老板加份肉可否
作文一：《爸爸带我去爬树教案》900字
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爸爸带我去爬树教案
教学目标：
１、文章的情节结构。
２、理解文章的深刻含义。
教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点：体会对比手法的运用。
教学过程：
一．课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二．分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，
１、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树，。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
２、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢，
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”，可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然，有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”，学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自
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然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧～
六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去，，，》。
板书设计：
爸爸带我去爬
回归自然 热爱自然 保护自然
教后记：
２ ／ ２
作文二：《爸爸带我去爬树教案》1500字
爸爸带我去爬树 教材分析：
《爸爸带我去爬树》是当代儿童作家斑马所写。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。文中的爸爸真是了不起，他通过带孩子去爬树，让孩子亲近自然，拥抱自然；培养了意志，锻炼了体魄；扩大了视野，陶冶了情趣；收获了快乐，增长了智慧。作者巧妙的运用了对比的手法，突出了这一主题。 教学目标：
１、理解课文内容。理清课文写作顺序：爬树前—第一次爬树—第二次爬树—爬树后。
２、体会作者心情的变化。
３、联系生活实际，体会乐趣，体悟“回归自然—热爱自然—保护自然” 教学重难点：
重点：理解课文内容。理清课文写作顺序
难点：体会作者心情的变化。
课时安排：共２课时
教学过程：
一、揭示主题，导入新课
１、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？
２、引出课题。
３、审题。
从课文的题目中，你了解到什么？
你想进一步了解什么？
如果让你来写，你会写什么？
作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。
这是一篇写事的文章。
想像爸爸教我如何爬树？
二、初读课文，理清线索
１．请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。
２．检查学生字词掌握的情况。
水渠ｑú 桧ｇｕì树 槭ｑì树 凹āｏ进去 恍ｈｕǎｎｇ惚ｈū
３．理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？
大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算
４．说说课文主要讲了什么？
５．学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。
（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）
三、自读课文，交流感悟
（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。
（二）集体交流，共同品读。
１、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。
（爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）
２、交流：爬树前“我”的心情怎样？
（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。）
３．学生交流，教师板书：担心。
４．交流第一次爬树时作者的心情。
（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。
５．学生谈自己的感受，教师板书：紧张。
６．交流第二次爬树时作者的心情。
（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，
站在地球上！”）
７．学生交流，老师板书：自豪。
８．比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？
第一次爬树：大呼小叫，像动物。
第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。
９．交流爬树后作者的心情。（围绕课文第１９—２２自然段谈自己的感受。） １０．教师相机板书：快乐。
四、合作探究，理解主题
１．结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。
２．引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。
３．引导学生深思：
现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？
４．课堂练习。
鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。
５．课堂小结。
板书：
爸爸带我去爬树
爬树前 担心
第一次爬树 紧张 回归自然
第二次爬树 自豪 热爱自然
爬树后 快乐 保护自然
作文三：《《爸爸带我去爬树》》1200字
本文以第一人称展开叙述，内容很浅显，所反映的生活和同学们很贴近，文字障碍不多，因此，非常适宜自学。
先要弄清楚这么几个问题：
１． 爬树的时间、地点、对象。
２． “我”是怎么爬树的？
３． “我”爬第一棵树时怎样？
４． “我”爬第二棵树时怎样？
５． 为什么先要热身？表现了爸爸的什么用意？
６． “我”爬上树后的感觉怎样？这种感觉说明了什么？
解答上述问题后，对文章的理解还是肤浅的。本文有深刻的含义，那就是爸爸带我爬树的真正用意。爸爸带“我”去爬树是针对一个城里孩子平时生活和所受教育的缺陷所作的决定，他是想通过爬树，要“我”扩大视野，增长才干，锻炼身体，回归自然，让“我”在爬的过程中有所收获。
（五）读下文，回答问题。
①小鸟是怎样的玲珑娇小啊！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
②知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
③此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，早起朝日未出，已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句话，我如今彻底地领略过了！
④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中，更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。
⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫，累得它母亲飞去飞回地忙。渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，都很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。
１． 请分别概括三、四、五段所写的内容？
２． 为什么说鸟是快乐的象征？
３． 作者瞥见小蜂雀时神情怎样？这说明什么？
４． 文中是怎样描写鸟鸣的，你最喜欢什么鸟的叫声，能描绘一下吗？
５． 反复朗读文中的最后一段，体会大鸟哺育小鸟的情景，感受母爱的伟大，你能回忆出父母对你关爱的情节吗？举出一例。
作文四：《爸爸带我去爬树 教案》1800字
北师大 十二册 语文 第 一 单元
爸爸带我去爬树
教材分析：
《爸爸带我去爬树》是当代儿童作家斑马所写。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。文中的爸爸真是了不起，他通过带孩子去爬树，让孩子亲近自然，拥抱自然；培养了意志，锻炼了体魄；扩大了视野，陶冶了情趣；收获了快乐，增长了智慧。作者巧妙的运用了对比的手法，突出了这一主题。
教学目标：
１、理解课文内容。理清课文写作顺序：爬树前—第一次爬树—第二次爬树—爬树后。
２、体会作者心情的变化。
３、联系生活实际，体会乐趣，体悟“回归自然—热爱自然—保护自然” 教学重难点：
重点：理解课文内容。理清课文写作顺序
难点：体会作者心情的变化。
课时安排：共２课时
教学过程：
一、揭示主题，导入新课
，、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢，
，、引出课题。
，、审题。
从课文的题目中，你了解到什么，
你想进一步了解什么，
如果让你来写，你会写什么，
作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。
这是一篇写事的文章。
想像爸爸教我如何爬树，
二、初读课文，理清线索
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北师大 十二册 语文 第 一 单元
１（请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。
２（检查学生字词掌握的情况。
水渠ｑú 桧ｇｕì树 槭ｑì树 凹āｏ进去 恍ｈｕǎｎｇ惚ｈū
３．理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语，
大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算
４．说说课文主要讲了什么，
５．学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。
（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）
三、自读课文，交流感悟
（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的，有哪些变化，小组内阅读交流。 （二）集体交流，共同品读。
１、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。
（爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）
２、交流：爬树前“我”的心情怎样，
（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。）
，．学生交流，教师板书：担心。
，．交流第一次爬树时作者的心情。
（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上？？？？？？”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。
，．学生谈自己的感受，教师板书：紧张。
，．交流第二次爬树时作者的心情。
（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。？？？？？？我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，
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北师大 十二册 语文 第 一 单元
站在地球上～”）
，．学生交流，老师板书：自豪。
，．比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同，
第一次爬树：大呼小叫，像动物。
第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。
，．交流爬树后作者的心情。（围绕课文第１９—２２自然段谈自己的感受。） ，，．教师相机板书：快乐。
四、合作探究，理解主题
１．结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么，”引导学生深入思考。 ２．引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。 ３．引导学生深思：
现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢，有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享，
４．课堂练习。
鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。
５．课堂小结。
板书：
爸爸带我去爬树
爬树前 担心
第一次爬树 紧张 回归自然
第二次爬树 自豪 热爱自然
爬树后 快乐 保护自然
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作文五：《爸爸带我去爬树。》3000字
１、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。
２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
３、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
教学重点：
体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
教学难点：
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。
教学方法：
谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 教学时间：
１课时。
一、 揭示主题，导入新课
１、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。??
２、引出课题。
３、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？
生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？ 师：你为什么要用上“想像”？
生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。
二、初读课文，理清线索
１．请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。
２．检查学生字词掌握的情况。
水渠ｑú 桧ｇｕì树 槭ｑì树 凹āｏ进去 恍ｈｕǎｎｇ惚ｈū
３．理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？ 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算
４．说说课文主要讲了什么？
５．学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。）
三、自读课文，交流感悟
（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。
（二）集体交流，共同品读。
１、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。 （爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。）
２、交流：爬树前“我”的心情怎样？
（“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。） ３．学生交流，教师板书：担心。
４．交流第一次爬树时作者的心情。
（“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。 ５．学生谈自己的感受，教师板书：紧张。
６．交流第二次爬树时作者的心情。
（“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”） ７．学生交流，老师板书：自豪。
８．
比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？
第一次爬树：大呼小叫，像动物。
第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。
９．交流爬树后作者的心情。（围绕课文第１９—２２自然段谈自己的感受。）
１０．教师板书：快乐。
四、合作探究，理解主题
１．结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。
同学们，大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归大自然的同时，更应该积极主动的热爱大自然和保护大自然，让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
２．引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。
课文反复说爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”，这种感觉来自树，来自树上能看到而地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树时体会到的亲密的父子情。这种感觉，就是爬树的“乐趣”。
３．引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？
５．课堂小结。
五、布置作业，巩固知识 仿写一篇习作：《爸爸带我去 》或者《××带我去 》。 写作时要注意过程详细
之前 过程 结尾感受
注意心理活动，人物神情 动作
六、板书设计：
爸爸带我去爬树
爬树前 担心
第一次爬树 紧张 回归自然
第二次爬树 自豪 热爱自然
爬树后 快乐 保护自然
《爸爸带我去爬树》文本解读
南环小学 何春花
本文是北师大版六年级下册第一单元“乐趣”的一篇扩展阅读课文。这是一篇内容既浅显又深刻的儿童文学作品。说它“浅显”，是因为它讲述的事情贴近儿童，又是以一个孩子的口气叙述的；说它“深刻”，是因为它揭示了现代人都非常关注的主题——回归自然，以及城市孩子的教育问题。文章语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻、发人深思的文章。
文章按如下内容展开：
爸爸为什么要带“我”去爬树呢？
课文开始写“我”和爸爸走在去郊区的路上。从对话中可以看出，“我”是一个城市的孩子，从来没有爬过树，大概也没有爬墙、钻洞下河的经历，从这方面说，“我”生活的天地是比较狭窄的；一听说要爬树，“我”开始“担心”，说明这样的生活使我胆小，不敢去冒险；“我”问“要不要带一些手套、护膝”说明过分的安全措施使“我”事实上比较娇气??这些，都是如今生活在城市的孩子（多数是独生子女）性格上的缺陷。“带我去爬树”正是爸爸针对这种教育的缺陷所作的决定。课文后面爸爸在树丫的“沙发”里讲的，也印证了这样的目的：通过爬树，要开阔视野，增长体格，回归自然??
爸爸是怎么带“我”去爬树的呢？
第一， 选好“爬”的对象——郊外的树。
第二， 循序渐进——先爬比较小的树热身，再爬大树。
第三， 放手，用“微笑”激励孩子，“我”立刻就“来劲了” 第四，做示范，“走”上树来，“嗖嗖”地好快。
第四， 保护，下树自己在先，爬大树时“扶住我的身子，也经常
托住我的脚掌”。
第五， 边爬树边与孩子交流，提高孩子的认识。
总之，这是一个有心的爸爸，寓教于乐。
“我”是怎么爬树的呢？
没爬树前，“我”虽然有这样那样的担心，但提了那么多的问题，对爬树还是茫然无知就“在心里去想猴子”，都说明“我”对爬树充满好奇和憧憬，跃跃欲试。到了郊外树林，不等爸爸下令，不管会不会，难不难，“上去就爬”，说明“我”的积极性、主动性好高。
爬第一棵树时，“我”很紧张也很兴奋，“嘴里乱叫”“大喊”“大呼小叫”，但“心里很神奇”。爬树杈这段，几个动词“抓住”“翻下去”“贴”“骑”“吊着”，把初学者爬树的过程描写得很生动；坐在树上后的感觉又非常能激起读者爬树的兴趣。
爬第二棵树，也就是那棵老树时，“我”不再那么紧张急促了，“慢慢地爬，常常紧伏在树上”，因此也就能从容地体会爬树的乐趣：“我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。”只有在这个时候，“我”才开始真正体会到与大自然融为一体的感觉。
课文反复说爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”，这种感觉来自树，来自树上能看到而地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树时体会到的亲密的父子情。这种感觉，就是爬树的“乐趣”。
作文六：《爸爸带我去爬树》700字
爸爸带我去爬树
教学目标
１．文章的情节结构。
２．理解文章的深刻含义。
学习目标
１．扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
２．抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
教学重点
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点
体会对比手法的运用。
教法
讲、读、思、议
学法
互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数：
一课时
教学准备
小黑板 、字典
教学过程
一、激趣导入。
童年的经历给我们留下了许多美好的回忆，今天让我们一起走进作者的童年。
二、分组讨论，赏析全文。
１．提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
２．提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”，可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作业：
写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。
板书设计
爸爸带我去爬树
爬树前 担心 回归自然
第一次爬树 紧张 热爱自然
第二次爬树 自豪 保护自然
爬树后 快乐
课后反思：
作文七：《爸爸带我去爬树教案》2100字
爸爸带我去爬树教案
篇一：《爸爸带我去爬树》习题及答案
《爸爸带我去爬树》习题及答案
一、看拼音，写词语
ｍǎｎ ｙì ｔí ｃｈàｎｇｃｈì ｊｉǎｏ
（ 满 意 ）（ 提 倡 ） （ 赤 脚 ）
ｑīｎｇ ｓōｎｇ ｐáｎ ｓｕàｎｌì ｈàｉ
（ 清松 ） （ 盘算 ）（ 厉 害 ）
二、选字填空
贴 帖
妥（ ） （ ）补 （ ）近 服（ ） 报 抱
（ ）复 拥（ ）（ ）憾 （ ）道
三、选词填空
厉害 利害
（１）这件事对我们（ ）攸关。
（２）最后一次摇得更（ ）了。
满意 满足
（１）爸爸在下面仰望着我，很（ ）的样子。
（２）我们可以（ ）你们的愿望。
四、课内阅读
我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝？？？我的想法，全都遭到爸爸的摇头，最后一次则摇
得更厉害了——爸爸说：“你难道不是猴子吗，”爸爸说：“人类本来就会爬树”爸爸说：“你爬上去就知道了～”
？？？
我和爸爸躺在一个树丫的“沙发”里，爸爸在讲地球，讲人类远古在树上筑巢的“有巢氏”，讲国外现在真有人在提倡“爬数运动”，讲人经常回归自然的好处？？？我一只手搂着大树，一只手搂着爸爸，恍恍惚惚中觉得心很大，又很深，很远？？？
１．写出下列词语的反义词。
提倡（ ）恍恍惚惚（ ）
２．文章有４处省略号，哪处表示的是话未说完，把序号填在横线上。
３．把“我”和爸爸躺着的大树丫比作“沙发”，是为了说明什么，
参考答案
一、 满意提倡 赤脚轻松盘算 厉害
二、妥（帖） （贴）补（贴）近服（帖）
（报）复拥（抱）（抱）憾 （报）道
三、１．利害
２．厉害
１．满意
２．满足
四、１．反对 精神抖擞
２． ？
３．为了说明我们回归自然，亲近自然感觉很快乐。
篇二：《爸爸带我去爬树》教学反思
教学反思
在本周我上了一节公开课，在教学中我带领学生学习了《爸爸带我去爬树》一课。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题——回归自然，以及城市孩子的教育问题。
我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。
随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和
“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然??
这是一位用心良苦的父亲，想让孩子通过亲身实践感受大自然
的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来，毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教育学生的公众性的“家长”，我们又该如何去教育他们、锻炼他们，这是一个令人深思的时代问题??
篇三：最新北师版小学语文六年级下册《爸爸带我去爬树》优秀教案
１ 乐趣
爸爸带我去爬树
【教学目标】
１．读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。
２．通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
３．通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
【教学重点】
体会爸爸带我去爬树的深意。 【教学难点】
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 【教学素材】 １．班马的资料。 ２．有关大自然的图片。 ３．背景图片。 ４．轻音乐ＭＰ３。 【教学课时】 １课时 【教学流程】
第一课时
１
一、激发兴趣，导入新课
１．爸爸妈妈平时会带你们到哪儿去玩，（学生回答） ２．板书课题，质疑题目。 二、初读课文，理清线索。 １．自读课文，说说课文的主要内容。 ２．检查学生自读成果。
（１）检查字词，重点提示以下几个读音：桧树（ｇｕì） 槭树（ｑì） 恍惚（ｈｕǎｎｇ ｈū）（课件出示字词及强调的字音）（２）理解词语：不慌不忙 大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚（课件出示词语及意思）
３． 说说课文主要讲了什么，是怎样讲的，分别在哪些自然段，（课件出示问题及答案）
三、分组讨论，赏析全文。 １．讨论下面的问题：
（１）爸爸为什么带“我”去爬树，
（２）作者在爬树的过程中，爬树的过程中心情有什么变化，
２．重点研读下面的句子。
（１）“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝？？”写出了作者的担心。（课件出示句子及赏析）
（２）在爸爸的指导下，我紧张地爬上树权，手死死地抓
２
作文八：《爸爸带我去爬树》1000字
主备人：张维星 课 题： 《爸爸带我去爬树》
教学目标：１、读通课文 按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的 主要内容。
２、通过感悟文章主题 联系生活实际 培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意 。
教学重点： 体会爸爸带“我”去爬树的深意 感受回归自然的乐趣。
教学难点：从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同 渗透对比的表达方法。 教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
谈话导入 平时同学们都和爸爸
一、揭示主题 导妈妈到哪里玩呢 爸爸带我爬过学生齐读课题质疑 入新课 村边的大柳树。引出课题。 审题。
从课文的题目中 你了解到什么
１、读通课文 按照爬树前、第一
次爬树、第二次爬树、爬树后顺
序了解课文的
二、出示学习目标 主要内容。 学生齐读学习目标明确学习任务
２、通过感悟文章主题 联系生
活实际 培养学生积极主动地
“回归自然—热爱自然—保护自
然”的感情意 。 生围绕自主学习内容先独立完成，再在
小组内展开交流讨论，进行组内展示，
１、请学生自由读课文 读准字音陈述自己的探究意见，组内辩论。
说说课文主要讲了什么。 １、独立完成：自选方式，解决以上问
三、自主学习我快乐 ２、学生浏览课文 看看在爬树的题。
过程中 作者又记叙了哪些内２、同桌互查、修改。
容。在爬树的过程中 作者的心３、组内交流：两生做主发言人陈述探
情是怎样的 有哪些变化 理清究意见，组内辩论、补充、修改，形成
课文的叙述顺序 板书小提纲—小组探究成果，组内分好工，做好汇报
—爬树前、第一次爬树、第二次展示准备。
爬树、爬树后。
交流 爬树前 担心 四、交流展示 第一次爬树 紧张 回归自然 学生交流补充
第二次爬树 自豪 热爱自然
爬树后 快乐 保护自然
五、作业 《爸爸带我去＊＊＊》
爸爸带我去爬树
爬树前 担心 板
书 第一次爬树 紧张 回归自然 设 第二次爬树 自豪 热爱自然 计 爬树后 快乐 保护自然 课
后 反
思
作文九：《爸爸带我去爬树》700字
爸爸带我去爬树
教学目标：
１． 掌握本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。
３． 从作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。
教学重点：目标１、２
教学难点：目标３
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们爬过树吗？记得是谁带你们去爬树吗？当时的情形怎样？
二、初读全文，整体感知
１．默读课文，找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。
胸脯 槭树 蜥蜴 猿猴 恍恍惚惚
２．解释下列词语。
盘算：心里算计或筹划。
不慌不忙：不紧张也不匆忙。形容从容不迫，临危不乱。
莫名其妙：无法说出其中的奥妙。形容事出稀奇、无法理解或不合常理。
三、出示自学提纲，学生自主学习。
１．本文讲了一件什么事情？
（本文讲述了爸爸带我去爬树的经过，让我在老树上感受到了从未有过的高兴、自豪、舒服。）
２．爸爸为什么带我去爬树？
（回归自然）
３． 文章是怎样表现这一主题的？
（文章运用了对比手法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心里对比来突出主题：回归自然）
４．作者爬上了树，心中有怎样的感觉？
（心里很神奇——我大呼小叫起来，像一只动物一样。
心里很自豪——我像一只猛兽，站在地球上
快乐——人在树上真的很快乐
舒服——人在树上真的很舒服
宽阔——恍恍惚惚中觉得心很大，有很深，很远……
四、合作探究
为什么要“回归自然”？
（因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识）
教师总结：大自然给我们美的享受和陶冶，我们再回归自然的同时，应积极主动地热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
堂清检测：
堂清未过人员：
教学反思：
作文十：《爸爸带我去爬树》500字
《爸爸带我去爬树 》导学案
学习目标：
１、熟读课文，理解课文内容。
２、体会爸爸带我去爬树的深意。
学习重难点：感悟爸爸的用心是寓教于乐。
导学时数：１课时
导学流程：
一．预习课文、了解大意，提出问题
１、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
２、爸爸为什么带我去爬树？。
３、文章是怎样表现这一主题的呢？（小组讨论）
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比 写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。
二、再读课文，理解主题
小组讨论思考：
１、应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？
２、为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时教师板书“热爱自然”、“保护自然”。
三、当堂达标
训练学生把人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
四、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
板书设计：
爸爸带我去爬树
神奇 自豪 快乐 舒服 宽阔
课后反思：
