姓撸名初雪
作文一：《教学目的1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀》1000字
教学目的：
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。。 ３、练习写一个小动物。
４、有感情地朗读课文。
重点 １（了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、教材分析
不肯随遇而安的精神。
２（学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
难点 培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 课前准备 教具
学具
课件
教学过程 （一）总结全文，归纳主要内容。
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么，
（《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处，
（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）
师：这篇课文说明了什么？
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢，
请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的，这样观察有什么好处，
（二）朗读全文，体会拟人句。
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
（三）巩固练习，写一篇小动物的作文。
这种练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。 教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。
板书设计 ２３ 蟋蟀的住宅
特点：从外看，向阳
从里看，光滑
怎样建：动工时间，十月
建造方法，前足趴，后足踏
不断休整，加深加阔
作业设计 练习写一个小动物
单元教学反思 优点：
１、通过本课的学习，学生被蟋蟀吃苦耐劳、忘我工作的精神所感动，很多学生学习本课后都谈了自己的收获、体会，表示要学习蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的精神，以后认真学习，争取好成绩。
２、学生自主阅读感悟的能力有了提高，能按要求读懂课文，理解课文内容，并能读懂生字＝新词，会读能写。
３、拓展训练，培养学生仔细观察的习惯，观察一种小动物，写一篇读文，学生能抓住特点，写得比较具体。
努力方向：
１、怎样领悟作者的一些表达方法：如课文采用拟人手法，又运用比较、列数字、比喻等说明，介绍蟋蟀的特点，有些学生理解不透，抓得不准，今后要加强训练。 ２ 感情朗读课文还要加强。
作文二：《26蟋蟀的住宅》1700字
２６、蟋蟀的住宅
教学目标：
１、知识与能力：学会３个生字，会写６个生字，并正确读写课文出现的部分生词。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
２、过程与方法：积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
３、情感态度价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重点：
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
第一课时
一、激趣导入
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（大屏幕展示蟋蟀图片）
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下
的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）
二、初读课文，整体感知。
１、通读课文，要求读准字音，读通语句
（不会读的字作标记，查字典自学）
２、检查字词认读及朗读情况。
（１）出示词语，用多种方式认读。
（２）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（３）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机
板书：特点、建造）
三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来， 经过整理后汇报上来。
１、交流、梳理问题。
（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上 围绕上个环节的两方面提出。）
２、小组合作讨论：
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、
干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
四、小结课文，课堂练习。
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果 感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
１、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导
“搜、抛??
２、选择正确读音。
洞穴（ｘｕé ｘｕè） 粗糙（ｚàｏ ｃ？ｏ）
慎 （ｓｈèｎ ｓèｎ） 重即（ｊí ｊì ）使
３、写出下列词语的反义词：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
五、作业布置：
１、带着你的疑问再读课文。
２、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、 挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解。
师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。
下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
１、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什 么修辞写法？
２、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
３、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住 宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？
（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
４、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。 师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说 是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段 落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面 来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
５、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生
可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
三、积累佳句，感悟写法
１、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观 察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读， 体会一下。
２、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语
气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
１、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
２、拓展学习；
（１）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
（２）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
附板书：
２６蟋蟀的住宅
特点：慎重选择 建造：加深加阔
向阳、干燥、隐蔽?? 不断修整
简朴、清洁??
吃苦耐劳 不肯随遇而安
伟大的工程
作文三：《7蟋蟀的住宅》2500字
７ 蟋蟀的住宅
【教学目标】
１． 认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。
２． 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样 建成的，激起观察大自然的兴趣。
３． 积累好词佳句， 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的 写作方法。
４． 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【重点难点】
重点：
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
难点：
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】
１．生字卡片。
２．有关蟋蟀的图片。
３．有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的 巢穴。
４．多媒体课件。
【课时安排】
２课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
同学们， 对于蟋蟀， 你了解多少？师生交流， 汇报搜集资料情况。 （大屏幕展示蟋蟀图片）
上节课， 我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、 领略了植物王国 中爬山虎的奇妙。 这节课我们将走进昆虫世界， 参观一下大昆虫学家 法布尔笔下的 《蟋蟀的住宅》 ， 你们有兴趣吗？ （板书课题并齐读。 ） 二、初读课文，整体感知。
１． 通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查 字典自学）
２． 检查字词认读及朗读情况。
（１）出示词语，用多种方式认读。
（２）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（３）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个 方面来写的？
（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合 理有效的衔接下一个环节， 同时强化基础知识的学习， 达到在语境中 认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）
三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来， 经过整理后汇报上来。
１． 交流、梳理问题。
（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上 围绕上个环节的两方面提出。）
２． 小组合作讨论：
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。 （教师随机板书：慎重选择、 向阳、 隐蔽、 干燥、 有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了 学生的好胜心； 引领学生梳理课文， 对课文内容有了比较全面的了解， 使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）
四、小结课文，课堂练习。
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果 感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
１． 抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛??
２． 选择正确读音。
洞穴 ． （ｘｕ é ｘｕè） 粗糙 ． （ｚ àｏ ｃāｏ ）
慎 ． 重（ｓｈ èｎ ｓèｎ ） 即 ． （ｊ í ｊì）使
３．写出下列词语的反义词：
隐蔽— 柔弱— 简朴— 慎重—
（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学 有所得）
五、作业布置。
１． 带着你的疑问再读课文。
２． 搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住 宅 、 隐 蔽 、 毫 不 可 惜 、 弃 去 、 随 遇 而 安 、 选 择 、 住址 、
洞穴 、 挖掘 、 搜索 、 倾斜 、 扒土 、 抛出
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习 打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）
二、精读课文，深入理解。
师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请 大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
１． 作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是 “住宅” 呢？这是运用了什么 修辞写法？
２． “随遇而安” 什么意思？ （指导学生读第二自然段的前三句话）
３． “蟋蟀和它们不同， 不肯随遇而安” 这恰好照应了课题 “住宅”
一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯 随遇而安）
４． 指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个 “伟大的工程”， 你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想 一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答， 引导学生抓住修建时的动作词来理解）
５． 你对这个工程的设计者、 施工者怎样评价呢？ （学生可能发出 赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上 一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。） 三、积累佳句，感悟写法。
１． 作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅， 这与他的细致观察 是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体 会一下。
２． 文中采用大量的拟人写法， 说明了什么？你该用什么样的语气 来读呢？找出相关的语句多读几遍， 体会这样写的好处， 再摘抄下来。 （设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对 自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法， 达到积累与感悟写法想结合）
四、总结布置，拓展延伸。
１． 谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
２． 科学家法布尔以严谨求实、 积极探索的科学态度， 坚持长期细 心观察的敬业精神给我们很大的启发。 平时， 我们每一个人也要以严 谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯， 积极探索，为科学事业贡献一份力量。
３． 选择学习；
（１）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（２）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
（３）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示 小黑板）
（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延 伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及 好奇心。）
【板书设计】 总起——因住宅而出名 住宅的选址 住宅的特点 外部的特点 安全舒适 内部的特点 动工时间 如何建造住宅 怎样挖掘 精心修建
不断修整 蟋 蟀 的 住 宅
非 凡 的 才 能
伟 大 的 工 程
作文四：《蟋蟀的住宅教案》1600字
蟋蟀的住宅
教学目标：
１、学会７个生字，会写１３个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：
师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学课时：
２课时
教学流程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，对于蟋蟀，你了解多少，师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）
二、初读课文，整体感知。
１、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
２、检查字词认读及朗读情况。
（１）出示词语，用多种方式认读。
（２）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（３）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的，
三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
１、交流、梳理问题。
２、小组合作讨论：
蟋蟀的住宅有哪些特点，蟋蟀是怎样建造自己的住宅的，
交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
四、小结课文，课堂练习。
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，下一节课我们再走进课文。
１、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛??
２、选择正确读音。
洞穴（ｘｕé ｘｕè） 粗糙（ｚàｏ ｃàｏ） 慎重（ｓｈèｎ ｓèｎ） 即使（ｊí ｊì ）
３、写出下列词语的反义词：
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
五、作业布置。
１、带着你的疑问再读课文。
２、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入。
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问，
二、精读课文，深入理解。
师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
１、作者为什么把蟋蟀的洞穴称作是“住宅”呢，这是运用了什么修辞写法，
２、“随遇而安”什么意思，
３、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么，（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
４、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了，默读文中相关段落，想一想为什么，
５、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢，（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话，（指导读）
三、积累佳句，感悟写法。
１、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
２、文中采用大量的拟人写法，说明了什么，你该用什么样的语气来读呢，找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸。
１、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发，
２、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的
敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
五、板书：
蟋蟀的住宅
特点：慎重选择 建造：加深加阔
向阳、干燥、隐蔽?? 不断修整
简朴、清洁??
吃苦耐劳 不肯随遇而安
伟大的工程
作文五：《作文：蟋蟀的住宅》700字
我是一只可爱的小蟋蟀，我有一栋宽敞又舒服的房子。我快乐地生活在我的房子里，已经将近一年了。我的邻居有甲虫先生、蝴蝶妹妹、还有住在门前那棵又高又直的大杨树上的喜鹊一家人。夏夜，我们这些好朋友们会经常在我家门前的平台上一起玩，真是开心！
朋友里面只有甲虫先生到我家里做过客，它对我的房子赞不绝口，这不，今天，蝴蝶妹妹和喜鹊一家缠着我，非要让我给她们讲讲我的房子不可，我一边吃着零食，一边写起了我的“发言稿”。
我自己画了一张图，我自己按照图纸和图纸上的说明建造自己的房子。我首先在小山坡上选择了一处向阳的比较干燥的草坪，这样有利于排水也能使我享受阳光。我没有找人帮忙，先是用自己的前足扒土，再用钳子搬掉较大的土块，后腿上的两排锯可以帮我把泥土推到后面去。然后我把土倾斜地铺开，形成一条走廊，这样即使有骤雨，我的家里也不会进水。那是十月份，一个秋高气爽的季节，当我感觉疲劳的时候，就在未完工的家门口休息一会儿！? ?小 荷 作文网
弯弯曲曲的走廊通向我的客厅，也就是我请甲虫先生喝茶的地方。我的客厅有三指长、两指宽，墙壁修整得非常光滑，地上铺着沙砾。客厅没有特别多的布置，因为我喜欢简朴、清洁、干燥和卫生。我的卧室比客厅小一些，床是一张厚厚的杨树叶子做的，床上铺着丁香花瓣当被子，睡在上面，别提有多么舒服啦！
走廊口长着一丛青草，正巧半掩着走廊，就象一座门，我到外面较远的地方吃青草，却从来不碰这丛草，嘻嘻，俗话说：兔子不吃窝边草嘛！微斜的门口，被我仔细地扒扫过，很平坦，我的朋友们都喜欢这个平台，我在平台上弹琴的时候，喜鹊一家唱歌，蝴蝶妹妹翩翩起舞，甲虫先生都陶醉了。
这就是我的住宅！
作文六：《蟋蟀的住宅说课稿》2200字
一、教材说说说
《蟋蟀的住宅》是１９世法国著名昆虫学家法布的一篇察说说说说说说说说说说说说说说说说说笔。他着蟋蟀的喜之情，向我真地介了自己说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说
察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，了蟋蟀不辞辛苦和说说说说说说说说说说不肯随遇而安的精神。作者采用了人的手法，把蟋蟀比作人，想说说说说说说说说说说说说说说象非常丰富，言十分趣，使学生生极大的趣。从文说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说的字里行，我能感受到作者是通期深入的察才了说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说一昆虫世界中不人知的秘密。
说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说察是思的触角，是把握事物特征、了解事物与事
物之系的主要手段。从小培孩子察的趣，成留说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说
心周事物的好，将使他生受益。说说说说说说说说说说说说说说说说说第二元察与一，的说说说“说说说”说说说说说说说说文形式多，内容丰富，都是了学作者真察事物的方说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说法，激学生察周事物的趣，体会作者是怎运用富有情趣的言来表达的。本篇说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说文也不例外。同，它也第五元察小物的生活性等方面埋下伏笔。
根据文新程准的要求以及本的特点，本达到如下教学目：说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说
说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说知与技能目：能正确、流利、有感情地朗文，掌握文的主要内容，懂蟋蟀的住宅是怎建成的。体会作者人的作方法。培学生“”说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说
的概括能力、言表达能力。说说说说说说说说说说说说说说
说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说程与方法目：通、、然后介来掌握蟋蟀的建筑
特点，体会其中的思想感情
情感度与价目：学蟋蟀那不辞辛苦和不肯随说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说遇而安的精神，激学生察自然界的趣。说说说说说说说说说说说说
说说说说说说说说说说说说说教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎建成的，通重点句段体会蟋蟀吃苦耐、不肯随遇而安的精神。说说说说说说说说说说说说
说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说教学点：体会蟋蟀吃苦耐、不肯随遇而安的精神。
说说说说说说二、教法、学法
说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说教先指学生以抓住文中重点句的方法懂文的第一部分，然后学生自主学内容，小合作学的来弄懂文的后两部分。在学了蟋蟀的住宅特点之后，说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说学生自己的感受，尊重学生的独特体，同学生代表蟋蟀去参加住宅展会，介住说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说宅的特点，一理解了文，也培了学生的概括能力和言表达能力。最后，以目说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说—步—说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说说蟋蟀的住宅，激学生体到作者蟋蟀的喜之情，体会作者人的写作方法。
第一课课
一、谈谈谈入～揭示谈谈
同谈～谈在着人谈生活水平的日益提高～我谈大家所住的房子也越越漂亮了。今天～我谈就一谈谈学随来来
谈有谈“住宅”的谈谈。；板谈，住宅，
谈向大家一自己的住宅，；指名生，来夸夸学
谈得棒～看平谈一定是一善于仔谈谈察的孩子。谈在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谈，真来你个呢
；板谈，，蟋蟀
谈谈谈谈。
学生谈疑～谈整理谈谈。二、整感知～解谈谈体决
１，生自谈谈文～了解的住宅是什谈谈子的～有什谈特点。蟋蟀要求，谈谈文的同谈自生字、谈～把不理解的谈谈上谈。学画号２，机谈谈自情。随学况
３，解谈谈。决
？一般谈～我谈人谈住的地方叫住宅～谈物住的地方～叫谈、巢、穴等。而是一谈昆～；作者在谈来蟋蟀虫
里采用了谈人的手法～表谈了作者谈的喜谈。谈也是本文最大的作特点。，蟋蟀写
？些地方可以看出“不肯遇而安”，的住宅谈什谈可以算是“谈大的工程”，从哪蟋蟀随它
三、谈手谈～固新知践巩
蟋蟀笔它画来找的住宅有谈谈多的特点～谈在就谈大家用手中的彩把出～注意我谈谈才的一些谈谈～如，谈斜
的隧道、有多深、多谈、出口、平台等等～看谈得最漂亮。完以后～把自己成小～向同或朋友画画当蟋蟀桌
夸夸你的住宅。
第二谈谈
一、谈谈谈文
１，自谈谈文～固所的生字和谈谈。巩学
２，本文谈谈的住宅了方面的容。蟋蟀写哪两内二、再谈谈文～深入理解谈系谈文～生理解谈的谈谈就谈谈～重点指谈谈“遇而安”。学哪个哪个学随随随找个来遇而安；便地方就安谈下，２，了解是谈建房的，蟋蟀怎
？出描建房的句子。出表示谈作的谈谈。找写蟋蟀画
作者能谈把建房的谈程得如此生谈具～谈明了什谈，；谈明，？？谈工作、谈持不懈、辛勤谈蟋蟀写体蟋蟀真
谈～作者？？仔谈谈察、注意究。，研３，出文中把的巢穴比作人的住宅、把比作人的句子～谈一谈～想一想谈谈的好谈。找蟋蟀蟋蟀写
；谈谈把本比谈枯燥的容谈得生谈、形象～使谈者谈生谈切感～引起谈谈的谈趣。，写来内
４，谈谈谈文～整梳理谈文容。体内
作文七：《蟋蟀的住宅教案》5500字
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蟋蟀的住宅教案
教学目的：
１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们认识这两个小东西吗，它们叫什么，
生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗，
师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第７课《蟋蟀的住宅》。 板书：蟋蟀的住宅
师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢，这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意
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这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
１、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：
、读准字音、记住字形。
、联系上下文解释重点词语。
、思考：蟋蟀的住宅有什么特点，蟋蟀的住宅是怎样建造的，
２、学生自由读课文，教师巡视。
３、认读本课的生词。
自由读。 指名领读。 齐读。
４、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
１、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢，
大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。
２、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
３、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。
学生读课文汇报：
１学习选址部分。
师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢，谁能读一读这部分课文，
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指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢，
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”，
生：课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。（（
它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。 （（（（（（
师：同学们回答得很好。蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
２、学习蟋蟀住宅的外部特点。
师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢，
指名读课文。
师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
３、学习蟋蟀住宅的内部特点。
师：蟋蟀住宅的内部特点呢，谁来读一读相关的句子，
指名读相关的句子。
师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。
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４、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么，这样写得好处。
课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢，
现在我们就来解决第二个问题，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的，
请学生快速默读课文并小组交流。
师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢，谁来说说。
生：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。
师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。
师：
同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗，下面请同学们小声读课文第，自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。
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学生归纳后汇报。
师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么，
生：整修。
师：对，整修。 那么蟋蟀是怎样整修的呢，谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳：长时间，加深加固
师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗，
生回答：
师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、小结：这节课你有什么收获，
，、蟋蟀的住宅
住宅特点：选址 外部内部
勤劳，持之以恒
建造过程：时间 建造整修
《蟋蟀的住宅》教学设计
第一课时
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一、 导入
１、师：有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好～我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧，请看图片，这种昆虫叫什么，
２、
３、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多，最普通的为中华蟋蟀，体长约２０毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。 师：你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀，和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。接下来，我们来学习课文：蟋蟀的住宅 ，
板书：７、蟋蟀的住宅
１、齐读课题
２、质题：什么是住宅，
３、学生汇报
出示：住宅就是指住房。多指规模较大的。
师：住宅不是给人住的吗，为什么蟋蟀也有住宅呢，这就是本文的一大写作特点，作者把蟋蟀当作人来写了。
二、 初读课文
１、
２、
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３、 大声朗读课文，思考：作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅， 学生汇报 板书：
选址
特点
挖掘
三、 学习生字
１、
２、
３、
４、 出示课文生字。自由练读。 开火车拼读。 全班齐读。 组词
开火车组文中词。
指名扩词。
５、
６、
７、 汇报指出难记、易错字形。 全班拼读生字和组词。 练写难记、易错字形。
四、 品读第二自然段，理解“随遇而安”
１、 自由朗读第二自然段，理解“随遇而安”的意思。
学生汇报
随遇而安：随：顺从；
遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都
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能满足。
这个词语出现在哪一句话中，请大声读出来。
出示句子：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
全班齐读句子。
２、“它们”指的是谁，其它昆虫是怎样“随遇而安”的，
学生汇报
出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安，
全班齐读句子。
３、再度第二自然段，从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”，
学生汇报。
出示句子：它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
指名朗读。
４、全班齐读第二自然段。
小结：读到这里，我们知道蟋蟀不肯随遇而安，它们会慎重选择住址，看，它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧，它们是聪明的。那么，蟋蟀的住宅究竟是
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怎么样的呢，它们又是怎样建筑住宅的呢，我们留到下节课再学习。
第二课时
一、 复习导入
１、 师：我们上节课学习了课文《蟋蟀的住宅》的第一课时，学
习了蟋蟀住宅的选址，今节课，我们来了解一下住宅的特点和住宅是怎样挖掘的，
２、 选址
特点
挖掘
那么，蟋蟀对于住宅的选址，有什么条件呢，
板书：排水优良 阳光充足
二、 品读课文
１、 课文中，作者用那句话去赞叹蟋蟀的住宅的，
预设：１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
２、这座住宅真可以算是伟大的工程了。
出示句子：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
什么是工程，
什么是伟大的工程，令人钦佩的工程
针对这句话提问：１、为什么说这是个伟大的工程，２、
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这个伟大的工程是怎样造成的，
２、 那么这个伟大的工程有什么特点呢，请同学们画出来。
３、 小组合作学习：
把你画到的句子读一读，四人小组讨论你们所画到的句子分
别写出了蟋蟀的住宅的什么特点，
４、 学生汇报
Ａ、 即
使有骤雨，这里也立刻就会干的。
板书：朝阳、隐蔽
Ｂ、 隧道顺着地势弯弯曲曲，这便是
蟋蟀的住宅。
Ｃ、 板书：有门
Ｄ、 那微斜的门口，经过仔细耙扫，这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 板书：有平台
Ｅ、 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
板书：光滑
Ｆ、 大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 板书：简朴、干燥、卫生
５、 请大家观察一下，作者描写蟋蟀的住宅的特点时，
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是按怎
样的顺序描写，
６、 板书 ：外、内
小结：这样的设计真的别具匠心，也能看出蟋蟀的聪明才智，读到这里，我们不禁地赞叹：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
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作文八：《《蟋蟀的住宅》说课稿》3100字
《蟋蟀的住宅》说课稿
一． 说课标：
新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。选编这篇课文的意图， 一是承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察及其观察方法，激发学生观察周围事物的兴趣。二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。三是学习蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
知识与能力：会认＂ 宅＂＂ 弃＂ 等７个生字； 会写＂ 蔽＂＂ 毫＂ 等１３个生字； 正确读写隐蔽“隐蔽” “随遇而安” “隐藏” “倾斜”等词语．
情感态度与价值观：有感情的朗读课文， 了解蟋蟀是怎样建成“住宅”的， 通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳， 不肯随遇而安的精神．
过程与方法：积累好词佳句， 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法．
二．说教材：
《蟋蟀的住宅》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第二单元第７课，是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过， 赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
三．说学情 ：
四年级的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
不足的地方就是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
本班共有７７名学生，女生３５人，男生４２人． 优生２７人，占全班总人数的３５％，中等生４８人，占全班人数的６２％，学困生
２人，占全班人数的２％．本班学生基础知识差异不大， 认知水平和接受理解知识的能力有差异：特别是优生和学困生差异较大．
四、说教法：
本课我采取先扶再放手的教学方法，通过多媒体教学设备教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。
教本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权给学生。根据教材分析和学生实际，我主要采用小组课堂讨论法、点拨法、练习法，积累法等教学方法，体现以“学生为本”的教学理念，以便使学生能够全面的了解课文内容，写作意图，拟人手法等。
五、说学法：
学法上，我贯彻的指导思想是把＂ 学习的主动权还给学生＂ ，倡导＂ 自主、合作、探究、＂ 的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，而且进一步增强了学生的合作探究意识和展示自己的自信心。
六． 说流程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节１：导入新课，感受形象。 （３分钟）
开始出示一幅图，展示蟋蟀及其关于蟋蟀的文字介绍。让不熟悉蟋蟀的学生有了初步感知后，提问：什么叫住宅？学生通过预习回答住宅的含义：一般指人住的房子。这里引出：为什么把蟋蟀的巢穴也能称为住宅？它有什么特别之处？激发学生的学习兴趣，为下文学习做好情绪和认知上的铺垫。接紧着， 介绍作者并带领学生进入第二环节学习：初读课文，整体感知 环节２：初读课文，整体感知。（７分钟）
蟋蟀的出名不光由于他的唱歌还由于他的住宅。通过与其他昆虫的比较进一步让学生认识到蟋蟀巢穴的特别之处。
其他的昆虫：“临时”的“隐蔽所”、得来“不费功夫”弃去“毫不可惜”；蟋蟀：不肯“随遇而安”、“慎重”的选择、“一点一点”挖掘、“从大厅到卧室”，通过这些词语让学生在比较中感知到蟋蟀“住宅”的特别之处，从而为下文学习做好铺垫。 作者对蟋蟀的住宅评价是“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”该部分学习为下一个环节的学习做好铺垫，激发学生自主学习欲望。
环节３：合作探究，交流展示（２０分钟）
在这一环节中，着重突破本课重点难点， 让学生围绕着（１）蟋蟀的住宅有哪些特点？（２）蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（３）课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？这３个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，并圈画出相关的语句，教师参与其中，然后
集中交流。在回答归纳中引导归类并划分文章结构：１． 蟋蟀住宅的特点（２－６自然段）：内部光滑、清洁、干燥、简朴、卫生；外部朝着阳光、隐蔽、干燥、有门、有平台 ；２． 蟋蟀是怎样建房子的（７－９自然段）：从时间、挖掘、修整三个方面来归纳整理。这里对描写细致的、好的段落进行诵读、分析。如：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”本段动词多、生动形象。
３． 课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里：相关句子：“住宅是自己一点一点挖掘的”“它的工具是那样柔弱”“这座住宅真可以算是伟大的工程。（构造合理）”。反映蟋蟀精神特点，在这里要求大家根据自己的认知情况表述蟋蟀所具有的值得学习的精神。４． 为什么把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”？：蟋蟀的住宅舒适， 安全； 蟋蟀用来建造住宅的工具是那样柔弱． 环节４：回应目标，总结全课。（３分钟） 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（１）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（２）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（３）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦
耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
环节５：迁移延伸 课堂练习（７分钟）
课标提出：语文是一门实践性很强的课程。而语文实践最重要，最关键的就是“用”。积累词语是为了“用”，学习方法还是为了“用”。只有通过不断的模仿和反复的实践才能学会运用。学以致用，从阅读到写作，一脉相承。因此我设计了以下课堂小练笔。
１、读课文，认真观察一种植物或者你喜爱的动物进行描述。
２、根据课文内容，以“我是一只蟋蟀”为题介绍蟋蟀的住宅
在学生理解了课文的基础上，让学生说话、写话等训练，不仅提升了感情，而且积累内化了语言，提高了学生书面表达的能力。
说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
７、蟋蟀的住宅
课后作业：完成该课大小练习册的填写 ； 继续完善课堂小练笔．
以上，我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！还请各位老师多多指教！
作文九：《蟋蟀的住宅》14800字
蟋蟀的住宅
教学目标
①学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。
课前准备：
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。
第一课时
看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文
自学生字新词，试读课文
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： ａ、读准字音，读通句子。
ｂ、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
ａ、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
ｂ、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（ｓｈ ｎ）重、选择（ｚ ）、洞穴（ｘｕ ）、隧（ｓｕ ）道、挖掘（ｊｕ ）、倾ｑ ｎｇ）斜
再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第２小节）
ａ、板书：随遇而安懂它的意思吗？
ｂ、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
ｃ、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
ｄ、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点??）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
ｅ、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
ａ、着重指导：蔽、毫、抛
ｂ、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住
宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
精读住宅特点，加深感悟
①自由读３—６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３—６段。
转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读５、６两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读７—９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ ③练写
④交流 安排课后作业 ①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 ②看谁先把５、６两节背出来。
《巨人的花园》教学设计
能力目标
通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体（制作动画片）
教学过程
一、想象展开
１、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
２、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）
３、给学生机会，让其充分阐述。
４、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！
５、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
６、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！
７、指名另一名同学来编故事。
８、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！
二、合作探究
１、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出示课题及作者）（板书课题：６ 巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”）开始！
２、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
３、教师到学生中，与学生一起探讨。
４、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）
５、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
（多媒体展示：
１、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？
２、为什么春天要离开巨人的花园？
３、为什么后来春天又回到了巨人的花园？
４、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）
６、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！
７、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍??）
巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）
他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）
８、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）
９、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）
１０、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）
三、品读感悟
我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗？（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！
是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒体出示，生读）
四、心灵感悟
爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！
（师播放歌曲《爱的奉献》）
五、拓展延伸
推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
六、布置作业
抄写本课的新词
板书设计：
自私时 风狂雪飞
巨人的花园 与人共享快乐
无私时 花开遍地
《去年的树》教案设计
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求－－－－－回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：
１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：
通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：２教时
第一教时
一、教时目标：
学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：
１、揭题引入：
读了课题，你有什么疑问？
２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：
（１）带着课后习题１的问题细读课文。
（２）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：
鸟儿到南方去之前答应为树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。春天，鸟儿从南方飞回来却发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鸟儿在火柴点燃的灯火前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、体会课文情感：
（１）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次＂盯着灯火看了一会儿＂，它在想什么？
（２）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
６、朗读指导：
（１）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
（２）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 ７、总结并布置作业： 收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等 第二教时 一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。 二、教学形式：开一个故事介绍会。 １、主持人宣布活动开始 ２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。 ３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《猫》教学设计
【教学设计说明】
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过７１个单句，４７８个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（１）找出总起句并理解句意。（２）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（３）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
根据课文特点，拟定四方面的教学目标：
１．了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
２．学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
３．分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
４．学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读
第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）
【教学主要步骤】
一、课前预习，提出要求。
１．借助字典，自学生字新词。
２．想想课文写了有关“猫”的哪些内容？
３．想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？
二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
１．指名读课文，思考并讨论预习题。
２．课文写了有关“猫”的哪些内容？
（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）
三、细读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
１．讲读第一段。
（１）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）２．轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（３）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）
（４）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭??也。）
（５）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非??不可。）
（６）追问：为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
（７）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
（８）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
（９）集体有感情地朗读第一节。
（１０）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）
（１１）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
（１２）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论??也）
（１３）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说??就是??）
（１４）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）
２．讲读第二段。
（１）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（２）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）
（３）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（４）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）
（５）有感情地朗读课文。
（６）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？
四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
１．师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）
２．教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。
３．学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）
师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
出示总起句（任选一题）：
（１）猫真老实。
（２）猫很尽职。
（３）课间活动丰富多彩。
（４）这堂自习课真静啊！
小学四年级语文教案——《猫》教学设计之二来源：网络 ２００９－０９－１９ １３：３８：１７
［标签：四年级 教案 语文］奥数精华资讯 免费订阅 【教学设计说明】
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过７１个单句，４７８个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（１）找出总起句并理解句意。（２）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（３）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
根据课文特点，拟定四方面的教学目标：
１．了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
２．学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
３．分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
４．学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读
第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）
【教学主要步骤】
一、课前预习，提出要求。
１．借助字典，自学生字新词。
２．想想课文写了有关“猫”的哪些内容？
３．想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？
二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
１．指名读课文，思考并讨论预习题。
２．课文写了有关“猫”的哪些内容？
（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）
三、细读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
１．讲读第一段。
（１）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）２．轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（３）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）
（４）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭??也。）
（５）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非??不可。）
（６）追问：为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
（７）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
（８）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
（９）集体有感情地朗读第一节。
（１０）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）
（１１）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
（１２）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论??也）
（１３）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）
哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说??就是??）
（１４）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）
２．讲读第二段。
（１）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（２）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）
（３）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（４）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）
（５）有感情地朗读课文。
（６）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？
四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
１．师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）
２．教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。
３．学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）
师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
出示总起句（任选一题）：
（１）猫真老实。
（２）猫很尽职。
（３）课间活动丰富多彩。
（４）这堂自习课真静啊！
《颐和园》教学案例
摘要： 【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
【学情分析】
《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】
１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课，激发情趣
１、导语：
在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。
２、出示图片，欣赏图片：
看了这些图片，你想说点什么？
学生交流谈感受。
３、导入新课：
通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇
课文。
板书课题：
颐和园
提醒学生注意“颐”左边的写法。
（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：“我真想现在就到颐和园去游览一番！”）
二、初读感知，了解作者游览顺序
１、默读课文：
作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？
板书：
长廊、万寿山、昆明湖
２、颐和园给你留下怎样的印象？
过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。
（第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。）
三、精读感悟，进一步感受颐和园的美
１、感受长廊的特点：
过渡：
作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？
（出示图片）
⑴ 指名读文（第二段）：
颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？
⑵ 学生交流感受并板书： 长、美
⑶ 体会长廊的长：
① 请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
② 齐读感受后交流：
你是从哪几个词语感受出来的？
一眼望不到头、７００多米长、２７３间。
③ 出示两个句子，指导朗读。
（通过朗读深化感受）
④ 比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？
这条长廊有（７００多米）长，分成２７３间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：
在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
（对学生进行写作方法的指导。）
⑷ 指导朗读：
课件出示老师引读：
长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆??分成２７３间。
⑸ 感受长廊的美：
① 哪些词句最能体现长廊的美？
指名。
② 学生交流，重点理解：
五彩的画：
出示这些画，谁来说说这些画怎么样？有的??有的??有的??几千幅画没有哪两幅是相同的！
③ 欣赏长廊的录像资料，一生扮解说员，介绍长廊的相关知识。学生观后交流谈感受。
（借助像象再现一幅幅美丽的画卷，使学生产生身临其境的感觉，更好地和作者及课文融为一体，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣，增强民族自豪感。通过解说员的介绍，使学生对长廊的相关内容有更多的了解，拓宽了知识面。）
小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。 古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
④ 你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？学生交流：
“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。”（鲜花常开）
“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（风景宜人）
⑤ 让我们一起来感受一下这长廊的美！引读：
课件出示：
长廊真美呀！每一间的横槛上都有??使人神清气爽。
⑥ 谁再来美美地读一读？
指名读。
⑦ 指导感情朗读：
长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！
⑧ 小结：
一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪这里这么有名。
２、感受万寿山的美景：
过渡：
走完长廊，作者又带我们来到什么地方？
（万寿山脚下）
⑴ 指名读第三段：
这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？
板书：
佛香阁、排运殿
⑵ 佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？ 佛香阁：
八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播：
抓住造型特点，突出其高大和美丽。
排云殿：
一排排、金碧辉煌。
相机点播：
通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
⑶ 放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
⑷ 师激情总结：
佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
（增强民族自豪感）
⑸ 感情朗读，升华感情。
⑹ 登上万寿山，我们又看到哪些美景？
① 自由读文，交流自己看到的美景：
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”
划出表示颜色的词。
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”
② 你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。
（大半、隐隐约约等）
③ 重点品读赏析：
Ａ、出示句子：
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
Ｂ、读句子：
相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。
学生交流体会：
这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
Ｃ、四人小组讨论“滑”的精妙之处：
这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
Ｄ、四人小组讨论后全班交流：
ａ、如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。 ｂ、文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。 ｃ、昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
Ｅ、感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
３、感受昆明湖（近处）的美景：
⑴ 自由读第５自然段：在昆明湖我们欣赏了哪些美景？
⑵ 学生交流：
长长的提岸、湖心小岛、十七孔桥。
⑶ 作者重点介绍了哪一处美景？
出示十七孔桥图片。
① 出示句子：
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上 百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。”
② 感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。
（让学生感受古代雕刻技艺的高超，增强民族自豪感。）
⑷ 远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？
⑸ 导游员介绍昆明湖。
（精读感悟，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感是本节课的重难点。教学时，我引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，在“解说员”、“小导游”的引领中加深对课文的理解，进一步升华了感情。不但使学生在轻松愉快的氛围中体验了颐和园和祖国语言的美，也突破了课文的重难点，同时对学生进行了必要的写作方法指导。）
四、总结全文，升华感情
其实颐和园的美景还有很多，它是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠，希望大家有机会亲自到颐和园尽情游览，细细玩赏。
五、语言积累
背诵自己喜欢的句子或段落。
１、激趣：
颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！给大家三分钟时间，赶快行动吧！
２、展示背诵。
（《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。积累过程有自身的发展规律。以语文积累中的语言积累为例，语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。本课教学正是在学生朗读、理解、感悟、赏析的基础上加强了对学生进行语言积累的训练。）
六、作业超市
１、把课文中的好词佳句抄写下来。
２、请你做一次小导游，向爸爸、妈妈介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。 ３、按一定的顺序，用一两段话描写自己熟悉的一处景物。
（让学生选取自己最喜欢的作业内容，学生的自主性和积极性能得到充分发挥，作业的质量一般都是比较高的。）
【板书设计】
长廊： 长、美
佛香阁 排云殿
颐和园 万寿山：
（美、大） 昆明湖（远）：静、绿
昆明湖（近）：十七孔桥
【设计思路】
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。本课采用“创设情景、精读感悟、感情朗读、揣摩体会”为主的教学方法，使学生在细读、精读、品读、有感情地朗读中，再现一幅幅美丽的画卷，使他们受到美的熏陶，培养他们爱美的情趣。通过引导学生精读感悟，进一步增强对语言的感受力，使他们能够透过语句认识景物的特点，学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。
作文十：《蟋蟀的住宅教案》1200字
一：复习导入
师：同学们，今天，有只昆虫邀请我们去参观它的住宅，
师：大家请看，这个是什么昆虫呢？
师：对，这就是蟋蟀。你们想去看看吗？那今天，我们就一起去参观蟋蟀的住宅吧！大家齐读题目， 哇，你们的声音真好听，老师还想再听一遍，大声地再读一遍。我们每个人都想去看看，但是，想有 机会去参观，首先得通过关卡，才可以进去参观哟，你们有没有信心能闯关成功。
师：好，请看，第一关，我会读，开火车读，火车火车哪里开，火车从这里开。
师：这一列火车开得非常顺利，给点掌声他们。
师：现在老师想让男女生来一个比赛，看一下谁读得好，好吗？好，女士优先，女生先读，女生读得 不错，男生有没有信心战胜女生呢，好，男生来。
师：你们都读得非常棒，给点掌声自己。
师：你们很顺利地通过了第一关，现在难度增加了，请挑战第二关。这篇课文讲了一件什么事呢？谁 来概括一下，好，你来，你概括的很好，还有哪位同学想说说，好，大家都很顺利地闯关成功了，现 在我们一起出发去参观蟋蟀的住宅吧。
二、讲授新课
上节课我们已经学习了蟋蟀选择住址这一特点， 现在我们再继续来参观蟋蟀住宅的其他方面， 集 体读第 ５第 ６自然段， 小组合作学习， 思考写了蟋蟀住宅的哪两个特点，用自己的方式在学习卡上填 写。明白要求的请出手势，好，现在小组合作学习开始。完成的小组请示意。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
哪个小组来汇报一下，你们组得出的结果，好，那个小组举手高高的。他们找得非常不错，还有 哪个小组来分享下你们组的成果呢？听了那两个小组的汇报，我们大家一起来总结归纳一下吧 ． 蟋蟀 住宅的外部和内部有什么特点呢？
那你们请看这句话：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这句话用了什么修辞手法， 面对这幽雅而舒适的住宅， 你最想说什么话来表达你的心情？这座住宅真可以算是伟大的工程了。 这句是运用了什么修辞手法？为什么可以算是 “伟大的工程” 因为蟋蟀的身体柔弱， 与它完成的 工程相比，形成多么大的反差，所以对它来说，不得不说是伟大的工程。
温暖的阳光，绿色的家园，舒适的平台，清洁的大厅，这就是蟋蟀的住宅。在昆虫的王国里。如 此一流的住宅，建筑工程师是如何建筑的呢？让我们以小记者的身份采访一下蟋蟀先生好吗？
同桌间互相学习 ７－９段，思考上面的问题。同桌学习开始，完成的同学请出手势。
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
哪个同学来说说，蟋蟀修建的时间是什么时候？十月，秋天初寒的时候， 你们说他回答得对吗？ 很好，
那第二个问题，它修建过程是怎样的？画出蟋蟀挖掘时的动词，并与同桌演一演。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。这句话说明了什么？
蟋蟀在建造住宅时连续几个小时不停地干，时间长，很有耐心，坚持不懈，不辞劳苦。
参观完了蟋蟀的住宅， 你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美一下它吗？好。 大家说的都很 好，
这节课你有什么收获 ？ 和大家分享下。
作业：请以蟋蟀的身份，向大家介绍一下自己住宅的特点及修建的过程。
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