狗学捉老鼠的本领

作文一：《狗学捉老鼠的本领》300字

狗对看家守门的差事越来越不感兴趣，它看见猫那样起劲地捉老鼠觉得挺新鲜，于是一有机会就跟在猫后头一招一式地募仿学习捉老鼠的技术。

猫感到挺奇怪，问它：“我说狗哥，你不好好地守门防盗，跟我学捕鼠的技术干嘛呀？”

“这不挺好吗？俗话说技不压身，多学一门技术就多一种本领嘛！”狗笑嘻嘻地满口是理：“再说了，我若能掌握捕鼠技术，今后能帮你的忙，你不也会轻松些吗？”

“狗哥呀，你这不正应了‘狗咬耗子多管闲事’那句老话了？”猫听了哭笑不得：“要知道你我各有所长，你的职责是守门防贼，我的任务是捕鼠除害，咱们分工明确理应各履其职。如果人人都象你这样不务正业这山望着那山高，岂不是两头误事？依我看，你还是认真去完成自己的本职工作吧，小心别让偷贼趁机给钻了空子！”

狗觉得猫言之有理，于是打消了非份之念，专心致志地守好家门。

由于猫和狗都各自忠于履职，在不同岗位上取得工作成绩，主人很满意，年终时都得到了主人的奖赏。

作文二：《狗学捉老鼠的本领的故事》500字

狗学捉老鼠的本领的故事

１狗学捉老鼠的本领的故事狗对看家守门的差事越来越不感兴趣，它看见猫那样起劲地捉老鼠觉得挺新鲜，于是一有机会就跟在猫后头一招一式地募仿学习捉老鼠的技术。猫感到挺奇怪，问它：“我说狗哥，你不好好地守门防盗，跟我学捕鼠的技术干嘛呀？”“这不挺好吗？俗话说技不压身，多学一门技术就多一种本领嘛！”狗笑嘻嘻地满口是理：“再说了，我若能掌握捕鼠技术，今后能帮你的忙，你不也会轻松些吗？”“狗哥呀，你这不正应了‘狗咬耗子多管闲事’那句老话了？”猫听了哭笑不得：“要知道你我各有所长，你的职责是守门防贼，我的任务是捕鼠除害，咱们分工明确理应各履其职。如果人人都象你这样不务正业这山望着那山高，岂不是两头误事？依我看，你还是认真去完成自己的本职工作吧，小心别让偷贼趁机给钻了空子！”狗觉得猫言之有理，于是打消了非份之念，专心致志地守好家门。由于猫和狗都各自忠于履职，在不同岗位上取得工作成绩，主人很满意，年终时都得到了主人的奖赏。２狗学捉老鼠的本领的故事点评每个人都有自己的职责所在，就像故事里的猫和狗有着不同的特点，所以它们的工作性质也是不同的，我们的确应该尝试新的事物，但是原本就不是自己擅长的，就不要硬花时间去做那些无谓的事情，而是该把时间花在怎样让自己的

优势更强，你瞧最后它们在自己的岗位上获得了成就，不就很好吗？

本文作者：菠萝育儿

作文三：《《本领恐慌》读后感》1600字

李旺：强化学习苦练本领——《本领恐慌》一书读后感　——《本领

恐慌》一书读后感

本领恐慌不仅与经济恐慌、政治恐慌相提并论，而且比经济恐慌、政治恐慌更加可怕。不克服本领恐慌，经济恐慌、政治恐慌等一切恐慌都会接踵而至。本领恐慌实则是一种最为严峻的恐慌。人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，就是本领上的差异。现实生活中不难观察到，一些职工群众业务技术过硬、理论知识丰盈，不但会成为本单位的技术大拿，而且还会被其他单位高薪聘请为技术顾问等，进一步彰显了本领的重要性。谁有本领，谁才有生存权、发展权、享受权，才能拥有他所向往的一切。

面对矿井投产十周年和安全生产五周年后面临的的严峻形势，面对济三煤矿的内外部知名度，我感觉作为济三人除要从内心骄傲外，还应具备有本领恐慌的意识，克难攻坚，再接再厉，站在新的发展起点上向安全生产更长周期迈进。如果，从思想上放松了对本领恐慌的迟钝认识、麻木不仁、站在功劳簿上沾沾自喜，那将是最为可怕的恐慌。解决本领恐慌的办法和唯一的出路在于学习。传统学习不能克服本领恐慌，而且正是产生本领恐慌的根源。正如荣获世界企业学会最高荣誉——开拓者奖的名著《第五项修炼》的作者彼得圣吉所说：“学校的教育成为片断知识的传授，和枯燥的学术性演练，最后竟发展到愈来愈和个人成长与真正的学习脱节，成效也愈来愈差。”

我们煤质发运科党支部从四个方面入手，保证了本领恐慌最基本要素（学习）到位。首选是强化学习意识。制定了学习型党组织三年（２０１１－２０１３）创建规划，安排专人负责干部职工的轮训，正确引导干部职工立足本职岗位，不断增强学习的自觉性和主动性，开展多种形式的学习活动，构筑了“全员学习、自觉学习、终身学习”的学习体系，投入资金购买１０００余册学习书籍，优化学习环境，加强阵地建设，营造了自觉学习、主动学习的良好氛围。

其次是完善学习制度。认真落实矿党委２０１１年工作思路，健全完善了补学、自学、督学学习制度，引导职工养成了良好的学习习惯，鼓励职工每天抽时间自学，并利用周二科务会集中学习，推动了学习的经常化、制度化。重新整理了采样工等１４个岗位工种岗位责任制和精细化学习指导标准，编制了管服岗位党员、煤质管理岗位党员、煤质发运岗位党员、煤质发运维修岗位党员职责；印发了煤质发运党支部综合管理制度，进一步规范了职工行为，明确了干部职工的学习责任，实现了党支部管理的制度化、规范化。

第三是创新学习方法。采取集中学习的方法，把周四业务骨干学习与建设学习型党支部结合起来，积极探索支部书记讲解与党员干部讨论相结合的有效方式进行交流，每月组织不少于４次。采取岗位培训的方法，健全干部职工定期培训制度，每月定期组织理论考试，每季根据理论考试成绩和实践考核结果，评选前三名给与奖励。２０１０年７月，三名职工参加公司第五届煤质化验工技能比赛，并获得第一、三、五名的好成绩。采取调研学习的方法。把学习由室内延伸到生产现场，引导职工学会在解决问题中学习，科值班人员每季主动撰写调研报告，在煤质发运科网页公布。采取个人自学的方法。党员干部做到了日学一小时，周读一本书；职工月读一本书、月写一心得。并利用矿网站优势，开展网上自主学习。仅化验室（班组）就有５名技师，３名高级工，７名中级工，具有中级以上技术等级的职工占班组总人数的９４％。

第四是注重学习效果。２０１０年以来，共有１２篇论文获矿党委“新形势下如何做好宣传思想政治工作和党支部工作”征文、“宣贯责任文化推进安全生产月活动”征文、“诚信尽责做贡献，率先垂范促发展”理论文章评选活动二、三等奖。其中论文《浅论基层工会在和谐矿井建设中的作用》和《基层思想政治工作要注重四性》刊登在全国政工论文选编中。

现实中的很多“为什么”，是传统学习无法解释，也无力回答的。只有实现了真正的学习革命，使干部职工具备了敢打善战、舍我其谁的锐气，思想上、工作上、言行上、生活上等都具备了克服本领恐慌的行为，才能不惧任何恐慌，

乘风破浪奋勇前进。

作文四：《本领恐慌读后感》5300字

本领恐慌读后感一：《本领恐慌》读后感（１０９０字）

本领恐慌比经济恐慌、政治恐慌更可怕。不克服本领恐慌，经济恐慌、政治恐慌等一切恐慌都会接踵而至。一旦克服了本领恐慌，一切恐慌都无需恐慌。因此，从根本上说，本领恐慌是唯一的恐慌。

本书的题目来自**同志２０ＸＸ年于延安在职干部教育动员大会上的讲话中的一段话：“我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”本领恐慌，实际上是一种本领危机。这个危机是一切危机的根源，解决了这个危机，一切危机都不复存在。

人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，就是本领上的差异。

一方面，科技发展的日新月异，知识信息的爆炸增长，使本领危机比以往任何一个时代更加严重；一方面，市场经济的平等竞争、优胜劣汰，使本领越来越能决定事业的成败、兴衰，决定人生的前途、命运。个人将越来越靠本领支撑自己，证明自己。谁有本领，谁才有生存权、发展权、享受权，才能拥有他所向望的一切。因此，在今天，本领的地位比任何时代都高，本领恐慌也比任何时代更加可怕。

面对世纪之交的严峻挑战，如果仍然对本领的认识迟钝、麻木，甚至丝毫没有意识到本领恐慌，那将是最最可怕的恐慌。

对本领恐慌，怎么办？

唯一的出路在于学习。但，绝不是传统学习。传统学习不仅不能克服本领恐慌，而且正是产生本领恐慌的根源。正如荣获世界企业学会最高荣誉——开拓者奖的名著《第五项修炼》的作者彼得？圣吉所说：“学校的教育成为片断知识的传授，和枯燥的学术性演练，最后竟发展到愈来愈和个人成长与真正的学习脱节，成效也愈来愈差。”深受学校教育主导的传统学习，其实质是一种书本知识学习，根本不能适应实际本领提高的需要，与克服本领恐慌差距甚远。

只有对传统学习进行超越，变知识学习为本领学习，实现学习中心的根本转变，才能够克服本领恐慌，这才是真正的学习革命！

为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过学校正规教育的人却拥有高强的本领？

现实中的很多“为什么”，是传统学习无法解释，无力回答的。

本书聚焦“本领恐慌”，超越传统学习，提出了与传统学习迥异的学习理念、学习目标、学习内容、学习方法、学习模式，揭示了真正的学习革命的主要内涵，同时揭示了学习这项本领投资，该往哪儿投、该如何去投的一整套奥秘。

只有实现真正的学习革命，使人们对本领的投资目的最优化，投资方向最优化，投资策略最优化，最终取得最优化的效益，才能从根本上克服本领恐慌。

本领恐慌读后感二：《本领恐慌》读后感（１６５２字）

书店有一部催人奋进的书《本领恐慌》，让我们来看一看著名学者彭清一为这本书写的序：《本领恐慌》，这个名字起得好。很久没有听到这样的呼声了。我们的国歌唱道“中华民族到了最危险的时候……”，但我们却用了几十年的时间，塞住耳朵闭上眼睛莺歌燕舞起来。危机感没了，“恐慌”感没了，睁眼一看，落后一大截了。民族是这样，国家是这样，个人更是这样。国与国之间的竞争是人才的竞争，人与人之间的竞争是本领的竞争。今天，当大家都挤在高考这个独木桥上，当大家都为文凭、学历压得气喘吁吁而又死死不放的时候，一个小姑娘给我们喊出了“本领恐慌”的口号，她的本领确实不小。她这句口号不是白喊。她确实是在作贡献、在创新、在超越。看她的书，与一般教育改革、素质教育的文章和论著相比，有三个方面的重大不同。

１、根本视角不同。一般论著的视角都是“教”，而《本领恐慌》一书的视角却是“学”。教是为了学，教的效果必须体现于学，西方对教育的研究也越来越从对教的研究转向对学的研究。学的价值高于教，这是《本领恐慌》一书在视角上的超越。

２、体系框架不同。一般论著都没有突破以知识为中心的传统教育框架的限制，是在旧有教育体系内寻求改变。而《本领恐慌》一书突破了传统教育体系的局限，揭示了以能力为中心的素质教育本来应该是什么样，能使教育改革、学习革命实现重大突破。

３、面向对象不同。一般论著多流于学术探讨，面向的多是教育界人士。而《本领恐慌》一书从学习的角度深入浅出地论述了人人都需要的以能力为中心的素质学习、素质教育，对象从教育工作者扩展到了全民，这也是与一般论著的重大不同之处。

一本书能实现三个方面的超越，小小年纪便要构筑自己的理论框架，要破译**、曾国藩、李嘉诚、吴士宏等个体成才奥秘，而且她在书中讲的确实不无道理，有的还给人以很大的启迪。而最大的启迪当数作者小小年纪，连高中都没有毕业，能独立完成这样一部有分量的著作，其本身就是她这种学习模式转变所创造出来的奇迹。作者王小平是一个２０岁的女孩，她１５岁读高一时以第一名成绩退学，她要“停止当学生”，是为了研究，采取了“研究式学习”。她对在学校一学期才读十几本书不满足，对学校用一个标准要求所有学生的方法反感。勤奋好学的王小平１７岁便应邀在全国教育学术研讨会上给专家、学者们作报告；１８岁在各大高校开办“大成教育系列讲座”；１９岁与人合著了轰动一时的《本领恐慌》。王小平提出了自己的一些观点。她在书中将“为何学、学什么、怎样学”以全新理念、名词、术语包装，旁征博引，如数家珍，用古今中外数百人的言论、故事穿插其间，让此书结构新颖、编排系统、论证充分、生动可读。

这部４００多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗？“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工？为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸？为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领？”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，谈学习革命，谈成才方法，谈修炼本事，谈成学方略……全书洋洋洒洒，３０余万言。全书分四大篇，分别是“学习化生存”“成材大奥秘”“成事大本领”“成学大方略”，系统、详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育”的区别。

本领恐慌读后感三：读《本领恐慌》有感（８７３字）

“我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”这是**所说过的一句话。今年暑假看到了《本领恐慌》这本书觉得似曾相识，于是买下占为己有细细拜读。

这本书出自一个年仅２０岁的女孩王小平之手。她１５岁便退学，根据自己确定的课题，潜心研究教育学和成功学。她的退学并不是因为经济问题或是成绩不好无法继续读书，而是感到“不够”的有意超越，她用她退学后的成功有力地冲击了传统教育。

这本书与一般的教育论著相比有几方面的不同和超越。第一它的视角不同，一般的论著都是重在阐述如何“教”，而本书却重在论述如何“学”。其实“教”的最终目的就是要学生能达到不用教而自己学，并学到所需的东西。第二它所面向的对象不同，一般的教育论著面向的大多是教育界的人士，而本书的对象从教育界人士扩大到了全民，从这可以看出王小平的教育理念之新，她认为教育并不只是教育人士的事情，而是应该全民都来关注、重视。就像我们幼儿园的教育也是如此，应该由家园共同承担对孩子的教育，并不是把孩子单纯地交与学校就可以了。生活中其实无处不教育，处处皆教育。

“本领恐慌”这个名字让人看了感觉有一种危机感、紧迫感。它对有本领恐慌感的人来说，可以帮他找到克服本领恐慌的最佳途径；对于没有本领恐慌感的人来说可以帮助他产生应有的本领恐慌，进而寻求解决之道。这里它不仅仅是强调综合素质，而是强调本领结构，强调一个人在社会上立足生存所需的能力。我们都需要以自己特有的生存之道、凭借自己的能力与本领立足于社会，但某些人却走入了误区，将本领虚化为手段，为了达到某种目的甚至可以不择手段。但他们真正的本领，真正的要服务于人、让人从中受益的东西在哪？不择手段的“手段本领”虽能解一时之需，但最终还是会一败涂地，因为那并不是真正的“硬本领”，虽然有暂时的安逸，绝不会长久。

曹校提出，我们要不断“坚守、探索、创新、超越”，这是鞭策。人只有在不满足、有危机感的环境下才能进步。在这瞬息万变的社会，但愿所有的人都能时时产生本领恐慌的危机感，不断地调整和充实自己以顺应这个社会，并在顺应中不断产生新的恐慌危机……

本领恐慌读后感四：本领恐慌读后感（１７２６字）

应该说是这本书的名字吸引了我，在黄黑两色相接的封面上，四个大字“本领恐慌”使我心头一震，“本领恐慌”真是我们这个浮躁社会中每个人值得深思的终极课题。

**说：我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。本书作者王小平引用过来，提出了“面对本领恐慌，怎么办”的问题，回答是“唯一的出路在于学习”“但绝不是传统学习”，本书提出了与传统学习迥异的学习理念、学习目标、学习内容、学习方法、学习模式，揭示了真正的学习革命的主要内涵，同时揭示了学习这项本领投资，该往哪儿投、该如何去投的一整套奥秘。

书中的信息量大，内涵深邃，大气磅礴，汪洋恣肆，内容涉及中外科技史、中外历史、人类学、生命科学、美学、文学、未来学、政治学、经济学、现代高新技术等自然科学技术和社会人文科学，这已经让我很震惊，更让我震撼的是书中那富于哲理的深刻分析，新锐的观点和绝妙的奇想竟出自于一个２０岁的小姑娘之笔，她以跨越常人１０年的速度迈向自己“大成”的目标，其超越的勇气可畏、可敬、可贺！

作为一名普通的读者，我看到了作者引经据典，旁征博引，把中外的名人轶事、奇闻怪谈和贯穿古今的大智慧融会贯通，信手拈来，探寻着“大成奥秘”，建立了自己一整套学习革命的理论框架。全书既富有系统性、原创性，又富有实用性、可读性。其实，成功与幸福是有基本规律和不易原理的，如若能让每个人都拥有一份“人生使用手册”，都能成为最好的自己，将是人生一大幸事。《本领恐慌》散发着睿智的光芒，倾吐着深切的人文关怀，对处在竞争激烈社会中的有本领恐慌危机感和尚未找到人生方向的人来说，它是一场“及时雨”。

作为一名光荣的人民教师，读过这本书后更让我深思的是，在知识大爆炸的竞争社会里，老师们在想什么，做什么，有没有本领恐慌感啊？自古以来教书者就以丰富的学识，高尚的情操受人尊敬和爱戴。弹指一挥间，一心只教圣贤书的老师们却没发现窗外的世界已经变得复杂莫测，常常抱怨为什么我的学生变了，为什么越来越找不到做教师的幸福感了。在信息似海的今天，你读报了吗，你上网了吗，你行万里路，读万卷书了吗？老师总是在让学生多读书，可是自己读过多少书呢？曾经在《北京青年报》中看过一位教师的坦白的告白，他罗列了他一周的工作，每天的工作时间表都是满满的，而回家后又是家务、又是孩子，根本没有属于自己的读书时间，每天晚上都拖着疲惫的身心上床睡觉，想读书却没时间，这真是位可怜的老师，当然这是个例。也有的老师不是没时间读书，而是和我们的学生一样，也被充满诱惑的大社会强烈吸引着，积极主动投入其中，忽视了我们教师在社会中的独特性。我觉得教师应该是社会中最敏感、最爱学习、最会学习、最有使命感的群体。你的思想、你的情感、你的言行在潜移默化地影响着学生，这不仅是一个老师应注意的问题更是教师群体应遵守的法则。所以有人评价“老师是一群很伟大又很可怕的人”，“是这个世界上权力最大、责任最重却又最平凡的人”，因为我们教育的孩子是每个家庭的希望之源，是我们社会的未来之花。可见，教师是应该有本领恐慌感的。

五彩纷呈、变化多端的社会生活中，老师再也不能沉默下去，要起而自救——学习。一种是职业的学习，钻研教学，深讨教法，提高自己的专业素养，通过理论学习和实践摸索来加强自己的教师本领。一种是社会的学习，关注社会重大事件及变故，培养敏感的观察力和正确的判断力，保持着一个至真、至善、至美的心灵。还有一种是兴趣的学习，除了本职工作之外，要把自己的爱好慢慢变成特长，它可能成为你生命里另一朵开放鲜艳的花朵。社会在变，生活在变，不变的是我们教师固守三尺讲台的坚定信念，不变的是我们教师终生学习的不移目标。

面对“本领恐慌”这样一个意义重大的课题，小作者不慌不忙、有条不紊地介绍着自己建构的学习理论，虽然不是完全理想，但对于年轻的她来说已经是奇迹，就像她自己的座右铭——读奇书，交奇友，著奇文，创奇迹。作者本人就是奇人，在高一时成绩排全班第一的她却退学了，“停止当学生”，回家一步到位地进行研究，小作者说她痛恨传统教育。“教育的本质是帮助学生成功”，王小平成功了，所以什么是最好的教育方式呢，恐怕适合的就是最好的吧！那什么是最适合的教育方式呢，请天下师者共思之。

作文五：《打破本领恐慌读后感本领恐慌读后感》3800字

打破本领恐慌读后感　本领恐慌读后感

本领恐慌读后感（一）

人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说，就是本领上的差异。

面对世纪之交的严峻挑战，如果仍然对本领的认识迟钝、麻木，甚至丝毫没有意识到本领恐慌，那将是最最可怕的恐慌。

对本领恐慌，怎么办，

唯一的出路在于学习。但，绝不是传统学习。传统学习不仅不能克服本领恐慌，而且正是产生本领恐慌的根源。正如荣获世界企业学会最高荣誉——开拓者奖的名着《第五项修炼》的作者彼得，圣吉所说：“学校的教育成为片断知识的传授，和枯燥的学术性演练，最后竟发展到愈来愈和个人成长与真正的学习脱节，成效也愈来愈差。”深受学校教育主导的传统学习，其实质是一种书本知识学习，根本不能适应实际本领提高的需要，与克服本领恐慌差距甚远。

只有对传统学习进行超越，变知识学习为本领学习，实现学习中心的根本转变，才能够克服本领恐慌，这才是真正的学习革命～

为什么一流智商的人要给二流智商的人打工，为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸，为什么很多没有受过学校正规教育的人却拥有高强的本领，

现实中的很多“为什么”，是传统学习无法解释，无力回答的。

只有实现真正的学习革命，使人们对本领的投资目的最优

化，投资方向最优化，投资策略最优化，最终取得最优化的效益，才能从根本上克服本领恐慌。

本领恐慌读后感（二）

这本书与一般的教育论着相比有几方面的不同和超越。第一它的视角不同，一般的论着都是重在阐述如何“教”，而本书却重在论述如何“学”。其实“教”的最终目的就是要学生能达到不用教而自己学，并学到所需的东西。第二它所面向的对象不同，一般的教育论着面向的大多是教育界的人士，而本书的对象从教育界人士扩大到了全民，从这可以看出王小平的教育理念之新，她认为教育并不只是教育人士的事情，而是应该全民都来关注、重视。就像我们幼儿园的教育也是如此，应该由家园共同承担对孩子的教育，并不是把孩子单纯地交与学校就可以了。生活中其实无处不教育，处处皆教育。

“本领恐慌”这个名字让人看了感觉有一种危机感、紧迫感。

它对有本领恐慌感的人来说，可以帮他找到克服本领恐慌的最佳途径；对于没有本领恐慌感的人来说可以帮助他产生应有的本领恐慌，进而寻求解决之道。这里它不仅仅是强调综合素质，而是强调本领结构，强调一个人在社会上立足生存所需的能力。我们都需要以自己特有的生存之道、凭借自己的能力与本领立足于社会，但某些人却走入了误区，将本领虚化为手段，为了达到某种目的甚至可以不择手段。但他们真正的本领，真正的要服务于人、让人从中受益的东西在哪，不择手段的“手段本领”虽能解一时之需，但最终还是会一败涂地，因为那并不是真正的“硬本领”，虽然有暂时的安逸，绝不会长久。

曹校提出，我们要不断“坚守、探索、创新、超越”，这是鞭策。人只有在不满足、有危机感的环境下才能进步。在这瞬息万变的社会，但愿所有的人都能时时产生本领恐慌的危机感，不断地调整和充实自己以顺应这个社会，并在顺应中不断产生新的恐慌危机??

本领恐慌读后感（三）

**说：我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。本书作者王小平引用过来，提出了“面对本领恐慌，怎么办”的问题，回答是“唯一的出路在于学

习”“但绝不是传统学习”，本书提出了与传统学习迥异的学习理念、学习目标、学习内容、学习方法、学习模式，揭示了真正的学习革命的主要内涵，同时揭示了学习这项本领投资，该往哪儿投、该如何去投的一整套奥秘。

作为一名光荣的人民教师，读过这本书后更让我深思的是，在知识大爆炸的竞争社会里，老师们在想什么，做什么，有没有

本领恐慌感啊，自古以来教书者就以丰富的学识，高尚的情操受人尊敬和爱戴。弹指一挥间，一心只教圣贤书的老师们却没发现窗外的世界已经变得复杂莫测，常常抱怨为什么我的学生变了，为什么越来越找不到做教师的幸福感了。在信息似海的今天，你读报了吗，你上网了吗，你行万里路，读万卷书了吗，老师总是在让学生多读书，可是自己读过多少书呢，曾经在《北京青年报》中看过一位教师的坦白的告白，他罗列了他一周的工作，每天的工作时间表都是满满的，而回家后又是家务、又是孩子，根本没有属于自己的读书时间，每天晚上都拖着疲惫的身心上床睡觉，想读书却没时间，这真是位可怜的老师，当然这是个例。也有的老师不是没时间读书，而是和我们的学生一样，也被充满诱惑的大社会强烈吸引着，积极主动投入其中，忽视了我们教师在社会中的独特性。我觉得教师应该是社会中最敏感、最爱学习、最会学习、最有使命感的群体。你的思想、你的情感、你的言行在潜移默化地影响着学生，这不仅是一个老师应注意的问题更是教师群体应遵守的法则。所以有人评价“老师是一群很伟大又很可怕的人”，“是这个世界上权力最大、责任最重却又最平凡的人”，因为我们教育的孩子是每个家庭的希望之源，是我们社会的未来之花。可见，教师是应该有本领恐慌感的。

五彩纷呈、变化多端的社会生活中，老师再也不能沉默下去，要起而自救——学习。一种是职业的学习，钻研教学，深讨教法，提高自己的专业素养，通过理论学习和实践摸索来加强自己的教

师本领。一种是社会的学习，关注社会重大事件及变故，培养敏感的观察力和正确的判断力，保持着一个至真、至善、至美的心灵。还有一种是兴趣的学习，除了本职工作之外，要把自己的爱好慢慢变成特长，它可能成为你生命里另一朵开放鲜艳的花朵。社会在变，生活在变，不变的是我们教师固守三尺讲台的坚定信念，不变的是我们教师终生学习的不移目标。

面对“本领恐慌”这样一个意义重大的课题，小作者不慌不忙、有条不紊地介绍着自己建构的学习理论，虽然不是完全理想，但对于年轻的她来说已经是奇迹，就像她自己的座右铭——读奇书，交奇友，着奇文，创奇迹。作者本人就是奇人，在高一时成绩排全班第一的她却退学了，“停止当学生”，回家一步到位地进行研究，小作者说她痛恨传统教育。“教育的本质是帮助学生成功”，王小平成功了，所以什么是最好的教育方式呢，恐怕适合的就是最好的吧～那什么是最适合的教育方式呢，请天下师者共思之。

保护地球读后感包容的智慧读后感柏拉图理想国读后感专题导读：＞打破本领恐慌读后感＞本领恐慌＞本领恐慌能力不足

作文六：《“本领恐慌今犹在”读后感》1000字

《“本领恐慌”今犹在》读后感

近日，通过学习应经理的《“本领恐慌”今犹在》一文，使我感触颇多。本文深刻的阐述了当前我们所面临的困难，立场鲜明的提出自己的观点和看法，并针对我们身上存在的通病进行探讨和提出解决方法，最终得出学习才是从根本上克服“本领恐慌”的唯一出路，一切的弊端都是从我们摒弃学习开始的，所以这里要重提首先学会做人，学会自学，学会超越，这样才能不被当下快速发展的技术革新和自动化建设所淘汰。结合自身情况，我就如何在工作生活中学习，提升自身文化素质，提高思想认识，增强身体素质三个方面进行探讨。

古语云“学习如逆水行舟，不进则退。”时代在发展，社会在进步，技术在革新，每天都有新产品问世，每天都有新设备投入石化行业，虽然我们不一定第一时间接触这些新事物，但是我们迟早会接触到，面临新事物，我们不能等，我们必须结合自身的岗位实际，通过多渠道、多种方式进行充电学习，努力将自己打造成适应市场的复合型人才，不仅仅是一个花瓶和摆设，每一天都是全新的一天，都是充满挑战的一天，如果今天不学习，明天的优越工作就难以胜任，后天就只会被市场淘汰，所以，利用一切可以学习的机会，珍惜一切可以学习的机遇，把握每一次学习的宝贵时间，让自己浑身充满正能量，不仅照亮自己的前路，更像

灯塔一样指引他人方向。

古语云“君子坦荡荡，小人常戚戚。”意思是说君子之交坦荡，不心存顾虑，小人之见表面一团和气，私下里乌烟瘴气。我们生活在当下这个金钱至上的社会大环境下，虽然不能拜学古人君子之风尚，但是我们不能丢失古人君子之风骨，行为处事可以市侩，但是不可以丢掉根本，不能因一己私利而损害他人利益，不能因个人喜好而随意判定一个人或物的好坏，要时刻记得身正不怕影子斜，世上还是好人多这一真理，要怀揣着一颗积极向上的心，周身充满正能量，从根儿上做一个思想高尚的人。

“身体是革命本线”。别的朋友经常说，年轻就是挥霍的，不挥霍的青春是残缺不全的，听了他们的歪理，我一度以为我自己的青春不全了。但是认真想一想，少壮不努力老大徒伤悲的典故使我莫名悸动，人就像一部精密仪表，刚出厂时不怕风吹日晒，校验两次过后暴晒两天就坏，年轻不注意保护自己的五脏庙，过了中年你的五脏庙就会像校验的仪表一样，失去了体会美好明天的机会，失去了继续稳步计量的岗位。保尔柯察金曾说过“人的生命只有一次，当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为羞愧。”我们应该对得起自己的青春，珍惜自己的身体，为明天的美好生活积累一点能量。

整理昨天的行囊，丢掉有碍今天的箱包，迈过本领恐慌的深谷，美好明天就在正前方。

作文七：《读本领恐慌读后感》12700字

读《本领恐慌》有感

最近有幸拜读了王小平女士编著的《本领恐慌》，综观众人对此书的评论，有的认为是对基础教育存在问题的反思，有的看到的是对素质教育改革与发展的探索，有的认为是讲述学习的理念和思维方式，还有的把它看作是类似卡耐基的生活指导书，可谓仁者见仁，智者见智。究其原因，每个人所处的工作生活环境不同，联系实际的角度和关注问题的重点互有区别，但“本领恐慌”的普遍存在为大家所认同。

这部４００多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗，“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工，为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸，为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领，”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育”　的区别。

最后　让我们以平和的心态，倾听作者的一席言吧：真正的学习，应当是心灵与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。学习是为去工作、去研究、去创造，以未来的思维思考今天，以未来的眼光规划明天。“三向　”、“三在”、“三学会　”，即：“向一切人学，向一切物学，向一切事学”；“在学习中学，在工作中学，在生活中学”；“学会学习，学会修身，学会自制”。这一点，也正是我读这本书最大的收获。

早在１９３９年**主席就讲过：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”正是有了这种清醒和觉悟，我们党在**带领下开展了著名的延安学习运动，并以一种全新的姿态和高超的领导能力，最终取得了全国的胜利。可以看出“本领恐慌”彰显了党的第一代领导人高度重视党的自身建设，也成了战胜困难挑战、不断取得胜利的保证。****上任伊始就把党的自身建设和提高党的执政能力放在首位，第一站以赶考之心重返西柏坡，重温了西柏坡精神，重申了**当年提出的“两个务必”。他在西柏坡的讲话中，不少语句成为了之后中国公众熟知的语录，如“立党为公，执政为民”、“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，“尤其要关心那些生产和生活遇到困难的群众，深入到贫困地区、困难企ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

业中去，深入到下岗职工、农村贫困人口、城市贫困居民等困难群众中去，千方百计地帮助他们解决实际困难。”这也为提出“科学发展观”重大理论提供了实践基础，也从实践中找到解决和提高“执政能力”的理论思想。党的第四代领导人的“执政能力”是对第一代党的领导人的“本领恐慌”延续和发展。“科学发展观”也是一种工作的观念和学习、调研的方法，时代在变，环境在变，特别是随着经济社会的快速发展和体制改革的不断深化，越是更宽辐面、更高层次正对这种发展变化的层级，产生本领恐慌的可能性以及由此带来的压迫感和危机感越大。

面对本领恐慌，应该怎么办，唯一的出路就是学习。其一，只有学习才能适应环境的变化。**曾说：“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”　适应新时代的生存方式，就是不断学习、终身学习，最根本的应变之道也是学习，一旦学习停滞了，适应就停滞了。只有做到终身学习的人，才能不断获得新信息，抓住新机遇，不断获得高能力、高素质，不停顿地克服本领恐慌，走向成功。其二，才能是从学习中得来。本领恐慌的因果关系在于，恐才能之不足而慌张，而才能从何而来，诸葛亮在著名的《诫子书》说“非学无以广才”。　康熙皇帝在群臣称赞他是“由天授，非人力可及”时，立即予以批驳：“如虽古圣人，岂有生来即无所不能者，凡事俱由学习而成”，“凡事未有学而不能者”。也就是说，人的才能无论多高，都是学习的结果，并非与生俱来。

关于什么叫学习、为什么学习、学习什么和怎样学习，古往今来都是常说常新的永恒课题。具体到个人，在用一生中最宝贵的黄金时间来工作和创造时，“学习”就是不断提高和不断超越的基础，更是逆流而上时需要不断思考、调整和修正的“航标”。西方的哲人康德说过：“感性无知性则盲，知性无感性则空”，这与孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”　的这句名言可以说是惊人的一致，都是对怎样学习的阐述。《论语》说：“学而时习之。”学是获得知识、技巧和能力；习是复习、练习，巩固知识、技巧和能力。《中庸》又把学习分成学、问、思、辨、行等五个步骤等等。这些论述既回答了什么是学习，同时也从一定意义上是对学习方法的精辟总结。但从根本上讲，在工作实际中最基本是要做到“工学和合”，就是工作与学习和谐一致。学习主要应以工作为转移，在工作之余进行学习，容易直接针对当时工作的需要；在工作之中进行学习，更能直接促进工作，快速提高本领。工作与学习相合一，就是“从战争中学习战争”，因为学非所用、用非所学就是本领恐慌的症结。联想总裁柳传志说：“别的企业都看重应聘者有没有经验，而我们看重的是ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

会不会总结经验。”会总结经验，才会把经验转化成为智慧、素质。因此，“工学和合”也就回答了三个问题，为何学——为工作而学；学什么——根据工作的需要学；怎么学——从工作中学习工作。

每个人都有不同侧重的学习内容，比如学习理论思想和法规政策，学习本职业务和专业技能，学习谋划创新和协调办事等等，每个岗位都有不同的目标要求。从一般意义讲，学习的过程和学习的方法正是老生常谈的“三万”，即“读万卷书，行万里路，交万个人”。一是读万卷书。读万卷书能拓宽视野，对素质培养大有脾益。今天，虽然有电视，有网路，书的作用也是不能代替的，它是主要的智慧载体。万卷书怎么个读法呢，要根据自己的目标，自身的情况，有些精读，有些略读，有些浏览，有些只需要翻翻目录，有些只需看看前言……绝不平均用力，也不走马观花，有所选择，有所侧重，有所控制地读万卷书，建立起自己适应经济社会发展和发展改革创新的最合理的知识结构。二是行万里路。人常说“纸上得来终觉浅”，“百闻不如一见”。行万里路可以得到读万卷书得不到的很多好处。书上看到的，只算是“闻”，而行万里路，则能够“见”，效果大大胜于闻。眼见为实，眼睛看到的事实更能给人以触动，亲身经历的东西更能够影响心灵，从而观念变，见解变，头脑变～绝不能呆在书堆里练本领，练素质，要深入社会，广泛了解社会。行万里路，就是要调查研究，发现问题，解决问题。三是交万个人。诺贝奖获得者瓦勃格指出：“一个年轻的科学家，一生中最重要的就是跟当代的科学巨人进行个人接触”　。交万个人不仅能够增强社会性，培养沟通能力、交际能力、合作能力，而且能够广得资讯，开拓视野，扩大智慧来源，多一些读书得不到的收获，甚至达到“听君一席话，胜读十年书”的功效。联系工作实际，办公厅也在不断创造这种学习条件和学习过程，每年深入持久地开展读书和写读书心得活动，结合实际组织进行考察调研，省市办公厅（室）人员交流学习等，既促进各方面工作取得明显成效，又指导大家不断实践和掌握学习的方法。

曾有学者预言，２１世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。面对日新月异的知识经济时代，面对层出不穷的新情况新问题，面对越来越高工作目标和要求，我们要克服本领恐慌，要战胜自我、超越自我，要达到持续更新、持续发展的高境界，只有靠学习，学习才能生存～

新世纪伊始，书店便有一部催人奋进的书《本领恐慌》。让我们来看一看著名学者彭清一为这本书写的序：《本领恐慌》，这个名字起得好。很久没有听到这样的呼声了。我们的国歌唱道“中华民族到了最危险的时候??”，但我们却用了几十年的时间，塞住耳朵闭上眼睛莺歌燕舞起来。危机感没了，“恐慌”感没了，睁眼一看，落后一大截了。民族是这样，国家是这样，个人更是这样。国与国之ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

间的竞争是人才的竞争，人与人之间的竞争是本领的竞争。今天，当大家都挤在高考这个独木桥上，当大家都为文凭、学历压得气喘吁吁而又死死不放的时候，一个小姑娘给我们喊出了“本领恐慌”的口号，她的本领确实不小。她这句口号不是白喊。她确实是在作贡献、在创新、在超越。看她的书，与一般教育改革、素质教育的文章和论著相比，有三个方面的重大不同。

这部４００多页的书向我们提示：作为每一个刚刚“跨世纪”的中国人来说，迎接新世纪的腾飞、挑战，你准备好了吗，“为什么一流智商的人要给二流智商的人打工，为什么很多学识渊博的人，到头来一事无成，平平庸庸，为什么很多没有受过多少学校正规教育的人却拥有高强的本领，”这一连串为什么，给我们提出了许多值得深思的问题。作者就这些问题进行反思，谈学习革命，谈成才方法，谈修炼本事，谈成学方略??全书洋洋洒洒，３０余万言。全书分四大篇，分别是“学习化生存”“成材大奥秘”“成事大本领”“成学大方略”，系统、详尽的阐述了自己关于教育学的观点，它并不像其他一些教育类书籍，拒人于千里之外，晦涩难懂，而是用一些简单的例子引导读者思考从而产生共鸣。体现了与时俱进的思想，比如在第一篇中，作者着重强调以人为本，以学为角度，说明了时代飞速发展，全球一体化大趋势的形成，使得社会对能力型的人才有着越来ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

越迫切的需求；同时书中提出了一些新鲜的名词，比如在第二篇中提到的“五类修炼”，“八对和合”，“软本领”，“硬本领”等等，第三篇是全书比重最大的内容，围绕能力展开，提出并分析使用能力，能力是人们关注的焦点，能力是自身价值最好的体现，如何具备能力，具备什么样的能力，看过这个章节你也许会觉得茅塞顿开，受益匪浅。第四篇把重点放在“教育”上，阐述了“素质教育”与“应试教育”的区别。

感悟一：自我意识与主体精神的联系：个性的张扬。

贯穿于《本领恐慌》的一条线是自我意识与主体精神，即个性的张扬。随着时代的进步，个人与利益已经不再是讳莫如深的话题了，青少年的一代尤其是张扬个性的一代。但是更多的人注重的是外在的个性，如另类的发型；标新立异的服装；新新人类的语言。从外表看王小平是一个非常朴素的人，似乎不象是追＂新＂一族，但是她却将这种个性的张扬探索到了人的内心深处，人最本质的地方。打开全书，几乎每一章都是以个人为视角，探讨如何提高个人的全方位的能力与本领。如何把个人的潜能发挥到极致。可是目前的学校之中，全国的人学同样几门课，人才的生产是批量的生产，这样生产出来的人也毫无特色。所以，用人单位在选人的时候只有看文凭了，反正都差不多，谁懂的东西多就要谁。学生没有积极性，只会任人教，不会终身学习，那就谁教得好就要谁，于是，重点大学的学生成了抢手货。考大学就成了挤独木桥。孩子们终日泡在题海当中，这也成了中国的一道风景线。可是我们过于关注分数的时候就更加忽略了自己，忽略了思考，思考我们到底想要什么。学习其实又是一个张扬个性的切入点，转变了有关学习的观念，就会生出无限的动力，找回迷失的自己，形成独特的眼光，造就独特的自己。

感悟二：新世纪最有生命力的生存方式：终身学习化。

面对资讯的瞬息万变，竞争的日趋激烈，任何人都或多或少地有一种来自内心深处的危机感。在这样的时代，我们必须采取最有生命力的生存方式。

宋代大儒朱熹是“终身学习化”的先驱，他早就提出：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”这是终身学习化的理念。它宣告了“学历社会”的终结，宣告了把人生分为两半——“充电”和“放电”的传统观念的错误。“终身学习化”是“终身学习”的深化、升华和飞跃。学习化，不仅是个人在新世纪的最佳生存方式，而且是家庭、企业、国家在新世纪的最佳生存方式。家庭应学习化，应建立学习化家庭；企业应学习化，应建立学习化企业；国家应学习化，应建立学习化国家。

学习化家庭，就是使学习化成为家庭的生存方式，成为家庭的主旋律。从选择社区、营造家居、房间陈设到家庭关系、家庭氛围、家庭生活的各个方面，都要学习化。比如，要像孟母一样把有利于子女学习作为选择社区的主要准则；要像宋氏三姐妹之父宋耀如那样大力开发家庭的学习、教育功能，立志把子女培养成林肯、华盛顿式的伟大人物。家庭成员间的关系不仅仅是亲子关系，还应是师生关系、同学关系。家长，同时应当是老师，向孩子提供学习的最好范式和榜样。苏霍姆林斯基说：“在一个家庭里，只有父亲自己能教育自己时，在那时才能产ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

生孩子的自我教育。”同样，只有父母能够主动学习、热爱学习时，在那时才能产生孩子的主动学习、热爱学习。家长，同时又是孩子的同学，要共同学习，要相互学习，要学会向孩子学习，学习孩子的童真、好奇、对周围一切的新鲜、敏感、与时代同步等有益品质。学习化家庭要形成一个共同学习、共同成长的两代人共学共长的新型关系。

学习化的企业，要有这样的观念：企业的首要使命是培育人才，企业要变成一个高效育才的新型学校，要使工作场所变成最好的学习场所，要为每一个员工提供最佳的成长平台。

著名企业家松下幸之助是创办学习化企业的先驱，他曾向手下人提出这样的问题：“如果别人问你，松下电器公司到底是一个制造什么的公司，你怎样回答，”被问的是人理所当然地答道：“我会回答说：松下电器公司是制造电器用品的。”不料，松下幸之助一拍桌子，大声叱责道：“像你这样的回答是不行的～你们这些人的脑袋里到底装些什么，”大家一头雾水，而松下却说：“如果别人问你们松下电器是制造什么的公司，应当回答公司造人，也造机器。”把企业定位于“造人”，并把“造人”置于“造机器”之前，这样的认识，在企业家中实在是少见。这正是松下的高明之处。人是企业的命脉，离开了人，企业什么都玩不转，大力“造人”，是企业发展的根本之道。松下为此不惜巨款创办松下政经塾、松下工学院，建立各级培训中心，建造松下电器历史馆、柔道馆等等。松下公司简直就是所德、智、体三结合的人才大学，其校长又兼当教员的就是公司的开创人松下幸之助。摩托罗拉公司让雇员不断参加企业培训，每投入一美元，得到的回报是投资的３０倍。美国企业在１９９２年用来培训员工的时间相当于１３所哈佛大学的授课时间，而１０年里每年经费花费５００亿美元，是美国高等教育支出的５０％。企业已成为美国最重要的教育机构。１９９３年，美国的企业培训大学只有３０家，１９９６年激增到　１０００家。

学习化企业的育人，不仅是为员工提供更好的学习、培训的机会和条件，同时还要提供一个团队学习的环境和文化，设立许多有助学习的反馈和评估制度。企业领导人，不仅要做一个优秀的企业家，还要做一个优秀的教育家，优秀的学习者。领导人要以身作则，自己成为一个终身学习化的人，给员工做表率。还要全力使员工具有“工学和合”的观念，把工作本身作为最好的学习。能力、素质都是在实践中培养的。有这样的意识，工作场所能成为素质提高、能力培养的最佳场所。

学习化国家，就是使学习化成为国家的生存方式，成为提高综合国力的根本之道。如今，国家已经分化为“头脑国家”和“躯干国家”。未来世界，头脑国家将占主导地位，躯干国家只能亦步亦趋地跟在后面。要成为“头脑国家”，就要大力开发全体国民的智慧和能力，要创造一个全民族、全社会学习化的大环境，从制度、机制、政策和文化、宣传等多方面入手，使全体国民能够自动地学习、终身不断地学习。特别要从教育制度、人事制度、分配制度三个方面进行改革，以适应学习化国家的要求。

建立一个全民自动学习的动力机制，力量是无穷的。它可以使人人自动地向着某个方面走。使全体国民人人不断学习，不断提高能力，成为最有竞争力的国ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

民。由这样的国民组成的国家，能不兴旺发达吗，当英国、美国、日本等各国政府相继推出构建学习型社会的行动方案时，当发展学习型城市、构造“终生教育体系”的全新理念和思路叩响了２１世纪大门的时候，在我国，以北京、上海、深圳为代表的一大批城市也先后提出创建学习型城市的响亮口号。

由此可见，学习化生存方式，对个人、对家庭、对企业、对国家，都是２１世纪最佳的生存方式。

感悟三：“素质教育”与“应试教育”的区别。

在书中作者提出了两个很有意思的词“指挥棒”和“牛鼻子　”。　“指挥棒”喻指考试制度。例如：以前的语文考试考大量的知识点，结果连大作家做初中生的试卷也及不了格。１９９８年全国中考语文考试改革会议上指出，今后几年内语文中考应逐渐过渡到“只考读写”。语文考试的指挥棒一变，自然就把学校、老师、学生、家长都指向了重视阅读、写作能力的培养上。如果这个指挥棒不变，哪怕电视、报纸如何倡导、呼吁也万难使学校、老师、学生、家长高度重视阅读、写作能力的培养。指挥棒一变，原来极难的问题，一下迎刃而解。“牛鼻子”指“与考试制度配套成龙的我国现行的分配制度。”它单刀直入的说明了现在的教育改革为什么不能大刀阔斧，为什么如此缓慢的原因，“指挥棒”与“牛鼻子”说白了，就是“供”与“求”的关系，很多用人单位把文凭和能力划等号，那些没有高分但有能力的人被拒之门外，连机会都没有，凭什么施展才华呢，所以“千军万马过独木桥”的戏剧才会年年上演，并且经久不衰。做个假设，如果每个用人单位把文凭作为次要考虑条件，以是否有能力为衡量人才的标准，把机会分给更多的人，我想一定会有更多的企业家，画家，音乐家涌现在我们这个社会里。作者举了陈雪潜被美国密歇根科技大学录取的例子，陈雪潜是成都市一名高三学生，进高中时，考试成绩排在倒数第几名，三年来的最好成绩也只是２０名左右。这样一个平凡的学生却被美国密歇根科技大学录取并提供给她最高奖学金。原因就在于她的综合素质——爱好广泛，特长突出。从上初中起，她共获得了全国、省、市、校级各类奖２０余项，获奖面涉及科技发明、体育、英语等。我想陈雪潜一定是很多学生和家长又嫉又羡的对象，其实他的家长才是真正聪明的家长，他们并没有扼杀女儿在其他方面的兴趣，而是采取支持、引导的方法，使其能够得到全面发展，成为一个全方位的人才。韩愈说“术业有专攻”，更有俗语“行行出状元”，成材的道路是多种多样的，人才的类别也不是统一的，如果每个家长都能开通的让孩子选择自己真正喜欢的专业而不加以阻挠的话，我们就会发现，摆在面前的并不是独木桥，而是阳光大道，是条条大路通罗马。

作者在书中又谈到长久以来形成的观念，很难通过一朝一夕改变，但一旦我们真正面临社会，就难免会产生“本领恐慌”，为什么呢，因为我们所学到的知识无异于“纸上谈兵”，这很像前一段人们流行的说法“高分低能”。那些在学校里品学兼优的好学生，面对实际问题可能手足无措甚至无从下手，所以紧接着，作者大胆提出了素质教育的根本模式“知—心—行”，以及实施素质教育的方法。作者说，“心”，就是“育心”，是知、情、意三者的结合。这就对成材这个概念提出了新的见解，让我们来回顾一下人们曾经对人才概念理解的变化１，长久以来，人们普遍觉得高分就是高智商，高学历就是人才２，随着改革的深化，社会的发展，人们开始认为高分并不代表高实力，高学历也并不意味高能力，人们ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

开始把人才定位为有创造性有能力的人３，即作者提出的“育心”，尽管这是素质教育模式中的一个环节，但是我却看到了人们开始把评价人才的标准从表面肤浅的东西深入到本心，深入到更高的境界。在教书育人的过程中，教书是次要的，育人才是关键，是根本。这里的育人和作者提到的育心异曲同工。如何定位人才，高学历，高智商，超能力，或者为社会创造超价值，我觉得，这样的定位都不全面，一个？　俗钪匾　氖切摹，　模　唤鼋鲋负玫男睦硭刂剩　叩那樯蹋　　　嵌匀说赖缕分实囊　螅　　运邓　歉　叩木辰纭，俑隼　樱　绻　桓黾也　蚬岬摹捌笠导摇保　　唤簿砍闲牛　坏赖碌淖　　　丛炝嗽俣嗟募壑担　颐鞘遣皇蔷腿衔　　侨瞬牛克　挥懈焕鎏没实谋砻嫒慈狈ψ岣挥难诺哪在世界。如果教育制度忽视育人，育心，把全部心思与重点放在学历分数上，唯分是从，忽视道德教育，从小给学生施加压力，把千斤枷锁铐在学生身上，还不断吆喝他们跳出最优秀的舞蹈，其结果只能造成学生心理扭曲变形。每年高等学府都有人从楼上“一跃而下”，自杀的学生呈现低龄化，被老师批评被学生嘲笑，甚至被家长误会就要以死解脱，这样的结果让教育家痛心疾首。谁能想到这些事情就是那些我们认为的未来的人才干出来的，我们常说教育以人为本，这句话是在教我们怎么做人，做一个有感情、有正义感、有良知的人。如果教育的最终目的是培养出一群会考高分拿高文凭但没有“心”的人，那么人与牲畜无异，知识变成了死的，没用的东西，社会的进步与发展就成了无稽之谈。

让我们以平和的心态，倾听作者的一席言吧：真正的学习，应当是心灵与行为的改变，从而使人的部分素质乃至整体素质得以优化和提升。学习是为去工作、去研究、去创造，以未来的思维思考今天，以未来的眼光规划明天。“三向　”、“三在”、“三学会　”，即：“向一切人学，向一切物学，向一切事学”；“在学习中学，在工作中学，在生活中学”；“学会学习，学会修身，学会自制”。这一点一滴的思想，就如散落的珍珠一样熠熠生彩，告诉你如何智慧地生活。让我们学会用自己的眼睛看世界。世界那么丰富、那么多彩，它决不是简单的正与误、是与非。不要成为让外物牵着走的盲人，只听别人为你描述的风景。用自己的眼睛尽情欣赏吧，你势必能看到属于你自己的，独一无二的壮观景象～

ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｂｕｓ　ｒｏｕｔｅ　ｍａｐ　（３）　ｐｕｂｌｉｃ　ｔｒａｎｓｉｔ　ｈｕｂ　ｓｔａｔｉｏｎ　Ｙｉｂｉｎ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｂｕｓ　６２３，　１０ｍ～１３ｍ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｌｅｎｇｔｈ，　ｓｔａｎｄａｒｄ　ｕｎｉｔ　ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ　ｆａｃｔｏｒ　ｏｆ　１．３，　ａ　ｔｏｔａｌ　ｏｆ　８１０．　Ｏｗｎｓ　１２．３　ｍｉｌｌｉｏｎ　ｐｅｏｐｌｅ　（ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ　ｅｘｃｌｕｄｉｎｇ　Ｓｏｕｔｈ　ｓｔｒｅａｍ，　Ｌｉ　Ｚｈｕａｎｇ　ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｓ），　ａｎｄ　ｍｅｅｔ　ｒｅｇｕｌａｔｏｒｙ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ．　Ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｍａｊｏｒ　ｐａｓｓｅｎｇｅｒ　ｈｕｂｓ

作文八：《小蚂蚁学本领读后感》700字

日记大全：／／．０ｓ．ｎｅｔ．

《小蚂蚁学本领》这篇童话，讲了一只小蚂蚁因找不到食物心向蜘蛛学织网的本领的故事，它以为有了一张网，就可一劳永逸地等食物自投罗网了。但经过和蜘蛛的一夜相处，小蚂蚁终于明白了：世上是没有一劳永逸的事情的，只有靠自己不懈的努力，才能做好。

这篇童话，使我想起自己七岁时的一件事。有一天，爸爸从市场上买回一株玫瑰。我看见那鲜红的花朵，就被吸引住并且喜欢上它了。我兴致勃勃地请爸爸，让培玫瑰。“我保证把它栽培好～”我说。爸爸说：“好吧～说话要算数啊～”我听了高兴得一蹦三尺高。

起初，我给那玫瑰无微不至的照顾，耐心地除草，小心地施肥、浇水，一天至少看三次??但过了一段时　　　间后，我便开始觉得厌烦了，兴致陡减。心想：每天都要为它浇水，施肥、除草、松土??真麻烦。还不如把那玫瑰花连盆放进一个盛满水的桶里，花有水养着，又可以把杂草淹死。隔几天再把花盆拿出来，施点肥，而且这么做省时又省力，一举两得，何乐而不为呢，我一边照自己想的动手做，一边心想：“成功后，爸爸一定夸我聪明能干的。”

过了一个星期，我想：花该吸够水了，草也该淹死了吧，我怀着成功的希望跑到桶边，却被眼前的景象吓呆了，桶里的玫瑰花已死了，还传出一阵阵烂泥烂花的腐臭味。我又急又悔，便“哇”的一声哭了起来。爸爸闻声赶来，得知了事情的经过，对我说：“这就是想一劳永逸的结果啊～以后可记住啦～”我听了，似懂非懂地点了点头。

读了《小蚂蚁学本领》这篇童话后，我真正懂得了：世上是没有一劳永逸的事的，只有踏踏实实地去做，才能得到成功。

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作文九：《《拿什么对冲本领折旧》读后感》1100字

工欲善其事，必先利其器。事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。问渠哪得清如许，为有源头活水来。爱读书、读好书、善读书，能不断为我们的思想、心灵、智慧和精神注入汩汩活水。人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，不断充电，才能持续释放能量。作为一名新时代税务工作者，更是要不断学习，不断读书，不断更新最新的税收法律法规知识，才能更好的适应新常态、更好的服务地方经济、更好的服务纳税人。

今天，正在加速信息化、法治化建设的税务系统必将成为一个高度信息化、法治化的组织，我们每一名税务工作者不仅直接从事税收工作，而且更多的是从事与知识、信息有关的工作。税务机关和个人要在信息化社会这条高速路上行驶，就必须不断地在大脑的油箱里补充知识这种燃料，也就是形成不断学习、不断读书的新常态。只有这样，才能适

１

应不断发展的税务工作。

所以，我们应时刻告诫自己：一是只有学习才能进步。学习是我们获得知识的重要途径，只有不断学习，知识才会更加丰富，我们才能不断进步。孔子就讲到：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而顺耳，七十而从心所欲，不逾矩。这告诉我们，知识是需要一点一滴的积累，要活到老，学到老。在当今社会中的人，只有坚持不断学习，提高自己的个人素质，才能干好自己的本职工作，才能在自己的岗位上发光、发热，才能在平凡岗位上创造出不平凡的业绩。二是只要学习才有创新。学习是创新的基础、创新的源泉。学习和人们的日常工作、生活息息相关。只有通过不断的学习，不断的积累知识，不断提高自身的综合素质，才能在高科技、高信息化的现代社会站稳脚跟，才有可能在教育创新方面取得突破。三是要学会转型，加快自己的适应性，自己能够做的工作只是重复自己原来经历过的事情，对新事物、新情况、新问题有办法研究消化，并在最短时间内拿出可以操作的具体办法。

２

要想学习，就必须克服工作事多活杂，学习时间少等客观因素，挤出时间学习。制定一个系统的学习计划，明确重点，加强对十八届三中四中全会、税收法律法规、管理学、经济学知识的学习，同时兼顾公共关系、礼仪、等，全面拓宽知识领域，更新知识结构，养成一个好的习惯，要多读、多看，更要多记、多思，勤于动脑，勤于思考，进一步提高文字表达能力，提升学习的效果。确立目标，力争做一名业务精通，说话干练，处事稳妥，做事到位的税务工作者。

３

作文十：《《有本领的水牛》读后感》400字

《有本领的水牛》——读后感　从前，有一个农夫有一头水牛。有一天，农夫带着水牛去田里犁田，水牛里了半天才犁出了芭蕉叶大的一角田，农夫使劲抽打水牛说：“你该学学老虎，又跑得快又力气大。”说着更使尽了。

水牛不服气说：“哼！老虎有什么本领？我比他厉害得多啦！”农夫不相信，水牛说：“明天你带我去见老虎。我与它一较高下。”

第二天，农夫带水牛来到老虎洞，老虎问到了牛的气味问道：“谁来送死？”水牛说：“你的牙太顿了，你回去磨三天牙，我回去磨三天角，三天后再战。”老虎同意了。　老虎回去果然磨了三天牙，水牛只磨了一天角，却用了两天来用禾秆草包扎身体，等扎得密密匝匝的，再在泥浆里滚上一两圈，光滑滑的。

三天到了，老虎和水牛来到了约定地点，老虎骄傲地说：“三天前我的牙齿还钝呢！我都敢咬你，今天，我的牙齿锋利了，还不咬死你。”水牛不服气，说：“那我躺下来让你咬几口，如果咬不死，我就顶你三角。”老虎同意了。　谁就躺下来让老虎咬，老虎咬的水牛血肉烂尽，但老虎万万没有想到，那不是水牛的肉，而是一些泥浆和禾秆草。水牛打败了老虎。

水牛用他的智慧和勇敢换来了成功。水牛是我们学习的

榜样。

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