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作文一：《一二三 向前走》1800字
一二三 向前走
一二三，向前走
２０１０年１０月１５日
一赶完项目和一份大作业后忽然得来的闲暇却让我无所适从。
昨天上午提醒了王导国培的事情，下午就开了一个大会，事情一件件的跟来了。我开始兴奋了。
中午手指一按确定键，一个短信退出了研究生会。几次的开会让我发现，不变的游戏规则与结果，很无意义。。在这里能做的事情早在几年前已经做过了，基本的能力也锻炼出来了，没必要重复了。固然，一直觉得交流面窄了，需要一个平台熟悉优秀的人，不断学习提升自我。
老师电话点名要我往支部，答应了。上午上课就收到研工部的短信，要开始培训工作了。
二
往年刚进实验室，看某师兄专注于作业，让我很不理解。现在，自己到了这个阶段，也是被大作业牵着，一个学期９门课，每周２４－２８小时上课时间，每门课都有各种花样的大作业。上课老师提的最多的就是，不能只听课，听课学不到什么东西，需要多读几本书。
很多课都是每节换一位老师，每位老师讲课都是系统进门课，或者讲很专业的个人。上课，对于我，是各个方向视野的扩展，但，无法深进。越来越觉得本科期间读书太少。越来越觉得，当初应该好好温习考研，把知识系统过一遍。或者，保研是否可以试行一种办法：想保研的同学得参加学科知识笔试，成绩和保研挂钩。能否在一定程度上督促同学们系统学习一次呢，仅仅一个简单的想法，中国学生应试能力太强，考试有何意义～
三
本科期间热衷于组织活动，建设团队。所以，一直在考虑我现在的班级建设的事情。７０多人的班级显然不是我的菜，可以先把我们１１人的班级搞起来，让大家有种回属感，有学习上的沟通交流与促进。尤其是个别同学单独
外住，已经跟我提到自己感觉孤独的题目。
我们可以一起组织集体出游的活动：现在正是秋天，一起出游感受北京地理环境文化特征。本周五至周日，南锣鼓巷有胡同节，大家可以一起出游，感受北京胡同文化。但根据反馈，有时间往的人，也就那么几个呀。
我们可以组织小组讨论会：一个题目、一本书、一个城市、未来生涯
规划．．．．．．
我们可以搭建能力锻炼的平台：演讲展示、讲课．．．．．．
我们可以有自己的刊物：小报纸、杂志等，本学期恰好学习多媒体，可以利用多媒体技术把内容形式做得丰富多彩。
．．．．．．．．．．．．
以上纯属个人瞎想，大家不愿意参与的话，我就自己往找自己的坐标点往～～周六老先生们要带大家往野外实习，我报名了～～
四
ＭｒＦａｎｇ是一位很有个性的老师，本科期间随着往实习，听了一门思想史的课，期间继续选了老师的另外一门课。
昨晚，老师用乾隆的一篇文章开始课堂。感觉很有意义，所以下课后往交流，老师却说，实在这么做是在浪费时间。百思不得其解，在老师的解释中，开始明白。用了所谓的教育教学方法，老师浪费时间多做了几张ＰＰＴ，学生呢，在听这几张ＰＰＴ的过程中，却丢失了获取更多信息量的机会。老师又说，这门课的课程定位就是精英教育，不希冀有多少学生能够明白，一期有两三个学生受益就满足了，这么多年下来，也就有一定数目的学生了。要多思考做的价值在什么地方，课程价值在什么地方，老师又建议，这两年，多学习地理学的知识，而非教学。
老师又拿出我们大一实习地方的照片问大家，可惜，没一人回答上来。老师笑着说，这就是我们教育的失败，实习的失败。固然我们院已经大花力气在做了，但效果不好，说明存在题目。但要解决又得花大气力．．．．．．在对本科生的教育上要求太少了～想想也是，假如当年被“折磨”的死往活来．．．．．．
老师还记得我以及我的地理属性。所以，上课不免总是被叫起来。这样也好，督促我勤奋学习
老师又问，在北京的四年生活里，感觉往年的天气有啥特殊的地方呀，我回答，夏天推迟了。何以见得呀，我回答，玉兰花开晚了，四月份还穿厚厚的衣服啊。老师又问，秋天呢，我回答，貌似变冷了呀。往年在二附中实习到１１月中旬，才刚开始穿现在我们身上穿的厚度呀。
五
呵呵，一直在想，我可以记录天天的阴晴天气，温度，花开花落。但转念，现在科技这么发达，人家气象局不都有记录吗，再想想，气象局能记录具体到竺可桢先生的物候观测啊，
还有在想，现在的教师，假如学校和社会不能给自己提供一个发展展示的平台，可以自己努力丰富生活啊。比如，制作教学档案袋，教学手记．．．．．．比如，对比历届学生的变化，
作文二：《一二三，向前走》900字
一二三，向前走
一、
做眼保健操之前，徐子涵的眼睛无意中朝左边光顾了一小会儿。无意间发现班长赵艳群对他笑了一下。接下来，徐子涵做眼保健操做得有点心不在蔫。明明第二节的口令都快完了，他的动作还在第一节保持着原地踏步。学生会的成员来检查的时候，一眼就发现了徐子涵的这个“致命错误”，于是徐子涵所在的初二（，）班在这一天的常规检查中毫不客气地被扣了一分，理由是：第四组第三桌的同学做眼保健操心猿意马。
这个理由被写进当天的学校常规检查公布栏，小小的黑板前挤满了看热闹的学生。在大家拼命笑的当儿，有好事的同学问：“初二（，）班第四组第三桌是谁，”
赵艳群正好在围着看热闹的人群当中。听完，她“噔噔噔”往教室跑。
徐子涵还在百思不得其解之中：赵艳群为什么会对我笑呢，难不成是我脸上沾了彩色颜料，
“徐子涵～”赵艳群叉着腰站在他面前，满脸凶神恶煞。
徐子涵惊得立即从座位上跳起来：“怎么啦，”
赵艳群却还是恶狠狠的：“快说～你做眼保健操时怎么样心猿意马了，”
徐子涵还以为是什么事，原来是这个。他大大咧咧地说：“我没心猿意马，赵班，我就是想你了。如果想你算得上心猿意马，那你就是猿，就是马。”此话一出，周围同学哄堂大笑～赵艳群气得跑出了教室。
二、
赵艳群没有想到的是，她放学回家时，竟然在客厅看见一个最不愿意看见的人——徐子涵。
“为什么是他，”和妈妈单独在一起的时候，赵艳群问。
妈妈把双手一摆：“为什么是他，艳群，我还想问你呢～为什么是他，为什么这么巧，”
事情还得从半年前说起。那时，赵妈妈下岗了。更糟糕的是，赵爸爸在工作中又发生了意外，弄伤了腿。家里的经济状况一下子捉襟见肘了。这使得赵妈妈不得不担负起养家的重任。
前几天，赵妈妈在应聘工作时，别人问她有什么特长，赵妈妈想来想去说：“我在家教方面有特长，我女儿赵艳群，就是一个成功的案例～”面试官里有个公司高层主管对此比较感兴趣，他说他们夫妻从小就拿儿子没办法，想把他儿子寄养在我们家一段时间。每个月给赵妈妈三千块钱。
听完妈妈的话，赵艳群便不再说什么了。想着家里会来一个跟自己年龄差不多的男生，她的心竟隐约有几分兴奋。只是谁想得到，这个男生，竟然会是徐子涵呢，
作文三：《踏着“以情导学”步伐“一二三”向前走》4600字
踏着?以情导学?步伐?一二三?向前走
课堂教学以促进学生的学习来实现教育的目标～作为基本教育形式的课堂教学行为同样以人的发展作为其根本追求。２００１年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要，试行，》指出：?基础教育课程改革的具体目标是：‘改变课程过于注重知识传授的倾向～强调形成积极主动的学习态度～使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，……改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状～倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手～培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……’?可见～新一轮课程改革在关注知识技能传授的同时～更加关注人的内在主动性～这是受情感所支配的主体行为
但现实境况不容乐观。尽管新一轮课堂改革提出?以人为本?的教育思想～确立了学生的主体地位～但仅限于口号～很难落到实际。在一项关于我校?小学生语文学习情况?的调查研究中发现～有近８０％的教师不愿将学习实践的时机交给学生～生怕过多的放手导致教学进度跟不上～影响考试成绩。为了完成所谓的?教学任务?而强势主控课堂～宣讲、陈述、告知活动占据了主流～最终导致学生得不到必要的关
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注～?人的主动发展?在现实功利性教学思想影响下～成为一种空想
一、以情导学：?生本课堂?观照下的一种主体思想
小学语文是一门特别富有情感性的学科课程～它承载着灵动的思想、诗意的情怀、清淡的哲理、美好的意境～但如果片面地将学习内容按知识体系进行分割类化～从生词到单句到语段到篇章一遍又一遍地分析、讲解～一个又一个问题地启发、引导～语文的学习过程成了语文知识的记忆过程～这样一成不变的教法压制了学生作为?天纵之才?与生俱来的学习天性～而成为学习的傀儡、教师的附庸～这就是儿童入学后为何学习积极性随着年级升高而逐年降低的原因
同时～脑科学研究表明：人的大脑左右两半球有着非常明显的功能区分～负责心理活动中的情绪、情感以及信息综合任务的右半球对负责分析、推理及抽象思维任务的左半球具有调节的功效～对认知活动起着动力和组织的作用。当代著名教育心理学家奥苏贝尔指出～要使学生发生意义学习～不仅要使学生具有同化新材料的认知结构～还要具有学习新材料的学习心向。而学习心向便是指向情感维度的动机、兴趣、意向等～足见情感能导致并促进认知的优化
因此～?以情导学?不仅仅是教学策略与方法的改良～更是教育的回归～回归儿童立场～指向学会学习～通过三个转变～即：转变课堂形态――变讲为学～转变教师立场――
２
变教为导～转变教学环境――变封闭为开放～探索并利用好学生资源～激发学生的兴趣、动机、情绪以及重构自我意识等心理机制～使学生在，ｅ极愉悦的情绪体验中建构适合自己的学习模式并促进认知的发展～从而提高反思与实践的能力～优化学习的效能
二、情知并进：驱动?以情导学?的两种常态课型
皮连生教授在《学与教的心理学》中～把学生的学习过程分为三个阶段：掌握、巩固、提取和运用。经过多年的实践～笔者归结学生课堂学习效果应该有三重境界：听懂、记住、会用。让学生当堂记住一些有用的知识～继而加以运用～实现从知识到能力的跨越～是提高语文学习效益、提升语文素养的必要手段。因此～?以情导学?关注工具性与人文性的统一～关注学习目标的整体性～进一步思考学习内容与学习方式的紧密联系～使课堂充分体现课程的意义～实现课程的优化。常态做法～就是在课程设臵上确定了语文课的两种课型
１．?以知为纲?的基础性语文课
语文是基础性学科～现行的语文教学体系主要是以阅读为主线设计～将听、说、读、写的能力点附着于具体的课文～强调随文学习～将知识隐性处理。以现行人教版小学语文教材为例～编者通过导语、课后题等?助学系统?对教学予以引领。但这些内容的引领比较笼统～没有很明确地引导学习
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者深入阅读文章～更没有形成一个有机的序列引导与约束学习流程～甚至有的?助学系统?本身就没能准确地诠释教材的教学价值。再者～依据人文主题单元搭建的教材框架～其缺憾是失却了以语文智能价值为主线的具体可操作的语文教学的价值体系。在此背景下～小学语文阅读教学内容就全凭教师自身的个人化理解和教学现场而确定～因而教师在选择内容、确定目标时常感到无章可循
通过实践探索～我们依据课程标准的指导思想～结合学段目标、各年段的教学重点以及教材本身的编排特点来重组并细化各学段知识要素～聚焦核心内容～形成知识组块来落实课标中的知识技能要求～为教师在选取合宜的教学内容、实施有效教学上提供操作思路。以低年级为例～呈现的知识要素如下：
将课程标准可操作化、具体化、序列化～使得每个年段都有明确的必须?掌握?的语文知识和只需?了解?的语文内容～删繁就简～择其要领～促使教师更加明确什么时候要教什么内容～从而精简了课堂时间～提高了课堂效益～切实减轻了学生的学业负担和考试压力～提高了教师有效备课的能力～使教学逐步走上简约的结构化道路～焕发智性的光芒
２．?以情为轴?的拓展性读书课
明确了工具性～便保证了课程实施的基础与底线。要切
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实解决语文的听说读写～必须要有反复的训练和积累～训练的过程不可能都是快乐的～甚至也不可能都是个性化的。但若要让学生爱上语文～开启智性～教师就需要在?应试?与?兴趣培养?间找平衡、建立联系～整体驱动学生自主学习的潜能。以教材知识为纲～实施?以情导学?策略～促进认知深化是一条途径，同时～开设拓展性读书课程～挖掘课外读物和读书环境中蕴含的各种积极的情感因素～组织丰富多样的读书活动～吸引学生参与阅读、提高人文素养则是另一条途径。
为此～一到六年级语文课～我们在原有语文课的基础上增设了一节?读书课?～倡导将读书课做成课程体系～完全解开现行语文课程评价的?镣铐?～从?泛阅读?角度出发～倡导大量阅读～开辟学生自由阅读的空间～让学生的爱好与潜力在更加个性化的且相对宽松自由的阅读中得到发展。而且～我们的读书课程融合教科书阅读教学课程体系～结合生本实情、学段目标、单元主题～以一个章节带动一本书～以一个主题带动一个系列～使学生对所读内容产生亲切感～从而使阅读内容成为积极情感――兴趣的诱发因素～产生进一步阅读与之相关的作品的兴趣。如～一年级读演?绘本?～二年级读绘?童话?～三年级读讲?名人传记?～四年级读品?三国?～五年级读思?上下五千年?～六年级读辨?身边的科学?……并根据阅读内容展开别开生面的读
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书活动～以活动促进阅读热情的持续增长
双轨并行的阅读课程体系～遵照语文学习的规律～使语文的内涵和外延得以均衡发展～倒逼教师将更多的阅读实践机会交还给学生～?情?与?知?并进～?理?与?趣?相谐～激发了学生主动阅读的热情。经过六年的小学学习～学生的阅读量远远超越课标规定的１４０万字。有学生感言：?这样的语文课堂～阅读量增加了～信息面拓宽了～自由阅读的时间更集中了～读书的收获也更多了。?可见～拓展阅读强化了?阅读的磁场?～它与教材的情感呼应、方法链接形成了强大的主旋律～唤起学生心灵的共鸣～也润泽着学生的精神世界
三、让学于生：实践?情知并进?的三条基本策略
儿童具有学习的天性和本能～之所以厌倦学习～大多和扭曲的环境、落伍的观念、传统的教法有关。正如郭思乐教授所言：人的生命自然是教育中起支配作用的?大自然?～教育的要义在于顺自然而为～使儿童获得精神解放的启蒙。?以情导学?正是放大学生的学习潜能～从以教师主控为主的教学范式转向以学生实践为主的教学形态～以创造适合学生学的需要和可能出发～从教学组织到策略实施等方面展开导学过程～解放儿童～发展儿童～最终指向人的积极性的发挥～激发儿童的学习自觉。现列举常用的三条基本策略：
１．兵教兵――让学生体验角色转换的新奇
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传统课堂教学组织形式存在着僵硬化、刻板化的弊端～一切都围绕学生认知学习进行组织。为了完成所谓的教学任务～教师占据讲台～充当首席～一言贯之～学生充其量只是接受的容器。长此以往～学习的自我效能感必将丧失殆尽。?兵教兵?～其实就是一种课堂角色的转换～教师组织学生暂时充当?教师?的角色～通过引起学生的新奇感～发挥学生参与课堂教学的主动性～从而达到课堂气氛活跃、学生情感融入的效果。通常～这一策略要在学生熟悉一定的教学程序～通过自学～在熟知内容、同伴交流的基，Ａ上组织进行～有一定的灵活性～它最大的功效是解放了学生的空间距离～使以往的平移、单一的活动方式走向立体、多维
比如一堂低年级语文课的教学流程如下：
这个学习程序与小学生爱表现、好表现的心理相吻合。他们渴望在课堂上被关注～渴望成功～强烈的展示情感转换为明确的学习动机～使得学生在自学和同伴对学时会特别集中注意力投入学习。当然～?兵教兵?的策略并不适用所有的语文教学内容～而且手段的密集使用也会使学生产生疲劳而降低学习的兴趣
２．扶到放――让学生掌握自主学习的方法
建构主义学习理论认为：学习不是由教师向学生传递的过程～而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的知识吸收者～他要主动构建信息的意义。在教学中～教师要
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由知识的灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，教学方式也要考虑如何由系统讲授转变为创设情境、组织协商会话后促进学生主动建构知识意义
?以情导学?特别强调学生对知识的主动建构～而教学方式的转变致力于教学过程的改良～通过教师引导示范在前～指导学生掌握学习方法～后通过个体练习与小组交流完成自身对教学过程的意义建构～它是在感悟基础上的知识、情感、认识等的形成过程。如～笔者在教学《女娲补天》这个神话故事时～采取?由扶到放?的教学方法～指导学生用?读、圈、连、想?的方法学讲女娲?找齐彩石?的情节。读～就是自由读文～圈出描写女娲找石的关键词语～然后串联关键词复述大意～最后扩展想象补充画面生动复述故事。由于在情境中展开会话～学生学得积极有效～而后迁移运用方法到?炼石补天?这个片段时～教师彻底放手～把学习的核心权完全交给学生～并提供学习单让学生充分自主地进行学习交流：
《女娲补天》学习单
要求：自学课文第四小节～并完成相关练习
，一，独学
１．读读课文～圈出描写女娲补天动作的关键词
２．把关键词记录到练习纸上
３．选择一处展开想象
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４．边读边想～试讲?炼石补天?的片段
关键词记录：按先后顺序填在下面的方框里
，二，合作学
用上丰富的想象、神奇的语言～小组合作创编故事
要求：想象丰富～语言流畅～形式多变
与学生分享教学的?价值追求?～让学生在实践中有效地生成鲜活的思想、丰富的情感和独特的生命体验～学生的潜能将得到最大限度的发挥。一个学生在想象女娲炼石补天遇到的困难时～十分精妙地扣准课文中的关键词?五天五夜?展开想象表达：?在这五天五夜里～女娲不吃不喝～日夜伴在神火旁～火光照红了女娲通红的小脸～她咬着牙继续坚持～直到燃烧的火苗窜上她娇嫩的肌肤～炙烤着她的全身～鲜血滴进通红的火炉……?精彩的生成源于自主的实践～教学中充分重视学生作为一个生命主体的中心地位～实现教师主体与学生主体的紧密结合～将呈现完全不同的教学效果
３．激矛盾――让学生展示充分言论的过程
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作文四：《快乐作文一二三》1700字
快乐作文一二三
作者：吴新春
来源：《教学研究与管理》２０１４年第０７期
【摘 要】作文是语文素养的展现。引导学生“确定观察对象，找准观察点；按序仔细观察，抓住景物特点；展开合理联想，表达真情实感”，可提高他们对作文的兴趣，让他们感悟写作文的快乐。
【关键词】作文；观察对象；景物特点；合理联想
进入四年级的第一篇习作就是：美丽的校园。同学们一看到习作要求就说：“老师，这也太简单了吧，不就是一篇写景的作文吗？”“老师，我们三年级不是写过这样的习作了吗？四年级和三年级不是都在同一个校园，那不是一样的吗？”的确，我们都写过类似的写景文章，但很多同学写出来的却毫无生气，怎样写才能使文章活泼生动又富有我们凤凰小学的特色呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。
一、以趣引路，实地参观——确定观察对象，找准观察点
师：我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的蘑菇亭、生态园、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？想好了，我们就出发，一定要从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象，找准观察点进行仔细观察，以完成本次习作练习。
二、趣味寻觅，有序而行——按序仔细观察，抓住景物特点
师：我们无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。那谁知道观察的顺序主要有几种？
生１：一是以时间推移为顺序，比如按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化。
生２：二是以空间方位为顺序，比如可以由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物。
生３：三是以移步换景为顺序，就是先写到了什么地方，看到了什么景色，然后到了什么地方又看到了什么景色。
三、童心飞扬，趣味联想——展开合理联想，表达真情实感
师：我们无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该展开合理的联想。平时我们都会运用哪些修辞手法把景物的特征生动形象地展现出来呢？
生１：比喻。
生２：拟人。
生３：夸张。
生４：排比。
师：不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆。这样，别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢！
四、快乐展示，启发思路
（一）当当小导游
师：在观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。
（二）当当小画家
师：运用这种写法就是用文字再现一幅幅画面，让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
（三）乘坐时光机
师：我们还可以以时间为顺序进行描述，先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这一处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。
五、展示佳作，读中学写
附：学生作文
校园一角
何××
我们的学校凤凰小学是个空气清新、绿草如茵、鲜花怒放的校园，也是我们学习的乐园。
校园里有许多处景物，有假山、花坛、蘑菇亭……是个美丽的花园式学校。其中让我最喜欢的是那棵种了很久的木棉树。
木棉树是我最喜欢的一种植物，它“身高”有三层楼那么高，它的“身围”是两三个人的手拉在一起那么肥。它身上长满了刺。它抬头挺胸，像军人那样站着。
春天，木棉树长出来一个个小巧玲珑的花骨朵，它们一个接一个紧紧地挨在一起，没过几天，木棉树开了花，有的展开了五个花瓣，有的还是花骨朵儿，有的半展半开……每一朵花都有它的姿势，一个比一个漂亮。从远处看，好像一把巨大的火炬。
花朵全落下来，却长出了圆形的果子，这个果子成熟了，裂开时，竟然长出了木棉，原来是包着木棉的母体呀！随着风儿的吹动，木棉飘落下来，每一朵木棉都有一粒种子，像下雪一样飘落下来，好看极了。
夏天，木棉果都没了。可是，长出了许多叶子，树上的叶子长得密密麻麻，像一把巨大的撑开的伞，把太阳的光挡得没有一处空隙。常常听到同学们在树下乘凉和玩耍的声音。 秋天，木棉树的叶子都落下来了。秋风拂过，一树的叶子都像蝴蝶一样翩翩起舞。
冬天，树上的叶子都落光了，只有光秃秃的树枝站在那，被冬风吹着，可是木棉树仍在那里不放弃，不被寒风打败。
木棉树是我心中的英雄。。
我喜欢木棉树，它让我们的学校生机勃勃，我更喜欢我们美丽的校园。
作文五：《考场作文一二三》1100字
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考场作文一二三
作者：王昌铭
来源：《作文评点报 ·中考版》 ２０１５年第 ０９期
考场作文是限时作文，要求构思快，下笔快，完成快，如何才能做到既快又好，避免一快 就乱呢？这当中也有个一二三。
首先，抓好一个中心。这就是要确定一个最好的立意。近些年来，一些人片面强调性情作 文，以为写了真性情的就是好文章，其实性情也有高下之分，首要的还是立意。因为评分时第 一步确定你的作文属于哪一等，此时立意是要起很大作用的。我曾给出下面的材料请学生自拟 题目作文：“ 有一个人去捕鸟，他拉开网拦住鸟的去路，让人赶鸟入网，结果有一个网眼挂住 了一只鸟。于是，他发觉这么多网眼纯属多余，便改用一个网眼制成的套来捕鸟。从此，他再 也没有捕住鸟。 ” 同学们的作文中有这样一些立意：（１）个人离不开集体。（２）集体力量 大。（３）必然与偶然的关系。（４）功劳是大家的。这些立意不能说不对，但是，在语言、结 构等大致相同的条件下，如果把立意确定为 “ 个体只有融入到集体当中，才能充分发挥自身的 作用 ” ，那么，仅此一条就足以把作文质量提高一个档次。
其次，照顾好两个方面。这就是我们常说的作文应当向辩证法要高分。写记叙文，有点无 面，就会空泛粗糙 ； 有面无点，又会单薄片面。写议论文，单纯地论证或单纯地反驳都会缺乏 深度，有失严密，收不到 “ 两峰对峙，双水分流 ” 的效果。照顾好两个方面，是写好文章的关 键。此外，诸如把详略结合好，既描写外貌又刻画内心，既观全景又有特写，事实论据和理论 论据兼备等，都注意到了固然好，即使顾不过来，只要全文基本上是两个方面构成的，文章也 就充实有力了。
最后，布好三个部分。上面两个问题都解决了，文章有了魂，也有了血肉，就要看如何安 排了。此时最敏捷的方法是切成三大块：开头要精美，力争迅速切中题眼，抓得住人 —— 这是 “ 凤头 ”； 中间要放得开，既要方方面面都考虑到，又不要乱了基本的中心和结构框架，要明确 是在按时间顺序还是按空间顺序记叙，是在用层进式结构或对照式结构议论 —— 这叫 “ 熊腰 ”； 结尾要干净利落，又力求在词语选用、句式安排上有意和开头呼应，使全文形成一个首尾相接 的圆环 —— 这叫 “ 豹尾 ” 。
由此看来，要做到本文开头说的 “ 三快 ” ，恰恰又应当从 “ 三慢 ” 入手：确定立意时，不妨多 想几条，比一比，挑一挑 ； 安排结构时，不妨心中酝酿一阵，至少要形成一个框架 ； 写结尾前， 不妨停下笔来把开头再看一看。这样看似费了时间，慢了，实则高屋建瓴，快了。所谓 “ 磨刀 不误砍柴工 ” ，就是这个道理。
作文六：《一二三年级看图作文》2600字
爱惜粮食
中午，英英和奶奶在家里吃饭。可是，英英吃了半碗饭吃不下了，想要倒掉。 奶奶看见了忙说：“农民伯伯种粮不容易，他顶着烈日，去翻土；割草；除虫；浇水等，我们要爱惜粮食。” 英英低下头，一句话都不把饭全吃完了。奶奶笑眯眯地看着英英。
花伞借给谁？
一天，小猫想出门买东西，突然下大雨了，小猫拿着雨伞刚想出门就看见了青蛙、乌龟、小鸭子、大公鸡全身湿透了。
小猫对青蛙说：青蛙弟弟你需要雨伞吗？青蛙说：“我不需要雨伞，因为我喜欢在水里游泳。”小猫对乌龟说：“小乌龟，你需要雨伞吗？”乌龟说：“我不需要雨伞，因为我喜欢在水里散步。”小猫对小鸭子说：“小鸭子，你需要雨伞吗？你的羽毛都湿透了。”小鸭子说：“谢谢你小花猫，我不需要雨伞，我最喜欢在雨中玩耍了。”
小猫又对浑身湿透的大公鸡说：“大公鸡，你需要雨伞吗？”大公鸡说：“啊！太谢谢你啦！我可不象它们三个，我最讨厌下雨了，把我美丽的羽毛都淋湿了，小花猫你真好！”
打苍蝇
一天，我在家里画画。突然从窗外飞进来一只苍蝇，它的嗡嗡声叫得我心烦意乱。 我准备消灭这只苍蝇。我拿起一把扇子，静静地等待时机。苍蝇飞到我的作文书上一动不动，我一下子把扇子打在它的身上，可惜没有打到它，它一溜烟飞走了。但是我并没有灰心。只见苍蝇飞到了厨房，突然，我灵机一动，想：只要我轻手轻脚走过去就可以打到它了。于是，我悄悄地一打，可还是没有打到它。我气极了，嘀咕道：“它的屁股也长眼睛吗？不可能！”
正在我绞尽脑汁时，突然，眼前一亮，叫道：“有好办法了！”我拿起吸尘器举起塑料杆朝它吸去，果然不出我所料，他被吸进了吸尘器的肚子里。这下，我又可以安静地画画了
助人为乐的小乌龟
“啪——”只听雷声轰隆隆地响。天空霎时间乌云密布。
在一所学校里，同学们放学了，其他同学被自己的家长接走了，小乌龟和小兔子急得像热锅上的蚂蚁似的，小乌龟说：“我们在这等，还不是白等呀？时间是不等我们的！”“现在我们家长不来接，雨伞又没有带，现在只能跑回家呀！我怎么没想到呢？”兔子说。“Ｈｉ，兔子你跑得快，可我怎么办呢？”乌龟说。“没办法。”兔子垂头丧气地说。
“唰唰唰。”它们正在努力地往前跑。乌龟心想：今天我的同伴都说我背上的壳很硬，如果当雨伞那不就行了！”
乌龟把壳小心翼翼地拿了下来，跑到了兔子前面。“小兔子觉得天空仿佛不再下雨了，刚往上一看，原来乌龟的壳。它一蹦三尺高，瞪大眼睛，吃惊地说：“小乌龟，这怎么行呢？这样会感冒的！”“没关系。”小兔子激动极了，流了一串泪花。小兔子和小乌龟在路上有说有笑，到了家才停嘴。
乌龟懂得了一个道理：给予别人，是世界上最快乐的一件事情！
妙计赶羊
我是一个住在农村的孩子，一天，我到我家后院去玩。我玩得正高兴。
突然我发现了一对母子羊，正在吃我家种的庄稼。我一边跑一边大喊：“山羊别吃我家的庄稼，不然我打你们了！”母山羊的眼神，好像在对我说：“来就来，谁怕谁，我不吃这一套！”我看它不走，我开始采取第二种措施。
我跑到家里，找了一根很粗的绳子，气喘吁吁地过去。我心想：“这下你还不乖乖快点投降？
我把绳子打了一个结，套在山羊头上。
我ｖｓ山羊力气大赛。一开始我们精神抖擞，可是没过一会儿，我面红耳赤，再也撑不住了。“咩咩。”
山羊似乎听到了小山羊的加油声，一下子把我摔在地上，我想，它的力气真大，竟然力气斗不过，这次得要智取。
我轻轻地把小山羊抱出来，母山羊想，竟把我女儿做人质，真是太坏了。母山羊只好跟
过来。我看见这情景，心满意足了。
通过这次事，我知道了，做事不要蛮干，要智取。
父子溜冰记
在一个寒冷的冬天，北风呼啸着，河面上结了一层厚厚的冰。
第二天，小华跟随着爸爸来到冰上面溜冰。一会儿左斜着滑，一会儿右斜着滑，还把一只腿和一双手横着放。到后来，父子俩干脆把腿弯着手向上放。父子俩玩得正高兴，唉，真是乐极生悲啊！突然，父子俩一起摔了个四脚朝天，把冰摔出了两个窟窿。只听“扑通”“扑通”，父子俩都掉入了冰冷的河水里了。刚才还见两个人溜冰，现在只见河面上的两个大窟窿和许多摔冰快，窟窿里的水漾起水波。不一会儿，两个窟窿里露出两个人头，父子俩各举着一条鱼儿，脸上充满着高兴的神情。父子俩披着外套，手里提着鱼儿，开开心心地回家了
小猫钓鱼新法
小猫的家住在一条大河边，河里有很多鱼。
可人们往大河里倒垃圾，里面的鱼死了一大片，侥幸活下来的鱼也被污水呛得难受。小猫也不敢去里面洗澡了，他只好去井里打水洗澡、喝水。
这时，小猫的肚子已经饿得咕咕叫了，因为生活在小岛上，没有食物，他是吃鱼长大的。如今，鱼差不多死光了，小猫心急火燎。他看着洗澡的木盆，又想出了办法。他在木盆中装满井水，向河边走去。鱼儿正在河里困难地呼吸，因为水底没有氧气，鱼儿都游到了水面上。小猫正躲在盆后睡大觉呢！鱼儿忽然看见清清的水，连忙一蹦跳在小猫的盆里。其他的鱼儿也不知是计，接二连三地跳进盆里。
夕阳西下，水面波光粼粼。小猫打了个哈欠，伸了个懒腰，看见了盆里的鱼儿，高兴地笑了。他把木盆带回家，把三分之一的鱼放进水缸，把三分之二的鱼吃掉了，第二第三天也是这样。到了第四天，他把四分之一的鱼吃了。就这样，一年以后的一天，小猫对河的变化大吃一惊，原来河水在小猫不注意时被治理得干干净净了。小猫笑了，把水缸里的鱼儿放回了干干净净的大河了。
从此，小猫再也不用“钓鱼新法”了，因为河水干净了嘛！
知错就改
暑假里的一天，英英和青青到公园里去玩。她们坐在长椅上开心地品尝着自己带来的瓜子，然后把瓜子壳直接吐在地上。一位清洁工阿姨看见了，就用扫帚来扫瓜子壳，看到阿姨扫得很辛苦，她俩这时感到非常羞愧，知道自己做错了。这时，英英和青青看见阿姨没有把簸箕带过来，她俩连忙去把簸箕拿来帮阿姨一起把瓜子壳扫进去。最后她俩又把簸箕里的垃圾给倒到垃圾箱里去了。清洁工阿姨见了，高兴地说：“知错就改是好孩子。”
妈妈病了
一个炎热的夏天来到了，小明的妈妈病了，小明在家里照顾妈妈，小军让小明和他一起去踢他最喜爱的足球，小明摆摆手，说：“我不去了，去找别人玩吧，我要照顾妈妈。”小军去找别人踢球了。 中午到了，小明吃完午饭后，帮妈妈把药和水拿了过去，妈妈对小明说：“我的儿子真懂事啊！” 他的妈妈把药吃了，小明又帮妈妈削了一个苹果，妈妈笑了，说：“真乖。”
小明把语文、数学和英语书拿了出来，把星期五学到的知识都告诉了妈妈，妈妈说：“学到的还真不少。” 小明真是一个关爱他人的好孩子。
作文七：《春节作文：初一二三记》1700字
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春节作文：初一二三记 大年初一 ［财源］滚滚
说起春节，最让孩子们心动的是啥？非压岁钱莫属！
以前，我的压岁钱全给 “搜刮”，剩点零头，那时就想啊，这压岁钱不就一场空吗，反正爸妈全“送”学校了。现在不一样，初中了，小大人了，爸妈一想，就把钱存了一张卡，给了我，说：“该用的一分不能少，不该用的一分不能多，你自己盘算，这是你的生活费，乱用光了，自己想办法。”这是从上学期开始的。经一学期考察，我使用得较为合理，压岁钱就上卡了。
这次我拜年，想的台词，非常经典，非常创新，还用了“你是风儿我是沙”，加之今年春节晚会亲情气氛比以往的浓，或多或少让家庭更和睦。奶奶这次是要发奖金的，她说我发表文章得了多少稿费她也会一分不少的奖励我，加上她给的压岁钱就１６５元啦！
拜完年，就数钱。我们３个孩子做同一个动作。大姑姑说：“语文数学还真是融为一体呢！你看拜完年就开始做加法了。”不过妹妹也是瞎掺和，一年级那会算上百的数啊？
１ ／ ４
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我是幸运儿我怕谁！
大年初二［爬山涉水］
去爷爷那儿，好玩的就算爬山。去年春节那三天天天去爬山，今年就这一次了。高山矮山大山小山，从小到大，该爬的我也去得差不多了。今儿这么大队人马可是第一次。
今天应该说是去探险的――黑洞。一路上，很不幸啊，竟看见墓碑，还有那些虫子的怪叫，阴森森的竹林被寒风吹得飒飒作响，又是夕阳，还有些恐怖气氛。到了，爸爸带头，我第二，哥哥第三，后面连一串。没有电筒，手机荧屏亮度不够，只靠爸爸摸索。其实这何尝不是件好事，有电筒兴许会看见些可怕的东西。一家人排成一列，像一群勇敢的黑蚂蚁。
“有块石头。”爸爸对我说。然后我们传下去。“有块石头，小心。”我说。最后哥哥吼一声：“大家注意，小心这里的石头！”我拉着爸爸，哥哥我拉着我，像火车在隧道里穿梭。一步一步，我们竟看见了外面射进的余光！残阳西斜，却像曙光一样令人奋进。
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兄弟齐心，其力断金。那么一家人齐心呢？我们最终走出了黑洞。
大年初三 鞭炮啪啦
第三天，最后一天，怎么玩儿呢？
于是乎，我赶紧去洛碛看外婆。那里邻水，只有水的彼岸才有山。鞭炮是不放白不放！导弹、霹雳弹、神州六号飞弹、原子弹、魔术弹，我觉得自己是幸运弹！因为有好多弹！
此时，爸爸又成了卡通型，陪我放，真可谓“百放不厌”！甩炮、擦炮、威力太小，“放烦了”。现在我才发现它们可以拿来作恶作剧，上次我走在路上，踩到了地雷！然后又在别人的草园子发现小孩正在炸人家的卷心菜！哈！爸爸买了一包“彩雷王”去炸老鼠洞，美其名曰“为民除害”。哥哥干了一件我以为很可耻，超恶心的事――炸粪池！他还说帮人家施肥哩！
我最喜欢放握在手里的小烟花，５毛钱一根，里面却有３种烟花，一种大概“绽放”５秒吧！时间虽短，却会像流星
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一样在我心里永恒！
尾声
春节“初一二三”总是很快就过去了，还真怀恋。总觉这些将预示着什么。也许我的初中生活和这一样，初一好运连连，初二共同探索，初三呢？我实在想不出了。也许这是一个谜吧！让我去踏实过每一天，解开它吧！
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作文八：《GRE argument作文模板——万能一二三》2600字
智 课 网 Ｇ Ｒ Ｅ 备 考 资 料
ＧＲＥ ａｒｇｕｍｅｎｔ作文模板——万能一二三
新ＧＲＥ写作要求考生在３０分钟＋３０分钟内分别完成两篇文章，难度 不小。要想快速提高作文分数，背一些新ＧＲＥ作文模板是最为快速的方 法了。下面是关于新ＧＲＥ
ａｒｇｕｍｅｎｔ写作模板——万能一二三的详细介绍。
●●点击获取更多专业名师一对一咨询、免费网上增值服务●● 一． 背景介绍－－－－－万能的诞生
它的优势在于：让你用最快的时间找出攻击点，不仅解决攻击语言 还解决攻击顺序，还能节省你考试时列提纲的时间
我刚开始复习时也是很苦恼，但是当我对着北美范文写了十几篇并 日日思索之 后 ， 发现 了一 个 万能找 茬 法。它的 精髓就 在于 教 你写一 套属 于 自己 的万能模板， 这个 模板不仅解决你语言，攻击顺序，更你提 高你的 效率 ， 即给 你一 个 找 茬 的 火眼金睛 ， 又给 你一 个呼 之 欲 出的思 路 。
我考 前 一 天把 我 自己 的模板背了 又 背了一 遍 ，考的 那 篇文章我 虽没 写 过 ，但是我在ｉｓｓｕｅ 和 ａｒｇｕｍｅｎｔ 中场休息 的１分钟之内 把 我的万能１２ ３找 茬 写在 草稿纸 上， 题目 出 来后 仅仅 花 了１分钟在万能找 茬勾 出 题 目中题目中 的 错误 点， 这样连 提纲 都 省了，还 非常有条理 。
我考之 前把这个 提纲 发给 我一 同学 让 她好好 背。 现 在 拿 出 来和大家 分 享 ，还 准备发 一 份给那个 作文 老 师， 以 提高 他 的 教学质量 。
二． 精华部 分－－－万能找 茬
１． 从整体来说 ：开 头结尾 不是最 重 点， 中 间 部 分 才 是 重中 之 重
２．
就中 间 部 分 来说 ：具体 的语言不是最 重 点，攻击思 路才 是 重中 之 重 结论就 是，攻击思 路 是 重中 之 重 ， 所以 万能找 茬才 是 重中 之 重 ， 比 万能模板（语言文 字 ） 及 开 头结尾给重 要。
三． 精华部 分的 注释
这里 是 注释 ：（对 照 序 号看 ）
① 一 因 为 此调查或研究没有 提 到样本 ｓａｍｐｌｅ， 所以可以 攻击 其样 本可 能不 具代表性 ， 例如 １。 样本太 小不 具代表性 ２。 样本特殊 不 具代表 性
二 有 了 样本仍然可 攻击 样本没有代表性 ， 例如 １。 样本太 小不 具代 表性 ２。 样本 的 倾向性问题 ， 即某类人群比其他 多数 人 更 愿意参加调查 或研究
三 没有论据 的 声称其实 是很万能的，多用于攻击一些不是 调查 也不 是 研究 的 论据 （具体可参照 我的 例 文）
② 一 这个嘛虽然被某 些新 东 方 老 师分为３大类 ， 其实本质 还是一 样 的， 就 是一 个群体 的 特征推到另 一 个群体身 上。 大家注意体会 。
二．三不解 释 了
四 ． 这 也是 个 万能， 原因有 二：１。它 包罗 万 象 ， 有推理 一 定有错误 ！ 其中有 几 个常见 的 例子 ：现 在（过去 ） 推未来 ，能 胜任甲工 作不一 定胜任 乙工 作。。。对于 常见 的 可以准备 几 个自己 的模 版 ， 只 要你高 兴尽情准 备吧 。２。 其实说白 了 ②这 一 大项里全都可以看 作 ②四 （错误推理 ）， 只 不 过有 些最 常见 的（比如以 小 推大和错误类比 ） 被拉 出 来自立门户 了。 所以 对于 那 些不 常见 的 只 要 套 用你 自己 写的 错误推理 模 版 ， 再加 上几 个反例 就 ｐｅｒｆｅｃｔ。
③ 一。二。 都 是用 来 攻击 结论 的万能攻击。 记住 ，它 们 是万能的， 建议性 的文章在一，二 里绝 对能找 到 一 个可以 用的。（一 般 关于最 终目 的 是 盈利 的 可以 用二， 其余 的文章 可 用一）
★ 当 然有 一 种 文章是不能用万能 ③ ， 发现 了 没 ？ 那就科普性 文章。 除 了 科普性 文章， 凡 是 建议类 文章 都可 用 ③ 。
补充注释 ：
１． 关于 反例 ：反例 很 重 要但不是最 重 要，它是 起锦 上 添花 的作用的 。 每个 攻击点 处 写最 少 一 个 ，最 好 ２～３个反例 。但是 记住 找 到 攻击点 后 再 写 反例 ，不要 盲目 的为了写 反例而 写（那个 作文 讲 师 就 是为了 反例而反 例 ，我的新 东 方 听课笔记 上 抄全 是 反例 ， 没个像样 的攻击点， 满目疮痍 惨 不 忍睹 ）
２． 关于攻击攻击顺序：按照①②③ 的顺序 进行 攻击。
其中①里有且只 能 选择 一 个 攻击点（没有先后次 序的 烦 恼）
②里可 能 有 一 个以 上的攻击点， 比如说 是 甲和乙 。 如果乙 是 以甲 的 推论结论 为 前 提， 那先甲后乙 。 如果甲乙 是 平行 关 系 ，一 般按题目中 的 出 现先后 顺序 进行 攻击
③ 对于 建议性 文章 有且只 能 选择 一 个 攻击点（没有先后次 序的 烦 恼）
不能攻击 科普性 文章
四 ． 准备自己 的万能模 版
看 完了我的万能找 茬 思 路 之 后 ， 就可以 找 手准备属 于你 自己 的 万能模 版 了
步骤 ：
１． 把 你 以前 写的习作找出 来 ，对 应 着万能找 茬把 你 已经 写 过 的 段落 作成 自己 的模 版 ， 只 要 把涉及 文章 信息 的内 容挖掉就好 。 如果 对 应 不 起来那就自己动手 写 拉 （其实 我是 拿 北美范文 改 出 自己 的一 套 模 版 的， 你也 可以 用北美范文 呀 ，但是一 定 要 改 成 自己 的语言，不能 雷同 ）
２． 其实 写完了你 发现总共只有 ９个段子 。但 这 ９个可 是万能的。
３． 平 时 就反 复用 这 ９个段子练 习写作， 等到 考试 前 一 天稍微 背背 就 可以 上考 场 了
４． 考试时 利 用 中场休息把 万能找 茬默 写出 来 ， 等题目 出 来只 要 在 相应 的 条目 上 勾勾就行 了。提纲 都 不用列了。
以 上 就 是ＧＲＥ作文模板的介绍， 希望 对 各位 考生 有所帮助 。 大家 不 要 害怕 ， 只 要我 们平 日 里 认真 复习了，一 般 的 中 国 考生 基 本都 能考 到 ４． ５分 以 上。 扎 实 的 练 习＋新ＧＲＥ作文模板＋再加 上 临危 不 惧 的 心态 ，一 定 能 够 取 得 不 错 的ＧＲＥ考试成 绩 。
作文九：《小学作文：同桌冤家一二三》500字
同桌冤家一二三
又是一个新学期，我坐在位置上盘算着：每年老师几乎都会换座位，今年会不会啊？如果换了，我的新同座又是谁呢……正一筹莫展的想着，我的那位老同桌？？拥有这一对外号的“小菜菜”蔡文钊已经坐到了我的身边，准备安然的享受坐在椅子上的舒服感觉。
我自然不会放过我这个该死的同桌。毕竟，从他坐到我身旁的第一天起，我就感觉到他和我是天生的“冤家”。但是，我们之间的那股“冤气”之猛烈，还是让我小小的吃了一惊。
不知为什么，我的眼睛不由自主的狠狠地瞪住了他。片刻，他察觉到了什么，转身与我的目光碰到了一起。我们之间的战争有一次展开了。我是一定不会输的！这时，陷入僵局的局面突然有了突破。死“菜包”后面的“猪航”向前探了探脑袋，立马被我们的目光电晕了过去。我们立马把目光收了回去，担心那死猪到时候说我们的绯闻。哼，打平。
老师宣布了开学典礼开始以及我们都快背下来的“台词。”实在是无聊啊，于是，我又开始和他斗了起来。我用膝盖轻轻的碰了一下他的膝盖，他立刻心领神会，也用膝盖和我又进行了一次大战。哼哼，只用武力怎么能行呢？刘备没有诸葛亮，就是两国鼎立了。于是，我灵光一动，想出了一个绝妙的办法。
趁老师不注意，我低下头，对准了他的大腿肚，使劲一撞，他的脸立马变成了苦瓜，而我，却扬着得意的目光，偷偷的笑着。
放学了，今天的“大战”也差不多该结束了。可是，我们是冤家，事情真的会有真么简单吗？
作文十：《春节记事作文：春节初一二三记》2500字
考研辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的春节记事作文《春节初一二三记》，文章仅供大家参考：
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这次我拜年，想的台词，非常经典，非常创新，还用了“你是风儿我是沙”，加之今年春节晚会亲情气氛比以往的浓，或多或少让家庭更和睦。奶奶这次是要发奖金的（不包括压岁钱），她说我发表文章得了多少稿费她也会一分不少的奖励我，加上她给的压岁钱就１６５元啦～
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今天应该说是去探险的――黑洞（战争时的防空洞）。一路上，很不幸啊，竟看见墓碑，还有那些虫子的怪叫，阴森森的竹林被寒风吹得飒飒作响，又是夕阳，还有些恐怖气氛。到了，爸爸带头，我第二，哥哥第三，后面连一串。没有电筒，手机荧屏亮度不够，只靠爸爸摸索。其实这何尝不是件好事，有电筒兴许会看见些可怕的东西。一家人排成一列，像一群勇敢的黑蚂蚁。
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