为孩子推开那扇窗

作文一：《为孩子推开那扇窗》4500字

为孩子推开那扇窗

——中高年级“专题组篇课外阅读教学”谈

埃及人阿巴斯？阿卡德说：“阅读——而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。

课程标准中关于阅读有这样的要求“有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”“九年课外阅读总量应在４００万字以上。”

如此，我们清醒地认识到，要提高学生的语文综合素养，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，而是必须借助学生大量的、广泛的课外阅读。学生是否有课外阅读的兴趣与习惯，能否有效地进行课外阅读，教师的重视与指导至关重要。我们在实践中尝试着以“专题组篇”的思想和方式进行课外阅读教学，努力让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生命的体验。

一、对“专题组篇课外阅读教学”的认识

窦桂梅老师很早就提出了“主题教学”。她认为：主题教学要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。简单说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。

借鉴窦老师主题教学的思想，“专题组篇课外阅读教学”就是围绕一定专题，师生共同收集几篇文质兼美的课外文章，重新整合，使学生在课外阅读中获得主题意义的新的知识建构，习得课外阅读的方法，享受阅读的快乐和精神的丰裕。

这里所说的专题，不是思想专题，不是知识专题，也不是写作专题，而是一种文化专题，如那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。因为我们读一篇文章也好，读一本书也好，首先吸引我们的是字里行间的精神滋养而不是那些复杂的语言表达形式。“诚信”、“温暖”、“大海”等就是一个个激荡人心的“点”，就是一个个丰富学生精神家园的文化主题。

在平时的教学中，老师们经常补充一些课外文章、段落，让学生反复吟诵，感悟欣赏。但总的来说，教师所选的文章是比较零散的，不成系统的，或者说有点随心所欲。如果我们运用专题组篇的思想来整理提供给学生的这些课外篇章，

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就能把原来散落破碎的知识体系，以及人文内涵整合成一个集成块，由个及类，由类及理，个性与共性组成立体的专题，形成密度强、容量大的教学模块。这样学生就能在更大的空间中多角度地获取信息，获得阅读数量和获知能力的最优增长，为后续学习和终身发展奠定扎实的基础。

二、“专题组篇”的确立

１、专题的确立

专题的确立应根据不同年级的学生的实际水平，这实际水平包括知识水平、阅读能力、情感意识等。专题的构成，一般是一个词或一个短句。一个词（短句）往往有本意，联想义，引申义，从而构成一个文化单元，利于培养学生的联想能力、想像能力和个性化的阅读。比如“家”，本意是人的家庭，可联想到动物也有家，引申到祖国是个大家庭。这些意思组合起来，就具有丰富的文化内涵，避免了由一个本意或引申义单独建构的专题的单一性、狭窄性。

专题的来源可以有以下几点：

？与教材相吻合　　　指的是由教材生发的拓展性阅读。人教版教材的内容体

系就是以“主题单元”的方式来编排的，教师们在正确领悟教材的“主题”意图的基础上，适当拓展增加几篇同一专题的美文或片段让学生进行阅读即可。相对于人教版教材而言，使用浙教版教材的老师确立课外阅读专题要多化点工夫，教师们要打破“知识体系单元”的框框，以这一单元中具有某种典型性的一篇文章为核心，确立新的专题，重新组篇进行课外阅读。如学习第六册第八单元时，《荷花》一文写得很美，很有诗意，我们就可以以此为主篇，确立新的课外阅读专题——“花的世界”，然后选择几篇有关“花”的文章供学生阅读。这样，学生就在这一专题文化背景下，了解来自“花的世界”的大量自然信息和蕴涵在“花的世界”中的丰厚的文化知识，同时间接地获取了情感体验、生活经验及人生涵养。

？与名家名著同行　　课程教材研究所王涧老师在诠释新课标教材中“名著导读”的设计中说“课外阅读，尤其名著的阅读是培养学生人文素养，训练思维品质的最好范本。”的确，经过岁月的印证，名著愈加显示其文学性、经典性和广泛的影响力。在我们的教材中，就选入了许多名家名篇，但是单就这几篇文章，学生对这些文学大师，对这些经典名著的了解是很局部的，肤浅的。我们应从这几篇文章着眼，设立“名家专题”和“名著专题”，如“走近老舍”、“我看《三国演义》”等，在名家的众多作品中，在名著的厚厚篇幅中选择典型性的几篇文

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章（段落），进行名著名篇导读，引领学生更好地了解经典的语言特色、写作风格、情感内涵等，从而激发学生走进经典的阅读期待和欣赏渴求。

？与本地实际接轨　　新课程强调课程资源的开发，充分利用本地的自然风光，文物古迹，民俗风情，是开发语文课程资源的一条重要渠道。比如，我们生活在海岛，学生天天能看到大海，出岛要经过大海。他们对海有一定的了解，有一定的感情，但不全面也不深入。于是就可确立“专题”——“大海”，选择适合年段特点的有关“海”的不同题材，不同风格的文章，，让学生在阅读中不但感受到大海的斑斓壮美，而且认识到大海有着丰富的情感，有时像一位母亲温柔多情，有时像一位勇士奋勇向前，有时又像一位孩童调皮可爱??这种根植于原有认知、知识积累和本土文化相整合背景下的专题，学生的学习与情感、社会的链接就不再是个问题，有利于促进学生的情感共鸣、知识记忆与生成。

？与主要节日相连　　我们的祖国有着渊源流长的文化，节日文化便是其中之一。六一节，清明节，中秋节，重阳节??从众多闪烁着光彩的节日中，我们可以窥视到各地的风土人情，祖国的传统文化。因此，我们可以好好利用这些节日，设立专题进行组篇课外阅读，在立体多维的阅读中，通过熏陶与反思，欣赏与扬弃，了解祖国的传统文化，传承祖国的传统文化。

２、篇目的选择。

阅读文章对学生的精神世界有着最直接最感性的影响，因此根据专题内容选择好篇目十分重要。篇目选择要注意几点：？阅读是儿童的阅读，篇目的选择与主题确定一样，要遵循儿童的认知水平、阅读能力和心理特点。一样的专题，可选择古今中外、深度不一、体裁不一的篇目供不同年级学生阅读。有的专题下的篇目可由师生共同选择。？母语文化和世界文化源远流长、意蕴深远，我们要多选用古今中外经典名篇、优秀儿童文学作品中的片断，让孩子们在与大师一次次的情感的撞击和语言的对话中承继母语文化，吸纳世界文化，让文学精品的阅读成为学生生命存在的精神家园。？篇目的选择要注重语言的表达。童话、诗歌、散文、寓言、科普文章、记叙文的语言各有风格，有的活泼有趣洋溢浓厚的时代气息，有的生动优美引人进入无尽的遐思，有的朴素凝练让人静坐凝思反复吟诵??我们要引领学生不断触摸、感受、品味、积累典范精彩的语言，逐步形成良好的语感，感受语言所蕴涵的丰富的人文精神。

三、“专题组篇课外阅读”的教学方法

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阅读整组的课外文章，单靠课内四十分钟是不够的，一般地说，教师要安排充足的课外时间让学生自由阅读某一专题下的几篇文章，使之有整体的了解和初步的印象。当然，在布置自我阅读前教师要激起学生的阅读兴趣和阅读期待，可以延续课内文章的情感，可以联系已有的生活经验，可以由亲身体验的活动生发??这是保证课内交流有效性的前提和基础。

在学生充分课外阅读的基础上，教师组织进行课内交流，在多向互动中引导学生揣摩整组文章的语言风格、表达方式、情感意蕴等，提升个体阅读的质量，促进良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。课内交流的方法常用的有两种：一篇带读法、串讲欣赏法。

？一篇带读法

根据学生的自读情况，师生共同确定专题下的某篇文章为交流的主篇，然后以这一篇带整组文章的学习交流。

１、设境导入

运用我们常用的谈话法、设疑法、直观形象（声、像）法等与学生的初步阅读建立一定的联系，并产生新的阅读期待、分享期待。

２、主篇阅读

根据文本特点，教师引导学生对文本某一方面（语言、表达、情感等）作深入探讨，设置有一定思维空间的问题组织教学，如：你最欣赏（或最感动）的是什么，你印象最深的是哪些画面，你有什么疑问，让学生再次自由阅读，对文章产生新的体会，新的思想，新的问题。此时教师要关注每一个学生，提醒学生圈圈划划，把读书过程中的点滴感受记下来，把疑难困惑记下来，学习运用工具书尝试解决问题，逐步养成良好的阅读习惯。然后集体交流，鼓励学生大胆表达自己的阅读感受，读、说、辩、演，不拘形式，在交流中学生的思维不断碰撞，生成新的智慧和情感，增强对文本语言的理解感受能力与运用能力。

３、自主欣赏

经历了主篇阅读之后，学生运用学法迁移与情感延续，自由选择本组中的一篇或几篇，或一人，或二三人合作深入阅读，品味欣赏。学生在宽松和谐的阅读氛围中，或放声诵读精彩句段，或书写深刻语句给予的启迪、联想，或合作表演某一片断??这时候的教师，悄悄然来到学生身边，点拨、解疑、指导、合作。

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最后让学生展示各自的学习成果，在相互学习欣赏中，有效地积累知识、智慧和情感，提高语文综合素养。

？串讲欣赏法

师生共同提炼出整组课文比较明显的几条线，如语言上，表达上，浅层意义上，深层内涵上??然后围绕这些线索组织教学，使学生通过横向比较性阅读，多意向碰撞，对整组课文有深入的理解，对语言表达有鉴赏性积累，对主题文化有深层次的认识。如教学主题为“啊，大海”的一组文章：《我认识一位歌手》（散文诗）、《海浪与月亮的故事》（童话）、《海》（散文）《大海的歌》（儿童诗）。可以预设这么几条交流的线：？现实之海：说说生活中常常见到的大海，欣赏图片运用已知描述大海。？生命之海：引导学生认识到大海像人一样具有生命力，并结合具体句子说说你认为大海是个怎样的人，？心灵之海：走进大海的内心世界，倾听大海在说些什么，？生活之海：积累描写大海的精彩句段；说说带“海”字的词语、诗句；推荐《海底两万里》、《老人与海》两本名著。这样的安排，把学生对大海的肤浅认识上升到生命的高度，在学生的心中永远留下了大海般的梦想与希望。

课外阅读的专题选择是多角度、全方位的，教学方法更应该是开放的，灵活多样的。在专题组篇这样一个立体多维的大语文环境中，我们的阅读动机是以关注文章内容，积淀情感语言，获取信息或审美情趣等满足实际需要为中心，非章法、词句、技巧等形式化、技术化的操练。我们的阅读方法是重整体感悟，内在体验，轻条分缕析，外来注入，并且充分尊重个性的阅读与感悟，不求甚解、统解。

余秋雨说：“幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。”学生在阅读了一个个专题下的一组组文章后，切不可忘了师生互相推荐由此主题生发的相关名篇名书，因为我们的目的是让学生通过“专题组篇”这一扇窗，进入更广阔的课外阅读天地中享受快乐，享受童年，建立起属于自己的丰富而充满活力的精彩人生。

参考文献：

１、《主题教学的思考与实践》　　窦桂梅

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２、《对“主题单元教学”的几点思考》陈晓波　刘彩祥　郑国民《人民教育》２００５．１５—１６

３、《开展“主题性阅读”　培植阅读主体人格》周益民　《小学教学参考》２００５．９

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作文二：《为“BabY”推开生命那扇窗》1800字

２００５年８月起，老公开始戒烟戒酒。我们坚持锻炼身体，每天保持着愉快的心情。因为――我们正实施着我们的造人计划。就这样，我和老公怀着忐忑不安和喜悦的心情开始了我们对一个小生命的企盼……

命运往往喜欢捉弄世人。６年前，当我们还没有做好为人父母的准备的时候，他给我送来了一份不适时的礼物――我连吃两年长期避孕药，相安无事。唯漏吃一次却让我身怀六甲。当时，我很想把孩子生下来。女人啊！当你得知自己怀孕以后，那种母性可能是天生具有的，我真的很想当母亲。但事实根本就不允许我这样做，为了下一代的健康着想，只能听从医生的忠告。我别无选择，只有选择流产。

我和老公都是远离家乡来深圳打工谋生的，做人流术的时候，身边没有亲人陪伴，更没有人在手术室外等候，空旷的手术室里只能听见操作医生和我的呼吸声及手术器械发出的响声。一切都是那么冰冷！我的身心就像被怪兽丢进了南极冰山的万丈深渊，恐惧！内疚！后悔！复杂并痛苦的心情一直死缠着我。医生的手术器械在身体内操作的疼痛远比不上我内心的痛！人在这种时候往往是非常脆弱的，我感到孤独无比，不争气的眼泪像决堤的水模糊了我的双眼。

２００２年的某一天，因为我的疏忽，老天送给我这么个小生命：因为我的疏忽，这个小生命还没有来得及长全他的肢体时，就被我无情地遗弃了！世界上还有什么比扼杀自己的亲骨肉更让人痛苦的呢７我的痛苦无处发泄。我顾不得各病房的病人侧目相望，在医院放声大哭。

流产后，为了生活我不得不放弃休养，从手术台上下来稍作休息就得奔公司上班。当时，我们的经济条件不容我休养，我非常害怕被公司炒鱿鱼，即使是手术也只能选择在午休的时间做。白天上班要强打精神，不能有半点疏忽。工作强度大，时间倒也过得挺快。

晚上回到四处漏风的出租屋，感觉好凄凉，我再也无法控制我的眼泪了，躲在被窝里，怕影响丈夫，我只能无声地流泪，连抽泣也不敢。我知道老公的心里承受得更多，他的心里何尝不难受。我们都还刚参加工作不久，不能因为这件事影响工作而丢了饭碗。

２００５年，噩梦般的日子终于离我们渐渐远去了，我渐渐摆脱了人流的阴影，人也变得开朗起来，我们彼此搀扶着走过了我们人生的低谷。我们用几年节衣缩食攒下的钱付首期购置了一套属于我们自己的房子，工作和收入也趋于稳定，我们除了房子的月供，节约一点我们养育一个宝宝绰绰有余了。当我们全力以赴迎接小生命的到来时，可他却迟迟不来。我们等了８个月，始终没有等来。我和老公感到事情的严重性，我们想到了那次人流……

人往往是怕什么，就来什么，而且来得那么彻底，一点余地都不给我们留。２００６年６月我们在医生的指导下做着各种检查。一次，我躺在做ＡＳＤ的手术台上正在极力忍受医生手术器械操作的疼痛时，清晰地听到了医生用冰冷的职业口吻说：“子宫大小、形态正常，双侧输卵管伞部阻塞。”每一个字就像是用锥子凿进我的心，我彻底崩溃了，几个月下来仅存的最后一线希望也破灭了！我忘记了身体的疼痛。我知道双侧输卵管堵塞意味着什么――比起传统的绝育结扎手术的复通率，双侧输卵管堵塞的复通率更低，其几乎等于零。我在手术台上失声痛哭，足足哭了两个多小时。老天真的很公正，这么快就来惩罚我了。

好心的护士帮我穿上了衣服，给了我一个发泄空、司，说了很多宽慰的话。虽然我一句也没听清，但现在想起那个护士，心里还是很感动。

老公是独子。公公婆婆是普通的工人，老公上大学　年级时老人双双下岗，供老公读完大学很不容易。到目前，他们仍不知道我们为什么没有小孩，他们直以为我们是为了工作。每次打电话给公公婆婆时我心里特别难受，特别愧疚。他们的儿子三十多岁了，老人家是多么企盼有个孙子抱一抱啊！虽然他们嘴上不说，但我能体会得到那种企盼的心理。是我对不起他们，由于我的疏忽酿成了今天的后果。现在我不敢打电话给他们，我怕他们失望，快６０岁的人了，左邻右舍比他们年纪小的都在抱孙子，唯独他们没有。我能体会到他们那种失落感。

当痛苦到了极限时，人往往能静下心来。事情已经这样，生活还得继续。根据医生的建议，目前，我最好的选择就是做试管婴儿。从世界上第一例试管婴儿成功诞生到现在，这种人工辅助生育技术仅仅走过二十多年，到目前为止成功率低，仅有３０％～４０％，而且费用很高，每一次的费用大约为３万元，可我们还是为此努力着，为了未来的宝宝也为了心中那不灭的梦而不懈努力着。

作文三：《推开那扇窗》2200字

法国著名作家雨果说：“比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教育过程是一个交心的过程。而班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……然而学生的心理与个性特征是复杂的，这样就使对话具有一定的难度。

作为一名教师，尤其是班主任，怎样才能获得精神上的幸福，让我们和孩子一起快乐着呢？

一、“走进、靠近”学生

我们与学生相处最多的时间是课上，与学生最有机会交流的是课上，因此教师要把握好课堂这一主阵地。如果教师能够在课堂上放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，那么学生必定会消除疑虑，敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。

二、谅解、包容、信任学生

子曰：“人孰能无过，过儿能改，善莫大焉。”老师对学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，不把他批得体无完肤誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，我们要信任学生，包容学生的过失，更要把学生看成自家的子女，要有天一样高的包容心，要有海一样的包容情，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误。要严在当严处，爱在细微中。

三、课外师生心灵的对话

“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。那么，课外怎样适宜和学生进行“心灵对话”呢？

１．早上和学生刚见面时的对话。

每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说。如：“你今天穿得真漂亮。”“今天变天了，多穿些衣服。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。

２．课内巡视作业时的对话。

当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说。如“××你看××的写字姿势多好啊。”“你今天写的字端正多了，真不错！”从而培养学生独立思考，认真仔细作业的好习惯。

３．课余师生共同活动时的对话。

教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。

４．休息日校外偶遇时的对话。

有时，校外偶遇学生，这是培养师生感情，调节学生心理的好机会。教师可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，而且在家也要做好孩子，在社会上要做个好少年。如“你去哪里？这两天过得好吗？”，“帮爸爸做事了没有？”“开心吗？有没有困难？”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。

５．利用电话和学生的对话。

每当晚饭后，教师可提起话筒，和学生说说：“今天班里谁表现得最好？”“今天老师上的课你听懂了没有？”等。这时，由于师生不是面对面谈话，学生就没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。

６利用课间游戏和学生对话

每次下课后，不一定要赶快走出教室，会让孩子们觉得你和他们的距离太远，你太像老师了！可以和学生聊聊天，加入他们的游戏，组织他们和你一起向朋友一样游戏。并在游戏过程中就可以和学生江大的交谈，鼓励。使他们觉得这个老师像朋友一样。

四、纸上师生的情感对话

１．利用作业评语和学生对话。

教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”

２．利用心理日记书面对话。

小学高年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了一系列变化。他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。因此，就必须设法及时了解他们的内心活动，心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求。利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条轻好的途径。学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。

３．卡片寄语式对话。

当他们收到老师充满关爱的“卡片寄语”时，首先会感到新奇。其次，内心就会产生一股暖流，生成一份激动，流露一种感激。师生间“卡片寄语”进行对话，能增进师生间的情感，使学生与老师的心贴得更紧，达到激发学生自我教育的效果。再如，我给一位差生的寄语卡片是这样写的：“你的没一点进步都感动着我，加油！只要你不懈的努力，不怕困难，就一定能实现你心中的理想！”与对差生的对话，要力求寻找其闪光点，帮助他扬起自信的风帆。

和学生的“对话”要轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润学生的心田。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，这是我们教育追求的一种高境界。

作文四：《推开那扇中国窗》900字

中国窗是诗意的。

窗外有山水，窗内有佳人，一人独坐便是无尽的想象。

中国窗是艺术的。

花鸟鱼虫，福禄寿喜，窗棂上恨不得雕刻出世间所有的美好。

中国窗是浪漫的。

隔窗而望是世间桃源，临窗而立是岁月人生。

中国窗下，唯有中国才有的美！

古窗，作为古代文化的一个缩影，就像是一本艺术史册。它穿越千年而来，缓缓向我们讲述着传统文化沉淀的美。作为一种凝固的经典，温柔惊艳着岁月。

从中国建筑史的角度看，中国古代门窗的文化内涵是由门窗纹饰与图案表现的，门窗的装饰也体现了房屋主人，迥异的审美情趣、身份地位和财富象征。

古代门窗一般用上好的楠木、柏木雕成，历经上百年不变形，经过长年使用反而浸润得更加油亮。在雕刻手法上也颇为繁复，门、窗、隔断每个部件都饰以不同的图案，最为典型的是吉语类的福（蝙蝠）、禄（梅花鹿）、寿（麒麟）、喜（喜鹊），牡丹、兰花等正宗传统的汉族雕刻图案。

有的人家在花窗上还贴有薄薄一层金箔以显示富贵，这些金箔历经百年现在仍清晰可见。读书人家的门板等处雕有诗词书画，信佛的人家门板上刻有云锣伞盖、弥勒佛等佛教图案，从门板上就可以大致判断出这家人的出身、喜好。

古代建筑艺术的发展可谓源远流长，但最核心的却是建筑中木质构件的艺术组合方式。窗户，作为建筑的基本构成部分，却扮演着另一个功能：通过窗进行引景、借景，对室内视野进行艺术的再创造。这时窗户又被赋予了它新的美学功能。

在古人眼里，门窗有如天人之际的一道帷幕。而窗户，作为室内探测外界，外界窥觑室内的眼睛，在整个建筑史中成为了独到的风景。

从古至今，不管是文人雅士，还是市侩乡民，在自己的窗户上都愿意多下工夫，达到外在和内在的统一和谐。

古窗，作为古代文化的一个缩影，吸引着现代人的关注，甚或成为了现代建筑中的潮流样式。

编辑：芒果儿

关于「听然生活」

听然生活团队专注于研究当代年青人的生活方式，在不久的将来，听然生活团队会以生活体验馆的方式落地，为更多人提供喜欢的生活配件，同时能够在互动中相互倾听，相互分享，相互陪伴，在迷航的成长道路上及焦虑的城市生活里见证每一个人逐渐变成自己喜欢的样子，过上自己喜欢的生活。

在品牌初创阶段，希望邀请到关注生活品质的你一同对话，藉由各种行动入口打造关于你的我的美好生活的模子，为理想人生提案。

撰文：听然

『聼然』二字，源自《史记·司马相如·上林赋》，意思为“从容一笑”。

作文五：《推开那扇窗》1000字

英子是个十分外向的女孩，脸上总是挂着向阳花般美丽的笑容，自信的表情让她无论站在哪儿都显得那么耀眼。而另一个女孩，叶子，她的自卑实在是和英子形成了鲜明的对比。作为单翼天使的她从小就失去了父亲，母亲又常年打工在外，她总是一个人待在房间里，连窗户都不打开。

一天，老师通知大家学校举行了一场作文竞赛，题目不限，几天后由各班同学自愿去参加。下课后，英子立刻被同学们围住了，大家都希望英子能去参加作文竞赛。英子，你作文写得最好了，你一定会去吧！是呀！英子去了一定能得第一，别人就别想咯！面对同学们的热情，英子也毫不含糊，我一定尽力！

在教室的另一角，叶子依旧默不做声地坐在那里。其实，叶子的作文也写得很好，但她从不展示自己，永远只是缩在角落里看着别人。

叶子走在那熟悉又漫长的小路上，心中无比纠结，到底去不去参加比赛呢？去呢，她又怕被别人笑话，不去呢，她又有点失望。而这时，英子跟着走在她身后，其实她俩住在同一小区，只是自卑的叶子从未观察过身后或什么其它的地方，而英子也没有找过叶子。

不知不觉就到了家楼下，到底去不去？叶子打算最后一次问自己。时间如沙漏中的沙子一般细细的流过，一点一点的慢慢消失。唉！还是不去了。叶子干脆扔了作文本，不敢回头，飞快地跑上了楼。

英子走了过去，捡起了作文本。本子在她的指尖翻动，她细细地品读这些文章，先前只是一点点，后来出现了许许多多，叶子的心情涌入了英子的心中。真是好文章！英子笑了。她转身朝楼上跑去。

过了好一会儿才有人来开门，门刚开一条缝，英子就用手拉住了门框，生怕这扇门因主人的种种原因而关上。叶子，你的作文本！英子激动是说。英，英子，你怎么来了？叶子一时还没反应过来。在叶子的房间里，英子开始了演讲，原来，英子也是一个单翼天使，她和叶子一样，常常一个人待在家里，但她会安慰自己，会给自己打力；会站在镜子前对自己微笑；会从身边的一切事物里感觉到快乐

叶子心里头怔了一下，好像有人推开了一扇尘封已久的窗户，光线开始慢慢充满整间屋子。叶子不禁有了一个想法，她跑到窗前，啪的一声打开了窗户。哈哈！欢笑声从窗外传来，明媚的阳光下，几个孩子在青青的草地上捉蝴蝶，阵阵微风吹来，带着淡淡的花香，叶子的头发飘了起来，她觉得感觉真好，整个人轻飘飘的。

叶子转过头对英子笑了一下，英子立刻也笑了起来：叶子，加油！

几天后，叶子和英子并肩走进了考场，坐在位置上，她写下了在心中酝酿已久的文字。也许作为单翼天使，你的心中会有一道尘封已久的窗，但当你开始试着和他人接触时，你将发现，那扇窗在不知不觉中被推开了，它的关闭原本就是不必要的，我们一定乐观，要坚强！　　　　　被推开的窗外，一片晴空。

作文六：《推开那扇窗》600字

叩响心门，轻轻地将你开启，就像推开一扇尘封的窗，虽有尘土抖落，但却闻到了草的芬芳、泥的清香，还有那带着露水的气息，沁润脸颊，渗透心脾…．．

我有好多话，已不想再诉说，静静地凝望更能让我惬意。不用太多言语，心底泛起的涟漪从不曾淡去；有多少是梦想，又有多少是幻想，其实也不用太过介意，只要那扇窗依旧向着你！

泪珠不经意已然滑落，是甘霖还是过往的记忆？不用在意，洒脱地搽去！单向的旅行总是充满欣喜，也充满愁疑，不要枉然此段经历。不论我走向哪里，总有一扇窗会向你开启！

推开，我看到了一片绿意，翠绿的色彩让我着迷，还有点点滴滴的小花朵，映衬着，藏匿着，多么美丽的图画，简单而彻底！若此生我能拥有一片庄园，门前的装饰我会照此描拟。

推开，我看到了一片橙黄，那是整齐高大的枫树林带给我的厚礼！秀丽的叶子散落在地，就像无边的地毯蔓延开去，我用手臂环抱大树，就像依偎在你的怀里。

推开，我看到了一片断墙残垣，那是岁月的痕迹，也是你我走过的证据，有淡淡的忧伤，也有温馨的往昔，若在此处留影，最能定格为时代的气息。

推开，我就像个孩子跑了过去，用久违的嬉笑俯身与你私语，倾听你的低诉，包裹你的温柔，我的生命里，有谁能够代替你？

蓦然回首，悉心收藏内心底最真实的记忆，只为一份淳朴、一份简单和那份最初的心意。不论前行是荆棘还是蛮荒之地，总有一股热流保存在心底。

明天，我将远行，我会带着你，不时推开那扇窗！

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来源：一路书香

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作文七：《推开那扇窗》2900字

有一场经典盛会将在上海举行——上海世博会。世博会倒数计时的时间，在每分每秒的缝隙中悄悄溜走，而世博会园区的各国家馆的建设施工也接近尾声。中国市民都期待着世博会的举办，结合自身的陋习，不断学习世博知识，同时将世博会的绿色精神向外宣传，使“城市，让生活更美好”的主题深入人心。

在推开上海，这扇大门之前，我们要先推开六扇窗户。当你推开一扇窗时，在窗后都会有一种与众不同的清风吹进上海内，让我们一同看美好”的主题深入人心，让上海的大门开向全世界。看是哪六扇窗吧，他们又有带来了什么风，

第一扇　　　　　礼仪之窗

２０１０年世博会，室上海向世界展示自我的舞台，每一位中国公民的言行举止都将代表着中国的形象。而构建这形象的基础，就是礼仪。对我们青少年来说，就是要做到爱国明礼，诚信友善，懂宽容，会感恩，肯探索，能坚持，因此，想当好小小东道主，就跳从文明修身做起。

当你听完上级领导的讲话，你该伸出双手，为领导的讲话而鼓掌。当你想请教他人，在提问题前，应该有“请”字的踪影。乘扶手电梯时，四字口诀切莫忘，左行右立做到位。上下楼梯靠右走，踩踏事件就不会发生。有关世博会的礼仪学习可以通过许多方式，上世博网站，看世博资料，学世博礼仪，创世博精神。修身礼仪从我做起，文明世博共同创造。

第二扇　　　　　环保之窗

２０１０年，我们除了要在世博会期间展示中国礼仪之邦的风范，还要争取将

上海世博会办成一届绿色环保的世博会，让各方来客感受洁净、美好的城市生活。当然，“绿色”不仅仅是指世博园区里将会有满眼的绿色植物，还包含了很多其他内容哦，

在这届世博会灯光照明的不同之处在于：“绿色照明”并不是指照明灯都放出绿光，而是指环保又节能的照明，为了充分体现世博会的“绿色精神”，２０１０年，太阳将成为世博会的一名“特殊志愿者”，它将无私地为我们奉献，赐予我们能量，帮助我们把绿色世博会办得更好。当然，还有好多场馆中都安装了江水管道，这样就可以更广泛地利用江水在管道中的流动将场馆内的热量带走了。这种自然调节室温的方法可以减少空间的使用，节能环保。在上海世博园区里，藏着一套环保、节能又美观的垃圾气力输送装置。大家只要把手中的垃圾扔进“投放口”，全封闭的“气力装置”就会自动将垃圾打包收集。在世博园区周围，那些尾气排放严重的汽车会被节能环保的新型汽车所取代。园区内外的新能源汽车总量将达到１０００辆左右，这些新能源汽车将在园区内为我们服务。除了在世博园区里发现绿色建筑，也别忘记在生活中寻找那些你曾经忽略的，或是熟视无睹的环保实例呀，

第三扇　　　　　平安之窗

刚刚了解了绿色世博园区，大师是否还觉得意犹未尽，世博园区这么大，可看、可听、可学、可玩的东西多得很。不过，要想在世博园里游得开心、玩得开心，平安可是最重要的。

为了让来自全球的参观者都能分享到世博会的愉悦，为了确保世博会各个场馆的顺利运行和各项活动的成功举办，２０１０年上海世博会的组织者设计了完备的安全保卫措施，同时，也对参观者提出了一定的参观要求。身为小东道主的我们，

除了应该立即着手了解这些要求，还要熟悉其他多方面的安全守则，争取以实际行动当好世博会期间的“平安天使”，为世博会、为我们的城市增添一份和谐。

世博园区面积大、人员多、设施多，难免会发生一些突发事件。如果大家在世博园区里参观时遇到突发事件，该怎么来处理呢，对于我们学生来说，面对突发事件，沉着、冷静、不慌张，保护好自己是最重要的。这样大家才能再去帮助需要帮助的人。

第四扇　　　　　服务之窗

２０１０年上海世博会即将来临，人人都在努力为世博会出一份力。那么，我们学生能为世博会做些什么呢，上海世博会的组织者告诉大家：我们每个人都可以做世博志愿者，除了在言行举止上体现文明的素质，还要主动帮助来上海参加世博会的游客，让他们感受到志愿者无时不在，无处不在。

要做一名小小世博志愿者，说简单也简单，因为我们随时随地都可以为别人服务：说难也难，因为要做好志愿者服务不能只凭热情，还需要掌握一定的知识和技能。志愿者的服务应符合志愿世博的精神，首先需要具有一定的奉献精神，其次做到海纳百川的有爱精神，以及你我一家的互助精神和共同迈向新乐章的进步精神。要努力成为“更美的城市”的建设者，“更好的生活”的创造者，“更深的情谊”的传播者。

其实，作为东道主，我们每个人的一言一行都关乎世博形象。因此，坚持在日常行为举止中体现文明的素质，就是服务世博的一种表现，而得体的言谈举止，谨守秩序的良好素养，关注世博的热情态度，以及对世博活动号召的积极响应，就是支持世博、服务世博的最佳表现。

第五扇　　　　　参与之窗

精彩的世博会，少不了你我的共同参与。在喜迎世博的日子里，已经有很多同学通过自己的行动，参与世博、融入世博了。他们以青少年特有的方式，诠释了“城市，让生活更美好”的世博会主题。

一项名为“雏鹰世博文明行动”的全市性活动你还记得吗，它是在上海世博会倒计时６００天的时候，上海市红领巾理事会向全市的少先队员、儿童团员发出了“雏鹰世博文明行动”。同学们纷纷积极行动起来，响应上海市教委和上海市少工委的倡议和号召，开展“雏鹰世博文明行动”，围绕“城市，让生活更美好”的主题，传递“文明的城市，美好的生活”和“精彩世博、文明先行”的理念。

第六扇　　　　　“三五”之窗

如果你是一个有心人，一定早已发现，几个月前，在上海各处高高竖起的“三五”集中行动宣传画。

每月５日“窗口服务日”，口号是“微笑的城市，满意的你”，各窗口文明迎接八方来客。如果你在这一天去商场买东西，你会发现，营业员们都特别亲切。因为在这一天，上海的各个窗口行业，都要展示出上海大都市的风采。

每月１５日“环境卫生日”，口号是“洁净的城市，可爱的家”，人人动手，使上海更干净、美丽。洁净的我，可爱的家。让我们每个人都行动起来，给上海“洗脸”，以美丽、洁净的城市形象，给各国和各地的游客留下美好的印象。

每月２５日“公共秩序日”，口号是“和谐的城市，谦让的我”，市民文明出行，守序有礼。“公共秩序日”，就是要提高广大市民的守序意识，让大家在文明出行、文明驾车、文明停车、文明让座、文明乘车、左行右立和文明排队这七个方面，都能做到遵守公共秩序，讲文明。

这六扇窗都分别代表着：礼仪、环保、安全、服务、参与和有心。而这六扇

窗吹进上海的风也各不同：礼仪之窗的背后是修身之风：环保之窗的背后是绿色

之风：平安之窗的背后是理智之风：服务之窗的背后是快乐之风：参与之窗的背

后是精彩之风：“三五”之窗的背后是观察之风。这六股风将上海的大门推开了，

这六股风就成了上海之风，吹响全世界，让全世界都感受到上海的独特，上海的

文明以及可爱的上海人。

２０１０－６－１３

作文八：《推开那扇窗》1100字

推开那扇窗

推开那扇窗，我看到了。。。。。。

“啾啾。。”一阵阵清脆的鸟鸣声打破了午后沉闷的空气，也惊醒了在书桌前昏昏欲睡的我。我揉了揉眼睛，推开书桌前的窗子向外望去，只见不远处的一棵大树繁叶间有一个鸟窝，几只嗷嗷待哺的小鸟正伸长着脖子，急着吵着要吃饭呢。果然，不一会，两只大鸟飞了过来，轻立在巢边，温柔的低下头，将食物一点一点的喂给了小鸟，我想那神情一定是平和而慈祥的，就像我的父母在一旁看着我吃饭那样温柔而深情。。。。。。

从此，我便迷上了这特殊的风景：两只大鸟养育几只小鸟。风和日丽时，这个“小家庭”便引吭高歌，嬉戏逗乐；狂风暴雨时，两只大鸟奋不顾身挡在小鸟面前，用自己孱弱的身躯为自己的孩子带来哪怕是一丁点儿的庇护。。。。。。我每次都被这种深深的爱所感动，也被这片和谐而滋润着。

就这样一天天过去了，小鸟们在大鸟的精心照料下茁壮成长，羽翼也渐渐丰满。可是有一天，当我推开那扇窗时，却发现大鸟发出了不同寻常的鸣叫，用翅膀拼命拍打着一只小鸟，试图让它离巢，以前的慈爱和爱怜之色荡然无存，取而代之的是一种严肃和凶狠。只见那只小鸟刚开始也被父母的气势吓到，不敢迈出去一步，可渐渐的，在大鸟的催逼下，怯生生地迈出了第一步，第二步，第三步。。。。。。当它即将离巢时，大鸟的叫声更响了，小鸟被逼出了最后一步，双翅一展，飞出了鸟巢，大鸟不敢松懈，紧跟其后。小鸟先是往下直落，但是在扑腾了几下后，勉强开始往上飞，经过奋力抗争后，终于斜斜歪歪地飞上了天空，在天空中书写下了属于自己的线条。两只大鸟相随其后，发出了喜悦的鸣叫声。我看着这番情景心胸豁然开朗：小鸟终将离巢寻找自己的明天，大鸟的训斥是为了小鸟明天更好的未来，严厉的教训下其实隐藏着深深的爱，这爱比大海更加深沉，比尘埃更难察觉。。。。。。在接下来的几天，剩下的小鸟也陆续飞上了天空，用自己的翅膀度量着自己最爱的，将要寄托自己生命的蓝天，划出一道道优美的弧线编织天空。我想此刻，最骄傲的莫过于在一旁的大鸟，但同时最为痛苦的也是它们：既舍不得小鸟，可是又希望孩子能找到自己的天空。怀着这种复杂的心情，默默的注视着孩子的除了父母还有谁呢？可怜天下父母心啊。。。。。。

小鸟飞离了家，当我再推开那扇窗时，更多的时候只看见两只大鸟的身影，那昔日的小鸟已不见了踪影，看着它们落寞的身影，在斜阳下，这种情景竟是有几分凄伤，几分忧郁。是啊，子女长大后能回来多看看父母，陪父母聊天的又有几个？能真正了解父母心中孤独的又有几人？在成就功业时，不妨回想一下自己的父母，回想一下爱你的人为你做的点点滴滴，这样，你才会发现其实生活是这么美好，自己是这么的幸福，这种简单的幸福才是最完美的生命。

推开那扇窗，我不仅看到了一棵树和几只小鸟，还看到了爱和生命的真谛。。。。。。

作文九：《推开那扇窗》1600字

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推开那扇窗

走在大街上，路上的人多着呢，我和五岁的妹妹走在街上，天冷着呢妹妹说；“姐姐，我们回家

吧，冷。”我怔了下：是啊，在这么条街上，有多少人会被这天气感染，又有多少人是麻木着的呢？，

这时，老天好像也被我的话感动了，竟淅声抽泣了起来，他好似流感病毒一样摔了下来，人渐渐

少了，这时，我听到一阵凄惨的哭泣，一个和妹妹差不多大的孩子坐在地上，直喊着：“妈妈，妈妈”

有人曾证实，在危险降临时，母亲第一反应是保护孩子，看到这幕，我不禁有些怀疑了。　心和心

的距离只有两扇窗，如果所有人都把自己的那扇窗推开，世界呢？就不会有战争。地球呢？就不

会有创伤，那些曾做过不好事情的人们，你们听到了吗？世界在向你们哭泣。那些曾做过好事情

的人，你们看到了吗？世界在向你微笑。

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作文十：《推开那扇窗》1100字

推开那扇窗

作者：ｗｘｗ２１

打开那扇窗吧～要知道，进来的不仅是都市的喧嚣，还有可以温暖你内心的那片春日　阳光和柳絮从田野带回来的泥土芳香。

春天就这样不声不响地来到了，当思绪还在留恋冬日那簇簇飞雪时，窗外已是满天漫　舞的柳絮了。我不由得想起昔日写过的一首诗：春与冬只有一墙之隔／贴着玻璃窗／柳絮与　雪花／说着悄悄话?　?

认识雪儿是在去年冬天的一个夜晚。当中间人把忐忑不安的我领到她面前时，我更加　不知所措了。她是一个出色的女孩子，一双明亮的大眼睛清澈到底。一无所长的我能够和　她谈到一起吗，我为自己担心起来。然而，共同的爱好和话题缩短了我们的距离，我们都　有了一见如故的亲切感觉。她愉快地分享了我亲临鲁能泰山勇夺双冠现场的快乐，我同样　为她曾经经历的军旅生活而骄傲。时间悄然而过，当我们还准备继续谈下去的时候，介绍　人微笑提醒我们，时间不早了。抬头看表，时针已经指向十一点半了。哦～我们都不由自　主的笑了，为什么今晚的时间走得这么快呢，

躺在床上，那晚我久久不能入眠。目睹了校园内太多不求天长地久但愿曾经拥有的风　花雪月故事，也看到过现实社会上男女之间赤裸裸的物欲关系，我已经把爱尘封于心底了。　然而，今天的相识，我知道，有一份神圣的东西，将从我内心取出。

或许今生注定我要和雪结缘的。当新世纪第一场大雪纷纷而至的傍晚，我们不远数里　携手跑到野外，在茫茫天地间许下诺言，在厚厚雪地上划出两颗心写上两个人的名字。当　我回到家中伴着她的笑容正要入梦时，我的呼机传出了“今晚我好开心，谢谢你。晚安”　的消息；当我们数着星星走进影院，共同看完２０００年贺岁片《没完没了》走出影院时，地　上竟铺满厚厚一层洁白的雪花。于是回到家后，她的呼机上便多了一行“缘，妙不可言”　的留言??

冬天再美，但总要过去。

正当我期待着冬日埋下的爱情在春日里破土成长时，或许因为工作压力，或许是我的　无意伤害了她，或许是因为她过于留恋冬日的过去。我感觉她与我疏远了，见面时满腹的　心思，我不知这其间究竟是因为什么，我只知道自己看到她不开心的样子心里很难过。

曾为一件事情的困惑同哭过，也曾为一件事的解脱共同微笑祝福过，既然我们彼此选　择了对方，共同为一个目标而努力，那么还有什么话不能说呢，还有什么事情不能原谅呢，

其实，在我们之间只是隔了层玻璃窗，冬天那么冷我们都不怕，为何春天来了你却要　关闭上呢，打开那扇窗吧～要知道，进来的不仅是都市的喧嚣，还有可以温暖你内心的那　片春日阳光和柳絮从田野带回来的泥土芳香。

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