嗫?暁雲?
作文一：《吹泡泡教案三年级上册》3700字
吹泡泡教案三年级上册
篇一：三年级语文《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教学设计
教学目标：
１、复习本课会认字“戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕越 骄 傲”及词语“散裂、 四散纷飞”等。学会写“碗”和“飘”等生字。
２、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
３、理解并积累表示动作的词语，积累精彩句段。 ４、了解作者冰心及其相关作品。 教学过程：
一、复习生字
师：吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们再细细地读读《吹泡泡》。 板书《吹泡泡》。
１、老师出示字词卡
戏 易 碗 根 飘 扇 浮 若 散 夕 越 骄 傲 和面 和好 和弄 散裂 四散纷飞
２、学生开火车读生字，并组词。
３、指名读词语，读准多音字。
二、回顾课文主要内容
回想一下，课文主要讲了什么，（冰心奶奶小时候很喜欢吹泡泡，吹泡泡给小伙伴们带来了很多快乐。）
三、精读课文，感悟理解
１、学习第１、２自然段
（１）自由读课文第１、２自然段，说说你从中了解到什么
（２）指名回答
（一是我小时最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）
２、细细品读第三自然段
师：学生自读课文第三自然段，找到哪段话是写做泡泡水和如何吹泡泡的。 师：冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢，
指名读做泡泡水的方法“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。” 一人在他读时做动作。
提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水 放加和弄。 师：别以为做好了肥皂水就一定能吹出泡泡来，吹泡泡还有一定的技巧呢。继续读读第三自然段，边读边找作者如何吹泡泡的。
学生读吹泡泡的部分，指一名学生读，找到吹泡泡时的动作。
老师根据学生回答板书：吹泡泡醮吹提扇 师：原来做好泡泡水和吹泡泡的关键都在这些动作上呢。细心的冰心观察到了，并且能准确地运用它们，才会把文章写得这么成功。
让我们再来读一遍第三自然段，体会作者用词的精妙。
３、学习第四自然段
师：冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢，请从本段中找出直接描写肥皂泡样子
的句子来。
指名反馈，认真读第一句。
师：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的，
指名反馈，介绍、交流、评议。
师：看着这脆弱的颤巍巍的球儿，孩子们的心情怎样，你是从那儿看出来的， 让我们再重新观赏一次那一个个美丽而神奇的肥皂泡，一齐来读第四自然段吧。
４、学习第五自然段
（１）指名朗读第５自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ． 千 叶帆 文摘：吹泡泡教案三年级上册）游戏，
（２）小组交流
（３）全班归纳
（４）引导体会课文最后两句话的意思。
ａ、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么，
ｂ、学生齐读想像到的句子。
ｃ、你能说出这句话的意思吗，泡泡真的能飞那么高，那么远吗，
（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
（５）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢，
师：冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。（课后第一题要求背诵第四、五自然段。课堂上时间很短，你可以挑喜欢的部分背，能记住几句就记几句，能背一段就更好了。自己试试看吧。学生试背诵。指名展示背诵。）
四、学习链接
师：《吹泡泡》这篇课文我们越读越喜欢，是谁写了这么好的文章呢，（是冰心奶奶）读一读关于冰心奶奶的资料。推荐阅读《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》。
五、课堂小结
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
《吹泡泡》教学反思
《吹泡泡》是语文Ｓ版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。教学中为了让学生体会到泡泡的美丽神奇，以及吹泡泡给作者的童年生活带来的乐趣。我特别注重了指导朗读课文，通过自由读、个别读、老师范读、男女生赛读、小组展示读等多种形式，让学生入情入境地朗读课文，读出趣味、读出感受。
从教学效果来看，学生不仅读懂了课文，还和作者产生了情感
共鸣，对小小的肥皂泡充满了喜爱。最后，我引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的，会飘到哪里去，干什么呢，说一说你还有什么更美的想法，从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。这节课，我和学生们一起过得轻松而快乐。
篇二：最新语文Ｓ版小学语文三年级上册《吹泡泡》优秀教案第１课时（精品）
《吹泡泡》教案１
教学目标
一、知识与技能
使学生学会用“谁在那里干什么，”和“什么怎么样”的句式说话。
二、过程与方法
使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
三、情感态度和价值观
培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
教学重点
学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。 教学难点
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学方法
朗读法、背诵法。
课前准备
肥皂水、吸管、课件。
课时安排
两课时。
第１课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗，今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，叫《吹泡泡》，想不想听，那好，请同学们先听老师读儿歌，边听边想像儿歌的美丽画面，加上自己的动作。
好听吗，那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。 同学们这一读，这首儿歌就更优美了。今天，我们就一起来吹泡泡，好不好，
二、新课学习
１（同学们吹过泡泡没有，（拿出泡泡水）
吹过的请举手，这么多，谁上来吹，
２（指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的， 用“先？．．接着？？然后”把这个过程说出来。（师板书）
３（指名说说他是怎么吹的， （生答，教师引导补充）
４（再请同学完整、具体地说一遍。
创设活动二 吹法不同、泡泡的花样多
１（师引：孩子们观察得可真仔细，你们知道吗，吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢～
不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。
２（师：瞧，我深吸一口气，鼓着腮帮子，使劲地吹，吹出的泡泡怎样，（比如不大、不多、一下子就破了之类的，顺势激发学生来挑战我。）
孩子们，老师相信你们，吹的方法比我多，吹出的泡泡也更有花样。
篇三：最新语文Ｓ版小学语文三年级上册《吹泡泡》优秀教案第二课时（精品）
《吹泡泡》教案——第二课时
教学目标
１（认识“易、裂、碗”等１０个生字，会写“戏、易”等１３个字。
２（背诵课文第４、５自然段。
教学重点
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学难点
理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、
写清楚的。 教学方法
以读代讲法，图文结合法。
课前准备
生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。
课时安排
２课时
教学过程
一（导课
１（检查复习生字词。
２（播放手机精彩的导学成果。
二（新授
（一）学习第３、４自然段。
１（读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的，并把相关内容画
出来。
２（用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
３（同桌互相说，然后派代表说，师生评议。
４（出示课文第３自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
（１）文中哪些词用得好，用重点号标出来，并说说为什么用得好。
（２）指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”
“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。
５（让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。
６（朗读课文３、４自然段，积累好词佳句。
（二）学习第５自然段。
１（指名朗读课文第５自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏，
２（小组交流。
３（全班归纳。（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）。
（三）教师引导体会课文最后两句话的意思。
１（作者看着这些肥皂泡，想象到了什么，
想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。
２（出示句子“它们一个个飞到天上？？”指导反复朗读。
３（你能说说这句话的意思吗，泡泡真的能飞那么高，那么远吗，
作文二：《三年级上册《吹泡泡》说课稿》2700字
【说教材】
《吹泡泡》是小学语文Ｓ版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣。不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的过程写的既清楚又生动，语言优美值得反复品味。
【说教学目标】
１．让学生认识生字词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
【教学重、难点】
１．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
２．引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体。
【说教法学法】
说教法：
本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。
说学法：
在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。
【说教学过程】在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学：
一、创设情境，激趣导入
课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗，谁来说说你是怎么玩的，有什么感受，”以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学
生的内心，同时也为学习下文作铺垫。
二、细读文本，品味赏析
（一）学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确
在这一环节，我采用“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。
画：自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
议：（１）出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好，为什么用得好，
（２）出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用，明确没有“慢慢”、“轻轻”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。
（３）用“先??然后??再”说一说吹泡泡的过程。（体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。）
读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。
玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。
（二）感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法
１（默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美，
２．根据学生回答，课件出示关键句子：
Ａ：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。
Ｂ：若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。
Ｃ：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。
让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的
浮光”“清澈透明”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美，这一问题引导学生去品读。
３、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。你从这句话中读出了什么，引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀～
４、作者为什么喜欢吹泡泡呢，让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。
５、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗，通过不同方式的读，反复品味。
品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在多次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。
三、再读文本，品味语言
让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来，进一步深化主题。
四、走出文本，指导实践
请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统一。
【说板书设计】
３ 吹 泡 泡
做 放 加上 和弄 快乐
吹 蘸 吹 提 骄傲
看 美丽 神奇
好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，
左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，
使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。
作文三：《小学三年级语文上册《吹泡泡》说课稿》2400字
《吹泡泡》说课稿
我说课的内容是小学三年级语文上册第一单元内第三课吹泡泡。
一、说教学内容。
听话说话——《吹泡泡》是小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。吹泡泡游戏简单易学、生动有趣，为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。
二、说教学目标。
１、通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
２、通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
３、通过教学，培养学生的想象力和观察力。在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、说教学处理。
１、本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
２、教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
２、在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程的设计。
教学过程，我分成了四大块：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围
之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？ 练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回
答只是在模仿说话。）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
作文四：《三年级上册语文教学设计吹泡泡》2700字
吹泡泡
第一课时
一、教学目标：
１、 初步了解冰心生平及作品风格。
２、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
３、 初步理解课文内容。
二、教学程序：
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
１、同学们，见过肥皂泡吗，吹过肥皂泡吗，你觉得怎么样，
２、可是，你亲自做过泡泡水吗，
二、介绍作者。
１今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于１９００年。 三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想～想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗，打开书，６０页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
１、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗，谁来试一试，教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
２、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语，板书：黏稠 颤巍巍 山巅??注音、正音、练读。
３、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
４、轮读课文。
五、理解课文内容。
１、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢，谁来说一说，指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
２、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读２、３自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
３、我们班的同学真是越来越聪明～怎么吹呢，读３自然段，引导学生抓住重点词语说。
４、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢，读４、５自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢，标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢，老师告诉学生：
用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意～肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
板书：
３、吹泡泡
冰心
做：放？ 加？ 和弄
？
吹：洒？ 吹？ 提
？
赏：清轻脆丽、颤巍巍??
第二课时
教学目标：
一、理解词语，进一步感受泡泡的美。
二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、归纳文中指定段落的主要内容。
教学程序：
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢，（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙～文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢，
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处，
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文５、６自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇～
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢，书中有一个句子，你能标出来吗，齐读这个句子。
九、为什么快乐，为什么骄傲，冰心奶奶又有什么希望呢，请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗，看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美～（４自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢，能归纳他们的主要内容吗，（归纳指定段落的主要内容。）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）
第三课时
教学目标：
１、 泛读冰心的散文，去感受冰心的写作风格。
２、 精选其中一篇读，去体会作者在文中的情感和态度。
３、 学法指导：通过阅读名篇去了解名家，通过了解名家更好地去读悟名篇，从而提高自己的文学修养。
教学程序：
１、 在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然，并选出自己最喜欢的一篇。
２、 上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
３、 分组讨论。
４、 小组汇报。
５、 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
６、 作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况
作文五：《语文S版三年级上册《吹泡泡》说课教案》3600字
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吹泡泡
一、说教学内容。
听话说话——吹泡泡是小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。
二、说教学目标。
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么，”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力。在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、说教学处理。
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单～专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站～持续更新中。。。
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纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程的设计。
教学过程，我分成了四大块：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁，
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗，
看着这样的画面，你的心中有疑问吗，请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁，在哪里，干什么，怎么样，
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样，学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全～专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站～持续更新中。。。
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片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁，在哪里，讲了一件什么事情，学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的，（学生的回答只是在模仿说话。）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢，
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊～谁愿意看这画面向大家介绍一～专业好文档为您搜集整理，海量教案，课件等教育类文档任你下载，更多精彩内容请关注本站～持续更新中。。。
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下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
培养幼儿的口语能力３ 三、让 幼儿有话会说
能说是每个人都必须具备的一种基本能力，但能说并不是我们最终目的，我们必须在幼儿能说的基础上，进一步培养幼儿会说的能力。
１．让幼儿创编
幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如：《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习，一下子调动了幼儿已有的经验，帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界！幼
为了每一个幼儿都有说的机会，我请家长引导孩子到大自然中儿眼中的“家”还有许许多多，
去观察，寻找相关的事物的“家”，并用语言表达出来。陈周耀说：长长的轨道是火车的家；夏雨辉说：热闹的车站是旅客的家；谢可可说：湾湾的港湾是船儿的家；杨羽洁说：松树是小松鼠的家??。通过模仿创编，幼儿积累了更多语言“养料”，学习到了更加规范生动的语言，进一步为幼儿的口语发展打下了良好的基础。
２．家长示范
幼儿善于模仿，所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处，因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理，语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言，使孩子增加词汇，学习表情、语调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。
总之，通过一段时间的观察记录，让我深有感触的是：有目的的对幼儿的口语能力进行培养，确实比盲目实施的好，不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力，还密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利展开，并能优化家长的教育能力结构，使家长真正成为新时代的合作伙伴。
我将继续实现心中的目标?
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作文六：《语文S版三年级上册3吹泡泡》1900字
语文Ｓ 版三年级上册３《吹泡泡》教学设计 《吹泡泡》作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
教学目标： １、理解并积累表示动作的词语，积累精彩词句。
２、朗读课文，抓住关键词理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
教学重点、难点：
１、朗读课文，理解课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。
２、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
一、回顾课文主要内容。
昨天我们学习了《吹泡泡》，吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》谁来说一说课文先写了什么，然后写了什么？最后写了什么？
二、品读课文
１、请你打开课文，边读边想，哪段话是写怎样做泡泡水，怎样吹泡泡的？
师：冰心奶奶是怎样写做泡泡水的呢？ 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗（ｗǎｎ）里，加上点儿水，和［ｈｕò］弄和弄，使它溶（ｒóｎ ɡ）化。然后用一根细竹管，蘸（ｚｈàｎ）上那黏稠（ｎｉáｎｃｈóｕ ）的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇［ｓｈāｎ］，它们有时能飞得很高很高。
提炼出表示动作的词，老师板书：做泡泡水放 加 和弄。
２继续读读第三自然段，边读边想象如何吹泡泡。读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。 （好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？） 老师根据学生回答板书：吹泡泡醮 吹 提 扇 用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿……很高很高） （这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。
３、学习第四自然段 这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈（ｃｈè）透明的球面上乱转。若（ｒｕò）是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑（ｌíｎ ɡｌóｎɡ）的小球，四散（ｓàｎ）纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆（ｃｕì）弱的球儿，会扯（ｃｈě）得又长又圆，颤巍巍（ｃｈàｎｗēｉｗēｉ）的，光影零乱。这时，大家都悬（ｘｕáｎ）着心，仰着头，屏（ｂǐｎɡ）住呼吸——不久，这五彩的薄球，就无声地散［ｓǎｎ］裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠儿洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉（ｒóｕ）眼睛，揉出了眼泪。
（１）、再读这一自然段，看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。找出描写泡泡样子的词语。
（２）屏幕出示，学生朗读。
清澈透明、玲珑娇软、 脆弱的球儿、五色的浮光、光影凌乱颤巍巍。
（３）、默读课文，说说你理解的词语。
（４）、玩游戏，吹泡泡，喊词语。
冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地
看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
（通过第３、４自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。）
５４、学习第五段 作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？
学生齐读想像到的句子。那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，是那么圆润（ｒùｎ ），那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡（ｄù）过天河，跟着夕（ｘī）阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅（ｄｉāｎ）……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？ （这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。） 拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）
三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。
四、拓展延伸，实践体验 ：玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体写下来。 板书 ３、吹泡泡
做泡泡水： 放 加 和弄
吹泡泡： 蘸 吹 提 扇
肥皂泡： 美丽 神奇
（ 快乐、骄傲、希望）
作文七：《S版小学三年级语文上册《吹泡泡》说课稿》2300字
《吹泡泡》说课稿
一、说教学内容。
听话说话——《吹泡泡》是小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。吹泡泡游戏简单易学、生动有趣，为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。
二、说教学目标。
１、通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
２、通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
３、通过教学，培养学生的想象力和观察力。在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、说教学处理。
１、本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
２、教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
２、在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程的设计。
教学过程，我分成了四大块：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围
之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？ 练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回
答只是在模仿说话。）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
作文八：《三年级上册《吹泡泡》第二课时教学设计》4600字
《吹泡泡》第二课时教学设计
设计理念
以课文为依托～以朗读为根本～以说话为辅助～抓住关键词、重
点句引导学生感悟、想象～再现吹泡泡的游戏情景～体会孩子们在玩
游戏时的快乐～并插上想象的翅膀～感悟着童年生活的美好。 学习目标
１、理解课文内容～抓住描写肥皂泡美丽、神奇和我的希望的句子～感悟童年生活的快乐。
２、通过语言文字领会作者细腻的观察和具体的描绘～学习把事物写清楚。
３、有感情地朗读课文～背诵课文第四、五自然段。 教学重点
学习作者的细腻观察～把事物写清楚写具体。
教学难点
想象泡泡给作者带来的快乐和希望
教学过程
一、设疑激趣～踏进游戏的大门
１、让学生说说自己喜欢玩的游戏名称
２、揭示课题，３、吹泡泡，
【意图：游戏是每个孩子最喜欢的活动～它带给孩子们快乐。以此为切入点～牢牢地抓住了学生的心理特点～激起了学生学的兴趣。】
二、扣词说话～了解游戏的过程
，一，紧扣动作～了解泡泡的制作过程
１、出示填空：我们把用剩的肥皂头儿～， ，在一只小木碗里～， ，上点儿水～， ，～使它溶化。
２、学生在括号里练习填制作泡泡液动作的词。
３、交流：与课文中的句子对比～说说哪些词用得好。理解“放、加上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。
，二，品词读句～体会吹泡泡的有趣
１
１、学生自由读三自然段～找出描写吹泡泡过程的句子及动作的词。
２、学生边读边思考。课文中用了那些动作的词～你觉得它用得好吗，说说为什么用得好，
３、讨论，理解“蘸上”告诉大家动作要轻，“提”强调动作不仅要轻～而且要快。，
４、用自己的话说说游戏的过程。，提示学生用上下面的词：先 然后 接着 再 。，
【意图：抓住动作的词能使学生更好地了解吹泡泡的过程。学生通过对重点词的找、填、比、说～不仅体会到了用词准确、形象～而且掌握了怎样把事情写得具体、有条理。】
三、图文对照～欣赏泡泡的美丽
１、课件出示五光十色、形态各异的泡泡。
２、让学生用自己的语言描绘美丽的泡泡。
３、学生小声朗读课文第四自然段。画出描写泡泡美丽、神奇的句子。
４、交流作者是从哪两个方面写泡泡美丽和神气的。
色彩：五色 浮光 乱转
形态：小巧玲珑 四散纷飞
又大又圆 颤巍巍 光影零乱
５、指名读课文～评议～指导朗读。
６、学生再自读课文～感受泡泡的美丽。
７、引背第四自然段。
【意图：优美的语言在美丽画面的陪衬下显得更加的生动形象～看图描绘——读文交流——再读品悟——试背积累～让学生体会到作者描写的细致入微。】
四、品读想象～感悟游戏的快乐
，一，品读作者喜爱心情的句子
那一个个球儿～是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起～是那么圆润～那么自由～那么透明～那么美丽。
２
１、指名学生朗读
２、学生交流：从哪些词中我们感受到了作者喜欢吹泡泡，
３、指导朗读这句话～体会四个“那么”。
４、学生读～师生评议。
５、练习用“那么 那么 那么 那么
”说话。
，二，品读作者丰富想象力的句子
借着扇子的轻风～它们一个个飞到天上～轻轻地挨着明月～渡过天河～跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海～飞越山颠 目送着它们～我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
１、学生自由读
、谈谈读了这段话的感受，引导学生谈自己的理解～感受作２
者丰富的想象力。，
３、插上想象的翅膀～带着自己的感受读一读。
４、试背第五自然段。
【意图：好句在于品读～学生作为学习的主体和学习的个体～有着自己的个性体验～让学生在自读、评读、悟读中感受童年的美好～并让学生读中想～想中读～达到背诵积累。】
五、升华情感～享受童年的美好。
１、学生有感情地朗读全文。
２、交流自己在童年生活中的乐事。
【意图：调动学生的生活积累～营造快乐的氛围～进一步让学生体会童年生活的幸福和快乐。】
附：板书设计
３ 吹 泡 泡
做 放 加上 和弄 快乐
吹 蘸 吹 提 骄傲
３
看 美丽 神奇
４
《吹泡泡》说课设计
【说教材】
《吹泡泡》是语文Ｓ版第五册第一单元的一篇精读课文。这篇课文是我国著名作家冰心的作品，她在文中回忆了儿时玩吹泡泡游戏的情景，表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情。整篇课文意境优美，语言生动活泼，自始至终都充满了童真童趣，使人如临其境，如见其境；不仅表现了泡泡的美丽与神奇，让我们感受到童年生活的美好，同时还向学生渗透了观察事物，描写事物的方法。本单元的主题是“童心童趣”，因此通过教学本课，可引导学生感受童年生活的快乐与美好，引出孩子快乐游戏的话题，为此后学习语文百花园中的语文大课堂——玩儿得真开心作一定的铺垫。
本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”结合新课标对中段阅读提出的要求和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把本课的第二课时的教学目标确定为：
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
过程与方法目标：以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
５
情感态度与价值观目标：体会吹泡泡的乐趣和作者对童年时代快乐生活的留念之情。
教学重、难点：
１．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
２．体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。其中体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。既是重点也是教学难点
【说教法学法】
说教法：
俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。本课教学就采用了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采用了情境教学法通过生动优美的语言、有趣的游戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。 说学法：在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察事物的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。
６
【说教学过程】在这节课中，我主要采用以下几个步骤进行教学： 一、创设情境，激趣导入
课一开始，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗，谁来说说你是怎么玩的，有什么感受，”以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。
二、细读文本，品味赏析
（一）学习怎样吹泡泡，体会作者用词准确
在这一环节，我采用“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。
画：自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
议：（１）出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好，为什么用得好，
（２）出示吹泡泡的句子让学生填空，讨论这几个词有什么作用，明确没有“慢慢”、“轻轻”等词语，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，
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他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。
（３）用“先??然后??再”说一说吹泡泡的过程。（体会写作的有序性，锻炼语言表达能力。）
读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品味细节之处。
玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的游戏，体验吹泡泡的过程，欣赏泡泡的美丽。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的美丽提供了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清楚、具体，从而突出重点，突破难点。
（二）感悟泡泡的美丽、神奇，体会作者仔细观察事物，描写事物的方法
１（默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美，
２．根据学生回答，课件出示关键句子：
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Ａ：那肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。
Ｂ：若是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。
Ｃ：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。
让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓励学生畅所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。如果学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美，这一问题引导学生去品读。
３、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“终于无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。你从这句话中读出了什么，引导学生理解作者是多么喜欢吹泡泡呀～
４、作者为什么喜欢吹泡泡呢，让学生一边读一边想，合作探究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己小心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。三是因为泡泡使我们充满快乐、骄傲与希望。
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５、你能把作者的喜欢之情通过读表现出来吗，通过不同方式的读，反复品味。品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中交流，在他们原有理解的基础上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在多次朗读之后，引导他们认识到泡泡的美是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真、用心观察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。 三、再读文本，品味语言
让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的基础上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读体现出来，进一步深化主题。
四、走出文本，指导实践
请你课下再玩一次吹肥皂泡的游戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如实地写下来。目的是让学生在阅读体味了作者如何描写有序、用词精当后，动笔写一写自己的游戏经历，力求把读写结合起来，体现人文性与工具性的统一。
３ 吹泡泡
做 放 加上 和弄
吹 蘸 吹 提 骄傲
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看 美丽 神奇
好的板书设计是文章结构的减缩，能体现作者的思路和课文的重点。我的板书力求简洁，左边是课文的写作顺序和内容，中间是将每一环节的关键词板书出来，右边是文章的情感，使学生能够根据它更好的掌握课文内容，有助于训练目的的达成。
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作文九：《S版三年级上册《吹泡泡》教学设计》3300字
Ｓ版三年级上册《吹泡泡》教学设计 一、教学内容：Ｓ版语文三年级上册３课《吹泡泡》
二、设计意图：
通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶
奶用语的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。
三、教学目的：
１、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 ２、有感情地朗读课文，感受我们充满快乐的美好生活， 背诵第四、五自然段。
３、学会本课生字、新词。
四、教学重点、难点：
１、有感情地朗读课文，体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。 ２、认真阅读第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。 五、课前准备：生字、词卡片
六、课时安排：３课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
１、小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢，
我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游
戏吧，这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗，
２、板书课题，齐读课题。
３、导语：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。
［引导学生畅所欲言，重温游戏的快乐，激发学生学文的热情。］
二、认读生字，理清层次
１、轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
２、在文中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。
３、出示生字词卡片，“开火车”认读生字。
廊子 破裂 木碗 蘸上 黏稠 若是 脆弱 颤巍巍
扯得 圆润 渡过 夕阳 溶化 清澈 屏住 悬着心
４、集体评议，纠错正音。
５、出示“和弄”、“轻轻地扇”、“散裂”三个词，引导学生发现“和”、“扇”、“散”三个字是多音字。再让学生说说这三个字还有哪些读音，可以组成哪些词语。
６、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。
７、小组交流。
８、指名回答，全班评议。
（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）
［通过初读课文，一是认识生字、词，二是从整体上把握课文内容，为后面的深入学习打好基础。］
三、朗读课文，质疑问难
１、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
２、学生质疑问难，教师归纳难题。
（冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡，泡泡怎么能“借着扇子的轻风，一个个飞到天上，
轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”呢，??） ３、小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的
学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。 ［引导学生在细读课文的过程中自读自悟， 积极主动地思考，发现并提出问题，培养学
生的独立阅读能力。］
四、课后作业
１、抄写生字新词。
２、多音字组词。
和 扇 散
３、体验吹泡泡，并和爸爸妈妈说说是怎么吹的。
第二课时
一、检查朗读，引入新课
１、指名朗读。
２、全班评议。
［回忆课文内容，为接下来的学习做准备。］ 二、精读课文，感悟理解
１、学习第１、２自然段
（１）自由读课文第１、２自然段，说说你从中了解到什么。
（２）指名回答。
（一是我最爱玩吹泡泡，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。） ２、学习第３自然段
（１）默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的，并把相关内容画出来。
（２）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
（３）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。
（４）指导朗读课文第３自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
？文中哪些词用得好，用着重号标出来，并说说为什么用得好。
？指名回答，全班评议，教师随机指导：“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻扇”等用词精当，且描写有条理。
（５）写话训练。
？你们昨天是怎么玩吹泡泡的，谁来说一说，
？指名说，全班评议。
？同桌之间交流写话内容，互相评议。
？学生自由写话。
［在这个环节中，先引导学生感受作者写吹泡泡的过程用词的准确、贴切，描写的细致、有条理。再让学生模仿作者的写法进行写话练习。这样不仅是对学生家庭作业的反馈，更是为学生提供了一个锻炼表达的机会。］
３、学习第４自然段
（１）冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢，请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。
（２）指名反馈，认真读第一句。
（３）出示图片，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。
（４）指导学生美美地朗读这句话。
（５）导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的，
（６）学生自由读本段后四句内容。
（７）指名反馈，介绍，交流，评议。
（引导学生从字里行间体会肥皂泡的神奇可爱和“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。）
（８）指导学生有感情地想象读第４自然段。
４、学习第５自然段
（１）指名朗读课文第５自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏，
（２）小组交流。
（３）全班归纳。
（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）
（４）引导体会课文最后两句话的意思。
？作者看着这些肥皂泡，想象到了什么，（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）
？出示句子“它们一个个飞到天上??”指导反复朗读。
？你能说说这句话的意思吗，泡泡真的能飞那么高，那么远吗，
？指名回答，全班评议。
（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
（５）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢，
［抓重点词、句理解想象读，能够更加准确深入地理解课文内容。］
三、感情朗读，积累语言
１、分小组有感情地朗读课文。
２、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们课下把喜欢的摘录下
来，多读几遍。
［词句的积累对于学生学好语文有极大的帮助。］
四、课后作业
１、照样子，写词语。
又长又圆 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
颤巍巍 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
２、写出下列词语的反义词。
骄傲——（ ） 脆弱——（ ） 潮湿——（ ）
分散——（ ） 容易——（ ） 集中——（ ）
３、背诵课文４、５自然段。
板书设计：
３ 吹 泡 泡
冰心
吹：和弄、蘸、吹、提
最爱玩 赏：美丽、神奇
想：快乐、骄傲、希望
第三课时
一、检查背诵
１、指名背诵课文４、５自然段。
２、全班齐背。
二、说话练习。
出示句子：它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。 １、齐读句子，体会四个“那么”的用法。
２、学生尝试用“那么??那么??那么??那么??”说话。 三、巩固生字，书写练习
１、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。
２、小组交流记忆字形的方法。
３、重点指导记字方法。
用已学过的部件记忆字形。
例如：乘——剩 羽——扇 止——扯
度——渡 乔——骄
用对比形近字的方法记忆字形。
例如：飘——漂 若——苦
４、指导书写。
“散”左下方是“月”，第一笔撇变为竖。“易”字下面是“勿”不是“匆”。
“戏”和“越”右上角都有点。“然、碗、傲”笔画多，各部分写紧凑。
５、学生书写生字，教师巡视指导。
［识字写字是阅读与写作的基础，一定要扎扎实实地加强写字训练。］
三、课后作业
１、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。
２、阅读冰心的其他作品，去感受冰心的写作风格。
作文十：《人教版小学语文三年级上册说课稿 吹泡泡》2500字
人教版小学语文三年级上册说课稿 吹
泡泡
一、说教学内容
听话说话——吹泡泡是小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。下面，我具体从五个方面进行描述。
二、说教学目标
通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么，”和“什么怎么样”的句式说话。
通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
通过教学，培养学生的想象力和观察力。４、在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
三、说教学处理
本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程的设计
教学过程，我分成了四大块：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁，
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗，
看着这样的画面，你的心中有疑问吗，请你来做小老师。
游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁，在哪里，干什么，怎么样，分页标题＃ｅ＃
练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样，学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁，在哪里，讲了一件什
么事情，学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的，（学生的回答只是在模仿说话。）
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢，
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整
的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。分页标题＃ｅ＃
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊～谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
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