单身公墓
作文一：《童年的朋友ppt 童年的朋友》1100字
童年的朋友ｐｐｔ 童年的朋友
童年的朋友童年是多姿多彩的，而在这多彩的童年你也一定有与你共同分享快乐的人吧～
我也有许多，但印象最深的还得数：带子鱼：了（清楚的记得她肥肥的身材，充满了好奇的小眼睛无是不刻不在显示出快乐的目光，她的头发短短的，厚厚的，虽不光滑，但是很舒服．
她爱骗我，但我喜欢．当我考差时，她便骗我说她考的不如我，但我知道她只是希望我不要太伤心而故意骗我的，因为从她同情，关心的眼神中可以看出来，当我不在伤心，她便用她那馒头似的手拍拍我的肩膀鼓力我让我们共同学习，争取考出喜人的成绩，有时她还会给我讲笑话，你瞧她声情并茂，手不停挥舞着，还有她那两个小眼睛顿时也眯成一条缝了．
童年是多么美好～
宁静的湖面上我童年划过的小船；白皑皑的雪中堆着我童年的雪塑；蔚蓝的天空里留着我童年飞过的痕迹．
童年的朋友相关内容：童年的心 童年的心．．．
我的童年，我做主！ 我的童年，我做主～提到童年，脑子里蹦出的第一个词就是：游戏。童年是在游戏中度过的，过家家，捉迷藏，警察逮小偷．．．．．．有孩子的地方，游戏就像蒲公英的种子遇到风一样，随着风儿漫天飞扬。
童年的朋友 童年的朋友我的童年的朋友，哦～是一只小布狗。它有一双圆圆的眼睛，一身巧克力色，它的下巴那里还有一
点翘，尾巴短短的，胖胖的脸蛋，紧贴着头的软绵绵的耳朵，两只小爪子非常坚硬。
童年的幻想 “我愿变成小鸟，飞到那遥远的天边，我愿变成那自由的小鸟，变成??”当我睡在草地上，哼着歌，仰望那天空中自由自在的小鸟时，多么希望自己能变成其中的一员，陪它们飞到天涯海角，不被管制，飞到笼外，探索世界。
童年的回忆 小时候，对于许多问题我都百事其解，于是便有了许多个问号，而也正是有了这些问题，使得我有了一些童年的发现。我搬家后住一楼，小院子里有一块自己的草坪，秋天里爸爸种了一院子冬草，这使我知道了草的种子是草籽。
童年的一件趣事 童年，像一个五颜六色的调色盘，可以调出五彩缤纷的颜色；又像一个奇妙无比的魔袋，里面装着婉转动听的故事。今天，我就拿出一个最有趣的故事让你们大饱耳福吧～童年的我看着妈妈能从厨房“变”出这么可口的食物，心里是多么羡慕啊～
童年的暑假 一寸光音一寸金，寸金难买寸光阴，这句话说的一点都没错，不是吗，记得那是６年前的一个暑假，我妈妈叫我去买东西，我立刻答应了，在路上，我想天那么热，我去河边练习一下游泳，我立及回头，经过我家时，我就象老鼠似的轻轻的从门口走过，我见妈妈没．．．
我的童年 童年，是每个孩子所拥有的。童年的趣事更是令人流年忘返。有一次，我和爸爸妈妈比赛跳绳，游戏规则是：三个
人，先两个人跳，其中，那两个人谁最先跳到一百个，就跟另一
个人比赛。游戏开始了。第一轮，我先和妈妈跳。
作文二：《5.童年的朋友》1300字
５、童年的朋友
教学目标
１、能在阅读的过程中独立认识生字５ 个，联系课文内容理解“形影不离”。
２、默读课文，边默读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。正确流利朗读课文，联系课文内容，体会联想句作用
３、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物 教学重点、难点
１、认识生字５ 个，联系课文理解词义，体会联想句作用。
２、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物
四、教学过程：
一、导入新课
１、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？
２、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年，我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第６课。
３、媒体出示课题：５、童年的朋友
二、整体感知课文
１、自由读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
２、学习生字、词语：
（１）正确朗读生字、词语：
（２）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）
（３）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。看谁组得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（４）正确、流利地朗读下列句子。
注意适当的停顿，不加字，不漏字
三、研读课文
１、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
２、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）
３、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的词句。 媒体出示：
那时我走到哪里都带着它。??悄悄地给它讲故事。
（１）读读这段话，把句子读正确。
（２）指名读句子，讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？ 板书：亲密 喜爱 互相关心
有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）
４、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。
媒体出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。??说它不等我打就投降了。
（１）把句子读正确。
（２）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小??两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
５、 齐读１—３节，引读４、５节，思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
６、媒体出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很＿＿＿＿＿＿＿。我对小熊说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
四、复习巩固
１、读词语：
２、选择学过的词语２—３个，试着说一句话。
３、正确、流利地朗读课文。
五、拓展作业：
１、任选一个词语，写一句话：情景 主意 形影不离
２、语言直播厅：
小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小气车??能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
板书设计：
５、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密 喜爱 互相关心
（练拳——改变主意）
作文三：《童年的“朋友”》600字
童年的“朋友”
我六岁时，到一个照相馆照相，照完后，老板送给我一份小纪念器——一个ｑｑ小茶杯。
我的小茶杯是绿色的，是个陶瓷杯，杯子不大，一个拳头大小。
这个小茶杯是一个青蛙形的，两只眼睛凸出来了，形成了杯盖，杯身上有青蛙的嘴巴，那小嘴紧闭着，成了一条红色的线，只有嘴角那儿流露着一滴中水，一只手插腰，手和身体之间，留出了一个空洞，形成杯柄，双脚站着，来撑地。
小青蛙杯给我带来了许多方便，以前，我在学校喝茶都用饮料杯，喝茶时总有一股饮料味，不好喝，现在我换成小青蛙杯，再也没有一股饮料味了，还有，饮料瓶占地方，青蛙杯可好多了，不占地方，抽屉里也能放。
看到小青蛙杯，连心情都好多了。那饮料瓶儿，一身儿的广告词，让我的心情变得很复杂，看到小青蛙杯，看着它小巧玲珑的杯身，心情就好了一大半儿了，又还看着它冲我“笑”，心情更好了。
我总相信它是会活的，每天晚上，让它“睡”在我枕头边，希望早上一起来，它就活了，可经过若干次经历，一直没动静，只到有一次．．．．．．早上起来，我惊奇的发现：青蛙杯不见了，我一心只想着它一定活了，于是接着跑下床，连衣服都没来得及穿，跑出去，发现没有。又到处找，还是没有，本来沉浸于兴奋之中的我，一下子变得惶恐了，生怕它被别人抢走，我又在家里乱找：到我房间、妈妈房间里、客厅、餐厅、连厕所都找了，我在慌乱之中，又躺到了床上，这时，床上有个硬硬的东西，我拿出来一看，哦！这是青蛙杯，可是，它始终还是没活呀 ！我虽然高兴，但又觉得非常可惜。
我喜欢和我一起生活了三年的青蛙杯。
作文四：《5童年的朋友》3900字
５．童年的朋友
【教材分析】
（一）课文简析
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练
习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于
是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想
当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感
的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命
的。
本课通过一个非常生活化的小节告诉孩子们，一切美好的事物都值得珍惜保存。
（二）语句简析
１、“当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。”
作者通过联想，把小熊想像成活的一样，形象生动地描写了他们之间的友情。突出了作
者与它的深厚友谊。
２、“那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打
就投降了。”
运用想象的写法，使玩具小熊仿佛有了生命。这样能把事物写活，写生动。
【教学目标】
１、认识本课“拳、玻、璃、纽、羹、邦、献、憋、稍”８个生字，联系课文内容理解“形
影不离”的意思。
２、朗读课文，按要求圈划词句，理解句子的意思；联系课文内容，体会联想句的作用；有
感情地朗读课文。
３、通过学习，懂得应该珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
【教学重难点】
一、 教学重点、难点
１、正确流利地朗读课文，联系课文内容，体会联想句的作用。
２、通过学习，懂得应该珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
【教学时间】２课时
【教学准备】 教师：多媒体课件 学生：完成预习题
预习题：
一、基础知识
１、正确朗读生字、词语：
调 羹 邦 献 憋 拳 制
拳击家 巧克力 代替 突然 投降
硬邦邦 克制 调羹 献出 沉默 形影不离
２、“调”是多音字，可以读 ，组词 ；还可以读 ，组词 。
３、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。
青（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
京（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二、理解课文
填空：课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故事？
我想用童年的朋友小熊作为 。但是我又回忆起以往与小
熊 ，于是我十分惭愧，并 ，永远也不想 。
三、我的疑问
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、板书：朋友
⑴你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？
（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。）
⑵你能用一、两句话介绍一下自己最亲密的朋友吗？
２、今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第６课。补
全课题，板书：童年的朋友（学生读课题）
３、通过预习，我们知道小作者童年的朋友是——
【设计意图：课文一开始，教师便启发学生打开记忆的阀门，回忆曾经度过的时光和相处
的朋友，从而自然而然地将学生带入课文的情景之中。】
二、初读课文，整体感知
１、小小组内轮流朗读课文，要求：正确朗读课文，读准生字字音，不加字，不漏字。
２、媒体出示：
（１）正确朗读生字、词语：
拳 玻 璃 纽 羹 邦 稍 憋
拳击家 玻璃 纽扣 稍微 形影不离
克制 调羹 硬邦邦 一心一意
重点：“调”的字音，“羹”字形，扩展“闭门羹”
（２）指导书写：憋（数笔画、在田字格中练习书写）
（３）同桌交流加部首组词，教师巡视。
３、课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故事？
出示填空： 我想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景，于是我十分惭愧，并改变了主意，永远也不想当拳击家了。
三、研读课文
（一）学习课文第３节
１、课文中哪个词语最能体现“我”和小熊之间的亲密关系？（形影不离）
联系课文内容想想“形影不离”是什么意思？也可以试着用“形影不离”说一句话。
（彼此关系很好，经常互相伴随。）
２、读课文第三节，边读边思考：
哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？用浪线划出有关内容。
出示填空：小熊是我形影不离的朋友， 。
交流出示句子：
①那时我走到哪里都带着他；
②吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；
③当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直活了似的。
出示句子比较：
当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。
当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。
你觉得这两句句子哪句写得好，为什么？
（ 初步了解联想句，“我”把小熊想像成活的一样，可见我们之间的感情非常深厚，这
样写得很形象，很生动。）
④睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地讲故事。
师：无论是吃饭时还是睡觉时，他们都亲密地在一起，真是——形影不离啊！
３、指导朗读，各种形式朗读。（师生配合读、齐读等）
４、思考：读了这些句子，你感受到了什么呢？
相应出示“那时候，我爱它，一心一意地爱它??”
小结。
【设计意图：课文所表达的含义较抽象，尤其中间还穿插联想，因此朗读指导显得格外重
要。为了达到正确流利朗读的目标，要指导学生读好重点句，即描写作者和小熊形影不离
的句子，再通过关键词的分析，理解，帮助学生体会感悟。】
四、布置作业
基础题：
１、抄写词语
拳击家 玻璃 纽扣 形影不离 克制 稍微 一心一意 硬邦邦
２、多音字组词
调ｄｉàｏ（ ） 降ｘｉàｎɡ（ ） 似ｓì（ ） 抹ｍā（ ）
ｔｉáｏ（ ） ｊｉàｎɡ（ ） ｓｈì（ ） ｍǒ（ ）
３、正确、流利地朗读课文。
选择题：
摘录或背诵描写“我”和小熊形影不离的句子。
第二课时
一、复习：
１、听写句子：
我想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情
景，于是我十分惭愧，并改变了主意，永远也不想当拳击家了。
２、引读课文：
我瞧着可爱的小熊，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了——。那时候，
我爱它，一心一意地爱它，为了它——。
二、学习第２小节
过渡：那时候“我”是多么地爱它，把它看得比生命还重要，如今呢？我们来看看如今的小熊怎么了，课文哪一节为我们描写了小熊的模样？（第２节）
（一）、轻声读一读第２小节，划出描写小熊的句子：
１、生自读，划句子。
２、交流，媒体出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
ａ、 多可爱的小熊呀！再读读下面这句话，要读正确、流利，注意适当的停顿。 两只眼睛／一大一小：大的／是原来的，玻璃做的；小的／是用一粒纽扣代替的。 ｂ、读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
小结运用想象的写法，能把事物写活，写生动。
三、学习课文第１、５节
１、可是，这个我往日最要好的朋友，这会儿却坐在沙发上，这是怎么一回事呢？ 引读：
（１）原来，在我６岁的时候——（男同学接读课文第１小节）
（２）我是这样做的，可小熊呢？——（女同学接读课文第２小节）
２、学习课文第５节
它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却拿它练拳击，真是??（惭愧、自责）
（１）出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很＿＿＿＿＿＿＿。我想对小熊说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
（２）对呀，齐读最后一节。
【设计意图：这一想像说话练习，从学生实际出发，允许自主发挥自由表达，为学生提供了较为有效的语言实践机会。】
（３）因为想起了与小熊那形影不离、亲密无间的情景，想起曾为他带来的快乐，所以小
作者尽管曾经急着练拳，现在却改变了主意。
（４） 让我们都来珍惜与朋友之间真挚的感情。
交流。
四、质疑
学到这里，还有什么疑问吗？
【设计意图：这里给学生质疑的空间，也希望学生能自己来解决同学的问题，以此真正读懂课文。】
五、总结拓展
１、配乐朗读全文。
２、、拓展练习：学习第２节的样子，用几句话介绍一种自己喜欢的玩具。
本文的作者难忘他童年的好朋友——小熊，尤其是与它那形影不离、亲密无间的情景。相信你们也一定有非常亲密的朋友，对吗？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小汽车？??能不能学着第２节的样子，简要地把其中的一个介绍给同学们？
（１）自己练习说，然后写下来。
（２）指名交流。
六、布置作业
基础题：
作业布置：
１、摘录描写小熊的句子
２、联系课文内容，把句子补充完整
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很＿＿＿＿＿＿＿。我对小熊说：“＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 选择题：（任选一题）
１、选择第一题中的２—３个词语，试着写一两句话。
２、学习第２节的样子，用几句话介绍一种你喜欢的玩具。
板书设计：
５、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密 互相关心 珍惜
作文五：《童年的朋友说课稿》1500字
《童年的朋友》说课
我说课的内容是九年制义务教育苏教版初中语文第二册第一单元人物风采中的第一篇精读课文，《童年的朋友》说课分以下五部分：
一、教材分析
１、地位和作用
本文节选自高尔基的自传体三部曲中的《童年》，是高尔基送给深爱着自己的祖母的赞歌。文中的外祖母，面对困苦的生活所表现的乐观、坚定以及对“我”无私的爱，为“我”悲苦的童年增添了一份欢乐，让“我”有了坚强的意志来应付人生的艰难；本文通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱及对我一生的影响，同时也寄托了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
２、教学重、难点：
本课的重点是：１、引导学生在朗读的基础上感受外祖母对“我”一生成长的重要性；
２、带领学生在语言的画廊中，捕捉深蕴其中的思想与感情。
难点是：学习多角度多层次地捕捉细节、描摹人物外貌的写作手法，并尝试写作。
３、教学目标
（１）自由朗读课文，读出文章的行文思路。
（２）学习多角度多层次地捕捉细节、描摹人物外貌的写作方法，并尝试写作。
二、教法设计
在阅读中理出文章的行文思路，理解课文内容，品味人物外貌描写，理解关键词的含义。
三、学法指导
课堂教学中始终以学生为主体，开展竞赛，调动积极思维，运用讨论、诵读、比较，使学生主动全面地参与整个教学活动，深入理解所学知识，并在分析讨论中学会运用，使读写听说能力协调发展
四、教学过程：
（一）对比激趣，导入新课
（１）以歌曲《童年》或《朋友》的音乐切入课题、充分调动学生学习兴趣；
（２）介绍高尔基苦难而又不失美好的童年生活对比中激发学生兴趣，切入正题
（二）略读课文，整体感知
１、初读全文，同时屏幕显示易错字词（音、形）
２、讨论交流：
（１）“我”童年时的朋友是谁？
（２）主要用什么手法刻画人物？找出相应语段。
（三）精读课文，引导达标
１、总体设疑
（１）文中那些地方能体现出外祖母的爱心？
（２）作者如何表现外祖母是自己“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？
２、讨论质疑，攻破难点
（１）分Ａ、Ｂ两大组细读课文，开展竞赛，边读边议
Ａ组读第一部分后讨论：
①课文怎样描写外祖母的外貌？
②课文怎样细致刻画外祖母的神态？
ａ、微笑时给人什么感受？
ｂ、牙齿、面孔、鼻孔各是怎样的？
１
ｃ、衣服什么颜色？眼光透出什么心情？
ｄ、整个身体举动又怎样？
③怎样反映外祖母对我疼爱有加？
（第③点要求学生举文中语句，理由简练而又充足）
Ｂ组读第二部分后讨论：
①傍晚时分的景物描写给人什么印象？
②为什么“好事情”要和“我”一起欣赏自然风光？
③他从哪些方面关心“我”的成长？
（第③点仍让学生举例说明，阐述理由）
（２）Ａ、Ｂ两组推举代表分析课文，阐发理由
（３）教者适时指导点评，激发兴趣，增强学生竞争意识和协作精神
（四）赏析佳句，突破重点
１、显示两组画面，欣赏并用自己的语言加以描绘
（１）外祖母微笑时的神态
（２）（俄罗斯大地）秋季傍晚时分的景象
２、细读课文第一部分和第二部分，比较分析课文是怎
样描写人物神态和景色的
３、讨论赏析，体会外貌描写和景物描写对刻画人物的作用
（１）这些描写是“我”对外祖母什么品质的赞美的体现？
（２）大自然的美景和“好事情”之间产生什么联系？
４、指导朗读，感受效果
（五）读写结合，深化目标
１、出示两组画面，明确观察要求
（１）儿童欢快、嬉戏的活动情景，重点观察景物
（２）两个学生为一条证明题争论不休的镜头，重点观察人物神态
２、仿写一段外貌描写或景物描写（１５０—２００字）
３、现场交流点评，赏析佳句
（六）回放目标，课堂小结
五、板书设计
一、（１） 外婆梳发
发多出奇 描写外婆的外貌
乌发垂地
脸小可爱
童年的朋友 二、（２－６）说话温柔 爱心永恒知心珍贵
眼神温暖 描写外婆的形象
背驼而胖
举动似猫
三、（７） 没她以前
心处黑暗 叙述外婆的影响
有她以后
我心光明
２
作文六：《《童年的朋友》教案》600字
《童年的朋友》教学设计
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、结合自己实际，想想哪些童年朋友是不该忘记的。
３、引导学生体会作者所表达的对童年朋友的无比怀念与珍惜的美好情感，激发学生热爱生活的思想感情。
教学重点：理解一些含义深刻的句子。
教学准备：自制课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家维 德拉贡斯基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进他的童年生活吧！
二、作家简介
１．你了解到维 德拉贡斯基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）
２．教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程
（一）解决生字词。
１．生字词语音检查（加点字注音）
２．说说课文主要写了什么？
（二）质疑，讨论：
１．各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
２．课堂讨论：本课中的“我”到底是怎样的一个人？
３．教师着重从学生问题中梳理出以下问题作为引导目标：
（１）课文写到了作者小时候都有些什么理想？
（２）哪一个理想是作者当作重点来写的？
（３）作者为什么放弃了当旅行家？他为什么对当拳击家的理想印象这么深刻呢？
（４）“我”为什么又不把小熊当沙袋呢？
（三）指名朗读，体会作者内心的情感变化。
四、总结全文。
１、你从作者的理想，和他一次又一次的放弃理想，体会到了什么？
２、谈谈自己学了这遍课文后的感受。
五、课后练习
１．写一段短文《童年的朋友》。
２．找找自己童年时代陪伴过自己的点点滴滴（人或物）。
作文七：《童年的朋友高尔基》5400字
篇一：童年的朋友高尔基
高尔基
我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧～年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧～还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡～”
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得
１
你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小点声说～”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿
，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
二、写作艺术
作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，
２
但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓”佳作天成”。
细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。
一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。
就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背……都是那么美～
如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量……这是何等的地位～这又是何等的影响力～我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢，
二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来
３
的。你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感～正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛，摄象机一样留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。
假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。而高尔基，他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。
细而不腻的描写。写一位并不完美的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢，在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可“乌黑乌黑的，泛着蓝光”却给予了它生气。接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发“兜起来提着”，把木梳费劲地“梳进”去……挺麻烦的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“气愤的光芒”、“又小又可笑的脸”一冲淡，刹那间真实质朴了。一连串的描写，细致而不腻味。
推陈出新的比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。他把外祖母说话的声音比做温
４
柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑樱桃，红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽，特别诱人。黑的，可以想象它的光彩与剔透。他把外祖母的腰比做驼背，写尽了外祖母的辛劳。他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后“我”的光彩夺目的生活，突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。
质朴深情的赞美。最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的感恩。没有华丽的辞藻，只有一片深情。
佳作就这样慢慢地产生。
篇二：童年的朋友高尔基
高尔基
我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头
５
发去吧～年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧～还早着呢， 太阳睡了一夜刚起来
我不想睡～
不想睡就不睡好了， 她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。
你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小点声说～
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人， 是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应
６
付困苦的生活的。
二、写作艺术
作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓 佳作天成 。
细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。
一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。
就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背 都是那么美～
如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心
７
的人。不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量 这是何等的地位～这又是何等的影响力～我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢，
二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
所有的一切都是从 我 一个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧：从那个早晨开始，从 我 睁开惺忪的睡眼开始， 我 就未曾把目光离开过外祖母片刻。
我 一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动 把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感～正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛，摄象机一样留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。
假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。而高尔基，他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。
细而不腻的描写。写一位并不完美的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢，在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可 乌黑乌黑的，泛着蓝光 却给予了它生气。接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发 兜起来提着 ，把木梳费劲地 梳进 去 挺麻烦的一件事，但后面，
８
被 歪扭的嘴唇 、 气愤的光芒 、 又小又可笑的脸 一冲淡，刹那间真实质朴了。一连串的描写，细致而不腻味。
推陈出新的比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。他把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑樱桃，红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽，特别诱人。黑的，可以想象它的光彩与剔透。他把外祖母的腰比做驼背，写尽了外祖母的辛劳。他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后 我 的光彩夺目的生活，突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。
质朴深情的赞美。最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的感恩。没有华丽的辞藻，只有一片深情。
佳作就这样慢慢地产生。
前一篇：
后一篇：
篇三：童年的朋友高尔基
第一部分（第一自然段）：外祖母梳发
发多出奇
乌发垂地 描写外祖母的外貌
脸小可笑
９
第二部分（２～６自然段）： 说话温柔 细致刻画外祖母的形象
眼神温暖
背驼而胖
举动似猫
第三部分（第七自然段）： 没有她以前，心处黑暗 叙述外祖母对“我”的影响
有她以后，“我”心光明篇四：童年的朋友高尔基
高尔基《童年的朋友》苏教版七年级下册语文课文原文
说明：本文未经二次审核，发现错误请在评论中指出，我们将即时更正，谢谢。
高尔基
我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧～年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅
１０
咒它了。你睡吧～还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡～”
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小点声说～”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
［１］
１１
１２
作文八：《《童年的朋友》》2000字
童年的朋友
一、教学目标：
１、通过品读文章中对外祖母的各种描写，分析外祖母慈爱的形象。
２、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
３、掌握人物的描写方法，品味优美的语言。
二、教学重点、难点：
１、教学重点：
１） 感受外祖母慈爱的形象；
２） 品读对外祖母的精彩描写；
２、教学难点：
外祖母对“我”的深远影响；
三、教法设计：
讨论法，勾画圈点法，讲授法。
四、教时安排：一课时
五、教具运用：多媒体课件
六、教学内容及其步骤：
一、导入：
今天我们学习高尔基的作品《童年的朋友》，文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？外祖母。她是谁的朋友呢？我。我们可以把文章中的“我”当作作者吗？可以，因为本文选自高尔基的自传体三部曲中的《童年》。
二、检查预习
幻灯片显示：
１、填空。
《童年的朋友》选自 ，作者是 （国籍）作家 ，他的自传体三部曲是 、 和 。
２、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
咕 哝（ｇū ｎｏｎｇ） 噗（ｐū ） 绺（ｌｉǔ ） ．．．
诅 咒（ｚǔ ｚｈòｕ） 嗅 （ｘｉù） （鬃）ｚōｎｇ ．．．．
脸 （颊） ｊｉá 皱 纹（ｚｈòｕ） 绉 纱（ｚｈòｕ） ．．．
三、整体感知
１、默读课文，用自己的话说说，读完文章，你觉得作者对外祖母包含着这样的感情？
交流：敬佩、热爱、感激等。
２、思考：读完全文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
交流明确：
第七自然段，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量，以应付困苦的生活的，（它是全文主导句，揭示全文的中心）
齐读第七自然段
四、分析课文
自由朗读课文，边读边圈划。思考：
１、“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”在这句话中，作者把外祖母当作了自己的朋友，外祖母在孩子眼里是长辈，可作者为什么把她称为“童年的朋友”？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？
交流明确：
Ａ、（１） 因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；
（２） 外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；
（３） 外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；
（４） 说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我 ”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
Ｂ、 ①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
２、再读课文，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具体
加以分析。
交流明确：
慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”
乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。
勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背……举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活）
（穿插三次对眼睛的描写第一次体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平，第二次表现她的宽容和快乐，第三次体现了她的坚强和乐观。）
幻灯片显示：
背景介绍：
高尔基５岁时，做木匠的父亲去世，于是他寄居在开设染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
小结：外祖母是位慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干的老人。
３、提问：为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？
明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。
都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。
五、拓展：
在“我”的眼里，外祖母是个乐观、坚毅、慈爱、善良、和蔼可亲的人，你的祖母是怎样的人呢？说一说
交流
小结：本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对我的深厚的爱以及对我一生的影响，抒发了我对外祖母的热爱，感激之情。再读课文。
六、布置作业
１、抄写词语。
２、读课文，数一数在这篇短文中在描写外祖母时出现了几次“黑”，读一读这些句子。写一写你对它的理解。
附：
板书设计：
外祖母：乐观、坚毅、慈爱、善良、和蔼可亲??
我对外祖母的感情：感激、热爱、尊敬．
作文九：《童年的朋友2》3300字
教材分析 童年的朋友
一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。
就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不啰嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背??都是那么美！
如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量??这是何等的地位！这又是何等的影响力！我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢？
二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。
所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动??把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛，摄像机一样留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。 假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。而高尔基，他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。 细而不腻的描写。写一位并不完美的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢？在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可“乌黑乌黑的，泛着蓝光”却给予了它生气。接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发“兜起来提着”，把木梳费劲地“梳进”去??挺麻烦的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“气愤的光芒”、“又小又可笑的脸”一冲淡，刹那间真实质朴了。一连串的描写，细致而不腻味。 推陈出新的比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。他把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑樱桃，红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽，特别诱人。黑的，可以想象它的光彩与剔透。他把外祖母的腰比做驼背，写尽了外祖母的辛劳。他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后“我”的光彩夺目的生活，突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。 质朴深情的赞美。最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的感恩。没有华丽的辞藻，只有一片深情。 佳作就这样慢慢地产生。
重要问题解析
１．体会下列句子对人物的描写，表现了人物怎样的性格特点。
（１）黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
答：写出了外祖母开朗的性格，年轻明朗的心态，包含了热爱之情。
（２）她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
答：要成了驼背，记载着外祖母所承担的繁重劳动和生活的艰辛，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明我和外祖母的朋友关系。
２．找出描写外祖母头发的几个形容词，并说明作者写出了外祖母头发的特点。
答：形容词：多得出奇、密密地、乌黑乌黑、厚厚的
特点：多、密、长、黑、厚
３．祖孙两的一段对话主要有哪三层意思？
答：一是关于外祖母的头发；二是关于“我”睡觉的事；三是关于“我”打破牛奶瓶的事。
４．文中外祖母对“我”所说的那句“你小声点说”极有表现力。结合全文想一想：外祖母为什么要这样关照我？这对表现全文主题有什么作用？
答：原因是怕我母亲知道这件事。不以长辈的身份训斥“我”，了解“我”犯错后的心理，体现了外祖母对我的关怀和朋友般的关系。
５．课文主要用什么方法刻画了外祖母的形象？这样写有什么好处？
答：外貌描写。先是写她一头乌黑的长发，再写她的全貌。写全貌，特意写她微笑的神态，所有的词语，几乎都是褒义，如“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。这样的外貌描写也是对外祖母人性的赞美，我们可以感受到，“我”在外祖母身边，那种温馨的感觉。
６．模仿课文写法，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小声点说！”拓展成一段具体的祖孙对话。
答： “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了，你小声点说！”外祖母问。
“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我。”我央求道。 “你呀真像个野孩子，下次再这样，就把你关进黑屋子里。算了，有没有受伤？”外
祖母缓了缓语气。
我回答：“没有，只是牛奶浸到了靴子里。”
“那你换一双，外祖母帮你洗干净。”外祖母说。
７．如何理解“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”？
答：运用通感，体现外祖母对我说的每句话都充满了美感和爱，在我心中，外祖母说的每句话都像歌声一样动听。
８．外祖母在孩子心里是长辈，可作者额在文中说外祖母是他的“朋友”而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此你是怎么理解的？
答：（１）因外外祖母不仅像一般长辈一样爱我，而且和我之间有着一种特殊的友情。
（２）外祖母能像朋友一样尊重我，平等地对待我。
（３）外祖母是我最知心的人，我内心的话都能和外祖母交流。
（４）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把我的心灵从黑暗中带到
了光明的地方；外祖母对世界无私的爱丰富了我的精神世界；外祖母的乐观坚毅使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
９．课文三次写了外祖母的眼睛，体会人物的内心世界。
答：第一次：“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。”体现了外祖母对生
活的种种愤愤不平和对我的爱。
第二次：“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。” 体现了外祖母的宽容快乐和年轻开朗。
第三次：“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的
光芒。”体现了她的坚强乐观和永远年轻的心态。
１０．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改
为“瞪”？
答：不能。因为“睁”是说微笑的神态，体现了外祖母乐观开朗的性格和永远年轻
的心态，也表明我和她的朋友关系，而“瞪”暗含怒意，说明了外祖母的凶，与“微笑”矛盾。
１１．“可爱的动物”和“一根能不断的线”分别指什么？
答：可爱的动物：外祖母、
一根能不断的线：外祖母对我无私的爱。
１２．如何理解“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖
的光芒。”？
答：鼻烟壶和衣服的黑，反衬了外祖母眼睛的明亮。这“光芒”让我们看到了这位
老人永远年轻的心态和坚毅的性格，正是这坚毅乐观的性格影响了我，熏陶了我。
１３．诅咒是一个贬义词，在文章中外祖母为什么要诅咒她的头发？
答：不是真的诅咒头发，而是把生活的压力发泄在头发上。
１４．如何理解“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒
了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话。
答：运用比喻，突出外祖母温和的性格使我的心灵走出了黑暗，感到了世界的温暖
和光明。
１５．“她样子很凶”“ 黑眼珠闪出一种难以形容的愉快光芒”与“她温暖而柔和的腔
调”是否矛盾？
答：不。引文“样子很凶”是因为难梳的头发是外祖母回忆起了以前生活的不如意，
与“黑眼珠闪出一种难以形容的愉快光芒”相呼应；而“她温暖而柔和的腔调”则写出了外祖母对我的爱，与“她样子很凶”形成对比，体现了外祖母对我深厚的爱。
小结
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人．不知道多少个夜晚，外
祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述
着童话故事．这些童话正如高尔基后来回忆的：
作文十：《童年的朋友》3200字
文课改实《童年的朋友》说课稿
辽宁省锦州市保二小学 谢 谦
《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，从生活出发，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文版教材中的习作设计努力贴近生活，给孩子的自主写作提供了广阔的空间。今天仅以语文版第１０册乐园三中的习作《童年的朋友》为例，来谈谈我的一点教学体会。
教材分析：
这是学完第三单元课文《童年的朋友》之后同题的命题作文练习，课文《童年的朋友》给学生提供了非常好的写作范例，文中我和玩具熊是不错的朋友，看到玩具熊的样子，让我想起了以前和它形影不离的情形，从而使我摒弃了拿玩具熊练拳击的想法。这篇文章，给孩子们的写作打开了崭新的思路，童年的朋友不仅仅是生活中的人，还是一些陪伴自己长大的物品，还可以是和自己非常有感情的小动物。基于此，我确定了本次作文教学的目标：引导学生追忆生活，重温往事，自主选择习作对象，写出朋友的特点，和其相处的故事，表达真情实感，语言要规范。根据以往学生写作的情况来看，大多数学生都选择生活中真实的朋友来写，而他们描写的朋友却常常千篇一律，千人一面，缺少个性色彩，因此，本次作文指导课我把指导学生写出有个性的，充满生命活力的人物作为教学的重点。引领学生写好朋友的外貌，性格特点、兴趣爱好，或朋友之间
发生的事情，从而体现朋友的个性化特点。
下面我来说一下我的教学程序。一、首先谈话导入，引出课题：为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成教学任务，在教学伊始我采用谈话的方式激发学生表达的欲望。我这样导入：童年是美好的，是欢乐的，是让人回味的。你们每个人童年的生活环境不一样，就会有不一样的故事，不一样的朋友，有的是你的亲密伙伴，有的是你珍藏的物品，还可能是和你有深厚情感的小动物……这节作文课我们就说一说你童年里的朋友，说说和他们之间的故事。这个环节通过教师的叙述调动学生的生活积累，从亲身经历的童年生活中捕捉素材，解决无话可说的问题。
二、出示要求，开拓思路：
大家说一说，你童年中最爱的朋友是谁？你的这位朋友什么样？最突出的特点是什么？在相处的日子里哪些事给你留下了深刻的印象？这就在生生交流，师生交流等多向交流方式中，解决学生写什么的问题，明晰了写作思路。因为从说到写，也是作文训练的一条重要规律。在师生交流的过程中意在鼓励学生多元思维，点拨学生从多个角度来选材，尊重学生独特的体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人或物，拓宽写作的视野。而生生交流，在相互共享的过程中，
－
转载请注明出处作文大全网 » 童年的朋友ppt童年的朋友
