怪蜀黍v
作文一：《小学英语教学反思周记》2400字
小学英语教学反思周记
任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教，到底存在那些弊病，
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
１、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
２、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
３、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
４、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
１、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
３、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
４、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
１、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
２、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
３、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。－－－－－－－－－－－－教学反思《小学英语教学反思》
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑～因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事三、五年级教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一：持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单＊唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌
游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只＊模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二：英语应用能力需要相应的词汇。
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学５年级），每周３节课，第一学年即要求掌握约１３００个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握１万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握２０００词汇（包括词组），新研制的课程标准要求掌握４０００个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三：小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
ＣｈａｎｇｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｃｈａｎｇｉｎｇｗｏｒｌｄ。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
１、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一字多用。
作文二：《小学英语教学反思周记》2100字
英语教学反思周记
紧张忙禄的一周过去了，本周本人已经按备课设想完成预定的教学任务。学生整体掌握效果一般。在教法方面，在３＋４英语教学模式的指导下，教法灵活有效，学生学习热情高涨。但是学生在口语方面略显薄弱，还需下大力气训练。在学法指导方面，我在学生预习、复习方法指导上到位，但学生帮扶互助小组的作用发挥还不够，还需加强组织引导，使其发挥更大更有效的作用。从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、应靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。 随着时代的进步，社会的发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果
我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们一定要加强学习研究、不能单拼经验教学。篇二：小学英语教学反思范例
著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。
１．对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。
２．在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
３． 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。篇三：小学英语教学反思
小学英语教学反思
在教学工作中自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事英语教学工作．同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法。
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
１、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
２、为学生提供自主学习和直 接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
３、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
４、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
１、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
３、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
４、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
作文三：《英语教学反思周记》10300字
篇一：教学反思周记
教学反思
五公镇中 音乐 曹卉
本单元以“友情”为学习内容。在设计教学过程时，要力图充分挖掘学生的已有经验，引导学生通过多种形式、多种手段来营造情境，激发学生的情感，启发学生的思维，学会与人相处。
一、一点遗憾：
１．学生在用“ｗｕ”模唱《友谊地久天长》时，声音很美，但学生没有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔和。
２． 学生在唱谱时，把歌曲第二、三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是特别好，我觉得在带入歌词演唱过程中，也应把它作为难点来完成。
二、一些闪光点：
老师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时学唱歌曲，就可以使学生的情感抒发与音乐形
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式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。在本课教学中，引导学生观看心里话视频、教师的话视频，都是创设一种情境，使学生体味友情的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。
作为一名新老师，尤其是专业不对口的老师，如何上好课是我面临的最大挑战。经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究；在教学内容上，轻生活实践；在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。
采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
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教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差；如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
教学反思周记（５）
在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行了互相点评，并进行了归纳整理。
此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是普通班中纪律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生，当然也要采取不同的授课方式。在试验班中可以二十分钟讲完一套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是
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区别，这就是差距。成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未必拿笔。
总结队友们的宝贵意见如下：
第一，讲课语速快，节奏把握不好；
第二，声音很大；
第三，板书写的很好，很详细；
第四，教态也很自然；
自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知眼神，眼神的交流与互动比较匮乏。
在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。 有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课堂活动控
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制不好，导致学生出现了混乱的局面。
我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，这都是没有预计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。
——同岳英语张亚楠
半年的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。
英语的学习需要平时一点一滴的积累，学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当学生们发现自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发自己的进取心。从此，课要怎么上的问题自
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然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。中考已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧～
——同岳英语张亚楠
这一周，师大的老师来听我们课了。我们三个人把课程安排在了同一上午的二、
三、四节。第二节便是我的课，和蔼慈祥的老师让我没有了一点紧张的情绪。那节课讲的是前几天考试的试卷，我和平常讲试卷一样，按部就班，挑着错的较多的题重点讲了一下。一堂课很紧凑的就结束了。
下课后恰好是大课间，我有二十分钟的时间接受老师的指导。老师给出了很多建议，我整理了一下，主要有以下几个方面：
一、板书太乱。我一直以为习题课的板书不可以随便擦，但是我写的字有很大，所以呈现在黑板上就显得特别乱。老师说试卷讲评课题与题之间没有太大联系，一个题讲完了也就可以擦了。还有就是我的字写的也很不美观，而且很多字用的是简体，有的甚至老师都不认识。作为老师，怎么写字会直接影响到学生，所以一定要注意字体的规范性。
二、虽然没有就题论题，都注意了题与题的延伸，但是也没有就人论题。到了初三后期，成绩好的学生有些知识已经
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掌握了，没必要再进行提问。提问一定要有层次，比如把每道题那个同学错了找出来有针对性的进行提问，就会起到很好的效果。
三、最后就是教态，作为一个女老师，上课应该是温柔而不是激情。而这两点恰恰是我所欠缺的，讲课的语气有的时候会比较强硬，而且越讲越没有激情。 老师给的建议很多，有些甚至是我一直都没有察觉的。很庆幸在实习期间还有时间让我改正，在此郑重的感谢这位慈祥的指导老师，我一定积极改正。 饶阳同岳中学 化学 崔晓蕊
饶阳二中 覃金梅
作为一个教师，在课堂上要注意运用提问的技巧。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率
１、紧扣教材设计提问
教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生；既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性；既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力（在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的，教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标（
２、联系实际设计提问
很多书本知识学得还不错，但遇到实际问题就不知所措
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了（因此，我设计提问时尽量结合生活实际，创设问题情境，让学生从实际问题中提取科学知识，创设科学模型，增加感性认识，激发学习兴趣培养学生运用所学知识动手动脑来解决实际问题的好习惯（
３提问对象全面性
提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦（
４、教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”、“会问”，善于“发问”（学生自己经过
深思后提出的问题对他们来说才是最有思考价值的（
教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益（
饶阳二中 覃金梅
给大家上了两个星期的课，发现很多学生的学习方法有很大不足，很少学生会主动预习课文，而且上课也不主动做笔记，课上爱走思，做作业的时候有不少同学是抄的。因此，我在班里对大家作了如下规定：
１、必须预习，起码要阅读。只有了解课文内容，在上课
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时才能知道老师讲课的笔记。然后每课的框题做好，因为这样有助于框题下的内容理解。
２、必须听课，因为老师讲的课不是我们课后能自己掌握的。我们自己能掌握的只是课本上现存的笔记，那只是一种“死”笔记，对于理解性的学习是完全没有作用。特别是政治，老师上课时的事例、时事、说明、解释等“活”笔记都是一大要点。
篇二：教师对学生的评语
该生学习刻苦认真，积极上进，踊跃参加各种活动，乐于助人，忠厚诚实，成绩良好，品行端正，望再接再厉，继续努力！
写给女孩／：你是个活泼可爱的孩子，但是就是平时上课太羞怯了些，如果你能积极发言，相信你会做的更好．送你一把＆ｑｕｏｔ；金钥匙＆ｑｕｏｔ；，它将是你开启知识世界的大门，加油！
写给男孩：在老师心目中，你真是个好孩子，但是人无完人，你也有一些小小的缺点＿＿上课太调皮了，老师相信你会改正的．对吗？ＸＸ，乘上小船，向金色的彼岸航行吧！胜利与成功在前方等待着你！加油！
写给成绩不好的：你是个聪明的孩子，老师看的出来．虽然在某些方面你仍有不足，但你一定会＆ｑｕｏｔ；制服＆ｑｕｏｔ；那些小问题的．要记住，成绩不代表一切，老师相信你在努力．只有春天用心的耕耘，才有秋天的硕果累累，加油吧，努力吧！听，成功正在敲你的门呢！
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你是一个待人随和诚恳、思维敏捷的男孩，时常在篮球场见你出没的身影。别忘了亦要投入集体的怀抱去锻炼自己，发展自己。同时“沉默是金”。但课堂上的静默极易产生思想僵化，甚至令人窒息、死亡，大胆地举起你的手，勇敢地表达自己真挚心声，你会领略到一份舒畅惬意与欢乐。祝你进步～
：勤于思考的你是一个知识渊博的男孩，当课堂上我们异口同声说出一个历史人物的名字，同学们佩服不已；当你主动地走上讲台，充满信心说出第一句话，写上一个问题的答案，顿然发觉你勇敢地战胜了自己，超越了自己；当你历史获得第一名，你应为此而骄傲；当与你在书店偶遇才明白或许我们是有共同信念的一路人，功夫不负有心人，大胆而自信地朝前走，你会成功的，我期待着，并为你加油祝福～
平日默默无语的你，总是沉浸在学习之中，周记中你坦言相叙，直抒胸臆，以次便知你是个善于思考之人。你那工整而耐心的字迹散发出一阵阵正气，每当你优案攻读，我都为你加油、祝福。“功夫不负有心人”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”待到金秋收获时，定会满载而归，载笑载言，愿你做个无畏的勇士去采撷世上最美的花朵，祝你快乐～
你是一个性格敦厚、踏实、上进的孩子，为了自己的理想，苦苦地挥洒自己的汗水。但苍天不公，耕耘甚多，收获甚少，
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甚至把我那份期待的眼神都不屑一顾。或许是学习方法上的偏差。俗话说“苦干不如巧干”、“苦学不如巧学”。一位堂堂汉子，以你对理想的执着追求，勇往直前，灵活奋进，成功属于你～
你是个聪明、有个性的男孩，你很想把学习搞好，但对待学习欠踏实，别忘了“骐骥一跃，不能十步；驽马十架功在不舍”不能把希望寄托于未来。“千里之行，此于足下”，只有脚踏实地，不懈追求，才能给出丰硕之果，期待你来年学习猛进。祝你快乐进步～
瞧你那工整又耐心的字迹，大家都会觉得你是个情感细腻的人。我们平
日里都在周记中交流，聆听你对生活的看法和对未来的规划，多为“平常心，顺其自然”之云，我颇有同感，当然生活中除了洒脱更需要有知难而进的精神。否则“平常”便令“平凡”而致“平庸”。你说呢，愿你勇攀高峰，去采撷世上最美的花朵。祝你快乐进步～
．幽默的语言，精彩的表演给班集体留下了光辉的一页，你怀着美好的理想来仲中以圆上心中的梦，我予全力的支持，然而随时间的流逝，你不顾当初的誓言，放弃了心中的梦，甚至付之东流，曾经我给你予深口的教诲，不知何时，在那一节班会上我们进行了直面的理
论，但愿你能醒悟，理解我之一片良苦同心，其实，只要
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你的心态放正，善于从别人及自己的前途去思考，你会更加成熟，更快成长的。
你信奉：“沉默是金”，我知道在沉默的背后，总是厌倦地刻苦耕耘．每当看到你刻苦学习的身影，我心中时刻在为你祝福，“一份耕耘．一份收获”，我坚信金子总会发光，往后的求学生涯中相信你一定会乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！期待你更大的进步！祝好
作为一班之长的你．是一个责任心很强的人，为了班集体而夜不能寝，不辞辛劳付出了巨大的努力．我们都感谢你．不愧于一班之长的职责．然而学习．生活中难免会碰到不尽心意的困难．你要当成是一次检阅自己和学习的机会．坚强去面对身边的事运筹帷幄．灵活应对．处之泰然．才不决一男子汉的风格．“男儿有泪不轻弹”受到委屈．纵容以对而泪不轻浇．愿你做一个生活的强者
文静的你是一个执着上进的优秀女孩，你总是默默无语地陶醉于学习当中．功夫不负有心人，你取得了骄人的成绩为此作为班主任的我也自豪不已，“路漫漫其修远兮”在求学的征途上，凭你上下求索的毅力和不追求的精神，每当在你伏案攻读之时，我都在默默为你加油．为你祝福．你那挥洒的辛勤汗水．一定会浇灌出心中理想的花朵．愿你学业有成．梦想成真
你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵
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守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。 愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生～
你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。 愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长～
你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生～
你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点， 那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急～
你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩～
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你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰～
你有礼貌，爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业
马虎，纪律松懈，也让老师失望。你是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒。努力吧，老师期待着你更大的进步～
记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
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在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗，如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。
你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强（原文来自：ｗＷＷ．ＤｘＦ５．
东 星资源网：英语教学反思周记）勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生。
学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢，老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，
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大胆展示自己，不断地锻炼自己。
虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽～
你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。
你是个聪明又可爱的男孩子，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生～你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你～等你的好消息噢～
爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽，但要乐于接受
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老师的批评。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心听讲，积极回答问题。
你是一个聪明、善良、朴实、懂事而又认真的女孩。我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。愿你一切梦想成真
篇三：英语练习的重要性
”听读讲练”在小学英语新授课中的应用南阳市第四小学 王宛
英语新课程标准要求在教学中有计划地进行”听读讲练”四方面的训练，有效地培养外语的运用能力和交际能力。但不少地方仍然存在过分偏重笔头训练，而轻听说训练的现象。这种急功近利的做法在初三年级及农村、边远地区较为突出。这样的教学结果往往使学生“高分低能”，在外语方面仍是“聋子”和“哑巴”，不符合我国改革开放新形势的需要。所以我们必须认真执行新课程标准的要求，坚持在英语教学中全面进行”听读讲练”训练。
一、”听读讲练”的辩证关系
１．７０年代，国外学者里布斯（Ｗ．Ｍ．Ｒｉｖｅｒｓ）和坦柏利（Ｍ．Ｓ．Ｔａｍｐｅｒｌｙ）曾对以英语为母语的一般成年人在”听读讲练”四个方面的交际活动作了调查。结果表明，听占言语交际活动总和的４５％，是领会和吸收信息的最主要途径；说
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占３０％，是人与人之间交流知识和信息的主要方式；读占６％，写占９％。我们在与英美人的实际交往中，主要也是通过听和说进行的。从以上的数字不难看出听说的领先性和重要性。
２．反过来，读写又能巩固听说，并为听说准备材料。阅读是最大限度获取可资输出的信息的最经济的方式。读以其
可选择性、主动性更易唤起图式、进入语境。我们在中国学英语，没有外语社会环境，因而听讲大大受到限制。但我们可以通过阅读获得大量的英语知识和信息，通过写巩固和提高我们的英语水平。读和写可以不受语境影响。
３．生理学家和心理学家研究表明：听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语和内部言语的转化过程；说和写是用言语表达思想，是从内部到外部言语的转化过程；说在学习语言和语言交际过程中，”听读讲练”四者的关系是相互渗透，互为补充的。听和读是说和写的基础，说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。
二、全面进行”听读讲练”训练的一些做法
１．听说训练
（１）坚持用英语授课和让学生多开口
要使英语授课顺利进行，教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语（特别是最初阶段）。开始语速可以放慢些，并加上适当的语境、手势和中文解释。在讲授语法之前，先
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把有关术语交给学生，要求记熟。其他用语一定要简明实用，尽量选用学生学过的词汇，深入浅出，使学生容易理解。同时，还要尽量让学生多开口，培养学生讲的能力。
（２）充分利用新课进行听讲训练
在上新课前，可以要求学生预习单词和词组。在课内用放录音或教师讲故事等方式介绍课文内容，然后进行口头提
问。这样既使学生了解了课文的主要内容，又利用新课进行了听讲训练。
在每节课开始时，花五分钟让学生做英语ｒｅｐｏｒｔ，或讲故事，或进行对话等，随后就演讲内容提问，检查学生的听力。为了进行这项活动，学生们在课前要读不少书，进行不少练习。这五分钟的活动可以交给学生主持。这样既训练了听讲，又提高了学生学习英语的积极性。
（３）利用课文素材组织学生演英语小话剧
选一些故事性较强的课文，师生一起把它们改编成小话剧，在课内演出。学生对这种活动兴趣往往较浓，通过这样的活动提高也较大。还可以挑一些成功的节目在更大范围内演出，让学生一辈子难以忘怀。
（４）听英语歌曲，做完形练习
学生爱听英语流行歌曲，根据这个心理现象，有时让学生听听英语歌曲，然后做书面完形练习，学生很感兴趣。
２．阅读训练
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（１）结合阅读练习，给学生讲解阅读的技能，逐步使他们掌握阅读的基本技巧。
（２）进行快速阅读训练，提高阅读速度。？利用课文和课文练习进行快速阅读训练。根据课文和练习的长短，要求学生在限定时间内完成ｒｅａｄｉｎｇ，然后提问进行检查。？选用适当的阅读材料进行快速阅读训练。教师在黑板上给学
生标时间，学生读完后，记下时间，算出阅读速度和正确率，记录在案，以便学生检查自己的进步情况。教师要逐步给学生讲解快速阅读的技巧，
使他们通过训练不断提高阅读速度。
（３）扩大学生的阅读量。在完成对课文和有关练习阅读的基础上，教师给学生介绍一些课外读物（如中学生英语报或简写读物等），要求学生进行课外阅读。教师定时给以检查和辅助，效果将更好。
３．写作训练
新教材设有ｗｒｉｔｉｎｇ，以培养学生的写作能力，所以首先要认真按课文的写作要求训练学生。在这个基础上还可以进行以下的日常训练：
（１）要学生写课文的段落大意，然后进而写课文大意。开始时要对学生进行必要的指导。如可采用引导式，列出一些ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ，要求学生写。在写课文大意前，先使学生学会如何找ｔｏｐｉｃ ｓｅｎｔｅｎｃｅ。让学生参考ｔｏｐｉｃ ｓｅｎｔｅｎｃｅ 写课文
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大意。也可以根据课文先提几个主要问题，让学生回答。然后根据问题的答案要求学生定课文大意等。
（２）提倡写英语周记。教师对学生周记要认真检查和批阅。开始时，可以先从语言上提出一些要求，慢慢再进一步从内容上提出要求。
（３）在小学六年级，教师可以定期出ｔｏｐｉｃ，要求学生写１２０～１５０ 字的短文，教师对学生作文要认真批阅。
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作文四：《英语教学反思周记》6100字
英语教学反思周记
英语教学反思周记
篇一：
教学反思周记 这一周我发现了同学们的有一个薄弱点，同学门的阅读水平不高，就平常来看，我在讲课文时有意挑一些比较简单的句子让同学们来翻译，可是他们还是翻译不对或不顺，段落稍长或者句子稍多，他们就不知道表达的什么意思，所以我决定适当的添加一些语法知识，但是又不能干巴巴地讲，所以，结合课文中的句子，我让同学们用小括号，横线，箭头等一些符号来辅助理解一些从句等比较难理解的句子。 课上我还要求同学们在理解的基础上熟读原文，做翻译练习，慢慢的同学们的水平有了一点点提升，虽然翻译的不是很标准，但是基本意思已经翻译出来了，这样既巩固了课本知识，又在一定程度上练习了一下阅读，所以课下我要求同学们自读报纸上的第一版，因为第一版都是与课本相关的一些有趣性阅读，里面虽然有一些生词，但不是很难，同学们可以通过猜测来判断，自己阅读完或者有不会的可以参照报纸上给出的译文，他们对故事有兴趣，所以自然而然也就乐意读了。 我想，阅读能力的提升不是一朝一夕就能上来的，他得需要平常不断地练习，所以在课上，我经常让同学们做现时训练，给他们紧迫感和压力，现在看来，这种方法好像有点起效了。 宁晋 贾家口 英语 边宇菲 篇二：
教学反思周记 转眼间，有一个月过去了，虽然受外界条件因素，学校没有对初一初二学生进行第二次月考，但是我们老师们根据学校给的教研组命题试卷自己组织了自己班的考试，这次考试相比较期中考试来说有了很大进步，我想归因于以下几点 第一，同学们的错题笔记本发挥了很大作用 第二，我对同学们进行的限时训练在一定程度上起了作用 第三，平时对阅读的讲解及训练，我的讲解和学生的落实结合到了一起。 第四，学生们的学习气氛有了明显的高涨 第五，采用实事求是，具体学生具体对待的做法，使班上每位同学都感受到学习英语不是一件很难的事，提高了他们对英语学习的兴趣。 但是，这次考试也反映了一些不足。 首先，同学们对单词的意思把握掌握不全，不会灵活运用，课本后面的单词表一个单词也许有好几
种意思，平常做练习时可能只会运用它的第一个意思，以至于好多同学在给出它的第二个或第三个意思后不知该填哪个单词，这次考试就有好几道这样的题，同学们失分很多。其次，一些题目平常总练习，很是简单，但许多同学因为马虎出错。 针对以上两方面的不足，
一是我需要更加细心的注意考点，
二是同学们更加细心的注意考题。 宁晋 贾家口 英语 边宇菲 篇三：
教学反思周记 在这一周，我用前两天的时间基本上把课本的新课内容讲完了，剩下的时间我会精心安排一下我的复习计划。 好像在北展高考一样，一轮复习，二轮巩固，三轮模拟，我也同样地来备战作为老师的复习计划，首先进行一轮基础复习，我会带领同学们把每个单元的单词，短语，句型领读和讲解，要求他们一定要把基础知识打牢。然后就是对基础知识进行小测。第二步，自己参照错题本和平常做过的练习复习错题。第三步，加强听力练习和写作练习，每天一听一些并将及时纠错。第四步，结合报纸自己查漏补缺。 第二轮复习，专项练习。分别进行听力，单选，完型，阅读，写作的专项集中训练。在课上是限时训练，提高课堂效率。做完之后，当堂就讲解。通过大量的练习，同学们就能对知识点的运用更加熟悉，一些不经常出现的一些考点，也会引起同学们的注意。 第三轮复习就是全套模拟。让同学们真正有了期末考试的感觉，每次模拟都会打出分数，让同学们自己进行评估并查漏补缺。如果还剩下时间，就让同学们自由复习。 在复习这段期间，老师只能是一个备战充分的领导者。由于每个学生掌握知识程度的不同，所以不能统一按一个标准来复习，必须给同学们留有适当时间自己复习，有的学生不知如何下手时，教室应对其指点迷津。 宁晋 贾家口 英语 边宇菲
一般工作总结开头格式介绍
（一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等
（二）写好总结需要注意的问题
１． 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２． 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 ３． 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
工作总结格式
工作总结的格式，也就是总结的结构，是组织和安排材料的表现形式。其格式不固定，一般有以下几种：
１、条文式
条文式也称条款式，是用序数词给每一自然段编号的文章格式。通过给每个自然段编号，总结被分为几个问题，按问题谈情况和体会。这种格式有灵活，方便的特点。
２、两段式
总结分为两部分：前一部分为总，主要写做了哪些工作，取得了什么成绩；后一部分是结，主要讲经验，教训。这种总结格式具有结构简单，中心明确的特点。
３、贯通式
贯通式是围绕主题对工作发展的全过程逐步进行总结，要以各个主要阶段的情况，完成任务的方法以及结果进行较为具体的叙述。常按时间顺序叙述情况，谈经验。这种格式具有结构紧凑，内容连贯的特点。 ４、标题式
把总结的内容分成若干部分，每部分提炼出一个小标题，分别阐述。这种格式具有层次分明，重点突出的特点。
工作总结的写作格式
（一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心，
工作总结
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等
（二）写好总结需要注意的问题
１． 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２． 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 ３． 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
个人工作总结开头结尾书写格式
一年的时间很快过去了，在一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：
１、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
２、专业知识、工作能力和具体工作。
我是六月份来到学院工作，担任学院行政秘书，协助办公室主任做好工作，
工作总结格式：
行政工作琐碎，但为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
在这一年，我本着把工作做的更好这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：
（１）协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作，并把原来没有具体整理的文件按类别整理好放入贴好标签的文件夹内，给大家查阅文件提供了很大方便。
（２）做好了各类信件的收发工作，２０ＸＸ年底协助好办公室主任顺利地完成了２００５年报刊杂志的收订工作。为了不耽误学院、大家的工作，不怕辛苦每天按时取信取报，把公函，便函及时分发到部门及个人。
（３）协助好办公室主任做好学院的财务工作。财务工作是学院的一项重要工作，需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习学
校各类财务制度，理清思路，分类整理好各类帐务，并认真登记，年底以前完成了学院２００４年办公用品、出差、接待、会议、教材、低值易耗等各类帐务的报销工作。学院的财务工作正进一步完善规范，我会在新的一年再接再厉把工作做的更好。
（４）做好公章的管理工作。公章使用做好详细登记，严格执行学院公章管理规定，不滥用公章，不做违法的事情。
（５）做好办公用品的管理工作。做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。
（６）认真、按时、高效率地做好学院领导及办公室主任交办的其它工作。
为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。
３、工作态度和勤奋敬业方面。
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
４、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。
２０１６年月会工作总结格式
回顾这个月的工作，对照德能勤绩四项标准，能尽心尽力做好各项工作，较好地履行了自己的职责。现将月工作总结如下：
一、以踏实的工作态度，适应办公室工作特点
办公室是公司运转的一个重要枢纽部门，对公司内外的许多工作进行协调、沟通，做到上情下达，这就决定了办公室工作繁杂的特点。每天除了本职工作外，还经常有计划之外的事情需要临时处理，而且通常比较紧急，让我不得不放心手头的工作先去解决，因此这些临时性的事务占用了很多工作时间，经常是忙忙碌碌的一天下来，原本计划要完成的却没有做。但手头的工作也不能耽误，今天欠了帐，明天还会有其他工作要去处理，因此，我经常利用休息时间来进行“补课”，把一些文字工作带回家去写。
办公室人手少，工作量大，特别是公司会务工作较多，这就需要部门员工团结协作。在这一月里，遇到各类活动和会议，我都积极配合做好会务工作，与部门同事心往一处想，劲往一处使，不会计较干得多，干得少，只希望把活动圆满完成。
二、尽心尽责，做好本职工作
一个月来，我主要完成了一下工作：
１、文书工作严要求
１）公文轮阅归档及时。文件的流转、阅办严格按照公司规章制度及ＩＳＯ标准化流程要求，保证各类文件拟办、传阅的时效性，并及时将上级文件精神传达至各基层机构，确保政令畅通。待文件阅办完毕后，负责文件的归档、保管以及查阅。
２）下发公文无差错。做好分公司的发文工作，负责文件的套打、修改、附件扫描、红文的分发、寄送，电子邮件的发送，同时协助各部门发文的核稿。公司发文量较大，有时一天有多个文件要下发，我都是仔细去逐一核对原稿，以确保发文质量，共下发红文份。同时负责办公室发文的拟稿，以及各类活动会议通知的拟写。
３）编写办公会议材料，整理会议记录。每个月末对各部门月度计划的执行情况进行核对，催收各部门月度小结、计划，并拟写当月工作回顾，整理办公会议材料汇编成册，供总经理室参考，办公会议结
束后，及时整理会议记录，待总经理修改后，送至各部门轮阅。
２、督办工作强力度
督办是确保公司政令畅通的有效手段，今年以来，作为督办小组的主要执行人员，在修订完善督办工作规程，并以红文的形式将督办工作制度化后，通过口头、书面等多种形式加大督办工作力度。抓好公司领导交办和批办的事项、基层单位对上级公司精神贯彻执行进度落实情况以及领导交办的临时性工作等，并定期向总经理室反溃。
３、内外宣传讲效果
宣传工作是公司树立系统内外社会形象的一个重要手段和窗口。今年在内部宣传方面，我主要是拟写分公司简报，做好《ｘｘ报》协办的组稿工作，以及协助板报的编发，外部宣传方面完成了分公司更名广告、司庆祝贺广告、元旦贺新年广告的刊登，同时每月基本做到了有信息登报。
４、秘书工作。
秘书岗位是一个讲责任心的岗位。各个部门的很多请示、工作报告都是经由我手交给总经理室的，而且有些还需要保密，这就需要我在工作中仔细、耐心。对于各部门、各机构报送总经理室的各类文件都及时递交，对总经理室交办的各类工作都及时办妥，做到对总经理室负责，对相关部门负责。因为这个岗位的特殊性，为了更好地为领导服务，保证各项日常工作的开展，每天我基本上６点多钟才下班。有时碰到临时性的任务，需要加班加点，我都毫无怨言，认真完成工作。
５、企业文化活动积极参与
积极参与了司庆拓展训练、员工家属会、全省运动会、中秋爬山活动、比学习竞赛活动等多项活动的策划和组织工作，为公司企业文化建设，凝聚力工程出了一份力。
面对新的任务新的压力，我也应该以新的面貌、更加积极主动的态度去迎接新的挑战，在岗位上发挥更大的作用，取得更大的进步。
作文五：《英语教学反思周记》600字
英语教学反思周记
紧张忙禄的一周过去了，本周本人已经按备课设想完成预定的教学任务。学生整体掌握效果一般。在教法方面，在３＋４英语教学模式的指导下，教法灵活有效，学生学习热情高涨。但是学生在口语方面略显薄弱，还需下大力气训练。在学法指导方面，我在学生预习、复习方法指导上到位，但学生帮扶互助小组的作用发挥还不够，还需加强组织引导，使其发挥更大更有效的作用。从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、应靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的学习兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、作为小学英语教师的我们应有发展意识，不应固步自封，要加强学习，要用更新更好更有效的教法来组织教学。
随着时代的进步，社会的发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果
我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们一定要加强学习研究、不能单拼经验教学。
作文六：《小学英语教学反思》10700字
小学英语教学反思
小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直 接影响学生中学阶段的学习， 所以小学英语基础教育至关重要。 那么 怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点， 选择适合 小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情， 培养创新精神、 发挥交际能力， 培养创新能力和德育、 智育相互渗透， 完善教学过程是行之有效的教学方法。
一、 在英语教学过程中， 老师如果总是盯住学生的弱点错误，而 不对他们的成功作出正确的评价， 就会压抑学生那些朦胧的、 零碎的、 不成形的思想， 从而阻碍了创造性的发展。 因此， 教师必须正确对待 “异想天开” ，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳 的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。 在实践中， 我注意做到 两点：
（１） 注意评价的鼓励性
面对精彩的回答，我们要舍得
（２） 注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并
分层次评价要求。 优等生往往给予高要求的评价， 希望他们不满足于 现状，更上一层楼；而后进生往往给予肯定、 鼓励的评价，增加他们 的自信心， 尊重他们的自尊心。 教师要把期望带给学生， 尊重、 理解、 宽容地对待学生， 相信他们会取得进步， 获得成功。 给予积极的评价， 才能保持他们的积极性，使他们做到
二、 激发学生热情，培养创新能力
２０世纪 ９０年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教 学法正处于转变之中， 其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动 之间寻求平衡。 外语毕竟不是我们的母语， 如果不注重培养学生热情， 往往会使学生觉得寸步难行， 从而使学生产生畏难情绪。 教师应充分 利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点， 创设 课堂学习情境， 激发学生学习热情。 在热烈兴奋、 轻松自由的课堂氛 围中， 在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。 通过改变教师 “满堂灌” 、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练， 精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生 机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。 “互动”指在教 学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互 动等， 形成多维互动关系， 充分体现了老师的主导作用及学生的主体 地位。 在实施共同创设的各种情景中， 开展丰富多彩的语言实践活动。 我们可以借助角色模拟，展现对话情景。例如：在教学小学英语第一 册第时，我让学生分别扮演 Ｌｉ ｓｈａｎ、 Ｈｅｌｅｎ 、 Ａｌｉｃｅ 、 Ｔｏｍ 上台自由发
挥即兴表演对话， 通过动作、 神情及语言， 生动形象地呈现教学内容、 使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅 笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可准备相关 实物放在一个 “百宝箱” 盒子里， 然后一边神秘地出示， 一边说：“ Ｌｏｏｋ， Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ， ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ？”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，教师趁 机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造，灵感的激 发， 成功的喜悦， 常常给人心灵以巨大的震撼， 在师生的生命长河中， 留下永不消逝的痕迹。
三、 发挥交际能力，培养创新能力
小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间， 它贴近生活， 我们 在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主 观能动性，利用课余生活，设计实践活动， 让学生的英语技能运用到 实际生活中去， 真正发挥英语的交际功能， 提高语言能力，培养创新 能力。在英语教学中， 我注意多角度、 全方位地围绕教学内容， 设计 各种教学形式与方法， 发展学生创造力。因为具有创造力的人， 对外 界的感知比其他人要敏锐得多， 他们的显著特点是在于其发现问题的 能力，而不仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥 ． 圣洁尔吉 医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创造 便从此开始。比如：小学四年级课本中一句 “ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｅｎｃｉｌ．”教师可 拓展来，列出相似的句子：
１．Ｉ ｈａｖｅ ａ ｂｏｏｋ．
２． Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｅｎ．
３．Ｉ ｈａｖｅ ａ ｂａｇ．
再配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“ Ｉ ｈａｖｅ ａ??”的 意思是“我有一个??”
在课外， 老师尽量多和学生在一起， 使自己能真正地贴近学生。 平时常启发、 引导学生用简单的英语交流， 并且带头用外语表达。 如：一个单元结束后，我要给学生奖励， 这时候就说：“ Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ！”这 时候学生自然会说：“ Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！”并带以动作，当相互见面时问声：“ Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？”当放学回家时道声：“ Ｂｙｅ — Ｂｙｅ！ ”等等，相互用英 语对话。即使在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样， 孩子们运用语言的积极性特别高， 若能多给孩子们创造一些机会， 有 意识地调动他们的积极性， 就能激发他们更大的学习热情， 丰富充分 了语言实践活动，培养了外语交际能力。例如：在教学风筝、气球的 句子后， 请学生们课后准备学具，互相利用句子交谈。同学们兴趣盎 然， 俨然像个小老外似地对着话。 “ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｋｉｔｅ．” “ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｂａｌｌｏｏｎ．” “ Ｍｅ ｔｏｏ！ Ｌｏｏｋ！” ??通过课外实物练习， 学生们学到的是活的语言， 就像搭积木一样， 把学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合， 表达出 丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱说 英语，敢说英语，初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生 活，课堂延伸到课外， 激发了学生的想象能力和学习兴趣，培养了学 生的创新能力。
王维霞
２０１２年 ２月
小学英语案例分析与教学反思
－－－－－－－适当地运用教具
在学习问名字这节课时， 我为每位学生准备了一个英文名字的胸 卡，教师指着自己的胸卡说：“ Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ Ｍａｒｙ．”示范性地告诉 学生自己的名字，接着教师又使用配套的 Ｌｉｕ Ｚｈａｏｙａｎｇ和 Ｌｉ Ｓｈａｎ对 话，设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式， 你叫什么名字：Ｗｈａｔ ’ ｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ ？我叫 －－－－－－。 Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ －－－ ．一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两个布偶既新奇， 又感到有趣， 他们都竖着耳朵观看表演， 更使他们不由自主的产生了 要模仿的念头。经过 ２— ３遍的情景表演，让小动物与学生对话，学 生指着自己的胸卡基本上都能回答出来， 这时老师的任务只是给少数 几个发音不正确的同学正正音而已，经过 １— ２次的示范很快就完成 了教学任务， 这一简洁又生动的案例， 要说明的是教师在设计教学活 动时，一定为完成教学目标而服务， 克服教学的盲目性， 努力探索优 化课堂教学的有效途径。
案例分析和反思：
小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式， 教师是活动的组织者和指导者。 新课改的基本理念是学生的需要和利 益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化” “活动交际化”的 原则。 应就每个重点教学内容设计课堂游戏的环节， 教学活动的设计 体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。
师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情” 。这样 改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。 努 力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去， 使学生在活动过程中逐 步建构语言知识和形成语言技能。 培养用语言进行交流的能力， 从而 也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。
（１）目前小学英语教师，在理念上有了一定的认识和更新，在教 学中注重以学生活动为主， 设计了大量的游戏。 但有时候只图表面上 的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果， 我们要将教学的双基和课 堂活动紧密结合， 课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果 而服务， 是为课堂教学内容和目标服务的， 这一本质的东西一定要掌 握好。培养学生动手、 动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，学 生动手画图和图画上的颜色。 最后， 同学们结合自己的图画用英语进 行描述， 一节课下来， 学生不但学会了简单的英语会话， 还陶冶了艺 术情操，真正的学会了用语言做事情。
（２）师应具备扎实地基本功
要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。新 课程给英语教师提出了更高的要求。 不能延用传统的一问一答式， 这 些不利于调动学生学习的积极性和兴趣， 我们要在教师技能要不断的 提高。
王维霞
２０１２年 ９月
小学英语教学反思
——词汇教学
教小学英语已快十年， 收获颇多，存在的问题也颇多。著名教育 家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个 教师写三年教学反思可能成为名师。 ”这话意味深长，旨在强调教学 反思的重要性。为此，我对自己近期的教学做了如下反思：
词汇教学 。在词汇的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整 个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时， 往往 操练不到位而且形式单一， 没有抓住小学生的学习特性来进行相应的 词汇教学。 所以课堂效率较差， 在下一阶段为了让学生更好的掌握单 词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。 １、操练到 位。在教授新单词时， 除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注 重对学生的大面积操练，可以采用全班读、 小组读、竖排读、横排读 等形式， 尽量让每个学生都能会读所学单词。 在确定大部分学生都掌 握好发音要点后， 出示单词卡片并对直观的单词配以实物、 图片或体 态语帮助学生理解， 以便顺利完成音——形——义的逐步过度。 当然 在操练过程中还应培养学生认真听、 专心看、积极模仿的好习惯。 ２、 句情不离。任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教 学规律， 单词是构成语言的三大要素之一。 如果单词教学仅仅局限于 单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。 所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出， 并加上妙趣横生的例
句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。 ３、趣味教学。有位著名 的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语 兴趣的那种方法。 ”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记 硬背，而是尝试运用多种形式巧记。 如采用儿歌、猜谜语、简笔画等 形式。 ４、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇， 并能正确运 用到口语表达之中。 在英语教学中创设一定的语言情景， 使学生宛如 置于一种真实的语言环境中， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来 表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：五年级的 《 Ｗｈｉｃｈ ｓｅａｓｏｎ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｓｔ？》的教学，就可以让学生想想四季的 变化来描述自己喜欢的季节进行问答工操练， 让学生在运用中掌握单 词与句型。
总之，在以后英语的词汇教学中，我会不断学习采用新的方法， 灵活运用各种教具及实物， 使学生真正地掌握好词汇， 达到灵活运用。
王维霞
２０１２年 ３月
小学英语教学反思
——教学任务设计
陕西旅游版英语倡导以任务教学为基础， 课堂教学大部分是以对 话开始， 对话总是围绕一个话题展开的，每一个话题为一个单元，比 如：问路、看病、 打电话等通过话题掌握常用句型，从而完成课文中 的任务教学，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任 务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生，学生自 然掌握地不是很好， 掌握的知识也比较僵硬， 不会在日常生活中灵活 运用。 在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、 真实的语言信息， 使学生在一种自然、 真实或模拟真实的情境中体会语言、 掌握语言和 运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人” 。
在以后的教学过程中，我会注意以下几点。
１、任务的真实性。 既要从学生的认知水平和生活实际出发， 又要 与社会生活紧密相连。如教授六年级级《 Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｇｙｍ？》时，可 以设计这样的情景和任务：假设你不知道健身房在哪里时， 你用英语 如何回答，用英语又如何表示？如果你是被问到的人，你该如回答 呢？
２、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度 上妨碍学生主体水平的发挥。
３、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到
高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环， 使教学阶梯式地层层递 进。
４、 要注意任务的合作性。 任务的完成必须依赖于学习者之间的共 同合作， 每一个学习者在执行任务的过程中， 都担当各自不同的角色， 都需要提供自己所掌握的信息， 在共同完成任务的过程中培养合作精 神。
总之， 只有不断反思自己的教学方法以及教学过程， 才能取得不 断地进步，所以要常思、常想，多学习、多请教，使英语教学取得更 大的进步。
王维霞 ２０１２年 ４月
小学英语教学反思
——对话教学
对话教学是小学英语教学中最重要的一个环节， 也是学生较难掌 握的一部分。 在教学对话是需要下大功夫让每一位学生投入其中， 乐 学并且爱学英语。
陕西旅游版英语很多内容都是需要学生通过 Ｌｅｔ ’ ｓ ｌｅａｒｎ，Ｌｅｔ’ ｓ ｐｒａｃｉｔｉｓｅ 等活动形式来完成。把对话内容融入学生生活的情景中，以 此突出教学重点， 分散教学难点， 绝不能把对话教学搞成各种形式的 听读过程。 利用示范表演、 师生对话、 同桌之间、 小组之间互相交谈， 引导学生理解语言情境， 鼓励学生用自制的学具， 如头饰等分角色表 演，互相讨论， 互相切磋，实现生生互动是陕旅游版英语的最基本的 活动。 在教师的及时帮助和鼓励下， 使学生在活跃的气氛中理解对话， 逐渐培养学生运用语言进行自由交流的能力。 可是在教学过程中我发 现， 活动一到高兴时课堂往往会出现失控， 没有达到教学以及操练的 目的。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧， 整个教室就 乱哄哄。
经过深思及咨询资深教师， 在课堂控制方面我需要做好以下五方
面。 １、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输 入量和输入深度。 ２、 要明确学习小组与小组长的职责， 学习材料和 用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。 ３、 要指导学生遵守这些规则， 而不是让学生立刻就仓促行动， 然后再徒 劳地大声呼喊着维持秩序。 ４、要认真地计划教学活动， 从而使之能 在教师的控制和学生力所能及的范围内。 ５、 要及时捕捉和处理课堂 内的“意外事件” 。
作为一名英语老师， 在以后的教学中我一定做到用心体会， 及时 发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学” 。经过一段时间 的实战演练，我发现无论课前的准备多么的充分， 要上好一节课，或 多或少总有点得失， 需要我细心体会， 对自己的教学活动进行有意识 的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同 时， 我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课， 吸取经验， 更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题， 解决 问题。
王维霞
２０１２年 ５月
小学英语教学反思
随着新一轮基础教育改革的不断深入， 《英语课程标准》 的实施， 对于小学英语教学提出了新的理念，如何感悟、渗透、落实课标，构 建全新的课堂教学境界，我以三年级为主阵地，进行尝试，认为英语 教学应积极倡导以人为本的理念，渗透人文关怀的情感。
（１）课堂英语化
学生学习英语缺乏英语语言环境， 这就要求老师尽量用英语组织 和进行教学， 给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。 从三年级第一节 课起， 我就开始使用英语课堂用语。 首先解决急用的几句：Ｈｅｌｌｏ！ Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ（ａｆｔｅｒｎｏｏｎ）．Ｓｔａｎｄ ｕｐ． Ｓｉｔ ｄｏｗｎ，ｐｌｅａｓｅ． Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｍｅ． Ｒｅａｄ ａｆｔｅｒ ｍｅ． 以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。碰到学生迟到、进 办公室， 都会主动运用英语与老师对话：Ｓ：Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ，Ｍａｙ Ｉ ｅ ｉｎ？Ｔ： Ｃｏｍｅ ｉｎ．Ｓ：Ｉ ａｍ ｓｏｒｒｙ！ 经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用 语，增强了学习英语的信心， 觉得听说英语并不难，为培养英语语感 打下了坚实的基础。
（２）教学表情化、动作化
学生的英语思维空间有很大的局限性。 怎样才能帮助学生更好地 理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。 通过老师的一颦一笑、 一举一动来演示说明教学内容， 即以姿势说话。 如教 Ｌｉｓｔｅｎ ， 我以手半握拳放在耳后， 同时做倾听动作， 反复几次后， 只要半握拳手放耳后， 学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上 抬起， 学生便知是 ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ齐读， 这样节省了教学时间， 加大了学
生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
（３）生活常规英语化
三年级英语一周三节课的教学， 从时间量的高度来说， 确实少之 可怜，学生掌握语言大，运用语言的机会少。 针对这一情况，应从语 言发展的需要， 以人文关怀的角度， 大范围，多层次的创设学习英语 的氛围。为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间，师生之 间都以英语进行问候。 无论在校园中还是楼梯口碰到同学， 我总会打 招呼：
最后， 要坚持不懈地运用这些方法，时间久了，会有意想不到的 收获，学生的英语学习热情也会提高，教师教起来也会事半功倍。
王维霞
２０１２年 １０月
小学英语教学反思
回顾几年来的教学之路， 心中充满了许多感慨和无奈， 一方面想 尽己之所能，教好学生，不留遗憾； 一方面却不能摆脱来自分数至上 的压力。 如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几 点谈一下自己的看法：
一 小学语文教学的情景
这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的， 无论在 语文课上还是在各种论述中， 尤其在我们的小学语文课上比较多的强 调了情景的创设， 甚至是为了情景而情景， 以至于产生了虚假的情景。 很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望， 原本 就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在 ４０分钟的英语 课上， 老师用外语授课的时间到底有多少， 学生能开口说外语的时间 又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语， 学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以 看到一些十分成功的小学英语教学观摩课， 在这些观摩课上英语教师 和学生配合的天衣无缝， 听说读写的操练样样俱全， 加上朗诵， 短剧， 多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年 ３６５天的外语教学中， 这样的课又有多少呢？这本帐， 从事英语教学的一 线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？
直接法即大量接触真实的语言， 进行真实的交流， 靠大量重复模 仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班 额要小， 学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺 乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、 词汇 知识，掌握语言规则， 指导听说读写， 举一反三，形成可持续发展的 语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大 学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖， 在运用经验 学习的同时， 要注意理性认知； 对于小学生尤其要培养他们可持续发 展的语言学习能力，不能排斥语言知识。 而在我们现实的小学语文 教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏， 大规模的班级授课， 都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学 英语的教学实际。 因此， 在教学中不能因为教学手段的简单而否定教 学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上 ， 我们的学情特别， 所以， 我们也应以不一样的方式方法来对待我们的 教学。
三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴 趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习， 因为培养兴趣主要是为了学习英语。 小学生学习英语不是英美的移民 学习英语，只有不断学到语言知识， 提高语言能力，满足他们的成就 感， 才可能培养持久的兴趣。 目前我们的小学生每周只有三节课的英 语教学时间， 单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。 新鲜劲儿一过， 孩子们就会厌倦。 所以， 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、
技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。 我们可以采用多种手段帮 助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多 创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、 读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。 光听说不读写， 很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻 学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
几点疑问， 几多思索， 在反思的同时也希望能提高自己的英语教 学，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、 学生。
王维霞
２０１２年 ６月
小学英语课教学反思
—— 活动课教学
活动课在英语教学中必不可少， 是很重要的一个五环节， 让学生 更好地掌握所学的知识，做到巩固练习。
在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习， 同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习， 每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成 ＡＢＣ 三 层 （分别代表好中差 ） ，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余 力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力” 。从 而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学 习。
创造学认为， 人人都有创造欲， 人人都有创造潜能，小学生也不 例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜 能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅 之以教师的引导和帮助， 从而培养学生的创新能力。 学生的学习动机、 求知欲以及全新意识， 不会自然涌现， 它取决于教师所创设的教学情 境，因此教师要积极实行启发教学， 创设恰当适宜的问题情境， 触动 学生的思维， 引导学生积极思考和主动探索， 激发起他们的创新意识， 让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题， 并能 设法解决自己所提出的问题。例如，我在教学“ ｃｏｌｏｒ（颜色 ） ”时，让 学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色 时， 同学便提出了为什么 “大海看起来只能是蓝色？树叶为什么永远
是绿色？”等问题，我便鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服 的答案， 并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神，而 对有的同学将苹果涂成一半黄蓝， 一半红色， 说是自己将来培育的新 品种；将树木光着不涂任何颜色，说是砍伐过度只剩树桩；大海涂成 白色说是白色污染过重所致的行为； 在充分肯定了他们自小就有环保 意识的同时又分别辅以了“ Ｖ ｅｒｙｇｏｏｄ！Ｎｉｃｅ！Ｇｒｅａｔ！Ｗｏｒｄｅｒｆｕｌ！ ”等赞语 字样与各种不同声音， 以及笑咪咪的卡通头像加以鼓励， 从而突出了 活动教学的真正优势。
总而言之， 活动课教学为现代教育拓展了空间， 为学生的个性发 展提供了广阔的舞台。
王维霞
２０１２年 １１月
小学英语教学反思
从我成为一名小学英语教师起，从我第一次向学生说：“ Ｈｅｌｌｏ，ｃｌａｓｓ， ”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？ 怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英 语？在这几年的教学过程中我深深体会到如下几点：
１、角色的转换和表演
小学生的思维方式存在闪忆化， 在英语教学中许多课文和对话的 内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那 就是最直接的表演化。 一要精心挑选和设计一些英语教学游戏， 如教 学 Ｉｓ ｔｈｓ ｙｏｕ ｒ／ｈｉｓ／ｈｅｒ．．．．．？句型，我设计了一个“ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｏｗｎｅｒ” 游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然 后让出去的学生回来猜东西的主人， 学生猜时要用 Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ／ｈｉｓ／ｈｅｒ．．．句型来问，其他学生用 Ｙ ｅｓ／Ｎｏ回答，能最快找到主人的可以得到一 朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆 力。如《 ＡＢＣｓｏｎｇ 》 、 《 Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ ｔｏ ｙｏｕ》等三要运用新颖奇趣的 谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变 化（不发音） ，判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让 学生参与设计表演， 让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演， 表演 过程中再配上学到的英语知识， 这样效果很好， 学生英语趣味性加强 了。
２、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动， 如小组间竞争赛、男女竞赛、 自由组合赛、个人挑战赛等方式， 即可 活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。 如：问题接力竞赛、 单词 模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
小学英语教学中，教师要善于把各种暗示手段有机的结合起来， 以激发学生的学习兴趣，增强自信心，调动内需力。从学生的活动整 体来设计教学过程，既要考虑学生感觉、知觉、记忆、思维等认识过 程的特点，又要考虑学生的态度、情感、意志、性格、气质等个性心 理特征。 在重视学生有意识心理活动的同时， 把人的各种无意识的功 能调动起来，并使之相互协调。实施心理暗示，不仅符合有关人脑具 有巨大潜力“人与环境关系密切”的观点，而且也符合有关“人具有 可暗示性”等教育观。因此，在遵循小学生语言学习规律的基础上， 有效实施心理暗示， 可极大地激发学生的学习动机， 减轻学生的心理 负担，帮助学生快捷、 准确地感知、识记语言材料，牢固掌握和灵活 运用语言，还能充分挖掘学生的潜力，促进学生全面提高素质。 总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。 作为教师一定要从学 生的心理角度出发， 采用灵活多样的教学方式， 培养学生学习的兴趣。
王维霞
２０１２年 １１月
作文七：《小学英语教学反思》900字
关于小学英语教学的反思
邱县第二实验小学 周书珍
著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”这句话意 味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时， 根据小学生的生理心理特点， 紧紧围绕 教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单 词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学 生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到 灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导 者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合 作探究的能力。 教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂， 学生 获得相当大的主动权， 提高教学质量， 引导学生走向新知识的殿 堂。
本堂课中， 我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应 该努力的方向。
１． 对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式 单一， 操练不够。 在以后的教学中， 为了让学生更好的掌握单词， 一方面要求自己示范到位， 发音规范， 另一方面要做对学生进行 大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女 生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇
教学的单调枯燥。
２． 在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会 尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤 醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性， 在学生在轻松， 愉悦的情景中， 进行听， 说， 读， 背， 演的训练， 使整个课堂呈现和谐有序的场景。
３． 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。 在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的 教学规律， 单词是构成语言的三大要素。 如果单词仅仅局限于单 词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教 学中， 我会在特定的语境中引出新单词， 并且加上妙趣横生的例 句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种 真实的语言环境中， 能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自 己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处， 我会对自己的 课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析， 长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
作文八：《小学英语教学反思》14100字
——之提高英语学习的方法的反思 周明亚 随着时代的发展和社会的进步， 英语已从一种工具变成了一种思想， 一种知 识库。 没有掌握英语犹如缺乏一种思想， 缺少了一个重要的知识源泉。 可以这样 说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头 脑！ 因为语言是人类思维的工具， 认识世界的工具， 掌握一种语言即掌握了一种 观察和认识世界的方法和习惯。因此人们对英语学习、英语教学也越来越重视。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴 趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语 语言知识、 技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。 我们可以采用多种手段帮 助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的 机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是 可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只 靠模仿不培养学习能力， 也难减轻学习负担。 所以小学生还是应当认真进行语言 学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇， 而只要求学生 能根据提示或图片说出该单词， 其本质无非是要学生们死记硬背， 鹦鹉学舌。 由 于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、 义三者不能有效的结合在一起， 因而导致了单词记忆的困难， 并成了小学生学英 语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容， 教学大纲和考试形式上呢， 还是将教 学注重点转移到学生的性格、 兴趣、 情绪等方面的培养和控制？这是， 现代教育 思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体 贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐 ” 的人，一般来说，其学习英语成功的 可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中， 由于外界因素的影响， 学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况， 英语教师作为教 学活动的组织者， 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。 尤其是在小学的 低年级阶段， 英语教师要培养对学生的亲近感。 在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前 “ 减负 ” 工作中，英语教师 尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受， 亲近学生， 使学生喜爱英语教师和英 语课，从而提高英语课堂教学的效益。
—— 之小学英语课堂游戏的反思 周明亚 在小学英语教学中，为了培养对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为 游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学 生在快乐中接受教师预设的价值取向。 但时间一久， 我们不难发现：很多学生原 有的最初的学习热情急剧下降， 原始的兴趣正逐渐地不复存在， 他们会因为有些 游戏的重复， 而显得无精打采。 在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师 不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣； 课上学生走来走去， 又是叫又是 跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式； 往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着 你， 不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。 究其原因不难发现， 课堂环 节安排不合理， 所学的知识没及时巩固， 知识没能螺旋上升， 直接导致教学的畸 形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为， 小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣， 但不能 单是说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生形成误解，认为学习英语就是这样的。 我们培养学生的兴趣主要是为学习和掌握英语， 游戏只能作为小学生学习英语语 言知识的手段。 因此， 我们在激发学生对学科兴趣的过程中， 不能只停留在课堂 表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成 功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们 大家都懂得：语言知识本身具有的魅力， 才是学生持久学习的驱动力， 才是用之 不尽， 取之不绝的能源。 为此， 我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教 学形式， 要真正发挥其辅助教学的功能， 达到寓教于乐， 在教学中我们应该做到 如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中， 不可回避的如何对待优中差生。 我们设计的游戏要注重 面向全体学生， 难度适中， 让大家都参与。 可以根据学生的个人素质， 性格特点， 记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效 的激励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参与亲身实践中， 培养他们的独 立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。 三、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天天做游戏，争强 好胜， 有些学生做起来容易忘乎所以， 甚至在课堂上， 有时会情不自禁地高声喊， 因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游 戏过程中即使还出现一些混乱， 要能理解学生的心理， 不一味批评， 而是积极讲 清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
四、适时适度
我认为不能力求面面俱到， 游戏过多， 而忽略了主要教学内容的讲授和训练， 喧宾夺主， 把英语课上成游戏娱乐课， 那就适得其反了。 课堂游戏应该为课堂教 学服务， 当他成为一种摆设， 或者是为游戏而游戏的时候， 课堂游戏就失去了他 的魅力了。
小学英语教学反思
——之反思方向 周明亚 在小学英语教学中，收获颇多，存在的问题也颇多。著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年教学反思可能 成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。为此，我对自己近期 的教学做了如下反思：
反思一：词汇教学 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个 流程还是把握不全面， 特别是一些细节方面。 教授新单词时， 往往操练不到位而 且形式单一， 没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。 所以课堂效率 较差， 在下一阶段为了让学生更好的掌握单词， 以适应教学大纲的要求， 我决定 做好以下四个方面。 １、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位， 发音标准外， 还应注重对学生的大面积操练， 可以采用全班读、 小组读、 竖排读、 横排读等形式， 尽量让每个学生都能会读所学单词。 在确定大部分学生都掌握好 发音要点后， 出示单词卡片并对直观的单词配以实物、 图片或体态语帮助学生理 解， 以便顺利完成音——形——义的逐步过度。 当然在操练过程中还应培养学生 认真听、 专心看、 积极模仿的好习惯。 ２、 句情不离。 任何词汇的教学都应遵循 “ 词 不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教 学仅仅局限于单词， 会使用与课堂变得单调无趣， 间接扼杀学生学习英语的兴趣。 所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出， 并加上妙趣横生的例句， 这样既 有利于学生理解， 印象也深刻。 ３、 趣味教学。 有位著名的语言家曾经说过：“教 英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。 ” 所以在单词教学 过程中我不会再一味让学生死记硬背， 而是尝试运用多种形式巧记。 如采用儿歌、 猜谜语、简笔画等形式。 ４、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能 正确运用到口语表达之中。 在英语教学中创设一定的语言情景， 使学生宛如臵于 一种真实的语言环境中， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想 感情，从而达到学以至用的效果。如：一年级上册 ｕｎｉｔ３ Ｉｎ ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ 的教 学， 可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、 桌子、 电脑等实物进行相应的教 学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、 任务设计 人教版英语倡导以任务教学为基础， 也就是引导学生通过 完成具体的任务活动来学习语言。 我觉得自己在上课时， 很少介入任务型教学来 完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。 在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、 真实的语言信息， 使学生在一种自 然、 真实或模拟真实的情境中体会语言、 掌握语言和运用语言的相关任务， 使学 生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点。 １、任务 的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。 如教授二年级上册 ｕｎｉｔ１ Ｍｙ ａｇｅ时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园 门口， 当售票员问你的年龄时， 你该如何回答， 用英语又如何表示？如果你是售 票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？ ２、任务的可完成性。如 果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 ３、任务要 由简到繁， 由易到难， 层层深入， 构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖 初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 ４、要注意 任务的合作性。任务 的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，
都担当各自不同的角色， 都需要提供自己所掌握的信息， 在共同完成任务的过程 中培养合作精神。
反思三、 课堂控制 人教版英语很多内容都是需要学生通过 ｐａｉｒ ｗｏｒｋ， ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 和 ｇａｍｅｓ 等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论， 互相切磋， 实现生生互动是人教版英语的最基本的活动。 可是在教学过程中我发 现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。 进行下去吧， 整个教室就乱哄哄。 经过深思及咨询资深教师， 在课堂控制方面我 需要做好以下五方面。
１、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入 深度。
２、 要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同 时教师能注意到每个学生的所作所为。
３、 要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳 地大声呼喊着维持秩序。
４、 要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范 围内。
５、 要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发 现问题，才能实现“反思性教学”。经过一个多月的实战演练，我发现无论课前 的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对 自己的教学活动进行有意识的、 自觉地反省， 以便进行合理地调整与改进。 当然 在自我反省的同时， 我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课， 吸取 经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题
小学英语教学反思案例：Ｃｏｌｏｕｒ
周明亚 本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小 学生， 考虑到学生刚开始学英语， 所以本课教学以激发学生学习兴趣， 培养学生 良好的学习习惯为目的。 因为三年级的孩子以具体形象思维为主， 所以老师努力 为学生创设一种学习情景， 让学生在一种宽松， 民主， 和谐的氛围中学习新句型， 单词。 考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语， 有了一定的基础， 所以在组织 课堂教学时， 始终采用英语， 让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中， 同时也以 这种氛围感染每一位学生， 大胆开口说英语。 老师所采用的视听、 交全身反映的 等多种教学方法。
① 学习并能认识下列词汇：ｂｌｏｎｄ， ｂｌａｃｋ， ｂｒｏｗｎ， ｒｅｄ（ｅｙｅｓ）
② 学生能够理解并能口头应答下列句子：Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｕｒ ａｒｅ ｙｏｕｒ／ｈｉｓ／ｈｅｒ ｅｙｅｓ ？ Ｍｙ／ｈｉｓ／ｈｅｒ ｅｙｅｓ ａｒｅ．
③ 学生能唱本课歌曲。
⑵能力目标：
① 学生能用本课形容词描述他人的外貌。
② 通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。
⑶情感目标：
① 学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践，合作，交流的学习方法 和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法， 强调听说先于读写， 在课堂教学中只使 用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对 学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明， 再多种感官被刺激的情况下， 获得知识更牢固， 记忆更深刻。 通过游戏歌曲， 让学生自然而然的进入英语学习中。 设计不同的教 学任务， 进行分层次教学， 使不同层次的学生通过亲身体验、 实践参与合作的方 式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力 点。 李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲， 表现于强， 善于模仿乐于 参加。 然学生获得成就感， 开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。 让他们有成就敢 让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生 有积极的情感体验， 注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精 神状态中， 对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感， 不是 高高在上，二是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足 不同层次学生的需要。 在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的 事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解 决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词 ｈａｎｄｓｏｍｅ 的音发错了， 教师应 在多数同学发引发错后进行指导 ， 并且老师应进行多次练习强调 ｈａｎｄｓｏｍｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｐｒｅｔｔｙ 的不同。
ＰＥＰ 小学英语 Ｕｎｉｔ ６ Ｈａｐｐｙ Ｂｉｒｔｈｄａｙ教学设计 周明亚 一、教学内容分析
本课时的教学内容为 ＰＥＰ 小学英语三年级 Ｕｎｉｔ ６ Ｈａｐｐｙ Ｂｉｒｔｈｄａｙ Ａ Ｌｅｔ’ ｓ ｌｅａｒｎ ＆ Ｌｅｔ’ ｓ ｄｏ部分。 Ｌｅｔ ’ ｓ ｌｅａｒｎ部分主要学习数字 １－１０的英语表达法， 让学生能听、 说、 认、 读这些数字。 Ｌｅｔ ’ ｓ ｄｏ 部分是让学生通过指令 Ｓｈｏｗ ｍｅ ．．． ａｎｄ．．． 巩固所学的单词。
二、教学目标
１． 语言知识目标：要求学生能听、说、认读数字 １－１０的英文表达；能听 懂 Ｌｅｔ’ ｓ ｄｏ中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
２． 能力目标：拓展学生对数字的应用， 感受数字在生活中存在的广泛性与 重要性； 通过一系列的任务活动， 培养学生主动思维、 用英语思考以及解决某些 问题的能力。
３． 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他 们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
三、教学重点、难点
学生在平时学习、 作业中初步接触过数字 １－５的英文表达， 进行教学设计时 我充分考虑这一实际认知水平，将教学重、难点处理如下：
（１）教学重点：数字 １－１０的正确认读。
（２）教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展 学生对数字的应用， 让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。 另外， 能 否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
自制多媒体课件 单词卡片
五、 教学过程
Ｓｔｅｐ Ⅰ Ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ
１． 课前播放歌曲 Ｔｅｎ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｎｄｌｅｓ．
２．Ｐｌａｙ “ Ｓｉｍｏｎ ｓａｙｓ” ｇａｍｅ来复习” ｓｈｏｗ ｍｅ ｓｔｈ．”句型，为本堂课 的学习做准备。
Ｓｔｅｐ Ⅱ Ｌｅａｄｉｎｇ－ｉｎ
Ｔ： Ｔｏｄａｙ ｉｓ Ｊｏｈｎ’ ｓ ｂｉｒｔｈｄａｙ．Ｈｅ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｐａｒｔｙ． （利用多媒体课件呈现 ｊｏｈｎ 生日聚会的情景） Ｈｏｗ ｏｌｄ ｉｓ ｈｅ？ Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｇｉｆｔｓ ｄｏｅｓ ｈｅ ｇｅｔ ？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｕｅｓｓ？ Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｅ ｗｉｔｈ ｍｅ？
Ｓｓ： Ｙｅｓ．
Ｔ： ＯＫ． Ｌｅｔ’ ｓ ｇｏ．（边说边做“走”的动作 ）
Ｓｓ： Ｇｏ， ｌｅｔ’ ｓ ｇｏ．
Ｓｔｅｐ Ⅲ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ
１、 Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｏｎｅ． ”
（１）（课件呈现 Ｊｏｈｎ 生日聚会的情景） Ｔ： Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ Ｓ１： Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ ａ ｂｉｇ ｃａｋｅ．（画面呈现蛋糕 ）
（２）播放单词语音引出单词 ｏｎｅ 的教学。
（３）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。强调单词中 ／ ｎ ／的发音。 操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。
（４） Ｔ： Ｏｎｅ， ｏｎｅ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ “ ｏｎｅ ” ．
教师板书句子 Ｓｈｏｗ ｍｅ．．． 再结合儿歌操练单词。操练时请学生先齐说，再 同桌二人面对面说。
（５）进行说句子比赛。
Ｔ： Ｌｏｏｋ， Ｉ ｈａｖｅ ｏｎｅ ｆｉｎｇｅｒ ／ ｂｏｏｋ．（利用课件呈现句型 Ｉ ｈａｖｅ ｏｎｅ．．．， 鼓励学生运用此句型说一句话）
２． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｔｗｏ ” ．
（１）接上述情境，教师再伸出一个手指，引出单词 ｔｗｏ 的教学。
（２）播放单词语音，出示单词卡片，同样采用学生教学生的模式，强调字母 组合 ｔｗ 的发音。 操练时请学生小组开火车读单词， 读完一个其他学生拍一下手。 （３） Ｔ： Ｔｗｏ， ｔｗｏ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ “ ｔｗｏ ” ．
（４） Ｔ： Ｉ ｈａｖｅ ｔｗｏ ｅｙｅｓ ／ ｔｗｏ ｐｅｎｃｉｌｓ． （利用课件呈现句型 Ｉ ｈａｖｅ ｏｎｅ ．．．ｓ 带读后让学生说一说句型中的名词的单复数形式）
４． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｔｈｒｅｅ ” ．
（１） Ｔ： （利用课件先后呈现 ｔｗｏ， ｏｎｅ， ＋， ＝， ？） Ｗｈａｔ ’ ｓ ２ ａｎｄ １？ （由 此引出单词 ｔｈｒｅｅ 的教学。）
（２）播放单词语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合 ｔｈ 的发音。
（３） Ｔ： Ｔｈｒｅｅ， ｔｈｒｅｅ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ “ ｔｈｒｅｅ ” ．
结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。
５． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｔｅｎ ” ．
（１） Ｔ： （利用课件呈现两只钢笔） Ｌｏｏｋ ｈｅｒｅ． Ｉ ｈａｖｅ．．．？ （引导学生回答） Ｓ１： Ｔｗｏ ｐｅｎｓ．
Ｔ： （课件呈现词汇 ｔｗｏ ｐｅｎｓ，然后逐渐将 ｔｗｏ 和 ｓ 消失） Ｗｈａｔ ’ ｓ ｔｈｉｓ？ Ｓ： Ｐｅｎ．
Ｔ： （将单词 ｐｅｎ 中的 ｐ 变为 ｔ ） Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｗｏｒｄ？
Ｓｓ： （试读新单词 ｔｅｎ ） ．．．
（２）播放单词语音，再出示单词卡片，带读，多强调单词中 ／ ｔ ／， ／ ｎ ／的 发音，请学生试读。
（３） Ｔ： Ｔｅｎ， ｔｅｎ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ “ ｔｅｎ ” ．
结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。
（４） Ｌｅｔ ’ ｓ ｃｈｏｏｓｅ．
Ｗｈｉｃｈ ｗｏｒｄ ｉｓ ｔｈｅ “ ｔｅｎ ” ？
Ａ． ｐｅｎＢ． ｔｗｏＣ． ｔｅｎ
６． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｅｉｇｈｔ ” ．
（１） Ｔ： Ａｎｏｔｈｅｒ “ ｔｈｒｅｅ ” ｉｓ ｉｎｇ． Ｗｈｉｃｈ ｎｕｍｂｅｒ ｉｓ ｉｔ？（利用课件把 两个数字 ３拼成数字 ８，由此引出单词 ｅｉｇｈｔ 的教学。）
（２）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中 ／ ｅＩ ／， ／ ｔ ／的发音。
（３） Ｔ： Ｅｉｇｈｔ， ｅｉｇｈｔ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ “ ｅｉｇｈｔ ” ．
结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。
７． Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ．
（请学生快速认读下面的电话号码）
ＣＡＩ：
Ｒｅａｄ ｔｈｅｓｅ ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ ｎｕｍｂｅｒｓ．
１１０（报警电话） １２０（急救电话）
１１４（电话查询） １１９（火警电话）
８． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｆｏｕｒ ” ．
（１）通过“ １１４（电话查询）”的学习，引出单词 ｆｏｕｒ 的教学，播放语音。
（２）播放单词语音，出示单词卡片，强调单词中字母 ｏ 的发音，先带读，然 后结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。
９． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｆｉｖｅ ” ．
（１）利用课件呈现情境：单词 ｆｏｕｒ 中的字母 ｒ， ｕ， ｏ逐渐消失，变成字母 ｉ， ｖ， ｅ，引出单词 ｆｉｖｅ 教学。
（２）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中 ／ ｉ ／， ／ ｖ ／的发 音。让学生结合儿歌操练单词，师生、生生击掌说儿歌进行操练。
１０． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｎｉｎｅ ” ．
（１）通过“ １１９（火警电话）”的学习，引出单词 ｎｉｎｅ 的教学。
（２）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中 ／ ｎ ／， ／ ｉ ／的发音。 让学生小组开火车读单词，同时结合儿歌操练单词。
（３） Ｌｅｔ ’ ｓ ｃｈｏｏｓｅ．
Ｗｈｉｃｈ ｗｏｒｄ ｉｓ ｔｈｅ “ ｎｉｎｅ ” ？
Ａ． ｔｈｒｅｅＢ． ｎｉｎｅＣ． ｆｏｕｒ
１１． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｓｉｘ ” ．
（１）教师通过呈现自己的手机号码，引出单词 ｓｉｘ 的教学。
（２）播放语音，出示单词卡片，带读。让学生结合儿歌操练，同桌之间边读 边面对面做打电话的动作。
（３） Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ．
Ｌｕｃｋｙ ｎｕｍｂｅｒ： Ｉｎ Ｃｈｉｎａ， ｏｕｒ ｌｕｃｋｙ ｎｕｍｂｅｒ ｉｓ ｓｉｘ， ｂｕｔ ｉｎ Ｃａｎａｄａ ｔｈｅ ｌｕｃｋｙ ｎｕｍｂｅｒ ｉｓ ｓｅｖｅｎ．
１２． Ｔｅａｃｈ ｔｈｅ ｗｏｒｄ “ ｓｅｖｅｎ ” ．
（１） 由上一步 Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ环节引出单词 ｓｅｖｅｎ 的教学。
（２） 播放单词语音， 出示单词卡片， 带读， 让学生结合儿歌操练 （个别、 集体操练）。
Ｓｔｅｐ Ⅳ Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ
１． Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｃａｒｄｓ ｆｒｏｍ ｔｅｎ ｔｏ ｏｎｅ ｏｎ ｔｈｅ ｂｏａｒｄ．
２． Ｌｅｔ ’ ｓ ｒｅａｄ ａｎｄ ｐｕｔ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ ｉｎ ｒｉｇｈｔ ｏｒｄｅｒ， ｔｈｅｎ ｃｏｕｎｔ ｔｈｅｍ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
３． Ｌｅｔ’ ｓ ｄｏ．
（１） Ｔ： Ｏｎｅ， ｔｗｏ． Ｓｈｏｗ ｍｅ ｏｎｅ ａｎｄ ｔｗｏ．（板书 ａｎｄ ）
（２） Ｒｅａｄ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ． （教师以 Ｌｅｔ ’ ｓ ｄｏ的节奏完整地带领 学生说以上内容两遍，边拍手边说。）
（３） Ｗａｔｃｈ ， ｓａｙ ａｎｄ ｄｏ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
３． Ｌｅｔ ’ ｓ ｐｌａｙ．
（１） Ｈｉｔ ｔｈｅ ｗｏｒｄｓ．（老师或某个学生用手势表示一个数字，参与游戏 的两名学生迅速拍下黑板上对应的单词，得分最多为胜。）
（２）Ｌｅｔ’ ｓ ｃｏｕｎｔ． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｂａｌｌｏｏｎｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？（呈现聚会画面， 让学生数一数气球。）
（３） Ｌｅｔ ’ ｓ ｓｏｌｖｅ ｓｏｍｅ ｍａｔｈ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｗｉｔｈ ｎｕｍｂｅｒｓ．（利用课件呈现 一些简单的算术题，让学生通过计算练习数字的英文表达。）
Ｓｔｅｐ Ⅴ Ｓｕｍｍｉｎｇ ｕｐ
（播放生日快乐的背景音乐。）
Ｔ： Ｈｏｗ ｏｌｄ ｉｓ Ｊｏｈｎ？ Ｎｏｗ， ｗｈｏ ｃａｎ ｔｅｌｌ ｍｅ？
Ｓｓ： Ｈｅ ｉｓ ｔｅｎ ．
Ｔ： Ｗｏｗ！ Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏ ｍａｎｙ ｇｉｆｔｓ ｆｏｒ ｈｉｍ． Ｌｅｔ’ ｓ ｓａｙ ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｈｉｍ． Ｉｔ’ ｓ ｔｉｍｅ ｔｏ ｓａｙ ｇｏｏｄｂｙｅ． Ｇｏｏｄｂｙｅ， ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ．
加强师德修养 做一名新时期合格教师
遵义县第四小学 周明亚
在 ２１世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。在现 今中国， 包括国观， 有许许多多的人在羡慕西方国家， 它们科技水平为什么那么 高， 生活条件为什么那么好， 城市为什么那么美丽， 国力为什么那么强盛 ? 在这 里我告诉你，一切皆源自教育水平。法国著名教育家卢梭说过 ：“没有榜样，你 永远不能成功地教给学生以任何东西”，孔子说过：“其身正，不令而行。其身 不正，虽令不从。”由此可见师德的重要性，只有具备高尚师德才是真正合格的 教师。 在全面实施素质教育的今天 ， 教师的地位举足轻重 ， 加强师德修养显得尤为 重要， 下面结合自身工作实际， 就如何加强师德修养做一名新时期合格教师， 谈 谈自己的粗浅认识。
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个 人眼前的荣誉和利益， 要立足于学生的成长。 因此教书育人不可急功近利， 需从 大处着眼。 部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前， 不顾将来， 以剥夺 学生个性为代价换取教师的师道尊严， 以牺牲学生的学习兴趣为代价， 过分苛求 学生的成绩，换取暂时的高分，事实上，学习成绩与创造力无明显的联系。创造 力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把 个性多样性作为一种有价值的东西， 一种财富来加以接受， 我们就不会按成绩把 学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实 现有差异的发展。
教师是人类灵魂的工程师，
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才， 就必须把书教好。 这就 要求教师要具渊博知识。 在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵 浪花， 一粒泥沙， 常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理 想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点 墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充 数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 所以， 教师要有进 行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识， 要透彻地懂得所教学科。 特别 是在当前课改的前提下， 教师的知识不但要渊博还要宽阔。 因为正在成长中的少 年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空， 下至海洋生物， 从远古时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道， 并期待能 从老师那里得到答案。 这种好奇心加求知欲是发展智力的动力， 教师应循序渐进 引导， 而不能扼杀学生个性发挥。 这就要求我们老师知识层面要学而精， 精而广， 广而深，指导学生探究神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更 新自己的知识。 正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东 西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把 这些优良的东西贡献给学生。
搞教育不能搞形式主义， 这是一种不理智的急功近利的短期行为， 因为， 学 生的成长和发展有其阶段性， 不能强求一致， 无法整齐划一。 而真正能够给学生
以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。 如精心地准备了每一堂课， 课堂 上先与学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动兴趣，然后 才引导学生自读、 自悟， 让每一个学生都对学习有了主动积极性。 其次要善于发 现学生的闪光点， 给予及时的表扬， 真诚地鼓励会激发学生学习的动力， 满足他 们强烈的求知欲和学习动机。
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的 “ 尖子 ” 学生容易 －－－－－－这种爱常常是自然而然地， 由衷产生地， 而对所谓 “ 差生 ” 就不那么容易 爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、 父 母的重视， 被爱着； 而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这， 爱与他们无 缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。 他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的 “ 差生 ” ，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些 精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显 出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。要 知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱 是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候 都不能忘记， 自己不是单纯的
如何做一个师德高尚的教师
遵义县第四小学 程黔亚
教师是学生一生中最信赖、 最崇敬的人， 也常常是最能影响学生的人。 中小 学教师面对的是天真可爱、 充满梦想、 有强烈的好奇心和求知欲、 可塑性很大的 青少年，而青少年阶段又是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，教师的思 想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响 ．
师德是教师在职业活动中应该遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念、 情操和品质， “教书育人为人师表” 是师德要求的浓缩。 师德是教师的第一智慧， 每一位为人师者都应该用心点亮“师德”这盏灯，让温暖洒向每一个角落，照耀 在每一位学生的身上！而师爱，则是师德的灵魂！
现代人本主义心理学告诉我们：“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类 的天性，对于成长中的少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用 心去爱每一位学生，并落实在日常教学中。 “爱的教育”，“以己之爱，启动心 灵”，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是雨露，可以使枯萎的小草发芽；师 爱是神奇， 可以点石成金。 教师对学生的爱是教育学生的感情基础， 师爱可以浸 润孩子稚嫩而倔强的灵魂， 满足孩子被爱的需要， 从而给孩子一种安全感， 促进 孩子身心健康发展， 有利于营造和谐的校园氛围。 同时， 师德具有十分明显的典 范性，教师是孩子模仿的对象，学生可以从师爱中得到熏陶、感化，从而学会团 结友爱、善待他人，让关心同伴、同情并帮助弱者、关爱他人的种子，在孩子们 幼小的心灵中生根发芽，长大后，他们就是能够适应和构建和谐社会的人。 教师爱学生， 一个重要的表现就是相信每一个学生。 每个学生都具有巨大的 潜能， 而且每个学生的潜能又是各不相同的， 只有独具慧眼， 发现每个学生身上 的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。爱学生，教师 要学会宽容。 好学生是夸出来的， 鼓励和表扬会产生意想不到的教育效果， 教师 要相信学生、 赏识学生。 要给学生以犯错误的权利， 而教师则要在如何把握学生 犯错后的教育时机、 如何讲究教育艺术等方面花更多的时间和精力， 要引导孩子 在探索的过程中学知识、增才干。一句温暖的话语、一个亲昵的动作、一次真诚 的赞美，传递着教师对学生的关爱之情，可以使师生间演奏出和谐美妙的音符。 没有爱就没有教育，没有爱就没有和谐。
“传道、授业、解惑”，几千年前的孔孟儒家文化，形成了“师道尊严”的 思想， 并长期延续， 深入骨髓， 在这种观念下， 教师是权威， 学生无条件地服从， 教师可以在学生犯错误后大发雷霆，而学生却没有解释的权利。在日常教学中， 教师有意无意地表露着与学生的不平等：上课时教师高高在上学生需仰视， 课间
谈话时教师坐着学生站着， 大扫除时教师指挥学生劳动等等， 这样无形中就拉开 了师生间的距离。 随着教育改革的不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展 开， 教师们已逐渐认识到：教师与学生都是具有独立人格的个体， 两者在人格上 是完全平等的，师生关系应该是民主、平等、相互理解的，学生是学习的主体， 教师是学生学习的辅导者、 激励者、 促进者， 教师应该与学生同学、 同玩、 同乐、 同忧，既像教师又像朋友，既像兄长还像朋友，与学生建立一种平等的关系，而 不是靠严厉来建立自己在学生中的威信。 魏书生曾经说过：“我的教育经验就是 民主加科学。”教师要靠自己的学识与人格，靠平等和谐的师生关系，才能使学 生“亲其师，信其道”，达到理想的教育效果，而要建立平等和谐的师生关系， 唯有教学民主才能实现。
马斯洛的需要理论告诉我们， 人的需要分为生理的要、 安全的需要、 社会的 需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中尊重的需要是一个人的基本需求。自 尊是学生极为珍贵的心理品质， 是他们自我教育、 自我调节、 自我发展的内在动 力， 我们应该像对待荷叶上的露珠那样小心翼翼地呵护孩子的自尊。 “真正的素 质教育首先应该是尊重人的教育，是爱人的教育。”
尊重学生， 就应该尊重学生的个性特长和兴趣爱好， 要实施因材施教。 同样 的内容同样的方法同样的要求， 就谈不上以人为本。 学生是千差万别的， 兴趣爱 好不同、家庭背景不同、接受能力不同、性格气质亦不同，教师要走近学生、走 进学生、 “认识”学生，善于发现学生身上的闪光点和积极因素，给予表扬和鼓 励，使学生的自尊得以强化。同时教师要为学生营造氛围，提供舞台，为其个性 特长的充分展示创造必要的条件， 学生的兴趣爱好得到尊重， 也能感受到自己的 人格得到尊重。 充满个性与人情的教育， 可以使学生学会友爱与宽容， 学会自信 与尊重，可以使校园变得和谐起来。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。发展教育事业，必须依靠教师 这支队伍， 也必须建设好这支队伍。 师德是教师最重要的素质， 加强师德建设是 教师队伍建设的重要内容。 在构建和谐校园的进程中， 师德的作用是不可低估的。 热爱学生、相信学生、尊重学生、善待学生的教育，才能使师生间形成民主、平 等、 和谐的关系， 才能使学生的身心和教育事业都得到健康发展。 作为教师应不 断加强学习，提高自身素质，尤其是师德修养，因为教师高尚的师德，可以使校 园人际关系得到和谐， 可以使学生个性得到张扬， 每个人都得到最大限度的发展， 使校园成为民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展。
作文九：《小学英语教学反思》2200字
三月教学反思
唐运杰 这个月我们研究的内容是：课堂的导入环节， 所以我也在平时的课堂上注意这个部分的 设计。 俗话说， 好的开始是成功的一半， 导入是否能够很好的抓住学生的思维，能否有效的 导入到课文的学习， 这都关系到一节课的好坏。 下面是我在课堂上采用的一些导入实例及反 思。
实例一：Ｂｏｏｋ ８ Ｍｏｄｕｌｅ２ Ｕｎｉｔ１ Ｗｅ ａｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｐｉｉｃ
１． 老师向学生问候后，进行提问：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ ｉｎ ｙｏｕｒ ｓｐａｒｅ ｔｉｍｅ？引导学生回答 用 “Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ……” 回答， 以此引出词组：ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ， ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ， ｐｌａｙ ｔａｂｌｅ ｔｅｎｎｉｓ， ｗａｔｃｈ ＴＶ， ｒｅａｄ ｂｏｏｋｓ， ｐｌａｙ ｔｈｅ ｆｌｕｔｅ， ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｍｕｓｉｃ…… 然后老师接着提问：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈｉｓ Ｓａｔｕｒｄａｙ？提醒学生用 “Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ……．” 回答。老师再提问 “Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ？提 醒学生用 “Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ…ａｔ…／ｉｎ ｔｈｅｍｏｒｎｉｎｇ／ｉｎ ｔｈｅ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ．” 句式回答。
２． Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｓｋｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｐｉｉｃ？ Ｗｅ’ｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｐｉｉｃ ｔｈｉｓ Ｓｕｎｄａｙ． Ｗｈａｔ ａｒｅ ｗｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｅａｔ？ Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｗｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｅａｔ ？让学生讨论上述两个问题，同时板书 上述两个句子。最后让不同的学生回答上述问题。
在这堂课上， 采用的这种导入方法， 教师提出的问题与学生的实际生活相关联， 在提问的 同时也复习了之前学过的一些动作短语以及喜好的表达方式， 接着教师从喜好过度到学生周 末的计划，引导学生使用句型 Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ……． ，为本文中的重点的使用做好了铺垫，有利于 学生理解课文中的重难点句型。 紧接着引出 ｐｉｉｃ 这个话题以及关于 ｐｉｉｃ 的相关内容。 我 认为， 这种方法确实让学生开口说了英语， 但是一旦涉及到一些比较难的问题， 几乎就只有 英语较好的几个同学参与讨论， 而其他同学则开始用中文与周围同学讨论开来， 所以， 虽然 这次引入比较贴近学生的实际生活， 但是应该注意控制时间和问题的难度， 否则达不到教师 预设的效果。
实例二：Ｂｏｏｋ４ Ｍｄｕｌｅ５ Ｕｎｉｔ１ Ａｍｙ ｉｓ ｔａｌｌｅｒ ｔｈａｎ Ｌｉｎｇｌｉｎｇ
１．Ａｓｋ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓａｙ ｔｈｅ ｏｐｐｏｓｉｔｅ ｗｏｒｄ ｏｆ ｓｏｍｅ ａｄｊｅｃｔｉｖｅｓ 教师拿出事先准备好的实 物，并说出一个句子“ Ｉｔ ’ ｓ ｌｏｎｇ／ｓｈｏｒｔ／ｂｉｇ／ｓｍａｌｌ／ｆａｔ／ｔｈｉｎ．”让学生迅速找出自己随身所带的物 品中与之相反的一个，并且用上句型“ Ｉｔ ’ ｓ …… ”
２．Ｓｈｏｗ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｗｏ ｐｉｃｔｕｒｅｓ， ｐａｒｅ Ｌｉｕｘｉａｎｇ ａｎｄ Ｙａｏｍｉｎｇ 教师通过 ｐｐｔ 想学生展 示刘翔和姚明的照片，引导学生说出 ｔａｌｌ 和 ｔａｌｌｅｒ ，以及通过两个人之间的比较，引导学生 说出 Ｙａｏｍｉｎｇ ｉｓ ｔａｌｌｅｒ ｔｈａｎ Ｌｉｕｘｉａｎｇ以及 Ｌｉｕｘｉａｎｇ ｉｓ ｓｈｏｒｔｅｒ ｔｈａｎ Ｙａｏｍｉｎｇ． 紧接着教师 Ｓｈｏｗ ｔｈｅ
ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｆ Ａｍｙ ａｎｄ Ｌｉｎｇｌｉｎｇ，让学生对这两个女孩的身高进行 ｇｕｅｓｓ ，从而引出课文的学习。 正式上这课之前， 我试过用其他的导入方法， 第一次我也是用形容词的正反义词， 但是 我是通过 ｐｐｔ 展示几种图片（ｅｌｅｐｈａｎｔ ， ｍｏｎｋｅｙ ， ｇｉｒａｆｆｅ … ） ，并说出 Ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｉｓ ｂｉｇ。让 学生说出另一种动物，但使用句子 ＿＿＿＿ ｉｓ ｓｍａｌｌ． 紧接着大家一起 ｃｈａｎｔ ，虽然这种导入能够 吸引学生的学习兴趣，但是用时较长，而且在一起 ｃｈａｎｔ 时，有的句子学生不是特别会读， 所以效果不太好。第二次，我直接说形容词，然后学生说出它的反义词，用时虽短，但是学 生有种意犹未尽的感觉， 导致在进入课文的学习时有的学生仍然停留在那个环节， 效果也不 太理想。而最后我决定在上课时带一些实物进教室，拿出来并说出一个句子 ” Ｉｔ ’ ｓ ｂｉｇ．” 然后学 生找出自己随身带的物品说出 Ｉｔ ’ ｓ ｓｍａｌｌ．这时学生就被调动起来了，既要动手又要动脑， 然 后紧接着出示刘翔和姚明的照片， 让学生把注意力转移到这两个有名的运动员身上来， 并以 此引出形容词的比较级。 我想， 导入时， 吸引学生的兴趣是一方面，重要的还是要与新授知 识有一定联系，这样才能使导入此案的有效。
我想， 导入只是呈现新课的一个信号， 我们应该根据小学英语新课程标准要求， 创设良 好的语言环境和语用环境， 使学生在愉快和自信的情绪中， 保持积极的学习态度。 教学有法， 但无定法，贵在有法。在教学中，我们应根据教学内容，教学目标，学生心理、生理特征以 及学习英语的实际情况， 选择科学、 合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教 学效果。
作文十：《小学英语教学反思》2200字
教学反思：（第三册 Ｕｎｉｔ １ Ｐａｒｔ Ａ）
看得出学生十分喜欢上英语课， 学习积极性很高， 虽然有部分同学仍羞于开 口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望 会逐步增强， 现在最重要的是给他们信心， 让他们觉得学英语不是很难的事， 他 们会做得很好，因为我经常说：“ Ｙｏｕ＇ｒｅ ｃｌｅｖｅｒ． Ｇｏｏｄ． Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ?”欣赏 他 ， 给学生们准备了礼物—— Ｓｔｉｃｋｅｒｓ 。另外，我发现坚持大量的重复和操练， 能起到事半功倍的效果， 是教学中的重中之重， 我在本节课中使用男女生， 小组， 开炮，大小声等多种操练方式，使其显得有趣而不乏味。
教学反思：（第三册 Ｕｎｉｔ ２ Ｐａｒｔ Ｂ）
在这节课中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为 学生创设真实生动的语言情景， 学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子 及回答，如迎嘉宾活动，扔小球，接力问答，看谁拍得快等。所设计的活动有信 息差， 避免了明知故问， 不是不动脑筋的重复， 而是体现了 Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｏｒ ｕｓｉｎｇ． 的观念。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。使学生的思维一直处于 兴奋和积极探索状态之中， 激发学生持续地自我学习， 开发学生智力。 让学生们 能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
当然， 本节课也存在不少不足之处， 如课堂游戏的操作， 教师该如何控制场 面，不致混乱。对单词、句子进行操练的方式还可以多样些等等。
教学反思：（第五册 Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ａ）
在这节课中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为 学生创设真实生动的语言情景， 在每个环节中， 力求发挥学生的主体作用， 让他 们既说又做，而不是被动的听和跟读，因此达到了很好的效果。
因为本课是节巩固课， 除了有几个新授单词外， 一般将来时和现在进行时这 两种句型学生在以往课文中已经接触过了，因此我在所有句型的导出和应用部 分， 都力求将课堂交给学生， 最后也由学生透过实践观察后总结出两种句型的区 别。
对于评价部分， 我改变以往生生之间的竞争和互动， 大胆尝试与学生一起参 与活动，这样，我与孩子就站在一个平等的角度，使自己也成为一名参与者，使 学生感到教师的亲和力， 体现一种和谐的课堂氛围， 也更能刺激学生学习的积极 性和主动性。
教学反思：（第七册 Ｕｎｉｔ ３ Ｐａｒｔ Ｂ）
这节课属于本单元的新课。主要侧重于培养学生综合运用已学知识的灵活应 用。
本节课依据教学重难点及班级学情， 设计了涵盖本单元知识的情境， 让自主 合作学习的课堂更有针对性。 在引导学生解决问题的过程中采用了小组合作的学 习方式， 并注重师生之间， 生生之间的互动交流， 让学生体验与他人合作获得成 功的喜悦，培养学生合作交流意识，同时通过问路、指路，分辨方向、情境表演 层层递进的练习，让学生体会到灵活应用所学知识的成就感。
教学反思：（第三册 Ｕｎｉｔ ５ Ｐａｒｔ Ａ）
这节课属于本单元的巩固复习课。 教学目的与要求是继续巩固第 ９课所学的 单词及句型的应用。主要侧重于培养学生综合运用已学知识的灵活应用。
本节课依据教学重难点及班级学情， 设计了涵盖本单元知识的情境， 让自主 合作学习的课堂更有针对性。
教学反思； （第七册 Ｕｎｉｔ ６ Ｐａｒｔ Ａ）
能谈论在不同的季节和月份里的天气情况。熟练掌握一年中的 １２个月份及 缩写形式， 培养学生自主拼读及记忆单词的能力。 了解家乡的气候， 学会自我保 健， 懂得拥有健康的体魄， 才能更好的投入学习的道理。 通过小组合作学习的方 式， 让学生积极与他人合作， 共同完成学习任务， 培养学生发现—探究—解决问 题及自主学习的能力。
教学反思：（第七册 Ｕｎｉｔ ７ Ｐａｒｔ Ａ）
对学生来说， 要记住十二个月份的英语名称有一定的难度， 由于本课把月份 和天气结合起来教，按照课文中月份出现的顺序，先教春季的三、四、五月份的 英语名称。老师先教单词 Ｍａｒｃｈ， 然后给同学讲解三月份的名称的来历，以引起 学生的兴趣。 在反复带读 Ｍａｒｃｈ 之后， 教师问学生：Ｗｈｏｓｅ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｉｓ ｉｎ Ｍａｒｃｈ？ 一个班级的学生中很可能有几个人的生日在三月份，可以让他们站起来说：Ｍｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｉｓ ｉｎ Ｍａｒｃｈ． 然后统计共有几个同学的生日在三月份。还可以继续引 导学生说出类似的句子，如：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ’ ｓ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｉｓ ｉｎ Ｍａｒｃｈ． 等。
教学反思：（第五册 Ｕｎｉｔ ８ Ｐａｒｔ Ａ）
本节课的教学设计线条清晰，重点突出，明确，各个环节过渡自然，学习气 氛非常热烈。但在教学过程中，几个细节处理得较不恰当。如：①课前在分组评 价时教师没有明确说明，学生刚开始显得有点迷糊。②在复习环节，教师对于 ４个天气的单词在学情上显然预估不足， 导致复习不充分， 使得相关的句子学生读 得不甚清楚，如
本节课最大的亮点在于充分地体现了学生的自主学习， 极大调动起了学生学习的 主动性和积极性。 特别是在句子的操练上教师采纳了分层次操练的方式， 让学生 自主选择不同难度的句子， 极大地鼓舞了每个学生， 使得他们都跃跃欲试， 不仅 提升了后进生的信心， 给了他们表现的机会， 中高层次的学生也显得很有成就感。 每个孩子都积极参与，学有所得
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