欠我一场雪
作文一：《初三记叙文题目》11800字
初三记叙文题目
初三记叙文题目
篇一：中考记叙文阅读练习题及答案 记叙文阅读积累
一、主要知识
１、记叙文五种表达方式。
记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。 抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。 ２、线索及作用。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
以主题为线索以人物为线索。以事物为线索。以中心事件为线索。 以“情”为线索。
作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
３、记叙顺序及作用。
顺叙
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。
４、修辞方法及作用。
比喻：运用了？？的修辞，生动形象地写出了？？
拟人：运用了？？的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了？？ 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。
反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。 ５、记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
６、概括内容。
本文记叙了？？的故事，表现了？？的思想，抒发了作者？？的感情。 ７、环境描写的作用。
交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。渲染气氛。烘托人物心理或烘托人物形象。推动故事情节的发展。 ８、句子的作用。
语句的作用一般表现为两个方面：
结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等； 内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、突出主题等。
９、表现手法及作用。
拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从
而达到形象生动的效果。
比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。
对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托手法要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
联系实际，通过联想来理解。如《我的战友**》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而**在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢，文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。 考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：
句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句
子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，
统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句起承上
启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点
明中心的作用，注意根据不同情况来区分。篇二：记叙文作文题目精
选 记叙文作文题目精选
作文题目
？《——是一道靓丽的风景线》
？《——，我永远的天空》
？《都是——惹的祸》
？《笑傲——》
？《生活需要——》
？《何以解忧，惟有——》
？《假如我是——》
？《告诉你，我很——》
？《我眼中的——》
？《生活需要——》
？《——在我的身边》
？《——也是一种美》
？《——是最美的行囊》
？《与——同行》
？《——伴我成长》
？《——三步曲》
？《——和我有个约会》
？《我发现——》
？《真想做个——》
？《世上只有——》
２１（《我——故我在》
２２（《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》 ２５．《——的风波》 ２６．《我和——的距离》 ２７．《——着并快乐着》 ２８．《给自己找个——》 ２９．《永远说——》 ３０．《那一次，我——》 ３１．《——不同情眼泪》 ３２．《带上——上路》 ３３．《我与——面对面》 ３４．《——是一盏明灯》 ３５．《那段——的日子》 ３６．《一个——的心灵独白》 ３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》 ４２．《想起——》
４３．《———的遐想》 ４４．《第一次——》 ４５．《给心情涂上——》 ４６． 《人生路上——多》 ４７．《——，我的最爱》 ４８．《——的故事》 ４９． 《——是一种养分》 ５０．《那年，我——》 ５１．《和——赛跑》 ５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》 ５４．《——在，梦就在》 ５５．《还有多少——可以重来》 ５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》 ５８．《——，是这样炼成的》 ５９．《不想——》
６０． 《将——进行到底》 ６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》 ６３．《有一种——叫成功》 ６４．《——伴我少年行》 ６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》 ６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》 ７０．《——，没有什么不可以》 ７１．《与——一起走过》 ７２．《——，让我欢喜让我忧》 ７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》 ７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》 ７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》 ８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》 ８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》
８５．《
——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》 ８７．《——让我如此美丽》 ８８．《——，其实你不懂我的心》 ８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》 ９１．《——，我的最爱》 ９２．《下辈子我做——》 ９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》 ９６．《怎一个“—”字了得》 ９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、 ９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》 １０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿ １０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿ １０６．教养是一种＿＿＿＿ １０７．生活教给你＿＿＿＿ １０８．我劝＿＿＿＿＿
１０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单 １１１、初中，一首难忘的歌 １１２、与你在一
起
１１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道 １１５、打开窗子好心情 １１６、“猪头”班标趣事
１１７、写给ｘｘ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事发生在我们小组 １２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔篇三：记叙文阅读题目类型及方法指导
记叙文阅读训练方法指导
考点１．概括文章内容
要从全局把握。
方法：看题目，人物，事物，进行综合概括，强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
技巧：Ａ．此文记叙了??的故事，，即“谁做了什么， 这可以作为一句话概括文章内容答案。
Ｂ．表现了??
Ｃ．抒发了作者的??感情．
公式为：人＋地点＋时间＋事件
考点２．辨析记叙线索和作用。
线索：线索指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，在文章中起到连贯作用。
１．线索的种类
以时间的推移为线索，就是按照事情的发生、发展和结果的顺序。 以空间的变换为线索。以写景、参观访为内容的文章一般用地点变化顺序为线索。
以具体的事、物或中心事件为线索。如朱自清的《背影》以父亲的“背影“为线索，
写了”难忘背影—描绘背影—再现背影”三个场景。
以人物为线索。如鲁迅的《孔乙己》中以“小伙计”为线索。 以情感为线索。情感往往是作品的“魂”，它在文中直接点明或暗示中心，或作为文章
的思想情感红线贯穿全篇。如《永久的悔》以“吃的”为明显，以“永
久的悔”为暗线组织材料。
２．如何快速找到文章线索的方法。
１．根据文体找线索。
２．注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。如《周庄水韵》以“周庄的水”为线索。
３．有的文章中的某个词或某个物从头至尾反复出现。如《月光饼》中“月光饼”反复出现，它就是文章的线索。
４．有的文章用议论或抒情来显示线索。如《勇气》中的议论句：两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国妇女的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。它即揭示了文章的主题，也是文章的线索。
５．有的文章同时具备两条线索，即明线和暗线。《心声》中，李京京的“心声”是明线，而李京京的身世是暗线。《鲁提辖拳打镇关西》中，以“鲁提辖伸张正义”为明线，以“镇
关西横行乡里”为暗线。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件紧密地连在一起，使文章条理清晰，
层次分明。
考题类型：
１． 文章的线索是什么，
Ａ． 本文的线索是什么，
Ｂ． 贯穿全文的线索是什么
Ｃ． 本文以什么为线索组织材料，
２． 说说作者选择材料的依据
Ａ． 文章以什么为题，有什么作用，
Ｂ． 文章多次写到什么，其作用是什么，
Ｃ． 根据什么线索，补充完整下列情节。
得分技巧：
回答线索的作用时，可采用以下答题格式：本文以什么为线索，串联全篇，使文章结构严谨，条理清晰，有力地表现了什么的主题。
考点三：句子或语段的作用。
一内容上
首段和尾段：
１．字面义——点明什么的主旨，升华了什么的主题，画龙点睛，表达了作者的神秘思想感情等作用。
２．象征义——表现人物的＊＊思想性格，点明全文的＊＊思想意义。 二结构上：
在文章开头：总提，总领全文，开启下文等作用。
在文章中间：承接上文引出下文．承上启下
．为后文作铺垫，标志思路，为下文作铺垫，埋下伏笔等作用。 在文章结尾：总结上文照应开头独立成段，使文章戛然而止，意味深长，法人深思卒章显志，等作用
三（表达效果上：
升华了＊＊＊中心，渲染了＊＊＊的气氛，烘托了＊＊＊的心情等作用。 四、写作手法上：
１．开篇点题
２．为后文埋下伏笔或作铺垫
３．深化＊＊的中心，点明＊＊的主旨
４．衬托了＊＊＊，渲染了＊＊＊
５．呼应了＊＊＊照应了＊＊＊
６．象征了＊＊＊
段落的作用：
１．开头段：统设全篇，提纲契领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，或为下文作铺垫，埋下伏笔。
２．过渡段：承上启下。
３．结尾段：总结全文，呼应前文或开头，或题目，深化或升华主旨，卒章显志，言尽而意不尽，回味深长，画龙点睛，与首段呼应，使结构严谨。
４．其他段落：呼应上文，形成对比，补充说明。
某些句子的作用：
１． 中心句：结构上看，与前面的四个段的作用一样。 内容上看，点明中心，揭示主旨，画龙点睛，句子含义深刻，耐人寻味，读后
给人启迪。
２． 情感句：抒发强烈 内在情感，直抒胸臆。
３． 矛盾句：从字面上看，自相矛盾，但作者却寄予了深刻的用意，揭示了深刻内涵，表达
深刻见解。
４． 引用句或文学性强烈的句子：营造文化氛围。
考点４．分析人物运用了什么描写，有什么作用。
１． 肖像描写：描写人物的容貌，衣着，神情，姿态等。 作用：交代了人物的＊＊身份，＊＊地位，＊＊处境，＊＊经历以及＊＊心理状态，＊＊思想性格等
情况。
２． 语言描写和行动动作描写。
作用：形象生动地表现出人物的＊＊心理，并反映了人们的＊＊性格特征或＊＊精神品质。
３、心理描写：作用：形象生动地反映＊＊思想，揭示了人物的＊＊性格或者＊＊品质。 考点５：环境描写及作用。
１、自然环境：描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场地。如山川、湖海等自然景物。
？交代故事发生的时间、地点及人物活动的活动的空间，使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。？渲染了＊＊环境气氛。？烘托＊＊心情。？预示人物的＊＊命运。？表现＊＊性格，反衬或表现＊＊品质。？推动下文＊＊的故事情节的发展。？揭示文章＊＊的主题。 ２、社会环境：
作用：？交代故事发生的＊＊时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。？渲染＊＊环境气氛。？衬托＊＊心情。？推动
＊＊故事情节的发展。？深化＊＊的主题。
考点６：某词能否去掉，或者调换另一词题型钥匙模式。 答：Ａ回答可以还是不可以
Ｂ解释词义，比较两个词义含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词
Ｃ不用或调换后，语境有何变化
方法：第一步：确定核心人物。第二步：回归原谅，逐段找与核心人物相关的内容，绝不庭任何一个细节，尤其是关注动作、语言描写。第三步：若原文中有些定性类词语。如“刚正不阿”，“乐观开朗”等可直接摘抄；反之，要依据描述性语句，重点的自行归纳。
考点７：记叙文的顺序及作用
１． 顺叙
作用：叙事有头有尾，读来脉络清楚，印象深刻。
２． 倒叙
作用：采取这种叙述顺序一般书出于作者的写作需要，或是为了突出中心或结果；或是为了造成悬念吸引读者；或是为了使清洁波澜起伏，避免平铺直叙；或是为了触景生情，因出回忆性的叙述；或是为了前后情况的对比，用以突出主题。）
３． 插叙
作用：１．补充交代故事的原因，或故事人物的相关背景。 ２．塑造突出人物形象，丰富人物性格。
３．突出文章的主题。
４．在结构上为下文＊＊＊＊＊的情节做铺垫。
５．在形式上使文章结构紧凑，情节跌宕起伏，富有变化，波澜起伏。
考点８．记叙文的人称及作用
１． 第一人称 以“我”的口吻或角度展开继续，第一人称的“我“有时是作者本人，
有时是经过艺术加工的“我”。
作用：便于人物的心理描写，读起来有亲切感和真实感。 ２． 第三人称 叙述文章 中的人物，事件，场景等，被称为是“万能人称”。
作用：不受时空限制，能从多方面自由叙述。
３． 第二人称 有的文章运用第二人称“你”，一般多出现在第一人称或第三人称的叙
述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 作用：便于直抒胸臆，增强文章的抒情性，亲切感，便于感情的交流。
考点９．文中的人物是什么形象，请结合语段进行分析。 方法：第一步，确定核心人物。第二步，回归原文，逐段找与核心人物有关的内容，决不放过任何一个细节，尤其是关注动作，语言的描写。第三步，如原文中有些定性类词语，如“刚正不阿”、“乐观开朗”的词，可直接摘抄，反之，要依据描述性的词语，重点句子，自行归纳。
答题格式：＊＊＊是＊＊＊＊样的人。从文中＊＊＊＊＊一句可以看出。 考点１０．题目的作用
１．是文章的行文线索。
２．概括了文章的主要内容。
３．是文眼，揭示了文章的＊＊＊＊的主旨
４．题目新颖，吸引读者。
５．有象征意义，是作者＊＊＊＊情感的凝聚
６．点明故事发生的地点
７．设置悬念，吸引读者阅读兴趣
８．交代故事发生的环境
９．交代描写对象
１０．表层意和深层意
考点１１．文段中指代词指代对象的判断
１． 常考的代词有：这、那、这些、那些、如此、如、其他、以上??．． ２． 确定查找范围：围绕代词，在其附近查找
３． 找到后，将找到的内容代替所考的代词，放在句子中读一读，看
是否合适。
考点１２．一句话中某两个或几个词的顺序能否调换，为什么， 不能。１．因为与人们认识事物的
２．这几个词与上文＊＊＊＊的句子是一一对应的关系。
３．这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。篇四：记叙文的题目类型 记叙文的题目
记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种：
一、人名型
人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。
二、事名型
有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是：这类题型的语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。
三、物名型
在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色的鱼钩》等。
四、地名型
地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，都是与具体的自然环境分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着
的布景，给人以身临其境之感。如《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。
五、人物身份型
文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。如《我的弟弟》、《我的战友**》等，就属于这类题型。
六、特写镜头型
特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有感人的力度。需强调的是：这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。
七、写景型
这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。
记叙文怎样拟题目
学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，尤其是近几年省内省外的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里我浅谈一下的看法。 一、记叙文命题的基本要求
１（要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都是先有题目，再根据题目写成作文；也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。
２（要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸
引力。例如：《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所云，读者看了标题也就不愿再读下去了。
３（要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目，本身并不是不好，但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗气的标题，会令人乏味，叫人生厌。
４（要文字简炼，标题常常是一个词，一个短语，或一个短句，总之以简炼为好。那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢，
二、记叙文常见的命题方法
１（以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》； ２（以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；
３（以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》； ４（以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》； ５（以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；
６（以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；
７（以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；
８（以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》； ９（以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》； １０（以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；
１１（以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》； １２（把人物和事件结合起来命题：如《**二三事》、《张老汉捐款
办教育》。
以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼》。篇五：初三记叙文复习
初三记叙文复习
一、教学目标
１．教会学生通过读题目悟文体，然后按文体知识准确答题。 ２．总结记叙文答题小技巧。
二、教学重难点
重点词语在句中的含义；重点句子的含义及其作用；文中人物心理分析，重点句子的含义及其作用。
三、教学方法
根据自主高效课堂的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。
１．师生合作探究法 充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体会解决问题的喜悦。在本课中我努力搭建一个生生交流，师生互动的平台，使学生在轻松和谐的氛围中增强学习信心，个性得到发展。
２．点拨引导法 针对学生学习过程中的理解困难和思维障碍，教师适时进行点拨。
四、具体学法
本着把主动权还给学生的原则，倡导“自主、合作、探究式”学习。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。圈点、勾画、批注的方法：通过勾画重点的词语和语句，培养学生读
书的方法和习惯。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。先以《走进一片的温暖》为例进行讲解，然后做练习
《果园里快乐时光》。我选择了多媒体的教学手段，这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
六、课时安排
１课时
激情导入
同学们，距离中考还有多少天，准备好了吗，作为开考第一科的语文，你们有最害怕的题吗，那么怎样在短短的时间里，做好阅读题，这一直困扰着我们老师，或许也有你们。那么如何在短时间里迅速读懂文本，准确答题呢，今天我们就一起来找找方法。
出示文本《走进一片雪花的温暖》，让学生看题目，谈从题目中获得的信息。
明确：“雪花”——点名“天气” “线索” “温暖”——奠定课文感情基调 从题目还知道本文文体——记叙文。
１、 明确记叙文文体知识。
六要素：时间 地点 人物 事件的起因、经过、结果。记叙的顺序：
顺序、倒序、插叙。记叙的线索：一物、一人、一句话等。表现手法：人物描写方法有??
方法一：析文题，辨文体，相应知识巧梳理。
２、 速读课文，勾画重点词句，明白课文内容。
３、 师生一起总结，归结课文主要内容。
“本文讲述的是在雪天发生的几件事情，以及我从雪花身上所得到的感悟，这里的感悟一定要让学生说出来。”
方法二：读课文，巧勾画，明白主要写的啥。
方法三：读问题，抓重点，明确老师命题点。
４、 依题号答题，总结答题技巧。
１．联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”，
技巧：先在文中找到作者写到了与雪花有关的哪些事情，然后进行归纳，这里要注意学生往往雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量这一点会答掉，他们只是注意到了具体的事件。
２．理解加点词语在句中的含义。
其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。
在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。
本题从语言角度设题，考察结合语境解释词语的能力，结合语境解释词语一定要注意“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。答题
规律：先理解词的本意，然后说词的引申或比喻义。格式：某词语本意是－－－－－在这里是指－－－－－－
“怡然的种种”本指各种高兴的事情，在这里是指文中给作者带来温暖的人和事。
“最柔软的角落”本指角落很软，在文中是指作者被感动的心灵深处。 特别强调：注意写明词语描写的对象；不要把此题当成词语赏析题。 方法四：定范围，抓关键，浅的深的都要看。
３． 第５段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用 雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。 此题考察对重点语句的分析能力。重点语句常常有：如开始句、结束句、过渡句、环境描写句、哲理句等。答题方向：从结构上、内容上两个角度答题。
本句属环境描写句，作用：或衬托人物心情或渲染一种氛围或推动故事情节的发展或表达暗示人物的命运。句中特指要从表达上答，这句话用到了对比和比喻的修辞手法，所以要结合文章内容写出对比和比喻的作用。
要点：洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比有力地烘托了中年女人这一人物形象，生动形象地写出了她的心地善良、助人为乐、热情似火。
５． 文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么，
为什么，
注意：线索是可以是物，也可以是某种情感情，学生往往是具体的物可以容易的找到，所以要重点体会文中的情。
本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。
６． 文末划线句表达了作者怎样的思想感情，
我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。
确定此题是两问，故分开答题，先说主要内容，然后谈思想感情。 说句子的含义要抓住题目中的关键词，答出它的引申义或者象征义，如该句“充满温暖”只“希望的心灵”，然后将理解后的词语和在一起即可。
有时我们也可在需理解的句子前加一个“为什么”，变成问答题来做。 方法五：开放题，数问题，先答课文感悟再实际。 ６、课堂小结。 同学们，今天我们一起探讨了如何快速阅读文本，准确答题的一些方法，这是我自己做题时的一些偶得，我把它告诉给你们，愿你们能带着这样小窍门，在六月的考场上潇洒驰骋，取得优异的成绩。 ７（拓展延伸 做练习《果园里快乐时光》
作文二：《初三记叙文题目》16900字
记叙文阅读训练方法指导
考点１．概括文章内容
要从全局把握。
方法：看题目，人物，事物，进行综合概括，强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
技巧：Ａ．此文记叙了（描写了）……的故事，（事迹，经过，事件，景物），即“谁做了什么，
这可以作为一句话概括文章内容答案。
Ｂ．表现了（赞美了，揭示了，讽刺了，反映了，赞颂了，揭露了，批判了）……
Ｃ．抒发了作者的……感情．
公式为：人＋地点＋时间＋事件
考点２．辨析记叙线索和作用。
线索：线索指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，在文章中起到连贯作用。
１．线索的种类
（１）以时间的推移为线索，就是按照事情的发生、发展和结果的顺序。
（２）以空间的变换为线索。以写景、参观访为内容的文
１
章一般用地点变化顺序为线索。
（３）以具体的事、物或中心事件为线索。如朱自清的《背影》以父亲的“背影“为线索，
写了”难忘背影—描绘背影—再现背影”三个场景。
（４）以人物为线索。如鲁迅的《孔乙己》中以“小伙计”为线索。
（５）以情感为线索。情感往往是作品的“魂”，它在文中直接点明或暗示中心，或作为文章
的思想情感红线贯穿全篇。如《永久的悔》以“吃的”为明显，以“永久的悔”为暗线组织材料。
２．如何快速找到文章线索的方法。
１．根据文体找线索。
２．注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。如《周庄水韵》以“周庄的水”为线索。
３．有的文章中的某个词或某个物从头至尾反复出现。如《月光饼》中“月光饼”反复出现，它就是文章的线索。
４．有的文章用议论或抒情来显示线索。如《勇气》中的议论句：两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国妇女的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。它即揭示了文章的主题，也是文章的线索。
５．有的文章同时具备两条线索，即明线和暗线。《心声》中，李京京的“心声”是明线，而李京京的身世是暗线。《鲁提辖
２
拳打镇关西》中，以“鲁提辖伸张正义”为明线，以“镇
关西横行乡里”为暗线。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件紧密地连在一起，使文章条理清晰，
层次分明。
考题类型：
１． 文章的线索是什么，
Ａ． 本文的线索是什么，
Ｂ． 贯穿全文的线索是什么
Ｃ． 本文以什么为线索组织材料，
２． 说说作者选择材料的依据（回答线索的作用）
Ａ． 文章以什么为题，有什么作用，
Ｂ． 文章多次写到什么，其作用是什么，
Ｃ． 根据什么线索，补充完整下列情节。
得分技巧：
回答线索的作用时，可采用以下答题格式：本文以什么为线索，串联全篇，使文章结构严谨，条理清晰，有力地表现了什么的主题（或思想感情）。
考点三：句子或语段的作用。
一内容上
首段和尾段：
１．字面义——点明什么的主旨，升华了什么的主题，画龙
３
点睛，表达了作者的神秘思想感情等作用。
２．象征义——表现人物的＊＊思想性格，点明全文的＊＊思想意义。
二结构上：
在文章开头：（１）总提，总领全文，开启下文（引出下文）等作用。
在文章中间：（１）承接上文（２）引出下文（３）．承上启下（过渡）
（４）．为后文作铺垫，标志思路，为下文作铺垫，埋下伏笔等作用。
在文章结尾：（１）总结上文（全文）（２）照应开头（３）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，法人深思（４）卒章显志，（点题）等作用
三（表达效果上：
升华了＊＊＊中心，渲染了＊＊＊的气氛，烘托了＊＊＊的心情等作用。
四、写作手法上：
１．开篇点题
２．为后文埋下伏笔或作铺垫
３．深化＊＊的中心，点明＊＊的主旨
４．衬托了＊＊＊，渲染了＊＊＊
５．呼应了＊＊＊照应了＊＊＊
４
６．象征了＊＊＊
段落的作用：
１．开头段：统设全篇，提纲契领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，或为下文作铺垫，埋下伏笔。
２．过渡段：承上启下。
３．结尾段：总结全文，呼应前文或开头，或题目，深化或升华主旨，卒章显志，言尽而意不尽，回味深长，画龙点睛，与首段呼应，使结构严谨。
４．其他段落：呼应上文，形成对比，补充说明。
某些句子的作用：
１． 中心句：结构上看，与前面的四个段的作用一样。
内容上看，点明中心，揭示主旨，画龙点睛，句子含义深刻，耐人寻味，读后
给人启迪。
２． 情感句：抒发强烈 内在情感，直抒胸臆。
３． 矛盾句：从字面上看，自相矛盾，但作者却寄予了深刻的用意，揭示了深刻内涵，表达
深刻见解。
４． 引用句或文学性强烈的句子：营造文化氛围。
考点４．分析人物运用了什么描写，有什么作用。
１． 肖像描写：（含神态描写）描写人物的容貌，衣着，神情，姿态等。
５
作用：交代了人物的＊＊身份，＊＊地位，＊＊处境，＊＊经历以及＊＊心理状态，＊＊思想性格等
情况。
２． 语言（对话）描写和行动动作描写。
作用：形象生动地表现出人物的＊＊心理（心情），并反映了人们的＊＊性格特征或＊＊精神品质（或推动了情节的发展）。
３、心理描写：作用：形象生动地反映＊＊思想，揭示了人物的＊＊性格或者＊＊品质。 考点５：环境描写及作用。
１、自然环境：描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场地。如山川、湖海等自然景物。
？交代故事发生的时间、地点及人物活动的活动的空间，使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。？渲染了＊＊环境气氛。（来自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：初三记叙文题目）？烘托＊＊心情。？预示人物的＊＊命运。？表现＊＊性格，反衬或表现＊＊品质。？推动下文＊＊的故事情节的发展。？揭示文章＊＊的主题。
２、社会环境：（描写社会状况或者人物活动的场景和周围或室内的布局、陈设）
作用：？交代故事发生的＊＊时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。？渲染＊＊环境气氛。？衬托＊＊心情。？推动＊＊故事情节的发展。？深化＊＊的主题。
考点６：某词能否去掉，或者调换另一词题型钥匙模式。
６
答：Ａ回答可以还是不可以（一般情况下，特别是书上的原文时都是不可以）
Ｂ解释词义，比较两个词义含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调该词写出了或限制说明了或修饰限制了＋句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物＊＊特点）
Ｃ不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密）
方法：第一步：确定核心人物。第二步：回归原谅，逐段找与核心人物相关的内容，绝不庭任何一个细节，尤其是关注动作、语言描写。第三步：若原文中有些定性类词语。如“刚正不阿”，“乐观开朗”等可直接摘抄；反之，要依据描述性语句，重点的自行归纳。
考点７：记叙文的顺序及作用
１． 顺叙 （按事情发生、发展和结局的先后顺序即事情的本来顺序来写）
作用：叙事有头有尾，读来脉络清楚，印象深刻。
２． 倒叙 （把事情的某个片段或结局先写出来，任何，再写事情的发生、经过）
作用：采取这种叙述顺序一般书出于作者的写作需要，或是为了突出中心或结果；或是为了造成悬念吸引读者；或是
７
为了使清洁波澜起伏，避免平铺直叙；或是为了触景生情，因出回忆性的叙述；或是为了前后情况的对比，用以突出主题。）
３． 插叙 （叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）
作用：１．补充交代故事的原因，或故事人物的相关背景。
２．塑造突出人物形象，丰富人物性格。
３．突出文章的主题。
４．在结构上为下文＊＊＊＊＊的情节做铺垫。
５．在形式上使文章结构紧凑，情节跌宕起伏，富有变化，波澜起伏。
考点８．记叙文的人称及作用
１． 第一人称 以“我”的口吻或角度展开继续，第一人称的“我“有时是作者本人，
有时是经过艺术加工的“我”。
作用：便于人物的心理描写，读起来有亲切感和真实感。
２． 第三人称 叙述文章 中的人物，事件，场景等，被称为是“万能人称”。
作用：不受时空限制，能从多方面自由叙述。
３． 第二人称 有的文章运用第二人称“你”，一般多出现在第一人称或第三人称的叙
述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：便于直抒胸臆，增强文章的抒情性，亲切感，便于
８
感情的交流。
考点９．文中的人物是什么形象，请结合语段进行分析。
方法：第一步，确定核心人物。第二步，回归原文，逐段找与核心人物有关的内容，决不放过任何一个细节，尤其是关注动作，语言的描写。第三步，如原文中有些定性类词语，如“刚正不阿”、“乐观开朗”的词，可直接摘抄，反之，要依据描述性的词语，重点句子，自行归纳。
答题格式：＊＊＊是＊＊＊＊样的人。从文中＊＊＊＊＊一句（哪件事）可以看出。（分析应结合人物的语言、肖像、动作等以及所做的＊＊＊事分析）
考点１０．题目的作用
１．是文章的行文线索。
２．概括了文章的主要内容。
３．是文眼，揭示了文章的＊＊＊＊的主旨
４．题目新颖，（运用反问，＊＊＊修辞，化用诗句，歌词，书名，词语等）吸引读者。
５．有象征意义，是作者＊＊＊＊情感的凝聚
６．点明故事发生的地点
７．设置悬念，吸引读者阅读兴趣
８．交代故事发生的环境
９．交代描写对象
１０．表层意和深层意
９
考点１１．文段（各种文体）中指代词指代对象的判断
１． 常考的代词有：这、那、这些、那些、如此、如、其他、以上……．．
２． 确定查找范围：围绕代词，在其附近查找（尤其是紧挨的前句）
３． 找到后，将找到的内容代替所考的代词，放在句子中读一读，看是否合适。（注意，有
时代词指代的内容可能不是整句，而是其中的一部分。）
考点１２．一句话中某两个或几个词的顺序能否调换，为什么，
不能。１．因为与人们认识事物的（由浅入深，由表入里，由现象到本质规律一致）
２．这几个词与上文＊＊＊＊的句子是一一对应的关系。
３．这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
篇二：中考记叙文阅读练习题及答案
记叙文阅读积累
一、主要知识
１、记叙文五种表达方式。
（１）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
（２）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说
１０
明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
（３）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（４）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（５）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
２、线索及作用。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
（１）以主题为线索（２）以人物为线索。（３）以事物为线索。（４）以中心事件为线索。
（５）以“情”为线索。
作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
３、记叙顺序及作用。
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
１１
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。
４、修辞方法及作用。
（１）比喻：运用了？？的修辞，生动形象地写出了？？
（２）拟人：运用了？？的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了？？
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。
５、记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
６、概括内容。
１２
本文记叙了（描写了）？？的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）？？的思想（性格、精神、实质），抒发了作者？？的感情。
７、环境描写的作用。
（１）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（２）渲染气氛。（３）烘托人物心理或烘托人物形象。（４）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。
８、句子的作用。
语句的作用一般表现为两个方面：
（１）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；
（２）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。
９、表现（写作）手法及作用。
（１）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（２）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。
（３）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
１３
（４）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。
（５）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托手法（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
１０、不同人称的作用及缺点。
（１）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。
（２）第二人称：优点是便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所
１４
以并不不常用。
（３）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。
１１、描写。
按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。
１２、议论及抒情的作用。
议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心， 升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
１３、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。
１４、记叙文的分类。
从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：（１）写人的记叙文；（２）叙事的记叙文；（３）写景的记叙文（即散文）；（４）状物的记叙文。
１５、八种复句类型。
？并列复句 ？转折复句 ？条件复句 ？递进复句 ？选择复句 ？因果复句 ？假设复句 ？承接复句
１６、小说文体知识。
１５
（１）小说三要素：完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境．
（２）情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）。
（３）分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
１７、散文的一般知识。
（１）如何概括抒情散文的中心，主要内容＋思想感情
？借景抒情的散文：运用“描写了？？抒发了？？”格式
？借物喻人的散文：运用“描写了？？赞美了？？”格式
？托物言志的散文：运用“描写了？？启示了？？”格式
（２）艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
（３）散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。
二、题型分析
一、题型分类
记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语，能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类，、句子类，文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类，题目，取题目、题目的含义类，）、
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知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。
二、具体解法
（一）概括类
１、概括文章主要内容。
因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
〔１〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
〔２〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
〔３〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或我小时候很久以前之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
〔４〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清
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楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
２、概括中心思想或主旨。
中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：
从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了（描写了）？？的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了？？的思想（性格、精神、实质），抒发作者？？的感情。
３、理清结构层次
理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：
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按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总，分，总的结构特点。概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
（二）理解类
１、理解词语
这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：
此词语的本身义，即词典义。
此词语在文章中的意义。
此词语在文章中所起的独特的作用。
把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。
比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。
做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章
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中所起的作用即可。
词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知
识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。
做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。
过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。
照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照
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应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。
做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。
２、理解句子
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。理解这些句子可以从以下三个方面来理解：
从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。）
“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：
（１） 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
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（２） 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
（３） 联系实际，通过联想来理解。如《我的战友**》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而**在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
（４）从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
（５） 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢，文
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章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。
考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：
（１）句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
篇三：记叙文题目
记叙文标题
一、标题含义及作用
标题文章的眼睛．它是文章内容、思想感情的高度概括，是提供给读者窥视文章的一扇窗子。
标题作用主要有：贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、揭示（透露）情感主旨。
此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。
二、吸引人的新颖标题
作文标题要准确，更讲究生动、含蓄、凝练、新奇，要有美感才能吸引人，为文章增彩。
《惩罚“微笑”》、 《美丽的谎言》、 《“阴谋得逞”》、 《永
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远上不完的一节课》、 《那年冬天好大雪》、 《民工父亲的“幸福”》、 《门其实开着》、 《心海里的那朵浪花》
《幸福，在那一刻绽放》 《那一刻，我含泪微笑》 《你也是一道风景》
《心泉叮咚》（以母爱为话题） 《家－－－－爱的港湾》 《寻觅彩虹的日子》 《，我想对你说》 《第一次．．．》
三、常见记叙文标题
写人
（一） 老师
我的第一个老师 我的启蒙老师 我的小学老师 老师，印在我记忆的深处 我们的楷模我最钦佩的老师我最喜爱的老师一位循循善诱的老师 恩师 我们的任课老师 数学老师二三事我们的语文老师“ 活字典”“中国通” “孩儿王” 体育老师 辅导老师 实习老师 乡村女教师 ××老师的肖像 （二） 同学
猜猜他（她）是谁他就是雷锋 我们的好班长
记一位富有创造精神的同学 一个后来居上的同学 新同学班里的“笑星” 他（她）笑了（她）变了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 新结识的伙伴挚友 忘年交 （四）我
我我的小传我的“犟脾气” 我在妈妈的眼里 妈妈教我做家务我学会了 （五）我的一家
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我的一家幸福的家庭 温馨的世界 一张和家照 面对父母青春的留影 我的 （填入亲属称谓） 闲不住的爷爷爷爷的背奶奶的习惯 爱唠叨的奶奶 爷爷（奶奶）小时候的故事古怪的外祖父 爱管闲事的姥姥可怜天下父母心 我的爸爸我有个好爸爸
爸爸是个大忙人 健忘的爸爸 爸爸的脾气爸爸的手 妈妈，我为你自豪妈妈的白发 妈妈的心事 妈妈笑了 母亲的手
我的舅舅 孪生兄弟（姐妹）弟弟是个机灵鬼 （六）邻居
邻居 左邻右舍邻里之间 远亲不如近邻 （七）榜样
榜样镜子
我所敬佩的人 一个值得尊敬的人 他（她）有颗金子般的心大家赞扬他（她） （八）平凡的人
一个平凡的人表扬名单上没有他（她） 我投他（她）一票一个创造美的人 一个珍惜时间的人 一个倔强的人 一个助人为乐的人大忙人
记事
（一） 往事
愉快的回忆 追求彩色的梦 这不是梦 童年趣事 那年我，岁红领巾的回忆初中生活回眸 小小的“荒唐”生活中的一次闪失 也许，是自己错了爸爸（妈妈），其实我是爱你
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的 秘密 原来如此
一件难忘的事 一件发人深省的事 一件令人遗憾的事 一件笑掉大牙的事一件没有料到的事 我的苦恼 被老师批评后 （二）走过的路
我走过的路 记一段有意义的生活暑假生活一页 暑假里经历的一件事走进考场的时候 当我接到录取通知书的时候 我闯过了这个难关 得了一百分之后 （三）难忘的一天
难忘的一天 我的生日
我最快乐的一天玩的最开心的一次 我的一个星期天 （四）家里的事
发生在家里的一件事 家里的喜事乔迁之喜 喜迎门 家庭里的风波 （五）校园剪影
校园剪影 校园小景 校园早春 书声 当五心红旗冉冉升起的时候校门口 课间十分钟（六）班级记事
夸夸我们的班级 我们班级的新气象 学习雷锋好事多 发生在班级里的一件事 一场激烈的争论 课堂小插曲 （七）生动的一课
一堂 ，，的课难忘的一堂课 给我印象最深的一堂课 记一堂受欢迎的教改课 记一堂实验课第二课堂活动散记 课余生活记趣 （八）运动会花絮
运动会花絮运动会侧记 看××比赛（表演） 一场激烈的球赛
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好一个“拼命三郎”——赛场人物速写 败阵以后 （九）有意义的活动
记一次有意义的活动“文明礼貌活动日”记事 访敬老院动物园参观记 野餐 逛书店 （十）社会见闻
新闻一则 故乡新貌 故乡行
走亲访友小记 亲眼目睹的一幕 鞭炮声声在列车上 一朵生活的浪花 好事多磨 感人一幕 （十一）真情
人间自有真情在 温暖师生情军民鱼水情×××的变迁 难忘的瞬间 窗口掠影 团徽在闪光 在金钱面前 街头见闻一场风波一张合影 雨中情 嘱托 这是我亲眼看到的美的瞬间
在上学的路上大楼里的新鲜事 意外 在千钧一发之际 撞车之后送别 珍贵的礼物 责任
篇四：记叙文理解题目含义及作用练习卷
记叙文理解题目含义及作用
培优班资料（一）
班级：姓名：
听课笔记：
【巩固练习】
长在岩石下面的小花
？初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交
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桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
？我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊！
？年少的我由此陷入了深深的忧伤，
？第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢？” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。？暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，
洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。
？有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了
山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”
？于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸
伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样
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在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款？？”
？我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。 ？我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸
和妈妈。
？黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下
面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”
？是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就
像那朵长在岩石下面的小花。
１．试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。
访兰
父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但
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不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧～”
我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起
来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖
回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好，”
我说：“这里的好。”
“怎么个好呢，”
我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗，”
“是的。”
“这是为什么，一样的兰草，长在两个地方就有两个味，”
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父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆
景。”
“但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，
会有几个人知道而欣赏呢，
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚
楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人
活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动
１．文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么，
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【学以致用】
拨动心弦的
马 德
那天，我到火车站去接汉口来的客人。
清晨的车站广场上，稀稀拉拉的没有几个人，突然走出一个大概有３０多岁的男人，他向我跨了两步，有些犹
豫的朝我喊了声“大哥”
起初我以为我听错了，因为我并认识他，回头看看也没有其他人，接着那人又冲我叫了声“大哥”，他目光看
起来有些无助，也有些无奈。我说“你叫我吗，我想证实一下”他点点头说“兄弟是这样的，我刚才下公共汽车的时候，我的钱包被人偷了，回不了家，我是想？？
我明白他的意思，我的脑海里立刻涌现出许多画面：弄残了肢体的行乞者，编造自己遭受灭顶之灾的行骗者？？
这样的人在大街上到处都是，不难找的到。就在刚才售票大厅的外面还有一个老婆婆趴在地上，摇动着饭盒正向人们要钱呢～
我该怎么办，这是一个好人，还是一个骗子，是一走了之，还是施救于他，那人低着头等待着我的回答，就在
这时候一个六、七岁的小女孩跑过来对我说“叔叔？？真的，我爸爸的钱包真丢了，叔叔你要是不信要不我给你唱首歌吧～”说完他朝我微微一笑，便开始唱起来了“小呀么、小二
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郎，背上书包上学堂？？
这个小女孩的一直是面待笑容的在唱歌，那纯净而甜美的笑容像一股清泉，一下子流到我的心里。
那个男人一见小女孩跑过来，扯开嗓门冲小女孩喊了一声“让你在一边等着，谁让你过来的”小女孩被父亲的
喊声吓坏了，紧紧的站在我的身后一动不动。
这会不会是父女俩联合起来导演的一出戏呢，我的脑海里顿时有冒出这样的念头，但一想到刚才小女骇那纯净的笑容，他们怎么会是骗子呢，我还暗暗骂了自己一句。随后便说了一句“你别骂孩子了，你需要多少钱，”
我？？我需要，我需要１５０元，那个男人不知道是激动还是难以启齿，总之吞吞吐吐半天才说出了这个数字。
我把钱递给他的时候，他问我要地址，说将来还我钱，我摆摆手，我俯下身子，拍了拍小女孩的脸蛋说说了一句“小家伙，真可爱”说完我便起身，走了。
在站台上，我等到了我要等的火车，也接到了我该接的人。然后我们顺着站台往回走，刚快走出站台的时候，
突然听到从火车的车窗里几声沉闷的敲击声，我抬头一看原来是他们父女俩，正咧着嘴，一边朝我招手，一边朝我微笑。啊～他们不是骗子。是啊～这个世界上原本就没有那么多的骗子。
那一刻我为什么会突然坚决的把钱那出来帮助那个男人
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呢，现在想起来只有一条：就是小女孩那纯净天使般的
笑容，突然拨动了我心弦的缘故吧～
微笑，是不是上帝赋予全人类的共同语言呢，你看，这甜美的语言，像一只温柔的手一下子就触到了人性最柔
软的地方，我想说的是，不仅是小女孩，当我们也试着用微笑对别人的时候，会不会一下子拨动整个世界友善的和弦。
１．根据文章内容，将文题补充完整，并说说自己补充的理由。
２．用简洁的语言概括文中画线的内容。
作业：
六个馒头
陈玉婵
那年，我们学校组织去千岛湖春游。
新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要
注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗，”很长时间，没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，（甲）她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗，”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女
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孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”
出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女
同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的ａ眼圈红了。
出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩
子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗，”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，
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女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来
的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢，女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀～女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，ｂ眼圈红红的。
后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样
吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
回来之后，女孩子变了。（乙）她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。
因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。
１．文章为什么要以“六个馒头”为题目，
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作文三：《初三记叙文》17000字
初三记叙文
一盘棋的寂寞等待
１．他大学毕业以后，犹豫了好几天，他还是告诉父亲，想去广州或者上海这样的大城市闯一闯。比起发展相对缓慢的北方一个中等城市来说，毕竟，那样的工业大都市机会多一些。而他，也对外面的世界有太多向往，觉得生活了这些年的城市太小，已经放不下他的梦想。 ２．父亲沉思片刻，问他，是否下定了决心？他点点头。那就去吧。父亲笑笑，拍拍他的肩。是父亲习惯地支持和鼓励他时的动作。
３．就这样他去了南方，先是上海，然后广州，最后到了深圳，离家越来越远。大都市的机会的确多一些，但竞争也更加激烈。他很刻苦，努力坚持，为事业打拼，出去三年，一次都没有回过家。
４．起初也常常在忙碌之余惦记父亲。他毕业那年，父亲刚好退休，而几年前母亲因病去世，他这一走，家里也就剩下父亲一个人了，又离开了岗位。最初的犹豫，也是怕他走了之后父亲会孤单。好在，父亲把生活安排的不错。每次打电话回去，父亲不是在老年活动中心和老友打扑克，就是打门球，还迷上了书法，甚至有一次还参加了市里的中老年人交谊舞大赛。。。。。。总是很忙碌很热闹，有时候还没说几句，父亲就会催他挂电话，说忙着呢，要他别惦记。如此，他也就放下心来，一心扑在事业上，三年后，终于在深圳一家不错的公司站稳了脚跟。
５．２０１０年春节，他终于可以放松一下，回家过年了。
６．早早定好了机票，要把回去的消息告诉父亲。父亲并不显得特别激动和欣喜，问他回来住几天，说他年后还有个书法比赛，不一定有时间陪他哦。。。。。。
７．他笑，觉得退休后独自生活的父亲，日子过的比他还热闹。
８．除夕，他回到了家。说不一定有时间陪他的父亲，早已经把家收拾的干净整洁，准备好了丰盛的饭菜。他带了好酒，父子俩聊得尽兴。他聊这些年打拼的经历——当然，只说成功的。而父亲，也滔滔不绝地描述他无限热闹的老年生活。。。。。。聊着喝着，不觉，两人都有了酒意。
９．吃完年夜饭，父亲显得有些疲倦了，坐在电视机前打瞌睡。他让父亲去睡，父亲又不肯，后来，竟然在沙发上睡着了。最后，他还是坚决把父亲送进了卧室，安置父亲睡下了。 １０．父亲睡了，他坐在电视机前，觉得有点索然无味，干脆，也回房间睡觉。
１１．他的房间一点都没有变，好像还是他离开那天的样子。以前看书的桌子上，依然摆着曾经他学习之余和父亲对弈的棋盘。他笑笑，在桌前坐下来，却忽然感觉有什么不对。眼前的棋桌上，俨然是一个走了一半的棋局。桌面很清洁，但灯光下的棋盘和棋子上，却都落满了灰尘。他拿起一枚棋子，棋子的灰尘落到手上。猛然间他的新不可抑制的紧紧收缩了一下。他想起来了，这是他离开家前和父亲下过的一局棋，当时因为他悔棋，父亲不肯，结果父子俩僵在那里。后来父亲说先不下了，等他想好再接着下。然后他忙着离开，那盘棋，最终也没下完。只是他没有想到，三年后，这盘没有下完的棋，竟然还好好地摆在那里，任凭上面落满灰尘，父亲，也不曾舍得收拾。
１２．那一刻，醍醐灌顶般，他看到了父亲生活的真相——父亲是寂寞孤单的，那些缤纷热闹，那些忙碌喧嚣，不过是为了让他在外面安心制造的假象。父亲不是爱热闹的人，母亲走后，父亲把所有精力和情感都放在了他身上。甚至口口声声说要参加书法比赛的父亲，都不曾备下笔墨。。。。。。
１３．窗外，新年的钟声已经敲响，他的眼泪，就那样一滴滴落在棋子上。他在那一刻做了决定，过完年，他不走了。以后，再也不走了。不管外面的世界多么大，他都不再离开父亲，不再离开家。对于他来说，人生的各种机遇会有很多次，可是父亲，只有一个。他要留下来好好陪父亲下完这盘棋，不让这盘棋再寂寞地等待。。。。。。
［注］ 醍醐：古时从牛奶中提制的精华，佛教比喻最高的佛法。
１． 文中与“寂寞”意思相反的是
２． 结合注释，联系上下文，概括加点词“醍醐灌顶”在文中的意思。
３． 如果将第１１段划线句“猛然间他的心不可抑制地紧紧收缩了一下”改成“他的心收缩了一下”，两者相比，表达效果有什么不同？
４． 第１２段中说：“父亲把所有的精力和情感都放在了他身上。”请用简洁的语言概括父亲全身心支持儿子在外打拼的具体表现。
２． ５． 从全文看，题目：“一盘棋的寂寞等待”的含义是
６． 围绕“陪父亲下完棋”的内容，以“新年的太阳升起来了”为句首，续写一段８０字左右的文字。
回望钱学森
１． 一天，炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲，你爸爸是个有学问的人。他儿子听了觉得好笑，心想，这事还用你说？炊事员不慌不忙，接着讲，你爸爸每次下楼吃饭，都穿的整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不，这是他看得起咱，尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣。从此就向父亲学习，每逢去餐厅吃饭，必穿戴得整整齐齐。
２． 还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他唯美的人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
３． 回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。
４． 天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响，还记得我听的是有个特别响亮的高潮的《时辰之舞》。乐曲高潮到一半时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很认真，全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习。如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就吃饭去了。回来时，他就在发脾气。他说：“你这是什么样的科学家？算到一半竟敢跑去吃中饭！”” ５． 关于归国后的钱学森，这里补充两个细节。一、你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有４５岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管，包括生老病死、柴米油盐。举例说，底下要办一个幼儿园，也得让他拨冗批复。钱学森不想把精力耗ｆｅｉ在这些琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这样一来，他就可以集中精力，专门抓业务了。二、钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作，在发表文章时，他常常坚持把年轻人的名字署在前面。这种胸怀与情操，很好有人能与之匹敌。
１． 看拼音写汉字：耗ｆｅｉ
２． 从第１段中看，炊事员认为有学问的人应该是 的人。
３． 细读第２段，用简洁的语言概括钱学森“唯美的人格”的具体表现：
（１） （２）
４． 第３段写钱学森的读书成绩，其作用是：
（１） （２） （３）
５． 第３、４段的加点词“绝对”可以删去吗？为什么？请分别做出简要的分析。
天窗
①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天ｌａｉ，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 ⑥记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！
⑦“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣??都一一洒进心房。
１． 看拼音写汉字 天ｌａｉ
２． 第３节，“凉风便一丝丝地滑过肌体”中的“滑”字的作用是
３． 第３段划线句“母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。”运用了 的修辞手法，其作用是
４． 文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的情节？
（１） （２） （３）
５． 结合上下文，理解第６段划线句“也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！”的含义
６． 联系上下文，说说文章以“天窗”为题的含义和作用。
７．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
Ａ．老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。 Ｂ．第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美，生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。 Ｃ．第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现母爱的温馨。 Ｄ．文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
吉先生
①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种方言，惟妙惟ｘｉａｏ，有人说他如果去说相声，定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。
②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意，如印盒、印章、玉环、玉佩之类，用行话说他收藏的是杂项。许多年前，他买了一块田黄印石，很得意，时刻带在身上，逮着谁必拿出来显耀，看过的人都说这是一块黄玉，不是田黄，他哪里肯信，依旧高高兴兴地让人欣赏。那时，当过他硕士导师的甘辛老先生还在世，说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。”
③甘老先生最不满意吉先生的，是他的“述而不作”，课上得好，讲义也写得精审，而且时有新鲜见解，但很少加以整理，形成论文和论著。吉先生在这一点上相当固执，他说只要学生听课有所收获，这就行了。
④吉先生当了好多年的讲师，尔后还是甘辛老先生据理力争，以他在中国方言研究上的权威地位，“内不避亲”，好歹让吉先生升了个副教授。不久，甘辛老先生魂归道山，吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。
⑤吉先生五十有五了。
⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘请安，不落座，站着问师娘身体如何、生活如何。
⑦师娘说没见过这么义道的孩子。
⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。” ⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。” ⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？” ?“是奇怪，也??不奇怪。”
?师娘叹了一口气。
?有一天，师娘忽然从柜子里拿出一大叠讲义稿，里面还夹着一个大信封，上写：给吉吉小友。
?“是你老师留给你的，他让我过几年再交给你，你仔细读读那封信。”
?导师在信中说，这是《中国方言渊源丛考》一书的书稿，其中有许多见解取自吉吉平日的言谈，有许多资料是吉吉帮助收集的，希望吉吉整理此书交出版社，可著两个人的名字，以便将来评职称。
?师娘说：“你就听一回你先生的话。” ?吉先生点了点头。
?为整理这部书稿，吉先生花了三年的课余时间。
?他把那块自认为是田黄的印石，收进一个木匣子里，再也不让人鉴赏。他也没有兴趣去逛古玩市场了，一心一意地整理书稿，补充资料，认认真真地考订，一字一句地推敲。 ?然后，他把重新抄写的书稿，交给了江南大学的出版社，只署了导师甘辛一个人的名字。但他写了一个情文并茂的“代后记”，准确地评判了导师一生的学术成就，深情地回忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。
２１书出来后，他恭恭敬敬地把样书和稿费交给了师娘，说：“请您原谅，我没有署上自己的名字。其实这本书，老师生前完全可以整理出版的。他为了鞭策我，故意把这工作留给我来做，以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他，但我决不能这样做。”
２２师娘说：“你呀，你呀。”
２３六十岁的时候，吉吉退了休。如果他是教授，可以干到六十五岁。
２４退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。 ２５他现在有足够的时间去逛古玩市场了，而且是和退休了的老伴一起去。 ２６儿子去了美国留学，日子真正地轻松下来。
２７有一次，吉先生和老伴在一个小摊子上，买到了一方端砚，上面有铭文，是明代一个稍有名气的画家用过的，开价一千元。吉先生狠了狠心，砍价到八百元。小贩说：“就冲您这个眼力，我服！成交吧！”
２８吉先生的老伴问：“是真的吗？”
２９“那还有假？我就认定他是真的了，谁说也不算。
１． 看拼音写汉字：惟妙惟ｘｉａｏ
２． 文章第２４段说退了休的吉先生“觉得他这一生很值”。仔细阅读文章，简要概括吉先生退休前所做的那些“很值”的事。
３． 简要说明文章第?段吉先生所说的“奇怪”与“不奇怪”分别所指的内容。
４． 简要说明文章第⑤段在内容与结构上有什么作用？请简要作答。
５． 文章结尾吉先生回答老伴的话，凸现了吉先生乐于坚持自己所认定的“真”的人生态度。请结合文章相关内容，谈谈对于这种“真”的内涵的具体理解。
父亲的画面
１． 人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。
２． 最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，父亲就。。。。。。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。
３． 父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白的长毛，很软，也很暖，尤其是他抱着我来回走去的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。 ４． 父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专诚到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四、五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。
５． 母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻找我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。确实，小时候父亲跟我是一伙，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。
６． 傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过昏黄的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石句挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网子一捞，就 捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。我最爱看那月光下，鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银粟般飞射。
７． 夜晚时分，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地人梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。 ８． 真正的白雪公主，是从父亲买的“儿童乐园”里读到的，那时候还不易买这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从国外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我十三岁的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。
９． 父亲有我已经是四十多岁，但是一直到他五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她便总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！”
１０． 是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊于吸足了血，才打。母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说〇“打到了〇它才不会再去叮我儿子〇”三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪地一声，也清清晰晰地看见他手臂有被打死的蚊子，和殷红的血迹??。
１． 阅读第１０段划线句，回答下列问题：
（１）按照文意，填入“〇”的标点应是
Ａ． ： ， 。 Ｂ． ： ， ！ Ｃ． ， ， ！ Ｄ． ， 。 。 （２）试揣摩父亲当时说话时的心理。
２． 第６段划线句运用 描写，作用是
３． 请根据文章第６段至第８段内容，概括父亲在我记忆中留下的画面。
（１） （２）父亲在我睡前给我讲故事伴我入眠，使我留下深刻印象。
（３）
４． 下列对文章理解不正确的一项是：
Ａ． 文中对母亲的描写不多，却能从侧面衬托出父亲对“我”的爱。 Ｂ． 父亲对“我”的宠爱，甚至“溺爱”，给“我”很大的影响，使“我”后来“成了气候”。 Ｃ． 在回忆父子相处的快乐往事中，又时时流露出作者深深的怀念之情。 Ｄ． “我”与父亲，情趣相投，亲密无间，甚至连母亲都无法融入。
５． 结合语境，在第２段省略号处补充相关内容。（８０字左右）
父亲有泪不轻弹
１． 我６岁那年，父亲去了上海的一个建筑工地打工。父亲第一次看到了外滩和东方明珠，看到了繁华的南京路，看到了我们那个小山村与大上海的巨大落差，父亲忧心ｃｈｏｎｇｃｈｏｎｇ。
２． 父亲悄悄握紧拳头，暗暗下了决心：不管以后多苦多难，一定把女儿供养出息。 ３． 父亲觉得在工地上打工不是很挣钱，于是就去了山西大同下煤窑当矿工，结果，刚下火车就被骗进了一个黑砖窑。父亲在黑砖窑里干活，一天十六七个小时，睡的是地铺，吃饭只是馒头和白开水，过年过节，才能吃点咸菜。
４． 后来，这个黑砖睡窑被人举报，父亲在当地警方的资助下，这才回到了家。
５． 失踪的父亲回来了，我和母亲非常高兴。母亲给父亲炒了几个菜，还让我去村里小卖铺里打了散白酒。
６． 了，本来想出去给你挣以后念书的学费，可是给人家白干半年活，连给你买糖果的钱都没挣到！”
７． 父亲越说越难过，眼泪在眼眶里打转，我知道父亲要流泪了，我赶紧说：“爸爸，我不吃糖果，只要每天能看到你，我就高兴了！”
８． 父亲拍了拍我的头，一仰脖子，喝了一盅酒，眼泪就憋回去了。父亲的眼泪没有落下。
９． 父亲要送我去县城里读书，因为那里的教学质量比较高。父亲在县城里的医药市场拉板车。医药市场不让机动车进去，如果大批量的购药，货主只能靠板车拉出市场，然后装上汽车。
１０． 我们租的房子离医药市场不远。一个星期天下午，我写完作业，就到医药市场去玩，我看到父亲坐在自己的板车上等活儿。
１１． 我准备给爸爸一个惊喜，于是就藏在路边的一辆客车后面，准备找合适的机会跳出来。
１２． 我看到一个面包车停下了，从里面走出一个胖子。父亲赶紧迎上去，大声喊：“老板，是不是进药，我这有板车！”
１３． 就在父亲与胖子讲价的时候，胖子边说边用胳膊使劲把父亲扒拉开，父亲一下子摔倒在地，鼻子碰到了旁边一辆板车的车把上。父亲居然一点不恼怒，只是尴尬地笑了笑，他甚至都没注意到自己鼻子流血了。
１４． 晚上，父亲在数他那些大小不一的纸钞，看父亲一遍遍数的那么认真，我心里非常难受。
１５． 我读高中的时候，因为医药市场周围拉板车的人太多了，竞争激烈，根本挣不到什么钱，父亲只好放弃了这多年的营生。父亲租了个摊位卖菜。每天凌晨３时，父亲就要去蔬菜批发市场进菜。
１６． 一个冬日，风雪交加，我跌跌撞撞地来到菜市场。平时几十家摊位，那天就父亲一个人出摊，所以生意很不错，摊位前站了好几个顾客。
１７． 由于戴手套给顾客找零钱的时候不灵便，父亲没戴手套，手冻得又红又肿。父亲一直忙到下午才回家，而且，他的一条腿受伤了。因为积雪掩盖了路，父亲回来的路上，掉进马路边一个污水井里。幸亏父亲是骑在三轮车上，前轮陷进去的时候，父亲被甩出去了。重重地摔在积雪上。
１８． 那个时候的父亲，艰难地挣钱给女儿铺设未来的路，只有喝些酒，才能减轻身上的压力和内心的忧伤，才能让眼眶里的泪水不落下来。
１９． 我大学毕业后，进了上海的一家外企工作。结婚以后，我把父母接到上海。
２０． 父亲到了我们家后，兴奋地在新房里看了好几圈。那天中午，在父亲的坚持下，我们没去饭店，我在家做了饭菜，吃饭的时候，我给父亲倒了一杯酒。
２１． 父亲喝完这杯酒，叹道：“老爸没有白吃苦，总算把你供养出息了。”说完，眼泪就掉了下来。
２２． 当生在小山村的女儿，成长为繁华大都市的体面白领，当女儿在上海有了自己宽敞明亮的住房后，父亲的眼泪终于落了下来。在我的成长过程中，父亲的眼泪从溢满到最后落下，整整花费了２２年。
１． 看拼音写汉字：忧心ｃｈｏｎｇｃｈｏｎｇ
２． 请概括文中关于父亲有泪不轻弹的三件事。
３． 文章的第１节有什么作用？
４． 文章中第６
５． 文章第１４节省略了相关内容，请联系上下文揣摩当时“我”的心理活动。
６． 请联系自身谈谈你对“在我的成长过程中，父亲的眼泪从溢满到最后落下，整整花费了２２年”的理解。（８０字左右）
用你爱我的方式去爱你
１． 你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去……”
２． 第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
３． 去医院途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背？我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉，那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
４． 到小区门口，不过二十几米的距离。你数次要求下来，都被我拒绝。爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？
５． 那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去５楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。那年，你５０岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我１８岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。５０岁的你背着１８岁的我，一趟下来累的气都喘不过来。在你的精心照料下，８个月后，我开始扔下拐杖能自己走了。
６． 那天护士为你输液，那个实习的护士，一连几针都没有扎进血管。我一把推开她，迅速用热毛巾敷在你的手上。一向脾气温和的我，第一次对护士发了火：“你能不能等手艺学好了再来扎？那是肉，不是木头！”护士ｇａｎｇａ（ ）地退了下去，你看着暴怒的我，眼睛里竟然有泪光闪烁。我猛然记起，几年前，你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。
７． 手术很成功。你被推出来时，仍然昏睡着。我仔细端详着你，你的脸沟壑纵横，头发白了大半，几根长寿眉耷拉下来??我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片，忽然止不住地心酸。
８． 几个小时后，你醒了，看见我在，又闭上眼睛。一会儿，又睁眼，虚弱地叫，“尿??尿??”我赶紧拿起小便器，放进你被窝里。你咬着牙，很用力的样子，但半天仍尿不出来。你挣扎着要站起来，牵动起伤口的疼痛，巨大的汗珠从你的额角渗出来。我急了，从背后抱起你的身体，双手扶着你的腿，把你抱了起来。你轻微地挣扎了几下后，终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里，那么轻，那么依恋。
９． 出院后你就住在我家里。每天，我帮你洗澡按摩，照着菜谱做你喜欢吃的菜，绕很远的路去为你买羊肉汤。阳光好的时候，带你去小公园里听二胡，每天早上催你起床锻练，你在前面慢慢走，我在后面紧紧跟随??所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子，而我知道，这些，都是你传承给我的爱的方式。只是我的爱永远比不上你的爱。你对我的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。
１． 看拼音写汉字：ｇａｎ （ ） ｇａ （ ）
２． 文章第１段划线词“轻描淡写”在文中的含义是
３． 文章第８段划线句运用了人物的描写，其作用是
４． 概括文中具体表现“我”关爱父亲的三件事：
（１） （２） （３）手术后父亲行动困难，“我”抱扶起父亲帮助其方便，父亲很安慰。
５． 联系全文，标题“用我爱你的方式去爱你”的含义是
６． 联系实际，说说你对结尾“只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。”一句的理解。（８０字左右）
“慢”的韵味（议论文？）
王晓河
①人民艺术家老舍的时间观念很强，准时、守时，几十年如一日。然而，他的写作模式却是“慢慢写”。
②他一是在落笔前经过长时间的“打腹稿”，深思熟虑构思妥当后动笔；二是落笔时斟酌再三，仔细推敲每个字、每个标点符号。另外，在字体上选择魏碑，字写得十分工整，很难写得快。由于这样“慢慢”地写，一天只写一两千字，抗战时期，为了慰问前方将士，社会上开展募捐拍卖，老舍的手稿还被当作艺术藏品拍卖过。
③慢，速度低，费时长，在许多人心目中不受欢迎。在“时间就是金钱”、竞争无处不在的时代，人们往往钟情“春风得意马蹄疾”，不喜老牛负重慢遗力。精神、勇气虽然可嘉，但未免失之偏颇。其实，我们的生活需要慢。
④其实，快和慢是对立的统一，人生离不开快，也离不开慢，有快有慢，一张一弛，才是真实的人生。一味求快，紧张得喘不过气来，过劳成疾，欲速则不达。有时还就得慢。比如，“去病如抽丝”，慢慢调养才见效；“十年磨一剑”，慢慢打造出精品。８年抗日，打持久战，就是慢慢来，把敌人一口一口地吃掉。
⑤审时度势的慢，精益求精的慢，顺理成章的慢，是明智，是清醒。众皆狂热躁进，你能泼一头冷水，慢下来，便独树一ｚｈｉ（ ）；众逐名利急急如丧家之犬、累累若漏网之鱼，你能慎独守住心灵，便有独到的风采。北风呼啸凌厉，行人裹紧大衣；南风徐徐吹拂，行人脱掉大衣，威力尽在慢的温柔中。看准的慢，是达向成功的桥梁。有些事情不能一蹴而就；未知症结，就得慢慢梳理。
⑥慢，透着执著。表面似缓慢，内中有韧性。滴水穿石，铁杵磨针，深功夫不神秘，就是慢慢不停地做。“慢工出巧匠”，“慢工出细活”，“不怕慢，只怕站”。科学巨匠霍金，口不能说，腿不能站，身不能动，高位瘫痪，除了思想，只能支配三根手指，必须依靠机器才能与人交流，他干什么也离不开慢，然而，他从来没有停止过思维活动。慢慢地想，过往的不只是事物的表面；慢慢地走，走遍世界。
⑦慢，孕着情趣。“静悄悄的玫瑰羞答答地开”，慢美；“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒，“慢闪秋波仔细观瞧”，慢有情调。京剧《空城计》，扫街的老军慢慢腾腾，抚琴的诸葛亮慢条斯理，慢的情调和气氛，弄得司马懿心中无底，直叫大军后退４０。慢中乾坤大，慢中滋味长。该得慢时且得慢，从容悠然，方品得人生的精彩。
⑧人生有快乐，也有慢乐。养些慢工夫和情趣，不是故弄玄虚，而是题中应有之义。“慢”不是鼓励懒惰，不是倡导消极，不是拖延时间，不是降低效率，而是让人们在高速生活中寻找平衡，在平衡里体会生活的意义。这样，和谐而舒适，生活得惬意，有什么不好呢。
１． 看拼音写汉字：独树一ｚｈｉ
２． 第６段划线句运用了 的论证方法，作用是
３． 阅读第７ 甲处填 Ａ． 悠闲 Ｂ． 豁达 Ｃ． 随意 乙处填 Ａ． 坚定沉着 Ｂ． 拼死一搏 Ｃ． 无可奈何
４． 从全文看，第１、２节的作用是
５． 本文的中心论点是
６． 结合文章主要观点，联系语文学习实际，谈谈自己的感受，字数８０字左右
母亲的“快点”和“慢点”
１． 打从记事起，每次我们兄妹３个吃饭时，母亲总是催促：“快点吃，不然饭凉了！”我们刚加快速度狼吞虎咽时，母亲又说：“慢点，别噎着了！”于是我们又放慢了速度。我心里纳闷，到底该快点还是慢点？
２． 上小学了，每次我们上学时母亲总是说：“快点，上学别迟到了，到学校好好学习，听老师的话，不能和同学打架，放学早点回来，别在路上玩！”我们点点头，刚往学校的方向跑了几步，母亲的话又在身后响起：“慢点，别摔跤了！”我心里嘀咕：母亲怎么这么前后矛盾呀！那时我刚学了“矛盾”这个词语。但在母亲看不到的地方，我们像一群飞出鸟笼的小鸟，仍然我行我素，想快就快，想慢就慢。
３． 上中学时，我到镇上读书，要坐公共汽车。那时车很少，家境也不富裕，每次母亲都背着一袋干粮和咸菜来送我，母亲总是督促我：“快点，不然坐不上车，上学会迟到的！”我慌慌张张地上路，母亲的声音又在耳边响起：“慢点，把鞋带系好，扣子扣齐！”上师范学校离家时，母亲又附在耳边轻轻说：“慢点，路上带好你的行李和钱！”我点点头，母亲如释重负地走开了，我的心沉甸甸的，好像第一次理解了母亲，又觉得母亲活得很累。 ４． 工作了，我从学生变成了老师，但每次往学校去时，母亲那充满矛盾的嘱咐依然响在耳边：“快点，去晚了，学生可在等着你呀！”我要出门时，母亲又会说：“慢点，到学校要听领导的话，和同事好好相处，待学生要像对自己的亲弟妹一样！”我又点点头，心里却想着，母亲这矛盾的嘱咐什么时候才能到头呀！
５． 我结婚的那天，母亲仍忘不了“快点”“慢点”的嘱咐。在我快上车时她说：“到婆家干活要勤快点，要讨公婆的喜欢；还有，说话要慢点，要柔和，不要惹公婆生气。”我想笑，都结婚了还把我当小孩看，但结果没笑出来却哭得一塌糊涂。母亲慌慌张张地扯过几张纸，轻声说：“快把泪擦掉，今天当新娘子呢，妆弄坏了就不好看了，你看有这么多人在看着你呢！”我赶紧接过纸来擦干脸上的眼泪，母亲又急切地说：“慢点，眼泪把脸弄脏了就不好看了！”她接过纸细心地替我拭掉脸上的泪。我破涕为笑，心想，我什么时候才能让她省心？
６． 一年后，我生了一对龙凤胎，很快我就发现自己也学会了母亲的那两句话，而且运用得非常自如。孩子现在５岁了，已经有了自己的思想，每次送他们上幼儿园时我总是说：“快点，不然上学要迟到了！”孩子在我前面撒开小腿就跑。我又急切地说：“慢点，别摔着了！”
７． 他们一脸的纳闷。我仿佛从他们的脸上找到了自己当年的影子，也理解了母亲当年的心情。终于有一天，我又这样说时，调皮的儿子说：“妈妈，你刚刚让我们快点呀！”我说：“妈妈说得也没错呀，你们长大就明白了！”儿子不依不饶地问：“长多大？”我愣了，只好应付他们说：“像妈妈这么大吧！”
８． 送孩子回来的路上，我看到一位５０多岁的中年男子正搀扶着一位白发苍苍的老奶奶过马路，我听见老奶奶用苍老的声音说：“快点，这会儿没车，赶紧过去！”刚走了几步，忽然一辆货车ｊｉ驰而来，老奶奶提高嗓音急促地说：“慢点，孩子，有车！”中年男子笑着说：“妈，我看见了呀！”老奶奶也笑了，一脸轻松的样子。
９． 那天，我终于明白了一个道理：女人一旦做了母亲，就变得矛盾了。在她们眼里，孩子永远是个孩子，永远需要关怀和呵护！
１０． “快点！”母亲希望孩子在人生的道路上迈开大步向前走。“慢点！”母亲希望孩子在人生的道路上走得稳一些。“快点！”“慢点！”看似矛盾的话，融入了母亲对孩子浓浓的爱！
１． 看拼音写汉字：ｊｉ（ ）驰而来
２． 第２段划线句运用了 的修辞手法，其表达效果是
３． 请用简要的语言概括“母亲的‘快点’和‘慢点’的具体表现：
（１）上小学时，母亲总催我“快点“出门上学，又叮嘱“慢点”别摔跤 （２）上中学时， （３）上师范学校离家时，母亲叮嘱“慢点”带好行李和钱 （５）结婚时，
４． 第３段划线句中“好像第一次理解了母亲，又觉得母亲活得很累”，“我”产生这种感觉的原因是
５． 下列对本文主旨理解最恰当的一项是
Ａ． “慢点”是母亲希望孩子在人生的道路上走的稳一些。 Ｂ． “快点”是母亲希望孩子在人生道路上迈开大步向前走。 Ｃ． 文章通过母亲、老奶奶、“我”三位母亲的快和慢矛盾来表现母亲对孩子浓浓的爱。 Ｄ． “快点”、“慢点”主要体现母亲希望孩子能够做事认真。
６． 请联系生活实际谈谈读了这篇文章后你的感受。（８０字左右）
窗前的母亲
肖复兴
（１）在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。
（２）自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿；我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。
（３）那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依着被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。
（４）窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，ａ切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。
（５）我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。
（６）母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆；今天对面的路边卸下好多的沙子；今天咱们这边的马路边栽了小树苗；今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的；今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上??都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。
（７）母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。
（８）母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，ｂ可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温ｘｉｎ，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。
（９）当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。
１． 根据拼音写汉字： 温ｘｉｎ（ ）
２． 第４段写窗外的景象，这样写在文中的作用是：
（１） （２）
３． 第５段划线句运用了 的修辞方法，其作用是
４． 细读文章第７段，你认为母亲是怎样理解床前的这一切的（用简洁的语言概括，每点不超过１６字）
（１） （２）
５． 文章第８段划线句运用了的修辞手法，其作用是
６． 对本文选择写“窗前”的母亲理解不正确的一项是（ ）
Ａ． 因为母亲很少下楼，总是站在窗前，“窗”是母亲目送我们出去、盼望我们归来的地方，是沟通母亲和我们的纽带。
Ｂ． “窗口”是沟通母亲和外界的纽带，母亲对外界的感知就是通过“窗”，在窗口母亲见到了她认为新鲜的事。
Ｃ． “窗口”沟通着母亲的过去和现在，会使母亲联想起过去发生在窗前的往事。
Ｄ． “窗前”的母亲已经不再人世了，空荡荡的窗口，勾起我们对母亲深切的怀念之情。
７． 文章结尾说：“只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭力无声却最动人的一幅画。”请写出你的母亲在你印象中最动人的一个画面。（８０字左右）
作文四：《记叙文题目》6000字
记叙文题目
篇一：记叙文的题目类型
记叙文的题目
记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种：
一、人名型
人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。
二、事名型
有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是：这类题型的语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。
三、物名型
在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色的鱼钩》等。
四、地名型
地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，都是与具体的自然环境（地点）分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着的布景，给人以身临其境之感。如《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。
五、人物身份型
文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。如《我的弟弟》、《我的战友**》等，就属于这类题型。
六、特写镜头型
特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有
感人的力度。需强调的是：这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。
七、写景型
这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。
记叙文怎样拟题目
学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，尤其是近几年省内省外的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里我浅谈一下的看法。
一、记叙文命题的基本要求
１（要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都是先有题目，再根据题目写成作文；也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。
２（要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸引力。例如：《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所云，读者看了标题
也就不愿再读下去了。
３（要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类（原文来自：ｗＷＷ．ｃＤｆｄＳ． 池 锝范 文网：记叙文题目）题目，本身并不是不好，但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗气的标题，会令人乏味，叫人生厌。
４（要文字简炼，标题常常是一个词（如《早》、《雨》、《春》），一个短语（如《石头情》、《磊磊的迷惑》），或一个短句（如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》），总之以简炼为好。那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢，
二、记叙文常见的命题方法
１（以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》；
２（以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；
３（以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》；
４（以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；
５（以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；
６（以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》；
７（以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；
８（以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；
９（以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；
１０（以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；
１１（以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》；
１２（把人物和事件结合起来命题：如《**二三事》、《张老汉捐款办教育》。
以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意的记叙文，则常常以“物”（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。
篇二：记叙文题目
记叙文标题
一、标题含义及作用
标题文章的眼睛．它是文章内容、思想感情的高度概括，是提供给读者窥视文章的一扇窗子。
标题作用主要有：贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、揭示（透露）情感主旨。
此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。
二、吸引人的新颖标题
作文标题要准确，更讲究生动、含蓄、凝练、新奇，要有美感才能吸引人，为文章增彩。
《惩罚“微笑”》、 《美丽的谎言》、 《“阴谋得逞”》、 《永远上不完的一节课》、 《那年冬天好大雪》、 《民工父亲的“幸福”》、 《门其实开着》、 《心海里的那朵浪花》
《幸福，在那一刻绽放》 《那一刻，我含泪微笑》 《你也是一道风景》
《心泉叮咚》（以母爱为话题） 《家－－－－爱的港湾》 《寻觅彩虹的日子》 《，我想对你说》 《第一次．．．》
三、常见记叙文标题
写人
（一） 老师
我的第一个老师 我的启蒙老师 我的小学老师 老师，印在我记忆的深处 我们的楷模我最钦佩的老师我最喜爱的老师一位循循善诱的老师 恩师 我们的任课老师 数学老师二三事我们的语文老师“ 活字典”“中国通” “孩儿王” 体育老师 辅导老师 实习老师 乡村女教师 ××老师的肖像 （二） 同学
猜猜他（她）是谁他就是雷锋 我们的好班长
记一位富有创造精神的同学 一个后来居上的同学 新同学班里的“笑星” 他（她）笑了（她）变了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 新结识的伙伴挚友 忘年交 （四）我
我我的小传我的“犟脾气” 我在妈妈的眼里 妈妈教我做家务我学会了 （五）我的一家
我的一家幸福的家庭 温馨的世界 一张和家照 面对父母青春的留影 我的 （填入亲属称谓） 闲不住的爷爷爷爷的背奶奶的习惯 爱唠叨的奶奶 爷爷（奶奶）小时候的故事古怪的外祖父 爱管闲事的姥姥可怜天下父母心 我的爸爸我有个好爸爸
爸爸是个大忙人 健忘的爸爸 爸爸的脾气爸爸的手 妈妈，我为你自豪妈妈的白发 妈妈的心事 妈妈笑了 母亲的手
我的舅舅 孪生兄弟（姐妹）弟弟是个机灵鬼 （六）邻居
邻居 左邻右舍邻里之间 远亲不如近邻 （七）榜样
榜样镜子
我所敬佩的人 一个值得尊敬的人 他（她）有颗金子般的心大家赞扬他（她） （八）平凡的人
一个平凡的人表扬名单上没有他（她） 我投他（她）一票一个创造美的人 一个珍惜时间的人 一个倔强的人 一个助人为乐的人大忙人
记事
（一） 往事
愉快的回忆 追求彩色的梦 这不是梦 童年趣事 那年我，岁红领巾的回忆初中生活回眸 小小的“荒唐”生活中的一次闪失 也许，是自己错了爸爸（妈妈），其实我是爱你的 秘密 原来如此
一件难忘的事 一件发人深省的事 一件令人遗憾的事 一件笑
掉大牙的事一件没有料到的事 我的苦恼 被老师批评后 （二）走过的路
我走过的路 记一段有意义的生活暑假生活一页 暑假里经历的一件事走进考场的时候 当我接到录取通知书的时候 我闯过了这个难关 得了一百分之后 （三）难忘的一天
难忘的一天 我的生日
我最快乐的一天玩的最开心的一次 我的一个星期天 （四）家里的事
发生在家里的一件事 家里的喜事乔迁之喜 喜迎门 家庭里的风波 （五）校园剪影
校园剪影 校园小景 校园早春 书声 当五心红旗冉冉升起的时候校门口 课间十分钟（六）班级记事
夸夸我们的班级 我们班级的新气象 学习雷锋好事多 发生在班级里的一件事 一场激烈的争论 课堂小插曲 （七）生动的一课
一堂 ，，的课难忘的一堂课 给我印象最深的一堂课 记一堂受欢迎的教改课 记一堂实验课第二课堂活动散记 课余生活记趣 （八）运动会花絮
运动会花絮运动会侧记 看××比赛（表演） 一场激烈的球赛
好一个“拼命三郎”——赛场人物速写 败阵以后 （九）有意义的活动
记一次有意义的活动“文明礼貌活动日”记事 访敬老院动物园
参观记 野餐 逛书店 （十）社会见闻
新闻一则 故乡新貌 故乡行
走亲访友小记 亲眼目睹的一幕 鞭炮声声在列车上 一朵生活的浪花 好事多磨 感人一幕 （十一）真情
人间自有真情在 温暖师生情军民鱼水情×××的变迁 难忘的瞬间 窗口掠影 团徽在闪光 在金钱面前 街头见闻一场风波一张合影 雨中情 嘱托 这是我亲眼看到的美的瞬间
在上学的路上大楼里的新鲜事 意外 在千钧一发之际 撞车之后送别 珍贵的礼物 责任
篇三：记叙文作文题目精选
记叙文作文题目精选（１２０个）
作文题目
？《——是一道靓丽的风景线》
？《——，我永远的天空》
？《都是——惹的祸》
？《笑傲——》
？《生活需要——》
？《何以解忧，惟有——》
？《假如我是——》
？《告诉你，我很——》
？《我眼中的——》
？《生活需要——》
？《——在我的身边》
？《——也是一种美》
？《——是最美的行囊》
？《与——同行》
？《——伴我成长》
？《——三步曲》
？《——和我有个约会》
？《我发现——》
？《真想做个——》
？《世上只有——》
２１（《我——故我在》
２２（《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》
２５．《——的风波》
２６．《我和——的距离》
２７．《——着并快乐着》
２８．《给自己找个——》
２９．《永远说——》
３０．《那一次，我——》
３１．《——不同情眼泪》
３２．《带上——上路》
３３．《我与——面对面》
３４．《——是一盏明灯》
３５．《那段——的日子》
３６．《一个——的心灵独白》
３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》
４２．《想起——》
４３．《———的遐想》
４４．《第一次——》
４５．《给心情涂上——》
４６． 《人生路上——多》
４７．《——，我的最爱》
４８．《——的故事》
４９． 《——是一种养分》
５０．《那年，我——》
５１．《和——赛跑》
５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》
５４．《——在，梦就在》
５５．《还有多少——可以重来》
５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》
５８．《——，是这样炼成的》
５９．《不想——》
６０． 《将——进行到底》
６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》
６３．《有一种——叫成功》
６４．《——伴我少年行》
６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》
６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》
７０．《——，没有什么不可以》
７１．《与——一起走过》
７２．《——，让我欢喜让我忧》
７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》
７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》
７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》
８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》
８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》
８５．《
——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》
８７．《——让我如此美丽》
８８．《——，其实你不懂我的心》
８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》
９１．《——，我的最爱》
９２．《下辈子我做——》
９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》
９６．《怎一个“—”字了得》
９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、
９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》 １０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿
１０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿
１０６．教养是一种＿＿＿＿
１０７．生活教给你＿＿＿＿
１０８．我劝＿＿＿＿＿
１０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单 １１１、初中，一首难忘的歌 １１２、与你
在一起
１１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道 １１５、打开窗子好心情 １１６、“猪头”班
标趣事
１１７、写给ｘｘ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事发生在我们小组 １２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔
作文五：《记叙文题目》3800字
篇一：优秀记叙文题目
·优秀记叙文：热爱生活
［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：那一道阳光
［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：一缕阳光
［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：回忆
［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：我想握住你的手
［２０１３－０９－１６］·优秀记叙文：新发现
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：书
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：运动员的辛苦，默默地流泪
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：想起你时很温暖
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：珍惜所拥有的
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：一束花，改变了我
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：触动心灵的滋味
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：一段美丽的往事
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：蚂蚁
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：温暖，就是那么简单
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：等等
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：又见黑猫
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：与爱同行
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：其实，你还在
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：重游上海科技馆
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：岁月年华里的温暖
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：悟月
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：隐藏的深沉亲情
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：打工记
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：抢电脑大战
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：大年初一
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：你的微笑是我永远的幸福
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：好奇
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：摘录人生
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：不平凡的人
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：第一次失去
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：珍惜健康
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：弥补
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：洪泽——我的家乡
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：小时候［２０１３－０７－１２］·叙事作文：苦并快乐的训练
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：告别了，亲爱的网吧
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：老师
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：素质
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：风中的旧事
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：阳光的馨香
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：花儿落了，希望绽放
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：生活需要阳光和欢乐
［２０１３－０７－１２］·叙事作文：血色狼王
［２０１３－０７－１０］·叙事作文：又是一年清明到
［２０１３－０７－１０］·叙事作文：闲情偶寄——我被亲情绑架了
［２０１３－０７－１０］·叙事作文：我第一次挣钱
［２０１３－０７－１０］·叙事作文：补课记
［２０１３－０７－０７］·叙事作文：妙趣横生的语文课
［２０１３－０７－０７］·叙事作文：初一
［２０１３－０７－０７］·叙事作文：那时，那雨
［２０１３－０７－０７］·叙事作文：站在心的门口
［２０１３－０７－０７］·叙事作文：成长烦恼进行曲
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：考试后
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：这堂课，真有意思
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：难忘的一刻
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：成绩之力
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：黑夜时的温暖
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：初中生活的苦与乐
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：考试后的阳光
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：雨中真情
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：后悔
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：第一个奖状
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：成长彼岸的相交线
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：不一样的你，同一样的精彩
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：那一个动作触动了我的心灵
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：毛毛虫渡河
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：童年趣事１［２０１３－０７－０６］·叙事作文：我眼中的自己
［２０１３－０７－０６］·叙事作文：她改变了我
［２０１３－０７－０２］·叙事作文：取暖
［２０１３－０７－０２］·叙事作文：掩饰的伟大
［２０１３－０７－０１］·叙事作文：校园生活苦乐曲
［２０１３－０７－０１］·叙事作文：感悟时间
［２０１３－０７－０１］·叙事作文：金色的童年
［２０１３－０７－０１］·叙事作文：一张成绩单，否定了一年的努力
［２０１３－０７－０１］·叙事作文：白纸的爱
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［２０１３－０７－０１］·叙事作文：幸福生活篇二：记叙文作文题目精选
记叙文作文题目精选（１２０个）
作文题目
⒈《——是一道靓丽的风景线》
⒉《——，我永远的天空》
⒊《都是——惹的祸》
⒋《笑傲——》
⒌《生活需要——》
⒍《何以解忧，惟有——》
⒎《假如我是——》
⒏《告诉你，我很——》
⒐《我眼中的——》
⒑《生活需要——》
⒒《——在我的身边》
⒓《——也是一种美》
⒔《——是最美的行囊》
⒕《与——同行》
⒖《——伴我成长》
⒗《——三步曲》
⒘《——和我有个约会》
⒙《我发现——》
⒚《真想做个——》
⒛《世上只有——》
２１．《我——故我在》
２２．《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》
２５．《——的风波》
２６．《我和——的距离》
２７．《——着并快乐着》
２８．《给自己找个——》
２９．《永远说——》
３０．《那一次，我——》
３１．《——不同情眼泪》
３２．《带上——上路》
３３．《我与——面对面》
３４．《——是一盏明灯》
３５．《那段——的日子》
３６．《一个——的心灵独白》
３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》
４２．《想起——》
４３．《———的遐想》
４４．《第一次——》
４５．《给心情涂上——》
４６． 《人生路上——多》
４７．《——，我的最爱》
４８．《——的故事》
４９． 《——是一种养分》
５０．《那年，我——》
５１．《和——赛跑》
５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》
５４．《——在，梦就在》
５５．《还有多少——可以重来》
５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》
５８．《——，是这样炼成的》
５９．《不想——》
６０． 《将——进行到底》
６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》
６３．《有一种——叫成功》
６４．《——伴我少年行》
６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》
６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》
７０．《——，没有什么不可以》
７１．《与——一起走过》
７２．《——，让我欢喜让我忧》
７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》
７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》
７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》
８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》
８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》８５．《——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》
８７．《——让我如此美丽》
８８．《——，其实你不懂我的心》
８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》
９１．《——，我的最爱》
９２．《下辈子我做——》
９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》
９６．《怎一个“—”字了得》
９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、
９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》 １０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿
１０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿
１０６．教养是一种＿＿＿＿
１０７．生活教给你＿＿＿＿
１０８．我劝＿＿＿＿＿
１０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单 １１１、初中，一首难忘的歌 １１２、与你在一起
１１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道 １１５、打开窗子好心情 １１６、“猪头”班标趣事
１１７、写给ｘｘ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事发生在我们小组 １２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔篇三：记叙文题目的作用常见的有以下几类
记叙文题目的作用常见的有以下几类：
１、概括文章的主要内容。２、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。３、作者感情的出发点。４、具有象征意义。５、语带双关。６、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
７、吸引读者兴趣。表明写作对象；关联主要情节；贯穿全文线索；透露情感主旨。此外还有作用：寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣??
作文六：《记叙文题目》4800字
记叙文标题
一、标题含义及作用
标题文章的眼睛．它是文章内容、思想感情的高度概括，是提供给读者窥视文章的一扇
窗子。
标题作用主要有：贯穿全文线索、交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、
揭示（透露）情感主旨。
此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。 二、吸引人的新颖标题
作文标题要准确，更讲究生动、含蓄、凝练、新奇，要有美感才能吸引人，为文章增彩。 《惩罚“微笑”》、 《幸福～在那一刻绽放》 《美丽的谎言》、 《那一刻～我含泪微笑》 《“阴谋得逞”》、 《你也是一道风景》 《永远上不完的一节课》、 《心泉叮咚》，以母爱为话题， 《那年冬天好大雪》、 《家－－－－爱的港湾》 《民工父亲的“幸福”》、 《寻觅彩虹的日子》 《门其实开着》、 《 ～我想对你说》 《心海里的那朵浪花》 《第一次． ．．》 三、常见记叙文标题
写人
（一） 老师
我的第一个老师 我的启蒙老师 我的小学老师
老师，印在我记忆的深处 我们的楷模 我最钦佩的老师 我最喜爱的老师 一位循循善诱的老师 恩师
我们的任课老师 数学老师二三事 我们的语文老师 “活字典”
“中国通” “孩儿王” 体育老师
辅导老师 实习老师 乡村女教师 ××老师的肖像 （二） 同学
猜猜他（她）是谁 他就是雷锋 我们的好班长
１
记一位富有创造精神的同学 一个后来居上的同学 新同学
班里的“笑星” 他（她）笑了 （她）变了 （三）朋友
最亲密的伙伴 我的童年伙伴 陌生的小伙伴 新结识的伙伴 挚友 忘年交 （四）我
我 我的小传 我的“犟脾气”
妈妈教我做家务 我学会了 我在妈妈的眼里
（五）我的一家
我的一家 幸福的家庭 温馨的世界 一张和家照 面对父母青春的留影 我的 （填入亲属称谓） 闲不住的爷爷 爷爷的背 奶奶的习惯 爱唠叨的奶奶 爷爷（奶奶）小时候的故事 古怪的外祖父 爱管闲事的姥姥 可怜天下父母心 我的爸爸 我有个好爸爸 爸爸是个大忙人 健忘的爸爸 爸爸的脾气
爸爸的手 妈妈，我为你自豪 妈妈的白发 妈妈的心事 妈妈笑了 母亲的手 我的舅舅 孪生兄弟（姐妹） 弟弟是个机灵鬼
（六）邻居
邻居 左邻右舍 邻里之间 远亲不如近邻 （七）榜样
榜样 镜子
我所敬佩的人 一个值得尊敬的人
他（她）有颗金子般的心 大家赞扬他（她）
（八）平凡的人
一个平凡的人 表扬名单上没有他（她） 我投他（她）一票
一个创造美的人 一个珍惜时间的人 一个倔强的人 一个助人为乐的人 大忙人
记事
（一） 往事
２
愉快的回忆 追求 彩色的梦 这不是梦 童年趣事
那年我，岁 红领巾的回忆 初中生活回眸
小小的“荒唐” 生活中的一次闪失 也许，是自己错了 爸爸（妈妈），其实我是爱你的 秘密 原来如此
一件难忘的事 一件发人深省的事 一件令人遗憾的事 一件笑掉大牙的事 一件没有料到的事 我的苦恼 被老师批评后
（二）走过的路
我走过的路 记一段有意义的生活 暑假生活一页
走进考场的时候 当我接到录取通知书的时候 暑假里经历的一件事
我闯过了这个难关 得了一百分之后
（三）难忘的一天
难忘的一天 我的生日
我最快乐的一天 玩的最开心的一次 我的一个星期天
（四）家里的事
发生在家里的一件事 家里的喜事 乔迁之喜 喜迎门 家庭里的风波
（五）校园剪影
校园剪影 校园小景 校园早春
书声 当五心红旗冉冉升起的时候 校门口
课间十分钟
（六）班级记事
夸夸我们的班级 我们班级的新气象 学习雷锋好事多 发生在班级里的一件事 一场激烈的争论 课堂小插曲
（七）生动的一课
一堂 ，，的课 难忘的一堂课 给我印象最深的一堂课
记一堂受欢迎的教改课 记一堂实验课 第二课堂活动散记
课余生活记趣
（八）运动会花絮
运动会花絮 运动会侧记 看××比赛（表演） 一场激烈的球赛
３
好一个“拼命三郎” ——赛场人物速写 败阵以后
（九）有意义的活动
记一次有意义的活动 “文明礼貌活动日”记事 访敬老院
动物园参观记 野餐 逛书店
（十）社会见闻
新闻一则 故乡新貌 故乡行
走亲访友小记 ×××的变迁 这是我亲眼看到的
难忘的瞬间 美的瞬间 亲眼目睹的一幕
鞭炮声声 窗口掠影 在上学的路上
大楼里的新鲜事 在列车上 团徽在闪光
一朵生活的浪花 在金钱面前 意外
好事多磨 街头见闻 在千钧一发之际
感人一幕 一场风波 撞车之后 （十一）真情
人间自有真情在 一张合影 送别 温暖师生情 雨中情 珍贵的礼物 军民鱼水情 嘱托 责任
４
作文七：《初三记叙文范文》5900字
一、《晒出我的 》
晒出我的微感动
初三（６）班 邵婉
水滴虽然小，但有着渺小的力量的积累，最终滴水穿石。每一次带给我的感动，也如此，一下一下敲打着我的心房。
处于青春叛逆期的我，总是会不经意之间，让父母一次又一次失望。又一次的争吵之后，我愤然离家，给父母留下的只有那沉重的摔门声。
时值七月，夏天的夜晚，总是在热闹中透出几丝烦闷。我坐在楼下，不停地滑动着手机屏幕，与朋友分享刚才的不愉快。
“叮”一条新短信发送到我手机上，我满心欢喜地以为是父母。
点开一看，一阵失落感扑面而来，是她啊??我平凡乏味的生活中一抹鲜亮的点缀——我最好的朋友。可依旧不是父母。
“你在哪？”她问。还没等我回信息，紧接着又一条信息来了。
“家？在原地呆着，别乱走，我来找你。”
我顿时有些措手不及，她和我是寄宿认识的，家在伊川县里，我内心是百般不相信她真会来，只当她是开玩笑。
可在平凡无奇的夏夜，我的心里却又忍不住期待??她可是我最好的朋友啊。
我一次又一次地望向小区门口——楼下的小妹妹回来了，隔壁楼的叔叔回来了??
我低下头呢喃着：“你究竟在期待什么？”
在漫长的等待中，我趴在桌子上睡着了。
待我再睁开眼的时候，面前不知何时多出一个人，她笑眯眯的，对我说：“睡醒了？饿不饿，我带了你爱吃的。”
好似一阵微风拂过，八点钟的夏天，好像没有那么燥热了。
我有些语无伦次，看着她嘴角的小梨涡竟不知说些什么。
她被我看得有些不好意思，拍了下我的肩膀，“我大老远来找你，就是害怕你乱跑，等会我陪你上楼给父母道个歉，这次你不对。看我干嘛？你快吃啊！”我低下头吃饭，这盖浇饭为什么这么好吃??
一些甜蜜的感动在我们周围蔓延开来。
电话铃响，打破了此时氛围。“回家吧。”爸爸疲惫的声音传来??
点评：叙事详略得当，情感自然流露。
片段：旧木桌上的玻璃板下，压着几张泛黄的彩色相片。照片上小女孩刹那间的笑容被记录了下来：她一头棕黑的短发，一身整洁利落的衣服，坐在白马寺前的石像上；抑或是身体微蹲，俯在鲜花旁轻嗅。她皮肤白皙、眼眸明亮??这，便是小时的我。
还记得这张，一个婴儿正熟睡在床上。柔和的、温暖的褥子将她包围。那时的她还什么都不懂，勉强听得懂一些抱她的人的语言。她努力地、迫切地想和周围人交流，却只能发出“咿咿呀呀”的声音。大人们在笑她，她急得哭了起来。
她会走了，正小心翼翼地在沙发边挪步。“嘿！看这里！”她眼睛瞪大，惊恐地看着那个会发白光的匣子。“咔嚓”一声，她穿花袄，蹒跚学步的样子便被保存了下来。她一步一步走向那个她称之为“爸爸”的人，大人笑着将她抱起！从此，爸爸便是那个始终在快乐的彼岸、悲伤的尽头等着拥抱她的人。
不久，她上幼儿园了。一切都是新奇的，她从来没见过这么多小朋友，还有大滑梯！她在草地中滚呀，闹呀，弄得一身泥！奶奶数落了他几句，她不高兴地嘟着嘴。
时间是那么飞快的流逝着，这些快乐的童年时光呀，流逝着，不舍昼夜。她慢慢地上小学啦，然后，她有了许多的“第一次”，得奖状、考满分、被罚站、和同学出去玩??有些是悲伤的，而大部分则是快乐的、平静的。
点评：具体的片段描述。
二、《藏在 里的精彩》
藏在饭菜里的精彩
初三（５）班 李欣怡
民以食为天，在我家更是这样。
我家只有一位大厨——我妈妈。我妈妈的手艺真是没的说，一个字“好”，今天我就去厨房给妈妈帮厨，好好学一手。
走进厨房一看，大锅小锅一大堆，都分不清哪个锅是炒哪个菜的。只见妈妈都没怎么看，拿起一个锅放到火炉上，开火，等冒烟了就放油，油热了放葱，啪啪！这葱一下，油锅就滚起来了看起来很是可怕。妈妈不惧这飞溅的油沫，一手萝卜，一手黄瓜，倒了下去。啪啪啪！那油的声音更大了，我有些害怕，更有些惊讶妈妈的勇敢了，这么可怕的厨房她要待好几个小时，真是厉害。我见没什么帮得上忙的，就轻轻的走出去了。
中午，那些萝卜、黄瓜不知怎的，就组合起一幅幅色彩鲜艳，香气四溢，味道一流的美味饭菜了，看来厨子是个神奇的职业。我大口大口地吃着饭菜，却不经意间瞧见了妈妈衰老的那双手，仔细看去，却发现上面有一些烫伤的疤痕，我不禁想起妈妈在厨房的奋战，或许是做饭时留下的？我疑惑地问妈妈：“妈，您做饭时有没有烫到过手呀？”妈妈答：“有呀！刚开始做时天天都被烫。”我更疑惑了：“那您为什么这样努力的去做饭呢？”妈妈说：“为了让你吃得好、长得好啊！”是这样吗？母亲为了让我吃好去那么努力做饭的场景浮现在我脑海中，那双手原本是那样洁白无瑕，我??
眼前的那样饭菜已经不再是普通的饭菜，它包含了太多精彩，让我心中温暖，这饭菜里的温暖或许很多人都能拥有，但我相信每个人饭菜里的精彩都是不同又相同的。不同的是接收精彩的人不同，相同的是天下父母心。
藏在童年里的精彩
初三（５）班 刘思祺
我的童年，是在姥姥家度过的。每次在姥姥家的时候，姥姥总会站在木板上炸地瓜，手快速地翻动着，让原本乱跳的小地瓜安安稳稳地沉在油里，而我则是对着地瓜眼冒金光，姥姥一边翻一边安慰我说：“快了快了，马上就好了。”说罢，
就笑眯眯地刮一下我的鼻头。
我的童年，是在小卖部中度过的。每当放学，学校就很快就空了，大家都飞奔到小卖部，互相推搡着。一看你买了个糖球，便围到你身边，说一句让我尝尝吧便抢过去舔舔甜球，甜得恨不得一口吞进肚里，便又被同学抢走了，总之，就算你什么都不买了，在小卖部里也能吃到饱！
我的童年，是在吃冰淇淋中度过的，每个学校旁边总会有一些奇奇怪怪的小地摊，每次闻香气都能闻到肚子咕咕叫，最喜欢的还是冰淇淋啦。印象中，总是一个中年妇女，推着一个小车，一打开，有一整箱颜色各异的冰淇淋，红色、粉色、黄色、绿色、紫色??我最喜欢的就是薄荷味的啦！吃起来冰冰凉凉，像是吃了薄荷糖的感觉！
我的童年，是在爷爷的菜园里度过的，爷爷的菜园里种满了好多花，有月季花、香花、菊花还有好多好多。而我最喜欢的就是——挖土，不知道为什么，我对这些花并不感冒，而更像一个挖掘者一般在地里寻宝。时常会有一些好玩的，比如西瓜虫、蜈蚣之类的虫子，我都不怕，要是跑得太快的虫子，我都喜欢用铲子把它碾死！哈哈，当时的我好恶趣味。
而现在，每天一放学天都黑了，作业多得喘不过气来，回首以前，原来，我的童年真的很精彩！
藏在怀抱中的精彩
初三（２）班 冯紫艺
在我刚入小学的第一天，我扭伤了脚，因为这件事的发生，我认识了她。 我蹒跚着穿过人群，悄无声息地走进教室。不料还是被大家看到了我狼狈的样子，大家一并笑起来，我的脸涨得通红，没想到刚入学就遭到嘲笑，也感觉不到一丝的关爱。我头不敢抬地走向座位，趴在桌上。突然感到一阵风，接着全班静了下来。是她，朝我走了过来。“没事儿吧？疼么？”“不要紧。”我不知说什么好，就像那阵风，来得有些突然。她嘱咐了我好多，并交代下课不要乱跑，安静地坐在位置上，以免再次扭伤。我在想，那一丝关爱原来在这里，她没有嘲笑我。不知不觉，我对她产生了敬意。
放学了，大家都回家了，可我却留在空荡荡的教室里。是她让我留下的。此时我有了各种猜疑：我做错什么了吗？她不会批评我吧？我愈发恐惧。慢慢地，前方出现一个身影，朝我跑来，神情很焦虑。她跑到我跟前一把将我抱起：“等急了吧。现在还疼么？”“嗯??”“下次一定要小心，别再伤到自己了。”她朝我笑着。就这样，她抱着我，走出班门，踏出了教学楼的门。我说：“老师放我下来吧，我能行。”老师只是笑而不语。
烈日当头，晒得睁不开眼。老师身体微微前倾，为我遮住了烈日，使我感到了一丝清凉。我时不时看到她脸颊划过晶莹的水珠，听到她呼呼的喘气声，不知不觉便有了睡意，在凉荫下，在她的怀里。
最终，她将我送到父母身边，又回去工作了。
望着她离去的身影，想起了她充满凉荫的怀抱，这段充满师生情的路其实很精彩。
点评：三篇作文都选择生活中最朴实无华的题材，却又写的真实感人。不管是多个场景的串联，还是一件事情，都很重视细节，写的实实在在。这是记叙文写作的重点。虽然也有议论抒情，但都只是点睛之笔，多数都融入于事件、细节的描述之中，虚实相宜。语言生动优美，富有文采！
藏在古屋里的精彩
初三（４）班 刘璐
回到那破败不堪的门前，昔日金黄的锁如今早已锈迹斑驳，从屋檐下取出那把灰尘厚积的钥匙掏出纸巾想把灰尘拭去，却怎样也抹不去灰蒙。怀着一丝希望将钥匙插入锁孔，“咔”一声清脆之音，我略微有些颤抖。
屋中的一切是那样熟悉，可它们却早已褪去铅华，留下的只有那棵依旧茂盛的梨树。
“将军！”声音回响在耳畔，那时的我爱与外公在梨树下下象棋。棋艺不精的我直到下出去才会明白进了圈套，总是悄悄地趁着外公喝茶将棋子移形换位，然后自己偷着乐一会儿。外公也总是装着没看见，傻乎乎地乐道，“我的棋呢？”那是每年的花开时分，微风吹过，梨花便散落一地，在我的头上盘旋。
自然，它会结果。“乖孙女，来吃梨！”外公手捧着那刚摘下的还带着露水香气的梨拿给我，我拿起那黄灿灿的梨，咬了一口，真甜，如蜜糖。“外公，给，你也吃。”我伸着那小手递给外公。“乖孙女，外公不吃，我自己摘，你吃你的！”我开心地跑开，可树上的梨他哪曾吃过一个。
后来上学忙了，便极少回来，他便每天对着梨树发呆，嘴里念叨着让梨树快快结果，好让他的乖孙女回家。可摘下的梨，我再也没吃过，任由它们慢慢腐烂，消失，正如外公的身体每况愈下。
他走了八年了。
时隔八年，树上的梨终于又被我看见，地上散落的梨花也那样洁白。从前屋中的精彩已不复存在，但在心中那散落的碎片，如散落在海滩上的贝壳，终被我捡起。古屋里的往昔，如夏花绽放一般，精彩绝伦，永生难忘。
摘下梨，锁上门，内心多了一丝甜意??
藏在微笑里的精彩
初（３）班 逯芙瑶
雨淅淅沥沥地下，与大地共同演奏着交响曲。诉说着一个讯息：“春天来了。”然而，这依然寒冷并且潮湿的气候使我带有一丝莫名的烦躁。我坐在一家快餐店里，无精打采地望着窗外。
快餐店的门开了，进来一位农民工吸引了我的注意。干瘦的身材套着不合身的军大衣，细碎的皱纹爬满了他的眼角，干裂的嘴唇，黝黑的皮肤。整个人看上去有些邋里邋遢，但他的眼睛中透漏着真诚，热情。
“你快走吧，我们不施舍乞丐！”一个服务员厉声喝道。面对服务员这种轻蔑的态度，他倒也不恼，用憨厚的笑容回答道：“我有钱，我就想买碗粥，喝完我就走，不妨碍你们做生意。”服务员听了以后不情愿地同意了。他买了饭后，我看到他在寻找座位，而我旁边刚好有个空座位。“千万别让他看见，我可不想和这样的人坐在一块！”我在心里嫌恶地想。可是，现实并不如我所愿，他坐在了我旁边。我不禁地把自己的碗往离他远的地方挪了挪。他看见了也没说什么，还是以那抹憨厚的微笑回应。当我正准备赶快走人的时候，他突然张开他那干裂的嘴唇道：“小姑娘，你多大了啊？”我不想和他继续交谈，便随口敷衍道：“十几岁。”“年轻真好，小姑娘，你可要好好学习，我像你这么大的时候家里根本没钱供我读书。”“嗯，知道了，我要走了。”他最后留给我的还是那抹微笑。但当时我觉得像这种人我最好离得越远越好。
当我刚走出快餐店没一会儿我就发现我的书包落到了快餐店，我匆匆忙忙地回去找。“希望那个人千万别偷走我的包！”当我跑到快餐店的时候，我看到了这么一幕，那个人向服务员用几乎乞求的语气说道：“我再等一会儿，有个姑娘的包落这了，她肯定很着急，我等她回来就走！”当时我站在门口，什么话都说不出来。我连忙跑过去，向服务员说道：“我来拿我的书包，别再为难这位叔叔了！”他见了我，仍微笑着说：“小姑娘，你的书包落这了。拿好，可别再丢了。”他似乎还怕我担心又补充了一句：“你的书包谁都没动，我一直帮你看着呢！”“谢谢你，谢谢你??”我不知道说了多少个“谢谢”，他也不知道回了我多少个淳朴的微笑??
那个阴雨天，的确是春天来到的标志。我想，我应该感谢他，感谢他让我在这个冰冷的社会中找到一丝温暖；感谢他让我懂得应平等待人，不能以貌取人；感谢他让我知道如今依旧存在着心地善良的人。
三、《原来 很美》
原来童年很美
初三（５）班 司源
我的童年，是在奶奶家度过的。奶奶家的院子总是让我想起夏夜的风，阵阵清风中裹着樱桃的甜味扑面而来，吹来了那个夏天。眼前浮现出一个高大的身影，双手拿着一个长竹竿，高高举起，在樱桃树下晃来晃去，樱桃如漫天花瓣，带着清香，纷纷落下。还有一个小小的小小的小孩，在樱桃雨中欢呼雀跃。傍晚，颗颗樱桃送入口中，丝丝甜味浸入舌尖，阵阵凉爽的风轻柔地抚摸那个小小的孩子。
我的童年，是在幼儿园里度过的。阵阵银铃般的歌声伴我坠入童年的美梦。绿茵茵的草坪是童话世界的地毯。“丢呀丢呀，丢手绢??”二十几个娃娃围坐成一个大圈圈，还有一个大“娃娃”把一条手绢“轻轻地放在小朋友的身边”，大家“不要告诉他。”大娃娃欢呼着绕着大圈圈跳，所有小娃娃转过身去，一个小娃娃惊喜地跳起来“快点快点抓住他，快点快点抓住他！”
我的童年，是在上学路上度过的。“叮铃铃，叮铃铃——”清脆的铃声带我回到了上学的那条路上。花花绿绿的人行道，是童年中极大的乐趣。我跳红色砖，你跳绿色砖，看谁跳得准又快。拉拉书包带，扯扯花裙角，扎起额前一抹短发，握紧小拳头，预备——跳！一只只“小青蛙”争先恐后向前跳，看谁最先赶到学校。
樱桃树下，绿草丛中，人行道上，喧闹欢笑的小小身影隐入了花雨绿草里。而今，当一道道方程函数体，一串串Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ字符淹没了生活时，童年的酸甜味道却从记忆深处悄然泛起??
蓦然回首，原来童年很美！
原来，时光很美
初三（６）班 吕乐之
记忆里的童年是纯真的，那年春节天降大雪，我和朋友满怀激动下楼放炮，然而，鞭炮总是义无反顾地投入雪的怀抱，然后，被压灭。我苦思冥想许久，决定自己刨出一片没有雪的地来放鞭炮。
说干就干，几个粉红色的身影在雪里蹦哒，不久便清理出一片土地。灰黑色的土地映着一圈糖粉似的白雪，煞是好看。我们在小小的圈子里放起了鞭炮，纯
白的雪映着彩色的烟花，时光灿烂，岁月美好。
记忆里的少年是美妙的。那是一年盛夏，与朋友们在玩“找东西”的游戏时不幸将藏的东西——朋友的手链弄丢了。无论是草地里还是土地间都被我们地毯式的寻找过了，一头汗水滴在地上，我们虽然气馁却没有人想过放弃。终于不负有心人，我们在一棵树的枝丫中找到了那串玻璃手链。手链上水光的映射，闪着耀眼的光芒。在我们心中，熠熠生辉。望着朋友开心的笑容，晶莹的汗水落下，我觉得，原来时光很美。
记忆里的青年是欢快的??（缩减，重点看结构）
点评：这两篇文章都是用几个片段穿起，每个片段都选取最典型的细节，写的情真意切，具有画面感。虽然是片段，但是却有一个中心内核－－－核心情感，童年的美好，成长的欣喜。因而并不零散。这点是需要重点注意的。
作文八：《初三记叙文:烙印》800字
烙印?初三记叙文投稿
发件人：ＬｉｎｃｈｅｎＭｉａｏ
如果你说世界只给了你一个阳台，那请你面对阳光，让它钻向你的?肌肤，不是残忍，而是轻柔地、温暖地烙上一个漂亮的印记。
初中就是在一片喧嚣的?噼里啪啦中高调地拉开序幕，然后开始安静地沉淀。小胖说：＂光沉淀没有用，你得过滤。＂?我像发现了真理一样疯狂点头。
世界给了我们参差不齐的环境因素，我们该毫不客气?地过滤些什么，有该坚强地在脊背上烙下些什么
但早上起床的广播声响尽心尽责地?催促每个人起床的时候，我把被子蒙住头，企图阻止声波地入侵，挺过去没什么用，因为舍?管阿姨将在第一时间来叫你了，那天心情不好，被子一掀，你就得乖乖起床。这样说付出的?代价是我付出了早餐时间，空着肚子到教室，及其不舒服的滥竽充数，最终导致语、政、英?三门红灯。
我知道了，我们要烙上勤奋。
之前很多堂课，比如说政治，我连?混都谈不上，只能说是睁着眼睛作春秋大梦。可是没办法，成绩总是要出来的，政治这个大?鬼，带着语、英两个小鬼活活把我拉进了地狱。回忆当初上课的时候，我完全处于冷漠，眼?睛盯着小胖的本子记笔记。无聊的时候看着蓝天写几个支离破碎的句子。
小胖说：＂你?热爱祖国没用，要祖国热爱你。＂
哦。
我们需要烙上热情。
又要开始?运动会了，班上只有十来个男生，然而都很热情，吓了我一跳。我回忆起去年我在１０００?米跑?道上失败的情景，不禁冷汗直冒。我有些犹豫。
下午，体育委员说我已经确定为１０００?米的选手了，这无疑成了一个晴天霹雳，震得我半天找不着北，刚想狡辩一下，只听见小胖?说：＂是男人的，就上。＂一愣，才发现小胖的大名赫然纸上，崇敬之情油然而生。
体育委员吼着让女生来报名，难怪小胖要那样说。
＂上就上。＂我把书往桌上一摔，?拼了。
我们还需要烙上勇气。
时间在我们迷迷糊糊的时候翻过围墙偷偷溜走，?那些零散往事成为记忆，我们要明了的去叙写一些生命的意义。
身上的烙印隐隐发烫，?我要乘着燕尾蝶的翅膀，在天堂的入口放射光芒。
初三记叙文
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作文九：《初三记叙文:烙印》800字
烙印 初三记叙文投稿
发件人：ＬｉｎｃｈｅｎＭｉａｏ
初三记叙文：烙印
如果你说世界只给了你一个阳台，那请你面对阳光，让它钻向你的肌肤，不是残忍，而是轻柔地、温暖地烙上一个漂亮的印记。
初中就是在一片喧嚣的噼里啪啦中高调地拉开序幕，然后开始安静地沉淀。小胖说：“光沉淀没有用，你得过滤。”我像发现了真理一样疯狂点头。
世界给了我们参差不齐的环境因素，我们该毫不客气地过滤些什么，有该坚强地在脊背上烙下些什么？
但早上起床的广播声响尽心尽责地催促每个人起床的时候，我把被子蒙住头，企图阻止声波地入侵，挺过去没什么用，因为舍管阿姨将在第一时间来叫你了，那天心情不好，被子一掀，你就得乖乖起床。这样说付出的代价是我付出了早餐时间，空着肚子到教室，及其不舒服的滥竽充数，最终导致语、政、英三门红灯。
我知道了，我们要烙上勤奋。
之前很多堂课，比如说政治，我连混都谈不上，只能说是睁着眼睛作春秋大梦。可是没办法，成绩总是要出来的，政治这个大鬼，带着语、英两个小鬼活活把我拉进了地狱。回忆当初上课的时候，我完全处于冷漠，眼睛盯着小胖的本子记笔记。无聊的时候看着蓝天写几个支离破碎的句子。
小胖说：“你热爱祖国没用，要祖国热爱你。”
哦。
我们需要烙上热情。
又要开始运动会了，班上只有十来个男生，然而都很热情，吓了我一跳。我回忆起．９９ｏ．去年我在１０００米跑道上失败的情景，不禁冷汗直冒。我有些犹豫。
下午，体育委员说我已经确定为１０００米的选手了，这无疑成了一个晴天霹雳，震得我半天找不着北，刚想狡辩一下，只听见小胖说：“是男人的，就上。”一愣，才发现小胖的大名赫然纸上，崇敬之情油然而生。
体育委员吼着让女生来报名，难怪小胖要那样说。
“上就上。”我把书往桌上一摔，拼了。
我们还需要烙上勇气。
时间在我们迷迷糊糊的时候翻过围墙偷偷溜走，那些零散往事成为记忆，我们要明了的去叙写一些生命的意义。
身上的烙印隐隐发烫，我要乘着燕尾蝶的翅膀，在天堂的入口放射光芒。
初三记叙文
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作文十：《初三语文记叙文》3300字
海淀 阅读《苏醒中的母亲》 张抗抗
①年近八十高龄的母亲，长期患高血压，令我一直牵挂悬心。 ２００２年秋天的 一个凌晨，我担心的事情终于发生了，父亲打电话告诉我，母亲猝发脑出血，已 经及时送往医院准备手术。
②飞机在黑暗中上升， 穿越浓云密布的天空， 我觉得自己像一个被安装在飞机上 的零部件，没有知觉，没有思维。我只是躯体在飞行，我的心早已先期到达了。 ③走进重症监护室最初那一刻，我竟然不认识自己的母亲了——仅仅只是一天， 脑部手术后依然处于昏迷状态的母亲， 整个面部都萎缩变形了， 口腔、 鼻腔和身 上到处插满了管子， 头顶上敷着大面积的厚纱布??手术成功地清除了母亲大脑 表层的淤血， 家人和亲友们都松了口气。 然后是在重症监护室外的走廊上整日整 夜地守候， 焦虑而充满希望地等待。 等待是如此漫长， 母亲沉睡的身子把钟表的 指针压住了。那些日子我才知道，“时间”是会由于母亲的昏迷而昏迷的。 ④两天以后的一个上午，母亲的眼皮在灯光下开始微微战栗。那个瞬间，脚 下的地板也随之战栗了。 母亲睁开眼睛的那一刻， 阴郁的天空云开雾散， 整座城 市所有的楼窗， 都好像突然一扇一扇地敞开。 然而她不能说话， 只能依赖呼吸机 维持生命。她的意识是模糊的，只能用茫然的眼神注视我们，那个时刻，整个世 界都与她一同沉默了。
⑤母亲开口说话，是在呼吸机停用后的第二天夜晚。我悄悄走到妈妈床边，说：“妈妈，是我呀，抗抗来了。”
⑥由于插管子损伤了喉咙， 妈妈的声音变得粗哑低沉， 她复述了一遍我的话， 那 句话却变成了：“妈妈来了。”
⑦我纠正她：“是抗抗来了。”
⑧她固执地重复强调说：“妈妈来了。”
⑨我的眼泪一下子涌上来。“妈妈来了”——那个熟悉的声音，从我遥远的 童年时代传来：“别怕，妈妈来了。”——在母亲苏醒后的最初时段，在母亲依 然昏沉疲惫的意识中，她脆弱的神经里不可摧毁的信念是：妈妈来了。
⑩妈妈来了。妈妈终于回来了。
１１母亲的语言功能一天天开始恢复。在病床上长久地输液保持一个姿势让她觉 得难受， 她便不停地转动头部， 企图挣脱鼻管。 输氧的胶管常常从她鼻孔中脱落， 护士一次次为她粘贴胶布， 并嘱咐她不要乱动。 她惭愧地说：“是啊， 我怎么?? 怎么老是要做??这个动作呢。”她断断续续地用复杂的句式来表达自己的意 思。
１２若是问她：“妈妈，今天有哪里不舒服吗？”她总是回答说：“我没有不舒 服。”真是难以想象母亲是怎样坚持过来的。她只是静静地忍受着病痛，我从未 听到过她抱怨， 或是表现出病人通常的那种烦躁。 灾难过后的母亲， 意识与语言 的康复依然十分艰难缓慢。 她明明是醒过来了， 但我时常觉得她好像还在一个长 长的梦里游弋。但她天性里那种纯真、善良，却始终被她无意地坚守着。
１３一天，母亲也许是听见了不知何处传来的乐曲声，她说：“敞开音乐的大门， 春天来了。”
１４母亲要做脑部 ＣＴ ，她躺在可移动的病床上，护工推着床下楼，经过医院的小 花园。母亲望着天空说：“今天真是丰富多彩的一天呀！”那一刻，她笑了，笑 容使得她满脸的皱纹一丝丝堆拢，像金色的菊花那样一卷一卷地在微风中舒展。 母亲永远都在赞美着生活， 即使在大病初愈脑中仍然一片混沌之时。 我为自己有 这样一位母亲感到骄傲。
１５母亲终于重新站立起来，几乎奇迹般地康复了。
１６我想，一个人刚刚从昏迷中苏醒过来，在理智思维尚未健全的状态下，她所 自然流露出来的思维和行为， 应是她心中最坚实的内核与底蕴。 于是我写下了这 些。
（有删改）
１５．本文记叙了母亲在病中不同阶段的状况，也写出了“我”的心理感受。阅读
１７．作者在结尾写道：“她所自然流露出来的思维和行为，应是她心中最坚实的 内核与底蕴。 ” 结合文章内容， 谈谈你对这句话的理解。 （不超过 １５０个字） （７分）
东城《新疆的歌》 王蒙
①在遥远的伊犁，几乎每一个本地人都会唱《黑黑的眼睛》这首歌，几乎每一次 喝酒的时候都要唱这一首歌。
②喝酒和唱歌这二者， 从声带医学的观点来看是互相排斥的； 从情绪抒发的角度 来看却是一致的。
③第一次听到这首歌是 １９６５年冬天，在大湟渠渠首——叫作龙口工程“会战” 的 “战场” 。 我与农民们一起住在地窝子里。 那里临时开了几个食堂。 寒冬腊月， 食堂的厚重无比的棉帘子外面挂满了冰雪， 也许不是雪而是霜， 食堂里的水汽从 帘子边缘逸出来， 便凝结成霜。 掀开这沉重得惊人的门帘， 简陋的食堂里热气弥 漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫。更重要的是歌声弥漫，歌声激荡得令人吃 惊，歌声令人心热如焚，冬天的迹象被歌声扫荡光了。
④在关内的时候， 我们也听过一些新疆歌曲。 但是伊犁民歌自有不同之处， 它似 乎更散漫，更缠绕，更辽阔，没有开头也没有结尾，抒不完的感情连结如环，让 你一听就陷落在那里，痴醉在那里。
⑤从此我爱上了伊犁民歌。 在伊宁市家中， 常常能有机会深夜听到 《黑黑的眼睛》 的歌声。是醉汉吗？是夜归的旅人？是星夜赶路的马车夫？他们都唱得那么深 情。在寂寥而寒冷的深夜，他们用歌声传达着对那个永远的生着“黑黑的眼睛” 的美丽的姑娘的爱情， 传达着他们的浪漫的梦。 生活是沉重的， 有时候是荒芜的， 然而他们的歌是热烈的，是益发动情的。
⑥后来我有几次与农民弟兄们一起喝酒唱歌的经验。 我们当中有一位歌手， 他是 大队民兵连长，他叫哈里?艾迈德，他一唱，我们就跟，随着每一句的尾音，吐
出了无限块垒， 我傻傻地跟着唱， 跟着哼， 却总觉得跟不上那火热的深沉与寥廓 的寂寞。
⑦也有时候我不跟着唱， 只是听着， 看着哈里和别的人们的那种披肝沥胆地唱歌 的样子，就觉得更加感动。
⑧ １９７３年我离开了伊犁， １９７９年我离开了新疆。
⑨ １９８１年中秋节前后我重访伊犁，诗人铁依浦江与我同行。为了将《蝴蝶》改 编成电影的事， 长春电影制片厂的一位导演不远万里跑到伊犁去找我， 一天晚上， 我们一同出席伊宁市红星公社就是公园附近的一次露天聚会。 饮酒之际， 请来了 民间的盲艺人司马义尔， 他弹着都塔尔 １， 唱起了歌， 当然， 首先唱的仍然是 《黑 黑的眼睛》。
⑩他的声音非常温柔。 他的歌声不是那么强烈， 却更富有一种渗透的、 穿透的力 量，那是一首万分依恋的歌。那是一种永远思念、却又永远得不到回答的爱情， 那是一种遥远的、阻隔万千的呼唤，既凄然又温暖。能够这样刻骨铭心地爱，刻 骨铭心地思恋的人有福了， 能唱这样的歌， 也就不白活一世了！ 看不见光明的歌 手啊， 也许你的歌声里充满了对光亮的向往和想象？在伊犁辽阔的草原上踽踽独 行的骑手啊， 也许你唱这首歌的时候期待着人群的温暖？歌声是开放的， 如大风， 如雄鹰，如马嘶，如季节河里奔腾而下的洪水；歌声又是压抑的，千曲百回，千 难万险， 似乎有无数痛苦的经验为歌声的泛滥立下了屏障， 立下了闸门， 立下了 堤坝。
? 一声“黑眼睛”， 双泪落君前！他一唱，我的眼泪就流出来了！
? 伟大的维吾尔诗人纳瓦依说过：“忧郁是歌曲的灵魂。”这又牵扯到一个民族 的性格问题上来了。
? 你为什么那么忧郁？由于干旱的戈壁沙漠吗？你的绿洲滋润着心田。 由于道路 遥远音信难传吗？你的好马和你的耐性使你们的交往并不困难。 由于得不到心上 人的呼应，得不到知音？你的歌、你的舞、你的饮酒又是那样地酣畅淋漓！而你 的幽默更是超凡入胜！
? 快乐的阿凡提的乡亲们，却又有唱不完的“黑眼睛”的苦恋。
? 我没有解开这个谜。虽然我自我标榜我对新疆、对维吾尔人的生活、语言、文 字颇有了解。我至今学不会这个歌。虽然我喜欢唱歌、粗通乐谱、会唱许多歌、 自信学歌的能力不差，那么熟悉，那么想学，却仍然不会唱。也怪了。
? 就让我唱不好，唱不出这首《黑黑的眼睛》吧。唱不好，但是我知道她，我爱 她，我向往她。小小的一声我就能从万千音响中辨识出她。她就是我的伊犁，她 就是我的谜一样的忧郁。 至少是因为告别了伊犁， 至少是因为它是唯一的我又喜 爱又熟悉又至今唱不成调的歌儿。
１都塔尔：维吾尔族弹弦乐器。
１５． 文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。阅读全文，填
１６．
１７． 请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。 （不超过 １５０个字） （７分） 答
