隔壁的老王哥是龟
作文一：《我的书包作文 我的书包》1400字
我的书包作文 我的书包
我的书包 书包是每个小学生必不可少的，我也不例外。上任一年的老书包已经有些旧了，需要洗一洗。前天放学回家后，我一眼就看到了靠在椅子上的书包，便以百米冲刺的速度冲过去。妈妈说：“这是我朋友的女儿送给你的，虽然用过，但看上去就像崭新的，她的成绩在一直是名列前茅，数一数二，所以一直担任“班长”一职，我知道妈妈有她的寓意，希望我用上这个功能齐全的书包，成绩也能像那位姐姐一样优秀。”
这个书包外表大气，色彩艳丽，是由紫色、粉红色拼色组成的，前面有三位迪斯尼的公主，她们总是微笑地看着我，仿佛在说：“小主人，你一定要好好学习，天天向上。”书包的背面那两条宽宽的双肩带上有一层软软的海绵，非常人性化，背上它你不会觉得吃力，反而会觉得轻松～
我和它一起完成学习任务，特别是我的学习资料，就由它管理，安排得非常合理。我的书包一共有三层，第一层管理我的钥匙包和卫生纸，第二层管理我的尺子和小本子，第三层管理我的课本、作业本和我的文具盒，书包右边有一个粉色的小网兜，是管理水杯的。我立刻把我所有的学习用品都分门别类地装好，这些书娃娃是我的好朋友，它们整整齐齐地躺在书包里。书包变得肚子大大的，大得好像能装下整个世界，装下很多很多的知识，就像知识的海洋。我把满满的书包背在身上，在屋里走来走去，心里感觉美极了。直到我把胳膊累酸了，背累痛了，我才把书包
放下，这时，那三位公主好像在笑话我：“小妹妹，别光顾着臭美啦～”
我爱我的书包，它是件特殊的礼物，也寄托着妈妈的希望??
河南周口太康县实验小学五年级：你的烂借口是我
我的书包相关内容：爱护环境 保护环境，你我的责任清晨，太阳还未穿透红霞，李晓和爷爷就来到河边钓鱼。爷爷抛出了鱼饵，坐在小板凳上轻松的哼起了小曲，还翘起了二郎腿。李晓正在河边的树丛中玩耍，一会儿追蝴蝶，一会儿抓小虫，一会儿又掏知了洞，忽然他跑着跑着一．．．
送燕归巢 暮春三月，微风习习，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们的身边。在小丽的花园里，繁花似锦，鸟语花香。在花园休息室的屋檐下，有一个燕子窝，里面住着小丽的好朋友母燕子，它刚从南方归来，不久后就和燕子爸爸生下了三只小燕子。
小猫照哈哈镜 哈哈镜是一种神奇的镜子～从前，有一只自信、乐观的小猫。有一天，小猫来到了一条平如镜子的小河边上来钓鱼，忽然间，水中浮出了一面凸凸的镜子，它看见镜中的自己是那么高大威武、健如黄牛，于是它开始得意忘形，我这么强壮还钓什么鱼，．．．
照片 一天下午，阳光明媚，一个叫林林林的小男孩背着照相机走在马路上。远远地他看见一男一女两个小朋友背着照相机向
他走来。林林咧开嘴笑了，马上跑了过去。他们分别是小春和曹儿。你怎么现在才来，个子高高的叫曹儿的男孩问。
懂事的豆豆 星期天早晨，豆豆正迷迷糊糊的躺在床上睡懒觉，咕咕咕～肚子有点饿了，睁眼一看不得了已经十点多了，妈妈怎么没来叫我起来吃饭啊，推开妈妈房门，见她躺在床上，额头上还贴着毛巾，好像生病发烧了。
成绩１００ 看到着名漫画家丁聪画的《成绩１００》，真恨不得跟他道几百声谢，因为他用一幅漫画，帮我们说出了心里一直想说的话。这幅漫画画的是在一个夜晚，一位年纪与我们相仿的小学生在写作业。他一手紧握着书，一手夹着笔。
出乎意料的举动——因为爱 那一天，我像往常一样在温哥华街头巡逻，天气挺睛朗，和平常一样，车辆川流不息。而就是在这一天，我却深深地印在心里，在安静的时候，记忆总是涌上脑海。
作文二：《关于书包的日记：我的书包》1100字
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我上一年级了，妈妈给我买了一个新书包，以后它就是我形影不离的新朋友了，现在认识一下它吧：
我的书包是方形的蓝色书包，上面有我最喜欢的奥特曼和一些英文字母，英文字母上还画了个足球，书包两边有两个口袋，可以放我的水壶，书包上有四个带拉链的袋子，大袋子放我的课本，中袋子放本子，小的放文具盒，最小的放钥匙，这样可以让我很方便地把东西取出来。
我背它上学的时候，同学们都说很神气，我很喜欢我的书包～你们听了一定也很喜欢吧～
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作文三：《《我的书包》说课稿》1700字
《我的书包》说课稿
一、教材内容：
《我的书包》选自人美版教材２０１３年新版五年级下册第七课，是一节“设计·应用”领域的课程。
教材中第１６页中展示了多种书包实物图片，并针对书包的各部分结构提出问题，其目的在于通过这些问题引发学生对书包进行细致的观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解书包的主要功能是为了方便人们携带学习工具，体会设计要体现以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
教材第１７页是多幅学生的设计作品，作品集中体现出简单设计图的画法，非常适合学生的年龄特点。设计图中有尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。
本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
二、学情分析：
在此之前的课程中，我们已经学过设计杯子、牙刷、笔，五年级学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以实用为前提。
三、教学目标：
为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：
知识目标：了解书包“以人为本”的设计理念，设计既美观又实用的书包。 能力目标：在学习过程中研究书包设计要素，提高观察和分析的能力。 情感目标：培养学生关注身边事物的好习惯，关心弱势贫困山区的学生，珍惜幸福生活。
四、教学重难点：
本课教学重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，设计一款书包。
本课教学难点：运用以人为本的设计理念，设计出既美观、实用又有创意的书包。
五、说教法学法
结合五年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了讲授法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围。这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。
六、教学过程
１、激趣导入（用时２分钟）
五年级的孩子好动爱竞争比赛，我设计了挑战任务的方法导入，在激趣导入的同时，加入新授内容，让学生明确顾客在选购书包时，消费者所关注的尺寸、颜色、图案三个要点，引出本节课研究对象，并展示课题——《我的书包》。
２、讲引观察 小组探究 （用时１０－１４分钟）
书包对学生们来说并不陌生，我先提出一个问题：你在使用过程中发现了书包有哪些缺点？ 让学生自己探究，发现问题。
给学生自由表达的空间，同时埋下伏笔，为完成教学目标进行铺垫。
先讲授书包分为哪两个主要部分，再提出问题：为什么我们不用纸和塑料袋做书包，而用尼龙、帆布、ｐｕ皮呢？教师提问让学生关注书包材质，然后设置俩个问题来开展小组探究。
（１）书包的内部的分区跟普通包款有什么不同？俩边的小兜有什么用？
（２）肩带上端下端有什么不同？下面的长带子有什么用途？
学生拿出自己的书包，在认知书包的基础上拓宽学生的视野，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。合作探讨问题让学生关注书包的功能提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。
小结书包的每一个设计的细节，都是为了符合顾客的需要，让大家携带学习用具使用舒适方便，而这就是设计的宗旨：以人为本，为自己的设计打下基础。
为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。
设计问题引导学生思考：（１）刚刚找出书包的缺点我们现在如何解决？（２）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的功能吗？
３、大胆创作 艺术实践。（用时１５－２０分钟）
美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，作品直观展示学习效果，这一环节中，我的作业提示是：为不同人群设计一个既实用又美观的书包。要求是：造型奇特、新颖；功能丰富多样；颜色图案美观大方。
４、作品展评，感受成功（用时５分钟）
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我设计了“超级书包新品发布会”，每组组长带着小模特上台介绍，学生互评，同时给予指导。开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评议能力。争取让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。
５、课堂拓展，情感延伸（用时１分钟）
课件出示贫困学生的书包，你们现在都背着漂亮的书包上学，可你们看了这些图片后有什么感受？德育学生珍惜美好生活，也对学生进行乐于助人的爱心
作文四：《作文我的书包》300字
我的书包
我有一个粉红色的书包，是我过生日那天爸爸给我买的。
这个书包大部分是灰色的，而且形状奇异，下面是正方形，上面是椭圆形。我很喜欢这个灰头、灰脑、灰脸、四肢不长的小伙伴。他天天陪我上学、回家。我觉得他十分耐用、可爱、方便、制造精美。
我的小伙伴有五个袋子。在他的嘴巴上面，（嘴巴是正下面的袋子）有两只米老鼠在跳舞。这两只米老鼠，一只是小姐，一只是先生。小姐穿着粉红色的裙子和黄色的高跟鞋，在她头上还系着蝴碟节呢！先生穿着蓝色的大衣、黄色的内衣、红色的裤子和彩色的鞋。他们跳着欢快的舞蹈，我真想跟他们一起跳。小伙伴的嘴巴上面长着一只眼睛。他的眼睛是红色的，像个红太阳，有一只蓝色的海鸥托着红太阳，象征着我们像海鸥一样越飞越高。
这就是我的小伙伴——书包！
作文五：《我的书包1》1600字
《我的书包》教学设计与反思 教学目标：
１知识与技能：欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包。
２过程与方法：在观察与比较中了解书包的造型规律，学习表现方法；在想像中抓住书包基本结构进行创新设计；在评价中感受美的设计。知识与技能：欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包。
计与美化生活的关系。
３情感、态度、价值观：体会平凡生活里的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。
教学重点：书包的外形特点和基本结构。
教学难点：表现书包的背带、图案装饰、拉链等细部特征。 兴趣点：书包功能的设想；书包造型的变化。
教学过程：
一、导入
１、同学们，以《读书郎》歌曲导入，注意听歌曲里有什么学习用品 ？
１、出示课题－－－－－－我的书包
二、课堂发展：
１、老师今天也带来了自己上小学时用过的书包，
同学们想不想看一下？老师展示自己上学时用过的书包图片请
同学们欣赏，看一下老师用过的书包与同学们现在用的书包有什么不同？
（颜色单一、造型呆板，功能简单）板书
２、介绍“我”的书包
书包是我们朝夕相处的好朋友，小小的书包装着爸爸妈妈对我们的关爱，承载着老师对我们的希望。但你对自己的书包了解多少呢？在画我的书包之前，我要先考一考同学们，谁上来介绍一下你的书包呢？ 可以从以下几点来介绍：
造型特点在哪里？
有什么功能？来历故事？
还需要有改进的地方吗？
３、师引导学生互相讨论自己的书包一分钟。
４、师：好，同学们，我们讨论完了，那老师要考下你们了，
师：你看到的书包由哪些部分组成？书包中每个部分都有什么样的作用？
学生介绍： 大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手 相同的：书包也有六个面组成，形状有点相似。
不同的：书包有口袋、拉链、背带，表面还有很多好看的图案。
２．还有哪些特殊的设计？
３．我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计？
４．小组讨论：
①．你喜欢自己书包的哪一部分的设计，说一说喜欢的理由？
②．你觉得自己书包中的哪一个部分设计的不合理，你想怎样进行改进呢？
５．你还想增加什么功能？
６．老师概括学生回答问题并板书：外观造型活泼、 色彩丰富、功能强大（美观、实用）板书
．７、多媒体展示：欣赏部分优秀书包设计图片，拓展学生的视野，丰富设计资料
三、创作练习
看来，同学们对这位天天相伴的朋友十分了解，小书包肯定很开心吧。今天我们就来画一画这位学习的好伙伴吧
．５、老师范画步骤欣赏，一边看，一边示范。
６、创作要求
我们可以从三个角度来画我的书包：
Ａ、画一幅书包的写生画。线条有粗细、疏密地表现书包的造型，结构和图案。线条清晰，构图饱满。
Ｂ、发挥想像力，设计一个未来的高科技书包。着重从功能方面。（附功能说明）
学生开始创作，老师巡回指导。
７、展示与评价
你喜欢哪个书包？为什么？谁的书包最受欢迎？
评价点：
线条粗细疏密变化如何？构图是否饱满？
美观，实用，有创意。
８、总结
同学们今天这节课我们通过欣赏老师的书包了解了书包的过去；通过观察讨论知道了书包的现在；通过动手设计展示的书包的未来。从同学们的设计中不难看出，同学们对书包的保密、减负和娱乐功能情有独钟，老师在这儿要提醒大家：要正确处理学习与娱乐之间的关系。毕竟学习是第一位的，要合理分配时间，这样我们的书包才能发挥他强大的学习辅助功能。
教学反思
整节课上完了，留给了我很多思考，如何让自主学习完全融入美术的课堂，还得继续摸索思考。图片的导入比较平淡，在介绍自己的书包环节，学生回答问题人数比较多，拖延的时间，应该重点介绍两到三个人，突出不同类型的书包就可以了，老师示范环节，图片步骤的展示虽好，但对于中等以下的学生，下笔去画还是有一点困难，老师现场示范的效果更好，作业要求的三个比较多，第二个设计实用美观的书包，可以去掉，保留作业要求一与要求三。
板书设计：
课件展示区
我的书Ｓ包
（呆板）造型（活泼）
（单一）颜色（丰富）
（简单）功能（强大）美观、实用学生作业展示区
作文六：《静物 我的书包》1000字
我的书包
我读一年级时， 舅舅送给我一个红色的小书包， 这个小书包非常可爱， 上面印有大熊猫玩球的图 案。它是尼龙布制成的，不易漏水，并且背起来非常舒服。
别看这书包小，它里面装的东西可多了。既装着课本、本子和文具，又装着妈妈的希望与叮咛， 还装着我的欢乐与苦恼。
小书包里装满了“我”的喜悦。
我背着小书包跨进校门后， 我没有辜负妈妈的期望， 在 “六·一” 儿童节， 我获得了 “三好学生” 的奖状，把它放在书包里，心里像吃了蜜一样甜。 “叮铃铃” ，放学铃声一响，我便迫不及待地背起 小书包，像小鸟一样快活地跑出校门。我嘴里哼着“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说‘早早早’ ， 你为什么背上小书包??” 这时一切在我的眼中都显得更加美好了。 在夕阳的照耀下， 路边的梧桐树 展示出它那灿烂的笑脸， 小草似乎也在对我说：“恭喜你，恭喜你！ ” 平日里那么漫长的路今天变得这 么短，不一会儿，我便回到了家，和家人一起分享我的喜悦。
小书包里装满了“我”的忧伤
当然， 小书包也曾经装过我的苦恼。 那是二年级的一次数学测验， 我因为上课没认真听讲， 考试 又马虎，才得 ８７分。当那打着鲜红色的大叉的考卷发下来时，我的心里就像打翻了五味瓶，泪水不 断往下流， 把试卷也弄湿了。 放学后， 我慢吞吞地走在回家的路上， 觉得行人们都在用异样的眼光望 着我， 装着考卷的书包变得像小山一样沉重， 压得我喘不过气来。 我从下午五点一直走到六点， 才回 到了家门口。然而，面对那漆黑的铁门，我害怕极了，不知是敲门，还是不敲门??
这只书包陪我走过了三年的小学历程。如今，这只书包已经缺了一只“胳膊” ，它被我安放在书 橱内，代表着我的童年，安享着它的晚年。
阅读题：
１、书包的外形特点：
２、找出短文的中心句：
３、“如今，这只书包已经缺了一只“胳膊” ，它被我安放在书橱内，代表着我的童年，安享着它的晚 年” 。 “胳膊”指的什么？
４、为什么让她安享晚年？表达了小作者怎样的思想感情？
答案：
１、红色、大熊猫玩球的图案、尼龙布制成的。
２、既装着课本、本子和文具，又装着妈妈的希望与叮咛，还装着我的欢乐与苦恼。
３、书包带子
４、小小书包，装过喜悦，装过忧伤，
对它的喜爱之情
主要内容：小小书包，装过喜悦，装过忧伤，这就是小作者天真无邪的童年。本习作通过对比，流水般地道出自己 的所思、所感、所想，读来倍感亲切。我们每个人不都有一只这样的书包吗？请你也动笔写一写对它的喜爱之情。
作文七：《我的新旧书包》400字
一年级开学的时候，妈妈给我买了一个新书包。一年级结束后，新书包就已经面目全非了。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
到了二年级只好买新的书包了。书包买回来的时候，隔壁的阿婆看见了就说：“我家有个书包，是我小孙女以前上小学背的，她现在读初中了，嫌小就送给你吧！”我接过书包看了看，这个书包跟新的差不多，不过颜色淡了一点。我心想：如果开学的一个月我背新买的书包，接下来就背这个旧书包，到了下一年的开学这个书包还是崭新的。三年级我也是这样做的，因为新学期是新的开始，大家都想给人一种新的感觉。
转眼来到了四年级。开学前一天，我拿出新书包看看，跟新买的差不多。再看别的同学，一开学就买新书包，而我不用每学期都买书包，也能背上新书包。这两个书包我已经用了三年了，我看我的小学不用再买书包了。
我号召同学们都用这种方法。把上学期的旧书包留着，和新书包交替着用，这样也算是节能环保，还可以节省家长的开支。
江苏省太仓市新区第三小学四（１）班 李芷欣四年级：ｌｚｘ５５２３０９４１４
作文八：《我的书包》300字
我的书包
一天，我的书包坏了，结果爷爷又给我买了一个。这可是爷爷辛辛苦苦到欧亚买的，所以，妈妈对我说：“你可要好好保管它呀！”我也没有听进去，我想：“不就是个书包吗！”
这个书包很小，也就２９公分吧！它是粉色的，是我最喜欢的颜色！可是，我也没有太在乎它，它还是个拉杆书包。
这个书包的底很有创意，图案很多！里袋只有一个，外袋有三个呢！我虽然不太在乎它，可是，我每天都把它整理的干干净净的，非常好看！我的语文。数学。外语书和作业都放在里袋里，水果放在外袋里。
可是，没过几天，这个书包就坏了。我真伤心啊！我以后一定要珍惜书包！我太感谢爷爷了，可是??哎！其他同学，你们一定要珍惜你们的书包呀！！！！
长春市第１０４小学三年级：张馨元１
作文九：《我设计的书包》500字
我的书包很重， 每天背着它， 累得我气喘吁吁， 未来的书包。为了减轻这沉重的负担， 我设计了一种微型书包。
书包的大小几乎和一张名片差不多， 体重也很轻， 你再也不会为沉重的书包而发愁了， 每天都会精神抖擞， 心情愉快的带着它上学。它像计算机一样有着屏幕。它可以帮你查字典， 不用你动手操作， 只要说出要查的字或词， 马上在屏幕上显示出来你要查的内容。写作业时， 一旦写错了题， 它马上会告诉你这道题写错了。如果你不会改正了， 它会像老师一样指导你把错题改正过来。
未来的书包设计非常精致， 外表光滑漂亮， 功能特别齐全。你要用语文书时， 只就按一下按钮， 就会出现语文书； 如果你要用文具盒时， 只要叫一声， 它就会把文具送到你的面前； 如果你想看课程表， 只要想一下， 课程表就会显示在屏幕上。你还可以用它看电视， 玩游戏， 上网查资料。如果你想看电视， 在多功能的按钮中， 按一下电视按钮， 书包马上就会一点一点地变大， 随着你的需要， 变大变小都可以。如果要玩游戏， 就按下游戏按钮， 它就变成了游戏机， 而且这个游戏机是环保型的， 玩多久眼睛都不会疼。
我设计的书包好吗？ 今后我要好好学习， 让我的梦想成真！
作文十：《我的书包教案》4300字
我的书包
教材分析：本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正， 懂得爱惜学习用品。
教学内容
１． 讨论学习书包内的学习用品
２． 讨论学习书包的摆放位置；
３． 重点学习“我爱我的小书包”一 句以及建立学生爱护书包的意识；
４． 训练学生对自己书包内学习用 品的的语言介绍以及整理自
学情分析：参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共１２名，女生１名，男生１１名，智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包，同时没有良好的习惯，书包到处扔，随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。
教学目标
（一）知识技能目标
１．掌握书包内的学习用品的名称
２．懂得如何摆放书包
３． 学会“我爱我的小书包”一句
４．学会整理自己的书包
５．学会用语言说出自己书包内学 习用品的名称
（二）方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来
完成本课学习
（三）缺陷补偿通过小组协作学习整理书包，促进学生肢体动作的协调，以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述，培养和发展学生语言学习和表达的能力
（四）情感与价值目标
１．培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力；
２．针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学重点
１．认识书包、课本、文具等物品
２．学会说以及认识“我爱我的小书包”
教学难点：书包的放置与整理
教学方法：任务分析法、谈话法、演示法、 个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。
教学准备：红色书包一个（内有书本、文具 等），图片三张（书包、书本、文 具）
教学课时：三课时
教学过程
第一课时
一、导入
１． 教师提问；今天大家上学有没有准时啊？（若有生说迟到了，就及时纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢！）
２． 学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢？（适当引导：大家都带的，每个人都有的）
３． 引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的．师要说——嗯，＊＊说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师 展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以肯定。
４． 教师提问：大家看这个是不是书包啊？（引导生说是）大家来跟着我一起说：“书包。”
二、语言表达训练及新授
１． 师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己的书包对不对？（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包！”（说两遍）
２． 师：那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢？（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）
３． 师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来做什么的呢？（是引导——书包用来装什么）
４． 当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对？还有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（师展示图 片文具）大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两遍）
５． 当学生说到书的时候，立刻说 ——是的，像大家的语文书、数学 书，都装在书包里。（师展示图片书本）边指边说——大家来跟着我说，语文书、数学书，这些书本都放在—书包里（说两遍）
６． 师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢？现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里有什么，同学的书包里又有什么？（课前已让四个男生、四个女生坐在一起）现在给大家两分钟时间，开始！
７． 师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包，做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢？（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）
８． 师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，他们都很棒对不对？ 老师想其他小朋友以一定能够说得很好。
９． 师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好？老师有一个书包，是什么颜色的？（引导 生说红色）现在我们来打开书包， 哇！里面的东西好多呀！（拿出两支 笔）这是—笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀？（引 导生说橡皮）大家一起说，这是—橡皮！（以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等）
１０． 认识完后，再将所有的物品放到一起，再次引导生依次说出教师所拿物
品的名称。（每拿起一样学习用品，教师可引导学生—这是＊＊，指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。
１１． 师：大家现在看一下自己课本上的图画，思考一下书包应该放在什么地方呢？不会的可以和周围的同学讨论一下。
１２． 师：好了，现在停止。现在谁能来说一下，自己将书包放在哪里呢？（请两到三名名学生回答，并适当引导生说——在学校放在书桌里，在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上，也可以说放在自己的床上，只要言之有理即可，教师要及时对正确的答案予以肯定）
１３． 师：嗯，大家说的都好棒！那 现在我们来做一个游戏好不好？老师先说一下游戏的内容，大家先看老师进教室时如何放置自己的书包，然后你们再模仿老师自己放好不好？现在大家都站起来排好队，拿着自己的小书包啊！
１４． （将学生按男女间隔排好队站在门边，要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。）然后教师背着自己的书包进入教室，坐在板凳上，让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里，并用正确的坐姿双眼朝前坐好。
１５． 师：“大家看清楚了吗？现在请第一位同学＊＊将书包放到自己的课桌里并坐好，要争取和老师一样！（师要适当引导，并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上）”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好，并说——看谁做得又快又好！
小结：大家真能干！今天认识了这么多的文具朋友，也知道了书包这个保护他们的大朋友。在后面的活动过程中大家做的也非常棒（可特别表扬做得最好最快的同学，要说明他是如何做的，好在哪里）。
第二课时
一、复习导入
１．出示图片书包、书本和文具， 请学生一一说出名称。
２．猜谜语小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
３．师：小朋友们说一说，它是哪一张图片上的东西呢？
４．引入新题：小朋友们有书包吗？书包里有什么？（请一到两个小 朋友回答，师可适当引导）
二、新授
１．师：是的。每个小朋友都有一个小书包，用来放文具可书本（板 书：我有一个小书包 ，书包是用来装文具和书本的）来，大家跟着我一起说 ——我有一个小书包，书包是用来装文具和书本的（读两遍）
２．师：书本我们上课的时候要 用，那文具呢？我们用来干什么？（请一到两个学生回答，师适当引导—铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的字、尺子可以用来画直线）
３．师：我们每天都用书包，那我们要不要整理呀？（引导生说要）那我们应该怎么整理自己的小书包呢？（出示书包、书本和文具）仔细观察一下，书包里要放些什么？它有一个大口袋，里面能放很多东西，可以放什么呢？（引导生说书本）那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀？（引导生说铅笔、尺子等文具，也可以放纸巾，言之有理、符合该生实际即可）
４．师：大家说了那么多，老师呀有一个小任务要考考小朋友们。（出示铅笔）铅笔可以用来干什么？放哪里？（引导生说铅笔可以写字，放在书包的小口袋里）（以此形式依次考问其他文具和书本）
５．师：大家真聪明，都会整理书包了，所以呀老师又给小朋友准备了一个小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包，要把自己的文具、书本和其他小东西都放好，看谁整理得又快又好。好，现在开始！（师要巡视小朋友的进度，并适当予以个别指导）先整理好的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要，已经做好的小朋友快快去帮帮还没做好的小伙伴吧！
６．师（小结）：时间到！小朋友 ：们都停下来。刚刚老师看了一下，小朋友们做得很认真，整理得很好！（表扬做得又快又好的小朋友，并夸奖帮助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多好啊！小朋友们能不能做到呢？（引导学生说能）小朋友们以后要经常整理自己的小书包，好好爱护它！这样才是一个懂事、有爱心的好孩子！
７．师：最后呢，我们来学习一首儿歌——妈妈送我小书包，背在身上多神气；打开心爱的小书包，一样一样看仔细；铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜！
８． 师：小朋友们回去之后，要向自己的爸爸妈妈说一下自己的书包里有哪些东西，并且要自己整理小书包，能不能做到？
小结：这节课大家学会了很多。知道了铅笔、橡皮、书、本、书包的神奇。也会整理自己的小书包了大家都很棒！既然书包是我们离不开的好朋友我们要如何对待呢？下节课我们继续来学习。
第三课时
学习重点：“我爱我的书包”要抓住爱字，引导学生正确理解爱具体指出爱书包要怎么做。
复习导入：一一拿出文具、书本等问大家名字和作用
师：这些学习用品对我们有这么多的好处，我们应不应该爱护它们呢？ （引导生说应该）书包呢？我们每天都用它来装自己的书本和文具，应不应该也爱护我们的书包呢？（引 导生说应该）
新授；
１、师：现在大家来看几张图片，讨论一下这样做对不对。（出示几张不正确对待书包的方式，有将书包放 在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时将书包踢来踢去、用脚踩脏书包）（请四个学生分别判断）
２、师：（小结）小朋友们说得真好，这些行为都是不对的，我们应该爱护它们，而不是损坏它们。（板书：我爱我的小书包）大家现在跟我一起说——我爱我的小书包（说两遍）
３、（出示实物：书包、文具及书本）师引导生说：“我爱我的小书包，我爱铅笔，我爱书本”
４、出示一张正确背书包的图片要求学生模仿图中的样子，学会正确的背书包的方法。要对每个孩子加以具体指导。如，调整书包带，把书包背正。要挺胸不要驼背。往书包里装书的时候，书背朝下，这样不易损坏书页和书脚等
小结：学生良好习惯的培养是一项长期的工作。这节课的训练内容必须在今后经常检查，并和家长配合，使教育训练收到实效。
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