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作文一：《一节特殊的课》2100字
《一节特殊的课》教学设计
教学目标：
１、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识８个生字，会写１３个生字。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。教学准备：生字卡片
教学流程：
一、创设情景，体验导入
１、听着这熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己过生日时的情景。咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日？请举手！
２、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、知道“特殊”是什么意思吗？生说
这是一节怎样特殊的课呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，还要给自然段标上序号。
２、课文读完了，课文中的词语你都能读准确吗？ 师出示词：开火车读，领读
３、大家读得这么好，老师相信把这些词语放到课文中能比刚才读得更好，是吗？下面用自己喜欢的方式再读课文，并思考：主要写了一件什么事？学生汇报，师总结。
三、细读课文，体会内心变化
这节课到底特殊在那里？现在就让我们再回到课文中去，细细品味。（一）１、思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？回答问题时同学们的表现有什么不同？请同学们再读１——５自然段，找一找，画一画。
（二）、学生汇报，教师板书。（兴奋、安静、沉默）
为什么三个问题后，孩子们有这么大的变化， 我们来快来走近他们看一看。
１、学习第一个问题：
（１）指读第一段
（２）师：同学们，你们听了这个问题后，让你想起了什么？（出去玩，礼物??）（３）师：是呀，每个孩子都有这样难忘的经历，可以感觉到父母那无私的爱，真幸福呀！文中的同学们也和你们一样，谁能读出这种幸福和兴奋。（生评）
（４）师：抓住哪些词读？
“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么？
可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子
（５）再读
（６）师：你看，我们抓住了人物的动作和神态的词语，充分的体现了当时人物兴奋的心情，大家不仅读出了声，还读出了情。 ２、学习第二个问题：
（１）师：这时同学们还沉浸在幸福之中，老师提出了第二个问题，此时学生又有怎样的表现呢？生汇报。指导读“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处？让读者印象深刻。
３、学习第三个问题：
（１）师：是呀，我们的生日就像烙印，已经深深地烙在爸爸妈妈的心中，那是因为——爸爸妈妈爱我们。可是我们作为子女却只有几个女同学默默地举起手来，然而，在老师问到第三个问题时，作者又是怎样描写的呢！（齐读第四自然段）“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。（指导学生用不好意思，难为情的语气来朗读。）
（２）师：什么是“寂然无声”？
（３）．画出孩子们沉默时的动作，神态和心理变化的语句。 动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化—忍受着、不安？歉疚？懊悔？（理解这些词的意思）
（４）说一说你的体会？（沉默正是因为他们有了这个意识）
（５） 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么？
（６）“最珍贵的东西”是什么？（对父母的爱）
说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱已经成为习惯，没有意识到自己应该做一些关爱父母的事。（指导用内疚，不安的语气来朗读。）
（三）怎样才能知道爸爸妈妈的生日，又怎样为他们庆祝呢？
１．第６自然段里，孩子们七嘴八舌在谈论什么？
２．教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？
从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实际行动中去关爱孝敬父母。
（指导朗读这段时，前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语气来读。体会孩子们的天真可爱。）
（四）１．“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的？（只要有一份爱心，无需注重形式）
２．这一段里的“稚拙”是什么意思？（让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读）
四、升华体验
１、在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说。
２、你准备做那些力所能及的事回报父母
五、拓展延伸，升华情感（机动）
师：孩子们今天我们在学习中意识到自己忽略了对父母的关爱，也是在一课中，我们知道了要感恩父母（板书），这就是一节特殊的课的特殊所在。
板书设计： 一节特殊的课
三个问题—意识到—懂得了并开始行动
问题： 同学表现：
１． 爸爸妈妈为自己庆祝生日的？ 动作—举手 脸上—兴奋 （齐刷刷）
２．谁知道爸爸妈妈的生日？ 动作—举手 教室里—安静 （默默）
３．谁为爸爸妈妈庆祝生日的？ 动作—“举手” 沉默 （没有人）
作文二：《一节特殊的课》900字
一节特殊的课
一节特殊的课在小学所有的课程我都很喜欢，语文课被课文的情节所感动，老师精彩的讲解让我如痴如醉；数学课又被奇妙的公式所带动，每解开一道题，心中就有一种不可言喻的喜悦；英语课一个个字母仿佛变成了精灵似的音符，在老师的口中串连成流利的英文。。。每一节课都很有特色。但唯独有综合课我不太喜欢，老师讲的太死板，照本宣科，只是把课文读一下就草草了事，所以每到综合科台下便睡死一片。唉，到了初中会不会有苦改变呢，
第一节综合课来临了。一位炯胖胖的老师带着重重疑问，吧
进入了我们的视对线，脸上带着笑容，洪亮的谟声音吸引了大家的注意。这脖位老师拿起了粉笔，在讲台？上写下了他的大名，虽是用吻粉笔，但子仍写的铿锵有力偌，同学们心中不禁暗暗佩服序：这老师还真有两把刷子～
接下来他向大家讲述了自己载的教学方法：我的课分为三弗个层次１。脑筋急转弯，２隹。你说我猜，３。短文欣赏跗＆ｍｉｄｄｏｔ；，最后保钓留一点小神秘，待会再说。情同学们被他的话吸引了，一？个个都在下面唧唧喳喳的讨局论，这老师葫芦里卖的是什渲么药，挺特别的呢，好期待攮哦。
比赛开始了，一共有 四组，一组出了一个脑筋急蹂转弯，二组的一位同学来回辄答，可他站起来抓耳挠腮半奸天也没想出来，眼看时间就浮要到了，组员们急得团团转迷，有几个心急的
１ ／ ２
还偷偷地提铭示他，可这位同学仍如木头悸一般呆呆的立在那里，终于骛在最后的倒计时中，突然醒 悟，报出了答案，组员们长贵舒一口气。接下来其他组的汉同学也一个一个来，恨不得鹌把自己肚子里的那点墨汁都泾吐出来，
第二轮是你说我 猜，我和同桌一起去，我抽？到了一个害群之马，刚好前？几天英语老师教了我们这个虻成语的读法，于是我便用英昙语说了出来，机灵的同桌马？上报出了那个成语，老师带 头为我们鼓掌，对我们投以 赞许的目光。同学们都十分阏积极踊跃。然后，老师为我劝们读了一篇十分有哲理的短觚文，让我们在快乐的气氛中げ明白了许多为人处事的道理 。
最后，老师拿起了书卷槁作话筒状，为我们延长了一鲺首｛采蘑菇的小姑娘｝声音渐粗犷而浑厚，大家都拍手叫悭好，铃响了，同学们恋恋不盯舍的站了起来，都十分的期 待下一节课。这堂课真令我 难忘＆ｍｉｄｄｏｔ；～
２ ／ ２
作文三：《一节特殊的课》2900字
《一节特殊的课》教学设计
青原中心小学：赵春英
教学内容：科教版三年级上第 １１课。
教材简析：
这篇课文讲了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到了父 母对自己浓浓的爱，而自己却忽略了对父母的回报，在歉疚、懊悔中接受了 一次感恩教育。
设计理念：
通过读、品、析，让学生真正走进文本，融入角色，体会课文的感情， 从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
教学目标：
１． 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女 应有的关心与孝敬父母的意识。
２． 正确流利有感情地朗读课文。
３． 认识 ７个生字，会写 １２个生字。
教学重、难点：
通过多种形式的朗读，唤起孩子们关爱父母的意识。
教学准备：多媒体课件。
一、创设情景，体验导入
１、刚刚课前同学们听到了什么歌曲？（生日歌） 听着这熟悉的旋律， 你想到了什么？说一说（生答 ）有这么多亲人为你过生日，你们好幸福啊！ 让我们同唱生日歌再次陶醉那被爱的幸福！（唱）
２、 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生 日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱的孩子，他们也同样遇到了这 样的问题，这节课，我们就来学习《一节特殊的课》 （板书：一节 课）。
３、生齐读课题， （板书：特殊的）生再读。特殊什么意思？（不同寻常） 今天的课特殊在那呢？想知道吗？让我们快速走进课文吧！
二、初读课文、整体感知：用自己喜欢的方式读课文完成：
１、读准文中的字词，同时标出自然段序号
２、老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？
３、回答问题时同学们的表现有什么不同？
三、细读课文、体会情感：
为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们走进课文细细品 味。（开火车读文）
师：从你们的神情中看出你们读懂了很多。
师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐刷刷地举 起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）
师：从这句话中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动） 师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表示祝 贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这句话吧！（生 自由读、男生读、女生读）
师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是 怎样表现的呢？用文中的话来回答：
◆霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 过了一会，几位女同学默默地举起了手。
◆教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩 子们一起沉默着??
师：此时的孩子，由安静到沉默。刚刚还是高高举起的齐刷刷的小手， 脸上都闪烁着兴奋的光芒， 怎么一瞬间就变得如此安静， 如此寂然无声了呢？ （不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过）
师：出示此时，教室里 －－－－－－－，没有 －－－－－－－－－－－－，没有 －－－－－－－－－－， 孩子们 －－－－－，我和孩子们 －－－－－－－－??（师引读）
师：你们的朗读让我感到教室里寂然无声。
师 ：教室里的气氛转瞬间， 从热闹陷入了一片沉默之中。 这确实是一节特 殊的课
四、学习第五自然段
师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们的表现 和心理又有了哪些变化呢？谁来读读课文第五自然段， 画出相关的词语。 （学 生勾画）汇报。
师：此时无声胜有声。教室里寂然无声，孩子们却心潮澎湃。此时此 刻， 如果你就在现场，你就是那个低着头的小女孩， （你已经意识到自己错 了。）你就是那个望着窗外的小男孩 （你为自己的无知感到羞愧。 ） ，你的沉 默下面涌动着什么？ （你在深深地自责 ） 萌生着什么？ （你已经感到内疚了 ） 又 似乎在忍受着什么？ （你已经有回报父母的打算了 ）
师：我们的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来 没有为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！就让
我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的 －－－有的 －－－－，所有 －－－－－－－）
师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉默下 面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊 悔？我不知道??）
指名读，再指名读。谢谢你把我们带入了深深的思索。
师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。孩子们，那心底最 珍贵的东西是什么呢？（爱，真情）
师：就这样沉默着，沉默了足足一分钟，老师悄悄地瞥了一下这些可爱 的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示课文 第五自然段再次齐读。
五、学习第六自然段
师：从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老师 发现孩子们已经意识到自己的错误，于是语气缓和下来，轻一拨，课堂气氛 又变得热闹起来，同学们又有怎样的表现呢？从书中找一找。
“像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。” 师：“赦免”什么意思？（课文中指原谅）孩子们得到了老师的原谅， 心情轻松了许多。为什么同学们会有“像被赦免一样”的感受呢？（因为老 师提出的问题让他们觉得终于有机会弥补对因为忽略了关爱父母而产生的的 那份歉疚、不安、与懊悔。）于是沉默着。
师：这长久的沉默啊——指名读：沉默了足足一分钟；这倍受煎熬的沉 默啊——齐读 ； 沉默了足足一分钟。
师：被赦免的同学们，又是怎样表现的呢？
生：先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了??（理解：怯怯 ） 师：引读 问爸爸！不问奶奶！自己查爸爸妈妈的身份证！
师：如果是你们还有什么办法？
师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹有什么不同呢？
（沉默前的热闹是因为同学们被父母的爱包围着幸福而热闹， 现在的热闹 是同学们在想办法关爱父母才热闹，多了深沉的思考。）
师：一分钟，在漫长的人生旅程中是那样短暂，稍纵即逝；但这一分 钟对孩子们来说，是那样漫长，他们经历了一次心灵的洗涤。
六 、走出情境、升华感悟：
师：这节课是在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的第七自然 段， 说说看老师的建议是什么？出示语句 （只要你 －－－－－再稚拙的礼物??） 稚拙在句中什么意思？（一句温馨的话，一回微笑，一个拥抱，一杯热茶， 一次捶背，一封信，一张贺卡，一束鲜花??带给父母的是浓浓的爱，深深 的情，是一份欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道， 在父母的眼里，永远是世界上最美、最珍贵的礼物。）
师：看来你已经理解了老师的话，大家要记住：齐读——只要你 －－－再 稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的
五、回顾全文、体会“特殊”
师：同学们，让我们重温一下这节特殊的课，特殊在哪里？（学会感恩父 母）
板书：学会回报
六、 回味全文、延伸情感
师：同学们，这是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母亲》，用心 去听，你是否有一种流泪的感动，用心去看，你是否发现了生活中点点滴滴 的爱的痕迹？ 清晨， 淋漓的雨中是妈妈望着你走进校门， 冰冷的寒风中， 是妈妈站在学校门口目送你走进教学楼，你可曾回望那温暖的目光？可曾给 妈妈一个温暖的微笑？在这节课要结束的时候，老师也给你们提一个建议：明早，当你走进学校大门的时候，一定别忘记回头给妈妈一个温暖的微笑， 请相信，那微笑能给妈妈力量，帮妈妈驱走疲劳。那微笑能帮妈妈抵御冬日 的寒风??
板书设计：
一节
爱 学会回报
作文四：《一节特殊的课》3000字
《一节特殊的课》教学设计之一
设计理念：按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一次深刻的感恩教育。
教学目标：１、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识８个生字，会写１３个生字。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。
教学准备：多媒体课件
教学流程：一、创设情景，体验导入
１、咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日，请举手～
２、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手～
３、用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手～还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，想知道他们后来的事情吗，
今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
知道“特殊”是什么意思吗，你有什么问题要问吗，请同学们带着刚才的疑问，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。（还要给自然段标上序号）
课文读完一遍了吗，找到问题的答案了吗，其实，能不能找到答案并不重要，关键是把课文读好，课文读好了，问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能，其他同学边听边思考刚才的问题。
课文会读了。主要写了一件什么事，请大家默读课文思考。
三、细读课文，体会内心变化
为什么说这节课是特殊的，特殊在那里，现在就让我们再回到课文中去，细细品味。
（一）请同学们仔细读１－４自然段，思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题，回答问题时同学们的表现有什么不同，
１、第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词，“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语你能体会出什么，（指导读出自己的理解）
２、第３自然段在描写同学们的表现时都用了那些词，与前文有什么不同，有什么好处，
３、第４自然段在描写同学们的表现又有什么变化，从那些词语看出来的，
能用不好意思或难为情的语气读吗，（读３、４段）你能读出什么，
（二）是啊，难挨的沉默，此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢，
１、请大家默读第４自然段划出相关的词语。
动作：目光，全躲开了，低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化：涌动、萌生、忍受着什么，不安，歉疚，懊悔，（注意理解词语）。
２、展开想象，孩子们沉默着??他们心里可能在想什么，
３、“最珍贵的东西是什么，”你怎样理解，请同学们通过朗读把你的理解表达出来。（必要时教师要范读）
（三）第六自然段里，孩子们七嘴八舌的谈论，教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样，（并指导朗读）
四、走出情境，感受回报方式
第七自然段里，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是怎样理解的，“稚拙”在句子中是什么意思，学生谈自己的理解，然后指导朗读。（
五、回顾全文，整体感悟
让我们重温一下这节特殊的课，特殊在那里，为什么特殊，（小组讨论汇报）
六、情动辞发，读写结合
在日常生活中，你体会到父母的爱了吗，我们身边还有那些人也给我们爱了，（祖国是我么共同的母亲，我们应该怎样对待，）学习了课文，听了老师的建议，你有什么打算，将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人，甚至祖国，把你的想法写下来好吗！（音乐伴奏）
结束语：给予比得到更快乐。让我们在给予爱与被爱中幸福的成长吧～下课。
感受
？？
１６ 一节特殊的课 父母的爱
？？
回报
一、创设情境，谈话导入
前一段时间，我们学习了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的什么，
是啊～父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么，那你是否以同样的感情爱着我们的父母呢，今天就让我们上《一节特殊的课》（板书），感悟为人子女的我们应该怎样爱父母。 （生动、真切的情境具有感染力，能够调动学生内心的情感体验，为本课的学习做好情感铺垫。）
二、初读课文，整体感知
１
２？
指名回答，不必要求学生答得充分完整，只要是答出自己的初步理解即可。
（让学生对课文内容有初步的了解，读准文中的词语、句子，初步体会到“这是一节特殊的课”。）
三、细读课文，体验感悟
（一）理清思路，体会这节课的特殊。
１
２？动笔画出有关的语句，找到后读给周围的同学听。
（把学习的主动权交给学生，学生在读、画、思、议中理清文章的脉络，为理解课文打好基础。）
（二）细细品读，感悟人物的内心变化。
现在请同学们把你们的学习成果汇报一下吧。
学生汇报，老师相机指导。
１１个问题时同学们的表现。
同学们为什么会那么快乐，
在充分的朗读中，体会同学们内心的喜悦，和那种骄傲自豪的心情。
２．体会当老师接着提出问题时，同学们的变化。
（１）学生通过自读课文，回答出当老师问孩子们“有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺”时，孩子们沉默了。
（２）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化，找出相关语句，读一读。
重点体会句子：
“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女
同学默默地举起了手。”
让学生用心体会“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话”。
（３）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
通过对重点词句的品读，体会出学生心情的不同变化。
（４）画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化的语句，读一读。
“刚才追逐我的目光，此时全躲开了。”“他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。”“在这一片沉默下面涌动着什么？萌生着什么？他们对似乎在忍受着什么，不安，歉疚，懊悔，”
对于同学们的变化你是怎么理解的，（指名回答）
“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西”，“最珍贵的东西”是什么，（学生谈自己的理解），教师指导朗读。
（一次次的朗读，让学生走进课文，与课文中的孩子产生共鸣，并通过朗读把自己的感受表达出来。）
（三）感悟教室中再次热闹与先前的不同。
１６自然段，看看此时的教室是怎样的一番热闹，你能通过读表达出来吗，
２七嘴八舌，他们在谈论什么？
３沉默前的热闹有什么不一样？
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的感受，以及积极、主动想办法时那欢快、欣喜的心情。
（通过对比朗读，体会出教室中两次热闹的不同之处，和孩子们内心情感的变化。）
（四）感悟体验，产生共鸣。
１
２
的？（只要有一份爱心，无需注重形式。）
３然后指导朗读。）
作文五：《一节特殊的课》4100字
教科版小学三年级上册第１６课
《一节特殊的课》教学实录
教学目标：
１、理解这节课的特殊之处～懂得作为子女要关心与孝敬父母。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
体会孩子们内心的变化～增强关爱父母的意识。 教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境 导入新课
师：同学们～大家好。今天我们上一节特殊的课～好吗，
生：好。
师：请大家猜猜“特殊”的课会是什么内容呢，
生：我们会玩游戏。
生：我们会做手工。
生：……
师：同学们的想法可真多：其实～我们这节课的课题就是“一节特殊
的课”，板书，
师：请同学们齐读课题。
生：齐读。
师：要读出这节课的特殊来～请再读。
生读出了“特殊”的味道。
师：读了课题～有什么想问的吗，
生：这节课“特殊”在什么地方，
师：真是个有价值的问题：还有想问的吗，
生：在这节课中～同学们是怎样表现的，
师：真好～时刻不忘关心别人。
生：……
师：好～同学们的问题可真不少～会问问题可是会学习的表现。下面请同学们带着自己的问题和老师的要求朗读课文。，课件出示朗读要求：１、读准字音～读通句子～难读的句子多读几遍。２、把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标。３、标出自然段序号。４、读后用自己的话说说课文写了一件什么事，，
二、初读课文～整体感知
生自由读文～师巡视指导。
师：同学们读好了吗，
生：读好了～课文描写了一群小朋友忘记了爸爸妈妈的爱～后来又知道了的故事。
师：很不错～如果“忘记”这个词语换成“忽略”就更好了。能再说一遍吗，
生复述。
师：谁还想说说，
生：课文描写了小朋友们忽略了父母的爱～知道后就想办法向爸爸妈妈表达爱的故事。
师：张正同学说的可真准确。文中的小朋友们忽略了又知道了父母的爱～这又离不开谁呢，
生：，齐，老师。
师：同学们可真聪明～一读就读懂了这么多内容。那这节课的“特殊”之处在哪儿呢，请同学们再读课文～读后说说“特殊”在哪里，
生带着问题读课文。
三、细读课文～体会情感。
师：找到答案了吗，谁来告诉大家，
生：这节课～老师只问了三个问题～我认为很特殊。
生：这三个问题就很特殊～都不是和学习有关的。
师：老师也是这样想的～说的真好。，板书：问题，
师：还有其他特殊的地方吗，
生：同学们的表现也很特殊～前后不一样。
生：郝佳说的对～同学们先是兴奋后来就沉默不语了～这块儿很特殊。
师：非常正确～而且能运用文中的词语回答问题是会学习的表现。，板书：表现，还有吗，
生：同学们的收获特殊～他们不是学会知识了～而是知道爱爸爸妈妈了。
师：说的非常好～这就是老师的用意～也是文章蕴含的情感。，板书：收获，
师：好～同学们的回答非常出色～已经领悟到了文章的“特殊”之处。 四、精读课文～品味语言。
请大家看黑板～本文的特殊之处表现在老师的问题特殊～小朋友们的表现特殊～大家的收获也特殊。那么我们先来看看这特殊的问题～好吗，
师：谁来说说这第一个问题是？
生：第一个问题是“我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日，”，课件随之出示，
师：谁愿意告诉老师～回答第一个问题时～同学们有怎样的表现，
生：“同学们齐刷刷地举起了小手～每张小脸上都闪烁着兴奋的光芒。”，课件出示这句话，
师：你认为在这句话中哪个词语用的好，为什么，
生：“齐刷刷”～说明大家都知道答案。
师：那把“齐刷刷”改成“都”好吗，
生：不好～因为“齐刷刷”不仅是全举手～而且还说明大家举手的速度快～好像有声音似的～所以不能换。
师：老师都佩服你的理解能力～说的对极了。能读出这种感觉吗，
生读。
师：能说一个像“齐刷刷”这样的词语吗，
生：慢腾腾……
师：同学们举的例子也很正确～语文的学习就是靠我们一点点感悟、积累提高起来的～大家可要保持好这种好习惯。
师：还有哪个词语用的好，
生：“闪烁”和“兴奋”用得都很好。
师：为什么，
生：“闪烁”能体现出小朋友们很开心、快乐。
生：“兴奋”说明小朋友们很激动。
生：……
师：是啊～爸爸妈妈为我们祝贺生日是多么令人开心、幸福的事呀！能带着这份心情再读这句话吗，
师：第二问题是，
生：第二个问题是“你们中间有谁知道爸爸、妈妈的生日，”。，课件随之出示，
师：第二次的表现是，
生：“霎时～教室里安静下来。”
师：“霎时”是什么意思，
生：立刻、马上的意思。
师：正确。能说一个“霎时”的近义词吗，
生：“刹那”～还有“瞬间”。
师：同学们的词语可真丰富～积累好近义词在写作时可大有用途哟。它能使我们的习作丰富～可会打高分的。
师：从这份“安静”中～你体会到什么，
生：小朋友们不知道爸爸妈妈的生日。
师：他们的表现是，
生：“他们有的低着头～有的望向窗外～所有人都沉默不语。”，课件随之出示，
师：看到同学们表现的同时～看到句式的特点了吗，
生：有的……有的……所有……
师：好眼力。能用这个句式说句话吗，
生：考试时～大家有的静静思考～有的认真验算～所有人都不敢马虎。
生：大课间～同学们有的踢毽子～有的打篮球～有的丢手绢～有的跳皮筋～所有人都是快快乐乐的。
生：……
师：嗬：超额完成任务了。说的好～老师希望习作时也能看到这么好的句子。
师：那老师此时是怎样想的，
生：“在这一片沉默下面涌动着什么，萌生着什么，他们又似乎在忍受着什么～不安，歉疚，懊悔，我不知道……然而～我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。”，课件随之出示，
师：同学们在揣摩老师心理的同时是否注意到了标点符号的特殊之处，
生：用了５个问号。
师：观察得很仔细。那什么时候该用问号呢，
生：句子是问句时用问号～像“涌动着什么，”就是问句。
师：那为什么前两个“什么”后面是问号～而第三个“什么”后面不是呢，
生：第三个“什么”不是问句～它是起代替作用的～代替后面的三种情况。
师：神童啊：你是怎么知道这么多的，
生：是我课前预习时我爸爸告诉我的。
师：好孩子～预习本身就是好习惯～遇到不懂的问题还能请教别人就更值得大家学习了。那能把这三种情况还原进句子里吗，
生：他们又似乎在忍受着不安，
生：他们又似乎在忍受着懊悔，
生：他们又似乎在忍受着歉疚，
师：说的好。但发现点儿什么没，
生：这么说好啰嗦～不如原句简单。
师：说对了～这就是一个“什么”的妙用～我们在写作中也要好好体
会这种词语和标点的用法。
师：那这个省略号有什么好处，
生：说明想了很多～这块儿就省略了。
师：是呀～老师想了很多～也有很多猜测～可是他唯一确定的东西是
什么，
生：孩子们心底那最珍贵的东西。
师：孩子们心底那最珍贵的东西是什么，
生：对爸爸妈妈的爱。
师：说明了什么，
生：小朋友们已经意识到了对爸爸妈妈的爱。 师：请带着这份情感再读。
生有感情地朗读。
师：第三个问题是，
生：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢，”，课件随之出示， 师：老师在问这个问题之前有一个动作谁注意到了， 生：“瞥”了一眼小朋友们。
师：“瞥”字是一个形声字～那它是什么形什么声， 生：下形上声～上面是敝～下面是目。
师：“瞥“和什么有关系，
生：眼睛～用眼睛那么一扫。
师：你这个动作好形象～大家记住这个字了吗， 生：记住了。，齐，
师：再遇到形声字～就像今天这样分析它的形旁和声旁～这样记起字
来就容易多了。
师：那从老师“瞥”这个动作你体会到了什么，
生：老师已经原谅小朋友们了。
生：因为他知道小朋友们已经意识到要爱爸爸妈妈了。
师：所以有了轻轻一问～而面对这一问同学们表现怎样，
生：“像获得赦免一样～那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了过来。”
生：老师我不知道“赦免”是什么意思～能告诉我吗，
师：遇到不懂的词语我们通常会怎样做，
生：查词典。，齐，
师：这是学习方法之一～就是使用工具书。而今天我们要了解另一种理解词语的方法～就是联系上下文理解词语的大概意思。
师：同学们我们来分析一下～老师没问这一问的时候～同学们的心情怎样，
生：紧张。
生：沉闷。
生：……
师：这一问之后呢，
生：很放松、很轻松。
师：为什么能有这种感觉，
生：因为老师原谅了他们。啊～老师～我知道了“赦免”的意思是“原谅”～对吗，
师：好聪明的孩子～现在知道什么是“联系上下文理解词语”了吗，以后在学习要经常运用～才会越用越活。
师：同学们～从小朋友们的七嘴八舌中你知道了什么，
生：小朋友们在想方设法表达自己的爱。
生：小朋友们知道了爱的重要。
生：．．．．．．
五、拓展延伸～升华情感
师：这节课要结束时～老师留给了一个建议～快去看看吧：
生读最后一自然段
师：老师的建议是，
生：“为了给爸爸妈妈一份特别的惊喜～……他们也会觉得珍贵无比的。”，课件随之出示，
师：“稚拙”是什么意思，
生：“稚拙”就是不精美的意思。
生：“稚拙”是看起来不太好的意思。
师：这“稚拙“的礼物在爸爸妈妈的眼中却是什么，
生：珍贵无比的。，齐，
师：它为什么珍贵无比，
生：它是我们对爸爸妈妈的关心。
生：它是我们对爸爸妈妈的真情。
生：它是我们对爸爸妈妈的爱。，板书：爱，
生：……
师：对～只有真情～只有爱才是珍贵无比的。请齐读
生：齐读“为了给爸爸妈妈一份特别的惊喜～……他们也会觉得珍贵无比的。”
师：同学们～请看黑板。，结合板书，今天～我们经历了特殊的一节课～说它特殊～一是老师的问题特殊～它不直指知识～却比知识珍贵万分～因为它直指心灵～直指对父母的爱，二是学生的表现特殊～有无知时的兴奋～有忘记父母生日时的懊悔～也有想办法弥补时的喜悦，三是大家的收获特殊～文中的老师不只是唤醒了小朋友们对父母的爱～也让我们懂得了爱其实是一份心～一份记得～一份牵挂。
六、走进生活～延伸情感
师：请带着这份心～这份爱完成今天的作业。，课件播放《母亲》，
作业：为父母做一件力所能及的事，明天交流我们的感受。
附：
板书：
１６．一节特殊的课
问题
表现 爱
收获
作文六：《一节特殊的课》1200字
一节特殊的课
叮铃铃?上课了，我像往常一样迈着步子走向教室。到了教室门口，我就停了下来并有意识地向教室的地面上瞅了一眼。说了很多次了，怎么班级卫生还是没有改观呢？教室前排的走道里还是满地的纸屑、纸团，学生们还在说着什么，似乎并未意识到我的到来?。
怎么办呢？突然，有一种念头闪现在我脑海里，何不就地取材，给同学们来一次环境卫生教育呢。于是我便对同学们说：这节课我们来个小讨论吧，讨论的主题就来自于大树被伐木工人砍掉后的童话故事。面对大片光秃秃的树根，小鸟的心情是怎样的呢？同学们猜猜吧。听我这么一说，同学立刻活跃起来了，一个个跃跃欲试。
有同学说：“老师，被砍的大树一定很伤心。”有的说：“小鸟失去了家园一定很痛苦。”还有的说：“都是伐木工人干的，要不然树林、小鸟他们会其乐融融地生活在一起的。”我抢着说：不光这些，如此砍伐下去还会破坏我们的地球环境呢，这样做肯定是不对的。我刚一说完，爱打不平的张爽就说到：“李宝上次还折断了一棵小树苗呢！” “他还扔垃圾。” “对，就是他，我亲眼看到的。” ??孩子们的争论更激烈了。眼见时机已到，我便对同学们说到：你们可知道其他老师是怎么评价我们班班级环境卫生的吗？同学们顿时静了下来。见此，我便补充说到：三个字，
脏、乱、差。又是一片安静。“都怪李宝??。”，有些同咕哝到。教室里又开始骚动起来了。但说着说着，我就发现有的同学开始扫视别人课桌和板凳下方。不仅如些，有的同学已经悄悄地捡起了自己桌凳底下的碎纸片了。我仔细地看着每一个学生的表情，然后我又看一眼李宝，他低着头，身体在抖动。我轻轻地问：李宝，你在想什么？他哇地大声哭出来，“老师，我错了，原谅我好吗？我有时控制不住自己，以后会好好保护环境，注意卫生的。” 老师原谅你，但你以后要改噢。 接着我又对同学们说到：我们要怎样帮助李宝呢？这时候孩子们又炸开了，又激烈地讨论了起来。郭智成说：“提醒他。”有的说：“我先捡起来，再跟他讲道理。”还有动作快点的，跑到教室走道前，捡起了垃圾，扔进了垃圾桶。我们怎样才能让更多的人来保护环境呢？孩子们又一次打开话匣子??。这样的讨论一直持续到下课。
课下，孩子们忙成一团，有的开始制作“心动不如行动，去怨不如去干”的保护环境卫生的海报，有的开始张罗环境卫生模范榜，还有的索性拿起扫帚开始打扫起教室的环境卫生了。起初，我以为这只是一时的热度，没想到在接下来的一段时间，我们班的环境卫生竟焕然一新。孩子们的环境卫生意识真的提高了一大截！不仅如此，就连班级纪律也好了很多。想到这里我不禁笑了，亏得这节特殊的讨论课，不仅唤醒了孩子们保护环境卫生的热情，也使他们懂得了环境卫生的维持是靠大家的。
这节语文课使我深切地体会到：良好的生活习惯需要不断的提醒，
但更需要学生自觉自主的体会。语文课要想成为一个真正“活”的课堂，我们教师首先得锻炼出一双火眼睛睛来。只有这样才能抓住每一个随时可能出现的战机，完成学生的跨越式成长。放开学生，让他们去说、去做、去感悟，尽情地展现自己的个性。不走寻常路，方有更多意料之外的惊喜，让我们携起手来帮助那些未来的花朵尽情绽放吧！
作文七：《一节特殊的课》1900字
《一节特殊的课》教学设计
执教：哈尔滨市呼兰区建国小学 张红艳
教材简介：本课是九年义务教育小学语文教科版教材三年级上册第１６课．这是一篇精读课文，介绍了一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到了父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并马上要付诸行动，向父母表达爱意。
设计理念：按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，并联系实际指导自己的行动，真正受到一 次深刻的感恩教育。
教学目标：
１、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识８个生字，会写１３个生字。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
（课前和学生进行简单的沟通。）
一、创设情景，体验导入
１、听着这熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己过生日时的情景。咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日，请举手～２、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手～还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、知道“特殊”是什么意思吗，生说
这是一节怎样特殊的课呢，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，还要给自然段标上序号。
２、课文读完了，课文中的词语你都能读准确吗，
师出示词：开火车读，领读
３、大家读得这么好，老师相信把这些词语放到课文中能比刚才读得更好，是吗， 下面用自己喜欢的方式再读课文，并思考：主要写了一件什么事，学生汇报，师总结。 三、细读课文，体会内心变化
这节课到底特殊在那里，现在就让我们再回到课文中去，细细品味。
（一）１、思考：老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题，回答问题时同学们的表现有什么不同，请同学们再读１——４自然段，找一找，画一画。
（二）、学生汇报，教师板书。（兴奋、安静、沉默）
为什么三个问题后，孩子们有这么大的变化， 我们来快来走近他们看一看。 １、学习第一个问题：
（１）指读第一段【出示片１，一段】
（２）师：同学们，你们听了这个问题后，让你想起了什么，（出去玩，礼物??） （３）师：是呀，每个孩子都有这样难忘的经历，可以感觉到父母那无私的爱，真幸福呀～文中的同学们也和你们一样，谁能读出这种幸福和兴奋。（生评）
（４）师：抓住哪些词读，
（５）再读
（６）师：你看，我们抓住了人物的动作和神态的词语，充分的体现了当时人物兴奋的心情，大家不仅读出了声，还读出了情。
、学习第二个问题： ２
（１）师：这时同学们还沉浸在幸福之中，老师提出了第二个问题，此时学生又有怎样的表现呢，【出示片２，语段三】生汇报。指导读
３、学习第三个问题：
（１）师：是呀，我们的生日就像烙印，已经深深地烙在爸爸妈妈的心中，那是因为——爸爸妈妈爱我们。可是我们作为子女却只有几个女同学默默地举起手来，然而，在老师问到第三个问题时，作者又是怎样描写的呢～（齐读第四自然段）【出示４段“教室里、、、沉默着】 （２）师：什么是“寂然无声”，
（３）师：教室里没有人举手，没有人说话，刚才追逐我的目光，此刻全躲开了，有的低着头，有的望着窗外。你为什么躲开我的目光，你在想什么，（我想到每次我过生日时，爸爸妈妈都会给我买很多好吃的，可我却没有为他们做些什么，??）你又为什么低着头，（ 【三个句子片： 因为——所以我低着头 ）你怎么看着窗外呢，（因为——我望着窗外 ）因为——我沉默不语。】
（３）师：孩子们，老师能体会到你们现在的心情，如果用文中的词是哪几个，（生：不安、愧疚、懊悔）
（４）师：没错，我感觉到你们已经意识到自己忽略了对父母的关爱，这就是你们心底那最珍贵的东西。
（三）师：没有为爸爸妈妈祝贺过生日，我们感到歉疚、懊悔、不安，不要紧，既然我们知道错了就要改，那我们怎样才能知道爸爸妈妈的生日，又怎样为他们庆祝呢，生说 【出示语段６像获得赦免、、身份证】
师指导读
５、师：大家的想法都非常好，但只要记住一点：（三遍引读第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍贵无比的】
四、升华体验
师：孩子们今天我们在学习中意识到自己忽略了对父母的关爱，也是在一课中，我们知道了要感恩父母（板书），这就是一节特殊的课的特殊所在。
音乐响起，当我们——时，、、、，当我们——我们、、，当我们 －、、、此时此刻，你一定有很多话想对你的爸爸妈妈说吧，机动
作文八：《一节特殊的课》2800字
一节特殊的课
巩固 基础练
一、读拼音写词语。
ｚｈùｈa ｓｈｕāｙá ｇｕāｎｇｍáｎｇ
（ ） （ ） （ ）
ｃｈ?ｎｍò ｑīｄàｉ ｙǒｎｇｄòｎｇ
（ ） （ ） （ ）
ｒěｎｓｈòｕ ｑｉàｄāｎｇ ｓｈēｎｆaｎ
（ ） （ ） （ ）
二、读一读，选一选。
闪烁（ｓｈｕò ｓｕò） 兴奋（ｘìｎｇ ｘīｎｇ） 霎时（ｓｈà ｃｈà） 重复（（（（（ｃｈóｎｇｚｈòｎｇ）
瞥了一眼（ｐｉē ｐｉě） （
三、按要求完成题目。
１．把下列汉字重新组成词语写在下面的横线上。
烁 特 建 静 错 芒 祝 沉 默 殊 寂 贺 闪 光 议 误
２．给下列汉字加上合适的偏旁组成新字，并组词。 例：亡 芒 （光芒）
忙 （连忙）
合 （ ）兄 （ ）
（ ） （ ）
其 （ ）加 （ ）
（ ） （ ）
３．选择合适的关联词语填空。
只要??也?? 虽然??但是??
如果??就?? 不但??而且??
（１）我们（ ）没有向爸爸妈妈祝贺过生日，（ ）也没有留心记住过爸爸
的生日。
（２）（ ）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们（ ）会觉得珍贵无比的。
４、给下面的句子加上合适的标点。
在这一片沉默下面涌到着什么 萌生着什么 他们又似乎在忍受着什么
不安 歉疚 懊悔 我不知道 然而 我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西
四、按要求改写句子。
１．照样子，用加点的词语写句子。
例：他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。 （（（（
２．缩句。
我悄悄地瞥了一眼这些可爱的孩子们。
五、读课文再填空。
在这节课上，老师一共提了 个问题，第一个问题是：“我们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你们祝贺过生日，”，同学们的表现是：
；第二个问题是：
，
同学们的表现是：
；第三个问题是：
，同学们的表现是：
提高 阅读练
一、读内短文悟一悟。
沉默了足足一分钟。我（ ）地瞥了一眼这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气（ ）下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢，”像获得赦免一样，那躲闪到（ ）的目光迅速地聚拢了回来。先是怯怯地一两声，继而就是（ ）了：“问爸爸～”“不，问奶奶～”自己查爸爸妈妈的身份证～教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。
１．在括号里填上合适的词语。
２．在文中找出下列词语的近义词。
躲藏—（ ） 聚集—（ ）
３．用横线画出文中描写孩子们表现的句子，这是在老师问了什么问题后同学们有的表现，
二、课外美文品一品。
第一次抱母亲（节选）
母亲病得不轻，住在医院里。那天，护士进来换床单，让母亲起来。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我差点仰面摔倒。护士责怪说：“你使那么大劲干什么，”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重，”我说：“我以为我妈有１００多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候也只有８９斤。”
在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑１００多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我一直以为母亲力大无穷，没想她是用８０多斤的身体，去承受那么重的担子。
护士铺上新床单，回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”
我突发奇想地说：“妈，您把我从小抱到大，我还没好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了，准备把母亲抱到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼里流下来。 默读短文最后一节，用“：：”划出你感受最深的地方，写下你的感受。
拓展 应用练
同学们，父母对我们有养育之恩，作为我们子女应懂得感恩和感谢，那么怎样向父母表达我们的感激和谢意呢，请同学们发表自己的看法或做法。
作文九：《一节特殊的课》1200字
一节特殊的课
林口县古城镇中心小学 于宝红
教学目标：
１、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２、研读课文，使学生理解这节课的特殊之处，体会文中孩子们内心的 变化。
３、唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解这节课的特殊之处。
教学难点：
让学生在反复的阅读中体会课文中孩子们内心的变化， 唤起他们关爱父 母的意识。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
１、播放诗歌《妈妈的爱》 ，听了这首小诗你体会到了什么？
２、师：父母对子女的爱是无私而伟大的。那你是否也以同样的感情爱 着我们的父母呢？今天就让我们一起上《一节特殊的课》 （板书） ，感悟为 人子女的我们应该怎么、样爱父母。
二、初读课文，整体感知。
１、用你喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通句子，难读的句
子多读几遍。
２、小组内“开火车”读方，把自己喜欢或不理解的地方做上标记，互 相纠正字音。
３、默读课文（１）画出文中老师在这一节课提出的几个问题。 （２）在回 答每个问题时，同学们的表现有什么不同？动笔画出有关的语句。
三、细细品读，感悟人物的内心变化。
师：现在请同学们把你们的学习成果汇报一下吧。
１、读一读文中有老师提出的第一个问题时同学们的表现。
抓住 “齐刷刷” ， “闪烁着兴奋的光芒” 体会孩子们的兴奋、 幸福、 快乐。 （１）同学们为什么会那样兴奋，那样快乐？（是啊，父亲都是那么无 私地爱孩子）
（２）指导朗读
２、当老师接着提出问题时，同学们有什么变化。
（１）重点体会句子：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一启遍， 教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学默默地举起了手。
（２） 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关的语句， 读一读。 让学生用心体会“教室里寂然无声，没有人举手，也没有人说话。 ”
（３）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（４）画出表现同学们沉默时动作、神态和心理变化的语句，读一读。 对于孩子们的变化你是怎么理解的？（指名回答）
“我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西” ， “最珍贵的东西” 是什么？ 学生谈自己的理解，师指导朗读。
３、感悟教室中再次热闹与先前的不现。
（１）自由读第 ６自然段，看看教室此时是怎样的一番热闹？你能通过 读表达出来吗？
（２）孩子们七嘴八舌，他们在谈论什么？
（３）教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候， 那种如释 重负的感受，以及积极、主动想办法时那欢快、欣喜的心情。
（４）感悟体验，产生共鸣
（１）一起读最后一段。
（２） “只要表达了自己的爱， 再稚拙的礼物， 他们好会觉得珍贵无比的” 对这句话你是怎样理解的？（只要有一份爱心，无需注重形式）
（３）这一段里的“稚拙”是什么意思？
四、拓展延伸。
１、根据自己的理解，说一说这节课“特殊”在哪里？
２、在日常生活中，你体会到父亲的爱了吗？举例说说。
３、你准备做哪些力所能及的事回报父母？
五、实践作业：自己做一份礼物在适当的时候送给爸爸妈妈。
板书设计
１６一节特殊的课
《一节特殊的课》教学设计
林口县古城镇中心小学
于宝红
作文十：《一节特殊的课》700字
我很喜欢小学里的所有课程，语言课是被文字的情节触动，老师的奇妙解释使我醉了；数学类已经被精彩的公式所驱动，每一个解开一个问题，有一颗心不可言喻的快乐；英语班作为一封信，仿佛把巫师变成一张笔记，在老师的嘴里流利英语。每课都是非常独特的。但只有一个综合类我不喜欢，老师说太僵硬，根据脚本，只是读了文本上仓促，所以每个综合站将睡在一张桌子下。唉，到初中不会改吗？
有了怀疑，第一部分的综合课已经来了。一个胖老师走进我们的视线，他的脸上有一个微笑，大声的声音吸引大家的注意。老师拿起粉笔，在平台上写了自己的名字，虽然是粉笔，但是儿子仍然写着慷慨和强大，学生们不禁秘密地敬佩：老师真的有两把刷子！
然后他告诉大家他的教学方法：我的班级分为三个级别。谜语，２．你说我猜，３．文章欣赏 ｍｉｄｄｏｔ；最后一个保持一点谜，将再次说。同学是他的 在吸引的词语中，一个接一个地在下面的ｔｗｉｔｔｅｒ讨论，这个老师葫芦卖什么药？非常特别，好看哦
游戏开始了，总共四个组，一组出了一个ｌｅｄ ｌｅｄ，两组同学一起回答，但他站起来，长时间刺穿了不想出来，看到时间到了，会员还有几个不耐烦的人也秘密提醒他，但学生们还是像一般的木头呆在那里，终于在最后的倒计时，突然醒来，报告了答案，小组成员长叹了口气救济。然后另一组学生也一个一个，等待自己的肚子点点墨水吐出来，
第二轮是你说我猜，我去同一张桌子，我有一只黑羊，就在几天前英语老师教我们这个成语的读法，所以我用英语说，聪明在同一张桌子立即报告成语，老师带领我们的掌声，投票给我们的眼睛。学生非常积极和热情。然后，老师为我们阅读一篇非常哲学的文章，让我们在一个快乐的气氛中了解很多人做事情的真相。
最后，老师拿起麦克风的书，为 我们延长了｛采蘑菇女孩｝的声音粗糙和活泼，我们都大声赞美，响了，学生不情愿站起来，非常期待下一堂课。
