Vip丶冷咖啡
作文一：《小学二年级数学第三单元》13800字
第四单元 单元教学计划
单元教学内容 ：第四单元 表内乘法（一）
单元教材分析：
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、 认识。 教材 在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活 动， 首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况， 然后进一步引导学生观察、 分 析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学 生的活动情况提供同数相加的情况， 引出乘法运算； 二、 进一步沟通同数相加与 乘法的联系， 说明乘法算式各部分的名称。 教材结合具体的事例， 激发学生操作、 观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习， 使学生能够加深对乘法的理解和 认识。
单元教学要求：
１、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
２、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：
１、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
２、正确读写乘法算式
单元课时安排：（１３课时左右）
１、乘法的初步认识??????? ３课时左右
２、 ２—— ６的乘法口诀
５的乘法口诀?????????? ２课时左右
２、 ３、 ４、的乘法口诀?????? ４ 课时左右
６的乘法口诀?????????? ３课时左右
复习和整理??????????? １ 课时
第一课时 乘法的初步认识
教学内容：
课本 ｐ４４— ４６页，例 １，练习九 １、 ２、 ３题。
教学目标：
１、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
２、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，
认识乘号、会读，写乘法算式
教学准备：
小棒、练习本、题卡
教学过程：
一、激趣引入
星期天到了， 小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢， 让我们来看看吧。 这是什 么地方呀？你最爱玩什么项目？
设计意图，创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念
１、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人
２、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
３、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：１）１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋１＋有 １＋１＋＋１＋１＝２０ 几个 １相加？
２０个 １相加
２） 每个吊厢坐 ４人，一共有 ５个 ４相加， ４＋４＋４＋４＋４＋４＝２０还有别的算 法吗？
３）２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋＋２＝２０
１０个 ２相加
４）６＋６＋６＋６＋６＋６＝３６
６个 ６相加
４、师小结 ：像上面算法来算，你觉得怎样 ？
对呀 ， 太麻烦了 ． 为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式 ， 今 天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
５、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化 ， 如在 相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×” ，叫乘号。板书
１）１＋１＋?? ×１或 １×２０
２）４＋４＋４＋４＋４＋×４或 ４×５
３）２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋×１０或 １０×２
４）６＋６＋６＋６＋６＋×６
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做 ２０乘 １， １乘 ２０， ５乘 ４， ４ 乘 ５， ２乘 １０， １０乘 ２
即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
６、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
［设计意图 ］充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大 量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
三、尝试练习 ：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
１、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：（）或（）
２、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢， 都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案， 分别 要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：
刚才拼图游戏中的 ４号同学摆的房子和树用了几根小棒？ １４＋６ 这与其他算 式有什不同？是呀， 像这样只有出现相同数连加的时候， 可以把加法算式简写成 乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。
设计意图：利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。 ３、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
设计意图：对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。
四、随堂练习：课本上做一做
布置作业：
１、课堂作业：练习九 １、 ２、 ３题。
２、家庭作业：小灵通。
课后反思：这节课的主要内容是让学生初步认识乘法运算和感知乘法的意 义，大部分学生都能理解乘法的意义和根据题意写乘法算式。
第二课时 乘法算式中各部分的名称
教学内容：
课本 ｐ４６页。例 ２、例 ３。练习九 ５— ７题。
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。 会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡 片。
教学过程：
一、复习
１、教师让学生用红花摆 ４个 ２，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式，
并读出 ２乘以 ４，表示 ４个 ２相加。
２、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
［设计意图 ］通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
１．教学例 ２。
教师摆出一幅有 ５个气球的图，说明这是 １个 ５，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 ５？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：５＋５＋５＝１５
５×３＝１５
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
５乘以 ３ 表示 ３个 ５连加；
相同的加数是 ５， ５就是因数。有 ３个 ５相加，或者说相同加数的个数是 ３， ３也是因数， ５乘 ３得 １５， １５是积。
然后再让学生说出例 １中乘法算式各部分的名称。
２．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示 ４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＝３６，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后， 再出示 ４×９＝３６， 读出乘法算式， 说出乘法算式各部分的名称。 （这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便
反复练习。 ）
设计意图：让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第 ４７页上 “ 做一做 ” 的练习。
设计意图：用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。 四、小结：
这节课你学到了什么？
设计意图：通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。 五、随堂练习 课本上做一做
布置作业：
１、课堂作业：练习九 ５—— ７题。
２、家庭作业：练习九小灵通。
课后反思：充分利用直观手段进一步让学生理解乘法的意义， 在练习的时 候要注意乘法练习的层次性 。课堂效果不错。
第三课时 练习课（一）
教学内容：
教科书第 ４８、 ４９页，练习九的第 ８—— １１题
教学目标：
１、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
２、会读写乘法算式。
教学重、难点：
进一步理解乘法的含义， 熟悉求几个相同加数的和时， 用乘法表示， 认识乘 号、会读，写乘法算式
教学准备：
练习本
教学过程：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识， 大家都学得很认真。 下面老师来考考你们。 出示 １、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬
１、赛龙舟 ：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？ 设计意图：进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习
１、一共有多少个圆圈？
? ? ?
?? ?? ??
??? ??? ???
乘法算式：（）×（）或（）×（）
２、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（１） ７＋７＋７＋７＝（）×（）
（２） ３＋３＋３＋３＋３＝（）×（）
（３） ８＋８＋８＋８＋８＋８＋８＝（）×（）
３、写出乘法算式，再读出来。
３个 ９相加。 （）
一个因数是 ６，另一个因数是 ３。 （）
６和 ４相乘。 （）
设计意图：用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
三、课堂作业：随堂练习
布置作业：
１、课堂作业：练习九 ８— １１题。
２、家庭作业：小灵通。
教学反思：在练习的时候要注意乘法练习的层次性 。课堂效果不错。充分 利用直观手段进一步让学生理解乘法的意义。学生接受良好。
２、 ２—— ６的乘法口诀
第四课时 ５的乘法口诀
教学内容 ：
教科书第 ５１页例 １和 “ 做一做 ” 练习十第 １～３题。
教学目的 ：
１、学生知道 ５的乘法口诀的来源，初步记住一 ５的乘法口诀。
２、会用口诀进行计算。
３、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画 ５个格， ５根小棒，学生每人准备 ２５根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
１．大家齐背 １～４的乘法口诀。
２．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（） 二二（） 一三（） 四四（）
一四（） 二四（） 二四（） 三三（）
［设计意图 ］让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究 ５的乘法口诀
今天我们学习 ５的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题 “５的乘法口诀 ” 。 １、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们 在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用 ５根小棒）
２、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
请大家用小棒摆出一把小伞， 你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个 ５？用 乘法算式怎样表示？（１×５＝５ ５×１＝５）
再摆出一个
３、 引导学生提出数学问题并做解答。 大家看到这， 我们用小棒摆出的两个， 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：５ ＋ ５ １０ ２×５＝１０ ５×２＝１０
４、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有 ２个 ５，而他们的结果有 都是 １０所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么 １×５＝５ ５×１＝５
口诀怎样编？试一试 一五得五
设计意图：学生通过自己的动手操作， 在得出结果的同时， 进一步理解了乘 法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
引导学生摆放第三个。
问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：１０ ＋１５ ３ ×５＝１５ ５×３＝１５
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
４）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
１５ ２０ ４×５＝２０ ５×４＝２０ 四五二十
２５ ５×５＝２５ 五五二十五
设计意图：学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆 ５的乘法口诀。
今天这节课， 我们一起学习了有关 ５的乘法口诀， 你们看 ５的口诀共有几句？ 怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的 同桌说一说。
［设计意图 ］进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活 动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。 （先按照一定的顺序出 现口诀，再打乱顺序。 ）
教材 ５１页《做一做》 ３、教材 ５２页 ３、 ４题。
设计意图：学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
１、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（） （） （） （）
（） （） （） （）
２、在□里填上正确的数。
３＋３＋３＋３＝□×□ ５＋５＋５＋５＝□×□
６×３＝□＋□＋□ ＝□＋□＋□＋□＋□＋□
４×５＝□＋□＋□＋□＋□ ＝□＋□＋□＋□
３．教师出示
教师任意指圆中的一个数，让学生回答 ５乘以这 个数等于多少。例如，教 师指 ４， 要求学生回答 “５乘以 ４等于 ２０” 。 开始练习时， 可以全班学生集体回答， 然后再指定学生回答。 ４．让学生做练习十的第 ｌ ～３题。
设计意图：强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习 课本上做一做
布置作业：
课堂作业：练习十 １、 ２、 ３、 ４题。
家庭作业：小灵通。
课后反思：在授课过程中注意制造冲突，沟通联系，巩固意义。体会乘法是 解决一类为题的模型。不断提升对乘法意义的理解水平。
第五时 ５的乘法口诀练习
教学内容 ：
教科书第 ５２页练习十第 ５—— ８题。
教学目的 ：
１、学生熟悉 ５的乘法口诀，记住 ５的乘法口诀。
２、会用口诀进行计算。
３、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习旧知
１、对口令
一五（） （） （） （）一十 四五（） （）
三五（） （） （） （）二十五 二五（） （）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
［设计意图 ］通过对口令，熟练了五的的口诀。
２、写乘法算式
正 正 （）×（） ＝（）
正 正 正 （）×（） ＝（）
正 正 正 正 （）×（） ＝（）
３、填口决。
三五（） （） （） （）一十 四五（） （）
五五（） （） （） （）二十五 二五（） （）
４、计算
５×３＝ ５×１＝ １×５＝ ５×５＝ ５×２＝ ４×５＝ ５×４＝ ２×５＝
５、看图写算式。
△△△ △△△
△△△ △△△
设计意图：形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
１、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
［设计意图 ］让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习 课本练习十 １到 ３题
布置作业：
课堂作业：练习十 ４—— ８题。
２、家庭作业：小灵通。
教学反思：重视基础知识和基本经验， 让学生体会编制乘法口诀的意义。 经 历编制乘法口诀的过程， 掌握编制的方法。 指导学生记忆乘法口诀是， 可先结合 点子图记忆，再进行抽象的练习。课本
第六课时：２、 ３、 ４的乘法口诀
教学内容 ：
书本第 ５４、 ５５页的例 ２～例 ４及相应的 “ 做一做 ” ，练习十一的第 １题 教学目的 ：
使学生知道 ２、 ３、 ４乘法口诀的来源，初步记住 ２、 ３、 ４的乘法口诀。初步 会计算 ４以内的两个数相乘
教学重点、难点：
１是使学生熟记 ２、 ３、 ４的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
２、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小棒 １６根
教学过程：
一、复习铺垫。组织复习 ５的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五?三五?五五?四五?二五??
２、组织学生之间进行对口令活动。
设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究 ２、 ３、 ４、的乘法口诀
１、教学例 ２
教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高 兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？
引导学生写出乘法算式编制口诀。 １棵幼苗上有 ２片叶子，根据学生回答 教师板书。 “２×ｌ＝２１×２＝２。教师指着黑板上的算式问：“１个 ２得数是 ２， 我们可以说成 ＇ 一二得二 ＇ 。 ” 并板书：“ 一二得二 ”
接着教师又让学生看 ２棵幼苗，问； “ 这是几个 ２？加法算式和乘法算式怎样 写？ ” 教师指着乘法算式，说：“２个 ２的得数是 ４。我们可以说成，二二得四。 ” 并板书：“ 二二得四 ４×５＝２０ ５×４＝２０ 四五二十。
设计意图：创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺 利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
２、教学例 ３
出示例 ３的主题图， 引导学生观察并思考。 每行有多少棵向日葵？可以说成 几个 ３？要求一共有多少棵幼苗， 如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样 的口诀？
板书：一三得三。如果有 ２行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有 ３行呢？ ２）引导学生对 ２和 ３ 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀； “ 二 三得六 ” 。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：
“ 三三得九 ” 。
设计意图：对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
３、教学例 ４。
４的乘法口诀的教学方法跟 ３的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：１×４＝４ ４×１＝４ ２×４＝８ ４×２＝８ ３×４＝１２ ４×３＝１２ ４×４＝１６
２）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
３）想一想：１×１＝？同桌交流板书：一 一得一
教师引导学生想：“１个 ２是 ２， １个 ３是 ３， １个 ４是 ４，那么 １个 １应该是 １。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么， １乘以 １得 １， 口诀应该是 －一得一。 ”
设计意图：在学习过乘程中， 由易到难， 层层深入， 体现了教学的一般规律， 符合学生认知规律。
三、巩固练习
ｌ ．做教科书第一 ２５页
做第 １、 ２题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以 帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源， 同时用这些口诀进行乘法计算， 通过计算 又可以巩固乘法口诀。
第 ３题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每 一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生 说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第 ４题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 ２．做练习六第 １题。
教学时， 要求每个学生都要能背出 １－４的乘法口诀。 如果某个学生乘法口诀不 熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
设计意图：巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 ２、 ３、 ４的乘法口诀。 课堂练习：课本上做一做
布置作业
课堂作业：练习十一第 １题；
家庭作业：同步训练，小灵通。
课后反思：在授课的过程中注意调动学生的兴趣， 用多种方式表示对乘法口 诀意义的理解。
第七课时：２、 ３、 ４的乘法口诀练习
教学内容 ：
书本第 ５７～５８页的 ２～３题
教学目的 ：
１、使学生熟悉 ２、 ３、 ４乘法口诀，初步记住 ２、 ３、 ４的乘法口诀，初步会 计算 ４以内的两个数相乘
教学重点、难点：
１使学生熟记 ２、 ３、 ４的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
２、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
１、开火车，对口令
２、背一背
二三（） 五五（） 四五（） 二四（） 三三（） 二二（） 三四（） 三五（） 二五 （） 四四 （） 一一 （） 一四 （） 设计意图：巩固 ２～３的乘法口诀，达到熟练运用。
３、填一填
５×３＝○ ◆×５＝１０ ?×５＝２５ ■×２＝１０ ４×? ＝２０
１×５＝□ △×５＝１５?×５＝２０ ◇×◆ ＝２５ ５×○ ＝３０
［设计意图 ］用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。
４、算一算
１）两个因数都是 ５，它们的积是多少？
２）摆一个◇需要根小棒，摆这样的 ３个◇要多少呢？
５、想一想。
如果
表示 ５，那么 表示（） ，
设计意图：用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。
二、列式计算
ａ ２乘 ３得几？
ｂ ３个 ４是多少？
Ｃ ５个 ３的积是多少？
Ｄ 两个因数都是 ４，积是多少？
ｅ 一个因数是 ４，另一个因数是 ３，积是多少？
设计意图：此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
三、课堂练习：课本 ５８页做一做
布置作业：
课堂作业：练习十一 ２— ３题。
同步训练，小灵通
教学反思：表征现实情境，积累感性经验，鼓励自主探索，合作交流。初步
感受学习乘加，乘减的意义。
第八课时 乘加和乘减
教学内容 ：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册 ５６页例 ５，练习十一 ４、 ５、 ６题。 教学目标：
１、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
２、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
３、 能够正确地进行乘加或乘减的运算， 并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
４、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点 ：
１、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
２、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
３、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点 ：
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！ 出示课本图片
设计意图：创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减
１）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流 一下
２）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你 会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书 ３＋３＋３＋３ ３×４ ４×３ ３）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里??它来干什么 呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？
４）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用 １２减 １，而 １２又是从哪 里得来的？既然 １２是刚才用 ３×４、 ４×３或 ３＋３＋３＋３算出来的。那么如果把 这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
设计意图：先出现一步解决的乘法问题， 给学生的下一步学习做好方法上的 铺垫。
请大家在小组内商量商量， 然后试一试。 小朋友真能干， 不仅列出了含有加 减法的算式， ， 还列出了含有乘减法的算式。 你们知道这样的算式应该先做什么？
再做什么吗？
请大家想一想， 除了可以列出这样的算式外， 还可以怎样列式来解决？小组 继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？
教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
设计意图：引导学生思考用不同方法进行解决问题， 在解决问题的过程中领 悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习
１、指导完成 ５６页《做一做》 １、 ２题。 ５６页 １题在引导学生看清图意后， 列出不同的算式，明确运算的顺序。
设计意图：通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。 四、拓展性学习
１、在口里填上正确的数。
８＋９＝口×口 ＋口 ７＋５＝口×口＋口 ９＋７＝口×口 ＋２ ＝口×口－口 ＝口×口－口 ８×６＝口×口－２
４＋６＋８＝口×３ ３＋４＋５＋６＋７＝口×口
设计意图：给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
布置作业：
课堂作业：练习十一 ４、 ５、 ６题。
家庭作业：指导丛书、小灵通。
教学反思：强调对连加过程中得数的认识， 让学生自主完成乘法的整理和乘 法口诀的编制。设计丰富的练习形式记忆乘法口诀。
第九课时 用数学—简单的乘法应用题
教学内容：
义教课程标准 （人教版） 数学二年级上册 ５９页例 ６， 练习十二 １、 ２、 ３题。 教学目的：
学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学过程：
一、复习旧知铺垫孕伏
开火车学生做 ５以内的乘法口算练习。
２、出示练习根据加法算式写出乘法算式
４＋４＋４＋４ ２＋２＋２ ５＋５＋５＋５＋５ ３＋３
设计意图：复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。
二、小组合作解决问题
１、创设情景，引入新课。
小朋友， 森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。 他们请来了 力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！
引导观察主题图， 并提出相应的数学问题。 同学们， 从图上你发现哪些数学 信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？
设计意图：创设学习情景激发学生学习的积极性。
３、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家 能够试一试，并把你的想法在 ４ 人小组内交流。
４、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
２＋２＋２＝６（根）
３×２＝６（根） ２×３＝６（根）
５、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是 按以前学过的加法来解决的， 还有的根据乘法的大意一， 求几个几是多少？， 可 以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？
设计意图：发展学生收集数学信息、 提出数学问题的能力。 并以小组学习的 方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。 三、巩固练习
１、课本 ５９页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并 提出用乘法计算的数学问题并解答。
２、课本 ６０ 页 １～３题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。 设计意图：进一步提高学生发现问题、 解决问题的能力， 巩固用乘法解决数 学问题。
四、拓展性练习
１、填一填，再写出乘法算式。
２、 １副手套有 ２只， ５副手套有□只。□×□
３、 １颗五角星有 ５个角， ３颗五角星有□个角。□×□
４、 １辆三轮车有 ３个轮子， ２辆三轮车有□个轮子。□×□
４辆三轮车有□个轮子。□×□
５、 １个笼子里有 ３只小鸟， ４个笼子里有□只小鸟。□×□
把 １、 ２、 ３、 ４、 ５、 ６、 ７、 ８这八个数填在下面的□里。
□＋□＋□＋□ ＝１８ □＋□＋□＋□ ＝１８
［设计意图 ］学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。
五、随堂练习课本 ６２页 ７， ８， ９题
布置作业：练习十二 １、 ２、 ３题。
教学反思：注意沟通乘法口诀间的联系。对数进行多模式表征，发展数感。
第十课时 ６的乘法口诀
教学内容：
教科书第 ６１页例 ７１和 “ 做一做 ” ，练习十三第 １～３题。
教学目的：
使学生知道 ６的乘法口诀的来源，初步记住 ６的乘法口诀。
能够正确而比较熟练的运用 ６ 的乘法口诀。
通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
１、初步掌握 ６ 的乘法口诀。
２、能够正确而比较熟练的运用 ６ 的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备 ３６根小棒。
教学过程：
一、复习
１．大家齐背 １～５的乘法口诀。
２．把乘法口诀说完整。
（）五十五 三（）十二 （）四得八
（）四十六 四（）二十 （）五一十
（）三得九 五（）二十五 （）三得六
［设计意图 ］巩固前面所学的乘法口诀
３．写出乘法算式。
（ｌ ） ５个 ３是多少？
（２） ４乘以 ５是多少？
二、新课
今天我们学习 ６的乘法口诀， 教师边说边在黑板上写出课题 “６的乘法口诀 ” 。
［设计意图 ］通过计算连加法，得出有关 ６的口诀的结果，为编制口诀打下基 础。
２、 引导学生列出乘法算式。 １） 请你说说每一列是什么意思？分别表示有几 个几？ ２） 根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：１×６＝６ ６×１＝６ ２×６＝１２ ６×２＝１２ ３×６＝１８ ６×３＝１８
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。 教师 根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“ １×６＝６ ６×１＝６ 一六得 六
２×６＝１２ ６×２＝１２ 二六十二 ” 。
让学生打开教科书第 ６１页，在自己一的书上把例 ７中的乘法算式和乘法口 诀填完全。 教师让学生填完以后。 指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。 同时， 教师接着板书：
３×６＝１８ ６×３＝１８ 三六十八
４×６＝２４ ６×４＝２４ 四六二十四
５×６＝３０ ６×５＝３０ 五六三十
６×６＝３６ 六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和 ６的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 ６的乘法口诀， 并让学生读一遍。 请你 看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？
［设计意图 ］教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
ｌ． 摆小棒。课本 ６１页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。 教师在黑板上用 ６根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。 提问：“ 摆这个图形用了几根小棒？ ” 学生回答 “ 用了 ６根小棒 ” 后，教师告诉学生 “ 这个图形叫六边形 ” 。
请同学们在自己的课桌上摆 ２个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同 学。学生都摆好后提问：“ 摆 １个六边形用 ６根小棒，摆 ２个六边形用了多少根 小棒？ ” 学生回答后， 让学生接着再摆一个六边形。 “ 摆 ３个六边形用了多少根小 棒？ ”“ 不用摆，如果要摆 ４个六边形，你知道要用多少根小棒吗？ ”
［设计意图 ］巩固关于 ６的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。
四、随堂练习 课本第 ６０页做一做
布置作业：练习十二 １、 ２、 ３题。
课后反思：强调对连加过程中得数的认识， 让学生自主完成乘法的整理和乘 法口诀的编制。设计丰富的练习形式记忆乘法口诀。
第十一课时 ６的乘法口诀练习
教学内容：
教科书第 ６２页练习十三第 ４～１１题。
教学目的：
１、要求学生记住 ６的乘法口诀。
２、能够正确而比较熟练的运用 ６ 的乘法口诀。
３、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
１、掌握 ６ 的乘法口诀。
２、能够正确而比较熟练的运用 ６ 的乘法口诀。
教学过程：
一、复习 ６的乘法口诀
１、同桌对口令。
２、师生互补口诀。
［设计意图 ］通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第 ４～１１题
１、第 ４题让学生独立完成第 ５题“用数学” 。用实物与 给学生提？
出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立 填写算式。
２、第 ６题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
３、第 ７题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立 学好数学的信心。
４、第 ８题练习 １～６的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习， 让全体学生积极参与其中
５、第 １１题， “用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题 的方法和结果。让学生在交流中体验成功。
６、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说， 再让学生背着说，看谁说得全对。
［设计意图 ］利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系 统的回顾，弥补不足之处。
三、 补充题
１、判断题（对的打“√” ，错的打“×” ） 。
１）求 ５个 ４的和是多少，可以写成 ５×４＝２０（）
２） ６＋６＋６＋６＋５可以写成 ６×５＋５。 （）
３）两个因数分别是 ４和 ６，他们的积是 １０。 （）
［设计意图 ］此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学” 的要求。
四、智慧亭
１、已知△×△ ＝２５ △＋□ ＝１３ 求△＋△ ＝（） □ ＝（）
２、已知□＋? ＝９ □×? ＝１８ 求□ ＝（） ? ＝（）
［设计意图 ］在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去 想。
课堂练习：练习十四地 １， ２， ３题
五、练习作业
布置作业：
课堂作业：练习十三 ４、 ６、 ７、 ９题。
家庭作业：指导丛书，小灵通。
教学反思：允许不同的学生用不同的方式表征对运算意义的理解。 借助画图 的方式帮助学生收集和选择信息，正确解决问题。
第十二课时 整理和复习
教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册 ６５ ～６６页复习和整理，练习十 四 １、 ２、 ３题。
教学目标：
１、通过整理 １～６的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
２、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。
３、 通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识， 进一 步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学重点、难点：
１、通过整理 １～６的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
２、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们前面我们已经学习 了 １～６的乘法口诀， 并且还学习了用乘法口诀解 决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。 ［设计意图 ］开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。 二、整理复习单元相关的知识
１、 出示 １～６的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。 老师出示卡 片学生算 出得数
２、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？
３、出示空白的乘法口诀表，老师把有关 １的乘法口诀全部摆在第一列的位 置。
［设计意图 ］进行口算练习，巩固 １～６的乘法口算。
组织小组进行汇报。 哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你 们为什么要这样排列？
［设计意图 ］小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规 律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对 １～６的乘法口诀的认识。
引导观察乘法口诀表的跑列规律。 请大家仔细观察这张乘法口诀表， 看看他 有怎样的排列规律？
引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。
［设计意图 ］从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练 地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。
引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。
４、复习用乘法解决问题
出示教材 ６５页第 ２题， 引导学生明确题目的意义思， 说一说主题图的含义。 让学生先独立进行解答。
引导学生说出自己的解答方法和理由。
组织集体校正。
［设计意图 ］通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用 乘法解决问题的基本思考方法。
三、学习效果测评
１口算练习，组织完成 ６６页第 １、 ２题
２补充练习想一想算一算
有 １６名学生，每条船限坐 ５人， ３条船能坐下吗？
（２） 公园的门票每张 ３元，小红 ２０元买 ５张够吗？
［设计意图 ］结合实践运用，达到预计效果。
四、随堂练习 练习十五 １， ２题
布置作业：
课堂作业：练习十四 １、 ２、 ３题。
家庭作业：同步训练，小灵通。
教学反思：检查学习效果，发现问题，及时补救，激发学生进一步学习的愿 望。组织学生全面回顾自己的收获。
作文二：《小学二年级第三单元》700字
一、【课题】 角的初步认识 二、【教材内容】
人教版小学数学二年级上册第３８页主题图，第３９页例１、例２和做一做、练一练第１至４题）
三、【教学目标】 （一）基础性目标
初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，会用尺子画角。 （二）发展性目标
通过让学生观察、操作分析、比较等，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
四、【教学重点】 １．初步认识角。 ２．画角
五、【教学难点】
理解角的大小与两边长短无关，与两边叉开的大小有关。
六、【教学准备】
课件、折扇一把、圆形纸、活动角一个、练习纸、吸管、三角板（师生）、长方形纸、剪刀
七、【板书设计】
角的初步认识
角：有一个顶点、两条边
八、【教学过程】
一、【课题】
直角的初步认识 二、【教材内容】
人教版小学数学二年级上册第４０页例３、例４和做一做、练习八的第５到８题）
三、【教学目标】 （一）基础性目标
１． 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 ２． 会用三角板判断直角和画直角。 （二）发展性目标
充分感受到角和直角与生活的密切联系。 四、【教学重点】
学生初步认识并会判断直角。 五、【教学难点】
会用三角板判断直角和画直角。 六、【教学准备】
课件、三角板、纸张 活动角。
七、【板书设计】
略
八、【教学过程】
一、【课题】
锐角和钝角的认识 二、【教材内容】
人教版小学数学二年级上册第４１页例５和做一做、练习八的第９到１２题）
三、【教学目标】 （一）基础性目标
１． 认识锐角和钝角。
２． 进一步认识三角尺，并能利用三角尺的直角判断直角锐角和钝角。 （二）发展性目标
学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。 四、【教学重点】
学生初步认识并会判断直角。 五、【教学难点】
掌握锐角和钝角的特征，并能正确判断。 六、【教学准备】
课件、三角板、纸张。
七、【板书设计】
略
八、【教学过程】
作文三：《小学二年级语文第三单元》1700字
全程联系与评价 评价部分 二年级（上）语文 评价四
一、 我会写
ｄ āｃｕ ?ｈ ǘｌ ìｑ ｇｕ àｉ ｂ áｈ éｇ ōｎｇ ｌ áｏ ｘ ìｎ ｙ ?ｎｇ ｙ áｔ īｎｇ ｊ ìｃ ?
ｎｇ
二、在正确的读音下面画“ ＿＿＿”
酸（ｓｕ āｎ ｓｈｕāｎ ）甜 答（ｄ āｄ ā）应 纤（ｑｉ āｎ ｑｉ àｎ ）夫
弯曲（ｑ ūｑ ù） 折 （ｚｈéｓｈ é） 断 邻 （ｌíｎ ｌ íｎｇ ） 居
三、比一比，再组词
颗 棵 挂 洼 怎 作
（）粒 一（）树 牵（） 水（） （）么 （）文 极 吸 抬 治 信 言
（）收 （）端 （）病 （）头 （）心 语（） 思 细 猴 候
（）心 （）想 （）子 时（）
四、我会填
１． 填上合适的词语，再读一读，说受你发现了什么
（）本正经 （）话不说 （）心（）意 （）面八方 （）颜（）色 （）神无主 （）嘴（）舌 （）牛（）毛 （）全（）美
我发现这些都是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿词语，我还会写 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２． 我会填
又（）又（）的枣子 又（）又（）的苹果 又（）又（）的柳叶
又（）又（）的葫芦 又（）又（）的（） 又（）又（）的（） ３． 我会加上正确的标点。
（１）狐狸为什么说葡萄酸呢（）
（２）爷爷买的枣儿真甜啊（）
（３） ． 葫芦藤上挂着三个小葫芦（）
（４）你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（）
五、我能仿写句子
例 １：叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
这种话还用听吗？
例 ２：小猴子爬上了葡萄架
小猴子（迫不及待地）爬上了葡萄架。
他完成了作业。
例 ３：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
六、判断下面说法，给对的打“ √ ”，错的打“ ×”
１． 《坐井观天》中的小鸟爱说大话。（）
２． 《小柳树和小枣树》告诉我们要正确看待每个人的长处和短处，多看别人的长处。（）
３． “责备”的“责”和“折断”的“折”，读音相同，都是“ ｚ é”。 （）
４． “尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益张”这几个词中没有错别字（）。
七、阅读课文，完成练习
青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀？”
小鸟回答说：“我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还（ｈ áｉ ｈｕáｎ ）用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪 （ｎａ ｎｅ）！ ”
１． 在括号里选择正确的读音，打“ √ ”
２． 语段中提到的“井沿”的“沿”指（）
３． 照样子，写成语
无边无际 无 ＿＿＿＿＿＿无 ＿＿＿＿＿＿ 无 ＿＿＿＿＿＿无 ＿＿＿＿＿＿
４． 照样子，写句子。
例：天无边无际，大得很哪！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿快得很哪！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿快得很哪！
５． 想一想：青蛙和小鸟分别会用怎样的语气说话？先试着读一读，再填一填。
青蛙 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
八、阅读短文，回答问题
秋姑娘的集合哨
秋姑娘一吹集合哨，水果娃娃们都赶来了。你看：
香蕉划着弯弯的小船来了。柿子和橘子提着红红的灯笼来了。石榴大大方方地一路跑一路笑，跑到终 点还咧着嘴呢。苹果却是害羞的小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。而梨子，一定是赶夜路来的， 身上涂满了月亮的金黄。
有这么多可爱的水果娃娃，秋姑娘真高兴。
她不管走到哪里，空气都是香香的，甜甜的。
１． 短文一共有（）自然段。
２． 填一填
（）的月亮 （）的小船 （）的灯笼
（）的娃娃 （）的石榴 （）的小姑娘
３． 水果娃娃是怎么样集合的？连一连
香蕉 红着脸，不啃声地来到了
柿子 赶着夜路来的
石榴 划着小船来的
苹果 提着灯笼来的
梨子 咧着嘴跑着，笑着来的
４． 秋姑娘一吹集合哨，还有谁来了？你能像画“ ＿＿＿＿＿＿”的句子一样写出两句话来吗？
作文四：《小学二年级语文第三册第三单元》9600字
小学二年级语文第三册第三单元《兰兰过桥》教案
来源：本站原创 ２００９－０５－０８ １７：４６：３８
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教学要求
１、学会本课１１个生字。会认７个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
１、生字卡片、朗读录音磁带。
２、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间２课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
１、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
２、学生小声读课文。
要求：
（１）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（２）想一想，兰兰过了哪几座桥？
３、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
４、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
１、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
２、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
１、架在水面上。
２、用玻璃砖造的。
３、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰桥座特结实
１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
３、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第２题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
１、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（１）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（２）说说我们走在这座桥上的感受。
２、学生自读课文，教师巡视指导。
３、检查学生自学情况。
（１）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（２）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
４、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
１、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
３、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第２题余下的部分
五、完成课后练习第３题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第４题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
小学语文三年级上册教案——葡萄沟
来源：网络 ２００９－１１－０９ ２２：２１：０６
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教学目标：
１．认读生字及新词。
２．有感情的朗读课文，练习背诵第２段。
３．继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
４．了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：
１．快快打开书，读读２１课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
２．认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）
１）吐鲁番
２）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
３）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
４）五光十色
５）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
６）酿酒厂、蒸发、碉堡
三、整体感知：
师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）
四、理解体会：
１．默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
２．教师随学生理解课文内容订教：
第一自然段：那里盛产水果。
１）那里指哪里？
２）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读
３）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。 第二自然段：
第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，??五光十色，美丽极了。（课
件）
１）自己读一读句子，你体会到了什么？
２）把自己的体会读出来。
３）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
４）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。
５）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。
第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
１）读一读这句话，体会老乡的热情好客。
２）读出老乡的热情好客。
师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）
１）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。
２）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。
３）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。
４）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。
５）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。
６）同学们一起来试一试。
第三自然段：
第一句：摘下来的葡萄，有的??有的??还有的??
１）读一读，说说你体会到了什么？
２）再读一读。
第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
１）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗？（说一说）读了这段文字你就更明白了。
２）边读边思考：你知道了什么？还有哪里不明白？提出问题。（小组讨论）
３）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵？（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）
４）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了？你们知道这是为什么吗？因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的？
５）那么就自豪的读一读课文的第三段。
第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。
这句话应该怎么读？（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。
五、回归整体：
让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。
六、布置作业：
葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗？试着填一句。如果你也有
兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
浙教义务版三年级语文上册教案问路
来源：网络 ２００９－０７－３０ １４：２１：２４
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一、教材分析
问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标
１．知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
２．初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备
１．投影片。课文录音。
２．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：１课时
六、教学过程
１．揭题，看投影尝试问路和指路。
（１）打出投影片。
（２）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？
（３）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。 ②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
２．学习短文，明确要求。
（１）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？
②小兰是怎样向民警叔叔问路的？
③民警叔叔怎样指路的？
④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？
（２）找出问路和指路的话读一读。
（３）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）
①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
（４）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。
３．分角色表演问路和指路。
（１）两生表演问路和指路。
兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
浙教义务版三年级语文上册教案问路
来源：网络 ２００９－０７－３０ １４：２１：２４
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一、教材分析
问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标
１．知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
２．初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备
１．投影片。课文录音。
２．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：１课时
六、教学过程
１．揭题，看投影尝试问路和指路。
（１）打出投影片。
（２）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？
（３）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。 ②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
２．学习短文，明确要求。
（１）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？
②小兰是怎样向民警叔叔问路的？
③民警叔叔怎样指路的？
④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？
（２）找出问路和指路的话读一读。
（３）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）
①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
（４）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。
３．分角色表演问路和指路。
（１）两生表演问路和指路。
（２）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面）
（３）再请学生表演。（主动上去）
（４）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。
４．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？
（１）明确要求。（读指路的要求）
（２）指名上台说，并进行评议。
（３）同座互说，互评。
５．教师进行课堂总结。（表扬、鼓励）
小学语文一年级下册教案——《要下雨了》导入
来源：网络 ２００９－１１－０９ １８：３８：０２
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师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一个有趣的动画片，你们想看看吗？ １．出示课件（内容：小白兔挎着篮子往家跑，一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”）
师：你看到了谁？它在干什么？
师：（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
２．出示课件（内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了）
师：小白兔说对了吗？
师：（惊奇）咦！小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！
小学语文一年级教案——《要下雨了》第一课时教学设计之一
来源：网络 ２００９－１１－２２ ２０：５５：３０
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［教材版本］
小学义务教育第一册３３《要下雨了》
［教材分析］
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
［教材目标］
１、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
３、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
［教学重点、难点］
１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
［课时安排］
第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第２课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第３课时：分角色朗读课文，扩展延伸。 ［教学准备］ １、录音、投影、生字卡片。 ２、头饰：小白兔、小鱼儿。 ［教学过程］ 一、揭示课题，读题： １、板书课题“要下雨了”。 比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） ２、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导： １、听录音，边听边特别留心生字的读音。 ２、读准字音。 出示新词： ｙｏｕ ｑｉ ｇｕａｉ ｊｉｎ ｍｅｎ ｈｅｎ ｔｏｕ ｔｏｕ ｑｉ ｙａｎ 游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透气 燕子 ｏ ｗｅｉ ｃｈａｏ ｓｈｉ ｃｈｉ ｂａｎｇ ｚｈａｎ
哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了
ｚｈｕ ｃａｉ ｄｉ
小水珠 才能 很低很低
ｌａｉ ａ 出来啊 ｋｏｎｇ 空中
啊 ｄｉ ａ 那么低啊 空 ｋｏｎｇ 有空
３、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
１、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
２、反馈。
三、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
①读句子。
②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
小鱼，你怎么有空出来啊？
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？
（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着??）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
１、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
２、多种形式读。
（三）连起来读第１节
１、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。
２、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
３、抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固：
１、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？
（１）口头练习：要下雨了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，就知道要下雨了。
（２）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
１、抄写生字；
２、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
３、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
一年级语文下册教案——《要下雨了》教学设计之二
来源：网络 ２００９－１１－０３ １９：１４：５６
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教学目的
１、学会本课的１１个生字和用生字组成的新词。
２．理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
３．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间 ３课时
教学重点
１．掌握本课的生字词。
２．知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
１．掌握“低、游”的字形结构。
２．理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
１． 四幅彩色挂图。
２．本课生字的卡片。
３．布置同学们自己朗读课文。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，板书课题《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第４、５段不好找，老师可以指点一下。
三、认读一下本课的生字卡片。
因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。
四、讲读课文：
（一）指名读第１段。
思考这段有几句话？
第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？
说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。
（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读２、３段。
１．小白兔看见了燕子。出示书上图一。
２．下雨前，燕子为什么飞得低？
（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）
３．板书：燕子低飞忙着捉虫
（三）小白兔相信燕子的话吗？
请同学们找出这个句子，老师指导读读。
讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读４、５、６段。
１．出示书上图二。
２．小鱼为什么游到水面？
（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）
３．板书鱼游到水面透透气
（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）
指名读第７段。
１．出示书上图三。
２．大蚂蚁说什么？
３．板书蚂蚁往高处搬家。
４．蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？
５．板书防水ｊｉ１ｏ
（五）指名读第８段。说说这段说的什么？出示书上图四。
（六）读第９段，说说雨下得怎么样？
（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）
１．燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。
２．指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。
（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）
板书设计
六、完成填空练习。
１．下雨前，燕子飞得（低）。
３．下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。 第二课时 一、学习生字。 （一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本课“口”的生字，先进行学习。 ｈǎｎ 喊左右结构 提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词：大声喊喊叫 指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学习“氵”旁的生字 ｃｈí池左右结构 提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词：水池池子池塘（ｔáｎｇ） ｙóｕ游左中右结构，右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游到游戏 （五）ｄī低左右结构高低的低 提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺：（注意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低——高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 ｚｈū珠 ｊīｎ 今 ｘī息 ｊｉā加 照田格的样子写出这四个字来。 二、认读所学的生字卡片。 三、写出有下面偏旁的字。 口：＿＿＿＿ 氵：＿＿＿＿ 第三课时 一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词） 二、选字填空。 呀、吗、吧、呢 （一）燕子为什么飞得这么低（ ）？ （二）你快回家（ ）！ （三）小白兔想是要下雨了（ ）？ （四）蚂蚁正忙着往高处搬家（ ）！ 三、分角色朗读课文。
（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。 （三）指导以下词句的语气。 １．小白兔大声喊： ２．“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。 ３．“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。 ４．“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。 ５．“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊??”要读出急切的心情。 ６．“哗、哗、哗”是象形词。 四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰） 五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？ （比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等） 六、听写本课生字词。 七、作业： （一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。 （二）观察下雨前还有什么自然现象？
作文五：《人教版小学二年级下册语文第三单元试卷》1600字
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新课标人教版小学二年级下册语文第三单
元试卷
班级： 姓名：
成绩：
一、下面的词语你还记得吗？要把字写漂亮呀！（１６ 分）
ｈｕáｎ ｒàｏ ｙǐｎ ｙｕē ｍàｏ ｓｈaｎｇ ｚｈǎｎ ｘｉàｎ
ｆaｎｇ ｈｕáｎｇ ｘｉóｎｇ ｗěｉ ｈｕī ｈｕáｎｇ àｉ
８分）
密（ ） 沟 （ （ ） 龙（ ） 蜜（ ） 勾 （ 塔 （ ） 尤（ ） ８分） 好地方（ ） 天空（ ） 欢乐（ ） 爱好 （ 旺盛（ ） 空地（ ） 音乐（ ） 四、填上合适的词语，让它们搭配得当。（１２分）
（ ）的灯光 （ ）的树木 （ ）的湖水
（ ）的大街 （ ）的建筑 （ ）的地毯
五、还记得下面的词语吗？写一写，再任选两个词语各写一句话。（１０分） 风光秀丽 名胜古迹 隐隐约约 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、课文你读好了吗？快把下面的空填好吧！（１２分）
１、小岛把湖水分成（ ），北边像（ ）的太阳，叫（ ），南边像（ ）的月亮，叫（ ）。所以人们称它为（ ）。
２、葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、（ ）的，（ ），美丽极了。
（１０分）
胜败 内外 加减 黑白
它们的规律
是：
我还能写： （ ）（）（）（ ）（ ）
１０分）
１
商店里摆着许多文具，有 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
２、例：月亮像个大玉盘，高高地挂在天空。
湖水像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
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九、阅读短文，回答后面的问题。
鲤 鱼 溪
在福建省周宁县城西有个埔源村。村里有条小溪。溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队的在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不游开，像小猫小狗一样的驯顺。
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能使污水变清，村民就把鲤鱼放在溪里养起来。鲤鱼使村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。他们制定了禁止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。他们就把它埋在一个固定的地方，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
１、在文中用“——”画出表示颜色的词语。（３分）
２、“鲤鱼溪”３分）
３８分）
作文六：《苏教版小学语文二年级(下)第三单元练习》1300字
苏教版小学语文二年级（下）第三单元练习 姓名 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、读一读，连一连。
二、给加点字选择正确的读音，在下面画 “ √ ” 。
使劲 （ｊìｎ ｊìｎ ɡ ） 勉强 （ｑｉǎｎ ɡ ｑｉáｎ ɡ） 糟糕 （ ｚｈāｏ ｚāｏ ） 纳闷 （ｍaｎ ɡ ｍaｎ） 嘴唇 （ｃｈúｎ ｃúｎ） 窜过 （ｃｕàｎ ｃｈｕàｎ）
三、按要求完成下列各题。
１． 成语填空。
跋 （ ）涉 （ ） 狐 （ ）虎 （ ）
赏 （ ）悦 （ ） （ ）长 （ ）久
２．一字多音真奇妙，辨词注音趣味多。
３．选词填空。
（１）我们想参观南极长城站的愿望很（） 。
（２）冬天，刺骨的寒风（）地刮着。
４．我会给下面的字加上不同的部首，再组词。
肖 ＿＿（） 白 ＿＿（） 羽 ＿＿ （ ） 豆 ＿＿（）
四、在括号里填上一对意思相反的词。
１．船一会儿走得（） ，一会儿又（）了下来。
２．孩子觉得（） ，就把衣服裹紧了。一会儿，阳光越来越强，孩子觉得 （）极了，就把衣服脱了下来。
五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。
１．森林里生活着许多动物。 （茂密的 可爱的 ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２．小鸟叫个不停。 （在树枝上 欢快地 ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３．天上飘着白云。 （蓝蓝的 几朵）
六、选一选，写一写。
蜗牛再也飞不动的主要原因是，在正确的一项后面画“√”
１．蜗牛的翅膀退化了。 （）
２．蜗牛背着沉重的奖杯。 （）
３． 蜗牛得到奖杯后， 骄傲自满不思进取， 飞行的本领慢慢落后， 退化了。 （） 我想对蜗牛说：
七、读读下面的这段话，完成练习。
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它就是飞行 冠军， 到了晚上， 蜗牛就睡在奖杯里， 生怕被别人偷去。 可是， 这奖杯很大很重， 蜗牛背上它，再也飞不动了。
１．“冠军”指的是“第 名”。
２．从这段话中找出一对近义词写下来， （ ）―――（） 。
３．蜗牛为什么再也不能飞上天了，你想对它说些什么 ？ 请写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、读读这些街头牌匾，想想这些单位是干什么的，用线连一连。
证券大厦 治疗各类皮肤病
皮肤病防治所 收购出售当地的土特产
土产杂品公司 餐饮
亚新美食城 影视娱乐
安东大剧院 金融证券交易
九、我是小作家。
你瞧，小青蛙在井底里多想看看外面的世界啊，大象伯伯来，会怎么来帮助 小青蛙呢？展开想象写一写。
作文七：《人教版小学语文二年级上第三单元教案》22000字
第三组 爱祖国
教材简介：
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地， 都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱 祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结 合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪 之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的 《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都， 对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 教学目标：
１、学习习惯。
（１）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（２）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（３）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
２、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
３、识字写字
（１）准确认读 ５５个 生字。会默写出 ５６个生字。
（２）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
４、口语交际
（１）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（２）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（３）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
５、阅读
（１）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课 文。会分角色朗读课文。
（２）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（３） 能借助语言文字理解课文内容， 想像课文所描绘的情境， 知道课文的大意。
６思想品德教育结合点
通过本单元的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；让同学们热爱 祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；从许多生动具体的故事中，学习 热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质。
识字 ３
教学目标：
１、认识 １１个生字。会写 ８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：感受课文所饱含的盼望两岸统一、 祖国繁荣昌盛的强烈愿望； 感知三 字经的语言形式。
教学难点：理解课文中的一些词义：珠峰、朝夕??
教学准备：生字卡片、课前让学生收集有关课文内容的图片和文字资料。 教学时间：２课时。
教学过程：
识 字 ３ 第一课时
教学目标：
１． 认识 １１个生字，会写“川、州、夕、与” ４字。
２． 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一句，感受祖国的伟大。
３． 对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：
１． 认识 １１个生字。
２． 正确、流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学难点：
正确、流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学准备：
课件、生字卡片、了解：
１． 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？
２． 黄河、长江、长城、珠峰、台湾在哪儿？什么样的？
教学过程：
一、背诵《三字经》导入
１． 同学们， 咱们每天早上都学一句三字经， 今天上课之前， 我们先来背一背好吗？ （学生背诵）
２． 今天我们来学一篇新编的三字经。
二、初读课文，感受“三字经”的体式：
１． 请你自己先读一读，看看能不能发现什么特点？
２． 交流：我发现每句话都有三个字，而且读起来气势很大，很押韵。 （后两个要 求作为机动，不强求学生答出）
押 韵 ：
押韵是在诗文中， 把同韵字放在不同句子的相同位置上， 一般把韵放在句尾， 所 以又叫韵脚。 句子押韵，不仅便於吟诵和记忆，更使作品具有节奏、声调谐和 之美。押韵时可以每句都用（指句号，含叹号、问号，为一句） ，也可以连分句 也用韵，还可以隔句或隔几句才用韵。这叫押韵方式，或称“韵律”。
３． 小结：小朋友的眼睛真尖！我们已经会被古人编写的《三字经》了，今天我们 来继续学习一篇新编的三字经。
二、再读课文，学习生字：
１． 就请你自己再读一读课文， 遇到不认识的字借助拼音读一读， 争取能流利地把 这篇三字经读下来。
２． 自由读
３． 分句指名读，检查生字读音。
重点正音：前鼻音（神、民）
翘舌音（州、川）
平舌音（族）
４． 出示生字，辨析字形
神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族
①谁有信心能和生字宝宝交上朋友？
②在今天学习的生字中有两个字很像，谁的眼睛很尖已经发现了：（川、州）— —学生书空一个（注意：“川”撇要成竖撇，中竖稍短，右竖长。 ）
③在生活中你见过这些字吗？
如：广州 苏州 杭州 ——知道“州”是旧时的一种行政区划。多用于地名。 四川 银川
海南岛 台湾岛 西沙群岛
三峡 刘家峡
人民路 **
④考考你，读词语：
神州 山川 高耸 民族 台湾岛 分隔 海峡 奔涌 参与 陆地 ５． 检查通读全文情况。
三、朗读全文，感悟理解第一句：
１． 自由读读第一句，边读边想，你读明白了什么？
２． 交流：
“我神州，称华夏，山川美，可入画。 ”
① 我国的高山大川很漂亮，都可以画进画里去了。 【知道：这里的“川”指的是 河流。四川的“川”指的是平原、平地】
② 你知道我国有哪些名山大川呢：
三山：安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山
五岳：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山
其他的还有，四川的峨眉山、青城山。安徽的天柱山，山西的五台山，内蒙的阴 山。还有东北的大兴安岭、小兴安岭、长白山。西部的山就更多了，昆仑山、祁
连山，天山、阿尔泰山。青藏高原上的喜马拉雅山。其中有世界第一高峰珠穆朗 玛峰。
大川就也有很多。长江、黄河两条中华民族的母亲河。黑龙江、松花江、乌苏里 江。天津附近的海河。南方的珠江、澜沧江、雅鲁藏布江。
③ 什么是“神州”和“华夏”？
（我们伟大的祖国已有五千多年的历史了， 据说， 春秋时期， 中原各国自称 “华 夏” ；商代，按当时观念， “商”处于东、南、北、西四土之中，故称为“中国” 。 传说大禹治水时，曾把中国划为“九州” 。 ）→再读：中华文化，源远流长。 ３． 朗读指导：这一句话该怎么读？（自豪地读）——多种形式诵读
四、练习
１． 填空
我（） ，称（） ， （）美，可（） 。
２． 比一比，再组词
川（） 争（） 夕（） 与（）
州（） 净（） 岁（） 写（）
五、书写指导“川、州、夕、与”
１． 学生观察 ４个字。
２． 教师范写
注意：“川、州” “川”撇要成竖撇，中竖稍短，右竖长。
“与”注意笔顺，由 ３笔构成
３． 学生写字 ， 完成语作第一、二题。
教学反思：
识字 ３ 第二课时
教学目标：
１． 巩固 １１个生字，会写其余的 ４个字。
２． 正确、流利，有感情地诵读课文，感受祖国的伟大。
教学重点：
１． 巩固 １１个生字，会写其余的 ４个字。
２． 正确、流利，有感情地诵读课文，感受祖国的伟大。
教学难点：
正确、流利，有感情地诵读课文，感受祖国的伟大。
教学准备：
课件、生字卡片、了解：
“各民族”指哪些民族？有什么特色？
板书设计：
识字 ３
黄河、长江、长城、珠峰
台湾大陆是一家
５６个民族是一家
教学过程：
一、复习生字，引入新课：
１． 小朋友，上节课我们一起学习了识字 ３，课文里的生字宝宝你还认识吗？（开 火车读生字并组词）
２． 比一比，读一读：
申（） 勇（） 鸟（） 夹（） 写（） 民（） 神（） 涌（） 岛（） 峡（） 与 （） 眠（） 族（） 州（） 多（）
旅（） 川（） 夕（）
３． 读课后“我会读”中的词语。
４． 课文究竟向我们介绍了哪些美景呢？让我们赶快去看一看吧。
二、学习课文，具体感受祖国的伟大：
１． 那么课文究竟向我们介绍了哪些美景呢？（自读课文）
２． 交流：
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 ” （指名读第二句）
①“黄河、长江、长城、珠峰”在中国哪儿？是怎样的？（出示图片，说说）黄 河，长江是祖国的母亲河，江河奔流，气势磅礴；长城箱一条巨龙屹立在世界东 方，珠穆朗玛峰高达 ８８４８米，是世界的最高峰。神州大地，多么壮美。→再读 （齐读）
②这一句话，我们该怎么读？（自豪、有气势）
“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 ” （指名读）
①回忆《看雪》 ，台湾与大陆是一家，两岸人民盼着早日实现祖国统一呢！ ②出示地图，知道台湾与大陆的位置，了解台湾的历史原因。
③现在， 两岸人民盼着早日实现祖国统一， 你知道台湾吗， 今年大陆居民可以直 接去台湾旅游了呢！ 现在每当中秋节、 过年都有飞机直达， 这说明祖国统一已经 快要实现了。
④这一句话，我们该怎么读？（低缓、深情、充满希望）
“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华”
①谁能把这个句子读好？（指名读）
②你知道中国有多少“民族”吗？（学生结合搜集的图片介绍，如：藏族、蒙古 族、高山族、维吾尔族、回族、傣族、白族、苗族等）→完成课后“读读认认” ③什么叫“争朝夕，兴中华”？（每天都辛勤工作，为中国的发展做出自己最大 的努力） 人们共同的愿望是——兴中华
④你从你爸爸妈妈或是身边的人身上来理解这一句话吗？
是呀，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。 （齐读）
３． 齐读全文
①自由有感情地读 ②拍手读 ③分组读 ④背诵
四、复习巩固：
１． 小朋友学得很认真，魏老师也编了一首小诗，我们一起读一读：
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
２． 交流：
中国最长的河——长江
中国面积最大的岛屿——台湾岛
中国最大的草原——内蒙古大草原
中国最高最大的高原——青藏高原
世界第一高峰——珠穆朗玛峰
世界最大的石刻佛像——四川乐山大佛
世界规模最大、保存最完整的古代宫殿——北京故宫 五、作业：
１． 书写指导：
范写：“族”笔画多，右边上边有“ ”
“民”上窄下宽，竖提要直，斜钩成弓形，尽量舒展。 区分：“民”——“ 明”——“名”
学生写，评价。
２． 完成练习册相关作业。
教学反思：
９ 欢庆
教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林， 从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实， 火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读 着读着， 我们似乎看见农民丰收的笑脸， 看见天安门广场上缓缓上升的国旗， 似 乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标 ：
１、认识 ７个生字。会写 ８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
３、加深对祖国的热爱之情
教学重点：掌握生字，了解课文内容，体会喜庆欢乐的气氛。
教学难点：让学生带着想像朗读，读出韵律美。
教学准备：有关国庆节的资料收集
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１． 认识 ７个生字，书写“欢、庆、亿”三个字。
２． 正确、流利，有感情的朗读，读出欢乐、喜庆的气氛。
３． 通过学习，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
１． 认识 ７个生字，书写“欢、庆、亿”三个字。
２． 正确、流利，有感情的朗读，读出欢乐、喜庆的气氛。
教学难点：
正确、流利，有感情的朗读，读出欢乐、喜庆的气氛。
教学准备：
了解祖国大变化 课件
板书设计：
欢庆—— １０月 １日国庆节
（唱歌、跳舞、绘画、升旗?）
田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，
蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
教学过程：
一、质疑揭题：
１． 出示课题《欢庆》 ：谁能把课题读正确？
欢庆 ． （ｑ ìｎ ɡ）——开火车正音（注意读准“庆”的后鼻音）
你是怎么记住这两个生字的？吹、软——欢（高兴、快乐）
广 ＋大 ＝庆（祝贺） （广大人民都在庆祝）
２． 你知道什么叫“欢庆”吗？——很高兴地庆祝（一般多用于节日）
３． 那么这篇课文主要告诉我们“欢庆”什么特殊的 节日呢？请你自己去课文中 找找看。 （自由读课文）
４． 交流板书（国庆节）
“国庆节”是哪一天？（板书“ １０月 １日” ）对， １０月 １日是祖国妈妈的生 日。 １９４９年的这一天，**在天安门城楼向全世界宣告“中华人民共和国中 央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！ “这是一个多么美好的日子，这是 一个闪闪发光的日子。 从此， 每年的十月一日， 我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝 生日。
二、学习第二句话，了解国庆节的知识：
１． 课文中你又从哪里读懂了小朋友们在欢庆国庆节？
２． 出示第二句话：谁能把这句话读正确？
正音：亿——整体认读音节，书空
知意：“亿”——表示数量最多，还有哪些数字也表示数量多？（百、千、万） 拓展：你能用他们说几个表示数量多的成语吗？
（成百上千 成千上万 数以万计）
３． 十三亿孩子，祖国妈妈的孩子，他们会举行什么活动欢庆国庆节呢？
（唱歌、跳舞、绘画、升旗? →读出快乐、热闹）
４． 为什么说这日子美好呢？（他是无数革命先烈用生命换来的，他标志着中国 人民从此站起来了！从此当家做主人了。
５． 让我们一起读好这一句话，祝福妈妈生日快乐！ （先多种形式读，再齐读） 三、学习第一句，感受欢庆场面的热闹：
１． 小朋友载歌载舞， 欢庆国庆的场面可热闹了， 还从哪里我们也能读出场面的热 闹？
２． 交流：
出示：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，
蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
３． 谁能把这句话读正确？
? 字音：翘舌音——帜
平舌音——奏（书写时要注意：下面是“天”字，不是“夭” ）
多音字——曲 弯曲（ｑ ū） 歌曲（ｑ ǔ）
乐 欢乐（ｌ a） 乐（ｙｕ a）曲
?自由读读，读给同桌听听。
４． 十月一日是祖国妈妈的生日， 这一天人们在欢笑， 大自然也在欢笑， 全中国充 满了节日的气氛。你能读读这欢庆的日子里，祖国是怎样的一幅图画吗？
５． 谁来读读？
① 田野献上金黄的果实—— 在他的朗读中， 我们似乎看见了哪些果实？ （说一说） 金黄的果实是献给祖国妈妈的礼物， 仿佛是农民伯伯丰收的笑脸。 （快乐地读 一读）
② 枫林举起火红的旗帜—— 出示枫树叶：看，多么像旗帜呀！此时此刻，看见了 枫叶你仿佛看见了那哪里的旗帜？（仿佛看见天安门广场上缓缓上升的国旗。 ） ③ 蓝天飞着洁白的鸽子—— 鸽子飞向蓝天，似乎在祝福祖国永远和平，祥和。 ④ 大海奏起欢乐的乐曲—— 大家会唱什么歌呢？（各族人民祝福祖国????） ６． 是呀！从田野到枫林，从蓝天到大海，从北京到各地，到处都沉浸在欢乐的气 氛中。 （齐读四句）
７． 金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵，到处充满了欢乐、喜 庆的气氛。让我们一起为祖国妈妈欢庆生日！——齐读课文。
五、识字巩固：
１． 认一认，辨一辨（看偏旁辨字）
其、棋、旗
（）他 下（） 围（） 红（） 跳（）
只 识 帜
旗（） （）要 认（） 知（） 一（）鸟
六、书写指导：
１． 教师范写“欢、庆、亿”
“欢”：左边一捺变成长点，右边是个“欠”
“庆” ：“大”字要藏在“广”的里面
“亿” ：右边的横折弯勾要上下对齐
２． 学生写字，评价。
教学反思：
第二课时
教学目标：
１． 巩固 ７个生字，会写其余的 ５个字。
２． 正确、流利，有感情地背诵课文。
３． 进一步延伸、拓展学习课文，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
１． 巩固 ７个生字，会写其余的 ５个字。
２． 正确、流利，有感情的背诵课文。
教学难点：
进一步延伸、拓展学习课文，加深对祖国的热爱之情。
教学准备：
了解祖国大变化 课件
板书设计：
我爱祖国
田字格书写指导
教学过程：
一、复习生字，引入新课：
１． 上节课， 我们学习了一首欢度国庆的小诗， 认识了诗歌里的许多生字宝宝， 你 还认识他们吗？
２． 开火车读生字并组词
庆 献 帜 洁 奏 亿 欢 祖 旗
３． 有感情地朗读全文。
二、交给方法，指导背诵
１． 这么美的小诗，老师希望大家能牢牢地记在心中，把它背下来。
２． 我们可以怎么背，记得更快，记得更牢？（学生交流）也许老师的小妙方能帮 上一点忙。
田野献上（）的果实，
（）举起（）的旗帜，
（）飞着（）的鸽子，
（）奏起（）的乐曲。
３． 自由背——背给同桌听——赛背——齐背
三、延伸深化：
１． 其实歌颂祖国的诗，曲有很多很多，今天老师就给大家带来了一首。
２． 教师介绍诗《我爱祖国》
我爱祖国
我爱万里长城，
我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我爱红领巾，
我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，
我爱老师同学。
你要问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
①范读 ②自由读读
３． 这首小诗也写得很美，比一比谁能最快把它背下来。
４． 学生介绍诗曲，读一读，唱一唱
如：《今天是你的生日，我的中国》 、 《歌唱祖国》 、 《在希望的田野上》
四、课后习题指导：
１． 读读写写，扩词：
洁 ：洁白 整洁 洁净 清洁 庆 ：庆祝 国庆 欢庆 庆贺 曲 ：乐曲 歌曲 曲子 祖 ：祖先 祖国 祖祖辈辈 欢 ：欢乐 欢快 喜欢 欢喜
洁（士）——土
２． 书写指导：观察：哪个字易写错 祖（礻）——衤
旗（其）——中间不能多一横， 也不能少一横。 ３． 范写：
①曲（右边的“口”要写得扁一些，两竖起笔应错落有致——左低右高。 ） ②旗（笔画共几笔）
③亿（右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 ）
④庆（“广”横不宜太长， “大”的一撇要写成“竖撇” ， “撇”右展。 ）
４． 学生书写。
教学反思：
１０、北京
教学目标
１． 认识 １３个生字，会写 １０个字
２． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽个 巨大变化。
３． 培养热爱祖国首都的感情。
教学重点：识字、写字
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
教具准备：图片、生字卡片及教学课件。
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１． 认识 １３个生字，学写“央、交、市、城”四个字。
２． 正确、流利、有感情地朗读课文第一、二段，从“庄严、宽阔、矗立”等词中 感受北京天安门的美丽、壮观。
教学重点：
认识 １３个生字，学写“央、交、市、城”四个字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，感受北京天安门的美丽、壮观。
教学准备：
收集有关北京的资料 课件
板书设计：
１０、北京
天安门：庄严、美丽
广场：宽阔
人民英雄纪念碑：矗立
教学过程：
一、 歌曲引入，揭示课题。
观看 ＭＴＶ 《北京欢迎你》 。
１． 你发现哪些北京特有的东西？
２． 你瞧， 北京有那么多美丽的地方， 你想亲眼去看看吗？今天我们就来学习这篇 课文——生齐读课题北京。
二、 学习课文中的词语。
１． 北京是我国的首都，是一座美丽的城市。听老师读课文，同学们边听边记，哪 些词语体现了北京的美？
鲜花盛开 绿树成阴——景色美
红墙黄瓦——颜色美 ??
教师把相应的词卡贴在黑板上。齐读词语。
三、随文识字，理解第一段。
１． 读了课文，你找到课文是围绕哪句话写的吗？（学生反馈）
２． 出示第一段，谁来读？
出示课文第一段：北京是我们的首都，是一座美丽的城市。
“首都”是什么？
师：“首”的意思是：第一。 “都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首 都是一个国家的中心，是心脏。例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦一 样，我们的首都是——（北京）
生齐读第一段。
四、学习课文第二自然段。
１． 让我们先跟着作者来欣赏天安门的美丽。我们来读读课文的第二段。
生自由朗读。
２． 指名朗读课文第二段。我们来听听看，这位同学字音读准了没？
３． 从哪里看出天安门的美？
红墙黄瓦——颜色搭配很美。图片展示。
①为什么用这两种颜色呢？因为， 皇城是皇帝住的， 黄色代表尊贵， 而红色代表 喜庆、吉祥。这也体现了天安门非常庄严。
出示词语“庄严” 。出示图片开国大典。
② １９４９年 １０月 １日，**在天安门城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立 了！出示图片升旗仪式。
齐读句子：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦， 又庄严又美丽。
③还有哪里看出天安门很美？
广场很宽阔——杭州哪个广场很宽阔的？出示图片武林门广场。
这是我们杭州的武林门广场？ 大不大？ 宽阔不宽阔？天安门广场有 ４４个武林 门广场那么大呢！出示天安门广场图片、阅兵仪式图片。
天安门广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？
出示图片阅兵仪式。师：是啊，这么大的地方都可以进行阅兵仪式了，真的很宽 阔。 齐读句子：天安门前面是宽阔的广场。
④人民英雄纪念碑是怎么样的。
那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？出示图片解放军站岗。
高大的笔直的才能说——矗立。
齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
你知道什么是人民英雄纪念碑？
小结：是啊！为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们，永垂不朽！ 再次齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
齐读课文的第二自然段。
五、 学习方位词。
师：天安门、广场、纪念碑在哪呢？请你拿出地图，来摆一摆，它们在什么 位置？
同桌合作。
学生上台，一人说理由，一人摆地图上的位置。 （天安门 －－－－中央 广场 －－－－－前面 纪念碑 －－－－广场中间
师：这些都是表示方位的词语。
用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。
生背诵第二段。
师：广场四周还有很多美丽的地方。
图片展示。
齐读课文第一段：北京是我们的首都，是一座美丽的城市。
。
你们知道吗？天安门始建于明永乐 １５年（１４１７年） ，称为“承天门” ，清初 改为“天安门” 。它是明清两朝皇帝居住、办公的地方。 １９４９年，新中国成 立后中央领导人在这里办公，是中华人民共和国的象征。
②天安门前面有什么？
宽阔的广场 ：广场上可以容纳几十万的群众集会， 每天清晨都会在这里进行庄严 地升国旗仪式。
矗立 ：
什么叫“ 矗立 ”？——就是高高的耸立。
（出示图片） ：人民英雄纪念碑——**题词，**总理书写碑文。
又高又庄严，象征着人民英雄精神不朽。
３． 出示句子：天安门前面是宽阔的广场。 广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 （指名读——齐读）
４． 齐读第二段，然后填空：
北京城中央是（） ，天安门前面是（） ，广场中间是（） 。 五、巩固生字
１． 这些字在生活中也经常出现，魏老师把他们请来了，你能读正确吗？
中 央 电视台 周 庄 革命烈士纪念 碑 姓 周 拼 音 答 案 花 坛 绿树成 阴 鲜花盛开 风景 优 美 来来往往 高楼大 厦 名胜古 迹 六、指导写字：
１． 出示词语：
这些词语你还会读吗？
中央 黄瓦 庄严 宽阔 纪念碑 城市
２． 写字：“央” 、 “市” 、 “交” 、 “城”
特点——突出主笔（长横） 央（独体字）
范写——央（左右各半，中间对分） 市（中间对分）
难写字示范：旁（秃宝盖横要长） 。
３． 学生练写、讲评
七、拓展作业：
１． 查找北京的名胜古迹，优美公园，高楼大厦。
教学反思：
第二课时
教学目标：
１． 巩固 １３个生字，会写“优”等 ６个字。
２． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 进一步学习课文感受北京的美丽和巨大变化。
３． 背诵自己喜欢的部分，有热爱祖国首都的意思和感情。
教学重点：
１． 巩固 １３个生字，会写“优”等 ６个字。
２． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 进一步学习课文感受北京的美丽和巨大变化。
教学难点：
１． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 进一步学习课文感受北京的美丽和巨大变化。
２． 背诵自己喜欢的部分，有热爱祖国首都的意思和感情。
教学准备：
收集有关北京的资料 课件
板书设计：
漂亮：色彩之美 道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。
立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
交通：便利之美 北京有许多又宽又长的柏油马路。
各种车辆在挤上挤下来来往往，川流不息。
教学过程：
一、复习导入：
１． 上节课，我们学习了《北京》 ，课文里的生字宝宝，你还认识他们吗？（读自 编短文巩固识字）
北京是著名的旅游城市。北京有许多名胜古迹和公园。举世闻名的天安门 城楼和天安门广场位于北京城的中央，**主席题词、**总理书写碑文 的人民英雄纪念碑，庄严地矗立在天安门广场商。长城、十三陵、颐和园、故 宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。北京还有天坛、地坛、日坛、月坛 以及新建的中华世纪坛。近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高 大的立交桥，成了北京又一道风景线。道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树 林一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现北京的变化真大呀！ ２． 比一比，组词
厦——夏 阔——活 拼——并 案——安 似——以 ３． 读课后“读读记记”中 ６个词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 ４． 上节课， 我们一起跟着小作者去北京走了一趟， 咱们看到了什么？ （庄严的天
安门城楼，宽阔的广场，高大的纪念碑。 ）
５． 小结：是啊，它的美，美在天安门城楼的庄严，美在广场的宽阔，美在纪念碑 的高大。 怪不得作者说：（出示） 北京是我国的首都， 是一座美丽的城市。 （齐读） 二、学习第三段
昨日，我们领略了古老的北京之美。今天，让我们去感受北京浓郁的现代气 息。
１． 看图说话：你看见了什么？美在哪里？
２． 交流：
漂亮，色彩之美 道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。
立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
交通、便利之美 北京有许多又宽又长的柏油马路。
各种车辆在挤上挤下来来往往，川流不息。
理解“川流不息”—— 川：河流。形容行人、车马等象水流一样连续不 断。
从这两个词中你还看出了什么？（热闹、繁华）
３． 朗读指导：
北京盛开着鲜花，飘动着车流人流，散发着浓郁的现代气息，让我们一起再 一次用朗读来感受。 （齐读）
三、学习第四段：
１． 北京还有什么也很美？
出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。 ２． 运用自己收集到的资料选一个句子说说：
北京有 等名胜古迹。
（长城十三陵、颐和园、故宫）
北京有 等公园。
（北海、天坛、中华世纪坛）
北京有 等高楼大厦。
（ＣＢＤ 商区高楼 银泰中心（北京第一高楼） ）
ＣＢＤ 指商务中心区。 其概念最早产生于 １９２３年的美国。 现在， ＣＢＤ 已经成为一 个城市、一个区域乃至一个国家的经济发展中枢。一般而言， ＣＢＤ 应该具备以下 要素特征：它是城市的功能核心，城市的经济、科技、文化、商业等高度集中； 它交通便利，人流、车流、物流巨大；它白天人口密度最高，昼夜间人口数量变 化最大；它位于城市的黄金地带，地价最高；它高楼林立，土地利用率最高。 ３． 齐读本段。
四、齐读全文感悟：
１． 北京有古老的天安门， 有现代的立交桥， 还有许许多多的名胜。 作为一名中国 人，我们骄傲，我们自豪。我们想高声地告诉每一个来北京旅游的每一个旅客： （读）
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
首尾呼应，再次强调。
２． 让我们一起有感情地朗读全文——北京。
３． 你最喜欢哪一部分？（２、 ３、 ４）选一段背诵。
自由背——指名三人背——分小组合作背。
五、书写指导：
１． 出示词语读准：
①读生字：旁 优 阴 坛 国 图
②指名读组词——开火车读
２． 你发现了什么共同点？
△结构上：左右（优、阴、坛、城） 全包围（国、图）
△部首上：
示范：土（横短、竖高、提上） 范写“城” （斜构像一把弓）
囗（上下左右都应留空隙，先里面后封口） 范写“图”
３． 学生仿写一个、讲评
五、拓展作业。
１． 选择文中的一个四字词写一句话。
２． 辨一辨，连一连
宽阔 宽广
马路 胸怀 街道 江面 原野
指导：宽阔指的是面积大，范围广。比如“宽阔的河面”
宽广指的是面积或范围“广大的” 。比如“宽广的田野”
３． 我国的首都是北京，下面这些国家和他们的首都你知道吗？
日本——东京 美国——华盛顿 英国——伦敦
法国——巴黎 韩国——汉城 泰国——曼谷
希腊——雅典 俄罗斯——莫斯科 意大利——罗马
教学反思：
１１、我们成功了
教学目标
１． 认识 １４个生字，会写 １０个字。
２． 能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成 功时的激动、欢乐和自豪。
３． 增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学难点：有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 增强民族自尊心和自豪感。
教具准备：图片、课件、生字卡片
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１． 认识“功、京”等 １４个生字，会写“拥、抱、扬”等 ３字。
２． 正确、 流利有感情地朗读课文 １、 ２、 ４自然段， 体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐和自豪。
３． 在朗读中体会“不约而同” 、 “涌”等词语的意思。
教学重点：
１． 认识“功、京”等 １４个生字，会写“拥、抱、扬”等 ３字。
２． 正确、流利有感情地朗读课文 １、 ４自然段，体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐和自豪。
教学难点：
１． 正确、流利有感情地朗读课文 １、 ４自然段，体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐和自豪。
２． 在朗读中体会“不约而同” 、 “涌”等词语的意思。
教学准备：
课件 收集有关奥运资料 尽可能找到申奥成功的录像
板书设计：
１１、我们成功了
２００７年 ７月 １３日
激动 兴奋 自豪
教学过程：
一、 出示课题
板书：（２００１年的 ７月 １３日）小朋友们，你知道这是一个什么日子吗？ １． 是啊， ２００１年的 ７月 １３日对于每一个北京市民来说是一个令人难忘的日子， 对于每一个中国人来说， 更是一个难忘的日子， 因为在这一天晚上， 国际奥委会 主席萨马兰奇先生向全世界宣布北京获得了 ２００８年奥运会的主办权，因为在这
一天晚上，我们成功了！ （课件出示课题）
２． 谁把这个好消息告诉大家？（指名读——大组读——全班读）
二、 初读课文，读通句子，读准字音。
（一） 在这个胜利的夜晚， 北京、 整个中国又是怎样的一幅情景呢？让我们赶紧 打开课文，翻到第 ４９页，亲自去感受一下吧！有两个阅读小提示。
①读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。
②标出自然段。
（二）学生汇报学习情况。
１． 这篇课文一共有几个自然段？用你的手势告诉我。 （４个）
２． 课文生字词。
现在，福娃贝贝要来考考你啦！这些生字宝宝你都认识吗？
喜讯 传来 聚集 申办 锣鼓 奥林匹克 不约而同 挥舞 飘扬 击掌 高呼 拥抱 光泽 相互 北京 泪水 海洋
①生自由读。
②请 ４个小朋友做小老师，每人带读一行。
③你觉得这些词语在字音上要特别提醒大家注意的吗？
归类：前鼻音：喜讯，传来，申办
后鼻音：飘扬，拥抱，相互，海洋，北京（学生提到一词便齐读一遍， 教师归类引导）
重点：传 来 ●你能给“传”找个新朋友吗？（传递、传达室、流传） ●从这些词语中你能猜一猜传是什么意思吗？（指名说：一个 交给另一个，就像我们传本子一样）
申 办 ●申办是什么意思啊？（指名说：申请办理或举办）
●教师介绍申办奥运会的程序。 申办奥运会可不是件容易的事 情。首先这个城市要提前 ８年向国际奥委会提出申请，然后接受国际 奥委会的考察，国际奥委会会在所有申办的城市里挑出 ４—— ５个城 市参加总决赛， 最后谁在奥委会全体会议上获得最多的投票谁才能获 得下一届奥运会的举办权！ 让我们再来读读这个词语， 记住他的意思。
北 京 （小老师带读——小火车读（１列） ）
④去拼音开火车读。
⑤识记字形。
讯 传 聚 申 锣 克 约 挥 扬 击 呼 拥 抱 泽 互 京 泪 洋
●学生交流。
● 你有什么好办法可以记住他们？
重点：形声字：锣、呼、拥、抱、扬
出示“锣、呼、拥、抱、扬” ，锣为什么是金字旁？（锣鼓是用金属做的） 呼：呼叫，呼喊要用嘴巴的
拥抱：用手拥抱
扬：老师做动作（扬了扬手中的粉笔，学生体会扬与“手”关系）
三、 品读课文。
（一）整体感知课文
小朋友真是爱动脑筋的孩子，妮妮也要加入我们啦，她请我们打开课文，边 读边想，从课文中，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到人们在挥舞着国旗 （为什么挥舞国旗呀？） 因为北京申 奥成功了。
生：我仿佛看到人们在高呼（他们在高呼着什么？为什么要高呼？） 生：我仿佛看到北京成了欢乐的海洋。 （是的，人们都特别开心，因为北 京申奥成功了）
（二）了解中国申奥历程，体会中国对奥运的深情。
可是小朋友，你们知道吗，这一成功来的是多么不容易。早在 ９９年前的 １９０８年，就有人提出了中国何时才能举办奥运会的问题。从此结下了中国 和奥运会的不解之缘。 可是那时候的中国， 经济落后， 还被西方国家称为东 亚病夫， 别说举办奥运会了， 就连参加奥运会都被人说成自不量力， 是做梦！ 直到 １９３２年， 在第 １０届奥运会上， 才有了第一位中国运动员——刘长春。 １９３６年， 包括中国派出了包括 ６９名运动员在内的 １４１人的代表团参加第十 一届奥运会，可是中国运动员没有取得名次
１９４８，中国派出了 ５３人组成的代表团参加在英国伦敦举行的 １４届奥运会， 也没有取得任何名次。
直到 １９８４年第 ２３届奥运会在洛杉矶举行， 中国选手许海峰在男子自选手枪 慢射比赛中勇夺冠军， 实现中国在奥运会历史上金牌零的突破。 那个被称为东亚 病夫的民族也能在国际最强的体育赛事上取得一块金牌了！ 而他离中国第一次参 加奥运会已经过去了 ５２年。
随着国家的不断强大，经济的飞速发展， １９９３年北京申办了 ２０００年奥运会 的主办权，可是最后以两票之差输给悉尼。
（三）品读第一自然段。从“不约而同” 、 “涌” 、 “欢乐的海洋”等词中体会人 们激动、自豪、兴奋的心情。
１、 我们申办奥运会的历程是多么的艰辛啊， 可是在近 １００年的时间里， 我们 没有失败面前低头， 没有在人们的冷嘲热讽中退缩， 因为我们相信， 中国人不是 东亚病夫！ 总有一天， 中国会被世界所承认， 我们也能在自己的家门口参加世界 最高级别的运动会， 请你读一读第一自然段， 找到这个全中国人民期盼了百年的 日子，然后告诉我们。
这个人们期盼了近百年的日子你找到了吗？拿着书，一起告诉我（学生齐读 第一自然段第一句话。 ） （２００１年 ７月 １３日晚上，国际奥委会主席萨马兰奇先生 向全世界宣布～～～）
师：喜讯传来
生：人们——（不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ）
课件出示：“喜讯传来， 人们不约而同地涌上街头， 北京立刻变成了欢乐的海洋。 ” ①朗读中理解“不约而同”的意思。
师：什么叫做不约而同？ （没有事先约定却做了同一件事） （指名两位学 生说）
师：人们为什么不约而同地涌上街头？
生：因为申奥成功了，因为心情很激动。因为赢的很不容易。
师：因为这个喜讯 ， 所有的人都激动起来了，所以——（喜讯传来，人 们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 ）齐读。
师：你想加入这不约而同的人群吗？（指明读——大组读）
师：那个激动的晚上到底是什么样的？让我们坐着时间飞船，亲自经历 这难忘的一刻吧（课件播放申奥成功画面）
旁白：萨马兰奇主席要宣布最后的结果了，全世界的人们都屏住呼吸， 紧张的等待着，会是谁呢？
北京，北京赢了，中国赢了，那个被人称为东亚病夫的民族赢了！北京 沸腾了，中国沸腾了。刹那间，欢呼声响彻夜空，人们涌上街头，涌向天安门广 场， 这时候， 每个人都觉得自己是祖国的细胞， 每个人都为自己是中国人而感到 自豪，泪水和热血汇成欢乐的海洋。百年的沧桑和耻辱，百年的光荣和梦想，中 国人等待的太久太久。 祖国母亲啊， 正是因为你的强大， 世界才会有今天的选择。 看了这个画面，你此时此刻的心情是什么样的？（板书激动、兴奋、高 兴、自豪等）
你能带着激动的心情读一读吗？
你能带着高兴的心情读一读吗？
请你自豪地读一读吧！
让我们用朗读来表达下自己此时此刻的心情。
②这么复杂的心情作者又是怎么表达出来的呢， 读一读这句话， 你还从哪些字或 者词语中体会到了人们的心情？
“ 涌 ” ：●从涌看出人非常的多，一般都是形容海浪的。 （出示海浪的图片）你 能用朗读表现出人多吗？（男生）
● “涌”人移动的速度很快，人们很急切。你能用朗读把人们这种迫 不及待冲上街头的心情读出来吗？（女生）
●是什么心情人们迫不及待地涌上街头？（心情激动） 。让我们一起走 进激动的人流。 （齐读）
“ 欢乐的海洋 ” ：
●出示图片（看，每一张脸上都挂着自豪的微笑，每一个人都在为胜利欢 呼呐喊，人们是多么激动，兴奋，自豪啊）
●谁能把教室也变成欢乐的海洋？（大组比赛读，一二大组对三四大 组）
③总结：是呀，申奥成功的消息让每一个中国人为之欢呼雀跃，为之骄傲自豪。 让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。 （齐读）
（四）品读第四自然段
同学们， ２００１年 ７月 １３日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个 儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。 中国的每一个角落都在为申奥的成功而 欢呼、呐喊。申奥成功了，北京成功了，中国成功了。在申奥成功后的第 ８年， 也就是 ２００８年全世界最优秀运动员将会来到中国参加奥运会，那时奥林匹克的 旗帜将在中国北京高高飘扬。 （出示句子：２００８年，奥林匹克旗帜将在中国北京 高高飘扬。 ） （先指名，再齐读）
谁想骄傲的向大家宣布这个消息？
让我们一起再次告诉世界：（齐读 ２００８年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高 飘扬）
（五）总结品读
小朋友们， 让我们自豪地对那些称我们是东亚病夫的人说：我们成功了。 （生 齐读：我们成功了，课件出示：我们成功了）
让我们骄傲的对所有炎黄子孙说：我们成功了。
让我们充满自信的向全世界宣布：我们成功了
相信有了我们的支持，有了我们的努力， ２００８年北京奥运会一定非常成 功！
四、写字指导“拥、抱、扬”
让我们一起为奥运储备知识的能量吧， 有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认 的，也是我们要写的。
（一）仔细观察它们的模样，他们有什么共同点？
１． 都是提手旁。学生书空提手旁。 （师：提手旁怎样写，生：提手旁这样写）
２、都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。
（二）你觉得哪个字最难写？
●重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
２． 教师示范写
３． 学生书空
４． 你觉得“扬”字在写的时候要注意什么？
教师随机描红右边的横折折折勾
两撇长短不一样，起笔在横中线
５． 打开你的课作和语文书，照着语文书上的范字写一个“扬” ，注意写字姿势。
６． 评价
给写得特别漂亮的字作上星星，请学生指出还有哪个字没有写漂亮。教师红 笔当场改
７． 学生再仔细修改。
（三）请你仔细观察语文书上的“拥”和“抱”字，自己写一写。 教学反思：
第二课时
教学目标：
１． 复习、巩固 １４个生字，认真学写其余 ７个字。
２． 正确、流利有感情地朗读课文 ３自然段，继续体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐和自豪。
教学重点：
１． 复习、巩固 １４个生字，认真学写其余 ７个字。
２． 正确、流利有感情地朗读课文 ３自然段，继续体会人们在申奥成功时的激动、 欢乐和自豪。
教学难点：
继续体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学准备：
课件 收集有关奥运资料 尽可能找到申奥成功的录像
板书设计：
１１、我们成功了
２００７年 ７月 １３日
激动 兴奋 自豪
田字格书写指导
教学过程：
一、复习字词：
１． 上节课，福娃宝宝和我们一起学习了课文中生字，你还认识他们吗？
２． 读读记记：
①读生字：（开火车）
讯 传 聚 申 奥 约 挥 锣 任 扬 击 呼 拥 抱 光 泽 相 互 北 京 泪 淌 泽 ②扩词，比比谁的多。 （注意读准音）
申（ｓｈ ēｎ ） ：申请 申办 互：相互 互动 泪：眼泪 泪水 匹（ｐ ǐ） ：一匹马 布匹 京（ｊ īｎ ɡ） ：京剧 北京
洋：海洋 洋枪 扬：飞扬 飘扬
拥：拥有 拥护 相：相信 互相 抱：怀抱 拥抱
③词语：
聚集 挥舞 锣鼓 高呼 击拳 拥抱 泪水 流淌
飘扬 喜讯 传来 ** 不约而同 奥林匹克
３． 比一比，认一认：
乎——呼 锣——萝 军——挥 击——陆
扬——杨 用——拥 传——砖 包——抱
目——泪 泽——择 克——刻
二、学习课文第三段
１． 引语：通过上一节课的学习， 我们指导了申奥成功的喜讯传来， 北京成了欢乐 的海洋， 当时人们像潮水一般涌向街头， 庆祝胜利。 我们再来读读课文的第三段，
从哪些句子中，你也能读出人很多？
２． 交流：
△ 中华世纪坛人如浪，歌如潮。 （理解：“如”就是 “像”的 意思 ）
３． 指导朗读
４． 是的，当时这么多人在街头庆祝胜利，想想他们的心情怎样？（激动、自豪） 你又是从哪些句子中能体会到的？
５． 交流：
△ 人们相互击掌、相互拥抱、任激动的泪水尽情流淌。**主席等国家领导 人来到欢乐的人群中，与大家共欢呼，同歌唱，把庆祝活动推向高潮。 （让我们 读读第三段，共同去体会成功的狂欢。 ）
６． 老师听了大家的感情朗读非常感动， 让我们一起自豪地向全世界宣称——我们 成功了！ （师生齐读全文）
三、指导写字：
１． “泪、洋”呢？（三点水，左窄右宽） 范写：泪（泪水是从眼睛里流出来 的，所以右边是“目” ）
２． “互” ：竖折的折与横折的折笔向左边斜。范写
３． “匹”笔顺：一 ㄏ 兀 匹 范写
四、课外拓展
１． 认识“五环旗”——奥林匹克旗帜
有关它的话题，你们还知道吗？
漫谈：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志。
五环旗上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！
五个不同色彩的环连在一起，象征全世界人民大团结。
以前奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新任的主席叫罗格。
奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。
２００４年在雅典举行， ２００８年在北京举行。
２．２００８奥运会上你记住了哪些英雄？能向大家介绍一下你最激动人心的时刻 吗？
五、作业
１． 完成余下随练。
２． 挑战题
在括号里填上合适的词语
人如（海 ） 歌如（潮 ） 面如（花 ） 粉如（霞 ） 白如（雪 ） 红似（火 ） 教学反思：
１２、看 雪
教学目标：
１． 学会本课 １１个生字。认识 ２个字。
２． 有感情地朗读课文。
３． 了解台湾儿童的生活，感受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。
教学重点：学会本课 １１个生字。认识 ２个字。
教学难点：了解台湾儿童的生活，感受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。 教具准备：课件、生字卡片
教学时间：２课时
第一课时
教学目标：
１． 认识 １０个生字，会写“讲、才、指、接、 惊” ５个字。
２． 正确、流利地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪的向往之情。 教学重点：
１． 认识 １０个生字，会写“讲、才、指、接、 惊” ５个字。
２． 正确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会课文中老师和孩子们对雪的向往之情。
教学准备：
布置学生了解台湾的有关情况，雪景园，补充儿歌。
板书设计：
田字格书写指导
（打）雪仗 （堆）雪人 （掷）雪球 （滚）雪球
（坐）雪橇 （赏）雪景 （扫）积雪
教学过程：
一、谈话导入：
１． 同学们，你们喜欢雪吗？说说你看到的雪是怎样。？
２． 雪真美，真有趣啊！今天我们要学习的课文就是《看雪》 。 （板书）
二、初读课文学习生字。
１． 用自己喜欢的方式读课文， 遇到不认识的字借助拼音读读， 难读的句子画下来， 多读几遍。
２． 攻克难读的句子。 （带生字的 ６个句子，见书本）
①老师发现这些句子有点难读， 咱们看看大屏幕练习读一读， 特别注意读准带拼 音的字。还可以读给同桌听听，互相帮助一下。
?过春节的时候，孩子们在商店的 橱 窗里看到了美丽的雪景。
?冬天，天上飘着雪花，地上 铺 着雪 毯 ，树上披着 银 装，到处一片白。
?小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪 仗 ，玩得可高兴了。
②指名读，正音
翘舌音——省（ｓｈ ěｎ ɡ） 橱（ｃｈ ú） 指（ｚｈ ǐ） 仗（ｚｈ àｎ ɡ）
多音字——铺（ｐ ū） 铺（ｐ ù）
前鼻音——银（ｙ íｎ ）
③齐读。
３． 出示生字读一读。 （指名带读）
４． 你有巧办法记住这些字吗？（小组内交流——全班交流 ４． 游戏：猜字谜 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 ——（省）
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 ——（店）
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 ——（毯）
５． 指名分段读课文。
三、朗读课文 １— ２自然段。
１． 自由读第一段，有什么疑问？
为什么台湾很难看到雪？（看地图，了解位置与气候的关系）
２． 联系《识字 ３》说说你对台湾的了解。
①台湾与祖国大陆的关系
②台湾的风景名胜。 见教参 Ｐ６８
③台湾回归问题等
３． 自由读第二段，你读懂了什么？（雪是用棉花做的，不是真的）
４． 讨论：台湾小朋友只能在商店里看到棉花组成的雪景， 他们会想些什么， 说些 什么呢？
５． 齐读一、二段
四、书写指导：讲 指 接 打
１． 观察结构：左窄右宽
２． 范写：指（右上是“匕”不是“七“
接（右下的“女“横要长些）
３． 学生书上试写一个，评价。
４． 再写，同桌互评欣赏。
五、拓展作业
１． 积少成多
很多小朋友都盼望下雪， 因为雪天的活动特别有趣。 以下这些活动， 你都知 道吗？参加过吗？读一读，并填入恰当的动词。
（打）雪仗 （堆）雪人 （掷）雪球 （滚）雪球
（坐）雪橇 （赏）雪景 （扫）积雪
２． 火眼金睛（语作第 ３题分析）
后：表示后面，后来，和“前”相对
候：等待的意思。如候车、时候、等候等。
惊：因为有竖心旁，所以它表示的是心里的一种情绪，如惊讶、吃惊等。 京：北京
今：表示“现在”
教学反思：
第二课时
教学目标：
１． 进一步学习课文， 能有感情地朗读课文， 体会课文中老师和孩子们对雪， 对北 京的向往之情。
２． 有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点：
进一步学习课文， 能有感情地朗读课文， 体会课文中老师和孩子们对雪， 对北京 的向往之情。
教学难点：
１． 体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
２． 有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学准备：
布置学生了解台湾的有关情况，雪景园，补充儿歌。
板书设计：
看雪
到处一片洁白
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗??
田字格书写指导
教学过程：
一、复习导入：
１． 自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面， 有一家新开张的金店。 金店的橱窗里摆放着一件 件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里 的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链， 觉得挺不错，就买下了。
２． 读词语：
台湾省 商店 橱窗 指点 接力 讲解 铺开 店铺 地毯 银色 打雪仗
３． 上节课我们学习《看雪》 １、 ２自然段，让我们一起来读读。
４． 出示图，台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么， 说些什么呢？
二、感悟 ３— １１自然段：
１． 自由读课文，把小朋友说的话画下来，多读几遍。
①指名读画的句子，读完贴出四个问句。
?您看见过真的雪吗？
?您是哪儿见过的？
?北京离这儿远吗？
?什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
②怎么把这四个句子读好呢？谁来试试？ （指名读——齐读） 引导学生读好 “问 句”
③我们把它们放回课文里，再读读。 （自由读）
２． 情景朗读：
①孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 指名问——多人问——齐问【读出疑问，迫切想知道答案的语气】
②谁还想接着往下问？
理解：什么叫“惊奇”？
说话：你能用惊奇来说一句话吗？
朗读：【读出惊奇的语气】
③接着问第三个问句，师回答：不算太远。
３． 出示书中描写“下雪”的句子，并深情地描述。
老师童年时代是怎么玩雪的？
▲ 冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。?? ①想亲自感受下雪的美景吗？读一读你喜欢的句子。
②喜欢第一句的同学，谁来读读？
③找一找雪花？雪毯？银装？（出示图，学生上台指一指，说一说）
④这洁白的冬天就像一个童话般的世界， 太美了， 同学们再练读这句话， 并圈出 表示动作的词。→喜欢这句话的同学站起来，边读边做动作。
▲ 小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了。
①指名读，看图，说说自己是怎样堆雪人，打雪仗的？→再读
②把第九自然段连起来读一读。
４． 台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（羡慕、向往）
５． 文中的孩子们是怎么问老师的？注意停顿，让学生演一演，体会争着问。
６． 指导读最后一个自然段：
理解：什么叫“深情”？老师为什么会深情地说？（希望祖国早日统一，能 让孩子们互相去看看各地的风光） 。
理解：什么叫“盼”？（希望）
７． 同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？师生合作表演 ３—— １１段。 三、拓展学习：
１． 台湾小朋友真想来北京看看真的雪呀！ 如果你是北京的小朋友， 你们欢迎吗？ 会对他们说些什么？
２． 学习儿歌《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾，
接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
３． 如果北京的小朋友想去台湾，猜猜台湾的朋友们会带你去哪里游玩？ （日月潭、阿里山）
４． 让我们在深情地读读课文，期盼祖国能早日统一。
四、书写指导：
１． 观察：“故”右边是反文儿，不是折文儿。
“候”字不要满写中间的“竖”
“奇”要写得上小下大。
２． 范写。
３． 学生书写，评价。
教学反思：
语 文 园 地 三 一课时
教学目标：
１． 发现反义词在词义上的特点，并认识 ９个字。
２． 感知感叹句和陈述句的句式特点，仿照例句说话，提高口头表达能力。
３． 会根据意思认认近义词。
教学重点：
１． 发现反义词在词义上的特点，并认识 ９个字。
２． 感知感叹句和陈述句的句式特点，仿照例句说话，
教学难点：
１． 发现反义词在词义上的特点，并认识 ９个字。
２． 感知感叹句和陈述句的句式特点，仿照例句说话，
教学准备：
课件
板书设计：
北京真 啊！我多么想 。
自由说：真 啊！我 。
教学过程：
一、我的发现：
１． 借助拼音读一读，说说发现了什么共同点？（每组的两个进意词相反）
快——慢 买——卖
进——退 正——反
安全——危险 复杂——简单
２． 读准字音：
指名读，正音：杂（ｚ á）
师生对读
３． 你有什么好办法记住生字？（出示生字）
①小组内交流，集体交流：腿—月 ＝退 板—木 ＝反
买（家里没东西要去 ｍ ǎｉ ） 卖（家里东西多了要去 ｍ àｉ ） ②填一填：
买 卖
我们去商店（）东西。
售货员阿姨在商店（）东西。
ｂ． 在“小鬼当家”活动中，我们既当顾客（）东西，又当营业员（）东西。 ③开火车读生字。
４． 给生字找朋友：
退：退步 退货 进退 反：反对 正反 反常
单：单数 单位 床单 杂：杂货 杂交 复杂
危：安危 危房 高危 险：保险 险要 险情
简：简要 简单 简历
５． 拓展积累：
聚集 ． ——散开 上升 ． ——下降 胜 ． ——败 迟 ． ——早
勤劳
．． ——懒惰 节省 ． ——浪费 严 ． 肃——和蔼
紧 ． ——松 接 ． ——送 疲倦
．． ——轻松
二、我会选：
１． 出示词语：美丽 有名 中央 非常 中心 著名 特别 漂亮
２． 选一选配对，写书上。
３． 读一读，你发现了什么？（词义上相近）
４． 对应读一读。 （男女生，师生）
５． 总结：有些词在意思上相近，这类词叫“近义词” 。
６． 拓展说一说：
欢乐——喜悦 宽阔——宽敞（广阔） 矗立——耸立 相似——好像 三、我会“读读说说” ：
１． 读例句：花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。
①自由读，说说几句话。
②指名读，前后两句有什么不同和联系
（?感叹句感情强烈（！ ）陈述句感情平和些（。 ）?前后两句有因果关系。 ） ③齐读。
２． 指导说：（联系《北京》一课）
北京真 啊！我多么想 。
３． 自由说：真 啊！我 。 多角度：什么地方怎么样？ 什么东西（动物、植物）怎么样？
四、单元听写
乐曲 山川 川流不息 高山大川 一马平川 战争 争吵 争分夺秒 争先恐后 台 湾 台风 民族 家族 夕阳 除夕广州 亿万 祖国 欢庆 欢乐 洁白 清洁
洁净 旗帜 旗开得胜 歌曲 曲目 红旗 参与 给与 独树一帜 与众不同
庆祝 庆贺 申办 申请 匹敌 匹配 单枪匹马 互相 互让 互补 京戏 京城
泪花 泪水 洋洋洒洒 洋娃娃 喜洋洋 拥抱 拥挤 拥护 怀抱 抱歉 相信 相 像 相对 飘扬 扬帆 扬名天下 中央 央求 交流 交谈 交通 城市 市长 旁边 旁白 优秀 优美 阴天 绿树成阴 城镇 国家 图书 讲话 讲台 打扫 打算 打 造 指挥 指望 指手画脚 接见 接二连三 接近 惊讶 惊吓
惊天动地 故事 故乡 时候 等候 奇怪 奇特 奇形怪状
教学反思：
我们去“旅游” （口语交际） 一课时
教学目标：
１． 培养学生有搜集资料整理加工的信息意识。
２． 提高学生口头表达的正确、连贯，学会提问与回答。
３． 激发学生热爱家乡的情感。
教学重点：
１． 培养学生有搜集资料整理加工的信息意识。
２． 提高学生口头表达的正确、连贯，学会提问与回答。
教学难点：
提高学生口头表达的正确、连贯，学会提问与回答。
教学准备：
搜集杭州的风景名胜资料，并加以整理
板书设计：
杭州是我的家乡，是一座 的城市。
教学过程：
一、导入：
１、小朋友，我们学了《识字 ３》 ，知道了我们的祖国风景名胜特别多，经常有数 以万计的国内外游客去各个风景名胜区旅游。 你能说说， 你知道的风景名胜有哪 些吗？
２． 咱们杭州也是一个旅游名城， 我们都是杭州的小主人， 在你的眼中杭州是一座 怎样的城市呢？
△杭州是我的家乡，是一座 的城市。 （说明）
如：美丽、富饶、现代化。
二、展示资料，指导分组。
１． 杭州是一座美丽的城市。
杭州是一座富饶的城市。
杭州是一座现代化的城市。
△我们分别可以用哪些方面来介绍这些不同的特点呢？
西湖美
①美丽 城市公园美
名胜古迹美
特产多（丝绸、伞、扇，剪刀）
②富饶 鱼米之乡
人们生活条件好
高楼大厦
③现代化 立交桥，跨江大桥
?????
３． 你想当“美丽、富饶、现代化”等哪个组的导游呢？请大家选择与自己志趣一 致的三四个人组成一个小组。 （分组调整位置）
三、分组交流：
１． 要求：
①每个人在组里都轮流当“导游”和“游客” ，当“导游”时介绍自己搜集的资 料，其他“游客”可以提问， “导游”解答。
②介绍完了，各组推选最好的“导游” ，准备全班交流。
２． 学生分组交流。
四、全班交流：
１． 形式：“导游”先介绍，然后“游客”可以提问， “导游”一一作答。
２． 选三四个人上台交流。
五、总结布置：
１． 每小组挑选出大家认为画片质量好，较为独特，有参观价值的图片。
２． 将教室后面展板按小组划分“展区” 。利用课余时间，各小组同学进行分工— —主编、 美工、 剪贴等。 将自己挑选出来的图片， 贴在 “展板” 上后贴在 “展区” 中。并在每幅图片下面，用字条标明风景，名称及“导游词” ，并注上自己的名 字。
３． 各小组相互观摩，相互参观
教学反思：
作文八：《小学语文二年级上册第三单元生字组词》500字
９、《日月潭》 政府 单一 单位 单刀直入 争夺 夺取 宝岛 群岛 海岛 展开 展现 伸展 建设 光彩夺目 故宫 天宫 扮成 打扮 雄伟 建立 建议 纱布 面纱 轻纱 环抱 环保 英雄 雄壮 伟大 灯光闪烁 辉煌 光辉 环视 围绕 群山环绕 胜利 名胜古迹 夜幕降临 川流不息 金碧辉煌 焕然一新 省份 节省 省吃俭用 隐约 隐居 相约 绚丽多彩 银光闪闪 古老 年轻
约定 不约而同 茂盛 茂密 盛会 盛开
风光秀丽
１０ 、《葡萄沟》
维吾尔族 吾师 季节 四季 留言 留学
留念 杏仁 银杏 茂密 保密 甜蜜 蜜桃
甜言蜜语 山坡 坡地 搭话 搭理 搭伙
采摘 摘要 钉着 钉子 山沟 沟通 能够
足够 热情好客
１１、《难忘的泼水节》
龙船 龙灯 恩情 报恩 恩人 长寿 寿命
松柏 柏树 柏油路 活泼 泼水节 特别
特长 敬爱 敬重 敬业 新鲜 鲜花 脚跟
脚步 脚踏实地 温度 度过 度日如年
凤凰 龙凤 笑容满面
１２、《北京亮起来了》
结束 花束 一束束 勾画 沟通 王府
作文九：《人教版小学二年级英语下册第三单元总结》1600字
第三单元知识总结
一、会背单词：
ｓｅａｓｏｎ（季节），ｓｐｒｉｎｇ，ｓｕｍｍｅｒ，ａｕｔｕｍｎ，ｗｉｎｔｅｒ，ｈｏｔ，ｃｏｌｄ，ｗａｒｍ，ｃｏｏｌ，ｉｃｅ－ｃｒｅａｍ，ｊｕｉｃｅ，ｋｉｔｅ，ｌｉｇｈｔ
二、会背问答句：
１． Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ？
Ｓｐｒｉｎｇ． Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ ａｎｄ ｗｉｎｄｙ． Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ ａ ｋｉｔｅ．
２． Ｗｈａｔ ｓｅａｓｏｎ ｉｓ ｉｔ ？ Ｉｔ’ｓ ｓｐｒｉｎｇ．
３． Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｄｏ ｉｎ ｓｕｍｍｅｒ ？ Ｉ ｃａｎ ｓｗｉｍ ｉｎ ｓｕｍｍｅｒ．
４． Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ ｉｎ ａｕｔｕｍｎ ？ Ｉｔ’ｓ ｃｏｏｌ ａｎｄ ｗｉｎｄｙ．
５． Ｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｐｅａｎｕｔｓ ｆｏｒ ｙｏｕ． Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．
６． Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｎｔ ｔｈｅｍ． Ｎｏ， ｎｏｔ ｍｅ．
７． Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ？ Ｙｅｓ， ｌｅｔ’ｓ ｇｏ．
三、易混淆单词：
１． ｃｏｏｌ 和ｃｏｌｄ ２． ｓｐｒｉｎｇ，ｓｕｍｍｅｒ和ｓｗｉｍ
３． ｗｉｎｔｅｒ和ｗａｔｅｒ ４． ｗｉｎｄｙ和ｗｉｎｄｏｗ
四、常考句型：
１． ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ？ Ａ． Ｗｈａｔ Ｂ． Ｗｈａｔ’ｓ
２． Ｉｔ’ｓ ｗａｒｍ Ａ． ａｎｄ Ｂ． ｏｒ
３． Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ ａ ｋｉｔｅ ｓｐｒｉｎｇ． Ａ． ｉｎ Ｂ． ｏｎ
４． Ｗｈａｔ’ｓ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｓｅａｓｏｎ ？ Ａ． ｙｏｕ Ｂ． ｙｏｕｒ
５． Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｉｎ ａｕｔｕｍｎ ？ Ａ． ｌｉｋｅｓ Ｂ． ｌｏｏｋ Ｃ．ｌｉｋｅ
６． Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｓｅａｓｏｎ ？ Ａ． ｆａｖｏｕｒｉｔｅ Ｂ． ｌｉｋｅ
７． Ｉｔ’ｓ ａｎｄ ｉｎ ｗｉｎｔｅｒ．
Ａ． ｃｏｌｄ ｈｏｔ Ｂ． ｃｏｌｄ ｓｎｏｗｙ Ｃ． ｈｏｔ ｒａｉｎｙ
８． Ｈｅｒｅ ｓｏｍｅ ｐｅａｎｕｔｓ ｆｏｒ ｙｏｕ． Ａ． ｉｓ Ｂ． ａｒｅ
９． Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｎｔ ． Ａ． ｔｈｅｍ Ｂ． ｔｈｅｎ
１０． ， ｍｅ． Ａ． Ｎｏ ｎｏｔ Ｂ． Ｎｏｔ ｎｏ
１１． Ｉ ｗａｎｔ ｆｌｙ ａ ｋｉｔｅ． Ａ． ａｔ Ｂ． ｉ Ｃ． ｔｏ
１２． Ｌｅｔ’ｓ ｔｈｅ ｐｅａｎｕｔｓ． Ａ． ｐｉｃｋｓ Ｂ． ｐｉｃｋ
１３． Ｎｏ ｎｏ ． Ａ． ｇａｉｎ ｐａｉｎ Ｂ． ｐａｉｎ ｇａｉｎ
１４． Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｌｉｋｅ ． Ａ． ｒａｉｎ Ｂ． ｒａｉｎｙ
１５． ｉｔ’ｓ ｗｉｎｄｙ． Ａ． ｂｕｔ Ｂ． Ｂｕｔ
１６． Ｉ ｒａｉｎ． Ａ． ｌｏｖｅ Ｂ． ｌｉｖｅ
１７． Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｌｉｋｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ？ Ａ． ａｔ Ｂ． ｉｎ
１８． Ｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｃａｒｄ ｙｏｕ． Ａ． ｆｏｒ Ｂ． ｆｏｕｒ
五、反义词和对应词
１． ｈｏｔ反ｃｏｌｄ ２． ｗａｒｍ反ｃｏｏｌ
３． ｓｐｒｉｎｇ对ａｕｔｕｍｎ ３． ｓｕｍｍｅｒ对ｗｉｎｔｅｒ，
作文十：《小学语文二年级上册第三单元试卷分析》700字
小学语文二年级上册第三单元试卷分析
一、答卷分析
本次测试共有十大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，看似简单，主要测试基础知识。
第二题：比一比，并组词。这些都是学生平时常见的形近字，大部分学生都能正确区分并组词，错的也较多。
第三题：我会连，主要测试课文词语的理解与运用。难度系数不大。 写出同偏旁的字，学生都做的很好。 第四题：主要检测读音中的多音字。
第五题：测试学生的句子掌握与运用。是基础知识的重点。 第六题：补充完整，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字。
第七题：测试学生标点掌握情况，容易错，但分值不高。 第八题：排列句子，训练学生的理解能力。会理清顺序，逐步把句子整理文章，同时检测日常训练题型的效果。错误较多，按句子个数扣分。分值高，较难。
第九题：阅读文章，其中训练动词运用是本单元一个重点，同时考察学生的理解能力。分值高，测试语文综合能力。
第十题：主要考学生作文能力，要求句子通顺，标点正确，与图画内容相符合，是难点。
二、考后反思
通 过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
１、 针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
２、教师要督促学生熟读、熟背课文。
３、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯
４、培养学生的阅读理解能力和简单的写作，以格式为主，要求能理解，会用通顺的句子表达。
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