作文一:《关于写人的作文》4000字
关于写人的作文
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正文第一篇:写人的作文范文
题目:我有一位-----------
提示:可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,也可以写自己的老师、同学,还可以写自己的邻居、小伙伴??
要求:(1)先把题目补充完整。(2)内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,标点正确。
(3)感情真实,有一定的条理。(4)400字以上。
思路:1、可以从“关爱”的角度写亲人。(2)可以从“成长”的角度出发。
可以从“关心”的角度写朋友或邻居。可以从“启示“的角度写物品。
我有一位好爸爸
我从小就爱吃瘦肉,而爸爸呢,却总吃我从不爱吃的肥肉。每次吃晚饭,他的嘴都要砸吧几下,仿佛告诉我:“肥肉太好吃了~”
那天,我忍不住问爸爸:“爸,您怎么这么爱吃肥肉呀,”你猜爸爸怎么回答我:“肥肉嘛,吃的满嘴都是油,舒服呀~”我听了,也夹了一片放进嘴里,才嚼了几下,便感觉难受,赶快吐了。虽然我感觉不好吃,但我每次吃肉时都小心地把肥肉跳出来,慢慢地夹到爸爸的碗里,还仿佛很关心似的说:“爸,这是您最爱吃的肥肉,多吃点。”爸爸每次也都很高兴地接受了。
又一次,爷爷奶奶从乡下来我家。在饭桌上,我依旧给爸爸夹肥肉,爸爸照样吃地津津有味,吃晚饭,爸爸就上班去了。一会儿,奶奶来到我的书房对我说:“你怎么老爸肥肉夹给你爸爸呀~”我很神秘地说:“奶奶,你不知道吗,爸爸很喜欢吃肥肉呢~”奶奶很严肃地说:“谁说的,他从小就爱吃瘦肉,最讨厌吃肥肉了,我和你爷爷都把瘦肉让给你吃呢~”我对奶奶的话半信半疑,便去问爷爷,爷爷说:“傻孩子,爸爸哪里是爱吃肥肉呀,他是把你爱吃的瘦肉让给你呀~”我恍然大悟。
第二天中午,妈妈做了我最爱吃的糖醋排骨。我尝了尝,觉得真好吃,不过,我想让爸爸也吃点,但又怕他不会吃,就撅着嘴说:“爸爸,这排骨怎么这么甜呀,太难吃了~”爸爸不信,尝了几口,好像回味似的咂了咂嘴,说:“挺好吃的呀~”“您再吃几块试试~”爸爸又吃了几块,然后坚定地说:“真的好吃~”我终于忍不住笑了起来,爸爸这才知道上了“当”。他转身摁了一下我的鼻尖:“真是一个机灵鬼。”顿时,我觉得好幸福。
从那以后,我都尽量让爸爸多吃瘦肉。
第二篇:写人作文
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。
题记
七彩的记忆中:“姥姥,救命啊~怪兽来抓我了??”“别怕,姥姥在这儿~”我从噩梦中惊醒,扑进姥姥的怀抱,她安抚着我的头。我望着姥姥苍白的脸,好奇地问:”姥姥,你头上的那是什么呀,怎么一条一条的。”说着用手摸了摸。“傻孩子,这叫皱纹,人老了,活不了几年了。”姥姥拍着我的肩膀说。 “不,我不让姥姥离开我。”我在姥姥怀里任性的闹腾,姥姥张张嘴,可最终什么也没说,只是把我抱得更紧了。
放学后的校园依旧喧喧嚷嚷,我收拾好书本,快乐的走向那一处小角落。因为那里总会有一个熟悉的身影等着我。可今天,我却看到的是一脸焦急的爸爸, “爸爸,姥姥呢,她怎么没来,”爸爸抚着我的头说“姥姥她生病了,可能不会再来了,她??她被诊断出是癌症晚期,医生让我们为她准备后事,你??”时间仿佛定在了那一刻,心痛似是百把刀子插进我的心里??结果出乎意料的是,姥姥竟“奇迹”般的活了下来。她几次与死神搏斗,最后以超人的意志力击退了死神。 “姥姥一定会保护你的,这是姥姥对我的承诺。”可她毕竟是个凡人,她那单薄的身体怎受得了病痛的折磨,去年夏天,姥姥终于放下了我的手,望着失声痛哭的家人,我的心像被掏空一样,闪烁不断的记忆在不停流逝的时间上留下了定痕:定在了那一天的噩梦醒来;定在了那一天姥姥的离开??事实不留余地的在这些记忆中烙下了印。印得那么深,那么真。
然后在这一天,我又躺在了床上,同一个地点,同一个时间点,只是只有我形影单只。手里捧着被烧过的信灰。暗暗发誓:我一定要好好学习。我知道,不曾褪色的承诺,比永久还要久,姥姥虽然走了,但我仍相信她还在天堂看着我,默默为我祈祷。只是手里的这封信,简单了些:姥姥,我不哭。地址是--再见。
第三篇:写人作文
我最尊敬的人
她,工作在平凡的崗位上,卻有著不平凡的表現。
她中等身材,留著一頭瀑布般的長髮,戴著一副半框眼鏡,看起來斯斯文文的。
她對我們的要求十分嚴格。記得有一次,我在值日的那一天遲到了,她嚴厲地批評我說:“值日這一天,每個值日生必須早到,你遲到了十分鐘。”我正要解釋,只聽她又說:“不要找理由,下次這樣可不行。”於是,她罰我抄寫課文,那張嚴肅的臉,不容我辯解。這時候我的心打起鼓來,心想:一到四年級,我從未被老師罰抄過課文,今天卻因為這種小事抄課文,真生氣呀~回到家,我在書桌前滿臉不高興地抄課文。媽媽看見了,問明原因後對我說:“有
這麼好,這麼嚴格的老師教你,爸媽就放心了。你可要好好學習,嚴格要求自個兒才行~”我聽了恍然大悟,原來老師的目的是讓我明白:“要認真做好每一件事。”
她又是那麼關心我們,總是費盡心思,想盡辦法來激發同學們的學習熱情。開學初,她和我們一起動手籌辦了一個“圖書角”。為了籌辦這個圖書角,她不僅召集了班委開會,還在班會課時與全班同學一起討論,一起想辦法。班會課上她總是虛心聽取同學們的建議,十分尊重我們。看著一臉和藹的她,同學們各抒已見,興致很高。第二天,同學們有的拿出了自己的零用錢買鎖,有的拿出了自己的藏書,以交換,以增加新書等等方式成立了我們的“圖書角”。它不僅豐富了我們的課外知識,也提高了我們的閱讀能力,同時還激發了我們學習語文的興趣。
她更關心學習成績不理想的同學,想方設法讓一些學習差的同學,把學習搞上去。平時,每天放學她總是最後一個離開教室,把沒做完作業和當天作業做錯的同學留下,進行耐心仔細的輔導,直到他們把作業全做對為止。考試考得不好了,她也從不責備我們,總是鼓勵我們說:“下次努力~你能行。”我們的成績有了一點小進步,也能得到她在全班同學面前的表揚。同學們,你想知道她是誰嗎,告訴你,她就是關心我們,讓我們尊敬的語文老師。
第四篇:写人的作文。
星期天,太阳火辣辣的,人们都买西瓜,冰棍解渴。我向妈妈要了五角钱,准备到商店里买冰棍。当走到超市门口的时候,我看见一个老爷爷骑着自行车,载着一大筐绿皮西瓜,从北面过来。
突然,一件意想不到的事情发生了:老爷爷的车子被沙子滑倒了,西瓜滚得满地都是。我刚要过去帮忙,一辆摩托车从我眼前驶过,在老爷爷前面停下,从车上跳下一位大哥哥,把老爷爷前面停下,从车上跳下一位大哥哥,把老爷爷扶起来,并关心地问:“老大爷,摔着了吗,”老爷爷慈祥的面庞上显出一丝微笑,说:“没有。”那位哥哥又连忙扶起车子,把筐绑紧,帮老爷爷拾起地上的西瓜。目睹大哥哥的热情劲儿,一股敬佩之情油然而生,我也上去帮助老爷爷拾瓜
瓜快拾完了,还剩下两个滚在路边,已经摔裂了,露出鲜红多汗的瓤。那个大哥哥拾了一个掂了掂说:“大爷,裂成这样,也不能卖了,不如让我解解渴吧,”老爷爷说:“你吃吧。”说着那个大哥哥拿出了刀子,切了切就狼吞虎咽地吃起瓜来,剩下几块又送到我面前说:“给,解解渴吧。”我心想:老大爷顶着烈日,卖瓜多不容易,你还忍心吃。想到这儿,我瞪了他一眼说:“我不渴,你也吃得下去~”那个大哥哥毫不客气,又把剩下的几块瓜吃了,然后掏出手帕,擦擦嘴说:“甜,真甜~”我气得刚想跟他讲理,可想不到他却从兜里拿出五无钱说:“大爷,这钱您收下,就算我买你的。”说着把钱递到老爷爷手里,踏上摩托车跑远了。老爷爷拿着五元钱说:“大爷,这钱您收下,就算我买你的。”说着把钱递到老爷爷手里,踏上摩托车跑远了。老爷爷拿着五元钱,望着他渐渐消失的背影,热泪盈眶地说:“多好的小伙子呀~”
我后悔刚才不应该那样做,顿时脸上火辣辣的。心想:我真不该误会那个大哥哥~
第五篇:写人的作文
写人的作文
我的爸爸今年37岁,中等身材,稍稍有点胖。看起来很严厉,但实际上却很懂得教育,如果你不信的话,就请继续往下看吧。
记得在我四岁的时候,有一次,妈妈上班,爸爸有事出去一会儿,我独自在家玩耍,正玩到兴头上,看到脚边有个足球,就大喊:?看我的‘倒挂金钩’~?说完,我脚下一使劲,将足球射了出去。只听?咣?的一声,我心一沉,暗暗想:?不好,这次可闯大祸了~?
果然不出我所料,我跟着足球来到厨房,到了?事发地点?之后,看到:一只陶瓷碗被撞翻在地面上,已经?粉身碎骨?了。我害怕极了,赶忙想办法让碗恢复原状,恨不得自己就是一个魔法师,将碗变成原来的样子。可惜,这想法虽好,却是无法实现。我又想打扫?作案?现场,让爸爸回来看不到这一?惨案?,不就没事了,说干就干,我立即跑到阳台上拿上扫帚、簸箕,正准备到厨房清理现场。爸爸回来了,爸爸一进家门就喊:?我回来了。?并且好像有第六感觉一样,竟然先走进厨房。我在上拿着扫帚、簸箕吓呆了,不敢回应爸爸了,更不知道去打扫现场了。很快,爸爸从厨房走了出来。我心里想:?哎,完蛋了。?
哪想到,爸爸来到客厅后,看到我呆站在阳台上,手里拿着簸箕、扫帚。态度平和地问我:?厨房里边的碗是怎么回事,?我胆怯地回答道:?哦,那是我刚才在家里踢球的时候,不小心打碎的。?说完,我就深深吸了一口气,准备接受惩罚。 爸爸却体贴地对我说:?哦,原来是这样啊,你虽然打碎了碗,但是,你能够勇敢地承认,主动面对自己犯下的错误,就还是一个好孩子。记住了,以后不要再在家里玩踢足球了,否则就有可能出现刚才的事情。?说完就和我一起拿着扫帚、簸箕来到厨房,把打碎的碗收拾干净。
这件事情已经过去很久了,却一直深深地印在我的脑海里,激励着我成长。我真希望所有的家长都能够这样教育自己的孩子。
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老秘的白字
老秘姓赵,在局办公室当了多年秘书,因而被人们称为老秘。
老秘大学中文系毕业,文字功底十分深厚,加之若干年的习练,写出的文稿已属上乘,这一点,局里的上上下下有口皆碑。老秘主要任务是给王局长写讲话稿,每当局长在重大场合讲话,都事先由老秘起草讲稿,只要于局长把讲话的大概思路一说,再明确要讲多长时间,老秘便挑灯夜战,一般一两个晚上,就大功告成。王局长将老秘写的讲稿拿到会上一念,十有八九博得喝彩和好评、时间长了,王局长便以善讲远近闻名,有好多同行专程来拜访他,向他取经。每当这时,他总是谦虚地说,讲得不好,讲得不好,是您抬举了。王局长便又得了个谦虚的好名声
老秘讲稿写得漂亮,却常常在讲话稿中写错别字,比如:兢兢业业写成精精业业,成绩斐然写成成绩匪然,别墅写成别束,并行不悖写成并行不备……为此,办公室何主任没少批评老秘,老秘总是虚心接受,坚决不改。小过,何主任对老秘的错别亨问题还是宽容了。局长每次对老秘写的报告都十分满意,自己何必再吹毛求疵呢。
后来,办公室何主任升职了,又从别的部门调来一位办公室主任。新主任姓谢,是一个文学爱好者,在很多文学杂志发表过文学作品,对文字也很较真。
这天,老秘又为乇局长写了一篇讲话稿,因为第二天王局长要在大会上发言,所以老秘在晚上把讲稿交给了谢主任审阅把关。谢主任看完讲稿之后,不禁哑然失笑,心想,大名鼎鼎的老秘竟然错字白字连篇,于是他毫不客气地将错字白字都改了过来,并将原来的错字白字用墨水涂了。
第二天上班后,谢主任对老秘说,你写的材料我看过了,总体上写得不错,就是一些地方有错别字,我都给改过来了。
老秘一拍大腿,大叫一声,糟了~
(范文网 果然不出所料,下午,王局长回来了,脸色十分难看。
.downhot.) 原来,他在讲话时,十几次念了白字,弄得听众十几次哄堂大笑,羞得王局长真想找个地缝钻进去(更为难堪的是王局长还被上级领导批评挖苦了一通,王局长名誉受到了极大损害。
王局长传来话,让谢主任、老秘去局长办公室一趟。二人刚进门,王局长便发火了,你瞧瞧你们两位,一个大学中文系毕业,一个是作家,竟然不懂得范文大全 ://.downhot./fan/ 找范文,来这里
管理资料 ://.downhot./ 最好的管理资料下载网站管理资料 ://.downhot./ 最好
的管理资料下载网站 规范用字,瞧瞧你们在我的报告中用的是什么乌七八糟的词……
老秘和谢主任对视了一下,不知如何回答是好。
《关于写人的作文》
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作文三:《关于写人的作文》6100字
关于?写人的作?文?
?
第一篇?:?
? ?写人的?作文?范文?题目?:?
? ?我有一?位?---?--?- ?
提示?:?
? ?可以写?自己?的爸?爸、?妈妈??、爷爷、?奶奶?,也?可以?写自?己的?老师?、同?学,?还可?以写?自己?的邻?居、?小伙?伴????
要求?:?
? ?
? ?(?1)? 先把?题目?补充?完整?。?
?? (?2)内?容具?体,?条理??清楚,语?句通?顺,?书写??工整,标?点正??
确。 ?
(3?)感情?真实?,有?一定?的条?理。? ?
? ?(4?)40?0?字以上?。?
思路?:?
? ?
?1?、可以?从“?关爱?”的??角度写亲?人。? ?
? ?(2?)可以?从“?成长??”的角度?出发?。? 可以?从“?关心?”的?角度?写朋?友或??邻居。可?以从?“启?示“?的角?度写??
物品。我?有一?位好?爸爸? ?
我从小?就爱?吃瘦?肉,?而爸?爸呢?,却?总吃?我从?不爱?吃的?肥肉?。每?次?吃晚饭?,他?的嘴?都要?砸吧?几下?,仿?佛告?诉我?:?
? ?“肥肉?太好?吃了?~”? ?
那天,?我忍?不住?问爸?爸:? ?
??“爸,您?怎么?这么?爱吃??肥肉呀,?”你??猜爸爸怎?么回?答我?:?
? ?“肥肉??嘛,吃的?满嘴?都是?油,??舒服呀~?”我?听了?,也?夹了?一片??放进嘴里?,才?嚼了?几下??,便感觉?难受?,赶?快吐?了。?虽然?我感?觉不?好吃?,但?我每?次吃?肉时?都小?心地?把肥??肉跳出来?,慢?慢地?夹到?爸爸?的碗?里,??还仿佛很?关心?似的?说:? ?
?“爸?,这?是您?最爱?吃的?肥肉?,多?吃点?。”?爸爸??每次也都?很高?兴?地接受?了。? ?
又一次?,爷?爷奶?奶从?乡下?来我?家。?在饭?桌上??,我依旧?给爸?爸夹?肥?肉,爸?爸照?样吃??地津津有?味,?吃晚?饭,?爸爸?就上?班去?了。?一会?儿,?奶?奶来到?我的?书房?对我?说:? ?
?“你?怎么?老爸?肥肉?夹给?你爸?爸呀?~”??我很神秘?地说?:?
? ?“奶奶?,你?不知?道吗?,爸?爸很?喜欢?吃肥?肉呢?~”?奶奶?很严?肃地??说: ?
?“谁?说的?,他?从小?就爱?吃瘦?肉,?最讨??厌吃肥肉?了,?我和?你爷?爷?都把瘦?肉让??给你吃呢?~”?我对?奶奶?的话?半信?半疑?,便?去问?爷爷?,爷?爷?说:?
? ?“?傻孩子,?爸爸?哪里?是爱?吃肥?肉呀?,他??是把你爱?吃的?瘦肉?让给??你呀~”?我恍?然大?悟。? ?
第二天?中午?,妈?妈做?了我?最爱?吃的?糖醋?排骨?。我?尝了?尝,?觉得?真?好吃,?不过?,我?想让?爸爸?也吃?点,?但又??怕他不会?吃,?就撅?着嘴?说:? ?
??“爸爸,?这排?骨怎?么这?么甜?呀,?太难?吃了?~”?爸爸?不信?,尝?了?几口,?好像?回味?似的?咂了?咂嘴?,说?:?
? ?“挺好?吃的?呀~?”“?您再?吃几??块试?试~”爸?爸又?吃了?几块?,然??后坚定地?说:? ?
?“真?的好?吃~?”我?终于?忍不?住笑?了起?来,?爸爸?这才?知道?上了?“当?”。?他转?身摁?了一?下我?的鼻?尖:? ?
?“真?是一?个机?灵鬼?。”??顿时,我?觉得?好幸?福。? ?
从那以?后,?我都?尽量?让爸?爸多?吃瘦??肉。第二?篇:? ?
?写人??作文月有?阴晴?圆缺??,人有悲?欢离?合,?此事?古难??全。 ?
题记?
七彩?的记?忆中?:?
? ?“姥姥?,救?命啊?~怪?兽来?抓我?了”?“别?怕,??姥姥在这?儿~?”我??从噩梦中?惊醒?,扑?进姥?姥的??怀抱,她?安抚?着我?的头?。我?望着?姥姥?苍白??的脸?,好奇地?问:? ?
?”姥?姥,?你头?上的?那是?什么?呀,?怎么?一条?一条?的。?”说?着用?手?摸?了摸。“?傻孩?子,?这叫?皱纹?,人?老了?,活?不了??几年了。?”姥?姥拍?着?我的肩?膀说?。? “不??,我不让?姥姥?离开?我。?”我?在姥?姥怀?里任?性的??闹腾,姥?姥张?张嘴?,可?最终?什么?也没?说,?只是??把我抱得?更紧?了。? ?
放学后?的校?园依?旧喧?喧嚷?嚷,?我收??拾好书本?,快?乐的?走向?那一?处?小?角落。因?为那?里总?会有?一个?熟悉?的身?影等?着我??。可今天?,我?却看?到?的是一?脸焦?急的?爸爸?,? “爸?爸,?姥姥?呢,?她怎?么没?来,?”爸?爸抚??着我?的头说“?姥姥?她生?病了?,可?能不?会再?来了??,她她被?诊断?出是?癌症?晚期?,医?生让?我们?为她??准备后事?,你?”时?间仿?佛定?在了?那一?刻,?心痛??似是?百把刀子?插进?我的?心里?结果?出乎?意料?的是??,姥姥竟?“奇?迹”?般的?活了??下来。她?几次?与死??神搏斗,?最后?以超?人的?意志?力击?退了?死神?。? “姥?姥?一定会?保护?你的?,这?是姥?姥对?我的??承诺。”?可她?毕竟?是个?凡人?,她?那?
单薄的?身体?怎受?得了?病痛?的折?磨,?去年?夏天?,姥?姥终?于放?下了?我的??手,望着?失声?痛哭??的家人,?我的?心像?被掏?空一?样,?闪烁?不断?的记?忆在??不停流逝?的时?间上?留下?了定?痕:? ?
?定在?了那?一天?的噩?梦醒?来;?定在?了那??一天姥姥?的离?开事?实不?留?余地的?在这?些记??忆中烙下?了印?。印?得那?么深?,那?么真?。?
?然后在这?一天?,我?又躺?在了?床上?,同?一个?地点??,同一个?时间??点,?只是只有?我形?影单?只。??手里捧着?被烧?过的?信灰?。暗?暗发?誓:? ?
? 我一?定要?好好?我知?道,?不曾?褪色?的承?诺,?比永?久还?要久?,姥?姥?虽然走?了,?但我?仍相?信她?还在?天堂?看着?我,?默默?为我?祈祷?。只??是手里?的这封?信,?简单?了些?:?
? ?姥姥,?我不?哭。?地址?是?--?再见。?第三?篇:? ?
?写人?作文?我最?尊敬?的人? ?
她,工?作在?平凡?的崗?位上?,卻?有著?不平?凡的?表現?。?
她中?等身?材,?留著?一頭?瀑布?般的?長髮?,戴?著一?副半?框眼?鏡,?看起??來斯斯文??文的。?
她對?我們?的要?求十?分嚴?格。?記得??有一次,?我在?值日?的那?一天?遲到??了,她嚴?厲地?批評?我說?:?
? ?“值日?這一?天,??每個值日?生必?須早?到,?你遲?到了?十分?鐘。?”我??正要解釋?,只?聽她?又說?:?
? ?“?不要找理?由,?下次?這樣?可不?行。?”於?是,?她罰?我抄?寫課?文,??那張嚴肅?的臉?,不?容我?辯解??。這時候?我的?心打?起鼓?來,?心想?:?
?? 一到四?年級?,我?從未?被老?師罰?抄過?課文??,今天卻?因為?這種?小事??抄課文,?真生?氣呀?~回?到家?,我?在書?桌前?滿臉?不高?興地?抄課?文。??媽媽?看見了,?問明?原因?後對?我說?:?
? ?“有這?麼好?,這?麼嚴?格的?老師??教你?,爸媽就?放心?了。?你可?要好??好學習,?嚴格?要求??自個兒才?行~?”我?聽了?恍然?大悟?,原?來老?師的??目的?是讓我明?白:? ?
?“要?認真?做好?每一?件事?。”? ?
她又是?那麼?關心?我們?,總?是費??盡心思,?想盡?辦法?來激?發同?學們?的?學習熱?情。?開學?初,?她和?我們?一起??動手籌辦?了一?個“?圖書?角”?。為?了?籌辦這?個圖?書角?,她?不僅?召集??了班委開?會,?還在?班會?課時?與全?班同?學?一起討?論,?一起?想辦?法。?班會?課上?她總?是虛?心聽?取同?學們?的建?議,?十?分尊重?我們?。看?著一?臉和??藹的她,?同學?們各?抒已?見,?興致?很高?。第?二?天,同?學們?有的?拿出?了自?己的?零用?錢買?鎖,?有的?拿出??了自己的?藏書?,?以交換?,以?增加?新書??等等方式?成立?了我?們的?“圖?書角?”。?它不?僅豐??富了我們?的課?外知?識,?也提?高了?我們?的閱?讀能?力,?同時?還激?發了?我們?學?習語文?的興?趣。??
她更關?心學?習成?績不?理想?的同?學,?想方?設法?讓一?些學?習差?的同??學,把學?習搞?上去?。平?時,?每天?放學?她總?是最?後一?個離?開教?室,?把沒??做完作業?和當?天作?業做?錯的?同學?留下?,進?行耐?心仔?細的?輔導?,?直到他?們?把作業?全做?對為?止。?考試?考得?不好?了?,她也?從不?責備?我們?,總??是鼓勵我??們說:?
? ?“下次?努力?~你??能行。”?我們?的成?績有?了一?點小?進步?,?也能得??到她在全?班同?學面?前的?表揚?。同?學們?,你?想知?道她?是誰?嗎,?告訴?你,??她就是關?心我?們,?讓我?們尊?敬的?語文?老師?。第?四篇?:?
? ?写人的?作文?。星?期天?,太?阳火?辣辣?的,?人们?都买?西瓜?,冰?棍解??渴。我向?妈妈?要了?五角?钱,?准备?到商?店里?买冰?棍。?当走?到超?市门?口的??
时候,我?看见?一个?老爷?爷骑?着自?行车?,载?着一?大筐?绿皮?西瓜?,从?北面??过来?。
突然?,一?件意?想不?到的?事情?发生?了:? ?
?老爷?爷的?车子?被沙??子滑倒了?,西?瓜滚?得满?地都?是。?我刚?要过?去?帮忙,?一辆?摩托?车从?我眼?前驶?过,?在老?爷爷?前面?停下?,从?车上?跳下?一?位大哥?哥,?把老?爷爷?前面?停下??,从车上?跳下??一位大哥?哥,?把老?爷爷?扶?起来,?并关?心地?问:? ?
??“老大爷?,摔?着了?吗,?”老?爷爷?慈祥?的面?庞上?显出?一丝?微笑?,?说:?
? ?“没有?。”?那位?哥哥?又连?忙扶?起车?子,?把筐?绑紧?,帮?老爷?爷拾??起地上的?西瓜?。目?睹大?哥哥?的热?情劲?儿,?一股?敬佩?之情?油然?而生?,我??也上去帮?助老?爷爷?拾瓜? ?
瓜快拾?完了?,还?剩下?两个?滚在?路边?,已?经摔?裂了?,露??出鲜红多?汗?的瓤。?那个?大哥?哥拾?了一?个掂?了掂?说:? ?
?“大?爷,??裂成这样?,也?不能?卖了?,不?如让?我解?解渴?吧,?”老?爷?爷说:? ?
??“你吃吧?。”?说着?那个?大哥?哥拿?出了?刀子?,切?了切?就狼?吞虎?咽?地吃起?瓜来?,剩?下几?块又?送到?我面?前说?:?
? ?“给,?解解?渴吧?。”?我心?想:??
?老大?爷顶?着烈?日,?卖瓜??多不容易?,你?还忍?心吃?。想?到这?儿,??我瞪了他?一眼?说:? ?
?“我?不渴?,你?也吃?得下?去~?”那?个大?哥哥??毫不客气?,又?把剩?下?的几块?瓜吃?了,?然后?掏出?手帕?,擦?擦嘴?说:? ?
?“甜?,真?甜~?”我?气得??刚想跟他?讲理?,可?想不?到他?却从?兜里?拿?出五无?钱说?:?
? ?“大爷?,这?钱您?收下?,就?算我??买你的。?”说?着把?钱递?到老?爷爷??手里,踏?上摩?托车?跑远?了。?老爷?爷拿?着五?元钱?说:? ?
?“大?爷,?这钱?您收?下,?就算?我买?你的??。”说着?把钱?递到?老爷?爷?手里,??踏上摩托??车跑远了?。老?爷爷?拿着?五元?钱,?望着?他渐?渐消?失的?背?影,热?泪盈?眶地?说:? ?
??“多好的?小伙?子呀?~”? ?
我后悔?刚才?不应??该那样做?,顿?时脸?上火?辣辣?的。?心想?:?
? ?我真不?该误?会那?个大?哥哥?~第?五篇??:
? ?写人的?作文?写人?的作?文?
?我的爸爸?今年?37?岁,?中等?身材?,稍?稍有?点胖?。看?起来?很严?厉,?但?实际上?却很?懂得?教育?,如?果你?不信?的话?,就?请继?续往?下看?吧。??
记得在?我四?岁的?时候?,有?一次?,妈?妈上??班,爸爸?有事?出去?一会??儿,我独?自在?家玩?耍,?正玩?到兴?头上?,看?到脚?边有?个足?球,?就大??喊: ?
???看我的?‘倒?挂金?钩’?~说?完,?我脚?下一?使劲?,将?足球?射了?出?去。只?听??咣??的一?声,?我心?一沉?,暗?暗想??:
? ??不好?,这?次可?闯大?祸了?~?
果然?不出?我所?料,?我跟?着足?球来?到厨?房,??到了??事发地?点??之后?,?看到:? ?
?一只?陶瓷?碗被?撞翻?在地?面上?,已?经??粉身?碎骨???了。我?害怕?极了?,赶?忙想?办法?让碗?恢复?原状?,恨?不得?自己?就是?一个?魔法??师,将碗?变成??原来的样?子。?可惜?,这?想法?虽好?,却?是无?法实?现。?我又?想打?扫??作案???现场,?让爸?爸回?来看?不到?这一???惨案??,不?就没?事了?,说?干就?干,?我立??
即跑到阳?台上?拿上?扫帚?、簸?箕,?正准?备到?厨房?清理?现场?。爸?爸回?来了?,爸?爸一?进家?门就?喊:? ?
???我回来?了。?并且?好像?有第??六感觉一?样,?竟然?先走?进厨?房。?我?在上拿?着扫?帚、?簸箕?吓呆?了,??不敢回应?爸爸?了,?更不?知道?去打?扫现?场?了。很?快,?爸爸?从厨?房走??了出来。?我心?里想?:?
? ??哎,??完蛋了。? ?
哪想到?,爸?爸来?到客?厅后?,看?到我?呆站?在阳?台上?,手?里拿?着簸??箕、扫帚?。态?度平??和地问我?:?
? ??厨房?里边?的碗?是怎?么回?事,???我胆怯?地回?答道?:?
? ??哦,?那是?我刚?才在?家里?踢球?的时?候,?不小?心打?碎的?。说?完,??我就深深?吸了?一口?气,?准备?接受?惩罚?。? 爸爸?却体?贴地?对我?说:? ?
???哦,原?来是?这样?啊,?你虽?然打?碎了??碗,但是?,你?能够?勇敢?地?承认,?主动?面对?自己?犯下?的错?误,?就还??是一个好?孩子?。记?住了?,以?后?不要再?在家?里玩?踢足?球了?,否?则就??有可能出?现刚?才的?事情?。说?完就?和?我一起?拿着?扫帚?、簸?箕来?到厨??房,把打?碎的?碗收?拾干?净。? ?
这件事?情已?经过?去很?久了?,却?一直??深深地印?在我?的脑?海里?,激?励?着我成?长。?我真?希望?所有?的家?长都??能够这样?教育?自己?的孩?子。? ?
?
作文四:《关于写人的作文》900字
关于写人的作文 老秘的白字 老秘姓赵,在局办公室当了多年秘书,因而被人们称为老秘。 老秘大学中文系毕业,文字功底十分深厚,加之若干年的习练,写出的文稿已属上乘,这一点,局里的上上下下有口皆碑。老秘主要任务是给王局长写讲话稿,每当局长在重大场合讲话,都事先由老秘起草讲稿,只要于局长把讲话的大概思路一说,再明确要讲多长时间,老秘便挑灯夜战,一般一两个晚上,就大功告成。王局长将老秘写的讲稿拿到会上一念,十有八九博得喝彩和好评、时间长了,王局长便以善讲远近闻名,有好多同行专程来拜访他,向他取经。每当这时,他总是谦虚地说,讲得不好,讲得不好,是您抬举了。王局长便又得了个谦虚的好名声 老秘讲稿写得漂亮,却常常在讲话稿中写错别字,比如:兢兢业业写成精精业业,成绩斐然写成成绩匪然,别墅写成别束,并行不悖写成并行不备……为此,办公室何主任没少批评老秘,老秘总是虚心接受,坚决不改。小过,何主任对老秘的错别亨问题还是宽容了。局长每次对老秘写的报告都十分满意,自己何必再吹毛求疵呢。 后来,办公室何主任升职了,又从别的部门调来一位办公室主任。新主任姓谢,是一个文学爱好者,在很多文学杂志发表过文学作品,对文字也很较真。 这天,老秘又为乇局长写了一篇讲话稿,因为第二天王局长要在大会上发言,所以老秘在晚上把讲稿交给了谢主任审阅把关。谢主任看完讲稿之后,不禁哑然失笑,心想,大名鼎鼎的老秘竟然错字白字连篇,于是他毫不客气地将错字白字都改了过来,并将原来的错字白字用墨水涂了。 第二天上班后,谢主任对老秘说,你写的材料我看过了,总体上写得不错,
就是一些地方有错别字,我都给改过来了。 老秘一拍大腿,大叫一声,糟了! 果然不出所料,下午,王局长回来了,脸色十分难看。
(范文 )
原来,他在讲话时,十几次念了白字,弄得听众十几次哄堂大笑,羞得王局长真想找个地缝
钻进去.更为难堪的是王局长还被上级领导批评挖苦了一通,王局长名誉受到了极大损害。 王局长传来话,让谢主任、老秘去局长办公室一趟。二人刚进门,王局长便发火了,你瞧瞧你们两位,一个大学中文系毕业,一个是作家,竟然不懂得规范用字,瞧瞧你们在我的报告中用的是什么乌七八糟的词…… 老秘和谢主任对视了一下,不知如何回答是好。
作文五:《关于写人的作文》1300字
关于写人的作文
我曾在银屏上看到这样一个画面:一支猎枪对准了一只正在喂奶的母猴。母猴发觉了,眼中流露出哀怜,将怀中小猴高高举起,放在树上,自己跪了下来,用手拍打自己的胸脯,意思是要杀就杀我吧,不要伤了孩子。要是你是那个猎人,你忍心开枪吗?
在精神文明日趋发达的今天,人类往往把自己的感情看得很重,常常认为动物是无感情的。其实不然,动物有时情比人重。狗往往被人看成最低下的,狗被用来骂人便是很好的证明。许多人动不动拿狗来发泄情绪,一脚踹在狗肚上,狗哀叫着走开了,但它不会记仇,过后仍然对你很好。此时的人类会不会感到惭愧。人们竟没有像一向被自己视作下贱的东西那样不记仇恨,还在那里喊什么宽容,可笑!人类很聪明,真的非常聪明。人类不但会利用自己的感情,而且会利用动物的感情。猎人在捕熊时,要是一只夹子夹住了一只母熊,他不会急于捉住,而是等另一个公熊过来,往往“一夹双熊”。人类真的是好聪明,聪明得有些残忍。其实,往深处想一想,动物也是地球上的主人,是地球上的“另类人”,我们无权剥夺它们的生存之权。亲爱的美食家们,当你们一口一口吃着动物肉的时候,有没有想到自己是在吃另类的“人肉”,人吃“人”,恐怖!请爱护动物,让它们成为你的朋友,这样的朋友不会出卖你,绝对信得过,可比真正的人类好多了。
关于写人的作文
六月的天,自是阴睛多变。人亦如六月一样。
“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全。”这是苏轼出众的名句。人被赋予了天生的感情,月本生就是圆的,却因为一些因素而蒙蔽了。
六月时节为何不飞雪满天?为何不霜落大地?人的本性是善良却并不无知。社会的发展,人们越来越追寻财富,抛弃一切的在官场上勾心斗角,为名而付出所有,他们遗忘本质。正因为如此世间才会有李白、杜甫、陶渊明一类清明如水的人。他们寄情山水潇洒一生,他们有喜也有悲,擅长多变,因“闹”而喜,因 “凄”而悲。
尘世间,这个万物于此的囚笼,只有超脱世俗的人才会体验到那不属于我们的真正的快乐和安慰。人间的悲,尘世的哀呀!多想回看到人那纯真是无邪的时代,如此的善良的人们。没有邪恶的斗争,没有一切的不安。如果今天的人们的勾心斗角是智慧,那我令愿回到以往那纯真是无邪的年代。
人的性情多变如六月的天。做人要有原则该凶就凶,该狠就绝不心慈手软。人的变化真是快,人的目的真是多,变了的本性可真恶!
有两个小孩他们是一对好朋友,平时关系很好。有一个小孩相对于来说较富裕一些,有一个相对来说比较的穷但这并没有成为他们之间的代沟。家境较富的小孩叫宽,而较穷的叫仅。宽经常请仅分享他的好东西。可是仅有一个小木偶,不许别人动,包括宽也一样对待。但是宽也很想玩,于是他就给仅说:“借我一周,我给你十元钱”仅在钱的诱惑下终于答应了。可是期限到了,宽没有这多钱说仅给他一天时间就能把钱给他了。可是仅立刻摇头不答应:“不行,今天不给我告诉你父母。”他万万没想到他昔日所谓的好朋友竟会是这样。他彻底看清了,原来他是为了他的家境才来的。那天宽给了仅一拍掌扔下钱就走了,还说了一句话: “以后别在让我看见你,否则后果自负”。两个小孩的友谊破碎了,”和谐“相处的最后连十元钱都比不上。唉!知人知面不知心,画虎画皮难画骨。
哦,六月的天——人的本性。
作文六:《关于写人的作文》1400字
关于写人的作文
关于写人的作文
记得那次,我看见桌子上放了几盒烟,心想:抽啥烟吗,家里的钱全让你买烟了。于是我踮起脚尖,蹑手蹑脚地把烟拿走了,藏在了沙发垫下面。正好爸爸来到了客厅,哇~好险~如果动作慢一点的话,可就被发现了。就在我不留神的时候,爸爸一脸困惑地说: 咦,我的烟呢, 我假装没事人一样急忙坐到藏烟的沙发垫上,说: 我又没动。 爸爸开始翻箱倒柜起来,找了半天,也没找到烟的踪影。我在一旁忍不住偷偷笑了起来,心想嘀咕着: 这下得戒烟了吧~ 爸爸实在找不到了,长长地叹了口气,一溜烟地跑出了家门,去买烟了。我望着爸爸的背景,吐了吐舌头,又好气又好笑。唉,我好不容易可以玩一次电脑,兴奋地坐在电脑前听歌,看见爸爸腿抬的老高,甩着胳膊,大踏步地走了进来,站在房子的中间给我跳起了舞,瞧~他跟着音乐的节奏,身子一扭一扭的,像鸭子走路,好玩极了,把我笑得肚子疼,害得我也没法听歌了。你说我老爸是不是有点 神经 ,只要他在的地方,到处都有欢声笑语。2 我的舅舅他那厚厚的嘴辱,看来似乎很笨重,可是说起话来却很灵活,还被评为 优秀干部 这个光荣称号呢~我舅的鼻子很高,嘴巴也很大,咋一看,还有点像国际巨星成龙呢~虽然我舅不像成龙那样有功夫,介是他很爱车。我的舅舅是个车迷。只要别人一提起车,就跟别人聊个不停,对任何车都能娓娓道来,什么进口轮胎、GPS导航结构、引擎好坏呀 他是了如指掌。听着这些,你肯定会认为他是一位专业的销车人员。不过他和常人一样,只是爱车,却不是卖车。而他自己也有一辆索那塔,我真是羡慕不已。我舅也给我讲车,大众的保莱呀,迈腾呀,宝马跑车的3、5、7系呀等等有关车方面的知识,讲的我都晕了。我现在也被他感染了,成了一个小车迷。由于我舅成天到晚都在外面工作,所以耳朵冻的通红,他的眼睛黑黑的,像一潭污水,那长长的睫毛也失去了生机。我舅不但是个车迷,而且还是个游戏高手。玩CF他最在行,每次都爆别人的头,一爆头后,他的脸上都有一种胜利的喜悦。如果他被别人打 死 了,就会自暴自弃。这就是我的舅舅,一个酷爱玩电脑的舅舅,一个爱车
的舅舅,一个我喜欢的舅舅。3 我的 摩登 奶奶说到老年人,不用说在人们的脑海里准是呆板、古老、封建,这些都是他们身上的所具有的特点,而我的奶奶却是一个例外。我的奶奶已经年过六旬了,可从她的身上透着一种年轻,一种时尚。看~奶奶买衣服从不去老年店,总嫌那里的衣服太老气,说要追求一种时尚的美。奶奶从不穿平底鞋,还说什么老年人也应该把自己打扮得年轻一点儿,要穿就穿高跟鞋,好似一只臭美的 大公鸡 。怎么样,奶奶的穿着很别具一格吧~你瞧~奶奶又坐在疏妆台前打扮自己了。给不怎么红润的脸蛋上打上厚厚的粉,给不点干的嘴唇抹上的口红,给那单凤三角眼涂上炫彩眼影,把那对柳叶吊梢眉涂得乌黑发亮。耳坠上戴上金黄金黄的耳环,碧绿无暇的玉石项链,还有那耀眼夺目的钻石戒指,显得无比尊贵。这身装扮亮相真如一身段苗条的摩登 少女 ,奶奶的打扮出乎意料吧~更夸张的是奶奶为了追求完美,便把头发染成了棕色,还烫成了卷发,每天要护理一次,每月去理发店保养一次,怎么样,对待头发挺细心吧~奶奶追求外在的美是一方面,还要赶潮流。都这么一大把年纪了,还买了许多有关学习电脑的书;还参加了唱歌、跳舞培训班;我也成了奶奶学英语的 小老师 ,怎么样,内外兼备~我的这位摩登、时尚、新潮的奶奶,可是与时俱进的~
作文七:《关于写人的作文》3100字
关于写人的作文
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全。
题记
七彩的记忆中:“姥姥,救命啊~怪兽来抓我了??”“别怕,姥姥在这儿~”我从噩梦中惊醒,扑进姥姥的怀抱,她安抚着我的头。我望着姥姥苍白的脸,好奇地问:”姥姥,你头上的那是什么呀,怎么一条一条的。”说着用手摸了摸。“傻孩子,这叫皱纹,人老了,活不了几年了。”姥姥拍着我的肩膀说。 “不,我不让姥姥离开我。”我在姥姥怀里任性的闹腾,姥姥张张嘴,可最终什么也没说,只是把我抱得更紧了。
放学后的校园依旧喧喧嚷嚷,我收拾好书本,快乐的走向那一处小角落。因为那里总会有一个熟悉的身影等着我。可今天,我却看到的是一脸焦急的爸爸, “爸爸,姥姥呢,她怎么没来,”爸爸抚着我的头说“姥姥她生病了,可能不会再来了,她??她被诊断出是癌症晚期,医生让我们为她准备后事,你??”时间仿佛定在了那一刻,心痛似是百把刀子插进我的心里??结果出乎意料的是,姥姥竟“奇迹”般的活了下来。她几次与死神搏斗,最后以超人的意志力击退了死神。 “姥姥一定会保护你的,这是姥姥对我的承诺。”可她毕竟是个凡人,她那单薄的身体怎受得了病痛的折磨,去年夏天,姥姥终于放下了我的手,望着失声痛哭的家人,我的心像被掏空一样,闪烁不断的记忆
在不停流逝的时间上留下了定痕:定在了那一天的噩梦醒来;定在了那一天姥姥的离开??事实不留余地的在这些记忆中烙下了印。印得那么深,那么真。
然后在这一天,我又躺在了床上,同一个地点,同一个时间点,只是只有我形影单只。手里捧着被烧过的信灰。暗暗发誓:我一定要好好学习。我知道,不曾褪色的承诺,比永久还要久,姥姥虽然走了,但我仍相信她还在天堂看着我,默默为我祈祷。只是手里的这封信,简单了些:姥姥,我不哭。地址是--再见。
第三篇:写人作文 我最尊敬的人
她,工作在平凡的崗位上,卻有著不平凡的表現。
她中等身材,留著一頭瀑布般的長髮,戴著一副半框眼鏡,看起來斯斯文文的。
她對我們的要求十分嚴格。記得有一次,我在值日的那一天遲到了,她嚴厲地批評我說:“值日這一天,每個值日生必須早到,你遲到了十分鐘。”我正要解釋,只聽她又說:“不要找理由,下次這樣可不行。”於是,她罰我抄寫課文,那張嚴肅的臉,不容我辯解。這時候我的心打起鼓來,心想:一到四年級,我從未被老師罰抄過課文,今天卻因為這種小事抄課文,真生氣呀~回到家,我在書桌前滿臉不高興地抄課文。媽媽看見了,問明原因後對我說:“有這麼好,這麼嚴格的老師教你,爸媽就放心了。你可要好好學習,嚴格要求自個兒才行~”我聽了恍然大悟,原來老師的目的是讓我明白:“要認真做好每一件事。”
她又是那麼關心我們,總是費盡心思,想盡辦法來激發同學們的學習熱情。開學初,她和我們一起動手籌辦了一個“圖書角”。為了籌辦這個圖書角,她不僅召集了班委開會,還在班會課時與全班同學一起討論,一起想辦法。班會課上她總是虛心聽取同學們的建議,十分尊重我們。看著一臉和藹的她,同學們各抒已見,興致很高。第二天,同學們有的拿出了自己的零用錢買鎖,有的拿出了自己的藏書,以交換,以增加新書等等方式成立了我們的“圖書角”。它不僅豐富了我們的課外知識,也提高了我們的閱讀能力,同時還激發了我們學習語文的興趣。
她更關心學習成績不理想的同學,想方設法讓一些學習差的同學,把學習搞上去。平時,每天放學她總是最後一個離開教室,把沒做完作業和當天作業做錯的同學留下,進行耐心仔細的輔導,直到他們把作業全做對為止。考試考得不好了,她也從不責備我們,總是鼓勵我們說:“下次努力~你能行。”我們的成績有了一點小進步,也能得到她在全班同學面前的表揚。同學們,你想知道她是誰嗎,告訴你,她就是關心我們,讓我們尊敬的語文老師。
第四篇:写人的作文。 星期天,太阳火辣辣的,人们都买西瓜,冰棍解渴。我向妈妈要了五角钱,准备到商店里买冰棍。当走到超市门口的时候,我看见一个老爷爷骑着自行车,载着一大筐绿皮西瓜,从北面过来。
突然,一件意想不到的事情发生了:老爷爷的车子被沙子滑倒了,西瓜滚得满地都是。我刚要过去帮忙,一辆摩托车从我眼前驶过,
在老爷爷前面停下,从车上跳下一位大哥哥,把老爷爷前面停下,从车上跳下一位大哥哥,把老爷爷扶起来,并关心地问:“老大爷,摔着了吗,”老爷爷慈祥的面庞上显出一丝微笑,说:“没有。”那位哥哥又连忙扶起车子,把筐绑紧,帮老爷爷拾起地上的西瓜。目睹大哥哥的热情劲儿,一股敬佩之情油然而生,我也上去帮助老爷爷拾瓜
瓜快拾完了,还剩下两个滚在路边,已经摔裂了,露出鲜红多汗的瓤。那个大哥哥拾了一个掂了掂说:“大爷,裂成这样,也不能卖了,不如让我解解渴吧,”老爷爷说:“你吃吧。”说着那个大哥哥拿出了刀子,切了切就狼吞虎咽地吃起瓜来,剩下几块又送到我面前说:“给,解解渴吧。”我心想:老大爷顶着烈日,卖瓜多不容易,你还忍心吃。想到这儿,我瞪了他一眼说:“我不渴,你也吃得下去~”那个大哥哥毫不客气,又把剩下的几块瓜吃了,然后掏出手帕,擦擦嘴说:“甜,真甜~”我气得刚想跟他讲理,可想不到他却从兜里拿出五无钱说:“大爷,这钱您收下,就算我买你的。”说着把钱递到老爷爷手里,踏上摩托车跑远了。老爷爷拿着五元钱说:“大爷,这钱您收下,就算我买你的。”说着把钱递到老爷爷手里,踏上摩托车跑远了。老爷爷拿着五元钱,望着他渐渐消失的背影,热泪盈眶地说:“多好的小伙子呀~”
我后悔刚才不应该那样做,顿时脸上火辣辣的。心想:我真不该误会那个大哥哥~
第五篇:写人的作文 写人的作文
我的爸爸今年37岁,中等身材,稍稍有点胖。看起来很严厉,
但实际上却很懂得教育,如果你不信的话,就请继续往下看吧。
记得在我四岁的时候,有一次,妈妈上班,爸爸有事出去一会儿,我独自在家玩耍,正玩到兴头上,看到脚边有个足球,就大喊:?看我的‘倒挂金钩’~?说完,我脚下一使劲,将足球射了出去。只听?咣?的一声,我心一沉,暗暗想:?不好,这次可闯大祸了~?
果然不出我所料,我跟着足球来到厨房,到了?事发地点?之后,看到:一只陶瓷碗被撞翻在地面上,已经?粉身碎骨?了。我害怕极了,赶忙想办法让碗恢复原状,恨不得自己就是一个魔法师,将碗变成原来的样子。可惜,这想法虽好,却是无法实现。我又想打扫?作案?现场,让爸爸回来看不到这一?惨案?,不就没事了,说干就干,我立即跑到阳台上拿上扫帚、簸箕,正准备到厨房清理现场。爸爸回来了,爸爸一进家门就喊:?我回来了。?并且好像有第六感觉一样,竟然先走进厨房。我在上拿着扫帚、簸箕吓呆了,不敢回应爸爸了,更不知道去打扫现场了。很快,爸爸从厨房走了出来。我心里想:?哎,完蛋了。?
哪想到,爸爸来到客厅后,看到我呆站在阳台上,手里拿着簸箕、扫帚。态度平和地问我:?厨房里边的碗是怎么回事,?我胆怯地回答道:?哦,那是我刚才在家里踢球的时候,不小心打碎的。?说完,我就深深吸了一口气,准备接受惩罚。 爸爸却体贴地对我说:?哦,原来是这样啊,你虽然打碎了碗,但是,你能够勇敢地承认,主动面对自己犯下的错误,就还是一个好孩子。记住了,以后不要再在家里玩踢足球了,否则就有可能出现刚才的事情。?说完就和我一起拿着
扫帚、簸箕来到厨房,把打碎的碗收拾干净。
这件事情已经过去很久了,却一直深深地印在我的脑海里,激励着我成长。我真希望所有的家长都能够这样教育自己的孩子。
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古董
村头的老张家很穷。他家根本没有一件像样的家具。房子也破败得很,夏天漏雨,冬天透风。村里的人一谈到他都会摇头叹气:“都年过半百了,也没个延续香火的,家里也没什么家底,老了也没个料理后事的??”
然而老张不着急,反而显得很悠闲。每天将近正午了,他才慢吞吞地从黑洞洞的房门里探出头来,揉揉惺忪的眼睛,伸仲懒腰,摸出门后锈迹斑斑的锄头,关上门,再用一把与这破败的门极不相称的大锁锁上门,然后小心翼翼地把钥匙揣进怀里。村里人见到这把锁,都会打趣他:“我说老张,你家就你这人还值俩钱,你锁门有啥用,”老张不理,自顾自慢吞吞地向自家的耕地走去,身后留下村里人七嘴八舌的议论:“老张搞什么名堂,整天神神秘秘的,也不知他葫芦里卖的什么药。”“唉,管他呢~他爱咋办咋办吧~”
老张家的耕地上杂草丛生,几株快枯焦了的菜苗趴在地上。老张似乎也不心疼,随手挥起锄头砸了几下,就坐在树荫下歇息。他用衣服扇着风,眼睛向远处望去。不远处有几个正在耕作的人,他们虽然汗如雨下,但挥舞起锄头来毫不含糊。在他们的耕地里,庄稼长势喜人,蔬菜青翠欲滴。“生活没依靠会苦死人~”老张脸上闪过一丝同情,又把目光移向别处。远处的山坡上是村里人承包的果树林。老张眯起眼,望见绿叶丛中影影绰绰的果实,不禁咽了口唾沫。“靠天吃饭,又苦又累。”老张脸上又是一种不屑的神情。
太阳升到头顶了。老张从兜里摸出一个干馒头啃了起来。吃完这顿“午饭”,他摸摸肚皮,坐在树下歇息。他又把目光投向了他所生活的村庄。村里人都不算太富裕,但也有不少村民盖起了两层小楼;再看看自家破败的平房,老张不禁皱了皱眉头。但他似乎想到了什么,随即又心满意足地笑了。午后的太阳晒得人直犯困,渐渐地,老张头一歪,便靠在树干上睡着了。
等老张再睁开眼,太阳已经偏西了。他忽然意识到什么,忙往怀里摸索。摸到钥匙还在,他才舒了口气。耕作的村民都扛着锄头往家走去。老张忽然一阵兴奋,一骨碌爬起来,也不掸掸身上的尘土,就兴冲冲地赶回家去。卸下门上那把大锁,老张又钻进了阴暗的家中。他匆匆吞了几口剩饭,灌了几口冷开水,就迫不及待地来到了床边。他弯下腰,从黑咕隆咚的床底端出一只小箱子,小心翼翼地放在床上。这时他似乎意识到了什么,转身去把门关上。
他再一次回到床边,跪在地上,慢慢地把箱子打开。箱子里是一只瓷瓶。老张小心地把瓷瓶捧在手里,左右上下仔细地端详,还不时向瓶上呵口气,用袖子反复地擦着;嘴里还喜滋滋地念叨着:“哈~‘乾隆年间制’??宝贝啊宝贝,我这下半辈子就靠你啦,不愁吃不愁穿??”老张两眼放光,沉浸在幸福的想象中。
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突然,一阵敲门声打断了他的想象,他慌忙把瓷瓶收好,放回床底。他收起幸福的表情,显出一副若无其事的样子打开厂门,原来是同村的老李几个。“老张,干什么呢,这么早就关着门。”“没事没事,吃饱了饭在床上躺着呗~怎么,有啥事,要不进屋坐坐,”“算了吧你,家里连条像样的板凳也没有,让我们坐地上啊,来找你是这么回事:邻村有户人家要造新楼房,俺们几个想去帮帮忙,挣点烟酒钱。想问问你去不,有钱大家一起赚嘛~”老张扫了一眼床底,对老李说:“不凑巧,这几天我身子骨有点儿不舒服,干不了重活。你们几个去吧,我还是不去了。”老李几个只得无奈地走了。在回去的路上,老李有些想不通:“老张穷成这样,自己倒不急,反倒是咱们替他干着急。这叫什么事啊,”
老张送走老李他们后,又捧出那古董瓷瓶来,自言自语,又像是在对瓷瓶说:“给我省省吧~就你们才稀罕这几个烟酒钱~有了古董宝贝,还用得着干那粗活吗??”
到了中国的传统节日春节,全村人都沉浸在过节的喜庆气氛里。而老张满脑子就只有他的古董瓷瓶,什么东西也没有准备。
除夕之夜,村子里热闹非凡,鞭炮声响彻云霄。 (范文网 .downhot.) 老张扒了几口“年夜饭”,又照例来到床边,捧出瓷瓶来。突然,一大串鞭炮在他家附近炸响,老张吓得一哆嗦,瓷瓶从手中滑落了,“啪”的一声脆响,瓷瓶四分五裂。老张又急又气,悔恨交加,不住地捶胸顿足,疼惜地摩挲着一片片破碎的瓷片,这时他忽然注意到其中有一块带字的瓷片,便拾起来眯着眼细看。
“啥,‘仙鹤瓷器厂’,”
《关于写人的作文》
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作文九:《关于写人的作文》1700字
关于写人的作文(一)
我的爸爸是一个非常喜欢音乐的人,他特别擅长吹、拉、弹各种乐器。
白天的爸爸为生计忙碌,只能跟他的乐器“小别”。吃过晚饭后,稍事休息,他就拿起了心爱的笛子,吹起了《小放牛》。一时间,整个房间弥漫着一种浓浓的田园气息,我仿佛置身于大自然的温暖怀抱中。仿佛看见:阳春三月,在那开满鲜花的山冈上一个牧童骑在牛背上正缓缓向我走来……
吹毕,爸爸又拿出了他心爱的小提琴到客厅里坐着拉起了《渔舟唱晚》。这时,悠扬的琴声又荡漾在每间屋子,无论我在房间里的什么地方都能清晰地听到。一会儿,爸爸拉合弦,四根琴弦会奏出激昂深沉的乐曲,我好像看见渔们正在合力拉网,网上鱼儿欢跃;一会儿,爸爸拉单弦,根根琴弦上下翻跃,拉出了清幽高雅的乐曲,我好像
看见日落西山,红彤彤的晚霞倒映在面上,飘渺的海上一艘艘渔船满载而归,喜悦映在渔的脸……
放下小提琴,爸爸又坐在钢琴旁,弹起了他每天弹的一首乐曲――《梁祝》。虽然这乐曲我每天都听,但还是百听不厌,因为那悦耳的琴声常常使我浮想联翩,春光明媚,百花盛开,柔梢披风,俩只花蝴蝶你追我逐,在花丛中尽情嬉戏,随着乐曲声翩翩起舞,它们就像一对伴侣,不离不弃,过一生……
这就是我的爸爸,一个爱玩乐曲的爸爸!
关于写人的作文(二)
我有一个与时俱进的外婆。别看外婆已经近60岁了,可她的思想、行动、心不但不落后而且还与时俱进。
在烤热的夏天,外婆学会了驾车,多少人劝她不用这么辛苦,可外婆却说:“没事,身体还行,学会了驾车,是为了加快生活和工作的节奏。”
近年来,夹着老花镜的外婆老坐在电脑前,一会儿看她在因特网上查资料,一会儿见她在发E—mail,瞧,这会儿还在玩电脑游戏呢!我问外婆:“外婆,您怎么这么赶时髦?”外婆说:“还不是为了拉近世界的距离。”
外婆爱看书,什么《读者》、《收获》、报刊一大堆,但是老妈订的《时尚》杂志外婆也不放过。她又说:“要跟上时代的步伐。”
当我在听英语磁带,学英语单词时,外婆也来凑热闹。捡起丢弃近40年的英语,和我一起学习。问她为什么,她还是那句老话:“还不是为了不落后于社会。”
最时尚的是,每逢星期五的晚上,外婆会早早地盯着湖南卫视,等待着“超级女生”的开始。值得惊讶的是进入三强的三个女生都被外婆猜中了。外婆还很喜欢主持人何炅。外婆的心和我们年轻人一样。
与时俱进的外婆一点也不错。
关于写人的作文(三)
开学的前一天,就知道我们的英语老师的名字叫‘王磊’,三石为磊,看名字就猜想是个倔强刚毅的’汉子’,这样的人也能教好我们英语吗?
开学的第二节课就是英语,上课铃声还没响,同学们就心里惴惴不安地的直坐在位置上,
等待着;就在大家的惶恐中,一个身影快速地闪了进来:肉肉的身躯,黑黑的短发,圆脸,肩背黑色包,头上带着一个黑色的麦,手上拎着一个蓝色的水杯,身着黄色的衬衫,浅色的裤子,脚下褐色的运动鞋。来了个’女’老师!
“我是你们的英语老师,我的名字叫王磊”,刚刚还静静的班里窃窃私语声浮动起来,看那些男生,似乎卸下包袱的样子。
“你们猜猜我是哪里人?”“哪里毕业的呢?”接下来的时间,同学们叽叽喳喳地喧闹起来,像是与一个熟悉的老朋友拉着家常。
第一节英语课就这样在愉快轻松中度过了,她竟然跟我们聊了一节课!课本都没翻开。
以后的课程里,大家都像是被她施了魔法,上课铃一响,同学们都静坐着,她一进来就双手往讲台上用力撑,两眼一眯,(m.lz13.)嘴角微微掠起,课程就开始了。‘哎,这位靓仔你起来回答下这个问题’,’唉,真烦啊!这怎么搞呢?’,慢慢的,在课堂外我们都叫她“磊哥”她也爽快地应着。
不过,别看她这大大咧咧的样子,心可细了,她好像也会读心术一样,犀利的眼光快速扫过,就知道谁又再偷懒了,立马逮住你,让你站起回答问题,如果运气好蒙对了,她会嘿嘿地提点你;如果你不知所以然,她就会眯着眼诙谐的戏谑甚至自嘲起来,一件尴尬的事情往往逗的大家捧腹大笑,受谑的同学虽也被逗笑不已,但也自知歉疚。
这就是我们的‘磊哥‘,大度宽容又带些狡黠,幽默风趣又带着严肃,不也就是我心目中一直期望能遇到的好老师吗?!
* 写人的作文
* 关于写人的作文600字
* 关于写人的作文500字
作文十:《写人的心理变化的作文》19900字
常用词语素材: 忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 “我心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一劫??” 这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词,但读者并不了解他怎样的紧张和害怕,因为这些动词只是抽象的概述,而并未进行具体可感的描写。 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。 就以同学们熟悉的课文为例,具体介绍几种心理描写方法。 1.内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。 【 例文】我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习??想起这些,我多么懊悔! (简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感) 2.幻觉描
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写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。 【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。) 3.借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。 【例文】 (老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色,多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时,老孙头却说)“我这真是个破马,性子又烈”,“??样子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的”。 (简析:这是《分马》一文的片段,它借助语言描写,将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理,刻画得淋漓尽致) 【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。 (简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)
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4、借助环境描写 不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。 【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 (简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧) 当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。
篇二:写人作文——心理篇
写人作文——心理篇
教学目标:
1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法并熟练运用。
教学重点:
了解心理活动描写在作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 教学难点:
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能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动 教学方法:
讲授法 举例法 指导与训练
教学准备:
小黑板或PPT
教学用时:
45分钟——60分钟
教学过程:
做游戏,谈感受:
成语接龙,接不上的同学要表演节目。(找一位学生说出一个字或成语,其他人按顺序往下接。)
让部分同学分别说说游戏中自己是怎么想的。除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受,
悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急
如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??)
原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
请你说说印象最深刻的一次心理感受。
刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思
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想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
今天我们就来学习怎么写心理活动。
人物心理描写,怎样才能做到生动形象呢。
以“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”此段心理活动为例,来学习如何使人物描写更加具体形象起来,
一、内心独白法:
在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。
1、我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧~我再也不
听mp3,不看电视,不打游戏机了。唉~都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊~”
2、老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我
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忐忑不安:怎么办,怎么办,我下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会……天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分~”我一下子瘫倒在座位上。
片段练习:
《误解》提示:写自己被人误解时伤心难受的心理。
二、间接描写法;
用神态、语言、动作反映内心的变化。
人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
3、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数??48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上
4、老师开始发卷了,当我拿到试卷时,我双手挡住分数不敢看,我缓缓睁开双眼,左手慢慢移开,看到一个“1”,我心想:不会吧,才
是十几分啊,我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了,我心想:才10分,这回我是真的完蛋了。我绝望的拿
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开右手,又是一个“0”,我揉了揉眼睛,卷子上写了三个鲜艳的红字,“哇,一百分~”我兴奋极了,但细细回过头想想:我昨天没有复习呀,怎么肯能考到100的,难道不是我的吗,我定睛一看,果然不是我的,就在这时,我的同桌扔了一张试卷给我,说:“喏,你的,59分。”
片段练习:
《害怕》提示:通过神态、语言、动作等描写反映内心世界。
三、梦幻描写法;
用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。
5、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
6、通往广场的路不止一条。我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。突然,那朵幸福的云飘走了,我垂头丧气的。
片段练习:
《思念》提示:表现自己对不在身边的亲人(朋友)想念的心理。
四、景物衬托法;
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用景物自然地折射内心的感受。
即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物描写,也能反映人物的内心。
上面考试紧张的作文,也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
7、天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦~”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 片段练习:
雪天,一边走在回家的途中,一边想着:考试连连挂红灯,受不了这窒息的空气。突然,看见墙边的梅花迎风雪怒放,此时你会想??
课堂练习:
要求:
1、选择两个“心情”,用一种或多种方法加以详细描写。
2、每种“心情”描写字数最少120字。
紧张
伤心(忧愁)
高兴
焦急
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羞愧又后悔(复杂)
篇三:描写人物心理作文欣赏方法指导修改
人物心理描写技巧
案例分析: “我心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一
劫??”
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词,但读者并不了解他怎样的紧张
和害怕,因为这些动词只是抽象的概述,而并未进行具体可感的描写。
什么是心理描写呢,心理描写,是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人
物的精神世界。 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
就以同学们熟悉的课文为例,具体介绍几种心理描写方法。
1(内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。让人物与读者直接交流,
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仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。
【 例文】我几乎还不会作文呢~我再也不能学法语了~难道这样就算了吗,我从前没好好学习??想起这些,我多么懊悔~
(简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)
2(幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)
3(借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】 (老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色,
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多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时,老孙头却说)“我这真是个破马,性子又烈”,“??样子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的”。 (简析:这是《分马》一文的片段,它借助语言描写,将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理,刻
画得淋漓尽致)
【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。 (简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作
“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)
4(借助环境描写 不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受
选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。
【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两
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处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种
截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧)
【例文】这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿红了,而觉不到一点暖气。红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看见些不同的颜色,只是一点颜色;这些颜色没有任何意义,春在我心中是个凉的死的东西。
简析:这里既是写景,更是写人,它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春,虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样,就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。
当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。
当场训练:
1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。
【选文】韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁~”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手
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势:“散学了,——你们走吧。”
【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分,韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑,通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画,使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
2.仿照下列改写例文,另选其他心理描写方法,重新改写文首的习作片段,并当场交流。
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手??我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”
(说明:这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的,“紧张、害怕”等词虽只字末提,但人物的这些心理特征却
跃然纸上,给读者留了深刻印象)
心理描写精彩片段
?他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
?一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上,散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去,欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布,似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。
那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上,柔柔的,痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的
手像钉在桌面上,纹丝不动。
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篇四:描写人物心理作文欣赏方法指导修改
人物心理描写技巧
案例分析: “我心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一
劫??”
这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词,但读者并不了解他怎样的紧张
和害怕,因为这些动词只是抽象的概述,而并未进行具体可感的描写。
什么是心理描写呢,心理描写,是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人
物的精神世界。 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
就以同学们熟悉的课文为例,具体介绍几种心理描写方法。
1(内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。
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【 例文】我几乎还不会作文呢~我再也不能学法语了~难道这样就算了吗,我从前没好好学习??想起这些,我多么懊悔~
(简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)
2(幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来??于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)
3(借助人物的其他描写 要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】 (老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色,多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时,老孙头却说)“我这真是个破马,性子又烈”,“??样子也不好看,玻璃眼睛,
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乍一看去,像瞎了似的”。 (简析:这是《分马》一文的片段,它借助语言描写,将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理,刻
画得淋漓尽致)
【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。 (简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作
“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)
4(借助环境描写 不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受
选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。
【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种
截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧)
【例文】这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿红了,而
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觉不到一点暖气。红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看见些不同的颜色,只是一点颜色;这些颜色没有任何意义,春在我心中是个凉的死的东西。
简析:这里既是写景,更是写人,它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春,虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样,就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。
当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。
当场训练:
1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。
【选文】韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁~”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”
【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分,韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑,通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画,使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
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2.仿照下列改写例文,另选其他心理描写方法,重新改写文首的习作片段,并当场交流。
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手??我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”
(说明:这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的,“紧张、害怕”等词虽只字末提,但人物的这些心理特征却
跃然纸上,给读者留了深刻印象)
心理描写精彩片段
?他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
?一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上,散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去,欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布,似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。
那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:写人的心理变化的作文)丝洒在他放在桌面的手上,柔柔的,痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的
手像钉在桌面上,纹丝不动。
? 我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。
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鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊,”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43??我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢~
? [愤怒]宣布开会之后,一个青年教师跑上讲堂,将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条,一条一条地边念边讲。他的声音由低而高,渐渐地吼叫起来,脸色涨红,渐而发青,颈子涨得大得象要爆炸的样子,满头的汗珠子,满嘴唇的白沫,拳头在讲桌上捶得碰碰响。 方志敏:《可爱的中国》
? [恼怒]她突然站起来,站得这么快,那个杯子就被撞翻,黄澄澄的香槟跟在教堂里施洗礼一样,都泼在她的黑头发上,杯子也掉在地下摔个粉碎。她上下嘴唇颤个不住,用眼睛瞪着那个笑容未敛的军官,大有一拼的形势,随后吞吞吐吐地说,声音里充满着愤怒:“这这,这不是事实,比方,法兰西的妇人,你们便休想弄到手。”。
?当他终于从他们两人忽长忽短忽高忽低的鼻息声中判断出他们已进入梦乡时,他为口袋里的那份秘密而激动地有点发抖。他把手慢慢插到口袋里。他的手指一碰到那张柔软的纸,就像触电一般,顿觉一股热流放射到全身,乃至心脏。
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他克制不住的喘息起来,如同挑着重担走着上坡。怕三和尚和黑罐听见,他用牙咬住嘴唇。他紧闭着眼睛,坚持着不让自己激动得发抖。估计他们已经睡沉,他一寸一寸的慢慢地爬出被窝,轻轻地下地,轻轻地关上门,然后蹑手蹑脚地走向灯光。当离开窝棚有二十步远的时候,他跑起来。几乎要跑出一站地了,他才在一盏路灯下停下。他环顾四周,见无人影,便用两只指头从口袋里夹出那张柔软的纸——那六张外币中的一张。
曹文轩《山羊不吃天堂草》
你怎么不站出来??
“叮玲~”一阵急促的上课铃声唤回了玩得正起劲的同学,班主任夹着课本,走进了教室。
班主任不声不响地把课本放在讲台上,既没有叫我们起立,也没有准备上课的意思,稍稍沉默了一会儿。我们这些
善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。
怎么,今天又出了什么事呀,我在脑海里闪电般搜寻着,不会是我吧,这几天我没犯什么错误啊,想到这里,那颗
激动的心稍稍平静了一点,因为我平时一向是老师“严家看管”的对象。
“教室后面的那个球印是谁扣的,”班主任厉声怒喝。
教室里鸦雀无声,大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。
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“就是因为那个球印,给我们班纪律扣3分,是谁,你该主动承认错误。”
球印,教室后面的球印,我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗,在场有许多同学看见了。陈明啊
陈明,你快站出来主动承认,这样或许就会得到宽恕,要是被揭发,你有好戏看了,快站出来??我不禁瞟了几眼陈明,恰巧碰到了老师严厉的目光,这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌,这已成了条件反射。“慌什么~又不是我干的,真没有出息~”我这样安慰自己,但心里还是难免有一点紧张。快点呀~陈明,快点~要不班主任要赖到我头上了,赶快~
班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了,怎么办,告发他吧~我把汗津津的手往桌上放了放,刚想向上举起,猛地又缩了回来。不~我不能这样,我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会,要告发他的应该是他自己。
站出来呀~该死的陈明~
“老师??”一个怯弱的声音让我长吁一口气,他,终于站出来了~
评析: “教室后面的那个球印是谁扣的,”班主任厉声怒喝时,“我”突然心慌起来,因为“我”平时是老师“严
家看管”的对象,从而形成条件反射。于是“我”急切地期
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盼肇事者陈明快站出来主动承认错误,可是他就是不敢站出来。就这样,读者在“我”内心的一声声呼唤中,焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨,最后“一
个怯弱的声音”,让“我”,也让读者,终于看到了开闸之后,急流奔腾的壮观场面——“他”终于站出来了。 这篇文章最大的亮点——细腻的心理描写非常成功, 既刻画“我”忐忑不安的心情,又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象。
动作描写专题
名著中的动作描写有多种表达功能。
一、凸现性格特征
于是他噗嗤一笑,磕了磕吸尽了的烟灰,??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰,把嘴一抹说道:“??你怎么知道我是
共军呢,嗯,~你说说我这个共军的来历吧~”说着他朝旁边椅子上一坐,掏出他的小烟袋,又抽起烟来。——曲波《林海雪原》
【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪,是共军”,局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作,把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。
二、反映内心世界。
众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见,四处找寻,好
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容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边,你望着
我,我望着你,倒像疯癫一般,只管大笑;见了众人,这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》
【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后,竟反常地躲到茅厕里。两个“望”,一个“大笑”,正是他们极度喜悦时的反常动作,反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。
三、突出作品主题
他蓦地一声狞笑,跳起来抢到书桌边,一手拉开了抽屉,抓住一枝手枪来,就把枪口对准了自己胸口。??窗外是狂风怒吼,斜脚雨打那窗上的玻璃,达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声,身体落在那转轮持子里,手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》
【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”,他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作,都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国,民族资产阶级难逃失败的结局,靠民族工业来发展中国只能是幻想。
四、交代身份地位
刘姥姥??到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后
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溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
【简析】“挺胸叠肚”者高人一等,与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态造成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中,不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。
五、推动情节发展
他浑身披挂,骑上弩骍难得,戴上拼凑的头盔,挎上盾牌,拿起长枪,从院子的后门出去,到了郊外??
他一面说,一面踢动弩骍难得,托定长枪,一道电光似的直冲下山坡去。
——塞万提斯《堂?吉诃德》
【简析】堂?吉诃德每次“骑马”、“戴盔”、“托枪”、“直冲”这一系列富有特征性、戏剧性的行为都成为一连串荒唐可笑的事件的前导,动作描写具有凸现性格和推动情节的双重功能。
在了解了名著中动作描写的表达功能后,我们就可以进一步学习动作描写的多种技法。
一、综合法
即把动作描写与语言、心理、神态等其它描写有机结合,取得最佳表达效果。
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红梅枝上正开着花,清香一阵一阵地送到他(觉慧)的鼻端。他伸手折了短短的一小枝,拿在手里用力折成了几段,把小枝上的花摘下来放在手掌心,然后用力一捏,把花瓣捏成了润湿的一小团。他并不知道自己在做什么。可是他满足了,因为他毁坏了什么东西。他想有一天如果这只手变大起来,能够把旧的制度像这样地毁掉,那是多么痛快的事。
——巴金《家》
【简评】折揉红梅的动作与心理融合着写,借景写人,以小喻大,既表现出觉慧对窒息生命的旧社会的愤恨,也微露出未经生活风暴洗礼的觉慧的性格中单纯、幼稚的一面。
教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲
冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
二、特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
1 老头儿放下了钓丝,把它踩在脚底下,然后把鱼叉高高地举起来,举到不能再高的高度,同时使出全身的力气,比他刚才所聚集的更多的力气,把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里,那个胸鳍高高地挺在空中,高得齐着一个人的
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胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了,于是他靠在叉把上面,把鱼叉扎得更深一点,再用全身的重量推到里面去。 ——海明威《老人与海》
【简评】作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上,“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头,使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。
2 唉,这种读书方式实在不好受,我必须把头缩进被窝深处,被角必须压得密不透光,然后打开手电筒,开始看书。略有声响,必须以最快的速度,熄灯、伸头、察看,直到“警报解除”,又缩头蜷腿,开灯??没想到效率还真高。只是憋得满头大汗,脸上发烫,呼吸不畅,必须定时探头呼吸,实在是美中不足啊! (选自中考满分文《兴趣》)
3 他如法将瓜子塞进口中,“格”地一咬,然而咬时不得其法,将唾液把瓜子的外壳全部浸湿,拿在手里剥的时候,滑来滑去,无从下手,终于滑落在地上,无处寻找了。他空咽一口唾液,再选一粒来咬。这回他剥时非常小心,把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上,俯伏了头,细细地剥,好象修理钟表的样子。约莫一二分钟之后,好容易剥得了些瓜仁的碎片,郑重地塞进口里去吃。
4 他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,
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转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
三、特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
在那山坡前,战经八九个回合,八戒渐渐不济起来,钉耙难举,气力不加。??那呆子道:“沙僧,你且上前来与他斗着,让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进;哪管刮破头皮,搠伤嘴脸,一毂辘睡倒,再也不敢出来。但留半边耳朵,听着梆声。 ——吴承恩《西游记》
【简评】“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒,其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯??”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验~”
例子写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点。
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窗外的院子里,父亲弯着腰,正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到,清晨的风,彻骨的凉,父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿,父亲挑起两包蚕豆,吃力地迈开步子。慢慢地,慢慢地,消失在我的视线里,走进黎明的晨光中。《蚕豆丰收之后》
这一段着力描写了一个动作:父亲在清晨去卖豆子时的艰难情景。描写时,作者详细描画,突出父亲竭力挑起两包蚕豆的过程,反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。
总之,描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。并且要抓住最能突出人物特点的动作来描写,还应该准确而恰当地运用动词。
语言描写的技巧
语言描写法是描写人物技巧之一,通过对人物语言的描写来刻画人物性格。语言是人的思想、性格、心理活动的表现,它必须符合人物的身份、地位、习惯、年龄等,使读者听其言、见其人、知其心。不同的人物有不同的语言,同一人物在不同的时间、地点、情景下,由于情绪、性格的变化,其语言也有差异。语言描写的种类有:
1.直接描写。把人物的语言直接具体地写出来叫直接描写,它常用的方式是对话,另外还有独白等。独白指没有对方只
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有人物自己的讲话。
2.间接描写。为了叙述简洁、紧凑,作者只传达人物讲话重点,用叙述的方法写人物的语言叫间接描写。
一、怎样写好人物的语言呢,让我们先来读读下面几段话:
?妈妈俯下身子,轻声对我说:“刚盛的饭菜很烫,小心点儿,别烫着手,啊~”
? “不~我要~我要~我就要~”表妹跺着脚大叫起来。
? “真对不起,失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说,“刚才医院里来了个急诊病人,我得马上去处理一下。”
? “你这老头子,又要疯。这像啥样,叫外人笑话。”
读了这几段话,你是否领悟到了语言描写的方法,下面老师教你几招:
绝招一:什么人说什么话
俗话说:“什么树开什么花,什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同,他们说话的特点也就不同。比如从
第4段话中,我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以,语言描写时要做到写谁像谁,把人物的特点写出来。
绝招二:小小话语见精神
写好人物的语言,可以生动形象地展现人物的精神面貌。比如从第3段话中,我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生,他急病人所急,想病人所想。我们作文时就要注意写好
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能够表现人物思想品质的话语,让“语言”说话。绝招三:描写宜短不宜长
许多同学描写人物语言时,总喜欢让人物说大段大段的话。这样一来,文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工,选择重点的话语来写,而且写起来的句子最好不要太长。
绝招四:灵活变化好处多
一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,可以增强表达效果。另外,为了使描写更加生动活泼,可以灵活使用不同的表达形式,如提示语在前,提示语在后,还可以把提示语放在人物说的话中间。当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省略。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说“谁踢坏的,”
捣乱鬼董小天说:“没看见。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说:“别吵了,还有谁看见的,”
“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化
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语言,就会好象真的听见他们的声音。同时添上,说话时他们相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。
下面就在这两方面下了功夫,效果大不相同。
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的,”
捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我看好,
旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈??,开了窗,好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”
那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别白天说梦话~你小心点,不要诬陷好人~”
“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要狡辩。”
老师说:“别吵了,还有谁看见的,”
“我,??没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
这段话,就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。 捣乱鬼无事生非,惟恐天下不乱。 高芳芳对不良行为敢于斗争,不留情面,说出话来尖锐泼辣;李星性格软弱,胆小怕事。
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二、人物的语言描写怎样才能生动
1(人物的语言描写要想写生动就应该符合人物的身份特点。人物的经历、学识、年龄不同,说出的话自然也不会相同。描写人物语言就不能写成千人一面,众口一词。例中的人物语言描写就符合人物的少年儿童的特点。比如我说:“算了吧~只要你高抬贵手,不是什么事也没有了吗,”“不行,不行~如果我对你讲了私,对别人又怎么讲公呢,”这些话都充满了孩子的特点,直率明了,反映出少年儿童的天真的性格。
2(人物的语言描写要想生动还要注意表现出深刻的思想内涵。语言描写不能为写话而写话,最终目的是揭示人物的内心世界。话的水平高低不在于多少,而在于深浅。比如“如果我对你讲了私,对别人又怎么讲公呢,”一方面“讲私讲公”的用词具有少年儿童的知识特点,另一方面又极其准确地表现出同学的思想品质。虽然语言不多,但是很有分量,显示出人物一心为公的内心世界。
三、进行人物语言描写的时候要注意哪些问题,
1.人物的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语言,离不开人物这些特定的条件,平时要注意仔细观察、认真倾听,写作时要通过区别比较
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篇五:小学作文——人物心理描写
人物的心理描写
【经典示范】
虎子,你在哪儿
浙江杭州何子越
虎子,你在哪儿,你还好吗,
我常常想着想着,眼泪就悄悄地流了下来。
那是一个寒假,快要出发回奶奶家了,我高兴得不得了,因为我就要见到英姿飒爽的大狼狗虎子了,我又能和虎子一起玩,一起叫了。
刚到爷爷家门口,我便象一支离弦的箭一样冲进了院子,前院后院、屋里屋外找了个底儿朝天,可就是看不见虎子的踪影,心急火燎的我不住地问爷爷:“虎子,虎子呢,虎子哪儿去了,爷爷,”爷爷听了,叹了口气,摇摇头:“虎子它??唉~”这时,我的心底涌出一股不详的预感。我忙问爷爷:“怎么了,虎子怎么了,”“虎子走了~”
什么,“嗡”的一声,我的脑袋一片空白。不会的~虎子怎么会走呢,虎子一定还在家里~没错,爷爷一定是在逗我~
我又开始屋里屋外奔进跑出地寻找,可虎子并没有像我期待的那样,从角落里一跃而出,摇着尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起来,脑海里不禁回忆起虎子的模样来:
黑黄相间的毛皮闪着油光,尖尖的耳朵总是竖着,睁着的
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大眼闪着温和的目光,看不出来的人会以为它很凶呢。又湿又粗糙的大舌头总是贴到我的手上,一下一下地,好暖和的,高兴的时候还把上唇翻上来,它会笑呢~我还想起了喂他时的模样:张着大嘴,坐在我的脚边,那细长的尾巴带着比身上不知长几倍的毛,不知疲倦地左右摆动着,眼珠转来转去,却始终盯着我手中的筷子。我总会情不自禁地夹几块最大的排骨、最肥的肥肉给它,看它心满意足地舔着嘴巴,我的心里可真是快活。
可是现在??
想着想着我又哭了起来??
我的小小的心一直不能相信虎子已经死了,我坚持认为它还活着。直到现在,每想起虎子,想起它的身影,我的眼泪总是不自觉地流下来。
虎子,你在哪儿,你还好吗,
【名师点评】
读完《虎子,你在哪儿,》,感动于你发自内心的对虎子的牵挂与呼唤~
你先从自己对小虎的思念写起,回忆了自己最后一次去见小虎而不得的一段心路历程:要见小虎了前的满心期待——找小虎时的心急火燎——寻而不得的不安——得知小虎不在了后的难以置信——陷入对小虎的点滴回忆,最后在对小虎的无尽的牵挂和思念中结束全文。这一段心路历程情真意
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切,让读者充分感受到小虎的可爱和你对小虎疼爱和难以牵挂。
虚惊一场
浙江杭州姚尧
一个阳光明媚的早晨,我迷迷糊糊地被闹铃吵醒了,看看表,才七点,于是又迷迷糊糊地睡了过去。
过不多久,我猛然醒来,再一看表,七点半了~妈妈咪呀~要迟到了~我胡乱穿好衣服蹦下床,房子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了,桌上给我留的早餐早已变凉。
我飞速拿起面包,狼吞虎咽地吃了起来,面包屑掉得满地都是。一不留神,我胳膊肘一碰,把牛奶打翻了~顾不上那么多了,已经七点三十五分了,还有五分钟我就迟到了~
我慌慌张张地把面包一丢,准备出门。不巧的是面包被丢在了地上,管它呢,我赶紧抓起书包去穿鞋。但由于太慌张,我居然把鞋带打了个死结~顾不上了,我把门一摔就冲下楼出发了。
我一路飞奔,差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前,我才慢下脚步,抬眼一看:糟糕,还有几十秒才绿灯呢~一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神,我一咬牙抛下了文明,直接闯红灯飞奔过了马路。终于
来到校门口了,我长舒了一口气,抬手一看表,突然发现表面上赫然显示“星期六”~哎呀,原来是虚惊一场,我这糊
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涂蛋~
我尴尬地朝保安叔叔笑了笑,悻悻然地往回走。回到家看着被我弄得狼狈不堪的餐厅——面包和面包渣洒落一地,打翻的牛奶还在从桌子上往下滴。
唉,我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了,我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子,谁让我是个糊涂蛋呢,
【名师点评】
跟着你的《虚惊一场》一起虚惊了一场。
本文的精彩在于你似乎并未着意地大面积地直接描写“我”的心理活动,但显然你的一举一动又无一不在述说着“我”彼时彼刻的“惊”与“慌”以及意识到只是虚惊一场后的无奈。你很好地借助一系列的动作描写来暗示“我”的心理活动,赞一个。
【病文提高】
舅舅的礼物
浙江杭州郭嘉睿
前几天,舅舅就打来电话,他说要到杭州来出差,顺便来我们家住一晚,我高兴地期待着舅舅的到来。【题目叫“舅舅的礼物”,不如开门见山点出舅舅的礼物。我“高兴地期待”的表现又是什么样的呢,不如具体描写出来。】
终于给我盼来了。前天,我放学回到家打开家门,一眼就看到舅舅正坐在客厅里看电视。我马上兴高采烈地跑过去,
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向舅舅问好。【见到思念已久的舅舅,这样描写无法让人感受到你的激动的心情,当时你做什么、说什么了呢,】只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我,【这一大包礼物会是什么呢,真让人好奇~如果加上“我”拆礼物时的急切心情则能更好表现你对礼物的期待】我开心地接过,打开一看,哇~都是我爱吃的东西,有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡,还有一个我从来没有吃过的东西---椰子饭。我欢呼了一声,强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。
妈妈做饭的时候,我迫不及待地跟在后面,打开包装纸,看到一个圆圆的椰子,里面有白白的、软软的米饭,
【还没有品尝,怎么就知道是软软的呢,不合理。想象一下从未尝过的椰子饭会是什么味道呢。】放在锅里一蒸,没多久,就闻到一阵椰子的清香。有点像我们平时喝的椰子汁的味道。终于,椰子饭可以吃了~我马上拿起筷子,尝了一口,啊,第一口吃下去,满嘴都是椰子的香味,让我胃口大开,我边吃边发出“啧啧”的称赞声。不一会,就把整个椰子饭吃完了。
舅舅的礼物真是一个美味的礼物啊,希望舅舅能经常来。【为什么希望舅舅常来呢,隐含了“我”的小心思】
【提升建议】
通过写舅舅来探望我们,给“我”带来了一份特殊的礼物——椰子饭,令“我”欣喜不已,不禁期待舅舅的下次光临,
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道出了“我”的真实心声。
标题”舅舅的礼物”很好地勾起了读者的阅读兴趣——“舅舅的礼物”会是什么呢,那么就不妨以此为线索,贯穿起全文。
所以我们可以尝试按照“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样的思路来结构全文,从而表现出“我”——一个天真烂漫的孩子不加掩饰的童心。
【提升佳作】
舅舅的礼物
浙江杭州郭嘉睿
“舅舅要来了~听说还会给我带礼物呢~”这几天,我的脑子里反反复复想的都是这件事。舅舅什么时候才来呀,他会给我带什么礼物呢,
今天放学回家,我打开门,一眼就看到了舅舅,他正坐在客厅里和妈妈聊着什么呢。“舅舅——”我高兴得来不及换拖鞋,扔下书包,一头扎进舅舅的的怀里。舅舅拉着我的手连连夸我长高了,接着还打听起了我在学校的点点滴滴??可我哪有心思聊这些呀~一个劲地在心里默想:舅舅怎么还不把礼物送给我呢,会不会他忘记带礼物了呀,妈妈见我魂不守舍的样子,嗔怪道:“睿睿,想什么呢,舅舅在问你话呢。”我的脸不禁微微发热,
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尴尬地笑了笑。舅舅见状哈哈大笑,他似乎猜出了我的心思,只见他从行李箱里拿出一大包礼物递给我。真是“知我者,舅舅也~”我高兴地一把抱住舅舅,高喊:“舅舅万岁~”打开一看,哇~都是我爱吃的东西,有椰子粉、椰子糖、香肠、椰子咖啡,还有一个我从未见过的圆乎乎的胖玩意儿,舅舅说这叫椰子饭。“椰子饭,”光听这名字就已经勾得我肚子里的馋虫蠢蠢欲动了。我强烈要求妈妈做这个椰子饭给我尝尝。
很快,椰子饭就被妈妈蒸熟端上桌来了。我迫不及待地尝了一口那白白的、软软的米饭,顿时一股椰子的清香弥漫在唇齿间,别提有多美味了。我顿时胃口大开,不一会,就把整个椰子饭消灭殆尽了。
我一边心满意足地砸吧着嘴,一边歪过头去问舅舅:“舅舅,您什么时候再来我们家呀~”
【提升启示】
修改后的文章,条分缕析,情感真挚,成功的原因有以下三点:
一、线索清晰,行文紧凑。以“舅舅的礼物”为线索,叙述了“我”期待舅舅的礼物——“我”收到舅舅的礼物——“我”希望能再次收到舅舅的礼物这样一个过程。围绕“舅舅的礼物”这个话题展现了我的期待、欣喜和心满意足以及一家人其乐融融的温馨场面。
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二、巧用心理、动作、语言描写,揭示人物心理。既有直接的心理描写,不隐讳、不掩饰地表达一颗童心,又将“我”的心理准确地转化为了“我”下意识的语言和动作,间接刻画了“我”的心理。“我”的童言童心不禁让人莞尔。
【全面提高】
在学生日常习作的心理描写中常常暴露以下这些问题:
第一、情不真,意不切。由于孩子们涉世不深,生活阅历有限,人生体验不足,“为赋新词强说愁”为了写作而写作,于是,习作中的假话、空话就不可避免地冒头了。这样一些充斥着虚情假意的文章美则美矣,却往往缺少打动人心的力量。写作时应抛开各种顾虑,平时怎么想的,文章里就怎么写。千万不要因为顾忌诸如老师、同学看了会怎么想之类的而缩手缩脚甚至胡编乱造。要做到不讳言笔下人物的缺点,也不隐藏人物的闪光点。借助真实客观的描写,来展示人物的本来面目,从而做到于寻常处见精彩。同时还要注意什么年龄、什么身份、什么经历的人说什么话,切忌拔苗助长。
第二、游离于人物形象的塑造之外。有些心理描写明明是真实,却与文章显得格格不入,究其原因是心理描写没能服务于人物形象的塑造。写着写着就忘了“我为什么要描写人物的这段心理历程,这对我塑造这个人物形象有什么帮助”。那么,究竟怎样做才能使我们的心理描写真正细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而折射出人物的性格特点
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呢,首先要揣摩人物在特定状态下可能出现怎样的心理活动。而这种心理会通过一定的语言、动作、神态等表现出来,因此我们在进行直接的心理描写的同时,还可以借助语言、动作、神态甚至环境描写来暗示人物的内心世界。
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