内涵大表镁
作文一：《听课记录》6600字
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一、导入
１、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？
生：给予树
２、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题
３、正音，再读课题
二、生字学习
１、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读
课件出示：宽裕 分享 担心 卡片 沉默不语 立即 援助 体贴
仁爱 如愿以偿 圣诞节 棒棒糖
２、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）
３、齐读词语
４、师板书：如愿以偿
５、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思
６、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”
７、书写指导：予、即、盼、仁
（１） 生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习
（２） 师范写
（３） 生练写，写到自己满意再停笔
三、朗读课文
１、第一自然段
（１） 指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。
（２） 师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。
（３） 师范读，生观察师的表情
（４） 生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发
（５） 再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”
２、第二自然段
（１） 指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方
（２） 师范读
（３） 生自由练习，强调读这段就和说话那样自然
（４） 再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步
３、第三自然段
（１） 指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定
（２） 师范读
（３） 生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？
（４） 展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会
４、第四自然段
（１） 指名读，直接说这一段非常难
（２） 引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”
（３） 帮助理解：金吉娅为什么难过？为什么说话声音低？
（４） 生练金吉娅说的话
（５） 师范读，连读４、５自然段，要求：仔细听，除了听出她难过之外，还听出了什么？
（６） 交流：害怕、担心、善良……
（７） 生自由练习，师语：象老师这样去练，不仅要读出金吉娅外表的难过，还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（８） 请同学推荐读金吉娅说的话，听的同学观察他的表情，开展同学间赛读
５、第五自然段
师语：还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗？你们一齐读一读！
６、再读词语“如愿以偿”引出问题：那个贫穷的小女孩，她的什么愿望实现了？她因为得到了什么而满足？她的愿望是谁帮她实现的？
７、师引导，交流：“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了！”
（休息５分钟）
一、巩固生字
观察字型——默写生字——自己检查——交流学习
二、练笔
１０月２１日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文上册《我的战友**》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
一、美丽的小兴安岭
（一）导入：（８：００）
１、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
２、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
３、观看录象资料。（８：０９）
（二）学习课文
１、集体学习
（１）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（８：１３）
（２）投影出示文中的词语，检查朗读。
（３）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
（４）总结本段的学习方法。（８：１８）
２、小组学习其余部分
（１）投影出示学习要求。
（２）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（８：２０）
３、交流讨论
（１）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
（２）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（３）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。（８：３５）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
１、板书花园、宝库
２、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
《小学二年级语文听课评课记录（１０次）》 经典文档：《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老 《小学二年级语文听课评课记录（１０次）》
《葡萄沟》听课笔记
今天在组内听了一堂《葡萄沟》。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：
今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。如：窦桂梅老师的目标设计了三个层次：
１：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
２：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
３：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三个维度的目标互相渗透。其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。这在第一段的分析中我已经提到。而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。 分享转发下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件ＴＯＰ 发送短消息ＵＩＤ２精华８０来自最后登录２０１１－０５－２６查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子８６４７６积分８６９８４性别注册时间２００８－０１－０６网站工作室 ２０１０－１２－０９ １８：０４｜只看楼主 ２＃字体大小： ｔＴ 语文园地一（综合性学习）
１、教师介绍自己的姓。
２、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（８生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
３、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
４、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（２生）
５、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
６、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
７、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
８、你还知道哪些姓？／８：５０
９、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
１０、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
１１、你知道骆宾王的哪 些事？
１２、让学生自己读一读《咏鹅》 （２生）
１３、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
１４、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（１０生）／９：０６ 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
１５、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
１６、让学生展示自己的成果，并送给他人。９：１５／ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：
１、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
２、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。
３、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
４、综合性学习的形式比较 多，让学生从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件ＴＯＰ 发送短消息ＵＩＤ２精华８０来自最后登录２０１１－０５－２６查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子８６４７６积分８６９８４性别注册时间２００８－０１－０６网站工作室 ２０１０－１２－０９ １８：０６｜只看楼主 ３＃字体大小： ｔＴ 小学语文二年级教学实录——《我叫“神舟号”》听课记录以及评课稿
一、复习生字词，板书课题，指名读课题
二、学习第一句，练习说话。
１、出示第一句话和图片，指名读
２、师范读，注意听老师停的地方。
３、什么时候，一艘飞船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？
一天晚上，一艘飞船在太空干什么？
４、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。 过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。 你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？ 三、读课文。 １、自由读全文。 ２、标自然段序号。 指名分自然段来读课文。 ３、自由练习朗读。 四、学习课文。 １、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。 按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。 ２、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？ 分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。） 大组交流。 再读飞船说的话。 ３、嫦娥姐姐又是怎么说的？ 读了她的话，你们有什么问题？ 听故事《嫦娥奔月》。 嫦娥姐姐的家在哪儿？ 谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。 五、小组练习表演。学生自我评价。 评课稿
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件ＴＯＰ 发送短消息ＵＩＤ２精华８０来自最后登录２０１１－０５－２６查看公共资料搜索帖子网站工作室
组别超级版主帖子８６４７６积分８６９８４性别注册时间２００８－０１－０６网站工作室 ２０１０－１２－０９ １８：１０｜只看楼主 ４＃字体大小： ｔＴ 今天早上听陈老师的《小柳树和小枣树》，现点评如下：
一、亮点：
１、教态亲切、自然，富有亲和力。语言生动、简洁。
２、教学思路清晰，重点突出，课文内容分析得较清楚。
３、重视启发学生思维，善于利用多媒体进行直观教学。
４、朗读形式多样，时间较充分。
如分析小柳树的话，猜猜它怎么想，“喂，小枣树，你的枝干多难看，看我多漂亮。”这句话点了３名同学读，然后老师领读，学生齐读。读读小柳树在春天的美丽，小柳树的话点了５名学生读、全班齐读，分男女生读。
二、建议：
１、生字教学有点浮光掠影、粗略，没有落到实处，不符合阶段训练目标。
在播放完整篇课文的朗读录音后，要求学生找生字，标出自然段。然后教师出示生字卡片，学生认读生字，只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时，也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。
２、教师没有挖掘好教材的教育意义，学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。
学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是：谦虚，不能骄傲自满，要看到自己的长处和短处，胸怀宽广，做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对，还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思，但不是主要的。
３、以听录音代替自由读，简化、省略了学生自主感悟的过程。
老师在教学时，每个自然段的教学都让学生先听课文录音，然后展开教学。如此千篇一律，只重视了学生听觉的培养，而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。
４、读得较多，但忽略了对学生朗读的评价，只是枯燥地堆积。
比如一个学生读了之后，让另一个学生再读，上面提到的小柳树的一句话点了５名学生读。没有老师的评价和学生的评价，读得再多，可能效果也不太好。
５、按课文情节内容串讲，虽然层次清楚，但主体生动性不够，模式单一。
小柳树和小枣树的对话应是课文的重点，课堂中若能抓住分角色朗读这一环节，让学生两个一组自由搭配比赛读，读出各自的语气，课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。 下载链接：小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件ＴＯＰ 返回列表 （本内容来自精华范文网：／／．ｊｉｎ１００８６． 原文地址：：／／．ｊｉｎ１００８６．／ｆａｎ／ｃ３７０７０４／）
作文二：《听课记录》1600字
听课体会
光阴似箭，日月如梭，很快一个学期就要结束了。在这一个学期中，我跟随刘周堂老师学习了儒家思想这门课， 收获颇多。以下则是我的听课心得体会。
在刘老师的带领下，我们好像又重新回到了战火纷乱的春秋战国时代。在这里，我仿佛看到了博学多才的孔子、孟子和荀子等人，并不断地在儒家思想中遨游。在上课的过程中，我对儒家深厚的底蕴和文化内涵发生了浓厚的兴趣，并越来越清晰地了解儒家思想的形成、主要思想和现实意义等知识点。儒家思想作为中华传统文化的重要组成部分，其博大精深，源远流长，并一度成为中国统治者的主流思想，占据着主导地位。自孔子创立儒家学派以来，通过后人的不断继承与发展，儒家思想的合理内核一直流传至今，成为中华民族优良道德传统的重要组成部分，一代又一代的国人不断地接受其熏陶，造就了中华民族这个礼仪之邦。儒家思想的精髓甚至漂洋过海，流传国外，如日本、韩国、新加坡等国的文化都深受儒家思想的影响。儒家思想在现代发挥着非常重要的作用，对我们社会建设的各个方面都会有所帮助。因此，我觉得儒家思想是一门既能让我们学习儒家文化又能在现实社会中给予我们指导的课程。而作为一名大学生，选修儒家思想是非常必要的。
在儒家思想这门课程的学习中，我懂得了如何处理人与人之间相处的关系。孔子说“与所不欲，勿施于人”这就是说我们不想做的事情也不要强加到别人的身上。在与人交往的过程中，我们确实要站在别人的角度上思考问题，要懂得将心比心。把自己不喜欢的，厌恶的东西扔给别人是不礼貌的，同时也是自私的，这样的人是不可能受人欢迎的。因此在日常生活中，我时时刻刻地提醒自己要多点考虑别人，自己不喜欢的东西不要强加给别人。《论语·雍也》：“子曰，中庸之为德也。其至矣乎！民鲜久矣。”中庸作为君子的德行，是儒家思想中的一个重要的观念，也是其中一个重要的方法论原则。从刘老师的解释中，我懂得了做任何事情都需要把握一个度。不管是在学校里时，还是在一个公司里，我们都要利用中庸之道来处理人际关系。作为社会中的一个人，我们要收敛一下自己的锋芒，让自己去适应这个社会。人与人相处，行中庸，遇事心平气和，包容共济，相互谦让，文明处世，礼貌待人，人们就会减少摩擦与争斗，从而缓和人与人之
间的矛盾关系。学习了儒家的中庸之道，为我们提供了一种为人处世的手段，一种与人交往的技巧，这对于我们将来在社会中生存有很大的帮助。
学习了儒家思想这门课，改变了我的价值观和人生态度， 给我的思想注入了新鲜的血液。我尤其对孔子“君君臣臣父父子子”这句话感受颇深。“君君臣臣父父子子”，孔子说：“做君主的要像君的样子，做臣子的要像臣的样子，做父亲的要像父亲的样子，做儿子的要像儿子的样子。” 虽然在这句话中体现了严格的阶级等级印记，但是确是维持社会的持续发展的最有效的方式。但是如果把“君君臣臣”理解为让臣子必须无条件地顺从君主，把“父父子子”理解为让子女无条件地顺从父母，其实，这完全是歪曲了此句话的本意。就拿“老师”来打个比方吧，当学生犯错误的时候，老师就要拿出师长的姿态，善意的提出自己建议，这时候就体现了二者之间的身份差别，尤其是老师所行使的权利，体现的地位。而在平时，一些正常的学习生活中，则没有必要特别强调师生之间的身份差别。个人以为就是君是君，臣是臣，君臣父子是有明显的区别的。“身在其位，要谋其政，称奇职。”也就是说身处什么样的位置，就要出色的行使自己的职责，充分实现该职位的作用。即“身在其位，必谋其政”。对于我来说，作为一个师范生，所需要做的就是做好努力学习，充分充实自己，增强自己，不仅要有丰富的知识，还要有良好的道德修养，时刻以教师的标准要求自己，无论是穿戴，举止，行为，还是其他的种种行为，真正达到一个教师的水平。即“学高为师，身正为范”“师者，所以传道授业解惑也。”
儒家思想博大精深、源远流长，值得我们用一辈子的时间去好好学习。我相信，选修这门课程只是我学习开始儒家思想的一小步，在以后的日子里，我将不断学习儒家思想的丰富内涵，争取更加了解中国传统儒家文化。
作文三：《听课记录》6000字
第三节：五年级上册第七单元 异域风情
类型：语文实践活动展示课
从“衣食住行”看异域风情
一、第一小组任务汇报（衣）：
学生小组上台汇报交流，一个操作课件，其他学生解说。 阿拉伯富人的服装、朝鲜、韩国服装。不仅是朝鲜、韩国的女子穿这样的服装，……
学生：印度的服装，莎莉，
教师问学生：有没有疑问？
莎莉是什么样的？怎样穿？新德里？
教师提醒：搜集资料的过程中，要注意新词“新德里”，学会融会贯通。
学生：莎莉到底是怎么样的？
教师让学生演示一下。
边表演边介绍：腰间缠紧，遮住面貌，进入寺庙或不愿见生人时，神秘之美。
小组结尾：我们小组里的衣服是不是很漂亮？
教师：一个国家的独特之处就在于和其他国家的不同。
二． 第二组，食，在世界美食中寻找异域风情。
ａ 西餐牛排
使用方法。让学生说使用方法。看着非常的“优雅”。 ｂ 意大利比萨。
Ｃ 意大利面
教师听出了错误，“马可波罗在中国传到了欧洲”，评析：老师听得很认真。教师这里注意及时纠正。
教师：像我们中国的什么？意大利的小麦和中国的小麦是不同的，叫杜兰小麦。
Ｄ 韩国料理——寿司
教师问题：主要抓住了食品的哪些方面？
学生：语文现象。
教师：抓住几个方面就很条理。比如食物的由来、制作方法等。
学生：介绍饺子，中国传统的一种食物。学生不会，教师注意帮孩子组织语言。
教师小结：说了这么多美食，可用什么成语来形容？ 画饼充饥、望梅止渴。
评析：这里，教师注意孩子词汇的积累。
三、第三小组：住
学生介绍欧洲建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑、伊斯兰建筑都有很浓厚的艺术涵义在里面。
评析：学生这里有一段配乐诗朗诵，男女声合作朗诵诗歌。学生节奏把握不是很好，这里老师注意指导。
四、第四小组：行
欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市。
教师突发奇想：
把刚才介绍的欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市，画上个圆圈，把想到的词语填写在里面。
学生汇报，
教师完善板书：
乡间公路：平坦、美丽、静寂、幽静、浪漫、富饶 沙漠之舟：金灿灿、荒凉、寂寞、毫无生机、辽阔、无边无际
建筑：宏伟、壮观、豪华、精巧、艺术、优美、经典 行：馋、美观、花边、香甜、诱人、美味、玲珑剔透。 评析：郭老师的粉笔字写得刚劲有力，端庄漂亮。 教师：每一组词都有相同的色彩，语言所表达的是一种气息，一种魅力。在我们的大脑里有很多抽屉，可以放句子、词语，这就需要我们慢慢地积累，丰富我们的大脑。
总评析：本节课，老师在课前帮学生做了一些大量的准备工作，包括幻灯片的制作，学生的表演、朗诵、介绍，各种文本、图片资料的搜集，可以看出老师和学生是在真正地进行语文实践。通过这样的活动，学生的语文素养的提高指日可待。
第二节：五年级上册第七单元 异域风情
类型：整本书共读推荐课
课前：回顾中国灿烂的文化、屈辱的历史、中国逐渐强大的过程。音乐背景：爱我中华
课件图片：万里长城、兵马俑、甲骨文、敦煌文化、
四大发明、甲骨文、景德镇瓷器、故宫九龙壁、三星堆文物、京剧、书法、国画、京剧、陶瓷、丝绸、剪纸、美食。
教师：岁月悠悠，祖国即将迎来６３华诞。每一个国庆节，在喜庆欢腾之余，也不得不让每一个中国人想起祖国母亲所经历过的沧桑……
课件：
日本侵华战争时期，长江边堆积的尸体
日军浇上汽油焚烧尸体
日军砍杀中国军俘虏
还记得１８４０年的鸦片战争吗？帝国主义把鸦片带到中国，毒害我国民，瓜分我土地。从此，中国沦为了半殖民地国家。
还记得从１９３７年开始，足足打了８年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，伤亡人数５０００万以上。
ｖ 还有很多，很多……
ｖ 我们的祖国，就是这样一步步走过来，历经沧桑……
今天，我们的祖国强大起来了！
**、**、**、刘胡兰
ｖ 面对着繁荣富强的祖国，此时此刻，相信每一位同学都会激动万分，让我们把胸中涌动着的千言万语汇成一句话，一起高喊：我爱您，中国！
评析：吕老师把中国上下五千年的文明粗略地领着学生回顾了一番，让人时而倍感自豪，时而感到历史沧桑，时而感到英雄烈士的荡气回肠。老师个人素质非常全面，时而吟咏、时而朗诵、时而娓娓道来，给人的感觉非常大气，振奋人心。老师给学生营造了一种很想了解中国五千年文明读书迫切心态，效果非常好。
一、导入。打开书籍《上下五千年》。
１． 教师：共读书目的第一把金钥匙，读简介，知作者，
课件：
这是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，展现了五千年波澜壮阔的历史发展过程。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。
教师：你从中获得了哪些信息？
学生表述。
作者，林汉达
１９００——１９７２年，浙江省宁波慈溪市人，著名教育家，文字学家，历史学家，解放后，历任北京大学教授、教务长，教育部副部长。他著作丰富，涉及面广，颇有影响。出版有教育类专著２部，文字改革类专著２部，通俗历史读物《东周列国故事新编》、《上下五千年》等５部。
通过读这些信息，你知道林汉达老人是怎样的一个人？
学生读。
教师：一册书在手，读通历史不发愁。
教师课件出示目录。
１盘古开天地的神话
２钻木取火的传说
３黄帝战蚩尤
４尧舜禅（ｓｈ àｎ ）让
５大禹治水
６神箭手后羿
７伊尹伐桀（ｊｉ?）
８盘庚迁都
９姜太公钓鱼
１０牧野之战
１２周厉王毁国
１３烽火戏诸侯
１４齐桓公称霸
１５曹刿（ｍ aｉ ）论战
１６假仁假义
１７重耳流亡
１８退避三舍
１９弦高退秦军
２０崤（ｘｉ áｏ ）山之战
２１一鸣惊人
２２楚庄王争霸
２３伍子胥（ｘū） 复仇
２４先师孔丘
２５卧薪尝胆
２６墨子破云梯
２７三家分晋
２８南门立木
２９孙膑庞涓斗智
３０张仪连横
３１胡服骑射
３２狡兔三窟
３４屈原投江
３５完璧归赵
３６将相和
３７远交近攻
３８纸上谈兵
３９毛遂自荐
４０窃符救赵
教师：和你同学交流、碰撞一下。你通过看目录，你知道了什么？
学生：按照年代的顺序，从古至今记载下来的
生：还有成语故事来自于历史故事、战争故事、人物故事、传说故事，（钻木取火的故事，可不是传说，教师没有纠正。）
２． 祖国走过了多少朝代？
课件
朝代歌
夏商与西周 东周分两段
春秋和战国 一统秦两汉
三分魏蜀吴 二晋前后延
南北朝并立 隋唐五代传
宋元明清后 王朝至此完
齐读
有哪些朝代？
课件：书评：
五千年历史长廊，
风云变幻；
五千年文化长河，
源远流长；
五千年战争长卷，
硝烟弥漫；
五千年人物长幅，
千姿百态。
课件；
大禹治水 卧薪尝胆 李广射虎
司马迁发愤写《史记》 三顾茅庐
郑和下西洋 虎门硝烟
教师讲述鸿门宴的故事：无伤告密 项伯夜访张良
沛公赴宴 鸿门饮宴 项庄舞剑 樊哙闯帐
鸿门宴（人物，项庄舞剑，意在沛公，老师讲鸿门宴的故事。话说，秦朝末年，刘邦……无伤告密，沛公赴宴，鸿门饮宴，范增着急了，……学生讲，樊哙闯帐，闯进帐内，你想知道什么？第６８个故事，课下细细阅读每一个故事，了解故事情节。）这里老师讲故事，注意与学生的互动。
３． 教师：我们得掌握读书方法，三读，
１把握故事大意
２写批注
３画出好词好句，
生：写阅读积累卡
活学活用
课件
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句长积累
……
４． 教师课件出示：
《上下五千年》阅读要求
（１）时间：三周
（２）要求：
每天读一点，
每天记一点，
每天谈一点。
（３）任务：
以小组为单位，选择自己最喜欢的一个历史故事编排剧本 ，演出课本剧。
５． 最后，齐读，《祖国在我心中》
男生，女生齐读，教师和学生一块读。
小时候，
妈妈告诉我，
祖国是飘扬的五星红旗，
是庄严雄壮的国歌，
是屹立在东方的一只雄鸡，
祖国，
是多么的神圣！
上学了，
老师告诉我，
祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，
是为中华之崛起而读书，
是戍边卫国的奉献，
祖国，
是多么的尊严！
慢慢的，
我还懂得，
祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，
更是海外游子魂牵梦萦的挂念，
祖国，
是心中的守望！
我要与祖国同呼吸，共命运，
因为，
我的身体里涌动的是龙的气息，
我的血脉里流淌的是中华民族的血液，
祖国──
永远在我心中！
６． 教师结语：读完《上下五千年》，相信你一定会更加热爱我们的祖国，一定会更加热爱读书。下课。
评析：吕老师个人素质非常全面，对于《上下五千年》这本书内涵的把握很深。从课前对祖国光辉灿烂文化的描述到中国屈辱历史的渗透再到新中国的成长和强大。给学生营造了一种想了解祖国母亲一种浓郁的读数氛围。特别是老师那充满诗情画意的朗诵，更是富有感染力。
课一开始，先把读书的金钥匙抛给学生：读简介，知作者、看目录。学生相互交流看目录后的信息。学生能找到自己感兴趣的历史故事。教师又加上朝代歌，让学生全面了解给祖国的历史。接着，老师选择最具有悬念的历史故事《鸿门宴》，绘声绘色地讲述，时而和学生互动，及时引导学生把注意力放在故事情节中。到这里，学生已经对这本书很有胃口了，教师接着抛给学生读书的方法：１． 把握故事大意。２． 写批注。３． 画出好词好句。文章内容应理解。读书感受能标注。好词佳句长积累。教师课件出示：《上下五千年》阅读要求。这样，教师就很巧妙地激发了学生的阅读兴趣和欲望。效果非常好。
吕老师可谓才情美女教师，第一次听她的语文课是在２００６年，他和吴修峰老师为我们学校送课下乡。她当时给我们讲的是二年级一篇课文《数星星的孩子》。当时我就惊异于她的美貌，她的教学基本功，尤其是她那富有磁性的动听的普通话，常常使我久久难忘。她教学思路严谨、细致，课件更是精益求精。而且，当时我向她拷贝课件时，她非常爽快地把她的劳动成果赠送给我们。可见，吕老师的课品、人品都是很好的。
听说吕老师一开并不教语文课，而是教英语，因为她的专业是音乐，在英语教学中非常利于发挥她那甜美的歌喉，并且拿过省优质课二等奖，之后，改行教了语文，在语文教学领域同样非常出色。吕老师可谓是难得的全才啊！
２０１２．９．２７
莱城区小学语文“单元整体教学”课堂观摩会
第一节：五年级上册第七单元 异域风情
授课教师：王老师 类型：群文阅读指导课
一、 导入：
课前，师：打开课本学生自己看，看什么？自己读书。
教师：五彩斑斓的世界里，有我国的灿烂文化，看图片，猜
一猜这是哪个国家？
课件：韩国，印度，意大利，巴西，
今天我们走进课本，继续了解异域风情。本单元包括哪些课文？
学生回答。
课件出示题目
１． 《彩色的非洲》
２． 《音乐之邦维也纳》
３． 《与象共舞》
４． 《维也纳生活圆舞曲》
５《威尼斯—欧游杂记》
６． 《牙签的故事》
７． 《浪漫水城—威尼斯》
８． 《埃及的金字塔》
９《人人为我 我为人人》
二、主体教学：
师：交流一下，１． 《彩色的非洲》
教师板书：
内容
表达的情感
写作方法。
ａ 教师提问：这篇文章的主要内容是什么？
学生，对答如流。
ｂ 教师提问：文章表达了作者什么样的感受？
学生：非洲是一个色彩斑斓的世界
ｃ 师：在这句话中，哪个词最重要。
学生：色彩斑斓
ｄ 教师：表现在课文的哪些方面？
课件：
那里的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是彩色的
艺术
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的 骄阳蓝天 是彩色的，
那里的 食物 是彩色的，
那里的 植物世界 是彩色的，
那里的 动物世界 是彩色的，
那里的 日常生活 是彩色的，＼
ｅ 作者在写日常生活的时候，从哪几个方面来写的？
生：衣服的颜色、食物的颜色，非洲人的住处和大自然是一体的。
ｆ 用课文的话来说一下。
学生读
ｇ 非洲人的艺术也是多彩的。
学生，舞蹈、音乐。
ｈ 表达了作者什么样的情感？
赞美、喜欢非洲。
ｉ 作者用什么样的写作方法表达出来的？
ｊ 看篇章，课文的篇章是什么结果？
生：总分，
课件：非洲
真是一个色彩斑斓的世界！
非洲，好一个多姿多彩的世界！
ｋ 这两句话是什么关系？总分总，首尾呼应。
ｌ 篇章上有没有特色？段落结构有什么特色？
ｍ 第五自然段，详写、略写。
生读课文。
ｎ 还有没有？生：
ｏ 第五自然段第一句话不仅是总分句，还是一个过渡句。哪句话承接了上面的内容。
ｐ 师：还有没有？
生：读课文。
ｑ 师：总分关系的段落在课文中还有没有？
生：第三自然段
ｒ 这一节课总分总，总分，还有分总。
评析：这一篇文章的处理，主要是老师提问，学生回答，读课文。
２． 乘着音乐的翅膀，看《音乐之邦维也纳》， 在小组内交流你们的收获。
学生分组交流。交流什么？是不是没有目的性？
ａ 阅读是为了更好的写作，你发现了什么好的写作方法？ 生：中心句。
ｂ 还有没有这样的句子？
“……之都”是全文的中心句。
ｃ 维也纳怎么离不开音乐？
生：漫步时听到音乐。夏天的夜晚听到音乐。
ｄ 课文还有没有值得你借鉴的方法？
生：借物喻人。由物及人，由人到物，可以感受到维也纳人的生活怎么样？
ｅ 多姿多彩，人们离不开音乐，喜欢生活，喜欢音乐。 评析：第二篇文章的处理，老师想换一种学习方法，就是小组合作交流的方式。
３． 让我们到泰国去转一圈吧！《与象共舞》
教室意图：全放，让学生选择一个感兴趣的点和小组同学交流。
内容、情感、写作方法
学生活动
ａ 教师：这篇文章的主要内容是什么？
学生：作者写了人和象的关系很密切。
ｂ 从哪些方面写的？
生，
生，
ｃ 有没有补充？
学生读课文。
ｄ 学生读，用关键词概括一下，还有没有表现大象和人亲密关系的？
学生读，
评析：还是教师问，学生回答。
ｅ 表现了课文的主要内容是大象和人亲密的关系。
表现了什么样的情感？
生，生
课文的题目《与象共舞》就是说的人与大象的亲密关系。 ｆ 除了在结构段落、修辞，还有没有别的写作方法？在这篇文章中还有由物及人的写作方法。
４． 剩余的三篇文章请同学们抓住一个你喜欢的点去研究。 “内容、情感、方法。”
学生自由活动。
ａ 教师：你有什么收获？
生，总分句的结构关系、排比句、
……
三、学习应用。
走了这么多地方，了解了这么多的异域风情，了解了总分的写作方法。
课件：我们班的教室、植物园图片。
用总分句的形式来夸一夸我们的教室和植物园。
生：
评析：这里想锻炼孩子的语言表达能力，可是，孩子有看着稿子念的情况，有一个孩子想说这两个方面，老师掐掉了。
教师：刚才我们学习了６篇文章，进行群文阅读的时候，都可以从这几个方面进行学习和把握。
评析：本单元六篇群文阅读课，老师着重知道指导了前三篇，老师先教给学生阅读的方法，可以从内容、情感、写作方法上来交流和把握。老师在第一篇的指导上处理得很细腻，主要用师生一问一答的方式。在指导第二篇时，教师注重了小组合作交流的方式，教师帮扶，第三篇时，慢慢放手，让学生选择自己喜欢的点去研究。最后三篇，老师放得更宽，学生学习的自由空间更大。
作文四：《听课记录》2100字
《骨干教师展风采》听课记录
２０１５年４月１７日在湟源县城关第一小学，举行了一小片区骨干教师展风采的教学活动，对于刚参加工作的我，很荣幸的参加了这次教学活动。这次的学习我受益匪浅，在教学设计、讲课方法等方面我学到到了很多，也收获了很多。
初进这片校园时，干净整洁的校园，鸟语花香，活泼可爱的学生，热情有礼貌，带着这舒畅的心情我们进入了第一堂由一年级语文老师马虹带来的展示课《小壁虎借尾巴》。从激趣导入到简单的课堂总结，整堂课张弛有度，气氛活跃，真正做到了把课堂还给学生。我认为本节课有很多精彩的亮点，如： 其一：思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。五自然段，做到了井然有序。
其二：注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。 其三：语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。
其四：改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个“因为．．．．．． 所以．．．．．． ”句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。
其五：学习方法的指导贯穿始终；
其六：板书很整洁，并且在板书上用卡片，对集中学生的注意力也很有帮助。 其七：马老师和学生之间沟通时很亲切。
这堂课使我茅塞顿开，使我意识到课堂上原来还可以这么有活力，这么轻松。但是也有值得商榷的地方，如要引导学生学会自己归纳、总结 ；另外对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。
紧接着是第二堂五年级的语文《再见了 亲人》。课前三分钟是本节课的亮点之一，借着问题“谁能说说最关心你的人是谁？他们是怎么关心你的？”导入本节新课，老师上的课思路清晰，紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读——找——悟——读的方式，充分发挥学生的自主性。通过问题“再见了亲人这句话谁对谁说的？”“课文写了哪些人为中国志愿者送行？”让学生自行阅读学习，最后由老师总结。教师教态自然，给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。老师在教学时利用朗读，把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面，诱发学生学习的欲望，调动学习兴趣。让学生由衷地感叹－－－－－亲人啊！
二、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
那么要说在学案教学的过程中，有可以改进的地方，就是针对这篇课文的学案改变课堂的教学过程的细节上来说。
一、学案的自习可以用阅读片断（当时环境、事件、历史的介绍）来代替。对进入课堂教学时取代多媒体图片，对五年级学生来说，可能更能让学生接近那个时代，理解那个时代，走进那个时代。
二、学生的学习方式、阅读方式表现得太少了，对学生能力的培养作用减弱了。
课间时走在校园里看着各种文化宣传墙，我想这对陶冶学生的品德情操是很有帮助的。而边做操边背古诗，这不仅能锻炼到身体，还能对知识点温故而知新。总之校园里到处洋溢着书香气息。
第三堂是由宋海燕老师带来的四年级英语《Ｕｎｉｔ３ Ｗｅａｔｈｅｒ》，以最轻松的打招呼的方式进入课堂学习，拉近了与学生之间关系，能使课堂更顺利的进行。
之后又分组在课堂上进行答题比赛，我认为这一教学设计对于调动学生的学习积极性和调动课堂气氛特别好。在通过录音学习了新单词“ｓｎｏｗｙ ｃｌｏｕｄｙ ｗｉｎｄｙ ｓｕｎｎｙ ｒａｉｎｙ ”之后，通过在地球仪上找地理位置和播报天气预报的方式识记单词和短语。稍有不足的是语速过快，可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。总之在教学设计上独到新颖，很值得学习。
最后由铁老师带来的《Ｕｎｉｔ３ Ｗｅａｔｈｅｒ》，整堂课轻松活跃的同时重难点也很突出，通过做游戏的方法识记单词和短语，真正做到了让学生快乐的学习。能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，活跃课堂气氛，课堂教学效果很好；两位老师课堂教学的应变能力都很强，虽然授的是同一堂课，但在教学设计上却相差甚远，课堂效果却都很好，主要还是因为都做到了把课堂还给学生，在课堂中以学生为主。由此我也学到了很多。我相信在今后的教学活动中对我会帮到很多。
有了这次的学习活动，我相信在今后的教学活动中，我会更努力，多向优秀的教师取经，通过不停的学习来不断的完善自己。
作文五：《听课记录》2400字
时间：１０月３１日
地点：江滨小学
执教老师：吴庆红
语文园地一（综合性学习）
１、教师介绍自己的姓。
２、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（８生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
３、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
４、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（２生）
５、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
６、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
７、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
８、你还知道哪些姓？／８：５０
９、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）
１０、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
１１、你知道骆宾王的哪 些事？
１２、让学生自己读一读《咏鹅》 （２生）
１３、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
１４、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（１０生）／９：０６ 学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
１５、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
１６、让学生展示自己的成果，并送给他人。９：１５／ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。
总评：
１、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
２、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班 同学的姓氏。自己去 学骆宾王的诗。注重 学生自己的体验。
３、关注 学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
４、综合性学习的形式比较 多，让学生从身边学起，通过 读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。
《鸟的天堂》听课笔记
一、揭题
二、整体感知
１、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
２、同桌互读
３、点评
师：学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟
１、选择角色，朗读展示。
师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是 鸟？”
选择“树”的同学齐读（７、８段）
选择“鸟儿”的同学齐读（１２、１３段）
２、“树”、“鸟”分组对话。
１）细读描写“树”、“鸟”的段落，找出描写各自特点的词
写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。
２）梳理已呈现的词语
学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。
３）选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍
“树”：．．．．．．
“鸟”：．．．．．． （争锋相对）
三、换位整合
１、教师介入导向：“文中的树和鸟应该是什么关系？”
２、变换角色朗读。（欣赏、体验）
１）分角色朗读。
２）谈体验
“这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？”
学生谈体验。
师：互相欣赏本身就是一种和谐
３、教师引读第１３段。
“现在允许我也吐露一下心声”．．．．．．
四、拓展体验
１、假如你是小画眉，此时会有什么感受？
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
２、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌．．．．．．
结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上
《巨人的花园》听课笔记
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新疆农业大学附属小学
鱼利明
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题。
你们喜欢猜谜语吗？
我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的？
看过书之后再来讲这个问题。
读课文，把巨人批评孩子们的话画下来。
读画的句子。
我们先来看第一句。读一读。
先想想你在读的时候应该注意些什么？
生读。
巨人在说这些话的时候，会做些什么动作？
巨人为什么叫巨人？边读边做动作。
指读。
你注意到他的动作细节了吗？
齐读。
面对巨人的指责，孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来，巨人的花园发生了什么变化？找到吗？谁来读一读生读。
读得非常有情，你们发现他读错了什么？有一个词“仍然”。
花园墙内是什么季节？外面呢？
视频，你听到了什么？仿佛看到了什么？
再用心听一听，你听到了巨人的内心了吗？害怕，恐惧孤独。
别的花园是春天，我的为什么是冬天呢？巨人的花园还是寒冷的冬天，为什么呢？读一读生读。
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷，这么荒凉呢？再来读一读。
我们常说当局者迷，旁观者清，谁来告诉大家，今年的冬天为什么冷？
指名两学生到前面，老师演巨人，孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷？ 巨人太固执了。
这次春天来了，巨人怎么做的？还是把孩子们赶走了。他是怎么做的？谁来读一读。
齐读“可是……纷纷逃窜”？谁来加上动作读一读。
巨人此时的想法是什么？故事发展到这，你有什么问题想问吗？为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去？
已经是春天了，为什么还要赶走孩子们？如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？读一读，找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的？你发现这句话中的一组近义词了吗？逃散──逃窜这两个词有什么不同？为什么逃窜？
读这两段话与此同时，花园再次被积覆盖了，这时灵魂人物出现了？
巨人怎么做？怎么说？
生读。
这次巨人有什么不同？为什么只对小男孩说？
小男孩的举动让巨人发生了变化？为什么？用横线画出小男孩的举动，用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说，用“当小男孩的时候，巨人。
小男孩怎么说的？巨人心里怎样？火辣辣的？什么情况下你会火辣辣的？
想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？这就是童话故事的魅力。
读这段话，“唤来寒冬的……谢谢你！“你认为怎么读？
把自己当作巨人，？谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。
齐读。
换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？把你想到的词语写到黑板上。
巨人拆除的仅仅是围墙吗？
听音乐读齐读课文结尾。
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心，换来春天的又是什么呢？你在这节课中收获到什么？
三、总结课文
四、板书
巨人的花园
光明 童心 冬天
欢笑 笑声 春天
作文六：《听课记录》3900字
听课记录
教材分析：
这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这 是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫 标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文 对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的 熏陶。本科的训练重点是识字和写字。
学情分析：
由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对师资 课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给 学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学 习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆 虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表 示的昆虫形象联系起来。
教学目标设定：
１． 知识和能力：继续学习仔细观察图的方法， 重点放在 正确流利地朗读词语上。反复诵读中体会韵文的特点，以训 练语感，产生审美体验。
２． 过程和方法：先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫 和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写 田字格中的生字。
３． 情感和态度：让学生在观察图画之后， 了解野外采集 昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
教学时间：两课时。
一复习导入。
师：小朋友们，上一节课我们来到了美丽的大自然，看 到了绿色的（出示词卡：田野）
生：田野
师：你读 ．
生读。
师：我们还看到了茂密（出示词卡：树林）
生：树林
师：你来读。
生读。
师：我们还看到了美丽的————（出示词卡：花丛） 师：来读。（生读）
过渡：大自然不仅美丽，还有许多有趣的小生灵呢！我 们叫它们
出示词卡：昆虫
生读：昆虫
师：今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有 趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。瞧！它们来了，在 向我们招手呢？
二学习两组词串。
课件 １演示：（轻快的音乐响起来）两只美丽的蝴蝶从 右边慢慢地飞过来，飞到当中，停在那里翅膀不停扇动。同 时，从蝴蝶的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有小花的镜 框，使蝴蝶出现在花丛中。【镜框外有“蝴蝶”字样，并加注 拼音】
师：多美啊 ！ 它是谁呀？
生：它是蝴蝶。
师：你能读好它吗？
生：蝴蝶
师：读得真准，还有谁愿意读？
生：蝴蝶
师：读得非常好，我们一起读。
生：蝴蝶
师：又一只小昆虫来了，仔细看。
课件 ２演示：（配乐）一只天牛从左边飞过来。天牛也 正好飞至当中，从天牛的当中慢慢地向外扩展成一个带有一 棵大树的镜框，使天牛趴在树干上。 【镜框外有“天牛”字样， 并加注拼音】
师：这是谁呀？
生：这是天牛。
师：“天”是三拼音。 “牛”的声母是 ｎ 。 我们要把它读准确。 跟老师读“天牛”。
生：天牛。
师：还有准愿意读？
生：天牛。
师：听，又有谁来了？
课件 ３演示：（随着蟋蟀的叫声）一只大蟋蟀从右边跳 过来，蟋蟀跳到当中，头在上下摆动。在蟋蟀的当中部分慢 慢地向外扩展成一个带有几颗小草的镜框，使蟋蟀出现在小 草中。【镜框外有“蟋蟀”字样，并加注拼音】
师：这是谁呀？这么可爱？
生：这是“蟋蟀”
师：蟋蟀的“蟀”是三拼音， 声母“ ｓｈ ”是翘舌音， 我们要把 它读准了，谁来读？
生：蟋蟀
师：读得真准，还有谁想读这个词？
生：蟋蟀
师：好，我们一起来读一遍。
生：蟋蟀
师：多可爱的小昆虫，看，又有谁来了？
课件 ４演示：（配乐）螳螂从左边慢慢地爬过来，螳螂 爬到当中，两对前足不停地上下摆动。在螳螂的当中部分慢 慢扩展成一个带有两片绿叶的镜框，使螳螂出现在一片绿叶 上。【镜框外有“螳螂”字样，并加注拼音】
师：说说看，它是谁呀？
生：它是螳螂。
师：你能读好它吗？
生：螳螂
师：读得很准，谁再来读。
生：螳螂
师：我们一起把这个词语读一遍。
生：螳螂
师：瞧 ！ 这又是谁呀？
课件 ５演示：（配乐中里面有“嘿唷”声）两只蚂蚁搬着 东西从右边走向当中，在蚂蚁的当中部分向外慢慢扩展成一
个镜框。【镜框外有“蚂蚁”字样，并加注拼音】
师：谁来说，这是谁？
生：这是蚂蚁。
师：你能读好它吗？
生：蚂蚁
师：蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的 蚂就要读第二声，跟老师读蚂蚁。
生读：蚂蚁
师：读得真准，谁再来读？
生：蚂蚁
师：我们一起把这个词语读一遍。
生：蚂蚁
师：看，这又是谁呀？
课件 ６演示：（配乐）蜻蜓从左边向当中飞来，从蜻蜓 当中部分慢慢扩展成一个带有水和一朵荷花的镜框，使蜻蜓 停在荷花上，翅膀在微微抖动。【镜框外有“蜻蜓”字样，并 加注拼音】
师：说说看，它是谁呀？
生：它是蜻蜓。
师：你能读好它吗？
生：蜻蜓
师：“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母， 我们要读准它。 谁再来读？ 生：蜻蜓
师：读得真准，还有谁来读？
生：蜻蜓
师：我们一起来读。
生：蜻蜓
师：这 ６个词语放在一起你还会读吗？
课件 ７演示：“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒” 分两行排列，加注音。镜框及背景图全隐去。
师：自已先试试。
生练读。
师：谁愿意站起来读给大家听呢？
生读这 ６个词语。
师：不错，还有谁想读？
生再读这 ６个词语。
师：谁愿意来开火车来读呢？火车，火车，谁来开？ 生：开火车读这 ６个词语。
师：小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现 在张老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？
课件 ８演示：隐去拼音，随意点击词语都会现出红色， 闪两下。
师：自已先好好练练。
生自由读。
师：好了吗？好，张老师请一个小朋友来认读，读对了 我们小朋友一起跟他读， 读错了我们帮他纠正。 谁来读？ （点 读）
生读。
师：好极了，谁还愿意读？（点读）
生读。
师：读得真好，我们一起来读。（点读）
生齐读。
师：小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我 们再把这两行词串连起来读读。
生齐读两行词串。
三结合图片及学生生活实际，理解词语。
师：读得真好！ 想看看它们吗？张老师把它们给带来了， 每一组都有一个昆虫宝宝，待会儿看时要看清楚它是什么样 子，身上有什么颜色。 （注意：自已组的昆虫观察完了，还可 以走下位， 观察一下别的组的昆虫 ） 都听清础了吗？请组长揭 开桌上的花手绢，开始观察。
（课件 ８演示：轻音乐响起，显示课件 １— ６学生仔细 观察，老师下去巡视指导。再点击，音乐停，画面仍在。生 回位）
师：观察好了吗，谁先来说？（生举手）好，你先来。 生：我看见蝴蝶身上的颜色很多， 有红的、 黄的、 绿的、 蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六 条腿，头上还有两根长长的触角呢。
师：观察的真仔细，表达的也很清楚。我们把掌声送给 他。（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。（生补充）
师：下面谁来说，（生举手）就你来。
生：我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有 几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对 翅膀，头上有一对长长的触须。
师：真厉害，连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。下面谁
说？（生举手）好，你来。
生：我看见蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身 体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。
师：说的真不错，你很会观察。把掌声送给它（生热烈 鼓掌）下面谁来？（生举手）好，你来说。
生：我们观察的是螳螂，螳螂的全身都是绿色的，就像 穿了一件绿色的外套， 它的身体是一节一节的， 头是三角形， 能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别 大，像两把大刀。
师：你不但观察的仔细， 说的也很生动， 还用了比喻句。 给他热烈的掌声。下面谁来说？（生举手）好，你们先说。 生：我看见蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六 条腿，头上有两根触须。（学生热烈鼓掌）
师：你观察的也很仔细，好，下面你来说。
生：我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮， 有红黄相间的条纹， 翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是 一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。（学生 热烈鼓掌）
师：这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们 都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的 身体都是一节一节的，都有六条腿，非常有趣，想知道它们 在大自然中是怎样生活的吗？张老师现在就带你们去看看！ 课件 ９演示：（带有昆虫叫的轻音乐 ） 在美丽的大自然中， 许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私 语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧 ！ ”雌螳螂扑
过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在 抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的 蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多 ！ 快来吃呀 ！ ”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着， 一边在地下造了很多 房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴 还发出吮吸的声音。（师解说）
师：小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美 吗？
三诵读韵文。
师：让我们打开书， 翻到识字四， 好好的练读一下课文， 要读出大自然的美。
生自由练读课文。
师：好了吗，谁愿意站起来把课文读给大家听呢？ 生读课文。
师：好极了，谁再来读。
生读。
师：好，现在我们六个小组要举行比赛朗读，看看哪一 小组读得最好。我们就把朗读之星的桂冠送给他，并发奖品 给他们。
生读
师：发奖品
师：张老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料，给大 家介绍一下好吗？（生举手）你来说。
生交流，师：你是从哪知道的？师评价：（１）你很会 观察。（２）你能从网上搜寻资料，真了不起。（３）你很会
看书。（４）你懂的真多。
四指导书写
课件 １３演示：背景图去掉韵文，显示放大的“蚂蚁”，红 色光标同时闪烁“虫”，然后再显示放大的“牛”。 【注：红色一 笔一笔显示一遍】
师：这节课我们学了三个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”， 谁来读？
生读。
师：它们都是什么旁？什么结构？ （虫字旁，左右结构 ） 师：怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟电脑老师书 空一遍。
生描红 （书上 ）
师：再来看“蚁”的笔顺，跟电脑老师书空一遍（义）， 说说第七笔是什么？
生描红 （书上 ）
师：最后，看“牛”，谁会组词？笔顺跟电脑老师书空一 遍。
生描红 （书上 ）
作文七：《听课记录》900字
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ４ 月 １５ 日 第 周 星期 五
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ４ 月 １５ 日 第 周 星期 五
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ４ 月 １５ 日 第 周 星期 五
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ２５ 日 第 周 星期 三
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ２５ 日 第 周 星期 三
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ２５ 日 第 周 星期 三
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 １９ 日 第 周 星期 四
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 １９ 日 第 周 星期 四
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ２ 日 第 周 星期 四
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ２ 日 第 周 星期 四
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３０ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３０ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３０ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３０ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ６ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ６ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ６ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ６ 月 ６ 日 第 周 星期 一
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ２４ 日 第 周 星期 二
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ２４ 日 第 周 星期 二
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３１ 日 第 周 星期 二
学校 大沱小学 时间 ２０１６ 年 ５ 月 ３１ 日 第 周 星期 二
作文八：《听课记录》3500字
《紫藤萝瀑布》听课记录
一、导入
教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书：
紫藤萝瀑布
宗 璞
二、教学过程
１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：（稍待片刻， 几位同学举起手）
师：（巡视片刻） 还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读， 其他同学看书。
（教师播放课件）
２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题， 请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。 围绕紫藤萝花这一中心事物， 作者安排了哪些内容？
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串， 花的瀑布， 骨朵）
选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处， 说说你的看法？（题目）
４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花， 为什么没有摘？ 作者这样设计有何用意？
“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前， 也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？ 作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝， 它有什么特点？ 作者写它的目的是什么？
５、教师出示第三组师生探究性问题：
本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？ 为什么？ 对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？
在生活中， 你有过作者这样的深切的感受吗？ 请你谈谈。
三、总结全文
由文章作者的感遇， 也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】
教师不必作秀， 因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中， 教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文， 有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了， 她之所以没有一下子选择课代表来读课文， 估讲也是想制造一种气氛——一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读， 而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节， 我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分， 请一位同学来读整篇课文值得商榷， 可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广， 可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课， 在考虑阅读效果的时候， 更应该考虑到课上学生的学习状态。
另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的， 现在我们一起来解决（大意） 。但是看着上面这三组问题， 我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲， 他们提的问题不会全部涉及到教学的重点， 只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多， 他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。 《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲， 是一篇“抒情性”散文， 也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情， 见景生情。就这篇课文而言， 我个人以为可以在解决了生词读音的前提下， 让学生尽情的朗读， 在读中体悟文章中蕴含的
深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳， 甚至是口吃、甚至是哑巴， 但只要他的心灵能与文本对话， 能与作者的思想对话。那么， 他就能从课文中习得一些感悟和理解， 从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。
《天净沙。秋思》听课记录
寓不尽之意于言外
天净沙。秋思——杭州市翠苑中学，何滨
上课地点：绍兴市委党校，绍兴市建功中学初一学生。
一、请同学背诗，
生齐背：钱塘湖春行、次北固山下、观沧海
二、上课，师生互致问候
三、记录
师：其实大家已学过这首诗了，那么今天上课之前就请大家先来讨论一个问题，： 古代的作品是很多的但流传下来的却不多，什么样的作品会让人记住呢？ 生１：论语、四大名著
生２：作者用心体验与写出来的作品。
生３：语言朴实不华非常优美的作品。
生４：通俗的老少偕宜的作品。
生５：境界高，内容丰富思想健康。
生６：表达一定的思想，反映现实生活的作品。（这个学生讲得比较全面，不能全部记下来了。）
师：好了够了，能达到这个要求的作品已然不多了。
师：展示《枫桥夜泊》，
生：生齐读。
师：展示张晓枫的《不朽的失眠》同时重点指出一句“我们的某一种心情，就没有人为我们一语道破”
生：齐读这一句话。
师：今天我们将学习的就是这样的一首诗
生：齐读《秋思》，
师：请大家自由读课文，并体会感受。
生：自由读课文
生１：深深的思乡之情。
生２：一种悲伤
生３：用了一种对比的手法，点出了思乡之情。
师：你们是否经历过旷野中独自一人牵着马，是一不可能的推着自行车吧，在残阳西下后的感受，有否，有的话请谈一下。
生：我的家乡在辽宁，那一次我一个人坐火车来绍兴时，在中间转车，当时只有我一个人心情与这种情况差不多。
师：是啊！这首诗表现的就是这样一种感受，但是你们是如何从这首诗中读出这种感情的。
生１：从夕阳西下，读出来，因为这是一个大的背景。
生２：因为我知道马致远是元曲四大家之一，是一个愁怅的作家。
师：元曲未必是愁怅的。
生３：谴词用句方面，如枯、老、昏，体现悲哀。
师：对，还有夕阳的色彩的特点
生４：末句，衬托出断肠人在天涯。
师：你说到这儿我们就来讨论一下“小桥流水人家”这一句的特点。 师：引入对这句话的的两种不同的意见。
（１）、是温馨的，从中可以想见美好的家乡。
（２）、是冰冷的，苦寒冷而寂寞
请大家讨论，哪一种说法更准确，请大家随意的讨论一下，（师深入学生中参加讨论）
师：请支持前一的举手（大部分），支持后一种的举手（１人）
师：请持后种意见的人先发言。
生１：断肠人是伤心的，因此也是伤心的，且与前几句是相照应的。 生２：黄昏时的人家应是炊烟袅袅的，是温馨的。
生３：是温馨的，形式强烈的对比更突出人物思想
生４：是温馨的，作者促景生情，与前景对比。
生５：是温馨的，作者潜意识中的感受是美的。
生６：是温馨的，一家人在黄昏时应是在一起吃饭的，而现在在空阔之处只有一人。
生７：是温馨的，诗的语句上看对比是悲哀的。
师：总结，都是有道理的。
师：有人说读到断肠感受到悲伤，有人说很好，但应将“断肠”去掉。 诗读去掉断肠后的诗句。要求大家讨论一下“断肠”可否去掉。
生１：我认为应去掉，因为大部份同学说不好就没有探讨的话题了，其实我也没什么理由。
师：那你是为艺术而艺术的人。
生：写出了游子之悲，不应去掉。
师：可是那个人说悲伤之情已在诗中得到了表现断肠是多余的。
生１：去掉的话意思会变了，
天涯是与侠客所有的，是体现侠客的悲哀了。
生２：有，不仅让人回味无穷，且点明了中心，将悲凉之情达到了高潮。 生３：语言更强，去掉会太直接。
生４：一定要加上，因为是断肠，为什么不是断臂、断心呢，是因为作者吃不下饭，，无法消化难以忍受。这样来得更形象而生动。
生５：认为都可以，有悲哀无孤独。
生６：神雕侠侣中有一种断肠草，肝肠寸断体现的是一种悲哀。去掉的话会不工整，意犹未尽，而且意思的递进更体现悲伤。
生７：前面的形容与后面的形式联贯之意。
生８：前为景后为直接抒发情感。
师：引入“鸡声茅店月，人迹板桥霜”——温庭钧
师：再引入明李阳的评价：只是提炼出紧扣事物神韵的词语
庞德：不要用多余的词??
其实本诗就是一首这样的诗。
师：请大家看诗，
窗里人将老，门前树已秋。——韦苏州
树初黄叶落，人欲白头时——白居易
雨中黄叶树，灯下白头人——司空曙
请同学讨论哪一句最好。（请同学讨论，教师参与讨论）
师：请认为第一句好的举手（２人），请认为第二句好的举手（多人）请认为第三句好的举手（多人）
生１：认为第一句好，到了老了还孤苦伶仃的，三句中这一句特别有味。
生２：认为第二句好，因为白居易是一个大诗人，他的诗当然最好，其它几个我一认得。
生３：认为第二句好，抻韵很好。
生４：认为第二句好，第一句表达得不是很准确。为什么一定要是门前的树。 生５：认为第三句好，因为第三句对得很工整而且优美。
生６：认为第三句好，雨如果说可能是春雨的话，灯下显示是秋天，灯显示光明驱除了黑暗，白头是孤独的。
师：你说得有点乱。
生７：认为第三句好，雨中是凄凉的，灯下是温馨的，对比更显出凄凉。
生８：认为第三句好，有两个理由，一是对仗工整，二是景物比前两句要好。 生９：第三句特别凄凉，灯下人看见落叶。
师：点明本诗是第三句最好的。
师：再引入《天净沙。秋白》请同学体会比较。
孤村落日残霞／轻烟老树寒鸦／一点飞鸿影下／青山绿水／白草红叶黄花 师：认为好的请举手（１人）
生１：写出了秋的景色两两对应得很好。
生２：我不同意，秋有点别扭，青山绿水怎可说秋天。
生３：没有思想感情，而且读来没韵味。
生４：白草是否应为白山
生５：大家比较了解马致远。
师：点明总结，
下课。
作文九：《听课记录》10300字
１听课记录
听课记录（人教版新目标七年级英语ＵＮＩＴ２ Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ）
２０１２－１１－０８ １５：３２：３７｜ 分类：教学 ｜字号订阅
授课人： 何忠辉 年级： 七 科目： 英语 课题 ： Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ
教学过程：一Ｇｒｅｅｔｉｎｇ
Ｔ： Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ，ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ． Ｓｓ：．．．
Ｔ： Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ？ Ｓｓ：．．．
二Ｌｅａｄ－ｉｎ
Ｓｈｏｗ ｓｓ ａ ｐｈｏｔｏ ｏｆ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ ａｎｄ ｌｅｔ ｓｓ ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ ｔｈｅ ｆａｍｉｌｙ ｍｅｍｂｅｒｓ
三Ｐｒｅｖｉｅｗ （３ｍ ）Ｒｅａｄ ｗｏｒｄｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ（３ｔｉｍｅｓ ）
四Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ
１．Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 小组讨论ｐａｒｔＡ 的图片，教师个别指导
２． 小组讨论Ｃｈｅｃｋ １ａ 完成１ａ 的联系，齐读１ａ 部分９个单词两遍，强调“ｔｓ”的发音
３．１ｂ，ｌｉｓｔｅｎ ａｎｄ ｃｉｒｃｌｅ 播放两遍，一遍听，第二遍核对查漏补缺。Ａｓｋ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｃｉｒｃｌｅ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．
４．小组合作读对话（２ｍ ）
５．引出语法知识点，教师总结、板书
Ｔｈｉｓ ｉｓ ．．． Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ ．．．
Ｔｈａｔ ｉｓ．．． Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ ．．．
五 Ｐｒａｃｔｉｓｅ
１．操练远距离介绍他人“Ｔｈａｔ ｉｓ．．．”
２利用那张家庭照片介绍家庭成员
３２ａ听力，ｃｉｒｃｌｅ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｙｏｕ ｈｅａｒ
４２ｂ听力练习
５仿照２ｃ 组织对话（Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ）
６．名词变复数（结合导学案操练）
７．２ｄ （Ｒｅａｄ ｔｏｇｅｔｈｅｒ）
８当堂测（结合导学案）
六 Ｓｕｍｍａｒｙ
Ｔ：Ｃａｎ ｙｏｕ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅｍ？（ｔｈｅ ｐｈｏｔｏ ａｇａｉｎ）
Ｓｓ：Ｙｅｓ．
让学生上讲台上展示学习的效果。介绍照片上的家庭成员（ａ ｂｏｙ ＆ ａ ｇｉｒｌ）
七 Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
板书设计
Ｕｎｉｔ ２ Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ
近距离 Ｔｈｉｓ ｉｓ ．．． （单数） Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ ．．．（复数） 远距离 Ｔｈａｔ ｉｓ ．．． （单数） Ｔｈｏｓｅ ａｒｅ
８听课记录
《新目标英语》九年级听课记录（１）
Ｕｎｉｔ ３ Ｔｅｅｎａｇｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｌｏｔｈｅｓ ．
Ｔｈｅ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ
梅江区 水白中学 刘文芳
１． 执教人 ：梅江区水白中学刘静芳
２． 上课时间：２００９年１０月２０日
３． 上课地点：梅江区水白中学初三（４）班
４． 学生情况分析：学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有少部分学生基础比较差，接受能力稍弱。
知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式ｂｅ＋ｐ．ｐ．
５． 教学内容：Ｕｎｉｔ ３ Ｔｅｅｎａｇｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｌｏｔｈｅｓ （Ｔｈｅ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ）
６． 教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度和家庭制度，以练习“允许做某事”（ａｌｌｏｗ ｓｂ． ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）“应该被允许做某事”（ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）的用法。
７． 情感态度和价值观目标：通过对学校和其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做，什么不该做，要做到心中有数，同时针对社会一些不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
８．能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）结构表达自己对事情的看法和观点。
９．任务设计：（１） Ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｗｈａｔ ｙｏｕ ａｒｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ （２） ａｇｒｅｅ ａｎｄ ｄｉｓａｇｒｅｅ， 通过任务
（１）中句型的操练，掌握ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ＋ｐ．ｐ．的用法，能够应用句型组织句子，通过任务
（２）学会熟练表达自己的观点，达到练中学，学中用。
１０．教学步骤：（１）创设情境，激发学生探究欲望（ｌｅａｄ－ｉｎ）。我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能，Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｌｅｔ ｙｏｕ ｄｏ ａｔ ｈｏｍｅ？ Ｓ１：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｌｅｔｓ ｍｅ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙｓ． Ｔ： Ｔｈａｔ ｓｏｕｎｄｓ ｎｉｃｅ． Ｓｏ ｙｏｕ ａｒｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙｓ． Ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ， Ｔｒａｃｙ？ Ｓ２： Ｍｙ ｆａｔｈｅｒ ｌｅｔｓ ｍｅ ｗａｔｃｈ ＴＶ ａｔ ｈｏｍｅ． Ｔ： Ｇｏｏｄ． Ｓｏ ｙｏｕ ａｒｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｗａｔｃｈ ＴＶ ａｔ ｈｏｍｅ． 几轮对话后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。
２听课记录
新目标英语》九年级听课记录（１）
Ｕｎｉｔ ３ Ｔｅｅｎａｇｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｌｏｔｈｅｓ ．
Ｔｈｅ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ
梅江区 水白中学 刘文芳
１． 执教人 ：梅江区水白中学刘静芳
２． 上课时间：２００９年１０月２０日
３． 上课地点：梅江区水白中学初三（４）班
４． 学生情况分析：学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有少部分学生基础比较差，接受能力稍弱。
知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式ｂｅ＋ｐ．ｐ．
５． 教学内容：Ｕｎｉｔ ３ Ｔｅｅｎａｇｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｌｏｔｈｅｓ （Ｔｈｅ Ｆｉｒｓｔ Ｐｅｒｉｏｄ）
６． 教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度和家庭制度，以练习“允许做某事”（ａｌｌｏｗ ｓｂ． ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）“应该被允许做某事”（ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）的用法。
７． 情感态度和价值观目标：通过对学校和其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做，什么不该做，要做到心中有数，同时针对社会一些不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。
８．能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．）结构表达自己对事情的看法和观点。
９．任务设计：（１） Ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｗｈａｔ ｙｏｕ ａｒｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ ｄｏ （２） ａｇｒｅｅ ａｎｄ ｄｉｓａｇｒｅｅ， 通过任务
（１）中句型的操练，掌握ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ＋ｐ．ｐ．的用法，能够应用句型组织句子，通过任务
（２）学会熟练表达自己的观点，达到练中学，学中用。
１０．教学步骤：（１）创设情境，激发学生探究欲望（ｌｅａｄ－ｉｎ）。我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能，Ｔ： Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｌｅｔ ｙｏｕ ｄｏ ａｔ ｈｏｍｅ？ Ｓ１：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｌｅｔｓ ｍｅ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｏｎ Ｓｕｎｄａｙｓ． Ｔ： Ｔｈａｔ ｓｏｕｎｄｓ ｎｉｃｅ． Ｓｏ ｙｏｕ ａｒｅ ａｌｌｏｗｅｄ ｔｏ
７听课记录
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅ
１． 课前朗读，复习单词
２． Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ －－－－ Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｔｏｄａｙ Ｓｕｎｎｙ．
紧接着复习其他表示天气的单词。ｃｌｏｕｄｙ， ｒａｉｎｙ， ｓｕｎｎｙ， ｗｉｎｄｙ， ｆｉｎｅ， ｅｔｃ．
然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：ｗａｒｍ， ｃｏｌｄ， ｃｏｏｌ， ｈｏｔ， ｅｔｃ．
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｗｉｌｌ ｂｅ ｌｉｋｅ ｉｆ ｉｔ＇ｓ ｒａｉｎｙ 然后学生回答说：Ｉｔ＇ｌｌ ｂｅ ｗｅｔ．
３． 由 Ｉｔ＇ｓ ａ ｆｉｎｅ ｄａｙ． 复习感叹句的表达形式。
Ｈｏｗ ｆｉｎｅ ｔｈｅ ｄａｙ ｉｓ！ 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 Ｗｈａｔ ａ ｆｉｎｅ ｄａｙ ｉｔ ｉｓ ！ 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： Ｈｏｗ ｆｉｎｅ ｉｔ ｉｓ！
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：ｃｌｅｖｅｒ， ｓｍａｒｔ， ｃａｒｅｆｕｌ， ｈａｒｄ， ｈａｒｄ－ｗｏｒｋｉｎｇ， 然后说： Ｈｅ ｉｓ ａ ｈａｒｄ－ｗｏｒｄｅｎｔ． Ｉ＇ｌｌ ｌｅａｒｎ ｆｒｏｍ ｈｉｍ．
４． 朗读Ｌｅｓｓｏｎ ６０ 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。Ｔｈｅ ｄｏｇ ｉｓ ｏｕｒ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｇｏｏｄ ｃａｒｅ ｏｆ ｉｔ． 这两句话可否连起来呢？让学生说出：Ｔｈｅ ｄｏｇ ｉｓ ｏｕｒ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ ａｎｄ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｇｏｏｄ ｃａｒｅ ｏｆ ｉｔ．
５． 检查上次作文情况并步入正题－－－－初三升中专题复习－－－－书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
６． 朗读范文
听课意见与随想
６听课记录
授老师：冯帅
时间：２０１２年２月２４日 第三周 星期五 第三节课 七（１）班
Ｔｏｐｉｃ ２ Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｏｕｎｄ
Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ
Ｓｔｅｐ １ Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ （ 让学生看图，猜画里是什么？来导入新课。）画里有教学大楼、老师办公室、图书室、实验室、电脑室、餐厅、操场、健身房、游泳池。之后，看图学习新单词：ｐｌａｙｇｏｕｎｄ． ｌａｂ． ｐｕｔｅｒ． ｈａｌｌ ． ｂｕｌｄｉｎｇ ． ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｐｏｏｌ
ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ．ｌｉｂｒａｒｙ．
让学生看图连线（看新单词连接对称的图画）
（老师把教材知识做了整合，学生的学习单词，记忆单词效率就会提高，教学效果也会更好）
Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 呈现
Ｔ： （让学生看图）Ｗｈｉｃｈ ｏｎｅ ｉｓ ｌｉｂｒａｒｙ？ Ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｌａｂ？ － － － － －
Ｓ： Ｔｈｉｓ ｉｓ ｌｉｂｒａｒｙ． Ｔｈａｔ ｉｓ ｌａｂ －－－－－－－－－－－．
Ｔ： （指着图书室）Ｌｏｏｋ， ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？
Ｓ： Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｒｅａｄｉｎｇ．
Ｔ： （指着教室）Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？
Ｓ： Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｃｌｅａｎｉｎｇ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．
Ｔ：（指着操场）Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？
Ｓ： Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ．
老师归纳现在进行时： ｂｅ ＋ 现在分词（ｖ＋ｉｎｇ）Ｓｔｅｐ
让学生用现在进行时模仿造句及对话。
Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？ Ｉ ａｍ ｓｔａｎｄｉｎｇ．
此时，冯老师邀请郑副校长和同学一起做接龙对话：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？ Ｉ ａｍ ｒｅａｄｉｎｇ． Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ？ Ｉ ａｍ ｒｕｎｎｉｎｇ －－－－－－－－－－－－－－－－。（活动很有趣，学生们踊跃参加，学习气氛很浓。）
Ｓｔｅｐ ３ Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ 巩固
Ｔ：放录音，回答以下问题（巧设问题听对话，让学生带任务去听，学生在听的同时就会尝试去思考）
１、Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｍａｒｉａ ？ Ｗｈａｔ ｉｓ ｓｈｅ ｄｏｉｎｇ ？
２、Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｋａｎｇｋａｎｇ ？ Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？
３、Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ？ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？
分组回答问题。
Ｓｔｅｐ ４ ｈｏｍｅｗｏｒｋ
５听课记录
讲课教师：张雪娇
时间：２０１２年２月 ２４日 第三周 星期五 第二节课 七（４）班
教学内容：Ｔｏｐｉｃ Ｔｗｏ Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ
Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ
Ｓｔｅｐ １ Ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ ａｎｄ ｉｎ
Ｒｅｖｉｅｗ （复习） 通过ｐｐｔ 复习动词的现在分词来导入新课。
写出下面动词的现在分词
Ｗａｔｃｈ ｐｌａｙ ｓｈｏｐ ｍａｋｅ ｓｅｅ ｃａｔｃｈ ｇｅｔ ｂｅｇｉｎ ｍｅｅｔ ｔａｋｅ ｓｗｉｍ ｗｒｉｔｅ ｔｅａｃｈ ｔｅｌｌｌ ｈａｖｅ ｓｉｔ
由四位同学把答案写在黑板上，其他同学写在练习本。（这种题型训练对学生记动词的现在分词很有益。）
老师和全班同学一起检查四位同学所写的现在分词的对错，之后，全班齐读。再通过提问同学的形式说出带有现在进行时句子。Ｓ１： ｈｅ ｉｓ ｗａｔｃｈｉｎｇ ＴＶ． Ｓ２： Ｓｈｅ ｉｓ ｓｉｎｇｉｎｇ． ｅｔｃ （检查学生是否掌握现在进行时句式，顺便复习ｓｅｃｔｉｏｎＡ 的重要句子，很好。） Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 呈现 看ｐｐｔ 学习新单词。（老师带读、全班齐读、小组读）
ｂｏｒｒｏｗ （向别人） 借用；借ｐｒｏｊｅｃｔ 专题研究；工程；项目ｃｏｕｒｓｅ 过程；经过；课程ｂｅｔｔｅｒ 更好的ｓｈｅｌｆ 架子；搁板ｋｅｅｐ 保存；保持ｒｅｔｕｒｎ 归还；回；归ｐｌｅａｓｕｒｅ 高兴；愉Ｐｏｓｔ 邮件；邮政；邮寄Ｗｏｒｋｂｏｏｋ 练习册；作业本Ｕｓｅ 使用；利用；应用Ａ ｆｅｗ 一些；少量Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ 当然Ｌｏｏｋ ｆｏｒ 寻找Ｏｎ ｔｉｍｅ 准时；按时
（多媒体呈现，学生易于朗读，老师备课很用心）
Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ Ｔ： Ｗｈａｔ ｉｓ ｉｔ？ Ｓ： Ｈａｉ ｋｏｕ ｌｉｂｒａｒｙ ．（海口图书馆）
Ｔ： Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｙ ？ Ｓ： Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｂｒａｒｙ．
Ｔ： Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？ Ｓ： Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｒｅａｄｉｎｇ ．
Ｔ： 班里有谁在海口图书馆借过书的？Ｓ： 有；Ｔ： 谁知道怎样借书吗？ Ｓ： 知道。（老师以一问一答的形式讲解借书的程序。引出ｓｅｃｔｉｏｎＢ （导入很自然地进入主题）
Ｓｔｅｐ ３ Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ 巩固
放录音，学生跟读。（学生朗读一遍，太少）
小组学习（５分钟）找出不理解的句子，叫三位学生写在黑板上（学生自主学习，很好） Ｗｅ ａｒｅ ｄｏｉｎｇ ｂｅｔｔｅｒ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
４听课记录
初中部英语组年轻教师教学汇报课听课记录
讲课教师：王丹
时间：２０１２年２月 ２４日 第三周 星期五 第一节课 七（３）班
教学内容：Ｔｏｐｉｃ Ｔｗｏ Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ
Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｃ
Ｓｔｅｐ １ Ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ ａｎｄ ｉｎ
Ｒｅｖｉｅｗ （复习） （通过复习现在进行时导入新课）
老师向学生抛出一个问题：现在进行时概念是什么？ 基本句式结构是什么？请举例。 板书： 结构 ｂｅ ＋ Ｖ ＋ｉｎｇ （请四位同学造出现在进行时几种句型。）
Ｓ１： Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ ． Ｓ２ ： Ｉｓ ｈｅ ｒｕｎｎｉｎｇ ？
Ｓ３： Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ？ Ｓ４： Ｈｅ ｉｓｎ?ｔ ｒｕｎｎｉｎｇ．
（个人建议：复习以当时课堂老师或学生的姿势用进行时态来描述可能会更加形象，直接。然后让学生归纳构式，模仿造句，得到复习，也可以得到训练） 。
全班看ｐｐｔ 回答问题。（仍然在复习）
Ｔ：（老师） Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ ｎｏｗ？ Ｓ（学生）： Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｄａｎｃｉｎｇ ．（全体同学回答，全体朗读）
Ｔ： Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｍｏｍｅｎｔ？ Ｓ：Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ．
Ｔ： Ｌｏｏｋ， Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｅ ｄｏｉｎｇ ？ Ｓ： Ｈｅ ｉｓ ｒｕｎｎｉｎｇ ．
Ｔ： 讲解 ｎｏｗ ，ｌｏｏｋ ｌｉｓｔｅｎ 在进行时态的用途。
Ｔ： 问学生：重读闭音节的动词＋ ｉｎｇ有哪些？ 老师指定五位同学回答｛ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｓｉｔｔｉｎｇ ｇｅｔｔｉｎｇ ｐｕｔｔｉｎｇ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｝ 然后老师作口头归纳。（个人建议：个体学生回答很好，但最好把这些单词板书在黑板上。以便让学生加深记忆。复习时间有点过长，将近十八分钟）
Ｓｔｅｐ ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 呈现
Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ 给学生时间看图，找一找画里的这些学生在做什么？用进行时态表达出来。（老师设计小问题让学生注意观察，启发学生动脑、动手、动口。方法很好） 学生迅速回答：图画１ Ｓｏｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ．
Ｓｏｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｈａｖｉｎｇ ｓｏｃｃｅｒ ｇａｍｅｓ ．
Ａ ｆｅｗ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｒｕｎｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｉｎｇ ．
Ｍａｎｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｗａｔｃｈｉｎｇ ｇａｍｅｓ
图画２ Ｔｈｅ ｂｏｙｓ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｍｕｓｉｃ
Ｔｈｒｅｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｐｏｏｌ．
Ａ ｆｅｗ ｇｉｒｌｓ ａｒｅ ｄａｎｃｉｎｇ．
图画３ Ｋａｎｇｋａｎｇ ｉｓ ｒｅａｄｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐｏｓｔ
Ｔｈｅｙ ａｒｅ ？ ｔａｌｋｉｎｇ
Ｔｈｅ ｇｉｒｌ ｉｓ ｃｌｅａｎｉｎｇ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ ａｔ ｔｈｅ ｂａｃｋ ｏｆ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
（个人建议：学生讲述，后全班朗读板出的句子，课文内容基本呈现，学生也基本掌握课文中的现在进行时句子。此时，让学生根据课文要求圈出活动的项目，及现在进行时句子，以便顺利完成１ｂ．）
Ｓｔｅｐ ３ Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ 巩固
放录音，让学生听录音找新单词。板出单词，全体朗读 。老师讲解单词： ａｒｏｕｎｄ ，ａｔ ｔｈｅ ｂａｃｋ ｏｆ， ， ，ａ ｆｅｗ（安排有点不太妥）
学生自由读，布置关键词，让学生尝试背诵第一段。（这种形式对学生的背诵很有帮助）。
布置任务： 课后预习二、三段。
３听课记录
ｎｉｔ ５ Ｒｅａｄｉｎｇ
作课人：潘有香
时间：２０１０年３月３１日 １５：２５—１６：０５
１５：２０－１５：２２ Ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ ａｎｄ ｌｅａｄｉｎｇ－ｉｎ：
Ｑｕｅｓｔｉｏｎ： ｗｈａｔ ｃｏｕｎｔｒｙ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｒａｖｅｌ ｉｆ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｅｎｏｕｇｈ ｍｏｎｅｙ ａｎｄ ｔｉｍｅ？
１５：２２－１５：２４ 展示图片：介绍Ｃａｎａｄａ （ｍａｐｌｅ 、Ｒｏａｄｓ 、 ａｎｉｍａｌ、ｇｒｅａｔ ｌａｋｅｓ、ｌａｎｇｕａｇｅ 、ｌｅａｄｅｒ ）（这个设计内容上看很丰富，与课文相关性却不大。）
１５：２４－１５：２８ Ｆａｓｔ ｒｅａｄｉｎｇ： Ｗｈａｔ ｉｓ “ｔｈｅ ｔｒｕｅ ｎｏｒｔｈ” ｉｎ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ？ （２ｍ）
（两分钟通读全文是不可能的，实际时间是四分钟。）
１５：２８－１５：３８ Ｉｎｔｅｎｓｉｖｅ ｒｅａｄｉｎｇ：
１． Ｗｈｉｃｈ ｃｏｎｔｉｎｅｎｔ ａｒｅ ｔｈｅ ｃｏｕｓｉｎｓ ｃｒｏｓｓｉｎｇ？
２． Ｗｈｙ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｎｏｔ ｆｌｙｉｎｇ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｔｏ ｔｈｅ Ａｔｌａｎｔｉｃ ｃｏａｓｔ？
３． Ｗｈｙ ｉｓ ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｖａｎｃｏｕｖｅｒ ｇｒｏｗｉｎｇ ｓｏ ｒａｐｉｄｌｙ？
４． Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｓ ａｔ ｔｈｅ Ｃａｌｇａｒｙ ｓｔａｍｐｅｄｅ？
５． Ｗｈｅｒｅ ｄｏ ｍｏｓｔ Ｃａｎａｄｉａｎｓ ｌｉｖｅ？
６． Ｗｈａｔ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｏｆ Ｃａｎａｄａ?ｓ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｎａｔｕｒａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ？
学生逐一回答问题。
１５：３８－１５：４１ Ｄｒａｗ ｔｈｅ ｒｏｕｔｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｖｅｌ ｉｎ Ｃａｎａｄａ ａｎｄ ｍａｋｅ ｍａｒｋｓ ｏｎ ｔｈｅ ｍａｐ ｏｎ ｐａｇｅ３３．（这个流线图很好！
２听课记录
新乡市一中听课记录
Ｕｎｉｔ ３ Ｔｈｅ Ｍｉｌｌｉｏｎ Ｐｏｕｎｄ Ｂａｎｋ Ｎｏｔｅ
作课人：高一英语组 吴芳
时间：２０１０年３月３１日 １４：３０—１５：１５
１４：３４－１４：３５ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｉｍｓ：
１、Ｄｅｖｅｌｏｐ ｓｓ?ｓ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｆｉｎｄｉｎｇ ｄｅｔａｉｌｅｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒａｉｎ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｄｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ．
２、ｐｅｒｍｉｔ ｓｂ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ
ｐｅｒｍｉｔ ｄｏｉｎｇ ｓｔｈ
ｂｙ ａｃｃｉｄｅｎｔ
ａｃｃｏｕｎｔ ｆｏｒ
３、Ｈｅｌｐ ｓｓ ｔｏ ｆｏｒｍ ａ ｇｏｏｄ ａｆｆｅｃｔｉｖｅ ｖａｌｕｅ
（ 此乃讲课不是说课，我认为不用向学生展示。不如省去。在讲完本节课做总结时再用） １４：３５－１４：３６ Ｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ ｆｉｌｍ （由于机器故障未果。但是老师既说已经于上周看过这个电影片段。那她可以继续提问她设计的问题，为什么直接就过去了？这个设计到底是为了干什么？）
１４：３６－１４：３９ Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ １３ ｌｉｎｅｓ ａｎｄ ｄｏ ｔｈｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅ．（ ２ｍ）
（时间分配太少，２分钟是完不成这个阅读任务的。建议老师测测学生的阅读速度再定分配时间。）
１４：３９－１４：４２ Ｒｅａｄ ｌｉｎｅ １４ ｔｏ ３６， ｔｈｅｎ ｇｉｖｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｏｒｄｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．（２ｍ） （同样还是两分钟解决不了五个句子的排序问题。而且排完应该再强调一下正确的顺序。） １４：４２－１４：４６ Ｒｅａｄ ｌｉｎｅ ３７ ｔｏ ６０ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎ （２ｍ）
Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｍｏｎｅｙ ｄｉｄ Ｈｅｎｒｙ ｈａｖｅ？
Ｗｈｅｎ ｃｏｕｌｄ Ｈｅｎｒｙ ｏｐｅｎ ｔｈｅ ｌｅｔｔｅｒ？
１４：４６－１４：４９ Ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ Ｈｅｎｒｙ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎ？（ｈｏｎｅｓｔ，
ｈａｒｄｗｏｒｋｉｎｇ ，ｄｉｒｅｃｔ／ｓｔｒａｉｇｈｔｆｏｒｗａｒｄ）（此处不应仅关心问题的回答。应该引申出情感目标。以达到教书育人的目的。）
１４：４９－１４：５５ Ｄｉｓｃｕｓｓ ｉｎ ｇｒｏｕｐｓ．（此阶段老师缺乏对学生的有效指导。我看只有前面少数学生在小声讨论，而后面坐的大部分学生都没有参与。而老师并没有注意到。） Ｗｈｙ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ｃｈｏｓｅ Ｈｅｎｒｙ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｂｅｔ？
Ａｓｋ ｓｓ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｄｏｗｎ ａｎｓｗｅｒ ｆｏｒ ｓｐｅａｋｉｎｇ ．（缺失情感教育。应该鼓励学生探讨此问题并发言。） １４：５５－１５：０８ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｐｏｉｎｔｓ ：略
（讲的很详细。确实很符合高考要求，这一点很好。但是学生却是被动的“被灌”了这么多东西，没有主动去建构知识。这样的学习效果会好么？建议在讲解知识点时老师要少说。鼓励学生课下自己查词典。老师在上课时检查。）
１５：０８－１５：１２ Ｃｏｒｒｅｃｔ ｏｒ ｉｎｃｏｒｒｅｃｔ．（这个活动设计还不错！比较有意思！） Ｈｏｍｅｗｏｒｋ
作文十：《听课记录》1100字
外出听课心得体会
新源县中心小学 帕孜拉
２０１６年 １０月 ２１８日，我校双语数学教师参加了在临沂金雀伊宁市 一小和伊宁市 ２小小学听课结对子交流活动。并听了这次两个学校 的四位老师的课：尼露帕尔老师的 《角的认识》 、 阿斯彦老师的 《分 数的认识》、尹老师的《和倍问题》、和古丽江的《找规律》他们 的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念， 真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以 自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话， 真可谓 “八仙过海， 各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的 教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课 我有以下几点体会：
一、老师精心独到的课堂设计
细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到 教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们 的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的 教学风格， 都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。 每位老师的课， 都设计精巧， 能最大程度地调动学生的学习积极性， 能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生 生活实际， 分层合理得当。 课堂效率很高， 收到了良好的教学效果。 二、学生在老师的引导下学习数学
在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导 学生自己去探究，去发现，去解决问题。如尹老师的《和倍问题》 中，老师准备了三道找单位“ １”和等量关系，使学生理解新授课有 了很好的铺垫。一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾 冲突中探索、 发现新知。 在老师的引导下主动建构新知，发展思维， 完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的 保障。
三、学生在体验中学习数学
通过这四节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完 成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学 习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体 验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快 乐、得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这四节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教 学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的 氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其 所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教 育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成 绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习， 教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更 加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
