世界核平
作文一：《人，又少了一个》400字
‘叮，叮’谁在敲门，我睁着好奇的眼睛往屋外瞧。只见一位衣衫朴素的阿姨站在外面，一丝秀发从高高的头顶垂落下来‘阿姨，你找谁呀！’‘你的妈妈在吗？’她微笑的说。脸上掩饰不住的慌张。妈妈走过来‘女士，我不是乞丐，我迫不得已才来向你乞讨东西，我的孩子饿得要死了，刚才走过几家的怕敲门，直到想起孩子，才敢敲门。求求你你给我点米吧。’阿姨一脸乞求的样子并向妈妈鞠了一个躬。妈妈将一袋米给她。‘谢谢，本来我没想要这么多。’那阿姨拿着米转身走出了家。
光阴似箭，日月如梭。转眼，３年的时间如流水似的过去了。
一天，我在做作业，又遇到那位阿姨。
‘叮，叮’３年前那一幕又出现了。但在我面前的人却是满脸皱纹，骨瘦如柴， 一副肮脏的牙‘走开’妈妈表示出不耐烦的样子，扔给她一毛钱便不再理她。‘小姐，赏点吧，一毛钱还买不到一个烧饼呢！’她露出一副贪得无厌的表情。不屑一顾的走了。窗外传来一阵闲谈‘这女人以前还用双手养活孩子，当初大伙还挺敬重她，现在．．．．．．’她不再记得我们在她最需要帮助的时候送给她温暖。我的心久久不能平静。
人，又少了一个．．．．．．
作文二：《人，又少了一个》3900字
人，又少了一个
人，又少了一个
聂华苓（台湾）
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭～”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片～”由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够～孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人～太太～唉～我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了～我怎么到了这一天～”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思？您给我这么多～这怎么好意思～谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭～”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了～佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧～太太，做做好事，赏一点吧～”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去～走，走，谁叫你进来的，你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便～”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够～”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的？ 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点～”
呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了～
拿到材料，我嘀咕，不长，几乎有些短。聂华苓比较陌生，依稀记得在人教版上读过她的《亲爱的爸爸妈妈》。其他几乎是一片空白了。到了宾馆，也只能反复阅读材料，首先借助带来的现代汉语词典解决一些字词，我意思比较模糊，读音拿不准的一一查明，记在旁边，结合阅读课文默记，必须在课堂上随时说出它们的意思。
故事情节并不复杂，三年前与三年后所见到的同一个人的不同境况、不同的嘴脸、不同的感受，一个女大学生从以乞讨救急到以乞讨为生的蜕变过程，是一个人人格尊严丧失的过程。人格尊严被不劳而获完全淹没了，变得一无所有了。对人物作了极具细腻的外部描写，动作、肖像、语言、神态，对比鲜明，人物跃然纸上。细腻的外部描写为的是展示人物的心理世界，展示人物灵魂蜕变的轨迹。“我”的情感变化比较含蓄，作者在冷静的描述中融入自己的感受，内心那种无法言说的感叹只是在文章最后一句得以宣泄，也仅是这一句故事就戛然而止。
文章的标题也是意蕴丰厚的，似乎与故事并不搭界，但却耐人回味。为什么说人“少”了，少了什么呢，为什么不说“又少了一个人”呢，为什么还要加上一个“又”呢，原来是字字珠玑啊～主题暗含其中，作者的情感凝聚其中。
简短的故事内容，两个场景的相互映衬，对比式的故事结构，回味无穷的结尾，这些都值得去细细品味。
晚饭结束回到宾馆已是差不多８点了。我很快地套用我关于《台阶》一课的设计，都是短篇小说，只是一长一短。我想这样的课必须是素课，纯语文的展示，必须层次清晰，脉络分明，有语文味有文学味。初步的板块就这样定下来：一、读课文，说故事；二、读课文，评人物；三、读课文，赏美点。
框架定下来，剩下的还是读文本。重庆电视台在滚动播放着一个刘翔做的关于汶川地震纪念活动的公益广告。他的话很能打动和感染人，我把它记在本子上：
灾难让我们成长；大爱与大灾同在。第二天就是５月１２日，是个有着特殊意义的日子。
还是读文本，把读到一点点的收获都随手记在本子上。时间划过了９点、９点半，本子上的内容越来越多。关于人格尊严的名言，能写下的都写下了，不知道是谁说的，都是哲人吧；洪战辉那段关于苦难经历的名言，写不全，能写出大概；教学中需要提醒注意的细节……需要不断挖掘，需要不断整合到三个板块中。过了十点，还不想把教学设计成文，必须先睡觉……辗转反侧，迷迷糊糊……上公开课其实已经不是什么大事，但这样的上课还是很磨人。
早晨５点，准时做好了洗漱工作，提醒自己必须将教学设计成文了。
课前活动：同学们，今天，５．１２，是个特殊的日子，去年的今天让我们每一个中国人记忆犹新。下面和老师一起大声说出我们对灾区同学灾区人民的祝福：灾难让我们成长～大爱与大灾同在～祝福汶川～祝福中国～
导语：下面我们一起学习台湾女作家聂华苓的短篇小说《人，又少了一个》（板书）。读书可以让我们认识很多人，老师对台湾的这位女作家知之不多，我也是在读了她的《亲爱的爸爸妈妈》对她有些印象，这篇文章收入了人教版的初二教材。
大家快速的阅读课文，把你读不准、不理解的字词圈画出来。学会使用工具书解决；请同学写到黑板上共同解决。
（没有一个孩子有工具书。我补充说，学会向工具书学习，可以为我们的学习打开一扇门。）
第一板块：读课文，说故事。
学生活动：１、再读课文，把你读到的故事说给同桌听；２、指明一同学复述，同学评价；３、用一句话概括故事内容。
教师活动：相机点拨、补充。
（这一版块很顺利，学生把握文本能力很到位，比预想时好得多，增加了对一句话概括的生生评说活动。我感觉我的概括都没有那位小女生精致。）
第二板块：读课文，评人物。
过渡：小说以塑造人物形象为反映社会生活的重要手段。这篇小说中出现了三个人物，“我”、女大学生、一个未路面的人。
铺垫活动：“我”的作用；第一人称叙说故事的好处。
重点活动：紧扣课文内容，评说女大学生
分析人物中初步把握文章的主题：人格尊严已经被不劳而获淹没得一无所有。（追问：人格尊严在你饥饿时不能填饱肚皮，在你寒冷的时候不能给你温暖，对于一个人来说真的那么重要吗，）
适时说出名人名言：尊严虽然不是美德，但却是许多美德之母。人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。
（这个环节没有拘泥我的预设，站起来回答问题的女生分析太在行了，观点加文本例证，娓娓道来，还有两位同学相机补充。可以预见这个班学生的阅读功底。）
第三板块：读课文，赏美点。
过渡：这篇小说篇幅短小，却撼人心魄，有很多美点值得细细玩味。让我们去读课文，用一双慧眼去发现。
这个灵魂蜕变的女大学生之所以如此真实，与作者调用了多种人物方法是分不开的。从全文的角度看，作者写了三年的她和三年后今天的她，很显然本文的最大特点是：别具匠心的对比。
（提问式由对人物的塑造自然过渡到对比手法的赏析）
第一组：
三处肖像；前后的动作、神态、语言。重点把握人物语言，指导学生品读语言，读出人物的内心。
追问：
１、三年前，这位女人絮絮叨叨中说得最多的是什么，哪些句子，传达出怎样的心情，（我不是花子；我怎么好意思……）三年后她重复最多的又是什么，是什么让她变得如此直白与赤裸裸，（再多赏点吧……）
２、三年前“我“从”脸上看到最多的是什么，（羞怯、泪水）三年后“我”看到的又是什么，（笑、漠然）
（这一环节感觉学生的回答有些零散，适时对肖像描写做了点拨细化，语言描写指导学生对比朗读文段体会心情，腾出时间让学生自读体悟。）
第二组：“我”情感的变化（比前一个稍有难度）
教师铺垫：分别在“她淌着泪背着一袋米走了”和结尾“她已经不认得我了”后面加上一句话，这句话就是《最后一课》中的“可怜的人啊”。让学生体会这个句子在不同情境下的不同语意，从而把握的“我”的情感变化。
（小男生比我预想中的要好，他从描写的角度说，我的情感变化是对女大学生的一种侧面深化，说明女大学生的灵魂蜕变让人不齿。这样的理解是不错的。那位男生叫葛鑫灿。他对很多问题的思考一针见血，而且课堂发言踊跃主动。似乎殊途同归，我还是抛出了我的预设，同学们豁然开朗：同情、祝福——唾弃。哀其不幸，怒其不争。）
第二个美点：意蕴深刻的标题。
１、文中有人少了吗，
２、为什么不说“又少了一个人”，人字在最前面的作用是什么，
（暗设追问：人之所以为人，是因为人应该 ）
３、“又”字有什么意味，
这个环节深化对文章主题的理解：小说人物之悲哀，其实正是人物生活的社会之悲哀。
（下课的音乐响起）
第三个美点：回味无穷的结尾。
小说在一句“她已经不认得我了”中戛然而止。这是我的一声叹息，真是余味无穷。但老师还是觉得还有话要说，你能把“我”心中的话说完吗，
第四个美点：对比式结尾。
你可否把顺叙改为倒叙呢，需要加上一个怎样的过渡段，
第四个美点：精短的故事内容。
还可以从数字角度去读文章：一条人生蜕变的轨迹；两个撼动人心的场景；三个女人……
重点在一至三，后面机动。
（我还是快速地把这些美点做了提示，让学生们课后再细读。）
结课：
同学们，优秀的文学作品不仅增加我们的知识，更能丰富我们的情感，陶冶我们的情操，垫高我们的灵魂。这篇小说告诉我们：人格尊严基于我们人生的重要。
小丁老师化用感动中国人物洪战辉的一句话和大家共勉：苦难的经历不是博得同情
的资本。奋斗让我们活出人格尊严～
思考：是不是学了这篇小说后对路面的乞丐就可以漠然视之呢，
作文三：《人,又少了一个》900字
人，又少了一个
（美）聂华苓
①三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
②她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟的探进头来。我正站在窗口。
③“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去，“我也是大学毕业的。喏，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
④由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的头发，整整齐齐的贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
⑤我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
⑥我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
⑦三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的乞讨声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”
⑧那个女人笑嘻嘻地：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”咦，哪有讨饭的还讨价还价的？走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再给我一点！”
⑨砰的一声，大门就踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了。
作文四：《人又少了一个》1100字
人又少了一个
故事的结局是我不曾料定的，我曾想怎么说也会是一个很符合“国粹”传统的结尾：时来运转，家庭团圆了，生活好了，孩子也有出息了。因为这满足了大众那善良美好的愿望。然而让我们意想不到的是女主人并没有与命运抗争，而是甘于人格沉沦的堕落。读到末尾，虽然我们每一个人都很失落，但是我们还是要感谢作者聂华苓，她为我们构恩了这样一个生活中本来就存在的不争事实，真如我们所预设的美好结局，这短小的千字文又哪来这样强的震撼力呢？我是怀着极其不平静的心理写下这篇赏析，因为我的情感也随着情节跌宕起伏：从同情到祝福再到失落和唾弃。
时候是寒冬，出现在门口的是一个“骨瘦如柴”的女人，而且头发“蓬乱”，脸色“苍黄”。破旧花棉袄，褪色的布裤子，晾在寒风中，显得那样的可怜。
“我不是个叫花子，我只要点米，我的孩子饿得直哭。”多可怜的女人啊！想着那几个嗷嗷待哺的孩子在等待着她的口粮，这是怎样一副景象啊！为了证明自己不是叫花子，她掏出身份证，特别是听了她那“先生坐牢，带着几个孩子，替人洗衣来度日”的叙述，谁还会怀疑她拭着的眼泪是假的呢？读到这里，我们有的是同情，而且这种同情是油然而生的，是无须造作的。绝不会因为她今天不得已的“缩
缩瑟瑟”向人乞讨而指责片言，相反还会被她不向命运屈服的坚强精神而感动。
当我将她的“口袋装满一袋米”的时候，从她的“抖动着两片龟裂的嘴唇”和她“我——我一直想哭”的谢意中，我们在心中默默地为她祈祷与祝福：但愿有一天，她能时来运转，过上好日子。
出乎我们预料的一幕出现了，先前讨点米是为度难关的人，现在已把乞讨当成职业了。模样变了，自然变得难看了，对此我们无法去指责她，也不能指责她，因为命运本来就是不公的。但是先前还是“宿宿瑟瑟地探进头来”极不好意思开口的她，现在脸上在也没有三年前那种羞怯的神情，取而代之的是“咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，”用一种熟练的乞讨声调高声叫道 “怎么会呢？”我们感到巨大的情感失落，先前所有的同情及祝福顷刻间化为乌有。当她遭到自己熟知的邻里打发时，她竟然与人家讨价还价，甚至还死皮赖脸地威胁着别人：“免得我把你的地方站脏了。”读到这里，也许每一个人都会说，“哀莫大于心死”，她的内心深处的情感世界已经荒漠，她已经没有羞耻，没有自尊，没有了人格，犹如行尸走肉，她自甘沉沦，在人生的舞台上确实少了一个人，而这个人当然是指堂堂正正，力主抗争，与命运搏击的人！
我们只能说，人格的堕落也许就在她第一次伸出乞讨之手后的若干次就已经为她下了注脚：苦苦的洗衣连生活的基本都无法满足，反正已经有了第一次了，再说也是生活所迫嘛！于是她顺理成章地把为
众人所耻的乞讨理解为省力的生活途径，至于人格、尊严已经被不劳而获淹没得一无所有，这是作品的强力震撼所在。这活生生的事实告诉我们：主宰命运的虽然不单单是人格与尊严，但它的确很重要。
作文五：《人，又少了一个》3800字
聂华苓（台湾）
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的？ 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！
拿到材料，我嘀咕，不长，几乎有些短。聂华苓比较陌生，依稀记得在人教版上读过她的《亲爱的爸爸妈妈》。其他几乎是一片空白了。到了宾馆，也只能反复阅读材料，首先借助带来的现代汉语词典解决一些字词，我意思比较模糊，读音拿不准的一一查明，记在旁边，结合阅读课文默记，必须在课堂上随时说出它们的意思。
故事情节并不复杂，三年前与三年后所见到的同一个人的不同境况、不同的嘴脸、不同的感受，一个女大学生从以乞讨救急到以乞讨为生的蜕变过程，是一个人人格尊严丧失的过程。人格尊严被不劳而获完全淹没了，变得一无所有了。对人物作了极具细腻的外部描写，动作、肖像、语言、神态，对比鲜明，人物跃然纸上。细腻的外部描写为的是展示人物的心理世界，展示人物灵魂蜕变的轨迹。“我”的情感变化比较含蓄，作者在冷静的描述中融入自己的感受，内心那种无法言说的感叹只是在文章最后一句得以宣泄，也仅是这一句故事就戛然而止。
文章的标题也是意蕴丰厚的，似乎与故事并不搭界，但却耐人回味。为什么说人“少”了？少了什么呢？为什么不说“又少了一个人”呢？为什么还要加上一个“又”呢？原来是字字珠玑啊！主题暗含其中，作者的情感凝聚其中。
简短的故事内容，两个场景的相互映衬，对比式的故事结构，回味无穷的结尾，这些都值得去细细品味。
晚饭结束回到宾馆已是差不多８点了。我很快地套用我关于《台阶》一课的设计，都是短篇小说，只是一长一短。我想这样的课必须是素课，纯语文的展示，必须层次清晰，脉络分明，有语文味有文学味。初步的板块就这样定下来：一、读课文，说故事；二、读课文，评人物；三、读课文，赏美点。
框架定下来，剩下的还是读文本。重庆电视台在滚动播放着一个刘翔做的关于汶川地震纪念活动的公益广告。他的话很能打动和感染人，我把它记在本子上：灾难让我们成长；大爱与大灾同在。第二天就是５月１２日，是个有着特殊意义的日子。
还是读文本，把读到一点点的收获都随手记在本子上。时间划过了９点、９点半，本子上的内容越来越多。关于人格尊严的名言，能写下的都写下了，不知道是谁说的，都是哲人吧；洪战辉那段关于苦难经历的名言，写不全，能写出大概；教学中需要提醒注意的细节……需要不断挖掘，需要不断整合到三个板块中。过了十点，还不想把教学设计成文，必须先睡觉……辗转反侧，迷迷糊糊……上公开课其实已经不是什么大事，但这样的上课还是很磨人。
早晨５点，准时做好了洗漱工作，提醒自己必须将教学设计成文了。
课前活动：同学们，今天，５．１２，是个特殊的日子，去年的今天让我们每一个中国人记忆犹新。下面和老师一起大声说出我们对灾区同学灾区人民的祝福：灾难让我们成长！大爱与大灾同在！祝福汶川！祝福中国！
导语：下面我们一起学习台湾女作家聂华苓的短篇小说《人，又少了一个》（板书）。读书可以让我们认识很多人，老师对台湾的这位女作家知之不多，我也是在读了她的《亲爱的爸爸妈妈》对她有些印象，这篇文章收入了人教版的初二教材。
大家快速的阅读课文，把你读不准、不理解的字词圈画出来。学会使用工具书解决；请同学写到黑板上共同解决。
（没有一个孩子有工具书。我补充说，学会向工具书学习，可以为我们的学习打开一扇门。）
第一板块：读课文，说故事。
学生活动：１、再读课文，把你读到的故事说给同桌听；２、指明一同学复述，同学评价；３、用一句话概括故事内容。
教师活动：相机点拨、补充。
（这一版块很顺利，学生把握文本能力很到位，比预想时好得多，增加了对一句话概括的生生评说活动。我感觉我的概括都没有那位小女生精致。）
第二板块：读课文，评人物。
过渡：小说以塑造人物形象为反映社会生活的重要手段。这篇小说中出现了三个人物，“我”、女大学生、一个未路面的人。
铺垫活动：“我”的作用；第一人称叙说故事的好处。
重点活动：紧扣课文内容，评说女大学生
分析人物中初步把握文章的主题：人格尊严已经被不劳而获淹没得一无所有。（追问：人格尊严在你饥饿时不能填饱肚皮，在你寒冷的时候不能给你温暖，对于一个人来说真的那么重要吗？）
适时说出名人名言：尊严虽然不是美德，但却是许多美德之母。人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。
（这个环节没有拘泥我的预设，站起来回答问题的女生分析太在行了，观点加文本例证，娓娓道来，还有两位同学相机补充。可以预见这个班学生的阅读功底。）
第三板块：读课文，赏美点。
过渡：这篇小说篇幅短小，却撼人心魄，有很多美点值得细细玩味。让我们去读课文，用一双慧眼去发现。
这个灵魂蜕变的女大学生之所以如此真实，与作者调用了多种人物方法是分不开的。从全文的角度看，作者写了三年的她和三年后今天的她，很显然本文的最大特点是：别具匠心的对比。
（提问式由对人物的塑造自然过渡到对比手法的赏析）
第一组：
三处肖像；前后的动作、神态、语言。重点把握人物语言，指导学生品读语言，读出人物的内心。
追问：
１、三年前，这位女人絮絮叨叨中说得最多的是什么，哪些句子？传达出怎样的心情？（我不是花子；我怎么好意思……）三年后她重复最多的又是什么？是什么让她变得如此直白与赤裸裸？（再多赏点吧……）
２、三年前“我“从”脸上看到最多的是什么？（羞怯、泪水）三年后“我”看到的又是什么？（笑、漠然）
（这一环节感觉学生的回答有些零散，适时对肖像描写做了点拨细化，语言描写指导学生对比朗读文段体会心情，腾出时间让学生自读体悟。）
第二组：“我”情感的变化（比前一个稍有难度）
教师铺垫：分别在“她淌着泪背着一袋米走了”和结尾“她已经不认得我了”后面加上一句话，这句话就是《最后一课》中的“可怜的人啊”。让学生体会这个句子在不同情境下的不同语意，从而把握的“我”的情感变化。
（小男生比我预想中的要好，他从描写的角度说，我的情感变化是对女大学生的一种侧面深化，说明女大学生的灵魂蜕变让人不齿。这样的理解是不错的。那位男生叫葛鑫灿。他对很多问题的思考一针见血，而且课堂发言踊跃主动。似乎殊途同归，我还是抛出了我的预设，同学们豁然开朗：同情、祝福——唾弃。哀其不幸，怒其不争。）
第二个美点：意蕴深刻的标题。
１、文中有人少了吗？
２、为什么不说“又少了一个人”，人字在最前面的作用是什么？
（暗设追问：人之所以为人，是因为人应该????????????????????? ?）
３、“又”字有什么意味？
这个环节深化对文章主题的理解：小说人物之悲哀，其实正是人物生活的社会之悲哀。
（下课的音乐响起）
第三个美点：回味无穷的结尾。
小说在一句“她已经不认得我了”中戛然而止。这是我的一声叹息，真是余味无穷。但老师还是觉得还有话要说，你能把“我”心中的话说完吗？
第四个美点：对比式结尾。
你可否把顺叙改为倒叙呢？需要加上一个怎样的过渡段？
第四个美点：精短的故事内容。
还可以从数字角度去读文章：一条人生蜕变的轨迹；两个撼动人心的场景；三个女人……
重点在一至三，后面机动。
（我还是快速地把这些美点做了提示，让学生们课后再细读。）
结课：
同学们，优秀的文学作品不仅增加我们的知识，更能丰富我们的情感，陶冶我们的情操，垫高我们的灵魂。这篇小说告诉我们：人格尊严基于我们人生的重要。小丁老师化用感动中国人物洪战辉的一句话和大家共勉：苦难的经历不是博得同情的资本。奋斗让我们活出人格尊严！
思考：是不是学了这篇小说后对路面的乞丐就可以漠然视之呢？
作文六：《人，又少了一个》3800字
人，又少了一个
四个人到了渡口，要到彼岸去． 四个人：个是有钱的，一个
是大力士，一个是有权的，一个是作 家．他们都要求渡河．
摆渡人说：＂你们每个人，都要把 自己最宝贵的东两分一点给我，我就 摆．谁不给，我就不摆．＂
有钱人给ｒ点钱，Ｌ；ｉｉ． 大力士举举拳头说＂你吃得消这 个吗？＂也上了船．
有权的人说：＂你摆我过河以后， 就别干这苦活了，跟我去做一点十净 省力的事儿吧．＂摆渡人听了高兴，扶 他上了船．
最后轮到作家开？ｒ．作家说： ＂我最宝贵的，就是写作．不过一时也 写不出来．我唱个歌儿你听听吧．＂ 摆渡人说：＂歌儿我也会唱，谁要 听你的！你如实在没有ｆｆ＇么，唱一个
就ｉＬ你过去．＂ 也可以．唱得好，
作家就唱了一个．
摆渡人听了，摇摇头说：＂你唱的 算什么，还没有他（指有权的）说的好 听．＂说罢，不让作家Ｌ船，篙了一点， 船就离了岸．
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想
着对岸家中，妻儿还在等他叫去想办 Ｏｒｌ＿ｇ—，一ｌ入１ｕ
？高晓声
＇弦买水烧仪饭吃，他？阵心酸，不禁ｆｎＪ 灭叹道：＂我隹没有怍过孽为什么 就没仃路走ｒ呢？＂
攫渡人一听，又把船靠岸说：＂你 这一ｉ？义，比刚才唱的好听，你把你最 宅贵的尔两—真情吱意分给了我，请 卜船吧！＂
家过ｒ河，心罩哈哈笑．他觉得 摆渡人说得真，作家没百真情意， 是该尢路ｎＩ止的．
到Ｊ叫＿火，作家想起摆渡人已跟耶 有权的走掉，没有人摆渡＿ｒ，怎么仃 呢？ｊ是他就自动去做摆渡人．从此改 Ｊ行．
ｆ＾家摆渡．受惑于财富，小托从 ｆ＇权：他以真情实意对渡客，许愿渡 客以情意报之．
过ｒ？阵之后，作家又觉得自己并 木改，原来创作同摆渡样，目的部 是把人渡到前面的彼岸去．
？聂华苓
《摆渡》解读：
人生会面对许多的＂渡口＂，由此 岸到彼岸，摆渡别人．也摆渡自己：每 个人都有摆渡＂自己的方式．有钱人 用钱摆渡自己，大力士靠武力威吓摆渡
自己，有权者许以安排好职位摆渡自 己．本来只有摆渡人和作家最相近—— 都是靠摆渡别人来摆渡自己．然而作家 是在精神世界里摆渡，摆渡人ＩＪ＇Ｊ不是， 出发点不是精神而是物质，所以最后贪 于权钱，畏于强暴．放弃了自己的职业 和操守，作家则不同，他们以文学创作 为手段，主要是在精神世界里摆渡：摆 渡别人同时也摆渡自己作家一旦放弃 了精神追求就难于摆渡别人．也就不 成其为作宋．所以，选择了作家这个职 业，就必须坚持自己的精神操守，担当 起社会责任，＂不费惑于财富，不屈从 于权力＂做一个真正的摆渡人．给那 些黑暗中的心灵以光明．其实．何止是 作家．一切有人类良如的人，都应如 此！一篇诙谐的寓言，表达了如此严肃 的主题，读来令人感佩不已
（任金璧）
，Ｆ前，也是冬天．一个骨瘦如柴
的女人来到我家门前．
她头发蓬乱，脸色苍黄．穿着＇件
荡荡的破旧花棉袄．和条褪色的灰 布裤Ｊ，手中提着一个自布？袋．她轻 轻推计找家虚掩的大ｆ】．缩缩瑟瑟地探 进头来我站在窗口．
＂太太．我不是叫花子，我只是要 点米．我的孩子饿得直哭！＂她没等我 州答．就自我介绍下去：＂我也是大学
毕业的．哪，你看，＂她抖着手由内衣口 々袋中掏出身份证来，＂这上面都写着的． 这是我以前的照片！＂
ｊ好奇，我接过她的身份证．
是一个富态的中年女的照片：光亮细 碎的发鬈，整整齐齐地贴在头淡淡 的双『芒ｉ弯在那一双满足的眼睛之上， 衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣． 我端洋荷照片的时候，她就个
人絮絮叨叨地讲Ｊ—Ｆ去：＂我先＿厂 牢．我就＇个人带着四个叛ｆ．饱天， ？天．饿我幸苄人洗衣服，ｆ１『厂房钱，喝 稀饭都不够！孩了们饿得抱＿荷我哭．我 只有厚着脸发出来讨水．我要米． 不要钱，我是叫花ｒ．我是凭一舣手
！我真不好意思， 吃饭的人！太人！唉
我开不了ＩＩ．我走了儿家，都说不 口．义退Ｉ｝Ｊ来ｒ！我怎么到ｒ这＇ 天！＂她撩起衣角来拭眼
我将她的ＬＪ袋装满一袋水．她抖动 着两片饱裂的嘴唇说道：＂这怎么好意 思？您给我这么多！这怎么好意思！谢 谢．太太．我小晓得怎么Ｉ兑４好，我一 我血想哭！＂她淌着泪背着＇袋米走 ｒ．
三年后的今天，我又看见厂那个女 寝
一ｔ
，
人．她正站在巷口一家人家门前， 我打那儿经过．她皱缩得更干更小 了！佝偻着背，靠在门框上，脸上 已经没有三年前那种羞怯的神情 了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着， 用一种熟练的讨乞声调高声叫道 ＂太太，做做好事，赏一点吧！太 太，做做好事，赏一点吧！＂ 只听见门内当啷一响，是金属 落地的声音，接着是一声吆喝＂一 角钱拿去！走，走，谁叫你进来 的？你这个女人，原来还自己洗洗 衣服赚钱，现在连衣服也不洗了， 还是讨来的方便！＂
那女人笑嘻嘻的：＂再赏一点
一角钱买一个烧饼都不 吧，太太，
够！＂
＂咦，哪有讨饭的还讨价还价 的？走，走，在这里哼哼唧唧的， 成什么样子？＂
那女人的嘴笑得更开了：＂再 给我一点就走，免得我把您地方站 脏了，再多给一点！＂
呼的一声，大门被踢上了．那 女人回过头来，冷笑了一声，然后 漠然望了我一眼．她已经不认得我 了！
《人，又少了１个》解读： 乞讨，这是人们并不陌生的社会现
象；乞讨，折射出人性的扭曲．文中一
位女大学生的行乞，我们能品尝出个中
悲哀的滋味．人的尊严或许是第二生
命，而她在失业后的困顿中开始不顾尊
严苟安沉沦．作者笔下的肖像对比让人
目睹了她行乞前＂淡淡的双眉，弯在一
双满足的眼睛之上＂到行乞时＂头发蓬
乱，脸色苍黄＂，直至行乞后＂皱缩得更
干更小＂的江河日下的变化，显示出女
大学生失去尊严后残缺，变态的精神状
态．她带着人的驱壳，开始麻木不仁，便
自暴自弃地傻笑着讨钱，那么，在正常
人的眼里，＂人，又少了一个＂．文章标
题，蕴含着深刻的内涵，犹如画龙点睛
之笔，使主题豁然开朗，并具有强列的
震撼力．
（施青濒）
记得那一年我才初二．一天下午，我和同学放学回家，突然被一个中年男 子挡住去路．＂小姑娘，＂那个人愁眉苦脸的，＂帮个忙好哦…＇什么事？＂我们 很奇怪．＂我从山东来上海看病，可皮夹被人偷了，现在回山东的路费还差五 块钱……＂他话还没说完，我们已开始掏口袋，两人拼凑了ｊ块多钱统统给了 那人，他千恩万谢地走了．回到家里，还得意洋洋地一五一十告诉了妈妈，妈 妈看看我，轻叹了一口气，一句话都没有说．
过了两天，我居然又在路上看见那人正用同样的方式在向一个老太太要 钱！我愣住了，呆呆地看着那老人掏出钱给他，震惊得一句话都说不出来．我 的心头涌上了一种又伤心又懊恼又不愿相信的感觉，毕竟那时我才１４岁．从 那以后．我对于陌生人一律采取怀疑的态度．
前几天在家突然有人敲门．我打开门见是个３０岁左右的青年．来人报出 了我父亲的名字，还问他在不在，我摇摇头说他刚出去．那人像很释然的样
子，嘴里在自言自语：＂原来真住在这ＪＬ？＂那人进得屋来，看到我们家中最 具特色的大书橱，一边连连点头．一边问我：＂你爸爸是干什么的？＂他到底 是谁？怎么连我父亲干什么的都不知道？我不由提高了警惕，旁敲侧击地问： ＂你是我爸爸的朋友吗？…朋友？＂那人一愣，＂对，对，是朋友！＂虽然我 还没有说什么，但我想我脸上的神情一定写满了怀疑．那人看看我，突然笑 了，＂你一定以为遇到坏人了对不对？＂我脸一红，很不好意思．他掏出一张 名片递给我，一看，呵．还是广州一家公司的副经理呢．＂既然你爸爸不在，那 我就不打扰了．我是出差来上海办事的，顺便来看看你爸爸．虽然没见到他， 但我还是很高兴．请他以后有机会到广州去时到我家来作客．告辞了．＂ 大约过了刻把钟，父亲回到家．没想到父亲对名片看了半晌说：＂我好像 也不认识这个人嘛！广州……＂突然他想起了什么，他问我：＂是不是一个３０ 多岁，瘦瘦的，嘴角这儿有颗痣？…＇对呵！＂＂原来是他！你怎么不多留他一 会儿昵？哎，我应该早一点回来，哎呀，真可惜………＇他到底是谁呀？＂我 忍不住开口了．＂还记得我上次到广州出差掉了只皮包？那天真是好窘，买回 上海车票的钱都不够，我实在没办法，只好在马路上抓１ｒ这个人，问他借了２０ 块钱，还把我们家的地址抄给了他．他说他常要到上海来办事，有空会来拿钱 的，哎，他怎么不等我回来就走了呢……＂
６年前如果我可以用痛心来形容当我面对那个中年行骗者时的心情的话， 那么现在的我是真的形容不出此刻的心情了．
我想那青年一定找到了他所想要的答案，他才能那样开心地不等我父亲回 到家就离开了．只有一点他一定不知道，当他给了别人也给了自己一份信心的 同时，他还解开了我６年以来的心锁．
《陌生访客》解读：
＂蝉噪林愈静，乌呜山更幽＂是梁代诗人王籍脍炙人口的名句．嘈杂和幽静， 是完全相反的两种氛围，然而诗人却借用蝉声乌鸣成功地表现出山林的幽静，这是 运用反衬手法而产生的艺术魅力．这也是一篇运用反衬法来突出主题的成功佳作． 本文主要记述了陌生青年对＂我＂父亲慷慨解囊的行为，表现了他乐于助人的 精神和坚信诚实是世人品行的主流和信念．为了突出陌生青年的这种信念，作者以 ６年前的经历和６年来对世人品行的怀疑作为反衬，一开始就回忆了＂我＂当年上
当受骗的经过和痛心懊恼的心情，从而使陌生青年的思想品质得到更充分的表现． 虽然两件事情相膈久远，但作者有机地把两者组织在一起，以前者反衬后者．以 ＂我＂的怀疑反衬陌生青年的信心，主题鲜明，具有很强的艺术张力． （诸灵康）
？
方
佩
风
作文七：《人,又少了一个》1300字
人，又少了一个
硅胶密封条 ：／／．ｌｏｖｅｙｉｎ．／
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭～”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片～”由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发髻，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够～孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人～太太～唉～我真不好意思，我走了好几家，都说不出口，又退出来了～我怎么到了这一天～”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的布口袋装满了米。她抖动着两片干裂的嘴唇说道：“这怎么好意思，您给我这么多～这怎么好意思～谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我――我直想哭～”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了～佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧～”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去～走，走，谁叫你进来的，你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便～”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够～”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的，走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子，”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点～”
？绲匾簧？，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了～
（选自《聂华苓作品选》，有改动）
读后一品
文章通过一个女人的可悲命运，旨在揭露生活的逼迫使人丧失了地位、尊严，最终沦为乞丐的社会现实。作者其实想借此告诫我们：不要自暴自弃，要挺直腰杆做人，用自立、自强、自尊来做一个真正的人。
思有所悟
１．作者在刻画人物时，最突出的写作手法是什么，
２．小说突出描写了女人行乞时的四次“笑”， 显示了她人格的逐步扭曲，请简析每次“笑”所显示的内容。
３．结尾的“冷笑”“漠然”表明什么，
４．文章题为“人，又少了一个”，而篇末写这个女人还活着，为什么说“少了一个”呢，
５．概括本文的主题思想。
硅胶密封条 ：／／．ｌｏｖｅｙｉｎ．／
作文八：《《人,又少了一个》2000字
《人，又少了一个》导学案
学习目标：１．分析文章标题，理解文章主旨；
２．学习微型小说刻画人物的方法，分析文章对比的写作手法；
３．学做一个自尊自爱，自立自强的人。
学习重点、难点：１．理解文章内涵和文章主旨；
２．分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。
第一课时
自主预习：
一、作者简介
聂华苓，１９２５年１月１１日，，，当代著名女作家，著名文学翻译家，
世界著名美籍华人作家。生于武汉，湖北应山人。因创办国际作家写作
“世界文学组织之母”。代表作有室，被称为“世界文学组织的建筑师”，
《一朵小白花》、《千山外，水长流》、《桑青与桃红》、《三生三世》
等短篇、长篇小说。
二、预习检测
缩缩瑟瑟， ， 絮絮叨叨， ， 哼哼唧唧， ，
发鬈， ， 佝偻， ， 衣襟， ，
皱缩， ， 羞怯， ， 门框， ，
咧着嘴笑， ， 撩起， ， 龟裂， ， 咧 大大咧咧 ， ， 撩 撩拨， ， 龟 乌龟， ，
好咧 ， ， 同“撂”挑子， ， 龟兹， ， 三、合作探究
【合作探究一】
１、《人，又少了一个》，这里的“人”指的是怎样的人？
２、这里的“少”是死了吗？还是离开了？还是指别的什么意思？
３、“又”字说明像她这样的人多不多？
【合作探究二】
１、朗读课文，整体把握，按时间顺序把文章分为两个部分。
第一部分：
第二部分：
２，讨论：小说的主人公是谁？是一件什么事贯穿全文？
【能力提升】学生自编课本剧并表演。
第二课时
学习重点、难点：
１、分析人物形象。
２、 理解文章内涵和文章主旨；分析文章对比的写作手法和刻画人物的方法。
【合作探究一】
１． 分组分别找出两个部分中，描写这个乞讨者的的句子，主要用到哪些描写方
法？
，１， 肖像描写：
，２， 语言描写：
２． 三年前，我从她脸上看到什么表情？三年后我从她看又到什么表情？
３． 课文中出现那几组对比？请找出了加以体会。
４． 归纳文章主旨：
【合作探究二】
１． 人应该具备哪些基本品质？
２．看看他们缺失了什么：
，１，小明不照抄同桌的作业就没法交作业。
，２，自从老师委婉批评过小娟之后，她就不再认真听那位老师的课。
，３，小亮每周都抱一堆衣服回家让妈妈洗。
，４，小军说，我学习差，在学校的目的就是为了混日子。
，５，小红因为被自己喜欢的男生拒绝，便一蹶不振。
，６，小华说，我老爸是大官，我不用好好学习将来也会有好工作。 【拓展积累】
１．人必自敬，然后人敬之。
２．自爱、自重、自信，才能自助人助。 —— 中国古训
３．谁自重，谁就会得到尊重。 ——巴尔扎克
４．自尊自爱，作为一种力求完善的动力， 是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫
５．自尊心是一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。
——斯特那夫人
【我的收获】
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【我的疑问】
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自我评价 同伴评价 组
长综
合评自学 合作展示 评价 质疑 自学 合作展示 评价 质疑 价 交流 交流
作文九：《《人,又少了一个》阅读》1200字
三年前，也是冬天，一个骨瘦如柴的女人来到家门前。 她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，瑟索着探进头来。我正站在窗口。 “太太，我不是叫花子，我只要点米。我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去，“我也是大学毕业，喏，你看，”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”由于好奇，我接过她的身份证。那是一张富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。 我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭着一双手吃饭的人！太太！唉！我真是不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退回来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。 我将她的口袋装满了米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“我怎么好意思？您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好。我――直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。 三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人门前，我打那儿经过，她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的乞讨声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！” 只听见门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喊：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在衣服也不洗了，还是讨来的方便！” 那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！” “咦，哪有讨饭的还讨价还价的？走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子？” 那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！” 砰的一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！ １．本文通过叙写一个女大学生――――――――的悲剧，倡导女性要学会――――――――――的主题，作者运用了――――――――――的方法构思谋篇。 ２．文章通过多方面的对比反映了女主人公三年间的变化，这些变化表现在：①外貌、②――――、③动作、④――――、⑤――――，请举一例动作上的对比：――――――。 ３．作者为什么说：人，又少了一个？ ４．第６段写到“三年前那种羞怯的神情”指的是――――――――。 ５．对女主人公的沉沦堕落，你和本文作者台湾女作家聂华苓有没有不同的看法，谈谈看。（不超过３００字。） （山西汾阳市东关中学 高庆红／设计）
作文十：《作文：人，又少了一个》400字
叮，叮’谁在敲门，我睁着好奇的眼睛往屋外瞧。只见一位衣衫朴素的阿姨站在外面，一丝秀发从高高的头顶垂落下来‘阿姨，你找谁呀！’‘你的妈妈在吗？’她微笑的说。脸上掩饰不住的慌张。妈妈走过来‘女士，我不是乞丐，我迫不得已才来向你乞讨东西，我的孩子饿得要死了，刚才走过几家的怕敲门，直到想起孩子，才敢敲门。求求你你给我点米吧。’阿姨一脸乞求的样子并向妈妈鞠了一个躬。妈妈将一袋米给她。‘谢谢，本来我没想要这么多。’那阿姨拿着米转身走出了家。
光阴似箭，日月如梭。转眼，３年的时间如流水似的过去了
一天，我在做作业，又遇到那位阿姨。? ?小 荷 作文网
‘叮，叮’３年前那一幕又出现了。但在我面前的人却是满脸皱纹，骨瘦如柴， 一副肮脏的牙‘走开’妈妈表示出不耐烦的样子，扔给她一毛钱便不再理她。‘小姐，赏点吧，一毛钱还买不到一个烧饼呢！’她露出一副贪得无厌的表情。不屑一顾的走了。窗外传来一阵闲谈‘这女人以前还用双手养活孩子，当初大伙还挺敬重她，现在……’她不再记得我们在她最需要帮助的时候送给她温暖。我的心久久不能平静。
人，又少了一个……
