胆小瘾大脾气差
作文一：《八年数学卷面分析》1100字
本次测试为县教育局组织，本次测试试题体现了新课程标准的理念和要求。既重视数学 基础知识的考查，又重视数学思想和方法的考查，又特别重视学生思维能力和探究能力的考 查，学生动手操作和应用数学知识解决实际问题能力的考查。
一、试卷结构：
本次测试八年级试卷满分 １００分，考试时间为 ９０分钟。试卷由填空题、选择题、解答题 组成。
二、考试结果
八年级：参考人数 ３４５人 ； 总分 ２９７５０分 ； 最高分 １００分； 最低分 ５６分 ； 平均分 ８６．２３分； 及格率 ９９％； 优秀率 ６４ ％。
从考试成绩看八年级、试卷难易度适当，被抽查学生成绩较好。
三、答题情况分析
能力较强，几何推理论证能力较好。解题过程思路清晰完整，几何推理严密，试卷作答工整。 部分学生计算能力较差，失分较多。对分类讨论题目考虑不周全，丢解。应用题题意理解不 全面，几何作图能力较差，不能根据题意正确画出图形。
四、教学建议
１、加强基础知识和基本技能教学。考试试题，都注重对基础知识、基本技能和基本思 想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法 的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识网络结构。
２、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的 教学，特别是加强学生分类讨论、数形结合的数学思想方法的培养。在课堂教学中，数学思 想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领 悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意 识。
３、注重过程，培养能力。教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学 生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参 与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。重视动手实践能力和创新 意识的培养。数学教学中，要把培养学生的实践能力和创新意识作为基本目标，鼓励学生独 立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际 问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机 会。
４、重视教学方法的改进，认真贯彻自主学习与合作探究的学习形式，以问题作为教学 的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，开展 尝试和探究，让学生经历 “ 再发现 ” 和 “ 再创造 ” 的过程。
５、加强几何语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思 维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要 培养学生会用数学语言准确、 简洁地表达自己的观点和思想。 另外还要培养学生对数学图像、 图表的理解和应用能力。
作文二：《数学期末卷面分析》1000字
三年级数学期末考试卷面分析
董英杰 一、试卷整体分析
１、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命 题内容面向全册教材， 题型难易度及题量适合大部分学生， 没有出现 难题、 偏题、 怪题。 既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况， 又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力， 同时 注意对学生数学思维水平的检测， 形式多样， 所考内容深入浅出地将 教材中的全部内容展现在学生的试卷中， 并注重考查学生活学活用的 数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。
另外此次试卷注重学生的发展， 从试卷的得分情况看， 如果学生没有 良好的学习习惯是很难获得高分的。
２、本次试卷的题型多样，口算、计算、填空、选择、动手操作、解 决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技 能的掌握情况以及灵活应用的能力。 动手操作、 解决问题主要考察学 生动手实践、自主探索能力。
３、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问 题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较 好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析
１、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分 是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响
把 ２＋３算成等于 ６ 、 ２＋４算成等于 ８等等。
２、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生 发现并解决实际问题。 这几道解决问题， 强调了应用题对数学知识应 用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。 不过也有 一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误， 不能综合运用自己 的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。 （如：解 决问题的第二小题，对题意分析不够完整。 ）
三、采取改进措施
１、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素 质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师 首先做到思路开阔教学灵活。
２、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向 课堂 ４０分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
３、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学 生的学习态度。
４、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
５、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
６、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
作文三：《数学卷面分析》600字
小学三年级数学 期中测试 卷面分析
三年二班姜晓庆
一、 基本情况
？，本次考试应参加２７人，实考２７人；２２人及格，５人不及格，及格率８１．５平均分７０．１分。
二、 试题情况
以课程标准为依据，紧扣新课程理念，难度适中，题量轻．试题做到密切联系学生生活，让他们体会到生活中处处有数学．同时注重学生的动手操作能力培养，测查了学生对基础知识的理解和掌握，开放性操作性的题目有所体现．，是一份较好的试卷。
三、学生得分分析
１、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
理解填空失分率很低，主要是经过的时间的计算上失误较大以外，基础知识
的掌握情况还是比较理想的。
２、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空，判断题、应用题，主要原因学
生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 ３、没有形成良好的学习习惯。表现在不认真审题，不细心答题，稍复杂的数据和文
字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据漏做题等不该犯的错误。 ４、解决问题缺乏灵活性。
如看图解决问题的请你提出两个数学问题，不注意语句的通顺和用词的准确，
全班都在这个题上丢分。
四、反思
１．教学中存在的问题：
？、对一些细小的知识点老师重视不够，比如有关时间这一单元的概念内容。 ？、对差生的辅导还是缺乏一定的耐性和耐心，关爱不够。
２．改进措施和奋斗目标：
？、钻研教材，对小单元中的大问题不能忽视。
？、继续抓学生的计算能力，告诉学生对于数学离不开算，算是主要的。口算几
乎天天练习，笔算以家庭作业为主。
？、抓差生的转化工作，。
作文四：《五年数学卷面分析》1600字
２０１３—２０１４小学数学五年上册期末质量分析
一、试卷总体分析
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题的类型主要有，填空（２６分）、判断（５分）、选择（５分）、计算（３８分）、解决问题（２６分）、聪明屋（５分）。共六种类型的试题，从不同的角度考查学生对这一学期知识的掌握情况。
二、答题情况分析
１、整体情况分析
本次试题难易适中，学生答题总体来看还算理想，全年级共有１８个１００分以上，不及格的共３人，年段平均分９５．５８，合格率为９８．３％，优秀率为８７％。
２、 逐题分析：
从卷面看，试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题、聪明屋六个大题型，具体情况分析如下：
第一大题：填空题。比较常见，这一题设计比较好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力；能联系学生实际，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。１—７题正确率较高，第９—１１题错误率较高，其中第９和１０题题型比较灵活，因此中下学生基本错掉了，第１１题主要是审题不认真，要求最大的三位数，而学生求成最大的三位小数。
第二大题：判断题。本题学生答的较好，错得多的是第３小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。
第三大题：选择题。多数同学能答满分，错的多的是第４小题错的原因是没有认真审题。
第四大题：计算题。第１小题，直接写得数得分率较高。错误较多的是０．０８×０．５这道，把小数点点错了。第３小题，怎样算简便就怎样算。失分较多的是：１８．２６－（８．２６－０．７）这题，很多同学把括号脱掉，不懂得改变运算符号，因而失分，还有部分同学计算不认真，个别同学计算不过关等等。第４小题，计算图形面积（５分），得分率较高。
第五大题：解决问题。这次的应用题都是有关生活中题目的题型，好的学生正确率较高，主要是中下学生分析解决问题的能力较弱，因此失分比较严重。特
别是第４小题，已经训练过好几次这种题型，但还是出现不会解答的情况，说明孩子的理解能力还有待加强。
三、改进措施
１、培养学生良好的学习习惯。首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
２、加强学困生的辅导工作。通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。
３、注重学生平时的作业完成情况。教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常向家长询问学生在家学习情况。
四、从试卷的方向来看，我们认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
１、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
２、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
３、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
４、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
作文五：《数学卷面分析》1400字
五年级数学
上册期中试卷分析
学 校：灞桥区党家中心小学
时 间：２０１５年１１月１２日
五年级数学上册期中试卷分析
通过对五年级阅卷反馈来看，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现今年五年级的试卷有以下几方面的特点：
一、试卷卷面分析：
１、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
２、试题结构本卷有七道大题，总分１００分。内容与本学期所学的内容相符合，从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况及分析：
我们学校五年级共有９９名学生，本次考试全部参加。总分是６９４５分，平均分是７０．２分，及格人数８１人，及格率为８１．８，优秀人数２９人，优秀率２９．３，过差３人，过差率３，质量度４４．６。
三、学生考情分析
１、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。
２、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
３、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：
第一题：填空题得分率８０％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑细致全面。
第二题：判断题共５道小题，错误原因是部分学生做题题太粗心了，思考问题不够全面。
第三题：选择题８分，部分同学基础差，对于知识掌握不灵活。 第四题：计算２４分。学生基本都会，但计算不细心，做题不灵活。
第五、六题：失分较多，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，审题不认真，分析问题能力差，解决问题能力有待提高。
四、改进措施：
１、加数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
２、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
３、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
４、提高学生的计算能力。不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
５、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
６、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。 总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。
作文六：《二年数学卷面分析》1300字
二年级数学试卷分析
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
１、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础识的 掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。
２、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经 验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（１）认识路线与方向。（２） 租车。（３）看电影等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也 就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
３、体现了灵活性。
在考察学生 “ 长度单位 ” 的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定 的深度
二、质量分析
二年级共 ２个班 ９０人，，人均 ８８分，优秀率 ６０﹪，及格率 ９９﹪。
三、试卷具体分析
试卷共分七个大题：
（一）我会填。
共 １０小题。出错最多的是第 １０题。这道题是考查学生对 “ 长度单位 ” 这部分的知识的掌握，出错原因 是部分学生没有建立准确长度观念与数字的观念。
（二）仔细推敲 正确判断。
共 ７小题。其中，第 ７小题部分同学由于不理解题意而出现错误。
（三）精挑细选，慎重选择。
共 ５个小题 。学生掌握不错。
（四 ）看谁算得又对又快
共 ２小题，其中第 ２列竖式有少数同学出现错误。
（五）动手实践。
共 ３个 小题 ， 其中第 ２小题 ， 由于部分同学测量时出现误差， 这方面还需加强 。
（六 ）用数学。 共 ４小题。特别是第 ４小题，此题本身有没有多难，可由于这类似的题做的多学 生没有认真读题把平时的做法带到试题中，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答 题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决 问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力 度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了 学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现 ， 学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格 式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。 但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议：
１、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
２、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
３、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
４、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方 面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
大河湾学校
刘国军
２０１３年 １２月
作文七：《二年数学卷面分析》600字
２０１６－－２０１７学年度下学期
二年级（数学）学科监测分析报告
班级 ２．３ 总人数 ４０ 参考人数 ３９ 班主任 总分 ３９００ 平均分 ９１．６ 优秀率 ９４．９％ 及格率 １００％
优 良 及格 不及格 最高分 最低分 不及格分数 分数段 ８５分以上 ８４——７５ ７４——６０ ６０分以下
３７ ２ ０ ０ １００ ７６
试 题 考 点 分 析
一、 本次综合素养评测分析：
符合教材的编排意图和课程标准的要求。让不同的学生在数学上得到不同的发展，体现数学教学革新的理念。既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
二、测评分析：
数学素养： １、解决问题只有一人是４分，其余都是５分。学生计算的准确率较高，个别学生存在抄错计算题得数的情况。操作与表达方面，学生失分较多。学生能够估算出结果，但估算的方法与策略表述不明白。表达能力还要加强。“标一标”有的学生数错格，导致标的位置出错。折一折这道题，学生测量正方形的边长测量的不准确。教师还需加强指导。其余题目掌握的较好。
小组合作展讲：教师平时教学中，对小组展讲有指导有训练。由于紧张原因，个别小组发挥的不理想。本已准备好的没表现出来。存在问题：有的小组声音较小，缺乏条理性，还有的小组忘记展讲时带上直尺、三角板等。这些问题在今后的教学中还需对学生加强锻炼与培养。锤炼学生过硬的心理素质。以优秀小队为模板，其他小队向其学习。达到全体同学都能熟练、自然、大方地展讲。
作文八：《数学期末卷面分析》2000字
数学期中检测卷面分析
（２０１２－－２０１３— ０１）
１１月 １４日在街办教育组的领导与安排下，在学校教导处的协力 组织下， 我校进行了本学期期中检测。在监考及阅卷中， 我们本着对 学生、家长、代课教师负责的态度，认真监考，细心阅卷，真实科学 的检测了学生的数学水平。现就本次考试情况分析如下：
一、试卷特点分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了各个年级教材的重点、 难点、关键点。 整个试卷注重了基础知识的训练， 体现
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握， 而且考查了学生 的数学学习技能， 还对数学思想进行了渗透。 不足之处就是由于试卷 印刷质量和排版的不当， 给了学生误导， 使学生出现了不必要的错误。 同时给教师批阅试卷造成了不必要的麻烦。
二、命题意图
本次检测注重学生数学基础知识的掌握与实际应用能力的考查， 以学生发展为主。立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量 适当、范围全面、难度适宜， 为不同学生在数学上取得不同的发展提 供了一次平台。
三、卷面分析
１、基础知识部分。 本次考试，每个年级都有一定比例的填空
题、选择题、判断题。从卷面看，大部分学生的基础知识很扎实，有 部分年级的学生答题情况不是很好， 如五年级基础知识部分， 有超出 教学范围的练习造成学生答题错误较多。 失分较多。 从总体上看学生 失分主要原因一是学生审题不认真， 二是基础知识的掌握不扎实， 三 是不能灵活应用所学知识解决问题。
２、计算部分。 大部分学生在计算上都有不同程度的失分，其 中中等偏下的学生失分较多。期中四年级简便计算，六年级解方程， 五年级的化简比等的计算练习错误率较高， 主要原因是不够细心， 认 真，学生的答题习惯不好。也有少数学生计算方法有问题，由此也凸 现了我们低年级在计算能力训练中的问题比较突出，计算能力不足， 导致到了高年级之后在计算上存在的严重计算能力欠缺。
３、作图部分。本次检测总体上作图题较少，部分学生审题不认 真，没有按要求作图； 如五年级的给图形作高，六年级的画出半圆等 练习学生完成情况较差。此外还有学生作图不规范的问题也比较突 出。 在作图部分的练习上各个年级学生都有不同程度失分现象。 学生 的动手能力还有待加强。
４、解决问题 。 从卷面看，学生都有不同程度的失分。对于 那些中等偏下的学生而言，是一个难点。学生在解决问题 的时候， 不会用所学知识进行分析与处理， 不能活学活用， 解决问题的能力有 待进一步提高。 学生解决问题的完成习惯也有待加强， 部分学生不带 单位，没有答语。
四、存在问题分析
１、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识 ， 灵活、合理 地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。 从不同角 度分析问题， 应用各种策略解决问题的能力； 用数学语言清楚地表达 解决问题的过程，并用文字、 图表等不同的方式进行表达的能力；根 据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力； 对解决问题的过 程进行反思的能力都急需提高。
２、数学学习习惯没有完全养成
稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造 成一定的影响。 计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 卷面 中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、 漏做题目等 我们俗称的低级错误。 可见平时的作业习惯、读题习惯、 验证习惯等 影响学习效果的非智力因素， 不是临考时想控制就能控制的， 需要一 贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
五、改进措施
１．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程 度和运用能力。 课堂学习的方法和习惯， 直接影响学生的作业方式和 结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问 题， 必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课， 落实到每一个解决具 体问题的过程中。
２．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题 的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、 方法是生活 中不可缺少的部分。 如何将所学的数学知识、 概念运用到生活实际中 去， 是我们教学中应该重视的问题。 教师要注重教给学生如何将复杂
问题简单化， 数学化的方法。 使学生善于从复杂的问题情境中提炼出 问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等， 只有建立了策略意识， 才能避免盲人摸象， 找准切入点， 有效解决问 题。
３、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式” ，以 问题作为教学的出发点， 多设计， 提出适合学生发展的水平的具有一 定探究性问题。 强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力， 从每 天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性
４、切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足， 深入教研组开展教学研讨， 解决学生的计算能力问题， 制定详细的培 养计划，并要求教师在课堂教学中实践。。
新筑中心小学
２０１２年 １１月 １６日
数学期中卷面分析 （２０１２－２０１３— ０１）
新筑中心小学 ２０１２年 １１月 １６日
作文九：《初一数学卷面分析》1700字
２０１２－－－２０１３学年度第一学期
（七年级数学期中考试）
卷
面
分
析
五楼中学
２０１２年１１月１９日
试卷卷面分析
期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查和分析。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、基本情况
全卷共２３道小题，满分１００分，考试时间１００分钟。我校这次期中考试的考生有１４３人，其中８５分以上的３５人，优秀率约为２５％，及格人数为１０２人，及格率约７１％，平均分为６２．６分。可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在７０～８０分之间，另一段在６０～７０分之间，低于４０分者占总人数的２５．３％，这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。 二、学生学习状况（答题）评价
１（选择题、填空考生答题情况分析
选择题（１－９），填空题（１１－１８）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（绝对值、数轴、同类项、科学记数法）的理解，以及对基本技能的应用，得分率较高。
选择题（３）分别考查了单项式、多项式、负数的概念，学生错的太多，几乎四分之三做错。
选择题（１０）是几何体的问题，错误率也很高，主要原因一部分学生对三棱锥认识模糊，一部分学生的空间想象力太差。
填空题（１３）大部分学生把负分数看成负数，多写了－２这个数。
填空题（１６）几乎一半学生没有换算单位，写成了
填空题（１８）是一道关于图形的面积问题，错误率约为７０％。本题的关键在于求出小路所在的长方形的宽和长，这就要求学生有比较好的分析问题，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。
２（计算化简题考生答题情况分析
２０、２１题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在（３）、（４）、（２）小题，主要存在以下问题：
？与不能区分；？似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混；？括号前面的系数没有乘以后面的每一项；？去括号时出现了变号混乱的情况；？代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
３（解答题题考生答题情况分析
２２题第（２）个小问题基本上学生都能正确回答，但是书写格式计算不到位，导致丢分。
２３题第（１）、（２）小题学生答题较好，但是（３）小题说明部分学生在有理数加减上存在着问题。由此可见，学生的观察能力、应用数学的意识等方面发展不均衡，在今后的教学中要把推理能力的培养作为一个重要数学教学目的。
三、改进的措施
针对答卷暴露的集中问题要给予高度重视，并且在教学工作中进行补救。
１．上课关注所有学生的注意力，老师的话争取做到句句有效，不让老师的话成为耳旁风。
２．关于审题，要引导学生细致的阅读习惯，要一字字一句句耐心看，不能跳跃读。
３．关于基本运算，一是注重算理的指导，加强公式法则的理解，二是要强化训练。
４．坚持直觉思维和理性思维抓，几何问题数学直感很重要，要让学生明觉得意识到这一点。另外，推理是个循序渐进的工作，要有足够瞧的耐心做好长期指导的准备，让学生分析有思路，解答有条理。
四、结论
这份数学试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。对我区的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。既分类讨论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。
作文十：《六年数学卷面分析》800字
２０１２――２０１３学年度第二学期小学（ 六年）年级（ 数学）学科试卷分析
单位： 填报人：
在籍人数 参考人数 缺考人数 平均分 优秀率 及格率 ８４２ ８３５ ７ ８９．６５ ６８％ ９７．２４％
各分数段人数统计
１００分 ９９，９０ ８９，８０ ７９，７０ ６９，６０ ６０以下 ８７ ４８１ １４７ ６７ ３０ ２３
逐 题 质 量 分 析
题 号 一 二 三 四 五 题 型 选择题 填空题 计算题 画图题 应用题 难易程度 稍难 适中 适中 适中 适中
８７％ ９６％ ９２％ ９３％ ８９％ 正答率
第５题，用３、
４、５三张卡片
任意组成三位
数 第２８题，乙
第９题，某商容器中的水
第１８题，明
品先提价直接写得数 第２６题深多少厘米？
明帮妈妈做
２０％，再降价９６９６？０．９６ 图形旋第３２题，叔
事，至少需
２０％，现价与转 叔买一辆汽
要多少分钟
原价比 第２３题中 车，求汽车的
典型错误
第１２题，用小５／９？１／１２－４／９×１２ 原价，
举例
０．９－（２．１－２．０５＋０．４） 棒围成等腰三
角形
第１３题，正方
体的棱长扩大
３倍，表面积
和体积怎样扩
大
填空题：学生没有明白相关的数学知识、数量关系。学生也不会举例证明或
画图分析
填空题：个别学生对统筹问题的道理忘记或不理解
计算题：不能简算的问题学生按简算的方法去做，结果括号和符号做错，还
有个别学生，结果不约分
画图题：原因１：个别学生没读题，没按旋转的要求作图，把Ｂ图进行旋转
错题分析
原因２：个别学生不理解旋转中心不变的道理，旋转后的位置不对 应用题：第２８题，学生没理解圆柱与圆锥体积相等，同时计算不够准确
第３２题，此题学生缺少生活经验，不理解百分数应用题的数量关系，
所以列式不正确。学生也没有理解题中的等量关系，不用方程解答。
方程是这道题的最佳解题方法。
加强课堂教学，让学生知道不同问题要用不同的策略解答。同时培养学生演算的习惯，对错误题型进行重点练习。
改进措施
