珏男
作文一：《作文的诗句引用》2200字
１（秋日里?，在草堂与?杜甫一起仰?天长号“八?远秋高风怒?号，卷我屋?上三重茅～?”体会诗人?背井离乡的?心酸和穷困?潦倒的无奈?。欣赏美国?诗人狄金森?的：“枫树?扎着华丽的?丝巾，田野?披上艳丽的?轻纱，我不?愿显得呆板?，也佩戴了?一枚胸花。?”入冬，我?手捧着亲爱?的书，在火?炉准备一杯?热茶，就着?漫天飞舞的?雪花，温习?着“忽如一?夜春风来，?千树万树利?花开，散入?珠帘湿罗幕?，狐衾不暖?锦衾薄。”?的塞北风光?。依偎在窗?前，描绘“?孤舟蓑笠翁?，独钓寒江?雪”的苍凉?景象……（?安徽中考满?分文《我在?阅读中得到?了快乐》）?
２（“?随风潜入夜?，润物细无?声”，春天?，母亲一般?的温柔与无?私，辛勤地?哺育着世间?万物；夏季?，炎热的季?节里，是风?，送来了凉?爽。阅读风?，感受它的?温柔与体贴?。（安徽中?考满分文《?我在阅读中?得到了快乐?》）
３?（且看那“?阁中帝子今?何在，槛外?长江空自流?”的气概，?看那“落霞?与孤鹜齐飞?，秋水共长?天一色”的?壮阔，看那?“海内存知?己，天涯苦?比邻”的胸?襟……（苏?州中考满分?文《聆听王?勃》）
?４（这个年?代，没有宋?词，所以，?我寻觅不到?“落日楼头?，断鸿声里?，江南游子?”的意境，?寻觅不到“?千金纵买相?回赋，脉脉?此情谁梦”?的，寻不到?“妨把浮名?，换了浅斟?你唱”的无?奈，寻不到?“泪眼问花?花不语，乱?红飞过秋千?去”的悲凉?，在这个没?有宋词的年?代，我却固?执地认为，?那是世上最?美的乐意。?（苏州中考?满分文《聆?听美妙》）?
５（“?聚散皆是缘?，离合总关?情，担当生?前事，何惧?身后评……?”，遥望历?史的蜀地，?回想那些熟?悉的面孔，?感伤的眼泪?潸然而落。?（德州中考?满分文《我?依然为蜀国?纵情悲歌》?）
６（?“何当共剪?西窗，却话?巴山夜雨时?”，漆黑的?夜掩盖不住?你不断落下?的泪水，绵?绵的家愁萦?绕在倾盆大?雨之中……?（日照中考?满分文《我?依然懂您》?）
７（?有时，我也?想化作历史?的足迹，重?踏“雨邑清?尘，柳色青?青”的一片?美景，饱览?“苍苍翠微?，蝉鸣幽深?”的致远宁?静，感受历?史的一片沧?桑。（江西?中考满分文?《有时，我?也想化作历?史的足迹》?）
８（?他仰头望望?天空的飞鸟?，是那样自?由，朝着梦?想奋力翱翔?。“举世皆?浊我独清，?众人皆醉我?独醒。”满?心悲愤，他?转身一跃。?他的一跃，?凝成了一条?弧线，宣明?了满心的爱?国情怀与“?吾将上下而?求索”的潇?洒～（江西?中考满分文?《有时，我?也想这样潇?洒》）
?９（揭自然?面纱，拥美?丽怀抱。自?然绝不会单?调，因为有?“万紫千红?总是春”的?点缀；自然?绝不会孤独?，因为有“?泉水激石，?泠泠作响；?好鸟相鸣，?嘤嘤成韵”?的陪伴。（?江西中考满?分文《有时?，我也想化?作一缕清风?》）
１?０（窗前捧?诗词，邂逅?李清照。庭?院深深深几?许，女子愁?情愁几何，?“常记溪亭?日暮，沉醉?不知归路”?，年少的你?是幸福的。?可命运之神?却没有垂青?于你，让柔?弱的你承受?多舛的磨难?，文物丧失?，丈夫远逝?，金兵南下?，带着对明?诚的追忆，?国家的担忧?，你在“满?地黄花堆积?”的秋夜里?，“寻寻觅?觅，冷冷清?清，凄凄惨?惨戚戚”。?你倚窗吟“?只恐双溪舴?艋舟，载不?动许多愁”?；你捂胸叹?“此情无计?可消除，才?下眉头，却?上心头”；?你望雨感慨?“这次第，?怎一个愁字?了得”，（?江西中考满?分文《有时?，我也想化?作一缕清风?》）
１?１（文天祥?虽有“臣心?一片磁针石?，不指南方?不肯休”的?爱国情怀，?有“人生自?古谁无死，?留取丹心照?汗青”的透?彻的人生观?，但依然被?俘，也未能?挽救风雨飘?摇的宋王朝?，但有谁三?人”的积极?乐观，不是?没有“天生?我材必有用?，千金散尽?还复来”的?昂扬自信，?不是没有“?俱怀逸兴壮?思飞，欲上?青天览明月?”的豪情壮?志，然而最?后的你却也?发出了“世?间行乐亦如?此，古来万?事东流水”?的感叹，“?人生在世不?称意，明朝?散发弄扁舟?”的黯然，?“不知明镜?里，何处得?秋霜”的沧?桑，和“欲?渡黄河冰塞?川，将登太?行雪满山”?的坎坷。（?淄博中考满?分文《李白?其实很快乐?》）
１?６（大自然?就是一口大?教室，那里?充满着各种?各样的知识?。我们看到?大海，就可?以学到“海?纳百川，有?容乃大”的?壮阔胸怀；?我们看到大?山，就可以?学到“山不?在高，有仙?则名”的崇?高思想境界?；我们看到?小溪，就可?以学到“不?积细流，无?以成江河”?的对知识的?不断积累。?（临沂中考?满分文《从?大自然中学?习知识》）?
１７（?你好～你是?“月上柳梢?，人约黄昏?”的清幽，?你是“乱石?穿空，惊涛?拍岸”的壮?阔，你是“?春风得意马?蹄疾”，你?是“无边丝?雨细如愁”?。你是我的?最爱——文?学，我心中?绚丽多彩，?永不消逝的?彩虹。（天?津中考满分?文《文学，?你好》） ?
１８（失?意时吟一曲?高歌向天涯?，“谁怕，?一蓑烟雨任?平生”；得?意时，“恰?似沧海巫山?，看遍浮华?万千，不屑?过眼云烟”?。成功时，?“不以物喜?，不以已悲?”要“至凌?云处仍虚心?”；失败时?，有不坠青?云的傲岸，?有“将相本?无种，男儿?当自强”的?倔强。（天?津中考满分?文《文学，?你好》）
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作文二：《引用诗句的作文》9500字
引用诗句的作文
篇一：高考作文常用诗句，绝美引用
常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。——曹禺
靡不有初，鲜克有终。（《诗经？大雅？荡》）
译：开始还能有些法度，可惜很少能得善终
言者无罪，闻者足戒。（《诗经？周南？关雎？序》）
译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。
桃之夭夭，灼灼其华。诗经？国风？周南？桃夭》桃树含苞满枝头，花开灿烂如红霞 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经？国风？王风？采葛》
译：采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。
青青子衿，悠悠我心。《诗经？国风？郑风？子衿》
译： 我怀恋着倩影，我心伤悲！
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。《诗经？国风？卫风？木瓜》译：你送我木瓜，我就以琼浆玉液报答。这哪里能算报答，只是为了彼此永远相好。（注：《木瓜》本来就是表达男女爱慕之情的。）
《诗经？国风？卫风？木瓜》
译：他送我木瓜，我就送他佩玉。
百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）
百学须先立志。（朱熹）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。（杜甫）
博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）
不患人之不己知，患不知人也。（孔子）
不入虎穴，焉得虎子，（后汉书）
不塞不流，不止不行。（韩愈）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石）
不以规矩，无以成方园。（孟子）
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐）
察己则可以知人，察今则可以知古。（《吕氏春秋》） 差以毫厘，谬以千里。（《汉书》）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（文天祥）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡）
吃一堑，长一智。（古谚语）
尺有所短，寸有所长。（屈原）
出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。（杜甫）
从善如登，从恶如崩。（《国语》）
丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫）
当断不断，反受其乱。（汉书）
当局者迷，旁观者清。（新唐书）
得道者多助，失道者寡助。（《孟子》）
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡）
读书百遍，其义自现。（三国志）
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）
读万卷书，行万里路。（刘彝）
多行不义必自毙。（左传）
工欲善其事，必先利其器。（孔子
祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。（《老子》）
兼听则明，偏信则暗。（《资治通鉴》）
见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策》） 见
义不为，非勇也。（论语）
江山代有才人出，各领风骚数百年。（赵翼）
金玉其外，败絮其中。（刘基）
镜破不改光，兰死不改香。（孟郊）
君子成人之美，不成人之恶。（论语）
君子坦荡荡，小人长戚戚。（孔子）
君子忧道不忧贫。（论语）
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《庄子》）
流水不腐，户枢不蠹。（吕氏春秋）
满招损，谦受益。（尚书）
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（罗梅坡）
木秀于林，风必摧之。（旧唐书）
皮之不存，毛将焉附，（左传）
蚍蜉撼大树，可笑不自量。（韩愈）
前车之覆，后车之鉴。（汉书）
前事不忘，后事之师。（《战国策》）
塞翁失马，焉知非福，（淮南子）
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐）
生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
圣人千虑，必有一失；愚人千虑。必有一得。（《晏子春秋》） 盛
名之下，其实难副。（后汉书）
失之东隅，收之桑榆。（《后汉书》）
十年树木，百年树人。（《管子？权修》）
世事洞明皆学问，人情练达即文章。（《红楼梦》） 书到用时方
恨少，事非经过不知难。（陆游）
谁言寸草心，报得三春晖。（盂郊）
水至清则无鱼，人至察则无徒。（《礼记》）
岁寒，然后知松柏之后凋也。（孔子）
桃李不言，下自成蹊。（史记）
天行有常，不为尧存，不为桀亡。《苟子》）
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（谭嗣同）
星星之火，可以燎原。（尚书）
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。击鼓
篇二：高分作文中引用较多的现代诗文
高分作文中引用较多的现代诗文
０１、让我怎样感谢你／当我走向你的时候／我原想收获一缕春风／你却给了我整个春天（《感谢》汪国真）
０２、愿所有的幸福都追随着你／仰首是春，俯首是秋／愿所有的快乐都陪伴着你／月圆是画，月缺是诗（《旅行》汪国真）
０３、我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程／／我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影《热爱生命》汪国真）
０４、没有比脚更长的路／没有比人更高的山（《山高路远》汪国真）
０５、如果你是鱼／不要迷恋天空／如果你是鸟／不要痴情海洋（《选择》汪国真）
０６、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了（《飞
鸟集》泰戈尔）
０７、鸟儿愿为一朵云／云儿愿为一只鸟（《飞鸟集》泰戈尔）
０８、不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物（《飞鸟集》泰戈尔）
０９、小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地（《飞鸟集》泰戈尔）
１０、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美（《飞鸟集》泰戈尔）
１１、不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美（《飞鸟集》泰戈尔）
１２、天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过（《飞鸟集》泰戈尔）
１３、墙角的花／你孤芳自赏时／天地便小了（《繁星》冰心）
１４、成功的花／人们只惊慕她现时的明艳／然而当初她的芽儿／浸透了奋斗的泪泉／洒遍了牺牲的血雨（同上）
１５、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛（《自由》裴多菲）
１６、黑夜给了我黑色的眼睛／我却用它寻找光明（顾城《一代人》）
１７、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉？？（艾青《我爱这土地》）
１８、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭（北岛《回答》）
１９、假如生活欺骗了你／不要悲伤，不要心急／忧郁的日子里须要镇静／相信吧，快乐的日子将会来临／心儿永远向往着未来／现在却
常是忧郁，一切都是瞬息／一切都将会过去／而那过去了的，就会成为亲切的回忆（普希金《假如生活欺骗了你》）
２０、你在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／／明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦（《断章》卞之琳）
２１、世上本来没有路／走的人多了／也便成了路（《故乡》鲁迅）
２２、有的人活着／他已经死了／有的人死了／他还活着（《有的人》藏克家）
２３、从明天起，做一个幸福的人／喂马，劈柴，周游世界／从明天起，关心粮食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花开（《春暖花开》海子）
２４、老是把自己当作珍珠／就时时有被埋没的痛苦／／把自己当作泥土吧／让众人把你踩成一条道路（鲁藜《泥土》）
２５、附着在大地上／你是土壤／／沉浮在空间里／你是尘埃。（林希《土》）
２６、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
二、
高分作文中引用较多的古代哲理名句
０１、古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志！（苏轼）
０２、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。
０３、宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云
舒。（《菜根谭》）
０４、水至清则无鱼，人至清则无徒。（韩非子）
０５、居高声自远，非是藉秋风。（虞世南）
０６、夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑）
０７、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。（曹操）
０８、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（郑思肖）
０９、落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍）
１０、看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛（王安石）
１１、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）
１２、问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹）
１３、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）
１４、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（李商隐）
１５、江山代有才人出，各领风骚数百年（赵翼）
１６、与其临渊羡鱼，不如退而结网。１７、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
１８、古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。此第三境也。（王国维）
９种开头方式助你高考作文夺高分
万事开头难，但开好了头也就成功了一半，下面的９种方式肯定能助我们中、高考生一臂之力。当然，写好了开头还只是开始，
其后的主体部分、结尾等仍需我们智慧的大脑、生花的妙笔和美观的文字，写就一篇令人赏心悦目的美文。 １、排比入题，先声夺人
生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。（《因诚信酿造生活》）
排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。
２、整散交错，灵巧入题
若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。（《我的选择，我喜欢》）
整散句结合，能使句式灵活多变，增添文章旋律感和音韵美，给人一种审美感受。开头用“月光”—“柔和”、“红叶”—“艳丽”、“星辰”—“明亮”构成铺排，色彩鲜明，有先“色”夺人之妙，兼具音韵之美。
３、引文入题，典雅厚重
清代张潮《出梦影》中有言：“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷（ｙǒｕ）为知己。”当面对大海；面对着这片蔚蓝；我不禁想到：海以何人为知己呢，（《面对大海》）’
引用前人文句，顺着引文的文气，巧妙引出话题。
４、细腻描绘，形象入题
我曾用水的眼睛审视生活，生活也曾如秋水般阴郁、遥远。阳光透过枫林洒下来，我顺着光束向上望，却似乎又看到一望无际的蒹葭，雾雪般的白色，水草般的柔软。在一片渺渺中我看到了妈妈的眼睛，看到了当年妈妈做出选择的那一刹那。（《让睫毛载来爱，载来幸福》）中描述性语言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鉴，灵活地加以创新，则能打破描绘的刻板和叙述的平淡，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意Ｓ＿
５、警句突现，启迪入题
生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼，几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的——生命呢，《生命是什么》（）警句式的开篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之间是生命”。凝练、平易、深刻、精辟。
６、对话开篇，引人入胜
一代高僧弘一法师涅磐前对从弟子说：“你看看我的牙齿，怎么样，”“都掉光了。”“那以舌呢，还在吗，”“还在。”“所以说，坚韧的东西总是比坚硬的东西强”。（《坚韧——我追求的品格》）一则深透禅机的对话，引出了“坚韧”的内涵，推出了文章的观点
７、事例开篇，简洁铺陈
篇三：满分作文引用诗文美句集锦
四法古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢，
满分作文引用诗文美句集锦
引用是一种常用的写作方法。“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。请看２００８年中考满分文引用诗文美句集锦：
１（秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅～”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象??（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）
２（“随风潜入夜，润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。阅读风，感受它的温柔与体贴。（安徽中考满分文《我在阅读
中得到了快乐》）
３（且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻”的胸襟??（苏州中考满分文《聆听王勃》）
４（这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意境，寻觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上最美的乐意。（苏州中考满分文《聆听美妙》）
５（“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评??”，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。（德州中考满分文《我依然为蜀国纵情悲歌》）
６（“何当共剪西窗，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中??（日照中考满分文《我依然懂您》）
７（有时，我也想化作历史的足迹，重踏“雨邑清尘，柳色青青”的一片美景，饱览“苍苍翠微，蝉鸣幽深”的致远宁静，感受历史的一片沧桑。（江西中考满分文《有时，我也想化作历史的足迹》）
８（他仰头望望天空的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”满心悲愤，他转身一跃。他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾将上
下而求索”的潇洒～（江西中考满分文《有时，我也想这样潇洒》）
９（揭自然面纱，拥美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝不会孤独，因为有“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的陪伴。（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）
１０（窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”，（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）
１１（文天祥虽有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的透彻的人生观，但依然被俘，也未能挽救风雨飘摇的宋王朝，但有谁会说他不是一位千古难求的民族英雄，（赤峰中考满分文《享受遍地野花芬芳》）
１２（在通往山顶的过程中，我会尽情的享受那鸟语花香，细水长流；会坐在石阶上，享受“清泉石上流”快感；会体会那“人闲桂花落”的闲情；会聆听那“时鸣春涧中”的天籁之音；会享受
在那崎岖小路上“柳暗花明又一村”的惊喜；会享受“万花丛中一点红”，路边的野花不要采的惬意。（赤峰中考满分文《享受一路风景》）
１３（当年华流过，在每个时光的间隙中享受听雨的惬意。或是“小楼昨夜听风雨”的干净，或是“润物细无声”的柔美，或是“雨后全无叶底花”的潇洒，都是一种纤尘不染的天籁之音。（淄博中考满分文《聆听，其实很快乐》）
１４（在夕阳欲颓时分，听李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的无奈轻叹，听李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的吟咏抑郁，听苏轼“归去，也无风雨也无晴”的豪迈雄浑??我聆听到的是历史的沧桑在浮华间尘埃落定的声响，是一首婉转的乡曲，催落心底的泪。（淄博中考满分文《聆听，其实很快乐》）
１５（你不是没有“小时不识月，呼作白玉盘”的少不更事，不是没有“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观，不是没有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的昂扬自信，不是没有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的豪情壮志，然而最后的你却也发出了“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感叹，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的黯然，“不知明镜里，何处得秋霜”的沧桑，和“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的坎坷。（淄博中考满分文《李白其实很快乐》）
１６（大自然就是一口大教室，那里充满着各种各样的知识。我们看到大海，就可以学到“海纳百川，有容乃大”的壮阔胸怀；
我们看到大山，就可以学到“山不在高，有仙则名”的崇高思想境界；我们看到小溪，就可以学到“不积细流，无以成江河”的对知识的不断积累。（临沂中考满分文《从大自然中学习知识》）
１７（你好～你是“月上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“春风得意马蹄疾”，你是“无边丝雨细如愁”。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩，永不消逝的彩虹。（天津中考满分文《文学，你好》）
１８（失意时吟一曲高歌向天涯，“谁怕，一蓑烟雨任平生”；得意时，“恰似沧海巫山，看遍浮华万千，不屑过眼云烟”。成功时，“不以物喜，不以已悲”要“至凌云处仍虚心”；失败时，有不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。（天津中考满分文《文学，你好》）
一、妙引古诗文名句出彩
这是高考作文中最常见的方式，可引用分为局部引用和全篇引用。
（一）局部引用。
就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。如０３年福建考生的《月是故乡明》，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近
和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；０４年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。如２００４年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：
“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：？无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。？慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过？落红不是无情物，化作春泥更护花？嘛～我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题
的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如０４年福建考生《照海
倚天》的结尾：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。
三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辨证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。
（二）全篇引用。
既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的引用，将能大大提升文章的文化品质和审美趣味，充实文章的底蕴。整段引用的如：
“寂寞是什么？曾几何时，有李白？举杯邀明月，对影成三人？，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨？无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋？，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹？前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下？，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是？云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰？的？碧海青天夜夜心？。寂寞到底是什么？我无法回答。”
——２０００年高考优秀作文《寂寞的意韵》
一段之内五处引用诗词名句，以此作为文章情感和义理的载体，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和感染力，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。
而全篇引用的，２００３四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题“感情亲疏与对事物的认知”；紧接着引用崔护的诗句“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，自然引出对“情感与认知”关系的认识，确立文章主旨；然后紧承首段，引用了李清照的《如梦令（昨夜雨疏风骤）》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇？赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》，？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｙｏｎｇｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞蛹父鼋嵌壤唇 徊讲 鲋髦迹 蜗笊 环 硇裕荒？苍僖运臻 摹安皇堵 秸婷婺俊笔战崛
摹，酃廴 模 〉胶么Φ囊 谩？度牍诺涫 剩 ？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｚｈｅｌｉｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞哲理思考和情感抒发传达得深刻而有底蕴，让文章拥有了较高的文化品位。
作文三：《引用诗句的作文结尾》12900字
引用诗句的作文结尾
篇一：作文结尾的基本方法
作文结尾的基本方法
技法１：卒章显志法
【例１】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。（中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾）
小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。
【例２】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者～” 在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
技法２：藏而不露法
【例１】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦，”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想～
技法３：画龙点睛法
【例１】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）
【例２】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾）
【例３】朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（中考作文《做人从学会说“不”开始》）
【例１】作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，
从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。【例２】结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，并且点明了题旨。【例３】结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。 技法４：抒情议论法
【例１】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）
【例２】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你？？他们确实是我们最可爱的人～（课文《谁是最可爱的人》的结尾）
【例３】是啊～做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（中考作文《做人从学会放弃开始》）
【例１】的结尾，抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。【例２】不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。【例３】
作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
技法５：警世醒目法
【例１】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊～想到这些，我茫然了：我们在吃中国，我们在吃中国～（中考作文《吃在中国，在吃中国～》）
【例２】但是，一切已太迟了，太迟了？？（《当地球剩下最后一只猴子》）
【例１】的结尾，小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊～这是多么警世醒目的语言啊。【例２】作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
技法６：设问存疑法
【例１】人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉，（课文《为学》的结尾）
【例２】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗，”（《金融家》的结尾）
【例３】有一篇中考优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象，分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人的身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢，
【例１】的结尾，以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。【例２】采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。【例３】作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的严肃的命题，引发读者思考，启示人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管
没有明说，但引人深思，催人警醒。 技法７：添加后记法
【例１】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（中考作文《携反省一起上路》）
【例２】如中考作文《鲁迅先生，只有一个》的后记：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流～
【例１】小作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。【例２】在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅及其作品的非凡价值，表现出对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，以鲁迅先生的视角，呼吁我们与他交流，使文章进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪成画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
技法８：出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧？亨利式结尾。
技法９：首尾呼应法
【例】
，首，都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是
为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
，尾，花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
技法１０：景物烘托法
如中考满
分作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
技法１１：引用诗句法
如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，１５年来，生活让我懂得了放弃～为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃～
技法１２：展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。 技法１３：虚实错位法
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
技法１４：留白拓展法
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀？？
这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。除抒情性留白，也可设疑留白，如中考满分文《哈哈镜中的我》：
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型，
以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
技法１５：再现情境法
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）
结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再现，如《背影》的结尾：
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见。
再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。
篇二： 引用诗词，让你的作文神采飞扬
引用诗词，让你的作文神采飞扬
古人常说，“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢，
一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要
突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案？元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生” ）等。再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字
写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗
词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。让自己的文章文采飞扬起来。
引用诗词开头。
好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用，
例：（１）《我的大姨》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是二ＯＯ四年二月五日，算起来应该有十年了。十年前的今天，大姨去世了。？
（２）《文竹给我带来了欢乐》“咬定青山不放松，任尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠竹，许多人也喜爱翠竹。但是我却只喜爱那娇小的文竹，因为它给我带来了欢乐
（３）《我的快乐》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”但是我仍然有我的快乐。 这三篇文章，都引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
引用诗词，亮丽语言
你如果把古诗放在文中，利用它的独特想法，来修辞语句，这样一来不但能使得你的观点找到一个强有力的后盾，起到了 “如虎添翼”的作用，还可以使你文章更生动，语言更亮丽。
人教版初中语文课本选入的名篇中，就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工作者的探索
精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》），就写出了荔枝的妙处。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。
例１．《今天的篮球赛》 ？？上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了～”
２． 从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；从“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。选自《责任的呼唤》
３．日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；是魏帝的“秋风萧瑟洪波涌起 ”的豪壮；是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；是放翁 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的洒脱；日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；是杜工部的“北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲”的自信；是“众里寻她千百度，蓦然回首“的惊喜。——选自《古典情节》
４．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春
花秋月何时了，往事知多少”我找到了一种回首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。 ——《追寻自己的梦》
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖
而出的主要原因。
诗词结尾，锦上添花
结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
１．引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。
考生引用李白的诗和曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了作者的观点，也留给读者无尽的反思。
２．利用诗词名句富有哲理性特点，总结全文，深化主题。好诗加上你的好文章，锦上添花，让人读完你的文章之后，也认同你的观点。这样就起了一个“画龙点睛”的作用。
初中语文课本，《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这便是引用诗词的魅力。
如果文章的开头，结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。
如 中考满分作文《少年愁》是这样写的。
开头：辛弃疾曾吟过这样一首词：“少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。”我们这些跨世纪的少年，却早就品尝了愁滋味。这不是“强说”而是“实说”的少年愁，日甚一日的压着我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。
？？
结尾：但不管怎样，我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”
－－－－－－开头引用辛弃疾的词；结尾又活用，起到了升华作用；
当然，引用诗词时一定要自然、和谐，千万不能为引用而引用。
总之，巧妙引用、活用古诗词，能你的作文语言鲜活，文采斐然，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底。希望老师们引导学生多积累诗词名句，灵活引用诗词，既使学生的作文神采飞扬，也宏扬我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。
示例：１（秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅～”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象？？（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）
２（“随风潜入夜，润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。阅读风，感受它的温柔与体贴。（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）
３（且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻”的胸襟？？（苏州中考满分文《聆听王勃》）
４（这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿
声里，江南游子”的意境，寻觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上最美的乐意。（苏州中考满分文《聆听美妙》）
５（“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评？？”，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。（德州中考满分文《我依然为蜀国纵情悲歌》）
６（“何当共剪西窗，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中？？（日照中考满分文《我依然懂您》）
７（有时，我也想化作历史的足迹，重踏“雨邑清尘，柳色青青”的一片美景，饱览“苍苍翠微，蝉鸣幽深”的致远宁静，感受历史的一片沧桑。（江西中考满分文《有时，我也想化作历史的足迹》）
８（他仰头望望天空的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”满心悲愤，他转身一跃。他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的潇洒～（江西中考满分文《有时，我也想这样潇洒》）
９（揭自然面纱，拥美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝不会孤独，因为有“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的陪伴。（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）
１０（窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”，（江西中考满分文《有时，我也想
化作一缕清风》）
１１（文天祥虽有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的透彻的人生观，但依然被俘，也未能挽救风雨飘摇的宋王朝，但有谁会说他不是一位千古难求的民族英雄，（赤峰中考满分文《享受遍地野花芬芳》）
１２（在通往山顶的过程中，我会尽情的享受那鸟语花香，细水长流；会坐在石阶上，享受“清泉石上流”快感；会体会那“人闲桂花落”的闲情；会聆听那“时鸣春涧中”的天籁之音；会享受在那崎岖小路上“柳暗花明又一村”的惊喜；会享受“万花丛中一点红”，路边的野花不要采的惬意。（赤峰中考满分文《享受一路风景》）
１３（当年华流过，在每个时光的间隙中享受听雨的惬意。或是“小楼昨夜听风雨”的干净，或是“润物细无声”的柔美，或是
“雨后全无叶底花”的潇洒，都是一种纤尘不染的天籁之音。（淄博中考满分文《聆听，其实很快乐》）
１４（在夕阳欲颓时分，听李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的无奈轻叹，听李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的吟咏抑郁，听苏轼“归去，也无风雨也无晴”的豪迈雄浑？？我聆听到的是历史的沧桑在浮华间尘埃落定的声响，是一首婉转的乡曲，催落心底的泪。（淄博中考满分文《聆听，其实很快乐》）
１５（你不是没有“小时不识月，呼作白玉盘”的少不更事，不是没有“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观，不是没有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的昂扬自信，不是没有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的豪情壮志，然而最后的你却也发出了“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感叹，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的黯然，“不知明镜里，何处得秋霜”的沧桑，和“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的坎坷。（淄博中考满分文《李白其实很快乐》）
１６（大自然就是一口大教室，那里充满着各种各样的知识。我们看到大海，就可以学到“海纳百川，有容乃大”的壮阔胸怀；我们看到大山，就可以学到“山不在高，有仙则名”的崇高思想境界；我们看到小溪，就可以学到“不积细流，无以成江河”的对知识的不断积累。（临沂中考满分文《从大自然中学习知识》）
１７（你好～你是“月上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“春风得意马蹄疾”，你是“无边丝
雨细如愁”。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩，永不消逝的彩虹。（天津中考满分文《文学，你好》）
１８（失意时吟一曲高歌向天涯，“谁怕，一蓑烟雨任平生”；得意时，“恰似沧海巫山，看遍浮华万千，不屑过眼云烟”。成功时，“不以物喜，不以已悲”要“至凌云处仍虚心”；失败时，有不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。（天津中考满分文《文学，你好》）
篇三：作文结尾常用的几种方法
作文结尾常用的几种方法
方法１：卒章显志法
例１亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。（２００７年北京市中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾） 小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。
例２“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者～”——这就是我的承诺。（中考作文《这是我的承诺》的结尾） 在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
方法２：藏而不露法
例１母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦，”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。 中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。欣赏，心赏。”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想～方法３：画龙点睛法
例１春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾） 作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
例２马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。（《马克思的好学精神》一文的结尾） 结尾对马克思的一生作了概括的、高度的总结，
并且点明了题旨。
例３朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，对于侮辱，对于强权，要勇敢地说“不”。（２００７年山东省青岛市中考作文《做人从学会说“不”开始》）结尾既总结了全文，也点明了文章的主旨。
方法４：抒情议论法
例１：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾） 结尾，抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
例２：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你??他们确实是我们最可爱的人～（课文《谁是最可爱的人》的结尾） 这个结尾不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
例３：是啊～做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（２００７年山东省青岛市中考作文《做人从学会放弃开始》）这个结尾，作者用诗一般的语言抒发了自己对“放弃”的深深理解和感悟。
方法５：警世醒目法
例１：动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更
是生态平衡啊～想到这些，我茫然了：我们在吃中国，我们在吃中国～（２００７年江苏省扬州市中考作文《吃在中国，在吃中国～》）
这个结尾，小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊～这是多么警世醒目的语言啊。
例２：但是，一切已太迟了，太迟了??（《当地球剩下最后一只猴子》） 这个结尾，作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。 方法６：设问存疑法
例１：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉，（课文《为学》的结尾）
例２：“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗，”（《金融家》的结尾）
方法７：出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。 如：《租房三天的女人》
方法８：首尾呼应法
例１ ：，首，都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 ，尾，花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生
活。
例２：《背影》（开头）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。（结尾）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐～他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见～
方法９：景物烘托法
如中考满分作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
方法１０：引用诗句法
如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，１５年来，生活让我懂得了放弃～为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃～
方法１１：展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。 方法１２：虚实错位法
例如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾） 文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。 也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。方法１３：留白拓展法
例如： 路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀?? 这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开
思绪。除抒情性留白，也可设疑留白，如中考满分文《哈哈镜中
的我》：“ 何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型，” 以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
方法１４：再现情境法
情境再现：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾） 结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再现：如《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉～我不知何时再能与他相见。”再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｚｉｒａｎｏ／ｙｅｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞夜裁 ？／ｐ＞
作文四：《引用诗句的作文开头》13200字
篇一：引用古诗或名言的作文开头
引用
古诗或名言的作文开头
１、“宝剑锋从磨砺
出，梅花香自苦寒来。”做任何事都要经过困难与阻挠才能够成功。自从经历了那件事后，我
一下子懂得了这个道理。（下面就是写那件事）
２、“世上只有妈妈
好，有妈的孩子像块宝。”这首歌家喻户晓，可是有多少人真正体会过呢？在母亲节即将来临
之际，让我们为母亲过一个节日吧！
３、“少壮不努力，
老大徒伤悲。”我们要珍惜现在的时间，好好学习，将来才能有所成就啊。
４、“锲而不舍，金
石可镂。”在我们的生活中，做每一件事，都只有经过持之以恒的努力，才能够取得成功。
５、“友情是我们生
活的照明灯。”自从看过了《夏洛的网》这本书后，我真的觉得友情无价，我们一定要好好珍
惜啊！ 追问
那分别是什么作文
题目呢？
回答
１、《顽强创造成功》
２、《母爱纯真》
３、《努力在少时》
４、《毅力是成功的
必需品》
５、《友情无价——
读有感》
篇二：引用诗词，让你的作文神采飞扬
引用
诗词，让你的作文神采飞扬
一 画龙点睛，精心
拟题。 “题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的
大眼睛，读者对本文便会一见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标
题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富
的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感
觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人
辛弃疾《青玉案？元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭
荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。琼瑶的《庭院深深》也是化
用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出
了许多美目。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》
（化用“一蓑风雨任平生” ）等。再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为
题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚
的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟
小标题。如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，
小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。用“月有阴晴圆缺”拟题来
写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以
使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二 灵活引用，激扬
文字
写一篇文章，不可
能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者
的眼睛、展示自己的语言功底。让自己的文章文采飞扬起来。
引用诗词开头。
好的开头，新颖生
动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一个
“群龙之首”的作用，
例：（１）《我的大姨》
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是二ｏｏ四年二月五日，
算起来应该有十年了。十年前的今天，大姨去世了。┉
（２）《文竹给我带来了欢乐》 “咬定青山不放松，任尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂
咏过青青翠竹，许多人也喜爱翠竹。但是我却只喜爱那娇小的文竹，因为它给我带来了欢乐
（３）《我的快乐》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但是我仍然有我的快乐。 这三篇文章，都引用诗词开头，
一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
引用诗词，亮丽语
言
你如果把古诗放在
文中，利用它的独特想法，来修辞语句，这样一来不但能使得你的观点找到一个强有力的后
盾，起到了 “如虎添翼”的作用，还可以使你文章更生动，语言更亮丽。
人教版初中语文课
本选入的名篇中，就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中
引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科
学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》），
就写出了荔枝的妙处。
一些优秀作文，也
是靠引用诗词出彩的。例１．《今天的篮球赛》 ??上一场我们班的篮球比赛输了，这
一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。
陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”
２ 从“天将降大任
于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；从
“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报得三
春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐
轩辕”的博大胸襟。选自《责任的呼唤》
３．日中寻古，是陶
潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；是魏帝的“秋风萧瑟洪波涌起 ”的豪壮；是
易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；是放翁 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”
的洒脱；日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；是杜工部的“北
极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲”的自信；是“众里寻她千百度，蓦然回首“的惊喜。——
选自《古典情节》
４．“大江东去，浪
淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回
首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝
胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。 ——《追寻自己的梦》
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言
亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古
典情节，变的越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这
几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
诗词结尾，锦上添
花
结尾的方法很多，
或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或
造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
引用诗词巧妙收束
全文，余味无穷，又发人深思。这便是引用诗词的魅力。
如果文章的开头，
结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。
如 ２００３年中考满
分作文《少年愁》是这样写的。
开头：辛弃疾曾吟
过这样一首词：“少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。”我们这些跨世
纪的少年，却早就品尝了愁滋味。这不是“强说”而是“实说”的少年愁，日甚一日的压着
我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。
??
结尾：但不管怎样，
我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：“少年要懂愁滋味，少年要
盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”
－－－－－－开头引用辛
弃疾的词；结尾又活用，起到了升华作用；
当然，引用诗词时
一定要自然、和谐，千万不能为引用而引用。
总之，巧妙引用、活用古诗词，能你的作文语言鲜活，文采斐然，还可以显示出作者浑厚的
文学素养和不同一般的写作功底。希望老师们引导学生多积累诗词名句，灵活引用诗词，既
使学生的作文神采飞扬，也宏扬我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩
篇三：作文如何引用古诗词名人名言
作文
如何引用古诗词名人名言
在１９９９年１２月２０
日澳门回归仪式上，当时的国家主席**表达了对香港、澳门相继回归的祝贺，同时也表
示对台湾仍然没有回归祖国怀抱而感到遗憾。他没有发表形式化的祝词，而是巧妙地引用了
王维的名句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”使得国人思念亲人的情感得到了认同，意
境大增。产生了动人的表达效果，是引用了名句的缘故。在写作中指导学生引用名句不仅能
丰富文章的语言，增加表达效果，还能培养学生的多种思维能力。晋代文学批评家陆机在《文
赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”说明了名句引用之作用。
让文章显得华丽，
这与中考发展等级中的“有文采”说的是一样的道理。诗词名句具有表达精美、含义深刻、
脍炙人口等特点，在作文中若运用得好，那一定会使文章大为增色，给人一种神采飞扬的感
觉。如果这种感觉是在考试的作文中，那一定会得到改卷老师的青睐，高分何愁不到手呢？
如《雨中登泰山》就引用了很多的内容，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，“齐鲁青未了”。
对于中学生来说，仅仅背名句名篇是不够的，还应该学着会用，让名句在自己的谈吐和写作
中熠熠闪光。
所谓名句就是广为
人知的句子，如古诗词、名人名言。
那么，在什么情况
下引用呢？
一、引用名句，搭
建文章框架。
江苏高考范文在
《人生三部曲》中，借用了“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”三
个诗句，分别隐喻人生的三个阶段，也分别引出了王勃、斯宾诺莎、殷雪梅三个典型人物与
他们的感人事迹，形成了文章的整体框架。这样的归类分叙显现了作者宽阔的视野，说理自
然而有厚实凝重之感，立意脱俗又显气度不凡，文章更富有形象性。
二、为引出观点，
引出故事，作出结论而引用。
例如２００２年中考
中浙江一位考生写的《读懂母亲》一文，开头直接引用丰子恺文中的妙句：“母亲啊，您是苍
天耸立的大树，我是树下一朵弱不禁风的小花，心中的雨点来了，除了您，谁是我在无遮拦
天空下的绿阴？”作者引用名句，其目的是为全文定下抒情的基调，同时开门见山，给文章镶
嵌了一个美丽的“凤头”。巧用名句，考生的才气和睿智可见一斑，也给读者美好的第一印象，
有先声夺人的效果。
三、引用名句，蕴
涵诗意之美。
《圆润锋芒》（福建
高考范文）的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜
甫面对壮丽的山河朗声宣告：‘会当凌绝顶，一览众山小。’目光清澈而炽热，而在他前后，
有李白的‘兴酣落笔摇五岳，涛成无傲凌沧州’，有陈子昂的
‘前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下’，有李商隐的‘桐花万里丹山路，
雏凤清于老凤声’??这些年轻的心脏，有力地搏动，从而翻卷出大唐的万千气象，使大唐
绽放成一朵傲视群芳的牡丹，使后人远远仰望、远远怀想。”古典诗句的引用，大大提升了文
章的文化品质与审美趣味，蕴涵着一股浓浓的诗意美，让读者回味无穷。作文《近朱者赤，
近墨者黑》，有位考生引用了《说苑》里的一句话：“与善人居，如入芷兰之室，久而不闻其
香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这段话确实使文
章增添了生机，增强了论据的力度，使阅卷老师觉得考生积累丰富，写作功底扎实。
四、引用名句即时
抒情。
它山之石，可以攻玉
－－－－－－－谈谈引用
在作文中的应用
［教学目标］：
１．通过多种方式方
法将古诗名句与作文两大基础工程合源并流，从而全面提高学生运用语言文字的综合能力．
２．古诗作文化，让
学生在诗境演绎作文的练习中真正感受到写作的独特乐趣，领略语言的美感．
３．激发学生对古典
诗词的热爱，挖掘运用古典诗词表情达意的积极作用．
［教学设备］：多媒
体 实物投影
教学过程：
一、高考回顾，情景
创设
【作文真题】２０１０
全国ⅱ卷（蒙、黔、甘、滇、新、青等省区）
→阅读下面的材料，
根据要求写一篇不少于８００字的文章．（６０分）
今年世界读书日这
天，网上展开了关于浅阅读的讨论．
甲：什么是浅阅读？
乙：就是追求简单
轻松、实用有趣的阅读嘛．浅阅读很时髦的．
丙：如今是读图时
代，人们喜欢视觉上的冲击和享受．
丁：浅阅读就像吃
快餐，好吃没营养，积累不了什么知识．
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？
丙：人人都有自己
的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好．
丁：我很怀念过去
的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道．
甲：浅阅读中，我们
是不是失去了什么？
要求选准角度，明
确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭．
【阅卷精神】
全国卷二是一道现
实性很强而又不乏深度的新题．既可单纯赞美浅阅读，也可单纯赞美深阅读，还可对两者辩证
分析．
【满分作文？高分
作文】
犹忆书香
自在飞花轻似梦，
无边丝雨细如愁，淡淡的树影，隔着轻帘，若隐若现；碧玉小家女，来嫁汝南王．莲花乱脸色，荷
花杂衣香，江南水乡，采莲歌女，绕过长桥，浅笑顾盼；杯酒莫惊春睡重，读书消得泼茶香，当时
只道是寻常，一袭长袍，一树萧秋，残阳余晖，孑然一人！
犹记得晦涩难懂的
《诗经》，在臂弯里浅唱低吟；犹记得翔实的《史记》，千百年独成一家之言；犹记得浪漫抒情
的《离骚》，在氤氲书香中，传唱千年！
读书当如此，在深
阅读中，永远都能感知文化的魅力，永远忘不了古人隔着千年时空，传来的阵阵书香．惟有深阅
读，才能带来心灵的涤荡．
总能看到江畔那个
人：头戴巍峨之冠，身着兰草香服，披发行吟，时而悲叹，时而沉吟．他亦如他的文，散发出点点
馨香，遍染层林．他是感时伤怀，他亦忧国忧民，司马迁称赞他：其文约，其辞微，其志浩，其行廉，
其称文小而其指极大，举类迩而见义远，他就这样徜徉于汨罗江，国家的灭亡，百姓的哭声，都
化作他眼角的泪滴，流入江底．他是千古传唱的歌者，留给后世一片震惊．如果不是深入地了解，
谁又能知道他的内心，谁又能知道他的凄苦，谁又能去学习他的节操？
捧读《红楼梦》，
新仇旧恨知多少，想起大观园，就会想起她的泪！她自命清高，其实是因为孤苦无依，将自己紧
紧地掩起．偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂．月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕，或许她悲，或
许她倔，只肯环着一池灵动的池水，幽然飘落．她也爱，爱那粉饰的百花洲；她也伤，伤那香残的
燕子楼；她也恨，恨那有时似傻如狂的贾宝玉．她没有好风凭借力的气魄，有的只是质本洁来还
洁去的轻柔！她悲叹落莫，啼洒血痕，她只道她的命运也如落花，错过了花期．她会咏叹，如今已
葬花，他人笑痴；待到他年，又会有谁将己轻葬？沁芳闸的水，总是在流，那样柔缓，那样清澈，正
如她的生命．她的一生都在还泪，却经不住秋流到冬，春流到夏！她走了，留给大观园一个故事，
留给宝玉一段伤悲，留给才子一声惊叹！
总喜欢想像莫道故
园春色好，疆场碧血艳如花，或许伤感的背后，还有战士模糊的泪眼．
因为文化的深度，不会选择所谓的时髦；因为阵阵书香，才会选择细细品味！就像清茶，入口苦
涩，回味却甘甜，因为那是跨越了时空留下的记忆．
【给分理由】
犹忆书香，题旨在
题目中就显露出来，它统领全篇，表达了考生对深阅读的理解和喜爱．文章用大量篇幅阐发自
己对阅读的体悟和感动，有一定的意蕴．其诗文积累比较丰厚，在短短的８００余字的文章里多
处引用，熔铸成自己的文章．虽然也有为赋新词强说愁的牵强和不足，但仍然获得阅卷教师的
首肯，给了一个较高的分数．
二、理论归纳：
１、什么叫引用？
引用是指写文章时，
有意引用现成的的语言材料，比如诗句、格言、典故等，
以表达自己的思想
感情，说明自己对新问题、新道理的见解．这种修辞手法叫引用．引号的作用就是引用．
作用：名句巧融入，
文采自飞扬，引用的作用使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量；使论据确凿充分，
富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅．
２、引用的方式：
根据所引出处是否
明示而言，有明引与暗引之别；按照所引文字与原文有无差异来说，有直引与意引之分；
①明引例子（１）：
孔子曰：三人行，必有我师．是故弟子不必如师，师不必贤於弟子．
【满分作文？高分作文】
浅阅读与深阅读
深阅读中，你可以
品味李后主恰似一江春水向东流的忧愁；可以体会杜甫出师未捷身先死，长使英雄泪满襟的壮
志未酬．你可以感悟李白安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的不慕名利．
【给分理由】
本文论述浅阅读与
深阅读的利弊优略．亮点其三，语言运用娴熟，句法整齐，善用修辞，对偶、排比、比喻、引用等
运用贴切，极富表现力，令人钦佩作者的语言表达能力．
【满分作文？高分
作文】
背上悦读的行囊
悦读是什么？其实
就是快乐轻松地阅读．
背上悦读的行囊，
体会阅读所带来的幸福滋味．
采撷（ｘｉｅ）一本唐
诗宋词，寻觅一处安静的地方，轻轻地诵读着，笑容绽放于脸上．我体会到了陶潜采菊东篱下的
悠然；李白仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的自信旷达；范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐的爱国情怀；文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的铮铮铁骨． 在一次次的沉吟中，
我陶醉着??
【给分理由】
本文亮点有三：再
者，考生的语言功底扎实，文采飞扬．陶潜、李白、范仲淹、文天祥的人物运用恰切，诗词名句
的引用顺手拈来，排比修辞鲜明突出，也使文章上升了一个档次．
②暗引例子（２）：
失败乃成功之母，
你千万不要气馁．
例子（３）：
薄粥稀稀碗底沉，
鼻风吹动浪千层，有时一粒浮汤面，野渡无人舟自横．（沈石田《薄粥诗》） （「野渡无人舟自横」
引自韦应物《滁州西涧》）
例子（４）：
例一，《教师法》的
诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过．它在教师待遇、
住房、医疗等方面都作了明确规定．
例二，《教师法》历
时几年，千呼万唤始出来．它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定．
显而易见，例一语
交直率，但文字不甚简洁．例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，
而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，
值得品赏，显得雅致．
深阅读之美
篇四：作文的诗句引用
作文
的诗句引用
１．秋日里，在草堂
与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困
潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿
显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天
飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾
薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象？？（安徽中考
满分文《我在阅读中得到了快乐》）
２．“随风潜入夜，润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏
季，炎热的季节里，是风，送来了凉爽。阅读风，感受它的温柔与体贴。（安徽中考满分文《我
在阅读中得到了快乐》）
４．这个年代，没有宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意境，寻
觅不到“千金纵买相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，
寻不到“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地
认为，那是世上最美的乐意。（苏州中考满分文《聆听美妙》）
５．“聚散皆是缘，离合总关情，担当生前事，何惧身后评？？”，遥望历史的蜀地，回想那些熟
悉的面孔，感伤的眼泪潸然而落。（德州中考满分文《我依然为蜀国纵情悲歌》）
６．“何当共剪西窗，却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦
绕在倾盆大雨之中？？（日照中考满分文《我依然懂您》）
７．有时，我也想化
作历史的足迹，重踏“雨邑清尘，柳色青青”的一片美景，饱览“苍苍翠微，蝉鸣幽深”的
致远宁静，感受历史的一片沧桑。（江西中考满分文《有时，我也想化作历史的足迹》）
８．他仰头望望天空的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清，众人皆醉
我独醒。”满心悲愤，他转身一跃。他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾
将上下而求索”的潇洒！（江西中考满分文《有时，我也想这样潇洒》）
９．揭自然面纱，拥美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝
不会孤独，因为有“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的陪伴。（江西中考满分文
《有时，我也想化作一缕清风》）
１０．窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何？“常记溪亭日暮，沉醉
不知归路”，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，
文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”
的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许
多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个
愁字了得”？（江西中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）
１１．文天祥虽有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，有“人生自古谁无死，
留取丹心照汗青”的透彻的人生观，但依然被俘，也未能挽救风雨飘摇的宋王朝，但有谁三
人”的积极乐观，不是没有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的昂扬自信，不是没有“俱
怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的豪情壮志，然而最后的你却也发出了“世间行乐亦如此，
古来万事东流水”的感叹，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的黯然，“不知明镜里，何
处得秋霜”的沧桑，和“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的坎坷。（淄博中考满分文《李
白其实很快乐》）
１７．你好！你是“月
上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“春风得意马蹄疾”，
你是“无边丝雨细如愁”。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩，永不消逝的彩虹。（天
津中考满分文《文学，你好》）
篇五： 引用诗词，让你的作文神采飞扬
引用
诗词，让你的作文神采飞扬
古人常说，“腹有诗
书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰
显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的
一条有效便捷的途径。那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢？
一、画龙点睛，精
心拟题。
“题好一半文”。标
题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一
见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”
字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富
的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感
觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人
辛弃疾《青玉案？元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭
荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。琼瑶的《庭院深深》也是化
用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出
了许多美目。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》
（化用“一蓑风雨任平生” ）等。再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为
题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚
的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟
小标题。如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，
小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。用“月有阴晴圆缺”拟题来
写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以
使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激
扬文字
写一篇文章，不可
能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者
的眼睛、展示自己的语言功底。让自己的文章文采飞扬起来。
引用诗词开头。
好的开头，新颖生
动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一个
“群龙之首”的作用，
例：（１）《我的大姨》
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是二ｏｏ四年二月五日，
算起来应该有十年了。十年前的今天，大姨去世了。┉
（２）《文竹给我带
来了欢乐》 “咬定青山不放松，任尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠竹，许
多人也喜爱翠竹。但是我却只喜爱那娇小的文竹，因为它给我带来了欢乐
（３）《我的快乐》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”但是我仍然有我的快乐。 这三
篇文章，都引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
引用诗词，亮丽语
言
你如果把古诗放在
文中，利用它的独特想法，来修辞语句，这样一来不但能使得你的观点找到一个强有力的后
盾，起到了 “如虎添翼”的作用，还可以使你文章更生动，语言更亮丽。
人教版初中语文课
本选入的名篇中，就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中
引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科
学工作者的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》），
就写出了荔枝的妙处。
一些优秀作文，也
是靠引用诗词出彩的。
例１．《今天的篮球
赛》 ？？上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风
萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”
２． 从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略
了孟子的发奋；从“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁
言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂
的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。选自《责任的呼唤》
３．日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；是魏帝的“秋风萧瑟洪波
涌起 ”的豪壮；是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；是放翁 “王师北定中原
日，家祭无忘告乃翁”的洒脱；日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的
坚贞；是杜工部的“北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲”的自信；是“众里寻她千百度，蓦
然回首“的惊喜。——选自《古典情节》
４．“大江东去，浪
淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回
首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝
胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。 ——《追
寻自己的梦》
这几段文字，均选
自中考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅
韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发
厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多
作文中脱颖
而出的主要原因。
诗词结尾，锦上添花
结尾的方法很多，
或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或
造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
考生引用李白的诗
和曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了作者的观点，也留给读者无尽的反思。
２．利用诗词名句富
有哲理性特点，总结全文，深化主题。好诗加上你的好文章，锦上添花，让人读完你的文章
之后，也认同你的观点。这样就起了一个“画龙点睛”的作用。
初中语文课本，《驿
路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句
诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内
容上深化主题，意蕴丰富。
引用诗词巧妙收束
全文，余味无穷，又发人深思。这便是引用诗词的魅力。
如果文章的开头，
结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。
如 中考满分作文
《少年愁》是这样写的。
开头：辛弃疾曾吟
过这样一首词：“少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。”我们这些跨世
纪的少年，却早就品尝了愁滋味。这不是“强说”而是“实说”的少年愁，日甚一日的压着
我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。
？？
结尾：但不管怎样，
我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：“少年要懂愁滋味，少年要
盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”
－－－－－－开头引用辛
弃疾的词；结尾又活用，起到了升华作用；
当然，引用诗词时
一定要自然、和谐，千万不能为引用而引用。
总之，巧妙引用、
活用古诗词，能你的作文语言鲜活，文采斐然，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一
般的写作功底。希望老师们引导学生多积累诗词名句，灵活引用诗词，既使学生的作文神采
飞扬，也宏扬我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。
示例：１．秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重茅！”体会
诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田
野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火
炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入
珠帘湿罗幕，狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
的苍凉景象？？（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快乐》）
２．“随风潜入夜，
润物细无声”，春天，母亲一般的温柔与无私，辛勤地哺育着世间万物；夏季，炎热的季节里，
是风，送来了凉爽。阅读风，感受它的温柔与体贴。（安徽中考满分文《我在阅读中得到了快
乐》）
４．这个年代，没有
宋词，所以，我寻觅不到“落日楼头，断鸿声里，江南游子”的意境，寻觅不到“千金纵买
相回赋，脉脉此情谁梦”的，寻不到“妨把浮名，换了浅斟你唱”的无奈，寻不到“泪眼问
花花不语，乱红飞过秋千去”的悲凉，在这个没有宋词的年代，我却固执地认为，那是世上
最美的乐意。（苏州中考满分文《聆听美妙》）
５．“聚散皆是缘，
离合总关情，担当生前事，何惧身后评？？”，遥望历史的蜀地，回想那些熟悉的面孔，感伤的
眼泪潸然而落。（德州中考满分文《我依然为蜀国纵情悲歌》）
６．“何当共剪西窗，
却话巴山夜雨时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中？？
（日照中考满分文《我依然懂您》）
８．他仰头望望天空
的飞鸟，是那样自由，朝着梦想奋力翱翔。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”满心悲愤，
他转身一跃。他的一跃，凝成了一条弧线，宣明了满心的爱国情怀与“吾将上下而求索”的
潇洒！（江西中考满分文《有时，我也想这样潇洒》）
９．揭自然面纱，拥
美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝不会孤独，因为有
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的陪伴。（江西中考满分文《有时，我也想化
作一缕清风》）
１０．窗前捧诗词，
邂逅李清照。庭院深深深几许，女子愁情愁几何？“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的
你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远
逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅
觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；你捂胸叹“此
情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”？（江西中
考满分文《有时，我也想
化作一缕清风》）
１１．文天祥虽有“臣
心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的
透彻的人生观，但依然被俘，也未能挽救风雨飘摇的宋王朝，但有谁会说他不是一位千古难
求的民族英雄？（赤峰中考满分文《享受遍地野花芬芳》）
１２．在通往山顶的
过程中，我会尽情的享受那鸟语花香，细水长流；会坐在石阶上，享受“清泉石上流”快感；
会体会那“人闲桂花落”的闲情；会聆听那“时鸣春涧中”的天籁之音；会享受在那崎岖小
路上“柳暗花明又一村”的惊喜；会享受“万花丛中一点红”，路边的野花不要采的惬意。（赤
峰中考满分文《享受一路风景》）
１３．当年华流过，
在每个时光的间隙中享受听雨的惬意。或是“小楼昨夜听风雨”的干净，或是“润物细无声”
的柔美，或是“雨后全无叶底花”的潇洒，都是一种纤尘不染的天籁之音。（淄博中考满分文
《聆听，其实很快乐》）
１４．在夕阳欲颓时
分，听李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的无奈轻叹，听李煜“问君能有几多愁，恰似一江
春水向东流”的吟咏抑郁，听苏轼“归去，也无风雨也无晴”的豪迈雄浑？？我聆听到的是历
史的沧桑在浮华间尘埃落定的声响，是一首婉转的乡曲，催落心底的泪。（淄博中考满分文《聆
听，其实很快乐》）
１５．你不是没有“小
时不识月，呼作白玉盘”的少不更事，不是没有“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观，
不是没有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的昂扬自信，不是没有“俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月”的豪情壮志，然而最后的你却也发出了“世间行乐亦如此，古来万事东流
水”的感叹，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的黯然，“不知明镜里，何处得秋霜”的
沧桑，和“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的坎坷。（淄博中考满分文《李白其实很快乐》）
１７．你好！你是“月
上柳梢，人约黄昏”的清幽，你是“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮阔，你是“春风得意马蹄疾”，
你是“无边丝雨细如愁”。你是我的最爱——文学，我心中绚丽多彩，永不消逝的彩虹。（天
津中考满分文《文学，你好》）
作文五：《作文中的“引用”》900字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
作文中的 “ 引用 ”
作者：吕雪萱
来源：《写作 （中旬 ） 》 ２０１６年第 ０４期
摘要：在写作文章或是说话时，我们可以适时的加入某些东西来 “ 撑腰 ” （有力的支持）， 让我们所要表达的内容更有分量、也更具说服力，而这种像是在寻找 “ 靠山 ” 的方式，在修辞学 上就叫做 “ 引用法 ” 。
关键词：作文； 引用
中图分类号：Ｈ１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－７３４３（２０１６） ０４－０３６－２
在课堂上，我告诉小朋友们：“ 其实，这种 ? 引用法 ? 一点儿都不难！我们甚至从小就已经开 始使用它了唷！请回想一下，在读幼儿园时，你们是不是常常会把 ? 老师说 ? 这句话挂在嘴边？ 在跟哥哥、姐姐吵架吵输的时候，是不是也习惯把爸爸、妈妈曾经讲过的话拿出来，当作是最 后奋力一击的 ? 秘密武器 ? 呢？ ”
当然啦！除了老师、爸爸、妈妈之外，举凡古今中外的先圣先贤、政治人物、文学作家、 科学家、艺术家、运动员、电影电视里的偶像明星等，他们曾经说过的智慧语录，或是其他着 名的历史故事、成语、静思语、俗话，甚至是各种研究调查结果的数据，也都可以成为我们 “ 引用 ” 时的最佳材料喔！
只不过，万一我们引用错误，张冠李戴的标错了当年说出这句话的人物，或是把这些被引 用的文句意思给扭曲了，最后不但不会有加分的效果，有时反而是一种自暴其短的行为，让人 清楚的知道：“ 对于这件事情，你根本就是外行的充当内行呀！ ”
每次在跟小朋友们讲到这个地方时，我就会引用自己的一段亲身经历来和他们分享，并且 深切的期勉他们：“ 你们可千万不要再和老师犯下同样的错误了唷！ ”
在我小学四年级时，曾经代表班上参加学校五月份举办关于 “ 母亲节 ” 的作文比赛。
我永远清楚记得的是，在我所撰写的那篇文章当中，除了安排几个段落来赞美母亲的辛苦 与伟大之外，还不忘在最后一段引用了我刚从手边的作文范本里看到的一句话，然后，我就自 信满满的以为那次的作文比赛我一定会名列前茅，并且风风光光的准备上台领奖。
只可惜，事与愿违！当年我不仅没能上台领奖，最后公布栏上的得奖名单也看不到我的名 字。当时年幼无知的我甚至还跑去找其中的一位评审老师理论，我气冲冲的质问她：“ 在我的 那篇作文里面有引用到一些美词佳句，可是为什么到最后我还是没有办法得名呢？ ”
作文六：《公务员作文可引用的诗句》1100字
１． 坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气。比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现
的句子：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
２． 包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理
的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
３． 坚信新事物，终究要取代旧事物的客观规律的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
比喻腐朽势力必然衰亡，新生事物不可战胜的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
４． 表明诗人对前途充满信心的豪情和锐意进行变法改革时的抱负的诗句：不畏浮云遮望
眼，自缘身在最高层。王安石的《登飞来峰》：写出登飞来峰中与王之涣＂欲穷千里目，更上一曾楼＂两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
５． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。－－－－刘禹锡
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。－－－－李白
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。－－－－郑板桥
随风潜入夜，润物细无声。－－－－杜甫
俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。－－－－**
撑天一根担日月，拔地千笋写春秋。－－－－郑板桥
逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。
—— **：《题赠〈中学生〉》
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。－－－－华罗庚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。－－－－刘禹锡
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。－－－－李白
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。－－－－郑板桥
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俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。－－－－**
撑天一根担日月，拔地千笋写春秋。－－－－郑板桥
逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。
—— **：《题赠〈中学生〉》
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。－－－－华罗庚咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清?郑板桥《竹石》
６． 揭示哲理的诗句是：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”寓意是：正像源源不断、
生生不息的活水使池塘变得如此清澈，人的心智也是由不断读书，不断汲取新知识，才能更加开豁，更加敏锐。说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。
７． 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
意思：从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
８． 宋·陆游《游山西村》诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”原形容前村的美好
春光，后借喻突然出现新的好形势。
９． 宋·陶佃《王君仪》诗：“云开雾散却晴霁，清风淅淅无纤尘。”
常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。
１０． 天下之事，不难与立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。
主要讲执行的重要性
１１． 德者，才之帅也；才者，德之资也。——道德和才能的关系
作文七：《引用诗句的作文开头讲述》26800字
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古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
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作文八：《作文引用古诗句》2300字
别云间 夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠。
无限河山泪，谁言天地宽？
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县）人。生于公元１６３１年（明思宗崇祯四年），卒于公元１６４７年（清世祖顺治四年）。明末少年抗清英雄，著名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》。
公元１６４５年，夏完淳（时年１５岁）从父允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与师陈子龙继续坚持抵抗。１６４６年夏完淳与陈子龙、钱旃饮血为盟，共谋复明大业，上书鲁王（朱以海），鲁王遥授中书舍人，参谋太湖吴易军事。此时南京已陷落，身在义军之中的夏完淳依然抱有消灭敌人、恢复明朝的坚毅决心。为了抗清，义军上下结成了同仇敌忾的情谊。不久义军兵败，吴易被执，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗清活动。１６４７年（顺治四年）夏间，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕。被解送南京后，夏完淳坚强不屈，顽强斗争，在接受变节降清的原明朝兵部尚书太子太保洪承畴的审讯时，采取反话正说、寓贬于褒的方式当面声色俱厉地痛斥这个朝廷的叛徒、民族的败类，令洪承畴面红耳赤、颜面尽失。在南京狱中，夏完淳给嫡母盛氏写了绝笔《狱中上母书》，一方面以琐琐家事，谆谆嘱托，流露出对家人的依恋不舍之情，一方面又将复明大志放在儿女私情之上，不以后嗣为念，表示要“报仇在来世”，体现出视死如归的气节。最终不屈而死，年仅１７岁。
《别云间》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。
诗作首联叙事。其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。
颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。身落敌手被囚禁的结局，使诗人恢复壮志难酬，复国理想终成泡影，于是诗人悲愤了：“无限河山泪，谁言天地宽？”大明江山支离破碎，满目疮痍，衰颓破败，面对这一切，诗人禁不住“立尽黄昏泪几行”，流不尽“无限河山泪”。诗人一直冀盼明王朝东山再起，可最终时运不济，
命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责。
颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。无论怎样失望、悲愤与哀恸，诗人终究对自己的人生结局非常清醒：“已知泉路近”。生命行将终结，诗人该会想些什么呢？“欲别故乡难”，诗人缘何难别故乡呢？原来，涌上他心头的不仅有国恨，更兼有家仇。父起义兵败，为国捐躯了。而自己是家中唯一的男孩，此次身落敌手，自是凶多吉少，难免一死，这样，家运不幸，恐无后嗣。念及自己长年奔波在外，未能尽孝于母，致使嫡母“托迹于空门”，生母“寄生于别姓”，自己一家“生不得相依，死不得相问”，念及让新婚妻子在家孤守两年，自己未能尽为夫之责任与义务，妻子是否已有身孕尚不得而知。想起这一切的一切，诗人内心自然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋。
尾联盟恢复之志。尽管故乡牵魂难别，但诗人终将恢复大志放在儿女私情之上，不以家运后嗣为念，最终表明心迹：“毅魄归来日，灵旗空际看。”正如诗人在《狱中上母书》中所表示的“二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣”。“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。
全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠，禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
【译文】
自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，
我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，
就引发我的诗兴到了蓝天上了。
【鉴赏】
“自古逢秋悲寂寥”，
首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。“自古”和“逢”，极言悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。
“我言秋日胜春朝”。
“我言”，直抒胸臆，态度鲜明。“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。
“晴空一鹤排云上”，
“排”，推，这里是冲的意思。这句选择了典型事物具体生动地勾勒了一幅壮美的画面。你看，秋高气爽，万里晴空碧蓝蓝的，一只雪白的仙鹤穿云直上，色彩多么绚丽，动作多么矫健，充满了勃勃生机。这幅画面是对“秋日胜春朝”的生动注脚。
“便引诗情到碧霄”。
这句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心中那激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄了。字里行间作者那乐观的情怀，昂扬的斗志呼之欲出。如果说，上句侧重写秋的“形美”，那么这句则突出秋的“神韵”，使“秋日胜春朝”的观点表现得更鲜明，更有力度。
作文九：《写作中“引用诗句”作文课堂实录》1000字
写作中“引用诗句”作文课堂实录
约３０４０字。
偷得梨蕊三分白～借得梅花一缕魂——写作中“引用”的绝唱课堂实录
授课年级：高二年级
教学设想：
学生的人生经验～除了自己亲身经历外～还要借鉴别人的成长经验，同样～学生的作文提升～除了我手写我心之外～还必须学习别人的写作经验。他山之石～可以攻玉。正因如此～《高中语文新课程标准》要求学生的阅读量是非常大的～目的就是要学生通过学习、借鉴～提高自己的写作水平。本堂课立足厉于实用～从“引用”这拎一手法入手～引导学生启学习、感悟～学以致用孽～进而有些收获。运用翱多媒体～激发学生兴趣卸～增强感性认识～扩大谢知识容量～确收教育教海学的最佳效果。
教学流涣程：
一、感知美文
趴师：请同学们看看这些诡文段～写得美吗，为什肤么， 一组
叔本华曾侍说：“生活是一条由炽傀热的煤炭所铺成的环形骨道路。”因为他的情感株中有对生活苦难的深度斋感知。张爱玲
说：“生覆活是一件美丽的华袍～隘里面爬满了虱子。”因崭为她的情感中有对生活授本质深刻的剖析。
二组政
当简爱说“我们是拣平等的～我不是无感情央的机器”～我懂得了做襟为女性的自尊，当裴多搭菲说“若为自由故～两泳者皆可抛”～我懂得了毛做为人的价值，当王勃灾说“海内存知己～天涯矫若比邻”～我懂得了友尺情的可贵，当拿破仑说箩“不想当将军的士兵不寐是好士兵”～我懂得了褪奋斗的意义，当孔子说絮“三人行必有我师焉”泽～我懂得了谦虚的必要御，当范仲淹说“先天下爵之忧而忧～后天下之乐校而乐”～我懂得了做人绣的责任。
生：写得美～辽都用了引用的修辞手法允。
师：能说说“引用”药修辞的妙处吗，
讨讶论小结：可以使文章更阎生动～更吸引人，可以证使文章更有文采～使读悠者更有兴趣，可以使文珠章的内容更丰富，可以攒使文章的思想更深遂等笆等。
二、引用的绝唱
偷新来梨蕊三分白——“偷擞”来的飞扬文采
师验：古人云：“说话要讲恫究辞令～写文章要讲究捐文采。”这很有道理。逸子曰：“言之无文～行浸而不远。一部《论语》已～不但是儒家思想学问憎所在～其语言之精炼、骏优美、含蓄～堪称古文目学典范。刘勰在《文心绿雕龙．情采》中也说：妥“言
以文远。”其意是场说～文章因有文采～才苔能流传千古。这些～都鸡说明了文采对于写作的汁重要性。但是现在有些滥人写文章不太重视文采酝～他们的笔下只有抽象冷的道理～缺少具体的形不象，只有理论的描述～吻没有鲜明生动的论证～劫那是因为很少运用修辞狼的缘故。引用～是一种铝常用常新的手法。非常仿实用。
１．雕刻传神的录形象
一组
作文十：《教你在作文中巧妙引用诗句》1500字
近年的高考作文中，有不少因引用古人诗歌而取得高分的作文。如：“皎洁的月亮，黑的影子，一个可望不可及，一个形影不离；一个向往已久，一个厌恶多时。但要饮酒，失落的将就点算了，于是就有了‘白发三千丈，缘愁似个长’。”（２００６年湖北卷《月下独酌》）“在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，‘把吴钩看了，栏杆拍遍’。一边是‘斜阳正在，烟雨断肠处’，另一边却是‘宝马雕车香满路’，而你执意要做灯火阑珊处的伊人。”（２００１年重庆卷《独上高楼》）等等。在作文中巧妙地引用古典诗句，既可以提升文章的文化品位与审美趣味，还能给读者留下无穷的回味。
以下是几种诗句使用的方法，可供同学们参考：
【作主语】这些诗句在引用时，用作谓语的陈述对象，充当整个句子的主语。如：
秦少游一句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”道出了个中真谛。
“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他风雨的一生得以升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。
【作谓语】这些诗句在引用时，是用来陈述主语怎样或是什么，充当谓语。如：
像写离别，只能“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写思念，明着不能来，只得“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
他虽经苦思冥想，思路仍然“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”。
【作宾语】这些诗句在引用时，受前边动词支配或关涉，表示动作行为涉及的人或事物。如：
两情相悦，顶多也就企盼着一个“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，更多的只能感叹一下“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。
寒冬时，他能喊出“吾庐独破受冻死亦足”，收复河北时，他道出“漫卷诗书喜欲狂”。
我看见一个狂人正仗剑高歌。对长安有如火的相思，却又选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
【作定语】这些诗句在引用时，用作名词性短语里中心词前面的修饰或限制的成分。如：
或是“国破山河在，城春草木深”的忧国情思，或是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的无边盛景，或是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的坦荡胸襟，又或是“鸟宿池边树，僧敲月下门”的高无境界；也有“举杯望明月，对影成三人”的个人感伤，也有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的人生顿悟。
【作状语】这些诗句在引用时，作动词性或形容词性短语中的修饰语，从情态、程度、范围、时间、处所、工具、方式等方面修饰、限制后面的动词或形容词。如：
柳永为“有三秋桂子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照则为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。
犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙，白居易的《琵琶行》已经在这个世界上弹奏了一千多年。
商贾云集的古杭州，烟柳画桥，风帘翠幕，沉浸在“夜夜歌声，户户管弦”之中。
【作补语】这些诗句在引用时，用在动词、形容词后，补充说明动作或变化的结果、数量或性质状态的程度等。如：
虽然现实很悲惨，将他折磨得“白头搔更短，浑欲不胜簪”，他也决不向空无迈进一步。现实是他的位置，哪怕最终换来的是辛酸。
他苦心孤诣惨淡经营，眼看即将成功，到最后却落得“为他人作嫁衣裳”。
前面列举的是直接引用，下面是间接引用。
【间接引用】所引用的诗句不是以原貌的形式出现，而是原文的概括，或部分引用。如：
这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，有独上西楼的长相思，是千里莺啼的锦绣江山卷，也是宫庭王朝的血雨腥风图；它的大漠孤烟，它的塞外鼓角，它的新坟旧鬼，它的金风玉露，共同托起的是中国文学史上的一座珠穆朗玛。寒蝉、斜阳、烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图。
