浪荡子17752709
作文一：《小学生字教学小妙招》900字
小学生字教学小妙招
在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作。对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐。
课堂教学识字时，有些字可引导学生利用自己已有的识字能力，将生字看成几个“部件”或“零件”相加，例如：教学“灭”字时，可引导学生把“灭”字看成是“火”字上面加一个“一”字。如教学“代”字时，可将熟字“袋”去掉“衣”字来记。
学生在生活环境中，可以接触很多汉字，可以说汉字无处不在，同学，亲友的名字，商店物品的商标，广告词等，引导学生平时留心观察，随时随地识字。互认同学的姓名识字：在以前带的一年级第一学期开学初，我打印了一张彩色的姓名卡，贴在教室后的黑板报上，我班５５个学生，姓名涉及不同的汉字９０多个，刚入学的孩子对此很感兴趣。几天后本班同学的姓名基本认识，为了对孩子的识字进行巩固和强化，学生的作业本轮流让学生分发，起初不够顺利，渐渐地学生能熟练地分发作业本了，这９０多个汉字学生也能够认读了。结合课文中出现的认识姓氏的题型，也鼓励学生回家后认读家庭成员及亲的姓名。在商场识字：学习活动要让学生保持长久的兴趣，这就要求我们更为学生创造展示自己的机会，让学生尽情展示课内课外获得的语文
知识。这样，我让学生在节假日经常跟随父母去逛商店留心观察认识广告牌，商标上的字，收集各种商标，并把自己收集的商标读给同学听，教同学认读，以展示自己在生活中自学的收获。每周规定一节课，让学生在自己家里向家长学到字词或在读书看报中认识的字在班上与同学交流。比比谁认得的字多，读得准。各取所长，共同进步，让学生体验到互帮互学的乐趣。
随着认字量不断增大学生就会产生阅读的兴趣，教师应指导学生阅读一些自己感兴趣的课外书。如儿歌，谜语，绕口令，古诗词，寓言，童话故事等，既激发了学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生所学的这些字。当然，我们不能急于近利，盲目提高要求，总而言之，学生既有识字能力，也有主动识字的愿望和习惯。有在生活中自主识字的途经、方法，学生等于插上了翅膀，在识字的天空中自由展翅飞翔。
作文二：《小学生节能环保小妙招》600字
节能环保小妙招
张家小学
１、节水妙招
淘米水是很好的去污剂，可以留下来洗碗或者浇花。
沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来既节水省时，又可少用洗涤剂，减少水污染。
冲洗衣服时，可以加入少量肥皂粉，因为洗衣粉遇到肥皂会减少很多泡沫，既省水又节约清洗时间。
洗脸、洗手用小脸盆接住水，然后倒进大桶收集起来。
洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和较干净的洗碗水，都可以收集起来洗抹布、擦地板、冲马桶。
２、家用电器的节能使用
购买洗衣机、电视机或其他电器时，选择可靠的低耗节能产品。
电视、电脑不用时及时切断电源，既节约用电又防止插座短路引发火灾的隐患。不用时关掉饮水机的电源。保持冰箱处于无霜状态。
３、垃圾分类处理
垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如，废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家，进行分解回收。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒、厨余垃圾等。每天进行垃圾分类和回收，不仅是我们应尽的责任，也有利于培养孩子爱护环境的习惯和自觉性。
４、循环再利用
靠循环再利用的方法来减少材料循环使用，可以减少生产新原料的数量，从而降低二氧化碳排放量。例如，纸和卡纸板等有机材料的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气。因此，节约用纸就是保护森林、保护环境。 回收塑料及金属制品，尽量少消耗铝膜包装的利乐砖包装，以及其他一次性用品。
作文三：《小学生学习小妙招》7900字
《小学生学习小妙招》 一，有良好的学习兴趣；
干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好，成为学习的成功者。
二，课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心．
听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
三，思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力．
听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？ 把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，概念回归于现实生活，概念的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
四，养成良好的学习习惯。
建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。
五，注意化归转化思想学习。
人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。学习过程都是用旧知识引出和解决新问题，当新的知识掌握后再利用它去解决更新知识。初中知识是基础，如果能把新知识用旧知识解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就是不断地化归转化，不断地继承和发展更新旧知识。
六，逐步形成 “以我为主”的学习模式．
知识不是完全靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。 《使学习进步的有效方法》
１． 勤于思考
学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。
“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。
２．置疑精神
小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。
３．勇于发问
学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！
有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢？并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。
４．善于练习
学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。
需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。
以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。
比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。
《怎样学语文 》
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请
教老师、同学的意见，精益求精。
《小学英语学习方法》 １．小学英语学习方法要把握简单原则
小学英语学习方法要从简单的开始，有的学生一开始想大量阅读英语，就借来原著，第一页看下来就有 ２０ 几个生词，第二页还是这样……到了后面已不知所云了。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，你想想看，如果小学生读英语时变成了查英语词典、记忆生词的过程，那就会变成个苦差事，自然没有一点乐趣而言了。因此有的孩子不能坚持下去，想到了灰心放弃。我们在学习小学英语时，也不能违背
２．小学英语学习方法也要有量的原则
小学英语学习方法也要注意量的原则。我们学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，小学生在学习英语时要在注重
３．小学英语学习方法更要掌握重复原则
英语有句谚语
《英语专家何丁往道谈英语学习方法》
要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。
要关心中国文化。中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长，有很多宝贵的成份，我们应该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。
《小学英语的学习方法 》
第一，课前快速预习 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：
１、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
２、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
３、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。
《小学英语的小妙招 》
１．上课时间一定要充分把握
２．坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调
３．通过学习课文，在课余时间翻译课文
４．对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析
５．需要背诵的课文一定要能默写
６．可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习
《英语学习应遵循六大原则》
这些原则都是
这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！
（一）简单原则
学习英语：从简单的开始
运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 所谓
１、造就成就感，培养自信。
２、增加兴趣。
３、语言朗朗上口。
４、易于学以致用。
其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在？
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
（二）量的原则
多－好，更多－更好，最多－最好
中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重
（三）重复原则
英语有句谚语
好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学
（四）模仿原则
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用
作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的
学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿
一位英语口语很棒的朋友，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说
（五）突击原则
若想学好英语，需要采取一个个
一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。
（ 六）兴趣原则
《学习英语有效的方法》
（一）趣味学习法
１．听听、说说、做做。 在学完１－１０的数字后，可拿出篮球，边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在学习Ｂｏｄｙ时，可做Ｔｏｕｃｈ游戏，即让老师发指令，同学边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｍｏｕｔｈ．”同学边指自己的嘴巴，边说：“Ｍｏｕｔｈ， ｍｏｕｔｈ， ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｍｏｕｔｈ．”这样既锻炼了同学的听力，又加深了同学的记忆。
２．演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。
在学Ａｎｉｍａｌ时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片。
在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，既可以调动学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。 在学完一星期七天的英语表达方式后，可以学唱“Ｔｈｅ ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ．”，这样能很快地记住Ｓｕｎｄａｙ、Ｍｏｎｄａｙ等单词，取得事半功倍的效果。
３．听听、说说、画画。
这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
在学习ｈｏｔ， ｃｏｌｄ， ｒａｉｎｙ， ｗｉｎｄｙ等表示天气情况的单词的同时，可用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示ｈｏｔ，打伞或穿雨衣表示ｒａｉｎｙ，头戴纱巾或树枝摇摆表示ｗｉｎｄｙ，戴墨镜表示ｓｕｎｎｙ，打雨伞、摇扇子表示ｈｏｔ ａｎｄ ｒａｉｎｙ……
在学Ｍｙ ｃｌｏｔｈｅｓ时，同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
（二）单词记忆法 小学生记忆力好，如果方法得当，从小记熟一定量的单词，那对他日后的学习当然是大有益处的。具体地讲，有以下几种途径：
１．编一段话。
就是自编一段话，把学过的单词放进去，这样，既记住了单词的读音，又可以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。如有位孩子学了１１个单词，于是就“中西”结合，编了以下一段话： 今天是星期天，早晨起来，我刷好牙、洗好脸，吃了一块ｃａｋｅ，背上我的ｂａｇ，戴上我的ｈａｔ，骑上我的ｂｉｋｅ，来到了汽车站，拿出一面ｆｌａｇ，拦了一辆ｃａｒ，到郊外放我的ｋｉｔｅ，玩了一会儿，我口渴了，于是拿出一只ｇｌａｓｓ，喝了一杯ｍｉｌｋ；一看天色不早了，马上乘上ｊｅｅｐ回到了家里，我的ｄｏｇ正在门口欢迎我呢。
２．画一幅画。
心理学告诉我们：孩子抽象思维薄弱，理性认识能力较差，而形象思维比较发达，易受感性形象的影响。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往对色彩鲜艳的事物发生兴趣，从而烙下较深刻的印象。因此，在英语学习中，为了加强记忆，可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式，最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来。如学了ｂｅｅ，ｓｈｅｅｐ，ｆｌａｇ，ｆｉｓｈ，ｇｉｒｌ六个单词后，可画一幅把这几个单词融入其中的色彩明丽的图画来，这样可加深记忆。
３．唱一支歌。
对初学英语的孩子来说，有些单词的发音很拗口，由于不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。爱唱歌是孩子的天
性，在歌曲中，由于音乐的烘托，单词的发音变得容易起来，于是，可以把难读的单词编入歌曲中，这样通过唱歌来记忆这些单词。
４．做一个游戏。
有一位教育家说：“游戏可以给孩子们快乐、经验、学识、思想、健康。”游戏不仅能活跃气氛，调节孩子的学习情绪，更重要的是能培养孩子的英语学习兴趣，从而使孩子每天坚持听说读写的训练。久而久之，便形成一种良好的英语学习习惯。例如：把几个孩子分成两组，选几位轮流做裁判，两组孩子用句型 Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ …，Ｉ ｔｈｉｎｋ来猜礼盒里面的动物，猜对了，得一分。若猜对，裁判就说：Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． 猜不对则说：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ． 每个礼盒直至猜对为止，比赛就结束，两组比分数定胜负。在这个游戏中，孩子的好胜心被激起，积极地投入到学习中来。这样的Ｇｕｅｓｓｉｎｇ Ｇａｍｅ，充分发挥了孩子的想象力，让孩子在玩乐中掌握了单词和句型，也培养了英语交际能力。
５．形似记忆法
比如ｌｏｏｋ，ｓｅｅ，ｅｙｅ都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。（图片）
ｐｅｎｃｉｌ通常比ｐｅｎ长，所以ｐｅｎ后面长尾巴的就是ｐｅｎｃｉｌ。
ｒｕｌｅｒ中间有把小尺，ｒｕｂｂｅｒ中间像圆圆的橡皮。
６．拼音记忆法
Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ．汉语拼音中ｍｏ的发音为“么哦”－－摸。可以给ｍｏｒｎｉｎｇ一点提示。
Ｇｏｏｄ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ．汉语拼音ａ的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。
同理ａｒｍ也可以这样来记。
ｆｏｕｒ和ｆｉｖｅ很容易混淆，ｆｏｕｒ用拼音来记忆ｆ＋ｏ－－“佛”的谐音，就能分辨清楚。
ｓｉｎｇ－－－－ｓ＋ｉｎｇ
ｆａｃｅ－－－－ｆ＋ａ＝＝〉ｆａｃｅ
７．词首记忆法
如：ｐｅｎ，ｐｅｎｃｉｌ，ｐａｐｅｒ／ｒｕｌｅｒ，ｒｕｂｂｅｒ／ｂａｇ／ｂｏｏｋ
Ｏｐｅｎ ｙｏｕｒ ｂｏｏｋ．和Ｃｌｏｓｅ ｙｏｕｒ ｂｏｏｋ．经常被混淆。
记住Ｏｐｅｎ词首是Ｏ，很关键。
如：ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ／ｆｏｕｒ，ｆｉｖｅ
Ｔｉｐｓ：建议有能力的小朋友可以拼读单词，为以后的学习作准备，其余的小朋友可以试着写一写，感知一下，某些单词的词首是同一个字母，即使他们记不住这个字母的读音，但多少有些好处。 当然掌握正确记忆单词的方法也很重要：
（１）首先学会拼读单词发音，学会拼读字母组合的发音等。
（２）每个单词在纸上写５－１０遍（此步最重要）
（３）用眼、口、耳、脑进行综合记忆
（４）进行单词测试，检验学习成果，把不会的单词筛选出来，并进一步记忆。
（５）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
每天坚持早晚各学习英语１５分种，完全可以把所学课文及单词背诵下来，使学习成绩大幅提高。有条件可让孩子多看一些英语动画片．有趣的课外书等都能使孩子在快乐中学习英语。
作文四：《对付小学生拖拉小妙招》1700字
五招对付小学生拖拉小妙招
第一招：一分钟专项训练：
（１）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（２）一分钟写汉字训练． 找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。
（３）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，我让他每天练习一分钟“０４５６７８９”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写５组，现在最多可以写９组，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以１分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。
例如： 刚开始可以给孩子出几道简单的题， 给１分或２分钟， 孩子会很快做好， 家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子
留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天
上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
作文五：《小妙招 练就准小学生》1500字
幼儿园老师出妙招，三步炼成“准小学生”
第①步 了解娃娃的真实水平
对于大班的孩子来说，最后一学期主要内容是做好幼小衔接工作。而在幼儿园里，幼小衔接的主要内容是培养孩子的学习习惯和生活习惯。但每个孩子的实际情况各不相同，有的小朋友时间观念性差一点，有的小朋友动手能力弱些，有的小朋友倾听能力不太好。那么，我们可以跟着钟老师，一起采用问卷调查的方式，首先来了解一下自家孩子身上的优势和不足之处吧。
★问卷调查表
大班最后一学期，幼儿养成初步的学习习惯非常重要。针对幼小衔接，您想了解什么？您最关注什么？你希望孩子在最后一学期哪一方面得到提高？通过以下几个问题，你可以更清楚地了解自己的孩子：
１、需要全面地分析你孩子的生活习惯、学习习惯、自理能力等方面的能力；
２、你孩子的优势和不足；
３、你希望孩子提高的方面（具体地说）；
４、你将如何配合老师达成目标。
根据内容，可分为以下四个板块
关于学习习惯：阅读能力差、收拾东西丢三落四、做事的自觉性差、学习没有恒心、生活自理能力弱等；
关于时间观念：晚上花很长时间入睡、早上起床磨蹭、无法在规定时间完成一件事等；
关于性格方面：脾气倔强、急躁、情绪易激动、害羞、不善于与他人交往等；
关于其他方面：孩子不爱运动、想要让孩子学算术、写字等。 ★钟老师这样说
通过这种分类方式，可以让家长更有针对性地讨论孩子身上的优缺点，以及清楚看到自己内心对孩子的期待，同时，也为之后的步骤做好铺垫。
第②步 每天两个小任务， 初步建立任务意识
到了小学，小朋友们都有写作业的任务，幼小衔接的任务并非教孩子加减乘除，或拼音，而是给孩子们建立一种任务意识，让他们初步建立一定的学习习惯、时间观念。为了这个目的，可以给孩子准备一个厚厚的本子，里面全是空白页，每天给孩子布置两个小任务：
★第一个任务 ：与学习相关
可以涉及《３到６岁儿童学习与发展指南》的五大领域，如健康、语言、社会、科学、艺术方面。家长尽量让孩子的学习任务与日常生
到后期，孩子建立起任务意识以后，家长可以根据前期做的第一步调查和分类内容，逐步渗透进孩子的任务本中，并根据孩子自身的完成任务情况，进行个性化的调整。比如，小朋友今天的看图说话任务表现不佳，而孩子平时在语言表达上又比较欠缺，这时，家长可以持续一两天，甚至更长的时间，让孩子继续完善任务。
同时，家长也可以通过任务本，在生活中去寻找一些解决的方法，弥补孩子比较欠缺的方面。
★倾听／表达
对于倾听习惯弱、静不下来的小朋友，家长可以在家和孩子多玩一些安静的游戏，如画画、下棋、拼图等，通过游戏方式，让他静下来；同时和孩子交谈时，要求孩子放下手中的书本和玩具，看着爸爸妈妈的眼睛说话。
把当众讲故事的机会留给语言表达能力弱的孩子，让他们在其他人面前敢于大胆讲述；平时，父母可以邀请孩子的好朋友或邻居小伙伴到家中玩耍，并留心观察孩子和其他小伙伴在一起的交流方式。
★生活习惯／时间观念
对于爱丢三落四的小朋友，家长可以给孩子划定独立的生活空间，让他独立负责清洁、物品整洁等；同时家长还可以对孩子进行有序地训练，比如，孩子书桌上，要求文具盒和书本固定在相应的位置。
对时间观念不好的小朋友，家长在家做一个时间规划表，比如，固定每天７：３０到８：００是做小任务的时间，或者给孩子买一个闹
钟，让他自己制定计划表，什么时间做什么任务，一旦规定，孩子就要为自己的任务负责。
★钟老师这样说
平时，早晚接送时间段，家长较忙，老师也较忙，留给彼此充分交流的时间其实并不多。但用孩子的任务本作为一个桥梁，可以让家长针对孩子的具体情况，一对一的沟通。在一次次锻炼中，让孩子入学前已经养成良好的学习习惯。
ＬＩＮＫ ：在家中可以陪孩子这样玩
作文六：《提高小学生英语阅读能力的小妙招》2000字
提高小学生英语阅读能力的小妙招
北大成都附属实验学校 阳成娟 （１３９８２２２２６９０）
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，《英语课程标准》２０１１年版，对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。英语教学注重语言技能中的听、说、读、写等技能，在提高听说领先的同时，我们也要加强阅读教学，即扩大学生的阅读面，提高学生阅读技巧，从而实现学生英语运用能力的提高。
一、小学生英语阅读教学现状分析
（一）阅读材料少，知识点多。
英语语篇教学是英语教学中最为重要且综合知识点最多的篇幅教学。就拿新纪元英语六年级４Ｂ为例，每个单元有且只有一篇阅读文章，且最后一单元新词汇相当多，难度上了一个很高的台阶。不少学生一遇到篇幅较长的阅读材料，立马就会失去信心和兴趣。看着满是陌生词汇的阅读文章，学生更会望而生畏。一定程度上来讲，这就对教师提出了要求，合理地整合知识点，有效地选择阅读材料等。
（二）教师的教学方法单一
１． 偏重词句的教授。
英语教学强调学生理解运用。语篇教学更是侧重学生对语篇的整体感悟与理解。在阅读教学过程中，教师不能单独割裂词、句篇，应词不离句，句不离篇。但往往在日常阅读教学中，一些老师习惯将单词、词组作为教学的开始，把精力聚焦在句型和语法方面，对文本理解，阅读技巧等讲授停于表面，从而不能真正有效培养和提高学生的阅读能力。
２． 偏重预定教案的设计。
整个阅读教学中，有些教师为了在有限的四十分钟内完成预先设定的教学环节，他们加快课堂节奏，缩短学生思考的时间，学生被动接受，无法真正体验到
深层次阅读的乐趣和成就感。
３． 侧重课文的知识内容
阅读教学时，教师经常安排ｔｅａｍｗｏｒｋ， 分角色朗读课文，表演课文等，但仅仅围绕课文内容，由于时间和空间的限制，没有进行课外知识的拓展与延伸。久而久之，学生就习惯于停留在阅读表面。一定程度上，制约了学生阅读能力的发展。
二、提高小学生英语阅读能力的小妙招
（一）定好目标，找准方向，为学生提供阅读理解的“脚手架”
高段教学可采用结合时事新闻，如“马航ＭＨ３７０失联”，学生对该话题很熟悉，结合本专题，在感知本篇阅读文章时，为了帮助学生更好地整体把握段落，给学生提出以下关键词，ｅ．ｇ． ｐａｓｓｅｎｇｅｒｓ（乘客）， ｄｉｓａｐｐｅａｒ（消失） ｐｌａｎｅ（飞机） ， ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ（政府） ， ｓｅａｒｃｈ （搜寻） 让学生在理解的基础上，回答以下问题：
１．Ｗｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ＭＨ３７０？
２．Ｗｈｅｒｅ’ｓ ＭＨ３７０？
３．Ｗｈｅｎ ｄｉｄ ｉｔ ｄｉｓａｐｐｅａｒ ？
４．Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｗｅｒｅ ｔｈｅｒｅ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｅ ？
５．Ｗｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｔｈｅ ｐａｓｓｅｎｇｅｒｓ ｆｒｏｍ ？
６． Ｈｏｗ ｃａｎ ｗｅ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｍｉｓｓｉｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ？
７．Ｗｈａｔ ｃａｎ ｗｅ ｄｏ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ？
一连串递进问题，贴近而又熟悉，促使学生脑细胞活跃起来，争先恐后表达，大胆发表自己的观点，进一步对该段内容掌握，为下一步用关键词复述课文以及完形填空奠定基础。
（二）此路不通，另辟捷径，绕过阅读理解的“绊脚石”。
随着学生年级的上升，阅读材料也相应提高了难度，不可避免地会出现“绊脚石”即新词汇的增加，句子的加长和语法的繁多。如果技巧地绕过这些“绊脚石”，学生在阅读路上便会越走越顺。以“新纪元４Ｂ六年级英语”ｕｎｉｔ４ Ａ ｇｏｏｄ ｃｏｕｓｉｎ，这篇文章为例，新词汇居多，句型也长，要想让每个孩子对本片故事情节都掌握好，且词汇句型都过关，确实有一定的难度。本课语法知识主要集中在动词过去时，因此通过讲解过去时的几种变化规则，运用ＴＰＲ教学法，初步了解单词大意，再借助图片，通过图文解码的方式，绕开绊脚石，感知理解段落大意。其次，鼓励和培养学生通过上下文所提供的语境，猜测并理解新词汇的意思，加快阅读速度。再次，借助学习工具，用好学习工具，事半功倍。交给学生正确的查字典方法，在前面两种方法都不适用的情况下，可以通过查字典准确了解该词的意思，从而扫除障碍。
（三）、广开渠道，资源利用，唤起学生阅读兴趣。
心理学家，皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”为此除英语教材以外，还应积极开发和利用其它课程资源。如：英语报刊资源，网络学习资源以及校内外的环境资源等。在教学中，可以借助电教媒体的优势，根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发唤醒学生的情感以及内在的求知欲，从而使学生积极主动参与学习，进入自主式阅读的最佳学习状态。也可引导学生读一些简易故事，画报动画片等，充分利用校内校内墙报 ，开辟英语角，英语之窗，给学生提供英语阅读材料及英语环境。通过教师的正确引导，让学生们热爱阅读，进一步提升他们的阅读积极性和阅读兴趣。
作文七：《[复习]小学生勤俭节约小妙招》2100字
勤俭节约小妙招
——节水
顺手关水龙头，洗手擦肥皂时，要关上水龙头。不要开着水龙头用长流水洗碗或洗衣服。看见漏水的水龙头一定要赶紧拧紧它。
平时洗菜时，可以把所有的菜择好后，先洗干净一些的菜，比如葱，蒜，西红柿，萝卜等，再洗较脏的菜，比如青菜，最后一遍洗菜的水还可以用来刷碗，天长日久可以节约不少水。
家庭用水要尽量做到一水多用。例如：淘米水可以用来洗菜，同时有利于去除蔬菜表面农药，洗菜水亦可用于冲厕、浇花；洗澡水、洗衣水、洗脸、洗脚水可以用来拖地，亦可用于冲厕。淘米水也可以留下来洗脸，即可节水又可美容，省下了一些买化妆品的费用。
把空调排水管加长引到一个桶内，２小时就可以接一升水。省下的水可用来浇花、洗手。
将卫生间里水箱的浮球向下调整２厘米，每次冲洗可节水近３升，按家庭每天使用４次算，一年可节约水４３８０升。
水龙头使用时间长有漏水现象，用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏。
洗澡时应避免过长时间冲淋，搓洗时应及时关水；不要将喷头的水自始至终地开着。多用喷头淋浴，这比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。
不管是手洗还是机洗，一定要先用少量水加洗涤剂或肥皂、洗衣粉等要充分浸泡一段时间，先洗去污渍，再用清水漂洗若干次。机洗时水位不要定得太高，要利用程序控制选择合适的水位段，一般以刚淹没衣物为宜。而且要适量配放洗衣粉，过量的洗衣粉不会使衣物干净多少，只会增加漂洗难度和次数。漂洗时要注意增加漂洗次数，每次漂洗水量宜少不宜多，也以基本淹没衣服为准，每次漂洗完后，尽可能将衣物拧干，再放清水。
勤俭节约小妙招
——节电
养成随手关灯的习惯可以节电。
选择节能灯具和可以安装节能灯的灯具。
照明：日光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，所以尽量用日光灯代替白炽灯。在走廊和卫生间可以安装小功率的日光灯，看电视开，瓦小灯即可。
电器每次使用完毕，应把电源插头拔出，否则，即使机上开关断开，电源变压器仍然接通，线路上的空载电流不但白白浪费电能，有时还会惹出事端。每台电视机每天待机１０小时，耗电１度。用完家电都应该关掉开关。
电风扇耗电量与转速成正比，应尽量使用中档或慢档，慢档比快档可省电三分之一。
电视机：亮度和音量应调在人感觉最佳的状态，不要过亮，音量也不要太大，否则耗电量大而且会降低使用寿命。电视机关上后应切断电源，插头从电源插座上拔下来。
冰箱：冷藏室设在５？，冷冻室设－６？，冰箱处于最佳工作状态，也最省电。冰箱最好放在通风、阴凉处，距离墙面要在２０厘米以上，这样有助于散热；尽量减少冰箱的开门次数，缩短开门时间；太热的东西不要立即放入冰箱；冰箱内的东西不要放得太满；水果、蔬菜及水分较多的食物，要用塑料袋或保鲜膜包好后再放入。
夏天最热的时候空调，每次只开半小时，温度设定在２６度，半小时后改用电风扇，如果屋里又热上来，再开半小时的空调，如此循环往复，既凉快又省电。
长时间不使用电脑，可以将电脑的主机和显示器关闭。短暂休息期间，尽量启用电脑的“睡眠”模式，关机后，一定要将电源插头拔下，否则不仅浪费电而且会缩短电脑的寿命。在用电脑听音乐或看影碟时，最好使用耳机，以减少音箱的耗电量。
洗衣机的耗电量取决于电动机的额定功率和使用时间的长短。电动机的功率是固定的，所以要恰当地减少洗涤时间。洗涤时间的长短，要根据衣物的种类和脏污程度来决定。
微波炉做米饭省电省时，将米倒入微波炉专用的玻璃煮锅里，倒入适量清水，盖好盖子，将放米和水的玻璃煮锅放入微波炉，中高火，定时７分钟。就这么简单～
勤俭节约小妙招
——节约用气
避免烧“空灶”。做饭时，应事先把要做的食物都准备好，然后再点火做饭。如果是烧汤或是炖东西的话，则可以先用大火把它烧开，然后关小火，只要保持锅内滚开而又不溢出就行了。
控制火的大小。做饭时，火不是越大越好，火的大小应该根据锅的大小来决定，火焰分布的面积与锅底相平即为最佳。
宜焖不宜蒸。很多人做饭喜欢用蒸的方法，其实蒸出来的饭反倒不一定比焖出来的饭好吃，并且蒸饭所用的时间是焖饭所用时间的３倍。
保持锅底干爽。做饭或是烧水之前，应该先把锅、壶表面的水渍擦拭干净，然后放到火上去。这样可以使热能尽快地传到锅内，从而达到节约用气的目的。
制作“挡风罩”。做饭的时候，常常会有风把火吹得摇摆不定，使火力分散，这时可以用薄铁皮制作一个“挡风罩”，即能保证火力集中而且不致浪费天然气。
煮面或鸡蛋时，用小锅，水开一分钟就关火，再加盖焖４到５分钟，不仅不会溢锅，还能节约不少燃气。
厨房要保持良好的通风环境，否则燃气燃烧时没有充足的氧气，特别费气。
炒菜时，开始下锅时火要大些，火焰要覆盖锅底，但菜熟时就应及时调小火焰，盛菜时火减到最小，直到第二道菜下锅再将火焰调大，这样省气，也减少空烧造成的油烟污染。熬汤、烙饼用文火煮食物香，食物沸腾之后，可把火关小，保持微沸即可；蒸东西时，蒸锅水不要放得太多，水升温较慢，要先用小火，等水温升高后，再开大火烧省水又最大程度地节
约了煤气；一般以蒸好后锅内剩半碗水为宜。选择直径较大的炊具能减少热量散失，同时达
到节气的作用。
作文八：《小学生勤俭节约小妙招》2200字
——节水
顺手关水龙头，洗手擦肥皂时，要关上水龙头。不要开着水龙头用长流水洗碗或洗衣服。看见漏水的水龙头一定要赶紧拧紧它。
平时洗菜时，可以把所有的菜择好后，先洗干净一些的菜，比如葱，蒜，西红柿，萝卜等，再洗较脏的菜，比如青菜，最后一遍洗菜的水还可以用来刷碗，天长日久可以节约不少水。
家庭用水要尽量做到一水多用。例如：淘米水可以用来洗菜，同时有利于去除蔬菜表面农药，洗菜水亦可用于冲厕、浇花；洗澡水、洗衣水、洗脸、洗脚水可以用来拖地，亦可用于冲厕。淘米水也可以留下来洗脸，即可节水又可美容，省下了一些买化妆品的费用。
把空调排水管加长引到一个桶内，２小时就可以接一升水。省下的水可用来浇花、洗手。 将卫生间里水箱的浮球向下调整２厘米，每次冲洗可节水近３升，按家庭每天使用４次算，一年可节约水４３８０升。
水龙头使用时间长有漏水现象，用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏。
洗澡时应避免过长时间冲淋，搓洗时应及时关水；不要将喷头的水自始至终地开着。多用喷头淋浴，这比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。
不管是手洗还是机洗，一定要先用少量水加洗涤剂或肥皂、洗衣粉等要充分浸泡一段时间，先洗去污渍，再用清水漂洗若干次。机洗时水位不要定得太高，要利用程序控制选择合适的水位段，一般以刚淹没衣物为宜。而且要适量配放洗衣粉，过量的洗衣粉不会使衣物干净多少，只会增加漂洗难度和次数。漂洗时要注意增加漂洗次数，每次漂洗水量宜少不宜多，也以基本淹没衣服为准，每次漂洗完后，尽可能将衣物拧干，再放清水。
——节电
养成随手关灯的习惯可以节电。
选择节能灯具和可以安装节能灯的灯具。
照明：日光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，所以尽量用日光灯代替白炽灯。在走廊和卫生间可以安装小功率的日光灯，看电视开１瓦小灯即可。
电器每次使用完毕，应把电源插头拔出，否则，即使机上开关断开，电源变压器仍然接通，线路上的空载电流不但白白浪费电能，有时还会惹出事端。每台电视机每天待机１０小时，耗电１度。用完家电都应该关掉开关。
电风扇耗电量与转速成正比，应尽量使用中档或慢档，慢档比快档可省电三分之一。 电视机：亮度和音量应调在人感觉最佳的状态，不要过亮，音量也不要太大，否则耗电量大而且会降低使用寿命。电视机关上后应切断电源，插头从电源插座上拔下来。
冰箱：冷藏室设在５℃，冷冻室设－６℃，冰箱处于最佳工作状态，也最省电。冰箱最好放在通风、阴凉处，距离墙面要在２０厘米以上，这样有助于散热；尽量减少冰箱的开门次数，缩短开门时间；太热的东西不要立即放入冰箱；冰箱内的东西不要放得太满；水果、蔬菜及水分较多的食物，要用塑料袋或保鲜膜包好后再放入。
夏天最热的时候空调，每次只开半小时，温度设定在２６度，半小时后改用电风扇，如果屋里又热上来，再开半小时的空调，如此循环往复，既凉快又省电。
长时间不使用电脑，可以将电脑的主机和显示器关闭。短暂休息期间，尽量启用电脑的“睡眠”模式，关机后，一定要将电源插头拔下，否则不仅浪费电而且会缩短电脑的寿命。在用电脑听音乐或看影碟时，最好使用耳机，以减少音箱的耗电量。
洗衣机的耗电量取决于电动机的额定功率和使用时间的长短。电动机的功率是固定的，所以要恰当地减少洗涤时间。洗涤时间的长短，要根据衣物的种类和脏污程度来决定。 微波炉做米饭省电省时，将米倒入微波炉专用的玻璃煮锅里，倒入适量清水，盖好盖子，将放米和水的玻璃煮锅放入微波炉，中高火，定时７分钟。就这么简单！
——节约用气
避免烧“空灶”。做饭时，应事先把要做的食物都准备好，然后再点火做饭。如果是烧汤或是炖东西的话，则可以先用大火把它烧开，然后关小火，只要保持锅内滚开而又不溢出就行了。
控制火的大小。做饭时，火不是越大越好，火的大小应该根据锅的大小来决定，火焰分布的面积与锅底相平即为最佳。
宜焖不宜蒸。很多人做饭喜欢用蒸的方法，其实蒸出来的饭反倒不一定比焖出来的饭好吃，并且蒸饭所用的时间是焖饭所用时间的３倍。
保持锅底干爽。做饭或是烧水之前，应该先把锅、壶表面的水渍擦拭干净，然后放到火上去。这样可以使热能尽快地传到锅内，从而达到节约用气的目的。
制作“挡风罩”。做饭的时候，常常会有风把火吹得摇摆不定，使火力分散，这时可以用薄铁皮制作一个“挡风罩”，即能保证火力集中而且不致浪费天然气。
煮面或鸡蛋时，用小锅，水开一分钟就关火，再加盖焖４到５分钟，不仅不会溢锅，还能节约不少燃气。
厨房要保持良好的通风环境，否则燃气燃烧时没有充足的氧气，特别费气。
炒菜时，开始下锅时火要大些，火焰要覆盖锅底，但菜熟时就应及时调小火焰，盛菜时火减到最小，直到第二道菜下锅再将火焰调大，这样省气，也减少空烧造成的油烟污染。熬汤、烙饼用文火煮食物香，食物沸腾之后，可把火关小，保持微沸即可；蒸东西时，蒸锅水不要放得太多，水升温较慢，要先用小火，等水温升高后，再开大火烧省水又最大程度地节约了煤气；一般以蒸好后锅内剩半碗水为宜。选择直径较大的炊具能减少热量散失，同时达到节气的作用。
有些家庭喜欢每天将家中所有的开水瓶灌满开水，而实际上又用不完，第二天倒掉。一瓶水，需要加热７分钟才能烧开，倘若用户能根据实际，减少每天多烧的开水量，其节省的燃气就十分可观了。烧水时，水越接近沸点，需要的热量越大，消耗的燃气就更多，所以，在烧热水时，不要将水烧开后再兑冷水，可直接将冷水烧至需要的温度，这样可节省燃气。
作文九：《加拿大小学生背单词小妙招(图)》1700字
早就知道北美学校用 Ｐｈｏｎｉｃｓ 方法教英语，也对此法有所了解，但是真正理解还是女儿在加拿大上小学以后。尤其是上了二年级，学校开始要求每周听写１５个单词，我才明白加拿大的孩子是怎么背单词的。
以上周的单词为例：
周一：
１、在 Ｐｌａｎｎｅｒ 上记录每天的作业和要求：这个 Ｐｌａｎｎｅｒ 类似于国内家长（微博）和老师的联系本，记录学生每天回家后要做的事情或者对第二天的提醒，家长也可以在上面写希望老师注意的问题，有些时候需要家长在上面签字；
加拿大小学生咋背单词
２、单独有一个拼写的作业本：把这１５个单词在这个拼写的作业本上按照字母顺序写一遍；
３、要求阅读给发的小册子：
加拿大小学生背单词小妙招
加拿大小学生的趣味背单词法
同时还带回来一张纸，是在课堂上阅读过的，和这１５个单词相关的＂课文＂
周二：作业是把本周的１５个单词在拼写的作业本上按照元音和辅音的不同写一遍，其中元音用红色铅笔写，辅音用蓝色铅笔写；另一个作业是继续阅读周一发的小册子；
周三：提醒明天（周四）有拼写考试，继续阅读周一发的小册子；
周四：带回了拼写测验的卷子，
加拿大小学生如何背单词
拼写测验，不仅听写１５个单词，还听写句子和标点
周五：没有任何作业，让孩子轻松度周末。
以上作业每天老师规定的时间是１５－２０分钟内完成。
我仔细看了看她的这些单词，这１５个单词并非随便一篇课文中的１５个生词，而是 ｎｋ 与各个元音的组合，而那篇所谓的课文，则完全是为了学习这个内容而编的，其中重点比较了 ｎｋ 和 ｎｇ（ｎｇ 这个组合，应该是以前学过的）。那个小册子，也是完全为了学习 ｎｋ、ｎｇ 并且理解、记住本周学习的单词，配了图片并且比较ｆｕｎ的儿歌，完全是为了吸引学生兴趣。
在阅读小册子的过程中，要求孩子用荧光笔标出所有的 ｎｋ 和 ｎｇ，甚至标出本周学的、还没有掌握好的生词。
这种记单词、学英语的方法就是 Ｐｈｏｎｉｃｓ，国内叫做自然拼音。它是根据２６个字母与字母组合本身的发音，建立字母与发音的“感知”，让小朋友看到任何字母组合就会立即产生如何发音的直觉；反之，听到任何发音，也能立即反映出单词的拼写，真正可以做到无需音标、无需死记硬背、见词会读、听音会写。它能让孩子进行有意识的识读与拼写，使他们牢固掌握字母和字母组合发音，形成清晰的音韵意识（ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ ａｗａｒｅｎｅｓｓ），会拼读一个音就会写一组单词，并且会运用该法则去认读新的单词，进行准确的拼读，达到认读、拼记单词一举两得的效果。
北美学校普遍使用这套体系教英语，美国政府还曾经拨款几十个亿推广这套教学方法。在加拿大出版的怎样教孩子阅读的读物中，有四项给家长的建议，其中一条就是 Ｐｈｏｎｉｃｓ。据说，Ｐｈｏｎｉｃｓ可以涵盖８０％以上的词汇，而学校里面对于无法按照Ｐｈｏｎｉｃｓ规则拼读的单词，会把相应阶段的高频词汇整理出来单独记忆。
关于Ｐｈｏｎｉｃｓ教学方法，目前国内已经有一些教材，但是学校教育中好像没有被采用，而且对于这种方法是否合适，也有一些不同意见。有些人说，这种方法是给英语是母语的孩子的，而且它是以美语为基础的，和英语中有些发音方式是有区别的。从我女儿的实际情况看，她在上学前班（ＫＩＮＤＥＲＧＡＲＴＥＮ）之前在加拿大就上了几个月的幼儿园（ＤＡＹＣＡＲＥ），英语口语和听力中的词汇量并不大，但是这丝毫没有影响到她后来的学习，尤其是在阅读上，从一年级开始，在老师的阅读级别划分上，一直就是属于偏上的水平。所以我觉得，这种方法对于英语非母语的孩子，一样是一种很可行的办法。
平常家长们聚在一起聊天就说：想想我们过去学了十几年的英语，但是到了国外连基本的会话都困难。现在见到不认识的词，大家基本都不敢念，除非有音标。这一点，应该说是我们英语教学的一个最大弊端。如果这种英语教学法不改，我们的孩子将和我们有同样的境遇。也因为这个，我和国内的朋友聊起这个事情，她就希望我能够把这边的资料和方法给她。索性，我就直接发在这里，以后争取做到每周更新。有同样需求的妈妈们也都可以直接使用了。
另外我在网上看到，说香港台湾从２００２年官方也开始采用这种教学法。不知道其他国家还有哪些采用这个方法的？希望在其他国家的妈妈能更多地分享信息，多多交流！
作文十：《最新小学生写好作文的小妙招》7200字
最新小学生写好作文小妙招
一、 作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：
（一）以统编教材为基础的作文教学序列 ， 统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三个阶段：
１、一年级．为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。
２、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标．点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。
３、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。
（二）以ｘｘ 学校实验教材为基础的作文教学序列
该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。
一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。
三年级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。
四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。 五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。
（三）以ｘｘ 教科所和ｘｘ 北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列
从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。
１、说话训练，第一段，说一句完整的话；第二段，说几句连贯的话（表达一个完整的意思）；第三段，说一段连贯的话（表达一个完整的意思）。这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程．随年级升高而不断提高要求。
２、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文；第二段，借助现成材料（图画、问题等）写话；
第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。
书面作文训练．第一段，放胆练笔，启蒙开篇；一第二段，分项训练，系统提高．第三段，综合训练，全面达标。
二、作文教学的规律
小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，．从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。”
１、“从说到写”。在教学过程中，要注意为１练学生口头语言．如回答问
题．青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。
２、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的；而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。
３、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。
４、从扶到放到收。“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。
三、作文的起步训练
１、明确训练要求
一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。
一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。
二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群．进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。
二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。
２、加强说话训练
①口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。
②在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画；在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。
③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子；二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。
④用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。
⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语言的作业。要通过这些作业进行思维训练．通过思维的条理性达到语言的连贯性。
四、作文从说到写的过渡
１、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。
２、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见
闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。
３、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时．要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。
五、三年级作文常规训练
（－）连句成段训练
１、练习以事情发展为顺序的。①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。④仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。
２、练习以总起分述为顺序的。①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全．写一段话。②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。③规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。
３、练习以时间为顺序的。①在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。②规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。③在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”；第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。
４、练习以地点。方位为顺序的。①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。
５、练习写动植物外形的。①规定顺序．要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。②指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。
６、练习以因果关系为顺序的。①给原因，要求学生写出事情的结果。②给结果，要求学生写出原因。
７、练习以前作先后为顺序的。①事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。②让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。
（二）听写训练所谓“听写作文”，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。进行“听写作文”时，；由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。
除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落；特别是听写句子，是很重要的一环。这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。
（三）片断练习
进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。
怎样指导写片断？
１、创造情境。提示愤坑，四化情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。
２、读写结合，模仿人手。读写如何结合？可以从两方面来研究。①读怎样与写结合？有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。②写怎样结合读？写作中强调观察是对的。但学生感知了不一定会表达。如有的老师布置学生写“春游”，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种情况，马上就发给补充同读教材《春》，学生一对照，就模仿了。另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章（包括过去学过的课文）带进课堂，读一读后再写，这也是条好经验。
片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。①启发引导。②写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。③交流。④评政。⑤修改。③誊清。
（四）仿写训练
训练体写要发挥“习作例文”的示范作用，。做到仿其法而不袭其文．为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章的具体内容入手，指导如何表达，从而让学生学习某一表述方法，为自己写好文章所用。仿写时不要拿形式套内容，不要按例文如何开头，如何结尾，中间分几段去机械模仿。要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目地搞整篇将的命题作文．要把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好片断上，然后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文能力．要弄清本年级本学期的训练序列，明确组与组、篇与篇的训练联系，按步骤进行训练，做到循其序而不乱真格．培养学生用对遣句、布局谋篇的能力，务必按从写好一句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有效地提高学生的写书水平。
六、写段训练
（一）写段训练的原则
１、起点要准，起步要齐。所谓起点要准，就是要求看清认准这个起跑点，让学生在这个起跑线上跨出较为整齐的步子。训练的起点的确定，要与教学要求、学生实际相符合，就普遍地为学生所接受，可说起点是准的。提高起点，偏离重点，增加难度，学生不但技能得不到训练，习作兴趣也容易被挫伤。
２、指导宜“粗”不宜“细”。所谓粗指导，就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物，则应指导学生掌握这个物体（总体与部分）的各个主要特征，像颜色、形状、性能、用途等；记事，则应指导学生明白这件本的开始、经过、结果，其个第二层“经过”是重点环节。
３、评讲宜“细”、切忌泛泛而谈。评讲宜“细”，应重点细在以下两个方面：一是学生在写具体过程中，对其所反映的事物的观察是否全面、仔细，分析是否合理、准确；二是学生写清楚过程中，看其对词语的应用是否贴切，句子衔接是否连贯，层次安排是否有序。教师在评讲时，可采取比较方法。
４、批政要从“大处着眼”。评分应从鼓励出发。所谓“大处”，主要指段中内容具体不具体，条理清楚不清楚，句子连贯不连贯，语句通顺不通顺，用词妥当不妥当。对“大处”，教师不但要注重“批”，而且要让学生按老师的批语去“改”。
（二）写段训练的结构形式
１、总分式。其特点是用一句话在前总领或在后概括全段内容。先总述后分述的，如《大雪山》第三自然段：“战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就……身上，有油布的就……披在头上……”；先分过后总述的，如《大雪山》第五自然段，先列举红军爬雪山遇到的困难，最后一句总括：“英勇的红军踏着没膝的积雪，一步一步向山顶前进。”
２、并列式。即描写是平行的，调换叙述的顺序，意思也不会改变。如《翠马》第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴四个方面写出了卓玛的外形，这四个方面是乎行的。
３、顺承式。如《李闯王渡黄河》第二自然段中，用“那时候……第二天……第三天……”表示时间和事件的顺承；《三味书屋》第二自然段中，用“书屋正中……画前面……东北角上……”表示空间位正转换的顺承。
４、因果式。如《瑞雪）第一自然段先写寒风来了，后写大雪纷扬，这是先因后果，《踢“鬼”的故事》最后一段先写白影放鲁迅踢得叫起来，后写“原来是个盗墓的”，这是先果“后因。
５、递进式。如《神笔马良》最后一段共几句话，按“马良画大船→画风→画大风→大海而起波涛→海水咆哮，向大船压去，大船翻了”的顺序把政手情节逐层推向民潮。
６、转折式。如《俺耳盗铃》第二段是转折结构句群，中间用“可是”连接。
（三）写段训练的途径
１、结合课文写段
①用“扩句法”进行写段训练。即想象扩充，变句为段。如让学生把课文中“解放军救起落水小孩”一句话通过合理想象，扩写成一段话。
②根据课文提示的问题，把一段话写具体。如第五册《基训２》中的习作题，要求学生“观察一种植物，说说它。１什么；它的茎和叶子是什么样子的；如果开花，花是什么颜色、什么样子的。然后用一段话写下来。”练习时，指导学生选择一个重点，仔细观察，具体描写。
③以范文引路。让学生从保文的精彩段落中学习观察方法、构思方法和遣词造句的方法，结合生活实际，把一人一事、一景一物写成片断。
④理解词语具体写段。如教师给学生一个词语，让学生用一段话来把它表现出来，要求写得形象具体而又不出现这个词语。
⑤补充课文写段。有些课文的结尾可以续写，有的课文的某些句子又可以展开想象，可让学生补充写一段话。
⑥概括课文写段。如学课文后写一段话，将课文的主要内容概括出来。
２、提供材料写段
①回答问题写段。向学生提几个问题，让学生回答后，再将自己回答的话连起来说一遍，然后再写成一段话。
②听讲故事写段。教师讲故事，让学生听后写成文字。如果故事较长，可让学生选取其中一部分情节写。
③扩散想象写段。教师给学生一句话，让学生发挥想象力，丰富充实，写成一段话。
④训练学生看实物写话。教师先让学生看讲台上摆着的某一实物说一句完整的话，然后就这一句话扩写成一段有条理的话。
⑤结合班级的好人好事训练写话。如：班上有人做了好事而受到称赞，老师可启发学生回答以下几个问题，让学生逐个问题回答，”然后再把几个问题的正确答案追成一段话。
３、观察体验写段
①课间素描写段。老师组织学生表演小节目，让学生观察后将这一过程写成一段话。
②观察物体写段。观察一件静物，用一段话把它的形状写出来。
③观察环境写段。观察自己生活的地方，然后把这个环境写成一段话。 ④观察图片写段。看一幅图，展开自己的联想，然后写一段意思连贯的信。 ⑤观察景物写段。观察大自然的风景，选其一角，用一段话把它描写出来。 ⑥观察人物写段。观察人物的外貌，用一段话描写出来。
⑦观察车情写段、观察发生在自己身边的事情，用一段话把它记过下来。 ⑧亲身做事写段。让学生做一件事，事情做完后，将其过程的一部分或全过程写成一段话。
⑨参加活动写段。组织一些集体性活动，活动后让学生选其中某一片断写一段话。
⑩记录对话写段。注意观察身边有趣的事情，将平时千到的同学之间的某次对话记灵下来。进行整理，写成一段话。
七、作文练笔的方式方法
１、小练笔。结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行： ①扣住重点段合小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住
这．人进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的认识。
