那晚越女说我?
作文一：《吾腰千钱》1300字
吾腰千钱
【教学目标】
知识目标：
１．介绍作者生平，积累文学常识。
２．自读自悟文章，理解课文含义。
３．借助译文，弄懂重点词语的意思。
４．抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
能力目标：
１．通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。
２．有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
情感目标：
在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。
【教学重点】
有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
【教学难点】
由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。
【教学过程】
一、激趣导入，切中主题。
教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。
二、自读自悟，理解主题。
１．简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。
２．给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。
３．在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。
４．对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的区别。
咸：全、都。程度副词。
善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。
绝：横渡。
济：ｊｉ 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ｊｉ 第三声。组词：人才济济，指数量很大。 有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。
５．进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急
６．扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：
落水人的心理活动是怎样的？
他两次摇头，分别代表什么？
如果你是落水人，该如何去做？
对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。
三、展延伸，深化主题
１．过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中
有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。
２．这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上： “吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”
在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。
３．引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。
４．教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
四、效果预设
本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。
【作业设计】
１．背诵课文。
２．小练笔：读后感。
【板书设计】
吾腰千钱
金钱————生命
作文二：《吾腰千钱》2200字
姓名 科目 语文 班级 序号
吾腰千钱 授课时间： 年 月 日 课 题
共 １ 课时 第 课时 课型：阅读课文
１、自读自悟文章，理解课文含义。
２、借助译文，弄懂重点词语的意思。 教学
３、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。有感情朗读。
目标
１、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识教学
重点 文章主题所具有的现实意义。
１、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识教学
难点 文章主题所具有的现实意义。
教学 指导法、比较法、朗读法
方法
学法 自主、合作、交流
指导
教学 课件
准备
吾腰千钱 板
贪婪 固执 （愚蠢） 书
设
计
教学过程： 复备栏
一、激趣导入，切中主题。
１、上课之前，我们来做个小游戏“实话实说”，谁来说说你最喜欢什么，到了什么程度，
２ 、今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什么程度。
３、 读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“千钱”—— “一千个铜钱”。
师：一千个铜钱呀，那分量一定很，（重）
二、初读。
１、简介作者。
这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他，指名交流资料，师再补充。
２、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。
旁板：初读 读通
３、指名读文言文。正音。（ 氓ｍéｎｇ 济 ｊì ）识记多音字。
４、齐读文言文。
三、再读。
１、自学。
默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释） 旁板：再读 读懂
指名说：课文讲了一件什么事，（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）
２、同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。
指名简单介绍小组学法。
３、谁来用自己的话讲一讲这个故事，指名两生复述故事。
４、挖掘人物内心，朗读体会。
过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。
旁板：品读 体会
复备栏
（１）还记得我们通常怎样描写人物的吗，
生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。
（２）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢，
生乙：两种。语言描写和动作描写。
（３）默读。用“，”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。
板书：溺水者
语言：“吾腰千钱，重，是以后。”（点课件）
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。
这句话是什么意思，读译文。
生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”
动作：？不应，摇其首。 ？又摇其首，遂溺死。（点击句子）
“摇”。在文中出现两次。
（４）你觉得溺水者是个怎样的人，
生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。
课内 能说出重点语句的意思。 作业
引导学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”课外
与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈
作业 如何处理二者的冲突。 作业应作业实缺交学
交人数 交人数 生名单 作业中
存在的 主要问
题
教
学
反
思
演讲稿
尊敬的老师们，同学们下午好：
我是来自１０级经济学（２）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。
转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。
学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，很多老师也无暇顾及那么多的学生，特别是大家刚进入大学，很多人一时还不适应老师的教学模式。学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学习委员要及时地向老师提出同学们的建议和疑问，熟悉老师对学生的基本要求。再次，学习委员在学习上要做好模范带头作用，要有优异的成绩，当同学们向我提出问题时，基本上给同学一个正确的回复。
总之，在一学年的工作之中，我懂得如何落实各项工作，如何
和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积极性。当然，我的工作还存在着很多不足之处。比日：有的时候得不到同学们的响应，同学们不积极主动支持我的工作；在收集同学们对自己工作意见方面做得不够，有些事情做错了，没有周围同学的提醒，自己也没有发觉等等。最严重的一次是，我没有把英语四六级报名的时间，地点通知到位，导致我们班有４名同学错过报名的时间。这次事使我懂得了做事要脚踏实地，不能马虎。
在这次的交流会中，我希望大家可以从中吸取一些好的经验，带动本班级的学习风气，同时也相信大家在大学毕业后找到好的工作。谢谢大家～
作文三：《吾腰千钱》2100字
吾腰千钱
教学目标：
１（ 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２（借助译文，弄懂重点词语的意思。
３（理解寓言中所包含深刻的道理。
教学重点：目标１、２
教学难点：目标３
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
１（教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，
你愿意舍弃什么，生命呢，让我们看看这个永州人是怎么做的。
２（简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。
二、预习检测
１（在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；
突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。
２（对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的区别。
咸：全、都。程度副词。
善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。
绝：横渡。
济：ｊｉ 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ｊｉ 第三声。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。
溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急进行有感情诵读训练。
３（这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。 三、出示自学提纲，学生自主学习。
扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：
１（落水人的心理活动是怎样的，
２（他两次摇头，分别代表什么，
３（如果你是落水人，该如何去做，
四、合作探究
１、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中
有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。 ２、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：“吾哀之。
且若是，得不有大货之溺大氓者乎，”
３、引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学
习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即
可。
４、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾
的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世
界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
堂清检测：
堂清未过人员：
教学反思：
爷爷的毡靴
教学目标：
１（积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２（感知课文内容，培养学生独立阅读的能力。
３（理解爷爷对毡靴的热爱以及对生活种食物的关爱和对小作者的影响。 教学重点：目标１、２
教学难点：目标３
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
１（幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一
位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们就来读读与这双不同寻常的毡靴
有关的一个故事《爷爷的毡靴》。
２（你们知道什么事毡靴吗，
３（作者简介：普里什文：（１８７３－１９５４），俄罗斯著名文学家。《金色的草地》 二、出示自学提纲
１（扫清障碍，纠正字音
毡靴 崭新 思忖 娇气 裂纹 糟糕
寿终正寝 牛蒡草 温馨 巢窠 莽林
２（词语解释
思忖 寿终正寝 巢窠
３（理清文章脉络
三、学生自主学习
读文，划分段落。
全文共四个部分。
第一部分（１－４），写最开始“我”对爷爷毡靴的感受。
第二部分（５－１０），写爷爷得了腿病后，“我”对毡靴的感受。
第三部分（１１－１３），写爷爷想办法使毡靴完好如初，“我”对毡靴产生了新的感受。
第四部分（１４－结尾），写爷爷的毡靴派上了用场。
默读课文，思考问题。
四、合作探究
１（“我”对爷爷的毡靴产生了哪些想法，
开始爷爷的毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一样，以至于在孩子的心里产生“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛，需要穿着毡靴下河，毡靴损坏得很厉害，我又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦～然而，爷爷用冰把毡靴冻得更结实了，于是我重又产
生了那种想法：说不定爷爷的毡靴是永远不会完结的。春天来了，冰化了，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，它的残余成了小动物的温馨的窝，长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的鸟窝时，我总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
２（这些想法在文中多次出现，有何意义，
这些想法在文中多次出现，从而把文章组织起来。从内容角度看，这些句子表现了爷爷对毡靴的珍惜和“我”对爷爷的理解过程。句句饱含感情。
五、拓展延伸
学了这篇课文，你体会到什么，
（毡靴只是表面的东西，我们应该多温暖他人，有奉献精神。用文中的话：世间万物终有
尽时，一切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存。时间会改变一切，但是不会改变美好
的记忆。）
教师小结：生活中会有一些东西和事情让我们铭记一生，希望在一些时刻我们能用它来勉励 自己～
堂清检测：
堂清未过人员：
教学反思：
作文四：《 吾腰千钱》1300字
姓名 科目 语文 序号 班级
授课时间： 年 月 日 吾腰千钱
课 题 共 １ 课时 第 课时 课型：阅读课文
１、自读自悟文章，理解课文含义。
２、借助译文，弄懂重点词语的意思。 教学
３、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。有感情朗读。
目标
１、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识教学
重点 文章主题所具有的现实意义。
１、由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识教学
难点 文章主题所具有的现实意义。 教学 指导法、比较法、朗读法
方法
学法 自主、合作、交流
指导
教学 课件
准备
吾腰千钱 板 贪婪 固执 （愚蠢）
书
设
计
教学过程： 复备栏
一、激趣导入，切中主题。
１、上课之前，我们来做个小游戏“实话实说”，谁来说说你最喜欢什么，到了什么程度，
２ 、今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什么程度。
３、 读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“千钱”—— “一千个铜钱”。
师：一千个铜钱呀，那分量一定很，（重）
二、初读。
１、简介作者。
这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他，指名交流资料，师再补充。
２、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。
旁板：初读 读通
３、指名读文言文。正音。（ 氓ｍéｎｇ 济 ｊì ）识记多音字。
４、齐读文言文。
三、再读。
１、自学。
默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释） 旁板：再读 读懂
指名说：课文讲了一件什么事，（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）
２、同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。
指名简单介绍小组学法。
３、谁来用自己的话讲一讲这个故事，指名两生复述故事。
４、挖掘人物内心，朗读体会。
过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。
旁板：品读 体会
复备栏
（１）还记得我们通常怎样描写人物的吗，
生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。
（２）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢，
生乙：两种。语言描写和动作描写。
（３）默读。用“，”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。
板书：溺水者
语言：“吾腰千钱，重，是以后。”（点课件）
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。
这句话是什么意思，读译文。
生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”
动作：？不应，摇其首。 ？又摇其首，遂溺
死。（点击句子）
“摇”。在文中出现两次。
（４）你觉得溺水者是个怎样的人，
生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。
课内 能说出重点语句的意思。
作业
引导学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”课外
与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈作业 如何处理二者的冲突。
作业应作业实缺交学 交人数 交人数 生名单
作业中
存在的
主要问
题
教
学
反
思
作文五：《吾腰千钱》2100字
一、激趣导入，切中主题。
１、同学们，我们来做一道有趣的选择题，（出示课件，上面分别写着“Ａ——生命”“Ｂ——尊严”“Ｃ——金钱”“Ｄ——自由”）那么，同学们你最喜欢哪个？为什么？请陈述理由。， 看来，我们同学的思想觉悟都很高啊，都有正确的“金钱观”，今天，我们就共同学习一篇课文，文中的主人公为了“金钱”却舍弃了“生命”，怎么回事呢？让我们共同学习《吾腰千钱》（出示课题）
２、读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“吾腰千钱”—— “我腰上带着上千个铜钱”。
二、初读。
１、简介作者。
同学们知道这篇文章谁写的吗？大家对他有多少了解？好我们一起来了解一下他。（简介柳宗元）
柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家。祖籍河东（今山西永济）人。唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，又名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈都是唐朝中期古文运动的领导人物，并称“韩柳”。
２、用自己喜欢的方式，自由地读课文。要求：读准字音，读通课文，读得字正腔圆。
３、好了，同学们都会读吗？能读准字音吗？我来检查一下你们读的效果。（出示课件，给汉字注拼音）
４、好了我们再一起来读一下这篇文言文。
三、指导朗读。
１、下面老师来读文言文，你们读现代文。我读一句，你们读一句好吗？好！开始。
２、下面老师不读了，我想让我们班的女生读文言文，男生读现代文好吗？来比一下，看谁读的好？
３、同桌之间互对读文。
４、好了！下面我们玩一个互动游戏。有我先开始，我说一句古文，我指名让同学回答。等你回答对以后，你再说一句古文或现代文指名让别的同学回答，回答不对的可以找人帮忙，记住吗？好了！开始！）
５、同学们文言文和现代文都读了，下面老师想出示几个字来让同学们来理解一下好吗？（出示课件，单个字，指名学生理解字意）
６、通过对古代字和现代语言的对译你们发现了什么？（古文的一个字就相当于现代文中的一个词或者一句话，这就是我国古代文字的精炼之处呀）
７、谁来告诉大家这篇课文讲了一件什么事？（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）
８、这个故事的主人翁是谁呀？板书：溺水者
（１）还记得我们通常怎样描写人物的吗？（有哪些描写人物的方法？）（人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。）
（２）师：那，本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？（两种。语言描写和动作描写。）
（３）默读。用“——”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。板书：溺水者
交流——
⑴语言描写：
“吾腰千钱，重，是以后。”
①读这句话。
师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。齐读。 这句话是什么意思？读译文。 ②生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”
⑵描写动作
不应，摇其首。
又摇其首，遂溺死。
“摇”。在文中出现两次。溺水者两次摇头，心里会怎么想呢？（让生自由畅谈溺水者两次摇头的心里变化。）
⑶你觉得溺水者是个怎样的人？
（他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。）
板书 贪婪 固执 （愚蠢）
９、那他的同伴呢？用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。
语言：
“汝善游最也，今何后为？”
“何不去之？”
“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”
①生读古文，再读译文。
②指导朗读。
句①指导读：“当他拼命划水，却游得很慢时，同伴心中是多么疑惑呀，读。”来一起读。 句②师指导读：“当他喘着粗气说因腰有千钱而落后时，同伴是多么着急呀，齐读。” 句③师指导读：“当他还在水里挣扎时，已经上岸的同伴更是心急如焚，齐读。”
③你认为同伴怎样？
生：可见同伴焦急和关切的心情。
板书 关切 焦急
④同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢？
生：用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。
１０、分角色朗读。
过渡：让我们来分角色朗读，再从对话中体会人物性格。
（１）指名朗读。（师：谁来扮演溺水者？ 谁来扮演同伴？ 谁来读叙述部分？）
（２）分男女生朗读。（男生读“溺水者”的话，女生读同伴的话，请一生读叙述部分。）
（３）男女生交换读。
师评：我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急，溺水者的贪婪与固执。
四、拓展延伸，深化主题
１、补充原文。
师：这篇文章是节选。柳宗元在《哀溺文》中不无感叹道：“吾哀之。且若是，得不有大货之溺 大氓者乎？于是作《哀溺》。 ”
师（点击）讲解：“我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。”
２、如果你是溺水者，当时你会怎么做呢？
３、我们应如何看待金钱呢？
板书：金钱
４、交流。
５、师小结。
是呀，追求金钱与利益无可厚非，但一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。要知道，生命才是人生最大的财富。（板书：生命）让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界上那更为美好，更为重要的东西吧。
板书：
吾腰千钱
溺水者： 贪婪 固执 （愚蠢） 丢生命
同伴： 关切 焦急
金钱（正确看待） 生命（珍惜）
小练笔——此时此刻，你一定感慨万千，也许你想对自己说，也许你想对那位溺水者说，请将你的感受写下来吧！
作文六：《吾腰千钱》800字
教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
１、上课之前，我们来做个小游戏“实话实说” ，谁来说说 你最喜欢什么，到了什么程度？
２ 、今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什 么程度。
３、 读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“千钱”— — “一千个铜钱” 。
师：一千个铜钱呀，那分量一定很？（重）
二、初读。
１、简介作者。
这篇文言文的作者是柳宗元， 谁来介绍一下他？指名交流 资料，师再补充。
２、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。 旁板：初读 读通
３、指名读文言文。正音。 （氓 ｍ éｎｇ 济 ｊì）识记多 音字。
４、齐读文言文。
三、再读。
１、自学。
默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不 懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。 （点击课件，出示注 释） 旁板：再读 读懂
指名说：课文讲了一件什么事？（一个擅长游泳的人，要 钱不要命，以至于溺水而死）
２、同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。
指名简单介绍小组学法。
３、 谁来用自己的话讲一讲这个故事？指名两生复述故事。
４、挖掘人物内心，朗读体会。
过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。 旁板：品读 体会
复备栏
（１）还记得我们通常怎样描写人物的吗？
生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外
貌描写等。
（２）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描
写方法呢？
生乙：两种。语言描写和动作描写。
（３）默读。用“﹌”勾画出“溺水者”的语言和动作，
读一读并分析人物性格。
板书：溺水者
语言：“吾腰千钱，重，是以后。 ” （点课件）
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可
不轻。再读。
这句话是什么意思？读译文。
生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所
以落在后边。 ”
动作：①不应，摇其首。 ②又摇其首，遂溺
死。 （点击句子）
“摇” 。在文中出现两次。
（４）你觉得溺水者是个怎样的人？
生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固
执，真是要钱不要命。
复备栏
作文七：《吾腰千钱寓意 吾腰千钱》2400字
导读：就爱阅读网友为您分享以下“吾腰千钱”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！
《吾腰千钱》教学设计
教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
１ 上课之前，我们来做个小游戏“实话实说”，谁来说说你最喜欢什么，到了什么程度， ２ 今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什么程度。
３ 读课题、解题。请大家齐读课题。解题：“千钱”—— “一千个铜钱”。 师：一千个铜钱呀，那分量一定很，（重）
二、初读。
１、简介作者。
这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他，指名交流资料，师再补充。
２、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。
旁板：初读 读通
３、指名读文言文。正音。（ 氓ｍéｎｇ 济 ｊì ）识记多
１
音字。
４、齐读文言文。
三、再读。
１、自学。
默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。（点击课件，出示注释） 旁板：再读 读懂
指名说：课文讲了一件什么事，（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）
２、同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。
指名简单介绍小组学法。
３、谁来用自己的话讲一讲这个故事，指名两生复述故事。（甲、乙分别复述。）
４、挖掘人物内心，朗读体会。
过渡：让我们细细品读课文，去体会人物的内心世界吧。
旁板：品读 体会
（１）还记得我们通常怎样描写人物的吗，
生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。
（２）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢，
生乙：两种。语言描写和动作描写。
２
（３）默读。用“，”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。 板书：溺水者
语言：“吾腰千钱，重，是以后。”（点课件）
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。
这句话是什么意思，读译文。
生齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”
动作：？不应，摇其首。 ？又摇其首，遂溺死。（点击句子）
齐读这两句话。
“摇”。在文中出现两次。
（４）你觉得溺水者是个怎样的人，
生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。 板书 贪婪 固执 （愚蠢）
（５）那他的同伴呢，用“——”勾画出同伴的语言和动作，并分析人物性格。 语言：？“汝善游最也，今何后为，” ？ “何不去之，” ？“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为，”（点课件）
生齐读古文，再读译文。
指导朗读。（出示课件句子）
３
句？ 师：“当他拼命划水，却游得很慢时，同伴心中是多么疑惑呀，读。” 生齐读
“同伴心中是多么奇怪呀，读。”
生齐读
句？ 师：“当他喘着粗气说因腰有千钱而落后时，同伴是多么着急呀，读。” 生齐读
“同伴是多么焦急呀，读。”
生齐读 句？ 师：“当他还在水里挣扎时，已经上岸的同伴更是心急如焚，读。” 生齐读
“同伴忍不住质责他，读。”
生齐读
动作：“呼且号”。
同伴们怎么呼且号的，读。 生齐读句？
（６）你认为同伴怎样，
生：可见同伴焦急和关切的心情。
板书 关切 焦急
（７）同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢，
生：用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。
４、分角色朗读。（课件出示一段对话）
过渡：让我们来分角色朗读，再从对话中体会人物性格。
（１）指名朗读。（师：谁来扮演溺水者， 谁来扮演同伴，
４
谁来读叙述部分，）
（２）分男女生朗读。（男生读“溺水者”的话，女生读同伴的话，请一生读叙述部分。）
（３）男女生交换读。
（４）齐读。自己试着分角色读。
师评：我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急，溺水者的贪婪与固执。
四、拓展延伸，深化主题
１、补充原文。（点击课件）
师：这篇文章是节选。柳宗元在《哀溺文》中不无感叹道：“吾哀之。且若是，得不有
大货之溺 大氓者乎，于是作《哀溺》。 ”
师（点击）讲解：“我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有大利淹死大人物的事情
吗，于是写下了《哀溺》。”
２、如果你是溺水者，当时你会怎么做呢，
甲：我会毫不犹豫扔掉钱，生命对我来说，毕竟只有一次。
乙：我会求助于同伴，请他们帮我带一些钱，那样就可以减轻重量，不会因过重而淹死了。
他真的是太傻了。
??
３、四人小组讨论交流：（点击课件）
５
那么，我们应如何看待金钱呢， 板书：金钱
４、交流。
生：人生短暂，生命只有一次。人在一生中可以做很多有意义的事情。失去了金钱可以再赚，
若一旦没有了生命，再多的钱也买不回来了。
生：一味地追求金钱必将使自己一无所有，甚至是生命。
??
５、师小结。
是呀，追求金钱与利益无可厚非，但一个懂得人生价值的人，绝不会把金钱作为首选目标。
要知道，生命才是人生最大的财富。（板书：生命）让我们将眼光放得更远一些，珍惜世界
上那更为美好，更为重要的东西吧。（师用手指单元主题词“珍惜”。）
６、小练笔。
此时此刻，你一定感慨万千，也许你想对自己说，也许你想对那位溺水者说，请将你的感受写下来吧～
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作文八：《《吾腰千钱》教学反思》400字
《吾腰千钱》教学反思
反思：
本文是“珍惜”主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中我努力做到应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。
学习文章之前，先让学生欣赏故事漫画，试着讲一讲故事。不仅训练学生表达能力，也能深入浅出理解文言文想要表达的意图。在此基础上读课文，自读，分角色读，全班一起读，使学生读通，读懂。经过不同形式的读，学生对内容有了一定的了解，还熟读成诵，以及读出感悟： “这个人是典型的要钱不要命。”学生对主题的认识将比较轻松，且在教学之后，我让学生谈了“你想对落水的人说什么？”学生充分发挥自己得想象，畅所欲言，学生的思维得到了充分的开发，效果较好！
作文九：《吾腰千钱预习》500字
吾腰千钱
预习导航
一、请给下列生字和多音字注音。
生字：
氓（ ） 咸（ ） 湘（ ） 济（ ） 皆（ ） 侣（ ） 汝（ ） 吾（ ） 怠（ ） 愚（ ） 溺（ ） 蔽（ ） 顷（ ） 应（ ）
多音字：
救济（ ） 人才济济（ ）（ ）
应（ ）答 应（ ）该
二、结合译文理解下列字词的意思。
氓： 咸： 善： 甚： 绝： 济： 皆： 侣： 汝： 吾： 去： 应： 顷： 益： 怠： 蔽： 货： 遂： 溺：
不应： 何后为； 寻常：
水暴甚： 是以后：
三、朗读课文，尝试完成下列各题。
１、请认真朗读课文，力争读准字音，读通顺每一句话。（注音停顿）
１、这是一则 故事。通过预习课文，我
懂得了 。
２、请尝试用自己的话复述故事。
作文十：《《吾腰千钱》导学案》1300字
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课题 课型 新授课 年 级 吾腰千钱 六年级 教 师 何敬明 知识技能：借助译文，弄懂重点词语的意思，理解课文寓义。抓住人物对话，展开丰富而合 理的联想，感受人物性格。 过程方法：自读古文，标注生字字音；借助译文，标注重点词语含义并疏通文意。根据古文 大意断句，练习正确、流利、有感情的朗读古文。 情感态度价值观：在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。 重点：借助译文，弄懂重点词语的意思，理解课文寓义。抓住人物对话，展开丰富而合理的 联想，感受人物性格。难点：正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。 教学课件 学 案 导 案 提出上节问题。 一、将学习目标以 任务问题的形式呈 现在学生的面前。 二、预习情况检查。 三、问题反馈。 二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。 一、明确预习任务问题。 １、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工 具书，联系课文理解重点词语的意思。 ２、反复诵读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句， 试理解个别句意，理清课文脉络。 ３、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑 问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。 二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。 三、预习情况自测。 １． 给带点生字注音。 氓（ ） 中济（ ） 且（ ） 汝（ ） 遂（ ）溺死（ ） 不应（ ） 有顷（ ） 益怠（ ） 何以货为（ ） ２．多音字组词。 应｛ 济｛ 号｛ ３．解释下面字词的意思 氓 咸 水暴甚 绝 中济 是以 寻常 不应 汝 皆腰 济 去 有顷 益怠 愚 且何以货为 遂 溺 ４．整体感知：用自己的话试着讲讲这个故事。 四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合 作学习。 一、明确任务问题。 １：你觉得故事中的溺水者是个怎样的人，为什么？（默读故事，抓住 描写其语言和动作的句子，反复诵读感悟。 ） ２：面对同伴的劝说，他不说话也不同意。请想象他当时在河中是什么 样子，心里又是怎么想的？ ３：从这个故事中，你有什么启示？ 二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。 三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。
学习目标
重点难点 教学准备 教学过程 温故知新
问题指向 预习先行
呈现目标 任务导学
１、出示学习目标。 ２、根据即时的教学 内容、教学策略、 教学情境、学生实 际等调整教学目 标，发挥教学机智， 捕捉动态生成的教 学资源，生成新的 教学目标。
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互相探究 合作求解 一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。 二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。 三、组内总结，归纳本组的质疑问题。 四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。 １、选择出示具有探 究价值的质疑问 题。 ２、面向全体学生， 因材施教，为互动 探究提供材料支撑 和分层指导。３、鼓 励学生大胆质疑。 １、紧扣教材，针对 各层学生的目标要 求和具体情况，适 当设计一些难易不 一、梯度不一的习 题。２、对应用中发 现的问题，及时矫 正，及时进行变式 练习。
一、完成《配套练习与检测》 “温故知新” 。 二、完成《配套练习与检测》 “含英咀华” 。
强化训练 当堂达标
课后反思
教研组长（签字）
２０１２ 年
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