人与动物的友好相处

作文一：《人与动物的友好相处》500字

人与动物的友好相处

——《猿创世界》首映礼观后感

寒假里，爸爸带我参加了动画电影《猿创世界》的首映礼。我们一起走了红地毯，在签名墙上留名，还观看了影片。

这部动画片真棒！我特别喜欢电影里聪明、顽皮的小猿，渴望爸爸陪伴的小女孩铃铛。其他小伙伴也个个身怀绝技：虾头跑得飞快、石头力大无穷、芋头特别能吃，他们的本领在关键时刻都派上了用场。不过呢，要说我最喜欢的嘛，还得数那只人见人爱的松鼠大可了。它机灵搞怪，欺骗野猪上钩、变身巨头怪物、驾驶简易飞船，真是令人大开眼界！

电影里有两句话我印象最深。一句是“一个人就算力量再强，也是有限的，只有大家团结合作，一起努力，奇迹才会发生！”。最终“熊”孩子们也是靠集体的力量，才成功地将族人解救出来。另一句是“我们不能光靠蛮力了，需要动脑子想办法”，我觉得，我们人类区别于动物的最大特点，就是我们会思考，动脑筋想办法。

整部影片最让我感动的，是人与动物的友好相处。观影结束后，《聪明逗》栏目的海娃姐姐跟小朋友们互动，我抢到了发言的机会。我讲的就是我最深的感受：“我们要爱护小动物，和它们交朋友，互相帮助，绝对不能伤害它们！”因为我精彩的发言，我还获得了我最喜欢的大可公仔，实在太开心了！

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作文二：《与同学友好相处的作文》5500字

《与同学友好相处》教学设计

青州云门书院双语学校王红磊

一、　揭示话题。

同学们生活中，你一定有许多好朋友，谁来说一说，你的好朋友是谁，　你们是怎样成为好朋友的，让几个孩子交流。

（学习好，你还喜欢他的什么，写字好：你有一位可以做榜样的好朋友？？大方、大度？？诚实？？那他帮助过你吗，你有一位乐于助人的好朋友；你真幸运有这样的好朋友。）

好～大家说的真不错。看来，要想和同学成为好朋友，和同学友好相处还真是一门大学问呢～这就是我们这节班队会的主题。

板书课题

二、情景再现（明理）

１、听故事

师：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗，

认真听。

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今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢，”李明和王亮转过身连理也不理他。　丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘，”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩～”　没办法，　丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩”　同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你～”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢，”

师：（１）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他，

生：不礼貌：叫人绰号，不尊重人；不爱帮助别人，能不能说说具体表现，（丁丁是怎样做的？）

师：（２）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢，

师：现在请大家看大屏幕，来帮助丁丁

当丁丁与同学打招呼时，——－－————。

当同学需要丁丁的帮助时————————。

当丁丁想与同学一起游戏时，——－－————。

随机板书，我们在与同学相处时要（有礼貌，尊重他人，乐于助人？？）　师：原来这样做才能与同学友好相处，成为

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受大家欢迎的人啊。

２、看视频

师：和同学相处还需要什么呢，相信同学们听了下面的这个小故事一定会有更新的认识。仔细听，故事告诉了我们什么。

（课件出示：《金斧头》的故事）

（１）故事中的老爷爷一共捞上来几把斧头，（三把）哪三把，

（２）三把斧头哪把最好？（金斧头）银斧头也不错，诚实拿回家中一定会让

家里的生活好起来，那诚实该不该拿金斧头或银斧头，（不应该）为什么，（不是自己的）

（３）那你喜欢这个故事里的诚实吗，

师：看来诚实的人是快乐的，幸福的，也是最受大家欢迎的。

（板书：诚实）

３、升华认识：

师：其实，经过一年多的相处，同学们一定发现了在我们身边，在我们的班里也有许多受欢迎的人。现在老师就要请大家在我们班里评选出几位最受欢迎的人。想一想，先在你的小组内说一说你最喜欢的同学是谁，为什么喜欢他，

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小组交流。（师巡视，引导学生说具体的事例）

可以让学生选择一件事来说。

小组内派代表说一说你们组选的是谁。（师随机板书这些同学的名字）　听了同学们的介绍，老师也更加喜欢这些同学了。

（３）那你想成为像他们一样受欢迎的同学吗？谁来说说你今后会怎样做？

三、导行

１、事例一

师：看到同学们人人都想和他人友好相处，让大家喜欢自己，老师真为你们高兴。可有时在我们的学习生活中难免会与同学遇到一些不愉快。这不，两个小伙伴在打扫卫生时不愉快的事情发生了：（课件４）

师表述：小利在拖地时不小心弄脏了小红的裙子，小红生气地说：“你给我弄脏了，赔我的裙子～”一场小小的争吵马上就要开始了

（１）同学们赶紧来想想办法他们怎样做才能结束这场不愉快呢，

生交流。

如果你是小利，你会怎么说，（对不起，不是故意的，那今后怎样做才不会再发生这样的事，要小心，洗洗）

如果你是小红，听到小利这样说你会怎么做，（没关系，

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那你生气地对同学对不对，我也不对，不该和你发脾气？？？？）

真不错，我们在干值日的时候，类似的事情是不是也发生过，现在你就是小红和小利，谁来演一演你今后该怎样做。

师：以后你们就又是好朋友了，开心吗，握个手吧。

２、事例二（课件）

过渡：看来同学之间就应该这样互相谅解，宽容大度。（板书：互相谦让，宽容大度）只有这样才能和同学成为好朋友。小明和小亮就是这样一对好朋友，他们经常在一块学习，玩耍，一天，他们在一起做完作业后玩起了小汽车，突然小明不小心把小亮心爱的玩具汽车轮子弄掉了。猜一猜接下来会发生什么事，

生交流：猜测一：小亮让小明赔他的小汽车。（你猜他们会这样；？？？你和他猜的一样）猜一猜小明和小亮还可能怎样做，

猜测二：小亮大度的原谅了小明。

生交流。

师：我们一块来看看小明和小亮是怎样做的。他们的做法好吗？这才是真正的朋友呢～让我们为这对好朋友的做法鼓鼓掌吧～

３、师：在生活中，类似的事情在你身上发生过吗，

师引导：比如：有一次同桌借书给我看，可我却把书弄破了几页；课下喝水时不小心洒到了同学的衣服上；做作业时

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同桌向我借铅笔而我却没有借给他等等等等，今天到了说说心里话的时候了，赶快来和你的同学来说说心里话吧～（课件出示：说说心里话）

有一次同桌借书给我看，我把书弄破了几页也没告诉同桌。我想对我的同桌说：

“——————————————－——————————。”（勇敢的承认错误就是好孩子）

课下我喝水时不小心洒到了好朋友的衣服上，我想对好朋友说：“————————————————。”（你的好朋友一定会原谅你的。）

做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他，我想对同桌说：“————————————————————。”（老师相信今后你也会这样帮助其他同学的）

看到同学们真情的流露，勇敢地表达，和睦的相处，老师真高兴。

四、自测巩固（课件出示：看谁得得多）

这节课我们学习了怎样与同学相处，下面我们来做个摘星星的游戏，如果你能做到这一项，就在这一项后面的括号里画上一颗小金星，赶快拿出老师课前发给你的摘星卡，看谁得得多。当然这也是一次看你是否诚实的小测验奥。快快拿起笔，看看你能得几颗星。

１（诚实守信，说话算话。（　）

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２（同学遇到困难，我会尽力帮助他。（　）

３（批评同学总是善意的，赞扬同学是发自内心的。（　）

４（遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。（　）

５（别人取得成绩，我会替他高兴。（　）

６（能学习别人的长处，改正自己的缺点。（　）

７（语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。（　）

８（心胸开阔，不斤斤计较。（　）

９（别人有苦恼，我会同情他，安慰他。（　）

１０（团结同学，不说同学的坏话。（　）

得了十颗星的同学请起立。（真了不起～同学们一定非常喜欢和你们在一起相处，祝贺你们～请坐。）（不足十颗的同学也不要灰心，，老师相信通过这节课的学习，在不久的将来十颗金星一定都属于你）

五、以儿歌结束本课

最后老师送给大家一首儿歌，让我们拍着手一起读一读吧。

我的班级我的家，家里住着你我他。

你有你的小性格，我有我的小脾气。

团结友爱同相处，快快乐乐在一起。

篇二：同学之间友好相处

同学之间友好相处

同学或朋友在交往过程中，难免会

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产生一些小摩擦，甚至争执，这时要学会　控制情绪，理解对方，宽容对方。在发生矛盾时，不要挑剔对方的言行，不用恶语刺伤对方的自尊心。被别人伤害是　时，不要记恨别人，更不要存心报复。

我们要做到胸襟开阔，豁达大度。　要学会人际交际的技巧，懂得自我保

护。比　如要学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总会有说“不”的时候，此时要坦陈自己的难处，委玩婉地拒绝别人。如果受到别人的误解，一定要实际行动消除误会。

篇三：我会和同学友好相处

《我会和同学友好相处》

教学目标：

１、了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；

２、通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；

教学重点：让学生学会真诚与人沟通、真心与人交往设为教学的重点；

教学难点：教会学生懂得怎样与人和谐相处，掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。

教学过程：

步骤一：课前谈话

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出示课题并板书］

步骤二：明题

游戏一：猜猜看

首先出示课件：小明的苦恼，学生看课件内容了解两个朋友产生矛盾的原因，学生汇报完自己的想法。

游戏二：抢先说

步骤三：深入理解

环节一：齐分享

环节二：齐收获

课件提示：换位思考、将心比心～

最后让学生进行现场沟通。

步骤四：拓展延伸

任务一：帮小明摆脱苦恼

接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务。　步骤五：总结

篇四：怎样做到与同学友好相处

怎样做到与同学友好相处

学校是个大家庭，我们每个人都是这个大家庭里的成员，在日常的生活、学习活动中，有时免不了会产生一些小小的误会和摩擦。这些摩擦轻者弄的同学之间意见纷纷，相互之间不说话，及影响了学习又影响了团结；说重些也能够影响家庭的和睦、影响班集体的声誉。那么，同学之间怎样才能

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做到友好相处呢，

互相关心。在班级生活中，有些同学在生活、学习和各种活动中，常常会遇到一些困难需要同学之间帮助解决，这时你应该伸出友爱之手，热情主动的给以帮助，对方就会对你产生一种感激和敬佩之情，并从你的行为中深深的受到感染和教育，他也会像你一样去关心帮助别人，久而久之，你所在的整个班级就会慢慢的形成一种乐于助人、相互关心、健康向上的良好风气，大家生活在这样一种环境里就会感到轻松和快乐。

互相谦让。谦让是一种社会美德。自古至今我们中华民族都讲究人要讲美德。古代“孔融让梨”就是个典范，现在开车的师傅们也讲“礼让三先”呢。同学之间不能争强好胜，斤斤计较，对待别人要宽容、大度，把利益留给别人，把困难留给自己，要有“别人的幸福就是我的幸福”的气魄。

礼貌待人。与人相处要讲礼貌，就是跟人讲话态度要温和，要谦虚，要用礼貌用语；与人交往要诚实，要讲信用；要团结，不骂人，不打架，遇事先想到别人，不利于别人的事不做，等等。以上各条你记住了么，

篇五：关于同学关系的作文

高考语文之降龙第十五式——作文专题之二　２０１３年新课标卷高考作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。

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（６０分）

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，６０，的人表示满意，３６，的人认为一般，４，的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么，有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，７２，的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

同学之间需要架起理解的桥梁

“明天你是否会想起，昨天你写的日记；明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。老师们都已想不起，猜不出问题的你；我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……”一首《同桌的你》，承载了我们匆匆而过的青春，也承载了从小学、到中学再到大学的同窗情谊。

春秋时代，齐国著名的宰相管仲，有一个从小就在一起的

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好朋友，叫鲍叔牙。当时齐王请鲍叔牙做宰相，但他婉言谢绝，推荐了管仲，管仲果然辅佐齐桓公，使齐国成为东方的霸主。后来管仲曾对人说：“生我，养我的是父母，可是了解我，帮助我的，却是鲍叔牙呀～”管仲和鲍叔牙的关系被誉为同学关系的典范，所以历来人们把同学之间的深厚友谊叫做“管鲍之交”。

其实，这种深厚的同学情谊就是来源于相互理解。鲍叔牙家比管仲家富有，他们曾经合伙做买卖，每次赚了钱，管仲总是多分些，朋友都认为鲍叔牙煳涂，吃了大亏了。而鲍叔牙却回答说：“你们不明白，管仲的家境不好，他有老母亲要奉养，多拿一些是应该的。”鲍叔牙的这番话，说得他们无话可说，这就是真诚的理解。

今天，我们的生活节奏无疑比春秋时代快多了，几十个人济济一堂，相互交往自然也比古代要复杂得多，这就更需要同学们之间相互理解，更好地相互沟通，才能让同学们之间的关系更加融洽。尤其是因为大家朝夕相处，有时也难免有点磕磕碰碰，这时就更需要要互相谅解。毕竟同学之间的摩擦多数都是无意的，只要大家多说几句“对不起”、“没关系”，就能很快得到解决的。

全世界有６０多亿人，我们中国也有将近１４亿人，而恰恰我们几十位同学能相聚在一个班里，一起学习、生活，这其实就是很难得的缘分。所以我们都应该珍惜这种缘分。有句

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老话叫“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，几年之后大家又要各奔东西，所以这同学之情也就成了一生的精神财富。

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作文三：《与人友好相处》3000字

授课班级：　一　年级　　　１班

授课内容：《与人友好相处》

教学目标：

１、知识与技能目标：了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；

２、过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；

３、情感与态度目标：通过主动探究，合作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，并同时学会化解误会的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前准备：课前安排一半的孩子和自己的朋友坐在一起；另一半随意搭配坐。

（一）、课前谈话：导入

１、谈话导入：“同学们，今天老师要和大家一起学习：《学会和人友好相处》（板书课题），在学习的过程中，老师还会带着大家去逛逛几个景点，在游玩的过程中，我们有游戏可以玩，有任务可以做。现在我们就一起上车出发吧！”

２、途中采访和好朋友坐一起的那半孩子：“和好朋友坐在一起有什么感觉？”

３、学生汇报“开心、快乐、幸福??”。

４、老师小结　“我们的生活中需要朋友、需要友谊，健康的友谊就像是一座桥梁，把别人和自己紧紧地联系在了一起。”同时板书出一座桥，并在桥两旁写上别人、自己两个词。

５、再次提问：“要让这座友谊的桥梁变得更加坚固，朋友间需要什么？总结学生的答案，并板书：互相尊重、互相信任。

６、总结导入下一环节：“是啊，有朋友是幸福的，没有朋友是不幸的，要是朋友间产生了矛盾，那也是很令人苦恼的。瞧，我们的小颖正在为她朋友间的矛盾而苦恼呢。”

［在导入部分设计这段谈话，目的是要激发孩子们内心对友谊的理解，明确尊重和信任是建立友谊的基础，最后的总结导入，是为引出下一环节的教学作铺垫。］

（二）、直达明镜台：明题

第一个游戏　：猜猜看

１、出示课件：介绍相关内容“最近，小颖很苦恼。因为她的两个好朋友之间发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往怕甲不理解，她不知道该如何处理？”

２、提出问题：小颖的两个朋友发生矛盾的原因可能是什么？

３、学生思考，再说出自己的猜测，全班汇报。

４、顺着学生的话出示课件并总结：“朋友间能有什么大不了的事情呢？无非就是因为一点小摩擦、一次小误会罢了，同学们真善解人意！”。

［这个环节，用书上给出的真实案例，让孩子从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。］

进入第二个游戏：抢先说

１、老师指课件提问：“猜出了小颖的朋友产生矛盾的原因，你是不是也想起了自己和朋友间的不愉快呢？看看谁最先把自己的烦恼说出来？”课件播放舒缓的音乐。

２、让学生在音乐中回忆和同学间不愉快的经历，抢先说出自己的故事。

３、学生说完老师再提问：“你们有没有就这件事主动和对方交流过呢？为什么？如果双方都互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？”

４、学生汇报：朋友间关系变僵，彼此友谊可能破裂。

５、总结：小颖朋友的问题可能也是出在这，这样既让自己难受，也让身边的朋友难受。

［抢先说这一游戏，是想让学生敞开心扉，看谁最先说出自己不愉快的经历、最先说出自己内心的真实想法，对学生来说这样做可能有难度，因为，可能有些同学自己就是矛盾的制造者，所以不原意让别人知道错在自己，因此，播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，用这个游戏名是想激励孩子们说出这件事。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，这一环节的完成就突破了本堂课的教学重点。］

（三）、畅游智慧泉：理解

环节一：齐分享

１、教师导入：“说出了自己想说而不愿说、不敢说的话，是不是感觉轻松了许多呢？那我们就一起畅游智慧泉吧！智慧泉中的宝贝可多了，看看今天它会给我们什么惊喜。出示课件：泉水图。

２、课件出示：播放故事录音，听故事《把伤害写在沙子上》。内容是：有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不发，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田。忘记朋友的伤害，铭记朋友的关爱吧，你会发现，这世上你的朋友是那么的多。

３、听完故事教师提问：“从这个故事中，你明白了什么？”

４、学生汇报，老师同时板书：忘记伤害、铭记关爱、学会宽容。

５、老师总结：同学们，学会了宽容和理解，你的朋友一定会越来越多。

［创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟：只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、和别人发生的矛盾。］

环节二：齐收获

１、让学生在听故事的基础上继续回忆那个曾经和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点？他曾经给自己带来过哪些快乐？”

２、角色互换，如果你是他，当时会怎么想？课件提示：换位思考、将心比心！

３、学生先小组讨论再汇报。

４、组织学生与自己有过不愉快的同学现场沟通，朋友不在场的就让学生先设计好见面后要说的内容。

［这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的

教学理念。］

（四）、聆听回音壁：拓展

任务一：帮小颖摆脱苦恼

１、课件提示任务：用前面学会的方法，帮助她的朋友和好如初，为小颖摆脱苦恼。

２、学生说出自己的解决方法。

３、角色互换：如果此时你是小颖的两个朋友之一，面对这样的情况你又会怎么说？怎么做？

４、检查任务完成情况，出示课件，表扬方法有效。

５、提出新任务：进行现场交友、帮助别人交友，化解朋友间的误解。

任务二：替自己消除误解

１、出示生活中被人误解的场景图片，让学生看画面说出解决的方法。

２、学生表演，评价任务完成情况。

［设计帮小颖摆脱苦恼这项任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友、帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，化解因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，这也是本堂课的终极目标。］

（五）、泛舟锦绣湖：总结

１、课件出示：配乐诗《沟通》

沟通是一把雨伞，用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

沟通是一弯明月，用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

沟通是一道彩虹，用炫彩的桥梁指引心与心的方向

２、教师激情诵诗；

３、教师总结：“同学们，学会和别人友好相处，懂得真诚与人交往（板书：真诚），你将会收获到更多的快乐（板书：快乐），懂得了与别人进行沟通（板书：沟通）你将会收获更多的友谊，解开更多的心结。让我们借着这把伞，照着这弯月，踏着这道虹，在自己的人生路上一路高歌吧。”最后结束整堂课。

［在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生有更深的感悟，更加明确了本课的主题。］

教学板书：

资料袋：

作文四：《与各类人友好相处的万能秘诀》1400字

专业信赖便捷成长

与各类人友好相处的万能秘诀

会与人相处，可以让你少走弯路，尽早成功。其实，每一个人要取得成功，仅有很强的工作能力是不够的，你必须两条腿走路，既要努力做好自己分内的工作，又要处理好人际关系。

事实上，由于家庭背景、文化程度、兴趣爱好以及观念的差异，我们所遇到的人也就形形色色、各种各样。倘若你明白对方属于哪种类型的人，对症下药，见机行事，交流起来就容易多了。哈佛大学公关学教授史密斯？泰格总结了与各种人相处的种种类型：

一、无私好人型

这种人因为他们的确是天底下最善良的人，所以也就往往容易被人忽视，他们不会坏你的事儿，所以你可能也会忽视或者拿他们不当回事。如果那样的话你就错了，其实他们才是你可以真心相处的朋友。办公室里无友谊的论断，只有在这些人身上才会失去它的意义。

二、固执己见型

这类人一般观念陈腐，思想老化，但又坚决抵制外来建议和意见，刚愎自用，自以为是。对待这种人，仅靠你三寸不烂之舌是难以说服他的。你不妨单刀直入，把他工作和生活中某些错误的做法一一扩大列举出来，再结合眼下需要解决的问题提醒他将会产生什么严重后果。这样一来，他即使当面抗拒你，内心也开始动

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三、傲慢无礼型

这种人一般以自我为中心，自高自大，常摆出一副盛气凌人、惟我独尊的架势，缺乏自知之明。和这种人打交道或共事，你千万不要低三下四，也不要以傲抗傲，你只需长话短说，把需要交待的事情简明交待完就行。如果求他办事，那就另当别论了。

四、毫无表情型

这种人，就算你很客气地和他打招呼，他也不会做出相应的反应。按心理学中所说，叫无表情。无表情并不代表他没有喜怒哀乐。只是这种人压抑住了激情，不表露出来罢了。所以，对于这种人，你无需生气，只需把你想说的继续往下说，说到关键时刻，他自然会用言语代表表情。

五、沉默寡言型

这种人一般性格内向，不善交际与言辞。但并不代表他没话说。和他共处，你需要把谈话节奏放慢，多开掘话题。一旦谈到他擅长或感兴趣的事，他马上会“解冻”，滔滔不绝地向你倾诉起来。

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作文五：《如何与不同信仰的人友好相处》2200字

如何与不同?信仰的人友?好相处，

信仰差异造?成的矛盾是?世界上头号?社会难题之?一，那么，作为信奉新?教的基督徒?应该怎样与?不同信仰的?人友好相处?呢，我谈点个人?看法，如有不当之?处敬请大家?批评。

一、坚定自己所?选择的信仰?，这是我们不?可被剥夺的?尊严，是我们的基?本人权，是我们起码?的自由，因为从根本?上说是主在?尊重我们自?由意志的前?提下选择了?我们。

二、欣赏神所允?许的思想多?样性。人间的观点?差异是神所?允许的，神若不允许?世界上就不?会出现这些?差异。神的律法是?善有善报、恶有恶报，但他尊重人?们的自由选?择。人类始祖悖?逆这件事情?是神最不喜?悦的，但神只是在?事先告戒亚?当与夏娃，并没有直接?阻止这件事?情发生。即使是暂时?还不承认圣?三位一体神?的人，他们的人性?中也有向善?的一面，这表明主是?人类心灵中?最原始的善?良之根源，无神论者与?异教徒只是?不知道或者?不愿意承认?这一点而已?，我们要有谅?解尚未信主?的兄弟姐妹?的爱心与耐?心。耶稣说“还没有亚伯?拉罕的时候?就已经有我?”。

三、存异求同，入乡随俗，按照世间常?情谦和待人?，自己做荣耀?主的事，尽量减少与?不信者的感?情对立。圣经上告戒?我们说不可?与不

信的人?过多谈论神?，以免引起他?们说出轻慢?神的话。我们首先要?以身作则，让一切不信?耶稣的人指?着我们说“基督徒毕竟?是好人”。具体做法可?以如下：

如果我们居?住在穆斯林?人口较多的?地区，就不可说违?反《古兰经》的话，而应该说亚?伯拉罕是犹?太人与阿拉?伯人的共同?祖先，同时我们在?饮食等方面?要尽可能随?同穆斯林的?传统习惯。犹太人与穆?斯林都有男?子进行割礼?的习俗，这是符合科?学的，基督徒也可?以适当效仿?。

如果我们居?住在佛教徒?人口较多的?地区，就不要诽谤?佛，反而应该说?佛门的五条?戒律与基督?教的十条戒?律有部分相?似之处。我们不崇拜?佛像，但也不亵渎?佛像，与佛教高僧?谈一谈清高?的佛家哲学?也是一种不?违背基督教?原则的乐趣?。

如果我们面?对唯物论者?，就要承认科?学世界观是?好的，就要说我们?都是中华大?家庭的同胞?，或者说都是?地球村的人?类公民。我们可以以?普通公民的?身份参与政?治，但不以基督?教的名义参?与政治，应该主张政?治与宗教相?分离。

总之，对别人的真?诚尊重能体?现出基督徒?的爱心，我们赞美主?，也管好自己?，但永远没有?资格论轻易?断别人。如何与不同?信仰的人

友?好相处，

三、存异求同，入乡随俗，按照世间常?情谦和待人?，自己做荣耀?主的事，尽量减少与?不信者的感?情对立。圣经上告戒?我们说不可?

与不信的人?过多谈论神?，以免引起他?们说出轻慢?神的话。我们首先要?以身作则，让一切不信?耶稣的人指?着我们说“基督徒毕竟?是好人”。具体做法可?以如下：

总之，对别人的真?诚尊重能体?现出基督徒?的爱心，我们赞美主?，也管好自己?，但永远没有?资格论轻易?断别人。

作文六：《中职生与人友好相处的技巧》2400字

【摘要】中职生要学会与人相处，与人沟通、要有和谐的人际关系。人际关系非常重要，大部分成功者不仅仅是由于技术熟练、头脑聪明和工作能力强，要获得成功与幸福的一个重要因素就是要有良好的人际关系，本文就中职生如何才能正确地处理好人际关系给出了一些技巧。　　　【关键词】中职　人际关系　技巧　　　【中图分类号】Ｇ６３５．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１３）０６－０１９８－０１　　　中职生今后要适应市场，除了具有较强的专业技能，良好的职业道德之外，还要有健康的心理、特别是要学会与人相处，与人沟通、要有和谐的人际关系。由于自身的成长过程、及家庭、学校、社会等多种因素的影响，造成很多中职生在如何正确处理人际关系上出现了困难。我校近年来对职高学生进行了人际关系心理调查活动，通过分析调查结果，学生中人际关系很差的占２．１％，较差的占８．５％，一般的占４４．７％，较好的占３１．９％，很好的占１２．８％，人际关系很差，较差以及一般的占了一半多。多数同学沉迷于网络，热衷于网络交友，而对于身边的同学、老师及父母却不知道如何才能相处好。调查显示，许多同学当众说话时面红耳赤、结结巴巴，不敢当众发表自己的意见、平时也不太关心自己的人缘，在与人交往上不自信，太自卑。另一部分学生则看不起周围同学，甚至看不起教师、父母，与人交往时显得自以为是、态度傲慢、语言生硬，与老师、同学、父母较难沟通，甚至关系紧张、容易吵架，与同学闹了矛盾不知用哪种方式化解。作为在校学生，人际交往的对象大部份时候是比较固定、比较简单、比较容易沟通、能相处融洽的类型。两、三年后走上工作岗位，学生将面对的交往对象更复杂，要面对上司，希望从他那里得到所做工作的赞许；面对同事，希望和他们一起合作更加愉快；面对下级，希望得到他们的服从、尊重与忠诚；面对客户，希望与他们交易成功，还要面对竞争对手、合作伙伴、爱人、孩子……在中国社会，人际关系非常重要，大部分成功者不仅仅是由于技术熟练、头脑聪明和工作能力强，要获得成功与幸福的一个重要因素就是要有良好的人际关系。　　　中职生如何才能正确地处理好人际关系呢？其实，在与人相处过程中只要遵循好以下原则，学会自信地与人交往的技巧，学生会感觉到与人相处变得很容易。　　　一、诚信为本，以诚相待　　　诚信就是要诚实、守信用，正直无私、表里如一、襟怀坦白、言行一致、遵守诺言。诚信是与人成功交往的基础，要让别人了解自己，就必须真诚相见，开诚布公，只有这样，对方会感到你信任他（她）；感到你人格正直，忠诚老实，是值得信任的；能帮助对方了解你，使其由此产生相同的情绪体验；能够引起对方的回报，也乐于展现他（她）自己的内心世界；从而使彼此找到更多共性，增加好感，双方相处愉快。知心朋友和牢固的友谊是通过真诚相处才能获得的，对待朋友不能虚伪与欺骗，与人交往时要做到热情友好，诚信为本，以诚相待。　　　二、保持自信、露出微笑　　　有自卑、怯懦心理的同学，就是自己瞧不起自己，拿自己的短处与别人的长处相比时，当然自形惭愧，甘居人下，缺乏自信心，在人际交往中无胆量，没有自己的主见。中职同学在与人交往时，不要小声嘀咕你要讲的话，要理直气壮地讲出来，不要垂头丧气，要昂起你的头，挺直你的双肩，迈出充满自信的步伐。同时又要注意，不要表现出傲气轻狂，居高临下，自夸自大，过于相信自己而不相信他人，只关心个人的需要，强调自己的感受而忽视他人。我们既要克服自卑，保持自信，更要避免自负。　　　微笑是一座能缩短心理距离，加强友谊合作的桥梁，微笑能让你赢得美好的第一印象，微笑能使人性格开朗、乐观，能使大家理解、团结。与素不相识的人初次相见时，先送上一个满面春风的微笑，随后的交往就会顺利、融洽得多。微笑能冲淡对立、紧张的气氛，使矛盾消除、化解，比如在公共汽车上你不小心踩了别人一脚，你微笑着说声“对不起”，争吵立即就能避免。在人际关系中，拿出你具有魅力的微笑，别人会因你的微笑而微笑。　　　三、尊重对方，学会赞扬　　　人人都有自尊心，人们最迫切的需要之一是希望自己被重视。对别人要认可，要相信，与人交谈时，要学会主动倾听，不要心不在焉，要照顾对方的面子，不要随便揭人隐私。不要对人称王称霸，或者试图通过使别人感到渺小来增加你的自重。要学会称赞他人，赞美别人是处世交际中关键的课程，真诚的赞美可以使人振奋精神、恢复自尊。仔细观察你周围人的优点，并且由衷的、真诚的赞美对方的优点，慷慨地赞扬别人，通过说“谢谢”来表现出对他人的欣赏。要懂得欣赏他人，让别人知道你重视他们，满足对方的自我价值感。　　　四、平等待人，大度为怀　　　以平等的态度与人交往，不要拿自己的长处、优势来盛气凌人，如城市里的同学看不起农村来的同学，个子高的同学看不起个子矮的同学，学习成绩好的同学看不上学习成绩差的同学，家庭经济好的同学看不起父母下了岗的同学，身体健康的同学看不起有生理缺陷的同学等。“宰相肚里能撑船”，与人交往时，要理解别人，对于别人的错误、过失，你应该表现得大度些，不应该斤斤计较，要原谅别人的过失，以免因小失大，伤害相互之间的感情。为人处世要心胸开阔，宽以待人。换位思考能帮助你设身处地为他人着想，理解他人，接受他人的做法，减少一些误会，只有站在对方的角度才好理解对方。倘若你与别人发生了争执，如果冷静地站在对方的立场上思考题，你或许会发现自己有时是错的，而且你肯主动放下架子，承认自己的错误，就会使矛盾得到又快又完美的解决，还会在交际活动中增加对方对你的信任感。　　　总之，只要待人真诚、乐观自信、尊重别人、大度为怀，你会发现与人交往时得心应手，游刃有余、轻松愉快。在未来的社会竞争中，你会很快适应市场，成为强者。　　　参考文献：　　　［１］何蕊．　中小学心理健康教育课程评价初探［Ｊ］．乐山师范学院学报，２０１０．２５（１２）．　　　［２］赵霞．　心理健康教育课程评价及反思［Ｊ］．黑龙江教育，２０１１．１．　　　［３］李玲玲，郭兰，吴颖，殷茵．　心理健康教育课程评价方法研究综述［Ｊ］．２０１０．７

作文七：《学会与人友好相处》500字

学会与人友好相处

有些同学不善于与别人交往，进入大学，面对陌生环境，感到非常苦恼，迫切希望改变不良的社交出境。这些同学渴望交往，但大多因为交往能力有限、方法欠妥，致使交往不尽人意。交往需要一定的技巧，有的同学需要较长的时间才能领会和掌握这些技能，但如果用于尝试、勤于研习，就会摆脱交往的困境。

学会理解他人

站在对方的角度去理解和处理问题。一般而言，善于交往的人，往往善于发现他人的价值，懂得欣赏他人，愿意信任他人，对人宽容；能容忍他人有不同的观点和行为，不斤斤计较他人的过失，在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。懂得别人不是自己，因而不能强求，与朋友相处应存小异，求大同。

学会印象管理

我们在最初交往时并不会对一个人完全了解，可能会对他产生不好的印象，这一印象往往以后很久也不会改善，从而影响了我们之间的正常交往。其实这个同学很可能并不像你想像的那样，只是由于开始的某一点与你不合，留下了不好的印象。因此，我们要有意识地“整理”别人留给自己的初步印象。

关心帮助别人

以相互帮助开端的人际关系，不仅容易确立良好的第一印象，而且人与人之间的心理距离可以迅速缩短，使良好的人际关系迅速建

立起来。

作文八：《梅花鹿与人友好相处》1400字

赴日本渡假散记之十

梅花鹿与人友好相处

在奈良唐招提寺不远处，有一座敞开式的公园，公园内养满了大大小小的梅花鹿，这些动物与人友好相处，任人玩耍、拍照。游客买点当地专门喂食鹿的食品，逗引梅花鹿过来。为了防止鹿角伤人，所有的角全部锯掉。小孩特别喜欢同鹿亲近，喂上食品，鹿还可以躺在人的身边，让你轻轻抚摸，这种动物与人友好相处的现象，我还只在日本奈良见到，凡我看到的养鹿场，都进行圈养，用铁丝网围住，不可能让鹿自由行走，同游人一起友好相处。

日本奈良的梅花鹿为什么可以同人友好相处而不惊？我想这全在日本奈良当地人民驯养的结果。动物是可以驯养教育的，驯养好家狗可以立起来走路，驯养老虎可以为人表演节目等等，动物经过训练后，识人性、懂人道，故奈良大批梅花鹿不怕游人嬉戏，紧随游人转悠，这就不值得惊奇了。

正当我们在同梅花鹿拍照、抚摸时，不远处有一位妇人牵着一只毛绒绒的小狗走来，紧随着一位老头牵着一头大肥狗，也来欣赏梅花鹿与人悠哉悠哉玩乐。这时，当小狗见到这只大肥狗向它走来，马上想要挣脱主人的狗绳，汪汪汪乱叫，欲向大肥狗冲上去，女主人连忙拉回绳子，小狗竟不示弱，企图冲上去与大狗格斗，这时老头拉着的大狗，反倒从容不迫，看这小东西如何进攻，但大狗没有放松警惕，只是大狗有大狗的风

范，不主动进攻，如惹上来，小狗当然不是大狗的对手，说的客观点，大狗一口可把这只小狗吞下，然而大狗没有首先发出进攻小狗的姿态，只是两眼圆睁，等待小狗上来咬死它。小狗不自量力，“汪汪汪”不停吼叫，我仔细观察不得思解，为什么同猫一样大的小狗，居然不自量力，最终同狮子大的肥狗去决斗？女主人见小狗不停地叫，干脆抱起它便走。牵大狗的老头，也把肥狗牵到另一边。忽然间，老头牵的狗绳子一松，大肥狗挣脱了绳索，去追赶梅花鹿，梅花鹿突然发现大肥狗向它们追来，惊得慌忙飞跑，大肥狗紧盯两只梅花鹿不放，一直快速向前追鹿，引得全体游人惊呆于这场肥狗追梅花鹿的紧张战斗，老头急了，拼命喊大肥狗的名字，并追上去，老头怎比得上狗追鹿的速度啊。两只被狗追的梅花鹿逃到一条水沟旁，一跃跳过水沟，而那只大肥狗，也想跃过水沟，但毕竟体肥，没有梅花鹿灵活，大肥狗“扑通”一声倒在水沟内，引得游人一阵大笑。此水沟不深，老头终于拉到狗绳，把落水狗牵上来了。大肥狗上岸后，抖了抖身子，水花四溅，搞得老头一身湿，上岸后大肥狗似乎不甘示弱，还想去战斗，但老头拉住不放，一场狗追梅花鹿的战斗才由此告终。

奈良梅花鹿可以同人友好相处，小狗却要斗大狗，大狗却要斗梅花鹿。发人深思：凡是动物可能都好斗，都要互相残杀，高等动物——人，亦如此，人与人之间，国与国之间的斗争，一直没有停止过。怎样才能减少相互残杀？关键在教育，梅花鹿培训得好，可以同人和谐相处。小狗没有培训，敢于欺负大肥狗，大肥狗没有培训，就会去追赶梅花鹿。古人说：“十年

树木，百年树人。”如果，我们加强教育，动物都可以培训好，更何况人与人之间更加可以和睦相处，企业与企业之间可以有序竞争。这说明教育培训的重要性，除了教育本身之外，人与人之间的斗争，还需有自我保护的坚强意识。比如企业之间竞争，往往同行业，看中别人好的、优的产品，会千方百计进行模仿，争夺市场；而小的企业常常窥视大企业的好销产品，进行低价低质同大企业拼争，如果大企业疏忽小企业的进攻，小企业完全可以吃掉大企业。国与国之间关系亦如此，小国可以欺负大国，当年小日本就是向大中国进行侵略屠杀，如果大国不警惕，不增强国防力量，不注重精勤练兵，把战士养肥，丧失战斗力，就有被小国打败的危险。

２０１５．２．２２

大阪市

作文九：《《与人友好相处》说课稿》2500字

各位评委：

早上好～如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。

我说课的课题是《与人友好相处》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。　　　下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材　一、说教材

《与人有好相处》是安全教育四至六年级下册第二单元第一课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人友好相处”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。

二、说学情

五年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。

三、说教学理念

回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。　　　四、说教学目标

本课要达到的教学目标有三个：１、让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，关键是学会如何正确地去处理人际关系。　２、通过活动让学生体会到伙伴之间友谊的珍贵。懂得拥有良好的人际关系是一种快乐，是一个人取得成功的重要条件。

３、让学生学会一些处理人际关系的小窍门，结交更多的好朋友。　４、让学生了解人际交往中的规则，学会换位思考，从而提高自己的交往能力。教学难点是引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题，学会宽容。

五、说教学方法

本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，　体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。

六、说教学设计

课前准备有：老师制作多媒体课件。

本次活动我设计了四个版块。

１、音乐、图片导入，创设情境（我看到了）

活动开始，播放音乐《朋友》并且出示给大家出示了一组涉及人与人、人与动物、动物与动物等不同内容的照片（这里也有我自己的家庭生活照），让他们感受到一份温馨与和谐。然后问他们是不是也想拥有这份温暖温馨，这样不仅创设了切合主题的情境，激发了学生

的兴趣，而且能够触动学生的情感，形成良好的氛围。我觉得这比任何的说教都要有意义得多。

２、梳理问题，认识自我（我弄清了）

我的设计是让学生快速回忆，自我总结梳理：“与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎么想的，怎么解决的。”学生发言后，我再根据他们的发言以及自己的观察和调查，出示中学生人际交往中的一些常见问题。这里是运用“集思”策略对问题进行梳理，学生能够积极参与，进行自我审视和反思。这样梳理问题的过程，其实也是一种自我教育。

３、交流讨论，学习引导（我明白了）

这个版块我是以小组为单位，让学生结合自己与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下来。组内交流完毕再把各组认为最佳的做法在班内交流，我适时进行点拨引导。最后，我以心理小博士的名义，进行归纳支招：第一招是：尊重他人、待人要真诚、学会宽容、待人平等、理解他人）

“尊重他人，学会宽容，角色互换，理解他人”，即把自己假想成对方，充分体验对方的情感特点和心理活动；第二招是“注意说话技巧，转换表达方式”，如：“你怎么总是不理解我”——“我希望你能理解我”；“你怎么又没做好”——“我希望你能做得比现在好”；第三招是要明确良好的沟通条件，包括用关心的眼神注视对方；面带微笑，专注倾听，点头示意，问些问题等。这样学生通过独立思考、主动探索和同伴互助、教师引领等方式去解决所面临的问题，不仅利于开阔

眼界，达到助人自助的目的，而且突显了课堂中学生的主体性地位。这个设计我觉得还是比较有效的。因为学生会接纳老师和父母的意见，有时更容易接纳同学的建议、同学的影响。

４、行为练习，自悟自得（我学会了）

这个设计是结合学生生活选择了三个真实的场景：考场上同学间的冲突，家庭里母女俩的温馨和谐，学校里师生之间的不和谐音符。学生表演或者播放录相后让他们评价哪个片段最和谐，为什么；不和谐的能否改编。这样三个场景里正面和负面材料相结合，能够更好地促使学生去强化和内化与人和谐相处的策略方法，而情景创设、情节改编、角色扮演、讨论沟通等活动，既不是单纯传授心理学知识，也不是单项训练心理品质，而是以人为本，以体验为重，在多边互助的活动中，提高学生的认知水平和实践能力，使他们获得人生经验，能够体现新课程的精神和要求。

５：活动延伸，积极实践，善于沟通

【课件出示活动延伸内容：就你和父母之间，你和同学朋友之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母或者同学朋友进行沟通，如给父母写一封信，和同学朋友谈谈心等。】

【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极与人沟通，学会与人沟通，学会与人和谐相处。】

最后，在大家非常熟悉的周华健的《朋友》这首歌曲中，我结合一个公式和一句话，即：“成功＝２０％知识＋８０％人脉”；你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；别人希望你怎样对待他，你就

怎样对待他。这样，既使学生明确如何更好地建立和谐的人际关系，也能激发他们的热情和激情。

各位老师，“和谐”是本届中央领导集体提出的新理念，它受到了社会各阶层的欢迎；“和谐”在个人成长和社会发展中也起着至关重要的作用。所以，作为老师，我们必须引领学生学会与他人和谐相处，去努力建设和谐同桌，和谐班级，和谐校园，和谐家庭。这不仅能促进学生们的健康成长，全面发展，而且也能为和谐社会做出一份贡献。

最后，我也祝愿各位领导，各位老师时时和谐，处处和谐，健康快乐常伴，幸福如意永随～

作文十：《如何与人友好相处》1800字

如何与人友好相处：

与人相处是一门艺术，不管你有多高的文化、多大的本事，如果不懂得处事待人，也必定是一个失败的人。

与人相处要学会低调。

低调做人，是一种品格，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，也是一种至高无上的境界，宠辱不惊的情怀，是做人的最佳姿态。欲成事者必要宽容于人，进而为人们所悦纳、所赞赏、所钦佩，这正是人能立世的根基。根基既固，才有枝繁叶茂，硕果累累；倘若根基浅薄，便难免枝衰叶弱，不禁风雨。而低调做人就是在社会上加固立世根基的绝好姿态。低调做人，不仅可以保护自己、融入人群，与人们和谐相处，也可以让人暗蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中成就自我学会低调做人，就要不喧闹、不矫揉、不造作、不故作呻吟、不假惺惺、不卷进是非、不招人嫌、不招人嫉，即使你认为自己满腹才华，能力过人，也要学会藏拙。而抱怨自己怀才不遇，那只是肤浅的行为。《三国演义》中的杨修之死，归咎于他的“恃才傲物”。这样的人，即使有惊世才情，也只能博得人们一声叹息。低调做人，就是用平和的心态来看待世间的一切，修炼到此种境界，为人便能善始善终，既可以让人在卑微时安贫乐道，豁达大度，也可以让人在显赫时持盈若亏，不骄不狂。

与人相处还要学会尊重。

礼貌是一个人的根本，倘若无礼的话又怎么能得到别人的好感呢，我们生活在礼仪之邦，信奉仁义道德，从小就接受了诗书教化，自然明白要以礼待人。但有些人把阿谀奉承误认为温和识礼，更多的人把粗鲁无礼错认作坦率真诚，可我认为礼貌跟知识、生命是同等并重的。先贤早就告诫过我们：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回应。在人与人之间的交往中，自己待人、处事的态度往往决定了别人对你的态度。只有学会尊重别人，才能赢得别人的尊重。

让我们秉承低调守礼的为人之道，谦虚敬让地与人相处。你一定会欣喜地发现，关注你的目光是那么的温暖友善，给予你的回报是多么的令人欣慰～

友情的界限

（女）为什么你会出现在不能手牵手只好肩并这样下去太危险　怎么能视而不见　我的身边　肩　（男）你笑容很甜在一起（男）你眼神带电爱火花整个人从此为你沦陷　（女）ｄｕ　ｄｕ?　很粘　四溅　为什么我会挂念在我ｄｕ　ｄｕ?　说爱还太肤浅　ｏｈ　让我头晕目眩　ｏｈ　心理面　ｅｎ　ｙｅ?　友情的界限要怎么分（合）而我们之间要怎么总会浮现你的脸　？（ｍｕｓｉｃ）？　辨　避免　我知道要收敛我心中（女）为什么你会出现在不能手牵手只好肩并不去谈感情只是聊聊的杂念　我的身边　肩　天　这样下去太危险　整个人从此为你沦陷　（女）ｄｕ　ｄｕ?　ｄｕ　ｄｕ?　（男）你笑容很甜在一起为什么我会挂念在我ｄｕ　ｄｕ?　ｄｕ　ｄｕ?　很粘　心理面　ｅｎ　ｙｅ?　ｄｕ　ｄｕ?　说爱还太肤浅　ｏｈ　总会浮现你的脸　这种感觉有增无减　〓〓ｅｎｄ〓〓　友情的界限要怎么分我知道要收敛我心中别怪我不听劝

辨　的杂念　想隐藏都那么明显

一个像夏天一个像秋天

范玮琪

哦哦～～～～～　我的弦外之音　你了解我所有得意的东西　哦哦～～～～～　我的有口无心　才常泼我冷水怕我忘形

我离不开ｄａｒｌｉｎｇ更离不开你知道我所有的丢脸的事ｙｅａｈ～～ｙｅａｈ～～

第一次见面看你不太顺眼　你　情

谁知道后来关系那么密切　你驮我离开一场爱的风雪　却为我的美好形象保密　我们一个象夏天一个象秋我背你逃出一次梦的锻炼　如果不是你　天　遇见一个人然后生命全改我不会相信　却总能把冬天变成了春天　变　朋友比情人还死心塌地　你驮我离开一场爱的风雪　原来不是恋爱才有的情节　就算我忙恋爱　我背你逃出一次梦的锻炼　我不会相信　把你冷冻结冰　遇见一个人然后生命全改朋友比情人还死心塌地　你也不会恨我　变　如果不是你　只是骂我几句　原来不是恋爱才有的情节　就算我忙恋爱　如果不是你　我不会相信　把你冷冻结冰　我不会确定　如果不是你　你也不会恨我　朋友比情人更懂得倾听　朋友比情人还死心塌地　只是骂我几句　我的弦外之音　就算我忙恋爱　如果不是你　我的有口无心　把你冷冻结冰　我不会确定　我离不开ｄａｒｌｉｎｇ更离不开你也不会恨我　朋友比情人更懂得倾听　你

只是骂我几句　我的弦外之音　哦哦～～～～～　如果不是你　我的有口无心　哦哦～～～～～　我不会确定　我离不开ｄａｒｌｉｎｇ更离不开ｙｅａｈ～～ｙｅａｈ～～　朋友比情人更懂得倾听　你

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