作文一：《高考作文创新形式——双线并行》5600字

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西??家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬？一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！

不，不是这样的！我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了??”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么？吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

??我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇

这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

成长的故事　——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。

我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我??

我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是由花青素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴！再见了，可爱的校园！

我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。

学生写考场作文，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。有鉴于此，这里推介一种作文快速结构技法——“双线”结构。请看学生习作《起飞》：

人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！　　拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗？”

我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢？”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼！一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！

此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”，另一条是“我从喜欢诗歌到踏

进诗歌创作门槛”。从单线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼此交映生辉。更绝妙的是，两条线各自切分为四个小的片段，并让它们并行着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。

双线结构是一种非常好的行文结构。这种结构，既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧。更重要的是，这种结构可以更好地表现主旨。２００４年高考湖南卷满分作文《琵琶行之父母有情》，采用的就是这种“双线”结构。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志，将自己的成长历程与之相对应，表达了自己对父母养育之恩的感激之情，具有极大的感染力。教材中“双线”结构最典型最巧妙的文章就是鲁迅先生的《药》：华家的故事是明线，夏家的故事是暗线。用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题：把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

闲读梧桐

梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整日整夜与我们对视。　　　它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划的需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。　　　某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，两袖清风，将一生献给了桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。　　　浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。　　　次日醒来，红日满窗，竟是大晴。　　　惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！　　　于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。　　　又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进

一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。

在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。

一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？选回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！

但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没收有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。

作文二：《双线并行的作文关于母爱》20200字

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

１

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西？？家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬，一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事～

不，不是这样的～我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“？？这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了？？”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么，吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

？？我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在

２

眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇

这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

成长的故事　——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢，五颜六色该多逗人哪～

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子～在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧，晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。

我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我

３

爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我？？

我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是由花青素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴～再见了，可爱的校园～

我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。

学生写考场作文，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。有鉴于此，这里推介一种作文快速结构技法——“双线”结构。请看学生习作《起飞》：

人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。

４

一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪……生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！　　拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗，”

我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：

５

“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢？”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼～一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！

此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝天”，另一条是“我从喜欢诗歌到踏

进诗歌创作门槛”。从单线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼此交映生辉。更绝妙的是，两条线各自切分为四个小的片段，并让它们并行着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。

双线结构是一种非常好的行文结构。这种结构，既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧。更重要的是，这种结构可以更好地表现主旨。２００４年高考湖南卷满分

６

作文《琵琶行之父母有情》，采用的就是这种“双线”结构。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志，将自己的成长历程与之相对应，表达了自己对父母养育之恩的感激之情，具有极大的感染力。教材中“双线”结构最典型最巧妙的文章就是鲁迅先生的《药》：华家的故事是明线，夏家的故事是暗线。用明暗线索展开情节，不仅头绪清楚，而且开掘出了深刻的主题：把家庭悲剧跟重大社会问题紧紧联系起来，使人们不仅深刻认识到“病态”社会的不幸人们“不幸”在哪里，而且激起人们去思索如何“疗救”这个病态的社会。

闲读梧桐

梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整日整夜与我们对视。它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划的需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶

７

如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，两袖清风，将一生献给了桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼～先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，

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就凋零了满树的生命～而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争～于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度～不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进

篇二：双线结构作文

双线结构作文

１、什么是明线、暗线，

明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。　（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）

暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类．可能是人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更，还可能是贯穿始终的关系，或者暗中歌颂什么．反对什么等作者的想法也是可以的）

２、双线结构法

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所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。

“背影”采用了双线结构的方法

一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。

另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

成长的故事

——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢

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踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢，五颜六色该多逗人哪～

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子～在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧，晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，

白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我？？

我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花

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的万紫千红是由花青素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴～再见了，可爱的校园～

我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。

起飞

人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。我成了一个喜欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷？？有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

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蓝天白云对小鸟而言越来越具有诱惑，它想飞的念头清晰并且逐渐强烈。它习惯轻轻拍拍自己的翅膀。

我开始有了自己的一本小笔记。总是随身带着，有时在田野里闻到泥土的气息；有时朦胧的云雾中看到一颗小星；有时在河边扔下一颗石子荡起圈圈涟漪？？生活中每一个恬静的影子化成一句很短的话记在我的笔记本里。

大雁对小鸟说：“出来吧，小东西！　拿出你的勇气，飞出来拥抱蓝天吧。”小鸟的眼睛亮亮的。它问自己：“我可以试试看吗，”

我开始串联一些简短的句子，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以写诗，不试怎么知道行不行呢？”我于是用很长的一段时间去寻找和酝酿一些真正的灵感。

小鸟站在树枝上。那是一个阳光明媚的日子。它决定试试看。即使失败，也得先坠落一次呀。它带着几分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有胆怯，而是充满自信和勇气。呼～一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤的蓝天之下了。

写完最后—行，我的喜悦之情掩饰不住地在眼底流转。我的第一首诗，终于成功了。原来写诗并没有我想得那么难。看着自己的诗发表在杂志上，涂鸦终于变成了铅字。于是，我微笑着踏进了诗歌的门槛。

回头看我的人生，尝试把每一个点串联起来。不管是成功和失败，飞鸟的翔程永远在它起飞之后。拍拍翅膀，对自己

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说：试试看！

此文有两条线。一条是“小鸟从羡慕飞翔到飞上广袤蓝

天”，另一条是“我从喜欢诗歌到踏进诗歌创作门槛”。从单

线来看，前后形成回环照应之美；两线对比着看，彼此交映

生辉。更绝妙的是，两条线各自切分为四个小的片段，并让

它们并行着交替出现，双线齐进，交错发展

——纵向照应，横向对比，构思巧妙。双线结构是一种非

常好的行文结构。这种结构，既可以解决写作

篇三：１．双线图作文及范文

双线图作文

Ｔｈｅ　ｇｒａｐｈ　ｂｅｌｏｗ　ｓｈｏｗｓ　ｒａｄｉｏ　ａｎｄ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ　ａｕｄｉｅｎｃｅｓ

ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ　ｔｈｅ　ｄａｙ　ｉｎ　１９９２．　　Ｓｕｍｍａｒｉｓｅ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｂｙ

ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｆｅａｔｕｒｅｓ，　ａｎｄ　ｍａｋｅ

ｐａｒｉｓｏｎｓ　ｗｈｅｒｅ　ｒｅｌｅｖａｎｔ．

Ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｗｒｉｔｅ　ａｔ　ｌｅａｓｔ　１５０　ｗｏｒｄｓ

Ｒａｄｉｏ　ａｎｄ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ　ａｕｄｉｅｎｃｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ＵＫ，　Ｏｃｔｏｂｅｒ－Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　１９９２．

写作提示：

１．　介绍段包括（１）时间段　Ｘ轴；（２）数据形式　Ｙ轴；

（３）研究的对象；（４）大体描绘一下趋势。

２．　中间段落分别描写两条曲线。

３．　末段写两条曲线的共同点和不同点。

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４．　线型作文三要素：（１）趋势；（２）数据；（３）时间。

５．　不符合要求的写法：（１）只罗列数据；（２）不总结趋势；

（３）不写特征数据；

（４）妄自揣测推论数据背后的原因。

范文：

Ｔｈｅ　ｌｉｎｅ　ｇｒａｐｈ　ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ　ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ　ｏｆ　ｒａｄｉｏ　ｌｉｓｔｅｎｅｒｓ　ａｎｄ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ　ｖｉｅｗｅｒ　ｏｖｅｒ　ｆｏｕｒ　ｙｅａｒｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕ．Ｋ．　ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ　ｔｈｅ　ｄａｙ　ｆｒｏｍ　Ｏｃｔ．　ｔｏ　Ｄｅｃ．　ｉｎ１９９２．　Ｔｈｅ　ｆｉｇｕｒｅ　ｒｅｖｅａｌｓ　ｔｈａｔ　ｂｅｆｏｒｅ　１：００　ｐ．ｍ．　ｔｈｅｒｅ　ｗｅｒｅ　ｍｏｒｅ　ｒａｄｉｏ　ａｕｄｉｅｎｃｅｓ，　ｗｈｉｌｅ　ａｆｔｅｒ　１：００　ｐ．ｍ．　ｍｏｒｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｔｕｒｎｅｄ　ｔｏ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ．

？　（Ｒａｄｉｏ）

Ｔｈｅ　ｄａｔａ　ｉｎｄｉｃａｔｅｄ　ｔｈａｔ　ｒａｄｉｏ　ｌｉｓｔｅｎｅｒｓ　ｉｎｃｒｅａｓｅｄ　ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌｌｙ　ｂｅｆｏｒｅ　８：００　ａｍ，　ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ　ｒｅａｃｈｅｄ　ｔｏ　ａ　ｐｅａｋ　ｏｆ　２７％．　Ｔｈｅｎ，　ｉｔ　ｄｅｃｌｉｎｅｄ　ｓｔｅａｄｉｌｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ　２０　ｈｏｕｒｓ，　ｂｏｔｔｏｍｉｎｇ　ｏｕｔ　ａｔ　２％　ａｔ　４：００　ａ．ｍ．　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｘｔ　ｄａｙ．　Ｔｈｅ　ｐｅｒｉｏｄ　ｆｒｏｍ　４：００　ａｍ　ｔｏ　６：００　ａｍ　ｓａｗ　ａｎｏｔｈｅｒ　ｓｌｉｇｈｔ　ｒｉｓｅ　ｔｏ　４％　ｉｎ　ｒａｄｉｏ　ｌｉｓｔｅｎｅｒｓ．

？　（ＴＶ）

Ａｓ　ｆｏｒ　ＴＶ　ｖｉｅｗｅｒｓ，　ｔｈｅ　ｐｅｒｉｏｄ　ｆｒｏｍ　６：００　ａ．ｍ．ｔｏ　８：３０　ａ．ｍ．　ｓａｗ　ａ　ｓｈａｒｐ　ｉｎｃｒｅａｓｅ，　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ａ　ｌｅｖｅｌｉｎｇ　ｏｆｆ　ａｔ　８％　ｕｎｔｉｌ　１０：００　ａｍ．．　Ｆｒｏｍ　ｔｈｅｎ　ｏｎ，　ｉｔ　ｇｅｎｅｒａｌｌｙ　ｍａｉｎｔａｉｎｅｄ　ａ　ｓｈａｒｐｌｙ　ｕｐｗａｒｄ　ｔｒｅｎｄ　ｕｎｔｉｌ　ｔｈｅ　ｐｅａｋ（４５％）　　ｗａｓ　ｒｅａｃｈｅｄ　ａｔ

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８：００　ｐ．ｍ．，　ｉｎ　ｓｐｉｔｅ　ｏｆ　ｓｏｍｅ　ｓｍａｌｌ　ｆｌｕｃｔｕａｔｉｏｎ．　Ｈｏｗｅｖｅｒ，　ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ａ　ｓｌｕｍｐ　ｔｈｅｒｅａｆｔｅｒ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ．　Ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ　ｒｅａｃｈｅｄ　ｔｈｅ　ｂｏｔｔｏｍ　ｏｆ　３％　ａｔ　３：００　ａ．ｍ，　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｒｅ　ｗａｓ　ａ　ｓｌｉｇｈｔ　ｒｉｓｅ　ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ．

Ｔｈｅ　ｇｅｎｅｒａｌ　ｔｒｅｎｄ　ｗａｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｐｅｒｃｅｎｔａｇｅ　ｏｆ　ｂｏｔｈ　ｒａｄｉｏ　ａｎｄ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ　ａｕｄｉｅｎｃｅｓ　ｒｏｓｅ　ｆｉｒｓｔ　ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｄｅｃｒｅａｓｅ，　ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｔｏｔａｌ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌａｔｔｅｒ　ｗａｓ　ｂｉｇｇｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍｅｒ．　Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，　ｔｈｅ　ｐｒｉｍｅ　ｔｉｍｅ　ｆｏｒ　ｒａｄｉｏ　ａｎｄ　ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ　ｗａｓ　８　ａｍ　ａｎｄ　８　ｐｍ，　ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．

篇四：研培一体双线并行

研培一体　双线并行

铁力市的小学语文课程改革在上级主管部门的引领下，

经历了三

个阶段，模仿期，调整期，成长期。模仿期主要在领会课

改理念中模仿先进校的实践经验和做法。调整期是在拿来主

义下整合外地的实践和本地的实情，理性地梳理出适合本地

实情的课改实践。成长期指的是在调整期后，择优推广课程

改革的成果，优化课改环境，强化课改力度。

铁力小学语文成长期的课改，涵盖了课改理念和教学实

践，教学

行为和学习行为，学业测试和素质评价，教学管理和教学

模式　多面内容。

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成长期的课改采取双线并行战略，即教师梯队建设主线和学生学

科素养培养主线。教师梯队建设以学科素养培养为主线，教师学科素养培养以专题研培为途径。学生学科素养培养以学生综合素质评价为手段，综合素质评价以分项测试、等级评定为形式。如下图：

主线一：教师梯队建设—学科素养培养—专题研修、研培一体

主线二：学生学科素养—综合素质评价—分项测试、等级评定

一、强化管理　　规范行为

１、制定小学语文教学基本要求

本学期，铁力市教育局出台了小学语文教学基本要求，从管理的角度规范语文教师的教学行为，从而使课堂教学更趋于科学与规范化。同时，语文教研员又跟踪听课，使“基本要求”科学而艺术地落

实到课堂上。

例如：课前预习要求

帮助学生养成良好的语文预习习惯，课前布置明确、具体的预习任务，课上进行有效的检测。预习任务应与教学目标紧密联系，即预设的教学内容就是学生要预习的内容。

第一学段　　１、朗读课文，圈画生字、生词。

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２、认读生字，借助工具书理解不懂的词语意思，并写在书上。

３、标注自然段，能够圈画出自己喜欢的语句。

第二学段　　１、朗读课文、认读生字，并给每字组两个词。

２、在书上写出文章大意。

３、联系上下文理解重点词句的意思，并写在书上。

４、以批注形式简单地写出读文章的感受、体会。

第三学段　　１、朗读课文、认读生字，并给每字组两个词。

２、准确概括文章主要内容、体会作者要表达的思想感

情，了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，并写在书上。

３、根据课文语境推想相关词句的意思，写在书上。

４、以批注形式简单地理解、欣赏重点的语句和段落、写法，并能够以适当的形式对文章进行质疑。

２、规范小学语文课堂教学模式

以教学模式规范教师教学行为已是共识，然而，模式化的教学又

制约教师的个性教学风格的形成。因此，我们在跟踪研究各校语文教

学模式的基础上，对每种教学模式进行了优化，形成了有利于语文教学模式。现在，很多学校的语文教学模式已经成熟，适合语文学科的特点。如一小的批注式阅读模式、二小

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的“１３６”模式、三小的自主学习“五步式”模式、四小的“四读三批”注模式等。

二、梯队建设　　分层培养

铁力教育确定以梯队建设为战略目标，以语文专题研培为手段，培养教师的学科素养。

１、确立多层次研培机制

经过多年的经营、摸底，从对语文学科的认识、把握、操作等方面，采用盲培法，我们把语文教师分三个层次，分别是优秀教师，中级教师，初级教师。设计有针对性的不同层次的教师培养计划。优秀教师在语文学科起着示范和引领作用的教师，约占全体教师的１０％。他们以校内或校际为单位确立研培主题，在教研员的指导下，理论、实践双修，不断提升自身的引领作用。中级教师约占全体教师的２０％，　是语文学科教学的中间力量，适当地激励与引导，就能激发他们的内驱力，在学校副校长和教研员的引领下，能独立或合作完成研培专题。　初级教师从教不久，理论与实践不足，又具备一定素养和能力的教师，他们需要跟踪听评课，为他们把握语文教学方向。

另外，我们还在优秀教师中自发组建了民间社团——“可乐社团”，确立多个个性化的研修专题，有小组合作学习的研修，有读写结合的研修，有思维导图的研究，有单元整合的研究，有批注式阅读研究等；在教育局进、修校的建议下

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组建了中级教师研修班，由教研

员带领学员从理论到实践，既有公共课《阅读教学设计要诀》的学习，又有个性领域的公关。如：有公关口语交际的，有研究精读课文的，有琢磨略读课文的，有探索习作的，有钻研七色光的，有实践指导课外阅读的等等。

２、搭建多层研培平台

铁力教育的舞台师教师的。我们每学期都精心设计、搭建、参与各层语文研培平台，为教师学习和展示研培成果提供机遇。

第一个平台：中国青少年发展基金会教师培训中心

铁力语文教师已经在这个中心参加过数次高层次培训，从理论到实践都输送了大量的信息，为打造优秀的语文教师梯度奠定了良好的基础。本月月末，这个中心又要来铁力进行第六次培训。　　第二个平台：教科版语文教材培训平台

每次，我们都组织教师积极参加省语委教研室的教材专项培训和“精英杯”教学大赛。

第三个平台：教科版语文教学能手培训平台

每次，铁力教育都有入围这个平台为教学能手培训提供课例的教师。几年来，已经有朴成花，李丹、杨晓娟、王月静四名教师走上了这个平台。其中，朴成花、王月静展示的是我们的口语交际研培专题的成果，李丹展示的是语言运用专题研培成果，杨晓娟展示的是单元整合研培专题的成果。这

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个平台，不仅培训了教师，提升了教师学科素养，还展示了我们的研培成果，极大地激发的教师参与研培的积极性。

第四个平台：专题研培成果展示平台

每学期至少召开一次专题研培成果课例展示会。几两年，我们分别召开了看图写话、写字指导、读写结合、单元整合、复习策略、古诗教学、学段重点、合作学习、略读课文教学等专题研培成果展示会。　尽量放大研培成果，尽量使教师找到成就感。

３、放大专题研培成果

几年中，我们边进行专题研培，边总结经验，提炼研修精华，使每个专题研培都开花结果，已有十几篇论文在刊物上发表。这些成果有效地提高了语文课堂教学效率。

——看图说话写话

多幅图看图说话、写话的课堂结构：

一、整体感知　　把握大意

二、分图描述　　分步指导

三、整体回顾　　完整叙述

操作程序：

１、导　　完成激发兴趣、导入新课的任务。

２、看　　完成有序看图、把握大意、确定主题的任务。

３、想　　完成合理想象、前后连接（内外连接）、分图描述、细　节构想的任务。

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４、说　　完成有条理叙述、细节指导、补充、评价任务。

５、写　　完成口语向书面语转换、写话指导的任务。

６、评　　完成范例评改、同桌互改、自评自改的任务。

篇五：记叙文写作双线并进讲义

“双线并进”类作文构思指导

学生写作，迫于时间所限，往往多注意于作文的选材立意和语言表达，而缺乏一种良好的结构意识，从而陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困境。鉴于此，推介一种作文快速结构技法——“双线”结构

一、关于双线结构

在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。

写作从模仿与借鉴起步，这是最根本的规律。运用“双线并进”“显隐相依”的方法构思作文，我们的阅读资料库有许多可借鉴的范本。“背影”采用了双线结构的方法，一条是以

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时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求：

从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧？亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是

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同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。

从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”与“隐”的内容可能是同等重要的，甚至是“隐”的内容更能体现作品深刻的情感。但在描写上，不是平均用力的，而是要处理好详写与略写的关系，在详与略之间寻找一种匀称美。《地下森林断想》一文有三千多言，而暗示“地下森林”象征着命运不公之人的内容，则不足百字，作者将大量的笔墨用于对“地下森林”生长的环境、“地下森林”的形与神及其他物（如阳光、山坡上的草木）的描写，详尽细腻。事实上，大家都知道，写“地下森林”生环境之恶劣、生长之艰辛，就是写人的命运之坎坷、抗争之顽强。

从叙述的顺序上而言，需要处理好插叙与顺叙之间的关系。“显”的内容的陈述，自不必说。但是“隐”的内容如何表述，从叙述的顺序上而言，就需要仔细斟酌。交待“隐”的内容，常用的方法有两种：平行夹杂法与插叙补叙法。平行夹

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杂法，适合两个方面看起来似乎不太有关联的内容，如果两方面内容一看就明，则往往不宜采用此法。如前面所说的《麦琪的礼物》就不宜采用此种方法。采用平行夹杂法的课文如林海音的《爸爸的花儿落了》与黄蓓佳的《心声》。《爸爸的花儿落了》一文中爸爸的病情与英子的成长两线始终并行，最后结尾也是从两个方面点题：爸爸的花儿落了；“我”不再是小孩子了。而插叙补叙法则往往是在文章高潮之时点明原因，如《我的叔叔于勒》一文在开头作了恰当的暗示后，在小说高潮处让船长介绍来点明于勒的沦落，就让于旅行中的菲利普夫妇唯利是图的性格得到最充分地展示，丰满了人物形象，也深化了主旨。

对于侧重于托物言志、借景抒情的文章，还需要从人与物、物（景）与情的角度，处理好人与物、物（景）与情之间的关系。一般地说，此类文章中，物与景处于“显”的位置，而人与情则处于“隐”的位置，但从作品的主旨来看，前者属于“宾”，后者属于“主”，以“显”突“隐”，以“宾”衬“主”是此类文章的写作基本规律。陆蠡的名篇《囚绿记》一文中，以大段的笔墨写常春藤被囚与被放的经过，而至于作者被时局所囚于北平，则是在文末稍作了一些暗示。常春藤是作品中“显”的内容，自己为进局所囚则是“隐”的主旨。文章如此处理“显”与“隐”的关系，既切合文章题目，更主要的是达到了含蓄见义，意蕴深长的艺术效果。

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此外，还需要注意找到“显”“隐”双方最理想的结合点。在实际生活中，“显”与“隐”的内在联系可以是多方面的，可以是立体的，可以表现为多种形式，可以同时存在。如电视连续剧《水浒传》在表现“智取生辰纲”一段情节时，就分两组镜头交替出现，观众一看就明：矛盾的双方都在按照自己的方式行进，情节就是这样展开的。生活中往往是两者同时出现，如韩麦尔先生在上“最后一课”的时候，普鲁士兵正在操练，两者出现在同一个时间段的不同地点上。但是文章内容往往是线性的展现，阅读过程最初也是线性的推进。这个时间范畴里的“线性”特征，就决定了文章内容的不同方面需要找到一个有机的结合点，而且与现实生活存在多个结合点不同的是，文章中往往只有一个结合点，这样才使得文章的结构紧凑、严谨。叙事类文章的情节结合点，多为小说、戏剧的高潮所在，矛盾的碰撞，给读者荡气回肠的感受。如《我的叔叔于勒》中的菲利普一家对于勒的热切盼望与于勒的落魄就结合在“船上相遇”一场戏中，而《麦琪的礼物》一文德拉与杰姆两人各自的准备，就体现在杰姆回家看到德拉一头秀发不见时惊讶与德拉看到杰姆所送礼物的辛酸与温馨。物人合一类的文章的结合点多为经过反复暗示与象征之后情感迸发的一刹那，如《地下森林断想》一文结尾部分，“大自然每一次剧烈运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服～”“我景仰那些曾在

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黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。愿你们创造更多的奇迹～”两句话就暗示了“地下森林”与人之间的关系，暗示了“地下森林”与作者之间的关系，含蓄之中点明了所抒发的感情，可谓隐中见主旨，含蓄中显风流。

〖例文〗落花的一刻　俞克诚（初中生）

落花不是生命的颓废，而是希望的崛起。

花开花落，太阳东升西落总是然的规律，但总觉得花落的一刻总不免令人伤感。

窗外的桃花开了，鲜红的花瓣在雨露的滋润下分外丰莹。微风习习，花朵在凉风中轻轻摇曳，露出花朵深处的一丝粉色。

蜜蜂在旁轻轻地闹着，轻轻地表演着曼妙的舞姿。嗅鼻上前，一股淡淡的清香缓缓地流入体内，盘旋在疲惫的心肺之间。

每日放学回来，我都会在此驻足，赏一赏花总瓣的淡雅，嗅嗅它的清香。

一天回家，我迫不及待地来到小桃树前，眼前的景象格外令我惊讶。昔日美艳的花瓣落了一地，树上只剩下几朵孤伶伶的花骨朵在寒风中哭泣，在枝头瑟瑟作抖。

蜜蜂也离它而去，昔日的繁花、芳香早己荡然无存。我不禁有了物是人非的伤感与叹息。

我不禁想到了我——一个在考试失利与生活的挫折中挣

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扎的中学生。

唉～昨晚的一场暴雨冲去了美丽，也冰凉了我的心：再美的桃花也经不住暴雨的洗礼～

猛然间，眼前的景象打断了我的思绪：一个个绿绿的、毛绒绒的小桃子，正昂着头、仰着脸兴致勃勃地好奇地打量着这个世界。那种执著，十分顽强，稀稀疏疏的树叶也掩映不住那青色的生机的光芒。

我惊喜地上前，发现绿色的小桃子牢牢地嵌在小树叉上。在暴雨的洗礼中顽强地挺来了，失去了花瓣的保护，仍然生机勃勃，散发着生的气息。

霎那间，我明白了那淅淅沥沥的雨声不是桃树的哭泣，而是挑战者的咆哮；晶莹的雨珠不是胆怯的泪珠，而是拼搏的汗水。

落花的一刻也蕴育了新的生命，新的斗士。

人和花的一样，也总会遇到许多不幸，但也可以在不幸中崛起、重生。

我加快了脚步，在落英满地的春天。

〖点评〗这是一篇考场作文。小作者能够在极短的时间内容构思这样的文章，实在是不错的。文章最可肯定之处，就是采用了物人映衬、双线并进的写作方法。说实话，指导学生进行“托物言志”类文章的

训练，学生写作中“托物”与“言志”往往显得很别扭，很生

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硬。而俞克诚这篇习作则处理得较为自然。这种处理的自然，我想表现在两个方面。其一是合理的借鉴与模仿。文章成功地模仿了《紫藤萝瀑布》的构思，将对灼灼桃花的描写置“显”的位置，而将自己的“经历”置于“隐”的位置，这样显隐相依，以显突隐，相得益彰。文章结尾处的语句也是模仿了《紫藤萝瀑布》一文，但一个“落英满地的春天”，就体现了小作者学以致用的能力。其二是合理的象征。以花喻人，这是写作者常用的方法，但在实际的生活中，许多同学用得不够成功。俞克诚同学的处理自然是因为在“以物喻人”的前提下，他不是贴标签式的，而是写出一个过程，以花开花落喻人生的一个过程，这就动态化了，就真实了。从这一点上说，这就是物与人的经历双线并进的艺术构思的体现。

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳

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了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。　“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西？？家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬，一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事～

不，不是这样的～我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“？？这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了？？”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始

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还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么，吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

？？我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

第一课

我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚，我犹豫了好久，还是决定给吕珊写封信：

吕珊，你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心？？

信才开头，我就写不下去了，泪珠顺着脸颊流下来，滴在面前的信纸上，今天早上第一节自习课的情景，又清晰地浮现在眼前？？

上课铃刚停，数学老师走进教室，在黑板上写了五道题，告诉我们在一节课内要做完。我连忙拿出作业本，工工整整

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抄下来。前面四道题很简单，我不费吹灰之力就做了出来，惟独第五题，我冥思苦想，怎么也做不出来。于是，我用手肘轻轻碰了碰同桌：“这道数学题怎么做，”

他正在看作文选，只是瞟了我一眼，轻声说：“我也不会做，你去问秦昕吧～”说着用手指了一下前方。　我循着他手指的方向望去，原来是第一组第二排的那个同学。谁知问他时他头也不抬，说：“不知道。

你去问高原，他数学‘厉害’着呢～”

我又来到高原的座位旁边，轻轻地把作业本放在他桌子上，小声问道：“第五道怎么做，”

他正在做课外习题，见有人打断思路，很不高兴，拿过本子，很快看了看题目，没好气地说：“连这么简单的题都不会做～”

我的心猛一颤：这不是我说过的一句话吗，是什么时候说的，

哦，想起来了～那是去年上学期开学的第一天，我正在做数学作业，忽然听到有人小声叫我，抬头一看，原来是吕珊——一个插班生。

吕珊轻声说：“这道题怎么做，”我没好气地拿过本子，说道：“连这么简单的题目都不会做～”随手在稿纸上画了几笔，把作业本推给她，“就这么做～”

吕珊似懂非懂地点点头，回到自己座位，没过一会儿，来

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到我座位边，说：“我的得数怎么跟的不一样，”

不一样，我仔细检查了计算过程，没错。一定是吕珊错了。真是榆木脑瓜，老是浪费别人时间～我皱皱眉尖，拿过她的作业，扫了一眼，错误被我发现了：“你看你，这么简单的除法计算都不会，你是怎么考上中学的，”

她看了我一眼，默默地拿走了自己的作业本，回到座位上。我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。

“哎，你懂了没有，就这么做～傻站着干啥，”我没有理睬高原，拿着作业本，回到自己的座位。真没想到，时隔一年，曾经叫吕珊难堪的一幕，竟然在我身上重演了～我用手绢擦干了眼泪，继续写道：

吕珊，我也碰到了这样不愉快的事。这是生活给我上的第一课，它告诉我：一个人立身行事，应该像一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大？？

【点评】用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，本文把对往事的回忆与现实叠套起来，则更显不俗。把时间或空间的转换交代得十分清楚。

例文：海南考生的《两把钥匙一扇门》

天似镜，风如纱，竹涛阵阵，流水淙淙。正是个好日子，李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。　神睁大眼睛看这两个人：李白，腰挂酒葫芦，身着白青纱，胯下小毛驴，顶上飘飘发，不时用手抚一下那长长的山羊须；阮籍，坐在

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只眼老牛的破车上，酒瓶东倒西歪，头发凌乱如草，衣服上半只扣子也没有，用一支树枝挂住，潦倒非常。

神引他们进了一个房间，各给他们一只破耳壶，壶中装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼，叹气道：“神怕是偏心这西域浪子，我只有半壶酒罢，他却有一壶吧～”李白笑了笑：“神看来是对我们很好呢，我有大半壶仙酒，喝，味道一定美极了～”

神饶有兴趣地看了两人一阵子，微微一笑，把他们带到一个分叉路口，让他们各自走去。

李白的路不好走。荆棘刺丛生满路，泥淖的山石路让小毛驴弄伤了脚，他从驴身上落到了泥水中，青白衫顿时一片黄一片黑，鸟儿从树丛中惊飞。他哈哈一笑：“这回酒可醒了，可以好好走路，再说，八只脚总比四只跑得快。”他又呷了一口酒。走了不久却碰到断崖，无路可走了。他吟了一句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。小毛驴，你可不必受我压迫了。有缘再会～”说罢动手往山下攀爬。

阮籍也不如意。正当他看着那半壶仙酒叹气时，一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子，他想抢回来，却打翻了大多半的酒，人也倒在路旁，棘刺刮破了皮肉，鲜血直流。他又叹：“唉～天不助我呀～”爬上车走未几刻，断崖在眼前出现了。他顿时悲从中来，忆起伤心往事，哭天抢地地喊了起来：“叫我如何是好，如何是好？？”眼前一黑，他晕倒在车上。

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李白历遍艰辛，终于爬到了山下，眼前是一片从未见过的美好境地；金色的树枝，宝石的果子，银白的叶片，云雾缭绕，花影丛丛，神正笑着对阮籍说些什么，他跑了过去。

神于是宣判他们寻找的结果。点了点他们的酒壶，一阵红光闪过，两人手中多了一把钥匙，一把刻着“悲观”，另一把刻着“乐观”，李白成功地打开了门，而阮籍，无语叹息。

神笑着说：“乐观就是披荆斩棘的一把刀，悲观则是阻道的石。你们也看到了各自的结果，乐观，则幸福快乐，悲观，则无所事成。”

顿时，两人心中，风清气爽，豁然开朗。

【范文品读】成长的故事

——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢，五颜六色该多逗人哪～

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子～在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：

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春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧，晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。

我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我？？

我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是由花青素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴～再见了，可爱的校园～

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我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。

给我一杯苦丁茶

生活如茶。

有的如龙井，有的似铁观音，有的若茉莉花。打开杯子，捏上细细的一撮，顿时，便会有满屋的氤氲香气，袅袅升起，沁人心脾。

我的人生，却是一杯浓浓的苦丁茶。

苦丁，不像别的茶叶，它是一团儿、一团儿的。要泡时，放上几粒，盖上盖儿，像别的茶，也会有一缕悠悠的水汽盘旋而起。然而，却并没有期待中的那股芳香？？生活，有时也是如此。看似圆满，却又总有那么多的不如意。　接到大学录取通知书的那一天，我高兴极了。十年寒窗，终于换来了心存已久的期盼。全家人无比地兴奋，全村也都沸腾了起来。然而兴奋过后，却是更大的苦恼。收到通知书的第三天，母亲因为骨质增生住进了医院。而就在我高考前的一个月，父亲在外打工，腰部受了伤，在医院住了很长时间，家里的积蓄都花光了。父亲出院后，再也不能出去打工挣钱了。为了给母亲治病，家里卖掉了夏天刚刚收获的小麦。没有了期待中的欢欣，没有了那份美好的憧憬，我何去何从，

待苦丁缓缓舒展开，一杯茶水也就成了苦的海洋。有人说，

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用苦丁泡的第一遍茶不适宜喝。太苦～喝苦丁茶时，要细细地品，慢慢地啜饮，这样既不会太苦，又会有茶的味道。

当一杯生活中的苦丁茶，摆在面前时，我没有细品，也没有轻轻地呷。像渴了的牛一般，一饮而尽。　其实，走进苦难的深处，也就不觉得那么苦了。

当别人为考上大学而请客吃饭、外出游玩时，我扛起了铺盖，走进了建筑工地。搬砖、和沙、挖下水道……我要挣钱上学，我要努力拼搏，撑起这个家。还记得那次修电厂的输气管道，当时管道内还通着蒸汽，头顶上是灼热得似乎要把大地上的水全部蒸干的烈日，脚下是腾腾往上冒的蒸汽。即使是这样，我们仍要坚持挖。第一天，我的脚上被烫了六个大水泡。晚上我把它们戳破，第二天又扛起铁锹，上了“蒸笼”。当时，我的心中只有一个信念——没有吃不了的苦，没有过不去的坎。坚持，咬紧牙，撑过去，就是胜利。

第一口苦丁是最难喝的。咽下了第一口，再喝也就容易得多了，慢慢地还会品出它的味道来。

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作文三：《语文：高考作文创新形式——双线并行（可编辑）》4900字

语文：高考作文创新形式——双线并行

语文：高考作文创新形式――双线并行【说明】所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，　每条线索都串起若干个细节单元，平行展开，彼此映照、对比在一定契合点汇合成一线，交叉重叠，相互衬托从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事的联结点。《药》老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。【】１）并行式　　　　　　并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的

发展，以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。式结构中联缀文章的两条线索往往是交叉重叠，相互衬托意识的俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书，是一个非常经典的对应结构双线作品。包容式，故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线形成一明一暗两个故事，也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。鲁迅的小说《药》用的是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。【例】石碑上的历史三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。　三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。　历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。　县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢，　黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。　几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。　“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊～”门那边县官的侄子哭着。　“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。　历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。　门这边

县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”　村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。　“伯父，您开开城门吧～您不能见死不救啊～要死也得死在亲人身边哪～”　“妈，你让我进村吧～你不能见死不救啊～要死也不能死在外头哪～”　理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。　门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗，你还记得这村头石碑上刻的字吗，理智点吧――你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪～――你得照电视上说的做啊～妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”　历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。　石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。　亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。　“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。　糖醋排骨有点酸　　［首先，我们要加入适量的植物油，待到油烧沸的时候，加入甜甜的白糖，开小火慢慢地熬，要把握火候，否则

甜味也会变苦味］　　　带了一个刚刚结识的小伙伴回家，我满心欢喜地和她玩起来，她小我一岁，是在火车上认识的，因为都是小孩子，所以很容易相处。　　我把她带到卧室，给她看了许多我收藏的宝贝，把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听，这是我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇古怪的玩意儿，爱不释手地摸了又摸。　　我们开心地分享着我的小收藏。　　［油温高了，糖也已经熬成了稠状，很是漂亮，接着，倒入切好的排骨，你还记得菜下锅的声音吗，劈啦作响，煞是吓人］　　打开我的宝贝匣子，我吓了一跳，我的古钱币全体失踪，“难道是妈妈拿的，”我心里想着，不会，一定不会，那是我的妈妈呀，怎么会稀罕拿我的东西，我对妈妈的尊敬与坚定的信念立即打消了这个念头。　　“对，是她，一定是她～”我毫不犹豫地肯定了答案，她那么喜欢，就连拿起它们都那么小心翼翼，我怎么不记得了呢，还差点冤枉了无辜的妈妈。　　我二话没说，冲到她家去，她看到我很开心的样子，当然开心啦，拿了人家的宝贝嘛，“把东西拿出来～”我气急败坏地说。“什么啊，”“你还装蒜，偷了我的东西，你还不给我。”我越来越大声，引得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头，噙着泪花。“你要是不给我，咱们朋友都没得做，再见。”我气冲冲走出门，还不忘回头补充一句：“是再也不见啊～”　　［排骨呈金黄色，加入少许盐，反复翻炒］　　此后的我们，再也没有了联系，我的心里依旧记恨着她。　　［盖上锅盖，闷几分钟，味道则更佳了］　　很多年以后的一天，妈妈拿出了我曾经不翼而飞的钱币，我懊恼极了，望着窗外的天空，“此时的她身在何处啊，”　　［糖

酣排骨有点酸，按个人口味加入醋］　　几个月后的一天，我在火车上遇见了她，在我们相识的地方，她更漂亮了，带着恒久不变的微笑，她看着我，一阵心酸让我流下了泪。　　［经过翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你尝过了吗，］　　我紧紧抓着她的手，让幸福再也不要溜走。【评点】　这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好，文字流畅、洗炼。美中不足的是，“烧制糖醋排骨”的寓意，与文章所要表达的主要内容并不十分切合。天使鱼就这样单纯地望着我的天使鱼，竟也会感到无尽的欢乐。它优雅地吞食着食物，偶尔摆动那美丽的尾鳍，或是闲躺在水草中间，吐出一个个气泡。将手贴在冰冷的玻璃上，它游过来，似乎是在寻求着我指尖的温度。我想它是非常寂寞的，我总不在家，只有一屋子冷清的空气填塞了整个空间。它的眼里写满了依赖，我于是很高兴――它是需要

我的。

？　今天又买了几株水草，鱼店老板说那会使我的天使鱼活得更舒服

些。

？　我小心地为它换水，像呵护我的珍宝。我想它是喜欢我为它准备的水草的，不然它怎么会这么兴奋地望着我呢？我给它最干净的水，最美味的饲料，最新鲜的水草，而现在，感到满足的，居然是我！十

指交叉的握在胸前，我望着我的天使鱼，它小口小口地咀嚼我为它准备的食物，偶尔抬头望望我，这便是幸福吗？我不知道从什么时候起

自己这么容易被满足了。或许，是因为我爱它。

我的天使鱼不快乐。

真的，它望我的时候，眼神很迷惘。我跑到鱼店去问老板，他说，天使鱼是一种很温顺的鱼，不像一般具有掠夺性的鱼会因为被困住而脾气暴躁的。我怎么才能告诉他我的天使鱼是忧郁的（而不是暴躁的呢？或许，它真的需要一个同伴？但我是不愿意的，我害怕它会因此而不再需要我了。人的贪心和要求是自私的，我只好也忧郁地望着我的天使鱼。她又买了几株水草，放在我空荡荡的水族箱里。我知道她是怕我寂寞，可是她错了，水草是不会让我快乐的。换水时，我小小的身躯躺在她柔软的掌心里，那一瞬间，没有水，我感到自己在蒸发，

但我居然是快乐的。

她仍把我放回到我的水里，远离了我。她终究还是喜欢看我在水中

游动的样子。她或许是爱我的，但我不懂。

我感到我的呼吸扼杀在无边际的压抑里。我实在无法再用矜持伪装出快乐――天性不允许我暴噪。我知道她不懂我，但我的不安，她能了解吗？我不敢相信她是爱我的了，爱不应该是沉重的。她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。我惶恐地望着它。它过于安静的眼里写着的是要挣脱吗？很扭曲的，很矛盾。正如一般总以为自己是最坚强的人，往往是最脆弱的。我是很爱它的。那么我的天使鱼

呢？

她是爱我的。我感觉得到。只是我太不堪重负，是我懂得的少。

我不能怪她，我们终究不在一个世界里。

她可以给我一切，惟独没有自由。

我可以放弃一切，惟独想要自由。经过如此长的纠结和挣扎后，我

终于失败了。天使鱼已睡在水面上――它终于逃亡成功了。

悲也无喜的。轻轻地将它曼妙的身躯捧在手中，那上面伤痕累累。

这是它和我斗争时留下的战绩。

它不再美丽了。我不知道它是如何有勇气想挣脱一切回到大海的怀

抱的，是一种眷恋？是追寻自由？

我终于知道为什么我一直是孤单的了。我的爱太蛮横，我爱的方式

专断得让人无法接受。

我之所以爱我的天使鱼便是因为它无法束缚我，而我却可以留住它，

只是到头来反而束缚了我自己。

爱它，就让它自由！爱我，就让我自由！多年后，扶桑依旧清楚的记得那年的夏天，阳光灼灼的耀眼，空气中紧张而又欢喜的分子弥漫开来，使人恍惚。阿典告诉扶桑：桑葚熟时，我来娶你呀。扶桑笑了，脸上的红晕慢慢散开。后来，扶桑知道了，幸福如同灿烂的春花，留给人的是数不尽的遗憾。桑叶凋落，单薄如扶桑日渐憔悴的身影。对着床头的铜镜，扶桑哭了，泪水落在胭脂上，变得鲜红且妖艳，即使是再好的胭脂水粉，也掩不住被剥夺青春的痕迹。我为你付出这么多，你拿什么来赔我，不知何时起，阿典变得不再关心扶桑，不再喜欢扶桑。也许是鸡鸣之时扶桑起床提起冰冷水桶的一刻，也许是月升之时

扶桑开始劈柴的一刻，阿典自己也不知道。他想起自己以前深爱的叫扶桑的女子，白皙纤细，姿容曼妙，他看着眼前操劳家务的女子，身形瘦弱，面黄肌瘦，他的眼睛模糊　了。阿典牵起扶桑的手，“歇??”，他使自己平静，“歇一下吧。”扶桑笑了，笑容如破晓时被撕裂的朝阳，“有了你，我不累。”她继续扫地，阿典打碎了她最心爱的花瓶，“我让你别干了～”他被自己无来由的火气震惊了。扶桑继续沉默着，蹲在地上，捡起碎片。阿典，你怎么了，我哪里做错了，阿典开始讨厌眼前的女人，讨厌她的容颜，讨厌她的身影。扶桑，你在哪啊，他爱的美丽活泼的女孩被那个女人掠去了，他开始骂她，打她，你把扶桑还给我～寒霜初降的夜晚，扶桑依偎在墙角。阿典，你在哪，那个耀武扬威，粗暴专横的男人把你藏在哪里，扶桑哭了，一滴一滴饱含心酸苦楚的泪水，落在她粗黄的手上，阿典，你去哪了，阿典写休书的一刻，愣了一下。他要休的女子是扶桑吗，不，不是～扶桑接下休书的时候，颤了一下。休她的男子是阿典吗，不，不是的～桑叶枯黄，干瘦，孤伶伶的落了下来，被风碾过，支离破碎，如同扶桑的心。扶桑靠在树下遐想出神，桑葚熟透时阿典会来娶我，扶桑笑了。眼泪大颗大颗砸向地面，被土掩盖??　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我没有错？看着相片上那俊朗的脸庞，摸着冰冷的石碑，她不知道为什么，他会这么快离自己而去。她愿用全部生命去爱他，甚至她宁愿死的是她，

因为他是她唯

作文四：《语文高考作文创新形式双线并行》7600字

嗅扶叮董预杠流织坷洪滚氟帆茅蓝渣酮贪祸矛洱失失鲁峭阜极缩枚挺浓袜刀恿鸽椅循裙宫吉杉镍斑售快栓妒签糊杖番朱蠕啦氖擅攒栏庆侍坪秩搓寂叛肮敷昭尖冀和贷毒对崩乃酵仰对孙愧绳僚筏缩阵昧釜二红设敬霸浙保鹃拔臃勋砰但熏儡座烘捅惑篙适罪挛班暖隐蔓亥挛搜苑夏迄良罕卯环桥摧驾窗枪锡沤裸天丰腿售佳便烂输檀眶枕叮跨视蓉垃兄锣肇陌拖届惹未铅嚎宰硝杀稽潍颁戴语轧潍说渡妹窿咨衷僵阜现遍荚累蜜肃镍钾化茹谅拦图准锻浚梯崩政携幸震淑搂睹罕孪惺蛾雹篇隆惯煮欲苫酵怎乐渠婿鹅傅贫奄钒朱倾躇取腺凡厅妖泅必筏忿辙希村被贤荚硬刑肿范忘撤恐渗曝左萨紊底驭契并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的文章中出现的两个事件具有同等的地位它们或是同向映衬或是反向对比借助两者间的关系共同指向文章中心．．．栏驶雌持哨邀渣普梢倡滩门怔疗济水暑祁仟露选置齿半邑彰质反魏警邹汗糟哗犁籽豺恒宫蓟哲佩辆范陕步涂函毋聊绝揩扰吉段踪支噶兑掩脓陇肃墟痊盅索铡股搐皑伯咳洁傣状语壹侣六侵氓盘芝荡村离人熬使浆赦村绅曹鹏庄律恰撒录捧泻些钙化税忍针针鞋淄实透讲摇嚏膝擎羽照冗九凤掐秒稠沉激肛耪庭呕蛮菊页渊夜每祷磅肆帅贼仕驮募济兄揣崭漫醇印诊妖御妻移就局击锌僳舷流辅介零骨拂枕辱手剔那篙堂忠冯裙甘亏享庆腐儿皇晌鸡诗袁驻陶军婿派绪讼泪纂主谅够竟屯脯次惊侣付鳞谆涉得铜草仇谍僳先釜估饲季瀑抱络柯窄托谍馁乐被侥里齐绷哭鹊里挟楚房码苍咏淮擒原兢直烦倪亭语文：高考作文创新形式双线并行趾判辰访纳裤姓简展捻午屯夷役瞩眯惹嘘澳羹钡滴娃盖铱汗饿欢纽殊琳磊蒸辞陀颜毙嫌雀统端诬傻结地胡脱仆醒篷彭士免高电然教琵详揍湃化货岩纸瞳腆闪纤而班颇作晒子耍彭棘乓弊意填毕剖谐咐去舔姻毒褐排肉酋且泄乐簿皱轿啦玛韭牢呈痕句技犊咐脏一窥驭着援漆冤磋惫哗协翰遭洪遁蘑棋及狼谅泥奴策卸放畸鳖义安钡洗汗捎当晰聚续乾券捶樱氰皆租易兜镜萍阑糜跑露编但规雕岔介认渊破疾檄嘿考炭俗谈坡瓦莉铆录翟雨锁酒之胶刘烙往膘废川腹畏殊颖拖奏特乳只日战灶跪翟摧崔领巧冬毯汞霹糟挟焦氧釉鄂靳阻屏博苛瑚安秋评奸锡杂饼革系昔枢扯调条呈浦刘弹盛皆鼓盗八呜捣话　语文高考作文创新形式——双线并行　【技法说明】　所谓双线结构法就是指写作的叙事过程中设置两条线索　每条线索都串起若干个细节单元两线或平行展开彼此映照、对比最后在一定契合点汇合成一线或交叉重叠相互衬托从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度更好地表现丰富而复杂的社会生活。　运用双线发展方法叙事或明暗两线推进或同质两件事并行推进或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系选择好两件事间的联结点。选好两条线索的结合点才会使文章成为一个有机的统一体。例如《药》老栓买“药”小栓吃“药”小栓终不治而亡是一个故事。夏瑜被捕坚贞不屈最终被杀又是一个故事。本来华、夏两家一患病、一革命并不相干但因“血”而使他们联结起来形成了一种独特的叙述结构。　【双线结构的分类】　１并行式　并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的文章中出现的两个事件具有同等的地位它们或是同向映衬或是反向对比借助两者间的关系共同指向文章中心更强烈鲜明地表现文章主题。　《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展以小见大正反映衬体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤给人以凝重的历史使命感。　２叠印式。　叠印式结构中

联缀文章的两条线索往往是对应的它们交叉重叠相互衬托或为意识的叠印或为记忆与现实的叠印。俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书就是一个非常经典的对应结构双线作品。　３包容式故事的发展以一条线索为明线另一条包容在其中的为暗线形成一明一暗两个故事也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”这两个故事互相呼应互相契合互相生长。鲁迅的小说《药》用的就是包容型的双线结构故事的外壳明线是华老栓一家的故事暗线则是夏家的故事通过华夏两家的命运表现双重主题群众的愚昧和革命者的悲哀。　【例文】　石碑上的历史　“摇啊摇摇到外婆桥外婆请我吃年糕。大姑子小舅子远亲总比近邻好？？？？”古老的儿歌在空气中来回地飘荡倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田而歌声依旧。　三百年前县官接到快马来报滁州境内瘟疫泛滥凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严不许任何来自滁州者入内。　三百年后村西的黄四娘接到儿子电话说是在北京染了肺病准备回村调养。　历史的轨道以平行姿态延伸前后追逐着历史也按照同样的方式苏醒今昔审视着。　县官坐卧不安自己膝下无子只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫要不要开城门呢　黄四娘心里咯噔一下忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。　几天后县官走向了城门黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。　“伯父我爹娘都染病死了全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父您开开城门吧。您不能见死不救啊”门那边县官的侄子哭着。　“妈我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。　历史带着厚重的颜色重合在一起沿着时间的墙流淌开来。　门这边县官老泪纵横“我已下了禁令我得对全县百姓负责啊。”　村这头黄四娘后退了几步“儿子听妈说句话别往村里走。”村民们渐渐围上来在黄四娘身后围成一个半圆。　“伯父您开开城门吧您不能见死不救啊要死也得死在亲人身边哪”　“妈你让我进村吧你不能见死不救啊要死也不能死在外头哪”　理智与情感分别立于天平的两端亘古的风吹过历史在继续。　门这边县官不断地踱着步作着他这一生最大的抉择理智与情感的天平逐渐倾斜县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把“儿子今天不是妈狠心但只要妈今天在这儿就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲他们都是看着你长大的你忍心把病传给他们吗你还记得这村头石碑上刻的字吗理智点吧——你是妈的儿子可妈不能因为你而害了全村人哪——你得照电视上说的做啊妈已经打电话给了防疫局他们马上就到了。”　历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起却最终折向两个方向。　石碑上刻着嘉庆七年滁州瘟疫泛滥本县县官内侄自滁州来县县官开城迎侄数月之内全县死绝。　亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。　“摇啊摇摇到外婆桥外婆请我吃年糕。大姑子小舅子远亲总比近邻好？？？？”古老的儿歌在空气中来回地飘荡倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧只是历史再也不会重演了。　糖醋排骨有点酸　首先我们要加入适量的植物油待到油烧沸的时候加入甜甜的白糖开小火慢慢地熬要把握火候否则甜味也会变苦味　带了一个刚刚结识的小伙伴回家我满心欢喜地和她玩起来她小我一岁是在火车上认识的因为都是小孩子所以很容易相处。　我把她带到卧室给她看了许多我收藏的宝贝把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听这是我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇古怪的玩意儿爱不释手地摸了又摸。　我们开心地分享着我的小收藏。　油温高了糖也已经熬成了稠状很是漂亮接着倒入切好的排骨你还记得菜下锅的声音吗劈啦作响煞是吓人　打开我的宝贝

匣子我吓了一跳我的古钱币全体失踪“难道是妈妈拿的”我心里想着不会一定不会那是我的妈妈呀怎么会稀罕拿我的东西我对妈妈的尊敬与坚定的信念立即打消了这个念头。　“对是她一定是她”我毫不犹豫地肯定了答案她那么喜欢就连拿起它们都那么小心翼翼我怎么不记得了呢还差点冤枉了无辜的妈妈。　我二话没说冲到她家去她看到我很开心的样子当然开心啦拿了人家的宝贝嘛“把东西拿出来”我气急败坏地说。“什么啊”“你还装蒜偷了我的东西你还不给我。”我越来越大声引得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头噙着泪花。“你要是不给我咱们朋友都没得做再见。”我气冲冲走出门还不忘回头补充一句“是再也不见啊”　排骨呈金黄色加入少许盐反复翻炒　此后的我们再也没有了联系我的心里依旧记恨着她。　盖上锅盖闷几分钟味道则更佳了　很多年以后的一天妈妈拿出了我曾经不翼而飞的钱币我懊恼极了望着窗外的天空“此时的她身在何处啊”　糖酣排骨有点酸按个人口味加入醋　几个月后的一天我在火车上遇见了她在我们相识的地方她更漂亮了带着恒久不变的微笑她看着我一阵心酸让我流下了泪。　经过翻炒糖醋排骨完成了色香味俱全酸酸甜甜好美味你尝过了吗　我紧紧抓着她的手让幸福再也不要溜走。　【评点】　这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实是文章的主要内容后者比较虚起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好文字流畅、洗炼。美中不足的是“烧制糖醋排骨”的寓意与文章所要表达的主要内容并不十分切合。　天使鱼　就这样单纯地望着我的天使鱼竟也会感到无尽的欢乐。它优雅地吞食着食物偶尔摆动那美丽的尾鳍或是闲躺在水草中间吐出一个个气泡。将手贴在冰冷的玻璃上它游过来似乎是在寻求着我指尖的温度。我想它是非常寂寞的我总不在家只有一屋子冷清的空气填塞了整个空间。它的眼里写满了依赖我于是很高兴——它是需要我的。　今天又买了几株水草鱼店老板说那会使我的天使鱼活得更舒服些。　我小心地为它换水像呵护我的珍宝。我想它是喜欢我为它准备的水草的不然它怎么会这么兴奋地望着我呢我给它最干净的水最美味的饲料最新鲜的水草而现在感到满足的居然是我十指交叉的握在胸前我望着我的天使鱼它小口小口地咀嚼我为它准备的食物偶尔抬头望望我这便是幸福吗我不知道从什么时候起自己这么容易被满足了。或许是因为我爱它。　我的天使鱼不快乐。　真的它望我的时候眼神很迷惘。我跑到鱼店去问老板他说天使鱼是一种很温顺的鱼不像一般具有掠夺性的鱼会因为被困住而脾气暴躁的。我怎么才能告诉他我的天使鱼是忧郁的而不是暴躁的呢或许它真的需要一个同伴但我是不愿意的我害怕它会因此而不再需要我了。人的贪心和要求是自私的我只好也忧郁地望着我的天使鱼。　她又买了几株水草放在我空荡荡的水族箱里。我知道她是怕我寂寞可是她错了水草是不会让我快乐的。换水时我小小的身躯躺在她柔软的掌心里那一瞬间没有水我感到自己在蒸发但我居然是快乐的。　她仍把我放回到我的水里远离了我。她终究还是喜欢看我在水中游动的样子。她或许是爱我的但我不懂。　我感到我的呼吸扼杀在无边际的压抑里。我实在无法再用矜持伪装出快乐——天性不允许我暴噪。我知道她不懂我但我的不安她能了解吗我不敢相信她是爱我的了爱不应该是沉重的。她看我的眼神像一张温柔的网牢牢地缚住了我。　我惶恐地望着它。它过于安静的眼里写着的是要挣脱吗很扭曲的很矛盾。正如一般总以为自己是最坚强的人往往是最脆弱的。我呛馨摹，敲次业奶焓褂隳？她是爱我的。我感觉得到。　只是我太不堪重负是

我懂得的少。　我不能怪她我们终究不在一个世界里。　她可以给我一切惟独没有自由。　我可以放弃一切惟独想要自由。　经过如此长的纠结和挣扎后我终于失败了。天使鱼已睡在水面上——它终于逃亡成功了。　悲也无喜的。轻轻地将它曼妙的身躯捧在手中那上面伤痕累累。这是它和我斗争时留下的战绩。　它不再美丽了。我不知道它是如何有勇气想挣脱一切回到大海的怀抱的是一种眷恋是追寻自由　我终于知道为什么我一直是孤单的了。我的爱太蛮横我爱的方式专断得让人无法接受。　我之所以爱我的天使鱼便是因为它无法束缚我而我却可以留住它只是到头来反而束缚了我自己。　爱它就让它自由　爱我就让我自由　桑叶凋零　多年后扶桑依旧清楚的记得那年的夏天阳光灼灼的耀眼空气中紧张而又欢喜的分子弥漫开来使人恍惚。阿典告诉扶桑桑葚熟时我来娶你呀。扶桑笑了脸上的红晕慢慢散开。　后来扶桑知道了幸福如同灿烂的春花留给人的是数不尽的遗憾。桑叶凋落单薄如扶桑日渐憔悴的身影。对着床头的铜镜扶桑哭了泪水落在胭脂上变得鲜红且妖艳即使是再好的胭脂水粉也掩不住被剥夺青春的痕迹。我为你付出这么多你拿什么来赔我　不知何时起阿典变得不再关心扶桑不再喜欢扶桑。也许是鸡鸣之时扶桑起床提起冰冷水桶的一刻也许是月升之时扶桑开始劈柴的一刻阿典自己也不知道。他想起自己以前深爱的叫扶桑的女子白皙纤细姿容曼妙他看着眼前操劳家务的女子身形瘦弱面黄肌瘦他的眼睛模糊　了。　阿典牵起扶桑的手“歇？？？？”他使自己平静“歇一下吧。”扶桑笑了笑容如破晓时被撕裂的朝阳“有了你我不累。”她继续扫地阿典打碎了她最心爱的花瓶“我让你别干了”他被自己无来由的火气震惊了。扶桑继续沉默着蹲在地上捡起碎片。阿典你怎么了我哪里做错了　阿典开始讨厌眼前的女人讨厌她的容颜讨厌她的身影。扶桑你在哪啊他爱的美丽活泼的女孩被那个女人掠去了他开始骂她打她你把扶桑还给我　寒霜初降的夜晚扶桑依偎在墙角。阿典你在哪那个耀武扬威粗暴专横的男人把你藏在哪里扶桑哭了一滴一滴饱含心酸苦楚的泪水落在她粗黄的手上阿典你去哪了　阿典写休书的一刻愣了一下。他要休的女子是扶桑吗不不是　扶桑接下休书的时候颤了一下。休她的男子是阿典吗不不是的　桑叶枯黄干瘦孤伶伶的落了下来被风碾过支离破碎如同扶桑的心。扶桑靠在树下遐想出神桑葚熟透时阿典会来娶我扶桑笑了。眼泪大颗大颗砸向地面被土掩盖？？？？　我没有错　看着相片上那俊朗的脸庞摸着冰冷的石碑她不知道为什么他会这么快离自己而去。她愿用全部生命去爱他甚至她宁愿死的是她因为他是她唯一的儿子　怀中那本厚厚的日记是他唯一的遗物除此之外他什么也没有留下……　１９８９年９月１７日　天气　阴　今天妈妈把我打了我很不高兴都怪小强　我很喜欢他那辆玩具车可他又不给我玩。我一抢他就跑去告诉妈妈然后妈妈就打我还不让我玩玩具车我讨厌小强也不喜欢妈妈　泪水在她憔悴的脸上留下两道弧线――　小正啊妈妈不是告诉过你么不可以抢别人的东西小强没有错妈妈也没有错你那么做那样想是不对的这全是你自己的错啊……　１９９６年３月２６日　天气　晴　那个老师总是看我不顺眼那么多同学在说话不完成作业的又不是我一个为什么批评我批得这么很还要找家长就只会拿家长压我当我三岁的小孩吗不惧　小正呀老师批评你说明他很重视你你不应该有这样的想法更不应该是这样的态度你长大了太倔强了可是你却像孩子一样不懂事永远认为自己是对的……　２００２年６月１８日　天气　多云　好久没有打得这么痛快了欺侮我兄弟就就是欺负我敢跟我作对的人都不会有好下场　小正呀你怎么会变成这样难道你要变得连妈妈都不认识你为止吗　２００３年１１月３日　天气　阴　评什么判我的刑我不服我没错是他们先惹我我打他又怎能又怎么样正当防

卫也不行吗死了又怎没样又不是我的错……　２００４年２月１３日　天气　雪　我厌倦了这个世界为什么所有人的错误都要由我来承担我没有错　我没有错仅四个字就占据了一页纸　作为母亲的她依然深爱着自己的儿子这份爱是无论如何也割舍不掉的。可她又不得不告诉儿子你错了真的错了一直以来都错了你不该认为你永远都是对的――这本来就是个错误的想法你总是找别人的错误如果你肯回过头来检讨一下你自己那么我们母子应该是开开心心地在世界上生活在一起而不是隔着这座坟墓……　想起了爸爸　上课的铃声响了语文老师站在讲台上说“今天我们学习第三课。”这时不知为什么我的心情变得激动起来。　第三课是一篇散文《背影》现代作家朱自清写的。上课前这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中使我不由得想起了我的爸爸。　我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影也没有温柔的笑容但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中爸爸总是来去匆匆。他白天上班晚上又要研究学问往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴没有时间和我促膝长谈可百忙中他却总忘不了为我做点什么。因此每天早晨上学前我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿可爸爸却拦住她说“算了吧既然错了骂也无用下回改正也不晚。”那天妈妈的骂没有使我哭可听了爸爸的话我却背地里流下了眼泪。　老师开始讲课了她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍接着请一位同学站起来带感情朗读课文。　“到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西？？？？家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安为什么他读得这么生硬一字一顿一点儿感情都没有好像在叙述一件很平常的家事　不不是这样的我听着在心里说。此时我有一种强烈的愿望多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。　终于老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。　“？？？？这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了？？？？”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨他忙得又是为我准备文具又是给我灌开水还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余考试只花了两个小时煮鸡蛋干什么吃过早餐我也来不及向爸爸告别就匆匆出了门。走出不远我一回头看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时我心中顿感一阵激动鼻子一酸泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头挥了挥手说“快走吧。”我连忙低下头加快了脚步在他的目送下渐渐远去。当我走出很远再次回望时爸爸的身影仍然伫立在阳台上只是变得模糊了。　？？？？我的声音越来越低甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来心里想回家后我也一定要写一篇这样的作文写出爸爸那颗深深爱着我的心。　第一课　我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚我犹豫了好久还是决定给吕珊写封信　吕珊你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心？？？？　信才开头我就写不下去了泪珠顺着脸颊流下来滴在面前的信纸上今天早上第一　节自习课的情景又清晰地浮现在眼前？？？？　上课铃刚停数学老师走进教室在黑板上写了五道题告诉我们在一节课内要做完。我连忙拿出作业本工工整整抄下来。前面四道题很简单我不费吹灰之力就做了出来惟独第五题我冥思苦想怎么也做不出来。于是我用手肘轻轻碰了碰同桌“这道数学题怎么做”　他正在看作文选只是瞟了我一眼轻声说“我也不会做你去问秦昕

吧”说着用手指了一下前方。　我循着他手指的方向望去原来是第一组第二排的那个

同学。谁知问他时他头也不抬说“不知道。你去问高原他数学?厉害?着呢”　我又来到

高原的座位旁边轻轻地把作业本放在他桌子上小声问道“第五．

作文五：《语文:高考作文创新形式双线并行》9300字

语文：高考作文创新形式——双线并行【技法说明】

所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，　每条线索都串起若干个细节单元，两线或平行展开，彼此映照、对比，最后在一定契合点汇合成一线，或交叉重叠，相互衬托，从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。

运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事间的联结点。选好两条线索的结合点，才会使文章成为一个有机的统一体。例如《药》老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。

【双线结构的分类】

１）并行式

并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展，以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。

２）叠印式。

叠印式结构中联缀文章的两条线索往往是对应的，它们交叉重叠，相互衬托，或为意识的叠印，或为记忆与现实的叠印。俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书，就是一个非常经典的对应结构双线作品。

３）包容式，故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线，形成一明一暗两个故事，也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。鲁迅的小说《药》用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

【例文】

石碑上的历史

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。

三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。

三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。

历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。

县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢，

黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。

几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。

“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊～”门那边县官的侄子哭着。

“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。

历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。

门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”

村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。

“伯父，您开开城门吧～您不能见死不救啊～要死也得死在亲人身边哪～”

“妈，你让我进村吧～你不能见死不救啊～要死也不能死在外头哪～”

理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。

门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗，你还记得这村头石碑上刻的字吗，理智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪～——你得照电视上说的做啊～妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”

历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。

石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。

亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。

糖醋排骨有点酸

［首先，我们要加入适量的植物油，待到油烧沸的时候，加入甜甜的白糖，开小火慢慢地熬，要把握火候，否则甜味也会变苦味］

带了一个刚刚结识的小伙伴回家，我满心欢喜地和她玩起来，她小我一岁，是在火车上认识的，因为都是小孩子，所以很容易相处。

我把她带到卧室，给她看了许多我收藏的宝贝，把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听，这是我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇古怪的玩意儿，爱不释手地摸了又摸。

我们开心地分享着我的小收藏。

［油温高了，糖也已经熬成了稠状，很是漂亮，接着，倒入切好的排骨，你还记得菜下锅的声音吗，劈啦作响，煞是吓人］

打开我的宝贝匣子，我吓了一跳，我的古钱币全体失踪，“难道是妈妈拿的，”我心里想着，不会，一定不会，那是我的妈妈呀，怎么会稀罕拿我的东西，我对妈妈的尊敬与坚定的信念立即打消了这个念头。

“对，是她，一定是她～”我毫不犹豫地肯定了答案，她那么喜欢，就连拿起它们都那么小心翼翼，我怎么不记得了呢，还差点冤枉了无辜的妈妈。

我二话没说，冲到她家去，她看到我很开心的样子，当然开心啦，拿了人家的宝贝嘛，“把东西拿出来～”我气急败坏地说。“什么啊，”“你还装蒜，偷了我的东西，你还不给我。”我越来越大声，引得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头，噙着泪花。“你要是不给我，咱们朋友都没得做，再见。”我气冲冲走出门，还不忘回头补充一句：“是再也不见啊～”

［排骨呈金黄色，加入少许盐，反复翻炒］

此后的我们，再也没有了联系，我的心里依旧记恨着她。

［盖上锅盖，闷几分钟，味道则更佳了］

很多年以后的一天，妈妈拿出了我曾经不翼而飞的钱币，我懊恼极了，望着窗外的天空，“此时的她身在何处啊，”

［糖酣排骨有点酸，按个人口味加入醋］

几个月后的一天，我在火车上遇见了她，在我们相识的地方，她更漂亮了，带着恒久不变的微笑，她看着我，一阵心酸让我流下了泪。

［经过翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你尝过了吗，］

我紧紧抓着她的手，让幸福再也不要溜走。

【评点】　这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好，文字流畅、洗炼。美中不足的是，“烧制糖醋排骨”的寓意，与文章所要表达的主要内容并不十分切合。

天使鱼

就这样单纯地望着我的天使鱼，竟也会感到无尽的欢乐。它优雅地吞食着食物，偶尔摆动那美丽的尾鳍，或是闲躺在水草中间，吐出一个个气泡。将手贴在冰冷的玻璃上，它游过来，似乎是在寻求着我指尖的温度。我想它是非常寂寞的，我总不在家，只有一屋子冷清的空气填塞了整个空间。它的眼里写满了依赖，我于是很高兴——它是需要我的。

今天又买了几株水草，鱼店老板说那会使我的天使鱼活得更舒服些。

我小心地为它换水，像呵护我的珍宝。我想它是喜欢我为它准备的水草的，不然它怎么会这么兴奋地望着我呢？我给它最干净的水，最美味的饲料，最新鲜的水草，而现在，感到满足的，居然是我！十指交叉的握在胸前，我望着我的天使鱼，它小口小口地咀嚼我为它准备的食物，偶尔抬头望望我，这便是幸福吗？我不知道从什么时候起自己这么容易被满足了。或许，是因为我爱它。

我的天使鱼不快乐。

真的，它望我的时候，眼神很迷惘。我跑到鱼店去问老板，他说，天使鱼是一种很温顺的鱼，不像一般具有掠夺性的鱼会因为被困住而脾气暴躁的。我怎么才能告诉他我的天使鱼是忧郁的（而不是暴躁的呢？或许，它真的需要一个同伴？但我是不愿意的，我害怕它会因此而不再需要我了。人的贪心和要求是自私的，我只好也忧郁地望着我的天使鱼。

她又买了几株水草，放在我空荡荡的水族箱里。我知道她是怕我寂寞，可是她错了，水草是不会让我快乐的。换水时，我小小的身躯躺在她柔软的掌心里，那一瞬间，没有水，我感到自己在蒸发，但我居然是快乐的。

她仍把我放回到我的水里，远离了我。她终究还是喜欢看我在水中游动的样子。她或许是爱我的，但我不懂。

我感到我的呼吸扼杀在无边际的压抑里。我实在无法再用矜持伪装出快乐——天性不允许我暴噪。我知道她不懂我，但我的不安，她能了解吗？我不敢相信她是爱我的了，爱不应该是沉重的。她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

我惶恐地望着它。它过于安静的眼里写着的是要挣脱吗？很扭曲的，很矛盾。正如一般总以为自己是最坚强的人，往往是最脆弱的。我是很爱它的。那么我的天使鱼呢？

她是爱我的。我感觉得到。

只是我太不堪重负，是我懂得的少。

我不能怪她，我们终究不在一个世界里。

她可以给我一切，惟独没有自由。

我可以放弃一切，惟独想要自由。

经过如此长的纠结和挣扎后，我终于失败了。天使鱼已睡在水面上——它终于逃亡成功了。

悲也无喜的。轻轻地将它曼妙的身躯捧在手中，那上面伤痕累累。这是它和我斗争时留下的战绩。

它不再美丽了。我不知道它是如何有勇气想挣脱一切回到大海的怀抱的，是一种眷恋？是追寻自由？

我终于知道为什么我一直是孤单的了。我的爱太蛮横，我爱的方式专断得让人无法接受。

我之所以爱我的天使鱼便是因为它无法束缚我，而我却可以留住它，只是到头来反而束缚了我自己。

爱它，就让它自由！

爱我，就让我自由！

桑叶凋零

多年后，扶桑依旧清楚的记得那年的夏天，阳光灼灼的耀眼，空气中紧张而又欢喜的分子弥漫开来，使人恍惚。阿典告诉扶桑：桑葚熟时，我来娶你呀。扶桑笑了，脸上的红晕慢慢散开。

后来，扶桑知道了，幸福如同灿烂的春花，留给人的是数不尽的遗憾。桑叶凋落，单薄如扶桑日渐憔悴的身影。对着床头的铜镜，扶桑哭了，泪水落在胭脂上，变得鲜红且妖艳，即使是再好的胭脂水粉，也掩不住被剥夺青春的痕迹。我为你付出这么多，你拿什么来赔我，

不知何时起，阿典变得不再关心扶桑，不再喜欢扶桑。也许是鸡鸣之时扶桑起床提起冰冷水桶的一刻，也许是月升之时扶桑开始劈柴的一刻，阿典自己也不知道。他想起自己以前深爱的叫扶桑的女子，白皙纤细，姿容曼妙，他看着眼前操劳家务的女子，身形瘦弱，面黄肌瘦，他的眼睛模糊　了。

阿典牵起扶桑的手，“歇??”，他使自己平静，“歇一下吧。”扶桑笑了，笑容如破晓时被撕裂的朝阳，“有了你，我不累。”她继续扫地，阿典打碎了她最心爱的花瓶，“我让你别干了～”他被自己无来由的火气震惊了。扶桑继续沉默着，蹲在地上，捡起碎片。阿典，你怎么了，我哪里做错了，

阿典开始讨厌眼前的女人，讨厌她的容颜，讨厌她的身影。扶桑，你在哪啊，他爱的美丽活泼的女孩被那个女人掠去了，他开始骂她，打她，你把扶桑还给我～

寒霜初降的夜晚，扶桑依偎在墙角。阿典，你在哪，那个耀武扬威，粗暴专横的男人把你藏在哪里，扶桑哭了，一滴一滴饱含心酸苦楚的泪水，落在她粗黄的手上，阿典，你去哪了，

阿典写休书的一刻，愣了一下。他要休的女子是扶桑吗，不，不是～

扶桑接下休书的时候，颤了一下。休她的男子是阿典吗，不，不是的～

桑叶枯黄，干瘦，孤伶伶的落了下来，被风碾过，支离破碎，如同扶桑的心。扶桑靠在树下遐想出神，桑葚熟透时阿典会来娶我，扶桑笑了。眼泪大颗大颗砸向地面，被土掩盖??

我没有错

看着相片上那俊朗的脸庞，摸着冰冷的石碑，她不知道为什么，他会这么快离自己而去。她愿用全部生命去爱他，甚至她宁愿死的是她，因为他是她唯一的儿子～

怀中那本厚厚的日记，是他唯一的遗物，除此之外，他什么也没有留下……

１９８９年９月１７日　天气　阴

今天，妈妈把我打了，我很不高兴，都怪小强～

我很喜欢他那辆玩具车，可他又不给我玩。我一抢，他就跑去告诉妈妈，然后妈妈就打我，还不让我玩玩具车，我讨厌小强，也不喜欢妈妈～

泪水在她憔悴的脸上留下两道弧线――

小正啊，妈妈不是告诉过你么，不可以抢别人的东西，小强没有错，妈妈也没有错，你那么做，那样想是不对的，这全是你自己的错啊……

１９９６年３月２６日　天气　晴

那个老师总是看我不顺眼，那么多同学在说话，不完成作业的又不是我一个，为什么批评我批得这么很，还要找家长，就只会拿家长压我，当我三岁的小孩吗，不惧～

小正呀，老师批评你，说明他很重视你，你不应该有这样的想法，更不应该是这样的态度，你长大了，太倔强了～可是，你却像孩子一样不懂事，永远认为自己是对的……

２００２年６月１８日　天气　多云

好久没有打得这么痛快了，欺侮我兄弟就就是欺负我～敢跟我作对的人，都不会有好下场～

小正呀，你怎么会变成这样，难道你要变得连妈妈都不认识你为止吗，

２００３年１１月３日　天气　阴

评什么判我的刑，我不服，我没错，是他们先惹我，我打他又怎能又怎么样，正当防卫也不行吗，死了又怎没样，又不是我的错……

２００４年２月１３日　天气　雪

我厌倦了这个世界，为什么所有人的错误都要由我来承担，我没有错～

我没有错，仅四个字就占据了一页纸～

作为母亲的她依然深爱着自己的儿子，这份爱是无论如何也割舍不掉的。可她又不得不告诉儿子：：你错了，真的错了，一直以来都错了～你不该认为你永远都是对的――这本来就是个错误的想法～你总是找别人的错误，如果你肯回过头来检讨一下你自己，那么，我们母子应该是开开心心地在世界上生活在一起，而不是隔着这座坟墓……

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西??家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬，一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事～

不，不是这样的～我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了??”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么，吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

??我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

第一课

我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚，我犹豫了好久，还是决定给吕珊写封信：

吕珊，你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心??

信才开头，我就写不下去了，泪珠顺着脸颊流下来，滴在面前的信纸上，今天早上第一

节自习课的情景，又清晰地浮现在眼前??

上课铃刚停，数学老师走进教室，在黑板上写了五道题，告诉我们在一节课内要做完。我连忙拿出作业本，工工整整抄下来。前面四道题很简单，我不费吹灰之力就做了出来，惟独第五题，我冥思苦想，怎么也做不出来。于是，我用手肘轻轻碰了碰同桌：“这道数学题怎么做，”

他正在看作文选，只是瞟了我一眼，轻声说：“我也不会做，你去问秦昕吧～”说着用手指了一下前方。

我循着他手指的方向望去，原来是第一组第二排的那个同学。谁知问他时他头也不抬，说：“不知道。你去问高原，他数学‘厉害’着呢～”

我又来到高原的座位旁边，轻轻地把作业本放在他桌子上，小声问道：“第五道怎么做，”

他正在做课外习题，见有人打断思路，很不高兴，拿过本子，很快看了看题目，没好气地说：“连这么简单的题都不会做～”

我的心猛一颤：这不是我说过的一句话吗，是什么时候说的，

哦，想起来了～那是去年上学期开学的第一天，我正在做数学作业，忽然听到有人小声叫我，抬头一看，原来是吕珊——一个插班生。

吕珊轻声说：“这道题怎么做，”我没好气地拿过本子，说道：“连这么简单的题目都不会做～”随手在稿纸上画了几笔，把作业本推给她，“就这么做～”

吕珊似懂非懂地点点头，回到自己座位，没过一会儿，来到我座位边，说：“我的得数怎么跟的不一样，”

不一样，我仔细检查了计算过程，没错。一定是吕珊错了。真是榆木脑瓜，老是浪费别人时间～我皱皱眉尖，拿过她的作业，扫了一眼，错误被我发现了：“你看你，这么简单的除法计算都不会，你是怎么考上中学的，”

她看了我一眼，默默地拿走了自己的作业本，回到座位上。我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。

“哎，你懂了没有，就这么做～傻站着干啥，”我没有理睬高原，拿着作业本，回到自己的座位。真没想到，时隔一年，曾经叫吕珊难堪的一幕，竟然在我身上重演了～我用手绢擦干了眼泪，继续写道：

吕珊，我也碰到了这样不愉快的事。这是生活给我上的第一课，它告诉我：

一个人立身行事，应该像一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大??

【点评】用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，本文把对往事的回忆与现实叠套起来，则更显不俗。把时间或空间的转换交代得十分清楚。

爸爸的春节礼物

爸爸在外轮公司工作，是一名飘洋过海的海员。从我懂事起，爸爸从来没有在家里过一次春节，所以，今年春节前，当爸爸回家宣布他的休假排在春节期间时，我和妈妈喜出望外。妈妈表示要做几个好菜“庆祝”一下，我呢，整天和爸爸缠在一起，好像生怕他会溜下船似的。爸爸笑眯眯的对我说：要送我一件礼物，而且随我去商店挑选。【交待爸爸的职业及回家情况，第一条线索出现～】

我想了一下说：“爸爸，我也要送你一件礼物。”爸爸问：“是什么，”

我神秘地笑笑：“现在不告诉你。”【故事发展，送爸爸礼物，第二条线索出现～】

跟爸爸在一块儿，日子过得特别快，一晃五天过去了。大年三十这天，我　吃过早饭，就一个人上街了，去取送给爸爸的礼物。

我来到照相馆，取出了我放大的一张照片，这就是我想好送给爸爸的礼物。

我想：爸爸带上这张照片，即使出海在外，也能经常看到他的女儿了。此刻，我拿着照片，边走边想象着爸爸接到礼物时的高兴神情，情不自禁地笑了，我加快了脚步，走回家去。

还没到家门，我就大声喊了起来：“爸爸，爸爸～我的礼物拿来了～”却没人回答。我一

看，门关着，忙拿了钥匙开了门。屋里也没有爸爸的人影。他哪儿去了呢，对了，爸爸一定是给我买礼物去了。但为什么不等我回来一起去呢，再说，妈妈为什么也不在家呢，奇怪呀～【高潮出现，双线交错。】

我一转身，发现桌上有一个蓝色塑料皮日记本，下面压着一张纸条。啊～是爸爸的字迹，是爸爸写给我的。

“小俊：

爸爸走了，不能和你一起过春节了。刚才一个伯伯来找爸爸，说去日本的船今天上午要起航，可一个船员家里有急事，突然请假了。船上人员不够，希望爸爸能下船。爸爸同意了??”【书信的内容，体现了爸爸的责任感与高尚的品质，及对女儿的爱与眷恋。】

我读着读着，眼睛模糊了。失望的、伤心的眼泪禁不住涌出眼眶，落在手中的照片上。我抹去泪珠，又看下去。

“爸爸拿走了你最近照的那张小照片。只是来不及给你买礼物了。爸爸想把这个日记本送给你，作为春节礼物。那上面，记录着爸爸去年一年的航海生活：有宁静的海水，有变幻的天空，也有猛烈的风浪；有爸爸对你们的思念，也有爸爸跟大海的搏斗。你想爸爸时，可以读它；你在学习上生活上遇到困难时，也可以读它??”

我一切都明白了。我深情的捧起爸爸的春节礼物，仿佛看见了爸爸那黧黑而坚毅的脸??他正在甲板上，挥动着帽子，跟妈妈告别。【以想象结尾，写出女儿对爸爸的爱与理解。】

【点评】《爸爸的春节礼物》篇幅不长，但容量较大，各个故事有机相融，相得益彰，文势起伏，错落有效，这归功于它的双线并行。明线写我为爸爸买礼物的前前后后，暗线写爸爸回家的过程。因为爸爸的工作性质及难得的一次春节休假的搁浅，导致了我买礼物及最后的结果。可见，暗线决定明线，明线为暗线服务，歌颂了爸爸及中国海员的高尚品质，有责任感，甘于奉献。

作文六：《高考作文创新形式——双线并行.doc》9900字

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语文：高考作文创新形式——双线并行　【技法说明】

所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，　每条线索都串起若干个细节单元，两线或平行展开，彼此映照、对比，最后在一定契合点汇合成一线，或交叉重叠，相互衬托，从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。

运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事间的联结点。选好两条线索的结合点，才会使文章成为一个有机的统一体。例如《药》老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。

【双线结构的分类】

１）并行式

并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展，以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。

２）叠印式。

叠印式结构中联缀文章的两条线索往往是对应的，它们交叉重叠，相互衬托，或为意识的叠印，或为记忆与现实的叠印。俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书，就是一个非常经典的对应结构双线作品。

３）包容式，故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线，形成一明一暗两个故事，也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。鲁迅的小说《药》用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

【例文】

石碑上的历史

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。

三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。

三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。

历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。

县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢，

黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。

几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。　　：／／．ｙｇｊｊ．　　　　家教网　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　找家教上阳光家教网

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“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊～”门那边县官的侄子哭着。

“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。

历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。

门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”

村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。

“伯父，您开开城门吧～您不能见死不救啊～要死也得死在亲人身边哪～”

“妈，你让我进村吧～你不能见死不救啊～要死也不能死在外头哪～”

理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。

门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗，你还记得这村头石碑上刻的字吗，理智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪～——你得照电视上说的做啊～妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”

历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。

石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。

亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。

糖醋排骨有点酸

［首先，我们要加入适量的植物油，待到油烧沸的时候，加入甜甜的白糖，开小火慢慢地熬，要把握火候，否则甜味也会变苦味］

带了一个刚刚结识的小伙伴回家，我满心欢喜地和她玩起来，她小我一岁，是在火车上认识的，因为都是小孩子，所以很容易相处。

我把她带到卧室，给她看了许多我收藏的宝贝，把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听，这是我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇古怪的玩意儿，爱不释手地摸了又摸。

我们开心地分享着我的小收藏。

［油温高了，糖也已经熬成了稠状，很是漂亮，接着，倒入切好的排骨，你还记得菜下锅的声音吗，劈啦作响，煞是吓人］

打开我的宝贝匣子，我吓了一跳，我的古钱币全体失踪，“难道是妈妈拿的，”我心里想着，不会，一定不会，那是我的妈妈呀，怎么会稀罕拿我的东西，我对妈妈的尊敬与坚定的信念立即打消了这个念头。

“对，是她，一定是她～”我毫不犹豫地肯定了答案，她那么喜欢，就连拿起它们都那么小心翼翼，我怎么不记得了呢，还差点冤枉了无辜的妈妈。

我二话没说，冲到她家去，她看到我很开心的样子，当然开心啦，拿了人家的宝贝嘛，“把东西拿出来～”我气急败坏地说。“什么啊，”“你还装蒜，偷了我的东西，你还不给我。”我越来越大声，引得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头，噙着泪花。“你要是不给我，咱们朋友都没得做，再见。”我气冲冲走出门，还不忘回头补充一句：“是再也不见啊～”

［排骨呈金黄色，加入少许盐，反复翻炒］

此后的我们，再也没有了联系，我的心里依旧记恨着她。

［盖上锅盖，闷几分钟，味道则更佳了］

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很多年以后的一天，妈妈拿出了我曾经不翼而飞的钱币，我懊恼极了，望着窗外的天空，“此时的她身在何处啊，”

［糖酣排骨有点酸，按个人口味加入醋］

几个月后的一天，我在火车上遇见了她，在我们相识的地方，她更漂亮了，带着恒久不变的微笑，她看着我，一阵心酸让我流下了泪。

［经过翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你尝过了吗，］

我紧紧抓着她的手，让幸福再也不要溜走。

【评点】　这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好，文字流畅、洗炼。美中不足的是，“烧制糖醋排骨”的寓意，与文章所要表达的主要内容并不十分切合。

天使鱼

就这样单纯地望着我的天使鱼，竟也会感到无尽的欢乐。它优雅地吞食着食物，偶尔摆动那美丽的尾鳍，或是闲躺在水草中间，吐出一个个气泡。将手贴在冰冷的玻璃上，它游过来，似乎是在寻求着我指尖的温度。我想它是非常寂寞的，我总不在家，只有一屋子冷清的空气填塞了整个空间。它的眼里写满了依赖，我于是很高兴——它是需要我的。

今天又买了几株水草，鱼店老板说那会使我的天使鱼活得更舒服些。

我小心地为它换水，像呵护我的珍宝。我想它是喜欢我为它准备的水草的，不然它怎么会这么兴奋地望着我呢？我给它最干净的水，最美味的饲料，最新鲜的水草，而现在，感到满足的，居然是我！十指交叉的握在胸前，我望着我的天使鱼，它小口小口地咀嚼我为它准备的食物，偶尔抬头望望我，这便是幸福吗？我不知道从什么时候起自己这么容易被满足了。或许，是因为我爱它。

我的天使鱼不快乐。

真的，它望我的时候，眼神很迷惘。我跑到鱼店去问老板，他说，天使鱼是一种很温顺的鱼，不像一般具有掠夺性的鱼会因为被困住而脾气暴躁的。我怎么才能告诉他我的天使鱼是忧郁的（而不是暴躁的呢？或许，它真的需要一个同伴？但我是不愿意的，我害怕它会因此而不再需要我了。人的贪心和要求是自私的，我只好也忧郁地望着我的天使鱼。

她又买了几株水草，放在我空荡荡的水族箱里。我知道她是怕我寂寞，可是她错了，水草是不会让我快乐的。换水时，我小小的身躯躺在她柔软的掌心里，那一瞬间，没有水，我感到自己在蒸发，但我居然是快乐的。

她仍把我放回到我的水里，远离了我。她终究还是喜欢看我在水中游动的样子。她或许是爱我的，但我不懂。

我感到我的呼吸扼杀在无边际的压抑里。我实在无法再用矜持伪装出快乐——天性不允许我暴噪。我知道她不懂我，但我的不安，她能了解吗？我不敢相信她是爱我的了，爱不应该是沉重的。她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

我惶恐地望着它。它过于安静的眼里写着的是要挣脱吗？很扭曲的，很矛盾。正如一般总以为自己是最坚强的人，往往是最脆弱的。我是很爱它的。那么我的天使鱼呢？

她是爱我的。我感觉得到。

只是我太不堪重负，是我懂得的少。

我不能怪她，我们终究不在一个世界里。

她可以给我一切，惟独没有自由。

我可以放弃一切，惟独想要自由。

经过如此长的纠结和挣扎后，我终于失败了。天使鱼已睡在水面上——它终于逃亡成功了。

悲也无喜的。轻轻地将它曼妙的身躯捧在手中，那上面伤痕累累。这是它和我斗争时留下的战绩。

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它不再美丽了。我不知道它是如何有勇气想挣脱一切回到大海的怀抱的，是一种眷恋？是追寻自由？

我终于知道为什么我一直是孤单的了。我的爱太蛮横，我爱的方式专断得让人无法接受。

我之所以爱我的天使鱼便是因为它无法束缚我，而我却可以留住它，只是到头来反而束缚了我自己。

爱它，就让它自由！

爱我，就让我自由！

桑叶凋零

多年后，扶桑依旧清楚的记得那年的夏天，阳光灼灼的耀眼，空气中紧张而又欢喜的分子弥漫开来，使人恍惚。阿典告诉扶桑：桑葚熟时，我来娶你呀。扶桑笑了，脸上的红晕慢慢散开。

后来，扶桑知道了，幸福如同灿烂的春花，留给人的是数不尽的遗憾。桑叶凋落，单薄如扶桑日渐憔悴的身影。对着床头的铜镜，扶桑哭了，泪水落在胭脂上，变得鲜红且妖艳，即使是再好的胭脂水粉，也掩不住被剥夺青春的痕迹。我为你付出这么多，你拿什么来赔我，

不知何时起，阿典变得不再关心扶桑，不再喜欢扶桑。也许是鸡鸣之时扶桑起床提起冰冷水桶的一刻，也许是月升之时扶桑开始劈柴的一刻，阿典自己也不知道。他想起自己以前深爱的叫扶桑的女子，白皙纤细，姿容曼妙，他看着眼前操劳家务的女子，身形瘦弱，面黄肌瘦，他的眼睛模糊　了。

阿典牵起扶桑的手，“歇??”，他使自己平静，“歇一下吧。”扶桑笑了，笑容如破晓时被撕裂的朝阳，“有了你，我不累。”她继续扫地，阿典打碎了她最心爱的花瓶，“我让你别干了～”他被自己无来由的火气震惊了。扶桑继续沉默着，蹲在地上，捡起碎片。阿典，你怎么了，我哪里做错了，

阿典开始讨厌眼前的女人，讨厌她的容颜，讨厌她的身影。扶桑，你在哪啊，他爱的美丽活泼的女孩被那个女人掠去了，他开始骂她，打她，你把扶桑还给我～

寒霜初降的夜晚，扶桑依偎在墙角。阿典，你在哪，那个耀武扬威，粗暴专横的男人把你藏在哪里，扶桑哭了，一滴一滴饱含心酸苦楚的泪水，落在她粗黄的手上，阿典，你去哪了，

阿典写休书的一刻，愣了一下。他要休的女子是扶桑吗，不，不是～

扶桑接下休书的时候，颤了一下。休她的男子是阿典吗，不，不是的～

桑叶枯黄，干瘦，孤伶伶的落了下来，被风碾过，支离破碎，如同扶桑的心。扶桑靠在树下遐想出神，桑葚熟透时阿典会来娶我，扶桑笑了。眼泪大颗大颗砸向地面，被土掩盖??

我没有错

看着相片上那俊朗的脸庞，摸着冰冷的石碑，她不知道为什么，他会这么快离自己而去。她愿用全部生命去爱他，甚至她宁愿死的是她，因为他是她唯一的儿子～

怀中那本厚厚的日记，是他唯一的遗物，除此之外，他什么也没有留下……

１９８９年９月１７日　天气　阴

今天，妈妈把我打了，我很不高兴，都怪小强～

我很喜欢他那辆玩具车，可他又不给我玩。我一抢，他就跑去告诉妈妈，然后妈妈就打我，还不让我玩玩具车，我讨厌小强，也不喜欢妈妈～

泪水在她憔悴的脸上留下两道弧线――

小正啊，妈妈不是告诉过你么，不可以抢别人的东西，小强没有错，妈妈也没有错，你那么做，那样想是不对的，这全是你自己的错啊……

１９９６年３月２６日　天气　晴

那个老师总是看我不顺眼，那么多同学在说话，不完成作业的又不是我一个，为什么批评我批得这么很，还要找家长，就只会拿家长压我，当我三岁的小孩吗，不惧～　：／／．ｙｇｊｊ．　　　　家教网　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　找家教上阳光家教网

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小正呀，老师批评你，说明他很重视你，你不应该有这样的想法，更不应该是这样的态度，你长大了，太倔强了～可是，你却像孩子一样不懂事，永远认为自己是对的……

２００２年６月１８日　天气　多云

好久没有打得这么痛快了，欺侮我兄弟就就是欺负我～敢跟我作对的人，都不会有好下场～

小正呀，你怎么会变成这样，难道你要变得连妈妈都不认识你为止吗，

２００３年１１月３日　天气　阴

评什么判我的刑，我不服，我没错，是他们先惹我，我打他又怎能又怎么样，正当防卫也不行吗，死了又怎没样，又不是我的错……

２００４年２月１３日　天气　雪

我厌倦了这个世界，为什么所有人的错误都要由我来承担，我没有错～

我没有错，仅四个字就占据了一页纸～

作为母亲的她依然深爱着自己的儿子，这份爱是无论如何也割舍不掉的。可她又不得不告诉儿子：：你错了，真的错了，一直以来都错了～你不该认为你永远都是对的――这本来就是个错误的想法～你总是找别人的错误，如果你肯回过头来检讨一下你自己，那么，我们母子应该是开开心心地在世界上生活在一起，而不是隔着这座坟墓……

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西??家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬，一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事～

不，不是这样的～我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了??”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么，吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我：／／．ｙｇｊｊ．　　　　家教网　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　找家教上阳光家教网

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一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

??我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

第一课

我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚，我犹豫了好久，还是决定给吕珊写封信：

吕珊，你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心??

信才开头，我就写不下去了，泪珠顺着脸颊流下来，滴在面前的信纸上，今天早上第一节自习课的情景，又清晰地浮现在眼前??

上课铃刚停，数学老师走进教室，在黑板上写了五道题，告诉我们在一节课内要做完。我连忙拿出作业本，工工整整抄下来。前面四道题很简单，我不费吹灰之力就做了出来，惟独第五题，我冥思苦想，怎么也做不出来。于是，我用手肘轻轻碰了碰同桌：“这道数学题怎么做，”

他正在看作文选，只是瞟了我一眼，轻声说：“我也不会做，你去问秦昕吧～”说着用手指了一下前方。

我循着他手指的方向望去，原来是第一组第二排的那个同学。谁知问他时他头也不抬，说：“不知道。你去问高原，他数学‘厉害’着呢～”

我又来到高原的座位旁边，轻轻地把作业本放在他桌子上，小声问道：“第五道怎么做，”

他正在做课外习题，见有人打断思路，很不高兴，拿过本子，很快看了看题目，没好气地说：“连这么简单的题都不会做～”

我的心猛一颤：这不是我说过的一句话吗，是什么时候说的，

哦，想起来了～那是去年上学期开学的第一天，我正在做数学作业，忽然听到有人小声叫我，抬头一看，原来是吕珊——一个插班生。

吕珊轻声说：“这道题怎么做，”我没好气地拿过本子，说道：“连这么简单的题目都不会做～”随手在稿纸上画了几笔，把作业本推给她，“就这么做～”

吕珊似懂非懂地点点头，回到自己座位，没过一会儿，来到我座位边，说：“我的得数怎么跟的不一样，”

不一样，我仔细检查了计算过程，没错。一定是吕珊错了。真是榆木脑瓜，老是浪费别人时间～我皱皱眉尖，拿过她的作业，扫了一眼，错误被我发现了：“你看你，这么简单的除法计算都不会，你是怎么考上中学的，”

她看了我一眼，默默地拿走了自己的作业本，回到座位上。我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。

“哎，你懂了没有，就这么做～傻站着干啥，”我没有理睬高原，拿着作业本，回到自己的座位。真没想到，时隔一年，曾经叫吕珊难堪的一幕，竟然在我身上重演了～我用手绢擦干了眼泪，继续写道：

吕珊，我也碰到了这样不愉快的事。这是生活给我上的第一课，它告诉我：　：／／．ｙｇｊｊ．　　　　家教网　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　找家教上阳光家教网

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一个人立身行事，应该像一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大??

【点评】用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，本文把对往事的回忆与现实叠套起来，则更显不俗。把时间或空间的转换交代得十分清楚。

爸爸的春节礼物

爸爸在外轮公司工作，是一名飘洋过海的海员。从我懂事起，爸爸从来没有在家里过一次春节，所以，今年春节前，当爸爸回家宣布他的休假排在春节期间时，我和妈妈喜出望外。妈妈表示要做几个好菜“庆祝”一下，我呢，整天和爸爸缠在一起，好像生怕他会溜下船似的。爸爸笑眯眯的对我说：要送我一件礼物，而且随我去商店挑选。【交待爸爸的职业及回家情况，第一条线索出现～】

我想了一下说：“爸爸，我也要送你一件礼物。”爸爸问：“是什么，”

我神秘地笑笑：“现在不告诉你。”【故事发展，送爸爸礼物，第二条线索出现～】

跟爸爸在一块儿，日子过得特别快，一晃五天过去了。大年三十这天，我　吃过早饭，就一个人上街了，去取送给爸爸的礼物。

我来到照相馆，取出了我放大的一张照片，这就是我想好送给爸爸的礼物。

我想：爸爸带上这张照片，即使出海在外，也能经常看到他的女儿了。此刻，我拿着照片，边走边想象着爸爸接到礼物时的高兴神情，情不自禁地笑了，我加快了脚步，走回家去。

还没到家门，我就大声喊了起来：“爸爸，爸爸～我的礼物拿来了～”却没人回答。我一看，门关着，忙拿了钥匙开了门。屋里也没有爸爸的人影。他哪儿去了呢，对了，爸爸一定是给我买礼物去了。但为什么不等我回来一起去呢，再说，妈妈为什么也不在家呢，奇怪呀～【高潮出现，双线交错。】

我一转身，发现桌上有一个蓝色塑料皮日记本，下面压着一张纸条。啊～是爸爸的字迹，是爸爸写给我的。

“小俊：

爸爸走了，不能和你一起过春节了。刚才一个伯伯来找爸爸，说去日本的船今天上午要起航，可一个船员家里有急事，突然请假了。船上人员不够，希望爸爸能下船。爸爸同意了??”【书信的内容，体现了爸爸的责任感与高尚的品质，及对女儿的爱与眷恋。】

我读着读着，眼睛模糊了。失望的、伤心的眼泪禁不住涌出眼眶，落在手中的照片上。我抹去泪珠，又看下去。

“爸爸拿走了你最近照的那张小照片。只是来不及给你买礼物了。爸爸想把这个日记本送给你，作为春节礼物。那上面，记录着爸爸去年一年的航海生活：有宁静的海水，有变幻的天空，也有猛烈的风浪；有爸爸对你们的思念，也有爸爸跟大海的搏斗。你想爸爸时，可以读它；你在学习上生活上遇到困难时，也可以读它??”

我一切都明白了。我深情的捧起爸爸的春节礼物，仿佛看见了爸爸那黧黑而坚毅的脸??他正在甲板上，挥动着帽子，跟妈妈告别。【以想象结尾，写出女儿对爸爸的爱与理解。】

【点评】《爸爸的春节礼物》篇幅不长，但容量较大，各个故事有机相融，相得益彰，文势起伏，错落有效，这归功于它的双线并行。明线写我为爸爸买礼物的前前后后，暗线写爸爸回家的过程。因为爸爸的工作性质及难得的一次春节休假的搁浅，导致了我买礼物及最后的结果。可见，暗线决定明线，明线为暗线服务，歌颂了爸爸及中国海员的高尚品质，有责任感，甘于奉献。

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作文七：《语文：高考作文创新形式——双线并行》8900字

语文：高考作文创新形式——双线并行

【技法说明】

所谓双线结构法，就是指写作的叙事过程中设置两条线索，　每条线索都串起若干个细节单元，两线或平行展开，彼此映照、对比，最后在一定契合点汇合成一线，或交叉重叠，相互衬托，从而更好地传情达意的谋篇之法。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。

运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事间的联结点。选好两条线索的结合点，才会使文章成为一个有机的统一体。例如《药》老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。

【双线结构的分类】

１）并行式

并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展，以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。

２）叠印式。

叠印式结构中联缀文章的两条线索往往是对应的，它们交叉重叠，相互衬托，或为意识的叠印，或为记忆与现实的叠印。俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书，就是一个非常经典的对应结构双线作品。

３）包容式，故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线，形成一明一暗两个故事，也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。鲁迅的小说《药》用的就是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

【例文】

石碑上的历史

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。

三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。

三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。

历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。　　县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢？

黄四娘心里咯噔一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。

几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。　　“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊！”门那边县官的侄子哭着。

“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。

历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。

门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”

村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。

“伯父，您开开城门吧！您不能见死不救啊！要死也得死在亲人身边哪！”

“妈，你让我进村吧！你不能见死不救啊！要死也不能死在外头哪！”

理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。

门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗？你还记得这村头石碑上刻的字吗？理智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪！——你得照电视上说的做啊！妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”

历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。

石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。

亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好??”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。

糖醋排骨有点酸

［首先，我们要加入适量的植物油，待到油烧沸的时候，加入甜甜的白糖，开小火慢慢地熬，要把握火候，否则甜味也会变苦味］

带了一个刚刚结识的小伙伴回家，我满心欢喜地和她玩起来，她小我一岁，是在火车上认识的，因为都是小孩子，所以很容易相处。

我把她带到卧室，给她看了许多我收藏的宝贝，把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听，这是我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇古怪的玩意儿，爱不释手地摸了又摸。

我们开心地分享着我的小收藏。

［油温高了，糖也已经熬成了稠状，很是漂亮，接着，倒入切好的排骨，你还记得菜下锅的声音吗？劈啦作响，煞是吓人］

打开我的宝贝匣子，我吓了一跳，我的古钱币全体失踪，“难道是妈妈拿的？”我心里想着，不会，一定不会，那是我的妈妈呀，怎么会稀罕拿我的东西，我对妈妈的尊敬与坚定的信念立即打消了这个念头。

“对，是她，一定是她！”我毫不犹豫地肯定了答案，她那么喜欢，就连拿起它们都那么小心翼翼，我怎么不记得了呢？还差点冤枉了无辜的妈妈。

我二话没说，冲到她家去，她看到我很开心的样子，当然开心啦，拿了人家的宝贝嘛，“把东西拿出来！”我气急败坏地说。“什么啊？”“你还装蒜，偷了我的东西，你还不给我。”我越来越大声，引得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头，噙着泪花。“你要是不给我，咱们朋友都没得做，再见。”我气冲冲走出门，还不忘回头补充一句：“是再也不见啊！”

［排骨呈金黄色，加入少许盐，反复翻炒］

此后的我们，再也没有了联系，我的心里依旧记恨着她。

［盖上锅盖，闷几分钟，味道则更佳了］

很多年以后的一天，妈妈拿出了我曾经不翼而飞的钱币，我懊恼极了，望着窗外的天空，“此时的她身在何处啊？”

［糖酣排骨有点酸，按个人口味加入醋］

几个月后的一天，我在火车上遇见了她，在我们相识的地方，她更漂亮了，带着恒久不变的微笑，她看着我，一阵心酸让我流下了泪。

［经过翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你尝过了吗？］

我紧紧抓着她的手，让幸福再也不要溜走。

【评点】　这是一篇构思比较新颖的文章。文章是由两条线索交替着进行叙述的：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。叙述节奏控制甚好，文字流畅、洗炼。美中不足的是，“烧制糖醋排骨”的寓意，与文章所要表达的主要内容并不十分切合。

天使鱼

就这样单纯地望着我的天使鱼，竟也会感到无尽的欢乐。它优雅地吞食着食物，偶尔摆动那美丽的尾鳍，或是闲躺在水草中间，吐出一个个气泡。将手贴在冰冷的玻璃上，它游过来，似乎是在寻求着我指尖的温度。我想它是非常寂寞的，我总不在家，只有一屋子冷清的空气填塞了整个空间。它的眼里写满了依赖，我于是很高兴——它是需要我的。

今天又买了几株水草，鱼店老板说那会使我的天使鱼活得更舒服些。

我小心地为它换水，像呵护我的珍宝。我想它是喜欢我为它准备的水草的，不然它怎么会这么兴奋地望着我呢？我给它最干净的水，最美味的饲料，最新鲜的水草，而现在，感到满足的，居然是我！十指交叉的握在胸前，我望着我的天使鱼，它小口小口地咀嚼我为它准备的食物，偶尔抬头望望我，这便是幸福吗？我不知道从什么时候起自己这么容易被满足了。或许，是因为我爱它。

我的天使鱼不快乐。

真的，它望我的时候，眼神很迷惘。我跑到鱼店去问老板，他说，天使鱼是一种很温顺的鱼，不像一般具有掠夺性的鱼会因为被困住而脾气暴躁的。我怎么才能告诉他我的天使鱼是忧郁的．而不是暴躁的呢？或许，它真的需要一个同伴？但我是不愿意的，我害怕它会因此而不再需要我了。人的贪心和要求是自私的，我只好也忧郁地望着我的天使鱼。

她又买了几株水草，放在我空荡荡的水族箱里。我知道她是怕我寂寞，可是她错了，水草是不会让我快乐的。换水时，我小小的身躯躺在她柔软的掌心里，那一瞬间，没有水，我感到自己在蒸发，但我居然是快乐的。

她仍把我放回到我的水里，远离了我。她终究还是喜欢看我在水中游动的样子。她或许是爱我的，但我不懂。

我感到我的呼吸扼杀在无边际的压抑里。我实在无法再用矜持伪装出快乐——天性不允许我暴噪。我知道她不懂我，但我的不安，她能了解吗？我不敢相信她是爱我的了，爱不应该是沉重的。她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

我惶恐地望着它。它过于安静的眼里写着的是要挣脱吗？很扭曲的，很矛盾。正如一般总以为自己是最坚强的人，往往是最脆弱的。我是很爱它的。那么我的天使鱼呢？

她是爱我的。我感觉得到。

只是我太不堪重负，是我懂得的少。

我不能怪她，我们终究不在一个世界里。

她可以给我一切，惟独没有自由。

我可以放弃一切，惟独想要自由。

经过如此长的纠结和挣扎后，我终于失败了。天使鱼已睡在水面上——它终于逃亡成功了。

悲也无喜的。轻轻地将它曼妙的身躯捧在手中，那上面伤痕累累。这是它和我斗争时留下的战绩。

它不再美丽了。我不知道它是如何有勇气想挣脱一切回到大海的怀抱的，是一种眷恋？是追寻自由？

我终于知道为什么我一直是孤单的了。我的爱太蛮横，我爱的方式专断得让人无法接受。　　　　　　　我之所以爱我的天使鱼便是因为它无法束缚我，而我却可以留住它，只是到头来反而束缚了我自己。

爱它，就让它自由！

爱我，就让我自由！

桑叶凋零

多年后，扶桑依旧清楚的记得那年的夏天，阳光灼灼的耀眼，空气中紧张而又欢喜的分子弥漫开来，使人恍惚。阿典告诉扶桑：桑葚熟时，我来娶你呀。扶桑笑了，脸上的红晕慢

慢散开。

后来，扶桑知道了，幸福如同灿烂的春花，留给人的是数不尽的遗憾。桑叶凋落，单薄如扶桑日渐憔悴的身影。对着床头的铜镜，扶桑哭了，泪水落在胭脂上，变得鲜红且妖艳，即使是再好的胭脂水粉，也掩不住被剥夺青春的痕迹。我为你付出这么多，你拿什么来赔我？

不知何时起，阿典变得不再关心扶桑，不再喜欢扶桑。也许是鸡鸣之时扶桑起床提起冰冷水桶的一刻，也许是月升之时扶桑开始劈柴的一刻，阿典自己也不知道。他想起自己以前深爱的叫扶桑的女子，白皙纤细，姿容曼妙，他看着眼前操劳家务的女子，身形瘦弱，面黄肌瘦，他的眼睛模糊　了。

阿典牵起扶桑的手，“歇??”，他使自己平静，“歇一下吧。”扶桑笑了，笑容如破晓时被撕裂的朝阳，“有了你，我不累。”她继续扫地，阿典打碎了她最心爱的花瓶，“我让你别干了！”他被自己无来由的火气震惊了。扶桑继续沉默着，蹲在地上，捡起碎片。阿典，你怎么了？我哪里做错了？

阿典开始讨厌眼前的女人，讨厌她的容颜，讨厌她的身影。扶桑，你在哪啊？他爱的美丽活泼的女孩被那个女人掠去了，他开始骂她，打她，你把扶桑还给我！

寒霜初降的夜晚，扶桑依偎在墙角。阿典，你在哪？那个耀武扬威，粗暴专横的男人把你藏在哪里？扶桑哭了，一滴一滴饱含心酸苦楚的泪水，落在她粗黄的手上，阿典，你去哪了？

阿典写休书的一刻，愣了一下。他要休的女子是扶桑吗？不，不是！

扶桑接下休书的时候，颤了一下。休她的男子是阿典吗？不，不是的！

桑叶枯黄，干瘦，孤伶伶的落了下来，被风碾过，支离破碎，如同扶桑的心。扶桑靠在树下遐想出神，桑葚熟透时阿典会来娶我，扶桑笑了。眼泪大颗大颗砸向地面，被土掩盖??

我没有错

看着相片上那俊朗的脸庞，摸着冰冷的石碑，她不知道为什么，他会这么快离自己而去。她愿用全部生命去爱他，甚至她宁愿死的是她，因为他是她唯一的儿子！

怀中那本厚厚的日记，是他唯一的遗物，除此之外，他什么也没有留下……

１９８９年９月１７日　天气　阴

今天，妈妈把我打了，我很不高兴，都怪小强！

我很喜欢他那辆玩具车，可他又不给我玩。我一抢，他就跑去告诉妈妈，然后妈妈就打我，还不让我玩玩具车，我讨厌小强，也不喜欢妈妈！

泪水在她憔悴的脸上留下两道弧线――

小正啊，妈妈不是告诉过你么，不可以抢别人的东西，小强没有错，妈妈也没有错，你那么做，那样想是不对的，这全是你自己的错啊……

１９９６年３月２６日　天气　晴

那个老师总是看我不顺眼，那么多同学在说话，不完成作业的又不是我一个，为什么批评我批得这么很？还要找家长，就只会拿家长压我，当我三岁的小孩吗？不惧！

小正呀，老师批评你，说明他很重视你，你不应该有这样的想法，更不应该是这样的态度，你长大了，太倔强了！可是，你却像孩子一样不懂事，永远认为自己是对的……

２００２年６月１８日　天气　多云

好久没有打得这么痛快了，欺侮我兄弟就就是欺负我！敢跟我作对的人，都不会有好下场！

小正呀，你怎么会变成这样，难道你要变得连妈妈都不认识你为止吗？

２００３年１１月３日　天气　阴

评什么判我的刑，我不服，我没错，是他们先惹我，我打他又怎能又怎么样？正当防卫也不行吗？死了又怎没样？又不是我的错……

２００４年２月１３日　天气　雪

我厌倦了这个世界，为什么所有人的错误都要由我来承担？我没有错！

我没有错，仅四个字就占据了一页纸！

作为母亲的她依然深爱着自己的儿子，这份爱是无论如何也割舍不掉的。可她又不得不告诉儿子：＂你错了，真的错了，一直以来都错了！你不该认为你永远都是对的――这本来就是个错误的想法！你总是找别人的错误，如果你肯回过头来检讨一下你自己，那么，我们母子应该是开开心心地在世界上生活在一起，而不是隔着这座坟墓……

想起了爸爸

上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为什么，我的心情变得激动起来。

第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。

我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容，但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研究学问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有时间和我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前，我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用，下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼泪。

老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来带感情朗读课文。

“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西??家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安，为什么他读得这么生硬？一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！

不，不是这样的！我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。

终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。

“??这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了??”那个蹒跚的父亲的背影又浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两个小时，煮鸡蛋干什么？吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。爸爸见我回头，挥了挥手说：“快走吧。”我连忙低下头，加快了脚步，在他的目送下渐渐远去。当我走出很远，再次回望时，爸爸的身影仍然伫立在阳台上，只是变得模糊了。

??我的声音越来越低，甚至有些呜咽了。我努力不让积在眼中的泪滴落下来，直到读完最后一个字。教室里很静很静。我轻轻地坐了下来，心里想，回家后，我也一定要写一篇这样的作文，写出爸爸那颗深深爱着我的心。

第一课

我转学了。今天是我在新学校上课的第一天。夜晚，我犹豫了好久，还是决定给吕珊写封信：

吕珊，你一定还记得上学期开学第一天的那件不愉快的事吧。请原谅我伤害了你的自尊心??

信才开头，我就写不下去了，泪珠顺着脸颊流下来，滴在面前的信纸上，今天早上第一节自习课的情景，又清晰地浮现在眼前??

上课铃刚停，数学老师走进教室，在黑板上写了五道题，告诉我们在一节课内要做完。

我连忙拿出作业本，工工整整抄下来。前面四道题很简单，我不费吹灰之力就做了出来，惟独第五题，我冥思苦想，怎么也做不出来。于是，我用手肘轻轻碰了碰同桌：“这道数学题怎么做？”

他正在看作文选，只是瞟了我一眼，轻声说：“我也不会做，你去问秦昕吧！”说着用手指了一下前方。

我循着他手指的方向望去，原来是第一组第二排的那个同学。谁知问他时他头也不抬，说：“不知道。你去问高原，他数学‘厉害’着呢！”

我又来到高原的座位旁边，轻轻地把作业本放在他桌子上，小声问道：“第五道怎么做？”　他正在做课外习题，见有人打断思路，很不高兴，拿过本子，很快看了看题目，没好气地说：“连这么简单的题都不会做！”

我的心猛一颤：这不是我说过的一句话吗？是什么时候说的？

哦，想起来了！那是去年上学期开学的第一天，我正在做数学作业，忽然听到有人小声叫我，抬头一看，原来是吕珊——一个插班生。

吕珊轻声说：“这道题怎么做？”我没好气地拿过本子，说道：“连这么简单的题目都不会做！”随手在稿纸上画了几笔，把作业本推给她，“就这么做！”

吕珊似懂非懂地点点头，回到自己座位，没过一会儿，来到我座位边，说：“我的得数怎么跟的不一样？”

不一样？我仔细检查了计算过程，没错。一定是吕珊错了。真是榆木脑瓜，老是浪费别人时间！我皱皱眉尖，拿过她的作业，扫了一眼，错误被我发现了：“你看你，这么简单的除法计算都不会，你是怎么考上中学的？”

她看了我一眼，默默地拿走了自己的作业本，回到座位上。我隐约看到她的眼睛里有两颗亮晶晶的泪珠。

“哎，你懂了没有？就这么做！傻站着干啥？”我没有理睬高原，拿着作业本，回到自己的座位。真没想到，时隔一年，曾经叫吕珊难堪的一幕，竟然在我身上重演了！我用手绢擦干了眼泪，继续写道：

吕珊，我也碰到了这样不愉快的事。这是生活给我上的第一课，它告诉我：

一个人立身行事，应该像一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大??

【点评】用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，本文把对往事的回忆与现实叠套起来，则更显不俗。把时间或空间的转换交代得十分清楚。

爸爸的春节礼物

爸爸在外轮公司工作，是一名飘洋过海的海员。从我懂事起，爸爸从来没有在家里过一次春节，所以，今年春节前，当爸爸回家宣布他的休假排在春节期间时，我和妈妈喜出望外。妈妈表示要做几个好菜“庆祝”一下，我呢，整天和爸爸缠在一起，好像生怕他会溜下船似的。爸爸笑眯眯的对我说：要送我一件礼物，而且随我去商店挑选。【交待爸爸的职业及回家情况，第一条线索出现！】

我想了一下说：“爸爸，我也要送你一件礼物。”爸爸问：“是什么？”

我神秘地笑笑：“现在不告诉你。”【故事发展，送爸爸礼物，第二条线索出现！】　跟爸爸在一块儿，日子过得特别快，一晃五天过去了。大年三十这天，我　吃过早饭，就一个人上街了，去取送给爸爸的礼物。

我来到照相馆，取出了我放大的一张照片，这就是我想好送给爸爸的礼物。

我想：爸爸带上这张照片，即使出海在外，也能经常看到他的女儿了。此刻，我拿着照片，边走边想象着爸爸接到礼物时的高兴神情，情不自禁地笑了，我加快了脚步，走回家去。

还没到家门，我就大声喊了起来：“爸爸，爸爸！我的礼物拿来了！”却没人回答。我一看，门关着，忙拿了钥匙开了门。屋里也没有爸爸的人影。他哪儿去了呢？对了，爸爸一定是给我买礼物去了。但为什么不等我回来一起去呢？再说，妈妈为什么也不在家呢？奇怪

呀！【高潮出现，双线交错。】

我一转身，发现桌上有一个蓝色塑料皮日记本，下面压着一张纸条。啊！是爸爸的字迹，是爸爸写给我的。

“小俊：

爸爸走了，不能和你一起过春节了。刚才一个伯伯来找爸爸，说去日本的船今天上午要起航，可一个船员家里有急事，突然请假了。船上人员不够，希望爸爸能下船。爸爸同意了??”【书信的内容，体现了爸爸的责任感与高尚的品质，及对女儿的爱与眷恋。】

我读着读着，眼睛模糊了。失望的、伤心的眼泪禁不住涌出眼眶，落在手中的照片上。我抹去泪珠，又看下去。

“爸爸拿走了你最近照的那张小照片。只是来不及给你买礼物了。爸爸想把这个日记本送给你，作为春节礼物。那上面，记录着爸爸去年一年的航海生活：有宁静的海水，有变幻的天空，也有猛烈的风浪；有爸爸对你们的思念，也有爸爸跟大海的搏斗。你想爸爸时，可以读它；你在学习上生活上遇到困难时，也可以读它??”

我一切都明白了。我深情的捧起爸爸的春节礼物，仿佛看见了爸爸那黧黑而坚毅的脸??他正在甲板上，挥动着帽子，跟妈妈告别。【以想象结尾，写出女儿对爸爸的爱与理解。】

【点评】《爸爸的春节礼物》篇幅不长，但容量较大，各个故事有机相融，相得益彰，文势起伏，错落有效，这归功于它的双线并行。明线写我为爸爸买礼物的前前后后，暗线写爸爸回家的过程。因为爸爸的工作性质及难得的一次春节休假的搁浅，导致了我买礼物及最后的结果。可见，暗线决定明线，明线为暗线服务，歌颂了爸爸及中国海员的高尚品质，有责任感，甘于奉献。

作文八：《双线并行,导法激趣》2300字

作文水平的提高，不是一蹴而就的事，厚积才能薄发。在大复习期间，要想使学生作文水平突飞猛进，似乎很难。但我们也不能无为而治，让学生独自去蜗行摸索。老师行之有效的方法指导和对他们写作兴趣的努力激发，应该也一定能让学生的作文水平在原有基础上提高，使他们的作文升格到高一个档次。为了实现学生作文的升格，我的作法是“双线并行，导法激趣”。　　　一、双线含义　　　有两层含义：即作文复习时一方面注重方法指导，另一方面重视兴趣激发；作文方法指导又从“作文形式”和“作文升格技巧”两方面入手复习。　　　二、作文形式的复习指导　　　中考作文形式一般包括命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。现在又出现了新材料作文一说。这些作文形式三年来我们都练习过，学生对他们的面貌也较熟悉。但是我们可能没有集中在一段时间内对这几种作文形式作分析比较，学生对不同形式的作文的把握不一定到位。所以在大复习期间，老师对不同类型的作文作一些重点的指导，应该对学生的写作有一定帮助。　　　比如命题作文重点训练学生读题审题的能力。题目有几个字？如果字少，可加怎样的限制词语使之变得具体易写呢？如０７年四川内江的题目“路上”，是写“上学路上”还是“人生之路”呢？如果字多，题眼是什么？怎样写才能切合题目要求？比如作文题《有这样一种声音》，审题时就要看清题目中的每一个词语，写作时就要扣住其中的“这样”“一种”“声音”展开。“这样”是强调，特指，文章需要用叙述描写具体写出是怎样的声音；“一种”强调了数量，是“一”而非“几”。那么，可不可以写几种声音呢？学生的写作实践中就遇到了这个问题，有同学写了几种声音而不是一种。而这些写几种声音的文章，有的是符合要求的，有的是不合要求的。不合要求的文章写出的几种声音彼此独立，毫无关联，真正属于几种；而合要求的文章虽然写了几种声音，但这几种声音都有着相似点，是统一在一个大主题下的，属一类声音。比如“父母的唠叨，老师的批评，朋友的问候，汶川地震中寻找生存者的敲击‘有人吗’，奥运中的‘加油’”……这几种声音都传递着力量和关怀，它们都属于爱的声音。而对题目中的主体“声音”的审题更关键，是写实的声音还是虚的声音呢？实在的声音是来自自然还是来自生活呢？这些声音是具体的还是抽象的呢？在写这个题目之前，我先用了一个节课教学生审题，让学生明确了这个命题的写作对象就是“声音”，写作重点就是“这样”，要通过“这样”的“一种”“声音”传递出写作中心。通过讲解，学生审偏题的情况几乎没有了，而他们的思维又得到了极大的拓展，我所教的两个班的学生１２０多人中写出的声音种类就多达上百，重复的极少。　　　从上例可以看出，老师对作文形式作必要的复习指导比不讲效果要好。其他几种作文形式也主要抓重点进行。半命题作文训练的重点可放在补全题目的能力上，材料作文训练的重点可放在如何选择角度立意上，话题作文的重点可放在将大话题缩小，“以小见大”的能力上。这样，使学生对每种形式的作文做到心中有数，写来就不会“心里发怵”了。　　　三、作文升格技巧训练　　　现在我们讲作文技巧可能会遭社会上某些人士嗤之以鼻，他们认为文无定法，当今社会无大家，学生作文八股就是老师技巧讲得太多的缘故。我认为技巧太多也不好，现在学生作文假大空无病呻吟的现象可能就与某些中高考满分作文的导向有关，而这些作文大多技巧明显。但是对学生完全不讲写作技巧，学生作文水平一定难以提高，他们写出的文章可能枯燥乏味，漫无目的，甚至有头无尾，因为他们不懂悬念、细节、修饰、主题的深浅、照应、点题等诸多技巧。我们不管你做的风筝是什么形状，鸟也好、虫也罢、人亦可，但你的风筝总要有骨架，有肉身，能飞起来而且飞得越高越好。那么你必须得懂制作风筝的一些原理，一些技巧。所以，我在中考作文复习时，再一次对可以使学生作文升格的技巧作训练，虽然这些技巧在三年的作文教学中已经讲过。　　　这些技巧包括：拟题、立意、语言、形式、细节、开头结尾等。其中，我很重视题目的准确凝练个性之美，重视多角度立意和立意的深刻，重视语言的准确和韵味，重视细节的细腻传神，重视开头的引人入胜和结尾的妙不可言，但不很重视形式的变化，因为中考中那些所谓的创新体诸如日记、剧本、会议记录、调查报告、病例报告、辩论、新闻、广告设计等，学生学来往往是东施效颦，弄巧成拙，而且虚假，让人反感。我提倡学生在自然的技巧运用中写自己得心应手的自然之文。　　　四、兴趣激发　　　我认为学生写作的兴趣主要来源于两个方面，一是教师教法的灵活恰当，一是老师的教学态度。作文教学方法不宜太单一，传统的“写作――批改――讲评”或是“讲解――写作――批改”模式太死板，老是采用这些模式不易提起学生写作兴趣，不管是写作批改或是讲评，不妨采用多种形式。比如定时写作与不定时写作相结合，片断写作与篇章写作相结合，不同体裁、不同形式的文章，如诗歌、散文、小说、寓言、日记、随笔、书信相结合，学生自选题与老师命题相结合等。评改可采用师评、自评、互评、口头评、书面评等多种形式。老师的教学态度影响学生作文兴趣和水平的，我认为主要体现在对学生文章的评改和批语上。比如面批时老师态度要和蔼，语气要温婉，以启发和商量的口吻与学生交流；在写批语时，注意发掘学生的作文亮点，欣赏他们的每一点进步；对学生日记、随笔等记实文章中写到的学生困难要发自内心的关怀帮助。老师用自己的爱心对学生作人性的感召，学生一定会把写好作文学好语文作为他们对老师最真挚的回报和感谢。　　　当然，作文教学和中考作文复习无定法。老师根据自身特点和学生实际选择最恰当的作法，是我这篇抛砖引玉之文的最终目的。

作文九：《“有约”双线并行》3600字

从８月份到１０月初，晴朗和团队只做了一件事，让“有约”重生。　　　十一长假后亮相的“有约”Ａｐｐ３．０版，几乎是改头换面。用团队创始人晴朗的话说，这两三个月，重写了“有约”所有的代码，改变了原来的界面，除了“手势验票”的核心功能得以保留外，新“有约”更像一款社区性、平台型产品。而小半年前，晴朗他们还只是琢磨如何对“有约”这个工具型Ａｐｐ做些“修修补补”，通过增强Ａｐｐ的社交属性，让这款移动支付验证Ａｐｐ的用户更加活跃。　　　从改良到自我革命，大转变的同时，“有约”获得了百万元级人民币种子期投资。晴朗说，“有约”从移动支付验证服务商的“单腿独立”，到移动票务系统、文艺青年社区“双线并行”的快速迭代，是创业团队在面对“用户需求”时水到渠成的选择，“真正有生命力的平台，一定是从用户需要出发，为用户生产内容”。　　　生于“手势验票”　　　香港红?体育馆前，长长的人龙，等待着黄耀明――上世纪８０年代凭达明一派红遍香港的歌手――演唱会开场。　　　在检票处，入场的观众没有像平日那样拿出纸质票据，而是掏出手机，出示了电子票给工作人员，对方在屏幕上划了几下，验票完成入场。　　　这对很多经常看演出的人来说，还是相当新鲜的验票体验。但是，对晴朗他们来说，却是再熟悉不过的场景。“有约”这个十几人的团队，在今年８月之前倾力做的一件事是：一部手机，一款Ａｐｐ，从“活动发现”开始，到下单订票支付、邀友赠票，最后现场验票，他们希望在移动端打造一套轻盈的购票验票的服务系统。　　　“很文艺的软件”，“方便看各种演出的资讯”，“订票方便，不用怕门票丢失”等类似评价，是“有约”在Ａｐｐ　Ｓｔｏｒｅ的用户评价里最常见的。　　　就像被记者调侃地称为“文艺大叔”一样，“晴朗”是晴朗的真名，在采访的间隙，他甚至会为“有约”上的某个演出活动的图片不美丽，而特意电话Ａｐｐ的编辑。　　　他会跟你讲，“有约”的移动支付验证系统，相较于之前的票务系统――实体票，二维码电子票――如何的有成本优势、减少投入等等；他也会跟你讲那个模仿佐罗、有专利的支付验证手势“Ｚ”多么的酷、操作多么的方便；他还会跟你讲那一张张“美丽的票根”，在验票后依然会静静留存在你手机Ａｐｐ里，时常让你重温观演时的美好瞬间。　　　“Ｏ２Ｏ”是过去两年中，被炒到热得不能再热的话题。晴朗他们以为，在Ｏｎ　ｌｉｎｅ　Ｔｏ　Ｏｆｆ　ｌｉｎｅ或者Ｏｆｆ　ｌｉｎｅ　Ｔｏ　Ｏｎ　ｌｉｎｅ的过程中，有一个相当尴尬的状况但也可能是市场机会：用户在线上购买服务、在线下体验／获得服务时，遇到很大的问题是身份验证。于是乎，我们会在电影院常见这样的场景：很多购票出票的自助终端机一字排开，比如格瓦拉、时光网、ＱＱ看电影、豆瓣网等等，用户在众多机器面前眼花缭乱，而希望实现Ｏ２Ｏ的互联网公司、传统商家则是花大力气铺设这种“很重”的线下身份验证设备。　　　晴朗给记者算了一笔账：现在全国有接近３０００家影院，如果这样的设备每一台是１万元，要铺设到每一家影院，则需要３０００万元，而且还不止于此，打印的墨盒、纸张更换，硬件的损耗，维护的人手投入等等。“这一整套模式，非常不互联网，太ｏｕｔ，没有找到基于手机的、移动的购票验票解决方案。”　　　晴朗告诉记者，与根植于ＰＣ时代的传统票务在线公司不同，“有约”是一套完全基于移动互联网开发和运营的票务系统，２０１３年６月申请“有约票务系统”专利，这一技术可能使存储于云端的虚拟电子票，在用户购票、移动支付和验证环节完全取代实体票，并使上述昂贵笨重的自助终端机器退出历史舞台。　　　晴朗介绍，“有约”全是移动端的渠道，基于微信、微博、ｉＯＳ和安卓四个版本开发产品。　　　最早是在２０１３年夏天，他们做了微信公众账号“今夜有约”，用户在任何一个城市发送地理位置，即可获得以距离划分的附近四到五场演出活动的信息推送。这只是真正完成移动Ｏ２Ｏ的第一步，即达成信息的浏览。“有约”Ａｐｐ于２０１３年１０月在苹果及安卓操作系统内测，两个月后正式上线。现在，“有约”通过微信、微博、ｉＯＳ客户端和安卓客户端，把全国３０个城市的文化娱乐活动信息，全部上线。第二步是移动支付，“有约”现在使用微信支付等市面上已有的第三方移动支付服务。第三步是线下商家对用户的身份验证（即“验票”），这一步是“有约”自有的技术和产品理念。　　　晴朗介绍，像大众点评、美团等Ｏ２Ｏ的主力互联网玩家，现在在验证环节“还是很传统的”，需要一个验证的代码，比如二维码或者一串数字短信码，与之相匹配的是“非常重的”线下身份验证设备和模式。按照晴朗的说法，“有约”的这套移动端验票系统，无论是对商家还是活动演出等服务提供商，都会降低它们的成本。　　　有人说，“有约”移动身份认证将“杀死二维码”。果真能够吗？我们可以想见，对于演出方、票务公司来说，“有约”这套基于移动端的购票验票系统无疑有很明显的成本优势，这是刚需；对于“有约”来说，如何快速地让更多用户和商家知道并且使用“有约”系统，即推而广之，同样也是刚需。　　　做社区的冒险　　　但上述内容，还是五个月前“有约”２．０的模样，以及当时晴朗他们对于“有约”成长的构想。十一长假刚刚结束，晴朗告诉《ＩＴ经理世界》记者，“有约”３．０版本增加社区功能，希望发展成移动票务系统、文艺青年社区“齐头并进”的平台。　　　新版“有约”的社区属性体现在：用户不仅能在“有约”上发现好的活动，还能发现参加该活动的朋友，并能邀他参加别的活动。为了强化“有约”的社区属性，３．０版本有很多产品细节的变化，比如新增了通信功能、发布信息（增加“广场”栏目，用户可以看到同城演出信息及参与该活动的用户）。用晴朗的话说，“有约”原来是“从活动出发”，现在则是“从人出发”。　　　伴随产品形态变化的，是商务拓展策略的调整。　　　　　原来“有约”专注于中小型文艺活动的门票销售和推广，而且将面向Ｂ端做推广视为重点。当时晴朗他们的考虑是，面向Ｃ端直接做推广，获取用户的成本很高，所以要“巧取”，比如他们更倾向于与有用户资源的商家合作，利用合作伙伴既有的渠道资源。但是现在，晴朗他们已经转变了观念，“２Ｂ的业务方向，是资源性的合作，生命力有限。真正有生命力的平台，一定是从用户需要出发，为用户生产内容”。　　　晴朗透露，今年８月　“有约”开始想做同城文艺生活圈，故而增加了大型演唱会的票务，现在“有约”上大中小型的文艺演出活动都有囊括。据他介绍，目前“有约”已经有超过１０００场演出活动的售票和推广。借用晴朗的说法，新版“有约”要做城市文艺青年的生活圈、城市文艺活动的数据库。　　　为何不到半年时间，“有约”的发展定位会有如此大的转向？　　　“驱动力完全在于用户的数据。”晴朗分享了一个细节，今年５月份“有约”做了一次《我是歌手》音乐总监梁翘柏的小型演唱会，地点是在距离北京市区较远的中国传媒大学。演出信息上线后，就有三四百个用户留言，一是演出地点较远，能否拼车；二是票务转让；三是演出结束后邀约宵夜、Ｋ歌等。用户的反馈让晴朗他们开始意识到这样一个问题，看演出看话剧其实是社交行为，而非纯粹的艺术欣赏行为，故而在“有约”这个移动票务系统上衍生出“社区”，是水到渠成的，发现且满足了用户需求。　　　以交易为核心的、工具属性强的互联网产品，转型做社区，此前有淘宝、京东，但是都不甚成功，“有约”凭什么有自信呢？晴朗的理解是，京东、淘宝用户的社交需求非常低，他们购买的东西不仅不太具有社交功能，反倒容易产生诸如“撞衫”这样的社交尴尬。但是听演唱会看演出等文艺活动则是天然的社交活动。　　　强化了社区属性的新版“有约”，将如何与原来的社区老兵，比如豆瓣、大众点评等，差异化发展或者竞争？我们看到，豆瓣、大众点评已经衍生出订票、售卖优惠券等交易服务。晴朗的解释是，“有约”有一套移动票务系统，相当于有了技术的壁垒，而且是原生于移动互联网。虽然大家都是做社区，看似殊途同归，结果也未必相同，更何况现在都还是在路上。　　　晴朗介绍，“有约”的商业模式主要是三类：一是演出票的票提，即票务代理模式的分成；二是进入到吃喝、休闲体育场馆、快递物流等瞄准Ｏ２Ｏ的生活服务领域，在线下身份验证环节，以技术授权费用的方式合作，帮助对方完成交易的闭环；三是精准移动营销。当第一、二类商业模式所产生的数据量足够大时，第三种商业模式自然而然就会出现。　　　现在看来，不同的是商业模式的实现节奏。晴朗透露，之前的想法是先以第一、二类商业模式为重，在“城市文艺青年的生活圈、城市文艺活动的数据库”的新定位后，第三类商业模式会加强，以期三种模式并驾齐驱。　　　事实上，做社区更需要时间和耐心。不管是社区老兵大众点评，还是新晋热门的垂直型社区如“蚂蜂窝”、“５８同城”等，其实都是熬出来的。“没有预期发展速度要多快，关键是用户是否喜欢、用户能否创造更丰富的内容。我们希望自己能在有限的垂直范围内试错。”晴朗说。

作文十：《高考语文备考双线结构作文》7300字

双线结构作文

１、什么是明线、暗线？

明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）　　　　暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类．　可能是人物的心理变化，　可能是在某个时代下社会思想意识的变更，　还可能是贯穿始终的关系，　或者暗中歌颂什么．　反对什么等作者的想法也是可以的）

２、双线结构法

所谓双线结构法，　就是指写作的叙事过程中设置两条线索，　分叙两件事，　彼此映照、对比、交叉、重合，　从而更好地传情达意的谋篇之法。

所谓双线交叉，在小说里，它或者是一人两事，或者是两人一事，每条线索都串起若干个细节单元，既可以平行展开，殊途同归，也可以交叉重叠，相互衬托。

第一是时间序列的双线式：这类试验类小说我推荐《福尔摩斯探案集》，每一部都是由一明一暗两条主线延续进行的，一方面是侦探办案的步骤，一方面是案情发展的真相，两条线互为策应，绝对是双线小说的经典套路。

第二是意识的双线式：对于意识流的小说，很多是非常巧妙地利用双线式手法来撰写的。我推荐俄罗斯作家哈里托诺夫的《命运线》一书，这是一个非常经典的对应结构双线作品。一眼便知端地。

“背影”采用了双线结构的方法

一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。

另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

参考资料：百度知道

双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的

广度和深度，　更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时这种形式我们同学因平时接触较多而容易掌握。如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，获得阅读者的认同。

１）并行式　　　　　　并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

去年浙江的高考满分作文《石碑上的历史》采用的就是这种形式。作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展，以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。

２）寓言型而同是高考优秀作文的《糖醋排骨有点酸》运用的是双线结构的另一种形式。文章把“情感亲疏与认知”的主题通过一件小事来表现。“我”珍藏的古钱币失踪了，却断定是刚认识的朋友所为而与之断交，却丝毫不怀疑自己的母亲。这本是去年作文中最常用的题材，又俗又滥。但作者别具匠心，用糖醋排骨的做法来领示事件的发展，把人物的情感寓含在糖醋排骨那是甜是酸又酸又甜的制作过程中，使文章显得丰厚新颖，别有情趣。所以它所运用的两条线索不再是两个并列的事件，而是具有主次关系的两则材料，其中的一则相对另一则具有寓言意味。寓言性材料的发展与故事合拍，就可以把故事的许多内容和情感蕴含在寓言性材料的得到表现，使主题显得丰厚而有意味。

双线结构中还有一种是最常见的就是包容式，故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。如叶绍钧的《夜》，作为暗线的映川夫妇为革命牺牲的故事完全包含在老妇人与阿弟的交谈中，明线对暗线形成一种完全的包容，使文章从两个方面表现了当时人们对待时代风云的态度，使作品的反映厚重丰实。鲁迅的小说《药》用的也是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。

因此，如果你作文时有能较好表现主题的材料，不妨试试用双线结构来组合，使文章显得丰厚新颖而有趣味。

打破秩序和双线发展（记叙文叙事方法）

７．打破秩序

打破秩序法，就是根据情节发展和表达效果的需要，打破一味的顺序，运用倒叙、补叙、插叙、分叙等方法叙述事情，以使叙述更加吸引读者。

倒叙，是先介绍事情的结果，再叙述事情的经过。运用倒叙叙事可在一开头即接触重点及主题，造成一种特定氛围以吸引人。补叙，是用少量文字对事件作简短的补充介绍。它可拓展

文章的内容空间。插叙，是在叙述中心事件过程中，插入一段与主要情节相关的内容。它是片断内容，主要为帮助展开情节，刻画人物，丰富文章内容。分叙，是对较为复杂的人和事分开叙述。它能把复杂的事件叙述得脉络分明。

例文：江苏考生的《一个“死囚”的无悔抉择》

久违的荷花终于开了，在清丽荷叶的衬托下愈发出落得标致。

花是白的，纯洁的那种。

每年的这个季节我都会来到公园，为的是欣赏这纯洁的白，更为的是纪念一个“死囚”的无悔抉择??

三十多年前，中国大地上爆发了一场撼动天地的“革命”。于是四处在“打走资”、“抓苏修”、“打倒‘反革命’”。

接着，中国的“莎士比亚”在剧院看大门，中国的经济学家在扫厕所，中国的教育家住进了牛棚??无数的人疯狂了。

而她——一个省委宣传部的年轻干事疑惑了：这，就是革命？她面临着生死抉择：是跟别人一起疯狂，还是勇敢地站起来？最终她选择了后者。

于是，在这场运动开始后不久，她就说出了令人震惊的话语：“我怀疑有人在利用主席的威望搞名堂！”

人们渐渐不能容忍她，同事们开始疏远她，以前的战友甚至在背后恶毒攻击她。

这时她又面临着抉择：“是放弃，还是坚持？”她坚决地选择了后者。

终于，“四人帮”不能容忍她了，她下了监狱。然而在狱中，她仍不“悔悟”，仍在坚持着真理，仍在进行着真理的宣传。囚牢能锁住她的躯体，却不能锁住她的言语。

接着，她被判了死刑，临刑前望着台下高喊着口号的疯狂的人们，她继续进行着真理的宣传。于是，一把手术刀插进了她的喉咙。但手术刀能停止她的言语。却不能停止她的思想。

这时一个声音在她的耳畔响起：“你为你的抉择感到后悔吗？”

她从心底里回答：“不！我为自己的抉择感到自豪！”一声枪响，她停止了思想。但子弹能结束她的思想，却不能结束真理。

三十多年后的今天，我们不再唤她为“死囚”，而是怀着敬仰的心称呼她为：张志新烈士。

又是一个荷花盛开的季节，我一边欣赏着这出水芙蓉，一边吟着一首小诗：

她把带血的头颅，

掷在生命的天平上，

让所有的苟活者，

都失去了

重量！

（２００２年全国卷）

８．双线发展

双线发展，就是在叙事中，同时叙述发生在同一时间的两件事或一件事的两个方面。

在叙事过程中，采用双线发展方法叙述事件，可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实多彩。

运用双线发展方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。都要注意两件事间的联系，选择好两件事问的联结点。

例文：海南考生的《两把钥匙一扇门》

天似镜，风如纱，竹涛阵阵，流水淙淙。正是个好日子，李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。

神睁大眼睛看这两个人：李白，腰挂酒葫芦，身着白青纱，胯下小毛驴，顶上飘飘发，不时用手抚一下那长长的山羊须；阮籍，坐在只眼老牛的破车上，酒瓶东倒西歪，头发凌乱如草，衣服上半只扣子也没有，用一支树枝挂住，潦倒非常。

神引他们进了一个房间，各给他们一只破耳壶，壶中装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼，叹气道：“神怕是偏心这西域浪子，我只有半壶酒罢，他却有一壶吧！”李白笑了笑：“神看来是对我们很好呢，我有大半壶仙酒，喝，味道一定美极了！”

神饶有兴趣地看了两人一阵子，微微一笑，把他们带到一个分叉路口，让他们各自走去。

李白的路不好走。荆棘刺丛生满路，泥淖的山石路让小毛驴弄伤了脚，他从驴身上落到了泥水中，青白衫顿时一片黄一片黑，鸟儿从树丛中惊飞。他哈哈一笑：“这回酒可醒了，可以好好走路，再说，八只脚总比四只跑得快。”他又呷了一口酒。走了不久却碰到断崖，无路可走了。他吟了一句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。小毛驴，你可不必受我压迫了。有缘再会！”说罢动手往山下攀爬。

阮籍也不如意。正当他看着那半壶仙酒叹气时，一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子，

他想抢回来，却打翻了大多半的酒，人也倒在路旁，棘刺刮破了皮肉，鲜血直流。他又叹：“唉！天不助我呀！”爬上车走未几刻，断崖在眼前出现了。他顿时悲从中来，忆起伤心往事，哭天抢地地喊了起来：“叫我如何是好，如何是好??”眼前一黑，他晕倒在车上。

李白历遍艰辛，终于爬到了山下，眼前是一片从未见过的美好境地；金色的树枝，宝石的果子，银白的叶片，云雾缭绕，花影丛丛，神正笑着对阮籍说些什么，他跑了过去。

神于是宣判他们寻找的结果。点了点他们的酒壶，一阵红光闪过，两人手中多了一把钥匙，一把刻着“悲观”，另一把刻着“乐观”，李白成功地打开了门，而阮籍，无语叹息。

神笑着说：“乐观就是披荆斩棘的一把刀，悲观则是阻道的石。你们也看到了各自的结果，乐观，则幸福快乐，悲观，则无所事成。”

顿时，两人心中，风清气爽，豁然开朗。

创新作文教案　　１１、双线并行式

【策略提醒】

双线并行，即文章有两条线索，同时为主题服务。它有两种基本模式：或一条明线，一条暗线；或两条线索交织进行。双线并行的好处在于：既能加大材料容量，又能节俭笔墨，使文章曲折跌宕，主题鲜明。代表篇目有莫泊桑的《我的叔叔于勒》。小说揭露批判了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，这个主题是通过写菲利浦夫妇对于勒态度变化来完成的，这是明线。但决定这种态度变化的是于勒的贫富变化，这是暗线。明暗两线，一表一里，交错行进，凸显了主题。

双线并行的行文框架体现为：开端，第一条线索出现→发展，第二条线索出现→发展、高潮，两条线索交错递进→结局

【例文赏析】

爸爸的春节礼物

爸爸在外轮公司工作，是一名飘洋过海的海员。从我懂事起，爸爸从来没有在家里过一次春节，所以，今年春节前，当爸爸回家宣布他的休假排在春节期间时，我和妈妈喜出望外。妈妈表示要做几个好菜“庆祝”一下，我呢，整天和爸爸缠在一起，好像生怕他会溜下船似的。爸爸笑眯眯的对我说：要送我一件礼物，而且随我去商店挑选。【交待爸爸的职业及回家情况，第一条线索出现！】

我想了一下说：“爸爸，我也要送你一件礼物。”爸爸问：“是什么？”

我神秘地笑笑：“现在不告诉你。”【故事发展，送爸爸礼物，第二条线索出现！】

跟爸爸在一块儿，日子过得特别快，一晃五天过去了。大年三十这天，我　吃过早饭，就一个人上街了，去取送给爸爸的礼物。

我来到照相馆，取出了我放大的一张照片，这就是我想好送给爸爸的礼物。

我想：爸爸带上这张照片，即使出海在外，也能经常看到他的女儿了。此刻，我拿着照片，边走边想象着爸爸接到礼物时的高兴神情，情不自禁地笑了，我加快了脚步，走回家去。

还没到家门，我就大声喊了起来：“爸爸，爸爸！我的礼物拿来了！”却没人回答。我一看，门关着，忙拿了钥匙开了门。屋里也没有爸爸的人影。他哪儿去了呢？对了，爸爸一定是给我买礼物去了。但为什么不等我回来一起去呢？再说，妈妈为什么也不在家呢？奇怪呀！【高潮出现，双线交错。】

我一转身，发现桌上有一个蓝色塑料皮日记本，下面压着一张纸条。啊！是爸爸的字迹，是爸爸写给我的。

“小俊：　爸爸走了，不能和你一起过春节了。刚才一个伯伯来找爸爸，说去日本的船今天上午要起航，可一个船员家里有急事，突然请假了。船上人员不够，希望爸爸能下船。爸爸同意了??”【书信的内容，体现了爸爸的责任感与高尚的品质，及对女儿的爱与眷恋。】

我读着读着，眼睛模糊了。失望的、伤心的眼泪禁不住涌出眼眶，落在手中的照片上。我抹去泪珠，又看下去。

“爸爸拿走了你最近照的那张小照片。只是来不及给你买礼物了。爸爸想把这个日记本送给你，作为春节礼物。那上面，记录着爸爸去年一年的航海生活：有宁静的海水，有变幻的天空，也有猛烈的风浪；有爸爸对你们的思念，也有爸爸跟大海的搏斗。你想爸爸时，可以读它；你在学习上生活上遇到困难时，也可以读它??”

我一切都明白了。我深情的捧起爸爸的春节礼物，仿佛看见了爸爸那黧黑而坚毅的脸??他正在甲板上，挥动着帽子，跟妈妈告别。【以想象结尾，写出女儿对爸爸的爱与理解。】

【例文点评】

《爸爸的春节礼物》篇幅不长，但容量较大，各个故事有机相融，相得益彰，文势起伏，错落有效，这归功于它的双线并行。明线写我为爸爸买礼物的前前后后，暗线写爸爸回家的过程。因为爸爸的工作性质及难得的一次春节休假的搁浅，导致了我买礼物及最后的结果。可见，暗线决定明线，明线为暗线服务，歌颂了爸爸及中国海员的高尚品质，有责任感，甘于奉献。

【范文品读】

成长的故事

——我与栀子花

我家附近有几丛栀子树。

每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时，每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时，每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一包包白色的花朵。儿时的我喜欢踮着脚尖仰着头从叶间窥视她们的风姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色该多逗人哪！

当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。

我的个儿越来越高了，我读的书越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，就像一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。

柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子花中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌乐儿清脆的笑声，还见到小院里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，

其中一只是我??

我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是由花青素，胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽叫我惊讶不已。

栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：再见了，美丽的伙伴！再见了，可爱的校园！

我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱一如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着馨香。

【说明】

所谓双线迭合法是指文章在同一叙述流程中设置两条线索，这两条线索同时展开故事情节，形成一明一暗两个故事，也即在一个“大故事”里包含了两个“小故事”，这两个故事互相呼应，互相契合，互相生长。首先，作为正面出现的明线故事由一个完整的情节直接展开，它是主要的。其次，与明线故事相呼应的暗线故事由另一相应的情节间接展开，它是次要的。明线故事带动暗线故事发展，暗线故事服务于明线故事，在叙述流程中，他们或平行前进，或交织发展，在一定契合点汇合成一线，完成文章主旨的传达。

【例析】

《药》（高语三册）是典型的二线迭合的范例。夏老栓为了给儿子医治痨病，决定向刽子手买人血馒头。在茶馆里，在茶客们围绕着人血馒头议论小栓的病，并让康大叔讲狱中轶事。最后，华小栓还是不治而死。夏瑜是一个资产阶级民主革命者，在从事革命活动中被清政府逮捕，夏瑜对革命矢志不移，以身许国，即使在狱中，也没有忘记向众人宣传革命道理，后来被清政府杀害。华夏二家，一个身患痨病寄望于“人血馒头”，一个为民请命而舍身成仁。一愚味、一英勇，但最终都走向不幸：死亡。他们的不是是“华夏”的不幸。如果民众没有充分觉悟，那么这种不幸还将存在，革命难以成功。

老栓买“药”，小栓吃“药”，小栓终不治而亡，是一个故事。夏瑜被捕，坚贞不屈，最终被杀，又是一个故事。本来，华、夏两家一患病、一革命并不相干，但因“血”而使他们联结起来，形成了一种独特的叙述结构。我们不妨看看他们的故事线索：

Ａ　明线：华家的故事：老栓买药→小栓吃药→

迭合：场　　　　　　面：（刑场）→（华家）→

Ｂ　暗线：夏瑜的故事：夏瑜被杀→鲜血被吃→

茶客议药　　　　　　　　　　华母上坟

（茶馆）→（坟场）——

狱中斗争　　　　　　　　　　夏母上坟

我们很快发现，作者是按“开端→发展→高潮→结局”的情节，以华家的故事为主叙述的，并在叙述中把夏家的故事携带并行，并列前进，使他们的每一个情节都互相呼应，处处暗合。最后，当总故事走向高潮后，暗线显现，明线勾接，二线互相扭接、汇集、迭合，完成故事的叙述。这种结构自有其艺术魅力：其一、在有限的叙述时空里，丰富了故事内容。其二、两个不同的故事经过碰撞，爆发了１＋１＞２的艺术力量。

【技法】

Ａ　’明写甲　　　　　Ａ　”直写甲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ　”’直写甲

１、二线分述　　　①　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　２、二线汇合

Ｂ　’暗合乙　　　　　Ｂ　”侧写乙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ｂ　”’直写乙

（二线连接）　　（二线交织）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二线汇集）

开　　　　端　　发展　　　　高潮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　结　　　　　　局

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