楼下真是一个人才
作文一：《特殊的钢琴课作文》600字
特殊的钢琴课作文
一堂特殊的钢琴课
作者：５０４ 许君潇
“嗯？好像在这本上面也有一个作业，我根本没弹过。怎么办？今天要去会课了，而且现在就要去了。唉！赶紧补吧！”
瞧，我这记性，上个星期六布置的钢琴作业，到现在才想起来。我匆匆忙忙地打开琴盖，“叮叮咚咚”地十个手指直打架，真是越急越乱。
去老师家的路上，我心里忐忑不安。要是我忘记作业被老师发现了怎么办？那不是要被狠狠地骂一顿？我不告诉他，行吗？能过关吗？“到了。”一下车，我的脚一步一步地向前慢慢移，好像粘了胶水，一踏一拖的，真希望这条路永远也走不完啊！“砰”一声，钱老师家的大门为我打开着，而钱老师早早地就在那儿等我了，我硬着头皮进去了。妈妈一进门就对钱老师说：“这小子今天不敢来了。”好你这个坏老妈，一进门就给我一个下马威。
我拖泥带水地走到钢琴边。一开始，钱老师就让我弹那首曲子。我只能弹一下顿一下地把它弹完，心里念叨着“完了、完了”。钱老师看着我，平静地说：“许君潇，你这首曲子忘记弹了吧！”我羞愧地低下头，老师毕竟是老师，一下子就把我识破了。唉，俗话说得好：临阵磨枪，不亮也光，但水货总归是水货！我勇敢地把头抬了起来，诚恳地说：“是的，我忘记了，下次我不会犯了。”弹完之后，钱老师没有批评我，只是严厉地对我说，他小时候也有忘过作业，但要勇于改正错误，不要企图蒙混过关。
经过这次钢琴课，钱老师不但教会了我弹琴的技巧，也教会了我做人要脚踏实地，不要耍小聪明。我会时刻记着这一堂特殊的钢琴课。
作文二：《钢琴课作文》300字
［钢琴课作文］
今天的钢琴课比平常晚了一点，时间延长了一点，使我没那么紧张，所以这次的钢琴课比较顺利，钢琴课作文。
在弹第一首【哈农】的时候，简单的练习曲被我弹得滚瓜烂熟，顺利的过关了。下一首理查德。克莱德曼的【水边的阿狄丽娜】可不简单，但是经过一个多月的苦练，已经有了成就，弹得非常动听，也成功过关了，钢琴老师对我说：你可以练下一首曲子【梦中的婚礼】了，小学四年级作文《钢琴课作文》。在第一次弹的时候，已经感觉出了熟悉的旋律，像午夜后沉重的钟声。弹完了第一页的左右手和第二页的一部分，接着就开始弹【车尔尼】作品５９９，但是在车尔尼的练习中，有一段旋律很快，非常难掌控，加上三个升调的阻拦，是不是会错几个音，钢琴老师让我练了很多遍，终于把那几个错误纠正过来了。这时妈妈也来接我了，也表扬我了。
作文三：《钢琴课的影评》800字
《钢琴课的影评》
艾达
导演的镜头爱怜着这个奇怪的女人
把一切都搞得那么美 连悲惨也蒙上了魅人的面纱
所以也不由得和导演一样爱上了她．．．并用自己的生活经历渐渐的理解着这个女人．．．
在学钢琴之前 我总以为音符里会有什么秘密 可是其实什么也没有 无非就是寻找回忆自说自话而已
艾达就不说话
她整天弹琴
因为没有一个理解她的人 她在琴声里自我地活着 哭泣 欢笑 发呆
因为没有人真的爱她足够爱她 她唯有在琴声中爱着自己
艺术是与人沟通和保持距离的最好方式
拆了那钢琴～
钢琴掉下海里去了 把艾达也拖了下去 那一幕是那样平静 没有挣扎 和所有落水的人都不一样 就像艾达在脑海中预演了这接近死亡的一幕千万遍 她就那样静静的下沉了一会…然后想起了什么一样 一下摆脱开了 活了过来
曾经的艾达想过在琴声中静静地走向死亡吧 可是一个懂爱的人让她活了过来 仅仅是一个懂爱的人…
为艾达舒了口气 又觉得这世界很可悲
多数人只把你当成他生命中的一个物件而已——只爱自己不爱你的人 如同艾达的新丈夫 一些人会希望你开心却不知道怎么令你开心——自以为爱你却不爱你的人 如同很多人的父母
只有很少数把你看成一颗心 慢慢地去接近 轻轻地引导 让你微笑 大笑 或者感动得哭——懂爱的人 如同朋友和爱人
然后在懂爱的人中还有一些会离开你 寻找自己的自由
所以好多时候人是孤独的
更有一些人甚至好长时间找不到朋友和爱人 比如艾达
她只能自己安慰自己 美好的 超脱的 孤独的 无聊的 演奏 她连话也不说 与周围不懂爱的世界格格不入 终有一天 这孤傲的演奏会带她走向死亡而绝非自我救赎 但是她很幸运的得到了爱 所以她把一个琴键拆了下来刻上了爱人的名字 从此钢琴就只是打发无聊的爱好而不是走向死亡的生命
是什么样的人救活了她，一个文盲～一个不懂钢琴的人～可是很难得的他有一颗心 这个世界不是很可悲吗，
他帮艾达把钢琴拆了扔了 又帮她奏响了生命
（我觉得很少人能赞同我）
作文四：《儿童的钢琴课》3100字
儿童钢琴教学有其相应的特殊性，由于不同的学生相互间存在一些差异，所以不能固定一种方法去教学，必须把握好教学中共性与个性的关系，这样就会使教师的头脑更为灵活，教学手段会更加高明，教学过程的准确度亦会把握得更好，学生在学习过程中也会更加易于接受，学习进度也会得到提高。但是，无论是家长还是老师，过高的期望、不当的学习方式常常会在不知不觉中扼杀了学生固有的天性中对音乐的憧憬和热爱，而使学琴变得很痛苦、很机械。关于学琴及练琴，在这里有几点粗浅的体会想与大家共勉。
贵在坚持 音乐作为最佳谋生手段之一的特殊时代已经过去，现在，众多家长让孩子学琴的初衷都是以开发智力和素质教育为前提。现代研究表明，弹奏钢琴可以使一个人的视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉得到不断地协调，长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，大脑的反应力就会优于别人，整体能力也会随之得到提高。
学习钢琴可以开发智力，在这一点上家长与老师之间已经达成了共识，但儿童学习钢琴需要一个艰苦而漫长的过程，在这个问题上许多家长的认识还参差不齐。
少数家长通常有如下一些表现：一是潮流式，看见别人孩子学钢琴我的孩子也要学，头脑一时发热，后面的事不去考虑；二是包办式，本应该孩子做的事情全由家长包办，过于宠爱；三是高压式，家长存在急于求成、一夜成名的想法，对孩子提出过分施压，造成孩子的逆反；四是放任式，孩子上课、练琴、完成作业诸如此类一概不管不问。
在孩子学琴初期，许多家长都是怀着一种好奇与神秘的心态，随着时间的推移这种心态逐渐减退，迎来的是枯燥和漫长的陪学、陪练，致使很多家长左右为难、迷失方向、不知所措。作为一名教师，在与家长沟通的同时，确立必要的正确观念。其一学习钢琴是长期的行为，贵在坚持；其二学习钢琴，家长不只是投资金钱就万事大吉，更重要的是投资精力和时间；其三学习钢琴，家长应担负起提示、启发、协助的工作。
时常鼓励 时常有家长在我面前流露出这样那样的话语：某某孩子既聪明又伶俐，学东西快。我家孩子花的工夫也不少，怎么就不如人家呢？我认为，家长有望子成龙望女成凤的愿望，但必须要拥有一个心态，要承认每个孩子在成长过程中先天存在的个体差异，盲目攀比，不顾各自的实际情况是不可取的。家长不要拿自己的孩子去跟任何人比较，好的、不好的都不要比。上帝给每个人的天赋虽然不同，但都是“量身定做”，你要相信所拥有的一定是最适合你的，“比较”只会带来负面作用。父母不要去评论或议论别人家的孩子，特别是在自己孩子面前。
由于儿童的低龄化，在学习过程中容易出现一些随意性和不稳定性，如思想注意力易分散、易动、接受掌握能力慢等一些现象。因此，在教学过程中，针对这些基本特点，教师要注意不断提高他们的学习兴趣、营造出良好的学习氛围以提高学琴的效果；活泼爱动、想象力丰富是儿童的天性，老师要理解并支持学生的行为，鼓励多思考、多想象、多动手，做个聪慧伶俐的好学生。由于每个学生的生理条件、心理素质和思想状态都不一样，男孩和女孩之间、年龄大小存在差异等等也会导致其性格的不同。因此，教师在上第一节钢琴课前，很有必要多和孩子交流，不仅能让孩子消除紧张感，也能在学生和教师之间搭建相互友好的桥梁。儿童这个时期的习惯、爱好等没有定型，有很大的潜能值得教师去发掘，在教学过程中老师要用心的去观察，并精心地引导和培养。儿童具有一定的逆反心理，他们对于事、物、人通常都从主观出发，思想比较简单，通常只对自己喜欢的事物感兴趣，因此要求老师要用适当的方式教导学生，避免逆反现象的发生。
循序渐进 学生在真正进入钢琴课堂后，老师要随时关注学生的心理活动，在语言上要多些童趣的幽默和直观的形象，让学生对知识的掌握明了化。比如在讲连奏弹法时，让学生想象手指在跑接力赛，一根手指弹完后要把重量传给下一根手指，不然就失败了，学生在这种情景中学习既轻松又掌握的牢。课堂中老师对教学内容的讲授要尽量生动，力求把枯燥的知识描述的具体、形象和生动化。在教材的使用上，要改变固有的习惯和观念，不要刻板地划定正规与不正规的界限，也不要顺理成章地总是依照以往的模式或是只用那些自己用惯了的教材。要根据不同年龄层次的学生，因材施教，循序渐进。
对于大多数年龄低、刚刚开始入门的小朋友来说，最好不要把传统的教材作为主要的来用，可根据具体情况采用诱导的方式逐步添加进来。先期可采用有彩图、有标题、音符大、印刷清楚、油墨颜色深、旋律和声好听、每首曲子有清楚的乐理或音乐重点的教材，如果有比较多的曲子是有小朋友熟悉的儿歌、民谣所改编的就更好，那将极大地增添孩子学琴的乐趣。对于中等程度以上的学生，可以建议他们多听多看一些大师级的音乐作品，在布置作业时，同他们商量，给他们足够的自由空间，自己选择，然后用心去引导，激发他们学琴的热情。因为热爱具有极强的驱动力，同样做一件事，被动做、强迫做与主动做、充满热情去做其效果是截然不同的。
营造氛围 儿童对感情的反应极为敏感，老师过于严肃会使他们不敢回答问题。只有从他们的角度出发，认真体会他们的感受，才能看到他们的真实性格，以便更好地挖掘其音乐才能。老师可以同他们交谈一些感兴趣的话题，让他们觉得老师不是高高在上的，而是他们最亲密的朋友，他们可以大胆地对老师说出自己心理的感受，这样，老师可以及时地了解他们的心理变化，才能根据他们的性格爱好、身体情况等方面上课。
儿童的年龄、领悟能力、反应速度等各不相同，教师要根据他们的实际情况循序渐进地因材施教，不能因为学生某个问题听不明白就加以训斥，要考虑一下自己的教学方法是否合理。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，因此，教师在教学语言上，要讲究艺术性，要充分发挥自己的想象，用学生易于接受的语言，以便集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
注重培养家里的音乐气氛，时常收听一些介绍、欣赏古典音乐的电台节目，收看电视里播放的钢琴演奏实况，在家中添置一套不需要太高级的音响，在周末的晚上合家围坐，静静欣赏一张唱片或碟片。但要切记，在欣赏的时候，尽量不要对孩子指手画脚，试图有立竿见影的教育效果。如果发现孩子并未认真在听、在看，也不必生拉硬拽，其实音乐常常就是在不知不觉中渗透到人的心里去的，填鸭式的教育方法容易产生抵触情绪，导致心里排斥。
激发兴趣 老师要定期举行学生演奏会或钢琴小聚会，让孩子们互相听一听，引导他们交流一下学琴的感受。同龄人之间易于沟通，孩子们可以从别人身上学到对自己有用的东西。尤其是听到别人演奏和自己相同的曲子或是自己曾经弹过的曲子，他们会特别认真地去听，这时老师可以抓住这个机会让他们互相点评。还可以让孩子们互相组合进行四手联弹，有条件的话可以组织他们弹伴奏或协奏，这既开阔了他们的视野，还提高了他们互相配合的能力。
适当地让儿童参加演出、比赛，鼓励他们多去想并大胆地按自己的想法去理解曲子并演奏。因为乐曲的情绪表现是非常重要的，要让他们从小开始学会体会自己所接触的乐器其独特、细腻的感情变化，这对他们以后的音乐学习甚至成长都是大有裨益的。
经常带孩子到音乐厅去聆听现场音乐会。音乐会上那种观众与艺术家面对面的心灵交流和现场感受到的音乐散发出的热情气息所产生的魅力，是在家里听唱片所领会不到的，特别是孩子们处于模仿能力很强的时期，“看”会激发起他们兴趣，使他们在不知不觉中模仿，眼界也慢慢开阔起来。同时，这也是家长提高自身音乐素养、与孩子共同进步的机会。
（作者单位：江苏常州市歌舞剧院）
作文五：《小涛的钢琴课》900字
“把那首曲子再弹来听听。”我对小涛说。 琴声响起。听者可以从中体会到、联想到在明媚的阳光下，人们快乐地生活…… 这是贝多芬钢琴奏鸣曲《黎明》第三乐章的开始部分，两周前教的。在上周上课时，小涛已能正确弹奏。但音乐并不像数学那般以正确为衡量标准，音乐强调感情。于是上周的课上，我要求小涛更注意贝多芬的提示与标注。经过讲解与练习，他当堂就能基本做到了。小涛练琴认真，悟性也好，按照要求又练习了一周，今天就弹得表情丰富多了，有点专业的范儿，像小钢琴家。当然，这跟他此前已经完整地学过了贝多芬的几首奏鸣曲有关。 十年前，小涛就开始学钢琴。开始的一年，学得并不顺利，触键的基本要求还未掌握，弹的曲子经常停顿。 怎么办？我不停地观察，分析原因，提出设想，再实践，再思考。他母亲对我的教学理解而且信任，辅导儿子按要求练。他也很听话，坚持学琴。 过了一段时间，出现了进步。小涛弹的曲子流畅了，有点好听了。空闲时，他会主动去弹喜欢的曲子。每次参加钢琴考级，也都顺利通过了。更值得肯定的是，在考七级的过程中，小涛开始注重富有音乐表情的弹奏。大家都听得出弹奏有趣了，活了，有生命力了。那之后不久，他参加了市里的一次钢琴比赛，弹的就是七级的曲目。参赛者中有考过十级的。但初赛与复赛，小涛都是第一名！怎么会这样？原来比赛并不只看曲目的难度，更不看考级的级别，主要就看演奏的完整性，以及对音乐的理解与表现，即感情。 自此，他练琴更认真，对音乐也更喜欢了。两年后，他顺利地通过了十级。之后，小涛继续学琴。难能可贵的是――他完全是为了美好的音乐而学，没有功利的想法。他的演奏能力、对音乐的理解与表现，有了进一步的提高。初二暑假时，正学习到《热情》的第三乐章。《热情》是贝多芬自认写得最好的钢琴曲。在学习了对曲子的理解与表现之后，又聆听、分析了世界级钢琴大师的演奏，于是小涛的弹奏更精彩了――在大市范围内众多优秀选手参加的一次钢琴大赛上，小涛被著名音乐学府的诸位名师一致推荐，获得金奖。 更难能可贵的是，小涛弹琴并未影响课业学习，甚至可以说，学琴对他课业学习的提高以及品格的优化，还有促进作用。在小学阶段，他连续六年都是三好生；之后，完全凭借学习成绩与品格，进入一所很好的初中。现在他是一所著名高中的优秀学生。业余时，他仍会把那熟悉的曲子再弹来听听……
作文六：《对于中专音乐教学中钢琴课方法的研究》2600字
对于中专音乐教学中钢琴课方法的研究 ［字体：大 中 小］ 对于中专音乐教学中钢琴课方法的研究
在专业钢琴教学中，教师除了要求学生熟练地掌握基本功外，还要注重学生能力的培养和训练，养成良好的学习习惯。中等专业学校钢琴课程教学内容和教学方法有待探索，教师的教学手段就会更加多样化，教学过程的准确度会把握得更好，学生在学习过程中也会更加易于接受，学习能力也会得到提高。
一、教学内容的探索
中等专业艺术学校钢琴课的教学内容主要取决于授课内容。虽然音乐专业钢琴课程也在修订，但是仍不能与时俱进地改变钢琴课程的固有教学模式。教师的授课内容应该既基于教材，又要适当补充新的钢琴内容。中专艺术学校钢琴基本课程从初级到高级可分为四个类型：手指练习类（包括音阶、琶音等练习）、巴赫（复调）类、练习曲类（拜厄、车尔尼等）、中外名曲类。这四人类是每个钢琴教师必须使用的教材范畴，在这个框架下，我们还要考虑到一些不同情况来安排不同的教材和设计不同课程。
二、正确运用情境教学法可以提高学生对音乐的表现力
钢琴艺术的诱人魅力受到众人的普遍青睐，其中很重要的一个原因在于它具有非凡的艺术表现力。而学生在学习弹奏钢琴过程中，往往只注重演奏技法的训练，而忽视其内心情感的挖掘，往往陷入机械、枯燥的技术训练之中，弹奏出来的曲子生硬、呆板、不能给人以美感。伟大的音乐家巴赫曾说过：“音乐家除非自己受感动，否则就不能感动别人。”情感是音乐的灵魂，情感赋予音乐以生命，钢琴艺术所表现的内容是生动的、形象的，但其表现形式却是高度抽象的。如何在内容和形式之间架起沟通的本文由：／／．ＬＷｌｍ．收集整理桥梁，启发学生步入美妙的钢琴音响世界，在这方面，情境教学法有它独特的意义和作用。
情境教学法是遵循反映论的原理，充分利用形象创造身体生动的场景，以此来激发学生的情感和对音乐的兴趣。在钢琴教学中，要有效地借助情景和语言，运用符合乐曲意境的图景演示和生动优美的语言描绘，创造出具有特定背景的教学氛围，把学生引入到情境之中。使他们展开想象的翅膀感受音乐的无限美妙，充分理解乐曲情感，尽力去贴近作曲家的思想，同作曲家共喜共悲，唤起学生的内心共鸣，激发学生丰富的想象力，使学生“再创性想象”和“创作想象”有机地结合起来，从而使学生的想象力达到更高的境界。例如在学习孙以强所创作的乐曲《谷在飞舞》这首钢琴曲时，由于这是一首节奏很欢快的描写丰收时谷粒飞舞的情景的乐曲，学生在学习过程中往往过分强调速度和音符，而把它弹成近似一首练习曲，而使乐曲的情境面貌全无。这时就需要教师正确引导学生去感受乐曲所要表现的乐思，展示出《谷粒飞舞》的表现风格，以求营造出劳动者干劲十足、热火朝天的丰收场景。而后，再让学生根据自己的内心体验及对乐曲风格和内容的感知在钢琴上进行实践，这样，弹奏出来的旋律就会富有感情充满活力，而且使他们真正从钢琴课的学习中得到艺术享受，陶治情操。
三、培养正确的指法习惯
在教授学生正确视奏的要领时，还要注意各调音阶、琶音及和弦的练习，必须强调使用正确的指法。初学的学生在确定指法时，要求必须在琴上边弹边推敲（或由教师来做这项工作），最终标写出合理的指法。编写指法时要注意
最基本的原则，诸如在黑键上一般不安排一指和五指；尽可能多地使用最方便的指法，如每个手指顺序对准一个琴键的“顺指法”等；在一些上行或下行的音型式乐句中，不要忘记缩指法的巧用；对于相同音型要安排相同或相近的指法；一般情况下，乐句中最低的音应交给右手的一指（或左手的五指）演奏，最高的音则应交给右手的五指（或左手的一指）演奏，在可能的情况下，强音应交给一指或三指演奏；弱音交给五指或四指演奏等等。只有坚持并养成正确的指法习惯，才会逐渐达到得心应手，才能使乐句连贯而富于表情，真正准确地再现音乐的本来面貌。
四、教会学生理解用手臂弹琴
在以后逐渐复杂的手指弹奏中，特别是音阶式快速进行时，手臂起什么作用呢，教师要告诉学生，当弹奏速度非常快的动作时，手不能静止，也就是说手臂也在弹奏。当速度快时，手指尖的力度还是由手臂的力量控制着，不过这种重量移动的感觉是非常细小的。如果用电影慢速镜头来分析，就能发现每一个手指在弹奏声音的动作，都有着手臂力量的支持。没有这一点，所演奏出来的声音一定浮在琴键上（所谓缺乏颗粒感），因此，如果手指的动
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欢迎浏览更多首页 ？ 声学论文 ？ 音乐论文文章 ［字体：大 中 小］ 作愈多，手的动作就相对愈少。一个好的炯琴家弹奏时｀，手好象不怎么动，其实这是错觉，而是他做的人家不怎么发觉，并不等于手臂不参加动作。而旧的学院派就说弹琴时只能用手指，练习时要放一支铅笔在手背上不谁掉下，这是非常错误，违反自然规律的。机械原理告诉我们，当一个大轮子转动时不光是外边的；圆在转动，而是与里边的轴心有密切的联。系因此，要教会学生不过早地运用手指。如果当学生没有掌握好动作时，就要求他的手指作流畅性动作，这种错误就会引起他的紧张，造成手疼，形成难以克服的职业病。
五、加强教学的计划性
教学结构和进度要兼顾打基础与提高程度两方面，掌握好精弹和浏览的合理比例．新生入学后，经过一段时间接触，教师对每个学生的素质、实际水平、能力高低及存在的问题有了一定的了解后，就应为每个学生订出切实可行的授课计划，避免教学中的盲目性与随意性，做到因材施教，循序渐进。计划要以大纲为依据，结合每个人的实际来订，计划中要有精弹的重点曲目和浏览性乐曲。一定比例精弹与浏览相结合，是提高质与量的最有效方法。精弹的乐曲，要求能完整演奏，技术和表现都要达到一定要求，这是解决质的问题。浏览的乐曲应让学生接触一下某类技术课题，或使学生通过此曲解决某一方面问题，以着重解决量的问题．古今中外的练习曲是取之不尽的教材来源，通过浏览，可使学生了解更多不同时代、不同风格、不同内容的作品，扩大视野，提高整体音乐修养水平。在强调计划性的同时还应有一定的灵活性，教师必须随时调整教学计划，以便适应新情况。
总之，钢琴教学是一门特殊的艺术，在教学中，学生既有共性，又有个性。必须根据不同对象具体分析，区别对待，才能取得较好的教学效果。
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作文七：《二年级叙事作文-一次难忘的钢琴课》1500字
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我喜欢弹钢琴，所以妈妈给我报了钢琴班。学钢琴不仅要上课专心听讲，而且回家还要认真巩固练习。老师经常告诫我：一天不练自己知道；两天不练老师知道；三天不练观众知道。一般情况上课老师都会表扬我，可这次却不同了。
记得是去年国庆节，妈妈早已说好要带我去动漫城，所以这几天我一直想着去动漫城的事，干什么事情都心不在焉，尤其是弹钢琴，练琴时敷衍了事，没有专心巩固老师给我布置的几首练习曲。上钢琴课之前，妈妈终于带我去动漫城玩了一通。玩得兴高采烈，意犹未尽。上课时，我脑子里还回忆着在动漫城的情景，根本就没有用心弹琴，老师说的要点一个也没记住，而且同一问题反复地错。老师终于忍无可忍，拿出一根“戒尺”，只要我错一次，他就打一下，打得我生疼，可是，我还是一错再错。他气愤极了，大声吼道：“赶紧出去背谱子～”我赶快拿着谱子，灰溜溜地往外走。出教室之前，他还气得踹了我一脚。我的脸感觉火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。我暗下决心，以后一定要刻苦练习钢琴，成为这里最好的学生。
这次钢琴课至今还让我记忆犹新，它使我明白：不认真什么事情都干不成～
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作文八：《作文：我的第一节钢琴课》900字
记得那是上小学前的暑假，一天妈妈带我去逛金时代广场，我开心的拉着妈妈的手，好奇的打量着两边的店铺。
忽然妈妈问我；晓庆，你长大了想做什么？我愣愣的看着妈妈，心里琢磨着；是啊，我长大了做什么呢？这时一阵优美的乐曲声传入我的耳中，哇，这声音真好听！我连忙问妈妈；这声音是哪儿来的？妈妈说；我们去看看不就知道了。
我和妈妈寻着声音来到金时代的二楼，原来这美妙的声音是从一家叫艺达华琴行传出的。里面的一位漂亮女老师看到我们，立刻热情的一边和我们打招呼，一边请我们进去。一进门便看到一架架锃亮的长方形物体，妈妈指着那物体说；我们刚才听到的声音就是它发出的。我疑惑的看着妈妈，心想这是真的吗？那老师看出了我的疑惑，笑着对我说；是的，它叫钢琴，是西洋乐器之王呢。不信，我弹一首 给你听听，说着她打开了琴盖，露出了黑白相间的琴键，只见老师那细长的手指在琴键上起起落落的拂过，随着那流利的动作，响起了欢快的节奏，我惊讶的瞪大眼睛，哇，太神奇了！心想我要是也能弹出这动听的乐曲该多好啊！想到这里，我怯怯的问；老师我能学会吗？老师看着我很认真的说；只要你肯用心，不怕吃苦就一定能！听了老师的话，我兴奋的摇着妈妈的手臂，坚定的说；妈妈我要学琴，我喜欢这琴声。老师看着我激动又兴奋的样子，连忙说；那我们今天就上一课，让你体验一下怎么样？我点点头，迫不及待的上前在琴登上坐下，开始了我的第一节钢琴课。老师拿出了一本钢琴基础教程，看着书上像蝌蚪一样的符号，我茫然了。老师开始认真的讲解；示范，一会功夫我就能熟练弹出ｄｏ，ｒｅ，ｍｉ，ｆａ，ｓｏ，ｌａ，ｓｉ《４５６７》了，老师和妈妈向我投来赞赏的目光，我心里别提多高兴了，就在我洋洋自得的时候，老师摸摸我的头，语重心长的对我说；其实学好钢琴并不是一件简单的事，要多练，还要用心去感受，每首乐曲所表达的感情思想都不相同。音乐也是会说话的哦。最后老师又给我们弹了一首《洋娃娃和小熊跳舞》。听着欢快的琴声，我暗下决心，一定要学好钢琴，长大成为一名音乐家！
现在我已经会弹三四十首曲子了，妈妈说音乐能陶冶人的情操，让人心情愉快。愿我的琴声能给更多的人带去快乐！
作文九：《一次难忘的钢琴课_三年级_叙事作文》400字
一次难忘的钢琴课＿三年级＿叙事作文
我喜欢弹钢琴，所以妈妈给我报了钢琴班。学钢琴不仅要上课专心听讲，而且回家还要认真巩固练习。老师经常告诫我：一天不练自己知道；两天不练老师知道；三天不练观众知道。一般情况上课老师都会表扬我，可这次却不同了。
记得是去年国庆节，妈妈早已说好要带我去动漫城，所以这几天我一直想着去动漫城的事，干什么事情都心不在焉，尤其是弹钢琴，练琴时敷衍了事，没有专心巩固老师给我布置的几首练习曲。上钢琴课之前，妈妈终于带我去动漫城玩了一通。玩得兴高采烈，意犹未尽。上课时，我脑子里还回忆着在动漫城的情景，根本就没有用心弹琴，老师说的要点一个也没记住，而且同一问题反复地错。老师终于忍无可忍，拿出一根“戒尺”，只要我错一次，他就打一下，打得我生疼，可是，我还是一错再错。他气愤极了，大声吼道：“赶紧出去背谱子～”我赶快拿着谱子，灰溜溜地往外走。出教室之前，他还气得踹了我一脚。我的脸感觉火辣辣的，恨不得找个地缝钻进去。我暗下决心，以后一定要刻苦练习钢琴，成为这里最好的学生。
这次钢琴课至今还让我记忆犹新，它使我明白：不认真什么事情都干不成～
作文十：《一年级上钢琴课的作文》3700字
关于学习钢琴的作文１０００字 走近钢琴 上幼儿园的时候，妈妈总是给我放一些古典钢琴音乐，还常常带我去听音乐会。我对那个演奏乐曲时必不可少的“大家伙”产生了兴趣，它就是乐器之王——钢琴。 大班的时候，妈妈给我报了钢琴班。那时的我便幻想自己坐在大大的白色三角钢琴前，穿着华丽的礼服，在闪耀的灯光下，在维也纳金色大厅的新年音乐会上演奏。我把演奏钢琴想得是那么简单，那么优雅。 第一节课，我猜测着老师会教给我些什么曲子，像我会唱的《春天在哪里》、《小燕子》或《踏雪寻梅》。可令我大失所望，没想到竟是一堂沉闷而无聊的钢琴课，一节课只教了我两个内容——手型和“哆”这个音。回到家，我坐在新钢琴前，开始练琴，便是练那天学的内容。“嘀嗒，嘀嗒？？”时间慢慢流逝，我对这个“大家伙”仅在短短４０分钟内便产生了厌恶感。 由于失去了兴趣，我再也不认真练琴了。唉，“恶有恶报”，所以我平均每三天挨一次打。这使我更讨厌那“大家伙”了～ 就在我学琴厌恶到极点的时候，一首叫《玛丽有只小羔羊》的曲子又点燃了我的兴趣。这首曲子轻快活泼，我又沉浸在学琴的乐趣之中。 可是接着又有了新状况，我的手型规范出现了问题。老师一遍又一遍地纠正我的手型，每一
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次都重复着说了无数遍的要求：“手臂放松，但手型要保持，把全身的力量集中到指尖。”这个要求说说简单，做到可真难啊～再加上我的手小，就更难了。我“被迫”反复练习《哈农》的内容，那一个个枯燥、乏味的音符简直令我“发疯”～ 好不容易改了手型，“错音浪潮”又向我袭来。一首曲子，十几个错音成了家常便饭。其实我真的不知道为什么错，自己弹的时候总感觉很好，有时还挺陶醉，可老师一听便叫“停”。 一个个的问题接二连三地“轮番上阵”，什么缺少爆发力啦，没有感情啦，节奏不对啦？？唉，真麻烦～ 人们都说苦尽甘来，虽然苦还没尽，但我已经尝到甜头了。有客人来我家，我经常被“邀请”为大家露一手，然后得到称赞。有时，自己听自己弹完一首曲子，也是一种享受。 暑假时，我看见孙老师的儿子宽宽被妈妈督促着练琴。练的教材和我以前的一样，我心里有些同情小宽宽，同时也有一种成就感。 现在，我觉得那些曲子是多么的简单。
篇二：特殊的钢琴课作文
特殊的钢琴课作文
一堂特殊的钢琴课
作者：５０４ 许君潇
“嗯，好像在这本上面也有一个作业，我根本没弹过。怎么办，今天要去会课了，而且现在就要去了。唉～赶紧补吧～”
瞧，我这记性，上个星期六布置的钢琴作业，到现在才
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想起来。我匆匆忙忙地打开琴盖，“叮叮咚咚”地十个手指直打架，真是越急越乱。
去老师家的路上，我心里忐忑不安。要是我忘记作业被老师发现了怎么办，那不是要被狠狠地骂一顿，我不告诉他，行吗，能过关吗，“到了。”一下车，我的脚一步一步地向前慢慢移，好像粘了胶水，一踏一拖的，真希望这条路永远也走不完啊～“砰”一声，钱老师家的大门为我打开着，而钱老师早早地就在那儿等我了，我硬着头皮进去了。妈妈一进门就对钱老师说：“这小子今天不敢来了。”好你这个坏老妈，一进门就给我一个下马威。
我拖泥带水地走到钢琴边。一开始，钱老师就让我弹那首曲子。我只能弹一下顿一下地把它弹完，心里念叨着“完了、完了”。钱老师看着我，平静地说：“许君潇，你这首曲子忘记弹了吧～”我羞愧地低下头，老师毕竟是老师，一下子就把我识破了。唉，俗话说得好：临阵磨枪，不亮也光，但水货总归是水货～我勇敢地把头抬了起来，诚恳地说：“是的，我忘记了，下次我不会犯了。”弹完之后，钱老师没有批评我，只是严厉地对我说，他小时候也有忘过作业，但要勇于改正错误，不要企图蒙混过关。
经过这次钢琴课，钱老师不但教会了我弹琴的技巧，也教会了我做人要脚踏实地，不要耍小聪明。我会时刻记着这一堂特殊的钢琴课。
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篇三：钢琴课教案一年级５
钢琴课教案
一． 授课时间：第五周
二． 授课对象：一年级
三． 课时：一课时
四． 教学内容： 哈农１～２手指练习 《拜厄》的分手高抬
五． 教学重难点：
１：哈农手指练习应该注意高抬指快速触键，音值均匀：要有序的加速练习；
２：《拜厄》的１～２练习过程中要注意高抬指，手臂要放松，注意节奏。每一个手指下落触键时，前一个已触键的手指应立即抬起离键。起，落两个动作应同时完成。手指触键要平稳，扎实，用力均匀，切忌用力过猛，过分用力会使手与手指的肌肉处于紧张，僵硬的状态，造成弹奏粗重，笨拙。生硬，不利于进一步地学习刚开始练习时，可以用很慢的速度弹奏，每一条练习按照老师的要求反复多次。；
六． 教学过程：
首先让学生练习哈农，活动好手指，带动学生连续的重复练习，练习过程中，告诉学生练习的不足之处，这样锻练了学生在演奏过程中的持久性．也让学生知道自己的错误，并及时改正，还教会了学生如何在课下有效果的练习一首枯燥的手指练习曲．
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其次，演奏《拜厄》，老师指出学生的错误，并给予处理，讲解，并演奏给学生看．让学生有声有色的与老师互动的练习每首乐曲．有目的的练习好每首曲目．
最后，布置课下的作业，并告诉学生在课下联系中需要注意哪些问题，让学生有目标的去练习。
篇四：一年级第七周钢琴课教案
钢琴课教案
一 授课时间：第七周
二 授课对象：一年级
三 课时：一课时
四 教学内容：连奏练习 手指触键 作业《拜厄》５～１０条 《钢基》３～９页
五 教学重难点：
哈农刚开始不要要求速度，慢下来，把拍子打稳，熟能生巧，练熟后再提高速度，但要保证每个音的清晰，手臂的自然 起落，演奏中掌关节尽量打开，时手指高高抬起，以掌关节为轴快速的落下，即从掌关节出发的抬起和降落的手指挥动。让每一个动作简单而干练，稳健而又踏实（即通常人们所说的“抓键”）没有多余的动作，演奏动作尽量做到即省又准确。这样获得的声音圆润饱满，生动而又有表现力，不至于使声音过于拖沓，指尖粘连而出现不协和音。
《拜厄》注意高抬指，手臂要放松，注意节奏。每一个
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手指下落触键时，前一个已触键的手指应立即抬起离键。起，落两个动作应同时完成。手指触键要平稳，扎实，用力均匀，切忌用力过猛，过分用力会使手与手指的肌肉处于紧张，僵硬的状态，造成弹奏粗重，笨拙。生硬，不利于进一步地学习刚开始练习时，可以用很慢的速度弹奏，每一条练习按照老师的要求反复多次。；练熟后，可加速。
练习钢基时，要注意首先识谱，看清楚调号，了解曲子节奏，然后双手分开练，之后可双手慢练，练熟后可加速。
六 教学过程：
首先，让学生练习哈农，活动好手指，带动学生连续的重复练习，既锻炼了学生在演奏过程中的持久性，又教会了学生如何在课下有效果的练习一首枯燥的手指练习曲。
其次，回课，第一演奏上堂课布置练习曲，将上堂课布置得作业演奏给老师看，老师指出错误，并示范给学生看，让学生能够当场改正错误。并有目的的练习好每首曲目。第二演奏乐曲，要注意首先识谱，看清楚调号，了解曲子节奏，然后双手分开练，之后可双手慢练，练熟后可加速。老师在旁给予一定的思想引导和指导，让学生在本周的练习中，能有所进步。
篇五：学前教育１钢琴课教案
钢琴课教案
一授课时间：第一周
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二 授课对象：学前教育
三 课时：一课时
四 授课内容：认识五线谱 了解钢琴 弹琴时的坐姿与手型
五 教学重难点：
１：要让学生通过上课，首先让他们认识五线谱，了解中央Ｃ在钢琴上的位置。
２：了解钢琴的基本构造，例如八十八５０．ｊｐｇ” ｓｔｙｌｅ＝“ｍａｘ－ｗｉｄｔｈ：４５０ｐｘ” ｗｉｄｔｈ＝“４５０ｐｘ” ａｌｔ＝“一年级上钢琴课的作文” ｔｉｔｌｅ＝“一年级上钢琴课的作文”／＞
个键，其中三十六个黑键，五十二个白键，以及踏板的基本运用。
３：学生要了解弹琴时候的坐姿，臀部要稳定固定的坐在琴凳中部，坐一半即可。
４：然后教学生如何摆正确地弹琴手型，把手放在琴上，手掌拱起，五指分开，手指自然下垂，指尖触键，整个手成半圆形；二、三、四、五指触键的部位应该是指尖，而不是指肚；拇指是指尖的外侧触键；手背要保持平衡，弹奏时要保持手的半圆形状，不可折枝，并示范给学生看。
六教学过程：
首先，告诉教学生认识五线谱，
ｄｏ，ｒｅ，ｍｉ，ｆａ，ｓｏｌ，ｌａ，ｘｉ（１，２，３，４，５，６，７，）告诉他们中央Ｃ，并在钢琴
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中找出它的位置，弹奏几遍，让学生充分了解；
其次，老师介绍钢琴，告诉学生钢琴８８个键，黑键３６，白键５２，以及最右边的是延音踏板，中间那个是弱音踏板，最左边的有轻度减弱作用吧，然后示范给学生看。
然后，老师介绍正确的钢琴弹奏姿势以及手的各部位名称和手型。老师讲解手型
时，可以让学生把手自然下垂于身体两旁，体会整个手臂放松的感觉，然后由手腕带动手提起来放的键盘上，这时学生就会做出一个自然的、基本合乎钢琴弹奏的手型（或使用握球的手型方式）。然后老师弹奏一首曲子，让学生充分了解弹琴时的正确手型。并铭记在脑子里，学生在练习时，时刻回忆老师的分析、示范
最后，老师要给学生留有适当的练习课后作业。
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