作文一：《扩写负荆请罪》500字
廉颇手下的人告诉他蔺相如所说的话后，廉颇仔细一想。不由地打自己的脑袋：“哎呀，廉颇啊廉颇，你怎么这么糊涂啊？人老了脑子不中用了？怎么为了争地位这么一件小事却全然不顾赵国的安危啊？不行，我怎么过意得去呢？我马上去向蔺丞相请罪。”
廉颇正要去请罪，刚走到门口，心想：我就这样去，怎么能表达我请罪的诚意呢？于是廉颇叫士兵拿来了荆条和绳子，他脱下衣服，用绳子绑着荆条背在身上。一路上赤着脚向蔺相如的府上走去。
蔺相如一听廉将军来了，马上亲自来迎接。廉颇一见蔺相如，马上跪在地上说：“蔺大人，以前是我不对，为了小事而不顾国家的安危，还不止一次地侮辱你，请您用荆条打我吧。”蔺相如马上扶起廉颇说：“廉将军，廉将军，这怎么能行呢？快快请起吧。”廉颇热泪盈眶地说：“谢谢您，您宰相肚里能撑船、大人有大量，请接受我一拜吧！”说着，廉颇正要拜，蔺相如马上阻止说：“廉将军，快快起来，不用再这样了。只要我们以后为国家贡献自己那一份微薄的力量，一起来建设我们赵国就可以了。”廉颇激动地说：“好，好！我们一起为祖国贡献力量！”
从此，将相又和好了。共同为赵国做出了很大的贡献。
五年级：回忆你的笑
作文二：《21《负荆请罪》》1600字
一、教学要求
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
２、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
３、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
４、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）
２、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
１、自由轻声读，要求：
（１）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（２）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（３）边读边思考揭题时所提的问题。
２、检查自学效果
（１）指名读词语。
（２）用钢笔描红。
（３）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
１、理解“负荆请罪”。
（１）“负荆请罪”是什么意思？
（２）谁向谁请罪？
（３）为什么要请罪？
此题不作过高要求。
（３）结果怎样？
２、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
１、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
２、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕
１、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
２、集体交流读懂的及不懂的。
３、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（１）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
（２）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）
４、讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（１）理解“深明大义、宽容大度”。
（２）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
（３）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
５、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
６、知道分角色朗读。
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时
一、复习
１、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
１、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
２、分组讨论。
４、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
５、深入体会蔺相如的语言。
（１）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（２）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（３）指导朗读这几句话。
６、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？
板书：
负荆请罪
廉颇 蔺相如
对不住你 过去的事别提了 要是……
宽恕我
背荆条 扔在一边 避让
跪下 扶起
（勇于改过） （顾全大局）
为了赵国的利益
作文三：《负荆请罪教案》10700字
负荆请罪教案
篇一：负荆请罪教学设计
负荆请罪教学设计
教学目标：
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
２、学会阅读剧本。
３、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。
４、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 教学重点、难点：
１、学会阅读剧本。
２、理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
３、体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神
第一课时
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题
，、 简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，
我们曾经学过 么剧本，剧本的一般特点是什么，阅读剧本的基本要求是什么，
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）
２、板书课题，提问：读了课题，你能提出什么问题，（能当时解决的请同学帮助，有困难的记下来，教学中解决。）
二、自读课文，疏通词句
１、自由轻声读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语。边读边思考揭题时所提的问题。
２
（１）指名读词语。（２）用钢笔描红。（３）指名读课文，结合正音，理解词义。
三、感知课文，理清脉络
１、理解“负荆请罪”。
（１）“负荆请罪”是什么意思，（２）谁向谁请罪，（３）为什么要请罪，结果怎样，
２、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么，
四、指导书写
五、作业
１、抄写词语、朗读课文。
２、收集廉颇、蔺相如的有关资料。
第二课时
一、复习检查
１、“负荆请罪”是什么意思，这个成语的来源是什么，
２、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢，我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕
１、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么，把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
２、集体交流读懂的及不懂的。
３、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（１）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”，
（２）廉颇是怎样的人，（知错就改。从语言、动作可以看出。）
４、讨论：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～”
（１）理解“深明大义、宽容大度”。（２）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里，（３）读下面一组句子，比较一下哪种说法好，
你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～
你是一个深明大义、宽容大度的人啊～
５、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表
现。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
６、分角色朗读课文。
（１）学生练习分角色朗读。（２）指名朗读，
师生评价。
板书设计：
５、负荆请罪
廉颇 蔺相如
对不住你 过去的事别提了 宽恕我
背荆条 扔在一边 跪下 扶起
（勇于改过）（顾全大局）
为了赵国的利益
第三课时
一、复习
１、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
，、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方， ，、分组讨论。 ，、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与
廉颇见面。） （语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样，”）
，、深入体会蔺相如的语言。
篇二：负荆请罪教学设计
《负荆请罪》教学设计
教学目标：
１（学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语
的由来。
２（通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
３（学会阅读剧本。练习排演小话剧。
４（能分角色朗读课文。教学重点、难点：
第一课时
课时目标：
１（了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个
小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
２（学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语
的由来。
３（了解剧本的特点。教学过程预设：
一、揭示课题，故事激趣。
１（揭题板书。谈话。
负荆请罪是什么意思，你由这个这个成语想到了哪些问题，（你知道谁向谁请罪吗，为什么请罪，请罪的结果怎样，）根据初步的回答板书：廉颇 蔺相如
２（在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢，
１）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。
２）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。
３）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如，（英勇善战 忠心为国的廉颇 有勇有谋、忠心为国的蔺相如）
３（导入课文。
因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展
的呢，我们今天一起来走进课文。
二、自读课文，疏通词句
１（自由轻声读，要求：
（１）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（２）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（３）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处，
２（检查自学效果
（１）指名读词语。
（２）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
（３）提示阅读剧本的一般方法。 这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处，认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要
交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般
都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语
言，了解人物性格特点。）
三、感知课文，理清脉络
１（默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么，
２（交流。
四、作业
抄写词语、朗读课文。 第二课时
课时目标：
１（通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇
知错就改、顾及大局及蔺
相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。
２（体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。 教学流程预设：
一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。
１（“负荆请罪”是什么意思，这个成语的来源是什么，
２（课文又是如何描述的呢，我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。
１（默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么，认识了怎样的蔺相如，你是通过那些
语句感受他的这些品质的，
２（交流
感受蔺相如：顾全大局 胸怀宽广 深明大义（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你
要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，
后果将会怎样，”
态度的对比：蔺相如笑笑再笑笑 韩勃：生气 不满 ）
３（深入体会蔺相如的语言。
（１）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么，
（２）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果，这结果蔺相如有没有考虑到了，
（３）指导朗读这几句话。
４（分角色朗读第一幕。评点。
三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。
１（默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么，认识了怎样的蔺相如，怎样的廉颇，
你是通过那些语句感受他的这些品质的，
２（交流：
（１）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
（２）廉颇知错就改 ，态度诚恳，深明大义。
３（品析表现廉颇特点的语言行为的词句：
（１）负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。
（２）跪、抽、不肯起来。
（３）重点品味：老迈昏庸。※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪，（联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如） ※如果
说他并不老迈昏庸，从哪里看出来，（经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出
示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语）
４（品析表现蔺相如特点的语言行为的词句： （过去的事就别提了迎上去扶起 双手扶起 扔在一边）
５（赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～”
（１）理解“深明大义、宽容大度”。
（２）读下面一组句子，比较一下哪种说法好， 你真实一个深
明大义、宽容大度的人啊～ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊～
（３）指导朗读。
６、指导分角色朗读。
五、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。 板书设计：负荆请罪
廉颇蔺相如 勇于改过态度诚恳
英勇善战
深明大义
顾全大局 谦虚有礼 有勇有谋 深明大义篇二：负荆请罪教学设计 《负荆请罪》教学设计（第二课时） 寺坡九年制学校 齐海峰教学内容分析
《负荆请罪》这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中
人物。剧本的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、
动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时代赵国大将军向上卿蔺相如认错的事。 素质教学教学目标
（一） 知识与能力
１、分角色朗读课文。
２、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
３、了解剧本的特点，学会阅读剧本。
（二） 过程与方法
深度感悟、合作探究
（三） 情感、态度与价值观学习廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。 教学难点分析
（１）．感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
（２）．在分角色朗读中表现人物特点。 教学过程全解
一、读题激趣，质疑导课。
１、板书课题，齐读。
２、理解成语。这是一个成语，谁来说说它的意思。（背着荆条上门请罪。表示诚恳地赔
礼道歉。）负：背着。
３、课文写的是谁向谁负荆请罪，（板书：廉颇 蔺相如）
４、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗，（《史记》——《廉颇蔺相如
列传》）
今天，我们就来学习这个故事。
二、体会人物精神品质。
１、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。 那么这个剧本中出现了几个人物，（补充板书：韩勃）谁是主要人物，（蔺相如、廉颇）
２、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人，廉颇
又是怎样的人，划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。
３、学生默读课文，做记号，师巡视。
４、交流。
蔺相如：深明大义、宽容大度。
（１） 出示句子：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，
文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样，这一点你想过没有，ａ、从哪里看出他深明大义，以大局为重，蔺相如深明大义，他知道，出示填空：（ ）秦王不敢侵犯我国，（ ）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。 如果把第一句话倒过来该怎么说，（ ）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如，（ ）秦
王不敢侵犯我国。
谁来读一读这段话，读出一个深明大义的蔺相如， ｂ、宽容大度。
笑笑，依然笑笑
从这两次笑容中，你感受到什么，（毫不介意，心胸宽广） 谁带着这样的笑容来读他的
话，出示句子：
（笑笑）韩勃，干吗这么生气，（依然笑笑）我并不是怕他。廉颇负荆请罪的时候，你能感受到他的宽容大度吗，出示句子： （迎上去）廉将军～ （吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，
快请起。（双手扶
起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。 过去的事就别提了。
从哪里感受到的，因为宽容，所以对待廉颇这么客气。能将这一段演一演吗，可以找同
桌配合。
ｃ、足智多谋，胆识过人。出示句子：想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步
不让，多解气～
哪些词让你感受到他特别勇敢，（毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让）当年和秦王之间发生了什么事呢，谁将课前搜集的资料说出来听听，（学生补充完璧归
赵和渑池相会的故事）
蔺相如面对秦王，在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕，
我会怕廉将军吗，
你能换种说法吗，
那么，他不怕廉将军，怕的是 。 你知道如果将相不和，会有怎样的后果呢， 历史证明，正是因为当时的赵国武有廉颇，文有蔺相如，赵国才平安无事。后来蔺相如
退休，廉颇被秦国使反间计离开了赵国，赵国最终被秦国所灭。所以蔺相如的“怕”不是真
的怕，而是他深明大义，宽容大度的表现。
听了蔺相如的话，韩勃若有所悟，什么叫若有所悟，你现在明白了吗，让我们一起再来
读读他的话——出示句子（韩勃，你要知道，？？这一点你想过没有，）廉颇：知错就改 爽直豪迈ａ、廉颇做了什么错事，他为什么会这么做，你知道他是怎么想的吗，（联系课文：蔺相如是赵国的上卿，相当于
后来的宰相，可以说是一人之下，万人之上，职位比廉颇高。廉颇为保卫国家，出生入死，
经历战斗无数，而蔺相如只凭一张嘴却成了上卿，所以廉颇很不服气。） 相信他在负荆请罪之前，一定说了蔺相如不少坏话。他可能会对别人说什么，（想象说
话。）
ｂ、 现在，廉颇知道错了，他负荆请罪，请罪的方式可以有很多种，他为什么要采取这
种方式呢，从中你看出了什么，（廉颇的诚意。） 除了负荆之外，你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢，读一读第二幕中描写廉
颇的句子，圈一圈关键词。
交流，出示第二幕中描写廉颇的句子，关键词：狠狠地 实在 老迈昏庸 完全。 带着诚意自己读读廉颇的话。廉颇是一位极有威望的大将军，但他能知错就改，登门负荆请罪，这需要多大的勇气啊～
看不惯别人的时候不掩饰自己，做错事情了，痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将
的爽直豪迈的性格特点。（板书：爽直豪迈） 谁能给大家读读他的话，表现出他的诚意，也表现出他性格爽直的特点。可以自己先练
一练。
韩勃：性格直率 打抱不平
最后，我们来看看这位次要人物。你觉得他是个怎样的人，从哪里看出来的， 他是蔺相如的门客。你们知道什么是门客吗，（古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的
人，又称为食客。蔺相如也曾经是人家的门客。） 他为主人受到的委屈而气愤而不满。请你在第一幕找一找他的话，来表现他的气愤和不
满。（提示：语音语调为了引起注意可以在关键词上做一做记号。） 指名读。注意表情。
三、补充动作、表情，为表演做好准备。（来不及就布置为作业。） 那么，怎样将故事表
演得活灵活现，栩栩如生呢，除了圆括号给我们的提示，我们还可以加进自己的理解，进行
补充，在细小的地方 都可以写一写人物的表情、动作。做好这样的准备，演起来才得心应手。尝试在第一幕补充表情、动作。
四（课堂练习
完成小练习册。
五（作业安排
将两个故事适当的地方做好补充，课后排练，下节课准备表演。篇三：负荆请罪 教学设
计
苏教版六年级上册第五课
一点突破启剧情，循序渐进生为本 ——《负荆请罪》全课时教学设计
一、教材分析：
这篇课文是历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记？廉颇蔺相如列传》。
剧本分两幕——第一幕：蔺相如笑劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。这两幕历史小话剧各有
侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。第一幕是第二幕的前提和基
篇三：５负荆请罪第二课时教案
５《负荆请罪》第二课时教案
教学过程
一、直奔文本，引出“和为贵”。
１、这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》。当帷幕徐徐拉开时，同学们看到了舞台上怎样的情景，
２、门客韩勃为什么如此气愤，自读第一幕回答。（因为廉颇一再
挡道，欺负人）除了挡道，还会怎样，
３、廉颇的这些举动，充满——（挑衅）他的举动让你想到了哪些词，（小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威）
４、面对廉颇的挑衅，蔺相如采取的是什么态度，从哪看出来，（避让。刚才在??）
的，能从课文中找出蔺相如说的一句话来回答吗，（ 和为贵）
７、联系老师给大家讲的故事，想想将相和重要吗，为什么，
８、蔺相如就是这样劝说韩勃的——（引读）
９、由蔺相如的言行，你又想到了哪些词，（忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国）
１０、韩勃听后想通了吗，从哪一个词看出来，（若有所悟）由最初的气愤到若有所悟，谁能读好这个变化，试着读一读，愿意当蔺相如的同学就读蔺相如的话，注意括号里的提示。等一下，我们来分角色读。
１１、学生练读，指名分角色读。
二、初读剧本
１、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢，请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
２、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如
给你留下的印象是什么，板书：知错能改，宽容大度
三、角色品读
１、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢，从他们的台词中，我们还能感受到什么呢，怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢，这堂课我们一起来研究研究。
２、感悟方法
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕 韩勃 （紧张地）大人～大人～
蔺相如 什么事，
韩勃廉将军来了～
蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我，
韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如 快请廉将军进来～
韩勃 是～
（１）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么，
讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，
谁再来喊一喊，
提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的，蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
（２）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。
（４）根据学生的交流，随机点拨：
面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗，职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年??
即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。
蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么，（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么，他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情，由此，你想到蔺相如怎样，蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读
３、男女生分角色读开始片段。
４、总结读书要领。
短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，
还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。
５、运用读法学读剧本其他内容
读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）
（１）运用读法，自主试读，
（２）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。
引导语：你觉得读哪句话时要注意什么，可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
（你为什么要这样说，还有没有同学对这句台词的说法提出建议，说好这句台词还要注意什么呢，还有没有同学想说说这句话，）
点拨要点：（如果学生先说廉颇就一起赏读廉颇的台词，如果先说蔺相如就
先赏析蔺相如的台词。）
？哎呀，廉将军，您这是——
破折号表示语气的延长，表现吃惊。 ？（忙迎上去）廉将军～
（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
迎——笑，扔——急切，双手——真诚
学生说到哪一句，引出另外两句。
这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么，蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么，（他想到的就是要维护将相的和好，保证国家的安危）像蔺相如这样的行为，我们就可以说是??像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义。 ？“过去的事就别提了～”（别提——原谅）
？哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了～韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯～（明白——由衷赞美）
为谁而高兴，（提示联系后面方括号背景的提示想）读
蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。读。提示：是痛痛快快地饮几杯。
ａ蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
一、读好这句台词要注意什么，请你??地读，
二是体会真诚，
廉颇说这句话的动作是怎样的，（提示看背景介绍）跪。不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗，随机介
绍荆条。他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢，廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语，是什么，现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说——
ｂ廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。廉颇不肯起来，他怎么说的，
还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句，你们写了什么，
ｃ蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧～我常常在别人面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。
一、指名读
二、读好讨论：你读出了什么，（自责、悔过）我觉得他还是在骂人。从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己，老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样，他是低着头还是抬着头说的，为什么，那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。自由读
三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做，（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、迷途知返、改头换面、改过自新）这是一种多么可贵的品质啊，再读。
还有一句台词，你读出了什么，（敬佩、自叹不如）
７、三人小组分角色朗读第二幕。
要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，
现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。
８、推荐三名学生分角色朗读第二幕。（或者男女生分别做廉颇和蔺相如，一位学生做韩勃，老师读背景提示；或者愿意做廉颇的一起读，愿意做蔺相如的一起读，愿意做韩勃的一起读，其他欣赏）
三、感悟提升
１、感悟内容（机动）
师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说，能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解，也可以选用其他的关联词语。
不仅??还??，虽然??但是??，因为??所以??，如果??就??，无论??都??，宁可??也不??
２、感悟人物
（１）现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么，点拨并板书：两个省略号，一心为国。
（２）对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。
廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。
蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。
（３）自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。
赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容，读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。
四、拓展延伸
１、编写对联（机动）
当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高４．４米，宽２．３米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联，
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：（）
作文四：《廉颇负荆请罪 》1400字
秦昭襄王一心要使赵国屈服，接连侵入赵国边境，占了一些地方。公元前２７９年，他又耍了个花招，请赵惠文王到秦地渑池（今河南渑池县西，渑音ｍｉǎｎ）去会见。赵惠文王开始怕被秦国扣留，不敢去。大将廉颇和蔺相如都认为如果不去，反倒向秦国示弱。 赵惠文王决定硬着头皮去冒一趟险。他叫蔺相如随同他一块儿去，让廉颇留在本国辅助太子留守。 为了防备意外。赵惠文王又派大将李牧带兵五千人护送，相国平原君带兵几万人，在边境接应。 到了预定会见的日期，秦王和赵王在渑池相会，并且举行了宴会，高兴地喝酒谈天。 秦昭襄王喝了几盅酒，带着醉意对赵惠文王说：“听说赵王弹得一手好瑟。请赵王弹个曲儿，给大伙儿凑个热闹。”说罢，真的吩咐左右把瑟拿上来。 赵惠文王不好推辞，只好勉强弹一个曲儿。 秦国的史官当场就把这事记了下来，并且念着说：“某年某月某日，秦王和赵王在渑池相会，秦王令赵王弹瑟。” 赵惠文王气得脸都发紫了。正在这时候，蔺相如拿了一个缶（音ｆǒｕ，一种瓦器，可以打击配乐），突然跪到秦昭襄王跟前，说：“赵王听说秦王挺会秦国的乐器。我这里有个瓦盆，也请大王赏脸敲几下助兴吧。” 秦昭襄王勃然变色，不去理他。 蔺相如的眼睛射出愤怒的光，说：“大王未免太欺负人了。秦国的兵力虽然强大，可是在这五步之内，我可以把我的血溅到大王身上去！” 秦昭襄王见蔺相如这股势头，十分吃惊，只好拿起击棒在缶上胡乱敲了几下。 蔺相如回过头来叫赵国的史官也把这件事记下来，说：“某年某月某日，赵王和秦王在渑池相会。秦王给赵王击缶。” 秦国的大臣见蔺相如竟敢这样伤秦王的体面，很不服气。 有人站起来说：“请赵王割让十五座城给秦王上寿。” 蔺相如也站起来说：“请秦王把咸阳城割让给赵国，为赵王上寿。” 秦昭襄王眼看这个局面十分紧张。他事先已探知赵国派大军驻扎在临近地方，真的动起武来，恐怕也得不到便宜，就喝住秦国大臣，说：“今天是两国君王欢会的日子，诸位不必多说。” 这样，两国渑池之会总算圆满而散。 蔺相如两次出使，保全赵国不受屈辱，立了大功。赵惠文王十分信任蔺相如，拜他为上聊，地位在大将廉颇之上。 廉颇很不服气，私下对自己的门客说：“我是赵国大将，立了多少汗马功劳。蔺相如有什么了不起？倒爬到我头上来了。哼！我见到蔺相如，总要给他个颜色看看。” 这句话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就装病不去上朝。 有一天，蔺相如带着门客坐车出门，正是冤家路窄，老远就瞧见廉颇的车马迎面而来。他叫赶车的退到小巷里去躲一躲。让廉颇的车马先过去。 这件事可把蔺相如手下的门客气坏了，他们责怪蔺相如不该这样胆小怕事。 蔺相如对他们说：“你们看廉将军跟秦王比，哪一个势力大？” 他们说：“当然是秦王势力大。” 蔺相如说：“对呀！天下的诸侯都怕秦王。为了保卫赵国，我就敢当面责备他。怎么我见了廉将军倒反怕了呢。因为我想过，强大的秦国不敢来侵犯赵国，就因为有我和廉将军两人在。要是我们两人不和，秦国知道了，就会趁机来侵犯赵国。就为了这个，我宁愿容让点儿。” 有人把这件事传给廉颇听，廉颇感到十分惭愧。他就裸着上身，背着荆条，跑到蔺相如的家里去请罪。他见了蔺相如说：“我是个粗鲁人，见识少，气量窄。哪儿知道您竟这么容让我，我实在没脸来见您。请您责打我吧。” 蔺相如连忙扶起廉颇，说：“咱们两个人都是赵国的大臣。将军能体谅我，我已经万分感激了，怎么还来给我赔礼呢。” 两个人都激动得流了眼泪。打这以后，两人就做了知心朋友。
作文五：《负荆请罪教案》1400字
５ 负荆请罪
一、教材分析：
方括号介绍舞台背景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作
等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景事。
二、学情分析：
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅
读，弄清故事情节，了解人物性格特点。教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手，引导学生进入文本。抓住语言神情体会人物特点。
三、教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这
个成语的由来。 通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
四、教学重难点：学会阅读剧本。练习排演小话剧。 能分角色朗读课文。
教学要求：
１．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”
这个成语的由来。
２．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
同学们古往今来中华民族有无数可歌可泣的历史人物和历史故事，今天我们来
学习司马迁的《史记 廉颇蔺相如列传》中的一个广为流传的成语故事《负荆请罪》，
谁来说说你对司马迁的了解（简介司马迁）谁了解或者读过《史记 廉颇蔺相
如列传》请介绍给大家。
让学生板书 ５负荆请罪
二、交流预习
１、识记生字
２、负荆请罪什么意思？你对廉颇蔺相如有哪些了解？课文第几幕写负荆请罪。
学生板书
廉颇 蔺相如
三、读课文第二幕，理清脉络
１、感悟廉颇的特点（细读剧本第二幕）
（１）默读课文思考：廉颇是怎么样负荆请罪的？
（２）交流
教师引读，学生读廉颇的话，其余的老师读。引导学生从衣着，动作，神情，
语言等体会廉颇的真诚，知错就改
２．引导学生看插图，了解廉颇的满面羞愧，满心悔恨。蔺相如的满面惊讶满心
欢心。
板书
廉颇 真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨
蔺相如 宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜
四、精读剧本第一幕
在第二幕剧本中，我们认识了真诚改错的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相
如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
１、同桌对话读第一幕，思考廉颇为什么负荆请罪？为什么说蔺相如深明大义、
宽容大度？
２、师生交流
行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相
如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
五、总结全文。同学们蔺相是个怎样的宰相？廉颇又是怎么样的大将军？
板书 完全为了国家
六作业
用课本剧的形式写写生活中的感人的故事
５、负荆请罪
廉颇 真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨
蔺相如 宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜 完全为了国家
一、填空
１．《负荆请罪》出自（ ）［谁］写的《 》［著作］。
２．剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的（ ）、（ ）和剧本的任务，句始和句中的方括号内主要交待（ ）及人物活动情况，句中小括号内主要交待人物说话时的（ ）、（ ）、（ ）等。二、能力迁移１．概括廉颇和蔺相如两人的性格特点。２．结合本文，说说蔺相如的“深明大义、宽容大度”体现在什么地方？ ．课后自由排演小话剧
作文六：《负荆请罪教案》6400字
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负荆请罪教案
题目：负荆请罪教案
教学目标
１、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备，负荆请罪教案。
２、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。 ３、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点
进入角色品读课文，说好台词。
教学准备
１、练读第二幕。
２、。
教学过程
一、复习铺垫
这节课，我们继续学习剧本－－《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？
廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威
蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国
二、初读剧本
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１、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。 ２、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度 三、角色品读
１、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。
２、感悟方法
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕
韩勃大人～大人～
蔺相如什么事？
韩勃廉将军来了～
蔺相如什么，廉将军来找我？
韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。 蔺相如快请廉将军进来～
韩勃是～
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教学思路：
这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？
讨论明确：小括号中的＂紧张、奇怪＂，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张－－＂匆匆走上＂，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？
提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。
请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？ 根据学生的交流，随机点拨：
面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年… 蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张
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也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。
蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读
３、男女生分角色读开始片段。
４、总结读书要领。
短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。 ５、运用读法学读剧本其他内容
读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。 教学思路：
运用读法，自主试读，
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交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。 引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
点拨要点：
？哎呀，廉将军，您这是－－
破折号表示语气的延长，表现吃惊。
？蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。 一、读好这句台词要注意什么？请你…地读，
二是体会真诚，
廉颇说这句话的动作是怎样的？跪。不仅是跪着，光着身子，背着荆条，知道荆条是什么东西吗？随机介绍荆条。他还不顾自己的身份，不怕别人笑话，这样做是为了什么呢？廉颇的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说－－
廉颇的真诚还表现在接下来蔺相如一再地请他起来他都不肯起来。廉颇不肯起来，他怎么说的？
还有一句台词，也是说廉颇在向蔺相如自责、悔过的，是哪一句？你们写了什么？
？蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧～我常常在别人
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面前侮辱你。现在，我知道，那完全是我的过错。 一、读好这句台词要注意什么？指名读
二、读好讨论：你觉得廉颇这是在干什么？我觉得他还是在骂人？从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？那就请同学们惭愧地低下头来，自己痛骂自己吧。自由读 三、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？
这是一种多么可贵的品质啊，再读。
还有一句台词，也是说廉颇真诚地向蔺相如认错的，是哪一句？你们写了什么？
？哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了～韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯～ 为谁而高兴？读
蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。读
范读练读：我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯～ ？廉将军～
廉将军，别这样，快请起，快请起。
请起来，廉将军，请起来吧。
迎－－笑，扔－－急切，双手－－真诚
学生说到哪一句，引出另外两句。
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这三句话都在小括号里都提示了蔺相如的动作，从这些动作中，你能体会到什么？蔺相如做这些事情有没有想到自己，他想到的都是什么？像蔺相如这样的行为，我们就可以说是…像这样全然不顾个人利益的得失，一心只为大局着想，就叫做深明大义，教案《负荆请罪教案》。
另外随机点拨：别提－－原谅，明白－－由衷赞美等。 ７、三人小组分角色朗读第二幕。
要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词、每一个词语都值得细细地推敲。虽然课堂上，我们没有这么多的时间，但是我相信，现在大家再来读剧本，一定能读得更好，一定会有更多的收获。现在请前后座位的同学三人一组，分角色完整地说一说第二幕的台词。
８、推荐三名学生分角色朗读第二幕。
三、感悟提升
１、感悟内容
师：读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。
不仅…还…，虽然…但是…，因为…所以…，如果…就…，无论…都…，宁可…也不…
２、感悟人物
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现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？点拨并板书：两个省略号，一心为国。 对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用这样一组成语来形容他们，一起读读。
廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。 蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。 自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照，生死与共。
四、拓展延伸
１、编写对联
当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回车巷里一座碑亭，碑亭高米，宽米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什么样的下联？
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：
这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。课后
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可以继续进行编写碑亭对联的比赛。
２、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》 剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了。课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下，再评出某某学校某某班级＂将相杯＂最佳主角奖和最佳配角奖。预祝同学们演出成功。 一、教学要求
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说＂负荆请罪＂这个成语的由来。
２、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
３、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
４、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时
四、教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一
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精品文档 下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧
本的基本要求是什么？
２、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎
样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句
１、自由轻声读，要求：
读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 查字典或联系上下文理解不懂的词语。 边读边思考揭题时所提的问题。
２、检查自学效果
指名读词语。
用钢笔描红。
指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
１、理解＂负荆请罪＂。
＂负荆请罪＂是什么意思？
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精品文档
谁向谁请罪？
为什么要请罪？
此题不作过高要求。
结果怎样？
２、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
１、＂负荆请罪＂是什么意思？这个成语的是什么？ ２、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕
１、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
２、集体交流读懂的及不懂的。
３、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： 为什么说蔺相如＂真实一个深明大义、宽容大度的人＂？ 廉颇是怎样的人？
４、讨论：
出示：＂你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～＂
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理解＂深明大义、宽容大度＂。
蔺相如的＂深明大义、宽容大度＂表现在哪里？ 读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊～
你是一个深明大义、宽容大度的人啊～
５、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
６、知道分角色朗读。
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时
一、复习
１、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
１、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
２、分组讨论。
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精品文档 ４、指名说。
５、深入体会蔺相如的语言。 指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ 讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
指导朗读这几句话。
６、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？ 板书：
负荆请罪
廉颇蔺相如
对不住你过去的事别提了要是… 宽恕我
背荆条扔在一边避让
跪下扶起
为了赵国的利益
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精品文档
〔负荆请罪教案〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】 范文题目：负荆请罪教案
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作文七：《廉颇负荆请罪》900字
廉颇负荆请罪
战国时期，赵国的蔺相如几次出使秦国，凭借自己的大智大勇，屡屡挫败了骄横的秦王，因此赵王很是器重蔺相如，将他提拔为上卿，职位比久经沙场、战功赫赫的老将军廉颇还要高。
廉颇见蔺相如仅凭三寸不烂之舌得到的官位比自己还高，心里很是不服气，于是他到处扬言说：“我廉颇出生入死，拼着性命保卫赵国，攻无不克，战无不胜，而他蔺相如有什么能耐，只是凭着一张嘴，全靠耍嘴皮子，反而爬到了我的头上，实在是让人感到窝囊难堪～以后别再让我碰见他蔺相如。若是见到他，我一定要当着众人的面羞辱他一番，非得让他难堪不可。”
这话传到蔺相如的耳朵里，从此蔺相如有意请病假不上朝，避免跟廉颇见面，处处躲着廉颇。一次，蔺相如坐车出去，忽然看见廉颇的马车正迎面驶来，蔺相如赶紧让车夫将自己的车拐进旁边的一条小胡同里，等廉颇的车过去以后，才从小胡同里出来继续前行。
蔺相如的随从见主人对廉颇一让再让，怕廉颇就像老鼠见了猫似的，他们一个个都觉得很丢面子，私底下议论纷纷，商量着要是长期这样下去，他们就离开蔺相如去投奔新主子。这天，蔺相如正在书房聚精会神地读书，门客韩勃气呼呼地冲了进来，气愤地说：“廉将军一再跟咱们找茬儿，实在是太欺负人了。您身为上卿，职位比廉颇高，凭什么怕他呀～”蔺相如笑了笑说：“和为贵嘛～”韩勃见蔺相如一点也不生气的样子，不满地说：“大人，想当年秦王那么厉害，您
１
都毫不惧怕，针锋相对地跟他斗争。怎么如今对廉颇却如此惧怕呢，”蔺相如依旧笑着说：“既然我连威震天下的秦王都不怕，怎么会害怕廉将军呢，你静下心来想想，秦国之所以不敢侵犯我们赵国，不就是因为我们赵国文有我蔺相如、武有他廉大将军吗，要是我们两个人打起来，那就好比两虎相斗，结果必有一伤，这样就会削弱赵国的力量，敌人就会趁虚而入。个人恩怨是小事，国家利益可是大事啊～我之所以不跟廉将军计较，是以赵国的利益为重呀～”韩勃听后心服口服，一个劲儿地夸赞蔺相如识大体、顾大局。后来，这些话传到廉颇的耳朵里，廉颇听了大受感动，又悔又愧，特别自责。襟怀坦白的廉颇老将军决心彻底改过，亲自登门谢罪，于是便上演了感人的一幕：负荆请罪。廉颇老将军脱光上衣，背着荆条，来到蔺相如家，请求惩罚，赔礼道歉。
从此以后，廉颇、蔺相如团结一心，建立了生死不渝的友情。二人共同捍卫赵国，使别的国家不敢轻易侵犯。
２
作文八：《负荆请罪教案》2300字
５．负荆请罪
【学习目标】
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”
这个成语的由来。
２、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
３、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
４、能分角色朗读课文。
【学习重难点】
１． 认识剧本这种文学形式，练习排演小话剧。
２． 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉
颇知错就改的可贵精神。
【资料链接】
廉颇：战国时期赵国杰出的军事家。战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧
并称“战国四大名将”。秦王曾多次派兵进攻赵国。廉颇统领赵军屡败秦军，迫
使秦改变策略，与赵相会讲和。后又大败齐国，使赵成为强国，被拜为上卿（上
卿为当时最高级的文官，相当于后来的宰相） ，秦国虎视赵国而不敢贸然进攻，
正是慑于廉颇的威力。此后，廉颇率军征战，守必固，攻必取，几乎百战百胜，
威震列国。
蔺相如：战国时赵国上卿，今山西柳林孟门人，官至上卿，赵国宦官头目缪贤的
家臣，战国时期著名的政治家、外交家。根据《史记?廉颇蔺相如列传》所载，
他的生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
作家小辞典：
司马迁，我国西汉时期伟大的思想家、史学家、文学家，著有《史记》，这
是中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，
无韵之离骚”。本文是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》的第三个故事《负荆
请罪》改编的一个历史小话剧。
【学习过程】
一． 预习导学
１． 读读《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉
颇和蔺相如这两个人物形象。
２． 查阅工具书，理解下列词语的意思
负荆请罪 ： 昏庸 ：
针锋相对 ： 唇枪舌剑：
３． 读文后用自己的话说说本剧讲了一件什么事，并写下来。
二、课堂助学
⒈预习反馈
２． 整体感知：廉颇为什么请罪？他是怎样请罪的？结果怎样？
３． 合作探究：
（一）、剧本怎么读？
联系四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》说说剧本的一般特点是什么？
阅读剧本的基本要求是什么？
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括
号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表
情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的
发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了
解人物性格特点。）
（二）、学习第一幕
（１）自读第一幕， 思考第一幕写了什么？ 表现了蔺相如什么特点？ 怎么写的？（在书
上写关键点）
（２）大组交流：ａ归纳故事内容的方法－－－说清故事起因、经过、结果。
ｂ 通过人物语言分析人物的性格特点。（集思广益）
ｃ 作者是怎么写出人物特点的？（了解写法－－－正面描写人物语言，
表现人物特点。通过韩勃、廉颇的描写侧面衬托蔺相如的特点。怕与不怕，这一
个戏剧冲突又突出了蔺相如的特点。）
ｄ 分角色朗读第一幕。（同桌合作）
ｅ 练习表演第一幕。（关注括号内的提示－－－－加进表情动作）
（三）、按照第一幕的学习方法分五步学习第二幕
为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？ 廉颇又是个怎样的
人？
（四）联系课文内容，查阅相关资料，说说“负荆请罪”的意思和来源。
（五）拓展练笔
和为贵。大到一个国家，小到一个家庭，一个班级，都应该和睦。希望我们
班级的每一位同学，都能顾全大局，不计个人得失，以和为贵，这样我们的班级
才会进步，才会成长。请你以“ 和为贵”为话题谈谈自己的想法。
三、当堂训练
１、看拼音写词语。
ｈūｎ ｙōｎｇ ｊù ｐà ｚｈàｏ ｇｕó ｌｉáｎ ｐō ｚｈēｎ ｆēｎｇ ｘｉāｎｇ ｄｕì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、把词语补充完整，并解释加点字的意思。
（ ）精会神： 负（ ）请罪： （ ）有所悟： 宽（ ）大度：
３、根据意思写出成语。
１、比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 （ ）
２、形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。 （ ）
４、根据课文的内容填空。
１、“负荆请罪”的主人翁是 和。两人的性格特点分
别是 廉颇： 蔺相如：
２、“负荆请罪”主要写了 向 负荆请罪。这个成语现
在的意思是
３、因为赵国武有 ，文有 ，所以秦王不敢侵犯赵国。要
是蔺相如跟廉将军闹翻了，结果是
四、巩固练习
１、编写对联
当时赵国的国都就是现在的河北省的邯郸市，在邯郸市古城中有一个回车巷，回
车巷里一座碑亭，碑亭高４．４米，宽２．３米。碑文记载就是蔺相如和廉颇的历史
故事。如果现在要重新整修这个碑亭，我想建议在碑亭的两个高高的石柱上写上
一幅对联。我已经写了个上联，下联还没想好。如果请你来对下联，你准备对什
么样的下联？
上联：廉颇知错负荆请罪
下联：
这是我出的上联，同学们也可以自己出上联，对下联。
例如：蔺相如——唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇。横批：一心为国
廉颇 ——心胸狭窄小巷相遇来冲撞，知错就改相府门前负荆条。
２、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》
剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下
了。课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下。
【教学后记】
作文九：《负荆请罪课文》1000字
［苏教版第十一册课文］
时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
第一幕
［幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。］
韩勃（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！
蔺相如（笑笑）韩勃，干吗这么生气？
韩勃大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？
蔺相如（依然笑笑）我并不是怕他。
韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！
蔺相如还是以和为贵嘛。
韩勃（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！
蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
韩勃（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！
蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
韩勃（若有所悟地）唔，原来是这样！对，对，大人您做得对！
［幕落。
第二幕
［幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。
韩勃（紧张地）大人！大人！
蔺相如什么事？
韩勃廉将军来了！
蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？
韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！
韩勃是！
［韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。
蔺相如（迎上去）廉将军！
［廉颇赶忙跪下来。
蔺相如（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——
廉颇蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
蔺相如（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。
廉颇（不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。
蔺相如（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
廉颇蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。
蔺相如过去的事就别提了。
廉颇蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
蔺相如哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
［韩勃应声下。蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来亲密地交谈着。
［幕落。
作文十：《续写负荆请罪》2000字
续写负荆请罪（一）
自蔺相如与廉颇将相和后，日益强大，招贤纳士，国内人才济济。
秦国。秦王心中正有所思：“赵国文有蔺相如，武有廉颇，望它国势强大，现已灭了梁国和陈国，该如何是好？”猛然，心生一计，便写了一封信给廉颇。
信中写道：“廉之将，汝与蔺相和如初，吾甚是欢喜。诺，吾妨直言劝告，蔺相如乃小人之，莫不可信，汝尚可换人前去探听！秦王。
便派人进蔺府做了家仆，此人便是张三。秦王在宫中沾沾自喜。
廉颇受到这封信，看了半信半疑，信指：当日他负荆请罪，蔺相如与交友，他已是有所疑虑。意指：此信落笔是敌国国主秦王。正当他犹豫不决时，只听秦王在信末写道“汝尚可换人前去探听！”，无奈派了李四去蔺府一探究竟。
这李四一进蔺府便望东望西。张三瞧见，便笑吟吟地上前问：“四爷，来我蔺府有何贵干呀？”李四看了张三一眼，把他拉到一个角落，塞给他一锭银子，细声询问：“张三，我向你打探一事，这……蔺老爷可否对蔺将军有何偏见？
“这偏见嘛……”张三挠挠脑门，“还真想不起来。”
李四揽住张三的肩，又把一锭银子放入张三手中，恳求道：“小张呀，求你了，你再好好想想。”张三的脸舒展开来了，瞟了李四一眼，言道：“既然四爷这么有诚意，我还真有一个东西，不知可否？这就拿来给您瞧瞧。”
过来半响，张三拿了一个稻草捆绑的小人，上面扎满了密密麻麻的银针。
李四接过此物，回到了将军府，递给了廉颇。廉颇看见，哈哈大笑：“秦王可真是处心积虑呀，连在蔺府都插上了。”“将军何以见得？”李四不解。
“这浓味的稻草香，可是秦国产，水土不同。赵国是无味的稻草。养小人出于赵国，怎连我廉颇之名也未写上，秦王还真以为自己略知一二啊！”廉颇言出，李四哑口无言，但有说道：“难道张三就是秦王的眼线？”廉颇不答，扬袖而去。
此事，后来传入秦王耳中，秦王倒是大病一场，虚假不见好。
蔺相如与廉颇之友谊，保卫赵国之决心更强了！更牢不可吹了！
续写负荆请罪（二）
话说之后蔺相如的话传到廉颇的耳中。廉颇坐了下来，静下了心，想：或许真是我的错呀！蔺相如也说得对。俩人吵来吵去，只会削弱国家的力气啊！这对双方都不利。那我的的确不该和他吵架。哎！现在后悔了吧！廉颇沉思片刻后，忽然一拍桌子，说：“不行！我得想蔺大人请罪。”
于是，他脱下了沉重的战袍，又背上了许许多多的荆条，一步又一步登上了“宰相府”进行“负荆请罪。”大门一打开，廉颇便跪下了。当蔺相如满脑疑问而准备开口时，廉颇就开口了：“蔺大人呀！上次的事可真对不起！我知道，你也是为了国家的利益才不和我吵。我脑子真糊涂想当初，我们俩还在绳池会上齐心协力保卫了祖国和赵王呢！可蔺大人呀！现在，你就用这荆条来抽打我吧。
蔺相如听后，大吃一惊，然后笑着说：“你来就是为了这事呀！这事呀！我早就抛到九宵外去了，呵！都忘得一甘二净了呢。好了！快快请起，不然会伤了咱俩之间的和气！”边说，还边付廉颇起来。俩人从此和好如初。
不久，又是两个人走在街上，许多老百姓指指点点。
一位大叫：“廉将军，你这人可真豪爽呀！知错就改，真是敬佩不已。”这位没说完，那位说：“就是呀！还有蔺大人哪。他这人真爱国，真是顾全大局，肯定是国家的一代才人”。
就这样，俩人一路被夸个没完没了。
不过，从此，他们俩成为了好朋友，同心协力保卫赵国。
续写负荆请罪（三）
廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇负荆请罪，就连忙热情地出来迎接廉颇。于是，两人一同亲切地走到了屋里。这时，廉颇在蔺相如毫无准备的情况下，双腿弯曲，在蔺相如面前跪了下来。
这一跪让蔺相如不知所措，连忙去拉跪在地上的廉颇，说：“廉颇兄，你这是干什么呀，你又没有犯什么错，更何况你是大将军，你不知道男儿膝下有黄金吗？”一直沉默无语的廉颇站起来，对蔺相如认认真真地说道：“相如兄，你是有所不知呀！你自己机智勇敢，顾全大局，热爱国家，宽宏大度，而我和你比起来就只是一个曲曲的无名小卒呀！（ｍ．ｌｚ１３．）我为了争一口气，就不顾国家的利益，我真是不应该。我以后要向相如兄学习，不能只为了一点鸡毛蒜皮的小事，就弄得大家不愉快，我要学习你的宽宏大度！”
廉颇的这一番话深深地打动了蔺相如的心，他们成为了亲密无间的好朋友。
于是，蔺相如吩咐自己手下的人说：“快去准备一桌上等的好菜，把我最宝贵的酒也拿出来。今天，我要和廉颇兄好好地喝上一杯。从此，我们就是一对情同手足的好朋友了！”蔺相如说完，就情不自禁地大笑了起来。
不一会儿，下人就把酒菜都准备好了。蔺相如和廉颇津津有味地吃着这色香味俱全的饭菜，品尝着这上等的好酒，两人心里别提有多么开心了。这时，廉颇摇摇晃晃地举起酒杯，大声地对蔺相如说：“从此以后，我们赵国武有我廉颇，文有你蔺相如。这样，秦王就不会再轻举妄动，来进攻我们赵国了，哈哈哈！！！”说完，俩人就毫无掩饰地大笑起来。
从此以后，蔺相如和廉颇齐心协力保卫赵国，一心想把赵国变得更加强大。
＊ 清兵卫与葫芦续写
＊ 丑小鸭续写
＊ 巨人的花园续写
