嗫?暁雲?
作文一：《柳树醒了教案》3300字
柳树醒了？教案
教材分析：
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言非常优美，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的。
学情分析：
全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，“在春天里，还有什么醒了呢，”课后这个问题，打开了孩子们想象的大门。将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。十分适合学生朗读。
教学目标
１（认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２（正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３（能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排
２课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣，引入新课
１（春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 ２（春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
１（师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的
变化。
２（借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 ３（哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 ４（你用什么好办法记住它们？
（１）偏旁识字：
枝 梳 梢
形近字比较：
耍－－－－要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：
雷 澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
醒 软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）
（２）同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，
“澡”读平舌音，“枝、树、梢、耍”读翘舌音。 （３）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡） （４）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。） 打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
（１）自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用铅笔画出来。 （２）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
（３）小组读，交流柳树醒了说明了什么？
（４）比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
（１）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
（２）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？ （３）看多媒体春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 （４）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
（１）自由背；
（２）加动作背；
（３）配乐背；
（４）同桌互背。
五、拓展，巩固练习
１（出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（ ）（ ）（ ）话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ） ２（说话训练
用上“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上） ３（画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
１（学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 ２（教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄
右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”
对齐。
３（学生描一个，写一个。
４（展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
１（读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
２（开火车形式读词：
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究（３—５小节）
１（自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。）
２（各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
（１）柳梢为什么绿了？
（２）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
（３）柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
３（引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。
４（小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
５（学生汇报交流，教师点拨指导。
（１）学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
（２）学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
（３）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
１（夸夸柳树的５个好朋友。
２（在春天里，还有什么醒了呢？
３（用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、观察，正确书写
１（学生仔细观察，说一说每个字的特点。
２（教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
３（书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！
板书设计：
春雷？？说话？？？？柳树？？醒了
春雨？？洗澡？？？？柳枝？？软了
春风？？梳头？？？？柳梢？？绿了
春燕？？捉迷藏？？？柳絮？？飞了
教学反思
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋
飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。 我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的，请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢，”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。
作文二：《《柳树醒了》说课稿》2000字
《柳树醒了》说课稿
各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《柳树醒了》。我这一节课的教学设计包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计等九个部分。由于时间关系，下面我重点说一说教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几个部分。
一、教材分析
《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册中的一篇课文。本单元以“春天”为主题，《柳树醒了》这一课主要写了春天到了，柳树发芽了，出现的一些有趣的故事，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。本文的写作特点是：语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象力，很好的体现了本单元的特点，有利于对学生进行思维与想象力、创造力的教育与训练。
二、学情分析
根据学生现阶段的年龄特征，考虑到他们思维、兴趣、注意等各个方面的发展，一年级学生思维认识水平，注意处于过渡阶段等，我制定了本篇课文的讲授内容。
三、教学目标
根据课程标准的要求，本篇课文与一年级学生的特点等，我制定了如下三个方面的教 学目标，同时也是三个维度的重要体现。
１、知识目标：认识“醒”、“雷”等８个生字，会写“说”、“话”等６个生字。
２、能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文；能通过朗读去感悟春天的美；能够 仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化。
３、 情感价值观：充分发挥想象力，能欣赏大自然的美和热爱大自然。
四、教学重难点
１、 本课的教学重点是：认识生字，能正确区分形近字“要”和“耍”，能正确有感 情的朗读课文。
２、 本课的教学难点是：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼睛发现春天里事物的
变化。
五、教学方法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我准备采用如下的教学方法。
１、 教法：讲授法、创设情境法、练习法。可通过这些方法发挥教师的主导作用，激 发学生学习的兴趣。
２、 学法：我和孩子们选用了“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说
——课后展”的学习方法。使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
六、教学准备
１、 教师准备：多媒体课件等。
２、 学生准备：提前预习课文，查找有关春天的资料，还可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示给大家。
七、教学时间
１课时。
八、教学过程
下面我为大家说一说这一课时的教学过程。这个课时我设计了：导入激趣、整体感知、 理解感悟、练习积累、考核总结、作业延伸等六个环节。
（一） 导入激趣
读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，把孩子们带到诗歌所描绘的情境 中去，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我将采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们身边。你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深的吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天、用耳去倾听春天、用心去感知春天吗？
（二） 整体感知
这个环节包括两步，首先提出问题自学，其次检查自学效果。我将提出几个问题让 同学们自学，然后再检查自学效果，这样可以培养学生的自学能力，也使学生初步了解课文内容，为下一步的理解感悟打下了基础。问题有：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？去感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三） 理解感悟
首先理清条理，可以使同学们对课文有个整体概念，有利于下面的分步理解。通过 每节描绘的景物不同，使孩子们形成层次概念。下面是分步理解，通过对重点内容的深入学习，可以使学生加深理解与体验，感悟语言文字的优美，培养阅读能力，培养语感。最后整体感悟，通过再次对“春风、春雷、春雨、柳树”等重点景物的讲解，可以升华学生的认识，更好的落实“人文”目标。
（四） 练习积累
先总结一下本节课的重点内容，让学生们独立做课后练习题，然后讲解讨论。这样 有利于让孩子们巩固知识，积累语言，训练技能，达到本节课的教学目的。
（五） 考核总结
给同学们发一套我准备的基础练习题，做完由我批阅，然后针对出现的问题，一一 解决。很好的得到了这节课的教学效果，有利于查缺补漏，总结升华。
（六） 作业延伸
让同学们课下搜集有关写春天或柳树的古诗，并能够背诵下来，下节课让同学们分 组展示。有利于巩固知识，全面拓展。
九、板书设计
左边纵着写本课中描绘的重点景物：春雨、春风、春雷、柳树等；中间对应着写重点 词语，右边概括写景物的特点，这样简洁明了，有利于帮助学生理清课文结构，抓住重点，理解内容，给学生留下了深刻的印象。
《柳树醒了》
春雷 →醒 →说话
春雨 →洗澡 →冲刷
春风 →梳头 →吹动
柳树 →玩耍 →发芽
我的说课完毕，谢谢大家！
初等教育系 ２０１１级数２班 郭允怀
作文三：《《柳树醒了》说课稿》1200字
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。具体程序如下：
一、纵横联系，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：
１、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
２、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
３、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的３个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件
二、以学定教，说教法
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入－－－自主读－－－合作演－－－自我悟－－－交流说－－－课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程
基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情
新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？读完后，学生交流，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）细读融情
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我注重对他们进行情感朗读的指导。
作文四：《柳树醒了说课稿》800字
《柳 树 醒 了》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版小学语文一年级下册第一单元第一篇课文《柳树醒了》的第一课时。下面以说教材，说教法，说学法，说教学过程等来说课！
一、说教材
教材分析
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 教学目标
情感目标：在发现春天里事物变化的过程中感受大自然的美好．
知识目标：认识醒．雷．澡．枝．梳．软．梢．耍等生字．还会写说．话．朋．友．春．高等生字． 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美丽。
教学重难点：识字，写字，朗读课文。
二、说教法
语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、说学法
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了 “引入课题．初读课文了解内容背诵课文的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四 说教学过程
五 说板书设计
作文五：《柳树醒了1》1200字
课题：
１．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这
９个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
２．
能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
３．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”
“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件
２课时
教学流程
第一课时
（一）初读课文，整体感知
１．听录音，圈出文中生字，并标出自然段。
２．借助拼音轻声朗读课文，想想你读懂了什么。
３．交流反馈。
（二）学习、交流“我会认”的生字
１．小组内学习生字。并说说你是用什么方法记住他们的？
２．教师领读生字，学生跟读。
３．小组比赛以开火车认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡） ４．读词卡（学生当小老师领读。）
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
５．教师综合识字方法。
（１）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）
（三）指导写字，掌握方法
１．学生仔细观察““说、话”等６个字在田字格的位置。并提示大家写时应注意什么？
２．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”两个字要写得左窄右宽；
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
３．学生仿写，教师巡视指导。
回家后找一找最美春天的诗句，词语。并把他写下来。
第二课时
（一）、学生自读课文，提出不懂的问题
１、学生自由读课文，思考：你有什么不懂的问题？
２、小组交流提问。
３、小组长汇报。
４、老师整理问题：
（１）柳梢为什么绿了？
（２）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
（３）柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（二）、小组合作，解决问题
１、小组讨论解决以上３个问题。
２、学生汇报。
３、指导朗读。
（１）学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风 轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
（２）学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
（３）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
（三）、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
１．夸夸柳树的５个好朋友。
２．在春天里，还有什么醒了呢？
３．用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
春雷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说话──柳树──醒了 春雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿洗澡──柳枝──软了 春风＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
作文六：《柳树醒了教案》800字
一、 教案背景 １，面向学生： 小学 ２，学科：语文 ２，课时：２ ３，学生
课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想
想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、
教学课题 教养方面： １、 学会本课６个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新
词。 ２、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得柳树变绿的原因。 ３、
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： １、 培养学生好学好问的良好习惯。 ２、
激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、
思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 小学一年级课文《柳树醒了》。本文是一首
儿童诗，诗歌给我们描绘了春天里柳树发芽长叶的美丽景象让我们感受到春天的美，大自然
的美。要感悟春天的美是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的
文字，让静变动化难为易。 《柳树醒了》一课是一篇有趣的儿童诗。教学重点是正确流
利有感情地朗读课文，读出欢快、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步感悟春天的景
象。 教学之前用百度在网上搜索《柳树醒了》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了
解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索
在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上
搜索下载关于春天的图片，做成ＰＰＴ课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感、愉快感。为了突出教学重
点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、
赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设
了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟柳树在春天中的变化。读出柳树被春雷、春雨、
春风、春燕洗礼后的变化。学生各个都积极踊跃参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教
学效果。
作文七：《《柳树醒了》》3600字
第一单元课文
《柳树醒了》
《春雨的色彩》
《**爷爷植树》
《古诗两首》
《柳树醒了》
重难点：识记生字
１、认识“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”８个字
２、会写“说、话、朋、友、春、高”６个字
记住字词的方法
⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）
⑵ 同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，
“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
⑷ 读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）
打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
重点词语解释
【 跟 】 对；和。
【柳枝】 柳树的枝条。
【柳梢】 柳条儿较细的那一头。
【柳絮】 柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散。
【玩耍】 玩；游戏。
词语造句：通过造句加深对生字的认识，并理解它的意思
【说话】
⑴ 上课时，不可以随便说话。
⑵ 我常到张奶奶家陪她说话。
【玩耍】
⑴ 孩子们在公园里玩耍。
⑵ 夏天，小河边是我们玩耍的好去处。
巩固练习
１、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：
说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
指导书写以上六个字
２、说话训练：
用上“＿＿＿＿＿＿＿＿”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）
认识生字，朗读课文，理解课文所表达的意思并且背诵课文
《春雨的色彩》
重难点：生字的识记及感受春雨给大地带来的变化。
１、认识“线、论”等１１个生字
２、会写“你、们”等６个字。
识字：
趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色
识记生字的方法：
你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣──题
同偏旁：题──颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
重点词语解释
【争论】 各抒己见，互相辩论。
【到底】 表示深究，一般用在问句里。
【有趣】 能引起人的好奇心或喜爱之情。
词语积累
春雨潇潇 春雨绵绵 杏花春雨 好雨知春 牛毛细雨
茫茫烟雨 蒙蒙细雨 细雨如丝 细雨如烟 春雨贵如油
词语造句：通过造句加深对生字的认识，并理解它的意思
【正在】
⑴ 我们正在实验室里做实验。
⑵ 电视里正在直播足球比赛。
【争论】
⑴ 班会上，同学们对“请家教好不好”这个问题争论不休。
⑵ 经过一番争论，大家决定退田还林，保护生态环境。
【有趣】
⑴ 这个童话故事很有趣。
⑵ 这只小猫玩耍时的样子真有趣儿。
【问题】
⑴ 同学们围绕“压岁钱”的问题展开了讨论。
⑵ 班长王宁考虑问题很全面。
【到底】
⑴ 这件事到底是谁干的？
⑵ 经过一番激战，我们到底还是战胜了对手，取得了决赛权。
【颜色】
⑴ 郁金香真漂亮，有各种各样的颜色。
⑵ 这块布料的颜色柔和，适合做衬衫。
【落】
⑴ 昨夜下了一场雨，花瓣落了一地。
⑵ 太阳落山了，我们应该回家了。
【淋】
⑴ 我们在半路上遇到一场大雨，衣服都淋湿了。
⑵ 妈妈在凉面上淋了一点辣油。
【洒】
⑴ 洒水车把水均匀地洒在马路上。
⑵ 我不小心把饭洒了一地。
【滴】
⑴ 今天天气真热，我扫地时汗水真滴。
⑵ 我每天帮奶奶滴两次眼药水。
【欢】
⑴ 一群小鸭子在大雨中玩得正欢。
⑵ 营火晚会上，大家又唱又跳，整个活动搞得挺欢。
巩固练习
１、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：
滴 （ ） （ ）
欢 （ ） （ ）
题 （ ） （ ）
认识生字，朗读课文，理解课文所表达的意思并且背诵课文
《**爷爷植树》
重难点：１、生字的识记。
２、**爷爷植树的经过。
３、使学生了解植树绿化的意义。
识记生字的方法：
认识“邓、植、岭、经、站、行、扶、节、岁、息、亲、栽、已”１３个字
（１）介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。
加一加：木＋直→植 自＋心→息
换—换：爷──节 那──邓 多──岁
比一比：己──已 红──经
（２）把生字按结构分类：
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
重点词语解释
【植树节】 是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护我们生存的环境，通过法律确定的节日。我国的植树节为每年的３月１２日。
【难忘】 不容易忘记。
【春风拂面】 春风轻轻地吹在脸上。
【高龄】 称老人的年龄（多指６０岁以上）。
【茁壮】 （年轻人、孩子、动植物）强壮、健壮。
【引人注目】 非常惹人注意。
【笔直】 很直。
【兴致勃勃】 非常有兴趣。
【满意】 满足。
【风景】 一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象（如雨、雪）形成的可供人观赏的景象。课文中是指小平爷爷栽种的那棵柏树已经和天坛公园融为一体，能够供游人们欣赏了。
成语的理解和运用
【兴致勃勃】
〖理解〗 兴趣、精神旺盛、强烈的样子。
〖例句〗 全家人兴致勃勃地围在电视机前观看足球比赛。
【引人注目】
〖理解〗 引起人们注意。
〖例句〗 在众多的彩灯中，造型为宇宙飞船的彩灯最为引人注目。
词语造句：通过造句加深对生字的认识，并理解它的意思
【令人难忘】
⑴ 去年的六一儿童节最令人难忘。
⑵ 李老师是一位令人难忘的老师。
【高龄】
⑴ 他已经有８０多岁的高龄，精神还那么好。
⑵ 我的爷爷在９０岁高龄的时候，还自己洗衣服。
【万里无云】
⑴ 上百只五颜六色的风筝在万里无云的蓝天中飞舞，真是美不胜收。
⑵ 春天来了，天空总是万里无云，一片蔚蓝。
【春风拂面】
⑴ 我们去踏青，一路上春风拂面，香味扑鼻，令人心旷神怡。
⑵ 在一个春风拂面的早晨，我和爸爸妈妈一起去郊游。
【引人注目】
⑴ 天空中那只巨大的“蝴蝶”风筝尤其引人注目。
⑵ 动物园里新生的小象很引人注目。
【兴致勃勃】
⑴ **爷爷手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑。
⑵ 每次的手工课，我们的同学都兴致勃勃的做自己喜欢的东西。
【布满】
⑴ 夜晚，布满灯光的市民广场上游人比白天多得多。
⑵ 山坡上，布满了各种各样的野花，十分好看。
【挑选】
⑴ 妈妈帮我挑选了一条大红色的连衣裙。
⑵ 我在书店精心挑选了一本故事书。
【茁壮】
⑴ 操场四周的小树苗在雨露的滋润下茁壮成长。
⑵ 军营里一批批战士茁壮成长。
【连声】
⑴ 大家连声称赞他的书法写得好。
⑵ 妈妈喊妞妞吃饭，妞妞连声答应，就是坐着不动。
【笔直】
⑴ 高大的水杉树笔直地立在马路两旁。
⑵ 哨兵笔直地站在省军区的大门口。
【满意】
⑴ 植树节那天，李明的表现令老师很满意。
⑵ 妈妈看了小红的作业本，满意地笑了。
【亲手】
⑴ 我穿上妈妈亲手打的毛衣，感到十分暖和。
⑵ 请大家尝尝我亲手做的饭菜。
【栽种】
⑴ 我在门前的花园里栽种了一棵桂花树。
⑵ 这棵树还是我爷爷年轻时候栽种的。
巩固练习
１、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：
植（ ）（ ）（ ） 行（ ）（
栽（ ）（ ）（ ） 扶（ ）（
站（ ）（ ）（ ） 经（ ）（
认识生字，朗读课文，理解课文所表达的意思并且背诵课文
《古诗两首》
重难点： 生字的识记及背诵古诗。
识记生字
⑴ 字音：
翘舌音“诗、首、处”。
平舌音“村、醉、散”。
⑵ 字形：
组合：古（十＋口） 闻（门＋耳）
居（尸＋古） 童（立＋里）
偏旁：诗──讠 醉──酉 忙──忄
① 比一比：闻──问 处──外
② 形声字：眠（冬眠）（睡眠）
（ ）（ ）（ ） ） ） ）
重点字词解释
【晓】 天刚亮的时候，本课指早晨。
【眠】 睡觉。
【闻】 听到。
【处处】 各个地方；各个方面。
【莺】 黄莺即黄鹂。
【拂堤】 轻轻擦着或扫着堤岸。
【醉】 陶醉。
【春烟】 春天蒸起的烟雾。
【散学】 放学。
【归】 返回。
【纸鸢】 样子像鸟一样的风筝。
成语的理解和运用
【草长莺飞】
〖理解〗绿草生长，黄莺飞翔。形容江南春天的景色。
〖例句〗江南的春天真美，你看，草长莺飞，桃红柳绿，到处生机勃勃。 词语造句：通过造句加深对生字的认识，并理解它的意思
【古】
司马光是古时候的人。
【声】
她的声音很好听。
【多】
我有很多书。
【处】
铅笔不见了，我在家里到处找。
【知】
我知道他明天要来。
【忙】
老师工作很忙。
【草长莺飞】
江南的春天很美，你看，草长莺飞，桃红柳绿，到处生机勃勃。
巩固练习
１、练习：
⑴ 连线：
诗 眠 处 古 首 闻
ｓｈī ｗéｎ ｇǔ ｍｉáｎ ｃｈù ｓｈǒｕ
⑵ 填一填：
（ ）眠（ ）觉晓，
处处闻啼鸟。
夜（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）落（ ）（ ）（ ）。
２、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：
古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） 认识生字，朗读课文，理解课文所表达的意思并且背诵课文
作文八：《1.柳树醒了》2400字
万柏林区第二实验小学教学设计
教 学 流 程
教学过程
第一课时
一、激趣，引入新课
充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树（）了”。（醒）
谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？
教师强调“醒”是后鼻音。
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
二、初读，掌握字词
１．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？
２．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
３．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
４．你用什么好办法记住它们？
（１）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 设计意图
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（２）同桌互相读生字，比比谁读得准。
强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（３）小组比赛认读生字。
（４）做“一字开花”游戏。
（５）读词卡（学生当小老师领读）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
１．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．同桌对读，互相正音。
３．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
１．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。
学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
２．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
３．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
４．学生描一个，写一个。
５．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
１．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
２．开火车认生字。
３．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
１．看课件：
同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 小结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
２．自由读，读准音，并标小节号。
３．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？ 板书：春雷春雨春风春燕
三、细读，理解课文
１．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节）
（１）学习第一节。
Ａ．指名读。
Ｂ．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
Ｃ．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
Ｄ．用自己喜欢的方式读第一节。
Ｅ．指名读，评议。
Ｆ．比赛读，评选“朗读高手”。
（２）学习第二节。
Ａ．指名读。
Ｂ．教师板画柳树。
Ｃ．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
Ｄ．你们觉得应该怎样读这一小节呢？
Ｅ．比赛读，指导读。
（３）学习第三、四节。
Ａ．音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读） 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
Ｂ．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
Ｃ．让学生带着想象好好地读一读课文。
Ｄ．小组汇报读。
（４）学习第五节。
Ａ．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？
请你们找一找读一读吧！（生练习读）
Ｂ．指名读，评议。
Ｃ．全班读。
四、训练，发挥想象
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 柳树对春雷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
春雨帮助柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小柳树变得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿柳树对春雨说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
春风帮助柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小柳树变得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿柳树对春风说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
春燕和小柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，柳絮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 柳絮边飞边说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
孩子们和小柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小柳树＿＿＿＿＿＿＿＿ ， 柳树对孩子们说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
五、比赛，背诵课文
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，１．２．会背课文的站起来，齐背课文。
３．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，进行朗读指导。
六、实践活动
１．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说话了，说着说着， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小结：
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
２．课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、人物、气候等方面观察。
春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每
课堂小结 个季节都会为我们展现，为我们歌唱。
语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——， 柳树对春雷说：“＿＿＿＿＿”．
当堂达标
检测 春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。 春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ －－－－－”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“＿＿＿＿”．
作业布置 １．写生字。
２．背诵课文。
１、柳树醒了
春雷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说话──柳树──醒了
板书设计 春雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿洗澡──柳枝──软了
春风＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿梳头──柳梢──绿了
春燕＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ 捉迷藏─柳絮──飞了
教学反思
作文九：《1柳树醒了》1900字
１ 、柳树醒了
教学目标
１．认识“醒、软”等７个生字，会写“说、话”等６个字。
２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：２课时
课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
１．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
２．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
１．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
２．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
３．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
４．你用什么好办法记住它们？
（１）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）
（２）同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（３）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（４）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节 “澡”
（１）自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
（２）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
（３）小组读，交流柳树醒了说明了什么？
（４）比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
（１）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
（２）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？
（３）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（４）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
（１）自由背（２）加动作背（３）配乐背（４）同桌互背
五、拓展，巩固练习
１．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（ ）（ ）（ ）话（ ）（ ）（
朋（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ） ）
春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ）
２．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）
３．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
１．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
２．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
３．学生描一个，写一个。
４．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
１．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
２．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究（３—５小节）
１．自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。）
２．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
（１）柳梢为什么绿了？
（２）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
（３）柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
３．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。
４．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
５．学生汇报交流，教师点拨指导。
（１）学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
（２）学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
（３）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
１．夸夸柳树的５个好朋友。
２．在春天里，还有什么醒了呢？
３．用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、观察，正确书写
１．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
２．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！
板书设计
春雷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说话──柳树──醒了
春雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿洗澡──柳枝──软了
春风＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
作文十：《《柳树醒了》学案》500字
网址：．ｌｏｎｇｄｇ．
龙文教育一对一个性化学案
一、看拼音写词语
ｓｈｕō ｈｕà ｐéｎɡ ｙｏｕ ｃｈūｎ ｔｉāｎ ｚｈǎｎɡ ɡāｏ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
１、春雷和柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿了。
２、我和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一起玩耍。
３、我种下一棵小树，我要和它一起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、根据课文内容选择填空。
１、春风 孩子们 春雷 长高 春燕 春雨
春天到了，（ ）和柳树说话了，（ ）给柳树洗澡了，（ ）给柳树梳头了，（ ）跟柳树捉迷藏了，柳树跟（ ）玩耍了，玩着玩着，小朋友们（ ）了。
四、读一读
苏醒 睡醒 春雷 雷雨 打雷 雷声 洗澡 枝头 树枝 枝叶 柳枝 心软 发软 梳头 梳子 树梢 柳梢 玩耍 耍把戏 雷公公
咨询电话：０７６９－３３３９９９０９ 寮步镇三正世纪豪门豪景苑二栋１１５号 第 １ 页 共 １ 页
