冰封的烦恼
作文一：《架一座心灵的桥》900字
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架一座心灵的桥
网络架一座心灵的桥 梦中，有一座美丽的桥，桥的这头是我，桥的那头是你。
那一天，阳光没有以往那么灿烂，乌云也不再羞涩地躲起。就在那间教室里，你指着我对我说你讨厌我。这四个字虽然简单却深深地刺痛了我的心。可我也不想丢面子，竟狠狠地放下一句至今都让我很后悔的话－－－－－－绝交就绝交吧！
那一天，从那一刻起我们俩就没有正面讲过话。桌子上的”三八线”也不知何时被划出来的。两个人就像陌生人一样－－－－－－不，比陌生人还陌生人。我的心情就像窗外的天气一样－－－－－－充满阴霾。
傍晚了，同学们稀稀落落地走了，你没有像往常一样挥手向我告别，我只有望着你的背影独自叹息。眼泪不争气地流了下来－－－－－－我也不想这样！
到了晚上，在梦里，望着桥对面的你，似乎还在生气，看着那生气的面孔，我忽然想到在过去的六年里，有多少次，你保持着那张生气的脸，有多少次，你和我闹脾气，甚至闹翻。但一节课过后，我们依然和好如初。如今的我竟碍于面子对你说绝交，实在不该。六年的友谊如果因为我而从此断绝，那我将永远无法原谅自己。如果我连自己的朋友都不能珍惜，那我还能珍惜什么呢？想到这，我的心情立马好转，便向桥的另一头冲去。但是桥是有裂缝的，一个不小心，我就从桥上掉下
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来……
我醒了。
来到学校，我立马把”三八线”擦掉，可是，桌上连一点线的痕迹都找不着，这是怎么回事？就在这时，你来了。我起身喊住你，你同时也喊了我，两人同时向对方低头说：”对不起！”两个人都在道歉。我们笑了笑，把对方的手握得紧紧的。
上课铃响了，我们把手松开，我感觉手中有什么东西，一看，是粉笔灰，再看看桌上原”三八线”的位置，我笑了。
梦中，美丽的桥在愈合，我知道，我们正站在桥的最顶端，倾听对方的心声。
这是心灵的桥，架一座新的桥吧！
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作文二：《架一座心灵的桥》700字
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架一座心灵的桥
【摘要】：
梦中，有一座美丽的桥，桥的这头是我，桥的那头是你。
那一天，阳光没有以往那么灿烂，乌云也不再羞涩地躲起。就在那间教室里，你指着我对我说你讨厌我。这四个字虽然简单却深深地刺痛了我的心。可我也不想丢面子，竟狠狠地放下一句至今都让我很后悔的话－－－－－－绝交就绝交吧！
那一天，从那一刻起我们俩就没有正面讲过话。桌子上的”三八线”也不知何时被划出来的。两个人就像陌生人一样－－－－－－不，比陌生人还陌生人。我的心情就像窗外的天气一样－－－－－－充满阴霾。
傍晚了，同学们稀稀落落地走了，你没有像往常一样挥手向我告别，我只有望着你的背影独自叹息。眼泪不争气地流了下来－－－－－－我也不想这样！
到了晚上，在梦里，望着桥对面的你，似乎还在生气，看着那生气的面孔，我忽然想到在过去的六年里，有多少次，你保持着那张生气的脸，有多少次，你和我闹脾气，甚至闹翻。但一节课过后，我们依然和好如初。如今的我竟碍于面子对你说绝交，实在不该。六年的友谊如果因为我而从此断绝，那我将永远无法原谅自己。如果我连自己的朋友都不能珍惜，那我还能
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珍惜什么呢？想到这，我的心情立马好转，便向桥的另一头冲去。但是桥是有裂缝的，一个不小心，我就从桥上掉下来……
我醒了。
来到学校，我立马把”三八线”擦掉，可是，桌上连一点线的痕迹都找不着，这是怎么回事？就在这时，你来了。我起身喊住你，你同时也喊了我，两人同时向对方低头说：”对不起！”两个人都在道歉。我们笑了笑，把对方的手握得紧紧的。
上课铃响了，我们把手松开，我感觉手中有什么东西，一看，是粉笔灰，再看看桌上原”三八线”的位置，我笑了。
梦中，美丽的桥在愈合，我知道，我们正站在桥的最顶端，倾听对方的心声。
这是心灵的桥，架一座新的桥吧！
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作文三：《爱是一座桥》2400字
爱是一座桥
爱是一座桥，连接着人与人的心灵。师爱是一座坚固而又优美的桥，连接着师生间的点点滴滴，它是那么纯粹，不掺一点杂质。
我现在所教的班是从三年级开始接手的，班里学生非常可爱。作为他们的班主任，我从心底里喜欢他们。在我的眼里，我们这个班里没有坏学生，也没有笨学生。所谓差一点的学生，是由于学习不得法而已；而调皮的学生都是聪明的学生，他原来的聪明劲没有用到学习上去。我抱着这种想法与他们相处，与学生的关系很融洽。
班里有一个女孩小敏，成绩并不太出众，但是人很可爱，也很活泼，一双水灵灵的大眼睛仿佛会说话。三年级她担任班里的英语科代表，工作认真负责。一天晚上，一群外校的男生在校门口打架，目的居然是争她当女朋友。由此，引起我的注意，经过一番调查，我才发现这个女孩不简单，她掩饰得很好，而她在外结交朋友的影响力远远超出了我的想象力。我开始反省自己的疏忽，居然这么久都没发现她的异常。 接下来就是家访，谈心。通过一系列的工作，我了解到小敏对于自己的表现，很不满意，但是又无可奈何。进入中心小学后，因学习不像以前那么轻松了，也很难不经过努力脱颖而出，因此造成了成就感的缺失。对于学习生活，她并不十分厌恶，只是相对于丰富的业余生活来说，学习有些沉重。
这个女孩子所作的一切，包括她与外校什么人交朋友，假日去哪里玩，喜欢什么，她的父母都不知道。家里对她很放心，放心过头变成了放纵。青少年由于心理不成熟，对于交友，娱乐等都缺乏正确的判断力与自制力，需要家长和老师的指引。信任应该有个度，一味的信任给了小敏自由的空间，也给了她结交狐朋狗友的机会。而这段时间，家长与学生缺乏沟通，除了问学习成绩，很少跟学生谈心。因此，小敏很自然的将感情的天平倾向她在外面交的朋友。近朱者赤，近墨者黑。这个女孩怕寂寞，怕孤独，在身边朋友都追逐吃喝玩乐的同时，不免俗地随了“大流”，产生了虚荣心，不知不觉地开始把心思放在认识男孩子，穿衣打扮，享受玩乐上。 通过聊天，我发现这个女孩还有上进心，只不过她已经养成了一些坏习惯。抱着一定要把她拉回来的决心，我与家长齐心协力地帮助她，而小敏之后的表现乖了许多，似乎不再与外校的“坏人”来往了。正当我准备松一口气的时候，偶然的机会让我发现小敏带收机回校，我猜目的是为了方便联系外面的人。放学后，在办公室，这个小女孩极尽狡辩之能，用一双无辜的眼睛对着我说了一大堆的谎话。我很有耐心地一一破解，找人与她对质。终于，她低头了，“老师，这是我的手机，我又犯错了。”
面对学生的再次犯错，除了有些懊恼外，我不想这么快就给她下结论，我不相信她真的无可救药。于是继续找她谈
心，只有一个目的，告诉她“不要怕犯错误，但要尽量少犯错误，更要及时告别错误。”看着她悔恨的泪水、乖巧的面容，我感觉这些的努力应该没白费，但她的反复无常又让我有些不安。是不是我太多疑了？我询问自己，但很快事实告诉我，青少年的心理不稳定，教育他们必须付出一定的耐心，要持之以恒，否则就会半途而废。没多久，小敏又偷偷借钱买了一部手机，当然又被我没收了。这次，面对她泪汪汪的面孔，我不知该说什么！到底，她还有救吗？这么耐心的鼓励，家长的督促，都不能让她改掉身上的坏毛病，脱离那些乱七八糟的人，我的信心有些动摇了，有种被欺骗的感觉。面对一个谎话连篇的小女孩望着我的眼神，我甚至分不清她是真，是假？如果她是真心改过，但是控制不了自己，那我的怀疑，不信任无疑会伤她自尊。如果她一直在欺骗我们，但又表演的非常精彩，那我不是被她耍得团团转？这个年仅１１岁的女孩，有着谜一样的城府。作为她的班主任，我陷入了矛盾，该不该继续信任她，帮助她？
我想了很多，看来平时不声不响的学生也并不是没有问题的学生。处于青春期的小学生，他们和成年人一样有自己的隐秘世界，他们渴望成年人的指导，同时也渴望得到成年人的信任和尊重。我选择了继续相信她，原因很简单，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。正是通过不断地犯错误，不断地碰钉子，才逐渐懂起事来，成
长起来。可以说，错误与人生同行，错误与正确并存，错误与真理相伴。正因为如此，我们每一位教育工作者更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们学生的每一个错误。因为学生的思想还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面……这些先天性的“还不”就决定了学生是不可避免错误的，学生的错误是学生自己走向成熟、追求成熟的印记；是学生自己渴望正确、探求真理的标志；是学生自己求索人生、完善生命的足迹。
对这个我根本不知道她什么时候又会闯祸的学生，我想我应当用诚恳的语言，去温暖她的心，而不应做寒风，把她冰冻起来。这决不是说一味地偏袒，而是爱与严的自然结合，我采用以下办法：１、一开始就找她一起坐在草地上聊天，表明自己对她的充分尊重和信任，同时也很坦诚地告诉她那些欺骗对我的打击，推心置腹的谈心渐渐取得她的信任；２、发挥集体的教育作用，让表现较好的同学去影响她，跟她做朋友；３、创设条件让她表现，经过民主选举，小敏当选为副班长，帮助我登记考勤，她做得很认真；４、上课时有意地提问、鼓励，让她感受到学习的乐趣；５、注意观察她的行为，及时提醒她每一阶段取得的进步，随时让她了解老师对她的期待。
她开始变了，虽然这变化很微妙，但我很庆幸自己没有
放弃她，同时也明白了爱是通往教育成功的桥梁，教师对学生的爱，打开了学生心灵的大门。经过无数次的尝试，每一点成绩，每一次失望，都让我明白教师，尤其是班主任要以海纳百川的胸襟、包罗万象的气魄、指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳、化解学生的形形色色的错误，乐于、勇于、善于去跟他们做朋友，这样，才能真正做到教书育人，为人师表。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
作者简介：
姓名： 张磊
年龄： ３２
职称： 小学一级教师
工作经历：２００８年１０月参加工作任教于釜山乡中学。 ２００９年９月釜山乡中心小学任教。
校名：徐水区釜山乡中心小学
通讯地址：河北省保定市徐水区釜山乡中心小学
作文四：《【师德论文】爱是一座桥》2300字
爱是一座桥，连接着人与人的心灵。师爱是一座坚固而又优美的桥，连接着师生间的点点滴滴，它是那么纯粹，不掺一点杂质。
我现在所教的班是从初一开始接手的，班里学生非常可爱。作为他们的班主任，我从心底里喜欢他们。在我的眼里，我们这个班里没有坏学生，也没有笨学生。所谓差一点的学生，是由于学习不得法而已；而调皮的学生都是聪明的学生，他原来的聪明劲没有用到学习上去。我抱着这种想法与他们相处，与学生的关系很融洽。
班里有一个女孩Ａ，成绩并不太出众，但是人很可爱，也很活泼，一双水灵灵的大眼睛仿佛会说话。初一她担任班里的英语科代表，工作认真负责。一天晚上，一群外校的男生在校门口打架，目的居然是争她当女朋友。由此，引起我的注意，经过一番调查，我才发现这个女孩不简单，她掩饰得很好，而她在外结交朋友的影响力远远超出了我的想象力。我开始反省自己的疏忽，居然这么久都没发现她的异常。
接下来就是家访，谈心。通过一系列的工作，我了解到Ａ对于自己的表现，很不满意，但是又无可奈何。进入中学后，因学习不像以前那么轻松了，也很难不经过努力脱颖而出，因此造成了成就感的缺失。对于学习生活，她并不十分厌恶，只是相对于丰富的业余生活来说，学习有些沉重。这个女孩子所作的一切，包括她与外校什么人交朋友，假日去哪里玩，喜欢什么，她的父母都不知道。家里对她很放心，放心过头变成了放纵。青少年由于心理不成熟，对于交友，娱乐等都缺乏正确的判断力与自制力，需要家长和老师的指引。信任应该有个度，一味的信任给了Ａ自由的空间，也给了她结交狐朋狗友的机会。而这段时间，家长与学生缺乏沟通，除了问学习成绩，很少跟学生谈心。因此，Ａ很自然的将感情的天平倾向她在外面交的朋友。近朱者赤，近墨者黑。这个女孩怕寂寞，怕孤独，在身边朋友都追逐吃喝玩乐的同时，不免俗地随了“大流”，产生了虚荣心，不知不觉地开始把心思放在认识男孩子，穿衣打扮，享受玩乐上。
通过聊天，我发现这个女孩还有上进心，只不过她已经养成了一些坏习惯。抱着一定要把她拉回来的决心，我与家长齐心协力地帮助她，而Ａ之后的表现乖了许多，似乎不再与外校的“飞仔”来往了。正当我准备松一口气的时候，偶然的机会让我发现Ａ带小灵通回校，我猜目的是为了方便联系外面的人。放学后，在办公室，这个小女孩极尽狡辩之能，用一双无辜的眼睛对着我说了一大堆的谎话。我很有耐心地一一破解，找人与她对质。终于，她低头了，“老师，这是我的小灵通，我又犯错了。”
面对学生的再次犯错，除了有些懊恼外，我不想这么快就给她下结论，我不相信她真的无可救药。于是继续找她谈心，只有一个目的，告诉她“不要怕犯错误，但要尽量少犯错误，更要及时告别错误。”看着她悔恨的泪水、乖巧的面容，我感觉这些的努力应该没白费，但她的反复无常又让我有些不安。是不是我太多疑了？我询问自己，但很快事实告诉我，青少年的心理不稳定，教育他们必须付出一定的耐心，要持之以恒，否则就会半途而废。没多久，Ａ又偷偷借钱买了一部小灵通，当然又被我没收了。这次，面对她泪汪汪的面孔，我不知该说什么！
到底，她还有救吗？这么耐心的鼓励，家长的督促，都不能让她改掉身上的坏毛病，脱离那些乱七八糟的人，我的信心有些动摇了，有种被欺骗的感觉。面对一个谎话连篇的小女孩望着我的眼神，我甚至分不清她是真，是假？如果她是真心改过，但是控制不了自己，那我的怀疑，不信任无疑会伤她自尊。如果她一直在欺骗我们，但又表演的非常精彩，那我不是被她耍得团团转？这个年仅１４岁的女孩，有着谜一样的城府。作为她的班主任，我陷入了矛盾，该不该继续信任她，帮助她？
我想了很多，看来平时不声不响的学生也并不是没有问题的学生。处于青春期的中学生，他们和成年人一样有自己的隐秘世界，他们渴望成年人的指导，同时也渴望得到成年人的信任和尊重。我选择了继续相信她，原因很简单，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。正是通过不断地犯错误，不断地碰钉子，才逐渐懂起事来，成长起来。可以说，错误与人生同行，错误与正确并存，错误与真理相伴。正因为如此，我们每一位教育工作者更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们学生的每一个错误。因为学生的思想还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面……这些先天性的“还不”就决定了学生是不可避免错误的，学生的错误是学生自己走向成熟、追求成熟的印记；是学生自己渴望正确、探求真理的标志；是学生自己求索人生、完善生命的足迹。
对这个我根本不知道她什么时候又会闯祸的学生，我想我应当用诚恳的语言，去温暖她的心，而不应做寒风，把她冰冻起来。这决不是说一味地偏袒，而是爱与严的自然结合，我采用以下办法：１、一开始就找她一起坐在草地上聊天，表明自己对她的充分尊重和信任，同时也很坦诚地告诉她那些欺骗对我的打击，推心置腹的谈心渐渐取得她的信任；２、发挥集体的教育作用，让表现较好的同学去影响她，跟她做朋友；３、创设条件让她表现，经过民主选举，Ａ当选为副班长，帮助我登记考勤，她做得很认真；４、上课时有意地提问、鼓励，让她感受到学习的乐趣；５、注意观察她的行为，及时提醒她每一阶段取得的进步，随时让她了解老师对她的期待。
她开始变了，虽然这变化很微妙，但我很庆幸自己没有放弃她，同时也明白了爱是通往教育成功的桥梁，教师对学生的爱，打开了学生心灵的大门。经过无数次的尝试，每一点成绩，每一次失望，都让我明白教师，尤其是班主任要以海纳百川的胸襟、包罗万象的气魄、指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳、化解学生的形形色色的错误，乐于、勇于、善于去跟他们做朋友，这样，才能真正做到教书育人，为人师表。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
作文五：《架起一座心灵的桥.txt》2800字
（１）心灵，是人与外界沟通之窗，是一个人的体现。搭建人与人心灵之间的一座桥是构建和谐社会、培养社会大家庭和睦气氛的关键。
架起一座宽容的心灵之桥。有一句话常说：“只有宽容他人才能被人宽容”。人处在社会这个大家庭里，避免不了磕磕碰碰。譬如说：公共汽车上，某人踩了你的脚，当对方跟你道歉的时候，你会怎么做：说一声“没关系”或者是喋喋不休，讨回自己的“公道”想必大家都会选择第一种方式，可是真正做得到又有几个呢，一件小事，体现一个人的素养和品质、一声“对不起”“没关系”就架起了人与人之间的心灵宽容之桥。而相反呢，则没有意义了。生活中在学会宽容他人，尊重他人时、自己也就形成一种习惯、一种素养、一种文明。所以说，架起一座心灵之桥不难，一举便可，
架起一座诚信的心灵之桥，诚信，乃为人之本。诚信使社会和谐、是人与人平等、使自己的事业获得成功。诚信是每个人的心灵潜在的意识。但也因有了欺骗，欺骗把诚信埋没，葬送。两者之间相互映照之下。诚信更加能产生信任，利人利己。比如：日本某企业家创业之初，他看准了一次性橡胶手套在美国销售火爆的商机，他在美国发出广告，接到了一家犹太公司的５万副手套的订单，限期１个月，但由于犹太公司要求提起交货，致使他没有租到货船。他本想撕毁合同，但他想犹太人经商注重诚信。他现在如果撕毁和约，他就再也别想和犹太公司做生意了。于是他花了１０万美元租用了５架货运飞机把价值５千美元的一次手套运往了美国。他的这个举动使他几乎破产，但他获得的信任。此后犹太公司的订单越来越多。他的事业因为诚信走向了巅峰。架起一座诚信的心灵之桥会使我们获得比付出的更多。
架起一座关爱的心灵之桥。关爱让人际间温馨、让人际间友爱、让人际间善良。当你站在人生的顶峰，威风八面的时候，你有没有想过去帮助弱者走向他们的人生巅峰，人人都需要帮助，人因帮助而成功，又因帮助而发展。关爱他人其实很简单：把你闲置无用的物品捐赠给希望工程，帮助一个山区的孩子完成学业，帮一个老人做一些家务。关爱他人并不需要付出太多。关爱播种下了帮助的种子、存下了人生的财富。架起一座关爱的心灵之桥，我们会获得很多。
宽容、诚信、关爱。架起一座座心灵的桥梁。我想，“构建和谐社会，创造美好未来”莫过于这三座桥。如果人与人之间架起了这三座桥。“构建和谐社会，创造美好未来”就不再是一句口号了。
（２）有一种理解叫沉默，有一种关怀叫离开，有一种付出叫等待，有一种心桥叫沟通。
当你眉头紧锁心事重重的时候，沟通可以让你倾诉衷肠；当你犹豫不决在十字路口徘徊的时候，沟通可以为你指明方向；当你觉得全世界都抛弃你的时候，沟通可以为你找回昔日被爱的感觉??
沟通是架在人与人心灵之间的宽阔的桥梁，可以帮助你成功地到达彼岸，领略桥那边的美丽风光；沟通是你手中风筝在蓝天尽情展示美好姿态时紧紧尾随着的线，帮你收回风筝，不让它在离你更远处消逝不见；沟通是黑暗的夜里在泥泞不堪的道路上摸索前进时出现的豆大的灯光，虽然微弱细小却散发着希望的光芒，给了你勇气和力量继续为着目标而奋斗。
沟通是深夜十二点你在埋头苦读时，母亲为你披上衣服那一刹那间的四目相对，虽然沉默不语，却在相视一笑中悟出了彼此间的深情厚意；沟通是你独自一人在教室值日扫地时，正与你闹矛盾的好朋友特意跑来帮你的那一刻，千言万语化做了烟云，往昔的埋怨也在顷刻间化为乌有 ，相信在那一刻，你的心正甜蜜着；沟通更是你独自一人默默哭泣时，同桌塞给你一张餐巾纸的那一细微的关怀，让你觉得世界还是美好的，人心还是向善的，你还是有人疼，
有人爱的，相信在那时，你是感动的。
沟通离我们很近，触手可得，只要你愿意；沟通也离我们很远，遥不可及，如果你不喜欢。
沟通很简单，可以是一个字，一张纸条，一本练习本还有一支笔；沟通也很复杂，千头万绪，不知从何谈起，望着别人的背影，甚至都没有开口的勇气。让我来告诉你。
当你们在路上偶然相遇时，你那友好的微笑便是沟通；当你在看到他（她）手忙脚乱寻找一支笔的时候，你顺手递上一支那也就是沟通；当你觉得想不通时，写张纸条塞给他（她）那也就是沟通了。在你举手投足时，在你愿意时——
随时都可以，随时都是沟通。
有一种坚毅叫冷默，有一种承受叫忍耐，有一种包容叫微笑，有一种心桥叫沟通。 （３）桥是一只放大了的板凳，是行走的通道；桥是捷径，提高效率的路径；桥亦是纽带，是沟通人与人心灵的工具。
其实每个人的心里，都有一块留给修桥的基地，有人修了它有人忘了它，甚至于有人从没有理会它。于是有人的心灵充实了，而有人的心灵，却总是空缺着这么一块位置；于是有了世间的善）真）恶之别。那么没修桥的人，听听那些正在修桥的人的心灵之声——叮叮，咚咚，就像欢快充实的交响乐。
请听我说，为自己架起一座沟通心灵的桥吧～
架起一座爱心之桥。你需要的是同情心，利他心，还有真诚的笑，善意的鼓励??这样，你的爱心之桥破土动工了～叮叮，梆梆～当你的爱心之桥向网络一样接到其他人的心灵上时，你便成功了。请记住：善意地帮助他人，投以真诚的微笑，伸出你的手拉拉误入歧途的人，张开怀抱，进入别人的一片蓝天；分享自己的一份快乐，用爱心感化家人）同学）朋友）陌生人。
这样，心理指数开始升级，道德指数加一星，热度：２０？
然后，架起一座情谊之桥。你需要爱心之桥，珍惜，理解，奉献，想念，感激。接着我们可以开工，这次我们要在爱心之桥上架起一座心型立交桥。也许会有些难，但如果你是个有心人，如果你有毅力，你可以建好。完工后，我们需要让它和爱心之桥接轨，然后接到桥的“网络”中去，那么，我们的情谊之桥完工了。你需要：珍惜爱情、亲情、友情、师生情等等，不遗余力地为自己的情谊奉献，用自己的真情迎接每一个人，分享他们的喜悦和悲伤。这样，你的情谊之桥才能被激活。
心理指数越升越高，道德指数加两星，热度：６０？
在此基础上，我们开始修筑“宽容与悦纳之桥”。当然，你需要情谊之桥、爱心之桥、博纳、海阔天空、宽广的胸襟、豪迈的气概、原谅他人的胸怀。接着，从爱心之桥的心尖筑起，沿着情谊之桥的棱角建筑，直到包容了那些棱角，然后我们可以直接将它接入网络。当然，你要以宽容之心对待世间万物，原谅别人无意的伤害，抛弃自私自利与心胸狭隘，让别人走进自己的天空??做完这一切，““宽容与悦纳之桥””开始被激活，不过，这个过程可能会有一点小小的差错：系统会告诉你：“文件残缺”。别着急，这是因为我们漏掉了“ｙｕａｎｚｅ．ｅｘｅ”程序——我们的宽容不能包容有意的伤害。那么，你只要说：“我要原则”，系统便会照常运行，并自动接入网络。
完成后，恭喜你，心理指数满分；道德指数：五星（满格）；热度：１００？
您成功地架起了三座“心灵之桥”并将其接入网络，它们会自动升级，不过要注意桥的维护。
当你成功地架起心灵之桥后，你就会发现自己正被人们所接纳，自己正走入大家的群体，自己的修养在不断提升??
作文六：《架一座心灵沟通的桥》1800字
架一座心灵沟通的桥
在我的班里有一个角落是静寂的，那是一个叫王雪的小女孩的专属区，每次看到默默坐在那里的身影，总是会让我的心为之触动，如何帮助这名性格内向的学生呢？我觉得关键在于如何与她进行心灵的沟通。
通过一段时间的观察，我发现王雪每天上学，总是睁大了眼睛向我看一眼，便一声不响地坐到座位上或趁我不注意的时候，悄悄地走进教室。课间也较少离开座位，也不和同学交谈。我有意和她聊天，她总是侧着头，睁大眼睛望着我，摇头或点头，课上更不敢举手，叫她读课文，声音轻得谁也听不见。面对这样的她，我开始静下心来想怎样才能与她沟通呢？最后我决定让她每天到我这儿来做课堂作业， 这样做既可以免去我们之间交谈的尴尬，又可以达到彼此沟通的目的。在每一次做作业的过程中，我都有意让她说说每一道题的思考过程，遇到难题我就耐心地给她讲。一个月下来，我发现她愿意接近我了，有时还能主动与我说上几句话，看到她的变化我高兴极了，便对她说：“其实你的口头表达能力很强。如果你能和老师、同学多交流，表达能力一定会不断提高！”她半信半疑地问：“老师，这是真的吗？”我点点头说：“老师发现你平时很少说话，上课也不主动发言，为什么？”她小心翼翼地抬起头，眼神里流露出顾虑。看到我信任的目光，她讲起了自己的心事。原来她在很小的时候便失去了父母，面对班级
里这么多同学她感到很自卑，有时竟会害怕同学们看她的眼神，总觉得同学们的目光中充满着嘲笑，渐渐地她就没有朋友，也不愿意多说话了，从此失去了自信。听她讲完后，我的感想很多：这是一个多么可怜的孩子呀！但这种自卑的心理不能伴着她一生呀，于是我安慰她说：“即使事情是这样，但难道你还不够幸福吗？想想将养你长大的亲人们，她们给予你的爱一点也不比其他人的父母少，再看看你是多么漂亮多么健康啊，现在的你其实就生活在幸福之中，你怎么会把这些忘记呢？老师相信你，只要你敞开心扉一定会有更多的朋友的！”听了我的话，她抬起头来望着我，脸上终于露出了微笑。就这样，我与王雪的感情更深了，她也如愿地找到了自己的好朋友，教室里那个静寂的角落不复存在了。
接下来的日子里，王雪变得活泼多了，也能主动和朋友聊天了，可是她的朋友却仅限一两个人。我想，这也许是她的心理障碍仍没有消除的原因，怎样才能真正地让她变得开朗、自信起来呢？这时我想到了魏书生说过的一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”于是我又一次与王雪同学进行了一次长谈，我问她：“难道你不想多几个朋友吗？”她想了想后说：“老师，我想??可我是一个孤儿，我害怕??”听了她的话后，我终于找到了问题的答案，这是一个缺少关爱而又敏感的孩子，她不仅需要老师的关注更需要同伴们的认可和关爱，于是我号召班级的班级干部召开了《爱心献给你》的主题班会，会上我先将王雪的家庭情况向全班同学进行了说
明，接着我向同学们寻问帮她找回快乐、重拾自信的方法。出乎意料的是同学们的表现非常热烈，纷纷举起手与王雪谈话，有的同学为她提供树立自信心的方法，有的同学为她送上祝福和鼓励的话语，更有的同学将自己事先准备好的小礼物送她??，倾刻间班级里充满了浓浓的关爱之情，看着一张张天真烂漫的笑脸，听着一句句充满真情的话语，我深深地被感动了，我突然觉得这些孩子太可爱了！他们或许不知道这短短的几句话对王雪来说是多大的鼓励啊！同学们阳光般的友情早已将她心中的那朵乌云驱散！
有了同学们的关爱，王雪的变化更大了，上课时不但能主动举手发言，下课时更是能与同学们玩在一起，此时的她再也不是那个性格内向的王雪了，而我也在与她一次次的交谈中感受到了她内心的细腻并发现了她写作上的特长。当时正逢第四届“华人少年作文比赛”之际，我便主动推选她来代表班级参加比赛，刚开始时，她有点害怕担心写不好会给班级抹黑，我及时鼓励她说：“没关系，只要写出你的真情实感就行了，老师相信你，你能行！”令人惊喜的是，在这次作文大赛中她以《没妈的孩子也是宝》一文获得了全国作文比赛二等奖的好成绩，看着这红红的奖状，我思绪万千，是啊，谁说没妈的孩子就不是宝呢？我们的教育就应让学生感受到幸福！
几年来的班主任工作，我把大量的时间放在与同学谈心和沟通上，每当我看到孩子们健康成长，听到身边学生愉悦的笑声、看到了
学生甜蜜的笑脸时，我感受到的是作为教师的幸福与快乐，愿这座“心灵沟通”的桥能将我与学生的心紧系在一起！
作文七：《心灵需要一座桥》500字
这是一座雄伟的桥，我即将穿过它，由北向南。北面是我的家，南面是我求学的地方。
这是一座雄伟的桥，我正在穿过它，坐在车里。上车时身后站着父母；下车时，身后只有影子。
这是一座雄伟的桥，我已经站在了它的中央。不往后看，我知道，一旦离开，就不可能真正地回去了。
天空里分辨不出云的样子，因为云已完全遮住了光线，天空一直压到了桥面，我呼吸着它的浑浊，只是看不清他的脸。
就是这样一座桥，我就要穿过它了，我知道，这种选择就是一个人的长大。
十五岁了，竟还是如此的怯懦。
在海滩上，有三只从岸边岩洞中爬出来的海龟，很小。
它们在我的注视下，谨慎地爬到了海滩的的中央，继续向着大海爬去。
悲剧的发生是因为这时飞下来两只鹤，它们踢翻海龟，将长喙伸进海龟的壳内——自然界司空见惯的捕食。
然而我不忍，跑过去赶走了两只鹤，救下这三只海龟，他们一直爬到了海里。
这个故事之所以是悲剧，是因为，这时岩洞里成千上百只海龟得到了信息，全部拥到了海滩上，向大海爬去。顷刻间，引来了上百各种各样的海鸟，一场海龟的浩劫出现在这片海滩上。
我惊愕。
故事中的“我”不是我，也不是父亲。这是别人的故事，有父亲在那个夏天的晚上告诉了我。
作文八：《设计出一座由心灵通向文本的桥》1000字
设计出一座由心灵通向文本的桥
天津市南开区中营小学 王振刚
走进新课程，“教案”这一说法逐渐被“教学设计”所取代。虽说是名称变了，但细细想来，这其中的实质也随之发生了变化。
提起教案，更多地侧重与教师的教，体现着以“课堂、教师、教材”为中心。而教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
要想撰写好教学设计，要深入研读文本，重视对能够使用的媒体的设计和充分利用，重视教学目标和教学评价的设计。一篇好的教学设计，要写全元素，理出思路，圈出学点，留出空间，点出意图。
１、写全元素
教学设计中的教学目标要依据《语文课程标准》及所授课班级的学生实际水平来制定。教学内容要结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。教学设计更为重视媒体的使用，但要做到适时，适度，适可而止。教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。
２、理出思路
叶圣陶先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按照作者的思路去理解，理解才能透彻。因此，教师的教要遵循作者的思路，学生的学也要遵循作者的思路。这也是教师引领学生感悟篇章结构。
一些老师喜欢变序，采用变序教学，要根据文本特点和学生实际，决定是否可以采用变序。
３、圈出学点
一篇文章中的学点很多，要从众多学点中圈出与教学目标联系紧密的学点，引领学生深入对话。一堂语文课时时都要引领学生学语习文，要重视对学生听、说、读、写能力的训练，而且要做到整合。学习目标做到整合，学习内容做到整合，学习过程做到整合。这样的课堂，才会彰显出时效性。
４、点出意图
每个环节的设计，都应有明确的设计的目的与依据。依据不能缺少《语文课程标准》，研读课程标准是写好教学设计的前提。教学设计要突显一个“新”字，新的思路，新的学点，新的教法，新的学法??当然，更要突显一个“实”字，扎实，朴实，充实。这样的教学设计，才会力求做到实效。
５、留出空间
小学阶段的学习中，多以接受性学习为住，但４０分钟的课堂里，教师要有意识地给学生流出思考的空间，鼓励学生独立思考，自主地对话文本，让学生的可爱的心灵在文本间徜徉，走进文本中作者的心灵，走进文本中主人公的心灵，形成共鸣。可以采用小组合作学习方式，以自主为前提，以合作为形式，以探究为目的。让学生自主、主动地学习。
教学设计，就是一座桥，一座联结着学生心灵与作者心灵、主人公心灵的桥。
作文九：《一座桥的自述》800字
一座桥的自述
安徽省安庆市第四中学
八（４）班 舒文熙 指导老师：杨莉
我是世间千万座桥的一座，我和我的兄弟姐妹们共同构成了世间一道和谐的风景。请你找一找，哪个地方没有我们的身影？我们是最无畏的攀登者，挂在令人胆寒的峭壁上；我们是最吃苦的奉献者，供生命渡过险河；我们是最实用的智慧结晶，屹立千古而巍然不动！我们也是孤独者，是苍桑 桥，板桥，都是帮助人们通过双脚跨越不了的地方，这便是我的一大功劳了。我常常胡思乱想，桥应该是一个什么有灵性的东西，突发奇想，便横卧两岸，供人通行，等其想恢复原形时，身子也僵硬了，只能当桥使了，所以，桥，就出现了。桥其实也是路的延伸，就拿过河桥来说，路在有水的地方分出一部分，便全当是“水上的路”了。 桥的艺术价值在于与周围景色融为一体。“小桥流水人家”，就单看这一句话，试想着一幅图景，“小桥”“流水”和“人家”三者，是朴实而又精巧地连接在一起的。只看“流水”和“人家”，就不免有些单调了。换句话说，无论从哪个角度看，都是和谐完美的，这一点，和苏州园林颇为相似。其实桥本身就是一门艺术。赵州桥那独创的小拱，即减轻了
重量，节约了材料，还使造型更优美，结构更牢固，这样一来，就把艺术价值与实用价值组合在一起了。北京卢沟桥的“卢沟晓月”就更创造了一个个美好的故事，成为佳话。 还有，桥与人的情感紧紧相连。“雨霁虹桥晚，花落凤台春”“两水夹明镜，双桥落彩虹”，这是欢欣的。诗人骑着骏马，眼中尽是一片自然之大美，再看桥，便越发觉得可爱，并诗性大作了。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”中，诗人饱含忧国忧民的怅然、悲愤。桥还是一样的桥，水还是一样的水，月也是一样的月，可在他心中，桥只是仍在“，月也只是”冷月“了。桥是无情的，默默地看着人间的火树银花，炎凉冷暖。桥啊桥，也许是看透了吧！
此外，桥的用处还有许多。比如被赋予了神华的美好背景的鹊桥，牛郎织女星一年一次鹊桥相会，虽说在物理学中证实这是不存在的，但谁又愿打破这一美好呢！
老师评语：深得吴冠中《桥之美》之意趣
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作文十：《一座快乐的桥》800字
一座快乐的桥
河南省安阳市钢城小学六年级 王学梅
再次打开博客，浏览自己的博文，欣赏令我激动不已的评论时，我深深地感受到博友们的热情与支持。翻开我最近的一篇博文，一个个祝贺的评论映入我的眼帘。原来，我当上本周的学生“博腕”！这真是一个意外的惊喜，我兴奋的心情真是无法形容。在博客圈里，记录着我成长的足迹，留下了一串串欢歌笑语。这些美好的瞬间，将永远保留在我的记忆深处。
有人说写博文又苦又累，也有人说写博文好玩、有趣，还有人说写博文可以增长阅历、提高写作水平。可是我觉得写博文就像走一座快乐的桥，有时不免会落水，但只要不怕困难，勇敢地前进，最终会到达成功的彼岸。有句话说的好：“在哪里摔倒，就要从哪里爬起来。”下面，我想说说我是怎样克服写博文路上遇到的困难的。
记得刚开始写文章时，我不知该如何下手，急得像热锅上的蚂蚁，半天写不出几个字。妈妈鼓励我说：“不要灰心，万事开头难，多读书，多学习别人的写作方法，勤练笔，总会有收获的。”妈妈还给我订阅和购买了《作文大王》《小百科》《优秀作文选》等书刊。我认真地读着，细心地去体会。我读充满梦幻色彩的《经典童话故事》，读百科知识的宝库《小百科》，读诙谐幽默的儿童小说《淘气包马小跳》《笑猫日记》，还读《感恩父母》《感恩朋友》等书籍。这一本本书不仅在我心中树立了真、善、美的标尺，同时也让我领悟了生活的真谛和人生的意义。
三年级时，我报名参加了少年新闻学校的小记者班。在这里，我学写作，学说话，在创作中去思索；学采访，学交往，在活动中成长。在开阔眼界的同时，我的写作水平也有了很大的提高。
三年级上学期，我们班建立了博客圈，我便把我的一些文章放在博客里与大家共享。每天一有时间，我都要浏览同学们的博文，希望从中学到更多的东西。虽然写博文之路是艰辛而漫长的，但有父母的支持、老师和同学的鼓励，更有广大博友的帮助，相比之下，所有的困难都显得微不足道了。
博客就像一座快乐的桥，博客圈给我提供了一个写作和交流的的平台，让我在这里结识了不少知心朋友。我相信，身边有这样一座桥陪伴我，我可以快乐地成长，快乐地度过每一天。
（指导老师：阎长运）
