段小公公
作文一：《大象和老鼠图片 大象和老鼠》1200字
大象和老鼠图片 大象和老鼠
大象和老鼠 大象和老鼠
洪欣奕
有一天，一只庞大的大象正在河边睡觉。突然，一只老鼠从他旁边经过，看见了大象的鼻子，以为那是一条秘密通道。老鼠心想：这条通道肯定能通往另一个精彩的世界，我要是不进去看看多可惜呀～于是，老鼠就爬了进去。里面一片漆黑，伸手不见五指。老鼠爬呀爬，突然，他觉得脚被什么绊住了，小老鼠用力地挣扎，把力大无比的大象疼醒了。大象把鼻子在地上用力地甩来甩去，可是，这样做不但没有把小老鼠甩出来，反而把自己弄得精疲力尽。大象自己想不出好办法，就去找他的哥哥帮忙。
大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。哥哥听了，带弟弟一起到河边，说：“你先把水吸进鼻子里，再用力把水喷出来就可以了。”大象按哥哥说的试了一下，果然，老鼠被喷了出来。被喷出的老鼠在空中翻滚着，“扑通”地掉进了河里。
哥哥对弟弟说：“以后，如果遇到光凭体力办不到地事情，一定要通过智慧来办到。
大象和老鼠相关内容：地球妈妈 地球妈妈．．．
中秋见闻 中秋见闻盼望以久的中秋节到来了。早晨，我起的特别早，都六点了，大地还在沉睡当中。虽然是秋天，可寒意还挺浓，一阵风吹来，我不禁打了个寒战，走在大街上到处可见月
饼的足迹。
第一章：冒险队的组成 一本书，精彩的书，让我扪一起走进冒险小虎队的惊魂旅程吧～还请大家多多提意见，多多支持～人物介绍路克男爱好：带着他的冒险工具箱旅行、武术??勇猛之虎维纳男爱好：冒险、游泳???????????坚强之虎丽娜女爱好：．．．
冒险小虎队之逃出豹子林 第五章逃出豹子林“哇哦，哇哦。”豹子在后，穷追不舍，小虎们的情况十分危急～人是跑不过豹子的，一会儿功夫，豹子就追上了小虎，小虎和它展开了激烈的搏斗，只有武术天才的路克还能抵挡，自身防护，其他人怎么办呢，看来这次，只能智取．．．
小鸟的悲惨命运 小鸟的悲惨命运在一片美丽的大森林里，住着一只小鸟。她饿了，就找一些虫子吃；渴了，就在河里喝上几口水；累了，她就在窝里睡上一个好觉，做上一个好梦。森林是她最温馨的家，树爷爷是她最好的朋友。
兔子成为森林之王 有一只小兔子，他看见了一个玉米掉在地上，他想：“如果有长牙就好了。”晚上他老是睡不着觉，后来他终于睡着了。半夜里一个小精灵出现在他家窗外，小精灵举起魔术棒用魔法把兔子的牙齿变长了。
卖火柴的小女孩（２００２版） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。卖火柴的小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地在电视台门前的大街上走着。一辆辆豪华的进口小轿车
在她身旁飞驰而过。
一张美金 卧室里的灯终于熄灭了，忽然，从主人贝贝的上衣口袋里滑落下一张面值百元的美金。在这黑暗的屋子里，立刻发出一阵细微的、几乎听不见的“吱吱”声，原来是这一幕被我们的两只老鼠看见了，他们俩是一对亲兄弟，其中一只大耳朵老鼠对身旁的．．．
作文二：《大象和老鼠-老鼠吃大象》26600字
大象和老鼠－老鼠吃大象
小老鼠和大象
森林里，生活着一头不自量力的大象和一只活泼机灵的小老鼠，大象总是到小老鼠家去找小老鼠比试比试，小老鼠也不得不服从??
一天，大象又来到小老鼠门口，跺跺脚，“轰，轰，轰，”森林里的树都被大象跺脚的震动，震得摇摇晃晃的，似乎快要倒了。
小老鼠呢，它可还在洞里呼呼大睡呢～大象跺脚的声音让它从美梦中惊醒了，它马上回过神来，鞋子还？］来得急穿，就飞快的冲出洞口去迎接大象。
出到洞口，大象看到小老鼠那副狼狈的模样，便是哈哈大笑，笑得肚子都疼了，甚至连眼泪都模糊了眼睛，？ｅ提笑得多大声音了～
小老鼠很生气，它壮着胆子但很有礼貌的问到：象大哥，这次咱俩比什么呢，
大象一边笑，一边回答说：“这次比赛，哈哈哈??～就，就比，哈哈，就比谁能夺走对方的性命，谁，谁，哈哈，谁就是冠军～哈哈哈??，大象简直笑得喘不过气来。
小老鼠顿时怒火冲天，可是小老鼠必经身单力薄，不是大象的对手，气也只好往肚子里咽，它决定用行动来表示自己生气。
小老鼠说：“那么，象大哥，今天这场比赛是致命的，咱们开始吧～”
大象听比赛开始了，也就不笑了，它想到自己快要拿冠军了，就向小老鼠那边冲去，原来想一脚踩死小老鼠的，谁知，小老鼠抓住大象跑步时，鼻子总是快要碰地这个弱点，等大象冲过来时，小老鼠纵身一跃就跃进了大象的鼻孔里，堵住大象的呼吸，大象不能呼气了～
这时小老鼠再在大象鼻孔里呆一会儿，大象就会被逼死，大象在紧急时刻，大吼道：“鼠小弟，鼠小弟，放了我吧，我认输了啦～”
小老鼠不理。
“放我一条生路吧～鼠大爷，放过我吧～”大象再三请求道。
小老鼠的心终于软了，它跳出大象的鼻孔，大象松了一口大气，急忙逃跑了。
从此以后大象便得了恐鼠症～
作 者姓名： 陈思颐
广州体东小学三年（四）班
指导老师： 董群英小老鼠吃大象小老鼠吃大象
童话故事，小老鼠吃大象
有―只小老鼠，白天藏在鼠洞里睡觉，夜晚出来偷东西，瞧它那副模样，尖脑袋，一对灰溜溜的眼睛，难看极了（有―天，小老鼠正趴在洞里睡觉，让外面一阵吵闹声惊醒了，它探出小脑袋一看，原来前面那棵大槐树下，有几个小朋友围坐在地上。他们在干什么呀，小老鼠不知道，我可知道。几个小朋友在下动物棋。棋子上画着狮子、老虎、大象、猫、老鼠，还有别的许多动物。忽然，一个小朋友喊：“我的‘猫’吃你的‘老鼠’。”小老鼠听了，吓了一大跳，赶快把脑袋瓜缩了回去。过了一会儿，不知哪个小朋友又喊了起来：“我的‘老鼠’吃你的‘大象’。”什么～什么～小老鼠支溜一下窜出洞来，它还当自己听错了，可是那个小朋友又说了一遍：“喂，喂～我的‘老鼠’吃了你的‘大象’了。”小老鼠这下可来劲了，尾巴一翘，吱吱吱吱唱起歌来（它说：“我还当我们老鼠生来就是喂猫的，原来我们还能吃大象呢～可是大象在哪，在树林里吧，让我到树林里去走一走。”小老鼠走呀走，来到树林里，正好看见一头大象，伸着长鼻子在河里吸了水，往果树上一喷，就象洒水壶在洒水。小老鼠还是第一次看见大象呢，心想：这么个大家伙，踩我一脚，我不变成肉饼了吗，可是它又一想：人说的老鼠能吃大象，准没错。就大着胆子往大象跟前走。大象也看见小老鼠了，问它：“小老鼠，你到这儿来干吗，”“我
来吃你呀～”小老鼠昂着头，起劲地喊。可是它的声音大小了，大象听不见，还当小老鼠饿了，就用长鼻子摘了个果子给它。“我不吃果子，我要吃你大象～”大象还是听不清楚。它要给果树浇水，就自己忙去了。它一直忙到天黑，才忙完，就睡觉了。小老鼠等了大半天，好容易才等到大象睡熟了。心想，我怎么把这大家伙吃掉呢，有了，有了，我从它的鼻孔钻进去，先吃掉它的心，再吃它的肺。它这么一想，就往大象的鼻孔里钻，这大象的鼻孔，简直象条大胡同。大象睡得正香，忽然鼻孔里痒痒的，憋不住了，打了个大喷嚏，“阿嚏――”小老鼠在大象鼻孔里钻得正起劲，只听得轰的一声，觉得身子飞上了天。它给大象从鼻孔里喷出来了（过了不知道多久，小老鼠才醒了过来，头破了，脚也伤了，一身黏糊糊的，你说，那是什么呀，原来是大象的鼻涕。
大象的大与老鼠的小 庄子曾说，夏虫不可以语于冰者，笃于时也。把这个概念用于大象和老鼠也是适用的。‘大象的体重有几吨，老鼠的体重才几十克，它们之间的差异达１０万倍；大象可以活１００年，而老鼠只能活２年，它们之间的差异是５０倍。从这个意义来看，大象与老鼠的大与小是显而易见的，其实，这也是进化中的大与小问题。
大象与老鼠的时间异同
生物进化首先表现在时间上的不同，大的动物可能活得更长，小的动物则活得较短。从这点来看，大象与老鼠确实有不同，但是它们的某些时间又是相同的。所有哺乳动物，包括人，在时间和体重上都有一定的比侧关系。这里说的时间是生物或生理时间，例如，寿命、活动的时间、成长的时间、性成熟的时间、胎儿在母体内生长的时间等。但是，哺乳动物的时间首先与体重挂钩，它们的基本关系是，生物时间与体重的１，４次方成正比。１，４次方即平方根的平方根，当动物的体重变为原来的１６倍时，时间（寿命）就会变为原来的２倍。
以哺乳动物做事的时间来看，体重越重的动物，做事情花费的时间就越多，所以大象的动作笨拙而缓慢，老鼠的动作灵敏而快捷。大象孕育胎儿的时间为１８，２２个月，大约是其体重的１，４次方；老鼠的孕期约为１个月，胎儿在母体内的时间大约也是其体重的１，４次方。不仅如此，动物性成熟的时间、寿命的时间等也都遵循这种１，４次方的法则。
从这里我们似乎可以找到大象与老鼠生命时间不同的原因。因为，寿命是由生物周期来决定的，生物周期又是根据生物的体重来决定的。因此，体重越大的动物，生命循环（包括各种生理活动循环）一次的时间较长，因而寿命就较长。老鼠这种体重较轻的动物寿命就会较短。
由于老鼠的生命寿限较短，所以大象在老鼠面前完全有“夏虫不可以语于冰”的优越。那么，它们都活完一生后，在时间上
有如此大的差异，在感觉上就可能有完全不同的“人生”。不过，子非鱼，又焉知鱼之不乐？因为，这只是大动物和小动物在时间上的差异。
但是，无论动物的大与小，在时间的某些方面它们又有惊人的相似性。而这个时间则是动态的，主要是动物器官总的运动次数。例如，如果把动物的任意两个与时间有关的现象相除的话，这种时间就会很相似，而与动物的体重无关。如果用心跳间隔除以呼吸间隔，在每次呼吸间隔里，心脏会跳动４次。无论是大象还是老鼠，这种器官的活动时间是相同的。而且，用寿命除以心跳间隔，每种哺乳动物一生的心跳都是约２０亿次。只不过，大象可以活１００年，它在单位时间内的心跳较为缓慢；而老鼠只活约２年，它在单位时间内的心跳次数则会较多。
细胞大小的异同
我们都知道，生物的基本组成要素是细胞，再由细胞形成组织和器官，由器官组成系统，从而完成各种生理功能。既然大象比老鼠的体重要重约１０万倍，那么，它们身体和器官的组成要素――细胞也许会有较大的差异，当然是大象的细胞大，而老鼠的细胞小。
如果以此来推断，就有点想当然了。其实，大象的细胞与老鼠的细胞都差不多一样大，细胞的直径一般为１０微米。不仅如此，
各种动物的各种细胞大小也都基本一致，即大象的心脏细胞与老鼠的心脏细胞差不多一样大，大象的大脑细胞也与小鼠的大脑细胞差不多一样大。这是为什么？
大象之所以大，是因为细胞特别多；老鼠特别小是因为细胞特别少。不过，这也不能深入解答为何大象和老鼠的细胞都一样大，以及所有哺乳动物的细胞都一样大的问题。由此，也引出了一个重要问题，细胞的大小由什么决定？
要回答这个问题，就要从细胞的组成谈起。人体约有１亿个细胞，如同其他动物的细胞一样，每个细胞都有一个细胞核（ＤＮＡ），其中包含了遗传信息，这是最重要的，因为只有细胞核中的遗传信息才能让每种生物繁衍和世代相传。而且，每个细胞的细胞核中的遗传信息都是一样的。如此看来，生物包括人的遗传信息就是在大量的细胞中大量地重复。那么，动物为何要选择如此繁复的方式把遗传信息传递下去呢？
假如换一种方式，比如，每个人就是一个大细胞，只含有一个细胞核，再由细胞核中的遗传信息产生核糖核酸（ＲＮＡ），后者是蛋白质的设计图，再把这种设计图运送到全身各处，各处的组织按ＲＮＡ的蓝图来生产蛋白质。如果这样，生物就需要有一个巨大的畅通的输送系统。但是，ＲＮＡ是不能靠扩散来运输的，因为，即使是像酶那样比ＲＮＡ还小的分子通过扩散的输送最大距离也只有１，２厘米。而像ＲＮＡ这样的大分子的扩散系数只有氧的１，１００，所以最大的扩散距离也只有几十微米。
显而易见，要把遗传信息和加工程序输送到全身，生物就必须要有庞大的运输系统，这显然会让生物不堪重负。于是，生物就选择了另一种方式，通过在全身各个角落都拥有大量的ＤＮＡ，再由ＤＮＡ产生ＲＮＡ来完成遗传信息的复制和传递。但是，光有ＤＮＡ是不行的，因为裸露的ＤＮＡ容易受到破坏，因此还必须把ＤＮＡ装在一个类似袋子的器具中，这个器具就是细胞。
那么，细胞为了完成各种功能，它的大小就没有太多的选择余地。美国杜克大学的研究人员通过模型算出了组成细胞的各种物质的比例。细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成。细胞是一个球状，如果细胞核ＤＮＡ制作的信息（ＲＮＡ和其他信息）需要输送，一般是呈放射状扩散。因此包围细胞核的细胞质如果不持续地接受一定量的信息，就不能存活。通过这种关系，研究人员计算出，细胞质内的总信息量要与细胞直径的５次方成正比。
另一方面，细胞核产生信息的能力也要与核的体积成正比，也即与细胞的体积成正比。经过计算，发现细胞核信息的产生量应当与细胞直径的３次方成正比。因此，细胞的信息生产能力和扩散速度之间就有一种供需平衡的关系。如果细胞的直径增大了一些，细胞体积也增加了，则细胞核的信息生产能力就会供不应求；如果细胞的直径减小了一些，细胞体积也会缩小，则细胞核生产的信息就会供大于求，造成浪费。
所以，细胞的大小是由细胞核的信息生产能力和扩散速度决定的，这就决定了细胞的直径一般为１０微米。这也就是为何大象
和老鼠的细胞大小基本一致的原因。大象之所以大是因其器官大，而器官的大是由细胞的数量来决定，与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关。所以，这种现象也称为“细胞体积的守恒定律”。
定向进化有争议
动物的大与小既有优点，也有劣势，大象和老鼠就是典型的例子；
一般而言，动物体型变大有多种优势，所以有人认为自然界有向大型物体方向定向进化的趋势，原因在于大型动物，如大象有诸多小型动物所没有的优势。例如，体型越大的动物越能耐受饥饿，因为当它们饥饿时可以消耗体内贮存的脂肪。此外，体型大的动物行走的速度快，活动的范围大，因此能不断移动以寻求好的环境，所以，大型动物应对饥饿、寒冷、酷暑和干旱的能力也较强。当然，大型动物耐受干旱的能力也取决于它们从体表流失的水分相对较少。
正如上面所说，大象之所以大是因为组成其身体的细胞数量之多，其他大型动物也是如此。由于细胞数量多，大型动物就能够把多余的细胞用于新机能的开发。此外，大型动物的代谢率低于基准水平，能量就有富余，可以用于充分发展智能，比如人和海豚。
此外，动物的体型大也意味着强大，这是由其奔跑的速度和
力量的强大所决定的，它们在生物圈中的竞争优势很明显。在美国热带草原上，动物的喝水就是根据体型的大小来划分先后的。先是大象喝水，然后才是犀牛、河马、斑马等。
如此，就有一种推论，还是大象的生存能力强，而老鼠的生存能力差。而且，如果体型大是一件好事的话，自然界的进化就会呈现定向进化――世界上将来只会剩下大型动物，如大象，不会有小动物，如老鼠。但是，现实的情况并非如此，将来的情况也并非如此。
其实，现在地球上活得很好的动物也有很多小型动物，如老鼠，而且其数量和种群是大型动物，如大象所不能比拟的。原因首先在于生物的多样性，其次在于老鼠这种小动物的特点。小型动物的数量多、寿命短，在短时间内发生变异并产生新物种的几率更大。同时，由于小型动物数量多，留下后代的几率很大，它们以灵活机动而著称，也更适应环境，这也是其生存的法宝。
所以，大象的大与老鼠的小既有差异，又有相似，还可以井水不犯河水。（文章代码：１０１６０７）
【责任编辑】张田勘
大象真的怕老鼠吗 咕噜博士终于决定暂停一些疯狂的想法，转而研究些安全系数较高的实验。得到这个消息后，最高兴的恐怕就是糖妹了。
说法从何而来
一只小老鼠被咕噜博士捏着尾巴，倒吊在空中。它的眼中露出惊恐的神情，正拼命挥舞着小小的爪子，试图挣脱。
“大象怎么可能害怕这么一个小家伙呢，”糖兄认定这一说法是错误的。
“表哥，难道你忘啦，在动画片《小飞象》中就有大象被小老鼠吓得到处乱跑这一情节。”糖妹说。
“没错，其实早在公元７７年，在文学作品中就出现了关于大象怕老鼠的描写。”咕噜博士将小老鼠抓在手上，轻轻地对它说：“小家伙，相信你会告诉我们答案的～”
结果出人意料
是真是假，做做实验就会得出结论。糖兄糖妹和咕噜博士很快就来到非洲，找到了另一位实验对象——野生象。
如何让小老鼠突然出现在大象面前呢，爱捣蛋的糖兄马上想到了一个“怪”点子：先收集一些象粪，然后把它们捏成半球形，并将中间掏空，这样就可以用它将小老鼠罩在下面。再在这堆象粪上拴一根绳子，等大象靠近时，拉动绳子，翻开象粪，小老鼠便出来啦。他们这样实施后，大象和老鼠都惊恐地各自跑开了。
拜访马戏团
难道高大又壮实的大象真的害怕小老鼠，咕噜博士还不想
轻易下此结论：“马戏团中的大象见多识广，而且非常聪明，或许它们对小老鼠见怪不怪。走，我们去马戏团～”
咕噜博士的猜测一点儿也没错，当驯兽员将一只小老鼠放进大象们的“卧室”后，那些大象连眼皮都没抬一下，继续该干嘛干嘛。
“蹬鼻子上脸”也不怕
大象的“卧室”不仅温暖，有厚实的草垛，还有不少残羹剩饭，因此老鼠很喜欢和这位大块头呆在一起。很多时候，马戏团中的管理者看到在大象清醒的时候，老鼠大摇大摆地爬上大象的鼻子，甚至跑到它的脸上、背上，大象却一点儿也不害怕，而是和老鼠和谐共处，就像熟知彼此的老友一样。
它只是很谨慎
此时，糖兄糖妹早已满脑袋问号了，没等他们开口，咕噜博士自己解释起来：“在自然界中，大象块头这么大，所以没人敢欺负它。但是它们很聪明，也很谨慎，对周围突然移动的物体或者突然发出的声响很警觉，因此小老鼠的出现会让野生象止步，它们或许只是在思考这个小家伙到底是从哪里冒出来的。而对于马戏团中的大象而言，老鼠经常出没于它们‘卧室’的干草堆中，于是它们就见怪不怪啦～更多的时候，恐怕是女孩子见到老鼠会发出害怕的尖叫吧，哈哈??”
老鼠会钻进象鼻子吗
大象的鼻子非常灵敏，甚至可以捡起极小的一片叶子，同时
它也很敏感。小老鼠想要钻进去，恐怕没那么容易。万一它技术高超，真的钻了进去，大象打一个超级大喷嚏就会将它喷出来。况且大象的鼻子里除了鼻涕，又没有什么好吃的，它们干嘛要钻呢～
大象小花猫和老鼠
大象小花猫和老鼠
大象、小花猫和老鼠
你们想知道狮子是如何成为”森林之王”的吗，这里面还有一个有趣的故事呢～
在很久很久以前，森林是一片混乱，后来，由老虎和狮子领头，建立了虎国和狮国，支持老虎的动物去了虎国，支持狮子的动物去了狮国。老虎和狮子则自称”王”，森林形成了两国对立的局面。两国之间战争不断，但因实力相当，打了很久也分不出个胜负。老虎觉得奇怪了，非要找出原因不可。”为什么我国总是不能赢狮国呢，”老虎自言自语着，”难道是我国兵力不够，不不不，我国的兵力比狮国还多、还强呢～那就是领战的大将军猩猩不够厉害，
不够勇猛了，我得再选出一个更厉害的大将军来。”说干就干，老虎马上召集全国居民，开了个会：”今日下午，我要在竞技场内举行选举擂台赛，选举新任大将军。请参赛选手做好准备。”
下午，竞技场内热闹非凡，一片欢腾的景象，观众们个个兴奋不已，等待着一睹选手们的风采。比赛开始了，只见大象和鳄鱼走到擂台中央，大象挥动它的长鼻子，猛击鳄鱼的鼻子，鳄鱼最怕别人打它的鼻子了，它经受不住这样如子弹般的攻击，只好宣告失败，大象获胜。接着，大象又靠它的长鼻子打败了很多对手，连赢十场，它、站在台上，得意洋洋地喊着：”我的长鼻子是天下无敌的，哈哈哈～还有谁，快上来和我比试比试。”这时，一只贼头贼脑的老鼠趁着观众在为大象喝彩的时候，偷偷地溜上台，钻进大象那条又大又长的鼻子里去，当大象发现时，已经来不及了，老鼠在它的鼻子里抓来抓去，挠来挠去，抠来抠去，踢来踢去，把大象的鼻子弄得是伤痕累累，大象痛苦不堪，在台上奔跑起来。老鼠对大象说：”你快认输吧～把大将军的宝座让给我～”大象实在是受不了了，只好认输。老鼠从大象鼻子里跳出来，神气十足地站在擂台上，大象怕老鼠又钻进它的鼻子里，连忙跑到台下，用布把自己的鼻子遮得严严实实的。老鼠看到大象这个样子，更加得意了，以为冠军非它莫属。 突然，从擂台旁边的榕树的树丛中，跳出一只小花猫，径直向老鼠扑去，幸好老鼠反应敏捷，早逃跑，没让小花猫扑到，不然它早就命丧猫爪了。小花猫第一
次扑了个空，但是它不灰心，又转向老鼠逃跑的方向，飞奔而去。虽然老鼠身轻敏捷，但是还是跑不过小花猫的。老鼠和小花猫之间的距离越来越短，最后只剩一米远了，只见小花猫起身一跃，把老鼠给逮着了，老鼠大喊救命。小花猫两眼犀利地盯着老鼠，恶狠狠地说：”你认输，我就放你走。”老鼠不想被小花猫吃掉，只好宣告失败。小花猫果真放了老鼠，大步走到台中，说道：”各位观众，今天的比赛我获胜了，首先，我要感谢我的父母｀｀｀｀｀｀”小花猫话没说完，大象又大喝一声：”小花猫，看招～冠军是我的～”就这样，大象追小花猫，小花猫追老鼠，老鼠追大象，三者为了争夺将军之位，闹得不可开交。擂台赛因此举行了三天夜还没有结果，也把观众和选手们累得筋疲力尽。
再说狮国的大王狮子得知这个消息后，大喜过望，马上派出精兵，夜攻虎国。而虎国的动物们不但没有将军带领做战，而且个个都太累了，狮国的精兵就这样轻而易举地攻下了虎国，狮子统一了森林，成为了”森林之王”。这真可谓是”鹬蚌相争，渔翁得利”啊～
老鼠吃大象的故事作文２００７年１１月１５日 星期四
晴老鼠吃大象的故事甘肃省靖煤公司二中小学部一（３）班 杨淇一天，一只怀孕的小老鼠在动物园里东张张，西望望。原来，它在找食物吃。它已经五天没有吃东西了。突然，它发现铁栅栏外，有很多小朋友往里给强壮的大象扔食物，有苹果、爆米花、梨、香蕉、桔子，，可把小老鼠馋坏了，口水流个不停。晚上，小老鼠
爬到大象耳朵边，说：“亲爱的大象伯伯，行行好吧。请让我钻到您的肚子里，吃点东西吧。如果您不同意，我会很快被饿死的。”小老鼠的眼睛里充满着乞求。“这，，那好吧。”大象有点同情小老鼠。后来，这只小老鼠还在大象肚子里生了一窝小老鼠。再后来，这一窝小老鼠又生了很多很多小老鼠。这下子，大象肚子里可热闹了，老老少少的总共有一千多只小老鼠呢。它们吃掉了大象肚子里的所有食物，还吃掉了大象的五脏六腑。日益瘦弱的大象终于倒下了。铁栅栏外的小朋友看着倒地的大象，非常伤心，但又不知道这究竟是怎么回事。
老鼠和大象教案《老鼠和大象》教案
沭阳县东关实验小学 许琼
教学目标：
１、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。
２、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。
３、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。
教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰等
教学过程：
一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）
导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么，（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗，你能说说原因吗，
师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠，（课件：出示第二段词）
二、教学第二段歌词
１、读歌词。
你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠，
２、师范读。
师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊，掌声鼓励一下。 那么我读的和你们读的有什么不一样呢，是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。
３教读歌词第二段。
（１）教读前两句
师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开
始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。
像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。（课件出示标弱起的词）
（２）教最后四句
师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖，，”
你们看着老师的手势来读一次。
？我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。
我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。
（３）完整地读
我们完整地来读一次。
（４）听范读，老师加上示范表演。
师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么，（课件播放第二段）
她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢，（分析强弱对比）那么老师又做了些什么呢，那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。
４、教唱“啊”部分旋律。
小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌（课件：“啊”的音乐、歌谱），你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。
５、学生有感情地读歌词第二段。
我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。
三、《老鼠和大象》的节奏游戏。
师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀，生：老鼠，大象。
１、模仿大象
师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀，还会发出笨重的声音—— “咚、咚，，”，一起来学一学。（模仿大象走路）
２、模仿老鼠
小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样，，”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗，（课件出示歌谱）
听老师读一次。跟老师学一下。（模仿老鼠叫声）
３、两声部合：
师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。
四、学习歌曲《老鼠和大象》
师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和
大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么，
１、学唱第一段词。（课件出示歌词）
（１）聆听音乐
师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么，
（２）找歌曲中相同旋律。并教唱。
师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的，
那么他们的旋律一样吗，听老师唱一下。
？跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。
师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。
２、学习第三段。
（１）分析歌词。
唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和
第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。
（２）整曲听赏。（课件播放音乐《老鼠和大象》）
３、完整地演唱《老鼠和大象》
我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。
五、为音乐加入两声部节奏
１、复习巩固声部
同学们真是学什么像什么，你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗， 我们能不能把它带到歌曲中呢，比如大象，（师边唱边做动作），可以吗，
小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像（一样的）。
２、给音乐加声部及动作。
这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。（学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次）
３、集体展示
好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。
六、拓展升华
同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀，那你能说说原因吗，
是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄
傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。
最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。
跟着音乐走出教室。
老鼠战胜大象 老鼠是山神的宠物，它向山神要求下凡当一名普通的动物。 山神说：在动物世界中，大象是最强大的，你下凡后，必须战胜大象，你才有资格回到我身边，否则，你就永远留在动物世界吧。 老鼠答应了山神的条件。 但老鼠一来到动物界，便感到，它向山神的承诺是轻率的。因为，它到动物界后，发现自己是一种又小又弱的小动物，要战胜大象那简直是天方夜谭，它后悔了。 但它还是决定试一试。它想，自己要是从大象的长鼻子中钻进去，用身体堵住大象的气管，不让它喘气，大概会迫使它认输。 这天，它趁大象吃树枝之机，悄悄地钻进大象的鼻子中，准备实施它的计划。不料，刚进去一小段路程，大象觉得奇痒，便猛地打了一个喷嚏，老鼠只听到一声巨大的轰响，它便觉得天旋地转，就像炮弹一样射向高空，半天才掉在地上，摔得它浑身上下像碎了一样痛。它这一下可知道
大象的厉害了。 大象由此也恨透了老鼠。心想，这老鼠长得小，胃口可不小，它竟然想打我大象的主意，真可恶。于是，一见到老鼠，大象就用它那大脚踩老鼠，老鼠险些丧命。 此后很久，老鼠总是远远地躲开大象。它不想自讨苦吃。 可天有不测风云。一天，大象落入了猎人设下的巨网中。它挣扎了很久，全身一点力气也没有了。它在等死。老鼠想，这真是天赐良机，大象现在已毫无抵抗能力，只要我在它的要害部位挖几个洞，它就会没命了。我不就战胜大象了吗？ 然而，老鼠是善良的。它看到大象可怜的样子，它不忍下手。它的良心告诉它，应该救大象。于是，它开始用它锋利的牙齿咬网和绳子，不知过了多久，那张巨网出现了一个大缺口，大象猛地一用力，它终于从巨网中钻了出来。大象得救了。 从这件关键的事情中，大象看到了老鼠可贵的心灵，它决定同老鼠结下友谊，当然，老鼠也愿意交大象这个仁厚的朋友。于是，老鼠和大象化干戈为玉帛。 不久，山神找到了老鼠，它向老鼠祝贺，说它已经战胜了大象。 老鼠说：“我还没有战胜大象呢。这大概是不可能了。” 山神说：“老鼠，你已经战胜了大象。你将你的对手变成了朋友。难道世界上还有比这更完美的战胜吗？”
大象和老鼠＿３００字 你们知不知道为什么大象这么大的个字都会怕小个子——老鼠，哈哈，你们也知道了吧，因为大象是怕老鼠钻进它的鼻子里。接下来，我就为大家说说我的看法。 从前，有一只大象，叫嘟嘟；还有一种动物——老鼠，
叫厌厌。他们的性格正好相反——嘟嘟他善良可爱；厌厌他到处搞恶作剧。 有一天，嘟嘟到森林里散步，遇到了厌厌，嘟嘟跟厌厌打了个招呼，厌厌眼珠子转动着——他想吓嘟嘟。厌厌没跟嘟嘟打招呼，而一溜烟的跑到嘟嘟的背后，飞快的爬上了嘟嘟的身上，他想挠嘟嘟，让他笑，可嘟嘟的皮太厚了，没感觉。厌厌气坏了，他钻进嘟嘟的鼻子里，嘟嘟痒得在地上直打滚，厌厌笑了。嘟嘟知道了是厌厌干的好事。从此嘟嘟就怕老鼠了?? 这回你可知道了吧～～ 三年级：雨墨的苦涩作文网专稿 未经允许不得转载
《老鼠和大象》教案０１《老鼠和大象》教案
教学目标
１．通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。
２．能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
教学重、难点
１．能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。
２．能够有感情地进行表演唱。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗，如果你会读这个歌谣，也可以一起来
读。
欣赏《小老鼠上灯台》动画。
生：跟随动画的歌谣一起朗读。
二、节奏练习
教师出示大象和老鼠节奏。
１．学生模仿大象走路声音读节奏。
２．学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。
３．男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。
三、《老鼠和大象》歌曲学习。
师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢，
１．学唱第一段。
（１）初听第一段。
师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢，
生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。
（２）学唱第一段。
师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。
生：跟音乐演唱旋律。
师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，
在一字多音的地方，大家要唱准。
教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。
师：随歌曲第一段音乐。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样，
生：随音乐张口默唱。
师：歌曲中有没有重复的句子，重复句子的旋律一样吗，哪不一样，
生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。
教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。
２．学唱合唱部分。
师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。 生：跟琴练唱。
师：用琴带学生演唱低声部旋律。
生：跟琴练唱。
师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。
３．学习第二段歌词。
师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。
教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。
生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。
师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。
４．学习第三段歌词。
师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。
５．随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
６．歌曲处理。
师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。
生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。
四、歌表演
师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。
１．分角色进行歌表演。
同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。
如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做，
２．分男女生进行歌表演。
男生的音色很浑厚，表现大象。
女生的音色比尖细，表现老鼠。
３．全班的同学共同进行歌表演。
五、课堂小结
大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。
《老鼠与大象》教案０３《老鼠与大象》教案
教学内容：学唱歌曲《老鼠与大象》。
教学目标：
１、学生在会唱歌曲《老鼠与大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。
２、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。
３、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。 教学重难点：
１、能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。
２、能够有感情地进行表演唱。
教学过程：
（一） 说儿歌，讲故事
１、听《小老鼠》歌曲进入教室。
师：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么，生：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，淅沥咕噜滚下来。师：
你们说，老鼠是我们的朋友，还是，生：它不是好动物，他给我们带来危害，，。师：是呀，老鼠给我们带来得危害真的是很大了，而今天他却出现在了我们的课堂上。
２、出示《老鼠与大象》朗读部分的歌词。
（二） 说歌谣，模仿唱
１、学生有感情地读歌词第二段。
２、学生为歌词划分节奏，按节奏变换音色地读歌词。
３、师：这段故事的主人公是，生：老鼠，大象。师：让我们一起来模仿一下老鼠的叫声和大象行走时的声音如何，
４、出示《老鼠和大象》的节奏游戏。
Ａ、先拍节奏后填词按节奏模仿声音（拍节奏时，先拍大象的声音）。
Ｂ、先分声部练习，再两声部合。
（三） 做模仿，拓知识
１、按第二段歌词的故事内容，按声部，分角色，边有节奏的模仿声音，边模仿老鼠和大象的动作。
２、师：同学们，老鼠要吃糖了，那是什么行为呀，生：是偷东西，搞破坏，，。师：那你知道老鼠都有什么危害呢，生：，，。师：１）在人居住的环境里，常见的有褐家鼠、小家鼠、黑家鼠等；在野外生活，
有时进入住宅的有黑线姬鼠、田鼠等。家鼠多在仓库、厨房、鸡舍、猪圈、下水道、地板下掘洞栖息。鼠的食性杂，对环境适应
性强，繁殖力高。雌雄鼠交配后，经过三周就可繁殖一代。每次产仔鼠４，８只，多时１２，１７只。仔鼠一般两个月成熟，即可交配繁殖。一对老鼠一年内能繁殖２，８次，可繁殖成百上千只老鼠。老鼠的寿命一般１，３年。２）老鼠的危害众所周知，它不但偷吃粮食，咬坏家具、衣物、书籍文具、毁坏建筑物、咬断电线等，造成经济损失，在“四害”中危害最为严重。老鼠主要通过其体外寄生虫（鼠虱）对人的叮咬、吸血或其排泄物污染传播鼠疫、钩端螺旋体病，恙虫病、流行性出血热，地方性斑疹伤寒等传染病。我们人类现在已经开发出很多消杀和防御鼠害的措施，比如：堵、查、饿、捕、毒等等。（边播放课件，边讲解）实际上，并非只有人类能够消灭它，我们知道，动物之间都是有生物链的，你们说鼠的生物上链是谁，生：猫。师：对，你们说对了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的时候，猫来了。
３、播放全曲《老鼠和大象》
（四） 感叹词，练和声
１、师：找出你们认为最难演唱的乐句。生：“啊”。
２、解决难点：一字多音的“啊”。（唱谱来完成每个声部，然后合唱）
（五） 听歌曲，做表演
１、师：这首歌曲是属于什么体裁的歌曲，生：叙事。师：既然是叙事，那么每段的故事就是一个小小的情节，让我们一起来表演一下好吗，
２、边说边做：按节奏读歌词，分角色演绎情节。
Ａ、由尖子生带领其他同学按节奏读歌词。Ｂ、由个别学生分别扮演大象、老鼠和猫。（可按小组轮换的到前面进行表演，其他学生读歌词）
３、听全曲，齐做表演。（可三人为一个小组来进行）
（六） 唱歌曲，再表演
１、师：让我们把旋律音高带入到表演中可以吗，
２、先随音乐唱几遍，并解决难点。（如：弱起的部分；带有附点节奏的一字多音，以及“鲜”字的一字多音）
３、演唱与表演同步展示。
（七）评价与小结
老鼠和大象教案《老鼠和大象》教案
教材分析：
这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场
音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机，紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲
１（是一首寓言歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。
２（第二段歌词用带节奏的念白，但没有现成的节奏可以套用，可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。
３（演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字，二部合唱部分为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。
４（“老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而这也正是歌曲的难点之一。 “老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的节奏完全相同。
教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》
教学目标：
１、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“０嗒嗒 ”的节奏型。
２、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。
３、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。 教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、电子琴等
教学过程：
一、故事导入、直入主题：（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）
师：同学们好～ 大家都喜欢听故事吗？这节课老师先给大家讲个故事，想听吗，请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情？ （教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）
（板书课题：老鼠和大象）
二、节奏游戏：
２／４
大象： （板书大象的节奏Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ）
咚 咚 ｜ 咚 咚 ｜ 咚 咚 ｜ 咚 咚 ｜ 咚 ０ ｜｜ 小老鼠：（板书老鼠的节奏：） 吱 吱吱 吱吱吱吱吱 ０ ｜｜
（１）学生模仿大象走路声音读节奏。
（２）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “吱 吱 ”
（３）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。
（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）
三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。） 师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。
１、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）
［课件出示第二段歌词］
（１）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗，想不想尝试一下这种表演方式，
（２）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。
（３）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。
２、聆听音乐，学唱第一段歌词：［课件播放歌曲的第一段：大象的歌］
［播放谱例课件］
（１）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）
（２）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：找出自己演唱困难的句子。
难点突破： 开头的后半拍起唱型
（３）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。）
（４）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）
３、自学第三段
（１）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱， 小组自学第三段。
大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。
（突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢，（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）
１、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和
猫用
歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）
３、分组展示。学生评议。
（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗，你能举出具有这种美好品质的人吗，（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快～你们说是吗，
（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）
六、布置作业
请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。
七、听音乐出教室：
小老鼠救大象
二
贝贝为了报答晶晶的救命之恩，整天想着怎么报答它的救命恩人。贝贝想：我要是不报答那只大象，我的良心会受到谴责的，所以，我一定要想办法帮助那只大象。因此，它每天日夜想着，差点没有茶不思，饭不想。一天，它终于如愿以偿??就连大象也想不到的事。
三
这件事是这样的起因是这样的：一天，大象晶晶出来寻找食物，不小心掉进了猎人挖的陷阱，它在陷阱内大声呼喊道：“救命啊～救命啊～??”正当晶晶心灰意冷的时候，贝贝正好边走边唱路过这儿，晶晶一听，心想：哦，耶～我的“幸运女神”来了～我要重获“新生”了～耶～耶～它这样想着，就觉得应再次呼喊
一次，于是，它又“救命～救命～”喊起来。贝贝感到奇怪：谁在叫“救命”呢，声音好熟悉。于是，贝贝出于好奇，循声走了过去。晶晶听见有脚步向这边移动，便又叫起来。贝贝急忙跑了过去。它俩在同一时间互看到了对方。大象晶晶又不高兴了，因为??你看了就知道。由于来者是个小不点儿。而小老鼠却很高兴，因为它欠大象的人情终于在今日可以还清了。小老鼠问大象：“你怎么了，大象老哥～”“我捕食时，不小心掉进了陷阱。唉，真倒霉～”大象唉声叹气道“你等着，我去叫我的朋友们来救你～”说完，小老鼠贝贝就跑去叫伙伴们了。不一会儿，贝贝带着伙伴们来了。小老鼠们经过四、五个小时的拼搏，终于在陷阱旁堆起了一个斜坡，大象小心翼翼地从陷阱里爬了出来，大象晶晶重获新生了～出来时，还不忘向陷阱吐一口口水。
四
从此，贝贝和晶晶成了好朋友。小老鼠救大象 小老鼠吃大象（转载）
有一天，小老鼠正趴在洞里睡觉，让外面一阵吵闹声惊醒了，它探出小脑袋一看，原来前面那颗大槐树下，有几个小朋友围坐在地上。他们在干什么呀，小老鼠不知道，我可知道。几个小朋友在下动物棋。棋子上画着狮子、老虎、大象、猫、老鼠，还有别的许多动物。忽然一个小朋友喊：“我的‘猫’吃你的‘老鼠’。”小老鼠听了，下了一大跳。赶快把脑袋瓜缩了回去。过了一会儿，不知哪个小朋友又喊了起来：“我的‘老鼠’吃你的‘大象’。”什
么～什么～小老鼠吱溜一下窜出洞来，它还当自己听错了，可是那个小朋友又说了一遍：“喂～喂～我的‘老鼠’吃你的‘大象’了。”
小老鼠这下可来劲了，尾巴一翘，吱吱吱吱唱起歌来。它说：“我还当我们老鼠生来就是喂猫的，原来我们还能吃大象呢～可是大象在哪，在树林里吧，让我到树林里去走一走。”
小老鼠走呀走，来到树林，正好看见一头大象，伸着长鼻子在河里吸了水，往果树一喷，就象洒水壶在洒水。
小老鼠还是第一回看到大象呢，心想：这么个大家伙，踩我一脚，我不变成肉饼子吗，可是它又一想：人说的老鼠能吃大象，准没错。就大着胆子往大象跟前走。
大象也看见小老鼠了，问它：“小老鼠，你到这来干嘛，”
“我来吃你呀～”小老鼠昂着头，起劲地喊。
可是它的声音太小了，大象听不见，还当小老鼠饿了，就用长鼻子摘了个果子给它。
大象还是听不清楚。它要给果树浇水，就自己忙去了。它一直到天黑，才忙完，就睡觉了。
小老鼠等了大半天，好容易才等到大象睡熟了。心想：我怎么把这大家伙吃掉呢，有了，有了，我从它的鼻子钻进去，先吃掉它的心，再吃掉它的肺。它这么一想，就往大象的鼻孔里钻，这大象的鼻孔，简直就象条大胡同。
大象睡得正香，忽然鼻孔里痒痒的，憋不住了打了个打大喷
嚏—小老鼠在大象鼻孔里钻得正起劲，只听轰的一声，觉得身子飞上天。它给大象从鼻孔里喷出来了。
过了不知多久，小老鼠才醒了过来，头破了，脚也伤了，一身黏糊糊的，你说，那是什么呀，原来是大象的鼻涕。老鼠与大象说课搞说课教案
一、说教材。
本节课是四年级上册第六单元第二课演唱歌曲《老鼠与大象》本节内容分两部分：第一部分，歌唱部分；第二部分，说唱部分。
二、说教学理念和目的。
在教学设计中，以培养学生感受力、鉴赏力、表现力和创造力为特点。培养学生的优良品德和艺术情操以达到教学目标。
１、知识目标：通过学唱歌曲《老鼠与大象》能够根据旋律感受歌曲变化。
２、能力目标：培养学生根据歌曲内容进行表演，模仿小动物。
３、情感价值：不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生
物链与情感体验。
三、说教学方法
本课节我采用了：
１、听唱法
２、观察法
３、表演法
４、评价指导法
四、说教学流程
１、故事导入
从听儿歌小老鼠儿歌而导入课题，。做到联系内容直入主题
２、探究过程
活动一，观看、聆听歌曲
在教师的范唱表演中得出结论，学生为歌曲命名。（激发学生的
学习兴趣）
活动二，学唱歌曲
１、朗读歌词
２、划分节奏
３、学唱歌曲
五、巩固练习
１、做模仿，学知识
２、难点点拨
３、听歌曲，做表演
４、唱歌曲，再表演
六、老师总结
找到本节课的优缺点，以便课后反思。
音乐教研课说课搞
兴隆中心小学
王世平
老鼠和大象的教案教案
教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教学目标：１、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
２、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。
教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。
教具准备：多媒体课件 电子琴
一、导入
师：请同学们看看他们，认识吗，（出示鼠和猫的卡片）是谁啊，
生：猫和老鼠
师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊，
生：猫和老鼠
师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢，而且他们又讲了一个什么样的故事呢，你们想听吗，现在就让我们一起到音乐中来听一听。
（播放音乐）
二、学习歌曲
１、完整地欣赏一遍歌曲
师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗，
生：有意思
师：歌曲的歌词写的非常有意思
师：那么这首歌的主人公是谁啊，
生：大象，老鼠
师：还有一个小小的配角听出来了吗，是谁啊，
生：是猫
师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗， 生：三段
师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的， 是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢，下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁，讲了一个怎样的故事，
２、学习第一乐段
师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊，
生：大象
师：对，是大象，大象在哪，地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。
生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。
师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。
那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方，走在广场上，而且非常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉，中间有一段“啊、、、、、、、、、”这段旋律感觉怎么样啊，很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样，非常好，是在赞美大象
师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一 下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一
起来按节奏把第一句的歌词读一读。
（教师教读第一句歌词的节奏）
师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊，这两句是一样的，来跟老师一起唱一。 （教师教唱第一句歌词）
师：现在我们就来学习第一段歌词
师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句，
师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方
师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。
师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。
（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱
师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱
师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送
３、学习歌曲的第二乐段
师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢，刚才我们说过了，第二
段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢，我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）
师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、
老鼠
：是小老鼠，小老鼠，在干吗，对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样，对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗，
师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊，是啊、、、、、
师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊，“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏
（教师教学节奏）
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢，
（引导学生从语气上表现）
４、学习第三乐段
师：故事发展到这里，又有了什么进展呢，让我们接着来听第三段。
师：这回是谁出场了，
生：猫
师：然后发生了什么事情，
生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。
学生自学第三乐段
５、巩固学习歌曲
师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。
（１）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
（２）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢， 学生带着情绪演唱歌曲。
三、合成表演
１、划分角色
师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。
２、学生分角色表演
３、教师进行评价
四、小结
师：在这首歌曲中，我们看到了大象的忠厚善良和乐观向上的品格，同时也看到了自高自大，自不量力的老鼠，从这首歌曲中你学到了什么，
生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢
五、结束
老鼠和大象说课稿《老鼠和大象》说课稿
—、说教材
本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙
事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。
二、说学生学情：
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学内容和时间。在讲课的时候注意多提问学生，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。
三、说教学目标：
课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
１、情感目标： 通过学唱歌曲，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。
２、知识目标：让学生了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
３、能力目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。
四：说教学重难点：
１、教学重点：用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
２、 教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合。
五、说教学方法。
音乐课应重视学生的音乐实践。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。所以在教学方法的安排上要灵活多样。本课教学，我主要安排了以下四种教学方法。
１、讲授法。２、示范法教学３、合作学习：
５、积极评价：
六：说教学过程
本课我安排了三个大的教学环节，一、游戏导入，二、学习新歌，三、音乐活动。三个环节环环相扣。每一环节的安排都是为了，下一步的学习打基础。为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。
一、游戏 导入
本环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。
课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ｜，又跑来一只调皮的小老鼠，再让模仿小老鼠的叫声 ｏｘｘ ｜ｘｘ ｏｘｘ｜ｘｘ ．
１、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。
２、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。
老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。
等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。（随音乐做简短的节奏练习。）
这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。
二、学唱新歌：
１、聆听音乐，感受体验
音乐是听觉艺术，聆听音乐是整个音乐学习活动的基础，是培养音乐学习审美能力的有效途径。本环节安排从听入手，获得音乐形象，并感知音乐。
本环节主要以示范法教学为主，如教师范唱，多媒体课件范唱等形式聆听音乐。学生在听的过程中，发现歌曲和我们以往学过的
歌曲有所不同。那么，这种说唱结合的艺术形式，就是我们今天这节课，要学生掌握的另一个知识点。由学生发现和老师讲授结合，了解说唱这种艺术形式。
２、突出重点、突破难点
这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间部分出现了二声部合唱。那么我在第一课时教学中，为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，把二声部合唱放在第二课时进行解决。
歌曲中多次出现的前八后十六的弱起节奏。在节奏游戏这一环节中，我们已经对这一难点，进行了有意识的训练。在学唱过程中，再进一步的对这一难点进行巩固和强调。
这里设计一个问题：怎样说，才能整齐一致，
最后老师和同学总结出：要想说的整齐，必须根据歌曲的节奏来。
让学生随着音乐的节奏多次练习说唱，从而进一步解决本课的这一难点。
３、实践体验、情感表达唱会歌曲很容易，但唱好并不容易。用
艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的重点。在这一环节，用讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。学生可以较好的演唱歌曲后，为了增加趣味性，我们设计了分角色演唱歌曲。
１、男生的音色很浑厚，让他们来表现大象 。
２、 女生的音色比较尖细，所以由女生来表现老鼠。
不同的音色表现歌曲，使歌曲更加形象生动。学生在分角色演唱中，得到愉悦体验，增强了学生演唱歌曲的兴趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受，让音乐真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。
再此我还安排了打击乐器伴奏：
这一环节通过分组唱，打击乐器伴奏等不同的表现形式，使学生参与音乐、表现音乐。为学生创设一个自由，宽松的学习氛围，在自主、合作的学习过程中，表达了个人情感。为他们提供了广
阔的舞台，使他们有更多的机会去体验成功 。
（三）音乐活动
结束课堂
播放《老鼠和大象》的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学。
小老鼠智斗大象 树林里下了特别大的雨，两头大象挤在一个小小的木屋里避雨，雨一直下着。也许是因为空间太小，大象觉得脑袋有点缺氧，不一会就互相依偎着睡着了。这时，木屋的角落里出现了两只提着大大的木头旅行箱的小老鼠，看样子他们也是来避雨的。
“爸爸，您见多识广，这两只长着扇子耳朵的是什么东西，”小老鼠惊叹地问。
见爸爸没有理会自己，小老鼠推了推爸爸，爸爸不耐烦地回过头，却不禁惊呆了：“乖儿子，咱们是不是撞见鬼了～难道这就是传说中的大象，”
“谁在喊我们的名字，”两头大象从睡梦中惊醒，“敢打扰老子的好梦～”
大象揉了揉眼睛：“哈哈，原来是两只卑微的老鼠。你们跑到这里干什么，这是我们的地盘，赶快走开～”
“你，你??别这么瞧不起我们～”小老鼠气愤地说。
“瞧不起，我还想踩死你们呢～我不用吹灰之力就能踩扁你，信不信，”大象狂妄地说。
老鼠爸爸支支吾吾地说：“我??我倒是信你的话，可是，我们也会武功??”
“哈哈，哈哈??就你，”大象大笑。
突然，被惹火的小老鼠一下子钻进了大象的耳朵里。
“哎呦，真痒??你快出来～大哥??啊??快帮我把他弄出来～”
只听“啪”的一声，“你打我～”
“我是帮你抓老鼠。”就这样，两头大象你一下、我一下地互相打起耳光来。小老鼠趁机跟爸爸一起溜了出来。
再看两头大象，已经变成“肿脸大象”了。
大块头不一定有大智慧，千万别瞧不起小个子哦～
指导教师张岩
简评：一个狭小的空间，两头大象、两只老鼠。身材比例相
差悬殊的他们之间会有怎样的故事呢，或者和平共处，或者斗智斗勇，总之，他们的故事会很精彩～
大象的时间老鼠的时间 内容简介
为什么大象总是慢悠悠的，老鼠却匆匆忙忙，为什么掉在陷坑里，马会骨折，老鼠却没事，为什么蝴蝶小时候是青虫，长大后却要长翅膀，为什么动物不使用轮子和螺旋桨，
关于动物的体型和时间，有很多有意思的发现――老鼠的寿命只有两年，大象有近７０年，但它们一生中的心跳数却是相同的；老鼠虽小，但４天就能吃下和自己体重相等的食物；牛个头大，但要吃完相当于自己体重的食物得花一个月的时间。
动物的体型不同，它们的食量、运动方式、生活习性也有很大的不同。本书作者通过丰富的事例和大量的插图、表格以及实物照片，从你意想不到的角度来解读动物，生动地描绘出了一个与众不同的动物世界。
在线试读
体型不同，动物的时间也不同
体型小的人动作敏捷利落，体型大的人动作舒畅，从容不迫。动物也是一样，老鼠总是匆匆忙忙的，大象则总是慢悠悠的。
我们一般用钟表来计量时间。这个由齿轮和发条组合而成的
机器硬性地分割出时间，让我们认为时间对于万物是平等的，是它无情地驱使着万物。
然而实际似乎并不是这样。生物学教给我们，大象有大象的时间、狗有狗的时间、猫有猫的时间、老鼠有老鼠的时间，不同体重的生物有不同的时间。生物的这种时间区别于物理时间，称为生理时间。
体型大小和时间之间是不是存在某种关系呢，一直以来很多人都在研究这个问题。比如：测量老鼠、猫、狗、马、大象心脏跳动的时间间隔，试着寻找不同动物体重和时间的关系。
使用体重表示大小，是因为放在秤上可以马上测量出来，而如果用体长来代表的话，就会出现诸如尾巴是否计量，计量的话是计算伸直的长度还是计算蜷起来的长度等各种各样很难统一的问题。
作文三：《大象和老鼠》700字
从前，有一个地方，那儿水源丰富，庙字和房子层层迭迭。自古以来，这里居住着无数的老鼠。它们在此生儿育女、传宗接代，在地缝里、房屋和庙字中安家落户，彼此紧紧相邻，世世代代在此吃喝玩乐，在此举行婚礼，欢度佳节。 一天，有一队象群簇拥着象公来到塘边饮水。谁知这口池塘恰好位于老鼠居住的地区。象群大踏步地穿过老鼠的住宅，对老鼠来说简直是死神从天而降，无数的老鼠被踩成肉泥。那些侥幸逃命的老鼠凑在一起商议道：“这些可恶的大象刚才经过这里，几乎将我们全部踩死了。等他们喝完水从这儿回去，我们一个都别想活了。为此，我们必须赶快想个活命的办法。” 它们拟好一个计划，便拥到池塘边，向象公深深鞠了个躬，然后说：“离此不远，便是我们世代相传的住宅区。我们祖祖辈辈一直住在此地。如今，由于你们来此找水，使得我们成千上万的百姓惨遭不幸。如果你们再从这条路回去，那我们一个也别想活命了。可怜可怜我们，请另选一条归途吧！日后或许还有用得着我们的时候。” 象公听后，心中仔细地考虑了一下，便说：“好吧，就照老鼠所恳求的办。”于是，象群选择了另外一条归途。 事隔不久，国王命令他的捕象队前去狩猎。猎人们在水边设下捕象的陷阱。象公和它的象群均被捕获了。 三天后，他们用绳索和杠杆把大象一只只从陷阱中拉上来，然后牢牢地捆在树林中的大树上。猎人们走远后，象公想：“现在谁能救我们呢？”突然，它想起了老鼠，便叫来了一只没有被捕的母象。这只母象早就认识老鼠的住地，它很快将象群被捕的不幸消息告诉了老鼠们。 成千上万的老鼠从四面八方汇集起来，跑向被捆住的象群。它们爬上树干，咬断捆住大象的绳索，大象得救了。
作文四：《大象和老鼠》1200字
大象和老鼠
森林里，有一头大象叫大蓝，它非常骄傲，经常在动物们面前夸耀自己什么都不怕
有一天，大蓝在森林之王狮子面前乱说：“狮子啊，狮子啊，你有什么了不起的，不就是有一口锋利的牙齿和四条敏捷的脚吗？其实你什么动物都捉不到。什么都不会，笨手笨脚的！我才不怕你呢！哈！哈！哈！放屁之王！”狮子听了，非常气愤，向大蓝扑去。大蓝一脚把狮子踢到旁边去，把狮子摔的鼻青脸肿，站都站不起来，狮子心想：我不是笨手笨脚，我一定要报仇。大蓝对狮子说：“放屁之王，再见！”说完就走了。
大蓝又来到百兽之王老虎面前，说：“老虎啊，老虎啊，你又有什么了不起的，不就是在小动物面前露露你那锋利的牙齿，小动物们才会怕你的。其实你不是百兽之王，而是臭屁之王。哈！哈！哈！哈！”老虎听了，气极了，它不管三七二十一，一头扑向大蓝。大蓝才不怕呢，一脚把老虎差点骨折。大蓝大声喊：“臭屁之王，再见！”老虎听了，气极了，它心想：“大蓝真过分，我一定要报这个仇。大蓝说完后，就走了。
大蓝又来到豹子面前，说：“豹子啊，你又有什么了不起的，你还不是象老虎和狮一样，有一口锋利的牙齿和四条敏捷的脚吗？其实你什么都不会。我想想，哦，对了，你应该叫做懒惰之王，对不对？哈！哈！哈！”豹子听了，非常非常非常生气，使出吃奶的力气，向大蓝扑去。大蓝一脚把豹子踢到很远很远的地方去了，摔地的豹子鼻青脸肿。大蓝也使出吃奶的力气，向豹子喊：“懒惰之王，再见！”大蓝说完后，就走了。豹子更生气了，心想：这个仇我一定要报！
大蓝先后打过很多动物，都说它们没有自己厉害，是一堆废物，早打死了还好，而且还打它们鼻青脸肿。大蓝打了它们，更加神气了，四处炫耀自己什么都不怕。
晚上，狮子把森林里的所有的动物都召集起来，除了大象之外。
狮子先发言：“我今天被大蓝踢得鼻青脸肿，站都站不起来，难受死了。而且它还叫我放屁之王。”老虎接着说：“我也是一样，被挨大蓝踢得差点骨折。它叫我臭屁之王。”豹子接着说：“我也被大蓝踢了，它叫我懒惰之王。”其他小动物听了，都笑了。狮子喊：“不许笑，谁笑，我就吃掉谁。”顿时，下面变得鸦雀无声。狮子接着又说道：“我们怎么才能打败它呢？”老鼠前辈说：“我们老鼠可以打败它。”狮子、老虎、豹子异口同声地说：“为什么？”老鼠说：“我们可以派两个老鼠钻进大蓝的鼻子里，使它不能呼吸。过了不久后，大蓝就会窒息、死去。”狮子说：“真是个好办法。明天就用这个办法来对付大蓝。”第二天，狮子派二个动作敏捷、脑筋转得快老鼠去对付大蓝，一个叫小东，一个叫小西。小东和小西先跑到大蓝的身子底下，看大蓝没有动静，马上跳到它的背上。小东和小西静悄悄地走到大蓝的鼻子上，然后马上进入大蓝的鼻孔，忙说：“干……干吗？！”但是，为时已晚，两只老鼠已经进入了它的鼻孔，没过多久，大蓝就窒息了。
狮子听到这个消息之后，马上赶来，看到大蓝真的死了，非常高兴。
晚上，狮子又召集了所有的动物，开个联欢会。当然，它们就是庆祝大蓝死了。小东和小西最厉害了，因为它们二个立了大功。
以后，动物们都不敢小看老鼠了，因为老鼠有四条敏捷的脚和一个狭小的身体。
作文五：《老鹰大象和老鼠》600字
老鹰、大象和老鼠 （三年７班 林文涛）
你们也有自己的本领吧，我现在给你们讲一个关于本领的故事吧！
有一天，老鹰、大象、老鼠它们在一起说一个事情，老鹰抢先说：“我们来比谁的本领大吧？”大象和老鼠异口同声地说：“好呀！”老鹰说：“那我们就比一比看谁飞的高吧？”老鹰开始倒计时了，３、２、１，开始！老鹰蹬开地面，像箭一样的往高处飞。而大象和老鼠一直在跳，一会儿，大象说：“我们根本不会飞，对了，老鹰呢？”它们东张西望可是连老鹰的影子都没看见，忽然，老鹰从天上飞下来得意地说：“你们看到了吧，我的本领比你们两个都大。”大象听了老鹰的话心里有一点不满了，于是说：“你有种再比？”老鹰说：“比就比，谁怕谁呀！说，比什么？”大象想了想说：“那好，就比运木头吧，看谁先把木头运完，谁就赢。”比赛开始了，大象用它那粗壮的鼻子把一根木头卷起然后放到小河边，而老鹰和老鼠一直用手用力地运木头，每走一步就要放下木头放松一下，而大象它毫不费力一个一个地运着，大象晕完了，得意地跳起来说：“我赢了！”
老鼠喘着气说：“比赛还没结束，再来！老鹰你来找我们？”老鹰说：“好的！”老鼠和大象藏了起来，老鹰开始了，大象心想：“它肯定找不到我的。”但是，大象太大了，四肢都露出来了，老鹰第一个找到它，大象和老鹰都找不到老鼠，不一会儿，老鼠从河里跳出来说：“我是第一名！”
正在它们争吵时，一只小鱼游过来说：“我刚才都看见了，你们都很厉害，可人人都有长处，我们要多看看他人的长处，看看自己的不足。
这个故事告诉我们，不要骄傲要谦虚！
作文六：《小老鼠和大象》800字
小老鼠和大象
从前，有一只小老鼠，小老鼠不知从哪里捡来了一个”哈哈镜“，结果，那个哈哈镜把小小的老鼠照成了巨大的老鼠。
老鼠很自豪，它以为自己比大象大，就开始寻找大象。
一路上，小老鼠遇见了许许多多的小动物。它碰到的第一只动物是可爱的小熊。
小老鼠就问它：“你是大象吗”
“不是！”小熊说。
小老鼠说：“幸好你不是大象，要不然，我早就一脚把你踹飞天了。”
小熊听了，脸都气红了！一转身，就生气的走了。
小老鼠又碰见了一只小狗，大摇大摆的走上去问：“你就是大象吗”
小狗说：“哦，就是那只身材高大的大象吗我可不是，但是，我也真想成为它，看它，多威武，多高大呀！”
老鼠听了，很不服气的说：“哼！大象有什么了不起的，我比它大多了，威武多了！”
小狗说：“就你那样，连一只小蚂蚁都不如呢！”小老鼠非常气愤，扭头就走了，继续寻找大象。
走着走着，老鼠碰到了可爱的小兔子，就上前问到：“你就是
名不虚传的大象吗”
小兔子摇摇头说：“当然不是，你看我这么小，像大象吗”
说完，小兔子就一蹦一跳的走了。
小老鼠碰到了好多好多的动物，但都不是大象，这时，老鼠已经腰酸背痛，就找了一个阴凉的地方，坐下来休息。
突然，前方发咚、咚．．．．．．．的声音，小老鼠睁开眼睛，一看，一只巨大的动物站在老鼠的眼前。
小老鼠“魂飞魄散”，下了一大跳，颤抖了一下，吞吞吐吐、害怕的说：“你．．．．．．．你是大象吗”
大象说：“是又怎样”
小老鼠尖叫了一声，说：“大象怎么这么大，我不相信！谁能证明你是大象呢我能把大象踢飞了！”
大象听了，非常生气，大象用它的粗腿轻轻的一踢，小老鼠就被踢得远远的了。老鼠说：“可恶的大象，我一定会回来的！”
作文七：《大象和小老鼠》800字
大象和小老鼠（小班科学）
活动目标
１． 初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。
２． 学习将两种实物进行交替排序，并讲述排列的规律。
活动准备
１． 装有串珠和图形的魔法盒
２． ＰＰＴ课件
３． 西红柿、辣椒模型
４． 幼儿操作材料，大象和小老鼠图片若干
活动过程
一、 学习交替排序
１． 教师出示魔法盒，让幼儿猜猜盒里是什么，激发幼儿参与活动的兴趣。
２． 教师与幼儿一起喊口令变出盒内物品（依次出示物品），并让幼儿猜猜下一个是什么颜色？等出示第二样物品时，引导幼儿说出排序的规律。
３． 教师出示ＰＰＴ排序图。熊大和光头强这次都学会了一个很厉害的本领——分身术，他们想比一比谁更厉害，快看他们排着队来了～（教师先交替出示熊大和光头强图片各两张）。
４． 提问：请你们看看他们是怎么排队的？现在还有几个熊大和光头强分身也想要来比一比，他们应该怎么排队呢？教师带领幼儿一起帮他们排队。
５． 引导幼儿说出熊大和光头强排队的规律。教师：熊大和光头强排好队了，请你们从前往后说说他们是怎么排队的。
二、 学习按交替排序的规律为实物排序
１． 教师出示事先准备好的物品
提问：熊大和光头强是按照“熊大—光头强—熊大—光头强”的规律排队的。现在我们的蔬菜宝宝也要这样排队，想请我们小朋友帮帮忙。
２． 幼儿操作，教师指导。
３． 提问：蔬菜宝宝是怎样排队的？（辣椒—西红柿—辣椒—西红柿），现在蔬菜宝宝想换一下排队位置，该怎么排呢？请幼儿操作，教师点评。
４． 引导幼儿说出交替排序的规律。
三、 指导幼儿完成操作材料《大象和小老鼠》
１． 出示挂图，引导幼儿观察画面。
提问：图上有什么？它们是怎样排队的？接下来再怎么排呢？
２． 分发操作材料，让幼儿自主操作，教师指导。
四、 游戏“开火车”
１． 先按照“男孩—女孩—男孩—女孩”的规律排队开火车。
２． 引导幼儿按照“女孩—男孩—女孩—男孩”的规律排队，最后一起带出活动室。
作文八：《《老鼠和大象》说课稿》2400字
《老鼠和大象》说课稿
磁县实验学校 贾红艳
各位领导、老师，大家好！
今天我说课的题目是人民教育出版社小学音乐 （简谱版） 四年级上册第二单元音 乐中的故事：歌表演《老鼠和大象》 。
— 、说教材：
本单元主要通过学唱、 欣赏有具体故事情节的音乐作品让学生知道音乐与生活的 密切关系， 以及音乐表现生活的多种方式， 并为学生增添一个通过音乐认识生活 的有效途径。歌表演《老鼠和大象》是一首儿童题材的叙事歌曲。歌曲运用行进 的节奏， 流畅的旋律以及插入的风趣念白， 叙述了大象的老鼠在广场相遇的情景， 表现了大象的勤劳稳重、老鼠的渺小以及自不量力的下场，歌曲诙谐、幽默，极 具儿童情趣，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。
二、说学生学情：
四年级学生学习态度积极， 学生思维敏捷， 有了一定的音乐学习基础， 对于新事 物有很强的兴趣，在音乐课的学习中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱、 表演，做到声情并茂，由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的 时候根据孩子的年龄特点合理安排教学内容和时间，多安排学生参与音乐活动， 提高他们学习兴趣和听课效率。
三、说教学目标：
根据新课标和我对教材的理解， 结合学生的实际水平， 我将本课的教学目标定为 以下三个：
１、 通过歌表演 《老鼠和大象》 ， 激发学生对真善美的热爱和追求， 明白脚踏实地， 勤勤恳恳做事情的道理。
２、学生能了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，学生能用有节奏的声音表现音乐 形象并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
３、学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲， 完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
四、说教学重难点：
１、教学重点：
用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
２、教学难点：
教学难点则是掌握连续的前八后十六弱起节奏型以对歌曲的表现， 及说唱音乐伴 奏的配合。
五、说教学方法：
音乐课应把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空 间， 重视学生的音乐实践活动。 所以在教学方法的安排上要灵活多样。 本课教学， 我主要安排了以下几种教学方法：
１、讲授法 ２、创设情境教学 ３、合作学习
著名的音乐教育家柯达伊说：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一 个蹩脚的指挥， 不过是失败一次， 而一个蹩脚的教师连续失败三十年， 则要扼杀 三十批儿童的音乐天才” 。 只要教师在教学实践中多动脑筋想办法， 采取多种多 样生动、灵活的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确理解和表现音乐。 六、说教学过程：
本课我安排了三个教学环节：
一、游戏导入；二、学习新歌；三、拓展升华。
三个环节的安排都是为下一步的学习打基础， 为学生创设良好的学习环境， 让学 生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学 生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。
游戏导入环节的安排， 是根据四年级学生的身心特点， 以生动活泼的教学形 式吸引学生， 激发学生的学习兴趣。 课件分别出示大象和老鼠的图片， 先让学生 模仿大象走路的节奏， Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ｜，又跑来一只调皮的小老鼠，再让学生模仿小老 鼠的叫声 ｏｘｘ ｜ｘｘ ｏｘｘ｜ｘｘ ．
１、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。
２、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。老鼠和大象的图 片交替出现， 男女生不同的节奏型也交替出现。 等熟练掌握后， 再把两种节奏合 起来， 通过男女生合作， 更好的掌握这一节奏。 这里老师可以领着学生跟着音乐 一起做。 （随音乐做简短的节奏练习。 ） 这一学习方式不仅为学生创设了宽松、 民 主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学 习音乐的兴趣， 增进了师生之间的友谊。 通过合作， 学生的合作意识和在群体中 的协调能力得到发展。 让学生在节奏游戏中， 多次感受和练习这种前八后十六的
弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。
歌曲学习环节， 教师首先要让学生聆听音乐感受体验， 获得音乐形象， 教师 范唱和多媒体课件范唱相结合， 在演唱过程中， 要求学生朗读和表演带节奏背景 的第二段歌词， 教师要指导学生弱起节奏的准确起唱和一字多音的演唱， 引导学 生唱准第三乐句的五度（２ ５）音程，注意两个声部的音准与和谐，鼓励学生积 极学唱， 尽快做到用歌声讲述故事。 学生可以较好的演唱歌曲后， 为了增加趣味 性，我们设计了男生表演大象，女生表演老鼠环节，不同的音色表现歌曲，使歌 曲更加形象生动。 学生在分角色演唱中， 得到愉悦体验， 增强了学生演唱歌曲的 兴趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中，形成和发展学 生的兴趣， 才能培养学生对音乐的爱好， 才能使学生在情感上喜欢它， 而使音乐 学习成为一种愉快的享受， 让音乐真正走进学生的心中， 成为其心灵里最美好的 东西
学生通过学习音乐， 收集音乐， 感受不同风格的音乐， 将会拓宽他们的审美 视野。 拓展升华阶段， 教师把学生分组进行表演， 力求将两种不同的动物形象组 合起来表现出来， 二声部的合唱部分， 要舒展开阔， 在学生的演唱中教师要加入 二声部合唱的低音声部， 师生共同表演， 用歌声和带节奏的念白以及情节表演来 讲述《老鼠和大象》的故事，感受说唱歌曲的艺术特点，领悟它的艺术魅力。 七、课堂小结：
在我们的生活中， 也有很多像大象一样勤勤恳恳、 默默无闻、 无私奉献的人， 他们把幸福和鲜花送给了每一个朋友，这些人同时也都受到了大家的尊敬和信 任。 然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点， 其实， 在自己的身上也有不少 的缺点， 最后只能落得可悲的下场。 我们同学们要好好发扬自己的优点， 多为别 人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！播放《老鼠和大象》 的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学。
作文九：《《老鼠和大象》教案》1800字
《老鼠和大象》
教学目标：
１、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“ ０嗒嗒”的节奏型。
２、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分 析音乐、表现音乐的能力。
３、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。
教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、电子琴等。
教学过程：
一、故事导入、直入主题：
（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）
师：同学们好！大家都喜欢听故事吗 ？ 这节课老师先给大家讲个故事，想听吗？请同学们仔 细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情 ？ （教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距 离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）（板书课题：老鼠和大象）
二、节奏游戏：
２／４ 大象：（板书大象的节奏 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ） 咚咚 ｜ 咚咚 ｜咚咚 ｜ 咚咚 ｜ 咚 ０ ｜｜ 小老鼠：（板书老鼠的节奏：Ｏ ＯＸＸ ｜ ＸＸ ＸＸＸ ｜ ＸＸ） ０ ０吱吱 ｜ 吱吱吱吱吱 ｜吱吱 ０吱 吱 ｜吱吱吱吱吱 ｜吱吱 ０ ｜｜
（１）学生模仿大象走路声音读节奏。
（２）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“ ０吱吱吱吱”。
（３）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。（将节奏与 学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）
三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）
师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一 物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以 小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。
１、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏 做依据进行的。） ［课件出示第二段歌词 ］
（１）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说 唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这 种表演方式？
（２）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。
（３）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌 词。
２、聆听音乐，学唱第一段歌词：［课件播放歌曲的第一段：大象的歌 ］ ［播放谱例课件 ］
（１）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）
（２）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：找出自己演唱困难的句子。
难点突破：开头的后半拍起唱 ０ １１、一字多音处，唱“啊”的口型。
（３）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身 体。）
（４）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）
３、自学第三段：
（１）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？
小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。（突出音乐中“聆听”的 作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音 乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既 突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而 大象勤劳稳重。）
１、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠 用朗读的方式。）
２、分组展示。学生评议。
（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培 养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现 了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了 大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也 有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优
点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？（将 故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的 鉴赏能力）
六、布置作业：
请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。 七、听音乐出教室。
作文十：《老鼠和大象》2100字
＞教案
教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教学目标：１、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
２、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。
教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。
教具准备：多媒体课件 电子琴
一、导入
师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？
生：猫和老鼠
师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？
生：猫和老鼠
师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。（播放音乐）
二、学习歌曲
１、完整地欣赏一遍歌曲
师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？
生：有意思
师：歌曲的歌词写的非常有意思
师：那么这首歌的主人公是谁啊？
生：大象，老鼠
师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？
生：是猫
师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？
生：三段
师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？
是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一个怎样的故事？
２、学习第一乐段
师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？
生：大象
师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。
生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。
师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。 那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上，而且非常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段“啊、、、、、、、、、”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象
师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一 下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一起来按节奏把第一句的歌词读一读。 （教师教读第一句歌词的节奏）
师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一下。
（教师教唱第一句歌词）
师：现在我们就来学习第一段歌词
师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？
师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方
师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。 师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。
（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱
师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱
师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送
３、学习歌曲的第二乐段
师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）
师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、
生：老鼠
师：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样？对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗？
师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、、、
师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏
（教师教学节奏）
师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？
（引导学生从语气上表现）
４、学习第三乐段
师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。 师：这回是谁出场了？
生：猫
师：然后发生了什么事情？
生：猫把老鼠吃掉了。
师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。 学生自学第三乐段
５、巩固学习歌曲
师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。
（１）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
（２）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？
学生带着情绪演唱歌曲。
三、合成表演
１、划分角色
师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。
２、学生分角色表演
３、教师进行评价
四、小结
师：在这首歌曲中，我们看到了大象的忠厚善良和乐观向上的品格，同时也看到了自高自大，自不量力的老鼠，从这首歌曲中你学到了什么？
生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢
五、结束
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