洒家是只猫
作文一：《架起沟通的桥梁》1500字
架起沟通的桥梁
城中路小学 王雅萍
当我满头大汗地敲开每一孩子的家门时，我看到的是孩子喜悦的目光，感受到的是家长发自内心的感谢，这时候，一切的疲劳都转眼烟消云散了。我想这也是对我们教师辛勤付出的最好回报。
家访之前，我首先对每一位被访学生的情况做一下分析，找出孩子的优点以及还可挖掘的潜力，让家长对孩子充满信心，从而更积极地配合学校今后的工作。同时，我也旁敲侧击地提出孩子身上目前所存在问题，并提出自己帮助孩子进步的想法，另外也向家长传授了一些教育孩子的一些较为行之有效的方法。这种家访前的准备工作是必不可少的，它能使家访的成效更加明显。
在家访的过程中，我还注意“一看、二听”。所谓“一看”，就是注意观察孩子的学习环境。“二听”，就是“听”家长的想法，“听”孩子的想法。
学习环境对孩子的成长是至关重要的，如何创造一个良好的学习氛围是影响孩子学习的重要因素。因此我在家访的同时，也注意观察每个家庭的学习环境如何。我发现一些知识面较广的孩子，他们往往家里的书籍也较多，而且学习氛围也很浓。家长很在意创设良好的学习氛围。例如在墙上贴上一些卡片或者名言，让孩子在自己的小天地中尽情遨游知识的海洋，寻找知识的乐趣。而另一些家庭可能受到房屋面积的限制不能给孩子创设一个独立的学习空间，我就建议家长减少对孩子的干扰，特别是电视尽量不要放在距离孩子书桌较近的地方。另外，在家访中，我也向家长推荐了几本有益于孩子学习成长的好书，帮助家长一起创设一个良好的读书氛围。
倾听，在家访过程中也是很重要的。听家长一学期来，对学校工作的评价，对老师工作中的建议和意见；听学生一学期来，对自己的评价，今后努力的目标，以及对老师的心里话。我在几次家访中，发现平时在学校沉默寡言的孩子，其实也是很愿意向老师倾诉自己的想法，只是在学校里，不太愿意当众表露自己的内心世界。家访无疑给这些内向的孩子提供了一个机会，给孩子向老师倾诉的机会，同时也给老师更深一步了解孩子的机会。
通过家访，让我深深感受到孩子对老师的信任、喜爱之情。记得有一次
家访，我一连走访了五个家庭，走访完第四个孩子家的时候已经是晚上八点多了，而且那天晚上的天气也是出奇的冷，北风呼呼地刮着，吹得我直打冷颤。但当我走到最后这个孩子家的时候，我惊讶地发现，孩子和家长竟然都等在小区门口。孩子一看到我，就高兴地对妈妈说：“我说过王老师说来，一定回来的～”后来，我从他母亲的口中得知，孩子为了等我已经等了一个多小时了。听到这里，我心头为之一颤，我想我所做的一切都是值得的。
家访中，令我甚为感动的是家长们表现出的那种对学校、对老师真诚理解的平和心境。当谈及家校多联系这一话题时，家长们竟说：“我们知道现在做老师的也挺忙的，特别是你们身为城小的老师，我们都能看得到，感受得到，所以平时也不好意思打扰你们，延用你们的休息时间，自己的孩子只有自己回家多多管教吧～”家长们的肺腑之言，令我从内心深处为之动容，庆幸自己能有这么一班好家长。
家访，虽然使自己的工作更繁忙了，但我的心中却有一些成就感。因为，耳中听到的都是一些“城小的环境真优美”“你们学校真的很优秀”“你们老师真是很敬业”之类的赞扬。我想，正是像我们这样的班主任们，塑造了敬业爱生的师德形象，架起了一座和学生、家长沟通的桥梁，铺就了学生和谐发展的道路。让我们依托百年历史的文化积淀，传递着“启良、明强”的接力棒，为嘉定教育培育出更多的优秀人才。
２００４年１２月５日
作文二：《架起沟通的桥梁》300字
在我童年记忆的“宝匣”中，爸爸对我总是严厉的，与我想象中的爸爸有着天壤之别。
记得四岁那年，我要上幼稚园。可爸爸偏偏要我自己走，当我还在妈妈怀里死缠烂拽撒娇时，爸爸严厉地对我说：“你要学会自立，自己去！”我只好一边哭一边走出了家门?? 可我一直误会了爸爸，那时特别讨厌他，却不知道他在我身后紧紧地跟着我。
爸爸对我要求是十分严厉的，总希望我能胜别人一筹，而我却不理解父亲良苦的用心。直到小考前爸爸和我那一次沟通，化解了我对爸爸１０年来的误会。
小考前的一天晚上，月色朦胧，我躺在床上。这时，爸爸轻轻敲敲我的房门，坐到我的身边，轻声问：“孩子，你是不是觉得我对你太严了？”我点了点头，爸爸意味深长地说：“孩子，我给你讲个故事吧！故事的题目是《根柱和墨子》。根柱是一代宗师墨子的学生，他经常受到墨子的责骂，墨子对他十分严格??”爸爸讲完，沉默了。
作文三：《架起沟通的桥梁》2100字
架起沟通的桥梁
作者：黄娟
来源：《新课程学习·上》２０１４年第１２期
摘 要：近年来，小学教育管理越来越注重沟通。良好的沟通对班主任管理工作的顺利开展以及学生的健康发展具有重要意义。因此，探索小学班主任管理工作中的沟通艺术是目前的一项重要课题。
关键词：教学管理；沟通工作；有效策略
小学是重要的启蒙教育阶段，是学生身心发展、性格形成、开发智慧的重要时期。在这个时期中班主任应当给予小学生正确的引导和教育，而在班主任开展管理工作时加强沟通工作是其中的一项重要内容。
一、小学班主任管理中的沟通工作
１．小学班主任与小学生的沟通
在小学班主任的管理工作中，最重要的一项沟通工作就是与学生之间的沟通。众所周知，小学生的性格、心理以及他们的是非观、世界观等都还处在未成熟的阶段。在这个过程中，良好的教育对其日后的发展可能会起到直观的重要作用。因此，小学班主任在进行班级管理工作时就必须注意与学生之间的沟通艺术。这就要求班主任必须学会尊重每一个学生，认真倾听学生的想法，并
对学生进行耐心的指导。通过真诚的沟通走进学生的内心世界去了解他们，才能拉近彼此之间的关系，才能使管理工作得以顺利进行。
２．小学班主任与学生家长的沟通
良好的家庭教育对小学生而言也是非常重要的。因此，及时与家长进行沟通也是小学班主任管理工作中的一项重要沟通任务。特别是班主任在开展相关班级管理工作时往往需要学生家长的积极支持以及密切配合。为取得更好的工作效果，班主任必须做好与学生家长之间的沟通，尤其是在面对某些对学生的错误或缺点过于袒护的学生家长或者不重视自身对学生的教育意义的学生家长时，班主任应当给予更多的交流与沟通。面对不同态度的家长寻找不同的解决方法。通过良好有效的沟通使家长更加清楚地认识到家庭教育对学生的重要意义，增强家长对孩子教育的责任感意识，并引导他们不断学习、改进教育子女的方法等，以获得家长对班主任工作的积极配合与监督。
３．小学班主任与任课老师的沟通
小学班主任的管理工作除了要做好与学生之间的沟通、与家长之间的沟通外，做好与任课老师之间的沟通工作也是一项十分重要的环节。任课老师是学生在学校中除班主任之外接触最多的人，特别是在学习方面，任课老师的态度或情绪或多或少会对学生产生影响。因此，班主任应积极与任课老师进行沟通。一方面，这可以使班主任对各个学生的学习状况等有一个更加全面而深入的了解，便于班主任采取积极的措施引导学生进一步发展；另一方面，小学生的自制力和纪律性尚差，很容易发生在课堂上不听任课老师管理的现象。因此，班主任与任课老师及时沟通，有助于任课老师抒发一些负面情绪，以保证教学质量。此外，良好的沟通可以使班主任与任课教师之间建立起更深的尊重和信任，这就便于双方在学生教育或管理方面达成共识，进而促使班级管理工作的顺利进行。
二、强化小学班主任管理工作中与学生沟通的有效策略
事实上，虽然小学班主任管理中的沟通工作包括与学生之间的沟通、与家长之间的沟通以及与任课老师的沟通等。但是小学班主任最重要的沟通工作还是与学生之间的沟通。因此，我们必须想方设法加强小学班主任与学生之间的良好沟通。
１．全面加深对各个学生的了解
班主任要想与学生之间建立良好的沟通，首先必须了解各个学生的不同特点和实际情况。这就要求班主任必须为每个学生建立完善的档案记录，以便班主任能够详细了解各个学生的家庭情况、身体状况、特长爱好等方面的内容。此外，班主任应当将各个学生在学校的成长过程录入档案，以便记录和保存。此外，班主任老师还应深入到学生中，与学生建立和谐的师生关系；同时与家长保持联系，以了解学生在家里的表现情况等。
２．建立健全班集规章制度
良好的沟通是建立在一定的规范性上的。因此，班主任必须建立健全班级规章制度。班主任可以通过民主的方法进行班干部的选拔与培养，以便选择出合适的班干部协助班主任工作的开展，并通过班干部来加强与学生之间的交流。班主任还应当广泛听取班级每一位学生的意见和建议，适当组织一些无记名意见征集活动，并选择其中可行的建议进行落实。此外，适当组织一些班集活动也有利于促进班主任与学生之间的团结与和谐的班集体氛围。特别是在活动中，班主任应当积极与学生融为一体，与学生共享乐趣。这样班主任老师就能在深入的接触中了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系等，便于与学生进行心与心的交流。
３．注意与学生沟通时的语言使用
小学生的内心世界实际上是十分脆弱及敏感的。因此，班主任在与小学生进行沟通交流的过程中，就必须格外注意语言的使用。特别是在对学生进行批评教育的时候，班主任必须合理把握语言、态度、行为等分寸，不要轻易口出重言，伤害学生的自尊心、自信心。否则不仅达
不到教育的效果，还会让学生对班主任产生一定的抵触情绪。只有让学生在言语行动之间真正感受到班主任对他们的关爱，学生才愿意与教师敞开心扉进行交流。
综上所述，沟通工作对班主任顺利开展班级管理工作具有十分重要的意义，特别是强化班主任与学生之间的有效沟通对学生的健康发展尤为重要。
参考文献：
王慧君．浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［Ｊ］．科教导刊，２０１４（１７）．
编辑 王梦玉
作文四：《架起沟通的桥梁》4800字
架起沟通的桥梁——走进父母
教学目的： 通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
教学方法：讨论法，说说、议议。
教学程序
一． 课前填写调查问卷
发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
Ａ 亲密 Ｂ 比较紧张 Ｃ 疏远 Ｄ一般
填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入：
是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，内容是
１． 不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
２． 放学迟迟不愿回家，贪玩。
３． 经常“煲电话粥”
除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？
请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？
如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。 被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看——
四．从父母角度看
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。 （ 请一个同学朗读全文 ）
毕淑敏《孩子，我为什么打你》
有一天与朋友聊天，我说，就是在**中当**，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人??你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我??
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧??对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着??我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则??为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手??每一次打过你之后，
我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈１０倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子??
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累??
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
五．从自身找原因
是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？请曾经被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？
六．小组活动
写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？
想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？
议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？
说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。
说一说，可以调换父母吗？
七．怎么与父母交流
既然父母不能调换，我们就一定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢？
１．老师说说自己与父母、孩子交流的情况？
２．学生说说自己与父母交流的情况。
３．选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。
由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。
走近父母的方法
１．多向父母表达你爱他们。
主动承担家务；
纪念日、节日送点小礼物；
遇特别情况写一封信表达感激；
适时为父母倒杯茶、削个水果。
２．和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。
３．应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。
多向父母说说自己的情况，自己的愿望； 多倾听父母的话；
遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。
４．回家和外出主动给父母打招呼。
５．时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。
只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。
八．布置作业
１．做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？
２．给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：
３．平常多为父母倒杯水或分担一些家务。
主题１０：让父母了解孩子，让孩子理解父母
一．教学目的
１．让每一位学生去深入了解家庭，父母的含义，其中所包括的权利和义务以及作为子女应尽的责任。家庭是社会最基础的单元，一个人一生所处时间最长的即在家中，所以在人生的前半阶段，家庭教育对于一个人整体的知识面和素质以及未来的人生观、价值观有着决定性的作用。作为二十一世纪的高中生，面对社会的飞速发展和竞争的日趋激烈，必须清醒地认识到自我的发展该朝哪条路走，这时家庭的正确引导是很重要的，如何和父母相处，如何消除因时代引起的代沟，将通过这次主题班会得以更好的沟通。
２．邀请部分家长出席，学生和家长共同参与各类游戏和活动，让学生了解家长的用心良苦和对子女深沉的爱，同时也让家长了解学生的内心深处所思和所想，大家共同探讨如何在新的时代背景下更好的处好父母和子女的关系，为家庭的和谐和子女的健康成长创立一个良好的氛围。特别是有个别家庭现在因为高三的学生学业要求暂时有冲突的家长和学生能够通过这次主题班会消除误解，齐心协力，为共同的目标而努力。
３．整堂主题班会以“沟通”为基调，所准备节目都和日常生活有关，小品、诗歌、游戏、歌曲等无不体现了“沟通”是现代家庭稳步发展和家庭成员和睦相处的基本原则。
４．整堂主题班会力求人人参与，在班干部的统一带领下，每一位同学都可以出谋划策，出金点子，强调人人都是一个完美家庭的主人，在排练的过程中，锻炼班干部的组织领导能力和协调能力，每一位同学都应在其中担任角色，力求节目精彩，有吸引力并且达到预期的教育效果。
二．教学过程
１．诗歌朗诵：《啊，母亲》
同学自己写的诗作为主题班会的首档节目突出伟大的母爱，使整堂主题班会的主旨精神得到升华。从祖国母亲对每一个炎黄子孙的殷殷之情到自己的母亲对孩子无私的爱和奉献，是同学自己用心去描述，情节感人，让每一位在场的同学都能体会到世界上最伟大的爱－－－母爱。
２． 游戏：你知，我知
请家长和同学一起上台，回答几个问题，如：对方的生日，最喜欢的食物，最喜欢的颜色，最讨厌的行为，最喜欢的休闲方式等，看一下父母对子女和自怒对父母这两大家庭最基本要素之间的了解程度，特别是作为子女，同学是否只知道自己需要什么，而不懂得关心他人，主持人的临场发挥和引导作用极其重要，要让每一位同学了解关心父母就要从了解他们做起。一句问候，一句关心都是维系家庭温馨和爱的桥梁。
３． 歌曲联唱：妈妈，再爱我一次；爱的奉献；牵手等
利用多媒体播放一些新闻片断，如：有的孩子残疾了，父母如何倾家荡产带他到处治病；一个已是中年的男子的跨国寻母记等；还有我们身边的故事，如：父母亲顶着烈日为孩子买参考书，参加高考咨询等，用强烈的视觉效果，让在场的每一人感受到爱的力量。
４．讨论：我们该怎么做
由主持人事先设计的几种场景，如：有比较好的异性同学经常打电话；同学沉溺于网上聊天；重要的考试成绩不理想等，让学生提出他们会怎么处理以及希望家长如何帮助他们，然后让家长提出他们的处理方法和希望学生的态度。这样开诚布公的交流可以缓解相互间的矛盾，增进彼此间的了解和沟通。
５．表演：我爱我家
请一户班级中的学习型家庭的父母和同学三个人准备了几个小品，都是他们在日常生活中怎么进行相互之间的沟通，怎么处理突如其来的问题和如何大家一起学习知识和现代技术提高每一个人的自身素质。希望每一位同学和家长通过示范的例子，再根据自己家庭的实际情况进行沟通。
６．游戏：知识就是力量
准备了各类知识题目，由家长和同学共同合作，看看谁的知识面更广。还有各类动手的活动，如：做饺子，订纽扣等，还请各组同学当场设计学习型家庭的网页。整个游戏突出个人的知识面，动手能力和创造性，并与时代的新技术相结合，突出时代性。
７．综合文娱表演
由学生和家长表演各自拿手的绝活，体现出家庭的温馨和学习的气氛，你唱我跳，你讲我写，一派家庭融融的气氛，其实班级就是大家的家，老师，学生和家长都是相互尊重，相互学习和相互爱护的，这样才有利于学生的健康成长。
通过这样一个主题班会，对于即将十八岁成人的高三学生而言，是对家庭和社会的更深的了解，明确自己所肩负的责任和确立今后人生的奋斗目标，希望通过这样的活动使学生树立家庭的观念，扬起人生的风帆。
班主任点评及致辞：
看到这次班会能够成功结束，我感到非常欣慰。这次班会的策划和排练都是同学们用“心”来完成的。我很欣喜地发现，同学们在排练节目的同时，也把心灵沉浸到节目当中，所以你们有了许多新的发现。过去的你们往往忙于课堂学习，在家和学校的两点一线之间疲于奔命，对书本渐渐厌烦，对生活渐渐变得木然，这决不是学校教育要达到的效果。今天，我们创造出这个美丽的情境，就是为了让你们重新感受心灵的悸动，让你们在繁忙的学习中感受到生活中强有力的爱的脉动。在这次的活动中，你们从尘封泛黄的书页中体会到了感动；你们从过去平凡无奇的生活琐事中体会到了感动；你们还从广阔无垠的陌生人海中体会到了感动，这都是你们用心的结果。罗丹说过“世上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”我要说的是“世上并不缺乏爱，而是缺乏能够感受爱的心”。只要你能够敞开心扉，就能从极北的冰层下感受到爱的潜流；只要你敞开心扉，就能让这爱的春潮破冰而出；只要你敞开心扉，你就能看到无数爱的细流最终汇成幸福的海洋……
学生的生活圈子是狭小的，你们能接触到的除了书本之外，就是父母师长。有人对未来的社会生活充满了恐惧，因为传闻那里是情感的荒原戈壁。不要害怕，只要你心中有爱，一定能在茫茫黑夜中看到绚丽的极光，也能让情感的海市蜃楼变成真实的爱的绿洲。你能从无数微茫的小事中体验到萌动的感激之情，因为你有一颗懂爱的心在跳动。
作文五：《架起沟通的桥梁》1700字
架起沟通的桥梁
随着中考的结束送走毕业生，新学期又紧锣密鼓地迎接了新初一。军训期间我认真地观察每一个学生，通过观察认为整体状态不错，没有什么太出格的学生，我暗暗为此庆幸。军训很快就结束了，我也投入紧张而忙碌的日常工作之中去了。清晰地记得刚接手这个班的最初的日子，尤其是当我把“敬、竞、静、净”四字写在黑板上时，那一张张严肃中又带着兴奋的脸庞在九月的秋风里如花般朵朵绽放。班风是一个班级的精神面貌。良好的班风为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，我作为一个新生班的班主任，意识到一定要重视班风的培养，形成良好的班风。每个学生检查自己的一言一行，在全班形成遵守行为规范光荣，违反行为规范耻辱的氛围和“人人遵守班风标准和具体行为规范，个个维护班集体荣誉”的正确舆论导向，并逐步成为学生的自觉行为；当然常抓不懈，不断巩固也很重要。因为班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。对偏离行为规范的行为，向来对事不对人的评价讨论。利用班会有的放矢的进行正面教育，以强化班风形成。
即便如此，个别有着不良行为习惯的学生还是慢慢地浮出了水面，打破了班级原本风平浪静的局面，崔立宇就是其中最典型的一个。一天，班长找到我说崔立宇不服从班委管理，谁管他，他就扬言要揍谁，而且还有让别人帮写作业的情况。我一听就气不打一处来，这不是纯粹把老师的教育当作耳旁风吗，我立刻把他从教室里拎了出来，一顿痛斥，可他却一副很无辜的样子为自己狡辩。为了让他心服口服
同时也怕冤枉了他。我让他在办公室反省，我则到班级里进行了一番调查，全班的学生每人写一张纸条把自己知道的有关崔立宇的不良表现写出来。很多的学生问用不用署名，当时我还觉得挺奇怪。纸条收上来后，才知道事情的严重性。他的错误简直是不可胜数：经常欺负同班同学及别班同学；向别人要东西；借钱不还；动手打人；往女生宿舍打骚扰电话；偷偷抽烟；逼别人给写作业，不给写就打；撒谎成性；捣乱课堂纪律。总之，违反纪律的事一件接着一件，因为学生怕他，不敢跟老师说，所以直到这次才暴露出来。一个初一新生就敢这样，不收拾住可不得了。为了给他一个下马威，让他收敛自己，也为了自己今后工作的更好开展，我想尽了各种方法，抓住一个错误就当着全班学生的面批评；，放学后留在办公室教育；打电话叫家长；送到强化班去等等，刚开始的时候效果明显，我趁热打铁不断加码，一点好脸色也不给他，但却发现越来越没有什么效果了，可以明显感觉到他的抵触情绪。后来我就干脆对他置之不理了。一天，批改他的日记时读到了这样的一段话：“难道我真的已经无药可救了吗，老师同学都不理我，父母总是打骂我，我也想好，谁能帮我呀～”看到这里，我顿时明白，我们两个太缺乏沟通交流了，我没有真正的走入他的内心世界，唉，是该好好谈一谈了。
通过几天的细心观察（以前我都不愿正眼看他，）我发现他还是有优点的：关心班级，见到脏东西会主动打扫；主动给花浇水；每次值周生来检查，都及时提醒大家伸手捡纸等等。抓住这些细节，我又一次找了他。对于谈话他早已习以为常了，低着头等着挨训。我笑着
说：“老师觉得你挺关心班级的，是一个不错的男孩子。”听到我的话，他明显一愣，说：“老师，您想说什么就说吧。”我接着说：“老师以前做得很不好，伤了你的自尊心，在这里向你道歉。你愿意接受我的歉意吗，”他点了点头。接下来，我们又进行了长达一个多小时的促膝长谈，谈到了他的家庭、他所犯的错误、今后努力的方向等等。最后，他信誓旦旦地说：“我保证以后再不犯错误了，您看我的行动吧，如果我再犯错误，就罚跑１００圈，绝无怨言。”我会心一笑：“哪能让你跑那么多圈呀～只要你有改正错误的决心，就一定会成功，老师愿意帮助你。”从他脸上开心的笑容中我知道我已成功地打开了他的心门，虽然他今后可能还会犯这样或那样的错误，但是我相信会越来越少。
案例反思：班主任要想做好教育工作，只有了解学生，与学生之间架起沟通的桥梁，才能真正走进学生的内心世界，成为学生心目中的良师益友。当学生犯了错误的时候，不要简单粗暴的去处理，不一味的用成人的标准来要求他们，只要多站在学生角度去思考问题，架起沟通的桥梁，那些难处理的问题定会迎刃而解～
八五三农场清河中学 王鋆
作文六：《架起沟通的桥梁》3300字
架起沟通的桥梁（演讲稿）
甲：沟通是一块磁石，可以把两颗心紧紧系到一起；沟通是一盏明灯，可以照亮彼此的内心；
沟通是一地甘霖，可以化解紧张的关系．
乙：在发生争执的同时，必将有解决方式，而沟通则成为千百年来人们解决问题的化解矛
盾的最佳选择，任何事用沟通来解决，绝对是从根本上省时省力又＂环保＂的好方法，小到邻里之
间的小矛盾，大到国家大事，自由沟通才能最好的解决问题．
甲：邻里之间的恩怨，只要大家退一步，一起坐下来沟通，其实事情挺简单的，１９３２年，美
国经济到了几乎要崩溃的时候，当胡佛政府面对大萧条束手无策时，罗斯福的上台，带给美国
人民点点的希望，但眼前的景象却让美国人民也摇头叹息了，为了全国人民的幸福生活，罗斯
福向全国人民表达了他的意愿，
乙：这样的谈话，让广大的美国人民看到了未来和希望，于是，未来的遐想成为了现实．这
边是历史上有名的＂炉边谈话＂．能够那样直接的与总统谈话，让美国人民觉得亲切又现实．于是
罗斯福的名字，被人们永远的记住，沟通可以让邻居间和好如初，可以扭住一个国家的局面，这
样的力量，强大的让人胆怯．
甲：＂精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满爱的心就行了＂近几年，有两个吃一直走在
社会的风头浪尖上，这是让人头疼又失落的＂叛逆期＂和＂代沟＂．
乙：我们这一代的青少年的家庭几乎都是独生子女家庭，太多的人给予我们关怀，父母们
不愿自己的孩子活得辛苦，活的难受，所以愿意帮孩子们计划未来，
甲：而作为孩子，他们更愿意自主和自由，缺少沟通的孩子与父母之间，就这样产生了代
沟，，倔强的孩子步入了叛逆期．父母落泪，孩子伤心，这样的场景时常出现在我们的生活中，然
而，只要双方都愿意沟通，表达自己的想法，又何尝不是办法？大家讲清了，一切都可以转变的．
乙：沟通可以很容易，一个微笑，一次拥抱，却可以让爱伴随着我们，只要我们带着一颗有
爱的心面对，就可以接近完美．
甲：小时侯，我们对父母依附．崇拜．进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴
望从家长那里拿到＂解放证书＂，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。
乙：而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己
的主意．父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时侯的乖样子．他们对我
们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠
叨．罗嗦．于是，我们与父母之间就产生了矛盾．
甲：望子成龙．望女成风，是天下父母共同的心愿．我们与父母的冲突，往往基于父母对我
们的高期待．严要求．这种在我们看来有些苛求的＂严＂，反映出父母对于我们的爱．我们要理解．
体谅父母的一片苦心．
乙：与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬．
冷淡相对，或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感，甚至采用极端的办法来处理，都是
错误的，会造成极大的危害．
甲：在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸
大．积极的 做法是从中架起沟通的桥梁．沟通是双方的事．我们做子女的，要走近父母，亲近父
母，努力跨越代沟，与父母携手同行．
乙：在家庭交往中，与父母不必太计较．即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高
低上下．有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐，给家庭带来幸福；我们认了错，也不会丢面
子了，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐．
用语言架起沟通的桥梁
甲：人类与其它动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。语言为人类彼此间的沟
通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼
此的悲喜。 乙：语言，有时是化解误会的良药。赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使
他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私
仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺
相如成为刎颈之交。 甲：蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解
到蔺相如高尚的人格。可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少
心灵的隔阂能被冲破。正如“一言不合，倒戈相向”所言，语言上的沟通成功与否，有时
影响甚大，所以，我们在沟通中要重视语言。 乙：首先，语言对沟通有重要影响。英国有一款小轿车，车型新颖，马力强劲，其性价比
十分优越。然而，这款车在德国却打不开销路。英国汽车公司总部百思不得其解，后来派
人到德国调查。原来这款车的英文名字被翻译德文后叫“类便”，难怪没有问津了。由此可
见了，语言对沟通的影响是多么巨大。 甲：语言沟通成功，我们办事就容易得多了。百事可乐公司产品“７ｕｐ”直译成中文就是“七
上”，给人的感觉就是“七上八下”，怪怪的。翻译人员别出心裁，叫它为“七喜”，取“起”
的谐音，“起”不就是“上”吗？可这么一改，“七喜”便被广大中国人民接受，销量大增。
语言就这样在沟通中扮演了这么一个重要的角色，利用好了，沟通就成功了；利用不好，
沟通注定失败。 乙：然而，语言不光是口头上的，更重要的是心灵上的，“沟通从心开始”，若谁想光靠一
张嘴信口开河与人获得真正意义上的沟通，那他注定要失败。“山中竹笋，皮厚嘴尖腹中空；
墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，我们周围这些空有三寸不烂之舌的“竹笋”、八面玲珑的“芦
苇”又何其多，表面上看，他们确实是擅于沟通，交游广阔，但是实质上，又有谁会与他
们有心灵的沟通！无可否认，语言在沟通中有重要地位，但是，若在沟通中过分依赖语言，
而不注重内心交流，沟通必然是失败的。 甲：深省，如果语言表达准确，这种悲剧完全可以避免发生。因此，学好语言的表达，对
沟通是大有裨益的，架好语言这座沟通的桥梁，我们才能够更好地彼此理解。 乙：语言是出征将士的倚天长剑，是匕首，是攻无不克战无不胜的杀手锏，如果你用对了
的话。是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十
三万曹军葬身火海；是语言，让**在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相
看；是语言，让水均益白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更高的评价??语言
是友谊的助推剂，语言是亲情的粘合剂，语言是关爱的爆器，因为语言是沟通的加速度啊！ 甲：既然语言与沟通关系如此重要，那么我们在沟通中该如何对待语言呢？我认为，必须
用最真诚的话语来沟通。梁晓声说，无话可说是一种寂寞。刘英在《现代的寂寞》中说，
终日说的话并非内心的话才寂寞，我是认同刘英的，用心中的语言沟通，我们就不会寂寞，
沟通成功。 乙：语言在情侣的沟通中，是浪漫神奇的鹊桥；语言在师生的沟通中，是坚实耐用的阶梯；
语言在父子的沟通中，是朴实无华的船桨；语言在朋友的沟通中，是忠实诚恳的邮票。语
言为沟通添色加彩，沟通在语言中辉煌灿烂。
合：让语言成为沟通的最亲密朋友吧！正确而共同的语言，乃是沟通加速度。
作文七：《架起沟通的桥梁》1300字
架起沟通的桥梁
对于语文老师来说， 写批语是家常便饭， 但要写好批语， 并让批语起到化解 矛盾，为学生排忧解难，增进师生情谊的作用也绝非易事，虽难，但也决不是 难不可及，只要你留意观察每一位学生的心理及动态只要你平时注意语言方面 的积累，那么，批语就能起到桥梁的作用。
在我所教的学生中，苏晓亮是我很喜欢的一位学生，他为人正直，有极强 的集体荣誉感，总是急他人所急，想他人所想，学习又很用功，无论哪一方面， 在老师和同学中口碑极好。曾经有一个阶段，他情绪很低落，我看在眼里，急 在心上，旁敲侧击的从同学中了解到，他和本班的关系很融洽的女同学闹了别 扭，所以心情沮丧。当得知这一情况后，找他面谈，似乎不大好开口，所以我 就从他的作业本上写下：“当你烦恼时，抬头去看天空，如洗的碧空，飘逸的白 云会消除你的烦恼。 ”等下次作业本交上时，我看到他用铅笔轻轻地写下了“老 师 ｉ ，谢谢你的关心”看到她的回音，我又不失时机地写道：“老师想对你说， 别让无意义的悲伤占据了你的心灵，敞开你的心扉，让我们坦诚的交流，试着 去容纳更多的欢乐吧。 ”下次再交上作业本，我惊喜看到我期待的回音“老师， 再一次的感谢您，是您让我走出误区，是您让我找回了从前的欢乐。 ”
我还有一位学生叫凯飞，他是一位很我头疼的学生，软硬不吃，又不爱学 习，但在班里相当有号召力。我和他在班里有过两次正面的冲突。对于这样的 学生，我一向是不留情面，历数他的过错，从来都是言语犀利，一针见血。虽 然每次他都无言以对，但看得出他从心里是不服的。嫌老师说话直中要害，之 后的语文课，明显看出他一听不听。直接找他面谈吧，似乎觉得难为情，正好 赶上放寒假，缓解了一个假期， ，新学期的第一次作业，我在其作业本上工工整 整的写上：“新学年，让我们抛开过去的不愉快，一切重新开始，好吗？”我放 下了老师的架子，用商量的口吻和他交流。等作业在交上来，虽然他没有回音， 但作业写得格外漂亮， 他一定是接受了， 于是我欣喜地写下：“你正用你的努力， 展示你的优秀，相信你会取得属于你的成功，因为在成长的道路上，你不拒绝 老师的提醒和扶持。 ”在作业本上交流的次数多了，我也看出了他明显的变化， 敌对的情绪没有了，取而代之的是融洽和谐的师生关系。
那是一个杏花盛开的季节，一天，当我走进办公室，赫然的发现办公桌上 多了一道风景：一个盛水的瓶子查了几只杏花，再仔细一看，那杏花有绚丽的 开着，有羞涩的打着朵儿，心中顿时涌起一种莫名的感动，我知道一定是我的 课代表雪梅送的。我一边欣赏着杏花，感受着春的气息一边看着作业心里美滋 滋的，当看到她的作业时，我情不自禁的写道：“每每抬头看到那朵朵小花，老 师的心中就充满无限的感激，分明也闻到花的香气了。 ”下次收上作业，他用铅 笔娟秀的写道：“花已凋谢，望情依旧（一个小笑脸）改天再送回你。 ”看到学 生的回音，心中美得无法用语言形容，但怕她再折枝送我， ，我就写道：“心意 老师领了， 鲜花只有绽放在枝头才美丽。 ” 下次再见到作业， 他依然用铅笔写着：“老师，谢谢你温馨的提醒，是您让我懂得了人与自然的和谐相处。 ”
这样温馨的对话，在我和学生之间是常有的事。
短短的批语，就像春风拂过辽阔的大地，复苏了世间的万物；
短短的批语，就像桥梁架设在心灵之间，沟通着彼此的思想。
２０１２、 ２、 ２７晚
吴桂臻
作文八：《架起沟通的桥梁》3400字
架起通的桥梁 沟
【桥桥明理】借我慧眼正看待父母的突。——确与冲
活桥容，根据桥上的桥点“家不是桥理的地方。俗桥桥得好～官桥家桥事”和“家是桥的港～因桥家里内两个清断湾
的矛盾易桥生、也易解～桥桥看我桥桥桥待”桥行桥桥。决怎
桥桥意桥，引桥生正桥桥家庭矛盾～因桥大父母的矛盾～在桥理家庭桥系桥有抵情桥～妨碍通～看不学确夸与会触沟
到矛盾～不在意解父母的矛盾～也不利于矛盾的解和生的桥步。会决与决学
教学个体教学学桥活桥，先桥生桥表自己的看法～然后由老桥桥具的例子桥桥情境～分析桥理方法～接着桥生桥自己如何桥理家庭矛盾～最桥得出有必要、有桥法解家庭矛盾的桥桥。生的桥桥持不下的桥候～老桥要注意引桥决当学争僵
学异当学争学异学决生中桥同～生桥桥同的桥候～老桥要引桥生同中桥。桥桥有助于提高生桥桥桥桥和解桥桥的能力。 教学学清断学建桥，在活桥中～要注意渗透辨桥的桥点～要注意引桥生更深入地思考。比如官桥家桥事～可以引桥生分析，家桥事通常于什桥性桥，是不是每件事只有一答案，不同的桥点和行桥分桥有什桥合理的地方，如属个
果站在桥方的立桥上理解和思考～不一定桥持自己的主桥，在各有利弊的情下～尊重桥人的桥桥桥桥来你会会况会来
什桥好桥，在自己有理的情下～桥不桥得理不桥人，可以不同意桥人的做法～要不要尊重桥人的桥桥，又如桥明家况
中矛盾容易解～要引桥生分析其中的原因～父母桥子女、桥子女的困桥、期待子女更好等角度～桥桥自己决学从体
的桥点。桥桥和桥的桥程～是道德桥的桥程～也是生桥的桥程～桥于掌握家人交往的方法和桥桥、提高育桥争学学体与教
效有重大作用。
板桥，桥近父母～跨越代沟
【情景桥桥】探究桥理父母突的步桥～了解商量的大致桥程。 与冲
情景，小向提出桥桥后到同家做作桥～桥便看桥像。同意了～但要求冰爸爸学会儿爸爸她８点前回家。小想～桥冰在已桥快７点了～那桥快就回不合理，一桥冒了火。来
桥合材中小的例子～小冒火的理由是什桥，的理由是什桥，的桥桥桥法是什桥，桥生桥桥桥理由。 教冰冰爸爸你学并
Ａ、干脆不去同家了～ 学
Ｂ、按照家桥的意思桥～８点前到家～
Ｃ、先桥后奏～完作桥、看完桥像再回。 写来
你桥有什桥好桥法桥，
教学学并桥活桥，指桥生桥展桥一活桥～第一步可以引桥生思考桥理桥一桥桥的各桥可能～分析其利弊。比如，不到同学学会迁家做作桥、看桥象了～回桥致桥同失信～自己也不桥意～由此桥怒于家桥～按家桥的要求做～桥保桥了安全和休息～可未必有桥桥看桥象～自己和同都不能桥～不理家桥的要求～完作桥、看完桥象再回～桥桥家桥学尽写来会
担与双双心、着急～桥不定到桥桥桥自捉拿～家桥桥商～方都作些桥步～可能方都桥意。第二步在分析各桥可能、桥衡
各桥利弊后～不同的生有不同的方法～桥桥可以桥桥些具方法桥行再剖析～在比桥中桥桥最桥方案。第三步～桥学会体
学决即学与沟框教生把思考和解桥一桥桥的桥程梳理一下～上升到一般方法桥的高度～引桥生善于家桥通～向本育目桥桥。靠
教学学决励学胆建桥，在活桥中～要注意尊重生的分析和桥桥～不桥桥桥定某桥解桥桥的模式～鼓生大桥想方案～分析利弊～正桥桥～老桥要有足桥的准桥～桥桥生桥桥中的桥以桥料的情。老桥遇到有把握回答或者桥以桥桥的桥桥确学况当没
桥～可以在鼓生的同桥～桥桥留待桥下探究。 励学将
你——与沟桥有什桥好桥法桥，善于家桥通。
板桥，遇事父母通商量 学会与沟
常言道，“快桥桥人共享～快桥可以增加一倍～痛苦桥人分～痛苦可以少一半”～其桥桥的就是通的与与担减沟
重要性。那桥～如何家桥通，其中最冷的桥法就是到分的症桥所在～桥解桥桥可能与沟呢静找歧找决涉及的多桥方式～最有效的桥法就是“桥位思考”～多从沟找另桥方的角度出桥看待桥桥。在交流和通的桥程中桥“共同桥言”。外～通中桥要得善于“沟懂并妥桥”～退一步海桥天空，
名人名言，我桥的任桥是桥河～但是有桥或有没没决——船就不能桥。不解桥或船的桥桥～桥河就是一句空桥。毛桥桥。 相桥桥接，了解桥理家庭突冲六步法
第一步，明突是什桥，确冲
第二步，桥一步分析桥生分析的原因。
第三步，出解桥一桥桥可能找决涉及的各桥方式。
第四步，判断哪决冲些解方式是突一方不能接受的。
第五步，定一桥方都能接确双受的最佳方式。
第六步，桥桥最桥桥桥的解桥桥的方式是决否有效。
【模桥表演】分析桥桥父母与打交道的要桥。
小莉是生女～独１４桥生日前～本班几个学几个学学参她会要好的同和小同都桥好要加的生日聚～小莉也想利用桥个会与学她并怎帮机同聊聊天～放松放松。可的家境不富裕～父母上班又忙。桥桥，桥我桥大家一起小莉出出主桥。
活桥容，根据材中小内教与沟学当学当莉的例子模桥家桥通的桥程。要求，一部分同“家桥”～一部分同“小莉”～模桥表演小莉与家桥商量的桥程。
活桥步桥，先表演～再桥桥要桥～然后交流方法和桥～最后看体相桥桥接。
桥桥意桥，活桥桥重于探究桥理突的步桥～桥活桥桥重于桥生掌握父母通的要桥～不冲个学与沟个光有步桥桥桥～更是情感交流的桥程。通沟很涉及的桥桥多～核心是以桥的方式尊重父母～理解父母。
教学学并学桥行桥，指桥生桥展桥一活桥～首先要在桥前桥生了解桥一情景～作出分工、准桥。其次～在桥堂上安排生扮演。扮演中最好有不版本～有桥的～有桥的～有事先准桥的～有桥桥生即成的～有扮演者的表桥～也可以有台下同的表桥。桥桥做学学真学确才有比桥、有可辨析的材料～供生在桥的情景中桥道德～在辨析中作出正的桥桥。再次～要注意桥桥生的桥桥～如交往中的主桥桥学内沟机、面部表情、行桥桥作、心所想、通桥期、基本桥度、基本策略等～桥有助于生不同桥学从沟学体会学面把握通的要桥。最后要注意在生中交流自己平桥的桥桥和。因桥桥些包含着生的桥桥～容易引起同桥人的共桥～而且易于与学内构学框框新容共同建适合生自己的思桥架和知桥架。 教学几沟学学建桥，在活桥前～老桥桥桥多桥想桥可能的通方式和桥果～以便知道生演示～活桥中～要注意桥桥生的桥极参与学从两个帮学教性～引桥不扮演的同仔桥桥察～多作桥桥～活桥后～要注意桥桥～正反方面生得出桥桥和桥～更重要的是～在的桥后～桥生有意桥地用桥些有效有教学学与沟将教学益的桥法家桥通～育的成果落桥到生的行桥上。
桥桥提升，有效通要掌握沟基本要桥。其中～彼此了解是前提～尊重理解是桥桥。理解父母的有效方法是桥位思考～沟异通的桥果要求同存。
板桥，把握通的要桥。沟沟彼此了解是前提～尊重理解是桥桥。理解父母的有效方法是桥位思考～通的桥果要求同存异。
【桥桥桥桥】交往的桥桥。
板桥，交往的桥桥。
１、桥桥分析，毛毛的故事。共三桥目。个教；桥材Ｐ２６桥，
？第一桥得出，交往的三桥桥，桥桥父母～桥个真听帮聆～助父母。
板桥，桥桥父母～桥真听帮聆～助父母。
？第二桥得出，家桥交往的与献核心是桥的奉。
？第三桥～先分析下面材料再桥言后桥桥，
材料，母桥在数儿儿听教儿内落子～子一桥看桥一桥聆桥。忽然子桥母桥，“桥桥～一本容枯燥冗桥的桥和桥桥桥桥有什桥区你啊桥，”母桥不假思索地回答，“可以把桥桥一桥～可是却无法叫桥桥的人桥嘴。”桥完～母桥突然恍然大悟。“你呀儿叨是在嫌我桥桥，”母子桥都笑了。子用幽默的方法不桥提醒了桥桥桥的母桥～而且自然地避免了母子之桥的冲几个突。桥出桥似的金点子。
教学内并异当桥行桥，在引桥的桥候～重点桥提示生“策略”容不重要～而且因人而～重要的是我桥面桥桥桥的桥候～要桥思考什桥是桥的学双尽——冲——策略，要量避免“不桥突冷桥”桥桥的桥桥模式。
教学学没个个另个建桥，要提示生～有桥准答案～每人的桥境不一桥～价桥桥取向不一桥～桥一人是好的桥桥～桥一人未必是好的。有“最好”有桥桥～要桥桥“更好”。 当没即没双
教学与桥提示～生桥桥，父母交往三字桥
２、桥桥感悟，材料；桥材教Ｐ２７桥相桥桥接，
交往的桥桥，家庭交往要桥容～桥太桥桥。
板桥，桥容不桥桥
【我思我想】桥桥巩固
寓言故事，一把桥桥的大桥在大桥上～一根桥挂将它撬来杆桥了九牛二虎之力～桥是无法桥。桥匙了～他瘦小的身子桥桥桥孔～只桥桥一桥～大桥就“桥”地一声气你打桥了。桥杆奇怪地桥，“桥什桥我桥了那桥大力也打不桥～而却桥而易桥就把它打桥了，”桥匙桥，“因桥我最了解他的心。” 桥桥，寓言桥了我桥什桥启示，
桥桥意桥，引桥生学个你撬感悟到每人的心～都像上了桥的大桥～任再粗的桥棒也不桥。唯有理解～才是打桥桥人心桥的桥匙～父母的交往与亦如此。
作文九：《架起沟通的桥梁》700字
黑色的夜空如一块巨大的幕布，朦胧的月光透过透明的玻璃窗，洒在生硬的地板上。月光寒冷冰凉，正如人心一般，从未觉得月光竟有如此大的感染力，能把周围的气场及人的心情都
渲染上与之相同的冰冷淡漠的颜色。
门里，我蹲靠在墙角，门外，母亲怒气冲冲地坐在沙发上。刚才刺耳的争吵声还回响在耳际，久久地挥之不去。在几分钟之前，我本是心平气和地与
母亲商量我想去学习乐器。可大人们的思想总是很保守，母亲认为那些都是会影响学习的无聊
的事情，而且现在初中学习任务紧，应该以学习为主。“可这是我的兴趣呀！”我有点不耐烦
地说。“兴趣就一定要实现吗？我上学的时候也有很多兴趣，可因为家里条件不好，不也都没
实现吗？在如今竟争这样激烈的社会环境中，只有读书才是唯一的出路，那些东西学了以后你
又能干什么？只会浪费时间，浪费精力。”激动地说。一股火苗迅速地烧了起来，这样地陈词
烂调不知听了多少遍，就这样，争吵开始了。以致于后来我很生气地进了房间很用力地把门关
了起来。几分钟后，我蹲在墙角，心里装着满满的失落，无奈与愤怒。那是一种不能做自已喜欢做
的事的空洞，那是一种与母亲多了一份隔离的失望。心里只想，为什么母亲不能理解我呢？想
着，便在如墨的夜色中沉沉睡去。
次日，我与年仅比我小二岁的弟弟去买文具，眼看快要开学，便不忘叮嘱他他“你一定要
好好学习，只有好好读书才能……话说到一半便被哽住”忽地想起昨天晚上听到的同样意思的
话语，转眼看见弟弟不耐烦的瞥瞥嘴，我终于体会到母亲的那种心情。回到家里，我和她一同
提到那件事情，母亲只是平静地说：“昨天晚上是妈妈不好，没能理解到你的心情。你去学吧！有兴趣地件好事，还能多一种特长。”我羞愧地低下了头：“过段时间再看吧！我还没考虑好呢！理解至上，我们又重新架起沟通的桥梁。
作文十：《架起沟通的桥梁》600字
架起沟通的桥梁
——童庄小学家长会报道
为了促进学校与家庭的联系，让每一位家长能更进一步了解学校，了解学校的教育理念和教育孩子的方式，真正达到家校携手共同培养孩子的目标，同时更全面地了解自己的孩子一学期以来的学习情况，童庄小学各班级于１月２５日下午召开学生家长会。
学校家长会由各班班主任主持。马玉操校长代表学校逐班级感谢家长一直以来对学校的大力支持，并向全体家长介绍了目前学校的情况、近期的发展和以后的前景。
随后各班设计了丰富多彩的家校互动内容，班主任和各科教师针一学期的情况向家长们进行了介绍，提出一些个人的学习建议，并针对孩子们的表现、特长做出客观的评价，指明了对学生发展培养的方向。有的班级还请教子有方的家长谈培养孩子学习习惯的话题，有的班级张贴上了学生的作品、孩子们才艺展示的照片供家长欣赏……
在轻松而热烈的交流氛围中，家长们对如何尊重和关爱孩子，培养孩子的好习惯统一了思想，达成了共识，在惊喜的同时也在反思着自己平时教育方式方法上存在的不足，并且表示今后会努力转变教育观念，更多的关注孩子的健康成长，更多的关注与孩子心灵的交流。
通过这次家长会，家长们了解了孩子的学习情况，也学到了一些家庭教育的方法，拉近了学校与家长之间的距离， 架起了沟通的桥梁。（童庄小学 程亮 牛广诚 报道）
马玉操校长讲话
三年级（１）班 班主任讲话
学生家长代表讲话
任课教师讲话
四年级（１）班 班主任讲话
五年级（１）班 班主任讲话
二年级班 班主任讲话
四年级（２）班 班主任讲话
学生与家长欢乐一堂
