放弃是因为自己不想窒息
作文一：《每一朵花都会灿烂绽放》2100字
引言
英语课程标准明确提出：英语课程要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。如何在教学中实现这一目标，作为农村初中的一位老师，心中感慨颇多，其中感触最深的就是农村初中的英语学困生多，英语学习的兴趣不浓。同样做一名教师，农村初中的教师更苦，更累，缺少教学的幸福感。研究学困生的转化策略，相信每一朵花都会灿烂绽放，是每一位农村初中英语老师的责任和义务。那么如何转化英语学困生呢？笔者做了以下一些尝试。
一、 培养学习兴趣，学困生转化的动力之源
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生之所以成为学困生，最主要的原因是对英语没有兴趣。教师应该从培养学生学习英语的兴趣着手，对他们适当降低要求，提出适当的学习目标，让他们踮一踮脚、伸一伸手就能够到，使他们时常品尝到成功的快乐。如：在学习牛津英语每个单元的Ｒｅａｄｉｎｇ时一般要求学生会背诵，对学困生的要求设置为会正确地朗读课文，能记住里面的四会单词和部分重要词组。在学困生达到学习目标后，教师再表扬、鼓励。适时的表扬对学困生来说犹如学习的催化剂，会让他们感觉到学习英语其实不难。另外，教师要善于从情感上感染学生，让他们爱上老师及老师的课，俗语说“爱屋及乌”。教师利用其人格魅力，吸引学困生上课认真听讲，享受英语学习的乐趣。
二、 加强学习策略的指导，学困生转化的方法之源
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。学生之所以成为学困生，绝大多数是因为英语学习策略不当。笔者做过一项调查，发现英语学困生至少缺乏下面学习策略： １． 学习过程中的自我监控能力； ２． 学习过程中的自我评估能力； ３． 学习情绪的调控； ４． 信心的保持； ５． 合作精神； ６． 自主学习方法。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。为此应从以下几个方面着手：一是让学生参与制定阶段性学习目标，并根据目标对自己的学习过程进行监督，及时加以修正，向目标靠近。二是要引导学生正确调控自己的情绪，做到上课时全神贯注地听讲，不受其他任何事情干扰。三是要创设比较真实的语境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养他们自主学习英语和合作学习英语的能力。如：教会学生４８个音标，教会他们根据音节和读音规则来记单词的方法，告诉他们按艾宾浩斯记忆规律来学习英语等，以培养他们自主学习英语和终身学习英语的能力。
三、 转化课堂教学策略，学困生转化的力量之源
１． 创设情境，以情促教
教育家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”如笔者在教学牛津初中英语８ＡＵｎｉｔ３Ｒｅａｄｉｎｇ时，首先用英语介绍了笔者及丈夫、儿子一家子于２０００年去北京观光的所见所闻，自然将学生带进了Ａ Ｄａｙ Ｏｕｔ的情境中，教师以自身的经历用浅显易懂的英语吸引学生的注意力，让学生、尤其是学困生走进英语的世界里。
２． 分层教学，因材施教
维果斯基的“最近发展区”的思想揭示了在教学中师生间的关系。教师在教学过程中起主导作用，学生是教学的主体。教师主导作用的最重要表现就是研究学生的英语基础，根据学生的英语学习状况，调整课程标准和教科书的内容，分层设置学习目标，使之恰当地落入各层次学生的“最近发展区”，分层教学，分层设置作业，分层评价。如，在学习每个单元的Ｒｅａｄｉｎｇ时，对学困生的要求是只要能熟练地朗读课文，就可以了。在布置作业时，让学困生做一些力所能及的作业，目的是调动其学习的积极性。
３． 活动体验，以趣引人
新课程标准倡导“任务型”的教学途径，教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生在活动中学习，在活动中应用已学知识，并将知识转换为能力。学困生本身基础薄弱，教师要想方设法吸引学生学习，实践证明，活动教学是很好的途径之一。
４． 擅用评价，激发动机
及时、恰当的评价能使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。学困生往往有些自卑，缺乏自信，教师要运用正确的评价手段促其向良性方面发展，注重形成性评价对学生发展的作用，教师对学困生在日常学习过程中的表现、所取得的成绩及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，激励学困生学习，使他们获得成就感，增强自信心。
四、 通过家校联系，学困生转化的合力之源
工作中我跟一位学困生谈话提到要与他的家长沟通的想法，他显得很紧张，为什么？我就尝试着打了一个电话告诉他父亲，谈到了他儿子英语学习状况及关于子女教育的问题。他父亲很是感激，他保证周末回去好好跟他的儿子沟通一下。自那之后，这位学生的英语学习状况明显有了起色，上课听讲认真了，作业及时、不折不扣。我真想解开其中之谜，他笑笑说：“上次我以为爸爸会揍我，因为以前我经常挨揍。那天，爸爸没有打我，他花了两个小时跟我聊天，聊他的故事、聊我的未来人生。我懂了，爸爸一直是爱我的。”原来如此，他原以为父母不爱他，因此学习缺乏动力。
作文二：《相信每一朵花都会绽放》1400字
相信每一朵花都会绽放
发表日期：２０１１年１１月１８日 出处：［原创］ 作者：方玲玲 已经有１３９４位读者读过此文
谈起师德，我们都知道，师德是教育实践的产物。中华民族在几千年的教育实践中，逐步形成了一系列优良的师德规范：如“为人师表”、“以身作则”、“言行一致”、“热爱学生”、“奉献社会”??等师德标准，至今依然熠熠生辉。而孔夫子、朱熹、王夫之、陶行知等教育大家更是中国千千万万教师心目中的师德典范。历史发展到今天，随着社会经济生活的不断变化，在国际范围内，日益激烈的综合国力竞争、世界多极化、经济全球化对整个师德领域乃至师德建设提出了新的要求。《师德新说》正指导和帮助我在教育之路上坚持“责任”与“爱”，坚持让每一位学生的生命之花灿烂绽放！
别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”最为教师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。
记得三年级的班中有位学生，因为小时候大脑动过手术，他的心理年龄比班中同龄人小很多。又因为小时候所受的苦，家长会忍不住对他放低要求。于是，上课时他会忽然走上讲台站到你的身边，也会忽然走出教室去水龙头边洗手。当你告诉他上课时不能随便走出位置走出教室时，他又总会有自己的理由。因为他的存在，英语课经常不能很好地完成教学任务。与班主任和数学老师交流，她们都有同样头疼的问题。严厉地批评或动之以情、晓之以理，都不见成效。
但是那一次英语课后，事情发生了改变。新课授完，我请同学个别朗读课文对话。斌斌同学没有举手，在自己的位置上自顾自地朗读起课文对话。我第一次发现，他的英语口语非常到位，与录音磁带里的语音语调非常相像。“哇，邹斌的英语读得很标准，肯定在家里跟着录音磁带读了很多遍。”我喜出望外地表扬他。“恩，我在家里，我爸爸让我读了１０遍２０遍呢！”斌很是自豪地说。接着我让其他同学向他学习，也要在家里多练口语。下课后，我立即向班主任和数学老师汇报这一情况，并与他们达成一致：故意把斌叫来，在班主任和数学老师那里表扬他。他非常高兴，边跳边走出了办公室。
第二天早自修正好是英语早自修。数学老师老师早早地到校了，班级里并没有开展有序的早读。于是，她指名让斌当小老师来领读，小家伙站在讲台前大声地领读起来。当我跨进教室看到这一幕，心里竟然莫名地感动。我知道，我们３位老师的努力，已经初见成效。
对学生的爱，还要体现在对他们的耐心和恒心上。激发一个人的学习兴趣和信心不容易，其实要保持更不容易。你必须小心翼翼地观察着他的一切变化，稍有下降，就得全力补救。
我和数学老师与他约定，只要他的考试成绩达到优秀，他就可以来我们这里
挑一样零食来吃。我们告诉他，这是老师跟他的秘密，只有他才能得到这种奖励。每当知道自己的成绩达到优秀后，斌就会很自然地跟着我到办公室，然后挑一样零食吃。办公室的老师都会在这个时候夸他厉害，并鼓励他继续加油。他总会非常大声地“恩”，然后自己吃完走出办公室。他不知道，每次来我这里，我的心里其实比他还高兴。期末结束时，我看着成绩单傻了，这个学期他的每一次英语成绩都达到了优秀。
“学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还有一些善良的东西的。教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。”每每看到苏霍姆林斯基的这段话时，心里总是产生一种执着、一种肯定。相信每一个孩子的生命之花都会灿烂地绽放。因为，我是一名教师。而师德，也不是简单的说教，而是一种精神体现。
作文三：《每一朵花都会快乐地绽放》2500字
让每一朵花都绚丽地绽放
西乡县城北小学 甘春艳
小学班主任工作又繁杂又累，可我却从内心喜欢这个工作，这主要缘于我对孩子的喜欢。当班主任可以有更多机会和孩子们相处，你可以更加深入地了解他们，更多的感受到来自于他们的幸福和快乐。每当听到他们用稚气的话语和我打招呼，到办公室来向我“告状”，悄悄把一个苹果放到讲台上，围在我身边叽叽喳喳的兴奋表情，我就觉得一切累和烦恼都烟消云散了。我知道，这份幸福和快乐来自于你对学生的关爱，苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”是的，只要你用爱心去浇灌，换来的一定是鲜花和硕果；只要你用尊重和真诚对待学生，他们就会迸发出最大的能量。
这学期开学时，我依旧采用了以前的方法，让全班同学民主选举并确定了班委会。３月３０日，又是评价班干部的日子，这种一月一评的做法也是同学们定的，他们自然很重视。首先我强调了评价班干部的标准：一是责任心，二是工作能力，三是自身表现，不要在评价中搀杂私人情感，这也是老生常谈了。接着是班干部自我评价，自我评价完毕是学生评价，方法很简单，对认为做得好的班干部就用举手投票的形式，认为不好的则不举手，还可以说说自己的看法。评价结果出来了，我很吃了一惊：那个由于在上学期表现特别突出而被选为数学组长的转校生小伟票数最少，连一半都未到。这是为什么呢？我让同学们说原因，他们列出了小伟不好的方面：一是收作业不认真，二是自己的作业错误多，还被数学老师批评过两次，三是自从当上数学组长后骄傲自满了。我问小伟：“你同意大家的意见吗？”他有些惭愧，又有些伤心地点了点头，声音小得只有他自己听得见。评价完毕，我照例给表现好的
班干部加分，却没有在小伟的名字后加分，这是班里的规定：没有通过学生测评的班干部，不仅要淘汰掉，还不加分，这是我和学生们共同制定的，我总不能搬起石头砸自己脚吧！可对于一个刚从乡里学校转到我班才半年的学生来说，的确打击不小，毕竟他才转到城里只见半年呀！同学们的评价对他的自尊心和自信心打击一定不小。因为我看见他低着头，眼睛里含着泪水，不过为了男孩子的尊严才未掉下来。
那一刻，我看着这个孩子，心里那股柔柔的爱涌动起来了：“多么脆弱的孩子，千万不能让他受到打击！”我先在全班给他台阶下：“小伟同学刚到我班不久，他能这么快适应新环境，还能完成组长这份工作，实在太不容易了。我们换位思考一下，换了你们，能行吗？所以我们应该把掌声送给他，对吗？”教室里立刻响起了掌声，我看到小伟的头抬起来了，脸上也露出了一丝不易觉察的微笑。
但是我并不满足于这个男孩子脸上的一丝笑容，要让他有进步，让他有自信，让他更好的在集体中发挥力量，和同学们融洽、友好相处，必须要再给力才行。趁热打铁，课后我立即把小伟叫到办公室，先表扬了他半年来的进步，然后诚恳地对他说：“同学们今天对你的评价虽有些严厉，但也说明你现在的确有一些不足呀！这些不足你也许自己发现不了，同学们帮你指出来了，让你认识到自己的缺点，这是大家在帮助你呀！”他使劲点了点头，我又拍拍他的肩膀说：“男子汉嘛，遇到一点挫折不要气馁，只要你改进不足，下一个月同学们还会选你的，相信自己，你是很棒的！”他有些羞涩地说：“老师，我真的还有机会吗？”我微笑着对他说：“是的，只要你努力了，机会一定会有的！”他像给我发誓似的说：“老师，你就看我的表现吧！”那特别男子汉气的表情充满了自信。
尽管组长不当了，可小伟的表现却比当组长时还好，他对自己要求严格了，各科作业都做得很认真。尤其对同学们，他乐于帮助，只要有人向他请教问题，他一定耐心讲解，对人也特别友好、热情。我是看在眼里、喜在心上，总是借一切机会表扬他，他像一朵绚丽绽放的花儿，让我惊喜和幸福，同学们对他更是刮目相看，在四月底的班干部评价中，他又被同学们选为劳动委员。
也许是劳动委员的工作难度大，也许是没有经验，小伟的工作遇到了很多问题：同学不服从安排呀，不知如何分配任务呀等等。还不到一周时间，已经让他有些泄气了，同学们也觉得他工作做得不好，甚至有人到我办公室毛遂自荐，要顶替他的职位。一方面我不能违反班里的规章制度，另一方面又怕小伟刚刚建立起来的自信和积极会受到打击。作为班主任我不能撒手不管，先要教会小伟如何开展工作，二是给他足够的信心和威信。我把小伟叫到办公室，先给他讲了劳动委员的重要性，还教给他工作的方法，可是他依旧有些犹豫，有些沮丧地说：“老师，我怕自己干不好！”我很轻松地对他说：“你能干好的，只是你没有当过劳动委员，不要紧，老师会教你的，班长也会帮你的！不要遇到一点困难就打退堂鼓，相信自己，好不好？”听了我的鼓励，小伟微笑着点点头，高高兴兴地回到了教室。
其实在班干部中，劳动委员的工作是最烦琐的，前面几位都做得不太好，这次同学们选小伟当劳动委员，我觉得比较合适，他本来就爱劳动，以前在农村呆，劳动的机会较多，性格又不急不躁。而且班里缺少的正是称职的劳动委员，何不好好培养小伟，让他更好地为同学服务呢？为了树立他的威信，教会他工作，我先在班里为同学们讲了卫生的重要性、劳动委员工作的烦琐，对大家提出了要求，尤其强调了要服从劳动委员的安排、严格按小伟所提出
的要求去做，否则第二天重新扫，每周对劳动认真的同学要加分奖励。从那天起，大家劳动积极了，加上班长和中队长的协助，教室里每天都打扫得干干净净，同学们再也没有意见了。而小伟也不再犹豫和灰心了，他的工作干得很顺手，学习成绩也不断提高，尤其是语文，刚来时在班里处于中下位置，可是现在猛跃到中上了。这学期期中考试后我让他在班里介绍语文进步快的原因，他告诉大家：“因为班主任甘老师教语文，是她给了我信心，她的课我最喜欢上，现在我对语文特别感兴趣！”
听了他的一番话，我心里是既高兴又自豪：是自己的爱给孩子们铺开了一条希望之路，是自己的鼓励激发了孩子们的潜力，作为教师，还有什么能比得上如此丰厚的礼物呢？
冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。“作为教师，用爱心去挖掘每个学生的潜能，用耐心和细致去尊重和鼓励学生，你一定会让所有的孩子都像鲜花一样绽放的。
作文四：《每一朵花都会绽放,只是花期不同》1000字
每一朵花都会绽放，只是花期不同
班主任工作繁重而又琐碎，但有时只要你用心去体会，就会发现痛并快乐着，班主任工作有很多个“第一次”，每一次尝试和探索都是一次心灵成长的历程，不仅对于学生而且对于老师来说，都是一次对自己以往固定思维的反思和审视。虽然从事班主任工作刚刚开始，与学生相处的很多事让我欣慰和激动，但真正让我感到内心有一种成就感和自豪感的却并不多。记得第一次让我的学生重新找到了自信，变得变得乐观－－－－－－－－－－
班内有一名女生名叫王爽爽，让人很快联想到还珠格格里的那个美丽动人，天资聪颖的紫薇，但我们班的这个紫薇，身材高大，很胖而且说话总是很小声，好像很谨小慎微的样子，但好像现实和她开了一个玩笑，她越是这样小心和谨慎，越引起班里那些男生的关注和取笑，最为突出的一点是班里的男生给她取了很多外号，甚是难听。而且这些外号都是在取笑该女生胖、长相一般、言语迟缓等。作为班主任我看在眼里，痛在心理。我曾多次针对这个事在班会课上说过，给别人起外号是不对的，伤害别人的自尊心，希望大家不要这样伤害自己的同学。但我发现收效甚微，深思之后，我决定改变策略。
从心理学的角度首先要找到这个女生自己的原因，为什么不太和别人交往，自悲的根源是什么。其实就是因为自己的长相和身材的原因，缺乏自信心。所以，我决定帮着她树立自己的自信心，找到自己身上的闪光点，从而让别人对她刮目相看。了解到胡紫微有朗诵的喜好，虽然她自己朗诵水平很一般，但作为语文老师的我，可以对她进
行有效的训练呀，于是，我利用每天下午放学的时间，在办公室对王爽爽的朗诵水平进行辅导，帮她选择了一篇适合她读的文章，并且找来配乐。利用课余时间我不厌其烦的逐字逐句的对她进行辅导，一周之后她的朗诵水平有了质的飞跃，时机已经成熟，我选择了一节语文课，让她当着全班同学的面进行朗诵，随着优美而舒缓的音乐声，胡紫微声情并茂的朗诵了那篇有关地震的诗歌，在这个过程中班里许多男生都留下了眼泪，他们被诗歌感伤而又震撼的内容所打动，当然还有胡紫微精彩的演绎，结束时，全班发出热烈的掌声，这一刻，我的内心无比激动，因为我的一次尝试化解的同学之间的矛盾而且对所有学生进行了一次思想教育：告诉他们每个人都有闪光点，总有一天你会成为总精彩的一个，只要不放弃努力。孩子们，加油～
我突然想起一句教育名言：每个学生都是一朵话，每一朵花都会绽放，只是花期不同，而作为老师要耐心等待～
我想只要我们老师是一个富有智慧的老师，富有创造力的老师，那么很多个第一次我们都能够成功，我们都能够让每一个第一次，成为我们创造的一次机会，展示我们教育智慧的一次机会～
作文五：《让每一朵花都绽放 》2100字
让每一朵花都绽放
——参加历下区政教主任培训班培训心得一
作者： 徐艳杰
作为一名班主任，我非常幸运能够成为政教主任培训班的一员。怀揣不断进取的学习心态，我踏上了学习之路。第一次培训就让我感受到了教育局领导们对班主任的关怀，感谢你们。除此之外，我们还听取了上海市中小学心理辅导协会的蒋薇美老师与我们之间的心灵交流，让我心灵很受震撼。
一直回响着蒋老师说的那句话：“要毁掉一个孩子，莫过于每一天对脑海中
孩子说一遍：你真笨”，老师就像一个“预言家”，很多学生都“不幸而言中”。可见，教育者的言行对于学生的成长作用有多大～想到这里，我不禁打了个冷战，更觉身上担子之重，不停审视自己：我有没有对学生说过这样的话，有没有不分青红皂白就给学生贴标签，有没有对待学生不够宽容．．．．．．审视之后，内心一阵喜悦，原来目前的自己，还可以用“合格”来评分。但是，我对自己也很不满意：其实我还可以更耐心，更细致，还可以更．．．．．虽然每个学生对于我来说只是几十分之一，但是对于每个家庭来说却是百分之百。让每一朵花都绽放，是我的责任，更是我的使命。
神圣的使命前，我一点都放松不得，因为我知道积极的教育必须从拥有积极心态的教师开始。“要改变自己的坏脾气和爱抱怨，要改变自己，换一种积极的方式应对他人的消极行为会更有效果”，蒋教授说的话时刻提醒着自己。是啊，如果我想改变我的学生，让我的学生拥有更加积极健康快乐的心态成长，我应该首先改变自己。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”布贝尔也说过：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实的影响。因为培养品格时，你无需是一个道德方面的天才，但你却需要是一个完全生气勃勃的人，而且能与自己的同伴坦率交谈的人。当他无意影响他们时，他蓬勃的生气向他们倾注着，极其有力而彻底地影响着他们。”是啊，老师们，请微笑着对待身边的一切，“满意地对待过去，幸福地感受现在，乐观地面对未来”，只有这样，拥有积极心态的我们，才可以更好地指导我们的学生。
蒋教授的句句肺腑都如一声警钟回响在耳畔，提醒着我如何更好地指导学生。感谢蒋教授的指引，现在的自己更加清楚了努力的方向。我会用更积极的心态感染我的“孩子们”，因为我知道这种“积极”真的会让我的学生终身受用。还记得我刚参加工作时班内那个“不想进校门”的小女孩：她不喜欢上学，因此讨厌与学校有关的任何人和事。每次让她上学她都会大吵大闹而且反复重复一句话：我觉还没睡够呢，你们干吗这么早让我来这里，更为严重的一次，我把她带到了教室之后她居然耍起小脾气，把书包里所有的书全部向我扔来，还边哭边喊说：“给你，给你，你的书全给你～我又不是你生的，你凭什么管我?”当时我流泪了，为自己的手足无措流泪，为不能尽快引导她走进校门而流泪，为她耽误的学业流泪?但我不能放弃她，对于班级她是３６分之一，但对于她父母是百分之百。为了拯救她，我想尽了办法：我根据她的兴趣鼓励她竞选文艺委员，我在课堂上表扬她回答问题准确，我在每一次她哭闹时间减少的时候，都会给她以表扬和欣赏。久而久之，在多次的鼓励下，一个月后她终于可以适应校园生活，愿意走进校门了。当看到她快乐的走进校门时，我激动地无以言表。看到微笑绽放的那一天，我欣喜若狂。
想到这些，我更坚定了自己的路。因为我知道，每个学生都期待着被相信、理解，每个学生都期望在老师眼中是有价值、有潜力的人，就像班里这个小女孩一样，她有能力改变自己。老师要有爱心、耐心、宽容心，要允许孩子犯错误，犯错是成长的必经阶段。我相信，每个孩子都有无限的潜能，关键在于老师怎么去激发。教育成功的秘密在于尊重学生，在理解尊重关爱下，这个脆弱的个体又重新找到了自我。虽然有时我看到学生调皮不认真听课会感到痛心，看到学生退步会因此急躁，但我一直在心里告诉自己：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我不能放弃任何一名学生。正是这份信念，让自己充满动力；正是这份执着，帮学生们找到方向。我坚信，我也一定能以一片至真至诚的心感动我面对的全体学生，这种被信任和被认可，定能帮助我的学生发掘他们自身更大的潜力。
教育最大的恶是缺乏耐心，老师对学生应该有耐心，只要有足够的耐心，一切劣势都有可能变成优势。在以后的教育工作中，我会继续用积极地眼光看待我的学生，包括学生的优点、缺点，努力发展学生们的优势、挖掘学生的亮点。我们要像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，以宽容的心态对待他们的每一次过失，以期待的心态去对待他们的每一点进步，以欣赏的目光去
对待他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。让我们尊重和善待每个孩子，给每一棵草以开花的时间，给每一个学生以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个学生，让每一朵花都开放。
蒋薇美老师的句句心语成为了我班主任工作中，教育思想的又一个转折点。我会继续努力不断磨练自己，让自己更加乐观、积极，培育出更加美丽、娇艳的花朵，让每一朵花都绽放属于自己的芬芳。
作文六：《让每一朵花都绽放》2600字
让每一朵花都绽放
摘要：让每一个孩子都得到充分的发展，是新课程改革的核心理念，而充分调动学生积极性，尽可能地让每个学生都动起来是目前乡村中学课堂教学改革的一大难题。针对这一问题，本文从关注学生参与度、精心设计内容巧妙引导、坚持训练三个方面做了浅陋的论述。
关键词：参与度 引导 训练
当下，新课程改革在我县正进行得如火如荼，也确确实实有了起色：传统的座位编排方式变了，粉笔少了，教师们的角色大多转变了，学生学习方式变自主了，各种比赛接踵而至，压力有了，动力来了。可是，真正深入其间，无论比赛课也好，优质课也罢，学生主动性、参与面仍然不尽如人意。每每看到课堂上那些无动于衷的或心不在焉的表情，我就揪心的很。特别是乡村中学，情况更不容 乐观。怎么办，纠结多年，良思甚久，有几点小小体会，说来与大家交流一下。
一、关注学生参与度，让爱均洒。 一
冰心曾经说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”教师必须树立“全纳”的观念，公正地对待、信任、评价每一个学生，尊重每个生命个体的独特性和不可取代性，是每一个学生的潜能都得到充分开发。教师不仅应给予每个学生以同等质量的课堂互动机会，还要更多地关注弱势群体的参与机会和参与质量。
乡村学校，学生基础素质参差不齐，种种原因造成两极分化严重，很多教师甚至采取“丢卒保车”的方法，感情用事，按自己的喜好，对学生实行有偏向性的教学。比如课堂上总让成绩较好的或善于表现的学生展示自己，还冠冕堂皇地说这样是为了节省时间。一个班，一个学期甚至几年不曾回答过老师问题的学生大有人在，有的班级还不少。三年啊，一个学生不曾回答一个问题，不曾登上一次讲台，那该是一件多么可怕的事，可这样的事偏偏还不少。
苏霍姆斯基说“要让每一个学生都能在学校抬起头来走路”，作为教师，我们首先应该让学生在课堂上抬起头来。我们要把爱均洒在每个孩子身上，不要为了节省时间而忽略一大片，更不要为了升学率牺牲一部分，因为，一个后进生的小小进步跟一个尖子生再上一个新台阶同等重要，甚至更有用。
学生的参与欲望是一个不容忽视的问题，有一句话说的很有道理，“我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学会了。”关注每一位学生的参与度，不仅仅只是师德的重要体现，更是当今课改的关键所在。
二、内容是关键，引导是良药。
有些老师总抱怨学生个性太内向，推不动，哄不起，学生课堂参与意识欠缺，不爱表现，没法子的时候，干脆施加压力，或盲目地奖励一通。其实，我们不妨从自身出发，多想想：课堂上应该教什么才让他们都感兴趣，都能动起来，怎样评价才能激发他们表现的欲望，孩子们其实思想很简单，诸多时候是胆小，锻炼不够。
还记得那天，我教古诗《观沧海》的情形：
课前，我就着实在想：怎样才能使一个班的学生全都自觉地投入到自己的课堂上来，特别是朗读，无论你怎么分组或鼓励，总有人滥竽充数，有的甚至事不关己高高挂起，干脆金口难开，还有很多学生是那种道士似的拉长腔，喊高调，
每次读书声很难入耳。
那节课，我首先运用一次培训课上听到的一首小诗导入：一个一年级的学生写了这样一首诗：“天空是棋盘／星星是棋子／太阳公公和月亮婆婆下棋／下了整整一夜／月亮婆婆走了／太阳公公收起棋子／上班去了。”接着我让学生评价这首小诗的亮点，学生绝大部分都有了兴趣，流露出一种跃跃欲试的神态。有个学生嘀咕了一句：“这也算好诗啊，”一脸的不屑。我趁机导进课堂：“你们喜欢诗吗，”（学生异口同声说“喜欢”。）“那么今天这节课我们就一起认真的学习我国的几首经典古诗，好不好，”（学生有了兴致。）
【板书课题：古诗四首之一：《观沧海》】
稍稍解题之后，我便要求学生展示朗读，几位平时积极的学生大胆地站起来朗读，我予以鼓励性评价，结果学生们都跃跃欲试。我又拿出录音给他们边听边感受朗读的魅力，结果，录音刚起，大部分学生情不自禁地跟着读起来。见他们兴趣越来越浓，我便让他们大声地自读几遍，或几个人一起读。这个时候，我走在走廊上，发现他们不仅在读，还在互相评价并纠正缺点和错误。见一个小组齐读，有一个学生在听没读，我突然忆起曾经在别处参加大合唱时感受：只要所有人投入进去，效果一定绝佳。我用自己的亲身经历把这个道理讲给学生听，然后分组比赛朗读。结果，学生的表现让我着实吃了一惊：他们读得太好了，全班所有人都非常投入，声音前所未有的洪亮，节奏把握得也很好，并且还破天荒地的有了很明显的感情语调。学生读完，我对他们大加赞扬。见他们意犹未尽，我干脆决定花一节课时间让他们尽情地自己组织朗读．．．．．．．时间过得飞快，下课铃声响了，我都不忍心打断他们。
自从那堂课以后，我发现这个班的学生变了，以前不爱读书的几位调皮的学生课前演讲积极了，课堂上只要老师要求朗读的，学生们争先恐后地抢着读，朗读水平一下子上了一个新台阶，以前最让我头疼的学生朗读环节，如今，成了我力创课堂佳境的法宝。
可见，要想让学生动起来，课堂内容是关键，引导是良方。有时候，我们要学会把新知识“降格处理”，即把难度下降，尽量把内容控制在绝大部分都感兴趣都能接受的那个点。同时，作为引导者，我们要善于抓住学生的求知欲望，及时捕捉其学习兴趣点，及时引导学生走进课堂。
三、坚持不懈，训练有素
前不久，我有幸参加了学校组织的外出听课学习活动，获益匪浅。而让我印象最深刻的是一节小学三年级的语文课：相同的内容，相同的分组方式，不同的让我震撼的是，课堂展示环节，同样是生字教学，他们或齐读，或接力赛读，就像军训一样，展示得紧然有条，自然有序，人人参与，一个也没落下。那堂课，给我的感觉是：这个班的学生，各个都是好样的；给我的疑惑是：这个班的学生是不是被特意选定而且经过长期训练过的，
说实在的，要想让每一个学生都得到充分的发展，要让每一朵花都绽放，不是一朝一夕的事。我国伟大的科学家钱学森说过：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。只要我们找准良方，并坚持不懈地对学生加以锻炼和训练，习惯成自然，到那时候，我们乡村的课堂上，就不用老师时时提醒，时时鼓动，学生也会很自然的很有序的参与到课堂中了。
一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。只有让学生充分动起来，让每一朵花都绽放，我们的课堂才能有滋有味，有声有色，我们的新课程课堂教学
改革才会更成功，更完美～
作文七：《让每一朵花都绽放》2600字
让每一朵花都绽放
陶萍平
每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。对待这样的“特殊”学生必须运用特殊的教育方法，班主任教师则要有更多的爱心、耐心和细心。
一、 个案情况
提起郑＊＊这个名字，可能觉得不太熟悉，但只要说起六一班的大高个子，基本上是都有印象，如果再详细点，他就是开学初私自离开学校，出走了一天，搞得全校皆知，甚至还出动了派出所民警的主角。从以前任教的老师那里了解到，他这样逃学不是一次两次了，他经常无缘无故不上学，事后询问他，要么说胃疼，要么说肚子疼，总是不肯说出实情，平时在班级里沉默寡言，出出进进总是一个人，让人觉得无法接近他，无法探知他的内心。据他爸爸说，就见他一个人窝在家里不上学，不像肚子疼，但也说不出个所以然来。
二、背景资料
１、家庭影响：小郑小的时候就跟着父亲，远走它乡经商，
他父亲从事的工作流动性比较大，经常从这个城市换到那个城市，自小学一年级直到现在，已经不知道换了多少个学校了。因为频繁的换学校，所以他的基础比较差，而且原本应该读初二的他，现在还在六年级，这也使得他不论是生理上还是心理上，都显得和其他同学格格不入。他的爸爸因为工作忙也不和儿子好好沟通，很多时都是他和哥哥或是叔叔在一起。（这个哥哥，叔叔大概是他父亲生候
意上合作的伙伴吧。）
２、自身原因：长期以来，不断的变换生活环境和学校环境，
他觉得上学是一件很自由的事让他养成了比较松散、散漫的习惯，
情，全凭个人高兴。而以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成很大的抵触情绪。父母并没有时常牵挂，关心呵护自己，让他在亲情方面就缺失了父母的爱，少了那种可以在父母怀抱中撒娇，和父母一起手牵手逛街等亲昵情感渲泄的机会。在学习上，也少了父母的督促和关心，无论成绩好坏，回到家，也没人问，学习路上少了亲人赞扬他和鼓励他的声音。因此，他无故缺课，不与人交往，甚至撒谎，都觉得无所谓。
三、辅导过程及效果
１、联络感情，取得信任。
在发生逃学的事情后，他的心理应该也比较忐忑，怕父亲打骂，
怕老师批评，怕学校处分??所以我要求他父亲在这件事上不要责怪他，先了解孩子心里的想法。我也没有过多的批评和指责他，在班级中让其他同学也不要过多的谈论这件事，以免造成他更大的心理压力。过后几天，我利用吃饭过后，让他陪我一起散步，和他聊天。告诉他，因为他的不告而别，把老师吓坏了，如果出了什么意外的话，老师会很难过。也告诉他如果对家长或是老师有什么不满意，采取这种极端的行为绝对不可取。几次谈心之后，他慢慢向我敞开了心扉：这个学期父亲让他住宿，他不情愿，多次对父亲提出意见，他父亲根本不听，也不理解，只是专制的送到学校。为了这个问题，父子之间发生过很多次冲突。于是我告诉他父亲这样做也是有他不得以的苦衷的。因为他父亲工作时间不定时，接送孩子不方便，怕影响孩子正常的学习情况。所以我告诉小郑，父子之间要多沟通，把心理的话要真实的告诉父亲，不能采取极端的措施宣泄自己的不满。这样的话问题始终得不到解决。
２、动员家长，配合教育。
了解到这些后，针对他家特殊情况，我加强与他的爸爸联系，希望对孩子多一些关心，能多与孩子交流。不要再把小郑当成幼儿，因为从年龄上来说，他已经进入心理背叛期，如果再一味的专制，或是武力镇压，孩子只会更反感，从而产生逆反心理，作出一些逆反的举动。我让他父亲和儿子多沟通，心平气和的谈心，了解孩子
内心的想法，有事情多和孩子商量，让孩子觉得被尊重。另外对他父亲随意的接走孩子也提出了批评。因为小郑本身对住宿有成见，经常要找借口不愿意住在学校，要家长来学校接他回家。那么家长在这方面就要配合老师的教育，不能在接到孩子电话说不舒服后，不问缘由，也不和老师联系就每次都满足他的要求来接他回家。这样孩子一直都不会习惯学校的住宿生活，对住宿也一直会有抵触情绪。因此我要求他父亲明确的告诉孩子，周一送到学校后，中间任何一天都不会来接他。同时我也联系了生活老师，让她注意小郑的情绪变化，不要让他打电话叫父亲来接他。在第一个礼拜的周三，我看小郑明显有点心神不定，因为按照以往的规矩，他爸爸答应接他回家住的。中午的时候他对我说他不舒服，很难受。我让他去校医那里看，如果严重的话，老师会考虑联系家长的。下午他又来了，说膝盖那里很痛，我一看，是之前摔破皮的地方结痂后有点红，让他去医生那里处理一下。他看我态度很坚决，也不给他任何机会打电话，于是就老老实实的回了教室。然后他就很平静的过完了那一周。我和办公室的老师开玩笑说他过了断奶期。之后的一个礼拜他再也没有情绪不稳定，和其他住宿的同学一样，很自然的过完一个星期。我仍然不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些进步，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的教育也更有信心。
３、集体温暖，共同关心
观察到小郑在平时的学习生活中经常独来独往，与班级中的同学格格不入，我私下找了一些男同学，让他们经常和小郑一起游戏，一起学习，了解到他和班级中一个小陈同学比较要好，我就马上联系了家长，生活老师，让小陈换宿舍，和小郑一起住。我特别关照小陈，让他多关心多照顾小郑。如果有什么情绪变化的，要及时告诉老师。有时在课堂的谈论中，也发现小郑经常会一个人，不愿参与到小组讨论中去。于是我在课堂上表扬他主动向老师请教的精神，还以他在学校篮球队出色的表现为榜样，时时表扬和鼓励他。慢慢地，小郑融入了班集体这个大家庭中，感受到了与小伙伴合作学习、游戏会使人快乐，心情也会因此而舒畅，人也会变得开朗活泼起来。
六、辅导效果：
通过差不多两个月的辅导，小郑已经和其他同学一样的学习、生活、游戏。对我，他时不时地会笑着靠近，问我一些学习上不明白的地方。与同学，他不再不理不睬，能经常看见他与同学友好交谈的笑容。自从开那次逃课后，直到现在未再发生过类似的事情。生活老师也向我反映，现在的小郑在宿舍表现非常好。
七、个案反思：
逃学，耍孤僻是高年级学生一种很复杂的心理异常行为，原因有许多，不能草率对待，小郑家特殊的家庭环境是促使和诱发他产
生不良行为的重要原因。因此，作为教师，我们是有着义不容辞的教育学生的义务和责任。同时，重视家庭教育，给孩子营造一个和谐幸福安定的家庭环境，重视子女的感受和需要，给予孩子足够的爱，才能把孩子培养成一个身心健康的社会人～
作文八：《让每一朵花都绽放》2700字
让每一朵花都绽放
【案例背景】
我记得苏联教育家苏霍林斯基曾经说过 ：每一个学生都各自是一个完全特殊 的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同 的发展水平。 在美术课上要让不同的学生都有所提高， 有所发展， 美术教师必须 根据学生的个体差异， 采用不同的方法做好学生的个别教育。 然而， 一个班级肯 定既有画画水平好的， 又有差一些的， 教师作为课堂的调控者， 是千万不能因为 学生画不好或表现不好而放弃对他们的培养与引导的。 因为孩子们就像一朵朵含 苞待放的花朵，无论何时，我们教师都应该努力培养，耐心等待，让每一朵花都 绽放。
【案例描述】
美术课上，二（２）班的吕越总会拿着作业本走到我面前：“老师，我不会 画。”为了孩子能掌握一定的绘画技能，课堂刚开始我都会进行很细致的示范， 详细的讲解。 尽管我多方面鼓励他动笔尝试， 可是他总是不敢下笔， 美术课结束， 交过来的不是一张白纸就是胡乱的涂画几笔。。
今天的教学内容是《老人与儿童》，画人一直是学生们觉得最难的问题。为 了让孩子能掌握人物的基本特征，了解人物绘画技巧，我把绘画步骤编成儿歌， 边念儿歌边进行范画， 学生们都很感兴趣， 我在教的过程， 吕越也表现出难得的 积极，瞪着明亮的眼睛认真地看我的示范，也会跟着读儿歌。可是，大家都动手 画了， 他依然坐着不动笔， 于是我赶过去问他：“你怎么还不画呀？”他这回低 着头很小声地说：“我不会画地像老师那么像。”噢，我恍然大悟：原来他迟迟 不敢下笔的原因在于，怕达不到老师的标准，没有信心画好，才不敢下笔。 我想到对于低年级孩子来说， 培养他们对绘画的兴趣及自信要比绘画技巧的 学习更重要， 我是否可以尝试一种新的教育策略。 针对这样的孩子我用孩子的笔 触进行示范， 画出像孩子一样比较笨措稚嫩的作品， 来降低他对绘画效果的预期， 让他不因此恐惧画画， 希望他树立自信心。 我说：“没关系， 让老师再教你一下” 我就又用低年级学生的水平画完这张人物画。 旁边的安琪说：“画得真难看， 我 画得还要好看呢。”接着，全班哄堂大笑，吕越也笑了。于是，我拿起画并故意 大声说：“是呀， 老师画的这张并不漂亮， 那你们能画一张更漂亮的画吗？”学
生们都很乐意地说：“能”。我说：“每个人都有自己的本领，我看看谁能用自 己的方法画得比老师棒！ ”学生们听了很神气， 一个个争着说“老师， 我会画得 比你好。 ”积极的氛围中， 孩子们兴致勃勃地边念儿歌边大胆作画， 我观察到吕 越也轻轻地点下头，终于开始动手了，我舒了一口气。
这次活动效果出奇地好， 吕越也终于交来了一张比较像样的作品， 虽然与其 他小朋友有差距， 但已经能表达出大致的内容， 在作业讲评阶段， 我特意让他上 台介绍自己的作品， 适时地表扬了他， 他沉浸在成功的喜悦中。 其他孩子的作品 也有了很大的进步， 都在我教的基础上努力尝试了最完整的表现方法， 在画面中 增加了许多自己的创意， 突出了个性。 这次作画对于他们不再是任务， 他们再会 化中找到了自信，体验着快乐。
老师与学生的平等是开启他们心灵的钥匙，在孩子面前老师如能适时地放 低“身份”， 适当地“示弱”，让孩子感受到象老师那样是比较容易的，相信 更能增强他们学习的信心， 让我们用这样的方式去呵护孩子， 陪伴他们成长， 也 许会取得意想不到的收获。
【案例反思】
１、寻求契机建立创作自信，进行成功教育
在美术教学中，我发现很多学生不敢去想不敢画，这是缺乏自信心的表现， 他们总认为自己画得不好， 不敢表现自己， 或者认为自己不如别人不够聪明， 长 此下去就会认为自己不如爱表现的学生聪明。 其实这只是自信心在作祟， 学生聪 明与否很大程度上取决于学生对自己的认识。 我认为每个人都有自尊， 学生的自 尊则主要来自老师的肯定。 学生每画成一副作业完成一项任务， 都希望得到老师 的表扬以及肯定， 这样会使他们感觉到成功， 恰当而准确的表扬能使学生认识到 自己的这方面是优秀的， 激发学生的进取心和荣誉感， 使大家产生一种羡慕， 向 往的心理， 从而会更加努力的完成下一项任务， 最终使自信心得到提高。 苏霍姆 林斯曾说过一段非常精彩的话 “成功的欢乐是一种巨大的的情绪力量， 他可以促 进儿童好好学习的愿望。 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。 缺少这 种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。 ”可见，在教育过程中是学 生体验成功可以大大的提高其自信心
２、因材施教开启学习潜能， 培养学习兴趣
常言道 ：“一把钥匙开一把锁” 。 有些学生如同“迟升的朝阳” ， 教师必须 多下功夫正确认识他们、 研究他们、 关爱他们， 有意识地为他们营造宽松的 学习环境提供锻炼机会和展示的舞台， 采取激励机制， 激发学习的潜能。 可以 创设宽松、 民主的教学环境， 是让他们提高学习积极性的重要前提和保证。 教 学中要尊重、 相信他们， 鼓励主动参与大胆交流， 自觉地融入到教学活动中 有意识地降低要求。 个性化地为他们创设符合其知识结构的问题， 提供交流的 机会。 教师要常用一些简短而有激励性的语言如 ： “回答非常好” 、 “见解有创 意” 或是 “大胆些， 说错了没关系” 这些尊重、 期盼性的语言营造民主、 和 谐的课堂氛围， 对激发学生自主参与学习的欲望大有裨益。
３、放下身段，平视学生，接受批判
在美术教学中教师要放下身段，平视学生，不再俯视。可能会有人认为，教 师的尊严何在？偶尔故意的在学生面前示弱并不会有损老师的尊严反而会拉近 距离。当下的课堂应该是快乐、平等、尊重、宽容、批判的。美术课堂不是一言 堂， 老师是引导和培养学生的审美的， 但并不是去灌输和改变孩子们自己的看法， 学生有自己的审美观念， 要让他们敢于表达自我。 当他们觉得你的范作或者一幅 名画作品很丑的的时候，不妨静下心来听听他们的观点，而不是觉得颜面扫地， 或者扰乱课堂而大声呵斥。 教师可以在平等的基础上和学生进行辩论， 即保护了 孩子的尊严也可以让那个他们心悦诚服，树立教师的尊严。
总之， 我希望我的学生们在美术课堂中能大胆的去画去表现自己的想法提高 创作水平。 学生的美术素养的培养不是一朝一夕就能完成的， 需要我们持之以恒 对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生 心理中的积极因素， 使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气去学好美术 这一门功课。美术课是学生喜欢的课，我们要抓住时机，用有爱心和耐心，认真 地去认识他们， 研究他们， 因材而施教， 将浓浓的爱心撒向他们， 这些迟开的 “花 朵”沐浴阳光雨露，终会健康成长。
作文九：《每一朵花都值得绽放》4700字
每一朵花都值得绽放
——农村学生的课外阅读能力培养研究
摘要：小学语文新课标对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我们的小学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的孩子，更要让他们有一种紧迫的感觉，要让他们紧跟社会步伐，面向社会、面向现代化、面向未来，建立完善全面的阅读观念，尽快掌握基本的阅读能力，真正在这片土地上生根发芽，完美绽放。本论文列举了一些我实际教学中的例子，分析了农村学生现状并针对性的提出了几项解决方法。
关键词：课外阅读 农村学生 阅读能力
古往今来，好书总是人们最好的朋友。读书，也是语文教育中不可缺少的一部分。一本好书，犹如一个生命的精华。读书引导我们生活在一个最美好的社会里，让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中，瞻仰他们的风采，亲近他们的生活，聆听他们的言论，分享他们的喜怒哀乐，吸取他们的
１
生活经验，不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中，如沐春风，一生都受用不尽呢～而在小学教育中，必须要解决孩子们特别是农村的孩子阅读量少，通过激起学生的阅读兴趣，在肥沃的书籍红土地上获取、选择正确的信息，得到知识的滋养，得到艺术的升华，加强学生的综合素质的提升，达到现代社会发展的需要。而课外阅读，则是课外语文活动中最普遍也最容易忽视的形式，是孩子们阅读能力的发展大空间。
一（现状分析
随着城市建设的发展，城乡结合的现象越来越普遍，城市与乡村的界限不再清晰，于是城市学生与农村学生也逐渐融为一体。然而，部分来自农村的学生，他们的课外阅读现状却不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：（１）没有课外阅读的观念。许多学生家长和学生不懂何为课外阅读，认为学生只要完成教师布置的作业，认认真真的听课记笔记，考试能考个好成绩就可以了。有的家长甚至还认为读什么课外书，都是闲书，会影响学生的学习成绩，不能进行课外阅读，有时间不如多写写作业。比如：我要求学生们带一些神话故事书来，学习拓展新课《普罗米修斯》，可是许多家长跟我反映问我是不是我要求带的，他们认为这是“闲书”，没有用的。（２）缺少课外阅读的兴趣。根据调查发现，现在的孩子们尤其在农村，许多学生对课外阅读几乎没有什么兴趣，许多
２
学生把时间浪费在电视动画片上和玩游戏捉迷藏上，没有兴趣，就更不提主动自主阅读了。（３）缺乏课外阅读的引导。小学生由于年龄还小的特点，往往不懂得如何去读书去选书，虽然有些学校有阅读课，但毕竟不可能事事亲力亲为面面俱到，很多孩子手里常捧的都是一些漫画书笑话书，我曾经翻阅抽查过图书角的书，那些笑话大王开着不合时宜的玩笑，实在是不适合孩子们的身心发展，无法通过读书去明理。（４）没有课外阅读的资源。家长不给买书，家庭比较偏远，没有书店，学校的阅览室也没有太大的作用，没有看书的资源，何来有书看，有好书可看，
雨果说过：书籍便是一种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富
有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。所以我认为我们教师应该要抓紧机会、科学地合适地推进小学生的课外阅读，特别是针对现在城乡结合，班级里增添了许多相对发展较慢的农村学生这个现象。
二（解决方法
１、人学始知道，不学非自然。——以兴趣激发引导学生读书
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。兴趣是做一切事情的最好的老师。然而对于农村孩子们来说，由于受生活条件、社会家庭等各种原因
３
的限制，小学生的课外阅读还是有很大的困难。因此，指导农村小学生进行课外阅读，熏陶农村孩子们不是一件易事。而兴趣，其实就是教师引导学生最好的帮手。
兴趣，是自主学习与阅读的最好推动力。比如：我在上阅读课《燕子妈妈笑了》这篇课文时，为了让学生充分体会到小燕子观察一次比一次细心，我便把冬瓜和茄子带进了教室。让学生们实际体验一番，然后再来学习课文，引发了他们的兴趣就能轻而易举地理解课文内容，明白其丰富的内涵。在学生充分地朗读后，再让孩子们扮演燕子妈妈和可爱的小燕子。于是，教室成了菜园，学生们成了一只只聪明可爱的燕子。他们学习的兴趣自然大大地提高了。针对小学生的年龄特点，没有兴趣如果强行压制他们去做的事情反而达不到预期的效果。我们可以因地制宜，从农村学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行学生个人藏书大分享、举办新奇的读书活动、试着交流读书收获，激发学生阅读兴趣，营造积极向上的读书气氛。国内外母语教育的实践证
明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。小学生都喜欢活动，那么就通过各种阅读活动，来激发课外阅读的兴趣，这样活动过去后兴趣犹在，就更容易培养出良好的阅读习惯。我刚开学的时候在班级举行了“遨游书海”的小活动，请孩子们把自己的藏书都带一些过来互相分享，比一比看谁读的书最多。说到比一比，所有学生都激动的按捺
４
不住，当即就讨论起来。刚开始，班级一些农村的孩子还不太融入，不过经过几天的时间，每位学生都带来了书，放在图书角一起分享，同伴的力量是伟大的，我发现那些并不积极的农村孩子也都开始去找书看了～看完书的讨论内容，比比谁看的多，这样的小活动很容易就可以提升孩子的阅读兴趣，何乐而不为呢，
“人学始知道，不学非自然。”孟郊的《劝学》里这样写到。小学生是祖国的花骨朵儿，他妈的求知欲和精力都非常的旺盛，正处于记忆、积累的黄金时期，我们一定要抓住时机，培养出每一个孩子的阅读兴趣，在书籍的土地中健康成长，美丽的绽放。
２、幼敏悟过人，读书辄成诵。——以科学方法引导学生阅读
阅读也讲求方法。囫囵吞枣和细细品读的效果肯定是完全不一样的。叶圣陶先生曾经这样说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”教师要指导学生掌握一些基础阅读方法，如精读泛读、顺序读等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：读书要有先后顺序；精略相结合；做读书笔记，学会摘抄，要知道“好记性不如烂笔头”，养成积累阅读知识的好习惯等。
学习《但愿人长久》时，我让每个孩子读完后都要问自己：你读
５
的苏轼是怎样的人，他的心境发生了什么样的变化，说说，写下来。孩子们带着问题去阅读，有了思考的方向，有了摘记的内容。在这过程中，我随时给予个别指导。自然，习惯的养成也不是一天两天的事，读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。只要引导学生坚持下去，“破土开花”要经历一个痛苦艰难的过程，方才看到她的美丽。对于农村的孩子来说，也许开始摘记的好词并不优美，选择的好句并不精彩，发表的感想甚至于只是一个词不成句子，这些都不重要，关键是孩子们在动手去做了，只要去做，就会越来越好，坚持下来就是习惯养成的良好开端。
幼敏悟过人，读书辄成诵。这说的是幼年时，欧阳修就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。等到成年时，更是人品超群而享有盛誉。我们老师更要培养孩子成为这样的人。科学的课外阅读永远不能孤立于课本之外。要整合好课内外阅读，可以以书本上的课文为基础向外发散阅读更多的相关书籍。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了自己的眼界增加了知识的积累，使课内外阅读有机的相结合起来。比如上《但愿人长久》时就可以向学生介绍三苏及相关的时代故事，推荐学生看苏轼的更多的诗词歌赋，要上《桂花雨》时则介绍《乡愁》《朝花夕拾》等作品，鼓励学生走进故乡，学会介绍自己的家乡。还可以让学生进行联想，想象，边阅读边写作，一举多得还能培养好写作能力。
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３、一月不读书，耳目失精爽。——以自主形式促进学生探究
刚布置课外阅读作业的时候，我们班有个小女生总是问我：老师
我今天读什么好呢，我没发现读书有什么意思啊，我爸说不要老是读书？？？？这样的对话每天都有很多。应该如何解决，
家长是孩子的启蒙之师，终生之友。子不教父之过，要培养孩子自主学习的能力，农村的家长们首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，教师们可以在家长会上提示家长们，告诉每一位家长阅读的重要性，让他们知道自己对孩子有多么潜移默化的影响，让他们首先要注重自我学习，提高认识，可以带着孩子一起阅读，互相交流。增强家校的交流，要使家长们知道，言传身教的效果会更显著。
小学阶段正是培养自主的好时候，是确立自主阅读的意识、养成自主阅读习惯的关键阶段。老师们要合理正确地利用好这一阶段，先引导这些孩子们，比如通过布置阅读作业，每天阅读半小时，写一写摘抄，周末一篇读书笔记。给他们自己选择书，自己选择好词好句。我们在阅读课上也是要努力做到充分尊重学生，让学生自主选择想要阅读的书本，提倡阅读的自主选择，进行个别引导和主题方向上的指导就可
７
以。此外，也多多开设一些有关阅读的课程与活动，给孩子们阅读的土地松松土施施肥，让学生更加享受到读书乐趣，让农村的孩子们更多接触阅读。
“一月不读书，耳目失精爽。”萧抡谓《读书有所见作》曾经这样说过。每一个学生，即便是农村的孩子，也需要汲取阅读的养分，也有求知若渴的强烈心，也会对新奇的书本好奇也会对书中的问题进
行思考。而自主的课外阅读可以让他们在成长的过程中自由而尽情地吸取自己想要养料，往自己有兴趣的方面发展，准备完美的绽放。
４、读万卷书，行万里路。——以丰富外延吸引学生提升
奇文共欣赏，疑义相与析。读书的延伸对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使学生们汲取知识的养分，还可以给孩子们带来多方面发展全面成长的机会，并且可以修身养性，享受阅读，享受生活。所以我们在组织进行阅读时也要非常重视学生良好阅读外延的养成。可以鼓励学生积极向学校的阅览室借阅资料阅读、周末约三五个同伴一起去书店阅读、还可以推荐订阅《世界儿童文学名著精选连环画》、《伊索寓言》、《七彩语文》等刊物书籍，向学生介绍一些值得欣赏的书籍等，让他们感受课外知识的神秘诱人之处。这样也能解决农村孩子读书资源少，离书店较远，平时很难去购买读书的这些问题。
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现今是一个现代化急速发展的时代，是大量人才产生涌入的时代，它对每个人的要求也在不断的提高。而每一个人才都源自知识，而知识的获得需要一步步的慢慢积累。我们的小学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的孩子，更要让他们有一种紧迫的感觉，要让他们紧跟社会步伐，面向社会、面向现代化、面向未来，建立完善全面的阅读观念，尽快掌握基本的阅读能力，真正在这片土地上生根发芽，完美绽放。作为一名小学语文教师不能不深深为孩子们考虑：应该怎么样去早早地带领农村孩子们接触真正的世界，让他们知道生长在土地上需要扎根才能发芽，需要吸取阅读养分才能开花
放光彩。
三（总结
孩子们就是祖国的嫩芽，而每一个花骨朵都是值得绽放光彩为祖国增色的，每一个农村孩子都需要阅读带来的希望。高尔基说：每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。我们教师一定对每一个孩子负责，要让农村孩子们体会到，阅读真的会是永恒的乐趣。阅读可以使孩子们在与人交谈时，彬彬有礼口若悬河；可以帮你在写作时，文思泉涌出口成章。去阅读吧，去探索去发现更加丰富多彩五彩斑斓的世界～
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参考文献：
【１】 雷春雳． 浅谈农村小学生课外阅读能力的培养． ２０１２．
【３】朱建美． 如何提高农村小学生课外阅读能力． ２０１３．
【３】徐光辉．如何引导小学生学好语文．２０１１．
【４】董瑞芳．关注兴趣，多元指导——浅谈小学高段学生课外阅读．２０１３．
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作文十：《每一朵花都能绽放》2600字
每一朵花都能绽放
【摘要】 一所朝气蓬勃的学校由一个个文明班级组成，文明班
级的成长离不开班主任对每一位孩子的精心培育。本文以创建文明
班级，呵护每一位孩子的成长为基点，以一名年轻班主任的亲身工
作经历为出发点，从适合的就是最好的；信念让一切成为可能；教
育是慢的艺术三个方面谈论低年级班级管理的理想模式。
【关键词】 小学 班级管理 班主任 体验成功
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理中，我常以为，只要
老师用真心关爱孩子，用耐心培育孩子就能让一个班级成为一个优
秀向上的集体。渐渐地，我发现，管理好一个班级，仅有热心和热
情是远远不够的，因为我们面对的是一位位充满灵性，又朝气蓬勃
的孩子。想成为一名受学生喜爱的班主任，不仅需要卓越的见识，
快捷的反应能力，还要有几招对付一切孩子的独门秘籍。因为我们
遇到的孩子：有的调皮、有的安静、有的内向、有的活泼、有的乐
观、有的积极??作为一名有智慧的班主任，应该把每一位孩子都
当做一粒独特的小花种，这一粒粒小花种在适合的土壤中，经过老
师的智慧之法，精心地施肥、浇水、剪枝，最终绽放出一束束美丽
的鲜花。
一、适合的就是最好的。
每一粒花种的发芽、出土、绽放所需要的养分不同，它们的花期
更不相同。因此，作为一名班主任，大多数时候，我们爱护孩子，
鼓励孩子，帮助学习上有困难的孩子，但是，我们了解孩子的个性
特点吗？了解孩子的兴趣爱好吗？了解这位孩子的优势在哪里
呢？了解什么样的教育方式最适合这位孩子？钟杰老师认为：”爱
好是孩子们的天空，或者是他们精神世界的唯一，一旦坍塌或者被
毁，那么，他们的整个世界也就被毁了。因此，我们得想办法帮他
们培修、维护、建好他们的心灵家园，把他们的心藏进他们的爱好
里，然后我们才能自由出入，当我们能够自由出入孩子们的心灵家
园时，我想，我们要帮他们的愿望才能实现，否则，一切都是白费
力气。” 班主任承担着灌溉整个班级孩子未来之花的重任，承担
着全班孩子家庭的嘱托，更承担着社会给予我们沉甸甸的希望。我
们放弃或是错误地教育了一位孩子，也许孩子的人生就变得截然不
同。
“不抛弃，不放弃”不应该仅仅是战士许三多的信念，也应该作
为每一名教育者一生的信念。一位调皮的孩子，一位好动的孩子，
一位上课总喜欢说悄悄话的孩子，一位常常迟到的孩子，一位作业
拖拉的孩子，一位总是写不好字的孩子，他们都有他们的原因。老
师武断地加以批评或是为孩子下定论性的语言，不仅仅挫伤孩子的
积极性，也会让孩子对自己的未来失去希望或信念。钟老师认为：”
还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃的信心，寻找或者创造
各种机会让他看到希望，然后成全他。让他通过自己的行动去达成
希望，那么，顽劣之徒总有前进的时候。”
二、信念让一切成为可能。
我每天上班下班，从一簇簇的花丛前走过，细细地观察，各色各
形的花儿迎风绽放，无论鲜花烂漫的春日，酷热炎炎的夏日，丹桂
飘香的秋季，还是白雪皑皑的冬天，每一色花儿都在各自不同的季
节，以不同的姿态尽情地绽放着。想起我们班级中每一位孩子的脸
庞，未来的他们都应该是一支支含苞待放的花儿。
帆帆是班级中的调皮大王，一年级上学期，几乎每一节语文课，
他都没有消停过小动作，字写得让人没有认识的可能性。爸爸妈妈
无奈之余把外公外婆、爷爷奶奶请到家里来商讨如何帮助孩子能够
快速地适应小学生活。但是一个多月过去了，孩子没有一点起色。
家长说：”老师，这个孩子就这样了，我们也管不了，就随他去吧！”
听了家长这么绝望的话，我的心情很沉重，仔细想想，孩子才读一
年级呀，对他的各种小毛病听之任之，漫长的学习生涯对他来说难
道不是一种煎熬吗？为了帮助对付这位”难缠”的小家伙，我查找
了大量相关资料，看看有什么妙招能够帮助帆帆成长。后来，有幸
倾听了一位心理专家的建议，针对帆帆这种家长找不到优点的孩
子，从现在开始，暂时对他所有的坏习惯视而不见，见了他就寻找
一切可以找到的优点，对他大力表扬。那段时间，每一个清晨，我
都早早站在教室门口迎接帆帆的到来，对他微笑，每天早晨送给他
一句夸奖的话。一个月过去了，让我感到意外的是帆帆每一个方面
都有了起色。一学期结束，他的各科成绩竟然都是优秀，不仅学会
了整理好自己的东西，有时还主动帮助老师和同学，帆帆这多含苞
未放的花骨朵终于绽放了。
我真惊讶于老师的力量之神奇，我相信只要不放弃，对任何一位
孩子都怀抱信念，最终，孩子也会还老师以奇迹。
三、教育是慢的艺术。
教育虽然是慢的过程，是需要等待的，但在漫长等待的过程中，
一定要为孩子创造机会。如果没有未雨稠缪，没有事先的安排布局，
只是消极地等待孩子顿悟的一天，那样的教育是消极的，也是低效
的。教育，应该是教育者有意识地、有预见性的把积极的营养和水
分渗进受教育者这含苞未放的心灵中，经过一段时间，花儿才能慢
慢地绽放。
小朋友文文是一位多动的儿童，幼儿园时期的课堂上就喜欢斜着
坐，有时去撕后面同学的书，有时把同桌的东西扔掉。上小学了，
每天的午餐不怎么吃，却会把米粒放在桌子上排队，把海带丝系成
一串串的小绳子。把外套、书包、书本、文具盒所有的东西都扔在
桌面下随意踩踏。放学时，同学们都背着书包出去排队，可是他的
东西洒得满地都是。看到这种情况，家长焦急万分，却束手无策。
作为班主任的我万般无奈，只能安慰文文妈妈不要急，我相信有了
适当的方法，坚持不懈的努力，文文一定会好起来的。于是，我和
文文妈妈制定了每周改变一个坏习惯的计划。在这一周里，无论在
校或是在家，我们对文文其他的错误视而不见，重点教育文文如何
改掉某一方面的小毛病，只要稍有进步，我们就极力表扬。让人无
法相信的是经过一段时间，文文的坏毛病一一改掉了，现在看到他
自信的脸庞，神气地背着书包走在班级队伍里，我的心里有说不出
的感动。成长其实就是一个不断尝试的过程，既然是尝试就有对错
之分。当家长和老师的教育尝试有错误时，我们要及时调整。帮助，
不是对着家长孩子诉说一番让他们如坠云雾之中的大道理，而是为
孩子提供可操作的办法，实实在在地帮他们解决问题。
作为教育者，我们不能小瞧自己的力量。作者钟杰老师以自己的
亲身经验告诉我们：”任何一件事只要尽力甚至竭力去做，都会有
效果的，作为教育者，不要轻易放弃自己的责任。很多的时候，不
是我们的花骨朵无法绽放，而是我们没有为其找到合适的土壤和灌
溉适当的水分。” 钟杰老师以简单质朴的语言诉说了一名优秀班
主任工作的真谛。作为一名有良知、有责任感的教育者，时时处处
不能放弃教育孩子的机会，教育会成就枯木逢春的奇迹，教育会令
顽固的石头生出慧根。
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