有三个男孩死在了战场上，一个男孩回到日本时已双目失明。女孩子们也大多饱尝了各自多舛的人生酸苦。
作为深受日本侵略之害的中国人，我们永远也不能原谅日本侵略军曾经在中国犯下的滔天罪行。长期以来，抱有“日本军就是魔鬼，所以说日本人就是魔鬼”这个固有观念的人不在少数。然而，如果你读一读《二十四只眼睛》，相信那种固执的想法会有所松动。为什么？因为通过小说我们发现，有些当年的日本军，他们也曾经天真烂漫；他们也有血有肉、富有爱心；他们参军甚至只是为了能喝上一碗红豆汤；他们也怕死，就在踏上远离故土的战舰时他们也心系家人――因此可以说，饱受日本军国主义侵略之苦的不仅仅是受侵略国家的人民，还包括日本国内无知善良的普通民众。
亲身经历过二战的壶井荣是一名坚定的反战主义者。在其很多作品里都对这一思想有着明确的表达，而在《二十四只眼睛》这部小说中，这一反战思想无疑表露得更为淋漓尽致。
如果没有中日战争，那么出生、成长于濑户内海滨小豆岛上的十二个孩子应该会有另一种人生。这些孩子们会带着与生俱来的勤劳、乐观、耿直、善良成为出色的渔夫、米店老板、船夫――就像他们的祖祖辈辈那样，在岛上过着虽然清贫但却和乐的生活。而美丽聪慧、富有爱心的大石久子则会成为一名出色的教师、一名优秀的母亲。然而，战争来了，无论孩子还是教师皆因战争而命运急转。男孩子们中有些人的生命永远停留在了花样年华的岁月，女孩子们也大多因为大环境的黑暗混乱而命运坎坷，大石老师在战争中失去了母亲、丈夫、幼女。
战争让普通民众们陷入了饥饿、匮乏。军国主义将战争笼上了一层玫瑰色的迷雾，陷于贫困、急于寻求出路的年轻人透过这层迷雾隐约看到了晋升、腾达的希望。军国主义通过舆论政策等对普通民众进行思想上的层层钳制，无知的老百姓，尤其是年幼的孩子们嚼着菜根、咽着麦米饭，憧憬着军国政府许诺的种种美好却又虚幻的将来。
天真的幼童、气盛的青年、无知的百姓，这些都是易受感染、易受鼓惑的人群。历史上，在很多国家民族，当一个阴谋需要推行的时候，首先被说服参与的总是这三种人群。当日本军国主义企图发动对亚洲邻国的侵略战争时，最先被欺骗、被鼓动的也是这些人群。有没有清醒的人？有。小说中的稻川老师就是一位宣传无产阶级进步思想的反战人士，包括借其他教员之口侧面介绍的小林多喜二更是一位真实存在的日本无产阶级反战人士，大石老师、大石老师的丈夫、车站上的老爷爷等亦是痛恨战争但无力反抗的民众的代表。
在壶井荣的这部小说中，“普通选举法生成”、“满洲事变”、“上海事变”、“日本战败”等事件均隐于故事叙述的背后，并没有被直接描述。小说通过在这一系列事件发生的过程中主人公们命运的变迁折射出战争的残酷、罪恶。在此过程中，承受最大痛苦的就是无辜的普通老百姓，因为他们用宝贵的生命、鲜血去陪葬了一场充满十足罪恶、倍受唾弃的侵略行径。壶井荣也不止一次地在作品中说：“战争给人类带来的惟有不幸。”
《二十四只眼睛》无疑是壶井荣最出色的一部小说。但也不得不说，正是小说中正义反战的主题打动了所有日本及世界其他国家的读者。这部小说让经历战争的一代反思醒悟，更让未曾经历战争的一代代从此知晓战争的本质、知晓和平的珍贵。
５．结语
母爱、正义、和平，这种情感思想将跨越国界激起所有国家、民族人民的共鸣。在历史发展进程中，国与国之间的摩擦磨合不可避免，读罢壶井荣的《二十四只眼睛》，我们应该坚信中日两国没有经历过战争的一代又一代将会更加珍惜今天来之不易的和平。
参考文献：
［１］鸟越信．《二十四只眼睛》解说．旺文社，１９６５．
作文五：《珍爱生命热爱和平》300字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
珍爱生命 热爱和平
作者： 来源：《新高考· 高二英语》２０１２ 年第 ０５ 期
当你看到这张图片，你想到了哪些词语来描述它？满目疮痍？了无生机？ 这不是电影画面，而是日本核泄漏之后的景象。 不得不承认，核能的利用给这个社会带来了进步，但在普通人的眼中，它带来的，更多是 危害。那些被核辐射过的人们，无论是心理还是生理，都承受着正常人无法体会的伤痛。他们 无法过正常人一般的生活。核辐射带来的外貌改变，会让他们从心里自卑，不敢面对常人。 或许，核安全这个词，对于普通百姓来说太大了。虽说看似我们无能为力，但其实我们可 以做一些力所能及的事情。比如：了解与核相关的知识，让身边的人知道核究竟是什么。了解 怎样应对核辐射的问题，避免盐荒的再次发生。 热爱生命，热爱和平，生活就能多一些色彩。 （若 飞）
作文六：《珍视生命珍爱生活活动方案》5800字
珍爱生命、热爱生活教育活动方案
关注青少年的生命，教育我们的学生尊重自己和他人，这是生命教育的基础，也是我们目前教育最迫在眉睫的大事，是教育本质的回归。生命教育是旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，有利于培养学生形成正确的生命观，从而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。生命教育是学校德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容，为此，学校决定在十二月份开展“热爱生活，珍惜生命”主题教育活动，具体安排如下：
一、 活动主题
珍爱生命，热爱生活
二、 主题教育活动的重点内容：
加强对学生进行挫折教育，热爱生活、珍爱生命教育，心理健康教育，培养学生坚强、乐观、积极、向上的性格品质，引导学生认识生命、欣赏生命，珍爱生命、发展生命、鼓励学生爱惜生命。让每一个青少年懂得生命对于每个人只有一次，它是人生最宝贵的。学生在成长的过程中，总要去承受属于自己的阳光和风雨，要从小教育和培养学生必要的危机意识、避险能力。选择健康的生活方式，关爱社会、他人与自然，这是生命教育的核心。
三、 主题教育活动的具体安排：
１． “珍爱生命，热爱生活”国旗下讲话
围绕本次主题，全校进行国旗下讲话，让学生明白生命的价值。
１．“珍惜生命，热爱生活”主题黑板报
围绕本次活动主题，结合各班实际情况，出好本期黑板报。
２． 感恩父母，“与父母说说悄悄话”活动
向父母了解自己诞生的经历，了解母亲经历了漫长而痛苦的时间孕育我们，给了我们鲜活的生命 ，每一个生命的诞生都是一个奇迹，了解父母养育我们历尽艰辛。进而，教育学生认识生命的可贵，懂得感恩父母，善待生命（展现形式：校园论坛，交谈图片，日记作文）
３．“珍惜生命，热爱生活”主题班会活动
由班级举行“珍惜生命，热爱生活”主题班会，召开一次以“珍爱生命，热爱生活，”为主题的班会教育活动，组织学生就日常生活中发生的一些个别现象进行探讨，对同学之间的关系、师生之间的关系表达看法，教育学生向往美好的新生活，树立远大的理想，形成正确的人生观和价值观。（各班上传班队会活动图片与资料）
４．“珍惜生命，热爱生活”主题展板展览活动
围绕本次活动主题，举行全校学生参与的“珍惜生命，热爱生活”主题展板评比展览活动。上交截止时间为１２月２０日前，学校发同一板子，各班进行制作报送至德育处，由学校组织评比并全校进行展出。
“珍爱生命，幸福生活”生命健康教育活动方案
一、指导思想
以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展。认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善人格、提高综合素质与能力，提高生存技能和生命质量，把生命意识渗透到每个学生的心里。
二、主题和时间
１．活动主题：珍爱生命，幸福生活。
２．活动时间：２０１２年６月１日—６月３０日
三、活动安排
第一阶段 启动阶段
１、营造一种氛围：校园悬挂“珍爱生命，幸福生活” 生命健康教育活动月主题标语。６月１日
２、发出一个倡议：政教处举行“珍爱生命，幸福生活”活动启动仪式。６月４日。
第二阶段 实施阶段
１、认识生命 感受幸福——引导学生把握生命脉搏、体验生命的存在
通过《生物》、《自然》等学科教学、播放有关纪录片和教育专题片，让学生了解生命的孕育过程，理解母亲养育的艰辛。同时，各年级部要结合感恩教育成果，让学生了解生命的来之不易，感受幸福生活，学会感恩。
２．理解生命 珍惜幸福——引导学生感受生命如歌、感悟生命意义
（１）读名著、知名人、讲故事。引导学生广泛搜集、阅读关于生命的作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》、《假如给我三天光明》等作品（由政教处提供），从中受到启迪，加强对生命意义的认识。了解一些名人的事迹，如张海迪、海伦·凯勒、史铁生等，感知他
们珍惜生命，与灾病顽强斗争的事迹，加强对生命意义的认识，并写出自己对生命的感悟。时间为整个教育活动过程，６月１５日以班级为单位举行以“我的幸福生活”为主题的讲故事比赛。６月２２日由政教处和团委联合举办全校“我的幸福生活”故事大赛，各班推荐一人。
（２）看影视，悟生命。有选择性地组织学生观看《２０１０、２０１１感动中国》，《唐山大地震》等影片，让学生更好地理解生命的意义和价值。（６月１０－６月１３日）
（３）学先烈，惜幸福。通过祭扫烈士墓、学习革命先辈的英勇故事，了解革命前辈为了国家和民族的解放，不惜抛头颅洒热血，视自己的生命于不顾，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。（６月１５日）
３．尊重生命，创造幸福——引导学生增强生命意识，学会欣赏生命
各班组织学生通过主题班会（安全教育为主题），教育学生要尊重自然生命，尊重他人生命，尊重自我生命。一是让学生养成良好的卫生习惯，保护好身边的环境，最终促进人与自然和谐相处；二是引导学生做到不伤害他人，文明待人，真诚待人，与同学友好相处；三是引导学生理解生命的价值与真谛，诠释生命的责任，明确自己对家庭、对社会应该承担的责任，学会珍惜自我，守护生命，勇于担当，健康生活，争当幸福使者。各年级部推荐优秀班会设计，报政教处参评。
４．保护生命，享受幸福——引导学生树立安全意识，增强生存技能
（１）展出生命教育活动展版，让学生更多、更直观的了解生命教育的有关内容。
（２）为增强全校师生的安全意识和安全防范能力，掌握突发事件发生时应急逃生的路线和知识，使应急处理工作能快速、安全、有序地开展，最大限度的保护师生的生命安全，活动期间，政教处将组织全校师生进行一次防火灾逃生大演练。
（３）阳光生活，快乐成长：利用学校老师资源、网络资源及其它媒体资源对学生进行生理健康教育、心理健康教育、法制教育、禁毒教育等，让学生在心灵感受震撼的同时，真切体会到珍爱生命、保护生命的重要性，切实提高生存技能，增强学生法制意识，使学生健康快乐的成长。时间为６月后旬。
（４）举行“拒绝毒品、阳光生活”宣传教育周活动（见具体方案）
５．激扬生命，提升幸福——引导学生激发生命潜能，提升生命价值。
以“我的梦·中国梦”为主题，以“汇聚梦想 相信未来”为口号，从“相信自己－坚持梦想、相信生活－协作支撑梦想、相信未来－探索梦想”三个实现梦想的关键点，启发学生的想象力和创新力，坚定信念，倡导学生勇于追求梦想，努力实现梦想。
第三阶段 总结表彰阶段
１、年级部和政教处结合活动开展情况写出活动总结，列出好的做法，找出问题和不足，为今后生命健康教育活动的开展奠定基础。
２、总结表彰。政教处将从各年级部推荐的内容中，分别评出优秀主题班会设计、讲故事比赛一、二、三等奖各若干名，在总结大会上进行表彰。
３、优秀主题班会设计一、二、三等奖各奖励教分６０元、４０元、２０元；讲故事一、二、三等奖各奖励３０元、２０元、１０元奖品。
四、活动要求
１．高度重视，精心组织。各年级部要充分认识生命教育活动的价值和意义，与德育相结合，严密筹划、积极组织、认真落实，依据年级部活动实施方案抓出实效。
２．加强宣传，营造氛围。各年级部要以此次活动为契机，在广大学生中掀起“关注生活、珍爱生命”的活动热潮，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，把生命意识渗透到每位学生的心里。
３．严格时序，扎实推进。从促进学生健康成长的角度出发，认真开展好“珍爱生命教育”
活动。
本文来自盛桥中学网站，原文地址：：／／．ｌｊｓｑｚｘ．
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一、指导思想
我校积极以党的十七大精神为指导，以科学发展观为依据，以建设和谐校园为宗旨，坚持“以人为本”的治校思想，以“生活德育”、“生命德育”为重点，着眼于全体学生的身心和谐发展，着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，加强对学生的理想信念教育、行为规范教育、心理健康教育，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
在活动中积极引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，提高思想道德素养，在人格上获得健全发展，把生命意识渗透到每个学生的心里。
二、活动主题
珍爱生命 幸福生活
三、活动时间
２０１０年４月－２０１０年１２月
四、活动内容与形式
第一阶段 启动阶段（３月－４月上旬）
１、各中队根据“珍爱生命教育”活动总方案，结合本班实际和学生特点制定“生命教育月”主题活动方案。
２、国旗下讲话举行“珍爱生命教育”活动启动仪式。
３、充分发挥石娃广播台的作用，开展学生生命教育活动。
４、组织学生观看《２００９感动中国》，引导体会生命的意义和价值，高年级学生撰写观后感。
５、组织高年级学生完成“孝道试卷”的测评工作，让学生体会到自己感恩之心的指数，激发爱父母、爱长辈之心。
第二阶段 实施阶段（４月中旬－１２月）
（一）认识生命，感受幸福
１、生命教育图片展。
２、结合《科学》学科，引导学生了解生命的产生过程，体会母亲养育的艰辛。
３、结合母亲节、父亲节开展“我的爸爸妈妈”相关活动，让学生体会幸福，学会感恩。
４、继续加强行为规范教育，组织学生结合日常行为规范细则和三字歌，反思自己的不文明行为，开展“平常事中的不平常”活动，让学生体会老师、父母在自己的成长过程中所付出的辛勤汗水，激发学生爱老师、爱父母之心，从而进一步珍惜自己的生命。
（二）理解生命，珍惜幸福
１、学先烈：组织四－六年级学生上“网上家长学校”祭奠先烈活动，培养学生的爱国热情，理解生命的意义和价值，珍惜现在的幸福生活。
２、读名着：要求学生积极阅读《鲁滨逊漂流记》、《小草和大树》、《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》、《假如给我三天光明》等作品。了解名人珍惜生命、与灾病顽强斗争的事迹，加强对生命意义的认识和感悟。
３、看影片：组织学生观看生命教育影片。
（１）《生死时刻》电影；
（２）“防火与逃生”系列片；
（３）交通安全教育系列片。
４、多宣传：利用升旗仪式、大队部板报、班级墙报、班会、队会等活动阵地，开展珍爱生命教育活动。
５、做书签：要求学生广泛搜集关于生命的名人名言，制作成精美的书签。评选优秀作品参加市级比赛。
６、重假期：暑期安全教育。
（１）防溺水教育；
（２）交通安全教育；
（３）发出致家长的一封信。
（三）尊重生命，创造幸福
１、组织学生开展“环境与生命”主题调查活动
（１）德育处对全校师生提出倡议，号召大家用实际行动，争做讲文明的好少年。然后在国旗下庄严宣誓，做到“三管住”：即管住自己的口，不说脏话、不乱吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾，不乱摘花木，不乱涂乱画；管住自己的腿，不践踏草坪，不打架斗殴。
（２）根据学生年龄特点，安排学生利用假期开展“环境与生命”调查活动。
让学生走上街道、社区、公园，了解环保的重要性，搜集不文明的行为、习惯，对生活中常见的环境问题进行调查，利用调查、查阅资料等方式了解环境污染对生命的影响并提出自己的意见和建议，最终形成保护环境的共识。
２、开展“文明迎世博，石娃在行动”系列主题活动。
各班主任利用晨会、班会等时间，组织学生学习“上海世博会”知识及相关礼仪知识，要求学生注重自己的礼仪细节，把文明礼仪融入学习、生活中，在学校、家庭、社区等处做到言行一致，以红领巾的实际行动带动全社会的文明礼仪。主要开展“世博会知识知多少、我心中的世博会、寻找自己的陋习、寻找家乡环保新亮点、人人争做文明小天使”等活动。
３、召开“如何让我的生命更有意义”主题班会、演讲、朗诵、征文等比赛。引导学生思考、探讨生命的价值、责任，教育学生学会珍惜生命、阳光生活。
（四）保护生命，享受幸福
１、积极开展“我运动、我快乐、我健康“的阳光体育活动。不断增强学生的体质，树立“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的意识。
２、加强心理健康教育。开齐上足心理健康教育课，开放“心理咨询室”，四到六年级开展“心理日记循环写”活动，搭建沟通平台，对心理上需要特殊关爱的学生及时进行心理上的辅导，生活上的帮助。
３、开展主题活动，引导学生树立正确的价值观。
ａ、挫折教育
（１）组织学生到敬老院开展志愿者服务活动，让学生在活动中感受到自己生活的幸福与生命的可贵。
（２）组织学生观看“恐龙”与“冰河世纪”两部电影，让学生感受到在挫折与绝望中追求生命的意义。
ｂ、法制教育
①请法制副校长来校做法制教育讲座。
②利用品德课、晨会、班会等时间加强法制教育，增强学生知法、守法、用法的意识。
③对六年级学生进行青春期教育。
ｃ、安全教育
①组织学生收看火场自救与逃生教育。
②开展自救自护安全讲座，对学生培训意外伤害护理办法。
③组织师生开展消防演习。切实培养学生自
我保护意识。
ｄ、“四帮一”活动
积极联系班主任、关工委老教师、家长等，加强特殊生教育，及时做好特殊生思想工作。
（五）激扬生命，提升幸福
１、利用暑假组织学生上网观看电影《垂直极限》、《阿甘正传》，引导学生勇于面对困难和挫折。并开展爱国主义影评征文活动。
２、结合祖国华诞庆祝活动，组织学生观看祖国发展成就展，参观家乡石材市场、金山环保、北海封头厂、奶牛饲养场等，让学生了解家乡日新月异的变化，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
３、开展“我进步了！”的主题教育活动。进一步激发学生讲文明、讲礼貌、讲诚信的意识，为激扬生命，提升幸福奠定基础。
４、开展“激扬生命，争做四好少年”主题队会活动。进一步帮助学生树立激扬生命，为国家的繁荣富强无私奉献的精神。
第三阶段 总结阶段（１２月下旬）
１、家校积极联系，把学生生命教育延伸至家庭，让家长也参与评价孩子的优缺点，使每个学生树立良好的生命意识。
２、各中队结合活动开展情况写出活动总结；
３、大队部总结表彰一批“珍爱生命，幸福生活”的积极分子。
４、学校及时总结反馈，搜集整理，把一些好的做法及时上报网上家长学校。文章
莲山课件 原文地址：：／／．５ｙｋｊ．／Ａｒｔｉｃｌｅ／ｃｙｇｗｓｓｆａ／６９４６４．ｈｔｍ
作文七：《国旗下讲话稿：《珍爱生命,珍视安全》》700字
国旗下讲话稿：《珍爱生命，珍视安全》
当我们满不在乎地看着别人在路上骑着车飞奔，当看见两三个学生在马路上嬉耍打闹。当看见有人在逆行道上来回穿梭，投过去的，只是不屑的眼神，但是我们是否考虑种种不安全的行为，会让死神与你擦肩而过。“执迷不悟”的人们经常忘记安全的重要。因此，一串串悲剧又一遍遍重演。
生命是何等可贵，它就象喷泉一样，是那么多姿多彩，它就象傍晚的晚霞一样是那么的美好；它就象二月的鲜花一样，是那么美丽却又短暂。然而，往往一些潜伏在身边的“暴风雨”使它比昙花一现还要短暂。
曾记，在夜深人静的夜晚，宁静而又祥和的夜晚，一辆汽车呼啸而过，忽听一声尖锐的刹车声，车子停了下来，轮下是一辆面目全非的自行车，然而，在几米开外的地方，一名中学生倒在了血泊之中，冰凉的身体被血水染红了??就这样，一个花季生就被断送在车轮之下，为什么一辆飞奔的自行车会出现在快车道上？为什么在限速４０公里的马路上有能把人撞飞的车辆？这是一个值得我们去深思的问题。
车祸猛于虎，人们总是愚昧的，他们明知山有“虎”，偏向“虎”山行，但是人类也是聪明的，他们宁可绕道，舍去了方便，舍去了快捷，可他们躲过了那一只凶猛的老虎。
作为正处花季的我们，是否也该为更好地绽放美丽而好好考虑？在红绿
灯前，不用和笨拙的人一起“勇往直前”，只有当那春意盎然的绿色出现在眼前，属于我们的道路才真正出现，不用在车流间穿梭，在前方自然有保护我们的斑马线；还有一本《道法》，时时刻刻保证着我们的安全。
人的生命是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全的身体一旦失去，将永无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长，让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：珍爱生命，珍视安全！
作文八：《国旗下讲话稿：《珍爱生命_珍视安全》》800字
《珍爱生命 共享文明》
四皓镇中心小学四年级 史肖阳
尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家早上好，今天我讲话的题目是《珍爱生命 共享文明》。
当我们满不在乎地看着别人在路上骑着车飞奔，当看见两三个学生在马路上嬉戏打闹。当看见有人在逆行道上来回穿梭，投过去的，只是不屑的眼神，但是我们是否考虑种种不安全的行为，会让死神与你擦肩而过。“执迷不悟”的人们经常忘记安全的重要。因此，一串串悲剧又一遍遍重演。
生命是何等可贵，它就象喷泉一样，是那么多姿多彩，它就象傍晚的晚霞一样是那么的美好；它就象二月的鲜花一样，是那么美丽却又短暂。然而，往往一些潜伏在身边的“暴风雨”使它比昙花一现还要短暂。
曾记，在夜深人静的夜晚，宁静而又祥和的夜晚，一辆汽车呼啸而过，忽听一声尖锐的刹车声，车子停了下来，轮下是一辆面目全非的自行车，然而，在几米开外的地方，一个人倒在了血泊之中，冰凉的身体被血水染红了??就这样，一个生命就被断送在车轮之下，为什么一辆飞奔的自行车会出现在快车道上？为什么在限速４０公里的马路上有能把人撞飞的车辆？这是一个值得我们去深思的问题。
车祸猛于虎，人们总是愚昧的，他们明知山有“虎”，偏向“虎”山行，但是人类也是聪明的，他们宁可绕道，舍去了方便，舍去了快捷，可他们躲过了那一只凶猛的老虎。
作为我们小学生，是否也该为更好地绽放美丽而好好考虑？在红绿灯前，不用和笨拙的人一起“勇往直前”，只有当那春意盎然的绿色出现在眼前，属于我们的道路才真正出现，不用在车流间穿梭，在前方自然有保护我们的斑马线；还有一本《道法》，时时刻刻保证着我们的安全。
人的生命是脆弱的，生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；健全的身体一旦失去，将永无法挽回。因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成长，让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：珍爱生命，共享文明！
祝愿全校师生平安幸福！谢谢大家。
作文九：《《珍视交通法规珍爱如花生命》教案》1400字
珍视交通法规 真爱如花生命 教学目的：
１．让学生掌握过马路、在马路上行走、骑车等交通安全知识。
２．通过本次班会，让学生养成自觉遵守交通法规的好习惯。
３．使学生懂得生命的可贵，学会珍惜生命。
教学重难点：让学生掌握过马路、在马路上行走、骑车等交通安全知识。 教学方法：讨论、小组合作、小组探究。
教具：多媒体课件、交通标志卡片。
一、老师讲话
生命是美丽的，我们要欣赏它；生命是神圣的，我们要敬重它；生命是宝贵的，我们要珍惜它。今天，我们以“珍视交通法规，真爱如花生命”为主题的班会就
是希望大家养成自觉遵守交通规则的好习惯。
二、班会开始
（一）主持人导入
大家好，我是本次“珍视交通法规 真爱如花生命
教学目的：
”主题班会的主持人胡康蓓。希望我们今天一起度过一节愉快而有收获的班会。 （二） 给大家讲一个真实的故事：一天傍晚，王诚瞒着爸爸妈妈溜出家门找小朋友一起玩捉迷藏。一个小朋友在前面跑，王诚在后追， 不知不觉中跑到一个交叉路口。 被追的小朋友怕被捉住当“俘 虏”，就飞快的奔到了马路的对面。王诚又一心想追上他，也急急的冲过马路。就在这时，一辆小车驶来，司机虽然发现了他们，马上猛踩刹车，但由于距离太近，小汽车的右后轮仍然碰到了王诚的双腿，他倒下了，鲜血流了一地。后来 王诚虽然被及时送到医院，但由于伤势太重，当天夜里，医生们做出了截除他右 腿的决定，如果不这样做，一旦伤口恶化，性命也难保。王诚虽然活了下来，但 右腿却永远失去了，从此，再也不能和小朋友一块蹦蹦跳跳地玩啦～
故事讲完了，同学们，在故事中，你明白了什么道理呢，（生１：我们过马路时一定要注意安全。生２：我们一定要遵守交通规则。）你们说的很好，遵守交通规则对于我们小学生来说，最重要的就是过马路。也许有的同学会说：“过马路谁不会啊，我每天上学放学都要过马路。”那我们就来讨论一下，到底该怎样过马路吧，（生１：过马路要走斑马线。生２：过马路要看红绿灯。生３：过马路遇到没有红绿灯的时候一定要左看右看。）大家说的很对，但是还是会有许多人认为过马路没关系，反正司机快到我们跟前会停车的，这种想法很危险的，因为汽车不是一刹车就能停下来的，由于惯性作用，刹车后还会滑行一段，就像我们跑的很快要听下来也会往前冲几步的。更何况，万一司机没看到你呢。后果不堪设想啊。
下面我们一起来看一个短片（播放课件）
学生小组讨论，找出不正确的地方。
（三）各小组交流展示
下面我要把时间留给大家了，相信大家也为本次班会准备了许多内容，大家来展示一下吧～
１、 第一组：我们想请大家看一下西游记版的《遵守交通法规》。（播放课件）
２、 第二组： 我们组教大家认识一组交通标志。
３、 第三组：我们组要考考大家，咱们来个“安全知识竞赛”。
４、 第四组：我们给大家唱一首交通安全歌。
（四）主持人小结
同学们太棒了，给大家带来了这么多丰富的活动。“遵守交通规则”是个多重要的问题啊，我们不能仅仅把它放在嘴边一定要记在心上啊。只有这样我们才能在安全的包围下快乐、健康的成长。
（五）辅导员小结
同学们，看来大家这节班会课的收获很大啊，希望大家能把这些交通安全知识也告诉我们的家人、朋友。让更多的人懂得遵守交通规则的重要性。遵守交通规则，靠你靠我靠大家，
只有我们大家一起努力，我们的生活才会变得更加美好。
作文十：《珍视课堂,珍视生命》2300字
珍视课堂，珍视生命
教育是培养人的事业，要把教育的价值落实到每一个学生身上，要建立起注重学生生命发展的教学价值观，要让课堂成为学生生命发展的绿洲，同时也成为自己专业成长的沃土。为此，我们要像珍视生命一样珍视语文课堂，让语文课堂精彩而高效。
在语文教学实践中，高效课堂应体现“三高”、落实“三讲三不讲”，教师要每日坚持“三”反思。
一、落实“三讲三不讲”——语文高效课堂的关键
三讲是指：重点讲、难点讲、易混易错易漏点讲；三不讲是指：学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也学不会的不讲。“三讲三不讲”是对传统“满堂灌”的否定与终结，是实施探究性学习的起点，它改变了传统教学中教师讲为主学生被动听记的课堂模式，这直接决定着课堂的效率。罗伯特·弗罗斯特说：“教师有两种：一种是在你的脑袋里灌满沉重的东西，使你无法走动；另一种只是在你的背后轻轻点拨一下，就能使你直上云霄。”如何具备“轻轻点拨”的功夫，这对教师提出了较高的要求。
首先，教师要做好学情调研。教师要在上课前对学生有充分的了解。学生是学习的主体，如果不能了解学生的实际情况，就会出现学生已经掌握了的知识老师还作为重点拚命地讲，学生不会的知识，老师却认为很简单而轻描淡写或不给学生讲，所以老师要及时主动地了解学生原有的知识；与此同时教师还要积极地了解学生的能力、个性特征等，以培养学生学会学习的方法，从而提高他们的
自学能力，为“不讲”做更多的准备。
其次，教师要对教材有很好的把握。这就要求教师钻研吃透教材，包括吃透课程标准、文本和有关的参考资料，在研究好教材的同时进一步开发教材、拓展教材，只有这样才能在课堂上游刃有余，增强讲的针对性和练的时效性。
第三，要善于将信息技术与学科教学有机整合。信息技术与学科教学有机整合便于丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等，让学生在学习过程中浸润情感、拓展想象，从而更有效地感受、认同和内化。
落实“三讲三不讲”，实际上是为了更好的落实自学性原则，让学生有更多的时间和机会进行思考与表达，同时老师也才有更多的机会对学生进反馈、矫正和点拨，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
二、体现“三高”——语文高效课堂的核心
“三高”是指单位时间内学生参与程度高、单位时间内学生思维量高、单位时间内学生掌握的知识量高。能否在课堂教学中落实“三高”，实现课堂高效，关键看怎样的教学设计，所以，教师要精于教学设计。
一是教学目标设计。教学目标是整个课堂教学的灵魂，课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低起着很重要的作用。因此，在确定教学目标时要关注如何促进学生的全面、和谐发展，要重视学生的情感体验，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三
个维度来考虑，并通过教师的精心设计，将其有机整合在教学过程中。
二是教学过程设计。教学过程设计要体现出教师是学生学习的合作者、引导者、组织者，意味着“师生平等对话”。在设计教学过程时，应从形式流程和内容流程两方面考虑。形式流程设计应该是精心的粗线条设计。所谓“精心”，是指教师要花最深的功夫去钻研、去思考教学；而“粗线条”则是针对课堂教学的不确定因素提出来的。无论多完善的教学设计都会在课堂教学中不断变化、调整，都会在师生互动中生成新问题，因此，教师设计教学过程形式流程时，可考虑学生的反应，但不要预先设计课堂上学生的行为，应重在策划、设计教学活动，而不要在一些不可预知的细节上（如课堂上学生的行为）过多纠缠。内容流程设计应注意两点：第一，内容流程中应科学设问、巧妙设问。设计问题对培养学生的探究能力起着至关重要的作用，教师要根据教材的内容和学生的特点，有目的、有层次地设计难易适度的问题，创设认知冲突情境，引发学生的探究欲望。另外，设计问题时还应与学生的生活实际和经验相联系，吸引学生主动参与，激发他们的学习兴趣；第二，内容流程应有知识线索。进行精心的教学设计是为实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，让学生在主动探索的过程中寻找问题的答案，在愉快的情绪体验中学习知识，而不是抛开知识无目的地活动。在教学过程设计时，形式流程和内容流程应是互相融合的统一体。
三是学习方式设计。高效课堂要求从根本上改变学生的学习方式，就是要充分体现学习方式的自主、探究与合作。自主学习关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；合作学习体现多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，体现课堂适度的紧张感和愉悦感；探究学习要求把教师的外部教导转化为学生的内驱力，让学生敢于质疑、乐于质疑，并善于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，从而激发和提高学生的思维能力和创造能力。
三、坚持“三”反思——语文高效课堂的延伸
“三”反思是指教学前反思、教学中反思、教学后反思。“三”反思其实是高效课堂的延伸，它使高效课堂的内涵更丰富。
教学前反思是指教师在进行教学活动之前，结合以往的教学经验，对教学目标、教学过程设计、学生认知水平自觉地进行审视，进行教学预测和分析，再次查漏补缺。
教学中反思是指教师对教学活动中的某些教学现象，环节以及突出事件进行及时、有效地调控和机智地应变。要求教师有较强的驾驭课堂能力，及时地反思自己的教学行为，善于捕捉教学中的灵感及时地调整教学策略，达到最佳的教学效果。
教学后反思是指教师对整个教学过程进行总体地回顾、分析、反思，写下自己执教的体会或失误，记下学生学习过程中体现出来的闪光点和困惑，它是教师对课堂教学自我反馈的重要途径，具有即时性和批判性。
要像珍视生命一样珍视语文课堂，这是对真正语文教育回归的期
盼，捧出了我们对语文课堂、语文教育深怀的一颗敬畏之心。是的，我们敬畏生命，我们更应敬畏语文课堂、敬畏语文教育，只有这样，我们的语文课堂、我们课堂上的每一个生命才会焕发出葳蕤的生机，我们才能收获蕴寓着未来的丰硕的果实。
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