作文一：《关于雪的散文诗》10900字
关于雪的散文诗
篇一：关于雪的散文诗
篇一：踏雪
在清凉爽冷的早晨，东方刚刚抹上一层淡淡的红晕，黑魁魁的山岗，像一条翘首摆尾灰色的巨龙，穿行于晨曦之中，游走于魅力无比色彩斑斓的天际之上。
我举步在如地毯般轻柔松软的落叶残雪之上，迎着清冷爽面的微风，沿着窄窄的盘山石路拾阶而上。举头望空，那如淡淡胭脂的红随着时间的推移，在一点一点地消退。银灰色惨淡的白，毫不留情地鲸吞了这美丽的霞光。被红晕似地朝霞涂抹的橘红色的大地很快就退去了它艳丽的色彩，彰显出了它本来的面目。天渐渐地放亮了，我的心境也随着天色魔幻般的变化而豁然开朗。 一路上哼着不成调的小曲，我自娱自乐兴致勃勃地踏雪向山上攀登。跟随我同行的狗儿，也深深受到我情绪的感染，撒着欢儿向山上奔跑。 它跑跑停停，停停跑跑不时地等候着我的到来，并不耐烦地汪汪叫着呼唤着我。两条腿的我可没有四条腿的它占优势，我只能马不停蹄地一直向上攀爬。由于长时间没有爬山，随着步步升高，呼吸不断急促加粗。虽然有点累，但我还是蛮兴奋的。我也时时告诫自己，不要太过于冲动安全第一，并强迫自己掌握好节律，小心翼翼举步缓慢地向上攀爬。
山顶上景色美极了！原来苍凉单调的土黄色完全不见了。皑皑白雪把远山近岭都裹上一层靓丽纯真的白色。在阳光的反射下银装素裹分外妖娆。多日期盼的蓝天白云奇迹般地呈现在我的眼前。山顶上视野开阔一览无余，远山近岭沟沟壑壑树树木木尽收眼底。举目四望整个世界都被圣洁所包裹所装饰。山上除了微风掠面带来一点清冷的感觉外，你仿佛完全置身于一个空灵静谧虚无缥缈的世界。几日来，压抑在我心头的郁闷与烦恼顿时荡然无存，使我完全进入一个忘我无欲无念的意境。那种感觉简直无法用语言来形容，太神奇，太美妙了！
此时，真好像遮挡着我的喧嚣拥挤窒息压抑的四面围墙突然坍塌，眼前呈现出另外一片银光静谧自然纯净的世界。我裹着清辉踏着松软迎着朝阳继续前行。狗儿也被这美好的景色所感染，象一团小雪球一样在雪地上滚来滚去，撒着欢儿来回奔跑。雪地里印下它一串串的脚印。象是谱写的五线谱把美妙的旋律不断地延伸。西风微微，我用心灵聆听着大自然的呼唤。此时此地仅由我一人独占鳌头，享受着独钓寒山雪的快感与惬意。
可能是因为寒冷逼使人们退避三舍，错过这难得一见的美景。此时，如诗如画的美景如醉如痴的心境应是人间最大的精神享受和心灵的提升，久违了这难得一见的雪啊！
这场雪，从前天起就纷纷扬扬断断续续，整整下了两天。这如粉似地雪尘及小小的雪片出人意料竟堆积的如此之厚，可真是出人意料！
这是今年的首场雪。十几天来如雾帐似的雾霾，把我象关牢笼似地禁锢在家中。我怀着期盼的心情望着窗外，几天过去了依然“涛声依旧”，毒雾仍未见消去的迹象。我万般无奈，不敢越雷池一步。本来我气管就不好，气压低就有胸闷感。若再带上口罩那就更是受罪，也只能画地为牢蜗居在家中。
冬季的重度污染太令人胆颤了，浓雾成乳白色象细细的奶滴喷洒在空中，几百米的树木楼房只能看到一点点的轮廓。在冬季蓝天白云对于我们这些居住在该城市的居民来讲，已成了一种奢望与期盼，成了一种思念与追忆。据医学专家们讲，若长期处于此环境之中，肺吸入的微尘就会越积越多。而这种微粒是很难排除体外的，随着时间的延长会不断地沉积。在潜移默化的作用下就会不断地侵害我们的肺部，促使肺叶趋向纤维化。肺纤维化是一个世界都难以攻克的难题，这绝不是危言耸听。我的一位同学，上中学时身体好棒呢。他侨居在加拿大，因患上了肺部纤维化疾病，从发现到死亡不足数月。他是在加拿大著名的医院去世的，享年不足五十岁。同学们得知后深感惋惜唏嘘不已。
由于我知道此病的厉害，只能避重就轻如打游击战似的，敌进我退，敌退我进顺时而动了。天气好点时我就在户外锻炼，空气污染太重时我就转入室内。
雪，它不但能洒下美丽与圣洁，也是一付治疗雾霾的灵丹妙药。我们期盼着雪姑娘的到来，真如祈祷神灵一般的虔诚，一样地渴望。虽然急切的心情逐渐被失望所取代，但她还是在千呼万
唤中到来了。雪姑娘来的是那样洒脱，那样豪爽，那样出人意料。厚厚洁洁的一层，不但把大地的污浊漂白了，也把我们的心情染白了染纯了。呼吸着那种久违了的清爽新鲜的空气，顿觉五脏六腑都被洗涤的干干净净清清爽爽。
多日压抑的心情就逐渐转变成一种渴望与冲动。我冒着“天下之大不韪”随时有摔倒的风险，效仿古人登山观雪赏景抒情。全副武装的我手拿着雪杖，小心翼翼步履艰难地来到山顶。就是为的能亲眼目睹这难得一见雪的风采。为此我的付出是值得的，它给我换来了别一样的心情与感受。但令人遗憾的是这白雪与蓝天在过去是那么司空见惯极其平常的事，但如今却成了一种奢求。我渴望能见到如郑板桥所描写的“晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒，檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。”的景色，这使我萌生了怀古念旧的情思。但要追思那种虚怀若谷缥缈虚幻的境界对于现代人来讲那更成了一件渴望而不可求的事情了。
为什么雾霾总象一个难缠的怨妇一样，时时伴随着我们？是我们的无节制的肆虐惹怒了上苍，还是上苍黯然神伤绝望地离开了我们又去了另外的星球？我渴望追思昔日的蓝天白云，渴望回归风和日丽景美如画的大自然的怀抱。但愿这不再是梦想不再是幻觉，希望不久的将来我们会让雾霾的魔咒彻底消亡，重新回归自然回归那种”终南阴岭秀，积雪浮云端，林表明霁色，城中增暮寒“的境界。
篇二：我爱雪花
天空把雪花均匀地撒给了大地。房屋是白的，大地是白的。周围是一片洁白晶莹的空旷视野。我陶醉了，我迷恋了，我疯狂了。我多么嫉妒古人，甚至憎恨他们，为什么不留一点优美的词汇给我，害我今天发疯而表达不出来。雪花，我为你发疯，你知道吗？
我是真的喜欢雪花啊！我出生的时候大雪封路，那可是立春后罕见的大雪，接生婆都没有请到，由此给我起名叫雪飞，从那时起，我便成了众雪花中的一员。
我是真的喜欢雪花啊！那一羽羽雪花，从天籁之际而来的精灵，天生的似若凝脂的容颜，不染尘埃的气质，不于世争的品行，一直都盈动着我的心弦。看着片片的雪花，沸沸扬扬在空中婀娜多姿的曼舞着，轻盈飘逸的追逐着，宛如那月宫仙子开着盛大的舞会，羽衣盈袖，素袂蹁跹的轻舞在空际。这就是我和众多的雪花一块在追梦。
我是真的喜欢雪花啊！她从高空而来。铺天盖地均匀的飘洒到各处。望着白皑皑的一片，我惊讶着，雪花落地白的是如此的纯粹，凝目那银装素裹着的山水，洁白如银的屋顶。一切似乎也有了灵气。感叹着，雪花真的是太纯洁了，她掩盖了地球的丑陋，肮脏和不平。林带里看不见宠物的粪便，落叶的喧闹，一切回归了最初的自然素面，显得纯净且美好。
我是真的喜欢雪花啊！太多的雪花会给人们带来出行困难。甚至带来灾难，但是，由于我喜欢雪花，全然不顾这些。我伸开
双臂，双手接满了雪花，放到嘴边，亲吻着雪花。放到心窝，温暖着雪花。雪花被我感动了，留下了迷恋的泪水。泪水流在我的心窝，化作长长的思念。我揣着这长长的思念，等待明年有了新词，再来歌颂我喜欢的雪花。
篇三：北方，无雪不成冬
如果说，北方的冬天，犹为突出的特征，是一个“冷”字。那么，雪花应该是此地域人引以为傲的产物，这即是大自然对“高冷”做出的最好解释，也算是“上天”对此额外的眷顾与恩赐。
－－－－－－题记
北方的冬天，下雪是其主要特点，又因雪花衍生一系列的景致而“著名”。雪，绝对可以称得上是一个耀眼夺目的亮点，也是当下海内外游人最大的看点之一。雪，一面宣告着，北方的地理气象，一面记载着，北方又一年的风土人情，已经基本“尘埃落定”??
虽然此刻的浅冬，暂时还未生出丰满的羽翼，却早已在暗地里，“蓄谋滋养”咄咄逼人的寒气，并且迫不及待地显露封存已久的手艺，无非是想尽快给大地，化上一面银色素妆。自立冬以来，北方以及华北等地的天气，似乎都在配合韩愈的这句：“蝴蝶初翻帘绣，万玉女，齐回舞袖??”（这样的画面，哪里是在形容雪，分明就是众天女向人间散花） 望着布满天空的雪舞飞花，再读着这样曼妙迷人的诗句，从没有见过雪的人，一下子就能想象到，在北方的冬天里，无雪不成冬。雪的地位，俨然占尽这一季的主
导??
凝眸，外面的世界已是雪花在飘，不得不说，今年的雪期比往昔提前了好多。前一刻还翩然若蝶，后一秒就成了薛昂夫笔下的“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛?? ”那些被打落在地的、厚厚的黄叶，掺和着毛绒绒的雪花，无声地堆积在树根下，难道是在意欲掩埋剩余的、枯黄的落寞？冬，已在人们的注视下缓缓而入，并且频频为其着色。描摹着简约流畅的线条，用圣洁的飞花，将喧闹的凡尘冰封素裹。于是，忍不住的我，也拿起笔墨。因为不想让这些演绎梦幻的天使，就这么轻易地跟随流光滑落??
乍见飞雪，想想由入冬前的冷雨，逐渐转换成零星的细雪，满街惊现“火树银花”，这才一阵风的功夫，便形成了“北风其凉，雨雪其雱”，好一个霸气冲天的场面。孟冬、刚刚初来乍到，就开始不现阳光，夜晚也不再有像样的月色，窗外全然是遮天迷地、四处纷飞的“鹅毛”?? 清凉，的确是你专属的个性标签，冷凝，本来也是你应该有的样子。 你本是天上“安净”的云朵，是那九霄的雄风，堆银砌玉般将你“打造”。片片轻旋渺远，朵朵空灵仙袅，为的就是邂逅这曲红尘恋歌的美妙。你追随季节起飞，跟着凉飔同飘。你用清逸、迷濛、典雅，丰盈着妸娜、窈窕的外表。你晶莹纯洁，宛若玉色蝴蝶，翻帘穿庭、粉饰人间的美好??
早年，常住北方以北。记得那时，每当天降大雪的时候，乱云便早早落下帷幕，低气压把天空酝酿成一片苍茫，气温反比平
时略微回升几度。那些飘落地上的雪花，时小时大，密密麻麻。它们总是悄无声息的来，而且一层接着一层，撒着欢地在山川、田野、屋顶，枝头??遍地开着花。一眼望去，便撞见“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的梦幻情景。它们虽然不言不语，却又象是在对着人们一个劲地把眼眨。一个个象极了正值淘气的孩子，一路上尽情地撩拨着行人的脸颊。偶尔站在人们的睫毛上小憩，不一会儿就把人们的眼帘全都沾上霜花。有时故意坐在小朋友们的手中玩耍，一点儿也不怕自己转瞬之间就要融化。还无所畏俱地跑到松枝上，风一来就象透明的玻璃球一样，簌簌地、滚滚而下??越下越大的雪片，仿佛是散开的一朵朵梨花。栖在枝头上的雪花，在冬阳的照射下，眼见着变成一条条、亮晶晶的玉色树挂??
倚栏，观雪，外面仍然是一片茫茫的烟色。地上，像是洒了一层细细的白沙，又像是铺了一层厚厚的棉花。延古至今有多少诗人，隐匿在诗的韵脚里，等着天空落雪花？而我也特别想和＆ｑｕｏｔ；她＆ｑｕｏｔ；说些悄悄话，感觉韩愈的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花”反之用来形容六瓣的它，同样可以生出别具一格的诗意，而且放在此处还相当融洽。任性地浮想联翩，虽然阻止不了她将来的融化，却还是羡慕雪花，自由奔放式地扬扬洒洒。雪绒花啊雪绒花，你可看见我梦中的“他”！雪绒花啊雪绒花，请你一定给我捎句话！告诉爸妈，就说我很想念远方的家??
四季轮回是自然界的规律，世间的万物来源于自然，始于自
然。人们热爱、尊重并赞美自然，才会留下：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪这样的经典句子。才有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开的美丽印迹。飘舞如飞的雪绒花，是冬的使者，皓然一色的雪仙子，将整个大地，装饰得像个晶莹剔透的童话，弥漫天空的雪，宣誓着又一个季节的降临，覆盖大地的雪，把冬天的气息变得越来越浓了，雪花不仅美丽、轻盈、冷艳、梦幻，就连“瑞雪兆丰年”这句俗语，也早已成为民间广为流传的农谚??
北方，无雪不成冬。皑皑白雪，将天地妆点得浑然一色。“她们”似琼枝玉叶，是北国“特产”的安琪尔，身披冰绡，若冰肌玉骨，散着冰香，有着千般美态，她们与北方人融为一体，共同经营着整个冬季。故与其他地域那些转瞬即融的雪，有着天壤之别。尤其风雪初霁，在太阳的照耀下，那入目的白茫茫，直刺得人睁不开眼。 如果说，北方的冬天，犹为突出的特征，是一个“冷”字。那么，雪花应该是此地域人引以为傲的产物，这即是大自然对“高冷”做出的最好解释，也算是“上天”对此额外的眷顾与恩赐。百闻不如一见，你看，那一团团绒花似的白雪，疾速飞旋，惊翻楼台却被朔风吹落，乍一看，犹如琼瑶满地。她们宛若霸主似的，栖居在北方的大地上。颇有黄庚这句：“江山不夜月千里，天地无私玉万家”的豪迈。雪绒花继续簌簌地开着，尽情地翩然轻舞着，如羽、如絮、如蝶，骤风吹过，她们象个玉色精灵似的，附落在行人的肩上，并在他们的耳畔轻轻软语。你听见了吗？她象是在对你说：“准备好了吗？冬天已经扑面而来了”??
关于雪的散文精选篇
篇二：散文诗：雪
雪
“妈妈，妈妈，你快看，天上下的是什么，”刚刚会说话的女儿望着窗外惊奇的问道。 “那是雪呀～”母亲摸着女儿的小脑袋轻轻地说道。
“那，什么是雪呀，”女儿仰着脑袋问。
“雪呀，就是天女撒的花。”
“为什么要撒花呀，”
“因为天女爱我们呀。她把自己的心变成无数瓣雪花来亲吻我们。”
“她怎么没亲我呢，是因为我长得不漂亮吗，”
“不～你长得跟天女一样漂亮。你想让天女姐姐亲亲你吗，”
“嗯。”女儿响亮地回答。
于是，妈妈就抱着女儿来到外面，让女儿扬起笑脸，让雪花尽情地撒在孩子的脸上，轻轻地问道：“你感觉到了吗，”
“嗯。长大后我也要当天女。”
母亲紧紧地把女儿搂在怀里，温馨地笑着。
篇三：邹黎明散文《雪的温度》
《雪的温度》
文／邹黎明
曾走在校园的路上，看着地上缱绻的金黄的梧桐落叶，心中不禁顿生一股诗意：这梧桐叶纷纷洒洒的落下，是不是为了腾出地方
儿让雪栖息呢，然而，枝头的雪终是还未等到便放假了。
在家听闻了下雪的日子，便不紧不慢的等待起来。
今年的雪终于如期而至。我迫不及待的跑进雪中，展开双臂，看雪落在我的手臂、落在我的肩膀、落在我目所能及和目所不及的一切地方，穿透进每一个即将空灵的微小世界。我满心欢喜的看着手掌上接来的几片雪花，看着它们化作极小的水珠、宛若笑脸。我好奇的看着天空，我不知道这灰暗暗的天空为何能诞下这样白生生的雪。我想认真地多看看雪，这样就能在没有雪的日子里，闭上眼让自己置身其中。也如此刻，我想写点什么，将雪像枫叶一样“夹”在书中，来年初雪未到的时候尚能翻开书看看。
我说，何处有雪何处便是我心中的圣地；我想，有雪的地方一定是天国。或许还有很多人像我一样有着一点儿雪的情结。我们期待，我们盼望，我们欣喜若狂。然而，这是一种怎样的雪的情节，对我个人而言，我想并不仅仅是对于自然杰作的赞叹，在我看来似乎还有一些人文的注解：雪有温度。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。晚上睡觉时想到唐诗人当年苍山脚下的诗句，一幅画面不自觉的浮现眼前，或许和诗的主旨无关，但我却隐约中感受到了风雪中家作为一种皈依的温暖，风雪中有
“家”的温度；记得宋词中也有一句与雪有关的诗句让我至今难忘，叫做“未若柳絮因风起”，意思是说白雪就像柳絮随风而起。多么美的比喻，多么富有意境，又是多么的恰到好处。记得是高中读来，时过几年却依然对这一句记忆犹新，雪中渗透着文学的温度；而记忆中，小时候的雪总是下的很大，我们会滚雪球，放鞭炮，在雪中可谓是不亦乐乎。小时候又有什么情感呢，踩在白花花的雪上、还总喜欢饶有兴趣地去踩别人没踩过的新鲜的雪，也不怕把雪踩得生疼。而那高高低低的小脚印中却多少藏匿着我们深深浅浅的童年，雪中有记忆的温度；影视剧中，雪景多是浪漫的镜头，男女主角会相约在初雪时见面，而我也憧憬着雪中的浪漫爱情，在我看来雪中还有爱情的温度．．．．．．．
雪不大，也最终会融化，或许只会留下雪泥鸿爪，又或许什么也留不下。雪会化作冰水顺势滑下，滴答滴答的节奏好似佛家摇转的佛经。或许，雪化作水的时候，也恰是它完成了一世的修行。
为什么喜欢雪，因为它带来一个晶莹空灵的世界，因为雪有温度。
林清玄说，“雪，冷而清明，纯净优美，在某一个层次上像极了我们的心。” 其实，喜欢雪，更是因为我们的心有温度。
作者简介：邹黎明，
男，１９９４年生，现就读于南京财经大学，诗歌爱好者，文字见于《诗歌月刊》、《诗日历》、中国诗歌学会《校园诗人》栏目、《左诗苑》、《陕北诗报》、《好句子大全》、《南京财经大学校报》等刊物及其他网络媒体．
作文二：《关于散文诗《雪》的教学思考》2400字
［关键词］《雪》；教学设计；方法
《雪》是八年级上册第二单元的一篇散文诗，选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。《雪》虽然是《野草》中最适合中学生阅读的一篇，但目前大多数学生对鲁迅及其作品还不能深入理解，并且这是在内容上没有前后呼应的独立的篇目，学生在解读上存在较大的难度。基于这些情况我在教学中从以下三个方面进行设计，更好地落实了教学内容。
一、巧设问题，把握深度
在教学中，学生通过阅读思考解答问题，完成对文本的学习，因此教师的问题就成为引导学生走进文本的一条必经之路。所以合理的设计问题，创设激发学生学习兴趣的问题情境，才能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动。在语文组老师的帮助指导下，在这节课的教学中，我从三个层面设计问题：
１
１．整体感知：鲁迅笔下的雪各有什么特点，你是从那些语句中读出来的，
（结合文本，把握两地雪的特点）
２．深入理解：作者细腻地描绘了江南的雪和朔方的雪，你认为作者更赞赏哪个地方的雪，为什么，
（结合文本、时代背景、课外阅读资料，理解作家人生情怀）
３．领会提升：作者向往朔方的雪，为什么还要写江南的雪呢，
文章写雪，为什么以雨开篇，以雨结尾，
（把握关键语句，深刻领会文章主旨）
这些问题尊重了学生的个性体验，由浅入深，从现象到本质，引领学生走进了雪，走进了鲁迅。文章虽然难，但是因为起点设得低，随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那“在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神”。
二、适当延伸，拓展宽度
在这节课的教学中我充分认识到只有拓展阅读的宽度才能实现教学的深度。
研究鲁迅先生的评论家们都说：“作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。体
２
现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作‘反抗绝望之歌’，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为‘世纪性的文学猜想’ ”。为了使学生更了解鲁迅这些思想进而理解《雪》这篇文章，必须要援引一些资料加以引导，帮助理解。但不能泛泛的让学生查找资料，而是有针对性指导学生阅读，如《〈呐喊〉自序》，之所以读《〈呐喊〉自序》，是因为鲁迅一生很少谈论自己的创作，而《〈呐喊〉自序》正是提供了一个感受鲁迅内心世界的难得机会，这篇序言中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程，并说明写作《呐喊》的缘由，这些内容非常有利于帮助学生了解鲁迅，理解作品。还有《野草题辞》和能表明他追求的诗《自嘲》、《七律？无题》，但这些作品学生也不好理解，所以必须配上解读这些作品的评论文章，才能让学生更好理解掌握。还特意选择了研究鲁迅的专家北大教授钱理群给中学生讲鲁迅的提纲让学生阅读，希望能让学生更了解鲁迅，指导学生今后的阅读。
事实证明正是这些有效地拓展阅读使学生在两幅雪景的比较中体会到了作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。可以说没有拓展阅读的宽度就不能实现教学的深度。
３
三、丰富阅读，积累厚度
人们常说读书的厚度决定人生的高度，对于老师来说读书的厚度最能决定教学的高度。教师只有用阅读丰富自己心灵的厚度，磨砺自己思想的锐度，才能引领学生拓展阅读的宽度，实现课堂教学的深度。其实我看书更多的时候并没有这么强的目的性，不过就是一种习惯，没有更大的收获，也未奢求更深的造诣，但庆幸的是契合了自己的职业，正是这些没有功利之心的习惯性阅读才能使我在教学时有效地指导学生有针对性的阅读，才能选择出这些适合学生阅读的篇目，并在日常学习中带动并影响我的学生们，使他们和我一起收获生命的丰富。
最后我用下面这段话，结束了《雪》的教学，希望引导学生使我们的阅读永远继续下去：
读了这篇诗一样的文章，我也会产生这样的联想：在１９２５年的北京，鲁迅也许住在一个四合院里，他穿着薄薄的棉袍，背靠着微温的炉火，透过带着窗格的玻璃，凝望着天空中如粉如沙的朔方的雪花，在那一瞬间，他的目光穿过了千里冰封的世界，越过了几十年的时空隧道，回到了他南国的故乡，于是我们就读到了他笔下如此滋润美艳的江南的雪，美艳得是那么明媚～相信他写这些文字的时候，姿态一定是恬静的，嘴角的笑容也是温情的，对故乡的怀念是悠远而绵长，灵魂的柔软与温情，就如同他吸一口烟，嘴里吐出
４
的烟雾一样，很快就消散了，因为现实是冰冷的，冰冷的现实使他的灵魂变得越发的顽强与坚硬。于是他就不再是百草园中那个自由快乐的孩子，不再是三味书屋里那个聪明顽皮的学生，也不是阿长妈妈口中的“哥儿”，不是少年闰土的玩伴，他不再是温情的周树人，而是战斗着的鲁迅～他灵魂的坚硬与顽强变成在凛冽的寒风中蓬勃奋飞的、孤独抗争的朔方的雪，他的理想、他的追求和朔方的大雪无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地的飞落，纷纷扬扬的挥洒，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势扑向黑暗，梦想塑造出一片纯净。
鲁迅先生绝不仅仅用文字来表达对人生追求的，而是真的是用生命来完成这种对人生的追求。就像**曾经赞美过他，（展示幻灯片）“鲁迅是文化战线上，代表着民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决的、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”他真的是用生命直面惨淡的人生，让自己的人生在悲壮孤独的战斗中升华，所以我们今天在课内课外对《雪》的赏析是在向一个高尚的灵魂致敬，因为鲁迅先生值得我们永远敬仰，希望我们的这种阅读是继续的，不会因为这一堂课的结束而停止。？（编辑／刘佳）
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网
５
９２ｔｏ．，您的在线图书馆
６
作文三：《关于雪的遐思（散文诗）》800字
（感谢图片作者）
关于雪的遐思
小雪已过。关中无雪。
得知新疆北疆连日大雪，内心有种莫名的忧伤在萌动。间或的冷雨淅沥，秦岭和渭水无休得缠绵。这一切，撩动了我对一场大雪的渴望——
渴望一场大雪。
当大雪将墨色的眼眸渲染成朦胧的白，或许，可以把我孤鸿的哀鸣，随目光引到天山脚下的巢穴；
当大雪湮没脚下这片异乡的土地时，或许，可以不再让我的心情，一半是荒芜的雪原，一半是葱郁的雨季；
当大雪填满征途上隐没的堑沟时，又或许，可以滋生我迈出脚步的勇气。
虫儿低吟浅唱的天籁初歇。漠北的风，趁着月色迷离，潜入我一枕的孤苦。然后，把北国那一缕寒雪削骨的冷，植入我的梦……梦呓中惊醒。
伸展枫叶和爬山虎纺织的翅膀，心往北飞———
思念一场大雪。
那些夹在蜡黄的书页中，边疆雪花绽放的日子。
那些被称为记忆的琐碎！
我读到，清寂的田野，天地泛着白茫茫的晕。和伙伴们逐兔雪野。最后，漫天的风雪迷了双眼。携着红通通的手，相视一笑……
我又读到，小雪凹凸的操场上，和同学们用稚嫩堆起，理想懵懂的雪人。新生 的翎羽随着摇曳的风雪，慢慢刺破皮肤……
我还读到，初中寒假第一天，那冰天雪地里的的一场邂逅。大雪偷穿了天鹅羽翼，肆无忌惮的飞旋。冷清的街道上，右边的步行，撞上了左边的单车。然后，清香的一个回眸，青涩画上了句点。青春的火花，点亮雪的花蕊，燃烧了整个严冬……
一场没有预约的雪，在天光熹微中旋舞，把空旷无限放大，把玉洁冰清映衬成世界的容颜。
期待一场雪。期待独立苍茫，捧一盏热腾腾的香茗，抚一卷青春的诗集，在茶醇诗香中，指点江山如画！
一场纷纷扬扬的雪，是一串窸窸窣窣的心事。
一片雪花，在温暖的手心，化成一滴泪。是为哪一桩心事而流？抑或，是这旋转的风太过刻薄？
（感谢图片作者）
我等待一场恣意的雪。温婉而狂暴，沉稳而轻狂，淳朴而狡黠。
窗棂前，看冬梅用她温润的红唇，亲吻这由天堂而来的白精灵。此时，我的舌尖采集了一枚雪的芳香。
守候一场大雪的降临，轻挽一朵雪花，共舞一曲。或者，做一个激情的拥抱。
我知道，春天就已在心底抽绿了……
作文四：《关于散文诗《雪》的教学思考》2400字
关于散文诗《雪》的教学思考
守望先锋代练 ：／／．ｏｗｇｚｓ．／
［关键词］《雪》；教学设计；方法
《雪》是八年级上册第二单元的一篇散文诗，选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。《雪》虽然是《野草》中最适合中学生阅读的一篇，但目前大多数学生对鲁迅及其作品还不能深入理解，并且这是在内容上没有前后呼应的独立的篇目，学生在解读上存在较大的难度。基于这些情况我在教学中从以下三个方面进行设计，更好地落实了教学内容。
一、巧设问题，把握深度
在教学中，学生通过阅读思考解答问题，完成对文本的学习，因此教师的问题就成为引导学生走进文本的一条必经之路。所以合理的设计问题，创设激发学生学习兴趣的问题情境，才能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动。在语文组老师的帮助指导下，在这节课的教学中，我从三个层面设计问题：
１．整体感知：鲁迅笔下的雪各有什么特点，你是从那些语句中读出来的，
（结合文本，把握两地雪的特点）
２．深入理解：作者细腻地描绘了江南的雪和朔方的雪，你认为作者更赞赏哪个地方的雪，为什么，
（结合文本、时代背景、课外阅读资料，理解作家人生情怀）
３．领会提升：作者向往朔方的雪，为什么还要写江南的雪呢，
文章写雪，为什么以雨开篇，以雨结尾，
（把握关键语句，深刻领会文章主旨）
这些问题尊重了学生的个性体验，由浅入深，从现象到本质，引领学生走进了雪，走进了鲁迅。文章虽然难，但是因为起点设得低，随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那“在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神”。
二、适当延伸，拓展宽度
在这节课的教学中我充分认识到只有拓展阅读的宽度才能实现教学的深度。
研究鲁迅先生的评论家们都说：“作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作‘反抗绝望之歌’，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为‘世纪性的文学猜想’ ”。为了使学生更了解鲁迅这些思想进而理解《雪》这篇文章，必须要援引一些资料加以引导，帮助理解。但不能泛泛的让学生查找资料，而是有针对性指导学生阅读，如《〈呐喊〉自序》，之所以读《〈呐喊〉自序》，是因为鲁迅一生很少谈论自己的创作，而《〈呐喊〉自序》正是提供了一个感受鲁迅内心世界的难得机会，这篇序言中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程，并说明写作《呐喊》的缘由，这些内容非常有利于帮助学生了解鲁迅，理解作品。还有《野草题辞》和能表明他追求的诗《自嘲》、《七律？无题》，但这些作品学生也不好理解，所以必须配上解读这些作品的评论文章，才能让学生更好理解掌握。还特意选择了研究鲁迅的专家北大教授钱理群给中学生讲鲁迅的提纲让学生阅读，希望能让学生更了解鲁迅，指导学生今后的阅读。
事实证明正是这些有效地拓展阅读使学生在两幅雪景的比较中体会到了作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中
仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。可以说没有拓展阅读的宽度就不能实现教学的深度。
三、丰富阅读，积累厚度
人们常说读书的厚度决定人生的高度，对于老师来说读书的厚度最能决定教学的高度。教师只有用阅读丰富自己心灵的厚度，磨砺自己思想的锐度，才能引领学生拓展阅读的宽度，实现课堂教学的深度。其实我看书更多的时候并没有这么强的目的性，不过就是一种习惯，没有更大的收获，也未奢求更深的造诣，但庆幸的是契合了自己的职业，正是这些没有功利之心的习惯性阅读才能使我在教学时有效地指导学生有针对性的阅读，才能选择出这些适合学生阅读的篇目，并在日常学习中带动并影响我的学生们，使他们和我一起收获生命的丰富。
最后我用下面这段话，结束了《雪》的教学，希望引导学生使我们的阅读永远继续下去：
读了这篇诗一样的文章，我也会产生这样的联想：在１９２５年的北京，鲁迅也许住在一个四合院里，他穿着薄薄的棉袍，背靠着微温的炉火，透过带着窗格的玻璃，凝望着天空中如粉如沙的朔方的雪花，在那一瞬间，他的目光穿过了千里冰封的世界，越过了几十年的时空隧道，回到了他南国的故乡，于是我们就读到了他笔下如此滋润美艳的江南的雪，美艳得是那么明媚～相信他写这些文字的时候，姿态一定是恬静的，嘴角的笑容也是温情的，对故乡的怀念是悠远而绵长，灵魂的柔软与温情，就如同他吸一口烟，嘴里吐出的烟雾一样，很快就消散了，因为现实是冰冷的，冰冷的现实使他的灵魂变得越发的顽强与坚硬。于是他就不再是百草园中那个自由快乐的孩子，不再是三味书屋里那个聪明顽皮的学生，也不是阿长妈妈口中的“哥儿”，不是少年闰土的玩伴，他不再是温情的周树人，而是战斗着的鲁迅～他灵魂的坚硬与顽强变成在凛冽的寒风中蓬勃奋飞的、孤独抗争的朔方的雪，他的理想、他的追求和朔方的大雪无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地的
飞落，纷纷扬扬的挥洒，咄咄逼人的闪烁，以压倒一切的气势扑向黑暗，梦想塑造出一片纯净。
鲁迅先生绝不仅仅用文字来表达对人生追求的，而是真的是用生命来完成这种对人生的追求。就像**曾经赞美过他，（展示幻灯片）“鲁迅是文化战线上，代表着民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决的、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”他真的是用生命直面惨淡的人生，让自己的人生在悲壮孤独的战斗中升华，所以我们今天在课内课外对《雪》的赏析是在向一个高尚的灵魂致敬，因为鲁迅先生值得我们永远敬仰，希望我们的这种阅读是继续的，不会因为这一堂课的结束而停止。？（
守望先锋代练 ：／／．ｏｗｇｚｓ．／
作文五：《关于雪的散文诗 关于雪的散文》2000字
关于雪的散文诗 关于雪的散文
关于雪的散文雪是美好的，是可爱的，又是尖刃凌厉的。下雪的时候，只有那些敢于挑战，不畏严寒的人才能分享大自然给予我们的那份真正的美。
十一月初的北京，人们还披着稀薄的外衣，艳阳还常常高照，寒意却无声无息的逼近，没有人察觉。清晨起床，淡淡的光射向大地，世界还寂静的像睡着了一样。向窗外看去，大雪纷飞，大地被一片白色覆盖了，这是雪在催人们起床呢。天气像一个心情变化无常的老爷爷，十几天的干燥天气后，把这个冬天的第一场雪投向了大地。雪预示着冬天的来临，寒冷的靠近。从明亮的玻璃窗往外看，疯狂的雪花和着狂风在风中飞旋，好似怒吼的雄狮在天空中挥舞前爪，又似青春的少女在柔美的舞蹈……雪构成了一幅奇特而美丽的风景画，形态各异，令人产生了无限遐想。
我和妈妈捂得严严实实，准备出门去欣赏雪景。寒风刺骨，但空气清新，使我迫不及待地想要去看看这场雪留下的痕迹。突破严寒，我们还是顶风向前。这场大雪冲淡了浑浊的空气，也冲走了最后的一丝丝暖意，取而代之的是昼夜的寒冷。整个大地似乎过头的新鲜了，这凉爽舒适的感觉让我的心情也舒畅了很多。越是寒冷的让人无法承受的地方，雪的姿色越是迷人。我站在一片白雪皑皑的场地上，顶着沁人的寒风，裹紧棉袄，欣赏着雪花飘扬那婀娜柔美的身躯；抚摸着汽车、植物、路旁座椅上厚厚的软绵绵的雪层；仔细观察着小雪花那些奇形怪状的美丽……雪是
那样美丽，那样可爱，那样迷人。
就算是如此可爱的雪，也有它自己的脾气。雪是脾气暴躁的，它们发起怒来，也是恐怖的。雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。别看平时雪柔柔的，摆出一副可爱迷人的样子，你要是招惹它，它就会发怒哦～冰天雪地之时，大地被雪所统治，你要是轻视雪，肆无忌惮的跑过去，就会滑倒，被冰雪弄湿衣服，甚至受伤。你如果使劲攥着雪，它就会变成冰水，流遍你的手，冻得你发僵。
如果你走进雪的世界，你会发现，雪是无私的。在他们短暂的生命中，它们往往都会把最灿烂、最美好的生命展现给人们，而留给自己的，往往都是最平凡、最乏味的人生片段。当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时，要经历无比漫长的等待与煎熬。而终于到了让它们展现自己，发挥特长的时候，它们往往是心情最复杂的时候。面临着成功与死亡，生死抉择的关键时期，它们总是奋不顾身，坚强的选择落下，把一生奉献给人们。我想促使他们代代坚持的就是责任吧。而正当我们纷纷议论这无比美好的雪时，也许还浑然不知它们即将离开这个世界吧。
雪，你晶莹剔透，你顽强拼搏，你刚正不阿，你无私奉献，你坚守责任，我要赞美你，歌颂你，敬佩你，又怎么能够不喜爱你呢，
关于雪的散文相关内容：美丽的雪景作文３００字 雪，它是冬爷爷的送给人们的礼物，它像白色的天使那样洁白无暇，它是美
的化身，从天空中纷纷扬扬的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飞舞。雪，像一个顽皮的小孩和我们捉迷藏，有的一落下来就变成了水，让我们找不到它，它却在那里偷偷的笑。．．．
我爱白雪，我爱雪景 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。
美丽的雪景作文４００字 今天，下了一场鹅毛大雪，一片片雪花在天空中飞舞。雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
我爱你洁白的雪 今天早晨起来，凛冽的寒风又仆面而来。天灰蒙蒙的，不一会儿，天空就夹着大朵大朵洁白的雪花从空中飘落下来，啊，下雪了，这可是今年入冬的第一场雪啊～只见那雪花纷纷扬扬的落下来，雪落到了屋顶上，屋顶就像戴了一顶白色的礼帽。
春天里的第一场雪 还未从睡梦中醒来，就被妈妈急促的推醒了：快起来，下雪了。我听了觉得有些不可思议。等我拉开窗帘，顿时被眼前刺眼的白色光亮惊呆了：整个世界是白茫茫地一片，屋顶、公交站台、车顶都堆积着雪花。天空中依然有一些飘雪。
关于雪的抒情作文 大地母亲子女众多，它们性格各异，喜好不同，却都有一颗懂得报恩的心。顽皮的风儿虽然老是去玩弄树
姐姐的翠发，老是跑到湖阿姨那儿捣乱，弄得她生气地皱起眉头来。虽然贪玩儿，但它始终不忘当母亲身上落了灰尘时，它定赶来把灰尘吹跑。
写雪景的日记作文 １月１１日星期五晴昨天在奶奶家吃过晚饭，在回家的路上，妈妈和爸爸说好像有点下雪了，因为我坐在后面没看到，妈妈特意让我顺着车的灯光看，隐隐约约的好像是有点下雪的样子。
打雪仗记事作文 今天早上我早早的就上学了，跑到教室以后发现教室里一个同学都没有，奇怪，他们都到哪里去了我拉开窗帘一看，原来老师和几个同学在院子里打雪仗，我马上跑到楼下，和他们一起玩了起来，一会上课铃打响了，我们迅速跑回教室准备上课，这一．．．
作文六：《描写一篇关于景物的散文诗》4500字
描写一篇关于景物的散文诗
篇一：写景抒情散文作文
写景抒情作文
１
２
梅
新疆野外不生梅，因此看到梅就成了我童年的一种追求。我想象着被文人墨客赞赏太多太美好的梅，我想象着梅的挺拔，梅的芬芳。
邻人说她家有盆梅，且邀我观赏一番。高兴。
跟着邻居阿姨进屋，阿姨往客厅墙上一指，我笑了，为阿姨的幽默，为阿姨的自赏。 那里挂着一幅画——《梅》，清纯的花朵，挺拔的枝条，生机盎然的风采，旁边有几分娟娟小篆，写的正是**的词《咏梅》，站在房间中，只觉得每个角落都有腊梅的微笑，那样恬静可爱，这也许是主人追求的艺术效果。
凑近那盆梅，花虽不大，却长得细腻雅致，我一直认为黄色是俗气的，而今我眼中的梅，那种黄色却淡雅脱俗，真是“多一分而娇艳，少一分则平淡”。欣喜间，猛然记起陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的名句，便凑近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的气息，沁人肺腑。香气不浓，但仿佛已久久留在我感觉
中了。若能追求得与梅日日伴，那将是多么美妙的享受～
沉醉在梅花的清秀之中，我无意间看到了一根梅枝，一下子惊住了，它简直是丑陋的，它长得奇形怪状，外皮粗糙，该平的地方凹下去，该凹的地方凸出来，扭曲盘虬，想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脱俗的梅花～
是的，美是追求的结果，而追求的过程往往历经艰辛。追求美却又不独享甚至不享受美的成果，而是把这美让给众人来享用，也许这本身就是美的本质吧，而谁又能说这不是梅花的本质呢～
“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。 回转身来，正墙上那洒脱的“毛体”直扑我的眼帘，它们似乎变成了马背上筹划天下的伟人，变成在中南海忙碌而俭朴的身影？？
３
篇二：关于描写江南美景的散文
关于描写江南美景的散文
关于描写江南美景的散文
总是在不知不觉中，就不由自主地想起了我的那个江南。脱去一身的俗气，忘却一世的贪念，翻过几座青山，渡过几条大河，路过几个湖泊，再转过几个水湾，就到了我心中日思梦想的那个江南。
江南的水是清的，清澈似镜，靓丽似眸，水碧似染，舟船如梭。江南以水乡闻名，放眼望去，长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。观周边村落，处处以河为街，街桥相连，依河筑屋，水水一体，亭阁其间，桥梁棋布，板巷纵横。乘兴，划上一只小
小的乌篷船，穿过一孔孔的石拱桥，逍遥而去，不见踪迹，船头一壶洒，船尾一卷书，钓得紫鳜鱼，旋洗白莲藕，这是何其的自由，又是何其的洒脱，又是何其的适意??
江南的天是蓝的，碧空如洗，一望无际。放眼四望，点点白帆点缀其中，星星水波出没其间，遥遥青山矗立其后。青山似凝，绿水似玉，淡云似烟，星月似画。若遇天气变幻，则波移船动疾如箭，风起云涌惊世容；若遇秋高气爽，则孤鹭与落霞齐飞，秋水共长天一色。生于其间，何愁人间无仙境；生逢其时，何愁世间无英雄。
江南的色是艳的，让人目不暇接，纵而忘情。春天里有吹面不寒的杨柳风，夏天里有接天莲叶无穷碧，秋天里有枯藤老树昏鸦，冬天里有暖冬胜似早春来。时时皆美景，处处皆名胜，艳丽无比的色调，与小桥流水、粉墙黛瓦、绿柳红桃，及淡淡的茶烟氤氲、轻轻的弦索弹唱，演绎成一个响曲，一起在江南水乡的上空徜徉，一起在人们的思绪里穿梭??
江南的雨是美的，一点点，一滴滴，一阵阵，一串串，点若游丝，滴若甘露，阵若惊鸿，串若雁阵。曲指算来，在一年之中，江南大概有—半的日子都在雨水里泡着，因此才孕育了江南的柔，陶冶了江南的娇，洗染了江南的丽。 梅雨季节来临的时候，撑一把油纸伞，冒着蒙蒙细雨，就一个人孤零零地，穿着风衣，走在梧桐树下的青色古径小巷里，那一种意境，岂是一个妙能描得出。
江南的情是浓的，浓烈似火，浓稠似血。只要在江南呆过一阵
子，江南的情，就会彻底地溶解在这个人的血液里、骨髓里，不论走到哪里，只要一想到江南，就会骤然升起一种欲罢不能的冲动。江南令人清心魂，—睹如饮甘露纯。那片白墙，那串青瓦，那座小桥，那条流水，那缕柔风，那句软语，那位佳人。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南，
江南美，我心中的那个江南更美。我心中的那个江南早就融入了我的血液，我早就把它放在了一个谁也找不到的地方，放在了一个只有我才知晓的地方，放在了那个离我心最近的地方。当我疲惫时，当我心烦时，当我失意时，我就会马不停辞、义无反顾地回到
我心中的那个江南。
既然选择了江南，就一生与江南相依相伴；既然选择了江南，就一生与江南无悔无怨。真的好想，放下所有的顾虑，放下所有的功利，就在我的那个江南里，乘一只乌篷船，戴一顶箬笠，披一件蓑（转载自：．ｈｎＢｏＸｕ． 博 旭范文 网：描写一篇关于景物的散文诗）衣，放一壶老酒，顶一轮明月，从此来我来所来，去我去所去，任意江湖，四海为家，这该是多么的潇洒。
篇三：写景的散文单元
第三单元：写景的散文单元
单元导读：
本单元所选四篇课文是写景的散文，分别描绘了旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，绿色的草原，呈现出一幅幅美的画卷，唱出了
一曲曲美的赞歌．心动了吧，一起看看？
朱自清的《春》，按盼春－绘春－赞春的思路，描绘了生气勃勃的动人景象，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上．
老舍的《济南的冬天》以敏锐的心灵细腻的笔触，满怀喜悦的夸赞了济南冬天的＆ｑｕｏｔ；温晴＆ｑｕｏｔ；，临描了一幅幅济南特有的山水冬景图．
黄蒙田的《竹林深处人家》，以绘画长卷的形式，想我们展示江南竹乡的景物和村民生活，反映出了作者对生活在竹乡的村民深深的挚爱和无限眷恋．
屠格涅夫的《树林和草原》，又向我们描绘了一幅异域风情图，俄罗斯草原独特的夏日风光在语言大师的笔下平添了忧郁的诗意．
学习本单元要了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言，学会用美的眼光去观察周围的一切。 ９． 春 朱自清
教学目标：
１．以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
２．感受课文中所表现的自然美。
３．训练有感情地朗读文章的能力。
课时安排：三课时
第一课时
一、导入：
饱受寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，
给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们要共同欣赏朱自清笔下的春。
二、出示学习目标：
１．初读课文，掌握文章的生字、新词，了解作者朱自清。
２．有感情的朗读课文。
３．初步了解课文的主要内容，梳理文章结构。
三、初读课文，整体感知：
（一）简介作者：朱自清（１８９８——１９４８） 朱自清先生原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》?? （二）整体感知课文内容：
１．带着下列任务，听配乐朗诵：
标记段落序号。
标记难读字词
谈听朗诵后的感受：听完以后，用“听了朗诵，我听到了？？／听了朗诵，我看到了？？／听了朗诵，我感受到了？？”的句式说一句话。
你觉得本文的感情基调是什么，
２．解决疑难字词，交流听读感受
３．自由朗读课文，要求：
１．根据你的理解，尽量读出感情来。（参照课后“思考与练习”第一题）
３．根据老师的提示，试把课文分成三部分：盼春——绘春——赞春
５．在“绘春”部分，作者描绘了哪几幅春天的图景，（春草图、春花图、春风图、春雨
图、迎春图）
四、精读课文，理解感受：
品析“春草图”
１．自由朗读第二段，要求读准，读流利。
２．齐读，思考：这段抓住了春草的什么特点来写，（嫩、绿、多）
３．男生读前两句，女生读后两句，并思考：各自读的内容分别从哪个角度来写春草的，（正面、侧面）
４．读出本段你最喜欢的一个句子或一个词语，并说说理由。
５．美读，试背。（语调：轻快；感情：喜爱、赞美）
五、拓展延伸，布置预习：
作者笔下的春草是如此惹人喜爱，春花、春风、春雨以及春天的人们又如何呢，请大家运用今天所学的方法，美读赏析其他几幅春景图，下节课大家再一起来交流学习心得。
第二课时
一、出示学习目标
１．精读课文第二部分，初步感知写景散文的基本特点。
２．掌握学习写景散文的方法。
二、精读第４段：
１．教师范读，学生一边感受春花图的美，一边标记句序。
２．小组合作，自学下列内容：
（１）这段写出了春花的哪些特点，
（２）第？句的内部顺序能否调换，为什么，
（３）第？句是实景吗，
（４）第？？？句分别运用了什么修辞手法，各有什么好处，
（５）第？句中的“闹”字改成“叫”字好不好，说说理由。
（６）你会带着怎样的感情读这一段，
３．试背这一段，能背其中一两句也行。
三、精读第５段：
１．自由朗读第５段，思考：
（１）这一段突出了春风的什么特点，
（２）“风”本来是无形、无味、无色的，这里作者却把春风写得有声有色、有情有感。本段作者从哪些方面的感受来写春风的，
（３）这一段运用了哪些修辞手法，
２．美读。（高兴的感情）
四、研读第６—７段：
１．参照前面的学习方法，充分自学，尽量从多方面品析“春雨图”
和“迎春图”。
２．展示自学成果。
３．教师对学生的展示进行合理的评价，并适当补充。
五、小结：
这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力。请同学们小结一下：
１．这节课我们学到的阅读方法：
２．我能背下的内容：
六、作业：
１．指出下列句子所运用的修辞手法。
（１）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （ ）
（２）红的像火，粉的像霞，白的像
雪。 （ ）
（３）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（）
（４）像母亲的手抚摸着
你。 （）
（５）鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子。
２．古代诗人也爱写春，试着将“春风、春江、春色、春意”四词
填入诗句中。
（１） 得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（２） 满园关不住，一枝红杏出墙来。
（３）竹外桃花三两枝， 水暖鸭先知。
（４）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头 闹。
（５）野火烧不尽， 吹又生。
作文七：《关于描写母亲的散文诗精选》1200字
关于描写母亲的散文诗精选
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长
的宁静港湾。下面是小编给大家带来的关于描写母亲的散文诗精选，
供大家欣赏。
关于描写母亲的散文诗精选篇一，母亲走了
母亲走了
又是一年最繁华的时光
鸟儿也倦了北方寒冷的生活
匆匆飞向了南方
母亲走了
带走了依恋却留下了想念
愿明朝北归的大雁
带来她对我最深的思念
关于描写母亲的散文诗精选篇二，母亲
小时候
我是你心尖上的一片绿洲
再苦再累的日子
你总喜欢用温润的嘴唇贴近我的额头
长大后
我只是你情海里的一叶梦舟
无论我漂泊多远多久
手心里都拽不开你的温柔
后来
我成了你枝头上那一颗青柚
你总是用血色濯洗我满身岁月的尘垢
将希望浸染于生命的春秋
而今
我只是你酿的一杯酒啊
端起来 笑谈生活的欢乐和忧愁
独自品味着思念的香醇与浓稠
关于描写母亲的散文诗精选篇三，母亲
也许，我真的不懂你
虽然我是你身上的一块肉
虽然我身上流着你的血
是谁，让我们融合了又失之交臂
你说，是你老了
年轻的时候你忘了自己的美丽
把一切交给了土地
还有一针一线的缝缝补补
那把锄头压着肩头的伤痕还在吗
我知道，你已经不痛了
那些伤疤已经郁结成厚厚的茧皮
你忘了你一头飘动的秀发吗
曾经多少回是我的自豪
我想，你肯定依然忘记
秀发已经跟着苍茫流浪到了远方
你说，你害怕黑夜
孤独会把你的灵魂吞噬
你红肿的眼里已经流不出眼泪
其实，岁月已经把你的眼睛哭疼
你一直都在哭
只是不知道了眼泪的味道
也许，你真的不懂我
我不是一个孝顺的好儿子
我的血已经被思念扔在了风里
是谁，要让天涯霸占了心
我只留下一句话，我走了
带走的仅仅是裤管上的黄土一粒
把你还是留给了土地
我的衣柜里还存放着你做的布鞋
每个夜里都在梦里穿着
脑海里还刻着你在月光下忙碌的影子
你对别人说我很懒
却对我说别累着
我只想牵着你的枯瘦的手
一起看田野里树影的荡涤
一只野鸡会从眼前闪过
亲切的鸣叫着迟归的孩子
你说那是多么美丽的凤凰啊
夕阳在天边涌动起红潮
你说土地是一片金子
我说我就爱在夕阳里
守候着家乡这金子般的美丽
［关于描写母亲的散文诗精选］
作文八：《关于散文诗《雪》的教学思考[权威资料]》2800字
关于散文关《雪》的思考教学
［关关关］《雪》；关关教学；方法
《雪》是八年关上第二关元的一篇散文关～关自关迅先生册
的散文关集《野草》。《雪》关然是《野草》中最适合中生关关学
的一篇～但目前大多生关关迅及其作品关不能深入理解～且数学并
关是在容上有前后呼关的立的篇目～生在解关上存在关大内没独学
的关度。基于关些情我在中以下三方面关行关关～更好地况教学从个
落关了容。 教学内
一、巧关关关～把握深度
在中～生通关关关思考解答关关～完成关文本的关～因教学学学
此关的关关就成关引关生走关文本的一必关之路。所以合理的关关教学条
关关～关关激关生关关趣的关关情境～才能使生关主关地关展具有学学学极
探索性和关造性的关活关。在关文关老关的助指关下～在关关关的学帮教
学从个中～我三关面关关关关，
１．整感知，关迅下的雪各有什关特点，是那些关句体笔你从
中关出的， 来
；关合文本～把握地雪的特点， 两
２．深入理解，作者关关地描关了江南的雪和朔方的雪～关关你
作者更关关地方的雪，关什关， 哪个
；关合文本、关代背景、关外关关关料～理解作家人生情关，
３．关提升，作者向往朔方的雪～关什关关要江南的雪会写呢，
文章雪～关什关以雨关篇～以雨关尾， 写
；把握关关关句～深刻关文章主旨， 会
关些关关尊重了生的性关～由入深～关象到本关～学个体浅从
引关生走关了雪～走关了关迅。文章关然关～但是因关起点关得低～学
随学体着和“雪”的关关的逐关深入～关关关关大部分生都关到了关迅那
“在孤中向往美好的情感、在孤中依然关关的精神”。 独独
二、适延伸～拓展关度 当
在关关关的中我充分关关到只有拓展关关的关度才能关关教学教学
的深度。
究关迅先生的关关家关都关，“作关一位超前的关醒者～关迅研
所感受到的孤寂寞乎是空前关后的尖关深刻～但他不独与几与并
屈服～明知前方是关是死亡依然关力前行。关他全部生命哲的体学
散文关集《野草》被作‘反抗关望之歌’～因其幽深性、象征称
性神秘性而被文界公关关‘世关性的文猜想’ ”。关了使与学学学
生更了解关迅关些思想关而理解《雪》关篇文章～必关要援引一些关料加以引关～助理解。但不能泛泛的关生关关料～而是有关关帮学找
性指关生关关～如《〈关喊〉自序》～之所以关《〈关喊〉自序》学～是因关关迅一生少关关自己的关作～而《〈关喊〉自序》正是提供很
了一感受关迅心世界的关得机～关篇序言中～关迅通关述自个内会叙
己的关关反映思想关展关程～关明作《关喊》的关由～关些容来并写内
非常有利于助生了解关迅～理解作品。关有《野草关》和能帮学辞
表明他追求的关《自嘲》、《七律无关》～但关些作品生也不？学
好理解～所以必关配上解关关些作品的关关文章～才能关生更好理学解掌握。关特意关关了究关迅的关家北大授关理群关中生关关迅的研教学
提关关生关关～希望能关生更了解关迅～指关生今后的关关。 学学学
事关关明正是关些有效地拓展关关使生在幅雪景的比关中学两
体会内独到了作者心的孤、关美好生活的向往以及关朔方雪的关美之情。再关而走近关迅的生命～去感受他那在孤中独仍关然前行的精神～以此激自己并励没去关强面关今后的人生。可以关有拓展关关的关度就不能关关的深度。 教学
三、丰富关关～关累厚度
人关常关关关的厚度决来定人生的高度～关于老关关关关的厚度最能决教学教丰灵砺定的高度。关只有用关关富自己心的厚度～磨自己思想的关度～才能引关生拓展关关的关度～关关关学教学堂的深度。其关我看关更多的关候并没没有关关强的目的性～不关就是一关关关～有更大的收关～也未奢求更深的造关～但关幸的是契合了自己的关关～正是关些有没教学学功利之心的关关性关关才能使我在关有效地指关生有关关性的关关～才能关关出关些适合生关关的篇目～在学并学日常关中关关并响学丰影我的生关～使他关和我一起收关生命的富。
最后我用下面关段关～关束了《雪》的～希望引关生教学学
使我关的关关永关关关下去，
关了关篇关一关的文章～我也关生关关的关想，在会１９２５年的北京～关迅也关住在一个靠四合院里～他穿着薄薄的棉袍～背着微温炉窗玻的火～透关关着格的璃～凝望着天空中如粉如沙的朔方的雪花～在那一瞬关～他的目光穿关了千里封冰的世界～越关了几国笔十年的关空隧道～回到了他南的故关～于是我关就关到了他
下如此滋关美关的江南的雪～美关得是那关明媚，相信他关些文写字的关候～姿关一定是恬静温的～嘴角的笑容也是情的～关故关的关念是悠关而关关～灵与温魂的柔关情～就如同他吸一口烟～嘴里吐出的烟关一关～很冰冰灵快就消散了～因关关关是冷的～冷的关关使他的魂关得越关的关强与园个关硬。于是他就不再是百草中那自由快关的孩子～不再是三味关屋里那关明关个学皮的生～也不是阿关关关口中的“哥儿温”～不是少年关土的玩伴～他不再是情的周关人～而是关斗着的关迅，他灵与凛魂的关硬关强关成在冽的寒关中蓬勃关关的、孤抗的朔方的雪～他的理想、他的追求和朔方的大雪无一独争
不契合着朔方大雪的本关～关天盖地的关落～关关关关的关～洒咄咄逼人的关关～以关倒一切的关向气扑梦黑暗～关想塑造出一片关关。
关迅先生关不关关用文字来达真表关人生追求的～而是的是用生命完成关关关人生的追求。就来灯像毛关关曾关关美关他～；展示幻片，“关迅是文化关关上～代表着民族的大多～向着关人关数冲陷关的最正、最确决忱勇敢、最关的、最忠关、最关的空前的民族英雄。”他的是真惨壮用生命直面淡的人生～关自己的人生在悲孤独内个的关斗中升关～所以我关今天在关关外关《雪》的关析是在向一高尚灵的魂致敬～因关关迅先生关得我关永关敬仰～希望我关的关关关关是关关的～不因关关一会堂关的关束而停止。？；关关／佳刘， 文关料，关于散文关《雪》的思考 完整下关 完整关关 全文下关 全文关关 档教学免关关关及下关关关相关文档：浅学教党从来网关高关院校生思想政治育困境及关策 关干部要关政高度提高关素关和能力 提高小学数学教学参与研浅党关堂度的究 关关关众体构系和服关群工作系的关建 新形关下社区党浅学建工作面关的新挑关 析建立法律关束机制关关廉政建关科化 关关器在使用中遇到的关关和故障防范 关如浅党浅浅何把建工作关任制落到关关 关提升关管民警心理健康水平 关八五三关关如何在关关中的前提下关展国梦浅网企关文化 关如何推关关关公关工作 高关院校《关关合布关》关程改革研体极会参与与浅究 干部培关中的育关性培关 工企关文化建关的原因措施 析衡器关定常关关关及解决与概措施 建筑深基坑支关的关关施工述
感关的关关和下关你
＊关源、信息源来网您内将尽于关。本文若侵犯了的关益～关留言或者关站信息。我快关除。＊
作文九：《关于鲁迅散文诗_雪_的主题_方伯荣》4000字
ＤＯＩ： ０１．１ ３３１６ ／ｊ ．ｃ ｋｎ ｉ ｊｈｅ．．ｍ １８９． ００１．０ １０
关 于
迅 散文 诗鲁《雪》 的 题主
浙平江湖师
方范 荣
伯 鲁先迅 写 于生一 九 五二年 一 月 的 文 诗散 《雪》
题应何 理如解
｀
Ｌ
，
现已选 入中学语 文 教
材：
。
对它 主
，的
，还存 在不同 的 看法
，
。有
一种 见意 为
、
“
认
作者通过 描 绘
｀。
江
南的
雪（
和
方 朔的
（ 雪乡雪
，》
，，
幅两雪
抒写 景 自己 热了爱 自 然
热
生爱活 的美 情 趣
好
”
《
读 鲁 迅散
文一
九七九年 第二 期《 北 京 范 师大学学 报 》社 会 学 科 ）版并 评 批李 林伺 何
，
志“
” 的 意见认 为李 何 林 志同 于 关 雪《》 于 情 景 之外 还 有 所象 征 说 法 的是与 作品 实 际 （ 有李 何 同林志 的意 可 参见 看陕 西 人 民 出版 社 《迅 鲁 野 （草》 》 注解 对 此 很 大） 距 的
离。
我
有不同 看
法。
认我为、
（一 ）理 解 《 》 雪 主的题 首 先 应 从 作 者 创的作 意 图 及 作 者 当时的 思 想状 态 来 看
。
鲁迅 在 《 野草 题 》辞中 说
·过
“
：我
自爱我的 野
草，
，
但我 憎恶 以 这 草作野装饰 的
地
，面
。
”
又说他
：过
“
我 的 那
本 野《 草
。》
技
术不并 算 坏但 心情 太 颓 了 因 为唐那 我 是碰了 ，
许 多
子钉之 后写 出来 的我希望 你 脱 这离种 颓唐 心 情 的影响
” 。
。
（
《 迅 书简鲁
，》
）在
，
《（野
彰
译英 本 序 》中 者 还 说过
作
：
。“
大 抵，仅 是仅随时 的 小 感
想我不再 作 这 样的 东 西 了
。。
为 因那 时难 于说直。
所
以有
时 措 辞就 很 糊 了
…含 …后来
日在 变化的时 代 ”
不已许 这
样
的 文章
，
甚而 至
于这样 的 思想 存 在
，
我
想，
《 野 》草的 自 述中
们我 可 看 以出
，
一第
从作 者
些这关 于 ， “ 作者 僧 恶这以 草野 装作饰的 地面 ” 即噜
，
。
也许 这 倒是好的罢 ，
恶恨痛 北 洋军 阀 统 下 的治 冷 酷 暗 的 黑 会社 实现第 作二 者 作 《写野 草 时》的 心 情太 ”“ ” 《野 草》各 篇无 不上打时 和 代作 思 颓者唐 了 竺 这 是 因 碰 为了许 多钉 子 之 后写 的。
“想 的烙
印（二 ） 从 作品 具 体 绘 描的 景情来分 析
以最 美 好，
。
，
我觉 得《 》雪
，
：
作 者 通 过
北 方南不 同 雪 的 描写
、，
最烂 的 词灿语 展 了 现 冬 之雪 美 江 的雪
， 南，
衬诗 人不 畏严托寒 ：
朝气蓬勃
。
、奋
发 上 的
向，
乐
观 绪
情
。
在 诗
人笔 充下 满 着 盎 然春 意
的，，
“
雪
野中 有血红 的宝 珠 山茶
。
白
隐巾 的青单 瓣 梅花们
塑
雪罗汉
，
深 的黄罄 口 的 腊 花
，梅
雪 下
还面 有绿冷的 杂
草”
，… …我的 眼前 仿 佛
”
见看 花冬 在雪开野 有中 许 多 蜂蜜们 忙 碌地 飞 着 听也得 他 们 嗡 嗡 地闹 着
示 了一展派
，
再
加 上 子
”孩，
。
“
不似 春光 。
，
长
，
那末 北
国 雪的则 以 刚健 著
，
称“
如粉
胜似春，光 如 沙，
的
美景
·
。
如果 说南国 的 雪是 以柔 美见
，
晴 之下天
旋风
忽来
便蓬 勃
地 飞奋
。 日 光 中灿 灿在地生
光。
一
撒 在屋上 ，
地上
、
，
草枯上
、
如 包在 藏火 的 焰雾
大转
旋
而且升 腾弥 漫 空 太使太 旋 空转 而 升 腾 且地闪 烁 这 奔是腾直 上 发奋 为 有 畏 不寒冬的 生 命之 力 生 动的写 照这 也 作是者 在 残酷 黑 的暗现 中碰实了 许 钉多 子 之后 不 不屈 挠
，
，不断 进上 的我 写自照因 此我 认 为 篇 散 文这 诗的 主 题 应 是 表 该达 者作对 冷酷 的 现 实奋 战起斗
， ，
、
不 畏
严
寒
不， 迸 取断的 精 神和 对未 来 向往
一
的。
当
然 为 其因 时是 北洋 军阀 的 统治 时 期作 者碰 过 多许，
，，
子
，钉
所
以 真 实也地反 映 了 当 作者 时孤 的独心 情 ，
“
是那 孤独的 雪是 死 掉雨的是雨 的
，
魂
”
精这 就作 者是 当时
“
颓
唐”
心
的情 真 切流露
。
嗬 兴传 桂朴件村 升鉴求 雀 米 农 穿 家 非孝 零 寒忿李 辈粼 水霍 米 辈 零 家东 衣
周 理总逝 世的
发
辞
，
义 者观文 披 以入情
、
。”
作
只 者有首
，，
一 ī í
深 伯 材 的念情 谈 周 点忆特 选
噩耗
传 来 国 举上下 无 限 哀 袖 人们
，
，
先 生 活被 所 发 生 中的 事深 深激 动 了 才 能 写 出 朴 实无华 人 肺 感 腑的好 文 来 章
能深才深地 拨动 读 的者 心弦就 是 这 篇 章 的 最 大文特色 。
．
沉 都 在浸 巨大 的痛苦 中 思
哀
，
义
“情
真 深意
”
，
纷
用纷 各种
形
式来 寄 自托己的
。
世 逝的 息
“消
，
敬
爱 的 周 总 理 如 晴天同霹 雳一样 震 撼 着
亿
，
、。
在
极短 的 时
，
间 内
无 的 诗
数
万 人，民 的 灵 心 更何 况对 与 周 理 总有着几 ”十 年 生 死 与 共 休 相戚 关战斗情 谊 的 朱
总 令司一 呢 ？家更 何 况 对 从 小 就 沐浴着 周
汇集
八了 亿人
民 的
热泪
如同 汹
，
般
涌的 潮水
一
把
朱
总
理 泽恩直 接 受 到 周总 理 诲教的 朱 敏 同 呢 ？志作 者 当 是然 日 日夜夜 被 哀 思
萦
、
，人民对总 理思的念 之情 泻 倾来
。
出
绕
，深 情念 周怀 伯 了
，
。伯
敬爱的 周总 理 以
，
自己 革命 的一 生
人间，
立 建 了 朽不
的功
，勋
总敏
同 志 所写 的《 深
理 的 恩遍 泽及国祖 大
地总
的理 思想照 亮
情 念忆 伯 周伯 》就 是这 潮 水的 中 朵一
在
文章
，中
作 者并 是不一 般 的叙
铺
“ù
石生 复
莹晶的 浪花
，
她无
总
的 理 辉光业 绩 ， 念 而是 把这 种 示 出来，
，
也
不 是 般 的一泛 泛 怀 情 ”意 真 的深怀 念
，透 ，
限
深 情 地念怀 自己的 父 亲 朱 总 司令 和周 总 几 十年 的理 战 斗谊
情，
过一 组 富组 有典 型 意义 的 面画
鲜
的展明
为了 到 这 达 目的一
。
，，
作
者 在 选
，
材 面方是 颇 具匠 心 的 下 个四 方面的特 点
１
．概
括 起
来大
致有
以无 感限
，
地激抒 了周写 总理 对
自 的己谆 谆 教诲
衬
件
，
作者 先首 挖掘具 有 大 重意义 的事 尽 抒情 写刻 描 意绘使 周 总理 的
形
、
，也无 比 怒 地愤 露揭衬
《
文 雕心龙 》
：云
象
光彩 炜
炜，
声
容 笑 貌 跃然纸 上
， 。
。
了
。
“
四
人帮” 对周
总理 酷 迫残 害的 滔罪天
行
“
个 一人 最重 要 的大 事莫 过 于 选 自择己 的政 治 路道 在 这一 上点 爱敬的 周 总 ，
夫缀 者 情文 动
而理
恰 恰是朱 司 总令前进 道 路 上 的一 明
盏勺 护 ，户 ．，
．
、．侧
．
． 户 ｀ 卢 、 ． 夕龟曰 门月．
．
门
州灿
｀
．户夕 、 口
．
．
何李 林同 志说
冬
天，
时当作者所 处 的现实 （ 无论 自是然 现 实 社和会现 实 是）严 寒 的 但心 中 却念怀 和 想往着 满 含 春 意的 江南 故 乡 的 雪野现 实 的冷 酷扼 杀不 了 作
，者。
：
“
，
于对 好 美 物事的 憬憧
”。“
而有
同的志 却
陶说冶人 高 们的尚情 操
明指白 出 严
，
冬
也是 深： 得《 雪》 一文 的 要 领的， 雪《》 揭 示 自 然的 生美 活 美 的召 人 们 唤 热 自然 热爱爱 生
活 我认为这 是 十 分 当
恰
，
。
，，
，
，
培
育人 优们 的美情 趣”
，
，
此由进 而激 发人 们为 美 好 的 生 活 斗而 争
，
，
这
难 不道是 作 的 品思 想所性 在吗？
：
“
这样的 分 析 恐 与 怕 作 自 者己的 意 图 违相背 吧 ？ 鲁迅” “ 不 是并赞 美 当 时 的 时 代四 面又 明 是明僧 恶 以 这 野草作 饰 装的地
面（ 一 九二五 年 一 月 二 十 四 日 《 风》
筝，
正 给我 非 常 的寒 威 冷气 和”“
）
这， 样的现 实
、有什 么
生
的活美
” 可言 呢？，
“
” 由于 作 者 那 时难 于 直 说… … 措辞 就 很 糊 含这 就要 我 们 结 合 当时 的 写 背作景 的 思况 以 及品的 际 细行的 分 者作想状 作 实 进 致析 能 较 才恰为 当地 领会 《野 草》 中每
，
一篇 作
品
的 思 含想义和 艺 特术色
２
。
对《 》 的雪理 也解 并不一 看 就 懂
。
作文十：《散文诗《雪的爱恋》》200字
散文诗《雪的爱恋》原创
图文：苍狼
２０１０年的第一场雪
飘飘洒洒悄然来到了世间
伫立窗前
我轻轻凝视着你的容颜
那片片洁白晶莹的花瓣
可否是你羞涩的笑靥
伸出双手
轻柔的接住一片
捧在胸前
傻傻的注视着
你可否感受到我躯体的温暖
笑意中你缓缓躺下
化成一滴清透的玉珠
我知道
那是你娇嗔的眼眸
想要窥透我的心田
就这样轻轻的把你捧在胸前
我的心儿在聆听你的呢喃
久久的思念
我愿化成一缕缕的清风
陪伴在你的身边
就像那多情的彩蝶
共舞一片蓝天
就这样轻轻的把你捧在胸前
我在痴情地抚摸你的魂源
微翘的眼角
你可否感受到我心跳的轻颤
不老的苍天
难隔我相思的苦盼
就在今天
我在轻声向你吐露真言
一句话语
一份爱恋
一缕香魂
一生相伴
