每晚一句晚安一句我爱你
作文一：《高考满分作文带旁批》10100字
篇一：２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
作者：三人行 文章来源：本站原创 点击数：
３９１０ 更新时间：２００５－８－９
北京 陈中复点评
２００５年普通高等学校招生全国统一考试
语 文（北京卷） 作文题
以“说‘安’”为题作文。（６０分）
“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于？？”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，
字数不少于８００字。
［文题解析］
２００５年北京高考作文命题，要求以说“安”为题作文。话题看上去“轻描淡写”，实际是“举重若轻”。仔细分析，文题看似“平淡”，但有着深刻的内涵。“安”不仅是构建和谐社会的基础，也是民族发展的保证。纵观人类社会发展前行的历史，还没见过哪个朝代哪个国家能在动荡不安、混乱无序中繁荣兴盛。因此，这个作文题非常切合当代的主旋律，反映的是
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民众的意愿与心声。
应该说，这个命题也较切合考生实际。“安”是个多义词，《新华字典》“安”字有７个义项，《现代汉语词典》“安”字有１２个义项。题干中提示：“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于？？”等意思。考生可以“自行选定角度”来写。谈社会的安定，人身的安全，生活的安宁、安逸等等，都是符合题意的。按理说，考生对这个作文题都应该有得可写。
关于“安”，我们是可以想到很多词句，诸如“居安思危”、“均无贫，和无寡，安无倾”、“既来之，则安之”、“生于忧患，死于安乐”等等。不同的词句里，“安”往往会有不同的语境，比如“居安思危”的“安”是一种中性的稳定状态，“死于安乐”的“安”，就成了一种贬义的安逸享乐状态；在具体写作中，对不同语境的“安”的选择就会有不同形态的作文方式。不过，不管作者是怎样理解“安是什么”的，重心还必须落到“如何得安”上。这一方面是解决了“安是什么”的问题，另一方面是将视角切入到人生一路。我们尽可谈世界、民族、国家之“安”，也即和平、和谐，也可谈乡里、邻里之安，也即人际温情；尽可谈外显之安，也可谈内心之安，而结果还是要落到我们如何获得世界、民族、国家的和平、和谐，或者如何获得人际的温情、自身的宁静等等。惟其如此，说“安”才会有其“说”的意义；而只有切合自身实际，从个人的发展去说，又才会有其”说”的真实意义。
２
作文题目：说“安（１）
北
京考生
从“安”字多
“安”字有很多含义，其中之一便是“安逸”，“安逸”种含义中择其一其实是很多人追求的一种生活态度。
“开荒南野际，守拙归园田”是一种安逸；“小桥流水人家”是一种安逸；然而，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”后的一杯清茶、一壶酒也是一种安逸。安逸是一种释然，是一种随心，是一种大风大浪后的平静与享受。
化大为小。 ２段紧承开头，举泛例诠释安逸，使读者对安逸的认识更加具
佛祖释迦牟尼放弃自己王子的奢侈生活，宁愿漂泊于世，体。 苦求真理。最后终于在菩提树下大彻大悟，得到完善。他所追求的，就是一种安逸。这样的安逸不同于安于现状，是他在艰难的自我否定与自我升华中寻得的。这样的安逸也不等同于安乐。他在找到完善的自我之后，并不满足于此，而是巡游世界、暗渡众生。因此，安逸，是找到真理后内心的平静，是修行自我后无私的奉献。
陶渊明抛下尘世的功名利禄而归隐田园。无论是他曾幻想的武陵桃花（转 载于：ｗＷｗ．ｘＬＴｋｗｊ．ｃＯＭ 小 龙 文档网：高考满分作文带旁批）源，还是他自己所经营的”草屋八九间”，
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他都在追求一种安逸。他“不为五斗米折腰”，是不想让物质的铜臭味破坏他心中的圣境。他的这份安逸，有别于一些人的逍遥快乐，有别于一些人的事不干己，而是希望回归农村的质朴、纯洁，回归人类本性的善良与自然。
李白终生仕途不顺，屡遭排斥，但他可曾想到，后人眼中的他，没有被官场失利的阴影所遮蔽，而是一个用佛祖释迦牟尼例，来论证“安逸，是找到真理后内心的平静，是修行自我后无私的奉献。”
褒扬陶渊明的安逸，“是希望回归农村的质朴、纯洁，回归人类本性的善良与自然。” 盛赞李白的
千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情万丈的诗仙！他“安”能摧“安能摧眉折腰
【考场小绝招】
考场作文要学会“化大为小”。所谓“化大为小”，是指入题角度要小，立意则由小到大。说“安”的话题是相当宽泛的，话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间。我们要善于从虚到实，化概念为万象。“安”仅仅是一个概念，如果我们从概念出发，当然打不开思路，导致千篇一律去写“安逸是人们追求的一种美好境界”等等。这篇满分范文的作者深谙“化大为小”法，深挖“安逸”的内涵，生动形象地多角度地诠释话题，令我们在一粒沙中窥见世界，在看似闲谈中明白事理。
篇二：２０１５年湖南高考满分作文赏析
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２０１５年湖南高考满分作文１０篇
【湖南高考作文试题】
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于８００字的记叙文或议论文。
◎议论文
以我之力，追我所愿
总在追我之愿望。
枝繁叶茂的大树想去远方，又或有热情洋溢的人想让人生熠熠发亮。
唯独忘却自我力量。
大树从前只想借外物之力到达另一个境地；所谓青春年少也只不过依靠着周身的真实支撑。
我们总寻求寄托，摒弃实践；总沉迷念想，忽视作为；总着眼外界，无睹内在。 理想的寻求与达成，终究回归于自我饱含深情的起点，对自我的思索与发掘，对自我的革新与创造。
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无数人败给了外力。
对己身不满，然后是无声的控诉与无可奈何的归于平静；对社会持异，改造人世的理想最终又被悄无声息地否决，再又回到对暴烈摧残生命的默许，对性别不公之象的熟视无睹，或对《熔炉》、《素媛》事件持续发酵的司空见惯。
大多时日，大多数人，坚信自身力量的微乎其微，执着于自身对理想的无能无力。 然，正如大树冲破阻隔，凭己之力去往远方，芸芸众生间，亦有不懈于梦，无愧于心的人们，夺得了潜在的力势与优长，达到了心之所向。
听伊迪丝唱《玫瑰人生》，１４６厘米的个子，带她穿过了废旧的巴黎老巷，逃过了父亲的谩骂，避开了曼哈顿的繁华，皆因在音乐中觅得了梦想的真谛。
读柴静《看见》，她说，我们浑然难分，就像水溶于水中。纷繁的乱象与缺失关照的弱势群体，她将自己作为发力的来源与希冀的个体，将镜头深入山间树林，深入被黑暗笼罩的生命，终于寻获心之所想。
看约翰？纳什《美丽心灵》，数学家与精神分裂，不可思议的激烈碰撞。但他未曾屈从于现实，三十年，三十年对数学的热爱与往复的搏斗，他以自我无可匹敌的顽强与坚忍，战胜了所有喧嚣。
漫漫岁月，从个人到群体，从滔滔黄河之水到遥远深蓝的爱琴海之岸，浮于表层成为现象武装，当点到即止化为惯常
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思维，自我改变与自我追寻便显得稀缺，弥足珍贵。 去追，如霍金以病残之躯写成《时间简史》，靠《万物理论》；去发扬优长，如简？奥斯汀以细腻温和笔触力被封建屏障。
如大树，不仅是自我念想的实现，它的种子已在各个角落生根复蓬勃生长；如平凡又伟大的个人，柴静，纳什为梦想所贡献的，亦生长成人类社会的宝藏。
正如法国诗人兰波在其《深谷睡者》中所写，闪烁的太阳已越过高傲的山峦，幽谷中的光点有如泡沫浮泛。
以我之力，追我所愿，挣脱世间繁杂的禁束，去往内心无垢的星空。
◎议论文
苟日新，又日新，日日新
橡胶是一种重要的工业原料，且只生长于热带。二十世纪初的美国由于本土无法种植橡胶只能依赖进口，于是爱迪生提出：“能否从植物中提取类似的成分，”在这一设想提出后，美国研发出了人工合成橡胶。
《大学》云：“苟日新，又日新，日日新。”古往今来，无数仁人志士以创新推动了社会进步。在当下，创新应被大力提倡。
创新往往源于现实的挫折与对未来的希冀。正如大树有对远方的向往但又无法移动，这一理想与现实的反差使其以新办法实现愿望。对国家强大的希望与邦联现实的混乱使美国
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弃邦联而采联邦。同样，有着对人民更好生活的向往，让中国选择改革开放而非固步自封。
所以欲先创新，要打破固有的“差不多”这类得过且过的思想，更要打破旧有的温床。人是有惰性的，而国人思维体系中又有保守、谨慎的一面。正如鲁迅先生所叹，“不是很大的鞭子打在身上，中国人自己是不肯动弹的。”创新的思想保证应是对更幸福生活的追求，有了对未来的追求才会有对现实的不满，才会产生创新的动力以跳出旧生活。而仅是主张有口饭吃，也就无从创新了。
创新以自我革命形式实现。大树的新办法并非仙人传授，果实也不是上帝为其所挂，而是自出心裁。当代社会竞争加剧，时代飞速发展，只有能创新者可以胜出。反观百年老店柯达，虽率先研发数码相机，但死守胶卷不放，最终黯然破产。究其根源，在于其公司以其成熟胶卷技术为傲，而不愿轻易改变。
这说明创新需要一个自我革新机制。这种机制外在动力是竞争对手带来的压力，内在动力是体制内部具备的发展认知，而后者更重要。要实现对旧有的突破和否定绝非易事，虽有外来压力，人们也可选择逃避，只有内在对发展趋势的认识，才可以促使人自己否定自己，自己发展自己，从而推动革新，又反作用于这种创新思维。今日无数大型企业秉承创新理念，斥巨资于研发，而创新带来的成果又使企业焕发
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新生。
创新最终引向成功。大树以果实让鸟兽将种子带向远方，实现了自己的理想。而在现实中，创新作用远不止此。创新一方面给创新者带来了物质效益，另一方面也产生了努力后精神上的力量的增强。此外，一人的创新起到的带动作用可以激发全社会对创新的兴趣，从而引发万众创新，极大地带动民族、国家乃至人类的进步。
“日新之谓盛德。”大树用新办法实现了对远方的探索，而智力足备的人类更有理由去开拓创新，打开新未来。
◎议论文
换一种方式远行
身未动，心已远。
去远方吧～这仿佛一声来自远方的呼唤，轻轻撩拨你的心弦；又似是一句来自灵魂的催促，柔柔拉升渴望远方的目光。可红尘的纷繁便同十丈软丝，轻易缚住你的身，阻隔着远方的梦。
那又如何，总有一种方式，让我们远行。
困住一个人的方式，无疑是残疾和病痛。无论是史铁生困于轮椅之间，还是力克、胡哲自出生便四肢全无，他们都仿佛是上帝的造弄者，承受着超于常人数百倍的痛苦。可身体又怎能禁锢一个人渴望远方的心，就这样，力克打开他“不设限的人生”，史铁生也在文学上找到精神升华之路。记得
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史铁生曾给他的偶像——美国短跑名将刘易斯寄去自己的一本书，刘易斯回赠他一双跑鞋。后来刘易斯来到中国，第一件事是拜访史铁生。史铁生笑说：“你送给我的鞋我也穿不了啊。”刘易斯则回道：“你送给我的书我也读不懂啊。”记者便记录道：
《铁生穿不了的鞋，刘易斯读不懂的书》。如果缺陷即意味着不完美，那哪一个人不是被缺陷束缚，我们要像史铁生一样，即使被各种不利所禁锢，也要寻一种方式，让灵魂远行。
正如那棵飞不动走不得的树，一粒种子，能让“我”到达远方。
铜墙铁壁，无法囚着一颗渴望远行的心。前苏联飞行机设计师图波列夫囚于监狱，可他在狱中仍孜孜不倦地设计。终于，他的飞机翱翔于天地，护祖国一方净土。逝世不久的前南非总统曼德拉身在狱中，即使这般田地，他也未放弃争取种族平等的斗争，甚至对着看守他的狱卒还进行反种族歧视的演讲。二十七年岁月，在他出狱那天，黑人也迎来光明。
远行，无拘形式，只因心向远方。
我身处之地，青灯重叠，绿水环绕，仿佛与世外喧嚣隔离，俨然一派世外桃源。可这也无疑是一种禁锢。远方的繁荣、绚烂，像是一个耀眼的梦。可又有多少人，可以任性地“来一场说走就走的旅行”，你听，考场上纸笔相磨的沙沙声。你看，每个人眼中镇静又严谨的目光。是啊，我们正在用这
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种方式。让我们走出这座小城，走向美好的远方。
如果繁杂迷了你的眼，冗长囚禁你的身，你换一种方式运行，只因心灵已飘然而去。 流水清冽，风声缓缓，宫殿巍峨，街市庭台。
去吧，去吧，它们就在远方，等你到来。
◎议论文
借风唤花醒，聊赠一枝春
结束了漫长冬日，东风却迟迟不来。萧瑟依旧，寒冷彻骨，花儿难以绽放。唤与东风来，相许一枝春，才换回满园姹紫嫣红竞相开放。是以借东风亦有道，唯有运用自己的智慧，让他人心甘情愿地给予帮助，才能成就心中所想。
徐志摩说：“是人没有不想飞，凌空去看一个明白，这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交待。”欲飞之人，不愁无翼，因为他们不会在寻求帮助无果之时轻易气馁。
国人知周杰伦者皆知方文山。年轻时的他默默写过几大本歌词，也投给过演唱公司希望借成名歌手之口让自己被业界承认。颠沛流离数载，艰辛苦楚在歌词中写尽，终于让他等来一个周杰伦。他的词成就了一代巨星，也是经周杰伦之口众人才认识了背后的方文山。若他在演唱公司碰壁之后便果断放弃，乐坛也迎不来这样一个辉煌的传奇。
无助似乎就无望，然而不用自己的智慧想出妙计，怎么让人给予帮助，如何有那关不住的“满园春色”，
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回看先人们的飞行历程我们就能明白：万户借风筝有过短暂的飞翔；人虽无翼，飞翔梦也曾被称为无稽之谈，但莱特兄弟造出飞机，人终能翱翔蓝天。“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”他们都与我们无异，正是因为他们“善假于物”也，才能得偿所愿。
虽说利益驱动他人给予帮助，但我们正是要让他人看到我们身上蕴含的希望，人们的智慧得到可凭借的“物”。这才有马云吸引他人投资铸就阿里巴巴的神话，才有中巴的友谊和无数欧美国家投入亚洲投资银行；才有中国开展多边外交走在逐渐腾飞的路上。正如****所说：“我们的蓝图是宏伟的，但我们的奋斗必将是艰巨的。”因为我们在借助他人的力量时仍需更多努力，才能将这些力量为己所用，成就一个国家伟大复兴的未来。
大树因为用甜美的果实才让自己的种子传播到世界各地，无他，因果实甜美，诱惑人心。而我们的花朵待醒，借与那东风吹满园，赠与它阵阵花香沁人心脾，静待春的绽放。
◎记叙文
为自己开扇窗
一星陨落，黯淡不了整个天空。一花凋零，荒芜不了整个春天。
——题记
我是一个女孩，因为我的出生，让爷爷奶奶的抱孙梦落空
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了。我想，大概是因为我足够幸运，才能这样一点点成长，直至今天坐在这个能决定我未来的高考考场。你也许会奇怪，我为什么会这样说。是的，我与其他人有那么一点不同，我的听力很差，对于一个农村家庭来说，的确是一种致命的打击。我依稀记得小时候的自己对于声音的反应很差，我记得爸妈总是要对我“大喊”，我记得我从来都是坐第一排。我无法正常的与其他小朋友交流，所以每当她们玩着捉迷藏以及丢沙包时，我总会一个人默默的坐在课桌上，我把课本看了一遍又一遍，眼睛却不自觉地向操场瞄去。每当有人望过来，又极其心虚地收回目光，像做坏事被抓住了。
我无法拥有２０１５感动中国十大人物之一——陶艳波的妈妈，她做儿子的耳朵。她十六年陪伴，她作他的耳朵，她是他的同桌，让他听见这世间的轻盈，也听见无声的爱。我的妈妈，她只能在放学回家一遍又一遍教我读拼音，她只能偷偷背着我去其他同学家里，叫她们陪我一起玩。她只能在赶集回来给我带回来一本《安徒生故事》，但正是这样一本书，开启了我对阅读的爱好，也开启了我心中的一扇窗。即使我的听力不好，但我却沉浸在那些故事中。我爱上了文字，爱上了阅读，我庆幸，我为自己开启了一扇窗。
秋风送爽，田间翻滚着金黄的稻谷，爸妈面朝黄土背朝天。冬风萧瑟，爸妈仍在风雪中劳作。他们为了我，省吃俭用。就在十岁那年，他们带我去大城市，那些冰冷的检查设备让
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我害怕，与医院里那些穿着漂亮的人相比，我们一家如同最可怜的存在。后来，我的耳朵上多了一样东西，那是一个助听器，哪怕很多人从我身边过都要看我的耳朵，但我心中比害羞更多的是欢喜，我能够更清楚的听见声音。即使是这样，我依然与书为伴，我尝试着写作，在六年级时，我的习作《母爱》在《小溪流》发表时，我看到我的文字变成了铅字。当我的作文被邻班语文老师拿去当范文朗读时，我终于听到的不是“那就是隔壁班那个聋子”，而是“今天老师朗读的那篇作文是她写的”。
大树没有翅膀，也没有腿。但它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。我也没有翅膀，我甚至是一个别人口中的聋子，但多么庆幸，一星陨落，暗淡不了整个星空，一花凋零，荒芜不了整个春天～我为自己开一扇，让我贫瘠的文字带我去看世界～去倾听这世界的轻盈与无声的爱～
◎议论文
未来路上靠自己
参天大树虽没有翅膀，没有腿，但靠着自己的智慧与努力，结出果实，让飞禽鸟兽将自己带到了世界各地，实现了自己的梦想。人生亦是如此，要想成就辉煌的事业，拥抱幸福的明天，就必须先放飞美丽的梦想，再靠自己进行艰苦努力的奋斗。
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幸福的未来之路上，始终伴随着梦想华丽的舞步。
梦想是催生动力的摇篮，没有梦想就没有巨大的推动力。空寂大漠，驼铃阵阵，因为跋涉的心渴望远方的绿洲；辽阔长天，雄鹰点点，因为飞翔的心渴望高端的的云层；苍茫大海，帆影憧憧，因为远航的心渴望彼岸的港口；三更灯火，书声琅琅，因为求知的心渴望未来的光环。正如大树，听了鸟兽们旅行的见闻，一颗环游世界的梦想的种子便根植于心。正是怀揣着那对梦想的渴望，才让人有了实现它的信心和决心。因为梦想会发光所以无论身处多么漆黑的角落，总有一束光，引领着我们前往，风雨兼程，在所不惜。
幸福的未来之路上，必然浸透着个人奋斗的汗水。
奋斗是获取成功，实现梦想的必要途径。没有人能一劳永逸，也不能依靠别人实现梦想，唯有用自己的汗水，通过自己努力获取的未来才能熠熠生辉。中国有句古话：“千里之行，始于足下。”意味一个人要想走得远，走得好，需得立足当下一步步去走，才能身行千里大
有作为。君不见，书家圣人王羲之的书法之所以游若蛟龙，翩若惊鸿，是因为他临池学书，废寝忘食，常年洗笔将一池清泉染成浓黑；乒乓皇后邓亚萍的球技之所以炉火纯青，所向披靡，因为她夏练三伏，冬练三九，多块球板被握出沟槽而浑然不觉；无臂琴师刘伟的脚下功夫神奇，风景无限，是因为他夜以继日练琴不止，脚趾被磨出鲜红的血泡也从未想
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过放弃。他们为着未来而不懈奋斗者，使他们今日被鲜花和掌声装点得璀璨无比，晶莹的汗水折射出他们勇于追梦的心，他们值得拥有这一切。
可有的人，没有梦想，更不曾想过要为自己的未来努力奋斗。他们也像大树一样，没有翅膀，没有腿，却将自己的未来寄希望于别人，好恶逸劳，醉生梦死。试想飞禽走兽若答应大树的请求，他们终有一天也会因大树的庞大而感到飞行的疲惫体力不支，大树也不能前往那么多的地方欣赏风景。依附他人而铸就的未来，哪有自己双手拼搏而出的那样动人闪光，自己奋斗，不苛求别人，那样获取的未来才是春光满满，幸福无比。
愿你我都拥有大树的智慧与勇气，靠着自己的奋斗，拥抱幸福的未来，走出自己的康庄大道。
◎记叙文
我是你的眼睛
这是我最后一次去看老何了。
并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。
我抬起头，竟看到满屋子的人。
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老何你看到了吗，他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当年的你啊，老何。
三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。
老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。
老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了，要是也能去看一看？？”他忽然停下来，有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就当是老师我看了～”
三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，
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去那个美丽的“外面”饱览美景。
“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪？？
“爷爷？？”我抓住他已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看，那是故宫，那是圆明园？？
一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了‘世界’回来。您放心，我们一直都是您的眼睛～“
我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在
篇三：中考满分作文旁批及点评
灾难无情，人间有爱
四川广安一考生 对比式的题目，使主旨鲜明。
２００８年５月１２日，伴随着一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。 方向——四川汶川。在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与绝望
在进行最后的抗争……
汶川告急，四川告急，中国告急～我们的党中央，我们的温总理，两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场，他说： 对灾区人民的关爱。 “房子裂了、塌了，
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我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难
关，战胜这场重大自然灾害。”
“你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。”
沧海横流，才显领导本色；灾难无情，方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。 诠释了什么是人间大爱～因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱
者。 典型事例二：母亲舍身保护孩 而在与灾难遭遇的普通人身上，我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。
亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥留之际，她留下了这样一条短信：“亲
爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，这
一刻却泪眼花花～
是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。 样深沉的爱，我们在自然面前才不是弱者。
在突如其来的灾难面前，我们的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，山崩地裂，房屋倒塌——这时，正是学难时刻挺身呵护学生。 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张开双臂，
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为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远离开了他爱的和爱他的孩子
们…… “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句
歌词的真正含义。
老师的职责是“传道、授业、解惑”，本来不包括舍生取义。可是在这次地
震中，许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。 有了这样无私的爱，我们在自然面前才不是弱者～
灾难无情，人间有爱。加油，同胞～加油，中国～点明题旨，鼓舞斗志。
【名师点评】
这篇文章之所以从考场中脱颖而出，主要是具备以下三个亮点：一、选材典型，主题突出。针对汶川大地震的发生，考生从总理博大的爱、母亲深沉的爱、老师无私的爱三个层面来精心选材，所选材料非常典型，有力地突出了文章的主题。二、方式灵活，情意真切。叙
述每一个事件时，总是加以相应的议论和抒情，体现了表达方式的灵活变化与紧密结合。考生在文中表露的情感十分真挚，带着满腔热情来讴歌人间真爱，具有感人肺腑、催人奋发的力量。三、过渡自然，结构完整。行文自地震灾情发
２０
生，到人间多种真爱的重点推出，再到画龙点睛、鼓舞人心式的收结全文，语言的过渡与转换相当自然，文章在结构上也显得十分完整。
（荐评教师：耿世诚）
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作文二：《400字满分作文带旁批》13600字
４００字满分作文带旁批
篇一：２０１４年北京中考满分作文：这里有属于我的世界
２０１４年北京中考满分作文：这里有属于我的世界
２０１４年北京中考作文真题：
（一）根据情境，按要求写作。（１０分）
校学生会准备出一期“献给母校”的专刊。主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一段话，向在三年的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意。
要求：
？将你选定的对象填写在答题卡的横线上；
？内容要真实具体，语言要准确得体；
？字数在１５０－２００之间；
？不要出现所在学校的校名或师生姓名。
（二）根据题目，按要求写作。（４０分）
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：读书学习，科技制作，文体爱好，社会实践？？这里，一定会有属于你自己的世界。这个世界，陶冶你的性情，提升你的境界。请你以“这里有属于我的世界”为题目，写一篇文章。
题目二：《宜居城市》这篇文章，使你对宜居城市的生活和建设有了一定的了解。请你发挥想象，以你心目中的宜居城市为背景，以“宜居城市里的故事”为题目，写一篇文章。 要求：
？将所选题目抄写在答题卡上；
？不限文体（诗歌除外）；
？字数在６００－８００之间；
？不要出现所在学校的校名或师生姓名。
满分作文展示：
这里有属于我的世界
北京一考生
曾经，是那样的羡慕李清照年轻时那“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的快乐；曾经，是那样折服于李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂荡；曾经，是那样向往陶渊明“采菊东篱下，悠然
见南山”的恬适？？多少个文人雅士，才子佳人，有着自己传奇般的人生，成为了人们口中代代相传的佳话。（开篇运用排比、引用的修辞手法，历数李清照、李白、陶渊明的传奇人生。）
然而，现在的我，虽然依然慨叹于他们的人生，却也明白，自己是独一无二的。我有我的世界。在我的世界里，我也会展示出别样的精彩。（由古人的传奇人生，转而叙写自己别样精彩的世界。）
或许，没有周敦颐口中那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的
莲花般纯洁。但在我的世界里，亦有一种小情怀。我每天都会和朋友畅谈身边发生的事，或者是难以忍受的，或是滑稽搞笑的。我也会和大多数人一样，过着普通的生活，什么买流行发夹啊，看新出的电影电视啊，然后再和别人一起说着哪个好看，
哪个剧情精彩；我也会盲从，和别人一起抢着做某些事，并以此为乐；我也会吵架，什么“君子动口不动手”，在我这里也是时灵时不灵的。虽然我的情怀显得平庸甚至低俗，可我觉得这样开心。（对照周敦颐的莲花般纯洁，通过叙写与朋友间发生的一些生活琐事，表现自己世界里的小情怀。）
或许，没有杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，而我有的，是一颗虽然平凡却也丰盈的心。我只想在自己小小的世界里，做自己喜欢做的事。在家里看看电视，玩玩电脑，偶尔整些什么绣什么的。我不是那种争强好胜的人，只喜欢呆在自己的小窝里，偶尔在某个闲适的午后，办证奶茶的香醇，捧着自己喜欢的小说，听着自己沉醉的音乐；或是在某个宁静的夜晚，几个伙伴，绕树而坐，数着天上的星星，谈论着自己的以后，这不也是很好吗，（对照杜甫的雄心
篇二：满分作文展示 高考作文练习
满分范文１：
满分揭秘：
作者对饼图的理解准确到位，并概括了图中的各项数据，能够抓住主题，简明扼要。Ａｓ ｉｓ ｓｈｏｗｎ ｉｎ ｔｈｅ ｃｈａｒｔ等结构的精当妙用
及一些高级句式的展示，体现了作者扎实的语言基础。该篇书面表达亮点纷呈，可读性强，是一篇上乘之作，值得考生模仿和学习。
篇三：高考满分作文个性样式
高考满分作文个性样式
王大绩
王大绩老师简介：
北京市陈经纶中学语文特级教师。现任北京市教育学会语文教学研究会常务理事，北京市教育科学研究院兼职教研员，北京市朝阳区教育学院特聘顾问，“清华同方”教育科学研究院特聘专家，商务印书馆教育图书中心特聘研究员，中国科协教育学术委员会委员，《同学月刊》、《考试》杂志编委，《中国高校招生》、《中学语文》、搜狐网特聘专家，广州市荔湾区教师培训中心特聘顾问。
长期从事高三教学、教研工作，１０多年来一直参加北京市高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。悉心研究教学与高考规律，洞察各地高考试题走向，致力于通过全面贯彻语文备考的“自觉”意识，提高考生的备考效率和语文综合素质。在现代文阅读、语言表达和作文创造性思维的考试规律和训练手段方面，以及《语文课程标准》的理论和实践等方面有独到建树。
执教以来，有数十篇论文获国家、市区级奖项，发表著述五百多万字，录制音像制品数十种，多次在中央人民广播电台、中央电视台、中央教育电视台、北京电视台、新浪网、搜狐网等媒体
做高考辅导讲座，应邀到全国２０多个省区讲学逾百场。
王大绩是全国著名语文特级教师，长期从事高三教学、教研工作，十多年来一直参加北京市高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。悉心研究教学与高考规律，洞察各地高考试题走向。
王大绩老师认为：构成高考话题作文的突出特征，一是“大话题，小文章”，二是“两分钟，一位读者”。所以，高考作文备考的重点在于：自觉进行高考作文的创造性思维训练，为阅卷人两分钟触目动心而努力～
本书对１００篇高考满分作文样板分类详批，详细演示了王大绩老师高考作文创造性思维的训练方法，是各地师
） ？“成功”是怎样炼成的（全国甲卷） ？两把钥匙一扇门（全国丁卷） ？灵动与沉稳（江苏卷） ？发展夺擂记（浙江卷）
（全国甲卷） ？昭君行（全国丁卷）
？思维，请守住幸福（全国丁卷） ？作家们的故事（全国丁卷）
）
） ？如是我愿（北京卷）
？舞动痛苦的翅膀高飞（全国乙卷）
？山水的挫折（全国乙卷） ？平凡也自豪（辽宁卷）
？那一缕不泯的自豪（辽宁卷） ？感动，点一瓣心香（浙江卷） ？风，可以穿越荆棘（全国乙卷） ？自我认识与他人期望（重庆卷） ？挫折的美丽（全国乙卷）
？包 容（北京卷）
（全国乙卷） ？包 容（北京卷）
？此时有声胜无声（广东卷） ？琵琶行？父母情（湖南卷）
？把“意见”刻录成光盘（全国甲卷） 成功靠什么（全国甲卷）
相信自己与听取别人的意见
（全国甲卷？鲁、晋、豫、冀、皖、赣）
【本报讯】公元３０２４年，人类终于在银河系中发现了两颗可供居住的星球：θ星和φ星。因地球球龄已老，环境污染，能源危机，难以再承载５００亿人生存，联合国决定人类向θ和φ星大迁徙。能去的人都是幸运儿。
为此，历经９个月零１１天程序复杂的测试－－－－穿越光电波时空隧道，１００亿人最终成为幸运儿。他们将拥有θ、φ星的新环境和新生活，而被淘汰的人只能继续生活在资源枯竭、危机四伏的诺亚方舟上。
在幸运儿们即将飞离地球的时候，本报记者作了一次调查采访，得到这样一组数据： 在１００亿幸运儿中，１％的人是只凭运气走过来的；１０％的人是只听信别人的意见走过来的；２０％的人是全靠自己走出来的；其余近７０％的人是听取别人的意见、同时依靠自己的选择走过来的。
在４００亿被淘汰者中，则有７５％的人既不相信自己、又不相信别人；１０％的人只听信别人的意见；１４％的人只相信自己不相信别人；只有１％的人既相信自己又听取别人的意见。
记者带着这组数据采访了心理学家。 心理学家给了我们这样的分析。
？只相信别人而不相信自己的人有很强的心理依赖，这种人是人云亦云型的。这种人无法在“光电波时空隧道”的复杂环境中找到适合自己的出路，当然就无法适应θ、φ星的全新环境。
？排斥别人意见的人太迷信自己，这种人是自以为是型的。这种人很难在“光电波时空隧道”的复杂环境中适时校正自己的路，当然也无法适应θ、φ星的全新环境。
？既不相信自己又不相信别人的人，应当属于听天由命型的。这种人会完全迷失于“光电波时空隧道”的复杂环境，当然更无法适应θ、φ星的全新环境。
？既相信自己又相信别人的人，是与“人”俱进型，是人类先进精神和文化的继承者和发扬者。他们既是地球社会的脊梁，也必将是人类新家园的开拓者，θ、φ星只有靠这些优秀分子去开发。
当第一艘飞往θ、φ星的飞艇即将离开地球时，本报播出了“成功靠什么，”的专题报道，在留守地球的２００亿人中产生巨大反响。
成功靠什么（旁批）
＊开篇即呈现新闻报道的文体特征。 ＊情节极具科幻色彩，虚构背景。
＊环境、能源问题恶化，终于危及人类生存。地球人要迁徙其他
星球，开辟新的生存空间。＊根据现有问题推断，大胆想象，合理虚构。
＊故事从“测试”开始，“穿越时空隧道”究竟有多么复杂，尽凭人们去想象。
＊ “幸运儿”即成功者，暗合题目的“成功”二字。 ＊“诺亚方舟”喻危机四伏的地球，很形象。 ＊记者的采访引出本文主题内容。
＊第一个主体内容：做采访，看调查数据
＊对幸运儿调查得到的数据。 ＊从数据中可以看到，相信自己和听取别人的意见确实是个辩证的话题，作者对它的辩证认识充分体现在这四种幸运儿的百分比数字上。
＊对淘汰者调查得到的数据。
＊两组数据对举，耐人寻味。以“既不相信自己由不相信别人”的绝对多数，从反面证明了相信自己和听取别人意见的重要性。
＊第二个主体内容：依数据，作心理分析 ＊心理学家对四种人分别作具体分析。 ＊？人云亦云型—只相信别人的人
＊心理依赖是这类人最突出的心理特征。 ＊在复杂环境中完全靠听别人的话，没有一点自信，结果只会比听天由命的强些。
＊“无法适应新环境”点出测试的必要性。 ＊？自以为是型—只相信自己的人 ＊依靠自我分析判断虽然是必要的，但是太迷信自己很可能会陷入主观的迷途。
＊“也”表明结果与第一类人相同。
＊？听天由命型—既不自信又不信别人的人 ＊谁都不信，只能靠运气。靠运气成功的人只会是极少数的，“完全迷失”、“更”都写出了这类人失败的必然性。
＊？与人俱进型—相信自己又相信别人的人
＊从心理分析提升到精神和文化的认识高度，那１％淘汰者步 恰暗厍蛏缁帷敝亟ǖ募沽海？／Ｐ
而幸运儿中也只有那７０％的人会成为人类新家园的优秀建设者。
＊作者未作一字评述，但对话题的辩证深刻的理解足以令读者掩卷沉思。
成功靠什么（简评）
这是一篇体裁新奇，想象大胆，思维辩证，风格独特的作文。就“相信自己与听取别人的意见”的话题，文章以新闻报道的形式和虚构的情节展开两层主体内容：从调查采访中得到数据和对数据所作的心理分析。两层主体内容互不雷同。第一主体内容写对“幸运儿”和“淘汰者”的调查数据，两组数据对照，耐人寻味。第二主体内容写心理学家通过两组数据的分析得出的结论。
文章体裁新奇，新闻报道是对现实生活的真实反映，而本文所写故事却发生在“３０２４年”，纯属虚构，但由于想象合理，背景内容——环境问题——又是我
们十分熟悉和关注的问题，便构成了文章确立的基础，这是作者匠心独运之妙。本文的另一亮点是对话题的思考十分辩证。不
论是“幸运儿”还是”淘汰者”，四种心理类型的人都有，这说明在纷繁复杂的环境中，“相信自己”与“听取别人意见”所带来的结果也是复杂的，要具体情况具体分析，决不可一概而论。如此复杂的道理被作者巧妙地渗透在两组数据中，化繁复为简洁，变抽象为具体。不仅表达出作者对话题的辩证认识，而且也成就了文章的独特风格。
成功”是怎样炼成的（全国甲卷）
相信自己与听取别人的意见（全国甲卷？鲁、晋、豫、冀、皖、赣）
“成功”是人们企盼的，但不同的人获得的“成功”又是各不相同的。想知道不同的“成功”是怎样炼成的吗，请看下列说明。
冶炼原料 “相信自己”、“听取别人的意见”、“艰苦奋斗”（催化剂）等。
冶炼配方
一、相信自己，相信自己＋催化剂＝成功
二、听取别人的意见，听取别人的意见＋催化剂＝成功 三、相信自己，听取别人的意见＋催化剂＝ 成功 冶炼方案
一、取两份“相信自己”，加入催化剂，经急火六六三 十六天冶炼，出炉，不加工或稍微加工即可。 二、取两份“听取别人的意见”，加入催化剂，经旺火七七四十九天冶炼，出炉，不加工或稍微加工即可。
三、先取一份“相信自己”，再取一份“听取别人的意见”，加
入催化剂，经文火九九八十一天精炼，出炉，精雕细琢，检验无误，方可出厂。
产品说明
第一种产品成品率５０％。原料廉价易得，燃料耗费较少，生产周期较短，但产品强度不高，不能用于要求稍高的地方。据调查，其产量很高，往往供大于求。
第二种产品成品率５０％。原料成本昂贵，但生产过程简单，工艺要求不高。燃料消耗比第一种产品多些，生产周期稍长。但产品强度亦不高，不能用于要求稍高的地方。生产量很大，也常常供大于求
第三种产品成品率１００％。原料价格不是很便宜，燃料消耗较多，生产周期最长。生产工艺要求很高。其暂时利润不是很高，但长远利润是无法估量的。其产品质量很好，强度适用于各种要求。调查显示，其适用范围极为宽泛，但产量极小，供不应求。
大力呼吁
由此可见，前两种成功并非人们企盼的成功，但由于一些人鼠目寸光，急功近利，就大量制造和广泛使用第一、二两种产品，结果不但不可能获得真正的“成功”，反而还造成大量宝贵资源的浪费。
所以在此强烈呼吁，厂家要减少第一、二两种产品的生产产量，转而扩大第三种产品的生产和销售。让更多的人使用上高质量的产品，让我们都能够享受到真正成功的快乐。
“成功”是怎样炼成的（旁批）
＊ 开篇即点明人们企盼成功，但成功也有不同。开宗明义。
＊一个设问引出正文。 ＊第一个主体内容：“成功”的冶炼说明 ＊ 原料，即冶炼成功之必备。 ＊ 催化剂加得好，“艰苦奋斗”乃成功必备～ ＊冶炼配方：列出三套配方，对比。 ＊配方（一）：取双份“相信自己”。 ＊配方（二）：取双份“听取别人意见”。 ＊配方（三）：“相信自己”、“听取别人意见”各取一份。 ＊三种成功，内涵不同；优劣耐人寻味～ ＊冶炼方案：具体说明各套配方的冶炼过程。 ＊方案（一）的“译文 ”：加倍相信自己，经过一段时间的艰苦奋斗，获得成功。
＊方案（二）的“译文”：加倍听取别人的意见，经过较长时间的艰苦奋斗，获得成功。
＊方案（三）的“译文”：既相信自己，又能听取别人的意见，并在相当长时间的艰苦奋斗中，不断接受实践的检验，最终获得成功。
＊第二个主体内容：“成功”的产品说明 ＊第一种“成功”：成品率只有一半。“廉价”，因自备原料；“强度不高”，不耐用，经不起检验；“要求稍高”暗指复杂条件或复杂环境。“供大于求”，生产过剩。
＊第二种“成功”：成品率也只有一半。“成本昂贵”，因广取原料；“工艺要求不高”，没有内加工，谈不上什么“工艺”；“强度不高”“供大于求”的弊端与第一种相同。
＊第三种“成功”：成品率达到百分之百～虽然价格不便宜、燃料
消耗多、生产周期长、工艺要求高，但质量好、强度高、适用范围广。
＊作者的态度至此已明。 ＊“供不应求”，指能获此成功者不多。 ＊直接阐明观点。
＊综上可知：第一种“成功”是固执己见型的，第二种“成功”是轻信盲从型的。这两种“成功”都是短暂的、脆弱的，经不起考验。
＊ “强烈呼吁”，彰显主旨。要想获得真正的成功，就要改变“冶炼的方案”，即要做到相信自己与听取别人的意见兼顾。
＊始终以“产品”而论，文脉一致。 “成功”是怎样炼成的（简评）
这是一篇体裁新颖，构思独特，风格有创意的作文。就“相信自己与听取别人的意见”的话题，文章以产品评介的形式展开两层主体内容：“成功”产品的冶炼说明和“成功”产品的评介分析。两层主体内容互不雷同。第一主体内容介绍三种“成功”产品的原料、配方和冶炼方案。第二主体内容介绍说明三种“成功”产品的成品率、质量及市场供求情况，得出“虽然使用原料相同，但由于配方与冶炼方式不同，产品的质量大不相同”的分析结果。
文章将“成功”比作产品，以产品评介的形式构思全文，形式新颖，手法独特。将话
题中的“相信自己”、“听取别人的意见”设计成生产产品的原料，而获得成功的过程就成了“冶炼”的过程。更可贵的是，作
者将不同内涵的“成功”并举对比，告诫人们放弃“鼠目寸光”、“急功近利”的名利思想，要通过艰苦的努力去获得真正“成功”的深刻道理。而由于形式新颖，手法独特，使文章避免了空洞的说教和议论，给读者以更深广的理解空间，于具体处见抽象，于浅显处悟深奥。［梁建新 评析］
两把钥匙一扇门（全国丁卷）
快乐幸福与我们的思维方式（全国丁卷？桂、琼、藏、陕、蒙）
天似镜，风如纱，竹涛阵阵，流水淙淙。正是个好日子，李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。
神睁大眼睛看这两个人：李白，腰挂酒葫芦，身着白青纱，胯下小毛驴，顶上飘飘发，不时用手抚一下那微翘的山羊须；阮籍，坐在一驾破旧的老牛车上，酒瓶东倒西歪，头发凌乱如草，衣服扣子一个不剩，破草帽斜挎，潦倒非常。
神引他们进了一个房间，各给他们一只破耳壶，壶中都装有半壶酒。阮籍摇一摇又往壶里看一眼，叹气道：“神怕是偏心这西
域浪子，我只有半壶酒罢，他却有一壶～”李白笑了笑：“神看来是对我们很好呢，我有大半壶仙酒，味道一定美极了，喝～”
神饶有兴趣地看了两人一阵子，微微一笑，把他们带到一个岔路口，让他们各自前行。
李白面前的路荆棘丛生，泥淖漫道，他从驴背上跌落下来，在泥淖中深一脚浅一脚，寻路前行。青白衫早已一片黄一片黑。他呷了一口酒，“此道怎比蜀道，”走了不久碰到了断崖，无路可走
了。他吟了一句：“天生我材必有用，千金散尽还复来～小毛驴，你可不必受我压迫了，咱们有缘再会吧～”说罢便动手往山下攀爬。
阮籍也不如意。正当他拿着那半壶仙酒叹气时，一只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子，他想抢回来，却打翻了酒壶，人也摔倒在石崖上，棘刺刮破了皮肉，鲜血直流。他喟叹：“唉～天不助我呀～”爬上牛车走未几刻，断
崖在眼前出现了。他顿时悲从中来，忆起伤心往事，哭天
抢地地嚎了起来：“叫我如何是好，如何是好？？”眼前一黑，他晕倒在牛车上。
李白历遍艰辛，终于爬到了山下，眼前是一片从未见过的美好景致：金色的树叶，宝石的果子，云雾缭绕，花影丛丛。神正笑着向他招手。
神开始答复。他用手点了点李白和阮籍，一阵红光闪过，两人手中各多了一把钥匙，一把刻着“乐观”，另一把刻着“悲观”，李白用“乐观”之钥成功地打开了快乐幸福的大门，而阮籍，又是一声叹息。
神笑着对阮籍说：“乐观是披荆斩棘的利刃，悲观则是断阻通道的巨崖。你们不同的思维方式带来了各自的结果。乐观，则幸福快乐；悲观，则终身叹息。”
阮籍望着李白飘然而去的背影，心中若有所思。 两把钥匙一扇门（旁批） ＊ 开篇景物描写，虚实兼备，正吻合虚构故事的背景。笔法潇洒。
＊同寻快乐幸福之门，点题。
＊李白与阮籍相遇，看似荒唐；但在神的面前，不合理变成了合理。
＊李白：装束飘逸。 ＊阮籍：装束落魄。
＊肖像描写已经显现对比之势。 ＊第一个主体内容：第一个回合初试——以半壶酒试心态
＊阮籍的心态：十分沮丧；并怀疑神偏袒李白，妒气十足。
＊李白的心态：满足，高兴。“今朝有酒今朝醉”。 ＊第二个主体内容：第二个回合再试——以艰险路试心态
＊李白：道路坎坷，行
路艰难，但心态轻松，自信乐观。 ＊从三个方面写：
＊泥路中前行，一写李白乐观心态。 ＊用蜀道之典，再写李白乐观心态。 ＊遇断崖绝路，三写李白乐观心态。
＊阮籍：路途多舛，历经挫折，于是心灰意冷，悲观绝望。
＊从三个方面写：
＊猴子抢帽子，打翻酒壶，一写阮籍之悲。 ＊棘刺破皮肉，鲜血直流，再写阮籍之悲。 ＊断崖横眼前，彻底绝望，三写阮籍之悲。 ＊再写李白：历经艰险，终于“柳暗花明”。 ＊美好景致只奉献给乐观奋进之人。主旨渐明。 ＊“答复”，“神”为二人指点迷津。 ＊两把“钥匙”，一扇快乐幸福之门：至此方点题。 ＊同寻快乐幸福之门，结局完全不同。 ＊一语点破主旨：乐观与悲观这两种不同的思维方式是导致不同的结果的主要原因。
＊故事娓娓道来，卒章显志。 ＊结尾言有尽而意无穷。 两把钥匙一扇门（简评）
这是一篇体裁新巧，构思精妙，蕴含哲理的作文。就“快乐幸福与我们的思维方式”的话题，文章借历史人物编写寓言的方式展开两层主体内容：以“半壶酒”试心态和以“艰险路”试心态。两层主体内容互不雷同。第一主体内容围绕“半壶酒”，写出“李白”和“阮籍”的不同心态——一个乐观，一个悲观。第二主体内容将镜头推进到艰险路途中，通过“李白”的积极奋进和“阮籍”的潦倒绝望，揭示不同思维方式与快乐幸福的关系。
文章采用寓言体，但故事的主人公却是我们熟悉的文学巨匠、历史名人，李白的飘逸潇洒，阮
籍的潦倒落魄，既是作者构思的基础，也是读者接受的前提。将二人同时放在“神”的面前，自然不会产生“关公战秦琼”的荒唐，作者的构思精妙正在此处。“半壶酒”和“艰险路”是神设置的两项考试，其寓意深刻，生活中这样的”考试”随处可见，只有乐观自信的人才会打开“快乐幸福”的大门，正像结尾处“神”对“阮籍”指点迷津时所说：“乐观是披荆斩棘的利刃，悲观则是断阻通道的巨崖。你们不同的思维方式带来了各自的结果。乐观，则幸福快乐；悲观，则终身叹息。”这正是作者对“快乐幸福与我们的思维方式”的话题清醒认识。［梁建新 评析］
灵动与沉稳（江苏卷）
水的灵动，山的沉稳（江苏卷）
在市长的办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动，以聪明善辩，交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老实憨厚，沉着稳重的作风获得了市长的青睐。
市长要通过面试和实际考查来确定王灵动与马沉稳的最终地位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢，市长也没底。
市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位上，而马沉稳则毫无动作。市长看在眼里。
首先，市长让王、马二
人谈谈如何领导好这个机关，并对其中一些问题特别是贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决措施。
王灵动看也不看马沉稳，抢先发表了观点，说：“我如果当上’一把手’之后，首先，我得谢谢市长大人。是您给了我这个机会，我先得好好报答您。其次，我当上‘一把手’之后，要狠抓狠管，必要时辞掉那些没有作为的干部，我不能让他们在这里滥竽充数。对于腐败问题要绝不手软，该处分的一定处分，该送走的一律送走。市长大人，您看怎么样，”
市长摆摆手，对马沉稳说：“老马，你说。”马沉稳不紧不慢地说：“我其实也没多大能力，但是，无论‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干，并把它干好。这点请市长放心。无论是谁，都要为机关，为咱百姓服务。对于那些腐败现象，要先从自身做起，起好模范作用；其次要大力宣传法律知识，让那些尚未发展起来
的苗头及早得到遏制。我相信，我们的同志绝大多数都是好的。”
市长没吱声，过了一会儿，给了王、马二人各１００元钱，让他们在半小时内花完。半小时后，王灵动先回来了。他给市长提来了上好的龙井茶叶，一双新皮鞋，一条“相思鸟”的领带。这当然不止１００元钱，王灵动笑了。
４０分钟之后，马沉稳大汗淋漓地跑了进来。看着喘着粗气的马沉稳，市长问：“钱花完了，”马沉稳重重的点着头。市长没再问什么。因为他从窗户已看见马沉稳在门卫老张门口放了一张新床和一把新手电筒。
几天后，选举结果公示出来了：“一把手”，马沉稳；“二把手”，待定。
灵动与沉稳（旁批）
＊开门见山，交代故事的人物及背景。 ＊ “王灵动”“马沉稳”，人名巧扣题目。 ＊简要介绍两人的身份和特点，竞争中各有优势，实力可谓旗鼓相当。
＊市长亲自考查，此人选十分重要。 ＊谁能胜出，吊人胃口。 ＊第一个主体内容：面试 ＊一个是“倒水、点烟”，一个是“毫无动作”，细节描
写映衬性格，对比鲜明。
＊提问抓住了管理的核心：如何管人。 ＊特别关注对“贪污”“受贿”等腐败问题的认识和做法
＊抢先回答，以示积极，压人一头，轻视对手，王灵动的性格、
态度和作风
见诸笔端。
＊对上级的态度。
＊“报答”的含义耐人寻味。 ＊对下级的态度。 ＊“狠抓狠管”“辞掉”“处分”“送走”，治标不治本。 ＊口气多显卑微。
＊是否应了贵人语迟之说，
＊自我评价调子很低，但把工作看得很重，尽心尽力。 ＊要“报答”的是老百姓。
＊管人先从管己开始。防患于未然。抓住了关键。 ＊将管理的端口前移。管理理念是积极的。 ＊第二个主体内容：实践考核
＊考核抓住了管理的难题：如何理财。
＊王灵动果然开始“报答”市长了。花的钱远远超过１００元，可见其办事的灵活。
＊他是笑到最后的人吗， ＊迟到了十分钟之久。“大汗淋漓”、“喘着粗气”，侧面写出了马沉稳所付出的辛苦。
＊“重重的点头”，憨厚之态。
＊为百姓服务的理念得到了最生动的诠释。 ＊结果应在意料之中。
＊市长的内心评判尽在不言中。 灵动与沉稳（简评）
这是一篇体裁新颖，构思缜密，寓意宛然的作文。就“水的灵动，山的沉稳”话题，围绕市长考核选拔干部这一故事情节展开了两层主体内容：面试考核和实践考查。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容写市长亲自面试，抓住管理的核心问题——“如
何管人”设问，考查对管理的认识及相应的工作措施。第二层主体内容写设置情境的实践考查，抓住管理的难题——“如何理财”，考查干部的综合素质和水平。
文章采用微型小说的体裁，以讲述故事的形式，表达对“灵动”与“沉稳”的思考和认识。尽管思考还不够辩证，但精
密的设计，严谨的构思以及情节的合理性都为本文添了采。“王灵动”和“马沉稳”的形象中被作者赋予了丰富的社会内涵，将他们放在竞争“一把手”的考核中，又是市长亲自面试，如此典型的环境设计十分巧妙，人物性格的展示自然达到淋漓尽致。“市长”在文中并非主角，却起着至关重要的评判作用。他话语极少，不露声色，但始终在细心观察，用心比较。作者对这个人物的塑造十分成功，“他”在文中代表着正义和公平。［梁建新 评析］
发展夺擂记（浙江卷） 人文素养与发展（浙江卷）
在第一届社会奥运会上，站在最高领奖台上的拳王——发展，抱住他的教练——人文，喜极而泣。那泪水中显现着真诚，感激中充满着敬意，观众台上一片沸腾，全场高呼“没有人文，何求发展”～
回想发展出道之时，单凭身体优越，家世强劲，与工业、金钱、指标、权势等结成职业拳击社。即便没有教练，却也一路横扫，把环境、精神等拳手击倒在地，因此获得了一定的“美名”。
然而，天行有常，不为尧存，不为桀亡。发展等人的嚣张气焰受到人文的严正指责，但发展却不以为然。作为
老者和前辈的人文无奈之下，只好退隐山林。
一日。发展梦遇时间拳神。拳神给了他一个字：亡。果不其然，在发展与自然的对抗中，发展被击倒，成为众人讥笑的对象。金钱、权势等见状，纷纷背离。
发展落泊街头，再遇人文。人文以其庄重而明确的预示，将发展心头的枷锁打开。从此，发展拜人文为师，走上了一条提高综合实力的道路。
于是乎，发展又一次站起来。他不再是轻狂自傲之人，在人文的指导下，他以迅雷不及掩耳的人文拳战胜了金钱，击倒了指标，废除了污染，掌控了环境，攻取了利益，战败了效益。成为众人倾慕的不败拳手。
奥运会如期而至，发展展现自己实力的时候也到来了。他一路过关斩将，奋勇向前，拳力也恰到好处，不伤及弱者性命，将劲敌节节击败。决赛中，发展又遇自然，此次他俩已化干戈为玉帛，拳赛在友谊中展开。发展的人文拳气势惊人，与自然拳战得难饽逊帧，钪照匠善绞郑 ？挂蕴逯厍岫 ？ぁ；竦萌 踔 烂
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这场比赛是人文精神下的比赛，精彩度之高令人拍案叫绝。观众沉浸在发展与人文带来的喜悦之中，赛场内外洋溢着和谐的气氛。
始终听得到的还是那句欢呼： “没有人文，何求发展” ～ 发展夺擂记（旁批）
＊开篇便设计了一个有创意的场景——社会奥运会。读来眼前一亮。
＊揭示“发展”与“人文”的关系，为下文张目。 ＊第一个主体内容：发展的出道
＊对“发展”出道的描述进一步明确了发展的内涵。将构成“社会”的各个有机部分分别喻为参赛的拳击手，既扣住了夺擂，又暗合社会发展中各因素的消长变化，可谓喻意隽永。
＊发展虽具有绝对优势，但不等于可以蛮干。暗示了离开人文精神的指引，“发展”将会步入歧途。
＊人文的退隐是社会的悲哀。 ＊只有时间拳神才可能预言结果。
＊ “发展 ”败在“自然”手下，暗示畸形的发展必然受到自然规律的惩罚，而金钱、权势的纷纷背弃不是最好的反面教员吗，
＊“发展”再遇“人文”，柳暗花明。
＊拜“人文”为师的“发展”从此走上健康发展之路。 ＊第二个主体内容：发展的成熟 ＊在人文精神指导下，发展走上了正轨。这时的“发展”，理智、成熟，讲策略。“人文拳”的威力强劲，“战胜”、“击倒”、“废除”、“掌控”、“攻取”、“战败”？？所向披靡。
＊回到开篇的场景。 ＊“过关斩将”，省去了赘述，突显了实力。 ＊“不伤及弱者性命”，显示其成熟。 ＊与“自然”再次相遇，不再是“对抗”，而是切磋拳术。
＊“体重轻”喻示着“发展”的优势——特有的可持续发展的潜
力。
＊揭示比赛的意义。
＊从观众的感受和赛场气氛两方面高度评价这场比赛。 ＊与首段呼应，再次点明本文主旨。 发展夺擂记（简评）
这是一篇体裁新奇，构思精制，寓意深刻的作文。就“人文素养与发展”的话题，用新闻纪实的体裁和拟人化的手法，围绕“人文与发展的关系”展开两层主体内容：“发展”在初期阶段对人文的背弃和进入成熟时期与人文的结合。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容写出道
时的“发展”自恃强壮、盲目奋斗，结果步入歧途，受到惩罚。第二层主体内容写在教训面前聪明起来的“发展”拜人文为师，走上了正轨，从此所向披靡。
文章非一般新闻体，而是虚构情景、大胆想象，经过精心的构思，造就出一篇佳作。本文根据材料 中有关“缺乏人文素养，失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展”的提示，确定了发展与人文的关系，并将之人格化，通过拳手擂台赛的情景安排巧妙而形象地再现出社会发展的竞争态势，“工业”“金钱”“指标”“权势”“自然”等拳击手的激烈赛事中浓缩了社会发展的艰难历程。“没有人文，何求发展”的呼喊首尾呼应，彰显主旨。作者以生动的画面和形象的语言阐释了“科学发展观”的深刻道理，实属难能可贵。
［梁建新 评析］
“白云、黑土”系列之二（全国甲卷）
相信自己与听取别人的意见（全国甲卷？鲁、晋、豫、冀、皖、赣）
和晶：大家好～欢迎来到“实话实说”节目，我是主持人和晶。我们今天要聊的话题是“相信自己与听取别人的意见”。这期邀请的嘉宾是谁呢，请大家先看一段录像。
（录像播放的是小品《昨天？今天？明天》的精彩片段。） 和晶：大家猜到嘉宾是谁了吗， 观众（异口同声）：白云、黑土～
和晶：对。既然猜出来了，那咱们就用热烈的掌声有请他们二老出场吧～
黑土：大家好～这第二次来“实话实说”，感觉就是亲切。
白云： 可不是咋的。前天听说又让俺们上“实话实说”，那心情激动地没法说～黑土就更来劲了，乖乖，整整两宿没睡觉。
黑土：瞎掰～你咋不说说你自己呢，整天在家背台词呢～（观众笑）
和晶：我们闲话少说，言归正传，还是开始今天的节目吧。您二老知道咱今天要聊的话题吗，
黑土：知——道～不就２００４年高考作文“相信自己与听取别人的意见”吗，关于这个话题，我已经翻了好多资料，功夫不负苦心人，最后终于找出一句话来表明我的观点。这句话通俗易懂，发人深省，耐人寻味，源远流长？？
和晶：到底是哪句话呢， 黑土：（猛地一站，往前跨了一步，
饱含激情地一挥手）走自己的路，让别人去说吧～谢谢～（说罢，往后瞅了一眼，估计是怕犯摔倒了的老错误。）（观众大笑）
白云：我就不这样认为。我觉着呢，做啥事都得多听听别人的意见。哪不有句谚语说“常问路的人不会迷失方向”。还有，我记得那个——唉，人老了，不中用了，你看我这记性——那个，画鸡蛋的那个——也说过一句：“应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。”
黑土：连谁说的都记不住，真没文化、掉链子～那不就芬达说的吗，
白云：我咋听着像饮料呢，
黑土：你这不傻了吗，那饮料就是用他的名字命名的嘛～
和晶（笑着）：大叔，我怎么记得是达？芬奇呢 黑土：（将信将疑地）是吗，我记错了，
和晶：哦，也许吧。看来您二老为上这个节目作了很多的准备，一出口都是名人名言。但我们很想了解您二老在平时过日子时是怎样想的，还是大叔先说吧。
黑土：这么多年，我就是相信自己。不管日子过得多不容易，我坚信凭自己的一双手可以致富。
白云：咋的，没我什么事了，
作文三：《作文带旁批》7000字
作文带旁批
篇一：２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
作者：三人行 文章来源：本站原创 点击数：
３９１０ 更新时间：２００５－８－９
北京 陈中复点评
２００５年普通高等学校招生全国统一考试
语 文（北京卷） 作文题
以“说‘安’”为题作文。（６０分）
“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于？？”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，
字数不少于８００字。
［文题解析］
２００５年北京高考作文命题，要求以说“安”为题作文。话题看上去“轻描淡写”，实际是“举重若轻”。仔细分析，文题看似“平淡”，但有着深刻的内涵。“安”不仅是构建和谐社会的基础，也是民族发展的保证。纵观人类社会发展前行的历史，还没见过哪个朝代哪个国家能在动荡不安、混乱无序中繁荣兴盛。因此，这个作文题非常切合当代的主旋律，反映的是民众的意愿与心声。
应该说，这个命题也较切合考生实际。“安”是个多义词，《新华字典》“安”字有７个义项，《现代汉语词典》“安”字有１２个义项。题干中提示：“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于？？”等意思。考生可以“自行选定角度”来写。谈社会的安定，人身的安全，生活的安宁、安逸等等，都是符合题意的。按理说，考生对这个作文题都应该有得可写。
关于“安”，我们是可以想到很多词句，诸如“居安思危”、“均无贫，和无寡，安无倾”、“既来之，则安之”、“生于忧患，死于安乐”等等。不同的词句里，“安”往往会有不同的语境，比如“居安思危”的“安”是一种中性的稳定状态，“死于安乐”的“安”，就成了一种贬义的安逸享乐状态；在具体写作中，对不同语境的“安”的选择就会有不同形态的作文方式。不过，不管作者是怎样理解“安是什么”的，重心还必须落到“如何得安”上。这一方面是解决了“安是什么”的问题，另一方面是将视角切入到人生一路。我们尽可谈世界、民族、国家之“安”，也即和平、和谐，也可谈乡里、邻里之安，也即人际温情；尽可谈外显之安，也可谈内心之安，而结果还是要落到我们如何获得世界、民族、国家的和平、和谐，或者如何获得人际的温情、自身的宁静等等。惟其如此，说“安”才会有其“说”的意义；而只有切合自身实际，从个人的发展去说，又才会有其“说”的真实意义。
作文题目：说“安（１）
北
京考生
从“安”字多
“安”字有很多含义，其中之一便是“安逸”，“安逸”种含义中择其一其实是很多人追求的一种生活态度。
“开荒南野际，守拙归园田”是一种安逸；“小桥流水人家”是一种安逸；然而，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”后的一杯清茶、一壶酒也是一种安逸。安逸是一种释然，是一种随心，是一种大风大浪后的平静与享受。
化大为小。 ２段紧承开头，举泛例诠释安逸，使读者对安逸的认识更加具
佛祖释迦牟尼放弃自己王子的奢侈生活，宁愿漂泊于世，体。 苦求真理。最后终于在菩提树下大彻大悟，得到完善。他所追求的，就是一种安逸。这样的安逸不同于安于现状，是他在艰难的自我否定与自我升华中寻得的。这样的安逸也不等同于安乐。他在找到完善的自我之后，并不满足于此，而是巡游世界、暗渡众生。因此，安逸，是找到真理后内心的平静，是修行自我后无私的奉献。
陶渊明抛下尘世的功名利禄而归隐田园。无论是他曾幻想的武陵桃花源，还是他自己所经营的“草屋八九间”，他都在追求一种安逸。他“不为五斗米折腰”，是不想让物质的铜臭味破坏他心中的圣境。他的这份安逸，有别于一些人的逍遥快乐，有别于一些人的事不干己，而是希望回归农村的质朴、纯洁，回归人类本性
的善良与自然。
李白终生仕途不顺，屡遭排斥，但他可曾想到，后人眼中的他，没有被官场失利的阴影所遮蔽，而是一个用佛祖释迦牟尼例，来论证“安逸，是找到真理后内心的平静，是修行自我后无私的奉献。”
褒扬陶渊明的安逸，“是希望回归农村的质朴、纯洁，回归人类本性的善良与自然。” 盛赞李白的
千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情万丈的诗仙！他“安”能摧“安能摧眉折腰
【考场小绝招】
考场作文要学会“化大为小”。所谓“化大为小”，是指入题角度要小，立意则由小到大。说“安”的话题是相当宽泛的，话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间。我们要善于从虚到实，化概念为万象。“安”仅仅是一个概念，如果我们从概念出发，当然打不开思路，导致千篇一律去写“安逸是人们追求的一种美好境界”等等。这篇满分范文的作者深谙“化大为小”法，深挖“安逸”的内涵，生动形象地多角度地诠释话题，令我们在一粒沙中窥见世界，在看似闲谈中明白事理。
篇二：作文改写的旁批以及总评
１．开头直奔主题，也是一种写法．
２．文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当， ３重点突出．结尾恰到好处地点明中心，
语言朴实而含义深刻，耐人寻味
４．语言简练，规范，开篇吸引人．
５．开门见山，写出要描述的对象
６．开头以对比映衬的形式写，突出?的特征
１．比喻的很贴切，你的观察很仔细哦， 运用 ?的手法，使的描写的?更精彩哦
２．有时候加一个字或者减一个字都会让句子更通顺哦。有空间的变换，不同角度的描写
３．小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
４．这段多余，不如删去，使文章更简洁．
５．心理描写细腻，比喻句用得好，
１．结尾呼应应开头，结构完整．
２．由景生情，结尾自然．
３．结束得有点突然，夸张了．
４．结尾呼应应开头，结构完整．
总评
１小朋友的作文写得很好，着重写了小香皂袋的制作过程，但老师认为文中第二段可以省略，然后重点写出小布袋的特殊用途一级小布袋的外形，这样你的作文就更加的完美啦，继续加油哦。
２．从全文看，你还是基本能达到写写作要求，按照根茎叶的顺序一步一步的描述菊花的各个特点，但是还欠缺一定的语言连贯性，要加强语言表达哦。结尾显得有点突兀，你款金额以在前面
对菊花的傲霜斗寒的品格多加描述，让这末段更有连贯性。字数不够三百哦，要加油啦，字体要写端正点哦。
３．小学生能有这样的创意，令老师刮目相看，你能够比较完整的介绍了超级鞋的材料特点，只是小作者忘记介绍他的形状了，但整体看起来还是写得很有自己的想法的。这次作文不会是时间不够吧，那么好的文章没有写结尾真的很可惜哦，再加吧劲，老师相信你是行的。
４．你真是一个聪明又有想象力的学生，能够比较完整的介绍了你梦中超级鞋的特殊功能，但是句子的连贯性上你还得下点功夫，有时候增加或者减少一个字都会使句子更加通顺哦。
５．小作者的写作思路很清晰，按照要求有条理的对小乌龟的外形特征以及生活习性的描述，
但是最好在对生活习性方面有更多一点的描写，这样会更好哦，加油～
６．读你的文章真是一种享受，首先是你的文章很有创意，年纪小小能有这样的智慧真的令老师很欣慰，美中不足的是文章在介绍每个开关之后没能把他的功能都介绍出来，不过，整体上看还是一篇不错的文章。
７．小作者的构思有点乱哦，不够集中，对根茎叶花的特点描写应该有顺序才回更好哦，另外，写作不能这样分段的哦，写完一段，要在下一行空两格，再写一段哦，字数不够三百字哦，要努力啦，加油。
８．对?生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．
９．你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹清晰，工正，学习有上进心，写的文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍．；结构合理，流畅连贯，自然通达． 希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
１０．你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧．令人佩服。你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 继续加油吧，希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
篇三：作文改写的旁批以及总评
旁批：？这里应该描写，以表现人物??的性格、品质。
？这里虽已进行了描写，但不够形象、生动，需要从??角度增添描写文字。
？这里没有必要描写，用记叙显得简洁些。 ？用??修辞手法进行描写，显得形象、生动。好～ ？记叙有些罗嗦，可删掉??
？记叙（描写）不枝不蔓，恰到好处。 ？对人物作了细致的描写，中心很明确。
以饱满的激情，描写了??，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．
文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点?作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．
?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂． ?特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．
这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．
事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动．
文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读． 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．
文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生?的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．
文章能过清新有趣的语言，描写了?的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富，更生
动．
充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深．
注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．
文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读
者．?点面结合，使文章生动，具体，详略得当．
对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴． 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．
文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．
文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．
文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底． 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑． 全文通俗易懂，趣味性强．
文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手． 能过合理的想象，反映出意味深长 的哲理，?行文流畅，简洁，充分发挥 了自己的想像力，是一篇不错的?文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣． 全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷．
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象
合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出． 你
语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．
能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象． 文章头尾照应，中心明确，结构完整．
全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡 文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
本文以?为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了??，文章语言生动丰富，可读性强．
文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．
作者对?观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意． 全文语言朴实，结构自然．?文章结构严谨，首尾呼应．
语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好．
本文采用了第一人称的写法，使得?具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．
本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入
了恰当的心理描写，充分表达了?
文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．
文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思．
叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．
朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．
这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．
本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．
开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力． 这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．
文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力． 文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将?呈现读者面前． 文章简洁明了，语言平淡朴实．
作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．
借景抒情，托物咏志，很特色．
文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一
篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．
?要求通过虚构的故事来表达一种哲理．
本文很好体现了?的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．
巧用伏笔是文章的一大特点．文章第
一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．
这是一篇很有新意的?文章构思巧妙，语言朴实自然．
作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．
想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．
文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．
情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?，文笔间渗透了情感． 文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．
主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．
本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花．
这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实
感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把?写得非常传神，同时表达了?对?的喜爱．
全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑． 全文通俗易懂，趣味性强．
文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．
虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．｀
对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处．
文章选材新颖，?这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．
本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．
全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．
对?生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．
本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序
对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科
学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．
文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．
本文三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑．
本文围绕?这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作
作文四：《带旁批的中考作文》3200字
带旁批的中考作文
篇一：中考满分作文旁批及点评
灾难无情～人间有爱
四川广安一考生 对比式的题目～使主旨鲜明。
２００８年５月１２日～伴随着一阵地动山摇～我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。 方向——四川汶川。在那一瞬间～多少人家毁人亡～多少人在废墟中与绝望
在进行最后的抗争……
汶川告急～四川告急～中国告急：我们的党中央～我们的温总理～两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场～他说： 对灾区人民的关爱。 ?房子裂了、塌了～我们还可以再修。只要人在～我们就一定能够渡过难
关～战胜这场重大自然灾害。?
?你们的亲人就是我们的亲人～你们的孩子就是我们的孩子。?
沧海横流～才显领导本色，灾难无情～方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。 诠释了什么是人间大爱：因为有了这样博大的爱～我们在自然面前才不是弱
者。 典型事例二：母亲舍身保护孩 而在与灾难遭遇的普通人身上～我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。
亲用身体为孩子撑开了生命之伞～在弥留之际～她留下了这样一条短信：?亲
爱的宝贝～如果你能活着～一定要记住我爱你。?看惯了生离死别的医生～这
一刻却泪眼花花：
是啊～母爱是无私的～它沉浸于万物之中～充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。 样深沉的爱～我们在自然面前才不是弱者。
在突如其来的灾难面前～我们的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候～山崩地裂～房屋倒塌——这时～正是学难时刻挺身呵护学生。 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出～张开双臂～
为两个孩子赢得了生存空间～而他自己～却永远离开了他爱的和爱他的孩子
们…… ?摘下我的翅膀～送给你飞翔。?酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句
歌词的真正含义。
老师的职责是?传道、授业、解惑?～本来不包括舍生取义。可是在这次地
震中～许多老师为了学生忘了自己～坚强地迎接住生命的考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。 有了这样无
私的爱～我们在自然面前才不是弱者：
灾难无情～人间有爱。加油～同胞：加油～中国：点明题旨～鼓舞斗志。
【名师点评】
这篇文章之所以从考场中脱颖而出～主要是具备以下三个亮点：一、选材典型～主题突出。针对汶川大地震的发生～考生从总理博大的爱、母亲深沉的爱、老师无私的爱三个层面来精心选材～所选材料非常典型～有力地突出了文章的主题。二、方式灵活～情意真切。叙
述每一个事件时～总是加以相应的议论和抒情～体现了表达方式的灵活变化与紧密结合。考生在文中表露的情感十分真挚～带着满腔热情来讴歌人间真爱～具有感人肺腑、催人奋发的力量。三、过渡自然～结构完整。行文自地震灾情发生～到人间多种真爱的重点推出～再到画龙点睛、鼓舞人心式的收结全文～语言的过渡与转换相当自然～文章在结构上也显得十分完整。
，荐评教师：耿世诚，
篇二：８００字作文纸（带旁批）
２０×２０，４００
篇三：２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
２００５年全国高考北京卷优秀作文６篇旁批及点评
作者：三人行 文章来源：本站原创 点击数：
３９１０ 更新时间：２００５－８－９
北京 陈中复点评
２００５年普通高等学校招生全国统一考试
语 文（北京卷） 作文题
以?说‘安’?为题作文。（６０分）
?安?字含有安定、安全、安宁、安逸以及?安于？？?等意思。要求自行选定角度～写一篇议论文～
字数不少于８００字。
［文题解析］
２００５年北京高考作文命题～要求以说?安?为题作文。话题看上去?轻描淡写?～实际是?举重若轻?。仔细分析～文题看似?平淡?～但有着深刻的内涵。?安?不仅是构建和谐社会的基础～也是民族发展的保证。纵观人类社会发展前行的历史～还没见过哪个朝代哪个国家能在动荡不安、混乱无序中繁荣兴盛。因此～这个作文题非常切合当代的主旋律～反映的是民众的意愿与心声。
应该说～这个命题也较切合考生实际。?安?是个多义词～《新华字典》?安?字有７个义项～《现代汉语词典》?安?字有１２个义项。题干中提示：?安?字含有安定、安全、安宁、安逸以及?安于？？?等意思。考生可以?自行选定角度?来写。谈社会的安定～人身的安全～生活的安宁、安逸等等～都是符合题意的。按理说～考生对这个作文题都应该有得可
写。
关于?安?～我们是可以想到很多词句～诸如?居安思危?、?均无贫～和无寡～安无倾?、?既来之～则安之?、?生于忧患～死于安乐?等等。不同的词句里～?安?往往会有不同的语境～比如?居安思危?的?安?是一种中性的稳定状态～?死于安乐?的?安?～就成了一种贬义的安逸享乐状态，在具体写作中～对不同语境的?安?的选择就会有不同形态的作文方式。不过～不管作者是怎样理解?安是什么?的～重心还必须落到?如何得安?上。这一方面是解决了?安是什么?的问题～另一方面是将视角切入到人生一路。我们尽可谈世界、民族、国家之?安?～也即和平、和谐～也可谈乡里、邻里之安～也即人际温情，尽可谈外显之安～也可谈内心之安～而结果还是要落到我们如何获得世界、民族、国家的和平、和谐～或者如何获得人际的温情、自身的宁静等等。惟其如此～说?安?才会有其?说?的意义，而只有切合自身实际～从个人的发展去说～又才会有其?说?的真实意义。
作文题目：说?安，１，
北
京考生
从?安?字多
?安?字有很多含义～其中之一便是?安逸?～?安逸?
种含义中择其一其实是很多人追求的一种生活态度。
?开荒南野际～守拙归园田?是一种安逸，?小桥流水人家?是一种安逸，然而～?谈笑间～樯橹灰飞烟灭?后的一杯清茶、一壶酒也是一种安逸。安逸是一种释然～是一种随心～是一种大风大浪后的平静与享受。
化大为小。 ２段紧承开头～举泛例诠释安逸～使读者对安逸的认识更加具
佛祖释迦牟尼放弃自己王子的奢侈生活～宁愿漂泊于世～体。 苦求真理。最后终于在菩提树下大彻大悟～得到完善。他所追求的～就是一种安逸。这样的安逸不同于安于现状～是他在艰难的自我否定与自我升华中寻得的。这样的安逸也不等同于安乐。他在找到完善的自我之后～并不满足于此～而是巡游世界、暗渡众生。因此～安逸～是找到真理后内心的平静～是修行自我后无私的奉献。
陶渊明抛下尘世的功名利禄而归隐田园。无论是他曾幻想的武陵桃花源～还是他自己所经营的?草屋八九间?～他都在追求一种安逸。他?不为五斗米折腰?～是不想让物质的铜臭味破坏他心中的圣境。他的这份安逸～有别于一些人的逍遥快乐～有别于一些人的事不干己～而是希望回归农村的质朴、纯洁～回归人类本性的善良与自然。
李白终生仕途不顺～屡遭排斥～但他可曾想到～后人眼中的他～没有被官场失利的阴影所遮蔽～而是一个用佛祖释
（来自：ＷＷｗ．ｃｓｓｙｑ．Ｃｏｍ 书业网：带旁批的中考作文）迦牟尼例～来论证?安逸～是找到真理后内心的平静～是修行自我后无私的奉献。?
褒扬陶渊明的安逸～?是希望回归农村的质朴、纯洁～回归人类本性的善良与自然。? 盛赞李白的
千金裘～呼儿将出换美酒?的豪情万丈的诗仙！他?安?能摧?安能摧眉折腰
【考场小绝招】
考场作文要学会?化大为小?。所谓?化大为小?～是指入题角度要小～立意则由小到大。说?安?的话题是相当宽泛的～话题给我们提供了神驰遐想的广阔空间。我们要善于从虚到实～化概念为万象。?安?仅仅是一个概念～如果我们从概念出发～当然打不开思路～导致千篇一律去写?安逸是人们追求的一种美好境界?等等。这篇满分范文的作者深谙?化大为小?法～深挖?安逸?的内涵～生动形象地多角度地诠释话题～令我们在一粒沙中窥见世界～在看似闲谈中明白事理。
作文五：《中考满分作文旁批及点评》1500字
灾难无情，人间有爱 对比式的题目，使主旨鲜明。??
四川广安一考生??
２００８??年５月１２日，伴随着??一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的??简叙地震事件的发生。?? 方向——四川汶川。在那一瞬间，多??少人家毁人亡，多少人在废??墟中与绝望?? ??
在进行最后的抗争??……
汶川告急，四川告急，中国告急～我??们的党中央，我们的温总理??，两个小??典型事例一：党中央、温总理??时后就赶到了地震现场，他说：?? 对灾区人民的关爱。??
“房子裂了、塌了，我们还可??以再修。只要人在，我们就??一定能够渡过难??
关，战胜这场重大自然灾害。??”
?? “你们的亲人就是我们的亲人，??你们的孩子就是我们的孩子。??”
沧海横流，才显领导本色；灾??难无情，方见人间真爱。温??总理用他的言行??高度赞扬总理博大的爱。?? 诠释了什么是人间大爱～因为有了这样??博大的爱，我们在自然面前??才不是弱??
者。 典型事例二：母亲舍身保护孩??
而在与灾难遭遇的普通人身上??，我们又何尝不能发现人间??的至爱。一位母??子。?? 亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥??留之际，她留下了这样一条??短信：??“亲
爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱????你。”看惯了生离死别的医生，这??
一刻却泪眼花花～
?? 是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物??之中，充盈于天地之间。因为有了这????热情歌颂母亲??深沉的爱。 样深沉的爱，我们在自然面??前才不是弱者。
在突如其来的灾难面前，我??们的老师也像父母一样呵护??着自己的学生。当??典型事例三：张米亚老师在危??地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，??山崩地裂，房屋倒塌??——这时，正是学??难时刻挺身呵护学生。?? 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张??开双臂，像一只展翅欲飞的??雄鹰，??
为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远??离开了他爱的和爱他的孩子??????
们……?“摘下我的翅膀，送给你飞翔。??”酷爱唱歌的??张老师用生命诠释了这句
歌词的真正含义。??
老师的职责是??“传道、授业、解惑??”，本来不包括舍生取义。可是在这次地??
震中，??许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的考验??和挑战。因为??真诚赞美老师无私的爱。?? 有了这样无私的爱，我们在自然面前才不??是弱者～??
灾难无情，人间有爱。加油，同胞??～加油，中国～?? 点明题旨，鼓舞斗志。??
??【名师点评】
这??篇文章之所以从考场中脱颖??而出，主要是具备以下三个??亮点：一、选材典型，主题??突
出。针对汶川大地震的发??生，考生从总理博大的爱、??母亲深沉的爱、老师无私的??爱三个层面
来精心选材，所??选材料非常典型，有力地突??出了文章的主题。二、方式??灵活，情意真切。叙述每一??个事件时，总是加以相应的??议论和抒情，体现了表达方??式的灵活变化与紧密结合。??考生在文中表露的情感十分??真挚，带着满腔热情来讴歌??人间真爱，具有感人肺腑、??催人奋发的力量。三、过渡??自然，结构完整。行文自地??震灾情发生，到人间多种真??爱的重点推出，再到画龙点??睛、鼓舞人心式的收结全文??，语言的过渡与转换相当自??然，文章在结构上也显得十??分完整。
?? ?? ?? （荐评教师??：耿世诚）
??
作文六：《中考优秀作文带旁批和评语》10200字
灾难无情，人间有爱
四川广安一考生 对比式的题目，使主旨鲜明。
２００８年５月１２日，伴随着一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。 方向——四川汶川。在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与绝望
在进行最后的抗争……
汶川告急，四川告急，中国告急～我们的党中央，我们的温总理，两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场，他说： 对灾区人民的关爱。 “房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难
关，战胜这场重大自然灾害。”
“你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。”
沧海横流，才显领导本色；灾难无情，方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。 诠释了什么是人间大爱～因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱
者。 典型事例二：母亲舍身保护孩 而在与灾难遭遇的普
１
通人身上，我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。
亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥留之际，她留下了这样一条短信：“亲
爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，这
一刻却泪眼花花～
是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。 样深沉的爱，我们在自然面前才不是弱者。
在突如其来的灾难面前，我们的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，山崩地裂，房屋倒塌——这时，正是学难时刻挺身呵护学生。 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张开双臂，
为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远离开了他爱的和爱他的孩子
们…… “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句
歌词的真正含义。
老师的职责是“传道、授业、解惑”，本来不包括舍生取义。可是在这次地
震中，许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的
２
考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。 有了这样无私的爱，我们在自然面前才不是弱者～
灾难无情，人间有爱。加油，同胞～加油，中国～点明题旨，鼓舞斗志。
【名师点评】
这篇文章之所以从考场中脱颖而出，主要是具备以下三个亮点：一、选材典型，主题突出。针对汶川大地震的发生，考生从总理博大的爱、母亲深沉的爱、老师无私的爱三个层面来精心选材，所选材料非常典型，有力地突出了文章的主题。二、方式灵活，情意真切。叙
述每一个事件时，总是加以相应的议论和抒情，体现了表达方式的灵活变化与紧密结合。考生在文中表露的情感十分真挚，带着满腔热情来讴歌人间真爱，具有感人肺腑、催人奋发的力量。三、过渡自然，结构完整。行文自地震灾情发生，到人间多种真爱的重点推出，再到画龙点睛、鼓舞人心式的收结全文，语言的过渡与转换相当自然，文章在结构上也显得十分完整。
（荐评教师：耿世诚）
篇二：作文评语～好
１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
２、开头简明扼要
３
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。
４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
５、文章语言生动丰富，可读性强。
６、开头出手不凡，吸引读者
７、开头打动人心，具有真情实感。
８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
１、以饱满的激情，描写了？？
２、重点突出，详略得当，内容具体。
３、比喻贴切，用词生动。
４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序
４
１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将？写得细致入微
２４、语言活泼明快，富有情趣。
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
１４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２、文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 ？作了细腻而传神的刻画。
３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
６
５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动。
６、文章前后连贯，形成完整的形象。
７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
１１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富、更生动。
１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
１５、全文通俗易懂，趣味性强。
１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
１７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的
７
成功之处。
１８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
２１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２２、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
２３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
２５、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
２８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱
８
不释手。
２９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
Ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？
Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？
Ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？
Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？
Ａ、题目新鲜？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？
Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰当一些？？
９
Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？
Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占
两格，不能打在一个格子里？？
１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
２．脉络分明，层次感强，叙说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，
１０
开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
？前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切
？叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
？详略安排不当，主次不够分明。
？内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
１．重点突出，中心明确，立意鲜明。
２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。
？． 中心不够明确，立意不够清晰。
？． 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
？． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空
１１
而无力。
？．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
？． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
？． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
？． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
？． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
？． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
？． 情（转 载 于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：中考优秀作文带旁批和评语）节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
１２
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你不想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，？？不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的？？
１（你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２（文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
１３
３（对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。
４（你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，
５（太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～
６（你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～
７（行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读～
８（涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～
９（本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海
１４
注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
１０（ 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
１１（ 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
１２（ 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～
１３（ 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，
１４（ 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
１５（ 你的文章很有创意？？用几何证明题的形式来完成构
１５
思。全文文学色彩很浓～
１６（ 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～
１７（ 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～
１８（ 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
１９（ 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
２０（ 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，
２１（ 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
１６
２２（ 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
２３（ 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
２４（ 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
２５（ 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
２６（ 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
２７（ 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
２８（ 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓”登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
１７
２９（ 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向
３０． 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
３１． 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，
篇三：写作文评语
写作文评语“五要”
淅川县第一小学贾柏林
作文评语，是老师给学生习作做出的中肯、准确的评点。它既有评价性，又有指导性；既肯定成绩，又引导学生如何修改。是作文训练中一项重要的指导。
评语分眉批、旁批和总评。
旁批最灵活。改到哪一行就可批到相应的右边批语框中，字数不在多，点中要害即可。总评可写的内容很多，如，评立意、评选材、评材料组合、评布局谋篇、评文章层次、评段落结构、评语言运用、评用词是否准确。还可以评是非观念方面的，认识事物方面的等等。对具体一篇作文，不可面面俱到，只要抓最紧要的一两个方面评说就可以。
在给学生习作下评语时，要注意以下几个方面。
一、要有针对性。
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针对性是对作文评语的基本要求。一要根据课程标准对该年段习作的要求，不拔高，也不降低标准；二要依据本次习作训练的要求；三要顾及班级的实际学情，具体对待。这样更具针对性，更有利于调动学生写作文的积极性，培养学生的作文兴趣。
旁批对学生来说，针对性更强，更容易从中受益。如“倒叙开头好”，“借景抒情连接自然”，“这个比喻不恰当”等，学生一看就懂。再如我校四年级学生的一篇作文，写自己星期天在家受母亲怒骂的情况。他的题目是《噩梦星期天》。老师在题目后批：“题目新颖。”文中有这样的句子：“妈妈一看我没起床就发火：‘你就知道睡懒觉，除了睡和吃，你还有啥能处，”老师旁批：“语言描写活现了人物形象。”习作接着写道：“我想，我不能顶嘴，妈妈正在气头上，一顶嘴，她准要打我。受骂不疼挨打疼，忍着吧。”旁批写：“内心活动描写真实具体，活画出来了。”习作结尾写道：“今天做什么事都不顺，又挨骂受气，真是一个噩梦星期天。”旁批：“结尾照应题目，又概括了全文。”如此旁批针对性强，学生容易理解，又从感性上升到理性，容易使学生形成表达技巧。
二、要有指导性。
评语的重要作用在于点拨与指导。学生习作有毛病或不足是很正常的。课堂上的讲评又不可能面面俱到。教师借助评
１９
语再次给予指导很有必要。指导可以导优。我校有个五年级学生写了一篇《美丽的楚都公园》，习作采用移步换景的技法，抓住几处有特色的景点既工笔细描，又动静结合，还融进了想象和联想，应该是一篇优秀习作。可老师并不就此满足，而是要他问问爷爷奶奶，４０年前这片地方是什么样，（荒凉的河滩沙洲）为什么会有这么大的变化，指导学生使习作在立意上提高一个层次，使优文更优。指导也可以导差，如见某一段句与句连接不上，或句序混乱，或段与段层次不合理，可在评语中指出该怎样补充或调整，给学生点明原因，教给修改的方法。
评语，语虽不长，但也要做到具体。抽象的、笼统的评语会让学生如雾里看花，不得其要。评语要指到实处，便于学生修改。例如一篇《我落选了》的习作，老师的评语是：习作写竞选班级服务员的经过很详细，自己的内心活动描写真实具体。如果把第二段开头的“那时”改为“星期ｘ，上午（下午）第ｘ节”就交代清楚了。把第四段最后一句改为“简直少得可怜————连我给自己投的一票才５票” 就更好了。再如，有个五年级同学写了一篇《邻家花落》的作文。老师的评语是：习作情节曲折，跌拓有致，心理描写细腻而真实，是一篇好的记事文。不过，结尾句“邻家的花落了，我心里的花也落了。”后一个“落”字可换一个词，使表达更准确。想想该换成哪个词，如此指导就落到实处了。
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四、要有激励性
学生写作文原本就是苦差事。如果他绞尽脑汁写出来的作文却被老师不理解，得不到那怕是“尽力了”的肯定；或满心的希望迎来的是批评，是泼冷水，学生就感到非常委屈，以致失去兴趣，丧失信心，再调动学生积极性就难了。我曾批改过这样一篇五年级学生的习
作，题目是《让她三分》。写的是一个快嘴、爱生是非的女学生在不明真相的情况下，讥笑一个男生（即作文中的“我”），而男生采取宽容的事。我写的评语是：一件小事，一个人们不经意的场景，你却把它绘声绘色地叙写成一篇佳作。文中形成鲜明对比的人物呼之欲出，如在眼前。语言描写富有生活味儿，场面细节很精彩，特别是结尾句：“我是男子汉，有理让三分又何妨，”既照应了题目，又显示出你对同学宽容的胸怀。真棒～老师祝贺你～
需要注意的是鼓励要尊重事实，不过分，不虚妄；若是抄套来的作文千万不能给予褒奖或激励，以免学生误入歧途。
五、要有规范性
小学生大多有向师性，更善于模仿。因此，教师的评语要文通字顺，词句要让学生能够理解；做到书写工整，格式正确，用字规范。旁批应写在边框内，评语在文后隔一行低两格起笔。每格一字，标点占格，给学生作文做出榜样。
好的评语是教师教育智慧的灵光，是学生学写作文的助燃
２１
剂、推进器，对培养学生的作文兴趣，提振学生学好作文的
信心具有不可估量的作用。应高度重视。
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作文七：《中学生优秀作文带旁批 旁批——展开学生飞翔的翅膀》2900字
旁批——展开学生飞翔的翅膀
北京平谷六中 李玉芬
我在远郊平谷区的农村高中任教，学生绝大部分来自农村，他们有一个共同的缺点：语文基础薄弱，语文能力相对较差，尤其是阅读能力。针对这种状况，我充分利用教材第一课的旁批形式，来激活学生思维活动，用这种形式让学生“在阅读中提出自己的疑问”，“在讨论中发表自己的看法，作出自己的评价”。用旁批，给学生插上腾飞的翅膀。
我们使用的是北京版教材，每单元的第一课都有旁批，旁批的内容包括鉴赏性的旁批、理解性的旁批和问题性的旁批。农村学生不能作出鉴赏性的旁批，但能用问题式旁批提出自己的疑问。给文章做批注，是一种很好的读书方式，于是我就利用这种形式，引领学生认真学习第一课《范爱农》。
在上课前一天的晚自习，布置了预习作业，让学生初读课
１
文后完成预习练习。课堂上展示交流学生的预习作业结果，然后要求学生再次认真阅读文章，并结合旁批理解文章内容。在再阅读的过程中，要求学生模仿课文旁批，给课文作补充批注，即可以提出自己阅读这篇文章的问题。
在我的一再鼓励下，有些学生开始思考了，提出了一些自己的疑问，在书上作了问题性的批注，如：
问题一：
从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
（范爱农本来是个好人，课文开头为什么把他写得那样可恶，——訾辰光） 问题二：
我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：—— “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷，认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
（范爱农为什么当时不同意发电报，——訾辰光）
（范爱农冷在哪里，——何旭）
２
问题三：
他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，大家觉得无聊，便无形消散了。
现在不知他唯一的女儿景况如何，倘在上学，中学已该毕业了罢。
（结尾为什么要提及他的家人，——马玉礼）
对同学提出的这些问题我当时就给予充分的肯定，表示这些问题提得很有深度，思考问题很深刻，既有对文章内容的思考，也有对文章章法的探究。带着惊喜我开始引导学生分组讨论这些问题，这样既能培养学生的合作精神，又能让学生自由的发表看法，通过激烈的讨论学生自己居然把问题解决了，然后学生就又在课本上作了解释性说明的批注。如：
问题一：
（范爱农本来是个好人，课文开头为什么把他写得那样可恶，——訾辰光） （与后面范爱农的形象形成对比——贾丽娇）
（文章开头之所以把范爱农写得那样可恶，是先扬后抑——赵世豪）
（文章开头之所以把范爱农写得那样可恶，是运用了欲扬先抑的手法——高山林）
３
问题二：
（范爱农为什么当时不同意发电报，——訾辰光）
（范爱农冷在哪里，——何旭）
（懦弱胆小——曹会通）
（不近人情——张楠）
（他对当时社会现实认识清楚，处事冷静、理智——张岩）
问题三：
（结尾为什么要提及他的家人，——马玉礼）
（课文结尾提及范爱农的家人是既进一步表现作者对范爱农的怀念——范春阳）
（加剧了范爱农的悲剧色彩——马玉礼）
学生通过给文章做旁批提出了自己的疑问，又能通过讨论能发表自己的看法，真正解决了自己的疑难问题。学生异常兴奋，大概是自己有所得吧～我利用学生的这种热情，就大胆的从第一课跳到第四课——汪曾祺的《故乡人》，要求学生用这种批注方式读《故乡人？打鱼的》。批注可以是对某一个字、一个词、一个句子或一段话的理解，也可以是问题性的批注。学生们由于上节课余兴未尽，读这篇课文非常积极主动认真，经过仔细阅读，认真思考，有的学生做了理解性的批注：
这些鱼鹰歇在木架上，一个一个都好像很兴奋，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有点迫不及待的样子。
４
（“迫不及待”一词生动形象的表现出鱼鹰急切捕鱼的心情）
有时两只鱼鹰合抬着一条大鱼。喝～这条大鳜鱼～
（“喝”这个感叹词足以说明鱼之大）
有的学生做了问题性的批注，并通过小组讨论得出结论，并在书上形成了文字材料。如：
女人很少打鱼。（这句话的作用是什么，——李秋爽）
（说明女人打鱼是迫不得已——李萌）
（为男女主人公的悲惨命运打下伏笔——朱海燕）
（为下文作铺垫——高山林）
（与下文形成对比——闫想）
打鱼的有几种。一种是扳罾的。一种是撒网的。
（为什么写了这几种打鱼方式，这与那一男一女有何关系，——李正伟） （前边几种打鱼方式所打的鱼的个头、数量与那一男一女所打的鱼的个头、数量形成对比——张银）
（为了与后面男女主人公的卑微的地位、辛酸的生活形成鲜明的对比——张岩）
（反衬出他们夫妇命运的凄惨——周向然）
在小学校后面的苇塘里，臭水河，常常可以看到两个这样的打鱼的。一男一女。他们是两口子。男的张网，女的赶鱼。
（他们为什么不到大湖、大河中打鱼，非要到臭水沟里打鱼，——张海琨）
（他们没有大船，没有鱼鹰——高欢）
５
（他们没有经济实力——张楠）
奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于木然。除了举网时听到欻的一声，和梯形的竹架间或搅动出一点水声，听不到一点声音。就是举网和搅水的声音，也很轻。
（为什么一男一女打一天的鱼也不说一句话，脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，——付磊）
（他们对生活已经麻木了——杜娟）
（一种对生活的无奈和麻木——范博轩）
（因为生活的重压使他们对日复一日的、机械的、重复劳作的木然，面对卑微辛酸的生活的一种无奈——訾辰光）
她一定觉得：这身湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉，父亲的话越来越少了。
（这句话的含义是什么，——肖萧）
（“父亲的话越来越少了”说明父亲对女儿的愧疚——秦雪涛）
（“父亲的话越来越少了”说明他对妻子的怀念——王蕊）
（“湿了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已经很凉”，那句中“重”的不仅仅是牛皮罩衣很重，还有生活的压力，“凉”的也不仅仅是秋天的水，还有心境的悲凉，对生活失去的希望——张菁）
６
尽管学生做的鉴赏性批注还显幼稚，但毕竟能够鉴赏了，这就是一大进步，我给予了肯定和鼓励。问题式批注的学习方式大大加深了学生对文章的理解，引发了学生对文章的深入思考，能够提出自己的疑问并通过合作解决问题，再按自己的理解形成文字性批注，真正做到了每个人都有所得，大大激发了学生学习语文的兴趣，激活了学生的语文思维，培养了学生的自主探究的能力及合作意识。是旁批，给学生插上了腾飞的翅膀。相信，如果能坚持下去，不久的将来，学生们就能自由的翱翔在语文知识的浩瀚蓝天上。
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７
作文八：《写景作文旁批》3400字
１．开头直奔主题，也是一种写法．
２．文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当， ３重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味
４．语言简练，规范，开篇吸引人．
５．开门见山，写出要描述的对象
６．开头以对比映衬的形式写，突出…的特征
１．比喻的很贴切，你的观察很仔细哦， 运用 …的手法，使的描写的…更精彩哦
２．有时候加一个字或者减一个字都会让句子更通顺哦。有空间的变换，不同角度的描写
３．小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
４．这段多余，不如删去，使文章更简洁．
５．心理描写细腻，比喻句用得好，
１．结尾呼应应开头，结构完整．
２．由景生情，结尾自然．
３．结束得有点突然，夸张了．
４．结尾呼应应开头，结构完整．
总评
１
１小朋友的作文写得很好，着重写了小香皂袋的制作过程，但老师认为文中第二段可以省略，然后重点写出小布袋的特殊用途一级小布袋的外形，这样你的作文就更加的完美啦，继续加油哦。
２．从全文看，你还是基本能达到写写作要求，按照根茎叶的顺序一步一步的描述菊花的各个特点，但是还欠缺一定的语言连贯性，要加强语言表达哦。结尾显得有点突兀，你款金额以在前面对菊花的傲霜斗寒的品格多加描述，让这末段更有连贯性。字数不够三百哦，要加油啦，字体要写端正点哦。
３．小学生能有这样的创意，令老师刮目相看，你能够比较完整的介绍了超级鞋的材料特点，只是小作者忘记介绍他的形状了，但整体看起来还是写得很有自己的想法的。这次作文不会是时间不够吧，那么好的文章没有写结尾真的很可惜哦，再加吧劲，老师相信你是行的。
４．你真是一个聪明又有想象力的学生，能够比较完整的介绍了你梦中超级鞋的特殊功能，但是句子的连贯性上你还得下点功夫，有时候增加或者减少一个字都会使句子更加通顺哦。
５．小作者的写作思路很清晰，按照要求有条理的对小乌龟的外形特征以及生活习性的描述，
但是最好在对生活习性方面有更多一点的描写，这样会更
２
好哦，加油～
６．读你的文章真是一种享受，首先是你的文章很有创意，年纪小小能有这样的智慧真的令老师很欣慰，美中不足的是文章在介绍每个开关之后没能把他的功能都介绍出来，不过，整体上看还是一篇不错的文章。
７．小作者的构思有点乱哦，不够集中，对根茎叶花的特点描写应该有顺序才回更好哦，另外，写作不能这样分段的哦，写完一段，要在下一行空两格，再写一段哦，字数不够三百字哦，要努力啦，加油。
８．对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．
９．你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹清晰，工正，学习有上进心，写的文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍．；结构合理，流畅连贯，自然通达． 希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
１０．你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧．令人佩服。你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 继续加油吧，希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
篇二：写景作文指导教案
高桥中心小学 四年级文学 社团活动教案
节次 第一节
３
２０１５—２０１６学年第一学期
１
２０１５—２０１６学年第一学期
篇三：（已编）怎样写好学生作文的旁批与尾批，（很实用）
怎样写好学生作文的旁批与尾批，
宋运来
今年不知在何时下载了一家小学生作文“习作评改”栏目要发表的一篇童话故事。一位教师对故事作了点评。看到“点评”文字，心中颇不宁静。这样的旁批与尾批文字可能对其他教师是一种误导，对学生也是一个大忽悠。 尽管每个人对文章有不同的视觉和看法，但是还是有规律可循的。 红字为在下的文字，谨供同仁们参考～
如何写未批呢，应用上作文中具体的语言告知儿童，比如，
？ “有了故事中次要人物小鸟、小猫的出现，才会使故事向前发展，故事才
会变得更具体”。
？ “有了小马与小鸟、小猫的对话，才使故事“描写得细致、生动”。
？ “故事结尾处，小马妈妈的话起到了画龙点睛的作用”。
批语应根据童话故事文体特点与该篇故事的言语特点来点评。时间、地点、人物，故事起因、经过、结果，是故事
４
的六要素。故事具有可读性，需要有“波澜”，需要有“曲折”。其次，该故事是运用对话的形式展开的，那么人物“对话”好在何处，应该具体指出来，在旁批中仅仅说“对话描述得很灵活，很生动”这样的泛泛言语是不能打动儿童的，进不了儿童内心世界中去的。
那么如何“旁批”呢，
旁批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。
运用眉批要注意：（１）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（２）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。往往以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（３）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。
篇四：中考满分作文旁批及点评
灾难无情，人间有爱
四川广安一考生 对比式的题目，使主旨鲜明。
２００８年５月１２日，伴随着一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。 方向——四川汶川。在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与绝望
５
在进行最后的抗争……
汶川告急，四川告急，中国告急～我们的党中央，我们的温总理，两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场，他说： 对灾区人民的关爱。 “房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难
关，战胜这场重大自然灾害。”
“你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。”
沧海横流，才显领导本色；灾难无情，方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。 诠释了什么是人间大爱～因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱
者。 典型事例二：母亲舍身保护孩 而在与灾难遭遇的普通人身上，我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。
亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥留之际，她留下了这样一条短信：“亲
爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，这
一刻却泪眼花花～
是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。 样深沉的爱，我们在自然面前才不是弱者。
在突如其来的灾难面前，我们
６
的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，山崩地裂，房屋倒塌——这时，正是学难时刻挺身呵护学生。 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张开双臂，
为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远离开了他爱的和爱他的孩子
们…… “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句
歌词的真正含义。
老师的职责是“传道、授业、解惑”，本来不包括舍生取义。可是在这次地
震中，许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。 有了这样无私的爱，我们在自然面前才不是弱者～
灾难无情，人间有爱。加油，同胞～加油，中国～点明题旨，鼓舞斗志。
【名师点评】
这篇文章之所以从考场中脱颖而出，主要是具备以下三个亮点：一、选材典型，主题突出。针对汶川大地震的发生，考生从总理博大的爱、母亲深沉的爱、老师无私的爱三个层面来精心选材，所选材料非常典型，有力地突出了文章的主题。二、方式灵活，情意真切。叙
７
述每一个事件时，总是加以相应的议论和抒情，体现了表达方式的灵活变化与紧密结合。考生在文中表露的情感十分真挚，带着满腔热情来讴歌人间真爱，具有感人肺腑、催人奋发的力量。三、过渡自然，结构完整。行文自地震灾情发生，到人间多种真爱的重点推出，再到画龙点睛、鼓舞人心式的收结全文，语言的过渡与转换相当自然，文章在结构上也显得十分完整。
（荐评教师：耿世诚）
８
作文九：《高中满分英语作文带翻译：缓解压力》900字
缓解压力Ｃｏｐｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｐｒｅｓｓｕｒｅ Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｇｈ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｐｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ， ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｈａｓ ｂｅｅ ａ ｓｅｒｉｏｕｓ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ ｎｏｗａｄａｙｓ． Ａｓ ｏｕｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｗｅ ａｌｓｏ ｈａｖｅ ｔｏ ｆａｃｅ ｗｉｔｈ ｍｕｃｈ ｐｒｅｓｓｕｒｅ， ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｐｒｅｓｓｕｒｅ， ｅｘａｍ ｐｒｅｓｓｕｒｅ，ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ． Ｂｕｔ ｈｏｗ ｃａｎ ｗｅ ｃｏｐｅ ｗｉｔｈ ｐｒｅｓｓｕｒｅ？ Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． 由于世界的高度发展，压力已经成为现今一个严重的问题。作为学生，我们也必须面对压力，比如学习压力，考试压力，关系压力等等。但是，怎样缓解压力呢？这是最重要的。 Ｆｉｒｓｔｌｙ， ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｆａｃｅ ｔｈｅ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｌｙ． Ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｉｓ ｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ， ｓｏ ｗｅ ｃａｎ＇ｔ ｂｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｔｈｅｍ ａｎｄ ｔｒｙ ｏｕｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｃｏｐｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ． Ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｅｌｌ ｏｕｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｔｏ ｏｔｈｅｒｓ． Ｔａｌｋｉｎｇ ｉｓ ａ ｖｅｒｙ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ ｅａｓｅ ｐｒｅｓｓｕｒｅ， ａｎｄ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔａｌｋｉｎｇ， ｗｅ ｍａｙ ｇｅｔ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｔｒｕｓｔ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅｌｉｅｖｅ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ ｔｈａｔ ｗｅ ｃａｎ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ａｎｙ ｔｒｏｕｂｌｅｓ ｂｙ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ ｏｒ ｂｙ ｏｔｈｅｒｓ＇ ｈｅｌｐ． 首先，我们应该正对面对压力。压力是我们日常生活中不可避免的，所以我们不能害怕她，要尽力去解决它们。其次，向别人倾诉压力。聊天是缓解压力的有效方式，在聊天过程中，我们可能会得到一些建议和解决方法。最后，要相信自己。我们应该相信自己我们可以通过自己或他人的帮助处理任何麻烦。
作文十：《作文旁批大全 作文里，老师的那些搞笑旁批》1000字
作者：
２０１５年１１期
平时写作文，你是否也会犯下一些令人哭笑不得的错误，是用了一个完全不适合的形容词，是一条腿两条腿傻傻分不清楚，还是带着那些闻名中外的伟人陪你一起玩穿，相信每个人都会犯错误。原本，错了，改了就好，但当你遇到那些功底一流的“毒舌”老师……同学，乖乖交出你的膝盖来～我相信，看了这篇文章后，一定会意识到表达的准确性有多么重要。“孩纸”，落笔前一定要三思啊～
李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
点评：是李清照和李煜合唱的吧～
登山者在暴风雪中做出了自己心灵的选择，拯救了一个濒临死亡的遇难者。
点评：既然都遇难了，怎么还濒临死亡呢，诈尸啊～
１
适食物者为俊杰，适者生存。
点评：牙好，胃口就好，身体倍儿棒～挑肥拣瘦，不是养生之道。
一位猎人正在森林中追捕一只羚羊，肥硕、笨拙的羚羊已经在森林里舍生逃命，周旋了不知多少圈。
点评：舍生逃命，羚羊到底是想死还是想活啊，
突然，乘客中走出一位军人，他向机长走去，并从腰中掏出一把手机，对准机长的胸口……
点评：飞机上不让开手机，原来是怕乘客用它来劫机啊～
我的愿景是考上一所好大学，找到一个好工作，这样以后有能力让我的儿子也考上一所好大学，找到一个好工作。
点评：看来，放羊娃的故事会发生在每个人身上，不管是城市还是农村。
当俞平伯为钟子期摔琴之时，他所寻找的是高山流水中的知音，琴声是他的心声。
点评：同学，你穿越文看多了吧～
居里夫人发明了鱼镭，她的愿望实现了……
点评：居里夫人您死得真冤枉……谁晓这鱼雷它竟然也是有辐射的～
人生就像一杯白开水，平平淡淡的；但又像一杯加了
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糖的白开水，甜甜的；也像一杯加了盐的白开水，咸咸的。
点评：这……还是白开水吗，
我希望有一条健康的双腿，一个智慧的大脑……
点评：也许你的语文老师能容忍你，但你的数学老师不会原谅你～
我嘴边时常挂着一句深居简出的话……
点评：孩子，回去告诉你家那句话，在当今时代要敢于走出家门，多和人交流。
说到唐诗不得不说到一个，伟大的诗人苏东坡，这个唐朝最伟大的诗人……
点评：你以为苏东坡也喜欢玩穿越啊～
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