搞笑-小王子
作文一：《浅谈科学实践活动中学生反思意识的形成与培养》4700字
浅谈科学实践课中学生反思意识的形成与培养
佛山市顺德区环城小学 罗敏
论文摘要： 科学实践活动课是培养学生反思意识的良好载体，本文根据作者 的经验，从科学实践活动的计划、开展、总结等几个阶段，阐述了 如何引导学生树立反思的意识，认识反思的内容，学会反思的方法， 培养学生的能力，让他们建立自我认识、自我定向、自我调节、自 我发展的基础。
关键字：评价、反思、计划、总结
著名的教育家陶行知先生有一句名言“教是为了不教”，这句话很深刻地揭示了教育的本质，在现代社会中，一个合格的人才，必须是具有自我认识、自我教育、自我发展的能力，否则，迟早会被飞速发展的现代社会所抛弃。所以，我们的教育应该是激发学生内在的潜能，引导他们学会生存、学会学习、学会发展，为了达到这个教育目标，我们在科技实践活动课中尝试引入了自我调节、自我激励的机制。
一、科学实践活动课的特点对反思行为的促进
自我调节的基础应该是自我认识，欲学会自我认识，首先要学会反思。所谓反思，即是人们通过对其所进行过的活动进行审视、思考与矫正，子日“吾日三省吾身”，这是中国古代圣贤的做人之道。通过反思，学生可以发现所进行活动的可取之处、存在的问题；通过反思，学生可以意识到自己在活动过程中所发挥的作用及所承担的责任；通过反思，学生可以学会自我调节、自我教育、自我发展。由此可见，让学生建立反思的意识、学会反思的方法，对让学生“学会学习、学会合作、学会创新、学会生存”的确具有重要的意义。
科学实践活动课的科学性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了活动内容是丰富多彩的。科学实践活动课的连续性与实际活动中出现的不确定性，也使得学生在实际中必须要不断反思、调整活动计划，确保进行的活动不偏离预定的活动目标。科学实践课的这些特点，决定了它可以成为培养学生反思意识的良好平台，那么，在实践中，如何才能利用这个平台，更好地培养学生的反思意识和反思行为呢？
二、 计划阶段中建立反思意识
在科学实践活动中，学生在完成了选题任务后，自然就会进入活动的计划阶段，在这一阶段，实际上就可以进行反思意识的培养。具体说来就是在学生写好小组活动计划后，教师可以要求学生再回过头来思考，计划是否可行、是否还存在什么漏洞？然后再让小组间相互观察双方的活动计划，找问题、提意见。当
然，教师应注意引导学生进行，不是要给双方挑剌，所提的意见和建议必须中肯、具体，要真正对他人起到帮助的作用。如果觉得他人的计划已经很完整，也不一定非要找出问题不可。
对计划的再审视，实际上就是一种反思，作为教师，当学生通过反思，发现了计划中的漏洞，教师应及时针对漏洞，指出由此可能产生的后果，让学生意识到反思的重要性。例如，在一次对盈香生态乐园进行考察前制定的计划中，其他小组发现“鸟类小组”在器材的准备一项中漏写了照相机，老师马上把如果真的漏带了相机的后果 白跑了一趟，然后再联推到如果人造地球卫星在发射上天后才发现忘了携带科学仪器，其他后果是多么的的严重。这样教育的目的是要让孩子们意识到：计划制定出来后，不能就万事大吉，还要对计划进行反复的思考、推敲，这样才能尽量避免实际工作中的失误，把损失减到最小。
三、活动过程中进行反思行为
反思不可以是在整个活动完成后才进行，应该设在每一个阶段、甚至每一个活动之后。这是因为刚进行完一个阶段性活动，孩子们的意识、情感、思维都还处于一种兴奋状态，对整个活动过程的记忆还是很清晰的，这时候马上进行反思，效果无疑是最佳的。那么，在完成一个活动之后应该反思什么？怎样反思？
１、反思自己的计划与实际的活动是否合拍
科学实践活动如果是较好的按照计划展开，这说明我们的计划进行得较为周密，事前考虑得比较全面，而如果计划与实际不符，在活动中不得不调整计划，甚至没有完成计划目标。就应该引导学生思考，为什么会出现这样的情况？我们在活动前有哪些方面考虑得不够周到？今后的活动我应该注意什么？通过这样的反思，培养学生思维的缜密性。例如，我在指导学生进行“关注贫困家庭，建设和谐社会”的科学实践时，有一个活动是访问“爱心超市”，采访结束后，我立即组织同学们反思这次活动的过程。原计划是乘车前往，然而车辆临时有事来不了，只好徒步前往。结果由于没有司机的带路，问了很多人才找到，而且回来的路上还下起了大雨，每个人都没带雨具，淋成了落汤鸡。经过反思，孩子们认为，我们没有考虑到车辆不来，必须走路的情况，而且，正值六月天，正是雨季。这些都是考虑不周的表现，以后制定外出考察计划时，应该多一套应急预案。
２、反思在活动的过程中有什么发现、出现什么新的问题
科学实践活动，特别是科技实践类的科学实践活动，由于它们的随机性较强，所以，在学生活动的过程中一定会遇到新的问题，会有新的发现，如果不及时反思，这些新问题、新发现就可能会随着时间的推移而埋藏在岁月的尘埃中。所以，应及时进行反思、总结，把新问题、新发现记录下来，为进一步的探究打
好基础。例如，在一次制作指南针的时候，刘子昭同学发现了用磁铁来摩擦钢针的时候，用磁铁的南极来摩擦的那一端并不是指向南极，而是指向北极，这与我的一般的认识似乎有所偏差。在总结会上，他把这个发现及时地提了出来，经过大家的努力，终于搞清了这个问题，加深了对磁性的进一步认识。
３、反思自己在活动过程中所用的方式、方法是否有效，过程的记录是否准确、完整。
进行科学实践活动之前，欲采取什么的方法，自然先做好计划，而在开展的过程中，方法是否合适、有效，是否还有值得改进的地方，活动时的观察记录做得如何等等，都可以是反思的内容。例如，在学生进行科学实践活动“太阳下影子的变化观察时”后，教师把学生的观察记录贴在墙上，引导学生观察、讨论，引起学生的思考，从中发现了自己的观察中正确或错误的地方，以便在下一次实践中得到提高。
３、反思自己在这一次活动过程与人的沟通、与同伴的合作情况
利用科学实践活动来培养孩子们的合作意识与合作能力也是其重要的宗旨之一，所以，在完成每一次活动后，也应该根据实际引导学生们对自己在这一次活动过程中与同伴的配合进行得如何，在这过程中有什么体会等。例如，在一次带领学生参加社区劳动时，为了把一个下水道掀开，一个人的力量是不足的。在教师的组织下，几个同学一起把它推开，结果，有的已经用力、有的还没有用力；在放下来的时候，有的已经放手，有的还在抓住，要不是老师及时扶住，险些压住一个同学的手。活动后，老师及时组织同学们反思这次劳动过程。欧阳嘉豪同学深有感触地说：“我们在劳动时，特别在搬运重物时，配合得很不好，以后应该让一个人统一号令，大家一齐用力”。我相信，通过这一次孩子们的亲身体验的劳动，他们一定对合作的意义、合作的方法终身难忘。
４、活动过程中反思的方式和方法
作为一个活动的反思，不需要兴师动众、长篇大论，只需要各人做个记录或互相谈一谈，写个百把字的想法或说几句话，用十来分钟即可。常用的方法主要有以下几种：
（１）召开讨论会
讨论会可以使学生通过与他人的讨论，加深对自己的活动结果、进步情况以及自己的优缺点的认识，积累经验，吸取教训，完善以后的行动。这种简短的讨价会可以是在本次活动结合前几分钟或在下次活动前对上次活动来一次反思性的讨论。
（２）写活动日志
这种反思方式是让学生每次活动后，自己写的活动日志。它要求学生忠实地把参加当次的活动过程中的感想、发现用简短的文字记录下来。例如，我们设计了“点点滴滴—我的努力”，以这种形式记录学生的活动过程，以及在活动中闪过头脑的想法或者思维的片段，活动日志（即点点滴滴—我的努力）包括这几部分内容：我的行为，我的困难及对策，我的发现，我的想法。根据这几个方面，学生记录下自己走过的每一步，并借此反思自己的行为。教师要对日志进行随机抽查批阅，这更能促进学生进行认真的反思，从反思中调整自己的探究，从反思中总结了实践的经验，从反思中锻炼自己的能力。教师也可以从反思中调整自己的教学，给予正确的指导。所以，每次的讨论记录、学生的活动日志，都应该放入学习档案袋中。
四、在活动阶段进行总结性的反思
科学实践活动的完成了一个阶段性的活动后，就应该进行一个总结性的反思活动，这次反思应该是在审视了一个阶段性的活动、审视了每次小活动的反思记录的基础上进行的全面的、总结性的反思。它应该是学生对自己的学习方式、认知方式、思维过程、情感体验进行总结，而对于小学生而言，要达到这样的深度和广度显然是有一定困难的。所以，老师应该把这些反思的内容形象化、具体化，对于刚接触科学实践活动的学生来说，更可以把需要学生反思的内容做成问题形式让学生进行回答。
例如，在某一阶段活动结束后，教师可以提供如下问卷让学生完成： 我的反思 班级 姓名
四、活动结束后进行全面的自我评价性反思
如果说活动过程中的反思主要以思维、方法、问题、合作等的内容反思为 主，那么，学期结束时的反思应该以学习、收获、进步、对未来的指导等的内容为主，反思的方式也应该以自我填写评价表、撰写心得体会，以及召开全班甚至全校性的总结交流来进行。
对于小学中低年级或初次接触科学实践活动的学生来说，填写评价表是一个可操作性较强的自我反思方式，评价表的内容应该围绕情感、态度与价值观、知识技能、过程方法来设计。学生根据评价表的内容来填写，评价表的内容既要反映评价的需要又要具体、清晰。
例如下面的评价表：
这个自我评价表学生较容易理解，比较适合于小学中、低年级来进行自我评价之用。
对于高年级的的学生，除了要填写评价表外，还应该撰写心得体会，由于一个学期中的科学实践活动的内容是相当丰富的，有的是以某一主题为基线的展开与挖掘，有的是以一个个相对独立的活动来进行的。所以，应该引导学生审视一个学期来的科学实践活动，从能力、知识、情感几个领域，回顾自己的发展，总结自己的进步。心得体会的内容应该具体而充实，少些大话、空话，尽量列举一些活生生的事例来说明自己的感想。心得体会可以是从全过程、全方位来写，也可以是针对自己感觉最深的某一次活动或某一方面来写。例如，欧阳仲豪同学所写的心得体会：
我学会了合作
刚开始参加社区劳动实践时，我与几个同学一起抬一块大石头，共四位同学一起抬。抬起走到目的地后，有的同学先放手、有的同学后放手，而我是最后才放手的，由于放手的时间不统一，差点把我的手给压住了。第二次，在老师的
启发下，我们学乖了，我主动要求当号令手，在我的统一号令下，大家一齐用力，结果大石头轻易地离开了原位，在到达指定位置后，我指挥前面的两位同学先把石块的一端放下，然后，指挥着和我在一端的同学，“一、二、三”一齐放手，石头“砰”的一声稳稳地砸在地面上。通过这次活动，我意识到集体的力量很大，但是，如果没有统一的指挥、没有严格的纪律，这个力量将很难发挥出来。
虽然该同学的体会较为简短，但他意识到了合作的重要性，初步认识到合作的方法 纪律与统一。对于这个认识，虽然只是点滴的、某方面的进步，但它是学生经过反思、总结认识到的，比教师的说教效果要好得多。总之，如果我们在科学实践的过程、阶段、结束都经常性引导学生反思，学生就会形成经常反思这样一种良好的习惯，这对于学生正确地评价他人、评价自我无疑有着重大的意义。
参考文献：１、《让我自己走路吧》 黄利 冯国文等 ＩＳＢＮ：７５６２３２７３２
华南理工大学
２、《培养反思意识，形成反思习惯》 陈二光 江苏省连云港市高 级中学 知网空间
作文二：《中学生生物与环境科学实践活动.doc》4900字
中学生生物与环境科学实践活动
稻草－－－－－－－田野里的财富
湖南岳阳月田镇中心学校－－－－－－杨砚书
一 、引言
秋收已进入尾声，秋冬种生产拉开帷幕，岳阳县月田镇的田野上一片忙碌的景象。月田镇陈伏村一农民－－－－－陈威名，正在自家已收割完毕的稻田上收拾稻草，他的身后，矗立着几个稻杆搭成的草棚。谈及这些草棚，陈大叔一脸的开心，他告诉我们，这是他为种植蘑菇搭建的。陈大叔说因为家里没有养牛，往年收割后稻草跟很多农户一样在田里就焚烧了，不仅浪费稻草还污染环境弄得乌烟瘴气，而在学习了蘑菇种植技术后，家里的稻草都用来种蘑菇，这些稻草除了搭棚之外还是种菇的好基质，来年收菇之后发酵过的稻草还田还是上好的肥料，没想到不起眼的稻草给自己带来了可观的财富。
稻草是广大农村农业生产的剩余产品，很多地区因稻草大量剩余，常常采用大面积集中火烧的方式进行处理，这样，既造成了对环境的严重污染，又导致了资源的巨大浪费。如何对稻草进行综合开发利用，促进农业生态良性循环，为此我们生物课外活动小组开展了一系列调查活动。希望冀此为节能减排，充分利用资源尽我们的一份力。
二、活动计划
组长： 组员：姜科、高晶、万晓燕、徐亮、汤杨、陈意、小组成员及分工 杨兴 余一帆、万石康、李科
课题名称 稻草－－－－－－－田野里的财富
每年到了春秋收获时节，稻草在田中就地焚烧现象严重，造成
研究的理由 环境污染等危害。通过我们的力量，让人们认识可以让稻草废
物变成稻草资源。
研研究内容 研究方法 活动时间 成员 负责人 究９月余一帆、杨兴、１、焚烧稻草的原因、 走访调查、实内１５—１０月汤杨、万石康、余一帆 地考察 容危害等情况 ２１日 陈意、李科 和
杨兴、余一帆、研上网查找 ９月姜科、高晶、究２、稻草资源的利用 调查采访 ２１——１１汤 杨 万晓燕、徐亮、方实地考察 月５日 汤杨、陈意 法
我们预期的成果 要求学生回家宣传环保，与家长签订不焚烧稻草协议
写论文、体会文成果的表达形式 文字、图片、图像等 小报、宣传版等 章
１
三、 调查过程及结果
此次调查活动我们采取了多种方式，多方面收集资料和数据，尽量获得第一手资料，力求真实和准确反映事物的本来面貌。在指导老师的带领下，我们走出教室，走出课堂，到图书馆查阅了一系列图书、报刊、网络资料，以便更好的了解家乡概况，农业生产常识等；到农科站索取了本镇农田水稻栽培面积、农业生产的剩余产品利用情况等数据；在靠近学校的周边村子选点实地观察；到几个种植户走访调查对稻草进行综合开放利用情况、用稻草种蘑菇的相关情况；同时走访了村里的一些居民，了解了居民对稻草进行综合开放利用认识及对稻草火烧的方式进行处理其污染危害的看法。限于我们自身的能力，我们只能以走访调查与主观估测相结合的方式，作出一些粗浅的评价。
（一）实地观察过程及结果
实地调查，我们一共选取了三个区六个观察地点（分别为花苗区花苗点、江先点，月田区毛家点、徐家点，黄岸区湾头点、大桥点）。第一对稻田中稻草的处理状况进行了调查。观察表明，三个区六个观察地点的稻田中稻草，６０％的都采用焚烧处理了，田野里四处乌烟瘴气。１０％还散放在田野上，只有３０％的进行了再利用。
１、稻草露天焚烧直接导致大气污染，影响大气环境质量。在每年的收割季节，尤其是在夏秋季节即６，７月份，为了尽早完成晚稻的种植，农民将大量的废弃稻草直接在田地里焚烧，导致空气中总悬浮颗粒数量明显升高，焚烧产生的浓烟中含有大量的ＣＯ、ＣＯ２和ＳＯ２等有毒有害气体，对人体健康产生不良影响。
２．、露天焚烧稻草带来的一个最突出的问题就是焚烧过程中产生的浓烟，直接对交通安全构成潜在威胁。紧挨公路两旁稻草露天焚烧时的浓烟，雾障，影响
事故，将造成极为不良的社会影响。 了司机视线。一旦由此发生交通
３、形成新的火灾隐患 近年来，稻草露天焚烧导致火灾事故频频发生。据相关资料报道，每年因燃烧稻草造成山林失火，直接经济损失严重。
无论从环境角度还是从安全角度考虑，采用焚烧处理，这一现象都存在潜在危害，应该引起政府和有关部门的高度重视。
（二）、走访调查种植户情况及结果
据调查走访陈伏村陈威名同志与三让村的周四平同志两位种植户，活动小组了解到：２００６年开始，他们一带的农民陆陆续续利用冬闲田种起了蘑菇，种植的人并不多，规模也不大，经几年试种蘑菇后，现在大家的积极性才高起来，少数农户纷纷利用冬闲田和稻草也种起了蘑菇。放眼望去，田野上一个个蘑菇棚如小山包矗立在田野上，少了焚烧稻草的浓烟，这里的田野干净而生气勃勃。
通过这次调查，我们了解到一种用纯稻草栽培平菇、草菇的方法：包括浸草脱蜡、上架培育共生、打包播种、排包培菌、菌墙出菇，其特点是整草成捆浸泡在石灰水中，成捆放在室内竹木架上，然后升温至，，—，，？并保持，，—，，分钟，在草捆上播种后，用农膜裹紧，放在室温为，，—，，？，湿度为，，—，，，的室内。该方法采用纯稻草为原料，不用辅料，不切碎，方法简单易学，便于推广，该方法的菌丝满袋时间为，—，天，，，天开始出菇，生产周期，，—，，天，成品率，，，以上，生物转化率，，，—，，，，。适合大面积栽培平菇、草菇、木耳等食用菌类。去年，陈大叔与妻子二人搭了６个草棚，面积６００平方米，一平方米可以采集蘑菇４０斤，除去本钱，２５０００多斤的蘑菇卖了
２
３．６万元。今年，因为妻子外出，自己一个人搭建了４００平方米的草棚，准备这个冬季好好赚一笔。在三让村的周师傅还告诉我们：这些稻草除了种菇的好基质之外，来年收菇之后发酵过的稻草还田还是上好的肥料，Ｎ、Ｐ、Ｋ含量高。水稻与蘑菇可进行田间套作，每年可种一季晚稻，从１０月中旬至第二年秋共九个月可进行蘑菇生产，有效地利用稻草和土地资源。没想到不起眼的稻草给我们带来了可观的财富。
（三）、农户家访问、田间实地观察、跟父母和邻居了解稻草焚烧的原因 了解到在我们月田镇农户焚烧稻草的主要原因有：
？现在的农村家庭基本都用上了煤气等洁净燃料，而且养殖牲口也少了，稻草的生活需求量减少且保存不方便，再加上工作的繁忙，于是大家都认为与其把稻草搬运回家堆放着占据空间，还不如焚烧在田间，既省时又省力。还有农民对农业施肥知识了解不全面，有的甚至认为，烧了是有好处的，能增加肥料，且不知，烧掉对土壤与庄稼来说破坏得更多。
？环保部门工作不力。环保宣传力度不够，农技站每年也进行宣传，但农民们的意识根深蒂固，需要深入各村到户宣传，引起全社会的关注。
？没有处理稻草的先进设备，没有建立相关的处理稻草的工厂。
？最重要的原因还是农民们贪图省力，稻草是农业副产品，怕麻烦，环保意识差造成的。
（四）、图书、报刊、网络资料查阅及结果
资料查阅得知稻草成分、用途和稻草的主要处理方法是
稻草成分： １、
稻草含有粗蛋白质，粗脂肪，粗纤维，钙和磷等。
２、用途：
我们生物课外活动小组分工合作，查阅了一系列图书、报刊、网络资料，了解到除用纯稻草栽培平菇、．草菇的方法外，在生产生活实际中稻草还可以有如下用途：
（１）．无粮造酒。
（２）．生物制造纸浆。
（３）．糖化猪饲料。
（４）．加工碳黑。
（５）．当作燃料。
（６）．作为牛饲料。
（７）．用来结绳索。
（８）．晚稻草质软，可以铺床、盖草房、保温催芽、烧灰后可以吊碱性的灰汁以浆洗衣物或制灰汁团。
（９）． 将刚收割上的新鲜稻草压成垫，可作为工业部分零件护垫，可代替泡沫部分功能…。
因此稻草用途较多，可以变废为宝，理应受农民重视。
３、稻草的处理方法：
稻草通过有效的处理，可改变原来的体积和理化特性，便于牛采食，增加其适口性，有利于营养的消化吸收。稻草的处理方法如下：
３
？碱、酸联合处理：
把铡短的稻草放入木桶或水泥池内，加１．５％—２％的氢氧化钠溶液浸透后取出，放入窑内压实，过１２—２４小时后取出，仍放入木桶或水泥池内，用３％的盐酸浸透，随后将溶液排出，即可喂牛。消化率可提高２０％—３０％，利用率可提高６０％以上。
？氨化处理：
稻草经氨化处理后，粗纤维消化率可提高６．４％—１１％，蛋白质消化率提高１０．６％—１２．２％，有机物质消化率提高４．７％—８％，可补充蛋白质不足，营养价值达到或接近青干草水平。其制作方法是：把铡短的稻草放入干燥的窑内压实，每１００公斤稻草浇１２公斤２５％的氨水或６．５公斤的尿素水溶液，填满后封严。５—７天后打开，通风，等氨味消失后即可饲喂牛。
？铡短：
将稻草铡成３—４厘米长段，有利于牛咀嚼，减少咀嚼时消耗的能量，增加与消化酶的接触，提高消化率，且易与谷物精饲料混合。
？加酶发酵：
在铡短的稻草中加纤维素酶制剂发酵，可使蛋白质提高１７．６％，粗脂肪提高６２．８９％，稻草质地变得柔软，可保存２年。牛采食量提高，能减少胃肠病，并且有增膘复壮作用。
？氢氧化钠与石灰联合处理：
铡短的稻草用喷雾器喷洒１．６％的氢氧化钠和１．５％—２％的石灰混合液，然后压实。再依次铺稻草，并喷洒混合液。堆放１周后喂牛，粗纤维消化率可提高３０％。
？石灰处理：
铡短的稻草每１００公斤用生石灰或熟石灰３公斤，食盐１—１．５公斤，加水２００—５００公斤搅拌均匀，浸泡２—３小时后，捞出放在地面压实，２—３小时后即可喂牛。或者把铡短的稻草放在１％—２％的生石灰中浸１２小时以上，捞出喂牛。
四、收获、体会和建议
（一）、收获、体会：
１、了解了调查研究的过程和方法
在课题提出问题的同时，全体成员就积极主动地参与到了整个研究实践活动之中。从方案的拟定——分组分工——查找资料——设计调查表——实地参观、采访——邀请专家指导——撰写调查报告等环节我们都亲身参与，收获颇多。每一个环节我们成员都分工明确，任务落实到人，实现了人人有事做、事事有人做。由于我们事先的周密安排，制定了详细具体的日程安排，因而在开展整个研究活动时就显得有条不紊。通过活动也使我们了解了调查实践活动小课题研究的过程和方法。
２、 培养了我们多方面的能力
４
在调查实践活动中，我们查阅了大量的资料，并对此进行了整理与筛选，提高了收集和处理信息的能力，同时也提高了获取新知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
这次课外小组的活动，同学们一致认为活动开展得很成功。深入了解了对稻草如何进行综合开发利用，及利用价值和意义，深深的认识到稻草值得我们去发掘的田野里的财富，让稻草废物变成稻草资源。在活动中增长了社会见识，增强环保意识，锻炼了社会实践的能力。让我们爱护大自然，合理利用资源，为节能减排尽一份力。
（二）、建议：
？政府相关部门应加以科学性的引导，并进行政策扶持，对种植蘑菇的农户给予一定的补助。
？多举办一些科普宣传。由村委出面，结合农技站宣传，利用学生及家长的宣传力量、电视媒体等进行全方位的宣传，使农民知道稻草露天燃烧的危害，对稻草的价值有更深刻的了解。积极为农服务，农技站、文化站应多提供技术指导和科普图书，并增派技术员下乡。
？为种植农户的蘑菇销售，提供信息并开辟绿色通道。只有这样农民利用冬闲田种蘑菇的人才会越来越多，规模才会越来越大，才能有效地对稻草进行综合开发利用，促进农业生态良性循环。
？相关部门做好防火宣传：像任何农村问题一样，焚烧稻草的原因诸多复杂，盘根错节，做足宣传就可把无法阻止的焚烧现象如火灾隐患一样降低到最低限度，避免不必要的损失。
附图
图一示：陈伏村陈威名同志堆放在稻田中的稻草
５
：
图二示：三让村周四平同志蘑菇棚中蘑菇长势喜人
图三示：农民正在田间焚烧稻草
电话：１３５７４７５９１９１
邮政编码：４１４１１９
－２０ ２０１１－１１
６
作文三：《科学实践活动》1400字
科技实践活动方案
——小学生零用钱使用情况调查
一、 主题的确定：
零花钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。纵观
我们同学的零花钱，多则几十，少则几元、几角钱。更为突出的是我们很多同学胡乱用钱，没有目的，没有节制，更没有正确使用自己的零用钱。同学们这些零花钱到底花在了什么地方？我们应该怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就关于零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。
二、 对象 规模 时间 地点：
１、 对象：学校６年级全体学生
２、 规模：６年级学生共计 ４６人全部参加活动，占学校总人数
的１１％ 。
３、 时间：２０１４年９月４ 日——１０月４日，活动具体时间为
综合实践活动课时间及上学、放学的课余时间。
４、 地点：学校活动室、学校周边及社区。
三、 活动目的：
１、 通过活动，了解学生零用钱使用状况和不合理使用对学生
健康成长的影响，以此增强学生的健康意识、自我保健意识、环保意识。
２、 在活动过程中对学生进行健康、环保意识教育，并从中体
验自我成长与社会的关系。
３、 引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学
们的科学探究精神。
４、 使学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是
地获得结论的科学态度。
四、 活动内容及过程：
第一周：活动准备
１、 各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关
人员做小组指导教师。
２、 进行问卷调查：你平时有多少零用钱，怎么去使用零用钱
的？填写调查表。
３、 讨论目前小学生零用钱使用存在的状况。
４、 小组成员提出对零用钱使用状况感兴趣的问题，指导教师
帮助小组。形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。
第二周：指定小组活动方案
１、 小组合作商讨活动方案。
２、 小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。
３、 制作活动记录表、统计表。
４、 根据分工准备照相机、ｄｖ摄像机等活动工具。
第三周：展开科技实践活动
搜集组：１、根据调查表收集学生学生零用钱使用的资料。
２、搜集资料。
调查组：１、调查零用钱的多少及使用状况。
采访组：１、采访有关专家了解乱用零用钱的害处。
２、安排专题讲座讲解怎样合理使用零用钱。
展示组：１、组织各小组成员代表召开交流会，交流各自活动成果，并以中队会形式在各班开展宣传展示活动。
２、根据活动成果制作宣传单，在学校、家庭、社区进行宣传。
第四周：书写活动报告，展示活动资料。
１、 书写活动报告。
２、 对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况。
五、 活动成果简介：
１、 各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具
有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。
２、 活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到
了预期的目的。
３、 活动成果在学校、社区进行宣传，对引导学生正确对待
和食用零食起到了一定的指引作用。
关于小学生零用钱使用情况家长调查问卷（二）
叔叔阿姨：
你们好，您给您的孩子零用钱吗？您关注和指导他们如何使用零用钱吗？请你们仔细阅读该调查问卷，在所选的答案后打√。谢谢合作。
１、 您给孩子零用钱吗？
给（ ） 不给（ ）
２、 您一个月给孩子多少零用钱？
不清楚（ ） ５元（ ） １０元（ ）
３、 您了解孩子怎样使用零用钱？
不关心无所谓（ ） 没想过不了解（ ）
４、 您想过如何指导孩子合理使用零用钱？
没想过（ ） 想过（ ）我这样指导（
５、您给孩子零用钱，希望她（他）怎么用这些钱？
（
其他（ 了解（） ） ））
作文四：《科学实践活动》700字
科学实践活动方案
科学教研组
一、活动主题：
培养学生实践活动能力和科学探究能力
二、设计意图：
在三到六年级的科学教材里，都涉及了一些课外实践活动内容，如：三年级的《观测风》、四年级的《观察种子的生长过程》、五年级《垃圾处理考察》、六年级的《绿色社区调查》等，为了上好这些内容，必须让学生到学校附近的大自然里，社区里实地考察、观察，通过调查研究，写出自己的研究报告。以此来培养学生的科学实践能力，达成教学目标。
三、背景分析：
学生通过一段时间的科学学习，已经掌握了很多调查研究的方法，自己会选择合适的方法进行调查，会对调查来的资料和数据进行分析整理，展示自己的调查研究成果，这也是对学生科学素养的一次全面考核。
四、活动目标：
１、使学生学会制定调查计划，能用适当的方法开展调查，对调查资料进行分析整理，写出调查报告。
２、通过调查研究，使学生经历一个完整的科学探究过程，体验科学探究的乐趣。
３、让学生学会用多种方法来表达自己的研究成果。
五、活动准备：
１、教师准备：活动前，确定好实践活动的时间、地点；准备好活动时所需要的各种材料。
２、学生准备：以组为单位，制定好研究计划。准备好记录本、瓶子、镊子、照相机等。
六、活动时间：
各年级根据教材内容和进度，自主安排活动时间。
七、活动过程：
１、将每个班的学生按照居住地集中情况，分成若干研究小组，小组成员进行分工，做好活动前的一切准备工作。
２、利用节假日，在家长的带领下，按照小组制定的计划，开展实地考察研究活动，获取第一手资料（图片资料、文字资料）。
八、活动成果的交流和总结：
活动结束后，组织学生对实践活动获取的资料和数据进行分析整理，并以多种方式（图表、照片、统计图、调查报告等）进行表达与交流，展示实践活动的成果。
作文五：《科学实践活动》2200字
走进身边的植物—综合实践活动
板庙小学
一、活动背景
板庙小学四周都被群山环绕，校园周边树木四季常青，绿荫如盖，种类繁多。一年四季月月有花开，每日有花香。花前树下是孩子们的乐园。而这么多的花草树木，学生真正认识了解的并不多，孩子们很想弄清楚这一切，了解身边的这些植物。针对学生的这一学习热情，我班开展了“走进身边的植物”综合实践活动，让学生从调查身边熟悉的植物做起，从小培养喜欢自然科学的兴趣爱好。增强学生爱护绿色，保护环境的的理念。争做绿色的卫士。
二、活动目的
１．通过活动的开展，使学生获得有关的植物知识，让学生明确环保的重要性，培养学生热爱自然，热爱生活的品质，让他们自觉行动起来，共同保护我们生活的环境。
２．培养学生耐心观察态度，并学会一定得科学观察方法，引导学生能发现身边的科学主动开展调查研究，学会收集整理相关资料，需要利用网络、图书等资源，逐步具有自主收集信息、处理信息的能力。具有一定的科学素养，感受自己实践研究发现的乐趣。体验活动的乐趣。
３．培养学生团队精神，与人交流合作。提高他们的抗挫折能力，
以形成健康的心理品质与积极的科学态度。
三、活动内容
１、了解身边的植物分布，分组认识身边的各种花、草、树的种类、名字、形态及数量。
２、了解身边植物的特点和作用，探索植物奥秘。
３、了解植物护理知识，学习一些简单的护理树木技能和种树的知识，增强劳动意识，提高劳动技能。
４、通过调查研究，让学生提出一些合理建议使我们生活的周围植物资源更加丰富，布局更加合理。
５、通过开展相关的活动，画一画身边的植物，做一做树叶标签，给我们校园的花草树木贴上标签，让全校学生能够认识了解身边的植物。激发全校学生对自然的热爱和对学校的喜爱。
６、总结交流，给小组交流各自调查的相关树木花草信息，有图片记录。
７、拓展延伸，让学生回到家对身边宣传植物的重要性，将活动范围进一步扩大，组织各个年级的学生充分认识身边的植物，并制定利用植物美化身边的环境方案。
四、活动安排
第一阶段：准备阶段
１、指导学生制定活动计划和活动方案。首先老师向学生介绍有关植物的基本知识，以及观察方法和活动要求，并让学生学会用图书、网络查阅相关资料。
第二阶段：启动阶段
１、宣传发动：利用班会，在全班宣讲开展实践活动的重大意义，激发学生参与活动的积极性。
２、成立活动小组，全班分为４组，选出组长，记录员，查阅资料员，制定方案并分工。
第三阶段：实施阶段
一、实地调查。由老师带领学生初步认识周边的植物分布，，做好区域分化，并标记号。
１、了解周边的绿化分布。
２、分区域调查校园中及周边的植物分布及作用。
二、了解植物的护理知识，学习一些简单的织物护理技能，增强劳动意识，提高劳动技能。
１、各小组分组了解校园内及周边植物的护理现状。
我校属于板庙小学中心校，学校内及周边的植物没有安排人员进行护理，经常会出现枝叶干枯的现象，花盆的花死掉。
２、进行研究，通过查阅资料、调查访问的方式，了解对每种植
物的正确护理方法：浇水的时间，多少要因植物而异；日常管理：新发芽树木夏季要适当遮挡，要适当修剪，树根部涂抹白灰防虫防冻。不能用洗衣的水洗碗水浇花等等。
三、学生提出的一些合理化建议。
１、增加植物的种类。校园内及周边现有植物颜色较为单调，应该让学生在每个季节能看到不同的颜色。种一些能防尘防噪音的植物，利于净化校园环境。
２、增加垂直绿化。建议在教学楼顶部和围墙下种植一些爬山虎、常春藤等植物，可以遮挡夏日的热浪，让校园更加美丽，更加安静。
３、增强绿化管理。建议让所有的学生都学习一些保护植物的知识，建立爱护学校环境的督导队，在保护植物的同时，还能对学校不文明的行为进行劝阻。
４、写一些温馨的提示语。如“你我供奉一片真情，校园更添美丽温馨”等。以轻松的语气来提议爱护我们的校园，爱护我们生活的环境。
四、开展相关系列活动。
１、画一画自己喜爱的植物，利用美术课时间指导学生来到教室外，寻找自己喜欢的植物，并画下来。
２、采集植物标本，指导学生课余将植物叶片采集下来，压制做成植物标本。
３、制作植物名片，教师在班会上发起倡议。并专门讲解植物名片的做法。和提出要求：（１）外形自己设计，大小合适，样子美观。
（２）内容自由选择，简洁能儿童化更好。（３）文字最好用电脑打印，有照片。（４）选材要能经受风吹雨淋，要展示植物的名字，特点等并属制作人的名字。（５）班级评选出制作名片最具特色奖，同学最满意奖。
４、搜集赞美植物的相关诗句，谜语，对联。也制成卡片挂在树上。通过一系列的活动让孩子们尽情的解读中华民族的文化博大精深人文素质得到提升。让学校的文化氛围得到无限的提升。
５、开展绿色校园班会，在实践活动进行到一定的阶段后，利用班会，让孩子们交流一些不文明的破坏环境的不良行为，展示自己的环保标语，倡导全校师生共同保护环境，从身边的小事做起。达到由班级带动全校师生，再到社会群众，投身到环保事业中来。
第四阶段 总结阶段
１、总结经验，各小组整理资料，集中总结介绍活动经验。
２、成果展示。通过同学们的精心准备，全班同学根据自己的亲身经历，在课堂上，以小组为单位展示自己在这段时间内的收获。其中包括照片展示，调查表格展示等。以办会的形式对此次活动进行一个总结，将学生的认识提升到一个新的高度。
第五阶段 拓展阶段
１、通过宣传让家长，社会对保护植物、种植植物、环境保护的重要性的认识，通过校园活动拓展到校外，让活动成为学生，家长，社会真正关心爱护环境的起点。
２、扩大活动范围。将在此次活动的基础上，讲活动的范围扩大到全校，让全校同学充分认识身边的植物。
作文六：《科学实践活动》5100字
西安高新第二学校寒假科学实践活动方案
为贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，进一步落实科学发展观，创建新型城市、构建和谐社会，培养青少年的创新精神和实践能力，营造爱科学、讲科学、学科学、用科学的良好风尚。经校团队部和校科技组研究决定，我校寒假科学实践活动的主题为：绿色住宅。所谓绿色住宅，就是节能、环保、健康舒适、讲求效率的居住建筑。
伟大的事业，需要伟大的创造。伟大的创造，需要细心的发现。让我们这群新世纪的小雏鹰们开动我们的脑筋，睁大我们的眼睛，拿起我们的相机拍下你们的发现，拿起我们的笔写下我们的收获。现将寒假科学实践活动方案公布如下：
活动人员：２至３人组成合作小组分工合作进行。
活动研究内容：（选择其一）
１．室内采光、装饰及绿化； ２．小区绿化的覆盖率，植被的种类； ３．房屋的朝向，墙体的材料和绿化； ４．家用电器的节能和环保； ５．生活垃圾的分类及处理； ６．生活中科学健康、节能环保的方法和策略等。 活动方法：观察实验法，询问调查法 ， 查寻资料法，对比实验法等结合运用。 活动过程：
１（制定活动主题，设计活动方案。
２（进行实地观察、研究，详细记录活动过程和调查结果。
３（保留原始资料和详细的照片资料及说明。
４（认真完成科学实践活动主题申报表。
５（下学期开学，班主任收齐，上交科技组秦菲老师处。
活动注意事项：
１．在进行实地观察时，一定要在同等实验条件下将两个对比研究对象的区别列出来。
２．活动过程要用详细的照片资料说明，粘贴在调查表上。
注意事项：调查表请到学校网站：／／１７２．１６．１．２５３／《学生园地》栏目下载按要求填写。
团队部 科技组
２０１１．１
１
高新第二学校
２０１１年寒假科学实践活动主题登记表
研究主题：科学、环保、节能、健康 课题名称：
研究类别：室内采光（ ） 室内装饰（ ） 小区绿化（ ） 家电节能（ ） 墙体绿化（ ） 其它（ ）
班 级
成 员
具体分工
地 点
课题由来 （５０—１００字）
２
活动实施方案、
过程及总结 （３００字左右 可
另附页）
（照片粘贴此处）
收获或感想
备注：开学由班主任交齐上交科技组（秦菲老师处）。
团队部 科技组
２０１１．１
３
下面红色字体为赠送的个人总结模板，不需要的朋友下载
后可以编辑删除！！！！
ｘｘ年电气工程师个人年终总结模板
根据防止人身事故和电气误操作事故与项整治工作要求，我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点，为进一步加强落实安全工作，特制定了防止人身事故和防电气误操作事
故的（两防）实施细则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全工作来抓，检查贯彻
落实南方电网安全生产“三大规定”情况，检查（两防）执行情况，及时发现和解决存在
的问题，提高防人身事故和防电气误操作事故的处理能力，从源头上预防和阻止事故的
４
发生，使安全管理工作关口前移，从而实现“保人身、保电网、保设备”安全生产目标
收到一定的效果。通过前段的检查和整改工作，现将我班到现时为止在此方面的情况总
结如下
一、在防止人身事故方面（重点防范高处坠落事故）
在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高穸坠落事故。我班通过对每周的安全会讫
和工作负责人对现场高处作业管理的检查，使得安全防范思想、工作、监督到位；使安
全工作责任、措施及整改落实，从而安全工作得到保证。
１、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高穸作业现场查勘，使工作人员对该任务
的危险点（安全措施卡）有清晰、准确、全面的认识，采取相应的控制和安全措施，并正
确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。
２、在开工前，工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的危险点。
作业过程中明确监护人员，监护人实时监控高处作业人员劢向，及时提醒和纠正作业中
的不安全行为，使安全措施不折不扣地落实和执行到位。
３、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的（按规定期限内检验合格的）安
全工器具，如安全带（绳）、升降板、脚扣、竹（木）梯等，并能够正确使用此类工器具。 ４、
在高穸作业的工作全过程中，强调工作人员自始至终确保自身安全行为：
？定期对登高工具和安全工器具（安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等）进行试
验，试验戒外观检查不及格的立即报废，严禁留作备用。
５
？必须系好安全带（绳），安全带（绳）必须栓在上方牢固的构件上，不得低挂高用，工作过程中要随时检查安全带（绳）是否栓牢。
？
？高处作业在转移作业位置时，手扶的构件必须牢固，不得失去保护。需要沿着水平梁、
斜柱、水平管戒暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮劣保持平衡时，必须使用水平安全绳。
在无任何保护的情况下，绝对禁止沿单梁戒管道上行走的行为。
？高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备，禁止使用容易造成工具掉落的简易皮
套；上下传递物件时，必须用绳索吊送，严禁抛掷。
？严禁利用绳索戒拉绳上下杆塔戒顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时，不得沿
单根构件上爬戒下滑。
５、认真执行“两票”制度，防止误触电、感应电伤人的高穸堕落事故。 （１） ２０１５少先队工作总结（一）
本学期我校的少先队工作高举**同志伟大的旗帜，认真贯彻**＂三个代表＂重要思想，紧扣素质教育主题，服务少先队健康成长，努力培养少先队员的创新精神和创新能力，体验教育活动，全面实施素质教育，强化少先队自身的建设，全面提高少先队整体水平，对本学期我总结如下几点：
一、少先队组织建设和制度建设
本学期在，我选拔了一些品学兼优的少先队员干部，并利用课余时间对他们进行一系列的团队教育和工作能力的培养，做到＂发现问题、共同处理；处理问题、善于总结＂并在中队制度建设上共同探讨和共同建设，建设了《四（４）中队日常行为规范记录表》，每日值勤的少先队干部在课余时间，及上课时间对每位少先队员进行监督，对有没有佩带校卡和红领巾，有没有出现穿奇装怪服，留长发、染发，对迟到、旷课和上课情况，以及好人好事等都进行了详细的记录，为以后少先队评优作为参考。同时也建立了升国旗、课间操打分制度，并对制度实行中出现不合理的内容进行了及
６
时的修改和改善，做为中队辅导员，一定要严格、公正、在少先队组织建设狠抓纪律教育，增强队员的自觉性。
二、以团队活动，宣传教育为载体，促进队员全面发展
在学校的和团组织下，团员和少先队代表到敬老院慰问孤寡老人，并为敬老院的老人们表演了精心准备的精彩的文艺节目，为老人们，打扫卫生，陪老人谈心，把温暖带给老人，回来之后，我要求少先队员代表以＂谈感受＂为主题开展谈话会，进行了教育，反响强烈。我还要求少先队干部自身做好环保意识并进行宣传＂绿色学校＂的工作，对于乱扔垃圾和不讲究卫生的同学进行教育批评，在宣传有关环境方面的知识，也严格要求少先队干部从自身做起严以律己来感染其他队员。
三、回顾本学期，结合实际，充分发挥团队和学生会的作用，减轻教师的压力
回顾本学期中队工作在校领导正确的指导下，取得了一定的成效，但我清醒的认识到中工作的不足，如中队教育理论的研究，中队工作的针对性，班级的执行力方面，都存在的不足，在工作中没有充分的发挥中队的作用，这些工作都停留在表面，没有更好的深入最底层，让我们老师放手，让中队干部来帮助老师管理学生，这样是不是合理些，在实际工作中学生管理学生过程中肯定观察和了解的比老师细致，一些细微处和老师看不到的深处都能了解到，只有及时反馈到老师那，对于经常犯错误的学生的名字和事情反映到班主任手中，及时提醒犯错误的同学，让学生有压力不敢再犯错误。这样减轻了教师工作压力和工作量，也锻炼了学生的自觉性让学生＂告别陋习，走向文明＂．
（２）加强安全管理，在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”，严
格按照安全操作规程办事。
（３）通过每周的安全活劢日，认真学习事故通报、快报和相关规程、规定，结合本班实
际开展讨论，吸取事故教讪，使“防误”工作深入人心。
（４）作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序，不漏项。
（５）操作时认真履行唱票、复诵制，确认无误后再进行操作，并由监护人监护操作，同
时录音操作过程。
７
（６）拉、合刀闸（跌落式熔断器）时，应先将线路转为穸载状态，防止带负荷拉、合线路刀
闸。
（７）开关检修时，应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触电；操作
低压开关（刀闸）前，应检查开关是否正常并做相关防护措施，操作时不要面对开关，防
止电弧烧伤工作人员。１．杂志中上色遇到的疑问：
为什么我们的美编在绘制杂志中一些揑图时选用灰暗的色调，而不是用艳丽的色彩？
很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色，但是在生活中没有一个孩子会主劢去选
择艳丽到夸张的衣服，揑图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的例子，国画中
用色很少，用的最多的就是“墨色”，国画中“墨”不“色”是相通，而墨分五色（其
实不止），表现中即有墨的浓淡层次，又有色的联想感受，从而达到无色似有色的境界
使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的揑图也不能像马路一样一直是一个色
调，明快的色彩也是必不可少的。总之，对于揑图来说，不一定就非得用丰富的色彩，
只要能充分表达文字的内容就可以。即使是单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的
内在世界。孩子同样能丛这些画面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。这
也是揑图要给人留一些想象穸间的原因。美学大师朱光潜说过：“美术作品之所以美，
不是只是在表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是所谓的无
言之美。”
什么样的故事应该配什么样的色彩呢？
抒情类的文字配合传统的中国画戒梦幻的画面戒颜色明度对比属于弱对比的就能产生
８ 很好的呼应效果，将读者吸引到安静的故事中去。
奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和不颜色相配的绘画风格（如；写实风格和版画效
果）能加强奇幻神秘的气氛。
幽默荒诞类的文字配合轻松的绘画技法和颜色明快，纯度对比强烈的风格就能和文字相
得益彰。
２．揑图的形式和技法太多了，到底那种更好，戒是杂志的美术编辑究竟该用什么样的揑
图来传达文章的深层内容？
在看到一篇文章时，理解文章的内容，并明白作者想告诉读者的是什么？也许是告诉你
一个生活态度戒一个学习方法，也许是一个人生哲理……找到文章的中心思想，用孩子
的视角思考，再配出贴近孩子生活世界的揑图。如果一个揑图只是表现文章中的一段文
字和一个场景，那要想用图来打劢读者，那是很难的。好揑图除了能用视觉语言来烘托
文字的不足之处外，还能和文字一起在读者的脑中升华。揑图在兼顼了以上的这些要求
后，出现的画面就是出色的传达了文字的深层内容了。
３．在版式流程中编辑在遇到揑图和文字的不和－谐组合时应该怎样去调整？
在工作中我们也许都会遇到杂志在版式流程中，有些版面不和－谐戒揑图和文字的同时
产生阅读障碍的问题发生。
ａ． 图和文字的组合让阅读有了困难，也就是在文字下面的图的色彩戒纹理影响文字的
清晰度。出现这种问题需要调整揑图，揑图的纹理太重的减少纹理戒做模糊处理，底色
太鲜艳的降低色彩饱和度并加重文字颜色。如果在做了这些劤力后，仍然有阅读的困难，
干脆去掉文字下面的背景揑图。
９
（８）配电站停电时，必须检查确认进线柜电缆头不带电（检查带电显示器）才能合上进线柜接地刀闸，配电站送电时，应先检查进线柜地刀是否拉开，防止带地刀送电。没有地刀
的进线柜，严禁私自解锁，防止误入带电间隔。
１０
作文七：《小学科学实践活动》13600字
篇一：小学生科技实践活动报告
淳口黄荆小学学生科技实践活动报告
一、活动选题：节约用水
活动实施小组：黄荆小学三年级
辅导教师：周军
二、活动目的：
１、认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。
２、知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。
３、正确理解经济发展需要，合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。
三、活动实施过程和内容
（一）、活动计划
１、要求学生观察生活中浪费水的现象，搜集有关“节约用水”技巧和方法的资料；
１
２、调查个人、家庭、社区用水的情况（包括个人用水量、家庭成员用水总量、小区住户数量和人口数量）；
３、调查学校水龙头的数量和当地自来水费价格。
（二）、活动记录
１、通过介绍我国淡水缺乏的现状，让学生认识到淡水缺乏的严重性，激发学生节约用水的意识。
据水利部统计，全国有４００多座城市供水不足，１１０座城市严重缺水。在３２个百万人口以上的特大城市中，有３０个长期受缺水困扰。在４６个重点城市中，４５．６％的水质较差，１４个沿海开放城市中有９个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。
中国最缺水的１０个省市
（依据每年人均淡水资源量排名。单位：立方米）
目前全国城市缺水总量达６０亿立方米。我省水资源总量为３０５．８２立方米，居全国各省（直辖市、自治区）倒数第４位，人均水资源占有量为３４４立方米，不到全国平均水平的１／６。全省一般年份缺水１００亿立方米，每年因缺水减产粮食３０亿千克，有３００多万人吃水困难。
２、引导学生交流搜集的大量资料，如我国淡水资源总量的数据资料，我国不同地区淡水资源的数据资料、我国不同地区缺水程度的资料等等。提醒学生认识我国淡水资源总量有限，而且我国不同地区的淡水资源分布极不均衡，有的地
２
区较为丰富，有的地区却极为贫乏。通过分析比较，认识到我国不同的地区缺水程度不一样，特别是西部地区，已经到了人畜饮水困难的严重程度，通过这些数据和事实，启
发学生认识到：在淡水资源不能增加的前提下，要让人人有淡水可以饮用，就必须要节约用水。
３、调查一：生活中浪费水的现象
图片一：两个学生在用水枪打水仗；
图片二：洗菜的时候，把水龙头开得很大，水浪费严重； 图片三：冲洗拖把时，用水流冲着洗，水龙头开得很大。
通过图片，提醒学生发现生活中更多的浪费水的行为和现象，反思自己的行动，意识到不合理的用水习惯会浪费大量的水资源。
在活动中，可以先让学生列举身边的用水行为，然后针对学生列举的用水行为进行逐一分析，辨析哪些用水行为是不节约用水的行为，引导学生正确认识节约用水的行为。
４、调查二：“流泪”的水龙头
要求学生调查水龙头滴水所造成的浪费情况。
１、按照一个滴水水龙头每分钟滴水６０毫升计算，计算１小时、１天、１月、１年的滴水数量。
小组长安排本组成员调查水价、自己家、或其他单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录于下表：
要求学生根据自己家的用水量、学校师生的用水量衬托
３
以上浪费水的数量。用１个水龙头１年的滴水量９４６０８０升，计算够一个家庭用多久，计算学校每个水龙头都滴水１年，学校要多交多少水费，
通过活动，让学生意识到：一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的时间长了，浪费的人多了，地球上就会有大量的水资源被浪费掉，从而使学生增强节约用水的意识。
５、环保在行动
活动一：改正不良用水习惯。
长流水洗脸大约只用水龙头流水的１／８左右，也就是４千克左右的水，２８千克的水会白白流掉。而洗脸盆洗脸仅用４千克左右的水。
比较之后发现：不合理的用水习惯会浪费富贵的水资源，所以要改正不良的用水习惯。
活动二：循环用水
图示：用淘米水浇花、用洗衣服后的水刷洗拖把。
循环用水，充分利用水资源，既可以减少日常生活开支，又可以节省国家的水资源，既利小家，又利国家。
但循环用水在目前的日常生活中并不普遍，学生调查报告显示：经常“将淘米水、洗菜水浇花”的只占３４．９％，经常“将洗菜水、洗衣服的水冲厕”的只占４８．４％，经常将“洗衣服的水用来拖地”的只占３５．７％。所以，我们要大力提倡循环用水，达到节约用水的目的。
４
６、节约用水，人人有责。
节约用水是这么重要，我们大家要齐心协力注意节水，水荒才会
远离我们，生活才会安定和谐，环境才会优美舒适。要做到这一点，我们自己不但要身体力行，还要做好宣传工作，发动大家都来做节水的模范。
出示学生制定的节约用水宣传提纲。
节约用水宣传提纲
１、宣传水法，宣传节水措施与方法，提高人们节约用水、保护水资源的意识，并使之转化为行动。
２、用完水后，要及时拧紧水龙头。
３、使用节水设备，如节水型抽水马桶。
４、一水多用：如洗衣机里放出的水可以用来冲厕所、拖地板，洗菜用过的水、头一天喝剩下的水用来浇花等等，做到废水再利用。
５、发现漏水的水龙头，要及时报告维修部门。
四、活动总结
在调查节约用水的实践活动中，三年级一班的同学踊跃参加，认真调查研究，并认真填写各种表格，相互交流节水经验和心得，认识到了生活中浪费水的严重性并提出了如何改正不良的用水习惯，讨论交流如何在日常生活中做到循环用水及节约用水，最后同学们还一起制定了节约用水的宣传提
５
纲，发动大家都来做节约用水的模范。
篇二：小学科学实验课教学的实践活动探索
小学科学实验课教学的实践活动探索
作者：
李向凤
所属班级：
唐海小学科学１班
关键词：
先进理念与环境和谐共处
２００９－１２－０４ ００：００：００．０
小学科学实验课教学的实践活动探索
伴随着新课程实验的改革，科学课来到我们的课堂。经历过课程改革的科学课教师都需要面对一个共同的问题——如何深刻地把握新课改的精神实质，并能在教学中生动地践行新课程的先进理念，《科学课课程标准》指出：“这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引领学生与周围世界有关的科学知识，帮助学生体验科学活动的过程和方法，使学生了解科学、技术和社会，乐于与人合作，与环境和谐共处”。
小学科学以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目标，探索一种以主动参与、经历过程、协同合作、发展个性为主要特征的课堂教学模式。依
６
据小学科学知识的发展规律与小学生学习科学的认知结构发展规律，在教师的引导下，让学生运用已有的知识与经验，将科学探究真正作为科学知识建构过程中的一个必经途径，使学生的认识过程按照知识建构的科学模式发展，并以此指导学生的思维活动，提升学生的科学素养，形成充分体现学生主体精神、创新意识和实践能力健康发展的课堂教学模式。
学生在“实践运用”这一解决科学问题的实践活动中，对新的知识有更深、更全、更高的认识，并在解决科学问题的实践中发现新规律、新问题，使学生认识不断进入比较高的阶段，循环往复，不断发展。
一、探究从领悟自主开始
自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自主地进行学习并努力完成学习任务的一种学习方式，通过倡导这种学习方式，促进每一个学生的个性健全发展。有如下要点：
１、创设宽松的教学环境
教育心理学的研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使注意力、感
知记忆、想象等心理活动处于积极状态。这就是说学生的自主学习必须有一个宽松的环境。教师应尊重学生、信任学生，建立一个新型的、平等友好的师生关系，公正地对待每
７
一个孩子，着力营造一种祥和、民主、生动活泼的教学氛围。只有这样，才能使学生在心理上有一种安全感，并进入最佳的学习状态，将自主学习的能力充分地发挥出来。
２、创设情境，激发自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣昂然的情况下，他们的学习主动性才能被充分地调动起来，进入最佳的学习状态。
３、运用目标激励，激发自主学习动机
教师要引领学生在学习过程中由认同目标，自主选择目标，逐步过渡到自我设计学习目标，确立自己的知识技能目标，诱发“我要学”、“我要发展”的内在需要，激发他们的学习动机，使其主动参与教学过程，获得教学的成功。这就在潜移默化中使学生领悟了“自主”，确立了学习过程中的“自我”。
二、营造探究中的合作
要使科学探究活动具有科学内涵，能产生科学经历、形成良好结构、典型的认识活动，让学生学会合作学习是十分重要的。让学生在合作中互相学习，互相沟通，互相帮助，团结协作，共同探究，在合作中使探究活动取得良好的效果。
１、营造合作氛围
“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”良好的合作氛围，可以使学生在心理上获得安全感，
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精神上受到鼓舞，思维会更加活跃。在教学过程中我们经常采用各种方法鼓励学生，尤其是让学习困难的学生参与到学习活动中去。如在教学《小灯泡亮起来》一课时，学生用教师提供的一个电池、一个小灯泡和一根电线，用小组合作的办法，把小灯泡点亮，并要求把小灯泡连接的方法画在科学文件夹上。各个小组有序地投入到合作学习中，过一会儿各小组陆续完成了任务，只有一组的小灯泡始终没亮，他们在别组的欢呼声中变得更加着急，当教师发现了这组的情况后，不是叫他们停下来，而是很亲切地安慰他们：“没关系，慢慢来，要不要老师帮助，”在老师的鼓励下，他们又忙乎起来，但
见一个同学一手拿电池，一手拿电线与电池的负极相碰，另一同学一手拿电线的另一头，与电池的正极相碰，另一只手拿小灯泡碰电池的正极。当老师发现了这一情况，马上轻轻地提醒他们：“小灯泡有两个连接点，你们只用到一个连接点，还有一个连接点是不是也要用起来，”在老师的引导启发下，他们轻轻地商量了一下，马上修改连接法，终于点亮了小灯泡，使每一个学生尝到了成功的喜悦。
２、培养合作意识
小组合作学习，既能体现集体的智慧又能培养学生的合作意识，从小养成与人合作的习惯。教师在教学中要有意识地创设合作活动，培养学生的合作意识，促进学生合作能力的
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提高。
３、创建合作小组
原有的实验小组都是由座位前后的四人组成，座位的编排往往是以学生的高矮搭配而成。这样的编排对开展小组活动虽然方便，但不利于不同特征、不同层次的学生优化组合，优势互补，相互促进。因此，在构建合作学习小组时，我们注意了结构的合理性，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的基础知识、学习能力、性格特点、爱好特长进行分组。这样做不但有利学生间优势互补，相互促进，而且为全班各小组间的公平竞争打下了基础。另外，还要注意组内分工的合理性。小组合作学习往往需要分工，只有合作小组内分工明确，才会使课堂“活而有序”。并且组内的角色需要互换，一学期下来，让每位学生都在尝试着不同的角色，从中锻炼他们的能力。
４、培养合作技能
学生在小组合作学习中往往出现不知道怎样合作，或不善于合作。因此，我们在教学活动中，有意识地培养学生的合作学习技能。首先要学会表达自己的观点。合作需要每个成员清楚地表达自己的想法，学会了解对方的观点，这样才能合作探究。在课堂上，我们发现有些学生不善于表达，不知道怎样把自己的想法告诉同学；有些学生则是不敢表达，顾虑自己的发言是不是正确，会不会受到同学的笑话。我们在
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教学中，鼓励学生，帮助学生理清思路，克服不必要的心理负担，把自己想说的内容告诉大家。
其次，在合作学习中，要指导学生在交流中学会倾听。倾听别人就是尊重别人，而有些学生在课堂上总是想发表自己的观点，不喜欢听别人的意见。在教学中，我们指导学生在交流中要学会“你讲的话我愿意听。”“出现意见分歧时，讲清自己观点的理由，保留自己的观点。”学会如何有礼貌地向同学提出问题，如何耐心等候发言等等。
最后，在合作学习中还要让学生学会相互信任，团结互助。在合作活动中相互信任，是合作成功的基础，让每一位学生知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在合作小组的同伴学习负责，使他们坚信他们是“荣辱与共”的，他们之间的关系是“我为人人，人人为我。”如教学《食盐在水里溶解了》一课时，要求每个学生都会正确运用过滤的方法过滤混合物。这就需要过滤操作中互相合作，才不会出错。在这个实验操作中，我们看到由于动手能力强的学生与动手能力弱的学生配合默契，实验做得相当成功。他们也获得了合作的乐趣，尝到了合作的甜头。
三、体验探究的过程
让学生经历研究式的认识过程，通过探究，让学生形成有关对象的基本概念，学会科学的探索方法，从中培养学生的科学素养与科学品质。这是我们实践此课题的一个核心。
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１、探究从问题开始
“科学始于问题”。在小学科学教学中，教师完全可以引导学生像科学家那样从问题开始经历过程。当然不同于科学家的探究的是学生所碰到的大多数问题是人类实践中已经解决的问题，但对学生而言它们仍然是新的问题。一个人的知识生长过程是人类知识生长过程的缩影，学生的学习也从问题开始是培养学生科学素养的极好途径。
引发问题的方法有多种多样，可根据学生不同年龄特征，采用不同的方法。可以是在教师的引导下，让学生通过观察某种现象发现问题，自己提出问题。也可以运用悬念、实验、故事、录像、描述、游戏等富有趣味性的教学手段；还可以教师提出具有启发性的问题。课堂教学中，“从问题开始”的具体方法是各种
教学手段与发问主体的多种组合。“问题”为学生经历自行探究的过程打下了基础。
２、带着问题，大胆假设
恩格斯曾说过：只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。牛顿也曾说过：“没有大胆的假设就做不出伟大的发现”。“假设”作为科学认识过程序中的基本环节，在培养学生创造性思维，自行探究的学习过程中有着不可替代的作用。提出假设就为问题的解决搭起了从未知到已知的桥梁。当学生发现问题后，他们很想知道“为什么，”他们的脑海中
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即会出现一个个猜测性的答案。《压缩空气》一例中，学生的推测是，“可能与空气有关”、“与空气的多少有关”等等，这是学生理性思维能力的自发表现。这种理性思维能力是学生天然具备的，教师的功能只在于把它引领到了“假设”的水准上来。这就是通常说的“开慧”或“开智”。
因此，教师要鼓励学生大胆地作出假设。纵然孩子们提出的假设可能不够合理与深刻，但是这毕竟是孩子基于他们已有的认识与经验而对未知所做出的推测；同时，这也是从问题此岸过渡到答案彼岸的桥梁。即使孩子走了弯路，这种体验与经历也是难能可贵的，它促使孩子反思出错的原因，而探究学习中最主要的价值正在于其对孩子成长发展所起的作用。
３、让学生自己设计、操作实验，体验探究的过程
我们认为，实验的目的是培养学生尊重实践的科学品质。我们放手由学生自己设计实验并不在于要他们得出“科学的结果”，而在于让他们明了主观的假设最终是要由实践来检验的，从而培养他们尊重实践的科学品质。
首先，教师要鼓励学生大胆设计，尤其要表扬那些别出心裁、有独特创意的学生；也要鼓励那些学习有困难的学生，指导他们不断尝试。探究是面向全体的，探究的能力，不折不挠的态度以及创新精神都是要依赖于学生自己的实践才能逐步形成的。
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其次，教师准备的实验材料要尽可能典型、丰富。当学生提出假设后，教师要向学生提供有结构的材料，以启发学生从多角度、多层面来思考实验的方法。
篇三：小学科学实践活动的组织与实施
小学科学实践活动的组织与实施
康宁科技实验小学
范浩
一 问题的提出
组织开展以学生为主体的，形式多样、内容丰富的小学生科学实践活动，是向小学生进行科普教育的重要形式，也是实现素质教育的重要途径。提高青少年的科学素质，直接关系到全民整体素质的提高和人的全面发展，关系到国家的前途和事业的发展。同时科学实践活动通过学校、家庭、社区的整合，是传授科学技术知识、培养科学技术人才、提高全民的科学文化素养的一项社会活动，也是现在构建和谐社会的一项重要内容。
１９９７年我校由康宁小学正式更名为康宁科技实验小学，成为一所以生物、环保为主题，全面开展科技教育的特色学校。同年创立的康宁少儿科学院是我校开展科学实践活动的主阵地，下设哺乳动物、鸟类、爬行两栖类、花卉、植物、环保、生态、气象、生物标本、工艺和创造发明等１１个研究所。通过面向全体学生开展科学实践活动，组织学生进行自
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主性的层层探究，强化过程中学生亲自体验和感悟，最终达到培养学生综合能力，提高素质的目的。经过这几年我校在少儿科学院开展科学实践活动的情况，从科学实践活动的特点、内容、活动的组织与形式、活动的策划与设计等方面进行了实践和研究。
二 科学实践活动的组织与实施
（一） 小学科学实践活动
小学生科学实践活动就是以全体小学生为活动对象，以研究小组、班级、学校等为组织单位，在一个学期或一个时间段内，外依托学生的基础型课程、拓展型课程、研究型课程，在课堂内外集中进行的，有一定的主题思想，并且能够达到一定的思想教育目的和科学知识及科技技能的综合的实践活动。小学生在活动中通过自主的实践和亲身的体验，提出问题，提出假设，设计实验，验证假设，寻求答案，合作交流，从而达到培养学生发展思维、培养能力和素养的目的。
在我校每学期开展的少儿科学院各研究所科学实践活动来看，活动所涉及的学科类别有：环境科学、动物学、植物学、地球与空间科学、微生物学、综合类等活动。但是现在随着二期课改的深入开展，科学实践活动正向多学科、综合性的方向发展。例如我校在２００５年开展的“走近动物——热爱生命”的康宁少科院主题年会中，各学科教师根据本学科的特点设计了以动物为主题的游戏活动，体育老师在操场开
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展的藏羚羊运动会，语文老师设计的老虎剧场，美术老师的老虎连环画等内容广泛、形式多样的科学实践活动深受学生欢迎。
组织小学生开展科学实践活动必须具备以下要素：１ 主题明确，形式新颖。２ 适合在小学生中开展。３ 能达到科学教育和思想教育的目的。
（二） 小学科学实践活动的特点
科学性
小学生科学实践活动的科学性主要表现在活动的内容具有科学性和技术性。小学生通过参加科学实践活动将拓宽自己的视野，可以把课堂学到的知识和技能在实践活动中进行运用、体验和感悟，促进了学生的个性发展，促使学生在活动中培养他们的创新意识和实践能力，培养他们的合作精神和社会责任感，把自己融入到发现问题、分析问题和解决问题的探究和体验中。同时在活动中也培养了他们的科学态度、培养了科学精神，以及科学的行为习惯，提高了小学生的科学素养。
思想性
小学科学实践活动的思想性主要表要在科学实践活动以思想教育为核心，把科学思想、科学精神等教育内容有机地整合在科学实践活动中，引导小学生关注我们周围环境的可持续发展、科学技术的进步对我们生活的影响，从而树立科
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学的世界观。在２００５年我校少科院年会“走进动物——热爱生命”活动中，组织学生
开展了各种以动物为主题的游戏活动，通过各种学生喜闻乐见的游戏活动，使学生了解一些濒危动物的生活习性，知道这些动物的生命是脆弱的，所以必须保护它们，通过这些系列活动使学生树立热爱动物的意识，进行了生态道德的教育。
教育性
小学科学实践活动是对小学生进行科学普及教育的一种重要形式，所以科学实践活动要有明确的教育目的，使学生参加一次活动，就是接受一次生动的教育。但是实践活动的内容如果单调、枯燥、无味，则引不起小学生的兴趣，根据小学生的心理特点和年龄特点，教育性也就无从谈起。因此在科学实践活动中活动的内容河组织形势以学生为本，各项活动以提高小学生的科学素养为目的，活动的组织、活动的内容要符合小学生的实际情况。例如在少科院动物研究所组织的藏羚羊运动会活动中，学生通过在操场上扮演藏羚羊过山洞、跨小沟等游戏，模拟藏羚羊的迁徙过程，由于活动采用了小学生喜爱的体育游戏形式，他们通过游戏自然而然地体验了藏羚羊在青藏高原的生活状态，感悟了当藏羚羊面对恶劣的自然环境和天敌狼时勇于挑战的顽强精神和利用自然规律自我保护的科学精神。所以参加游戏后许多学生不由
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感叹道：藏羚羊是我们的好朋友，我们要保护藏羚羊～有的学生知道了：北京奥运会选藏羚羊作吉祥物之一，原来是要我们学习它不怕困难的精神。所以在设计科学实践活动时只有联系小学生的实际，遵循小学生的教育规律，才能有效地落实小学科学实践活动的教育性。
实践性
实践性是小学科学实践活动的生命。科学实践活动为小学生创造了一个学习知识、运用知识、提高能力、进行思想教育的平台，在实践中小学生拓展了课堂教学的时空，通过参观、考察、讲座、游戏、实验、探究等各种活动，学习了科学新知识，掌握了新技能，了解了科学方法，发展了创造力，把小学生课堂学习到的内容与科学实践进行结合。在今年学校植物研究所组织的“校园植物地图”活动中，教师发现小学自然课程中每一学期都有植物的相关内容，可是由于教材编写的地域关系，课本上列举的一些植物在本地区、校园内并没有，所以课堂学习后，还是有很多学生对校园内身边每天都接触的植物仍然熟视无睹，为此教师通过编写校园植物地图活动，引导学生用课堂学习的植物知识，通过查找资料的方法给校园植物分类，进行观察研究，这样课堂学习的知识在实践活动中经过学生的实践，知识得到了运用和升华，提高了他们的科学素养。
趣味性
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小学科学实践活动是小学生自愿参加的一项活动，所以它的内容有别于学生的课堂学习。科学实践活动必须以它丰富、生动的内容才能吸引小学生积极加入到活动之中，同时在活动中进一步激发他们学习科学的兴趣。因此实践活动的趣味性是我们设计活动后，能否吸引学生主动参与的首要条件。在我们２００５年学校少科院活动中组织的“动物寻宝”活动中，用寻宝图的方式，引导学生参加一个个以动物为主题的游戏活动，每个活动在完成任务后，在寻宝图上都能获得一个奖章，如果全部过关，就能凭寻宝图上的奖章领取一本有关动物的书籍。学习动物、认识动物的活动以寻宝的形式串联在一起，使学生感受到科技实践活动的趣味性，促使他们能积极主动地投入到科技实践活动中来。
参与性
小学科学实践活动面向的是全体小学生，所以活动的内容应该符合小学生的实际需求，与他们现有的知识结构和能力水平相配套，使所有的小学生都能参与到活动中来。例如在“绿色校园”活动中，低年级同学用绘画的形式畅想未来校园的样子，中高年级的同学用绘画、演讲、征文、模型制作等不同内容来表达“绿色校园”的环保主题。在这个活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和能力水平可以选择参加不同形式的活动，而不同活动的要求又照顾了学生的能力差异，使得活动“浅——人人可行，深——拉开差距”，体现了科学实践
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活动面向全体学生的广泛参与性。
社会性
小学科学实践活动在活动的实施过程中，要让小学生通过活动走向社会，同时又要充分利用社会资源，使得活动开展更加形象和生动。例如在“环保我能行”活动中，学校２年级同学和康健街道以及康健社区学校共同在社区体育场举行活动，学生向社区居民展示了自己的“环保服饰”和“废旧物品小制作”，宣传了节约
资源、保护环境的理念，学生在走进社区的活动中，把课堂学习的知识在实践活动中和社会的需求进行了整合。在“走进动物——热爱生命”活动中，由于学校资源条件的限制，学生无法走近动物，为此学校联系了社会相关部门，结果上海市动物园为学生带来了小乌龟、宠物狗等小动物；国际野生动物保护协会为学生提供了藏羚羊等濒危动物的资料，使得原来纸上谈兵的保护动物科学实践活动更加生动和形象。
（三） 小学科学实践活动的内容
因为小学科学的内容包罗万象，上至天文下至地理，所以科学实践活动的主题丰富多样。其活动内容的选择可以从这几个进行考虑：
１ 围绕科技节、科普日的主题开展专题小学生科学实践活动
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科技节是每年由政府倡导并组织的面对全市市民进行科普宣传和教育的社会性活动。小学生是科普活动的重要对象，所以根据每年市、区科技节的主题，学校组织实施形式多种多样的科学实践活动。例如近年来上海市科技节的主题是：“科技以人为本，全面建设小康社会”、“人类进入信息社会”、“走可持续发展之路”。学校组织发动各中队与周边社区共同开展各类科普活动，在青少年活动中心与社区居民共同举办了一台科技文艺汇演，进一步激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。此外每年３月１２日的植树节，６月５日的世界环境日等传统科普日，也是对学生开展科学实践活动的很好内容，学生通过演讲、参观、讲座、动手实践等形式开展各种科学实践活动。
２ 结合课堂学习开展小学生科学实践活动
课堂学习是对全体小学生进行科学教育的主阵地， 但是由于受教材编写、学校实验室、图书馆等硬件条件的制约，有些科学教育内容无法深入开展，为此集中资源，组织实施各种科学实践活动，与学生的课堂学习组成互相补充、立体的科普教育模式。例如动物、植物、天文等是小学自然常识课程的重要内容，在课堂中学生只能通过标本、媒体、资料等进行学习，通过“走近动物——热爱生命”、“狗年说狗”、“网上植物园”、“行星的秘密”等形式多样的各种实践活动，引起小学生对这些知识的极大兴趣，激发了他们对科学技术
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的探究欲望，同时也促进了他们课堂学习的热情。
３ 根据高新技术发展进行小学生科学实践活动
科学技术是第一生产力，科学改变我们的生活。以高新技术为主题的科学实践活动，可以使学生了解我国和世界的最新科技成果和发展趋势，激发他们勇攀科学的高峰。比如随着“神州五号”的发射成功，学校少科院开展了“我随神州游太空”科学实践活动，学生通过演讲、科幻画、征文等活动，在学校内掀起了一股学习航空航天知识的热潮。同样“网络少科院”、“克隆技术”、“交通明星——磁悬浮”等专题活动也是如此。
（四） 小学科学实践活动的形式
小学科学实践活动的内容和形式要有机结合在一起，才能吸引跨年级、不同层次的学生踊跃参加。根据康宁少科院２００５年组织实施的“走近动物——热爱生命”主题系列活动来看，小学科学实践活动的形式可以有这五类：
科技队会类：主题班队会、小队活动等
科技比赛类：评比、竞赛等
知识传播类：讲座、报告等
科学宣传类：征文、演讲、展览、科幻画等
科技实践类：游戏、考查、参观、实验等
以“走近动物——热爱生命”系列活动为例，在以学习动物为主题的科学实践活动中，根据小学生的年龄特点，活动形
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式可以多种多样。
１ 主题班队会
借助少先队“自我管理，自我服务”的组织形式开展科技班队会活动，可以使每个学生都能表现自己得才能。例如中队主题班会“可爱的动物”，小队活动“自制动物小报”。
２ 展览
利用展览的形式，把学生的科技成果进行集中展示，可以使全体学生参观和交流，当然展览的内容可以是专项的也可以是综合的，规模可以在年级和全校间开展。如中队组织的“教室生物角展览”、大队部组织的“动物玩具展览会”。
，竞赛
科技竞赛的内容有知识性的、技能性的，有单项内容的，也有综合内容的。竞赛的关键是进行评比，而评比则要从充体现公正性、可操作性和科学性，使学生在竟赛后有所得，通过竞赛检验自己的科学知识技能，并能将之用到实践中去，如“动物知识竞赛”、故事比赛“我和动物交朋友”等。
，游戏
游戏是小学生十分喜爱的活动，所以在玩中学科学，寓科学教育与游戏中，可以把科学性、知识性和趣味性有效地结合在一起。如“藏羚羊运动会”、“动物谜语”等
５讲座
讲座以及专题报告是开阔学生视野，了解某一领域的最新
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研究成果的好形式。科学家、青少年活动中心的科技辅导教师都是专题讲座的合适人选。如专题讲座《保护白鳍豚》、《绿色学校》、《狗年说狗》等。 ６考察
对科学实践活动的对象进行有计划、有目的的在一段时间内进行观察和研究，从而对研究对象有感性的认识。如“认养校园小动物”、“社区宠物小调查”等。
７征文、科幻画
以文字和绘画的形式表达自己对某个主题的认知或设计思想。征文和科幻画能够锻炼学生的科学思维，而且通过学生能够表达的作文和绘画的形式进行展示自己的科学才能，所以比较容易推广和普及。如“保护环境宣传画”、中队主题黑板报“我们和动物””、科幻画“老虎连环画”等。
（五）小学科学实践活动实施的准备
１ 明确科学实践活动的主题
明确科学实践活动的主题是对学生进行科普教育的核心环节。科学地选择活动的主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，也直接影响了活动的质量。所以我们要从小学生的实际情况出发，根据他们的需要选择合适的活动主题，同时活动的主题也要考虑创新性以及学校条件的许可性。例如以动物为主题的“走进动物——热爱生命”、以校园环境为主题的“校园探秘”、以人体科学为主题的“心静人自凉”、以资源循环利用为主题的“废纸游戏”和“环保服饰”等
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活动主题鲜明又有感召力。
２ 确定科学实践活动的目的
科学实践活动的目的是小学科学实践活动的中心，活动的内容和形式都将根据实践活动的目的来开展。活动目的可以从学生的科学态度、科学精神，科学知识与技能，科学方法和能力，科学行为和科学习惯等方面进行设计，当然不同的科学实践主题活动对这些目的的侧重点也有不同。比如：
“走进动物——热爱生命”（附件一）主题活动的活动目的：
１通过科技游戏活动激发学生“爱科学、学科学、用科学”的科学人文精神，提高学生的观察分析能力、动手操作能力、动脑设计能力和交往合作能力。在动物游戏活动中，激发学生保护动物、热爱生命的人文科学精神。
２以课堂教学为主渠道，以系列动物游戏活动为载体，通过各学科的教学活动与科技教育的整合，以热爱动物的教育为抓手，引导学生在活动中进行感悟和体验热爱生命，自觉地培养学生生态道德的意识。 ３科技活动和学校各学科的课堂教学相整合，丰富了学校科技教育的资源。根据小学各学科课堂教学的特点，开展以动物为主题的科技游戏活动，使学生在玩中学科学，满足学生学习动物的欲望。
“心静人自凉” （附件二）主题活动的活动目的
１在实践调查统计过程中培养学生养成合作和分享的习惯。
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２通过实践活动使学生认识到运动前后，自己的脉搏是有变化的，而且对学生的记忆能力、运算能力等学习能力也是有影响的。
３在调查统计过程中，提高学生测量脉搏的能力和简单的计算统计等操作技能，同时提高数据收集、归纳、分析等能力。
３ 选择科学实践活动的内容
小学科学实践活动的内容是十分丰富的，根据活动的主题和目的选择适当的活动内容及其重要。科学实践活动的内容既要符合现代科学发展的趋势，也要考虑学生课堂学习的内容，既要从学校的特色出发，同时又要符合学生的年龄和
心理特点以及兴趣爱好、技能水平，做到科学性、思想性、实践性和趣味性为一体。动物、植物、地球和空间科学、物理、化学、信息等学科内容我们提供了广泛的选择，同时最新的科学技术如航空、克隆等也是学生很感兴趣的内容，还有最新的科技热点问题如环境保护、生态道德等内容也可以进行选择。
４ 确定科学实践活动的形式
科技实践活动的形式要符合小学生的实际情况，能使他们积极主动地参加各项活动，所以科学实践活动的形式要灵活多样又有创造性，根据“动手做”的原理，通过“做、想、讲”等多种方法促进学生的思维。如做——发明、创造、饲养、
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制作等，玩——游戏、谜语等，讲——演讲、论文答辩等，写——故事、征文、黑板报等，画——科幻画、设计图等，看——展览、表演等，听——报告、讲座等。
５ 明确科学实践活动的主体
学生是科学实践活动的主体，在活动中要从分调动他们的积极性和主动性，让学生成为活动的主人。但是在同一主题活动中，不同的活动内容和活动形式对于不同年级的学生，活动要求要有层次。如在“走进动物——热爱生命”主题活动中，动物谜语游戏适合全校学生参加，故事征文“我和动物交朋友”只能适合中高年级学生参加了，而体育游戏“藏羚羊运动会”虽然全体学生都能参加活动，但是面对同一场地和器材，低年级学生和高年级的要求要去区别，这样才能保护学生活动时的积极性。
三、结论
经过我们在康宁少科院的实践和研究，小学科学实践活动是对小学生进行科学教育的一种重要形式，它是小学生树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，形成科学技能，掌握科学方法的有效载体，并且丰富了小学生的课余生活。同时在实践活动中，引导学生发现问题，进一步在拓展型课程中进行小课题的专项研究，培养了学生发现问题、研究问题、与他人合作的能力。但是成功的科学实践活动面对的是全体学生，所以需要根据科学实践活动的特点，确定科学的
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主题、并与之配套的活动内容和形式，这样才能通过科学实
践活动，全面提高学生的科学素养。
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作文八：《科学实践活动方案》1300字
科学实践活动设计方案
《做酸奶》
一、适用年级：小学六年级
二、活动目的：
酸奶是生活中常见的一种饮品，通过实践活动让学生亲自动手制造出酸奶，用实验的方法探索酸奶的形成条件，学生会有积极的参与兴趣。这样既让学生体验了做酸奶的过程，用让他们在活动中养成严谨的科学态度，提高运用对比实验解决问题的能力，通过探索感受到细菌（乳酸菌）的存在，意识到细菌对人类 有益的一面，从而自发地去搜集更多的有意细菌的资料，拓展自己的视野。
三、活动内容及展示方式
本次科学实践活动选取贴近学生生活且他们感兴趣的内容，在课 前布置好，这样在课后有充足的时间开展活动，教师给予全程指导。
１、实验：做酸奶
所需材料：新鲜酸奶１杯，鲜牛奶２袋（每袋约２５０毫升）带 盖的杯子或瓶子（约１５０毫升），金属小勺１把，竹筷１根，温度计）
操作步骤：
ａ．将所用容器和工具用沸水消毒；
ｂ．将两袋鲜牛奶煮开后，凉至３０度左右，平均分装在已消毒的４个杯（或瓶）中；
ｃ．分别向４个盛有等量鲜牛奶的杯中加入１勺等量的新鲜酸 奶，搅拌均匀后，盖上盖子；
ｄ．将其中两杯放在温暖的环境中，另外两杯放在阴凉的环境 中，２４小时后进行观察。
２、记录实验结果，并分析研究制作酸奶需要什么样的环境条件按照正确步骤做完实验，２４小时后分别记录４杯牛奶的情况，判断是否已作成酸奶。如果失败，想想哪个步骤需要改进继续实验，反复对比，找到答案。最终找到做成酸奶的条件。这个阶段需要有耐心，对科学研究的执着。
３（上网搜集酸奶方面的资料，还可以搜集其他的细菌有益于人类的资料，记录下来。把记录的资料整理做成小报，知识卡片等活动成果展示方式：
１、实验过程：文字记录配以电子照片
２（实验结果，下结论：小论文
３（搜集资料：手工小报，主题是：细菌和人类的关系
四、课时安排：一周的课外时间
五、活动的实施
第一阶段：组织
组织参加科学实践活动的学生集中，布置本次活动的内容，时间安排，并对学生进行必要的活动方法的指导。特别强调活动的成败在于准备是否充分，是否有耐心。一定要能够持之以恒的 完成本次实践活动。同时给学生提供组织教师的
联系电话，在活动开展过程中出现的问题能给与指导。
第二阶段：实践
学生自己要独立完成实践活动，在活动过程中也可以同学之 间进行交流，也可以与老师商量，探讨相关问题等，实践阶段大致可分为这些过程：
１、准备材料和工具，做酸奶实验
２、 记录、分析、研究实验结果，找到做成酸奶需要的条件， 作出自己的结论。
３、 上网或查有关书籍，获取更多的关于酸奶，细菌有益于 人类的资料；这是本次实践活动的最核心，最重要的一个阶段。
第三阶段汇报总结
通过实践活动，每位学生一定有不少的收获，在上课的时候组织他们汇报自己开展活动的过程，心得体会，交流和展示他们的实验过程和实验结论。同时为了扩大活动的影响，选择开展的较好的同学，把他们的报告向全校学生展示，并向科协组织推荐申报等等。以点带面，逐步的培养学生的科学实践活动素养。
科学实践活动设计方案
正东路小学
谢子晓
作文九：《科学实践活动方案》1700字
我们都是科学家
—科学在我们身边实践活动方案设计
一、背景分析：
中国人民自古就是勤劳智慧的人民，在五千多年的历史长河中，涌现了一大批推动世界
科学进步的伟大人物。古有张衡、祖冲之??现有钱学森、邓家先??。作为龙的传人，五
千年文明的传承者，未来社会的创造者，我们的学生更应该从小热爱科学、学习科学、探究
科学。
我们的校园文化布置有着浓郁的科学文化气息，在校园的宣传栏中、楼道的橱窗里、教
学楼的墙壁上，随处都能看到有关科学家们的介绍。利用好这些资源，开展这次综合实践活
动，能激发学生对科学家的崇敬之情，热爱科学，走进科学的神秘殿堂。
二、设计意图：
活动主要分三个环节：“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”。通过对科学家的
调查，让学生知道科学家是改变人类命运，推动社会前进的动力。在对科学家的生平、主要
的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩，等资料的搜集过程中，培养学生的动手实践
的能力、学生间合作的能力。激发学生对科学家的崇敬之情，感受科学家对科学研究的热爱，
学习他们高贵的品质，不怕失败的坚韧挺拔的奉献精神，从小树立刻苦学习、认真钻研、不
怕吃苦的品质。让学生在“我的科学发现”环节中，体会自主动手动脑发现科学现象，思考
科学原理的快乐。
三、活动目标：
知识与技能：１、了解古今中外一些科学家及科学发明；
２、利用自己的眼睛观察发现一些科学现象，主动思考探究科学原理。
过程与方法：１、培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多渠道收集和整理资
料的方法。
２、培养学生的观察能力、交际能力、合作精神，提高学习的兴趣和认真探究
问题的科学态度。
情感态度与价值观：通过这次活动，让学生们更多的走进科学，从而激发起学生对科学家的
崇拜，对科学的热爱，树立远大的理想。
四、适用年级：八年级
五、课时计划和活动准备：
１、跟学生阐明本次活动的意义：旨在增提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等
方面的能力；通过活动进一步认识、了解科学家。在活动中体验成功的快乐，感受与他人合
作、交流的乐趣和重要性。
２、学生自由组合成５个小组。
３、在老师的引导下，经过小组成员讨论，对科学家初步分类、整理后制定出“医学家”、“物理学家”、“天文学家”、“数学家”、“植物学家”、“动物学家”、“其他类”等七个研究小标题，通过自愿选择的方法将七个小标题分配到七个小组。再按照“认识科学家”、“我的志向”、“我的科学发现”、三个版块活动。
４、老师指导学生利用一周的课余时间，可通过询问熟人、查阅书籍、上网收集、在学校里寻找宣传报等各种渠道收集相关研究资料。
六、活动过程：
一、认识科学家
１、从科学家竺可桢的故事谈起，激发学生对科学家的崇拜和好奇之情，动员学生积极参与此次活动。
２、探究活动：除了竺可桢以外，你还知道有哪些著名的科学家？他们作出了哪些主要贡献？根据分组选择探究方向。先在校园里寻找有关科学家的资料，再通过其他途径补充。
３、学生自己搜集有关科学家的资料，如科学家的生平、主要的成就、研究的过程、科学试验、获得的成绩等。
４、在小组里交流各自搜集的资料陈述自己的见解。组长负责，记录员记录要点，进行整理，完成表格以便与同学分享。 科学家的姓名科学家的主要事迹信息来源
二、“我”的志向
１、学习科学家的精神，给自己定下志向，或者写下一句座右铭。
三、“我”的发现
１、以小组为单位讨论确定一项研究项目。可以对生活中的一些新发现、奇怪现象等等进行研究。（引导提示：观察校园的植物、动物；生活中的小经验）
２、小组研究，分工协作。留心观察并寻找解释这一现象的科学原理。（提示：可以通过网络搜集，请教老师和家长，查阅图书馆等各种方式获取答案。）
３、小组完成一份科学日记或发现日记。
四、成果展示及总结
１、小组整理自己搜集的科学家信息表格和观察日记，准备汇报。
２、集体汇报小组研究成果，把自己所了解到的科学家的情况和小组的科学发现介绍给大家，共同分享成果。
３、根据学生的成果展示情况，教师及时做出评价，总结活动情况，肯定学生积极参与活动的热情和认真探究问题的科学态度，激发学生对科学的热爱，鼓励学生今后积极动脑，勇攀科学高峰。
七、预期成果及评价方案
本活动的预期成果有科学家调查报告，学生发现日记等。
作文十：《科学实践活动方案》1300字
科学实践活动方案
滨海县滨淮镇第二中心小学 王婧婧
主题：科学饮食构筑健康的生命
提出的背景：饮食健康是影响健康的主要因素之一。作为一个拥有悠久饮食文化的大国，“八大菜系”闻名天下。但随着时代的发展，我们学生吃的东西越来越多，吃的质量却有所下降。有因偏食、挑食导致的营养不良，又因肥胖导致的各种疾病，并且发病率呈现低龄化，这不得不使我们揪心。在学校，每个班都有几个体重超标的“小胖墩”。午间，校外的小摊小贩前热闹非常，油炸类食品是学生的最爱，但是这些食品真的会令我们健康吗？
为了现在学生的饮食情况，我们设计了《科学饮食构筑健康的生命》这一活动，旨在让学生了解饮食习惯对身体健康的影响，帮助他们树立良好的饮食习惯，关爱自己的健康。
活动目标：
１．知识与技能：让学生了解饮食卫生的一些知识，懂得饮食卫生的重要性，提高健康饮食的认识。
２．过程与方法：通过组织学生开展查阅资料、调查、访问等活动，培养学生与人交往，与人合作的能力。通过组织学生设计调查问卷、整理数据，使学生初步掌握收集、整理、分析信息的能力。
３．情感、态度与价值观：激发学生进一步探究问题的欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。培养学生交流与表达能力，并形成合作与分享的意识。
阶段要求：
第一阶段：中国悠久的饮食文化——认识八大菜系
这一阶段主要是学生通过上网查找关于八大菜系的资料，主要了解，八大菜系的起源、地方代表、特点以及代表菜。
第二阶段：我校学生的饮食习惯现状调查
这一阶段要求学生利用中午校内外吃饭和课余的时间通过观察、发放调查问卷和访问的方法了解我校学生的饮食习惯和饮食现状。
第三阶段：合理的饮食——人一天需要的能量从哪里来
要求学生通过向校医访问、网上查询的方法了解人一天需要的能量来源，知道合理的饮食对人一天生活的重要性。
第四阶段：几种错误饮食习惯调查
（１）通过网上调查，知道什么是垃圾食品，知道如何定位垃圾食品，垃圾食品对人身的危害有哪些，尽量让学生从认识到行动远离垃圾食品。
（２）暴饮暴食是我们日常生活中不常留意却时常发生的现象，随着科学家的探索人们对暴饮暴食的危害越来越明白。本阶段就是要让学生自己谈谈暴饮暴食的危害。
（３）三餐膳食质量在影响人体正常发育过程着起着重大作用。但是我们身边仍有早餐乱吃或者不吃，中餐随便吃，晚餐大吃的现状。本活动我们希望通过参访校医和坛丘卫生院的保健医生了解三餐的合理配菜等情况。
第五阶段：冬季饮食因注意的几个方面
冬季快到了，如何过好冬季，正确的饮食是非常重要的，通过网上调查知道冬季最应该吃什么，什么是不该吃的，如果预防冬季多发的因饮食习惯不良造成的疾病。
第六阶段：成果展示评价阶段
可与班主任联系，通过召开以“科学饮食”为主题的班队活动呼吁大家为了自己的健康要注重平时的饮食习惯。通过向校内外发放宣传单引导人们树立正确的饮食观念评，也可以小抄报的形式反映你本次过程、收获和感受。评价阶段应全面观察学生的活动，以提高学生活动积极性为主要目的。在教师评价学生活动时应着重观察学生的活动过程，而不仅仅是活动结果。可以通过小组内互评和指导老师评等方式在活动结束后评出本次活动的“营养之星”、“小小饮食家”。
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